第一篇：初二作文指導(dǎo)

初一語(yǔ)文作文指導(dǎo)

（一）審清題意：

審題，就是動(dòng)筆前，認(rèn)真讀題，對(duì)題目中每一個(gè)字和標(biāo)點(diǎn)都要認(rèn)真閱讀。

每一個(gè)作文題目對(duì)作文內(nèi)容都會(huì)有一定的限制，我們?cè)诹?xí)作時(shí)要弄清這種限制，也就是要弄清范圍。一般有這樣幾種范圍。

1、時(shí)間范圍。有的題目，從時(shí)間上規(guī)定了寫(xiě)作范圍，我們審題時(shí)就應(yīng)該審請(qǐng)時(shí)間范圍，這種規(guī)定大體有三種情況：

一是取材的時(shí)間界限。二是啟示了所寫(xiě)的內(nèi)容時(shí)間跨度，如《午飯前后》。三是限定了所寫(xiě)內(nèi)容的特定時(shí)間背景。

2、地點(diǎn)范圍。作文題目中常常出現(xiàn)一些表示空間（方位）的詞語(yǔ)，它們往往對(duì)所寫(xiě)內(nèi)容的地點(diǎn)背景作了明確的限定。

3、對(duì)象范圍。

4、內(nèi)容范圍。這是指對(duì)事件的限制。

5、數(shù)量范圍。有些題對(duì)所寫(xiě)人和事物都作了數(shù)量上的限定，我們要確定它的數(shù)量范圍，按照題目規(guī)定的數(shù)量要求去寫(xiě)作。如《暑假中的一件事、《學(xué)校生活二三事》。

其次就是要找準(zhǔn)“題眼”。我們把它找出來(lái)，也就是找到了寫(xiě)作的重點(diǎn)。如《一件難忘的事》這個(gè)題目，“難忘”就是題眼。有的題目比較含蓄，我們更需注意什么是關(guān)鍵詞，把意思領(lǐng)會(huì)清楚。比如《我的“傻”爸爸》，這個(gè)“傻”字是反語(yǔ)，表面是傻，實(shí)際上是不傻的意思。

找“題眼”有一定規(guī)律。如果題目是一句話(huà)?！邦}眼”多數(shù)在回答“誰(shuí)？什么？”的部分詞語(yǔ)中。的“愛(ài)”。如果題目是一個(gè)詞組，“題眼”多是修飾部分。如《快樂(lè)的節(jié)日》的“快樂(lè)”。但是并不是所有的標(biāo)題都有“題眼”，如《我的同學(xué)》。

第三，確定體裁。記敘文包括記事、寫(xiě)人、寫(xiě)景、狀物等四種主要體裁。

如果碰到半命題作文，我們可以根據(jù)自己的寫(xiě)作習(xí)慣先填充，再一步步來(lái)。

審題練習(xí)

1、看看下面的作文題，說(shuō)說(shuō)題目的意思，并找出“題眼”，在它的下面劃上“～～～～”線(xiàn)。①最?lèi)?ài)我的人②小學(xué)生活中的一件樂(lè)事③可愛(ài)的家鄉(xiāng)④園丁贊

2、比較下面每組作文題，說(shuō)說(shuō)它們有哪些共同點(diǎn)，每個(gè)題目又有什么不同要求：

①我們做了一件事②難忘的日子③我愛(ài)老師

我做了一件好事難忘的一天我的老師

這件事做得好難忘的時(shí)刻我和老師

④節(jié)日的夜晚⑤春游XX記⑥記一次運(yùn)動(dòng)會(huì)

歡樂(lè)的節(jié)日游XX記運(yùn)動(dòng)會(huì)的一角

3、仔細(xì)審題，確定下面這些習(xí)題目的體裁（記事、寫(xiě)人、寫(xiě)景、狀物、讀后感）重點(diǎn)和范圍。⑴第一次游西湖⑵班上好事多⑶讀課文《XX》有感

⑷閑不住的奶奶⑸不平靜的夜晚⑹校園一角

（二）定好中心

1、中心要有意義的健康的。一篇文章贊揚(yáng)什么（或歌頌什么），批評(píng)什么（或揭露什么），或說(shuō)明一個(gè)什么道理，都應(yīng)該使別人讀了以后受到教育或啟發(fā)。如果能達(dá)到這個(gè)目的，那么這篇文章就是有積極意義的。

2、中心要集中。一篇文章必須圍繞一個(gè)中心來(lái)寫(xiě)，不能分散，不能有二個(gè)（或多個(gè)）中心。

3、中心要新穎。要善于從多層次、多角度、多方面來(lái)考察材料，做到以小見(jiàn)大，由表及里，從中深深地挖掘出他人從未曾發(fā)現(xiàn)的新的思想內(nèi)容。

確定中心思想，有的可直接從題目中看出，如《勤儉節(jié)約的奶奶》、《我愛(ài)家鄉(xiāng)的秋天》等題目作文，確定中心思想必須符合題目的要求。有的作文題目設(shè)有直接規(guī)定中心思想，但是規(guī)定了確定中心思想大致的范圍，如《一次有意義的活動(dòng)》、《這件事教育了我》等題目，確定中心思想比前一種情況有較大的自由，但也必須受規(guī)定的范圍的限制。有的作文題目完全沒(méi)有涉及中心思想，而只規(guī)定了在什么范圍里選擇寫(xiě)作的材料，如《課間十分鐘》《我的爸爸》等題目，但要避免中心思想不明確的毛病。

1、給下面的作文題目分類(lèi)，看看哪些題目直接規(guī)定了中心思想；哪些題目規(guī)定了中心思想的大致范圍；哪些題目完全沒(méi)有涉及中心思想。

（1）一個(gè)助人為樂(lè)的人（2）春游南北湖（3）記一次公益勞動(dòng)

（4）書(shū)，我的好朋友（5）生日（6）我的小黑板

2、根據(jù)下面所給材料，請(qǐng)你確定文章的中心思想。

李明在運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽的前一天身體不舒服，老師、家長(zhǎng)、同學(xué)都勸他不要跑了，可他堅(jiān)持參加。比賽中，李明被其他運(yùn)動(dòng)員遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在后邊，但他仍頑強(qiáng)地跑完了全程。

中心是

（三）選好材料

寫(xiě)一篇作文，在審清題意、定好中心之后，就要按照中心思想的需要選擇合適的材料。凡是與中心關(guān)系密切的材料要抓住，凡是與中心無(wú)關(guān)的材料要舍棄，凡是能夠深刻表現(xiàn)中心的材料是我們選擇的重點(diǎn)。

選取作文材料，還要注意幾點(diǎn)：

1、材料要真實(shí)。我們作文要盡量寫(xiě)自己親眼所見(jiàn)、親耳所聞、親身經(jīng)歷的事情，這樣方能寫(xiě)出有真情實(shí)感的好文章。當(dāng)然，要求內(nèi)容真實(shí)，并不排斥文章中合理的想象和聯(lián)想。

2、材料要典型。有時(shí)候可以選用的材料很多，我們就要通過(guò)比較進(jìn)行分析，從這些都可用的材料中挑選出最能反映中心思想的材料來(lái)寫(xiě)，這樣的材料一般都是十分典型的材料。

3、材料要具體。寫(xiě)作文時(shí)，一定要把所寫(xiě)的人（抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)寫(xiě)）、事（把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫(xiě)清楚）、物、景等寫(xiě)具體寫(xiě)生動(dòng)。因此，我們所選的材料內(nèi)容一定要具體、豐富、周詳，這樣寫(xiě)文章時(shí)才能達(dá)到寫(xiě)具體寫(xiě)生動(dòng)的目的。選擇材料練習(xí)。

按照作文題《我的老師》所提供的材料，想一想為了表達(dá)下面的中心思想可以選取哪些材料。⑴XX老師是一位頭發(fā)花白、衣著樸素、和藹可親的老教師。

⑵他酷愛(ài)學(xué)習(xí)、學(xué)識(shí)淵博。家中書(shū)架上放滿(mǎn)了書(shū)，晚上常常讀到深夜。

⑶他備課十分認(rèn)真，常到深夜。

⑷他講課抑揚(yáng)頓挫，生動(dòng)有趣，善于啟發(fā)同學(xué)們思考。

⑸他批改作業(yè)從不馬虎，學(xué)生優(yōu)秀的作業(yè)常常受到鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)誤的作業(yè)，常找學(xué)生來(lái)當(dāng)面批改予以指點(diǎn)。

⑹他指導(dǎo)我們辦《紅領(lǐng)巾》文學(xué)報(bào)。

⑺他常和學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，把學(xué)生們?nèi)〉玫某煽?jī)和進(jìn)步告訴家長(zhǎng)。

（1）中心：我非常敬愛(ài)我的老師，他是一位教書(shū)育人的好老師。

準(zhǔn)備選取的材料（只寫(xiě)序號(hào)）：

（2）中心：我非常敬愛(ài)我的老師，他是一位事業(yè)心很強(qiáng)、十分盡職的老師。

準(zhǔn)備選取的材料（只寫(xiě)序號(hào)）：

（3）中心：我非常敬愛(ài)我的老師，他是一位熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生的好老師

準(zhǔn)備選取的材料（只寫(xiě)序號(hào)）：

（四）列好提綱

確定好中心，選擇好材料以后，還應(yīng)該對(duì)材料精心組織、合理安排先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么，哪些詳寫(xiě)，哪些略寫(xiě)，怎樣開(kāi)頭、結(jié)尾和過(guò)渡，都需要認(rèn)真構(gòu)思，進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，這就是布局謀篇。為了防止寫(xiě)作時(shí)疏漏、零亂，我們就需要把構(gòu)思的內(nèi)容編寫(xiě)出寫(xiě)作提綱，然后按照寫(xiě)作提綱一段段地寫(xiě)。寫(xiě)作提綱一般包括以下幾部分：作文題目、中心思想、重點(diǎn)、段落層次等。

編寫(xiě)提綱練習(xí)

1、根據(jù)提供的作文題目和有關(guān)材料，試按雪后歡樂(lè)、助人為樂(lè)的不同中心，寫(xiě)出不同的寫(xiě)作提綱。

題目：下雪以后

材料：雪景：地面、房頂、樹(shù)上、天空；行人：衣著、神態(tài)、語(yǔ)言

車(chē)輛：自行車(chē)、汽車(chē)、大卡車(chē)；掃雪：老人、孩子

玩雪：滾雪球、堆雪人、打雪仗；拍照：取景、拍照

扶人：高年級(jí)的大同學(xué)、低年級(jí)的小朋友

第二篇：初二作文指導(dǎo)

敘事記敘文（初二）寫(xiě)作指導(dǎo)

【教學(xué)目標(biāo)】

讓學(xué)生學(xué)會(huì)準(zhǔn)確運(yùn)用書(shū)面語(yǔ)表達(dá)自己要說(shuō)的話(huà)，選取一個(gè)生活事件或其中的一個(gè)片斷進(jìn)行記敘。

【教學(xué)重點(diǎn)】選取生活事件或片斷進(jìn)行記敘。四課時(shí)

一、寫(xiě)作指導(dǎo)

在記敘文寫(xiě)作中，敘述好一件簡(jiǎn)單的事，這是一項(xiàng)基本功。練好這個(gè)基本功，以后進(jìn)行復(fù)雜的敘事，也就有了基礎(chǔ)。德國(guó)大作家歌德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人只要能把一件事說(shuō)得很清楚，他也就能把許多事都說(shuō)得清楚了?！?/p>

●那么，怎樣記敘好一件簡(jiǎn)單的事呢？

1、要交代清楚事情發(fā)生的地點(diǎn)、時(shí)間；要把事情的經(jīng)過(guò)、因果寫(xiě)明白。一件事，總離不開(kāi)時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、結(jié)果等六個(gè)方面的內(nèi)容，因此，只有把這些方面寫(xiě)清楚了，才能使別人明白你寫(xiě)了一件什么事。

然而，交代這六個(gè)方面內(nèi)容不應(yīng)該呆板，要根據(jù)文章的需要靈活掌握。時(shí)間、地點(diǎn)也并不是非要直接點(diǎn)明不可的，有時(shí)候可以通過(guò)描述自然景物的特征及其變化，將它們間接表示出來(lái)。如“雞喔喔叫了起來(lái)”，就是指天將亮了；“西邊的太陽(yáng)就要落山了”，指的是傍晚，等等。

2、要把事情經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體，并做到重點(diǎn)突出。在記敘文六個(gè)方面的內(nèi)容中，起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，是構(gòu)成事情最主要的環(huán)節(jié)。為了把事情寫(xiě)得清楚、明白，在記敘中一定要寫(xiě)好事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，特別要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體，給人留下完整而深刻的印象。

3、記敘的條理要清晰。一件事都有發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果的過(guò)程，按照事情發(fā)展的順序記敘，文章的條理就會(huì)清楚明白。

確定記敘的順序以后，還要安排好段落層次。適當(dāng)?shù)胤侄?，可以使文章眉目清楚。要做到記敘的條理分明，必須在動(dòng)筆之前，仔細(xì)地想一想，文章應(yīng)該先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，然后寫(xiě)什么，把記敘的輪廓整理出來(lái)。寫(xiě)記敘文，必須考慮哪些先寫(xiě)，哪些后寫(xiě)，安排好記敘的順序，否則就會(huì)頭緒雜亂，條理不清。

●那么，怎樣安排記敘順序才能使文章條理清楚呢？

1、運(yùn)用順敘。

順敘，是按照事物發(fā)生、發(fā)展的先后次序進(jìn)行敘述。這樣寫(xiě)，可以將事物的發(fā)展過(guò)程，有頭有尾地?cái)⑹龀鰜?lái)，來(lái)龍去脈，十分清楚。運(yùn)用順敘寫(xiě)成的文章，它的層次、段落和事物發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程是基本一致的。

順敘有以時(shí)間為順序的，有以事物發(fā)展規(guī)律為順序的，也有以空間變換為順序的。在敘事性的文章中，大多是以時(shí)間為順序和以事物發(fā)展規(guī)律為順序的。

按時(shí)間順序進(jìn)行敘述時(shí)，必須嚴(yán)格地安排好順序，寫(xiě)清楚敘述的時(shí)間。現(xiàn)實(shí)生活中任何事情都不會(huì)突然發(fā)生，它總有一個(gè)發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程。因此，作者常常要根據(jù)事情發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局這一事情發(fā)展的規(guī)律來(lái)進(jìn)行敘述，文章的層次也是清楚、明了的。

當(dāng)然，有的文章事情比較簡(jiǎn)單，因而不一定非要寫(xiě)出事情過(guò)程的四個(gè)層次（發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局）。

2、運(yùn)用倒敘。

倒敘，就是把事件的結(jié)局或某個(gè)最突出的片斷提在前面敘述，然后再?gòu)氖录拈_(kāi)頭進(jìn)行敘述。

需要指出的是，運(yùn)用倒敘的寫(xiě)法，必須注意交代清楚倒敘的起訖點(diǎn)，順敘和倒敘的轉(zhuǎn)換處要有明顯的界限、必要的文字過(guò)渡。這些地方處理不好，會(huì)使文章脈絡(luò)不清，頭緒不明，影響內(nèi)容的表達(dá)。

3、運(yùn)用插敘。

插敘是指在敘述中心事件的過(guò)程中，由于某種需要暫時(shí)中斷敘述的線(xiàn)索

而插入的關(guān)于另一件事情的敘述。

需要指出的是，在運(yùn)用插敘時(shí)不能打亂原來(lái)的敘述線(xiàn)索，要注意與上下文的銜接。這樣，文章的結(jié)構(gòu)不僅富有變化，而且敘述事情的條理非常清楚。

有些同學(xué)看見(jiàn)別的同學(xué)寫(xiě)出一些好文章來(lái)，便驚嘆道：“這些內(nèi)容，我也熟悉的，怎么我沒(méi)能把它們寫(xiě)出來(lái)！”這個(gè)問(wèn)題值得深思，說(shuō)穿了，那是因?yàn)槟闳狈男∈轮袑?xiě)出深意的能力。生活中，驚天動(dòng)地的事情是少見(jiàn)的，一般人所經(jīng)歷的大多是平凡的、細(xì)小的事情。自古以來(lái)，好文章數(shù)也數(shù)不盡，大多寫(xiě)的也是平凡的、細(xì)小的事?！都t樓夢(mèng)》寫(xiě)的是封建社會(huì)大官僚仕宦家族中的生活瑣事，這些生活瑣事在那樣的門(mén)第中可以說(shuō)是平常又平常的了，但它反映的思想意義卻是深刻的，成為舉世公認(rèn)的巨著。

●那么，怎樣從小事中寫(xiě)出深意呢？

1、提高思想水平，訓(xùn)練一副見(jiàn)微知著的好眼力。

照相機(jī)能攝像，人的雙眼也能攝像。然而人和照相機(jī)畢竟不同，雙眼是帶著感情去選鏡頭的。觀察的人本身要有一定的思想水平，只有這樣，才可能看到事情的里層，發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的深意。

2、深入思考、分析、挖掘、尋找出事情所蘊(yùn)含的深意。

在日常生活中，要做到凡事多加留意，盡可能深入地去想一想，不只注意到它的表象，還要去挖掘它的本質(zhì)，弄清它的來(lái)龍去脈。這樣，就能有敏感的頭腦和銳利的好眼力，挖掘、尋找出事情中所蘊(yùn)含的深意。

3、把事情放在一定的背景中去寫(xiě)。

背景就是時(shí)代環(huán)境，指的是社會(huì)變遷和政治動(dòng)態(tài)等。一件小事，孤零零地看，是不起眼的，如果把它和事情發(fā)生的背景聯(lián)系起來(lái)，那就不尋常了。

4、“事”與“意”的榫頭要對(duì)得合適。

從小事中寫(xiě)出深意來(lái)，容易犯的毛病是“事”和“意”的榫頭對(duì)得不準(zhǔn)，往往是主觀上（意）想“深”，客觀上（事）顯得內(nèi)容單薄。因此，我們?cè)诰唧w寫(xiě)的時(shí)候，避免在提示事情所蘊(yùn)含的意義時(shí)候犯任意“拔高”的毛病。

有一篇題目叫《節(jié)日的早晨》作文，敘的內(nèi)容是一家人愉快地吃早點(diǎn)的情形，結(jié)尾是：吃完早點(diǎn)，我開(kāi)了院門(mén)一看，只見(jiàn)人們穿著美麗的新衣服，三個(gè)一群五個(gè)一伙的，走向熱鬧的大街，走向光明的共產(chǎn)主義明天。

這段話(huà)的結(jié)尾處，犯有“拔高”文章思想意義的毛病。如果寫(xiě)好吃早點(diǎn)的情形，體現(xiàn)人民生活水平在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下步步提高是可以的，可是將它和“走向光明的共產(chǎn)主義明天”聯(lián)系在一起，那“事”和“意”的榫頭就對(duì)得不合適了。

總之，我們只要提高自己的思想水平，對(duì)聽(tīng)到或看到的事深入地想一番，認(rèn)識(shí)它的意義，鑒別它的價(jià)值，并把它放在特定的環(huán)境中去寫(xiě)，就能從小事中寫(xiě)出深意來(lái)。

不少同學(xué)的作文，不是寫(xiě)拾到皮夾子交公，就是寫(xiě)為抱小孩的婦女讓座；不是寫(xiě)幫助同學(xué)補(bǔ)課，就是寫(xiě)送迷路的小孩回家??總之，盡是寫(xiě)一些人家寫(xiě)

“爛”的材料。于是語(yǔ)文老師常常在他們的作文后面寫(xiě)上類(lèi)似的評(píng)語(yǔ)：選材陳舊，希望今后選擇新穎、獨(dú)特的材料。

●那么，怎樣才能選擇到新穎、獨(dú)特的材料呢？

1、從自己的生活中去找

不少同學(xué)看到作文題目，不是到自己的生活中去找材料，而是道聽(tīng)途說(shuō)，或者是從概念出發(fā)去記敘、描寫(xiě)。記好人好事，總是寫(xiě)“拾皮夾”、“讓座”、“為人補(bǔ)課”，不管此事自巳是否經(jīng)歷過(guò)，是否有感觸。這樣的內(nèi)容，怎么會(huì)給人耳目一新的感覺(jué)呢？

其實(shí)，我們每個(gè)人居住的環(huán)境不同，興趣愛(ài)好不同，經(jīng)歷的事情必然不同。能把自己那些與眾不同的經(jīng)歷作為選材的內(nèi)容，那么，你所選擇的材料一定是自己獨(dú)有的，新鮮生動(dòng)的。

2、做生活的有心人。

常聽(tīng)一些同學(xué)說(shuō)，我們是學(xué)生，生活貧乏，看不出有什么新鮮、獨(dú)特的事情值得記敘。同學(xué)們生活面不廣是事實(shí)，要擴(kuò)大作文選材的范圍，就要求我們盡可能地廣泛接觸生活。那么是不是我們同學(xué)生活圈子小，就沒(méi)有新鮮、獨(dú)特的材料可以寫(xiě)呢？不是的。只要做生活的有心人，就會(huì)有獨(dú)特的材料讓你挑選。住在城里的人，恐怕都見(jiàn)過(guò)老年人跳迪斯科吧？可是有的同學(xué)熟視無(wú)睹，竟然讓這樣的材料從眼皮底下悄悄溜走了。

3、選擇新角度，讓常見(jiàn)的材料放出異彩。

一般來(lái)說(shuō)，同學(xué)們的生活圈子小，家庭、教室、操場(chǎng)。接觸的人少，家人、老師、同學(xué)。同學(xué)們?cè)谧魑臅r(shí)，所敘述的事往往是常見(jiàn)的。常見(jiàn)的材料中就沒(méi)有新鮮的東西嗎？不是的。只要我們開(kāi)動(dòng)腦筋，對(duì)常見(jiàn)的材料改變一下敘述的角度，也會(huì)讓它放出異彩。

4、打開(kāi)思路，擴(kuò)大視野。

有相當(dāng)一部分同學(xué)，思路比較狹窄，他們的目光只注意好人好事，作文的材料老是不能擴(kuò)大。如果我們同學(xué)把觀察的目光投射到整個(gè)生活里，既看到那些好人好事，也看到那些壞人壞事，作文的材料一定會(huì)豐富多采起來(lái)。

法國(guó)巴黎藝術(shù)館里，陳列了一座偉大的文學(xué)家巴爾扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像卻沒(méi)有手。他的手呢？是被藝術(shù)家羅丹用斧頭砍去了。羅丹為什么要砍掉巴爾扎克雕像的雙手呢？原來(lái)，在一個(gè)深夜里，羅丹好不容易完成了

巴爾扎克的雕像，非常滿(mǎn)意，連夜叫醒了他的學(xué)生來(lái)欣賞雕像。他的學(xué)生把雕像反復(fù)地看了個(gè)夠，后來(lái)，目光漸漸地集中在雕像的手上：巴爾扎克的那雙手疊合起來(lái)，放在胸前，十分逼真。學(xué)生們不禁連聲地說(shuō)：“好極了，老師，我可從沒(méi)見(jiàn)過(guò)這樣一雙奇妙的手?。　绷_丹的臉上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那雙“完美的手”。

羅丹的雕像是要表現(xiàn)巴爾扎克的精神、氣質(zhì)，現(xiàn)在那雙手（次要部分）突出了，人們看了雕像，只欣賞手的完美，而忽略了主要的內(nèi)容。所以，羅丹砍掉了雕像的雙手，以突出雕像所要表現(xiàn)的意義。

雕塑是這樣，寫(xiě)作文也是這樣，只有圍繞中心安排詳寫(xiě)和略寫(xiě)，敘事的重點(diǎn)才能突出。

●那么，在記敘的過(guò)程中，怎樣妥當(dāng)?shù)匕才旁攲?xiě)和略寫(xiě)呢？

1、事情的發(fā)生和結(jié)果要略寫(xiě)，事情的發(fā)展過(guò)程要詳寫(xiě)。事情的發(fā)生階段，往往是交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物，以及起因，事情的結(jié)果部分，往往是寫(xiě)出事情的結(jié)局或點(diǎn)明事情的中心。它們?cè)谡麄€(gè)事情中，或者說(shuō)在整篇文章中，僅僅是枝節(jié)部分，所以要略寫(xiě)。事情的發(fā)展過(guò)程，是整個(gè)事情，或者整篇文章中的主體部分，它往往具體體現(xiàn)中心思想，因而要詳寫(xiě)。

2、有點(diǎn)有面地?cái)⑹拢懊妗币詫?xiě)，“點(diǎn)”要詳寫(xiě)。有點(diǎn)有面地?cái)⑹?，“面”上的?nèi)容往往是渲染氣氛，交代背景，起烘托的作用?！包c(diǎn)”上的內(nèi)容往往是文章的重點(diǎn)。直接體現(xiàn)中心思想的，所以要詳寫(xiě)。這里需要說(shuō)明的一點(diǎn)是：在文章中，重點(diǎn)突出詳寫(xiě)的部分時(shí)，不能忽視略寫(xiě)的部分。略寫(xiě)雖是寥寥幾筆，但運(yùn)用得好，可以對(duì)文章重點(diǎn)的突出、主題的表現(xiàn)，起到“綠葉映襯紅花”的作用。

一篇文章，好比一架運(yùn)轉(zhuǎn)正常的機(jī)器，文章中的一個(gè)個(gè)段落就好比機(jī)器中那些大大小小的零件，這些零件不僅相互照應(yīng)，而且那些大零件需要小零件把它們連接起來(lái)。文章里的段落也需要相互照應(yīng)，也需要一些“小零件”，即過(guò)渡段和過(guò)渡句把它們自然、緊密地連接起來(lái)。不然，文章就會(huì)顯得支離破碎。所以，寫(xiě)文章時(shí)，一定要注意段與段之間的過(guò)渡和照應(yīng)。

一般說(shuō)，記敘文在下面幾種情況需要過(guò)渡：

1、由這件事轉(zhuǎn)到另一件事時(shí)需要過(guò)渡。

2、記敘的時(shí)間發(fā)生變化時(shí)需要過(guò)渡。

3、由倒敘轉(zhuǎn)入順敘時(shí)需要過(guò)渡。

4、運(yùn)用插敘時(shí)的起止處需要過(guò)渡。

●一般來(lái)說(shuō)，插敘內(nèi)容寫(xiě)完以后要注意與原來(lái)的敘事線(xiàn)索銜接。敘事中的照應(yīng)有三種情況：

1、文題照應(yīng)。在敘事過(guò)程中，我們所寫(xiě)的內(nèi)容務(wù)必切題，要和文章的標(biāo)題相照應(yīng)。

2、首尾呼應(yīng)。文章的開(kāi)頭和結(jié)尾遙相呼應(yīng)，可以使文章結(jié)構(gòu)緊湊。

3、前后照應(yīng)。在一篇文章中，前面的內(nèi)容和后面的內(nèi)容要互相照應(yīng)。總之，過(guò)渡和照應(yīng)，是敘事文章中必不可少的，我們?cè)谧魑臅r(shí)千萬(wàn)不能忽視。

寫(xiě)文章應(yīng)該怎樣開(kāi)頭？怎么結(jié)尾？誰(shuí)也不會(huì)帶著這個(gè)問(wèn)題去問(wèn)警察，因?yàn)榫觳皇墙陶Z(yǔ)文的，跟他關(guān)系不大。然而有一則外國(guó)幽默，卻說(shuō)有人向警察請(qǐng)教作報(bào)告的訣竅，而這個(gè)警察終于談出“門(mén)道”來(lái)了。

現(xiàn)將全文摘抄如下：

有人向警察請(qǐng)教作報(bào)告的訣竅，警察說(shuō)：“作報(bào)告時(shí)，首先要有信心，報(bào)告的開(kāi)頭要像逮捕犯人一樣，富于戲劇性；報(bào)告中間要像審訊犯人一樣有條不紊；報(bào)告的結(jié)尾要像宣判一樣簡(jiǎn)潔明快?！?/p>

看了這則幽默，同學(xué)們可能會(huì)捧腹大笑，有的笑那個(gè)“向警察請(qǐng)教作報(bào)告”的人，是向聾子借聽(tīng)力，是向盲人問(wèn)路；有的笑那個(gè)警察是：“不懂裝懂，胡說(shuō)八道?！逼鋵?shí)，那位外國(guó)警察談的作報(bào)告的訣竅也一樣適用于寫(xiě)文章，所謂開(kāi)頭要“富于戲劇性”，就是說(shuō)開(kāi)頭要漂亮；所謂結(jié)尾要“簡(jiǎn)潔明快”，就是說(shuō)結(jié)尾要干脆有力。

●做到“開(kāi)頭漂亮”的主要途徑是：

1、敘述好事件的起因。如《邊線(xiàn)》作文，開(kāi)頭這樣寫(xiě)道：“大掃除剛結(jié)束，不知哪個(gè)‘缺德鬼’把一小團(tuán)廢紙扔在五年級(jí)的走廊上?！蔽恼碌拈_(kāi)頭便是軍軍和牛牛爭(zhēng)吵這件事的起因，具有奪人眼目的力量。

2、描寫(xiě)環(huán)境，烘托氣氛。如《風(fēng)》作文，作者一開(kāi)頭就描寫(xiě)了風(fēng)的猛烈：“走在路上，風(fēng)要把我吹得飄起來(lái)?！鄙踔痢扒懊媛房诘拇髼顦?shù)被風(fēng)刮得東倒西歪，發(fā)出‘唰唰’的響聲??”文章的開(kāi)頭交代了上學(xué)路上的惡劣環(huán)境，正是為了適應(yīng)表達(dá)中心思想的需要，也增強(qiáng)了感染力。

3、激人興趣，引人入勝。如《一堂有趣的自然課》，作者開(kāi)頭就寫(xiě)道：“清脆的上課鈴聲剛止住，馬老師就抱著一大堆毛皮子、絲綢帕、玻璃棍和橡膠棒等東西，快步走進(jìn)了教室。”馬老師究竟要干什么？難道你不想看下去嗎？

四、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，點(diǎn)明題旨。如《“雷鋒”來(lái)到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)》作文，作者開(kāi)頭寫(xiě)道：“學(xué)校十三屆田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束了。在總結(jié)會(huì)上，老師和同學(xué)們紛紛贊揚(yáng)一位不知名的‘雷鋒’?！边@樣直截了當(dāng)，一下子把讀者注意力吸引到中心思想上，起到總領(lǐng)全文的作用。

●做到“結(jié)尾有力”的主要途徑是：

1、把事件的結(jié)局交代清楚。如《一堂有趣有自然課》，是這樣結(jié)局的：下課鈴聲響了，當(dāng)同學(xué)們戀戀不舍地放下手中的實(shí)驗(yàn)時(shí)，一個(gè)個(gè)不由

自主地埋怨道：“怎么搞的，這節(jié)課時(shí)間這么短！”

這種順著情節(jié)的發(fā)展，以事情的終結(jié)作全文的結(jié)尾，干凈利落，不枝不蔓，事情結(jié)束，文章也就結(jié)束了。

2、語(yǔ)言含蓄，發(fā)人深思。在記敘文中，作者以獨(dú)特的認(rèn)識(shí)和理解，寫(xiě)下深刻含蓄的結(jié)語(yǔ)，力求意味深長(zhǎng)，發(fā)人深思。

3、結(jié)尾同開(kāi)頭呼應(yīng)。結(jié)尾照應(yīng)開(kāi)頭，能使文章結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，渾然一體。

4、篇末點(diǎn)題，突出中心。篇末點(diǎn)題，尤如畫(huà)龍點(diǎn)睛，這“睛”點(diǎn)得好，會(huì)使全篇頓生光彩。畫(huà)龍點(diǎn)睛式的結(jié)尾，能幫助讀者悟出全文的深意，給人留下深刻的印象。

二、例文欣賞《清亮亮的雨水》

我敢說(shuō)，在同學(xué)們中間，誰(shuí)也沒(méi)有我對(duì)雨水的感情深?！按河曩F如油”，真是這樣??！當(dāng)然雨水多了會(huì)造成災(zāi)害，可是對(duì)我來(lái)說(shuō)，雨水在任何時(shí)候都是有用的。

我們一家4口住在一幢30年代建造的小閣樓上，不到10米見(jiàn)方的小屋，是我們的臥室、書(shū)房兼客廳。房子小，沒(méi)有暖氣、煤氣倒也可以，最糟的是沒(méi)有自來(lái)水。

全樓的住戶(hù)靠樓下小胡同里一個(gè)套著膠皮管子的水龍頭用水。人們一年四季，心安理得地把水挑上樓，誰(shuí)也不抱怨。

每到夏天，當(dāng)你走進(jìn)這條迷宮似的小胡同時(shí)，就會(huì)看見(jiàn)頑皮的孩子們?cè)谒堫^下?tīng)?zhēng)先恐后地洗臉、洗衣或者打水仗，惹得居民組長(zhǎng)老奶奶一頓大罵。許多花花綠綠的時(shí)髦衣服、襯衫、短褲什么的晾在鐵絲上，衣服上的水嘀嘀嗒嗒地落進(jìn)擺在地上一排用破搪瓷盆等代用的花盆里，一些連植物學(xué)家也未必能叫上名字來(lái)的小草、小花，在破搪瓷盆里開(kāi)得還挺茂盛。

我們這里家家都是節(jié)約用水的能手。洗菜水用來(lái)洗手，洗手之后用來(lái)刷地板，廢水利用率達(dá)百分之百。

有一天，我放學(xué)早，想幫助媽媽洗洗衣服，可是缸里沒(méi)水了，下樓去拎又拎不動(dòng)，而且正下著大雨。

我望著大雨出神，心里覺(jué)得很不是滋味。雨水順著平臺(tái)、房梁嘩啦啦地往下流。我仿佛看著媽媽頂著大雨從學(xué)校里下班回家，仿佛看見(jiàn)爸爸在雨中挑著水艱難地一步一滑地上樓??忽然，我看見(jiàn)了一只罐頭瓶在平臺(tái)上淅瀝瀝地接了半瓶子水。啊，有了！我把水桶掛在平臺(tái)的橫木上，不也可以接水嗎？

于是，不到20分鐘，就接滿(mǎn)了一桶清亮亮的雨水。我高興極了，接了一桶又一桶，心里就像來(lái)到果園里摘蘋(píng)果那樣甜美。這些水，除了洗衣服，還剩下許多。

晚上，爸爸、媽媽夸獎(jiǎng)我：“毛毛真乖！”哥哥表?yè)P(yáng)我：“還是妹妹聰明！”

更有趣的是，住在樓上的叔叔阿姨們，也都開(kāi)始像我這樣接雨水來(lái)用。每逢雨天，當(dāng)我看到大大小小的雨水桶在叮叮咚咚地“工作”時(shí)，心里就充滿(mǎn)了喜悅和自豪。

不過(guò)，我并不希望別的同學(xué)也有我這種接雨水的喜悅，我祝愿大家都能住上現(xiàn)代化的高樓大廈，能用上方便的自來(lái)水。

老師點(diǎn)評(píng)：

《清亮亮的雨水》作者是具有好眼力的。文章寫(xiě)“我”一家4口在一幢30年代建造的小閣樓上，房子小得可憐之外，“最糟的是沒(méi)有自來(lái)水”。小小年紀(jì)的“我”，雖然想減輕爸爸、媽媽的負(fù)擔(dān)，可下樓拎水拎不動(dòng)。雨中的罐頭盒觸動(dòng)了“我”，使“我”想出了用水桶接雨水用的好辦法，很快，“住在樓上的叔叔阿姨們也都學(xué)著我這樣接雨水來(lái)用”?！拔摇毙睦锂?dāng)然“充滿(mǎn)了喜悅和自豪”。

如果文章寫(xiě)到這里結(jié)束，意義就不會(huì)大?？少F的是，作者并沒(méi)有裹足不前，而是對(duì)這樣的小事深入思考，于是筆鋒一轉(zhuǎn)，把自己所記敘的事情所蘊(yùn)含的意義點(diǎn)化了出來(lái)：“不過(guò)，我并不希望別的同學(xué)也有我這種接雨水的喜悅，我祝愿大家都能住上現(xiàn)代化的高樓大廈，能用上方便的自來(lái)水。”這個(gè)推己及人的結(jié)尾，真是畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆，使“我”的純真、善良、美好的情感得到升華，更使文章的中心思想有了一定的深度。

《我們學(xué)做小醫(yī)生》

下午放學(xué)了，我和陳麗清一起走，準(zhǔn)備到她家里去畫(huà)圖畫(huà)。陳麗清是大隊(duì)學(xué)習(xí)委員，矮矮的個(gè)兒，梳著兩條短短的辮子，不認(rèn)識(shí)她的人還以為她是個(gè)四年級(jí)學(xué)生。她爸爸媽媽都是醫(yī)生，她立志長(zhǎng)大了要當(dāng)醫(yī)生，但她也很喜歡畫(huà)畫(huà)，對(duì)同學(xué)又和氣，大家都很喜歡她。走著走著，我忽然想起一件事，就對(duì)她說(shuō)：“麗清！”剛說(shuō)出兩個(gè)字，我又改變了主意，故意說(shuō)：“等下到你家再說(shuō)。”急得她舉起手來(lái)要捶我。到了家，她把我?guī)У叫》块g里我貼著她的耳朵，輕輕地說(shuō)了幾句，就問(wèn)她：“好嗎？”麗清說(shuō)：“真好！你真會(huì)出點(diǎn)子。來(lái)！我們現(xiàn)在就開(kāi)始做吧！”

第三篇：初二作文指導(dǎo)

初二作文指導(dǎo)《從生活中提取有價(jià)值的寫(xiě)作素材》 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．能留意生活，細(xì)致觀察，注重積累寫(xiě)作素材。

2．學(xué)會(huì)取舍，能對(duì)素材進(jìn)行深加工，根據(jù)中心表達(dá)需要精心提取有價(jià)值的寫(xiě)作素材。

3．從生活中提取有價(jià)值的寫(xiě)作素材，進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。

學(xué)法指導(dǎo)

如何搜集和提取生活中有價(jià)值的信息呢？

一、材料要“真實(shí)新穎”；

二、材料要“生動(dòng)典型”；

三、材料要“有積極意義”。

【創(chuàng)新方略】

尺水興波法

尺水興波，亦叫曲徑通幽法，波瀾起伏法。原指尺水之地，波瀾迭起；花木深處，曲徑通之，講究作文要有起伏、有曲折、有變化，文章布局一般分為三大部分：開(kāi)篇花木掩映，池水平靜；中間曲徑回廊，波瀾起伏；最后波止浪靜，別有洞天。尺水興波法運(yùn)用時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1．要善于利用事件本身的曲折性、復(fù)雜性。事情有大小好壞，情有喜怒哀樂(lè)，景有動(dòng)靜榮枯，物有長(zhǎng)短方圓，只要把握事物的常態(tài)、變態(tài)，偶然、必然，如實(shí)地有層次地層現(xiàn)事物的矛盾沖突，反映了事物本身的曲折性和復(fù)雜性，就能顯示一定的波瀾。

2．要學(xué)習(xí)一些興波瀾，生變化的方法。如制造懸念，運(yùn)用抑揚(yáng)、巧設(shè)伏筆、設(shè)計(jì)巧合，鋪設(shè)誤會(huì)等。

3．要想文章一波三折、平中見(jiàn)奇，一篇文章不能只用一種方法，而是綜合運(yùn)用幾種方法才行。

一．導(dǎo)入：

“生活處處皆語(yǔ)文”這句話(huà)的意思是語(yǔ)文與生活密切相關(guān)的。我們的寫(xiě)作素材很多就是從生活當(dāng)中來(lái)的，因此我們要從生活中提取有價(jià)值的寫(xiě)作素材。

二．請(qǐng)同學(xué)們閱讀《從生活中提取有價(jià)值的寫(xiě)作素材》

自讀《從生活中提取有價(jià)值的寫(xiě)作素材》一文，勾畫(huà)要點(diǎn)。

1．凡是有生活的地方就有快樂(lè)和寶藏。

2．生活是寫(xiě)作取之不盡、用之不竭的源泉。

3．寫(xiě)作材料的來(lái)源普遍于整個(gè)的生活，寫(xiě)作固然要伏在桌子上，寫(xiě)作材料卻不能夠單單從伏在桌子上取得。

4．從生活中獲得的寫(xiě)作素材，必須根據(jù)中心表達(dá)的需要精心提取。

5．學(xué)會(huì)從搜集到的材料中提取有價(jià)值的寫(xiě)作材料，把那些真實(shí)新穎、生動(dòng)典型、有積極意義的材料寫(xiě)入文章。

三．怎樣從生活出發(fā)，尋找寫(xiě)作素材

生活是寫(xiě)作的觸發(fā)點(diǎn)，是寫(xiě)作的源泉。要寫(xiě)好作文，首先要寫(xiě)好生活作文。生活是一座富礦，生活里有取之不盡、用之不竭的寫(xiě)作素材，但生活的出色與平庸并陳，所以我們要從生活中提取有價(jià)值的作文素材。

（一）生活鮮活，寫(xiě)點(diǎn)真實(shí)素材。

作文是對(duì)熟悉到的生活的真實(shí)反映，真實(shí)是作文的生命，因此作文的材料要真實(shí)可靠，真人真事，公道合情。我們寫(xiě)作時(shí)，要選擇自己熟悉的那些真實(shí)可信的題材，不要忽略身邊的事情，學(xué)會(huì)挖掘身邊的題材，懂得把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)。

只要我們細(xì)細(xì)感受生活，從身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴寫(xiě)起，這些“小花”一定會(huì)使我們的文章布滿(mǎn)濃濃的人情味。如一位同學(xué)寫(xiě)道：“那一次，我不幸因小腿骨折住進(jìn)了醫(yī)院，腿上打著厚厚的石膏，不能轉(zhuǎn)動(dòng)，爸媽不在身邊時(shí)，我常偷偷流淚，是***李阿姨帶著一臉陽(yáng)光般燦爛的微笑走進(jìn)了我的世界，以后的日子像流水般歡快的流過(guò)，在李阿姨燦爛的微笑里，我忘記了病痛，只記得那個(gè)夏季布滿(mǎn)了燦爛的陽(yáng)光?！边@樣的文章，哪一位讀者不為之感動(dòng)呢？

（二）生活具體，寫(xiě)點(diǎn)新鮮素材。

生活中的我們有喜、怒、哀、樂(lè)，具有獨(dú)特的情感和體驗(yàn)。我們把這些別人沒(méi)有寫(xiě)過(guò)或很少寫(xiě)過(guò)的新人、新事、新情況、新風(fēng)尚、新經(jīng)驗(yàn)、新思想、新觀念的材料用進(jìn)作文，就會(huì)給人線(xiàn)人一新。

比如有一位考生虛構(gòu)了一個(gè)天子選妃子的故事：“我”高高地坐在金鑾寶殿上，眾大臣獻(xiàn)上無(wú)數(shù)女子，胖瘦高低不一，“我”不知哪個(gè)為美，于是，各位大臣爭(zhēng)相陳述自己所獻(xiàn)女子的美之所在，“我”感到他們的答案都是對(duì)的，于是“我”挑肥揀瘦一番，終極答應(yīng)都收下了。這樣的故事素材格調(diào)未免太俗氣，太缺乏時(shí)代和生活氣味了，自然就不新鮮了。

（三）生活豐富，寫(xiě)點(diǎn)典型素材。

我們的生活是豐富多彩的。我們要選擇那些生活中最有代表性、最能反映生活本質(zhì)的素材來(lái)寫(xiě)，要選擇那些最能突出人物思想品質(zhì)和鮮明地反映事物精神面貌的材料來(lái)寫(xiě)，才會(huì)表現(xiàn)出鮮明的中心思想，給讀者留下深刻的印象。例如，天天都可能發(fā)生交通事故，不是公道解決，就是發(fā)生糾紛，大多數(shù)學(xué)生會(huì)以為這是太平常的事情了，有什么可寫(xiě)的!可是有位學(xué)生在《記發(fā)生在我身邊的一件事》中的描寫(xiě)：捉住事件中媽媽和那位叔叔一番誠(chéng)摯的對(duì)話(huà)：“‘我沒(méi)事，你先走吧!’說(shuō)著，媽媽還委曲活動(dòng)一下腳，叔叔猶豫了一下，隨后從口袋里取出一張名片，還想說(shuō)什么，就被媽媽制止了?！毙∽髡甙咽迨逭\(chéng)懇的態(tài)度、媽媽的寬容寫(xiě)得細(xì)致如微，感人至深，讓讀者感到真實(shí)可信。

因此，從平時(shí)積累的素材中選擇典型材料，能從平凡中見(jiàn)偉大。

（四）生活生動(dòng)，寫(xiě)點(diǎn)意外素材。

生活是美好的，但不是一帆風(fēng)順的，有時(shí)也有風(fēng)浪，也有險(xiǎn)灘。把生活中的那些意外之事寫(xiě)進(jìn)文中，會(huì)收到意想不到的效果。

有一個(gè)很經(jīng)典的民間傳說(shuō)：有位老太太做壽，子孫們請(qǐng)來(lái)風(fēng)騷才子唐伯虎為她題詩(shī)，全家老少及親友都來(lái)欣賞。唐伯虎揮筆寫(xiě)下了第一句“這個(gè)婆娘不是人”，滿(mǎn)座皆驚；寫(xiě)了第二句“九天仙女下凡塵”，眾人由吃驚轉(zhuǎn)為喝彩；寫(xiě)了第三句“兒孫個(gè)個(gè)都是賊”，眾人又由喝彩轉(zhuǎn)為憤怒；寫(xiě)完最后一句“偷得蟠桃奉至尊”，人人拍案叫盡。這正是“意外”造成的奇妙效果。

生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。只要我們平時(shí)留心生活，留意觀察，留神“有價(jià)值的”生活素材，我們一定在筆下流淌富有生活底蘊(yùn)的美文！

四．完成練習(xí)題，明確本次寫(xiě)作訓(xùn)練的基本要求。

聯(lián)合國(guó)教科文組織《學(xué)會(huì)關(guān)心：21世紀(jì)的教育》中指出，學(xué)生要學(xué)會(huì)“關(guān)心家庭、朋友、同行、社會(huì)、國(guó)家、其他物種乃至地球”。

【技能講解】

本題屬于話(huà)題作文，聯(lián)合國(guó)教科文組織列出的“關(guān)心”的內(nèi)容，都是寫(xiě)作的選材范圍。由于范圍寬乏，內(nèi)容開(kāi)放，這就為我們的寫(xiě)作提供了廣闊的天地。要想寫(xiě)好這樣的文章，具體來(lái)說(shuō)，應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：

1、精心打造亮麗標(biāo)題。標(biāo)題是文章的“眼睛”。俗話(huà)說(shuō)：“題好一半文”。話(huà)題作文允許自己擬題目，因此，我們要努力提高擬題水平，力爭(zhēng)使自己擬的題目準(zhǔn)確、凝練、生動(dòng)、含蓄、新奇，使閱卷老師“一見(jiàn)鐘情”。凝練，就是簡(jiǎn)潔的文字直接揭示主題，反映文章的主要內(nèi)容。本標(biāo)題中最好要有“關(guān)心”“牽掛”一類(lèi)詞，如“多一點(diǎn)關(guān)心”“關(guān)心地球”“牽掛你的人是我”等。生動(dòng)，指能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，使標(biāo)題具有可讀性，富有情趣。如“一路上有你，風(fēng)雨也美麗”“傾聽(tīng)自然的節(jié)拍”“一葉也生春”等。新奇，是要體現(xiàn)新視角，新感悟，給人以新鮮感。如《為他人開(kāi)一朵花》的標(biāo)題，以意境激趣，極富吸引力。

總之，要充分利用話(huà)題作文自擬標(biāo)題的條件，盡量擬出個(gè)性，增添文章的亮色。

2．細(xì)心打磨迷人材料。作文猶如雕琢藝術(shù)品，要使這藝術(shù)品完美，需要用心打磨構(gòu)成的材料，使其顯現(xiàn)迷人的色澤和光輝。要學(xué)會(huì)選定一個(gè)角度，從生活中提取熟悉的、有價(jià)值的寫(xiě)作素材，作為自己的關(guān)心對(duì)象。本單元作文訓(xùn)練中“關(guān)于寫(xiě)作”部分，對(duì)素材的使用，提出了三點(diǎn)要求：一是“真實(shí)新穎”，二是“生動(dòng)典型”，三是“有積極意義”。

（1）真實(shí)新穎，來(lái)自對(duì)生活的體驗(yàn)感悟。文題的范圍，有些看似抽象，實(shí)際都與我們的生活有關(guān)。家庭瑣事、學(xué)校見(jiàn)聞、文體訊息、社會(huì)熱點(diǎn)、人與自然，這些平時(shí)我們都曾關(guān)注，但要選自己感受最深的素材，從一個(gè)新的視角，寫(xiě)出真事真情。同樣的作品，同樣的材料，因其注入了材料新內(nèi)涵的挖掘與創(chuàng)造，才顯得光彩奪目。

（2）生動(dòng)典型，就要求我們找出生活的本質(zhì)特征，選取那些最具有普遍意義的素材，用生動(dòng)的文字或概括或具體地表述出來(lái)。紛繁多變的當(dāng)代社會(huì)生活是寫(xiě)作的源頭活水，我們生活中有太多典型性的事件——神六，民工，礦難，減負(fù)，超女，PK，醫(yī)療事故等等，這些材料映入我們眼中，滲入我們心底，敏感地把握這些生活中的典型事例，認(rèn)真思考和打磨，把這些源源不短的活水注入自己的作文當(dāng)中，就可以觸動(dòng)讀者的心靈，引起讀者的共鳴。

（3）有積極意義，是說(shuō)我們要用發(fā)展的眼光看待生活，選用健康向上的材料，表現(xiàn)積極的人生態(tài)度，反映出時(shí)代的心聲，讓哲理的光輝在文中閃耀。只要我們善于感受，勤于思考，世間萬(wàn)象都可以引發(fā)我們的聯(lián)想和想象，從中捕捉到那些有利于社會(huì)進(jìn)步的閃光點(diǎn)，得到為人處世的哲思。

【思路點(diǎn)撥】

1．關(guān)心自己 ：關(guān)心自己的健康和發(fā)展??

2．關(guān)心他人 ：關(guān)心父母、家人、親戚；關(guān)心周?chē)耐瑢W(xué)、朋友、老師；關(guān)心 鄰居、相識(shí)的人、路遇者??

3．關(guān)心集體 ：關(guān)心班集體；關(guān)心我們的學(xué)校；關(guān)心我們的鹽城市；關(guān)心我們江蘇?。魂P(guān)心我們的國(guó)家??

3．關(guān)心社會(huì)：人和事??

4．關(guān)心其他：環(huán)境、動(dòng)植物、地球??

例文1關(guān)心

經(jīng)歷了十七年的風(fēng)風(fēng)雨雨，嘗過(guò)了十七年的甜酸苦辣，然而我卻從來(lái)沒(méi)有像最近那樣，飽嘗了“ 關(guān)心”后的甜味。

記得一位名人說(shuō)過(guò)：“愛(ài)自己是天生的，愛(ài)別人是學(xué)來(lái)的?！?的確，我就是其中一個(gè)，從不懂怎樣去愛(ài)別人，關(guān)心別人，甚至是自己母親。因?yàn)閶寢尦Ｂ裨刮遥骸睕](méi)良心“，”真不會(huì)疼人“。

有一天晚上，我看一部感人的譯制片，它描寫(xiě)了一只小熊，為了救助它的母親，歷盡了艱險(xiǎn)??可我連它還不如!影片結(jié)束后，我扭頭看看旁邊沙發(fā)上的母親，她已熟睡了，她太累了，我的視線(xiàn)盯住了母親：眼角邊的皺紋比以往變細(xì)密了，鬢角間出現(xiàn)了幾根銀絲??于是我的心一緊：為了母親，今后我也該做點(diǎn)什么了。

就這樣，我開(kāi)始了 ——關(guān)心媽媽

媽媽下班回家了，我殷勤捧上一杯茶水，遞上一聲熱毛巾，我見(jiàn)她顯出勞累的樣子，又幫她捶捶背。忽見(jiàn)母親的眉宇間露出了欣慰。由此我開(kāi)始自責(zé)了，自己為什么不早點(diǎn)嘗試著去表達(dá)自己的愛(ài)呢?就這些不起眼的小事，日復(fù)一日之后，竟使母親的眼中蕩漾著光彩，心中暢通著暖流，嘴角墜滿(mǎn)了歡笑。這時(shí)，我明白了嘗試的價(jià)值，于是又增添嘗試的項(xiàng)目：幫母親做飯、洗衣、打掃屋子。就這樣，母親的臉上更增添了笑容。

后來(lái)，我又想，我從小到大，家里每年都要給我過(guò)生日，可是我怎么沒(méi)想到給媽媽過(guò)生日呢?我要進(jìn)行一次新的嘗試，給媽媽一個(gè)驚喜，讓她知道：女兒也惦記著她，并深?lèi)?ài)著她。

我開(kāi)始攢錢(qián)，攢下了平時(shí)的零花錢(qián)，就開(kāi)始逛商店，準(zhǔn)備挑選送給媽媽的生日禮物，我本想買(mǎi)一張漂亮的生日卡送給母親，可上面的祝詞都只適合送給朋友的。我感嘆了：可見(jiàn)像我以前那樣忽視父母的人卻大有人在，否則那些精明的卡片制造商信，怎么沒(méi)有制出專(zhuān)門(mén)送給母親的生日卡呢?算了，還是自己動(dòng)手吧，于是我自己精心制作生日卡寫(xiě)上了自己的真心話(huà)，又買(mǎi)了一個(gè)生日蛋糕，一堆蠟燭，開(kāi)始坐在家里等待。

那天，像往日一樣，母親拖著疲憊的身體走進(jìn)門(mén)，吃飯、洗碗之后，便坐在沙發(fā)上看電視，昏昏欲睡。我輕輕走出小屋，把蛋糕蠟燭擺好，點(diǎn)了蠟燭，熄滅了日光燈，母親睜開(kāi)朦朧的睡眼，客廳里閃爍著一片燭光。“媽?zhuān)Ｄ湛鞓?lè)“，我說(shuō)了幾句深情祝賀她的話(huà)，又遞上了生日卡，母親先是愣了，然后她笑了，含著淚笑了，在淚光與燭光的閃爍中 ??我親愛(ài)的媽媽啊!

俗話(huà)說(shuō)得好“老吾老以及人之老??”只有尊重自己的老人，愛(ài)自己的父母，關(guān)心自己的父母，才能推及、擴(kuò)大到愛(ài)別人的老人，關(guān)心別人的父母。

我明白： 隨著一次次的對(duì)別人關(guān)心后，卻激活了我的生命熱情，整個(gè)生命在享受一種被別人 關(guān)心和關(guān)心別人的互動(dòng)中，感覺(jué)是那樣的愉悅與興奮!

例文2關(guān)心意味著什么

關(guān)心意味著什么？幸福？還是……

關(guān)心他人其實(shí)并不難，只是看你是否以真誠(chéng)的心去對(duì)待，而不在于以物質(zhì)來(lái)關(guān)心他人。關(guān)心其實(shí)就像五彩的顏色，生活由五彩繽紛的世界構(gòu)成，關(guān)心就是生活中必不可缺的。墨綠，是爸爸給予我的關(guān)心。爸爸常板著臉，對(duì)我十分嚴(yán)厲，猶如一股暴風(fēng)雨，我也懂得，爸爸時(shí)刻都在關(guān)愛(ài)我，在我摔倒時(shí)，他那厚實(shí)的手會(huì)拉起我，讓我懂得從哪摔倒從

哪里站起來(lái)；在我不知所措時(shí)，爸爸會(huì)細(xì)心地開(kāi)導(dǎo)我，令我感到有一絲曙光出現(xiàn)。希望之綠與深沉的黑組合在一起——墨綠，是爸爸給予我的，我懂了，關(guān)心原來(lái)意味著嚴(yán)厲。

粉紅，是媽媽給予我的關(guān)心。從我呱呱墜地那天起，就已被母愛(ài)溫暖地呵護(hù)著，幼小時(shí)，總有媽媽的陪伴；小學(xué)時(shí)，每晚聽(tīng)著媽媽講故事安睡；中學(xué)時(shí)，雖然她不在我身邊，但她對(duì)我的愛(ài)變成了嘮叨，雖然我不喜歡她嘮叨，但我知道她很愛(ài)我。母親對(duì)我的關(guān)心就像粉紅色一樣，溫柔、溫暖、無(wú)微不至。原來(lái)關(guān)心意味著疼愛(ài)。

蔚藍(lán)，是老師賦予我的關(guān)心。在藝高，老師就像我們的父母，在學(xué)習(xí)方面督促我們，在生活方面，無(wú)微不至的關(guān)心我們。老師賦予我們的是知識(shí)，為了讓我們收獲更多的知識(shí)，老師們?nèi)找篂槲覀儾賱?，而他們的努力就是為了我們的明天。老師賦予于我們的關(guān)愛(ài)，知識(shí)更像是一片廣闊的天空。那么美麗、寬廣，犧牲自己的假期為我們補(bǔ)課。原來(lái)關(guān)心意味著付出。

父母、老師對(duì)我的關(guān)心讓我健康成長(zhǎng)，而我怎么能不去關(guān)心別人呢？哦，我懂了，原來(lái)關(guān)心意味著嚴(yán)厲、幸福、疼愛(ài)與付出；關(guān)心意味著那人間永不消逝的愛(ài)。

例文3平等相待也是一種關(guān)心

凝望著窗外浠浠瀝瀝下著的小雨，我的心早已不在這只聽(tīng)得見(jiàn)“沙沙”的寫(xiě)字聲的考場(chǎng)……

那天，和風(fēng)習(xí)習(xí)，我就像是一只剛回歸大自然懷抱的寵中鳥(niǎo)，盡情呼吸著校外自由的空氣，穿梭在東二街頭，我的眼睛就像是一個(gè)攝像機(jī)，捕捉著街頭每個(gè)場(chǎng)景和路人那各種各樣的表情。

突然，一個(gè)與這熙熙攘攘的街道極不相符的人進(jìn)入我的眼簾，那是一個(gè)“坐”在輪椅上的老人，她的身體嚴(yán)重萎縮，個(gè)頭只有兩三歲的孩子高。我極力睜大眼睛在她身上尋找可以讓我感到欣慰的東西，可我沒(méi)有找到，我找到的只是無(wú)盡的憂(yōu)傷和孤獨(dú)。她像是被人拋棄的寵物，忍受著路人那異樣的目光。那些目光就像是六月刺骨的風(fēng)，侵襲著她的全身。不，我想比六月的寒風(fēng)更寒，寒得連我都打了一個(gè)寒顫。我趕緊收回了我的目光，別過(guò)頭去。因?yàn)槲抑?，沒(méi)有什么比被別人當(dāng)成另類(lèi)更可怕，沒(méi)有什么比沒(méi)有人理解的寂寞更寂寞。我相信，那時(shí)候的老人，才是最孤獨(dú)的，最無(wú)助的。

為什么我們不在她即將結(jié)束的生命里給她溫暖，給她點(diǎn)關(guān)愛(ài)呢？畢竟總有一天我們會(huì)變老。我真想對(duì)他們說(shuō)：“請(qǐng)收回你的目光！”

我們并不需要以高山仰止的目光去看待比我們成功的人，也不需要以不屑一顧的目光去嘲笑比我們差的人，人與人之間只需要平等對(duì)待。對(duì)成功的人平等對(duì)待，那是對(duì)他的提醒和幫助。因?yàn)橹挥羞@樣他才不會(huì)因驕傲而走向失敗，才不會(huì)偏離正確的人生軌道墜入萬(wàn)丈深淵；對(duì)不幸的人平等對(duì)待，是對(duì)他的鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài)，因?yàn)橹挥羞@樣他才不會(huì)因自卑而提早走向生命的盡頭，才不會(huì)留下他應(yīng)做的事而從此墮落。

平等相等，是人與人之間的最好的潤(rùn)滑劑，是人與人之間最基本的尊重和關(guān)愛(ài)，它會(huì)給別人帶去嬌艷美麗的花朵，給自己留下濃濃的清香。

我們不需要仰視別人，也不需要俯視別人，我們只需要平等對(duì)待我們身邊的熟人、陌生人，因?yàn)檫@才是尊重、這才是我們應(yīng)該給別人的關(guān)心！

第四篇：初二作文寫(xiě)作指導(dǎo)

初二作文寫(xiě)作指導(dǎo)

1． 如果初二生活可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括，那么你的詞語(yǔ)是哪一個(gè)？以它為題，寫(xiě)一篇不少于600字的文章，來(lái)反映你的初二生活。

【寫(xiě)作指導(dǎo)】

這是一篇話(huà)題作文，要求反映初二生活，它規(guī)定了用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)凸顯同學(xué)們的初二生活的特征，并以此為題目，可以說(shuō)，它既是文章的題目，也是文章的中心。

看到這個(gè)題目，首先要思考的問(wèn)題就是：我的初二生活是怎樣的？也許，面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，你的心中會(huì)涌起很多的感觸：努力、堅(jiān)持、失敗、放棄、拼搏、調(diào)整、壓力、未來(lái)?? 對(duì)于初二的學(xué)生而言，初二生活是熟識(shí)的，從選材的角度來(lái)說(shuō)，每個(gè)初二學(xué)生的生活都有很多相似乃至共同的地方，因此，如何寫(xiě)出和別人不一樣的體會(huì)，不一樣的情感，不一樣的思考，那就要看你的選材立意了。

下面以“我們”為題，來(lái)做一點(diǎn)分析。

選擇“我們”作為初二生活的關(guān)鍵詞，有以下特點(diǎn)：第一，避開(kāi)了同學(xué)們?nèi)菀紫氲降哪切┍硎境醵卣鞯脑~，比如，壓力、奮斗等；第二，從我的圈子中跳出來(lái)，避開(kāi)了狹小的我的概念，給自己的作文增大了張力，不至于只寫(xiě)自己的小世界，容易引發(fā)更多的共鳴。

“我們”可以是兩個(gè)人，幾個(gè)人，一群人；可以是同學(xué)，是朋友，是家人，是老師；也可以是物，是景。

如果“我們”所指人物是學(xué)生，那么可以寫(xiě)同班同學(xué)集體奮戰(zhàn)在初二，也可以寫(xiě)幾個(gè)同性朋友之間引發(fā)的故事及生活感受；對(duì)于一些早熟的初二學(xué)生而言，也許有那些朦朦朧朧的對(duì)異性的好感，雙向的，單向的，糾結(jié)的，甜蜜的，矛盾的，痛苦的，初二生活因此增多了很多青春的味道。

“我們”也可以是家人。處于青春期的學(xué)生，和父母之間往往有太多的沖突，但是在前進(jìn)中，孩子們或許慢慢體會(huì)了父母的心情、心意、心愿，終于感受到了深夜陪伴的親情、理解了每一個(gè)風(fēng)起的日子的噓寒問(wèn)暖、理解了書(shū)包里悄悄塞進(jìn)去的草雞蛋之溫情。家庭成了他們的避風(fēng)港，安全島。所以，這是一個(gè)屬于我們的初二，我和我背后的家庭共同作戰(zhàn)。

老師是陪伴在學(xué)生成長(zhǎng)路上不離不棄的伙伴，課堂里的激情講解，課堂下的循循善誘，心理上的疏導(dǎo)、學(xué)科上的加壓，都是初二生活最真實(shí)的篇章。

站在初二，扣住我們，強(qiáng)調(diào)我和我身邊的人的關(guān)聯(lián)，寫(xiě)出獨(dú)特的感受來(lái)，就是一篇好文章。

2.行走在最美的時(shí)光

【寫(xiě)作指導(dǎo)】

這是一篇命題作文，首先要做的就是審題。題目是一個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)。這里的關(guān)鍵詞有兩個(gè)：行走、最美的時(shí)光。

什么是最美的時(shí)光，對(duì)于它的理解和意義界定，是寫(xiě)好這篇文章的關(guān)鍵。如果是就人生而言，學(xué)生所處的青春歲月無(wú)疑是最美的時(shí)光，行走其中，一定會(huì)有很多的有關(guān)青蔥歲月的故事，一定會(huì)有很多青澀的情感，會(huì)有很多稚氣與成熟之間的思考?？梢栽谧约旱那啻簹q月里選擇一下給自己留下美好印象的人和事去寫(xiě)。

什么是最美的時(shí)光，有時(shí)也不受時(shí)間、地點(diǎn)、年齡的限制，完全是自己內(nèi)心的一種感受，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的定義，回顧自己的生活歷程，也許童年的無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、天真爛漫是最美的時(shí)光，也許少年的無(wú)知無(wú)畏、肆意追逐是最美的時(shí)光，有人留戀三五好友的午后陽(yáng)光，有人沉浸個(gè)人的游戲空間??

甚至也可以是反向立意，比如，別人以玩樂(lè)為最美好的時(shí)光，而你可以以堅(jiān)守青燈孤影的夜夜苦讀為最美好的時(shí)光；別人貪圖熱鬧的集體活動(dòng)，而你卻以享受孤獨(dú)為美，別人以埋頭苦干、奮力前行為最美，而你以適時(shí)停駐、享受慢生活帶來(lái)的舒適為最美時(shí)光??總之，我以我手寫(xiě)我心，文章因每個(gè)人不同的感受而獨(dú)特，充滿(mǎn)魅力。

這篇文章的寫(xiě)作，除了要做好對(duì)“最好的時(shí)光”的界定之外，還有一個(gè)必須注意的，就是在寫(xiě)作的過(guò)程中，一定要注意將“最美”凸現(xiàn)出來(lái)，我們可以在動(dòng)筆之前，先問(wèn)自己三個(gè)問(wèn)題：為什么那一段時(shí)光是最美的，那一段時(shí)光的美在哪里，如何體現(xiàn)出我行走其中的歡愉。把這三個(gè)問(wèn)題理清了，不露痕跡地嵌在文章里，那么文章的主題必定是清晰的，突出的，能帶給讀者同樣的感受。

3.我終于學(xué)會(huì)了節(jié)制

【寫(xiě)作指導(dǎo)】

不斷要求，不斷追逐，人們似乎總是以擁有更多為自己的目標(biāo)，殊不知無(wú)形之中，擁有也會(huì)成為一種負(fù)擔(dān)，一種累贅。

人生途中，處處風(fēng)景，我們往往留戀兩岸風(fēng)光，而忘卻心中的前進(jìn)目標(biāo)，最后一事無(wú)成。閑情逸致，業(yè)余愛(ài)好，本來(lái)應(yīng)該為你我的生活做一道美麗的加法，然而沉溺其中，流連忘返，耗掉了青春，也磨掉了銳意進(jìn)取的精神。

于是節(jié)制就成為我們需要去學(xué)去做的功課。

以上是我們寫(xiě)作此文，第一個(gè)要思考的問(wèn)題是：我們?yōu)槭裁匆?jié)制？

解決了這個(gè)問(wèn)題之后，重點(diǎn)要思考的是如何體現(xiàn)終于學(xué)會(huì)。“終于”這個(gè)詞提示我們，學(xué)會(huì)節(jié)制是有一個(gè)過(guò)程的，一定有一個(gè)不會(huì)到會(huì)的步驟，因此文章中也一定會(huì)有一個(gè)情緒的變化過(guò)程：缺乏節(jié)制帶來(lái)的煩惱——學(xué)習(xí)節(jié)制的辛苦——學(xué)會(huì)節(jié)制的欣喜。

最后還有一個(gè)值得注意的問(wèn)題，那就是各部分內(nèi)容的比例安排，要防止頭重腳輕或者頭輕腳重的比例分配，當(dāng)然完全的三分法也是起不到合適的效果的，就這篇文章而言，寫(xiě)浪費(fèi)、沉迷帶來(lái)的煩惱、寫(xiě)學(xué)習(xí)節(jié)制的困難，應(yīng)該多花一點(diǎn)力氣。前面的鋪墊越充分，最后學(xué)會(huì)節(jié)制后的欣喜就越自然，越水到渠成，無(wú)需強(qiáng)調(diào)，輕輕一點(diǎn)，讀者就能心領(lǐng)神會(huì)。

按照這樣的心理發(fā)展過(guò)程去寫(xiě)，這樣的內(nèi)容比例去安排，一定是一篇脈絡(luò)清晰，感情飽滿(mǎn)，內(nèi)容豐富，情節(jié)曲折的好文章。

4.彎路上遇到好風(fēng)景

【寫(xiě)作指導(dǎo)】

彎路上遇到好風(fēng)景，這是一個(gè)有比喻意義的表達(dá)，同學(xué)們寫(xiě)作時(shí)，既可以取它的本義，就是自然界的彎路和風(fēng)景；也可以用它的比喻義，就是人生的彎路和風(fēng)景。

在人們的習(xí)慣思維中，直路總是要比彎路走得順暢，走得便捷，這道作文題卻將我們引導(dǎo)到另一個(gè)思考的方向：人生何必總是直來(lái)直往，有時(shí)我們需要走一點(diǎn)彎路，發(fā)現(xiàn)別樣的風(fēng)景。

如果你是一個(gè)經(jīng)常外出旅行，并且善于觀察和思考的人，在你的行萬(wàn)里路的生活中，你曾經(jīng)有過(guò)這樣真實(shí)的人生體驗(yàn)，那么不妨就以你的親身體會(huì)為內(nèi)容，來(lái)構(gòu)思這篇文章。

假如在你的人生旅途中，你也曾有過(guò)一次記憶深刻的彎路歷程，并且你從中得到了不一樣的收獲，那么你可以以此為內(nèi)容去寫(xiě)這篇文章。

相對(duì)而言，寫(xiě)比喻義更具挑戰(zhàn)性，但在思想性方面更甚一籌。

要寫(xiě)好這篇文章，首先要正確理解“彎路”和“風(fēng)景”這兩個(gè)詞。在這里，彎路指的應(yīng)該就是遇到的挫折、困難等，而風(fēng)景則是從中得到了意外的收獲，是一帆風(fēng)順時(shí)無(wú)法得到的收獲。

審題之后的第二要思考的問(wèn)題就是如何避免自己的文章落入俗套，要盡量跳出一般人所能

想到的，學(xué)會(huì)感悟到別人感悟不到的，比如說(shuō)，學(xué)會(huì)放棄優(yōu)于學(xué)會(huì)堅(jiān)持，明白了等待的意義就不同于一味地勇往直前??

為了避免一覽無(wú)余的寫(xiě)作方式，在寫(xiě)作手法上可以靈活處理，比如為了突出彎路的好風(fēng)景，可以用欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法；也可以將彎路和直路對(duì)比著寫(xiě)；可以將人生的彎路置身自然的彎路交疊著寫(xiě)；既然是寫(xiě)風(fēng)景，可以在自己領(lǐng)悟到收獲之時(shí)，加上一點(diǎn)美好的風(fēng)景進(jìn)行烘托等等，以此來(lái)加強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。

切記泛泛而談，空發(fā)議論。主旨可以到關(guān)鍵處輕輕點(diǎn)撥甚至隱含在字里行間。這樣才能寫(xiě)出引發(fā)別人共鳴的好文章。

5.我的【寫(xiě)作指導(dǎo)】

這是一道半命題作文題。開(kāi)放性是半命題作文的特點(diǎn)。將題目補(bǔ)充完整是做好半命題 作文的第一步，也是最重要的一步。填充得當(dāng)，那么這篇文章就已經(jīng)成功了一半。那么，什么是好的題目呢？

第一，什么樣的空間可以成為你最喜歡的？我想，應(yīng)該是你最有話(huà)說(shuō)、最有感情的。如 果你是一個(gè)籃球迷，那么籃球空間，就是最好的話(huà)題。同樣的，可以是音樂(lè)空間、閱讀空間、書(shū)畫(huà)空間、QQ空間、電影空間等。

其次，相對(duì)于大眾化的愛(ài)好，別致一點(diǎn)的填空一定是一個(gè)好的題目。比如，其他人寫(xiě)的 都是一些具體的物象空間，那么我來(lái)寫(xiě)一個(gè)抽象的空間，比如精神空間、思想空間。再如，別人選擇的都是一些大眾化的熱的愛(ài)好，那么我就選擇一些能帶有我個(gè)人特征的冷的去寫(xiě)，比如我的閑暇空間，詩(shī)詞空間。

再次，相對(duì)于大的范圍，小的概念更容易彰顯特征，寫(xiě)出情味。比如同樣寫(xiě)音樂(lè)空間，那么寫(xiě)我的古典音樂(lè)空間，一定更好一些。古典音樂(lè)范圍更小，特征更明顯，而且也更有文 化藝術(shù)的氣息。

這一些都是我們?cè)谘a(bǔ)充題目時(shí)，所需要做到的。

另外要注意的就是在寫(xiě)作中，要處理好自己和這個(gè)空間之間的關(guān)系。題目是一個(gè)偏正短 語(yǔ)，雖然空間前面的那個(gè)修飾語(yǔ)是寫(xiě)作此文的關(guān)鍵詞，但是我們也不應(yīng)忽視最前面的“我”，作文題目上的每一個(gè)字都是值得我們?nèi)リP(guān)注并進(jìn)行正確處理的。在這篇文章中，必定應(yīng)該寫(xiě) 到我為什么選擇這樣一個(gè)空間，我一般在什么情況下在我的這個(gè)空間，我在這個(gè)空間做什么，這個(gè)空間給我?guī)?lái)了怎樣的感覺(jué)。

6.前方

【寫(xiě)作指導(dǎo)】

現(xiàn)代漢語(yǔ)對(duì)“前方”的解釋是：

1、前面。

2、接近戰(zhàn)線(xiàn)的地區(qū)（跟“后方”相對(duì)），從命題人命題的意圖分析，這里的前方理解為“前面”更為準(zhǔn)確。要圍繞著“前方”這個(gè)話(huà)題，進(jìn)行寫(xiě)作，審題到位是關(guān)鍵。根據(jù)話(huà)題作文的思維切入原則，可以從以下五個(gè)方面進(jìn)行思考：

一是“前方”是什么？前方是未知？前方是誘惑？前方是希望？前方是目標(biāo)？前方是追求？前方是等待？前方是機(jī)遇？從這個(gè)角度思考，可以立足于挖掘“前方”的深層含義思考？二是“前方”有什么？有康莊大道，有羊腸小路；有湍流驚濤，有西湖靜水；有峰回路轉(zhuǎn)，有無(wú)際云天；有荊棘密布、有野花遍地；有困難坎坷，有快樂(lè)歡笑；有艱難險(xiǎn)阻，有攀登超越，所以可以寫(xiě)前方可能會(huì)有的方方面面，寫(xiě)出前方的豐富多彩；

三是怎樣到達(dá)“前方”？因?yàn)榍胺綄儆谖磥?lái)，屬于明天，屬于目標(biāo)，所以要到達(dá)前方就必須具備一定的條件：明確的目標(biāo)、堅(jiān)定的信念、頑強(qiáng)的意志、腳踏實(shí)地的行動(dòng)、不懈的追求、善

良的愛(ài)心……可以從到達(dá)前方所要具備的條件入手，分別從幾個(gè)方面進(jìn)行論述；

四是為什么要到達(dá)“前方”？因?yàn)榍胺接兄晒υ诘却胺接兄鞓?lè)等待你去品嘗，前方會(huì)在“山窮水復(fù)”之時(shí)，忽然“柳暗花明”；因?yàn)榍胺接新返戎闳プ?，前方有著困難等待你去克服，前方有你生命中追尋的目標(biāo)……因此你一定要永不放棄奔向前方。

五是把“前方”放在時(shí)空的角度，去思考?xì)v史、現(xiàn)實(shí)的人們?nèi)绾螌?duì)待自己的“前方”；或聯(lián)系聯(lián)系自身、家庭、集體、國(guó)家、民族實(shí)際，分析如何對(duì)待自己的前方、如何走向自己的前方，如何到達(dá)前方……這樣文章就會(huì)視野開(kāi)闊，思接千載，視通萬(wàn)里，寫(xiě)出的文章具有個(gè)人的思考收獲。

7.春風(fēng)拂面

【寫(xiě)作指導(dǎo)】

分析：寫(xiě)作此文得在感情上做文章。具體說(shuō)：

一、可從“春風(fēng)”的本義入筆，以景物描寫(xiě)為主要表達(dá)手法，突出“拂面”的春風(fēng)的輕松暢快；

二、可以從“春風(fēng)”比喻義落筆，以事件為根本，展示良好的人文環(huán)境與社會(huì)風(fēng)氣給自己帶來(lái)的幸福感受。

不管選用何種內(nèi)容，巧妙的結(jié)合自然的“春風(fēng)”，均很有必要。文章可以從溫和的春風(fēng)帶出，可在輕柔的春風(fēng)中收束，也可以春風(fēng)為線(xiàn)索，讓它串起一件件動(dòng)人的故事。

寫(xiě)作思路

1、以春風(fēng)為線(xiàn)索。寫(xiě)出在不同地點(diǎn)春風(fēng)給自己待來(lái)生同一種幸福的感覺(jué)。

2、可以抓住一件小事。寫(xiě)出父母、老師對(duì)自己春風(fēng)般的關(guān)愛(ài)。

對(duì)于用詞而言，要盡量避免使用重復(fù)詞語(yǔ)，盡可能恰當(dāng)采用同義詞，把最準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的詞語(yǔ)選用出來(lái)（平時(shí)的積累很重要）；

對(duì)于用句而言，做到長(zhǎng)短句交錯(cuò)，整散句結(jié)合，盡顯變化之美、節(jié)奏之美、音調(diào)之美；對(duì)于修辭而言，運(yùn)用適當(dāng)、巧妙，能有效增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力和感染力。比如使用排比句，能增強(qiáng)語(yǔ)言的美感和表現(xiàn)力，擴(kuò)張文章的內(nèi)容；使用比喻，不僅能使抽象的概念具體可感，而且能使詩(shī)文中的敘述或說(shuō)理顯得形象生動(dòng)。

8.回家

【寫(xiě)作指導(dǎo)】

回家，一個(gè)誘人的字眼，一種溫馨的聯(lián)想。它牽動(dòng)著無(wú)數(shù)游子的夢(mèng)魂。

家，不止是身體的休憩所，也是心靈的歸依所。家與家族的觀念，是中華傳統(tǒng)文化的根源，也是核心價(jià)值的所在。回家也是中外文學(xué)作品最常見(jiàn)的主題之一。因此，這一題目看似平常，其實(shí)切合中華文化最深層的本質(zhì)，也反映人對(duì)“歸屬感”的積極渴望。

文章貴在有真情實(shí)感。對(duì)一個(gè)中學(xué)生來(lái)講，“回家”這樣的題目，最直接應(yīng)該想到的是自己每天要回的“家”，爸爸媽媽的無(wú)私關(guān)愛(ài)，他們對(duì)自己學(xué)業(yè)的支持，他們的期望，等等。再推開(kāi)去，如果關(guān)注社會(huì)，可以聯(lián)想到貧困地區(qū)孩子們的艱苦的家；內(nèi)地打工者為了家而離家在外，他們的妻兒在家思念外出的親人，出外打工者思念家里的親人，等等，有多少材料可寫(xiě)，有多少想象可以發(fā)揮呀！大家也可以寫(xiě)可以想象“閱盡人間滄桑的游子”回家，或者針對(duì)熱門(mén)話(huà)題“臺(tái)灣回歸”；再或者寫(xiě) “回歸精神的家園”，或者從歷史之中發(fā)掘厚重的有價(jià)值的民族精神。

第五篇：初二作文指導(dǎo)

初二作文指導(dǎo)

一、題目

閱讀下列文字，根據(jù)要求作文。

親愛(ài)的同學(xué)，在你成長(zhǎng)的歷程中，有時(shí)一個(gè)平凡或偉大的人，一句平?；蛏羁痰脑?huà)，一件普通或重大的事，往往能改變你的思想，你的性格，甚至你的命運(yùn)。

請(qǐng)以《改變了我》為題，寫(xiě)一篇600字左右的文章，文體不限。

注意：（1）先將題目補(bǔ)充完整；（2）文中不要出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名、校名。

二、試題解說(shuō)

今年是鹽城市使用新課標(biāo)的第一年中考，因而備受關(guān)注。采用半命題作文，比命題作文靈活多變，既賦予考生一定的范圍，給考生在選材、立意方面營(yíng)造自由空間，因此更容易開(kāi)拓思路，激發(fā)興趣，張揚(yáng)個(gè)性，也順應(yīng)“開(kāi)放性”主流，體現(xiàn)新課標(biāo)理念。這道作文題從學(xué)生生活入手，從寫(xiě)“我”著筆，不設(shè)審題障礙，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，“做自己喜歡的，寫(xiě)自己熟悉的！”“我選擇，我喜歡！”面對(duì)紛繁復(fù)雜的世界，作文命題從本“我”著眼，呼喚展示精彩個(gè)性，秀出真我風(fēng)采！

一、巧妙擬題，素材細(xì)挑選。看一篇作文題，首先要細(xì)讀提示語(yǔ)，這里往往規(guī)定了選材的范圍，也能在考場(chǎng)上打開(kāi)你的思路。如這段提示語(yǔ)，我們知道材料要從你成長(zhǎng)的過(guò)程中去選擇，是過(guò)去、現(xiàn)在的，而不是指將來(lái)；可選的是人、事、物、景等；但需注意的是所選素材要從思想、性格甚至命運(yùn)上來(lái)改變你，也就是說(shuō)一定對(duì)你有深深的觸動(dòng)，是深刻的而不是表面的，從本質(zhì)上改變你的人生，所以一般平常的事例是沒(méi)有說(shuō)服力的，認(rèn)真思考，回憶你的生活，有哪些人哪些事的確打動(dòng)了你，一個(gè)人，一本書(shū)，一句話(huà)??補(bǔ)題要充分調(diào)動(dòng)生活積累，考慮自我寫(xiě)作的特長(zhǎng)，以?xún)?nèi)容“熟”為考慮的重點(diǎn)，以立意“新”為前提，以“題目小”為上策，閃亮登場(chǎng)，搶人眼球，方能持點(diǎn)睛之筆，繪善睞明眸。

二、抓住關(guān)鍵，對(duì)比顯主旨。我們首先要把握“改變”的內(nèi)涵和外延，領(lǐng)悟“改變”的本質(zhì)和意蘊(yùn)?！冬F(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中“改變”含義是：事情發(fā)生顯著的差別。改變有積極和消極之分，有正面和反面之別。改變是現(xiàn)實(shí)中的一種生存狀態(tài)，人生一直處于改變之中。其次要明確改變的主體是自己。從幼稚到成熟，從懦弱到勇敢，從平凡到偉大，從拒絕到接納，從厭惡到熱愛(ài)??都是改變自己。巨大的改變可以是人生觀、世界觀等，微小的改變也可以是情感、態(tài)度、動(dòng)作，甚至只是一個(gè)表情。改變自己是一種成熟，一種勇氣，一種修養(yǎng)，更是一種睿智。改變自己的結(jié)果常是豐富人生的內(nèi)涵，完成自我的超越，獲得人生的成功。筆者在閱卷時(shí)發(fā)現(xiàn)，許多考生把寫(xiě)作重點(diǎn)放在是什么改變了他，而對(duì)于改變過(guò)程和結(jié)果卻一筆帶過(guò)，甚至舍而不寫(xiě)，這是審題不嚴(yán)的表現(xiàn)。寫(xiě)作時(shí)，應(yīng)注意改變前后的對(duì)比，尤其是改變的觸發(fā)點(diǎn)和改后的變化應(yīng)作為重點(diǎn)，否則主題就不鮮明突出了。

三、綴飾語(yǔ)言，細(xì)節(jié)添神韻。巴甫洛夫說(shuō)：“鳥(niǎo)的翅膀無(wú)論多么完善，如果不依靠空氣支持，就不能使鳥(niǎo)體上升?！弊屑?xì)推敲語(yǔ)言，將平時(shí)積累展現(xiàn)出來(lái)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了追求凝練美，生動(dòng)活潑打造修辭美，輕靈絢麗展示個(gè)性美，讓閱卷老師眼前一亮。尤其要寫(xiě)好細(xì)節(jié)，通過(guò)描摹情境，刻畫(huà)動(dòng)態(tài)，勾勒造型，抓住個(gè)性，運(yùn)用對(duì)比，從小處著手，從細(xì)處精選，突出人物性格，展示故事情節(jié)，塑造典型環(huán)境，渲染人物心情，增添文章神韻。

三、佳作點(diǎn)評(píng)

讀書(shū)改變了我瑰麗月光，婆娑桂影，獨(dú)坐燈下，捧一本好書(shū)，與古人交流，幸甚。

淺薄輕狂，妄自尊大，這就是十五歲以前的我。直到后來(lái)與書(shū)為伴，與古人相遇，才改變了我。

英雄淚

“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)返?！庇⑿郯丫埔姿?，訣別而去，明知不歸路，卻頭也不回，踏上秦土。當(dāng)秦殿寒氣冷森之時(shí)，他抄起匕首奮力刺向秦王，分明感覺(jué)到了他的悲壯，無(wú)奈，這無(wú)異于驚濤駭浪中逆水而行的一葉孤舟，明知秦的存在是歷史的必然，卻一定要奮力一搏。為什么？為了燕地百姓的期望，為了燕子丹的重托，當(dāng)武士們拖著半死半活的荊軻出秦宮時(shí)，有誰(shuí)看到他嘴角的一絲微笑，和眼中的一滴英雄淚??

沒(méi)有理由，我不再輕狂，“紅巾翠袖，揾英雄淚”，這其中包含著多少深沉與無(wú)奈啊，真的英雄也難免完美，演譯著人間多少傷心的絕唱，于是遠(yuǎn)離浮躁，靜心讀書(shū)。

詩(shī)仙醉

“人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月?！倍嗌傥娜搜攀恳簧紝⑷f(wàn)千寵愛(ài)集于這一杯酒中，它承載著的是文化，亦是秉性。孟德一句“對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何”，生出數(shù)多豪邁；東坡一曲“明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天”，感慨生世浮沉；稼軒一腔“濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)”，奏出離人血淚??經(jīng)過(guò)酒的滌蕩，人人都有“酒飽愁絕”的情懷，“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！?，詩(shī)仙李白斗酒百篇詩(shī)，醉樂(lè)同在，就是最好的佐證。

從這飄香的美酒中，我讀到了千載文化，讀到了撲鼻醇香，讓我心醉神迷，流連不返。

豪客壯

“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物?！毙凶呙酱蟠ǎ鬟B小橋流水，該喜則喜，該悲則悲。一身豪氣，義薄云天，可“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”，也可“烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金”；可“生當(dāng)做人杰，死亦為鬼雄”，也可“莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”；可“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”，也可“十年生死兩茫茫，不思量，自難忘”??豪客生來(lái)灑脫無(wú)拘，喜怒哀樂(lè)，無(wú)須隱藏，盡情流露。

我不再自鎖，豪客讓我更加爽朗，即使歲月流逝，花甲古稀，也會(huì)吟唱“門(mén)前流水尚能西”，“廉頗老矣”，飯量依舊！

以古人為鏡，可完善自我，讀圣賢經(jīng)典，可明白得失。古人之思為人之百態(tài)，與古人交，夫復(fù)何求？

[簡(jiǎn)評(píng)]這篇考場(chǎng)作文采用三個(gè)小標(biāo)題的形式，在結(jié)構(gòu)上整齊劃一，從三個(gè)角度闡釋了自己讀書(shū)所領(lǐng)悟的一些心得，與大家分享，這三個(gè)方面是他對(duì)讀書(shū)與人生的思考，含義深刻。小作者盡可能地在文中展現(xiàn)了自己的知識(shí)點(diǎn)、閱讀面，先報(bào)告自己閱讀的成果，然后將自己從中得到的收益與改變結(jié)合在一起，緊密地扣住了文章的主題，讀書(shū)可以治愚，讀書(shū)可以改變?nèi)松?。小作者?duì)古典詩(shī)詞，人物典故，信手拈來(lái)，品味評(píng)價(jià)，恰到好處，用語(yǔ)力避陳舊，追求精細(xì)，讀來(lái)的確是一種美的享受，不愧是一篇令人賞心悅目的美文。

三條短信改變了我我自認(rèn)為是一個(gè)非常乖巧的孩子，我能把什么事情即使不能做到最好，也能追求做得更好。我學(xué)習(xí)很努力，也喜歡幫助別人，我很想讓老師欣賞我，可老師的目光卻永遠(yuǎn)只在那些成績(jī)最優(yōu)秀的學(xué)生身上。因?yàn)樯眢w有些殘疾的原因，我很自卑。

我心里委屈，于是我憤世，我孤傲，我看不慣一切。別人的文章再好我也懶得看，別人的演講再精彩我也認(rèn)為庸俗，別人做的事情再偉大我也認(rèn)為做作。我懷疑一切并目空一切，抱著這種思想我跨進(jìn)了初中的大門(mén)。

這位新來(lái)的班主任，我并不贊賞，個(gè)子矮，眼球有些突出，表情嚴(yán)肅，走路和未開(kāi)化的遠(yuǎn)古人一樣?？墒遣恢醯?，他似乎盯上了我，是因?yàn)槲业南嗝?？他上課時(shí)不時(shí)地瞟我一眼，作業(yè)本上隔三差五地出現(xiàn)了一些批語(yǔ)，多次有意在讓我在大庭廣眾之下發(fā)言??一開(kāi)始我懷著敵意，盡量地回避著。不過(guò)漸漸地我發(fā)現(xiàn)，在做這些事的時(shí)候，他的目光是真誠(chéng)的，似乎有一絲溫柔在我心頭劃過(guò)，多久沒(méi)有過(guò)了，還是夢(mèng)中媽媽的親昵。第一次、第二次測(cè)試之后，他給我媽媽發(fā)來(lái)了第一條短信：“宇真是個(gè)不錯(cuò)的孩子，我們家小雨要是像這樣就好了。”

收到這條短信之后，一種從未有過(guò)的感覺(jué)涌上心頭，終于有老師注意到我了。于是那層籠罩著自卑的陰云終于被撕破了，感覺(jué)好像是如沫春雨般的滋潤(rùn)，我欣喜地跳到媽媽的背上，和她一起分享我的快樂(lè)。

此后，我對(duì)班級(jí)熱心多了，值日主動(dòng)，文體活動(dòng)積極參加，熱心做好班干部的好幫手，發(fā)言也踴躍了，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了明顯提高，我成天籠罩在被老師夸獎(jiǎng)的光環(huán)里，做的一些事兒越來(lái)越多，得到了不少的朋友。可到了初二期末考試，我摔了個(gè)大跟頭，成績(jī)落了很多，我失落得很，心里很悲涼，老師依然給我發(fā)了張獎(jiǎng)狀“熱心學(xué)生獎(jiǎng)”，我心里挺不是滋味。到家時(shí)，老師給我發(fā)來(lái)了第二條短信：“宇，人生路上難免有風(fēng)雨，如果不經(jīng)歷，又怎知彩虹分外艷！相信自己，一定能行！”

我心頭一熱，雖然沒(méi)有對(duì)得住老師的幫助，但他卻一如既往地關(guān)心和支持我，于是化痛苦為動(dòng)力，繼續(xù)前進(jìn)，永不言棄，堅(jiān)持到底，爭(zhēng)取勝利！

快要中考了，可我的心情顯得有些浮躁不安，上課精力總是不能集中，老走神，晚上又睡不著，白天有時(shí)還打瞌睡，前段日子幾次模擬考試有些心不在焉，成績(jī)有了影響，但我盡量不給老師添麻煩，但還是被他發(fā)覺(jué)了，又發(fā)來(lái)了

第三條短信：“平常心是金?！庇谑牵{(diào)整心態(tài)，除了學(xué)習(xí)之外，每天下午老師還陪我在操場(chǎng)上跑兩圈，鍛煉身體，勞逸結(jié)合，一面還開(kāi)導(dǎo)我，于是心情終于穩(wěn)定了。

今天，我得以平常心坐在了這考場(chǎng)上，都是因?yàn)槔蠋煟撬娜龡l短信改變了我??

[簡(jiǎn)評(píng)]三條短信改變了一個(gè)學(xué)生的人生，的確，老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生有更多的關(guān)注與理解，關(guān)愛(ài)是潤(rùn)物的細(xì)雨，輕柔而滋潤(rùn)心田。文章從原先的自卑、委屈寫(xiě)起，為改變作了鋪墊；新班主任對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)是逐步地深入，讓“我”從回避到慢慢接受，作文特別寫(xiě)到了收到短信后的心理活動(dòng)及變化，真實(shí)清晰地表現(xiàn)了“改變”過(guò)程，注意了前后的對(duì)比，緊扣話(huà)題，中心突出。

那微笑改變了我真奇怪，不知從什么時(shí)間開(kāi)始，只喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往，很少幫助別人，也不希求別人的幫助。縱然得到別人的相助，也會(huì)像還債似的報(bào)答于人。大有我不負(fù)天下人，也莫讓天下人負(fù)我之勢(shì)。然而，這多年支配著我的思想，卻在那一次微笑的光芒中，瞬間變得如同一粒塵埃，飄散得無(wú)影無(wú)蹤??

那是一場(chǎng)連續(xù)兩天的暴雨過(guò)后，那條我每天上學(xué)必經(jīng)的河上，水泥橋已被河水沖刷得找不到蹤影。只剩下那座高高的舊木橋還架在河的兩岸。那是一座只用兩根并排的又圓又滑的木頭架起的橋，平時(shí)我空著兩手走過(guò)也要膽顫心驚的橋。

面對(duì)著那橋我猶豫著，還差10分鐘就要上課了。我猛地扛起我的自行車(chē)，做了一個(gè)連我自己也不敢相信的決定：扛著車(chē)從木橋上走過(guò)去。開(kāi)頭的幾步，我雄糾糾氣昂昂，沒(méi)感到什么?？蓾u漸地，腳下的木頭在拼命地晃動(dòng)著，木頭下面湍急的河水使我頭暈，腿越來(lái)越軟，好像很難再支撐我的身體的重量。我根本不知道自己是怎么走到木橋中央的。只剩下一半的路程了，我卻再也挪不開(kāi)腳步。曾想著一點(diǎn)點(diǎn)挪回去，可我連轉(zhuǎn)身都困難，耳邊嘩嘩的流水聲使我近乎絕望了，幾次想把自行車(chē)扔進(jìn)河里。

正在我前進(jìn)不能后退不得的時(shí)候。突然，肩上的車(chē)子一下子輕了起來(lái)，繼而漸漸離開(kāi)了我的肩，一只大手從我的手中取下自行車(chē)，另一只手抓住了我的手。那一刻，我的心一下子穩(wěn)了，我真無(wú)法說(shuō)出心里的感激，慢慢扭過(guò)頭，那是一張陌生的臉，臉上充滿(mǎn)了微笑。時(shí)間沒(méi)有容我仔細(xì)看，但只那一瞬間，卻使我感到那微笑是那么真誠(chéng)、可愛(ài)！

車(chē)子和我終于安全到達(dá)了對(duì)岸，滿(mǎn)心的感激使我仔細(xì)地看了看那微笑的臉：不算黑的皮膚，瞇細(xì)的雙眼掩不住真誠(chéng)的目光。細(xì)碎的皺紋爬滿(mǎn)眼角，干裂的嘴唇微微張開(kāi)。啊，是一位40多歲樸實(shí)無(wú)華農(nóng)民。

這是何等普通的一笑呵！普通得不能再普通了，卻讓我始終不能忘卻，它使我第一次體會(huì)到人與人之間最美好的東西，盡管那只是淡淡的一笑。許多年以來(lái)，那微笑一直深深埋于我的心中，我曾學(xué)著以同樣的微笑扶起跌倒的兒童，幫著推一輛艱難行走的貨車(chē)，或是送一把雨傘給同學(xué)。而每一次當(dāng)你不求回報(bào)幫助別人并與之真誠(chéng)的一笑時(shí)，你才會(huì)真正體會(huì)到那埋于心底微笑的真正含義與價(jià)值，那是一種稱(chēng)不上崇高但卻讓你足以自豪的滋味。微笑，寄予著美好的情感，我實(shí)在找不出恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)形容它，或許，這句詩(shī)會(huì)表達(dá)它的含義吧：

“與人玫瑰，留有余香！”

[簡(jiǎn)評(píng)]微笑可以打破一切冰封，可以化解人與人之間的隔膜，小作者就是選取的生活中一個(gè)簡(jiǎn)單的微笑，事情寫(xiě)得極為耐心，文章鋪墊得相當(dāng)細(xì)致，讓你在一字一句、一顰一笑中體味這種情感的美妙，這是一位40多歲樸實(shí)無(wú)華的農(nóng)民的微笑，這最終感染了“獨(dú)來(lái)獨(dú)往”的“我”，改變了“我”的陳習(xí)，使“我”以同樣真誠(chéng)的微笑去幫助他人。沒(méi)有華麗的語(yǔ)言，卻有質(zhì)樸的芳香，描摹到位，刻畫(huà)精細(xì)，前后對(duì)比，卒章顯志，都是這篇文章吸引人的亮點(diǎn)，值得一讀。