第一篇：人才培養(yǎng)評估材料要求及規(guī)范

人才培養(yǎng)評估材料要求及規(guī)范

評建材料是人才培養(yǎng)工作狀態(tài)、過程和水平的直接體現(xiàn)，是進(jìn)行人才培養(yǎng)工作評估的重要依據(jù)。評建材料準(zhǔn)備工作是迎評促建工作的重要基礎(chǔ)性工作，要遵循“以評促建，以評促改，以評促管，評建結(jié)合，重在建設(shè)”的方針，認(rèn)真做好評建材料工作，要把評建材料的準(zhǔn)備過程當(dāng)成是進(jìn)一步明確辦學(xué)指導(dǎo)思想與定位，確立發(fā)展目標(biāo)，轉(zhuǎn)變教育思想觀念，深化教學(xué)改革，加強教學(xué)建設(shè)，規(guī)范教學(xué)管理，提高教學(xué)工作水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的過程，當(dāng)成是全面、系統(tǒng)總結(jié)人才培養(yǎng)工作經(jīng)驗的過程。

一、評建材料的構(gòu)建

（一）學(xué)校材料 學(xué)校材料包括三部分：

一是按要求提前報送省級教育行政部門的學(xué)校自評材料，包括：材料目錄、自評報告、分項自評報告、自評依據(jù)、特色報告等；

二是省級教育行政部門組織的評估專家組到校時的匯報材料，包括校長主報告（匯報提綱）和多媒體宣傳材料；

三是供省級教育行政部門組織的評估專家組到校時查閱的學(xué)校評建材料。

（二）各職能部門材料 各職能部門材料包括兩部分：

一是各指標(biāo)及重點考察內(nèi)容歸口負(fù)責(zé)的自評材料，包括自評報告（支撐自評報告的背景材料，主要是自評依據(jù)材料，含針對評估指標(biāo)及重點考察內(nèi)容的綜述、總結(jié)、綜合分析、說明及相應(yīng)數(shù)據(jù)統(tǒng)計等）、自評依據(jù)（支撐背景材料的實證材料，主要是原始運作材料，含相關(guān)文件、規(guī)劃、方案、紀(jì)要、制度、工作計劃和總結(jié)、記錄、表冊和檔案等）、特色報告、材料目錄等；

二是日常運行的原始材料。

（三）各二級學(xué)院材料 各二級學(xué)院材料包括：

一是專業(yè)剖析材料，包括特色專業(yè)剖析自評報告、特色專業(yè)剖析分項自評報告、專業(yè)特色或創(chuàng)新報告；

二是支撐評估指標(biāo)體系的材料；

三是日常運行的原始材料（包括相關(guān)文件、規(guī)劃、方案、紀(jì)要、制度、工作計劃和總結(jié)、記錄、表冊及教學(xué)基本文件和教學(xué)檔案等）、特色報告、材料目錄等。各二級學(xué)院尤其要注意原始運作材料（包括試卷、畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計等）、專業(yè)建設(shè)材料、特色材料的收集、整理、準(zhǔn)備。

二、評建材料的基本要求

評建材料的基本要求：客觀、充實、規(guī)范、有序。評建材料的收集、補充、整理和撰寫要堅持以下五項原則：

第一，真實性。各項材料要真實、可信，有據(jù)可查，要詳實、精練，突出特點、優(yōu)勢和成績。

第二，針對性。材料準(zhǔn)備要依據(jù)評估指標(biāo)體系，緊扣指標(biāo)及重點考察內(nèi)容的內(nèi)涵，要完整、銜接。

第三，層次性。各項材料總體思路要清晰，要突出主線，明確重點，條塊明晰，有層次，有條理。主體材料要有背景材料支撐，背景材料要有原始實證材料支撐。第四，規(guī)范性。評建材料的收集、整理、撰寫、歸檔要規(guī)范統(tǒng)一。數(shù)據(jù)統(tǒng)計要符合評估方案及指標(biāo)內(nèi)涵說明的要求;材料目錄設(shè)置、文檔格式、立卷歸檔及材料的保管、移交要符合學(xué)校統(tǒng)一的規(guī)范要求。

第五，有序性。所有材料要分類準(zhǔn)確，編目清楚，排列有序，整齊美觀，調(diào)用方便，查找無誤。

三、評建材料的收集

（一）時間范圍

1.數(shù)據(jù)采集的時間應(yīng)為 2009年9月1日至2013年8月31日

2.評估支撐材料(背景材料和實證材料)收集范圍暫時按指標(biāo)體系標(biāo)注為準(zhǔn)，教學(xué)材料時間范圍為2009至2013年；

3.有關(guān)資料（制度、文件、記錄、教學(xué)檔案等）收集范圍從2009年第一輪評估結(jié)束后開始。

（二）材料種類

1.文字材料：文件、規(guī)劃、方案、紀(jì)要、制度、工作計劃和總結(jié)、記錄及教學(xué)基本文件、教學(xué)檔案等。

2.統(tǒng)計材料：統(tǒng)計表格、報表和名冊等。

3.聲像材料：照片、錄像帶、聲像光盤等。

4.證書材料：榮譽證書、獲獎證書、成果鑒定證書、錦旗、獎杯等。

5.實物材料：獲獎作品、科技作品、著作、教材、論文期刊等。

6.其它材料：能反映教學(xué)工作水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的其它類型材料。

四、評建材料的整理

（一）原始材料整理

1.文字材料整理 對于在工作中形成的文件、資料，要按自然年度進(jìn)行分類，而

屬于教學(xué)活動中形成的原始材料(如學(xué)生考卷、成績、畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計等)則應(yīng)按照教學(xué)年度進(jìn)行分類。所有材料要求分類準(zhǔn)確，編目清楚，整齊美觀，查找無誤，保證評估中專家調(diào)用材料方便、快捷。

2.聲像、證書、實物材料整理 照片、錄像帶等聲像材料裝袋后分類保存，并標(biāo)明內(nèi)容與數(shù)量。各類證書由收集單位準(zhǔn)備好證書復(fù)印件。獲獎作品、科技作品等實物材料須拍制照片,著作、教材須復(fù)印封面和版權(quán)頁,論文須復(fù)印封面、目錄和正文。所有聲像、證書、實物材料要列出清單。

五、相關(guān)要求

1.若某個支撐材料與其它重點考察內(nèi)容的支撐材料相同，可以只放一份，其它相同的只需在材料清單上注明該材料的存放檔案盒和具體重點考察內(nèi)容的位置即可。

2.其它不能裝入的大宗支撐材料要裝訂好或另外裝盒方便備查，同時做好材料目錄、材料清單等工作。

3.各二級學(xué)院的專業(yè)剖析檔案，第一個檔案盒要求裝入本專業(yè)的專業(yè)剖析自評報告、專業(yè)剖析各個指標(biāo)的全部支撐材料目錄。其它檔案盒分別裝入各個指標(biāo)的支撐材料目錄、統(tǒng)計表格、材料清單、材料說明等可以放入的材料。其它不能裝入的支撐材料（如試卷、教師教案、學(xué)生管理工作等原始材料）要按學(xué)期、年度、班級等形式統(tǒng)計、整理、做好封面、裝訂好方便備查，同時做好材料目錄、材料清單等工作。

4.各職能部門、各二級學(xué)院提交的評建材料必須按規(guī)定的程序逐級審核。審核不合格的材料，應(yīng)按相關(guān)部門的要求進(jìn)行修改。對修改過的材料，應(yīng)進(jìn)行復(fù)審，不合格的，必須再改再審，直至合格為止。

5.已通過審核的文字材料必須提交電子文檔（日常工作中形成的原件除外）。

6.各職能部門、各二級學(xué)院提交的評建材料，必須自行備份存檔。

7.根據(jù)學(xué)院評估工作進(jìn)程及實際需要，將對此作相關(guān)補充規(guī)定。

迎評辦公室

2013年3月26日

第二篇：人才培養(yǎng)評估訪談

人才培養(yǎng)評估訪談

1、我院接受高職院校人才培養(yǎng)工作的意義是什么？

人才培養(yǎng)工作評估是上級教育主管部門引導(dǎo)并推進(jìn)學(xué)校提高辦學(xué)水平、管理水平和教學(xué)質(zhì)量的有效手段之一，對我校來說，也是自身發(fā)展的客觀需要。由于我校尚未接受高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估，接受人才培養(yǎng)工作評估，箭在弦上，不得不發(fā)，我們幾年的辦學(xué)水平必須接受檢驗。如果我們能地順利通過人才培養(yǎng)工作評估，將給我校帶來良好的辦學(xué)聲譽和優(yōu)質(zhì)的無形資產(chǎn)，我校的招生、就業(yè)、人才引進(jìn)等工作將更上一層樓。通過人才培養(yǎng)工作評估是我們共同的目標(biāo)，只有實現(xiàn)這一目標(biāo)，學(xué)校才能贏得了更大的發(fā)展機遇和發(fā)展空間，我們也才能有個人的利益和發(fā)展。因此，評估是一場志在必得，必須打贏的背水之仗！通過評估，我們可以對學(xué)校近年來的工作做一個全面的總結(jié)，找出差距，明確今后的努力方向；可以充分展示了學(xué)校的風(fēng)采，突出顯現(xiàn)了學(xué)校的亮點；可以促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)條件的進(jìn)一步改善，加強教學(xué)建設(shè)和教學(xué)管理；可以進(jìn)一步深化教學(xué)改革，解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，鞏固和發(fā)展學(xué)校的辦學(xué)特色，促進(jìn)學(xué)風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)，使人才培養(yǎng)的質(zhì)量得到穩(wěn)步提高；可以增強全校師生共謀發(fā)展的凝聚力。

2、你是否了解人才培養(yǎng)評估的條目、標(biāo)準(zhǔn)、任務(wù)和要求。

高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估指標(biāo)體系包括領(lǐng)導(dǎo)作用、師資隊伍、課程建設(shè)、實踐教學(xué)、特色專業(yè)建設(shè)、教學(xué)管理和社會評價，共7項主要評估指標(biāo)。每項主要評估指標(biāo)又分為若干項關(guān)鍵要素，每項關(guān)鍵要素均有重點考察內(nèi)容及說明。

人才培養(yǎng)評估工作的基本任務(wù)，就是圍繞影響院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，通過對《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺》數(shù)據(jù)的分析，輔以現(xiàn)場有重點的考察，全面了解學(xué)校的實際情況，對人才培養(yǎng)工作的主要方面做出分析和評價，提出改進(jìn)工作的意見和建議，引導(dǎo)學(xué)校加大對工學(xué)結(jié)合改革的投入，使不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量成為學(xué)校的自覺行動。

3、你是否已經(jīng)在本系進(jìn)行動員布置？現(xiàn)在已經(jīng)做了哪些具體工作。按照學(xué)校人才培養(yǎng)工作評估實施方案及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在迎評促建動員大會上提出的要求，2010年12月15日我系召開了全體職工迎評促建動員大會，認(rèn)真學(xué)習(xí)

教育部《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估方案》（教高[2008]5號、湖南省高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估實施細(xì)則》（湘教發(fā)[2008]64號和我校才培養(yǎng)工作評估實施方案，明確了藥學(xué)系迎評促建的指導(dǎo)思想和工作目標(biāo)，制定了藥學(xué)系迎評促建工作方案，部署了藥學(xué)系的迎評促建工作。我們堅持“以評促建, 以評促改，以評促管，評建結(jié)合，重在建設(shè) ”的原則，緊密結(jié)合藥學(xué)系工作實際，認(rèn)真規(guī)劃，積極整改，全面開展各項迎評工作。通過“迎評促建”，健全自我控制、自我保障、可持續(xù)發(fā)展的良性運行機制，使教學(xué)條件切實得到改善，教學(xué)管理更加科學(xué)，不斷提高我系教育教學(xué)工作質(zhì)量。目前，我系已按照迎評促建工作方案，對藥學(xué)系的各項情況認(rèn)真摸底，對照評估指標(biāo)體系，找出了差距，按照評估所需的支撐材料，正分類收集、整理有關(guān)材料。

4、你系目前存在的問題與不足是什么？打算如何解決？

近年來，學(xué)校千方百計增加教學(xué)經(jīng)費的投入，藥學(xué)系的教學(xué)儀器、設(shè)備有所增加，但教學(xué)儀器、設(shè)備的配置與教育部《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估方案》中關(guān)于對教學(xué)儀器、設(shè)備的要求還有差距，我們要按照“必須，實用”的原則，購置教學(xué)儀器、設(shè)備，改善教學(xué)條件。

評估所需的支撐材料多，任務(wù)重，時間緊，為提高搜集、整理評估材料的實效性，希學(xué)校評估辦盡快對須統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)（格式）的評估材料制定并發(fā)布相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。

5、你認(rèn)為教師與人才培養(yǎng)評估有無關(guān)系？有無責(zé)任？應(yīng)如何擔(dān)當(dāng)？

這次人才培養(yǎng)工作評估，不僅只是事關(guān)學(xué)校生存和發(fā)展大事，而且與我校每位職工的切身利益密切相關(guān)。教師不僅是學(xué)校人才培養(yǎng)評估通過的受益者，也是學(xué)校人才培養(yǎng)評估的對象，評估指標(biāo)體系的很多內(nèi)都與教師有關(guān)。因此，我校每位教師必須要明確“人人都是評估對象、事事都是評估范圍”，務(wù)必牢固樹立與踐行“一切為了評估，一切圍繞評估，一切服務(wù)評估，一切服從評估”的評估觀念。大家齊心協(xié)力，心往一處想，勁往一處使，形成人人都是“得分手”，處處都是“得分點”的良好局面，為這次人才培養(yǎng)工作評估做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

6、你對評估有何期待？結(jié)果樂觀嗎？

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，已將學(xué)校人才培養(yǎng)評估確定為為我校今年的中心工作，并進(jìn)行了周密部署，制定了詳細(xì)的實施方案。全校教職員工充分認(rèn)識了我校人才培養(yǎng)評估工作的重要意義，思想統(tǒng)一，步調(diào)一致。我校成立了強有力的迎評促建領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，為學(xué)校人才培養(yǎng)評估提供了強有力的組織保證。我校自2008年開始建立高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺，并及時上報了有關(guān)數(shù)據(jù)。我校自升格為醫(yī)專以來，在學(xué)校黨委及行政的正確領(lǐng)導(dǎo)下，堅持以教學(xué)為中心，全校教職員工精誠團(tuán)結(jié)，奮發(fā)努力，辦學(xué)條件不斷改善，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，已經(jīng)順利通過了專業(yè)評估、黨建評估。這些都為我校人才培養(yǎng)評估奠定了堅實的基礎(chǔ)，只要我們按照學(xué)校人才培養(yǎng)評估工作實施方案，扎實做好各項工作，我校人才培養(yǎng)評估一定會通過。

第三篇：人才培養(yǎng)工作評估整改文字材料格式規(guī)范

人才培養(yǎng)工作評估整改文字材料格式規(guī)范--------山東商務(wù)職業(yè)學(xué)院評估整改辦公室

一、評估文字性材料盡可能采用Word格式

（一）頁面設(shè)置

紙型：原則上采用A4型（210 mm x 297 mm）。行間距：固定值25磅；字間距用默認(rèn)值。

頁邊距：上、下各空2.6cm；左、右各空2.8cm；頁眉、頁腳各空1.5 —1.75cm。

頁眉：無。

頁腳：宋體，小五號，居中。

排版方向：一般應(yīng)采用縱向打印方式排版。

裝訂線：0 cm。

（二）字體、字號

1、標(biāo)題：除法規(guī)、規(guī)章等加書名號外，一般不用標(biāo)點符號。標(biāo)題采用二號或小二號宋體加粗（如有副標(biāo)題，用三號宋體）；可分一行或兩行居中排版，換行時，要保持詞意完整，排列對稱，間距恰當(dāng)；一級標(biāo)題采用小三號黑體，二級標(biāo)題用小三號仿宋_GB2312加粗，其他標(biāo)題與正文格式一樣，用小三號仿宋_GB2312。

2、正文：標(biāo)題下空一行成文，采用小三號仿宋_GB2312；每個自然段首行左空2個字，換行頂格；數(shù)字、年份不換行，可通過調(diào)整字間距進(jìn)行排版。結(jié)構(gòu)層次序數(shù)，第一層為“

一、”，第二層為“

（一）”，第三層為“

1、”，第四層為“（1）”，原則上第一、第二層標(biāo)題獨立成行，不加標(biāo)點。

3、附件：材料如有附件，在正文下一行左空兩個字用小三號仿宋_GB2312標(biāo)示“附件”，后標(biāo)全角冒號和附件名稱。附件如有序號，使用阿拉伯?dāng)?shù)字（如“附件

1、××××”）；附件名稱后不加標(biāo)點符號。

4、落款：正文下一行右側(cè)下方標(biāo)注成文日期（如二○○九年六月二十日）加蓋公章。

（三）匯編性材料

要求內(nèi)設(shè)目錄，以便檢索；附加封面，正上方居中標(biāo)明材料名稱，下方標(biāo)注成文日期并加蓋單位（部門）公章。

（四）制度性材料

要求結(jié)構(gòu)按照引言、正文及文末三部分展開。引言部分要說明制度的制定依據(jù)和目的；正文部分要求范疇界定準(zhǔn)確，不重復(fù)、不遺漏，與其他制度之間要相互呼應(yīng)，采取板塊結(jié)構(gòu)，逐條規(guī)定，邏輯性強，大的制度要有執(zhí)行時間及解釋部門；文末注明公布時間。

二、評估表格

（一）WORD表格

1、標(biāo)題用二號宋體加粗。

2、內(nèi)容用小四仿宋_GB2312。

3、邊框用1/2磅黑色線條。

（二）Excel表格。

1、頁面設(shè)置

紙型：原則上采用A4型（210 mm x 297 mm），特殊規(guī)格材料可采用A3型。

頁眉：無。

頁腳：宋體，小五號，居中。

頁邊距：根據(jù)表格大小實際需要設(shè)置，但要注意預(yù)留左側(cè)（豎表）或上側(cè)（橫表）裝訂距離1一1.5 cm。

邊框：主表格和單元格加上默認(rèn)邊框。

2、制作要求

（1）標(biāo)題：采用宋體20一24號加粗，可分一行或兩行，水平、垂直方向均居中對齊；換行時，要保持詞意完整，排列對稱，間距恰當(dāng)。

（2）表內(nèi)文字：采用仿宋_GB2312：12一14號，比例（率）保留小數(shù)點后一位并加%；水平、垂直方向均居中對齊；表內(nèi)出生年月或畢業(yè)時間采用6位阿拉伯?dāng)?shù)字（200907）。表格左側(cè)上方為完成單位，要求加蓋單位（部門）公章；右側(cè)上方為填報日期，年月日采用阿拉伯?dāng)?shù)字（如2009年6月20日）；表格下方右側(cè)依次為填報人和審核人（單位主要負(fù)責(zé)同志）簽字欄。

三、書面材料裝訂要求

采用左側(cè)1—1.5cm兩根針裝訂。

二○○九年六月二十二日

第四篇：人才培養(yǎng)評估工作總結(jié)

人才培養(yǎng)評估工作總結(jié)

在學(xué)院黨委和行政的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我院以教育部關(guān)于印發(fā)《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估方案》和《陜西省高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估實施細(xì)則》為工作指南，全面貫徹“以評促建，以評促改，以評促管，評建結(jié)合，重在建設(shè)”的二十字方針，加強組織領(lǐng)導(dǎo)，合理規(guī)劃學(xué)院發(fā)展和人才培養(yǎng)目標(biāo)，不斷加大資金投入，持續(xù)改善辦學(xué)條件，進(jìn)一步推進(jìn)工學(xué)結(jié)合，不斷深化教育教學(xué)改革，人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高，圓滿完成了人才培養(yǎng)工作評估專家考察階段的工作，受到了專家組的充分肯定?，F(xiàn)對學(xué)院評建工作總結(jié)如下：

一、凝心聚力，眾志成城，全力投

入評建工作

評建工作是一項系統(tǒng)工程，涉及到學(xué)院工作的方方面面和每一位師生員工的切身利益。作為一所組建僅僅5年的高職院校，要達(dá)到評估標(biāo)準(zhǔn)，任務(wù)十分艱巨。只有舉全院之力，集中全院教職員工的智慧和力量，才能實現(xiàn)評建工作目標(biāo)。為此，我們做了以下幾方面的工作：

(一)領(lǐng)導(dǎo)重視，精心部署

按照《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》(教高〔XX〕16號)文件精神和評估新方案精神，XX年2月24日，學(xué)院出臺了《咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺管理實施辦法》，積極組織開展數(shù)據(jù)平臺填報工作。XX年5月22日，院黨委下發(fā)《中共咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院委員會關(guān)于成立人才培養(yǎng)工作評建工作組織領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)的通知》(咸職院黨發(fā)〔XX〕15號)，成立了評建工作領(lǐng)導(dǎo)小組及其工作機構(gòu)，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)組織實施全院評建工作。

同日，又下發(fā)《咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院人才培養(yǎng)工作評建工作實施方案》(咸職院黨發(fā)〔XX〕16號)，詳細(xì)部署了學(xué)院今后評建各項工作。

隨著評建工作的進(jìn)一步深入，XX年4月13日學(xué)院黨辦和院辦聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步完善和明確評建工作組及其職責(zé)的通知》，重申了學(xué)院評建領(lǐng)導(dǎo)小組和評建辦公室指責(zé)，調(diào)正了評建工作機構(gòu)，成立了“領(lǐng)導(dǎo)作用”、“師資隊伍”、“課程、專業(yè)、教學(xué)管理”、“社會評價”、“學(xué)生工作”、“宣傳輿論”、“后勤、安全工作”、“綜合協(xié)調(diào)”、“校內(nèi)評建專家”和“材料數(shù)據(jù)”等十個工作小組。

學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)高度重視評建工作，親自督查評建工作，多次組織召開專題會議聽取評建工作匯報，協(xié)調(diào)解決有關(guān)問題，使學(xué)院評估工作整體高效推進(jìn)，為學(xué)院順利通過國家人才培養(yǎng)工作評估打下了良好基礎(chǔ)。

(二)廣泛發(fā)動，提高認(rèn)識

XX年10月15日，召開了全院評

建工作動員大會，全面啟動學(xué)院評建工作。各部門分別召開了動員會。為加強宣傳工作，評建辦克服人員不足的困難，加班加點，按期連續(xù)編印《評建簡報》、《評建工作手冊》，建設(shè)咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院評建網(wǎng)，組織全院教職員工開展聽課、評課、說課、專業(yè)剖析等一系列活動。通過層層動員和廣泛宣傳，使全院師生提高了對評估工作重要性的認(rèn)識。

(三)學(xué)習(xí)借鑒，以評促改

評建工作啟動后，我們組織全院教職工及學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)教育部教高〔XX〕16號文件，深刻領(lǐng)會高職教育教學(xué)改革的政策、法規(guī)和高職人才培養(yǎng)工作評估指標(biāo)體系內(nèi)涵，并結(jié)合實際，分析問題，尋找差距，實施整改，加強建設(shè)。通過組織開展教育教學(xué)思想的大學(xué)習(xí)、大討論活動，學(xué)院的辦學(xué)指導(dǎo)思想和辦學(xué)理念，先后編印了《評建工作手冊》4期，《評建簡報》11期和《評建工作系部檔案材料目錄》。同時采取“走出去，請進(jìn)來”的辦法，一年多來，先后邀請翟轟等

省內(nèi)外知名專家來我院作專題輔導(dǎo)報告。學(xué)院主管領(lǐng)導(dǎo)先后帶隊前往延安、寶雞、楊凌等高職院?？疾鞂W(xué)習(xí)，選派骨干教師赴寧波、上海、深圳等地教育部高職教師培訓(xùn)基地進(jìn)修，使全院教職員工的理念、知識、水平、能力都有了較大程度的提高，為順利推進(jìn)評建工作奠定了基礎(chǔ)。

(四)明確責(zé)任，狠抓落實

在評建工作啟動之初，學(xué)院根據(jù)《咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院人才培養(yǎng)工作評估實施方案》，下達(dá)了《咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院人才培養(yǎng)工作評估系部任務(wù)書》、《咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院人才培養(yǎng)工作評估處室任務(wù)書》和《評估佐證材料清單》，督促各處室、各系部制定了詳細(xì)的《部門評估工作實施方案》，并與各處室、各系部簽訂了《評建工作目標(biāo)責(zé)任書》，通過責(zé)任的層層細(xì)化，使每一項工作明確到人，責(zé)任到人，從根本上保障了整體評建工作的落實。為做好專家進(jìn)?？疾煸u估工作，學(xué)院召開了全院迎評沖刺階段工作

動員大會，制定了《咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院人才培養(yǎng)工作現(xiàn)場評估實施方案》和評估專項工作流程，保證了現(xiàn)場評估的順利進(jìn)行。

(五)精心安排，努力做好專家進(jìn)?？疾旃ぷ?/p>

在專家進(jìn)?？疾斓娜鞎r間里，師生員工精神飽滿、奮發(fā)向上，大家把對學(xué)院的熱愛化為點點滴滴的工作細(xì)節(jié)。為了保證工作的細(xì)致有序，各個專項工作組分工不分家，緊密配合;為了能夠充分展示學(xué)院的工作亮點和辦學(xué)成果，評建辦精心設(shè)計每一個考察環(huán)節(jié);為了剖析好一個專業(yè)、說好一門課，各個教研室廢寢忘食、潛心研討;為了開好座談會，各相關(guān)部門精心組織，周密部署。工作人員、聯(lián)絡(luò)員各司其職，相互協(xié)作，他們關(guān)注每一個細(xì)節(jié)，銜接好每一個環(huán)節(jié)，為專家提供了良好的工作和生活環(huán)境。

全院師生員工團(tuán)結(jié)一致、奮發(fā)進(jìn)取的精神面貌、學(xué)校濃郁的文化氛圍和良好的發(fā)展態(tài)勢給專家組留下深刻印象，這是我們能夠順利通過評估的重要基礎(chǔ)。

二、評建工作取得的主要成效

通過這次評建工作，轉(zhuǎn)變了觀念、規(guī)范了管理、凝聚了人心、鍛煉了隊伍、提升了內(nèi)涵、明確了方向，進(jìn)一步增強了學(xué)院的可持續(xù)發(fā)展?jié)摿Α?/p>

(一)凝練了辦學(xué)特色

辦學(xué)思想作為一所院校的精神靈魂，決定著學(xué)院的發(fā)展方向和發(fā)展水平。評建工作啟動以來，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子帶領(lǐng)全院教職員工客觀審視學(xué)院所處的歷史地位和辦學(xué)現(xiàn)狀，認(rèn)真梳理了學(xué)院建設(shè)發(fā)展的脈絡(luò)，尤其是深入總結(jié)了近幾年高職辦學(xué)的經(jīng)驗，努力凝聚和匯聚學(xué)院發(fā)展共識，經(jīng)過認(rèn)真的研究和提煉，進(jìn)一步確立了面向市場、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的辦學(xué)思路，明確了辦學(xué)定位，形成了“厚德強能、育人惠民”的校訓(xùn)，“求實創(chuàng)新，和諧奉獻(xiàn)”的校風(fēng)，“精講多練、言傳身教”的教風(fēng)，“勤學(xué)苦練、礪志成才”的學(xué)風(fēng)。凝練了“辦學(xué)理念新專

業(yè)轉(zhuǎn)型快教學(xué)管理嚴(yán)招生就業(yè)旺”的辦學(xué)特色。

(二)改善了辦學(xué)條件

經(jīng)過近一年多的評建工作，學(xué)院的軟硬件建設(shè)都邁上了一個新臺階。一是加大硬件建設(shè)的力度。新建了一批實訓(xùn)室，增加了圖書館館藏圖書等資源建設(shè)，使館藏圖書總量達(dá)到83萬冊，二是加強了軟件建設(shè)。全面修訂了各項規(guī)章制度，形成了比較齊全規(guī)范的教學(xué)制度體系，推進(jìn)管理制度化、規(guī)范化、信息化進(jìn)程。各部門結(jié)合自身工作實際，制定了相關(guān)的制度和文件。通過外出進(jìn)修培訓(xùn)、企業(yè)掛職鍛煉，進(jìn)一步優(yōu)化專任教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)和“雙師”結(jié)構(gòu)，師資力量進(jìn)一步得到加強。

(三)深化了教學(xué)改革。

一是不斷加強專業(yè)建設(shè)，專業(yè)特色日趨鮮明。學(xué)院多次召開專業(yè)建設(shè)研討會，積極探索研究專業(yè)特色建設(shè)。緊緊圍繞地方經(jīng)濟發(fā)展和市場對人才的需求，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，堅

持專業(yè)圍著市場辦，經(jīng)過幾年的發(fā)展建設(shè)，建成省級重點專業(yè)2個，院級重點特色專業(yè)3個，專業(yè)整體的競爭力和社會適應(yīng)力明顯增強。二是圍繞職業(yè)能力培養(yǎng)，不斷深化教學(xué)改革。高等職業(yè)教育突出的是職業(yè)，打造的是技能。各系專業(yè)建設(shè)委員會深入進(jìn)行市場調(diào)研、科學(xué)論證，準(zhǔn)確把握，從“知識、能力、素質(zhì)”三個維度全面分解，合理確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)規(guī)格，修訂完善人才培養(yǎng)方案;遵循“必需、夠用、實用”的原則，基于工作過程設(shè)置和開發(fā)課程，形成了具有我院特色、符合高職教育要求的模塊化課程體系;課程建設(shè)邁出了堅實的步伐，以課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革為切入點，加大了課程改革與建設(shè)的力度，堅持將行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)崗位要求融入到課程教學(xué)之中，使課程教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)崗位能力融通、與職業(yè)資格證書融通、與生產(chǎn)實際融通、與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融通，有力地促進(jìn)了學(xué)院課程的建設(shè)與改革，立項建設(shè)院級精品課程6個，重點

課程10個，積極推行理實一體、“教學(xué)做”一體化的教學(xué)模式，廣泛采用項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動、模擬教學(xué)、實境訓(xùn)教等方法，在校內(nèi)實訓(xùn)室、校外實訓(xùn)基地組織開展實踐教學(xué)活動，實現(xiàn)了理論和實踐緊密結(jié)合、知識與技能同步學(xué)習(xí)、實習(xí)與生產(chǎn)緊密銜接的目標(biāo)。三是突出實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，建立健全實踐教學(xué)體系。學(xué)院不斷改善實踐教學(xué)條件，加強實踐教學(xué)管理，完善實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和保障機制，構(gòu)建了以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的實踐教學(xué)體系。根據(jù)市場需求和職業(yè)崗位能力需要，合理設(shè)置實踐教學(xué)環(huán)節(jié)和訓(xùn)練項目，保證軍訓(xùn)、社會調(diào)查、職業(yè)資格認(rèn)證和競賽、實習(xí)實訓(xùn)等環(huán)節(jié)不斷線。四是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價體系進(jìn)一步完善。學(xué)院建立了教學(xué)督導(dǎo)制度，形成了教務(wù)處、學(xué)院督導(dǎo)辦和教學(xué)系、教研室“二級教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系”，對教師的教風(fēng)師德、教學(xué)能力、教學(xué)效果等進(jìn)行客觀、全面、公正的評價和有效的監(jiān)督;制定了教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，使教學(xué)質(zhì)量

評價和監(jiān)控有章可循;建立了督導(dǎo)、教師、學(xué)生多方監(jiān)督的“教學(xué)質(zhì)量評價體系”，堅持實施教學(xué)質(zhì)量評價制度;實施青年教師培養(yǎng)計劃和導(dǎo)師制。建立了用人單位人才培養(yǎng)信息反饋機制，不斷改進(jìn)人才培養(yǎng)工作?？茖W(xué)高效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評價體系，有效地保證了教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的不斷改進(jìn)和教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

(四)學(xué)生工作獲得新進(jìn)展。全面加強養(yǎng)成教育，強化對學(xué)生文明修養(yǎng)和日常行為教育，進(jìn)一步加強和改進(jìn)了學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)包抓系、科級干部聯(lián)系班制度，學(xué)生思想政治教育得到加強;各系加大考勤和督促力度，加強課堂管理，使課堂紀(jì)律得到根本加強，實行了半封閉管理、清樓制度和紅袖章糾察制度，使學(xué)生學(xué)風(fēng)得到很大的轉(zhuǎn)變。為了做好評建工作，舉辦了評建知識講座和評建知識競賽，對全體學(xué)生進(jìn)行了思想動員。通過一系列的動員和迎評知識的教育，使得學(xué)生的整體思想面貌煥然一新，更加深刻地領(lǐng)會了評建工作的重要意義，學(xué)生普遍

樹立了“院興我榮，院衰我恥”的思想觀念，積極配合學(xué)院完成了相應(yīng)評建工作，充分展示了我院大學(xué)生的精神風(fēng)采。

三、經(jīng)驗和體會

通過一年多的評建工作，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?，積累了一系列寶貴經(jīng)驗，這既是我們迎評促建工作的智慧結(jié)晶，也是推動學(xué)院發(fā)展的寶貴財富。

(一)全院上下同心同德是評建工作取得成功的關(guān)鍵。領(lǐng)導(dǎo)班子制定政策、把握方向是否正確直接關(guān)系到迎評促建工作的成敗，領(lǐng)導(dǎo)班子對評建工作的指導(dǎo)和管理是否到位，直接關(guān)系到評建工作的總體進(jìn)度和質(zhì)量。學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)班子堅持用先進(jìn)的辦學(xué)理念、科學(xué)的管理、前瞻性的戰(zhàn)略思維和決策引領(lǐng)評建工作方向，為全院師生員工樹立了信心，鼓舞了士氣。廣大教職工忘我工作的敬業(yè)精神，讓領(lǐng)導(dǎo)班子成員深受感動，同時也言傳身教地影響和激勵著每一名學(xué)生為學(xué)院的評建工作貢獻(xiàn)自己的力量。

(二)矢志不渝的信念是評建工作

取得成功的基礎(chǔ)。我們確定迎評促建目標(biāo)后，面臨種種困難。評建工作是合并建院后首次接受國家考驗，評建任務(wù)十分繁重。面對重重困難，我們沒有退縮，是因為我們有著必勝的信念和決心。我們以咸陽職院人特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗、特別能奉獻(xiàn)、特別能創(chuàng)新的精神，使學(xué)院在一年多的時間內(nèi)發(fā)生了巨大變化，最終贏得專家的肯定。

(三)團(tuán)隊合作是評建工作取得成功的法寶。人才培養(yǎng)工作評估，是一項系統(tǒng)工程，需要全院師生員工的共同努力才能完成，而且其中的許多指標(biāo)和工作任務(wù)，需要團(tuán)隊的協(xié)作。這就需要每個成員都有良好的大局意識、服從意識和團(tuán)隊合作精神，成員之間共同探討，互相學(xué)習(xí)，不推諉，不拖延，嚴(yán)格按照進(jìn)度完成每一項工作，并確保工作質(zhì)量。在評建過程中，處、室、系、部之間互相配合，教職工之間，通力協(xié)作，為共同的目標(biāo)而努力工作。通過評建工作鍛煉了隊伍，提升了理念、提升了能力、提升了自我。

(四)敬業(yè)奉獻(xiàn)精神是評建工作取得成功的保證。敬業(yè)奉獻(xiàn)的傳統(tǒng)美德在評建過程中得到了充分體現(xiàn)。評建中，人人都承擔(dān)了一份責(zé)任，每位成員都按照指標(biāo)分工積極主動、一絲不茍地完成每一項工作任務(wù)。自評建工作全面啟動到專家進(jìn)校評估的二十個月里，廣大教師犧牲了不少節(jié)假日，特別是在專家進(jìn)校評估的最后階段，更是連續(xù)通宵達(dá)旦的工作，任勞任怨，默默奉獻(xiàn)，表現(xiàn)出強烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感。這種敬業(yè)奉獻(xiàn)、愛院如家的精神，必將成為推動學(xué)院不斷發(fā)展的強大動力和寶貴財富。

四、奮斗目標(biāo)

剛剛過去的人才培養(yǎng)工作評估，使我們受益匪淺。成績來之不易，這歸功于全體師生辛勤的付出和不懈的努力;未來任重道遠(yuǎn)，我們一定要鞏固評建成果，以本次評估為新的起點，按照專家組提出的意見和建議，努力在師資隊伍建設(shè)、專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)等方面下功夫，切實地抓好整改工作。

當(dāng)前和今后一個時期，主要做好以下幾方面的工作：

一是提高認(rèn)識，正視問題。根據(jù)專家考察意見，目前制約學(xué)校發(fā)展的問題和困難，主要是師資隊伍的結(jié)構(gòu)、素質(zhì)和水平還不能滿足事業(yè)發(fā)展的需要，專業(yè)結(jié)構(gòu)需要進(jìn)一步優(yōu)化，課程建設(shè)仍需進(jìn)一步加強。必須認(rèn)真研究分析問題的原因和解決的辦法，以此次評估為新的起點，在院黨政領(lǐng)導(dǎo)下克難攻堅，扎扎實實推進(jìn)學(xué)院建設(shè)發(fā)展。

二是要集中精力，深入整改。首先要深入宣傳，再次動員，學(xué)院要把工作重點集中到評估整改和內(nèi)涵建設(shè)工作中來。要進(jìn)一步動員全院師生員工，團(tuán)結(jié)一心，繼續(xù)奮斗，通過今年的努力基本實現(xiàn)思想觀念有較大的提升、學(xué)院管理有較大的改進(jìn)、師資隊伍建設(shè)有較大的改變、教育教學(xué)改革有較大的突破，爭取達(dá)到上級部門和主管領(lǐng)導(dǎo)滿意、評估

專家滿意、學(xué)院師生員工滿意的效果，為學(xué)院爭創(chuàng)省級示范院校打下良好的基礎(chǔ)。

三是要加強學(xué)習(xí)，提升觀念。學(xué)習(xí)和觀念的轉(zhuǎn)變滯后，是評估專家提得比較多的問題，近兩年來，雖然學(xué)院進(jìn)行了學(xué)習(xí)方面的動員，組織了一定形式和內(nèi)容的學(xué)習(xí)，但是與高職教育發(fā)展的需求相比，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，還必須通過走出去加強培訓(xùn)，請院外專家來院作系列報告，進(jìn)一步解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，建立適應(yīng)現(xiàn)代高職教育發(fā)展的思想觀念和教育模式。

四是要立足特色，突出重點。整改工作的重點是，更加注重內(nèi)涵建設(shè)、強化辦學(xué)特色，積極推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革，進(jìn)一步強化課程體系建設(shè);加強實訓(xùn)實習(xí)基地建設(shè)，科學(xué)整合實踐教學(xué)資源，提高資源共享程度;深化人事制度改革，加大雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊、優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)力度;盡快改善教師隊伍結(jié)構(gòu)，加強教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。改進(jìn)教學(xué)方法，深化

實踐教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

站在新的起點，我們必須以敢為人先的膽識，以開拓創(chuàng)新的氣魄，勵精圖治，奮發(fā)有為，以嶄新的精神風(fēng)貌投身學(xué)校的發(fā)展建設(shè)之中，為全面提升學(xué)院的人才培養(yǎng)工作水平，爭創(chuàng)省級示范高職院校而努力奮斗!

第五篇：人才培養(yǎng)自我評估辦法

人才培養(yǎng)必答題

人才是企業(yè)競爭的關(guān)鍵性、決定性因素，這是盡人皆知的道理。但現(xiàn)實情況卻是大多數(shù)組織無法實現(xiàn)有效的人才培養(yǎng)，經(jīng)常性面臨著人才匱乏的窘境。顯然，這一問題的根源并非不重視人才培養(yǎng)，而是如何進(jìn)行培養(yǎng)。企業(yè)重視培訓(xùn)、舍得花錢，或者建立了能力模型和能力評估體系，建立了多條職業(yè)生涯通道，等等一系列措施卻沒有產(chǎn)生令人滿意的效果。其原因何在？

我們還是應(yīng)當(dāng)回到問題的原點，我們應(yīng)當(dāng)對如下問題做出明確回答、具有清醒認(rèn)識，然后再去談如培訓(xùn)、能力模型及評估、職業(yè)生涯通道等技術(shù)性問題，否則很容易走入片面的無頭腦的工具論，效果也就無從談起。

問題1：你有戰(zhàn)略預(yù)見性嗎

人才培養(yǎng)考驗的不是別的，是戰(zhàn)略預(yù)見性。因為人才培養(yǎng)存在一個周期，因此必須在這個周期前做好人才儲備。對企業(yè)發(fā)展需要怎樣的人才沒有預(yù)見性的企業(yè)，是沒有資格去談人才培養(yǎng)的。否則，企業(yè)只能是就事論事的、因循性質(zhì)的工具性的培訓(xùn)工作。

因而人力資源戰(zhàn)略的核心就在于此：企業(yè)戰(zhàn)略決定了怎樣的人才需求，以及通過怎樣的路徑實現(xiàn)這一目標(biāo)。因此，一位有預(yù)見性的企業(yè)家所需要的是基于戰(zhàn)略準(zhǔn)確地預(yù)見到企業(yè)未來的人才需求，從而進(jìn)行針對性的人才培養(yǎng)。

很多企業(yè)，尤其是中小企業(yè)，是沒有明確的戰(zhàn)略和人力資源戰(zhàn)略的，或者干脆如此想過問題，因此總是在感嘆人才匱乏。甚至企業(yè)連業(yè)務(wù)量都無法有效預(yù)測，業(yè)務(wù)減少時擔(dān)心人員冗余、成本上升，而業(yè)務(wù)增加時卻有無人可用、看著業(yè)務(wù)一個個溜走。而在這個過程中，不斷地慨嘆人才難得。

因此，戰(zhàn)略預(yù)見性是人才培養(yǎng)的最大瓶頸。

問題2：你能承受高風(fēng)險嗎

人才培養(yǎng)是一項高風(fēng)險、高回報的投資行為。高回報是所有人都樂于見到的，但高風(fēng)險卻并非每個人都愿意、能夠承擔(dān)的。人才培養(yǎng)的風(fēng)險在于：（1）培養(yǎng)不成功，如選材不當(dāng)，石頭是孵不出小雞來的；（2）培養(yǎng)成功而不能為我所用，如員工中途跳槽。這種高風(fēng)險導(dǎo)致很多企業(yè)望而卻步，比如核心人才跳槽傷了老板的心，不愿再為人做嫁衣裳，甚至不愿再人才培養(yǎng)上再花錢。人才培養(yǎng)又是一項長線投資，這進(jìn)一步放大了風(fēng)險。

人才培養(yǎng)的高風(fēng)險性讓很多企業(yè)說起來重要、心里邊嘀咕，縮手縮腳、畏首畏尾。但人才培養(yǎng)是一個長期的持續(xù)性的投資，任何間斷、猶疑都足以使其功敗垂成。因此，企業(yè)必須在人才培養(yǎng)之前，反復(fù)的問自己，干還是不干。

問題3：你愿意從頭做起嗎

人才培養(yǎng)，就是不如挖來就用來得痛快。因為人才培養(yǎng)要從基礎(chǔ)制度建設(shè)做起，從一個個具有一定素質(zhì)基礎(chǔ)的人員做起，這個漫長的過程足以讓大多數(shù)企業(yè)望而卻步。加上人才培養(yǎng)的高風(fēng)險性，的確不是所有企業(yè)都有資格去談人才培養(yǎng)的。

因此，企業(yè)應(yīng)當(dāng)務(wù)實地去選擇自己的人才獲取策略，在不同的階段上采取針對性政策。在初創(chuàng)期，獲取外部人才是現(xiàn)實選擇；在企業(yè)發(fā)展期和成熟期，才可能具有承受能力，開始建立人才培養(yǎng)體系。而企業(yè)也應(yīng)當(dāng)根據(jù)自己的承受能力將重點放到不同范圍和關(guān)鍵人才上。

問題4：你愿意親力親為嗎

體系是宏大的，但具體落地執(zhí)行還需要各級管理者的親力親為。培訓(xùn)不是培養(yǎng)，那是培養(yǎng)的手段之一，最重要的還是師傅帶徒弟式的言傳身教，或者稱之為教練式領(lǐng)導(dǎo)。不同層級的管理者執(zhí)行不同層次的人才培養(yǎng)任務(wù)，因此企業(yè)高層也就是人才培養(yǎng)的第一責(zé)任人、企業(yè)最關(guān)鍵的人才培養(yǎng)導(dǎo)師。

企業(yè)高層不去做人才培養(yǎng)，而要求下級管理者進(jìn)行人才培養(yǎng)，顯然是“只許州官放火、不許百姓點燈”。因此，你愿意親力親為嗎？這個問題真的很關(guān)鍵。

問題5：你能容忍失敗嗎

容忍失敗，是一個已經(jīng)被用濫的詞匯。但是，正是因為對失敗容忍的稀缺，才導(dǎo)致口號的泛濫。人才在成長過程中，一定有失敗，從失敗中汲取的教訓(xùn)比成功的經(jīng)驗更深刻，這是誰都懂的道理。但失敗就是失敗，它未必一定是成功之母，因此，在這樣一個競爭激烈、成王敗寇的背景下支持一個失敗者是有巨大風(fēng)險的。

不僅要容忍失敗，還要將失敗的責(zé)任承擔(dān)起來，但對于失敗原因的分析和改進(jìn)策略的實施上，卻是要將壓力準(zhǔn)確地施放到具體人員身上。容忍而不是放縱，容忍是著眼于改進(jìn)和發(fā)展的建設(shè)性態(tài)度。

問題6：你能合理的調(diào)試自己嗎

人才的成長會帶來人員心理和行為方式的變化，一個基層員工，開始對你畢恭畢敬；當(dāng)他具有一定能力時，他可能開始表達(dá)出一種平等對話和交流的訴求，這是其能力發(fā)展的自然結(jié)果，也是其能力發(fā)揮所必須的環(huán)境要素。

但是，你是否仍然像對待一個毛頭小子一樣來對待正在成長、甚至可能超越你的“人才”？合理的調(diào)試自己的心態(tài)以及與成長中的員工的互動方式，是非常重要的。

某國有企業(yè)副總，面對自己培養(yǎng)出來的企業(yè)骨干，仍然呼來喚去、稱之為小某，且在任何人面前去表白當(dāng)初自己是如何發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)他的；我以為這是不合適的：員工對培養(yǎng)者的尊重和感謝都是必須的，但培養(yǎng)者更應(yīng)當(dāng)能夠功成不居，尤其不能以恩師自居，更不要把培養(yǎng)對象看成是自己的私產(chǎn)。

所謂的武大郎心態(tài)，就來源于此。

問題7：你敢放手嗎

訓(xùn)練獵兔的鷹隼，最重要的一個步驟就是放鷹：讓鷹自由飛去，然后還能飛回來。這是基于人和鷹之間長期相處和信任。不敢放鷹，自然無法抓回獵物；放了飛不回來，則是血本無歸。

在人才培養(yǎng)到一個重要階段，就是讓一個員工去獨立地從事某項重要工作。這與培養(yǎng)中的壓擔(dān)子顯然不一樣，這是單飛。就類似將鷹向上一托、振翅飛起的那一剎那，抓回獵物還是一去不歸，這是一個火候的把握，這是一個藝術(shù)性問題。

問題8：你舍得給錢嗎

把一個員工培養(yǎng)成才，然后還是給他與其能力匹配的報酬，企業(yè)家是否太高尚了？反過來，成才的員工是否可以因為企業(yè)對其培養(yǎng)而支付一個低于市場工資率的報酬？其離開是否就是忘恩負(fù)義、就應(yīng)當(dāng)譴責(zé)？

企業(yè)培養(yǎng)一個員工，其目的是功利的，希望其為企業(yè)創(chuàng)造價值；員工來企業(yè)工作，其目的也是功利的，希望獲取與自己能力和付出相匹配的報酬。因此，大家半斤八兩，沒有必要進(jìn)行價值評判；其次，企業(yè)絕對不要因為對其培養(yǎng)而吝惜報酬，只要他確實為企業(yè)創(chuàng)造了相應(yīng)的價值。

當(dāng)然，在功利之上建立起一種以事業(yè)發(fā)展為核心的凝聚力和企業(yè)文化，這就跨上了更高的層次。但是，有些企業(yè)總是單方面的強調(diào)“感恩的心”，那無異于道德勒索。

回答了上面這樣幾個問題，那么企業(yè)高層就可以確立起合理的人才培養(yǎng)心態(tài)，目標(biāo)明確、思路一貫、放下包袱、開動機器。