第一篇：作業(yè)2：初中數(shù)學(xué)教師在課前應(yīng)做好哪些準(zhǔn)備

初中數(shù)學(xué)教師在課前應(yīng)做好哪些準(zhǔn)備

古話說(shuō)：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！弊鋈魏喂ぷ?，事先都要做好充分的準(zhǔn)備，教學(xué)工作當(dāng)然也不例外。作為教師，一堂課上得成功與否，除了我們對(duì)教材內(nèi)容是否嫻熟以及是否運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段外，還與我們是否充分做好課前的準(zhǔn)備工作密切相關(guān)，因此我們要在課前做好以下幾方面的工作：

1．精心備課．備課是課前準(zhǔn)備最重要的一環(huán)，也是上好一堂課的前提。備課要做到備教材、備學(xué)生和備教法。備課的表現(xiàn)形式是教案，教案是教師備課的結(jié)晶，是進(jìn)行教學(xué)的依據(jù)，要使每一堂課都有明確的目的性、科學(xué)性、預(yù)見(jiàn)性和計(jì)劃性，并合理地分配好課堂時(shí)間。當(dāng)我們完成了教案的編寫(xiě)后，再靜下心來(lái)好好想一想，把寫(xiě)好的教案在頭腦中回憶一下，對(duì)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)步驟、教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題等方面進(jìn)行通盤(pán)過(guò)慮，進(jìn)而再進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，這對(duì)上好一堂課是非常必要的。

2．查閱資料．我們?cè)谡n前多查閱一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富的專(zhuān)家和教師編寫(xiě)的資料，因?yàn)檫@些資料都是他們教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)之談，對(duì)我們的教學(xué)是大有益處的。我們也可以爭(zhēng)取更多的時(shí)間去研究更合適的教材教法，看看我們的聽(tīng)課記錄等，這對(duì)我們上好一堂課有很大的參考價(jià)值和指導(dǎo)作用?，F(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)教育，媒體的作用越來(lái)越大，因此，我們要堅(jiān)持多查閱資料，多聽(tīng)課學(xué)習(xí)，對(duì)有參考價(jià)值的資料廣采博納，取其精華，從而優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率。

3．準(zhǔn)備教具．教具是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的手段和措施。在我們數(shù)學(xué)上，借助教具能使抽象概括的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化和形象化，讓枯燥的知識(shí)既能達(dá)到直觀、形象、簡(jiǎn)化、明了之目的，又能有效地幫助學(xué)生掌握知識(shí)技能，這對(duì)活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等都能起到促進(jìn)作用。

4．課前侯課．侯課就是做好上課前的一切準(zhǔn)備工作后，用心地等待上課，這也是上好一堂課的重要環(huán)節(jié)。我們認(rèn)真地做好侯課工作后，可以達(dá)到以下三個(gè)目的：首先，暗示學(xué)生該上課了，讓他們主動(dòng)地做好上課準(zhǔn)備；其次，能起到調(diào)節(jié)我們自己情緒的作用，以便在正式上課時(shí)能用良好的情緒和精神來(lái)感染學(xué)生；再次，能增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)間觀念，使他們逐漸養(yǎng)成惜時(shí)如金的良好行為習(xí)慣?？梢?jiàn)，對(duì)于課前侯課我們廣大教師不僅要在思想上高度重視，而且還要在行動(dòng)上得到真正的落實(shí)。

5．及時(shí)總結(jié)．課后總結(jié)，既是對(duì)當(dāng)堂課的課后經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了概括，也是對(duì)下一堂課的課前進(jìn)行了準(zhǔn)備。我們把每一節(jié)課的成功與不足及時(shí)進(jìn)行歸納記錄，為以后的課前準(zhǔn)備帶來(lái)寶貴的參考經(jīng)驗(yàn)，避免犯同樣的錯(cuò)誤。總結(jié)自己教學(xué)的得失與成敗，對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行回顧、分析和審視，做到回顧教學(xué)—分析得失—查找原因—尋求對(duì)策—以利后行，不斷地豐富、提升自我，逐步完善自己的教學(xué)藝術(shù)，使自己的教學(xué)質(zhì)量再上一個(gè)新臺(tái)階。

總之，教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，做好充分的課前準(zhǔn)備是搞好藝術(shù)的基本條件。如果我們?cè)谏险n前肯動(dòng)腦筋、多思考、多鉆研，就能達(dá)到良好的教學(xué)效果。

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教師如何做好課前準(zhǔn)備

小學(xué)數(shù)學(xué)教師如何做好課前準(zhǔn)備

要做一個(gè)合格的數(shù)學(xué)老師，課前一定要備好課，備課要備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法。備好教材是上好一堂課的基礎(chǔ)。教起來(lái)有條不紊，其次備學(xué)生也是上好一堂課的重要前提。知己知彼，才百戰(zhàn)不殆。這可以用到教學(xué)上，知道教材教法，還要知道學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。才能上好一堂課。首先備好課，備課里面包括：課程的重點(diǎn)內(nèi)容是什么，你這個(gè)內(nèi)容你將采取什么樣的方式來(lái)講，是講故事導(dǎo)入課題，還是多媒體教學(xué)，或是做實(shí)驗(yàn)引入正題等等，在講解內(nèi)容中，需要配備多少個(gè)問(wèn)題，及問(wèn)題的難易程度，這都是老師必須要考慮的，在課堂上老師要善于觀察學(xué)生的表情，來(lái)知道學(xué)生是否都已明白，并且課堂上還要有控場(chǎng)能力，能調(diào)動(dòng)他們的積極性，多安排一些學(xué)生動(dòng)手的環(huán)節(jié)（如：上黑板來(lái)表演，上黑板上來(lái)寫(xiě)答案，所有的學(xué)生一起來(lái)做一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲，或是做一個(gè)小小的手工制作等），這樣不僅能幫助學(xué)生理解，也很受學(xué)生歡迎，上課也不會(huì)覺(jué)得枯燥。

其次是上課的狀態(tài)：不要緊張，上課要能放得開(kāi)，把講臺(tái)當(dāng)成是一個(gè)展示自己才能的一個(gè)舞臺(tái)。

最后要講的一點(diǎn)是：老師在課堂上要把握好時(shí)間，每一個(gè)環(huán)節(jié)大概要多長(zhǎng)時(shí)間講，一定要控制好。

總之，只要你認(rèn)真準(zhǔn)備了，總會(huì)有意想不到的收獲的！祝你成功！

第三篇：做好課前準(zhǔn)備

做好課前準(zhǔn)備

提高課堂效率

——欣榮小學(xué)校本培訓(xùn)材料

充分的課前準(zhǔn)備是上好課的前提。做好課前準(zhǔn)備在教師的日常教學(xué)工作中占有很重要的地位。課前準(zhǔn)備，從廣義上講，是上課之前，教師為完成課堂教學(xué)任務(wù)而做的所有工作，如分析教材、分析學(xué)情、確定教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程、撰寫(xiě)教案、制作課件等。從狹義上說(shuō)，課前準(zhǔn)備專(zhuān)指上課前，教師為提高課堂效率，保證課堂教學(xué)順利實(shí)施，根據(jù)教案為上課進(jìn)行的有關(guān)準(zhǔn)備工作。課前準(zhǔn)備主要包括：

1、物質(zhì)準(zhǔn)備，如電教設(shè)施（硬件、軟件）的調(diào)試待機(jī)、準(zhǔn)備教具等。

2、學(xué)生要做的準(zhǔn)備，如預(yù)習(xí)、教材、作業(yè)本的待用、準(zhǔn)備學(xué)具等。

3、教師要做的準(zhǔn)備，如溫習(xí)教案、教學(xué)的主要教學(xué)流程、調(diào)整自己的心緒等。

一、做好課前準(zhǔn)備的意義。

1、做好課前準(zhǔn)備，是提高課堂教學(xué)效率的需要。

做好課前準(zhǔn)備，教師對(duì)課堂教學(xué)的目標(biāo)更為清晰、流程更加了然于心，對(duì)課堂教學(xué)中必需的教具、學(xué)具的運(yùn)用更加恰當(dāng)，對(duì)教學(xué)輔助設(shè)施設(shè)備的使用更加自如。因此，做好了課前準(zhǔn)備，課堂教學(xué)將更為流暢、簡(jiǎn)潔、緊湊，對(duì)教學(xué)時(shí)間的調(diào)控安排將更加科學(xué)合理，不再無(wú)謂地浪費(fèi)時(shí)間。因此，向課堂40分鐘要質(zhì)量，追求課堂教學(xué)的效率，課前準(zhǔn)備至關(guān)重要。

其次，學(xué)生的任何一項(xiàng)學(xué)習(xí)，都不是從零開(kāi)始的，都是建立在學(xué)生或多或少的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上的，只是這種準(zhǔn)備往往是從“無(wú)意識(shí)”預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)開(kāi)始的。教師要使學(xué)生的這種“無(wú)意識(shí)”的、比較盲目的課前準(zhǔn)備活動(dòng)，轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝幸庾R(shí)”的、主動(dòng)的課前準(zhǔn)備，從根本上提高課前準(zhǔn)備的質(zhì)量和水乎，這樣，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)才能更加專(zhuān)注高效，因而教師課堂教學(xué)的效率也必將得到提高。

2、做好課前準(zhǔn)備，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的需要。

教育心理學(xué)告訴我們，任何習(xí)慣的養(yǎng)成都不是一蹴而就的，都必須在實(shí)踐中，經(jīng)過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練，逐漸形成。而且在形成的初期會(huì)經(jīng)歷多次反復(fù)，然后才能逐步形成習(xí)慣，并伴隨終身。俗話說(shuō)，一回生，二回熟，習(xí)慣成自然。教師認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)新知前自己應(yīng)該做什么，怎么做；堅(jiān)持不懈地做好課前準(zhǔn)備，學(xué)生就會(huì)形成學(xué)習(xí)“定勢(shì)”，由被動(dòng)的進(jìn)行課前準(zhǔn)備轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)進(jìn)行，這就是一種良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、做好課前準(zhǔn)備，是促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的需要。

諸多名特教師成功的秘訣中，認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備都是其中重要的一點(diǎn)。課前準(zhǔn)備看似多余、平常，其實(shí)對(duì)教師，尤其是青年教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，起著非常重要的作用。做好課前準(zhǔn)備能使我們每節(jié)課都從容淡定，對(duì)每節(jié)課都謹(jǐn)慎專(zhuān)注，牢牢確立課堂教學(xué)的效益觀。長(zhǎng)期堅(jiān)持，水滴石穿，就會(huì)幫助我們自己的成長(zhǎng)，更快地形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

二、課前準(zhǔn)備中必須完善的工作

1、教材分析

教師講好一堂課的關(guān)鍵在于備課，只有備好課，才能保證教學(xué)質(zhì)量，而教材分析則是備好課的前提。有的人可能會(huì)說(shuō)，課本對(duì)教學(xué)內(nèi)容都作了詳盡的闡述，教師按課本講就是了，對(duì)教材還有什么可分析的呢？我們知道，書(shū)本上的知識(shí)是一種貯存狀態(tài)的知識(shí)，課堂教學(xué)過(guò)程就是要把這種貯存狀態(tài)的知識(shí)首先轉(zhuǎn)化為傳輸狀態(tài)的知識(shí)，然后通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)再把傳輸狀態(tài)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生頭腦中的貯存形式。而這兩種知識(shí)形式的轉(zhuǎn)化過(guò)程與方法，由于受多種形式的制約，課本上是很難把它們?nèi)紝?xiě)出來(lái)的。因此，不經(jīng)過(guò)對(duì)教材的分析與研究，就難于把握和完成知識(shí)形式的這兩次轉(zhuǎn)化。

教材中所講的知識(shí)，要放在知識(shí)整體中去認(rèn)識(shí)，進(jìn)行全方位、多角度的分析研究，以真正掌握它的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)它在整個(gè)教材結(jié)構(gòu)中的地位，認(rèn)識(shí)與其它知識(shí)之間的聯(lián)系。而這一點(diǎn)對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量十分重要。有些青年教師，講課只照本宣科，書(shū)本上怎么寫(xiě)的，就原原本本的怎么講，對(duì)教材缺乏分析，因而把握不住概念、規(guī)律的本質(zhì)及它們間的聯(lián)系，抓不住教材的重點(diǎn)。這是造成教學(xué)效果不好的重要原因。

在教學(xué)過(guò)程中如何促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的能力，是現(xiàn)代教學(xué)思路的一個(gè)基本著眼點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程不僅是知識(shí)的傳授過(guò)程，而且是能力的培養(yǎng)過(guò)程。只有通過(guò)對(duì)教材的深入分析，才可能挖掘出教材本身沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)的知識(shí)的能力價(jià)值，以利于對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。

課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)是設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，選擇教學(xué)方法。教學(xué)過(guò)程與教學(xué)方法的確定不是隨意的，它既受教學(xué)思想的指導(dǎo)，又受教學(xué)內(nèi)容的制約。進(jìn)行教材分析，同時(shí)也是在醞釀設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程和選擇教學(xué)方法。因而教材分析的深廣程度將直接影響課堂教學(xué)的質(zhì)量。

教材分析是進(jìn)行教學(xué)工作的一項(xiàng)最基礎(chǔ)、最重要的工作，每個(gè)教師都應(yīng)該重視這一壞節(jié)，并要具有分析教材的能力，掌握分析教材的一般方法。

2、學(xué)情分析

學(xué)情分析就是學(xué)生在學(xué)習(xí)方面有何特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法怎樣、習(xí)慣怎樣、興趣如何，原有認(rèn)知狀況如何等。

三、當(dāng)前課前準(zhǔn)備中的誤區(qū)

1、“空”——沒(méi)有進(jìn)行課前準(zhǔn)備。

在很多教師的心中，認(rèn)為備課就等于課前準(zhǔn)備，因此，備好課就是做好了課前準(zhǔn)備，除此之外，不需要再為上課做其他準(zhǔn)備工作。所以，在他們的課堂中，需要播放課件，再去開(kāi)電腦及投影；需要做習(xí)題，再去發(fā)作業(yè)本或練習(xí)冊(cè)??教師一支粉筆一本書(shū)，幾乎沒(méi)有其他的輔助設(shè)備。這種狹隘的課前準(zhǔn)備觀念，就會(huì)導(dǎo)致他們課堂的雜亂、松散、效率低下，無(wú)謂地浪費(fèi)寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間。

2、“偽”——課前準(zhǔn)備缺乏目的性。

有的教師課前也做了一定的準(zhǔn)備，但是課前準(zhǔn)備缺乏目的性。他們是為準(zhǔn)備而準(zhǔn)備，而并非是根據(jù)教案有針對(duì)性的進(jìn)行。比如他們可能會(huì)準(zhǔn)備教材中配套的音像資料等，在上課的適當(dāng)時(shí)間播放給學(xué)生看。這樣看來(lái)，似乎是做了課前準(zhǔn)備，殊不知，教學(xué)資料要根據(jù)每個(gè)人具體的教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)靈活使用。而教學(xué)資料和教學(xué)設(shè)計(jì)分屬不同的體系，在目標(biāo)預(yù)設(shè)、呈現(xiàn)順序等方面都會(huì)有很大的差異。即使是同步設(shè)計(jì)，由于學(xué)生、教師的具體情況，在使用時(shí)也會(huì)有較大的變化。因此，一般情況下，我們?cè)谑褂脮r(shí)，都必須事先了解資料內(nèi)容，根據(jù)教師、學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整或取舍，重新組合制作，才能真正為教學(xué)所用。而單純的“拿來(lái)主義”，不僅收不到教學(xué)資料應(yīng)有的效果，反而還會(huì)適得其反。

3、“泛”——課前準(zhǔn)備缺乏針對(duì)性。

教學(xué)中我們往往會(huì)發(fā)現(xiàn)，有的教師對(duì)課前準(zhǔn)備十分重視。他們認(rèn)真細(xì)致、規(guī)范嚴(yán)格的進(jìn)行課前準(zhǔn)備。但是，他們的課前準(zhǔn)備缺乏針對(duì)性，從而導(dǎo)致課前準(zhǔn)備不能在教學(xué)中發(fā)揮最大的作用。比如抄寫(xiě)生字卡片或課文重點(diǎn)段落。有的教師只是追求書(shū)寫(xiě)的工整，完全沒(méi)有考慮到這項(xiàng)課前準(zhǔn)備的作用。我們?yōu)槭裁匆獙⑸只蛑攸c(diǎn)段落呈現(xiàn)出來(lái)？是幫助學(xué)生更準(zhǔn)確更牢固的掌握他們。如果我們只是書(shū)寫(xiě)的公整清楚，那么讓學(xué)生看課本，豈不一樣？所以這樣的課前準(zhǔn)備，其效果可想而知。

四、如何提高課前準(zhǔn)備的有效性

1、課前準(zhǔn)備宜“早”。

課前準(zhǔn)備，顧名思義，應(yīng)是在上課前完成的。因此，課前準(zhǔn)備應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)時(shí)效性。資料早搜集，過(guò)程早設(shè)計(jì)，課件早制作、作業(yè)簿本早發(fā)放、設(shè)備早調(diào)試??在上課鈴聲響前，做好所有準(zhǔn)備，那么課堂40分鐘就能毫無(wú)保留的用于教學(xué)任務(wù)的實(shí)施。如果課前準(zhǔn)備不能及時(shí)到位，這勢(shì)必就會(huì)占用課堂教學(xué)的時(shí)間，造成時(shí)間的浪費(fèi)，從而降低課堂教學(xué)的效率。

2、課前準(zhǔn)備宜“實(shí)”。

課前準(zhǔn)備是為課堂教學(xué)服務(wù)的，是為幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。不是為應(yīng)付檢查、裝樣子、充門(mén)面的。應(yīng)此，課前準(zhǔn)備要根據(jù)具體的教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)有針對(duì)性地進(jìn)行，要根據(jù)教學(xué)實(shí)際的需要來(lái)準(zhǔn)備。課前準(zhǔn)備和教案的同步非常重要，只有這樣的課前準(zhǔn)備才是扎扎實(shí)實(shí)，富有實(shí)效，真正為教學(xué)服務(wù)的。課前準(zhǔn)備不必追求時(shí)尚潮流，也不一定非要多媒體，關(guān)鍵在于能不能在課堂中發(fā)揮作用。

3、課前準(zhǔn)備宜“細(xì)”。

課堂教學(xué)是有很多細(xì)節(jié)構(gòu)成的，因此課前準(zhǔn)備一定不能是粗放型的、籠統(tǒng)模糊的。他的目標(biāo)應(yīng)該是清晰明確的，它的內(nèi)容應(yīng)該是具體詳細(xì)的。課堂中任何細(xì)小的環(huán)節(jié)我們都應(yīng)盡可能的考慮到，并作出相應(yīng)的準(zhǔn)備。比如，上文提到的抄寫(xiě)生字，可以將學(xué)生容易寫(xiě)錯(cuò)的地方用彩色粉筆書(shū)寫(xiě)，引起學(xué)生注意；還比如，在準(zhǔn)備課堂作業(yè)時(shí)，不必統(tǒng)一要求，習(xí)題的數(shù)量可以有一些彈性。這樣可以視課堂教學(xué)的進(jìn)程靈活調(diào)整。教學(xué)比較順利，學(xué)生掌握的較理想，就可以適當(dāng)多做一些；反之則可以少做幾道?？傊n前準(zhǔn)備越“細(xì)”，課堂中我們才能越從容。

4、課前準(zhǔn)備宜“貫”。

課前準(zhǔn)備講究“貫”，就是課前準(zhǔn)備要有一貫的、統(tǒng)一的要求和規(guī)范，而且要有延續(xù)性，不能朝令夕改，頻繁改變。這樣，學(xué)生就清楚課前自己應(yīng)該準(zhǔn)備什么，老師會(huì)怎樣進(jìn)行教學(xué)。師生之間就會(huì)少了很多無(wú)謂的消耗。教師堅(jiān)持這樣做好課前準(zhǔn)備，學(xué)生課前的準(zhǔn)備就習(xí)慣成自然。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是很有幫助的。

同時(shí)，課前準(zhǔn)備講究“貫”，還要求教師要將課前準(zhǔn)備當(dāng)作教學(xué)的一部分看待，不能將課前準(zhǔn)備孤立與教學(xué)的其他環(huán)節(jié)之外。教學(xué)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，課前準(zhǔn)備作為教學(xué)的一個(gè)因素當(dāng)然與其他方面有著密切的聯(lián)系。課前準(zhǔn)備的一些要求與課堂教學(xué)的某些環(huán)節(jié)彼此呼應(yīng)鋪墊，或與課后作業(yè)緊密關(guān)聯(lián)。如果僅僅是為準(zhǔn)備而準(zhǔn)備，不將課前準(zhǔn)備的要求與課堂教學(xué)過(guò)程或課后復(fù)習(xí)密切關(guān)聯(lián)，那么，課前準(zhǔn)備的作用就會(huì)大大削弱。

5、課前準(zhǔn)備宜“恒”。

課前準(zhǔn)備講究“恒”，就是要求我們要堅(jiān)持不屑地做好課前準(zhǔn)備。世界上的事，怕就怕堅(jiān)持二字。的確，做好一節(jié)課的課前準(zhǔn)備容易，但每節(jié)課都做好課前準(zhǔn)備，難！但是，只有堅(jiān)持做好課前準(zhǔn)備，我們才能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們自身才能獲得更大的發(fā)展。要做到這一點(diǎn)，就要求我們教師要有滴水穿石的精神，堅(jiān)持不懈、持之以恒的做好這項(xiàng)工作。在日常教學(xué)中，我們進(jìn)行課前準(zhǔn)備不必也不可能像公開(kāi)課教學(xué)一樣精益求精，只要從從實(shí)際出發(fā)，做好必要的準(zhǔn)備工作。

課前準(zhǔn)備是否充分，直接影響著教學(xué)的效果。只有精心地做好課前準(zhǔn)備，教師才可能在上課時(shí)胸有成竹地面對(duì)各種可能出現(xiàn)的問(wèn)題。調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生成為課堂教學(xué)中真正的主人，只有這樣，我們的課堂才能更有效，師生雙方都在課堂中獲得提高和發(fā)展。

第四篇：如何做好課前準(zhǔn)備

如何做好課前準(zhǔn)備

俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半。”“預(yù)則立”，這都是說(shuō)明了提前做好準(zhǔn)備，打開(kāi)做事情的第一炮。

同樣，上課也是這樣，課前準(zhǔn)備非常重要，課前準(zhǔn)備做好了，上課才能穩(wěn)下心來(lái)，不至于手忙腳亂，而是有條不紊！能提高上課質(zhì)量。如果課前準(zhǔn)備做不好，打鈴了，手忙腳亂，這個(gè)找不到，那個(gè)帶不當(dāng)，很影響上課的心情和質(zhì)量。因?yàn)槲疑钪险n前準(zhǔn)備的重要性，所以我給孩子講清這個(gè)道理，然后是具體措施。

首先，下了課，在離開(kāi)座位之前，把下節(jié)課上課的書(shū)等學(xué)習(xí)用品擺放在桌子的右上角，同桌互相提醒（這是成為最佳搭檔的一個(gè)首要條件），然后再出教室門(mén)。上課音樂(lè)響起后，坐到座位上做拍手動(dòng)作（經(jīng)了解拍手有很多好處，手上有很多穴位，經(jīng)常拍打，可以提高免疫力，提高思維速度，促進(jìn)血液循環(huán)，保持良好的狀態(tài)），為此我們專(zhuān)門(mén)設(shè)立了這樣一個(gè)管理崗位，叫拍手管理員，這兩個(gè)在講臺(tái)上專(zhuān)門(mén)拍手的學(xué)生，領(lǐng)著大家一起拍，節(jié)奏是：一二三，我坐端。但是不出聲，只在心里默念，光有拍手的聲音，然后有一個(gè)專(zhuān)門(mén)記錄人員，看一下哪一個(gè)組拍手拍的最好，可以得一顆星，得星多的組就是優(yōu)秀拍手組，這樣直到拍到第二遍鈴聲響，管理人員喊停，全體同學(xué)做好，老師上課，這樣根本不用老師整紀(jì)律，課前準(zhǔn)備也特別好，非常有秩序開(kāi)始上課，節(jié)省了很多時(shí)間。

第五篇：教師課前應(yīng)做好哪些準(zhǔn)備[范文模版]

“教師課前應(yīng)做好哪些準(zhǔn)備”發(fā)言稿

備課是教師上課前所做各項(xiàng)準(zhǔn)備工作總和。它是教師充分地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、鉆研教材和了解學(xué)生，弄清為什么教、教什么、學(xué)生怎樣學(xué)、教師怎樣教，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)出目的明確、方法適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案的過(guò)程。

網(wǎng)絡(luò)上給出的有關(guān)備課方面的資料五花八門(mén)，每一位從事教育工作的教師對(duì)備課應(yīng)做好哪些準(zhǔn)備亦有不同認(rèn)識(shí)與看法。我想如能實(shí)事求是，結(jié)合生活教學(xué)實(shí)例來(lái)抒發(fā)個(gè)人心中的些許認(rèn)識(shí)，聆聽(tīng)他人的精辟見(jiàn)解的話，絕不失為一種難得的提高自身水平的機(jī)會(huì)。

下面淺談幾點(diǎn)我對(duì)課前應(yīng)做好哪些準(zhǔn)備的認(rèn)識(shí)：

一、長(zhǎng)期備課

1.扎實(shí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平

2.努力提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

3.豐富教育教學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐

二、班級(jí)常規(guī)科學(xué)管理

A.整潔有序

B.和諧活潑

C.班干部的選用

D.氛圍濃厚

E.獨(dú)特的班級(jí)文化

三、具體備課

1.備新課程標(biāo)準(zhǔn)

2.備教材

A.全套教材分析與知識(shí)系統(tǒng)的梳理

B.本冊(cè)教材分析

C.單元分析

D.課內(nèi)主要知識(shí)點(diǎn)、文本內(nèi)涵的獲悉

3.備學(xué)生

A.學(xué)生的認(rèn)知水平、接受能力

B.學(xué)生的興趣愛(ài)好

C.學(xué)生學(xué)法、精神狀態(tài)與情緒

4.備教法

A.教學(xué)有法，應(yīng)根據(jù)不同類(lèi)型內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)慕谭?/p>

B.教無(wú)定法，課堂教學(xué)是生成性，又應(yīng)靈活機(jī)變、融會(huì)貫通

5.備教學(xué)輔助設(shè)施

A.形象、直觀性教具

B.多媒體課件或網(wǎng)絡(luò)資源

四、注重調(diào)整教師的精神面貌、情緒變化及思想認(rèn)識(shí)

以上是我的淺顯認(rèn)識(shí)，不到之處，請(qǐng)批評(píng)、指正，謝謝！