第一篇：夯實基礎 掌握技巧 實現超越--思想品德研討會發(fā)言材料

文 章來

源蓮山 課

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k J.Com 7

夯實基礎 掌握技巧 實現超越--思想品德研討會發(fā)言材料

西張莊鎮(zhèn)初級中學 邱玲

各位領導，老師們：

大家好！首先感謝教研室給我們提供了一個相互學習交流的機會。在市教研室的正確領導下，經過我的努力，我校的思想品德課教學在中考中取得了優(yōu)異的成績，借此機會，與在座的各位老師交流一下。迎接中考是每一位初中的老師和學生都面臨的重大課題，每年都有不同的變化。為了更好的完成教學任務，教師不僅要注重感情的投入，而且課下還要認真?zhèn)湔n。新授課固然很重要，而更重要的是如何幫助學生把書讀薄、再讀厚、再學會運用（復習課）。由于我們學校學生基礎差，學生轉走的較多，給我們的教學工作也帶了一定的難度。面對我校的實際情況，我在指導中考復習時主要抓了以下幾點工作：

一、鞏固基礎知識，梳理課文內容

加強學生基礎知識的訓練。對于基本概念和基礎知識，要求學生必須掌握。對一些基本理論要求學生理解并正確的運用。因此中學思想品德復習課教學，首先應把鞏固基礎知識作為第一要義。對基礎知識的復習我的具體做法是：建立知識結構圖，將課本內容分冊按“單元→課題→項目→層次”，從“是什么”、“為什么”、“怎樣做”三個角度設計問題，并歸納出答案要點。不但使學生居高臨下，高層建瓴，對課本知識了然于胸，還可以大大提高學生篩選信息的能力，避免了學生只孤立的掌握些支離破碎知識的現象。對于基礎知識認真設計好適量的書面練習。練習題力求做到系統全面、重在基礎的同時，盡量做到有針對性，促使學生思考。這樣通過完成練習題，可使學生進一步理解、熟悉教材的基本內容。我還采取了課前提問上一節(jié)課所復習的重點基礎知識，課后精選習題或者自編習題，布置或上交作業(yè)、家庭作業(yè)，做一些配套練習題，及時督促檢查，達到鞏固基礎知識，并提高學生分析解決問題的能力。

二、掌握做題方法，輕松應對中考

（一）單項選擇題

單項選擇題是目前考試中最常見且較穩(wěn)定的題型。做好單項選擇題需要做好以下幾點：

首先，要審題干。這是最關鍵的一步。特別是要注意審清是選擇正確答案還是錯誤答案，這是學生最做容易出錯的地方。受慣性思維的約束，學生往往把“選錯誤的”想當然選成正確的，導致失分。

例題：

某天，校衛(wèi)生檢查員在小明座位旁邊發(fā)現了兩張廢紙，班級衛(wèi)生評比被扣了分。有的同學指責小明是故意的，并且不相信小明的解釋，小明十分委屈。他的正確做法是（）：A、埋怨同學不信任他 B、找機會在同學的座位邊丟兩張紙 C、找機會報復衛(wèi)生檢查員 D、向好朋友傾訴心中的苦悶

【解析】閱讀題干可知，小明的委屈來自同學們的誤解，為此小明心里十分惱火。本題主要考查化解青春期內心矛盾的方法。選項A、B、C的做法都不妥。

其次，審題肢聯系題干。對所選項要仔細逐個閱讀，全面分析，排除明顯錯誤的題肢。確定正確的排除錯誤的選項要注意：一是比較題肢與題干材料的相關性。二是比較題肢本身表達的準確性，看哪一個更準確。如果兩個題肢的迷惑性較大，但又必須在兩者之間選一項，在這種情況下，更應進行深層比較，選擇最終符合題意的一個。

例題：

5.12汶川地震中，公安民警蔣敏失去了父母、女兒總共10名親人，但是她強忍巨大的悲痛，繼續(xù)幫助受災群眾，重建家園。你心目中的蔣敏是一個（）：

①家庭觀念淡薄的人②熱愛人民，具有高度責任感的人③主動為國分憂，勇擔重任的人 ④熱心公益事業(yè)，不講親情的人

A:②④ B②③ C①④ D③④

【解析】本題是一組合式選擇題，題干以材料為背景，考查學生分析材料的能力。材料中蔣敏的行為將國家利益放在首位，并非家庭觀念淡薄，不講親情，故①④說法錯誤。

（二）簡答題

解簡答題的基本思路是：“是什么”→“為什么”→“怎么做”

“是什么”即首先搞清楚材料講的是什么，捕捉材料中的關鍵信息，然后對每一個關鍵信息逐條分析，避免疏漏?！盀槭裁础笔窃趯Ρ尘安牧线M行分析后，一定要緊密聯系背景材料，簡要列舉課本上的相關觀點。這里需要特別注意的是，所列的觀點必須緊扣材料中心，語言簡練，簡明扼要，從不同的角度作答，點到為止，無需展開分析；問什么答什么，在表述時一定要使用專業(yè)術語?！霸趺醋觥币曨}目的具體問題，做出不同的回答。如材料或圖表中談的是我國目前存在的問題，應從宏觀、微觀兩方面得出結論，談做法。

例題：

在一個大森林里，異常激烈的戰(zhàn)斗結束了，雙方傷亡慘重。在遍野橫尸中爬出來兩個人：一個是甲方的伙夫，他的眼睛全瞎了；一個是乙方的偵察兵，他的腿被炸斷了，不能走。如果不及時走出森林，就隨時可能被野獸吃掉。偵察兵嘆氣，伙夫也覺死亡慢慢向他逼來。兩人作了一番交流后，伙夫做出了一個驚人的決策，兩人化敵為友，相依為命，合作走出了死亡的邊緣。從這個故事中你得到了什么啟示？

【做題指導】閱讀材料，知道材料說的“是什么”是合作使他們走出了困境，拯救了自己的生命。“為什么”是合作市一種力量，也是一筆財富，善于合作，往往有助于事業(yè)的成功?！霸趺崔k”是在現實生活中我們要不斷增強合作意識，提高合作能力，學會與人合作。

（三）漫畫題

分析漫畫題時，首先要注意漫畫的標題，這往往是漫畫的中心所在；其次是要全面觀察漫畫，全面理解漫畫的意思。解答此類題型，可按以下思路進行：析→聯→解

1、析→即認真審題。一是仔細觀察漫畫，讀懂漫畫的直觀意義，相當于看圖說話；二是透過畫面挖掘出漫畫蘊涵的深刻道理，這是審題的關鍵。

2、聯→是聯系材料，結合畫面進行全面分析。在解題時，我們應結合畫面運用發(fā)散思維，看看畫面反映的主題與教材中的哪些觀點、原理相聯系。

3、解→是根據以上的分析，恰當的運用教材中的有關知識，解答題目所提的問題。

（四）圖表題

做圖表題時，首先要注意圖表的標題，這對理解圖表的含義有重要提示作用。其次，解決此類題關鍵要學會比較，即縱向比較或橫向比較，通過比較看到發(fā)展或不足，同時要能從圖表中看出變化或發(fā)展趨勢，然后用政治術語概括出來。再根據題目設問的要求，運用相應的書本知識分析數據變化說明的問題及其原因，再談由此產生的感想或提示。

（五）分析說明題

解答此類題，可從以下三方面入手解決。第一，細讀材料，審清所問問題，即見到材料后，要認真閱讀材料的內容，讀懂材料的大意，并能概括出材料闡述的主要觀點。然后，認真審讀材料所給的問題，弄清問題的限制條件和所供范圍，找準關鍵字眼，明確題意。第二步，比照問題，尋求與材料的結合點。明確所問問題后，進行多角度思維，以便搞清答題思路。所謂“萬變不離其宗”，要努力尋找問題與教材知識的結合點，用教材知識點回答問題。第三步，細致闡述原理，不忘聯系材料。在闡明原理時注意，要針對問題，觀點明確，詞達意要，科學合理。另外要注意，緊扣教材并不是一味將教材內容照搬照抄，而是在運用教材知識的基礎上，聯系材料內容去做分析回答。

三、夯實基礎，強化基本功訓練

1、規(guī)范書寫，工整答題

非選擇題書寫量大，閱卷標準對考生的書寫要求是工整規(guī)范?？墒呛芏嗫忌鷷鴮懥什莼靵y，亂涂亂抹和錯別字現象嚴重，這一切都影響了考生的卷面得分。為此，考生必須在平時養(yǎng)成良好的書寫習慣。

2、錘煉語言，規(guī)范組織答題。做到文從字順，避免在考試中出現語言不嚴謹和語

病現象。

3、將答案信息用①②③④⑤分條標示出來，使之整齊劃一，一目了然。

4、依據分值，科學判斷答案內容的數量。

以上僅是我在初中思想品德課中考教學中的點滴體會，不當之處敬請指正。

謝謝！

源蓮山 課

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第二篇：夯實基礎掌握技巧實現超越--思想品德研討會發(fā)言材料范文

夯實基礎 掌握技巧 實現超越--思想品德研討會

發(fā)言材料

夯實基礎 掌握技巧 實現超越--思想品德研討會發(fā)言材料

西張莊鎮(zhèn)初級中學 邱玲

各位領導，老師們：

大家好！首先感謝教研室給我們提供了一個相互學習交流的機會。在市教研室的正確領導下，經過我的努力，我校的思想品德課教學在中考中取得了優(yōu)異的成績，借此機會，與在座的各位老師交流一下。迎接中考是每一位初中的老師和學生都面臨的重大課題，每年都有不同的變化。為了更好的完成教學任務，教師不僅要注重感情的投入，而且課下還要認真?zhèn)湔n。新授課固然很重要，而更重要的是如何幫助學生把書讀薄、再讀厚、再學會運用（復習課）。由于我們學校學生基礎差，學生轉走的較多，給我們的教學工作也帶了一定的難度。面對我校的實際情況，我在指導中考復習時主要抓了以下幾點工作：

一、鞏固基礎知識，梳理課文內容

加強學生基礎知識的訓練。對于基本概念和基礎知識，要求學生必須掌握。對一些基本理論要求學生理解并正確的運用。因此中學思想品德復習課教學，首先應把鞏固基礎知識作為 單項選擇題是目前考試中最常見且較穩(wěn)定的題型。做好單項選擇題需要做好以下幾點：

首先，要審題干。這是最關鍵的一步。特別是要注意審清是選擇正確答案還是錯誤答案，這是學生最做容易出錯的地方。受慣性思維的約束，學生往往把“選錯誤的”想當然選成正確的，導致失分。

例題：

某天，校衛(wèi)生檢查員在小明座位旁邊發(fā)現了兩張廢紙，班級衛(wèi)生評比被扣了分。有的同學指責小明是故意的，并且不相信小明的解釋，小明十分委屈。他的正確做法是（）：a、埋怨同學不信任他 b、找機會在同學的座位邊丟兩張紙 c、找機會報復衛(wèi)生檢查員 d、向好朋友傾訴心中的苦悶

【解析】閱讀題干可知，小明的委屈來自同學們的誤解，為此小明心里十分惱火。本題主要考查化解青春期內心矛盾的方法。選項a、b、c的做法都不妥。

其次，審題肢聯系題干。對所選項要仔細逐個閱讀，全面分析，排除明顯錯誤的題肢。確定正確的排除錯誤的選項要注意：一是比較題肢與題干材料的相關性。二是比較題肢本身表達的準確性，看哪一個更準確。如果兩個題肢的迷惑性較大，但又必須在兩者之間選一項，在這種情況下，更應進行深層比較，選擇最終符合題意的一個。

例題：

5.12汶川地震中，公安民警蔣敏失去了父母、女兒總共10名親人，但是她強忍巨大的悲痛，繼續(xù)幫助受災群眾，重建家園。你心目中的蔣敏是一個（）：

①家庭觀念淡薄的人②熱愛人民，具有高度責任感的人③主動為國分憂，勇擔重任的人 ④熱心公益事業(yè)，不講親情的人

a:②④ b②③ c①④ d③④

【解析】本題是一組合式選擇題，題干以材料為背景，考查學生分析材料的能力。材料中蔣敏的行為將國家利益放在首位，并非家庭觀念淡薄，不講親情，故①④說法錯誤。

（二）簡答題

解簡答題的基本思路是：“是什么”→“為什么”→“怎么做”

“是什么”即首先搞清楚材料講的是什么，捕捉材料中的關鍵信息，然后對每一個關鍵信息逐條分析，避免疏漏。“為什么”是在對背景材料進行分析后，一定要緊密聯系背景材料，簡要列舉課本上的相關觀點。這里需要特別注意的是，所列的觀點必須緊扣材料中心，語言簡練，簡明扼要，從不同的角度作答，點到為止，無需展開分析；問什么答什么，在表述時一定要使用專業(yè)術語?！霸趺醋觥币曨}目的具體問題，做出不同的回答。如材料或圖表中談的是我國目前存在的問題，應從宏觀、微觀兩方面得出結論，談做法。

例題：

在一個大森林里，異常激烈的戰(zhàn)斗結束了，雙方傷亡慘重。在遍野橫尸中爬出來兩個人：一個是甲方的伙夫，他的眼睛全瞎了；一個是乙方的偵察兵，他的腿被炸斷了，不能走。如果不及時走出森林，就隨時可能被野獸吃掉。偵察兵嘆氣，伙夫也覺死亡慢慢向他逼來。兩人作了一番交流后，伙夫做出了一個驚人的決策，兩人化敵為友，相依為命，合作走出了死亡的邊緣。從這個故事中你得到了什么啟示？

【做題指導】閱讀材料，知道材料說的“是什么”是合作使他們走出了困境，拯救了自己的生命?！盀槭裁础笔呛献魇幸环N力量，也是一筆財富，善于合作，往往有助于事業(yè)的成功。“怎么辦”是在現實生活中我們要不斷增強合作意識，提高合作能力，學會與人合作。

（三）漫畫題

分析漫畫題時，首先要注意漫畫的標題，這往往是漫畫的中心所在；其次是要全面觀察漫畫，全面理解漫畫的意思。解答此類題型，可按以下思路進行：析→聯→解

1、析→即認真審題。一是仔細觀察漫畫，讀懂漫畫的直觀意義，相當于看圖說話；二是透過畫面挖掘出漫畫蘊涵的深刻道理，這是審題的關鍵。

2、聯→是聯系材料，結合畫面進行全面分析。在解題時，我們應結合畫面運用發(fā)散思維，看看畫面反映的主題與教材中的哪些觀點、原理相聯系。

3、解→是根據以上的分析，恰當的運用教材中的有關知識，解答題目所提的問題。

（四）圖表題

做圖表題時，首先要注意圖表的標題，這對理解圖表的含義有重要提示作用。其次，解決此類題關鍵要學會比較，即縱向比較或橫向比較，通過比較看到發(fā)展或不足，同時要能從圖表中看出變化或發(fā)展趨勢，然后用政治術語概括出來。再根據題目設問的要求，運用相應的書本知識分析數據變化說明的問題及其原因，再談由此產生的感想或提示。

（五）分析說明題

解答此類題，可從以下三方面入手解決。奉獻只要一顆真心——愛崗敬業(yè)演講稿

有一首歌這樣唱道：“我拿什么奉獻給你？”；是啊，我拿什么奉獻給我所從事的財政事業(yè)呢？我想，唯有奉獻我的一顆忠誠之心。在家庭與事業(yè)、情感與理智之間，我選擇了忠誠，選擇了我所熱愛的財政事業(yè)，選擇了靜下心來，排除—切看似無法排除的感情干擾！一個多月前單位安排我到青海省互助土族自治縣參加病險水庫國債專項資金檢查工作。正當工作進行到了最緊張的階段，突然接到家里的電話，告訴我外婆病重，那時，我腦海中唯一的想法就是回家，馬上回家！可是，靜下心來細細思量，我能這樣做嗎？我是一名財政干部，我愛撫育我長大的外婆，同樣愛我從事的財政工作！一邊是單位交給我的工作任務，一邊是把我從小帶大的外婆，我真想不顧一切馬上飛到外婆身邊，我能感覺到她現在需要我

可是，看著同事們緊張忙碌的身影，看著面前等待完成的工作，我強忍著內心的焦躁，靜下心來始終堅持到最后，圓滿地完成了任務。正當我準備飛奔回家時，卻傳來了外婆去世的噩耗，那一瞬間我的淚水奪眶而出，親愛的外婆，我還是沒能見您最后一面……自古道忠孝不能兩全，我只有用我對財政事業(yè)的無比忠誠來告慰您的在天之靈……說實話，不要說在失去親人的時候想平靜下來很難，就是在平時工作

時因為精彩的球賽，朋友的聚會都完全有可能讓我們這些年輕人靜不下心來，捫心自問我在單位工作的兩年中，我真的可以做到每項

工作都能克服浮躁情緒，圓滿完成任務嗎？財政投資評審工作是一項全新的工作，工作中容易出現棘手的問題，沒有高度的責任感，沒有一顆處亂不驚的心，如何能做好？評審一個項目有時需要數十天，甚至更長，靜不下心來如何與意志對抗，如何與時間賽跑？評審一個項目有時要面對不同身份的人，領導、同仁、建設單位、施工企業(yè)、甚至還有前來說情的親朋好友！靜不下心來，如何直面應對？怎樣智慧的堅持原則？評審一個項目有時要風里來，雨里去，出現在偏僻的山村，穿梭在喧囂的工地，靜不下心來如何經得起困難的磨礪！如果讓時間再回到那次檢查的時候，我是否依然還能選擇留下？是否依然還能靜下心來埋頭工作？我已經沒有把握了。但是，從現在起精彩的球賽、朋友的聚會，已經無法讓我提前走出辦公室，或焦急地等待下班的來臨。三年多來，正是因為我們能靜下心來從點滴做起，從小事做起，才取得了為財政審減不合理資金5.7億元的成績。我們知道這樣的成績來之不易，但是真正要做到為財政爭光，我們要做的工作還很多，要走的路還很長！只有我們每個人靜下心來蹋實工作，財政事業(yè)才能發(fā)展；只有我們每個人靜下心來為財政爭光，財政形象才能提升。在評審中心的會議室里有著一行醒目的金字：“做令人敬佩的專業(yè)評審人！”

第三篇：思想品德研討會發(fā)言材料

思想品德研討會發(fā)言材料

----------多措并舉，努力提高教學質量

湖南省郴州市桂東縣郭謙富 尊重的各位領導、老師，大家好：

首先感謝市教研室給我這次機會，與諸位同行共同探討思品課教學的有關問題，倍感榮幸！現把我在教學中的一些零碎的做法稍作整理，作為個人一些不成熟的總結，不當之處，敬請批評指正！在今年的畢業(yè)班教學與備考工作中，我的主要做法有以下五個方面：

第一、讓學生愛好這門課程，提高學生的學習積極性。

學生是學習的內因，學生肯不肯學，信心足不足，積極性高不高，直接決定了學習的效果。尤其是畢業(yè)班，學生的思想波動比較大，不穩(wěn)定他們的思想，是不能讓他們全身心地投入到學習中的。因此，我在接手學生的開始，就十分注重學生的思想教育工作，給學生進行了理想前途教育，讓每一位想升學的學生都有一個正確的價值取向，有自信。并且有針對性找部分學生談一次話，期望通過師生間平等交流，激發(fā)學生的學習熱情，增加師生間的親和力，營造優(yōu)良的學習氛圍，從而促進他們學習積極性的提高，穩(wěn)定他們的學習情緒、端正他們的學習態(tài)度。讓學生真正愛學、樂學、想學。

第二、學案導學，以學定教，提高課堂效率。

在課堂教學中，要提高教學效率，選擇合適的教學方法尤為重要。我們學校的老師在平時的課堂教學中應用了市教研室所推廣的“學案導學，以學定教”進行教學，效果非常明顯。

（一）制定優(yōu)質學案，在團隊配合中要實力。

我們學科教師在鉆研課標和分析教材的基礎上，根據市教研室下發(fā)的學案，結合本校實際學情，對學案進行增刪、修改，將自己的教學思路和教學方法，特別是具體的操作層次上的方法和技巧編入學案，只有這樣經過自己的思考、加工、制作才能內化為自己的能力。帶著自己編寫的學案參與集體備課（每周二上午第三節(jié)課），在集體研討中與其他老師交流，從而完善學案，形成定稿。事實充分說明，學科成績好壞，取決于學科教師團隊的共同努力，只有充分挖掘團隊合力，配合協作，才能得到提高。

（二）充分利用學案，提高課堂效率

我們任課教師在拿到學案后，結合學案和學情，再一次鉆研課標和分析教材，對重點知識、重要問題進行標注，同時，要將這節(jié)課的具體操作過程在學案項目的一旁寫清楚，真正實現教案、學案、操作案的一體化。課上根據學案，簡單的問題，在經小組交流后，問題基本都能解決；對于難度較大的傾向性問題，在學生渴望釋疑的心理狀態(tài)下，教師應針對疑難點，快速確定講的內容，抓住要害，講清思路，明晰事理，并以問題為案例，由個別問題上升到一般規(guī)律，以起到觸類旁通的教學效果，使學生在教師指導下歸納出新舊知識點之間的內在聯系，構建知識網絡，從而培養(yǎng)學生的分析能力和綜合能力。

實踐證明，學案導學、以學定教對于課改的順利實施，對于促進教師專業(yè)成長和學生全面發(fā)展，提高教學質量，切實推進素質教育，具有極其重要意義。第三、要突出時政熱（焦）點，提高學生的遷移力。

時政熱（焦）點是教材核心內容的一種呈現形式，是教材的課外拓展和延伸。時政熱（焦）點問題很多，對于2012年的中考來說，最大的時政熱（焦）點莫過于“輝煌60周年、哥本哈根氣候變化會議、2012年上海世博會、走可持續(xù)發(fā)展低碳經濟、2012感動中國人物評選、2012國家科技獎勵大會、王家?guī)X透水事故、玉樹地震、打擊手機淫穢色情網站保護未成年人成長、全力抗大旱、民生問題”等一系列重大時政熱（焦）點問題。中考試題將時事熱點與教材的重點有機整合,著重考察學生關注社會的程度和知識遷移的能力。為此,我在復習過程中,緊跟時代步伐,以時事熱點問題為背景,注意材料的選取,注意命題的針對性,以引導學生關注生活,關注社會。如在處理“哥本哈根氣候變化會議”這個熱點材料時，我先引導學生歸納需要用到的知識點（我國的人口、資源、環(huán)境國情，可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，建設資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會，青少年怎樣做貢獻，我國是一個和平、合作、負責任的大國等知識），在此基礎上，引導學生考慮出題人可能從哪些角度命題，然后根據不同的題目去發(fā)表自己的看法，這樣更好的去適應中考的要求。在這個過程中，學生不僅要熟悉這些內容，還要很好地將這些內容與教材相關內容進行聯系，并根據近年來中考啟示類試題的解題要求能夠準確地生發(fā)表自己的正確看法,以提高學生對所學知識點的整合、遷移能力。

第四、把握中考動態(tài)，在變化的信息和熱點中明確復習方向。對中考脈搏的把握，是做好中考總復習的有效前提，在進行中考復習前至少要做好“四研”：研究新課程標準、研究教材、研究考試說明、研究近幾年來的中考試卷，以把握命題的指向性，在復習中做到有的放矢。比如，研究教材與考試說明，就知道對教材內容有所取舍，有所刪補；研究中考，你就會發(fā)現近幾年來中考主觀題在一些敏感問題較少涉及，那么對這些專題內容在總復習中我們只要求作面的了解而不必作點的深入分析，就懂得有所側重?？记暗膸讉€月，我總要認真地研究最近兩年的中考試卷，從中發(fā)現問題，尋找命題的方向和出卷老師的思路，哪些內容考過，本地的時事怎么考等等。每一年的時政熱點都很多，哪些內容該作專題講，哪些內容要作重點講，切忌眉毛胡子一把抓！有些時政熱點，是重點，但不一定是考點，考試說明里面強調，思想品德課所關注的是人類面臨的共同問題——這是共性的問題；同時它關注學生的發(fā)展，堅持以學生為本，有利于學生學會學習、學會做人和實踐能力的提高——這是個性的問題。因此，整合一年來的時政熱點，首先必須源于教材然后又跳出教材，最終回歸生活，以學生身邊的實際為結合點，從而達到共性與個性的統一。

第五、注重方法，在精選試題和有效訓練中多下功夫。思品課時有限，只有科學的復習方法才能有效提高學生的應考能力。在總復習上，我采用三輪復習法，通過分段復習達到循序漸進的目的。

第四篇：思想品德研討會發(fā)言材料

思想品德研討會發(fā)言材料

尊敬的各位領導、老師：

大家好！

首先感謝市教研室能給我這次向同行學習與交流的機會，我感到非常激動和榮幸！下面我就把在思品教學中的一些粗淺的做法向各位匯報一下，望大家不吝斧正。

第一：對學生進行總體規(guī)劃，分段指導，大膽創(chuàng)新，勇于實踐。

在我校“質量立校、科研強校”的指導下，我校校領導與老師共同制定了完善的制度與發(fā)展理念：為學生“三年打基礎，六年做準備，使其一生有作為”。

初一我們著力培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣,建立良好的師生關系。師生關系直接影響著學生的學習情緒。師生心理相容能夠提高教學效果。如果學生真正把教師當作知心朋友，喜歡這位教師，自然而然就對這位教師的課表現出濃厚的興趣。這就是我們常說的“親其師，信其道，授其業(yè)”的道理。激發(fā)學生學習興趣，必須在教學中培養(yǎng)學生對老師的親切感。教師也要放下老師的架子，平易近人，尊重學生，這樣才能創(chuàng)造一個師生心理相容的良好環(huán)境。教師通過利用自己的職業(yè)優(yōu)勢，做學生的知心朋友，建立起信任、尊重、幫助、團結、友愛、共同進步的良好師生關系。學生親其師，才能信其道，樂其道。

在建立了良好的師生關系的同時，思品課老師們更是精誠合作打好團體戰(zhàn)。思品課教師每周都要集體備課，共同商討調動學生學習興趣的方法，導演并開展了別開生面的實踐活動。通過?！澳M法庭”、“焦點訪談”、“辯論會”、“演講比賽”、“說三道四”、飾演小品等豐富多彩的活動，把知識融入到生活實踐中去，讓學生在參與中感知、理解生活與社會，從而對思想品德形成了濃厚的學習興趣，讓學生輕松“入道”，實現了“要我學”到“我要學”的轉變。

初二重點抓能力培養(yǎng)。通過初一一年左右的興趣培養(yǎng)，到了初二開始有梯度的對學生進行以自主學習為主的綜合能力培養(yǎng)，從而達到學以致用的最終目的。古希臘生物學家普羅馬塔戈說過：“頭腦不是一個被填滿的容器，而是一個需要被點燃的火把?！弊灾鲗W習是學生的學習行為，通過師生雙方統一的教學活動中進行的的學習，但不是孤立的學生行動，不時拋開教師完全由學生自己“做主”的學習。它只是意味著在教學過程中教師不武斷、不強制、不灌輸，意味著教師要為學生創(chuàng)設適當的條件、營造恰當的氛圍，激發(fā)學生的學習欲望，培養(yǎng)學生的持續(xù)學習能力。而綜合能力的培養(yǎng)是通過自主學習建立在扎實學科基礎之上,循序漸進、由淺入深, 由低到高的后天習得，通過課上把時間真正還給學生，落實以“學為主體，教為主導，疑為主軸，動為主線”的學案導學模式，著力培養(yǎng)學生對知識的理解、遷移、分析、整合、運用等綜合能力。強調的是培養(yǎng)學生能力的過程中尤為重要的一點就是切實深入落實當堂達標，真正做到了堂堂清、周周清、月月清，不是應付，流于形式而是讓這種方法講究實效性與常態(tài)化。其實教學效果的實效性關鍵就在于落實！即完成學習的根本目——學以致用。學習的實質在于促進知識的轉化、遷移和運用。掌握知識不是目的,其目的是運用知識,指導實踐，說白了就是培養(yǎng)學生能夠運用書本知識來解決現實生活的能力。從而為初三升學做好了殷實的鋪墊。

初三，前半程在進一步抓能力提升，基礎知識的夯實的基礎上，后半程重點強化知識的運用與實踐，時時把控中考動向，號準中考脈搏。為此學校給每位老師都精選了幾十套近幾年的中考試題，讓老師親自做一遍，然后對試卷進行分析并且落實到書面上。使老師們由原來的單純理論的指導變?yōu)榱死碚撆c實踐的統一。教師通過做大量中考題，能夠去粗精，變中考的被動牽制為主動出擊，緊扣中考的脈絡。這樣經過老師自己對大量中考題的的消化吸收后，再去精選資料，整合試題，使得學生訓練的每一套試題都是高水平的“中考真題”，從而使學生的綜合能力有了大幅度的提升，應試水平與能力也水道渠成。同時，初三還狠抓了講評課的落實，全體畢業(yè)班老師互聽互評講評課，取長補短，水平有了整體質的飛躍，有時一堂精彩的講評課，老師與學生幾乎能把初中三年來的重點知識集中復習一遍，學生們基本都能形成對知識的前掛后連，綜合能力全面提升。

第二“授人一魚，不不如授人一漁”，重視學生學習方法的傳授與訓練。

從初一入學一開始，我們在培養(yǎng)學生興趣，提升能力的基礎上，不斷強化學習方法的傳授。師生通過合作、探究、訓練，逐漸形成了自己行之有效的方法。例如選擇題，我們總結了“排除法”、“比較法”、“篩選法”；對于出題者意圖的把握，我們掌握了熟練記憶帶關鍵詞的重點語句（如：帶有“最……，基本……，關鍵……，基礎……，中心是……）；排除“絕對表達”法（如帶有：一定……，必須……，完全……，只要……就……[當然客觀規(guī)律除外]）；預防陷井法，如“偷梁換柱”（把一句背的很熟練的語句內的中心詞換掉）；“答非所問”（設置的問題與選項沒有關聯）；“迷魂陣”（所給的選項表述完全正確，但只有一個最切合題意，需要經過認真思考，去偽存真）等多種答題規(guī)律與技巧。

在做材料題時，我們也總結了一套行之有效的方法，如“五子訣”，“讀—看—找—聯—答”?！白x”是讀材料，“看”是看針對材料提出的相應問題，從而帶著問題回顧材料，把握本質，“找”是找材料中與問題有關的有用信息，“聯”是聯系教材相關知識點，“答”是經過理解、分析、整合等一系列思考打好腹稿后，作出精準的答案。同時通過實踐訓練，學生還總結了很多材料題答案要點中帶有共性的要點進行了歸納如：三個代表重要思想：中國共產黨的英明正確領導;科學發(fā)展觀；構建和諧社會；全面實現小康社會；黨在社會主義初級階段的基本路線（一個中心，兩個基本點）等。

當然，除了方法之外思想品德課還有一個突出的特點就是對教材理論知識的識記、理解與運用。我常和學生說：“思品你背過了不一定得高分取得好的成績，但背不過就一定考不了高分”。在以前的閱卷中時常看到有些學生把試卷上的題目都答得滿滿的，尤其是材料題猛的一看滿眼答案，再仔細一看全是胡編;還有的答案是張冠李戴，課本上的識記知識點也背過了但根本就不理解，所以導致考試時把儲備的這些知識隨便亂放，有的甚至“驢唇不對馬嘴”；再者就是有些同學教材的識記知識沒有記住，答題時雖然沒有胡編但全部是根據自己的理解隨意發(fā)揮沒有用相關思品術語做答。以上這些問題的出現一方面是學生本身沒有記住教材中必須識記的知識，另一方面就是源自學生對教材的不了理解囫圇吞棗。所以在思品教學中我們必須讓學生結合生活與社會對教材知識充分的理解然后再在理解的基礎上適當強化記憶，接下來再通過相關的對應訓練完成對知識的運用即用所學教材理論來解決現實生活的相關問題，從而完成對學生綜合能力進行提升。

再者，充分把握時政熱點。對于時政教育，畢業(yè)班再像初一初二那樣不行了（臨近考試時找些時事資料給學生背背，以應付考試，大部分學生對重大時事政策問題毫無所知，更談不上聯系教材分析時事政策了），初三思想品德課更注重理論聯系實際，試題往往依托時事材料引出問題，以具有時代性的問題為中心，突出當前的社會熱點。而由時政熱點引出考查內容，或者說時政熱點與教材知識點融為一體，現實性與針對性更強。那么，教學中怎樣才能做到與時事思品教學相結合，提高學生的綜合素質和學習能力呢？我們通過中學生時政報、互聯網、電視新聞、手機報等多種途徑獲得時政熱點材料，結合課前五分鐘新聞（每堂課課前5分鐘有小組輪流播報近幾天內重大的國內外新聞，并讓學生結合教材相關知識做一下簡單分析）然后結合教材知識，用時政材料編題，變原來中考的猜題者為出題者，使學生提前對中考的相關時政都熱了身，有的學生還大膽創(chuàng)新，把一道老師編的時政材料變換多層次的考查，多角度的問法，從而使中考變成了我們實踐檢驗的好戰(zhàn)場。

最后，我想強調的是作為思品教師，面對日新月異的現代教育方法不能熟視無睹，若仍然固守三尺講臺、一塊黑板、一本教材、一張嘴，不及時學會使用新的教學經驗，轉變觀念，在教學手段和教學方法上求新變異，恐怕你說得口干舌燥，汗流浹背，學生卻聽得昏昏欲睡，怨聲載道。因此我認為為要在課程改革中，不斷更新教學觀念，積極探索課堂教學的有效方法，善于創(chuàng)新教學，尋求科學有效的教學新模式，不斷積累有效教學經驗，才能提高思想品德的教學效益。

以上是我一點不成熟的做法，在廣大同行面前無異為班門弄斧，還望大家不吝珠玉為盼！謝謝大家！

第五篇：思想品德研討會發(fā)言材料

多措并舉，努力提高教學質量

尊重的各位領導、老師，大家好：

首先感謝市教研室給我這次機會，與諸位同行共同探討思品課教學的有關問題，倍感榮幸！現把我在教學中的一些零碎的做法稍作整理，作為個人對2012年中考的一個不成熟的總結，不當之處，敬請批評指正！在今年的畢業(yè)班教學與備考工作中，我的主要做法有以下五個方面：

第一、讓學生愛好這門課程，提高學生的學習積極性。

學生是學習的內因，學生肯不肯學，信心足不足，積極性高不高，直接決定了學習的效果。尤其是畢業(yè)班，學生的思想波動比較大，不穩(wěn)定他們的思想，是不能讓他們全身心地投入到學習中的。因此，我在接手學生的開始，就十分注重學生的思想教育工作，給學生進行了理想前途教育，讓每一位想升學的學生都有一個正確的價值取向，有自信。并且有針對性找部分學生談一次話，期望通過師生間平等交流，激發(fā)學生的學習熱情，增加師生間的親和力，營造優(yōu)良的學習氛

圍，從而促進他們學習積極性的提高，穩(wěn)定他們的學習情緒、端正他們的學習態(tài)度。讓學生真正愛學、樂學、想學。

第二、學案導學，以學定教，提高課堂效率。

在課堂教學中，要提高教學效率，選擇合適的教學方法尤為重要。我們學校的老師在平時的課堂教學中應用了市教研室所推廣的“學案導學，以學定教”進行教學，效果非常明顯。

（一）制定優(yōu)質學案，在團隊配合中要實力。

我們學科教師在鉆研課標和分析教材的基礎上，根據市教研室下發(fā)的學案，結合本校實際學情，對學案進行增刪、修改，將自己的教學思路和教學方法，特別是具體的操作層次上的方法和技巧編入學案，只有這樣經過自己的思考、加工、制作才能內化為自己的能力。帶著自己編寫的學案參與集體備課（每周二上午第三節(jié)課），在集體研討中與其他老師交流，從而完善學案，形成定稿。事實充分說明，學科成績好壞，取決于學科教師團隊的共同努力，只有充分挖掘團隊合力，配合協作，才能得到提高。

（二）充分利用學案，提高課堂效率

我們任課教師在拿到學案后，結合學案和學情，再一次鉆研課標和分析教材，對重點知識、重要問題進行標注，同時，要將這節(jié)課的具體操作過程在學案項目的一旁寫清楚，真正實現教案、學案、操作案的一體化。課上根據學案，簡單的問題，在經小組交流后，問題基本都能解決；對于難度較大的傾向性問題，在學生渴望釋疑的心理狀態(tài)下，教師應針對疑難點，快速確定講的內容，抓住要害，講清思路，明晰事理，并以問題為案例，由個別問題上升到一般規(guī)律，以起到觸類旁通的教學效果，使學生在教師指導下歸納出新舊知識點之間的內在聯系，構建知識網絡，從而培養(yǎng)學生的分析能力和綜合能力。

“學案導學、以學定教”必須要求學生有充分的課前預習，只有充分的課前預習才能發(fā)揮學案的作用，學生才能解決基礎知識，找出本節(jié)課要解決的問題和存在的疑問并做好標記，上課時解決。久而久之，使學生由“學會”到“會學”，也能使學生在學習中找到樂趣，更加樂于學習。另外一個原因，就是我們思品課本來就時間緊、任務重，使用學案無疑會加大課堂容量，如果沒有充分的課前預習，45分鐘很有可能不夠用，這也是一個很現實的原因。所以學案印出來后，一般在周四或周五發(fā)給學生下周的學案，目的是讓學生提前根據學案預習教材，明確學習目標、把握教材重難點、查詢疑惑知識，完成課前預習題目，將不會或者不懂的問題進行標注，以便課上更好的自主學習；上課前，教師必須進行分層抽查學案，及時了解學生的預習情況，從而把握學情，更好的引導學生課上完成學習任務，將學生中的疑惑問題有效的解決。課上，學生可以根據自己標注的問題進行小組討論、交流等多種合作形式，發(fā)揮優(yōu)秀學生的帶頭作用，多角度、多層次的辨析，盡可能的相互啟發(fā)，消除個體疑點。

實踐證明，學案導學、以學定教對于課改的順利實施，對于促進教師專業(yè)成長和學生全面發(fā)展，提高教學質量，切實推進素質教育，具有極其重要意義。

第三、要突出時政熱（焦）點，提高學生的遷移力。

時政熱（焦）點是教材核心內容的一種呈現形式，是教材的課外拓展和延伸。時政熱（焦）點問題很多，對于2012年的中考來說，最大的時政熱（焦）點莫過于“輝煌60周年、哥本哈根氣候變化會議、2012年上海世博會、走可持續(xù)發(fā)展低碳經濟、2012感動中國人物評選、2012國家科技獎勵大會、王家?guī)X3.28透水事故、玉樹地震、打擊手機淫穢色情網站保護未成年人成長、全力抗大旱、民生問題”等一系列重大時政熱（焦）點問題。中考試題將時事熱點與教材的重點有機整合,著重考察學生關注社會的程度和知識遷移的能力。為此,我在復習過程中,緊跟時代步伐,以時事熱點問題為背景,注意材料的選取,注意命題的針對性,以引導學生關注生活,關注社會。如在處理“哥本哈根氣候變化會議”這個熱點材料時，我先引導學生歸納需要用到的知識點（我國的人口、資源、環(huán)境國情，可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，建設資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會，青少年怎樣做貢獻，我國是一個和平、合作、負責任的大國等知識），在此基礎上，引導學生考慮出題人可能從哪些角度命題，然后根據不同的題目去發(fā)表自己的看法，這樣更好的去適應中考的要求。在這個過程中，學生不僅要熟悉這些內容，還要很好地將這些內容與教材相關內容進行聯系，并根據近年來中考啟示類試題的解題要求能夠準確地生發(fā)表自己的正確看法,以提高學生對所學知識點的整合、遷移能力。

第四、把握中考動態(tài)，在變化的信息和熱點中明確復習方向。對中考脈搏的把握，是做好中考總復習的有效前提，在進行中考復習前至少要做好“四研”：研究新課程標準、研究教材、研究考試說明、研究近幾年來的中考試卷，以把握命題的指向性，在復習中做到有的放矢。比如，研究教材與考試說明，就知道對教材內容有所取舍，有所刪補；研究中考，你就會發(fā)現近幾年來中考主觀題在一些敏感問題較少涉及，那么對這些專題內容在總復習中我們只要求作面的了解而不必作點的深入分析，就懂得有所側重?？记暗膸讉€月，我總要認真地研究最近兩年的中考試卷，從中發(fā)現問題，尋找命題的方向和出卷老師的思路，哪些內容考過，本地的時事怎么考等等。每一年的時政熱點都很多，哪些內容該作專題講，哪些內容要作重點講，切忌眉毛胡子一把抓！有些時政熱點，是重點，但不一定是考點，考試說明里面強調，思想品德課所關注的是人類面臨的共同問題——這是共性的問題；同時它關注學生的發(fā)展，堅持以學生為本，有利于學生學會學習、學會做人和實踐能力的提高——這是個性的問題。因此，整合一年來的時政熱點，首先必須源于教材然后又跳出教材，最終回歸生活，以學生身邊的實際為結合點，從而達到共性與個性的統一。

第五、注重方法，在精選試題和有效訓練中多下功夫。思品課時有限，只有科學的復習方法才能有效提高學生的應考能力。在總復習上，我采用三輪復習法，通過分段復習達到循序漸進的目的。

第一輪以師生共同建構和學生自主建構知識體系為主，輔之以合作探究、小組互動討論的方法，圍繞中考目標重新梳理教材，形成縱向和橫向的知識體系，使學生真正參與其中，查漏補缺，達到“開卷有益”。

第二輪以專題復習和歸類復習為主，在此之前形成的知識體系中打破教材順序，用專題提煉精華，達到系統的整合。在這一輪復習中要注意前后知識的綜合，在突出學科知識的整體把握的同時，還要突出知識的內在聯系的考查，有機地將初一至初三年級的心理健康、道德、法律和國情教育內容融為一體，努力體現宏觀把握和微觀落實的考試特點。

第三輪重點進行綜合模擬訓練，側重考前模擬功能，以練為主，著重進行材料的整理歸檔，特別是要充分利用好泰安各縣市的模擬題。復習過程中，我輔之以時政熱點教學，激發(fā)學生課后探索求知的欲望，學會找熱點。在模擬考試方面，實行分層教學，以難—中—易的方式出試卷，效果較好，難的目的是讓尖子生引起重視，不讓尖子生產生考試容易考的錯覺，易是為了讓學困生看到希望，只要認真學習方法對頭就會考出較好的成績，從而讓考試發(fā)揮考前練兵的目的。需要說明的是在這一輪復習中因為時間緊，堅決防止題海戰(zhàn)術，要精選題目，對不同的題目進行分類、剪貼，從而在減輕學生課業(yè)負擔的同時提高做題質量。對于學生的測試，要及時、認真地進行精講點評，在精評中給予表揚鼓勵，這樣學生就愿意接受測試。希望得到你的肯定，在競爭中提高能力，真正發(fā)揮測試效能。

總之，“教無定法，但有規(guī)律可循”。中考著重考查學生運用所學知識和技能分析、解決問題能力，而對能力考查離不開基礎知識。因此，在學習中，我們要狠抓基礎知識，注意讓學生熟讀教材，掌握基本概念、觀點。要求學生對基礎知識，一、必須“牢記”，二、必須“會用”，學會對所學知識進行運用，從而掌握知識點內在聯系和系統性，達到融會貫通，舉一反三。還有，以課本為基礎，還要注重提高學生的做題能力，要根據不同的題型，強調典型實用的做題方法并且用相應的題目進行訓練，從而達到提高教學質量的目的。