第一篇：中等職業(yè)學校國家級骨干教師培訓學習心得

中等職業(yè)學校國家級骨干教師培訓學習心得

黑龍江省塔河縣職業(yè)技術學校**

時光飛逝，在遼寧機電職業(yè)技術學院的培訓學習將近尾聲，讓人不由得傷感?；仡欉@兩個月，我在這里認識了一群值得信賴的朋友；我在這里學到了受益一生的教學理念；我在這里學習了實用性超強的專業(yè)技術，我將把這些都帶回去，把友情珍藏；把知識傳授給需要的人；把教學理念付諸于行動；把這兩個月的知識收獲用于實踐。我想感謝很多人，首先要感謝遼寧機電職業(yè)技術學院的老師們（張永江處長、孫閆坤主任）對我們培訓班學員從生活到學習等各方面無微不至的照顧和細心的教導，每次出外參觀，他們都會跟隨前往，沿途熱情介紹風土人情、提醒注意事項。是我人生路上的領路人為我指引前進的方向，又是我們這兩個月的生活保姆，讓我們在學習時無后顧之憂，為我們創(chuàng)造了很好的學習環(huán)境。同時也感謝為我們在炎熱的暑假里不辭辛苦授課的教師（崔建偉老師、劉永來老師、田博老師）；感謝和我朝夕相處的每一位同學們。相聚是短暫的，但我們的友誼將在以后的學習生活中得以升華！

骨干教師國家級班培訓學習即將結束了，但靜思通過此次培訓，我更進一步了解和掌握中職學校的發(fā)展方向和培養(yǎng)目標，領略了現代企業(yè)的管理理念和企業(yè)文化，領略到遼寧機電職業(yè)技術學院教師的風采。遼寧機電職業(yè)技術學院是教育部2000年首批批準的全國重點建設職教師資基地，其電子專業(yè)在全國處于領先地位。在剛剛結束的“2009年全國職業(yè)院校技能大賽（高職組）”中，遼寧機電職業(yè)技術學院參賽隊代表遼寧省參賽，獲得了“電子產品設計與制作”項目一等獎。遼寧機電職業(yè)技術學院的主管領導對這次培訓非常重視，明確要求做到“嚴密組織實施、嚴格培訓質量，提供優(yōu)質服務”，反復研究探討培訓方案，明確培養(yǎng)需求，使整體培訓方案合理、針對性強。學院為我們學員配備了最強的師資，遼寧機電職業(yè)技術學院的系主任來擔任教學工作和班主任工作，教師的精心指導、淵博的專業(yè)知識、精湛的技能培訓和誨人不倦的精神給我留下了深刻的印象。

職業(yè)教育理論和教學方法的收獲。7月11日，遼寧機電職業(yè)技術學院中等職業(yè)學校專業(yè)骨干教師國家級培訓班在南校區(qū)大禮堂舉行了開班儀式。開班儀式由副院長劉錫奇主持，參加開班儀式的有教育部職業(yè)教育與成人教育司師資處處長郭春鳴同志、師資處劉宏杰同志、遼寧省教育廳職業(yè)教育與成人教育處處長張忠信同志、遼寧省教育研究院副院長高宏同志、遼寧機電職業(yè)技術學院院長、黨委副書記王忠誠同志、遼寧機電職業(yè)技術學院黨委副書記、紀委書記郭子昌同志以及培訓班全體學員。教育部職業(yè)教育與成人教育司師資處處長郭春鳴處長做了專題報告。報告中，郭春鳴處長對我國的職業(yè)教育的發(fā)展及現狀進行了深入的剖析，并對職業(yè)教育的發(fā)展前景進行了展望。強調職業(yè)教育一定要為地方的經濟服務，為區(qū)域經濟的發(fā)展提供強有 1

力的人才保障和智力支持。從報告中中，我深切感受到了國家現在對職業(yè)教育的重視程度，真切感受到了國家職業(yè)教育大發(fā)展的春天已經來臨。我深受鼓舞，也倍加珍惜這次學習機會。此后，我系統學習了“現代教育理論”、“教育制度的改革與政策研究”、“現代教育技術”、“教育法”、“德國職業(yè)教育體系”等課程。通過這些課程的學習，我不僅進一步了解和熟悉了有關職業(yè)教育的理論、教學方法，開了眼界，觀念上得到更新。通過此次培訓，使我對我國的職教政策、法規(guī)及職教發(fā)展的現狀有了更全面的了解。我相信，這些理論和方法將會在我今后的職業(yè)教學工作中起著重要的指導和幫助作用。

在專業(yè)理論和技能方面，我學習了“三維動畫片頭基礎”、“三維動畫片頭高級制作技術”、“三維建筑裝飾表現技術”、“三維建筑環(huán)游動畫技術”、“MAYA動畫技術”、“三維動畫高級應用”等課程。我參觀丹東業(yè)盛廣告公司、丹東世紀鴻鑫裝飾公司、丹東風凰裝飾裝飾工程有限公司，使自己的專業(yè)知識得到了更新和提高。在專業(yè)知識的海洋中，我努力吸取每一滴養(yǎng)份，勤奮的享受著這知識的盛宴。

在培訓期間，學院組織我們學員到東業(yè)盛廣告公司、丹東世紀鴻鑫裝飾公司、丹東風凰裝飾裝飾工程有限公司等大型企業(yè)進行參觀、崗位實踐，了解了這些企業(yè)的企業(yè)文化，聽取了有關企業(yè)管理、經營策略及企業(yè)文化等方面的講座，并了解了企業(yè)的產業(yè)情況及現代企業(yè)人才需求和培養(yǎng)的方法，探討了學生就業(yè)、擇業(yè)及創(chuàng)業(yè)的狀況，開闊了眼界，也感受到了企業(yè)與職業(yè)教育的緊密聯系、職業(yè)教育機構與企業(yè)間共同面臨的職業(yè)培訓新任務，為今后回到學校向學生開展就業(yè)指導有著非常重要的意義。

通過學習，使我對教學工作中常用的電腦動畫有了更深的了解，為今后教學實踐打下了堅實的基礎，豐富了我的教學內容，拓展了知識面。各種講座的聆聽也使我受益頗豐，使我了解了現代教育技術的新理念，更新了自己的教育教學觀念，為今后更好的開展教書育人工作奠定了基礎，同時，老師們淵博的專業(yè)知識和精彩論述，也給我留下了很深刻的印象?；畹嚼蠈W到老，作為一名奮戰(zhàn)在教育一線的教師更應該時刻更新知識，不斷提高專業(yè)技能，在知識海洋中不斷探索，勇于實踐，回報社會，決不辜負國家和領導對我們的信賴與厚愛。

我在收獲了知識的同時也收獲了友誼。了解到兄弟學校之間的差距和今后應該改進的部分。我們一起分享心得，討論學習，互幫互助?？傊@兩個月的時間我們的學習氛圍是輕松愉快的，是活潑主動的，是熱情激烈的。光陰從不虛度，勝利屬于我們。兩個月的培訓即將結束，我將帶著一顆誠摯的心回到我的教師崗位，在今后的日子里，我會不斷努力，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，帶著對新知識的渴求，帶著對新境界的憧憬，在以后的學習和生活中，我會一如既往，堅定不移地從事中職教育事業(yè)，為我國的中職教育事業(yè)盡一份綿薄之力。爭取早日成為一名名符其實的國家級骨干教師。

2009年8月30日

第二篇：中等職業(yè)學校國家級骨干教師培訓總結

中等職業(yè)學校國家級骨干教師培訓總結

2011年10月28日至2012年1月10日，我參加了國家教育部在武漢華中數控股份有限公司舉辦的中等職業(yè)學校數控專業(yè)骨干教師國家級培訓。感謝學校領導給我這個寶貴的學習機會，感謝國家對中職教育的大力扶持，在華中數控為期兩個月的培訓時間里，能和來自全國各地的同行精英們在一起學習和交流，能得到名校名師的諄諄教誨，聆聽了專家精辟的講座，學習了名師的教學方法，觀摩了同行精彩的課堂教學，參觀了重點職業(yè)的示范學校、著名企業(yè)，對于我來說，確實是一個非常難得的機會。通過這次的培訓學習，我更加全面地了解了本專業(yè)的前沿知識，更新了自己的教學觀念，開闊了自己的眼界，受益非淺，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長，我順利完成了學業(yè)，拿到了《中等職業(yè)學校專業(yè)骨干教師國家級培訓結業(yè)證書》。這些將會是我一生受益的寶貴經歷和財富，它也將會是我日后教學工作中不斷前進和提高的墊腳石?，F將兩個月來的學習總結如下。

骨干教師國家級班培訓學習雖然已經結束了，但通過此次培訓，我更進一步了解和掌握中職學校的發(fā)展方向和培養(yǎng)目標，領略到華中數控的風采。武漢華中數控股份有限公司創(chuàng)立于1994年，公司有一支精干的專門從事產品市場服務和支持的技術團隊，80%員工具有大學以上學歷，還有數十名碩士、博士研究生常年在公司從事前沿技術研究和開發(fā)。公司與華中科技大學共同組建了全國唯一的具有最高專業(yè)學術研究水準的國家數控系統工程技術研究中心，被國家科技部命 名為“國家高新技術產業(yè)化基地”，以公司業(yè)績?yōu)楸尘吧陥蟮膰野l(fā)改委制造裝備數字化國家工程研究中心被批準立項。2005年公司被評為湖北省第二屆科技創(chuàng)新明星企業(yè)、湖北省首屆優(yōu)秀軟件企業(yè)，華中世紀星數控系統軟件V6被評為國家和湖北省優(yōu)秀軟件產品。2006年4月，中宣部將華中數控作為創(chuàng)新型國家建設的典型，組織了中央電視臺、新華社、人民日報等12家媒體，對華中數控在自主創(chuàng)新打破國外封鎖、產學研結合推進科技成果轉化方面的成果進行了集中采訪報道。

設置的課程在內容和形式上非常合理，我在這次知識海洋的暢游中，反復吸收養(yǎng)份，在職業(yè)教育理念、專業(yè)知識、職業(yè)技能等方面都收獲巨大。

1、職業(yè)教育理論和教學方法的收獲

在開學的第一天，華中數控總經理陳吉紅就做了有關數控人才需求及教育教學改革的精彩講座。從講座中，我深切感受到了國家現在對職業(yè)教育的重視程度，真切感受到了國家職業(yè)教育大發(fā)展的春天已經來臨。我深受鼓舞，也倍加珍惜這次學習機會。此后，陸陸續(xù)續(xù)有多位專家給我們做了中等職業(yè)學校素質提高計劃，有武漢第二輕工業(yè)職業(yè)學院禹誠老師的“先進教學法在專業(yè)課教學中的應用探討”、武漢職業(yè)技術學院向麗的“基于工作過程的職業(yè)教育課程開發(fā)”、華中數控培訓部劉尊洪的“課程設計及相應教學法”。通過報告，我進一步了解和熟悉了有關職業(yè)教育的理論、教學方法，開了眼界，觀念上得到更新。通過此次培訓，使我對我國的職教政策、法規(guī)及職教發(fā) 展的現狀有了更全面的了解。我相信，這些理論和方法將會在我今后的職業(yè)教學工作中起著重要的指導和幫助作用。

2、專業(yè)知識的理論學習和實踐技能學習的收獲

在專業(yè)理論和技能方面，我學習了“數控車床操作、編程及加工工藝”、“數控銑床操作、編程及加工工藝”、“CAD/CAM應用技術”、“UG軟件建模方法和機械實體的建造方法”、“機床精度檢測方法和測量儀器的使用”、“CAD/CAM創(chuàng)新設計與加工應用”等課程。我參觀了國內最先進的數控實驗室，使自己的知識得到了更新和提高。在專業(yè)知識的海洋中，我努力吸取每一滴養(yǎng)份，勤奮的享受著這知識的盛宴。專業(yè)知識的廣與深，讓我這個初次涉及數控技術的新手深感的不足，我感到興奮，也感到吃力，我除了天天堅持認真聽課，做筆記，勤問勤動手外，還經常上網查找相關資料。技能學習方面，這個方面是我的弱項，畢竟自己是頭一次進行數控技術實踐。通過自己親手操作機床和使用軟件才知道數控的樂趣和困難。兩個多月技能訓練結束，我自己有很大收受，但更多是感到不足。回到學校以后我希望能夠加強技能方面的訓練，數控并非一時的興趣，必須長期的鍛煉。兩個多月我重點學習的是數控銑床的編程和操作技術。在老師的帶領下首先認真的學習并掌握華中數控系統的基本編程指令，熟悉了這個系統的程序結構、輔助功能M指令、刀具主軸、單一指令以及利用CAXA軟件實體造型，生成刀具軌跡、程序后上傳到機床進行加工的整個過程。接下來在實訓車間進行了認真的實際操作。從簡單的零件做起，一步一個腳印，從現場編程、上機仿真、對刀、實際加工，隨 著難度越來越大，掌握的東西也越來越多，系統的掌握了銑平面、曲面、鉆孔、槽及配合工件等加工的程序編制和實際操作。學習的最后我參加并通過了數控銑床技師的理論和實際操作水平測試。在數控編程方面，因為自身一直從事數控理論課教授，但是理論編程和生產一線的編程還有些不同。在培訓過程中，我從開始的不熟練到現在熟練運用每個數控操作指令，并理解其含義。這些，都是通過自己每天不斷的學習和老師耐心的教導下所取得的豐碩成果。

3、企業(yè)實踐與能力拓展中的收獲

在培訓期間，培訓單位組織我們到華中科技大學、武漢二輕、武漢職業(yè)技術學校、武鋼博物館、華工激光有限公司等學校和企業(yè)進行參觀學習。在學校的參觀過程中，我體會到職業(yè)教育發(fā)展的巨大潛力，也看到了我們自己與這些優(yōu)秀的職業(yè)教育學校之間的差距，給了我們分揀的動力。在參觀企業(yè)的過程中，我參觀了企業(yè)的生產流水線，了解了企業(yè)文化，聽取了有關企業(yè)管理、經營策略及企業(yè)文化等方面的講座，并親身體驗了現代企業(yè)的生產過程和生產工藝，了解了企業(yè)的產業(yè)情況及現代企業(yè)人才需求和培養(yǎng)的方法，探討了學生就業(yè)、擇業(yè)及創(chuàng)業(yè)的狀況，獲得了第一手關于校企結合辦學、以行業(yè)為需求、就業(yè)為導向的資料,真實感受了生產企業(yè)與職業(yè)教育的緊密聯系、職業(yè)學校與企業(yè)間共同面臨的職業(yè)培訓新任務，為今后回到學校向學生開展就業(yè)指導、優(yōu)化課程設置、改進教學方法、教育研究有重要的參考價值。

4、培訓的收獲 學習期間上交三千字以上的教學論文寫作、四學時以上自制教學課件制作、上臺試講等等，這些既是壓力，也是動力。我在完成這些任務的過程中，非常認真，也非常努力，所以，這個過程既辛苦，收獲又最大，能力的提高也最快，本期參加培訓的學員來自全國各地，其中大部分是各所中職學校的學科帶頭人，部分還是領導，大家對職業(yè)教育都有相當的了解，華中數控最后安排了教研交流會上，專家教授們、全國各地的學員們都踴躍發(fā)言，通過互相交流，探討了國家職業(yè)教育發(fā)展前景，職業(yè)教育在各地的現狀，職業(yè)學校目前面臨的新問題的難題、數控發(fā)展的方向及探索職業(yè)教育改革的成功過程中取得的新經驗等等，為今后回校開展數控專業(yè)的課程改革提供了有益的借鑒。思想在碰撞中產生出許多的火花，我既學習到了新經驗，以后工作中可以借鑒，又增強了克服困難的決心。

雖然只有短短兩個月時間，但是帶給與我們的啟發(fā)和經驗,卻是一筆永久的精神財富,是打開陳舊思想，釋放無限思緒的鑰匙，它讓我知道我知識面和技能存在很多不足，今天開始我們的心中永遠亮起一盞明燈，指引我更加努力去探索，培訓沒有真正的畢業(yè)證，因為今天的結束就是明天努力的新起點。

第三篇：中等職業(yè)學校國家級骨干教師培訓總結

中等職業(yè)學校國家級骨干教師培訓總結

山西省農業(yè)機械化學校機械工程系

董廣宇

2008年8月23日至10月21日，我參加了國家教育部在哈爾濱工業(yè)大學華德學院舉辦的中等職業(yè)學校焊接專業(yè)骨干教師了國家級培訓。感謝學校領導給我這個寶貴的學習機會，感謝國家對中職教育的大力扶持，在華德學院為期兩個月的培訓時間里，能和來自全國各地的同行精英們在一起學習和交流，能得到名校名師的諄諄教誨，聆聽了專家精辟的講座，學習了名師的教學方法，觀摩了同行精彩的課堂教學，參觀了重點職業(yè)的示范學校、著名企業(yè)，對于我來說，確實是一個非常難得的機會。通過這次的培訓學習，我更加全面地了解了本專業(yè)的前沿知識，更新了自己的教學觀念，開闊了自己的眼界，受益非淺，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長，我順利完成了學業(yè)，拿到了《中等職業(yè)學校專業(yè)骨干教師國家級培訓結業(yè)證書》。這些將會是我一生受益的寶貴經歷和財富，它也將會是我日后教學工作中不斷前進和提高的墊腳石?，F將兩個月來的學習總結如下。

一、骨干教師國家級班培訓學習雖然已經結束了，但通過此次培訓，我更進一步了解和掌握中職學校的發(fā)展方向和培養(yǎng)目標，領略到哈工大名校、名師的風采。哈工大是我國首批211工程重點大學，是唯一一所開辦焊接專業(yè)的本科院校,其焊接專業(yè)在全國處于領先地位，曾參與了多項國家重點項目的開發(fā)研制工作。國家重點焊接實驗室就設在哈工大，哈工大的主管領導對這次培訓非常重視，組織專家、知名教授反復研究探討培訓方案，明確培養(yǎng)需求，使整體培訓方案合理、針對性強。學校為我配備了最強的師資，如吳林、林尚揚等高素質的知名專家、教授，哈工大的黎明、范富華，兩位都是70多歲、已退休的老教授,他們也親自為我們講授課程,還有華德學院的楊德云、崔元彪等老師來擔任教學工作，名師的精心指導、淵博的專業(yè)知識、精湛的技能培訓和誨人不倦的精神給我留下了深刻的印象。

二．設置的課程在內容和形式上非常合理，我在這次知識海洋的暢游中，反復吸收養(yǎng)份，在職業(yè)教育理念、專業(yè)知識、職業(yè)技能等方面都收獲巨大。

1、職業(yè)教育理論和教學方法的收獲

在開學的第一天，學校領導顧德庫院長就做了有關職業(yè)教育發(fā)展形勢的精彩講座。從講座中，我深切感受到了國家現在對職業(yè)教育的重視程度，真切感受到了國家職業(yè)教育大發(fā)展的春天已經來臨。我深受鼓舞，也倍加珍惜這次學習機會。此后，陸陸續(xù)續(xù)有四位專家給我們做了中等職業(yè)學校素質提高計劃，有黑龍江省廣播電視大學黨委書記姜樹卿的“教師怎樣開展教育課楊”、高教所原校長趙汝祥的“永恒的事業(yè)——教育，神圣的職業(yè)——教師”、華德學院副院長竺培國的“國際職業(yè)教育與我國中等職業(yè)教育狀況綜述”、華德學院顧德庫院長的“弘揚黃炎培職教思想 培養(yǎng)高級應用型精英人才”，顧院長的報告提出了黃炎培的職教思想“大職業(yè)教育主義思想”。從中我深刻體會到提倡職業(yè)教育的同時，須分出一部分精神參加全社會的運動。通過報告，我進一步了解和熟悉了有關職業(yè)教育的理論、教學方法，開了眼界，觀念上得到更新。通過此次培訓，使我對我國的職教政策、法規(guī)及職教發(fā)展的現狀有了更全面的了解。我相信，這些理論和方法將會在我今后的職業(yè)教學工作中起著重要的指導和幫助作用。

2、專業(yè)知識的理論學習和實踐技能學習的收獲

在專業(yè)理論和技能方面，我學習了“焊接結構生產”、“焊接概論”、“焊接方法與設備”、“焊接冶金與焊接性”、“焊接檢驗”、“纖焊”等課程。我參觀了國內最先進的焊接實驗室，使自己的知識得到了更新和提高。在專業(yè)知識的海洋中，我努力吸取每一滴養(yǎng)份，勤奮的享受著這知識的盛宴。專業(yè)知識的廣與深，讓我這個初次涉及焊接的新手深感的不足，我感到興奮，也感到吃力，我除了天天堅持認真聽課，做筆記，勤問勤動手外，還經常去圖書館上網查找相關資料。技能學習方面，這個方面是我的弱項，畢竟自己是頭一次進行焊接實踐。通過自己親手焊接才知道焊接的樂趣和困難。在此之前，我對焊接僅僅是在工廠中、生活中見到過，認為焊接就是一手拿焊槍、一手拿焊帽，在工件上一點，一會就好了。通過一個月的技能實訓才知道并非如此簡單，例如：焊接前要選擇焊條的種類、要使用什么樣的焊接方法、焊接時采用多大的電流等等。在技能實訓初期，我對電流掌握的不是很好。厚平板對接訓練要求“打底”“填充金屬”“蓋面”三步，打底時

電流要求在90A左右；填充金屬時，3.2的焊條電流要求在120A左右，4.0的焊條電流要求在150A左右；蓋面時采用3.2或4.0的焊條都行。在打底時出現焊不透情況，這是由于焊條停留時間不夠，背面還未成型就焊過去了；填充時出現坑坑洼洼情況，這是運條過快；蓋面時出現咬邊，這是運條不穩(wěn)。而這僅僅是焊接過程中的一部分問題。那就要求我多練、多問。一月左右技能訓練結束，我自己有很大收受，但更多是感到不足?；氐綄W校以后我希望能夠加強技能方面的訓練，焊接并非一時的興趣，必須長期的鍛煉。一個多月中我主要學習了手工電弧焊，并對二氧化碳氣體保護焊、氬弧焊進行了解。學習中，我為董國生、閆啟超、車廣等老師的淵博的專業(yè)知識所折服，對他們高深的專業(yè)素養(yǎng)和高度的教書育人的敬業(yè)精神贊嘆不已。在他們身上，治學的嚴謹和誨人不倦的精神結合得那么完美，我真切感受到了名師的風采，這些都會成為今后我學習的楷模。

3、企業(yè)實踐與能力拓展中的收獲

在培訓期間，學院組織我們到哈爾濱空調廠、哈爾濱電機廠、哈爾濱工業(yè)大學、焊接研究實驗室、哈飛汽車廠等大型企業(yè)進行參觀，這些企業(yè)都是黑龍江省的大企業(yè)，我參觀了這些企業(yè)的生產流水線，了解了這些企業(yè)的企業(yè)文化，聽取了有關企業(yè)管理、經營策略及企業(yè)文化等方面的講座，了解了企業(yè)的產業(yè)情況及現代企業(yè)人才需求和培養(yǎng)的方法，探討了學生就業(yè)、擇業(yè)及創(chuàng)業(yè)的狀況，的確開了眼界，也真實感受了生產企業(yè)與職業(yè)教育的緊密聯系、職業(yè)教育機構與企業(yè)間共同面臨的職業(yè)培訓新任務，為今后回到學校向學生開展就業(yè)指導有著非常重要的意義。

4、培訓的收獲

學習期間上交三千字以上的教學論文寫作、四學時以上自制教學課件制作、上臺試講等等，這些既是壓力，也是動力。我在完成這些任務的過程中，非常認真，也非常努力，所以，這個過程既辛苦，收獲又最大，能力的提高也最快，本期參加培訓的學員來自全國各地，其中大部分是各所中職學校的學科帶頭人，部分還是領導，大家對職業(yè)教育都有相當的了解，華德學院最后安排了教研交流會上，專家教授們、全國各地的學員們都踴躍發(fā)言，通過互相交流，探討了國家職業(yè)教育發(fā)展前景，職業(yè)教育在各地的現狀，職業(yè)學校目前面臨的新問題的難題、焊接發(fā)展的方向及探索職業(yè)教育改革的成功過程中取得的新經驗等等，為今后回校開展焊接專業(yè)的課程改革提供了有益的借鑒。思想在碰撞中產生出許多的火花，我既學習到了新經驗，以后工作中可以借鑒，又增強了克服困難的決心。

三．班主任的服務意識和素質

此次培訓學院的領導和老師對我的學習和生活非常關心，尤其是兩位班主任接過程中的一部分問題。那就要求我多練、多問。一月左右技能訓練結束，我自己有很大收受，但更多是感到不足?；氐綄W校以后我希望能夠加強技能方面的訓練，焊接并非一時的興趣，必須長期的鍛煉。一個多月中我主要學習了手工電弧焊，并對二氧化碳氣體保護焊、氬弧焊進行了解。學習中，我為董國生、閆啟超、車廣等老師的淵博的專業(yè)知識所折服，對他們高深的專業(yè)素養(yǎng)和高度的教書育人的敬業(yè)精神贊嘆不已。在他們身上，治學的嚴謹和誨人不倦的精神結合得那么完美，我真切感受到了名師的風采，這些都會成為今后我學習的楷模。

3、企業(yè)實踐與能力拓展中的收獲

在培訓期間，學院組織我們到哈爾濱空調廠、哈爾濱電機廠、哈爾濱工業(yè)大學、焊接研究實驗室、哈飛汽車廠等大型企業(yè)進行參觀，這些企業(yè)都是黑龍江省的大企業(yè)，我參觀了這些企業(yè)的生產流水線，了解了這些企業(yè)的企業(yè)文化，聽取了有關企業(yè)管理、經營策略及企業(yè)文化等方面的講座，了解了企業(yè)的產業(yè)情況及現代企業(yè)人才需求和培養(yǎng)的方法，探討了學生就業(yè)、擇業(yè)及創(chuàng)業(yè)的狀況，的確開了眼界，也真實感受了生產企業(yè)與職業(yè)教育的緊密聯系、職業(yè)教育機構與企業(yè)間共同面臨的職業(yè)培訓新任務，為今后回到學校向學生開展就業(yè)指導有著非常重要的意義。

4、培訓的收獲

學習期間上交三千字以上的教學論文寫作、四學時以上自制教學課件制作、上臺試講等等，這些既是壓力，也是動力。我在完成這些任務的過程中，非常認真，也非常努力，所以，這個過程既辛苦，收獲又最大，能力的提高也最快，本期參加培訓的學員來自全國各地，其中大部分是各所中職學校的學科帶頭人，部分還是領導，大家對職業(yè)教育都有相當的了解，華德學院最后安排了教研交流會上，專家教授們、全國各地的學員們都踴躍發(fā)言，通過互相交

流，探討了國家職業(yè)教育發(fā)展前景，職業(yè)教育在各地的現狀，職業(yè)學校目前面臨的新問題的難題、焊接發(fā)展的方向及探索職業(yè)教育改革的成功過程中取得的新經驗等等，為今后回校開展焊接專業(yè)的課程改革提供了有益的借鑒。思想在碰撞中產生出許多的火花，我既學習到了新經驗，以后工作中可以借鑒，又增強了克服困難的決心。

三．班主任的服務意識和素質

此次培訓學院的領導和老師對我的學習和生活非常關心，尤其是兩位班主任

中等職業(yè)學校國家級骨干教師培訓總結

——田占清

2012年7月15日至9月28日，我參加了國家教育部在廣東省順德梁銶琚職業(yè)技術學校舉辦的中等職業(yè)學?！皵悼丶夹g與應用專業(yè)”骨干教師國家級培訓。在此非常感謝學校領導的大力支持，給予我這個寶貴的學習機會，讓我在數控專

業(yè)方面的技能獲得了更高的提升。

圖1 順德梁銶琚職業(yè)技術學校

近兩個半月的時間內，我們先后學習了多門與數控技術相關的課程，如《數控車編程與操作技術》、《CAXA制造工程師2013應用》、《數控銑編程與操作技術》、《PRO/E產品設計》、《CAXA數控車編程與操作技術》、《多媒體課件的制作》、《德國凱勒軟件學習與應用》等豐富的理論知識，在實訓室觀摩和操作了一批先進設備，同時利用順德地區(qū)家電制造業(yè)發(fā)達的優(yōu)勢，考察學習了順德當地兩家大型家電模具生產企業(yè)：海信科龍模具有限公司、科爾技術發(fā)展有限公司。在此次培訓中，我了解了數控加工技術現狀和發(fā)展方向、數控專業(yè)技術在企業(yè)中的應用狀況、企業(yè)的發(fā)展對職業(yè)教育的需求和要求；學習了中職數控技能大賽制定的輔助加工軟件——CAXA制造工程師和CAXA數控車；同時在與順德梁銶琚的授課教師互動過程中，體會了如何在教學過程中進行教學安排和講授，觀摩了梁銶琚中學在職業(yè)教育中的一些獨特的做法。現就學習情況做一總結：

一、精心設計培訓內容，提高培訓實際效果

梁銶琚職業(yè)技術學校在師資培訓方面具有豐富的經驗和雄厚的實力，其為教育部確定的首批全國重點建設職業(yè)教育師資培訓基地，同時也是廣東省職業(yè)與成

人教育師資培訓中心、國家職業(yè)技能鑒定所、國家三維CAD教育培訓基地、廣東

省高技能人才實訓基地。

從2000年起，該基地已經開始首批的國家級骨干教師師資培訓。直至目前，該校師資培訓基地已為廣東省及全國26個省、市（區(qū)）的職業(yè)學校培訓了4千多名骨干教師。此次培訓他們更是總結了以往的培訓經驗，并根據學員來自五湖四海，水平參差不齊的具體情況，精心設置了教學課程，其特點如下： 1.內容層次漸進。開學時安排學員先學熟悉的手動編程與操作，其后學習較新穎的CAXA系列軟件，最后到企業(yè)考察學習，臨近結尾時還要大家書寫教案并試講。這種編排模式基本上保證了學員在培訓中不會突然遇到不熟悉的內容而影

響進度。

2.突出主干課程，課時安排詳略得當。此次培訓重點是數控技術與應用，因此與數控加工相關的主體內容《CAXA制造工程師》、《CAXA數控車》、《數控車編程與操作技術》、《PRO/E產品設計》及企業(yè)考察等內容所占課時都比較大，每種都在5天以上。而其他輔助性質的課程，如多媒體課件制作、教育理論等課程，都是1-2天。這種課時分配保證了主體課程的學習，避免了磨洋工、混日子

等情況出現。

圖2 CAXA制造工程師設定的刀路

圖3 CAXA制造工程師自動編程

3.突出授人與漁而不授人與魚的培訓理念。主干課程即使分配了5天以上的學時，但學員水平差距很大，有些已經有了基礎，有的壓根沒學過。如果從頭一步步學起，時間遠遠不夠。面對這種情況，培訓基地的老師采用了錄像制作的教學方法。軟件學習特點在于，對步驟要求很嚴，錯了一步都不能達到預定結果。但是如果學員基礎差，要記住這些步驟很難，做筆記又會影響聽課。于是，授課老師講授時啟動了屏幕錄像軟件,將操作中的每一個步驟都錄下來，然后傳送到學員的電腦上。其優(yōu)點是，對于簡單的步驟，學員自行觀看錄像就會解決，授課教師可以騰出身來解答那些學員提出的比較復雜的問題。同時學員可以把錄像拷回私人電腦，以備今后復習所用。這種授課模式可以在我校的電子課上試行。

圖4 教學電子錄像

二、授課教師認真負責，一絲不茍的態(tài)度陶冶學員

授課教師中很多都是職業(yè)教育中的名家，例如張方陽老師指導的學生劉振峰奪得了全國數控技能大賽銑床組第一名，劉帶春、張子龍老師所帶領的學生也多次獲得國家級優(yōu)異名次。這些老師上課的特點是：專業(yè)技能突出，講課簡單扼要、講練結合；態(tài)度和藹，解答學員的問題時不厭其煩，一絲不茍。講授完了還要拍拍學員的肩膀，以示鼓勵。其中一些學員因見解問題和授課教師發(fā)生爭執(zhí)，他們都在課后和這些學員耐心討論，從不因“有損面子”而呵斥學員。這種授課態(tài)度和職業(yè)情操得到了學員的尊重，在結業(yè)禮發(fā)言中都給予了很高評價。

圖5 順德梁銶琚職業(yè)技術學校獎牌榜

三、企業(yè)實踐使我們拓展了視野，了解了南方地區(qū)的學生就業(yè)情況

在培訓末期，我們先后參觀考察了海信科龍模具有限公司、科爾技術發(fā)展有限公司等模具生產企業(yè)單位。我們學習了企業(yè)文化，了解企業(yè)的現狀和發(fā)展，體驗了企業(yè)管理。這些方面的學習使我們更加明確了企業(yè)對人才的需求，明確了職業(yè)學校要發(fā)展，就要與企業(yè)緊密結合，加強校企聯合，做到資源共享，校企雙贏。我們深刻地認識到：作為職業(yè)教師，學生的技能培訓要盡可能真實的展現工廠的生產環(huán)境，培養(yǎng)學生適應企業(yè)的能力。既要給學生專業(yè)知識、專業(yè)技能，更要教學生如何做人，教學生腳踏實地做事，培養(yǎng)學生吃苦耐勞的精神和團隊合作精神等。有的崗位不一定需要高深的理論知識和技術水平，但是需要更多的有學習能力的一線操作者，需要他們能夠根據技術的不斷發(fā)展和設備的更新換代，自覺地學習，以適應企業(yè)發(fā)展的需要。這些常常是傳統教學中容易忽略的問題。為了達到這樣的要求，必須對傳統的教育教學進行改革，學習和建立新的觀念。改“教

學生學”為“教學生如何學”。

圖6 科爾技術發(fā)展有限公司

四、對我校數控授課的幾點建議

1.統一授課進度，保證下料、圖紙按時到位。目前我校授課中，因下料、圖紙

問題總是拖延進度，同時由于授課教師因公差外出等原因，造成不同的數控系統組授課進度不一致，期中、期末考試不易組織。建議如下：

（1）設立專門的物料存儲間，訓練幾位學生操作鋸床，成立下料小組，專管

下

料。數控車間負責教師在授課前，統計所需要的料數，通知下料小組提前下料。下料完后交付管理人員，進料、出料均要登記入賬，避免亂拿、貪占導致的短缺行為。下料時適當多下幾個，以免部分學生加工失敗時備用。

（2）每堂課授課所用圖紙一致，并分A、B兩類圖紙。A組為基礎圖紙，供所 有學生使用；B類為提高圖紙，供學習較好的學生使用。授課時先使用基礎圖紙，待所有組員都完成任務后，若還有時間，則選擇提高圖紙。傳統打印的圖紙學生容易鬧丟、破損，因此建議購買一批工廠專用的硬膠套，就和身份證護套一樣保護圖紙，價格也不貴，2-3元一個。圖紙由管理人員管理，用時領取，用完退還。（3）按時間段來統一授課節(jié)點。課堂上總會有意外發(fā)生，如機床故障排除、程

序調試遇到困難等問題，每堂課都保持統一進度不易實現，但可以按知識點的難以程度，確定時間段，以時間段為節(jié)點統一進度。這需要制定一張授課進度總表，由各位授課教師商議填寫。

（4）教師授課輪換制。上實訓課的教師出差機會多，會導致該組無人管理，嚴

重拖延進度。而目前授課教師又基本只對自己的系統熟悉。所以授課教師應每隔1-2學年應輪換教授不同的系統，避免某教師出差導致該組上課無人管理的狀況。教師出差前，數控車間應指定代教教師代管該組學生，所代工作量統計入冊，計入量化管理。

2.強化校企合作。在暑假期間，梁銶琚中學一部分學生留在學校，加工當地一些企業(yè)需要的工件，例如一些接頭、螺母之類的大批量工件。這可以使學生提前感受到工人的角色，走出校門，更易適應工廠的生活。同時學生也拿到一定的報酬，增強了學生的學習積極性。我校與神帝公司等當地企業(yè)也建立了合作機制，以后

應更多注重這方面的問題。

3.注重工藝問題。同樣一個工件，根據毛坯的形狀及尺寸，加工的工藝也不一樣。從技能大賽以及學生今后在企業(yè)中的適應性方面來考慮，應按照技能大賽要求以及企業(yè)通常的流程，實行先下料，后加工，加工中需要掉頭加工。而我方因下料方面的問題，一般安裝一根較長的棒料，一次加工成型后切斷。這種方法有點是保證精度、方便易行，但與技能大賽中的加工方式差異很大，會導致學生在大賽當中工藝方面難以迅速判斷，拖累進度。

4.購買少量鋁材或者塑料做加工展示之用。數控實訓車間參觀人員較多，有必要加工一批能代表我方學生水平的工件對外展示。通常加工中用的鋼件容易生銹，涂抹防銹油又影響其色澤。因此選擇鋁件較為合適，不生銹，色彩鮮亮，適合做

展示所用。

圖7 梁銶琚職業(yè)技術學校對外展示展品

以上是我在梁銶琚中學的一些學習體會，請各位領導、同事給予批評指正，以便我在隨后的教學中能把所學到的知識融入實際教學當中，為神木職中的數控教學貢獻自己的力量，達成此次參加國培的預定目的。

田占清

2012.10.1

第四篇：2013中等職業(yè)學校專業(yè)骨干教師國家級培訓

2013中等職業(yè)學校專業(yè)骨干教師國家級培訓

論文

中職教育人才培養(yǎng)模式探討

學員姓名：張寶成培訓專業(yè)：畜牧獸醫(yī)

培訓基地：湖南農業(yè)大學

湖南·長沙

提交日期：2013年4月28日

中職教育人才培養(yǎng)模式探討

張寶成（畜牧獸醫(yī)、黑龍江省克東縣職教中心）

摘要：在如何進行中職教育人才培養(yǎng)模式中本文進行了一些探討，并提出了自己的觀點，提高中等中職教育質量必須進行人才培養(yǎng)模式的改革，改革的重點就是要實行校企合作，與企業(yè)合作構建以提高職業(yè)能力為核心的模塊式課程體系，大力推進產學研結合。為提高中職學校的辦學效益關鍵是要轉變教育觀念，加強“雙師型”教師隊伍建設，實施人才培養(yǎng)模式改革，加強實習實訓條件建設。實習實訓設施、設備是實現技能型人才培養(yǎng)目標的基本條件。

關鍵詞：中職教育，培養(yǎng)模式，人才，教學質量，校企合作

如何構建具有中職教育特色的人才培養(yǎng)模式，整體推動中職教育改革。培養(yǎng)市場緊缺、急需的技能型人才，是中職教育普遍關注的熱點問題。本文就中職教育人才培養(yǎng)模式做一些初步的探討。

1．提高中職學校人才培養(yǎng)質量必須推進人才培養(yǎng)模式改革 中職教育的人才培養(yǎng)質量，有兩種評價尺度。一種是學校內部的評價尺度，另一種是學校外部的評價尺度，即社會的評價尺度。社會對職業(yè)學校人才培養(yǎng)質量的評價，主要是以職業(yè)學校的外顯質量特征即職業(yè)學校畢業(yè)生的質量作為評價依據，而社會對畢業(yè)生質量的評價，主要是評價畢業(yè)生群體是否能滿足國家、社會、市場的需求。尤其是用人單位職業(yè)崗位的需求。學校對人才質量的評價。主要是以中職教育的內部質量特征作為評價依據，即評價學校培養(yǎng)出來的學生，在整體上是否達到學校規(guī)定的專業(yè)培養(yǎng)目標的要求，學校人才培養(yǎng)質量與培養(yǎng)目標是否相符。職業(yè)學校提高人才培養(yǎng)質量，就是提高人才培養(yǎng)對社會的適應程度，提高人才培養(yǎng)與培養(yǎng)目標的符合程度。中職教育的人才培養(yǎng)質量，既要接受學校自身對中職教育內部質量特征的評價，又要接受社會對中職教育外顯質量特征的評價。因此，以提高人才培養(yǎng)質量為核心的人才培養(yǎng)模式改革，必須遵循教育的外部關系規(guī)律與教育的內部關系規(guī)律。

教育的外部關系規(guī)律，即是教育同社會的關系的規(guī)律，中職教育的人才培養(yǎng)不能很好地適應社會的需要，即不能很好地為社會的經濟、政治、文化的發(fā)展服務時，必須對現行的人才培養(yǎng)模式進行改革。教育的內部關系規(guī)律，即教育自身的規(guī)律，中職教育要培養(yǎng)數以千萬計的高技能專門人才和數以億計的高素質勞動者，能否實現這一人才培養(yǎng)目標，則必須對人才培養(yǎng)模式進行改革，主要的是對人才培養(yǎng)方案與人才培養(yǎng)途徑進行合理的調整，使人才培養(yǎng)方案、培養(yǎng)途徑更好地與人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格相協調，從而使人才培養(yǎng)更好地符合人才培養(yǎng)目標

[1]。由此可見，人才培養(yǎng)模式改革動因既有來自教育的外部，也有來自教育的內部。

從職業(yè)學校人才培養(yǎng)的現狀來看，人才培養(yǎng)模式陳舊，適應市場的能力還比較薄弱。中職教育的人才培養(yǎng)與就業(yè)市場的人才需求不對接，中職教育的辦學理念、辦學機制、辦學模式還不能適應市場需求。市場需求尚未轉化為有效的中職

教育需求。就業(yè)市場出現的“技工荒”并不是勞動力數量短缺造成的，是一種結構性短缺。在企業(yè)急需高技能人才和技術工人的背景下，職業(yè)學校畢業(yè)生并沒有出現供不應求的狀況。從總體上看，我國職業(yè)學?；蛎撎ビ谄胀▽W校體系，或脫胎于計劃經濟下的學校體系，中職教育是建立在一個傳統的農業(yè)比較發(fā)達。

二、三產業(yè)發(fā)展不充分，市場經濟要素發(fā)展不充分的經濟社會基礎之上，中職教育的這種歷史傳承和社會基礎對中職教育的辦學產生了深刻長遠的影響。表現為政府對學校管得過多、統得過死。學校尚未成為面向市場辦學的主體：學校在辦學上自成體系、自我封閉。與市場需求結合不緊密；在教學上片面強調學科知識的系統性、完整性。忽視職業(yè)和崗位的能力需求：在專業(yè)設置上，專業(yè)趨同的現象相當嚴重，千校一面的現象普遍存在，部分職業(yè)學校尚未形成自己的特色和專業(yè)品牌；在課程設置、教學內容上因循少變，沒有形成根據市場需求及時調整的應對機制，許多新技術、新方法、新工藝、新標準未能及時進課堂。畢業(yè)生的就業(yè)競爭力不強：在人才培養(yǎng)的途徑上，部分職業(yè)學校仍然存在自我封閉、與生產實際脫節(jié)的現象，校企合作、產學研結合的人才培養(yǎng)途徑還需要大力推進，總之，職業(yè)學校對就業(yè)市場的人才需求反應不敏銳，職業(yè)學校適應市場的能力還比較弱，中職教育和經濟“兩張皮”。要改變這種現狀，必須推進人才培養(yǎng)模式改革。

2．中職教育人才培養(yǎng)模式改革的核心是校企合作

所謂人才培養(yǎng)模式，是指學校和用人單位根據教育目標共同確定的培養(yǎng)目標、教學內容、培養(yǎng)方式和保障機制的總和[2]。中職教育的人才培養(yǎng)模式應包括三個方面的內容：①目標體系，主要是指培養(yǎng)目標及規(guī)格：②內容方式體系，主要是指教學內容，教學方法與手段、培養(yǎng)途徑等；③保障體系，主要是指教師隊伍、教學資源、教學管理和教學評價等。職業(yè)學校畢業(yè)生的就業(yè)單位主要是企業(yè)，培養(yǎng)目標、教學內容必須符合企業(yè)的需求。因此，實行校企合作是中職教育滿足社會需求的有效途徑。

從中職教育較為發(fā)達的國家的經驗來看，目前國際上流行的中職教育人才培養(yǎng)模式雖然各有差異，但有一個共同點，他們更好地溝通了學校與企業(yè)，注重與企業(yè)的合作。我們學習和借鑒國外先進的中職教育經驗，就是要加強職業(yè)學校與企業(yè)的合作，推進人才培養(yǎng)模式改革向縱深發(fā)展。

2.1與企業(yè)共同確定專業(yè)培養(yǎng)目標和人才培養(yǎng)規(guī)格。成立由專業(yè)教師和企業(yè)專家共同組成的專業(yè)指導委員會，進行廣泛的人才市場調查，明確畢業(yè)生的就業(yè)崗位和崗位群，在此基礎上，進行職業(yè)崗位分析，明確畢業(yè)生必須具備的知識、能力和素質。確定中職教育的人才培養(yǎng)目標，必須做到定位準確。首先是類型定位，那就是培養(yǎng)技能型人才。可以從三個方面來理解。一是專業(yè)基本能力，即滿足某一專業(yè)的就業(yè)崗位和崗位群必需的知識和技能。二是人文索質和職業(yè)素質，這是滿足學生生活、轉崗和未來發(fā)展必需的。三是專業(yè)拓展能力，隨著社會和技術的發(fā)展，職業(yè)崗位出現了兩種趨勢，一種是職業(yè)崗位的復合化，一種是職業(yè)崗位的細化，如許多制造企業(yè)急需高精度零件加工的人才。為適應職業(yè)崗位的變化，滿足學生未來職業(yè)發(fā)展和轉崗的需求，必須培養(yǎng)學生的專業(yè)拓展能力。其次是層次定位，中職教育培養(yǎng)面向生產、建設、管理、服務第一線需要的，具有良好的職業(yè)道德素質，一定科學文化素質的高素質技能型人才。中職教育培養(yǎng)面向生產，具有良好的職業(yè)道德素質，一定科學文化素質的高技能人才。但從

目前的情況看，一部分職業(yè)學校特別是中等職業(yè)學校培養(yǎng)的不是技能型人才，而是流水線上的簡單操作工，這說明少數職業(yè)學校培養(yǎng)目標的類型定位和層次定位還不準確，還不能很好地滿足企業(yè)對技能型人才的需求。要解決這一問題。必須與企業(yè)共同確定人才培養(yǎng)目標。

2.2與企業(yè)合作構建以職業(yè)能力為核心的模塊式課程體系。為確保技能型人才培養(yǎng)目標的實現，職業(yè)學校必須按照企業(yè)的需要改造教育教學體系。第一，要建立教學內容遴選機制。中職教育的課程應包括知識目標、技能目標、態(tài)度目標三個方面的內容，要根據企業(yè)對職業(yè)崗位的要求確定課程目標，遴選教學內容，適時吸納新知識、新技術、新工藝、新材料、新設備、新標準，職業(yè)道德、安全規(guī)范等方面的內容應得到充分反映，學生的學習能力、應用能力、協作能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)得到充分體現。第二，要按照職業(yè)崗位和職業(yè)能力培養(yǎng)的要求，整合教學內容，構建以職業(yè)崗位作業(yè)流程為導向的教學模塊，形成模塊化課程結構。第三，改革教學方法與手段。按照“教、學、幫”合一的總體原則，根據專業(yè)和課程特點選擇教學方法，推廣現場教學、案例教學、項目教學、討論式教學、探究式教學等教學方法。高度重視實驗、實訓、實習等實踐性教育環(huán)節(jié)，以案例或真實的任務為實習實訓項目，將實習實訓與產品加工、項目結合起來，強調學生將所學知識和技能在實踐中實用，積極引導學生自主學習。充分運用現代教育技術進行教學。

2.3大力推進產學研結合。廣大職業(yè)學校積極探索校企合作的人才培養(yǎng)模式，取得了一些成效和初步經驗。但從總體上講，校企合作還停留在淺層次的合作階段，有相當一部分職業(yè)學校的校企合作停留在人才供需合作上。要深化校企合作的人才培養(yǎng)模式，必須大力推進產學研結合。職業(yè)學校要利用自身的人才、技術優(yōu)勢，依托相關的專業(yè)辦產業(yè)，也可以與先進的企業(yè)聯合創(chuàng)辦相關產業(yè)，與企業(yè)資源共享、優(yōu)勢互補；與企業(yè)互動，開展應用技術研究、推廣與咨詢。通過產學研結合的實踐，以專業(yè)帶動產業(yè)發(fā)展，以產業(yè)推動專業(yè)教學改革。與此同時，職業(yè)學校要加強市場調研和市場預測，密切與企業(yè)和人才市場、勞務市場的合作，積極探索職業(yè)學校和職業(yè)中介一體化的經驗，按照企業(yè)就業(yè)崗位的要求，配置教學資源、設計教學內容，按照企業(yè)的要求“量身定做”企業(yè)急需的技能型人才，與企業(yè)聯合開展“訂單式”培養(yǎng)。

2.4構建與校企合作人才培養(yǎng)模式相適應的評價體系.探索校企合作的人才培養(yǎng)模式的根本目的，是要促進中職教育從傳統的學科型教學體系向現代教學體系轉型，滿足就業(yè)市場對技能型人才的需求。與之相適應，評價制度也要相應的改革。要打破以筆試為主的考試方式，建立以學生實習作品為主要指標的專業(yè)課程評價方法。具體來講，要研究制訂體現職業(yè)能力為核心的課程考核標準，建立分模塊的課程考核評價體系，每個課程模塊既考核學生所學的知識，也考核學生掌握的技能及學習態(tài)度，采用形成性評價與終結性評價相結合，筆試、口試、操作、論文、制作作品、設計項目相結合，開卷、閉卷相結合，第一課堂考核與第二課堂考核相結合，學校評價與企業(yè)、社會評價相結合，學生自評、互評相結合的評價方式。與此同時，要建立第三方評價職業(yè)學校教育教學質量的機制，以學生的職業(yè)道德素質、專業(yè)技能水平、就業(yè)率和就業(yè)質量為核心指標，以學校的辦學定位，人才培養(yǎng)模式、專業(yè)建設、教師隊伍、辦學條件、教學方法和

管理為主要指標。建立職業(yè)學校教育教學質量分等級評價制度，并將評價結果向社會公布，引導社會合理選擇就讀學校，并作為政府和教育行政部門管理學校的重要依據。

3.人才培養(yǎng)模式改革要解決的幾個關鍵問題。

為確保人才培養(yǎng)模式改革的順利實施，必須解決以下幾個問題：

3.1轉變教育觀念。推進中職教育人才培養(yǎng)模式改革，教育觀念是首要問題。

第一。要樹立牢固的市場觀。隨著社會主義市場經濟體制的建立，教育市場正在逐步形成，對于中職教育而言，畢業(yè)生就業(yè)已完全市場化，在經費籌措、師資流動等方面，已逐漸引入市場機制。在這種情況下，如果還沿用計劃經濟體制的辦學思想、辦學理念和管理方式，就無法適應市場的需要。市場經濟有三個規(guī)律，即供求規(guī)律、競爭規(guī)律、價格規(guī)律。最基本的規(guī)律是競爭規(guī)律，競爭規(guī)律的結果是優(yōu)勝劣汰。遵循市場經濟的規(guī)律，確保中職教育可持續(xù)發(fā)展，必須要做到市場和社會需要什么人才就培養(yǎng)什么人才。遵循市場經濟規(guī)律，要求中職教育對社會和市場需求的反映要快，對人才培養(yǎng)結構調整要快，對市場、社會需求信息要靈，就業(yè)渠道要暢通。從供求規(guī)律來講，供求是根據市場來定的，現在企業(yè)和畢業(yè)生“雙向選擇”就完全市場化了。如果辦學行為還跟不上市場是不行的。在市場經濟條件下，政府只是宏觀管理，不會管理很細，但學校一定要有市場意識，要強調質量、品牌、特色。第二，要樹立能力本位的教學觀。中職教育作為以就業(yè)為導向的教育，與普通教育相比最大的不同點在于其專業(yè)鮮明的職業(yè)屬性。因此，中職教育的專業(yè)教學，必須建立在職業(yè)屬性的基礎之上，它反映專業(yè)的培養(yǎng)目標必須符合職業(yè)崗位對知識、技能、態(tài)度的要求，教學過程要以該專業(yè)所對應的典型的工作過程為導向，也就是要形成以作業(yè)流程為導向的模塊式課程體系。第三，要樹立人人可以成才的學生觀。職業(yè)學校學生在某一時期的學習成績不是那么出類拔萃，但不是差生，他們可能某一方面的智力會特別優(yōu)秀，完全成為社會有用的人才。

3.2加強“雙師型”教師隊伍建設。

實施人才培養(yǎng)模式改革，教師隊伍是關鍵。培養(yǎng)技能型人才，必須要求“雙師型”教師作為支撐，“雙師型”教師隊伍建設是職業(yè)學校的薄弱環(huán)節(jié)，加強“雙師型”教師隊伍建設要解決的關鍵問題是要建立面向市場的教師管理機制。從學校來講，要建立與行業(yè)企業(yè)聯合培養(yǎng)專業(yè)課教師的機制，要采取強制性措施，規(guī)定專業(yè)課必須到企業(yè)參加專業(yè)實踐，提高專業(yè)課教師的實踐能力，逐步擴大“雙師型”教師的比重。要加強骨干教師隊伍建設，職業(yè)學校要培養(yǎng)一批有豐富的教學經驗和實踐經驗，教學能力強，有一定的學術水平的專業(yè)負責人，專業(yè)負責人應對本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格、課程體系有全面的把握能力，具有較強的新知識、新技術、新工藝、新材料、新設備、新標準的吸收、消化和推廣能力。要從企業(yè)引進一批技術專家和能工巧匠擔任兼職教師和實習指導教師。

3.3加強實習實訓條件建設。

實習實訓設施設備是實現技能型人才培養(yǎng)目標的基本條件，也是目前職業(yè)學校需要加強的方面。加強實習實訓條件建設要解決的首要問題是投入問題。政府要加大公共財政對中職教育的投入力度。要把投入的重點放在實習實訓設施設備建設上。職業(yè)學校專業(yè)不同，實習實訓設施設備投入差異較大，可以考慮分專業(yè)大類制定職業(yè)學校生均經費標準，明確政府財政的投入比重，在此基礎上，分專業(yè)大類確定收費標準。從學校來講，要科學規(guī)范，按照專業(yè)基本能力訓練在校內完成，實習實訓設施設備的技術含量達到企業(yè)現場設備的一般水平的要求建設實習實訓室(廠、場)。要在校內形成真實的仿真的職業(yè)環(huán)境。要建立校外實踐教學基地，與相關企業(yè)建立合作機制，滿足頂崗實習的需要，成為專業(yè)教學的有效延伸。要建立方便學生自主學習的實驗實訓室管理制度，滿足學生自主學習和個性發(fā)展的要求。

參考文獻:

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第五篇：中等職業(yè)學校國家級骨干教師培訓總結

珍貴的記憶

中等職業(yè)學校國家級骨干教師培訓總結

人們常說美好的日子會過的很快，我是深有體會。7月13日至9月13日，兩個月的中職國家級培訓在緊張而又愜意中已悄然而逝。哈爾濱這個有著美麗名字的城市，生活一群白山黑水養(yǎng)育著的豪爽熱情的哈爾濱人，著名的哈爾濱商業(yè)大學更是給了我們一個學習和生活的良好平臺。在這里我得到了名校名師的諄諄教誨，聆聽了不同專家精辟的講座，進行了為期兩周的各種會計實踐，參加了全國的第十五屆財務年會，觀摩了來自不同省市學員的精彩課堂教學，更是額外地收獲了一份難以忘懷的同學友誼。雖然培訓已結束，我們又回到了各自的工作崗位，但我卻仍不能忘懷這個氣候宜人的夏天 這個讓人舍不得離開的哈商大?？偨Y如下：

一、領導重視、組織有序讓學員感受了家的溫暖。

一下火車看到廣場上舉著的接站牌就體會到了商大的熱情，讓從未到過哈爾濱的我覺得溫暖。我們所有培訓學員安排住在交通方便環(huán)境舒適的商大酒店，每天享受著東北美食，還有專門的生活老師—關老師負責解決日常生活中出現的各種問題。開學典禮上王德章校長就用他的熱情洋溢感染了我們，教育廳辛寶忠副廳長用他的風趣幽默讓我們了解了黑龍江的好，也讓我們了解了當前我國職業(yè)教育的發(fā)展形勢及重要地位，深刻的認識到這次培訓的重要作用和深遠意義，大家都愿意珍惜此次培訓機會。正式培訓時安排更是妥當：理論課在離商大酒店很近的的南校區(qū)，教室寬敞明亮，多媒體、音麥、風扇、飲水機一應俱全。實踐教學安排在北校區(qū)經管實踐中心，每天校車接送從不誤時，專家講座在商大三樓高級會議廳氛圍特好，中途還組織我們參加了十五屆國家級財務年會，讓我們眼界大開；后期的社會實踐考察從哈爾濱到牡丹江到鏡泊湖到鳳凰山路程較遠，但整個行程由會計學院郭主任和班主任常老師全程陪同，讓我們身心放松無憂無慮地欣賞到了東北的自然大氣，感受了龍江文化的韻味?？v觀兩個月來商大將每一個細節(jié)都做的那么完美，讓我們的每一天有收獲，充實而快樂，這足以彰顯出商大領導對國培的重視及組織工作的井然有序

二、名師會萃，理念新穎，讓學員感愛到了大家風范

學校選派優(yōu)秀教師，精心組織，精心設計，保質保量地安排好我們的學習活動，給我們授課的都是商大在教育教學教研各方面頗有建樹的名師?！敦攧展芾砝碚撆c方法》的唐現杰院長，大氣睿智、幽默，知識面廣，善于啟發(fā)引導，讓枯燥的理論生動；《財務會計理論》的張勁松教授委婉、細致、親切，視野開闊，層次分明，梳理了我平時在財務會計教學中的很多沒打開的結，讓我體會到了會計理論的重要性；牟建國老師的《稅務籌劃》是何等的揮灑自如，淋漓盡致啊，他就像一本《稅法》書，令我們贊嘆不已；作為中職學校財會專業(yè)教師，平時以教會學生技能為主，面對會計政策的變動，不太重視，但張林副院長和梁運吉教授的《新會計推則專題》對于我們來說無疑是雪中送炭，他們在透徹理解后的精辟講解，引導我主動去學習08版會計推則，真是受益非淺；還有徐鹿教授，年紀輕輕卻對整個國際國內職業(yè)教育發(fā)展的狀況顧有研究，給我們詳細介紹了美、英、德、新加坡以及我國廣東沿海地區(qū)先進的職業(yè)教育，并分析了國外會計教育發(fā)展對中國的啟示和借鑒，提出了會計教育改革的思路，引發(fā)了對我國職業(yè)學校會計專業(yè)教學的進一步反思；周航教授的《管理會計理論》，李兆華教授的《審計理論》，譚家玉教授的《現代電化教學技術》，張明霞教授的《高級財務會計》等等，讓人耳目一新，樂學不疲。教授們不但講課水平高，更讓人敬佩的是他們謙虛，樂觀、樸實的精神與品質；他們敬業(yè)愛崗，平易近人的工作作風；他們在教研時的銳意進取不求名利都讓我看到了什么是大家風范，這對我今后的教育教學工作有很大的幫助。

整個會計學院設有會計學、財務管理和審計學三個本科專業(yè)，在會計學專業(yè)中設置國際會計、CGA、ACCA三個專業(yè)方向。這在全國會計類學校也是處于前列，給我感覺學院有一種思潮在涌動，那就是努力、團結、上進、理念創(chuàng)新，他們在商大的領先地位，源于他們敢為人先、踏實做事的好風氣，“與善人居如入芝蘭之室，久自芳也，”會計學院的創(chuàng)新式發(fā)展，對我們中職會計專業(yè)的發(fā)展是一個多好的榜樣啊。

三、專家講座、實踐實訓，讓學員進一步拓寬了專業(yè)視野。

在這兩個月期間，學院安排了多個精彩講座《職業(yè)教育建設與師資發(fā)展》國家教育部郭春鳴處長分析了國家不斷重視職業(yè)教育建設的過程與前景，提出了師資發(fā)展的要求，讓我對職業(yè)教育的發(fā)展方向、模式有了新的認識；湖南農大的夏 2 金星教授《后進生的教育》，他以鮮活的實例和妙語連珠的理論闡述，深刻剖析了后進生的形成與老師和家長有著直接的關系，給我們以深刻的啟示，讓我們震憾和深思；《學導式教學》由我們78歲的劉學浩老教授提出，我看到了他對教育事業(yè)的熱情，對學生的熱愛，我們一起討論此教學方法在中職教學中的適用性，氣氛熱烈，效果好；還有梁文清會計師的《如何讓學生更快更好地適應社會上會計工作》；財務總監(jiān)柴艷紅的《企業(yè)財務運作》；會計師事務所李新剛的《會計事務》等等，都從會計實際工作出發(fā)，給了我們一股清新之風。

做為中職教師，深知會計專業(yè)實習存在的現實困難和問題，但常計鋒老師的ERP沙盤實訓，徐鹿教授的公司經營管理案例“擲雞蛋游戲”，魯嘯軍教授的“公司運營決策模型”等等模擬實踐能讓我們中職教師有了解決了現實中存在的很多問題的模版。

比如沙盤模擬對抗就是一種體驗式的互動學習，它融角色扮演、案例分析和專家診斷于一體。經過兩天虛擬的經營模式來進行商業(yè)運作，讓我切實的感受了市場競爭的精彩和殘酷。兩天中，有的團隊經營狀況良好，有的卻瀕臨破產。我深深的體會到團隊協作的重要。在殘酷的市場面前，每個人都經歷了的一次次的決擇，在放棄與堅持中，我體會到一個小小的失誤都可能會影響企業(yè)的生死存亡。“擲雞蛋游戲” 操作較簡單，特適合在中職課堂教學中穿插。“公司運營決策模型”多好的管理模式啊，所有的緊張的學習中，所開設的課程在我頭腦中已形成較清晰的知識體系輪廓，實實在在學到最新的專業(yè)知識，并拓寬了專業(yè)視野?；匦：笳J真組織好學生的實踐教學。

我們還參觀了哈商大的商業(yè)文化館，這是個令人“見錢眼開”的地方，在老師的講解下我們知道，里面珍藏著從先秦至新中國各時期的貨幣、票證，一應齊全，現已成為哈爾濱市金融教學實踐基地、貨幣金融史和錢幣學的研究基地、中華民族傳統文化教育和愛國主義教育基地。這對我們而言是大長見識。

四、相互學習，共同進步，同學友誼，天長地久。

要說這兩個月獲得了很多教育教學理念和專業(yè)知識，是我的收獲的話，那么同學間的交流更豐富了我的培訓期。兩個月一起學習和生活使我們之間建立了深厚的友誼。在相互交流中毫無保留的提出各個學校在課程設置、實訓基地建設、學校管理、教師理論等方面的成功有效的做法，讓我開闊了視野，增長了見識。3 學習中每位學員上公開課等教學活動的開展，更是極大地激發(fā)了大家學習熱情和創(chuàng)作激情，使學員的才藝得到了充分的展示。兩個月來，每周六天課，每天六小時較大強度的學習，大家都能做到聽課專注，記錄認真，討論積極，無一缺課。這是個多好的班級??！班主任常老師是一個比27名學生小，只比1名學生大的陽光男孩，他細心、周到，又不乏俠骨柔情，給我們帶來了青春活力，課后及周末打球、唱歌、跳舞、喝酒、聊天、逛街、郊游他都會友情參加，這樣讓全班同學更緊緊的團結在一起，親如兄弟姐妹。東北的老大、老

五、娜娜、秀瑗就是我們的免費向導，他們的每一次無償付出真可謂情真意暖，讓我們更愛黑龍江，老三的可愛、老四的實誠、老二的穩(wěn)重，王昱、錢虹姐的瀟灑、三王同學的可愛，還有榮榮、丹丹、李焱的機靈，曉昱、曉燕的內秀，班草、班花的熱情開朗，張、余、徐、金、郝老師們的的上進，小賈、小高、小盛、小栗的聰明每個同學優(yōu)點頗多，能文能武，包容性極強，整個班級在濃濃的溫情之中，我感覺到幸福快樂輕松。大家離別時，一同唱著屬于我們年代的歌，喝著屬于我們的哈啤，這些場景怎能忘記，這段同學情讓我感動，同時鼓舞著我鞭策著我前進，雖然現在人已離開商大，心卻仍然在。我不會忘記我們的老師，我們的同學，我也不會忘懷這個宜人的夏天，這個迷人的哈商大。

感謝國家給我們這么好的機會，我會以此次培訓為契機，把終身學習理念、人力資源開發(fā)理念、能力本位教育理念等一系列新理念帶回到工作中，在自己的工作崗位踏踏實實地付諸實踐，盡責盡力；努力地提高自身素質、理論水平、教育科研能力等，以推動中職教育教學改革更好地發(fā)展。我會在以后的工作中更加努力的。

郴州綜合職中 許艷菊