第一篇：大豐市南陽中學(xué)2014屆藝術(shù)班語文講義(11)

大豐市南陽中學(xué)2014屆藝術(shù)班語文講義（11）高考作文的擬題

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解新材料作文的特點，掌握新材料作 文擬題的基本方法。

2、能擬出較有新意的作文題目。

教學(xué)重、難點：

掌握保險擬題方法

例題：根據(jù)話題擬文題，并對所擬文題作出闡釋。

作文話題：

人生在世，每時每刻都需要“辨”，例如辨色，辨音，辨高低，辨長短，辨清濁，辨好壞，辨真?zhèn)危嫣搶?，還要辨方向．．．．．．因為大千世界，蕓蕓眾生，色彩紛呈，常常是好壞參半，魚目混珠，真假難分，只有用心地“辨”，才能分清真假好壞，才能認(rèn)清東南西北。

請以“辨”為話題寫一篇文章。

要求：立意自定，題目自擬，文體自選（詩歌除外），不少于800字。答案：

一、目前我們擬題存在的問題：

１.題目偏離話題或材料的限定。

2.題目過大、寬泛，沒有針對性。

3.標(biāo)題過長，顯得松散。

4、題目與文章內(nèi)容不符，文不對題。

二、好標(biāo)題具備以下特征中的一個或多個。

1、要準(zhǔn)確、鮮明。

2、語言簡潔凝練，不拖沓冗長。（不超8個字）字?jǐn)?shù)過多顯得松散。多用詞語或短語。

3、角度要小（范圍要?。┎灰筇?；要合理出新，不落俗套。如果標(biāo)題萬一太大，可用副標(biāo)題的方式加以限制。

4、耐人尋味，能激起閱讀者的閱讀欲望。

5、內(nèi)容要精,題目能揭示文章內(nèi)容或顯示文章主旨。

6、根據(jù)文體擬題。雖然同一標(biāo)題可以寫成不同的文體，但大多數(shù)標(biāo)題還是能體現(xiàn)出一定的文體特征的。

三、高考作文擬題方法類析

1．第一種模式：保守擬題法

2．第二種模式：保險擬題法

3．第三種模式：創(chuàng)新擬題法

第一種方法：保守擬題法

一、看關(guān)鍵詞

這種擬題方式的作法一般就是以“材料中的關(guān)鍵詞” 為題目

人生在世，很多時候都需要我們“放手”，例如事情成功與否有時不受自己控制時，就應(yīng)承認(rèn)自己有所不能，這時需要放手；不把現(xiàn)成的答案提供給別人，而是讓他從錯誤中學(xué)到東西時，需要放手；為了從失敗中成長，為將來積極策劃時，需要放手；放手，不比堅持來的容易，它需要直面艱難抉擇的勇氣，以及權(quán)衡得失的智慧、剎那取舍的決斷。放手，是選擇，不是放棄；是樂觀，不是悲觀；是在人生路途中轉(zhuǎn)一個彎，甩掉不必要的包袱，輕裝上陣。

答案：第二種方法：保險擬題法

一、添加前后綴法

尋找材料的關(guān)鍵詞、中心詞、用添加前后綴法、造句法，以文章的觀點作為題目。答案：

第二種方法：保險擬題法

二、概括中心法

例

1、一只烏龜渴望飛到天上去，它就向禿鷲討教飛行的訣竅。禿鷲說：“你沒有翅膀，不能飛行，你還是老實呆在地上生活吧?！睘觚斦f：“我實在不能明白，為什么我就不能飛翔呢？你就幫幫我吧！禿鷲被它纏得沒有辦法，就用爪子抓著烏龜?shù)臍w了起來。烏龜高興得手舞足蹈，一不留神就摔了下來，背上的殼被摔裂了，至今還沒有愈合。

答案：

例

2、有一個獵人，在湖沼旁張網(wǎng)捕鳥。不久，很多大鳥都飛入了網(wǎng)中，獵人非常高興，趕快收網(wǎng)準(zhǔn)備把鳥抓出來；沒想到鳥的力氣很大，反而帶著網(wǎng)子一起飛走了，獵人只好跟在網(wǎng)后面拼命跑。

一個農(nóng)夫看到了，笑獵人：“算了吧，不管你跑得多快，也追不上會飛的大鳥呀?！钡C人卻堅定地說：“不，你根本不知道，如果網(wǎng)子里只有一只鳥，我就真追不上它，但現(xiàn)在有很多鳥在網(wǎng)子里，我一定能追到?！?/p>

果然，到了黃昏，所有的鳥兒都想回自己的窩，有的要回森林，有的要回湖邊，有的要回草原。于是那一大群鳥就跟著網(wǎng)子一起落地，被獵人活捉了。

第三種方法：創(chuàng)新擬題法

創(chuàng)新擬題法的實質(zhì)就是充分利用各種手法擬題。

修辭手法 1比喻2擬人 3對比4引用

其他手法舊瓶裝新酒

標(biāo)題作比喻，形象生動

標(biāo)題作擬人，情感細(xì)膩

標(biāo)題用對比，凸現(xiàn)主題

標(biāo)題巧引用，文采飛揚

問題：就上面的所提到的放手，堅持，團(tuán)結(jié)任選一個分別采用比喻、擬人、對比擬出至少兩個題目。小組展示。

答案：1、2、3、4、總之，材料作文在擬制標(biāo)題前，需要審讀材料，把握材料主旨，然后選擇一個寫作角度，確定立意，根據(jù)選擇的寫作角度和確定的立意，再運用一些方法擬制一個好標(biāo)題。１、摘其要言而用之就是摘取材料里能表現(xiàn)材料中心的語句作文標(biāo)題。

２、概括大意而定之在認(rèn)真研究材料的基礎(chǔ)上，概括出材料的大意，然后根據(jù)材料的大意擬制一個題目。

3、運用修辭而潤之

利用前面三種手段擬制了一個標(biāo)題之后，還要從修辭的角度去判斷一下這個標(biāo)題是否最好的，不是的話，能否利用自己掌握的修辭手段加以潤色，讓它變的更好。

4、依其文體而變之

作文的標(biāo)題往往能體現(xiàn)出文體特征，因此，不論是摘其要言，還是概括大意，都要根據(jù)自己所選用的文體去擬制標(biāo)題。

擬題訓(xùn)練

１、秋天，北京大學(xué)新學(xué)年開始了。一個外地學(xué)生背著大包小包走進(jìn)了校園。實在太累了，他就把包都放在路邊。這是，正好一位老人迎面走過來，年輕學(xué)生走上去說：“您能不能替我看一下包呢？”老人爽快地答應(yīng)了。

那位新生于是輕裝地去辦理各種入學(xué)手續(xù)。一個多小時以后回來了，老人還盡職盡責(zé)地完成著自己的使命。年輕學(xué)子謝過老人，兩人各自走去。

幾天之后，北大開學(xué)典禮，這位年輕學(xué)子驚訝地發(fā)現(xiàn)，主席臺上就坐的北大副校長季羨林先生正是那一天替自己看行李的老人。

請根據(jù)上述材料，擬一個論點型標(biāo)題。

答案：

２、一位小學(xué)老師要學(xué)生在方格本上寫一個“a”字，要求把這個字寫滿。結(jié)果有一個孩子寫了一個大大的“a”字。這個字幾乎占滿了全篇。老師很生氣，嚴(yán)厲地批評了他偷懶、胡鬧。

根據(jù)上述材料，請擬一標(biāo)題。

答案：

3、臺灣作家林清玄，在青年時代做記者時，曾報道過一個小偷作案手法非常老到，犯案上千起。文章的最后，情不自禁感嘆：“像心思如此細(xì)密、手法那么靈巧、風(fēng)格這樣獨特的小偷，做任何一行都會有成就吧！”

林清玄不曾想到，他20年前無意寫下的這幾句話，竟影響了一個青年的一生。如今，當(dāng)年的小偷已是臺灣羊肉爐的大老板了！一次邂逅中，這位老板誠摯地對林清玄說：“林先生寫的那篇特稿，打破了我生活的盲點，使我想到除了做小偷，為什么沒有想過做正當(dāng)?shù)氖履??！睆拇?，他脫胎換骨，重新做人。

培根說：“欣賞者中有朝霞、露珠和常年盛開的花朵，漠視者冰結(jié)心城、四?？萁摺采交氖?。”讓我們在生活中多一些欣賞。欣賞是一種給予，一種馨香，一種溝通與理解，一種依賴與祝福。

根據(jù)上述材料，請擬一標(biāo)題。

要求：

1．題目自擬。

2．最好能體現(xiàn)出真情實感。

答案：

第二篇：大豐市南陽中學(xué)2014屆藝術(shù)班語文講義(12)

2014高考實用類文本閱讀指導(dǎo)：人物傳記

一、基本知識回顧：

（一）文體概念及特點

1．概念：傳記以寫人為中心，作者通過人物的言行和典型事例來塑造人物形象。

傳記是記載人物事跡的文章，它可以由別人敘述，也可以由自己敘述，可以記載一個人的一生，也可以記載一生中的某一段，但必須忠于史實，并刻畫出人物性格和形象，通過人物再現(xiàn)歷史。好的傳記應(yīng)該透出歷史的價值，有時代的氣息；讓讀者經(jīng)歷傳主的成功、失敗、起伏。

2．特點：傳記的文體特點是真實性和文學(xué)性。其中，真實性是傳記的第一特征，因為傳記敘寫的是歷史或現(xiàn)實中存在的活生生的人，有真名實姓、居住地點、活動范圍等，寫作時不允許任意虛構(gòu)。但傳記不同于一般的枯燥的歷史記錄，它具有文學(xué)性。它是寫人的，有人的生命、情感在內(nèi)；它通過作者的選擇、剪輯、組接，傾注了愛憎的情感；它需要用藝術(shù)的手法加以表現(xiàn)，以達(dá)到傳神的目的。此外，還具有概括性和通俗性。

（二）、傳記的分類：

（1）從敘述人稱看，傳記可分自傳和他傳。前者是作者自己撰寫的，如：魯迅寫的《魯迅自傳》。后者是他人撰寫的，如：《“布衣總統(tǒng)”孫中山》。

（2）從表達(dá)方式看，一般的傳記以記敘為主；還有的傳記，一面記述人物的經(jīng)歷，一面加以評論，記敘與評論各半，這種傳記則被稱為“評傳”。如：卞毓方的《留取丹心照汗青》。

（3）從篇幅的長短來說，它可以分為大傳和小傳。

（4）從創(chuàng)作方法分：傳記文學(xué)，多用形象化手法，描述人物的生活經(jīng)歷、精神風(fēng)貌及其活動的歷史背景等，以史實為依據(jù)，但又不排斥某些聯(lián)想性的文學(xué)描寫。歷史性傳記：以記敘翔實的史實為主，用語比較平實。

傳記作品訓(xùn)練有哪些設(shè)題方式？

1、文章從哪幾個方面來介紹主人公？

2、主人公具有哪些品質(zhì)特征？

3、理解句子的含意。

4、文章寫作上有何特點？效果如何？

5、請問你怎樣評價主人公？探究——探討文本反映的人生價值和時代精神，能對作者所持的觀點和藝術(shù)處理提出自己的看法。

6、讀了此文你有什么感想？傳主的精神有什么現(xiàn)實意義？

二、閱讀指導(dǎo)

（一）閱讀人物傳記必須明確的問題：

1、文章寫的是什么人？（一個主要的人物及其他次要人物，以及他們之間的關(guān)系。）

2、做了什么事？（一般是用敘事來表現(xiàn)這個人物的，有時候?qū)懥藥准隆＃?/p>

3、這個人怎么樣？（是好人，還是壞人？一般是好人，主要看作者是怎樣評價的。）

4、什么樣的思路層次？（文章是沿著什么思路展開的，是總分式、并列式、還是層進(jìn)式，是順敘還是倒敘，有沒有插敘；分為哪幾個層次，每層的大致意思是什么等等。）

5、寫作技巧和語言特點？（這兩項內(nèi)容雖然現(xiàn)在的高考命題很少涉及，但對它們有個粗略了解，可以幫助理解文本內(nèi)容）

(二)解題原則：

總原則：觀點是作者的（探究題除外），答案在原文中。

基本原則：

（1）“還原”原則：現(xiàn)代文閱讀是“還原”閱讀，解題時要遵循“還原”原則。要求還原為文中信息和原文作者的思想觀念，盡可能用原文字詞表達(dá)；一般答案都能從文章中找到現(xiàn)成依據(jù)。

（2）由已知求未知的原則：其已知有二，一是題干的字面意思，二是題干所在文段的語境。若將題干文字的字面意思視為橫坐標(biāo)，將題干詞句在文中的語境可能意義視為縱坐標(biāo)，可以建立一個坐標(biāo)，只有從語境與字面意思兩方面鎖定，才能保證正確的求解。

（3）“語境”原則：語境是答題的思維背景，要牢記“詞不離句，句不離段，段不離篇”。

（4）“點面結(jié)合”的原則：在現(xiàn)代文閱讀理解中從點入手，面上把握，點面結(jié)合，看懂文章，審清題目，掌握答題技巧，還是能夠拿到必得分?jǐn)?shù)的。

★

三、傳記的題型展示 ★

（看分答題、分點答題、力求全面）

1大豐市南陽中學(xué)2014屆藝術(shù)班語文講義（12）

題型

（一）：篩選整合信息要點

根據(jù)題目的要求把握篩選的標(biāo)準(zhǔn)，確認(rèn)信息材料的檢索區(qū)間；把主要信息進(jìn)行整合。

信息主要有：①文中的基本概念和對重要概念的解釋和闡述；②表達(dá)文章主旨的語句；③文中的概括句；④文中的過渡句。

選擇題：常見的迷惑項采用的轉(zhuǎn)換方式有：①意項增加或減少；②表述對象變化；③角度轉(zhuǎn)換；④語境轉(zhuǎn)換；⑤正面和反面轉(zhuǎn)換；⑥限定、修飾語變化等；⑥不成因果。

問答題：找準(zhǔn)位置，認(rèn)真理解，抓住特點，分點概括。

有的信息可直接組合，有的信息除了文中的信息外，必要時要加上自己理解的語句進(jìn)行串連形成一個完整的意思

題型

（二）：鑒賞分析形象

要明確傳記的第一主角是傳主。任何偉大的人物或重要的歷史事件，都是為了塑造傳主形象而存在的。

方法：A、抓住主要事件，高度提煉。B、聯(lián)系社會。

把握傳主形象特點（性格、精神品質(zhì)等）：

1）抓評議性、概括性的詞句

2）抓傳主在事件（主要事件）中的表現(xiàn)與細(xì)節(jié)描寫這一細(xì)節(jié)表現(xiàn)了人物怎樣的精神品質(zhì)，起到什么作用等。

3）抓傳主背景與作者意圖分析傳主特點時，還要知人論世，即結(jié)合傳主的年齡、身份、傳主所處的社會背景等判斷。此外，作者意圖也會影響我們對傳主特點的判斷。作者會通過材料取舍，通過評議概括等方面的詞句向讀者傳遞其意圖。

題型

（三）：理解分析句子含義

重要句子：主旨句、文眼句、總起句、概括句、過渡句、總結(jié)句、哲理句、含義深刻的語句等。分析時注意句子所在的文段、前后文。分析可能包括基本含義和深層含義表里兩層（象征、比喻、雙關(guān)、言外之意)。具體方法有：

切分挖掘法：切分句子的層次，抓住句子中的關(guān)鍵詞語，從正確理解句子關(guān)鍵詞語的字面意思入手。

還原法：將該句還原到原文中去，看其在選文中所處的位置。

瞻前顧后法：找出題干中的相關(guān)語句在選文中的位置，向上下文搜索，并注意文中過渡句、關(guān)聯(lián)詞、指代詞的提示，這樣答案就能從原文中“摳”出來。

A、從分析句子的修辭手法入手

B、從分析句子的位置入手

（一）位于文章的開頭

1、點明主旨，領(lǐng)起下文。

2、設(shè)置懸念，吸引讀者。

3、蓄勢（張本，鋪墊），奠定感情基調(diào)。

4、點明思想感情變化的線索。

（二）位于文章的中間

1、承上啟下的過渡作用

2、襯托作用。

3、渲染，烘托氣氛。

4、點明主旨。

（三）位于文章末尾

1、總結(jié)上文

2、呼應(yīng)上文。

3、卒章顯志。

C、從分析表達(dá)的感情入手

題型

（四）：體會評價選材剪裁

方法：這方面主要從傳主的優(yōu)越品質(zhì)出發(fā)。看材料和中心、人物、主題的關(guān)系的處理，主次詳略是否得當(dāng)；材料是否典型、真實、新穎、有力。

選材的處理：——詳略得當(dāng)

傳記的選材是與主題密切相關(guān)的。對中心有用的，與主題特別密切的材料，是主要內(nèi)容，則需濃墨重彩地渲染，要詳細(xì)寫；與主題關(guān)系不很密切的材料，是次要內(nèi)容，則輕描淡寫，甚至一筆帶過。

詳寫：讀者陌生；符合主題/突出人物性格

略寫：讀者熟悉；不符合主題

題型

（五）：領(lǐng)會把握結(jié)構(gòu)安排

是否開頭結(jié)尾，各有特色；烘托鋪墊，前后呼應(yīng)；設(shè)置懸念，制造波瀾，曲折有致。

A、開頭段：開篇點題：渲染氣氛；埋下伏筆；設(shè)置懸念；為下文作鋪墊；總領(lǐng)下文；統(tǒng)攝

全篇；開門見山；上下文形成對照；渲染氣氛；奠定基調(diào)；揭示主題。

B、中間段：承上啟下（概括上文某一內(nèi)容，引起對下文的什么內(nèi)容的敘寫）；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；埋下伏筆；鋪墊蓄勢；詳略結(jié)合；充實內(nèi)容。

C、結(jié)尾段：點明中心，深化主題；照應(yīng)開頭；呼應(yīng)前文；畫龍點晴；升華感情；卒章顯志；含蓄有余味；寄托作者感情。使結(jié)構(gòu)首尾圓合；言已盡而意無窮。

（一）、首段的作用：

1.思路

（1）從內(nèi)容上來看：統(tǒng)領(lǐng)全文，點明題旨，表達(dá)與主旨相關(guān)的某種感情。

（2）從結(jié)構(gòu)上來看：引出下文、為下文做鋪墊；照應(yīng)/呼應(yīng)題目中的……（分值一般很高，尤其應(yīng)該注意）；呼應(yīng)結(jié)尾

（3）從效果上來看：①、符合作用體效果的要求

②如果首段連續(xù)發(fā)問，那么，首段還兼有引人入勝或發(fā)人深省的作用；小說中還有設(shè)置懸念的作用；連續(xù)感嘆，那么，首段還兼有強烈的抒情作用。

（二）末段的作用：

1.思路

（1）內(nèi)容：①表層：寫了什么（可能會涉及結(jié)尾段的段意，或者結(jié)尾段中某一句話或景物的內(nèi)涵）②深層主旨：總結(jié)全文，點明題旨（有可能是暗示主題），深化中心、升華感情。

（2）結(jié)構(gòu)：卒章顯志、呼應(yīng)開頭，照應(yīng)題目。

（3）效果：渲染……氣氛；奠定……感情基調(diào)；吸引讀者，增加讀者閱讀興趣；真實可信；手法的效果

（4）備用術(shù)語：具有強化作者感情的作用，使文章在表達(dá)上顯得委婉含蓄，發(fā)人深思；有戛然而止，意在言外的余味等。

（三）中間段的作用

1、思路

（1）符合作用題統(tǒng)一的思路，但是在結(jié)構(gòu)上主要就是承上啟下

（2）中間段如果比較短，那么，它在結(jié)構(gòu)上的作用一般是過渡，在表達(dá)上的作用一般是襯托。

（3）中間段如果比較長，它在內(nèi)容上的作用一般是擴(kuò)展思路，豐富內(nèi)涵，具體展示，深化主題或照應(yīng)前文。

題型

（六）：分析運用表現(xiàn)手法

（人稱、順序、描寫、修辭、表達(dá)，有首尾呼應(yīng)、對比、襯托、欲揚先抑、詳略得當(dāng)、敘議結(jié)合、正側(cè)相映等。此外，引用是傳記常用的表現(xiàn)手法）

1、人稱：

① 第一人稱（自傳）：指文本以當(dāng)事人的口吻來敘述的方法。作用：敘述親切自然，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實生動之感。

② 第二人稱：增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流。

③ 第三人稱（他傳）：指作者以局外人的視點進(jìn)行敘述的筆法。作用：能比較直接地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現(xiàn)實比較靈活自由。

2、引用：是傳記常用的表現(xiàn)手法，如引用傳主在書信、日記中的表白，同事、同學(xué)、學(xué)生、國際友人、西方同行者的回憶，檔案資料等材料。作用：

①它可以印證作者的觀點，也可以使傳記具有更為真實感人的力量。

②傳記寫作充分使用傳主的有關(guān)資料，可以塑造豐滿的人物形象，體現(xiàn)出傳主的精神面貌，起到增強作品歷史深度和情感力度的作用。

③增強文章的真實性和可讀性。

引用詩詞，可以從側(cè)面烘托和豐富撰著的思想精神，使傳記顯現(xiàn)出一種古樸文雅的風(fēng)格。引用故事，可以增強文章的活潑度，使文章更具有可讀性。

引用傳主在書信、日記中的表白，它可以印證作者的觀點，也可以使傳記具有更為真實感人的力量。

3、表達(dá)方式

【記敘順序作用】

1.順敘：能按某一順序(時間或空間)較清楚地進(jìn)行記敘。

2.倒敘：①能增強文章的生動性，使文章產(chǎn)生懸念，更能引人入勝

②強調(diào)作用，這一段主要寫了什么，放到開頭強調(diào)了傳主的什么。（與傳主精神、品質(zhì)等的關(guān)系）

③表達(dá)作者對傳主怎樣的情感。（與作者情感的關(guān)系）

④深化了主旨。（與主旨的關(guān)系）

⑤使文章結(jié)構(gòu)富于變化，避免了敘述的平板和結(jié)構(gòu)的單調(diào)。

3、插敘：內(nèi)容上：①（如果是引述的他人的話，或是傳主自己的話、書信等）突出了傳記的真實性，使文章內(nèi)容更充實。

②深化了文章主題

③使人物形象更加鮮明

④（如果是引述他人的話等就屬于側(cè)面描寫）側(cè)面烘托了傳主的什么

⑤（如果插敘的語段拿傳主和其他人對化）通過比，襯托出了傳主的什么

結(jié)構(gòu)上：⑥避免了結(jié)構(gòu)的平鋪直敘，使行文起伏多變，使結(jié)構(gòu)更緊湊集中。

⑦對什么做了必要的鋪墊照應(yīng)，補充說明

4、補敘：對上文內(nèi)容加以補充解釋，對下文做某些交代。（采分點與插敘、倒敘同）題型

（七）：標(biāo)題作用

① 解題：表層含義，深層含義

② 線索的作用（小說、散文適用）

③ 突出了敘述評議的對象（傳記、小說、散文）

④ 設(shè)置懸念，激發(fā)了讀者的閱讀興趣，吸引了讀者（與讀者的關(guān)系）

⑤ 表現(xiàn)了傳主的什么精神或品質(zhì)（與傳主的關(guān)系）

⑥ 點明了主旨，承載了作者的什么情感（與主題和情感的關(guān)系）

⑦ 使文章內(nèi)涵豐富，意蘊深刻，增添了文章的厚度與深度。

⑧ 修辭上：雙關(guān)、反復(fù)，比喻，擬人

題型

（八）：認(rèn)識探究問題

1、解答探究題的原則：有文本意識、“小論文”表述意識、條理意識

（1）有明確的觀點，探究所持的觀點應(yīng)該是健康的、合理的；

（2）探究要有依據(jù)，要立足文本，從文本中尋找佐證自己觀點與看法的材料與依據(jù)，但又不囿于文本；論證要分點列出依據(jù)。

（3）聯(lián)系社會現(xiàn)實適當(dāng)展開，探究不能任意發(fā)揮，無限開放；

（4）結(jié)合人物的經(jīng)歷和性格特點，結(jié)合具體的歷史年代，結(jié)合現(xiàn)代社會的認(rèn)識、需要。

（5）語言通順流暢，規(guī)范表述，書寫工整

2、探究題的答題格式

第一步：應(yīng)寫自己的觀點，句式是“我認(rèn)為……”或“我贊同……”

第二步：聯(lián)系文本分析自己的理由，句式是“理由是：1……2……3……”，把理由分點羅列，并且聯(lián)系生活。

第三步：可加總結(jié)句，句式“所以或因此……”，如果已超字?jǐn)?shù)、超范圍，可不寫總結(jié)句。

3、探究題的考查方向：

（1）評價文本產(chǎn)生的社會價值和影響：

方法：將傳主的品質(zhì)放入社會生活中實事求是的表達(dá)。

（2）對文本的特色作深度思考和判斷。

特色：思想情感、文本風(fēng)格、語言特色、設(shè)問技巧等方面。

方法：聯(lián)系文章談為何營造此種特色？它的好處、效果或不足以及你的建設(shè)性意見。

（3）.探討文本反映的人生價值和時代精神。

方法：從傳主印象入手，找出傳主的人生觀，指出這種人生觀反映了怎樣的時代精神，有何積極意義？

第三篇：大豐市南陽中學(xué)2011屆高三語文詩歌鑒賞教學(xué)案之一情感主旨

大豐市南陽中學(xué)2011屆高三語文詩歌鑒賞教學(xué)案之一情感主旨類

【考查方向】

1、對所抒感情的理解

2、對詩歌深層含義的揭示

3、對詩歌主旨的理解

【題目類型：“表達(dá)了怎樣的思想感情”，“反映了怎樣的社會現(xiàn)實”，“表現(xiàn)了怎樣的情趣”，“主旨是什么”或結(jié)合意境提問，或就某句某聯(lián)發(fā)問?！窘忸}格式】

1、所抒感情：通過什么內(nèi)容+抒發(fā)(寄寓/揭露)什么感情

2、概括詩歌主旨：這是一首什么樣的詩+詩歌各句分別寫了什么+通過什么手法+抒發(fā)什么情感+評價(總分總式)答題要領(lǐng)：兩點，一是根據(jù)詩句描述內(nèi)容，分析所涉及的詩句具體寫了什么。二是揭示主旨，揭示情感。采用的作答形式是“描寫了??抒發(fā)了??”。例

1、閱讀歐陽修《采桑子》，分析這闕詞的內(nèi)容主旨

天容水色西湖好，云物俱解。鷗鷺閑眠，應(yīng)慣尋常聽管弦。風(fēng)清月白偏宜夜，一片瓊田。誰羨驂鸞，人在舟中便是仙。解析指導(dǎo)：第一步認(rèn)真閱讀詩句，整體感知詩歌寫的大致意思。第二步明確詩中提到地點（西湖）、時間（月夜），人物（詩人）、事件（蕩舟西湖）和主要景物（天容水色、鷗鷺閑眠、風(fēng)清月白），歸納時要善于摘錄詩中詞語組合。第三步，根據(jù)“卒章顯志”的特點揣摩詩人的思想主旨。抓住重點詞語或短語“誰羨”、“便是仙”進(jìn)行讀解，詩句結(jié)尾句不再描寫，而發(fā)議論，這正是解讀主旨的關(guān)鍵。前面景色描寫非常寧靜、美好，才會有“人在舟中便是仙”的感覺。這種鑒賞題在解答時，通?！扒蟹帧睘閮牲c，一是根據(jù)詩句描述內(nèi)容，二是揭示主旨。采用的作答形式是“描寫了??抒發(fā)了??”。

參考答案：這首詩描寫西湖月夜，湖水天光相映，柔風(fēng)習(xí)習(xí)，夜鳥閑眠，一片寧靜、美好，好似人間仙境。抒發(fā)了詩人愛戀西湖風(fēng)光和現(xiàn)實生活的美好情懷。

例

2、閱讀白居易的《村夜》詩，分析這首詩表達(dá)詩人怎樣的思想情緒？ 霜草蒼蒼蟲切切，村南村北行人絕。獨出門前望野田，月明蕎麥花如雪。解析指導(dǎo)：第一步，找出詩中所描寫的主要景物，“霜草蒼蒼”、“蟲切切”；“月明蕎麥”、“花如雪”。第二步，仔細(xì)審視這些景物所體現(xiàn)的特點，想景語皆情語，以景傳情。你看前者冷清、愁苦；后者明亮，美好。第三步，抓住能體現(xiàn)人物心態(tài)的詞語，如“行人絕”“獨出門”等，尤其從“獨出門”可以發(fā)現(xiàn)詩人情感上有一個轉(zhuǎn)變過程。表現(xiàn)在首句和尾句上，尤其是“霜草蒼蒼”和“花如雪”，兩種景象截然不同。

參考答案：這首詩抒發(fā)詩人由原先的孤獨寂寞，到獨出門后去排遣煩悶，看到了明麗景色而感到特別喜悅的感情變化?！靖匠Ｓ迷~】 思想情感

思想——憂國憂民之感慨、國破家亡之痛楚、游子逐客之凄涼、征夫思婦之幽怨、懷才不遇之寂寞、報國無門之激憤、建功立業(yè)之豪邁、自由悠閑之恬淡、秀美山河之熱愛、親情友情之真摯、歸耕隱居之樂、黑暗官場之苦、離別思念之緒、貶官謫居之恨、時光易逝韶光不再之感慨等。

情感——寂寞（愁緒萬端、欲說還休、凄清冷落、感傷失落、報國無門、物是人非）、超脫（寄情山水、向往安寧）、豪放（詠史述志、狀景抒懷）、婉約（閨中獨處、思念情郎、淚灑樓臺、月影自憐）、思鄉(xiāng)、懷友、題贈。愉悅、欣喜；郁悶、憂愁；孤獨、凄清；悲觀、失落、傷感；激昂、奔放；樂觀、豁達(dá)、仰慕、激憤；恬淡、閑適等?！?憂國傷時

揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽 如：杜牧《過華清宮》 反映離亂的痛苦 如：杜甫《春望》

同情人民的疾苦 如：《茅屋為秋風(fēng)所破歌》、白居易《賣炭翁》 對國家民族前途命運的擔(dān)憂 如：杜甫《登樓》 ● 建功報國 建功立業(yè)的渴望 如：曹操《龜雖壽》、陸游《書憤》 保家衛(wèi)國的決心 如：王昌齡《從軍行》

報國無門的悲傷如：辛棄疾《京口北固亭懷古》《丑奴兒.少年不識愁滋味》 山河淪喪的痛苦 如：陸游《示兒》、文天祥《過零丁洋》 年華消逝，壯志難酬的悲嘆 如：蘇軾《水調(diào)歌頭.赤壁懷古》 揭露統(tǒng)治者窮兵黷武 如：杜甫《兵車行》 理想不為人知的愁苦心情 如：屈原《涉江》 ● 思鄉(xiāng)懷人

羈旅愁思 如：孟浩然《宿建德江》、溫庭筠《商山早行》

思親念友如：王維《九月九日憶山東兄弟》、蘇軾《江城子.十年生死兩茫?！?邊關(guān)思鄉(xiāng) 如：范仲淹《漁家傲.塞下秋來風(fēng)景異》

閨中懷人如：王昌齡《閨怨》、歐陽修《踏莎行.候館梅殘，溪橋柳細(xì)》、李白《樂府》(長安一片月，萬戶搗衣聲)● 生活雜感

寄情山水、田園的悠閑 如：王維《山居秋暝》、孟浩然《過故人莊》 昔勝今衰的感慨 如：姜夔《揚州慢》、劉禹錫《烏衣巷》 借古諷今的情懷 如：辛棄疾《京口北固亭懷古》

青春易逝的傷感 如：李清照《如夢令?昨夜雨疏風(fēng)驟》

仕途失意的苦悶如：白居易《琵琶行》、蘇軾《水調(diào)歌頭?明月幾時有》

告慰平生的喜悅?cè)纾憾鸥Α洞阂瓜灿辍贰堵劰佘娛蘸幽虾颖薄?、辛棄疾《西江?明月別枝驚鵲》

黍離之情（表達(dá)物是人非，無限惋惜的悲痛之情）如：李煜《虞美人》： ●送別感懷

依依不舍的留念如：柳永《雨霖鈴》、王維《渭城曲》、李白《金陵酒肆留別》 情深意長的勉勵 如：王勃《送杜少府之任蜀川》 坦陳心志的告白 如：王昌齡《芙蓉樓送辛漸》 【三個注意點】

①注意景和情、物與情；景和人，物與人之間的關(guān)系：

專用術(shù)語：a.借景抒情（《山居秋瞑》王維）b.托物言志（《詠風(fēng)》王勃）c.感物傷懷（《蟬》李商隱）d.情景交融e.以情馭景f.以景顯情

②注意詩詞體裁上古今關(guān)系：

專用術(shù)語：a.借古傷今b.借古諷今(《越中覽古》李白)c.今昔對比d.懷古傷己（《永遇樂京口北固亭懷古》辛棄疾）

③蘊含理趣：詩歌分抒情詩和敘事詩兩大種，其中還有一種說理詩，雖數(shù)量不多，但影響頗大。這些詩里所蘊含的道理只要求學(xué)生稍微點出而已。特別需要注意的是，這些詩都是通過具體事物來說理，這是它們的共同特點。幾大詩人如杜甫、陸游、蘇軾的作品中經(jīng)?？梢钥吹缴詈砣さ木渥?。

如：“江山如有待，花柳自無私?！保ā逗笥巍范鸥Γ八餍牟桓?，云在意俱遲?！保ā督ぁ范鸥Γ皺M看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中?！保ā额}西林壁》蘇軾）“欲窮千里目，更上一層樓?！?王之渙的《登鸛雀樓》)“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！?“昨夜江邊春水生，蒙沖巨艦一毛輕。向來枉費推移力，此日中流自在行。”(朱熹《觀書有感》)“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村?！标懹蔚摹队紊轿鞔濉?。

【評價主旨類常用術(shù)語】深化意境 深化主旨 意境深遠(yuǎn) 意境優(yōu)美 意味深長 耐人尋味 言近旨遠(yuǎn)：語言淺近易懂，主旨深遠(yuǎn)。言簡意豐：語言簡潔，內(nèi)容豐富。意在言外 言外之意 言在此而意在彼弦外音，味外味言有盡而意無窮：

含蓄蘊藉委婉：不著一字，盡得風(fēng)流：語意含而不露，或表達(dá)得不明顯，耐人尋味?！驹u價作品思想內(nèi)容還應(yīng)注意的問題】

1、了解作家的生平、思想、創(chuàng)作風(fēng)格，有助于對其作品內(nèi)容的理解和把握。如辛棄疾曾經(jīng)在抗金斗爭的最前線出生入死，南歸之后又遭到投降派的排擠和打擊，所以其詞多為回憶過去如火如荼的戰(zhàn)斗生活，或者表達(dá)報國無門的憤懣情緒，風(fēng)格豪放悲慨。

2、一個時代有一個時代的特點，一個時代有一個時代的文學(xué)，適當(dāng)了解某個時代的風(fēng)貌，同樣有助準(zhǔn)確把握這個時代的文學(xué)作品。比如，唐代國力強盛，投筆從戎的知識分子大多精神昂揚，情感豪邁，在他們的詩，尤其是邊塞詩，雖有塞外環(huán)境的惡劣，也有對故鄉(xiāng)、親人的深切的思念，但更多的是同仇敵愾的憤慨，保家衛(wèi)國的決心，因而格調(diào)高亢，情緒激蕩。而宋代則大不相同，積貧積弱、國力衰微的大宋朝，已沒有了大唐的氣象，在知識分子的筆下，豪邁之氣少了，悲涼之氣多了，雄偉氣魄少了，家國之愁多了。

3、許多古代詩詞的前面都有一個不長的“序”，有的交代了創(chuàng)作的年代，有的交代了創(chuàng)作的緣由，有的交代了創(chuàng)作的經(jīng)過，有的交代了創(chuàng)作的背景，有的又為整個作品奠定了情感基調(diào)，它對理解作品的思想內(nèi)容也是至關(guān)重要的，因而不能忽視。

4、大多數(shù)作品的思想感情不是單一的，其中可能交織著許許多多非常復(fù)雜的情感，這一點要特別注意，當(dāng)然，讀者有時也可以在原作的基礎(chǔ)之上發(fā)揮想象，進(jìn)行二度創(chuàng)作。另外，一個作家的整體創(chuàng)作趨向和風(fēng)格一般是固定的，但也不排除個別作品的特例存在。如李清照、辛棄疾等，都有其固有風(fēng)格之外的創(chuàng)作 【課堂練習(xí)】

1、閱讀杜甫的《江漢》分析詩人以識途老馬自況，表達(dá)了怎樣的思想感情？

江 漢

杜甫

江漢思?xì)w客，乾坤一腐儒。片云天共遠(yuǎn)，永夜月同孤。落日心猶壯，秋風(fēng)病欲蘇。古來存老馬，不必取長途。

答：

2、閱讀《西樓》品味尾句傳達(dá)出詩人怎樣的思想感情。

西

樓

曾鞏

海浪如云去卻回，北風(fēng)吹起數(shù)聲雷。朱樓四面鉤疏箔，臥看千山急雨來。

答：

3、你認(rèn)為《夏 意 》這首詩表現(xiàn)了作者怎樣的心境？

夏

意

蘇舜欽

別院深深夏席清，石榴開遍透簾明。樹陰滿地日當(dāng)午，夢覺流鶯時一聲。[注]蘇舜欽：北宋詩人，主張改革，被削藉為民，于蘇州修建滄浪亭，隱居不仕，《夏意》作于此時。

答：

【課外訓(xùn)練】2007年高考題精選

1、(全國卷1)閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。（8分）

望江南 超然臺①作 蘇軾

春未老，風(fēng)細(xì)柳斜針。試上超然臺上望，半壕春術(shù)一城花，煙雨暗千家。寒食②后，酒醒卻咨嗟。休時故人思故國，且將新火試新茶，詩酒趨年華。［注］①超然臺：在密州(今山東諸城)城北。當(dāng)時蘇軾任密州地方官。②寒食：清明前一或二日。舊俗寒食節(jié)不舉火，節(jié)后舉火稱新火。（1）從詞中的“咨嗟”、“休對”、“且將”這些詞語看，你認(rèn)為作者在詞中要表現(xiàn)的是一種什么樣的心情？請簡要分析。答：

（2）請從“情”和“景”的角度對這首詞作一賞析。答：

2、（安徽卷）閱讀下面這首詞，然后回答問題。(8分)

醉落魄

詠鷹 [清]陳維崧

寒山幾堵①，風(fēng)低削碎中原路②。秋空一碧無今古。醉袒貂裘，略記尋呼處。男兒身手和誰賭？老來猛氣還軒舉③。人間多少閑狐兔。月黑沙黃，此際偏思汝。[注]①堵：座。②削碎中原路：形容鷹掠地飛過。③軒舉：意氣飛揚。（1）這首詞的上片主要是用什么表現(xiàn)手法來寫鷹的？請作簡要分析。答：

（2）結(jié)合下片的句子，分析詞人表達(dá)了怎樣的思想感情。答：

3、（福建卷）閱讀下面這首詩，然后回答問題。（6分）

武夷山中

（宋）謝枋得① 十年②無夢得還家，獨立青峰野水涯。天地寂寥山雨歇，幾生修得到梅花？

【注】①謝枋得：宋末信州（今屬江西）人，曾力抗元軍，兵敗后隱居福建。后被脅迫至燕京，絕食而死。

②十年：宋德祐元年（1275），詩人抗元失敗，棄家入山。次年妻兒被俘，家破人亡，至作此詩時將近十年。

（1）這首詩體現(xiàn)了詩人什么樣德思想感情？（3分）答：

（2）“天地寂寥山雨歇”一句對表情達(dá)意有什么作用？請簡要分析。（3分）答：

4、（湖北卷）閱讀下面兩首唐詩，然后回答問題。（8分）

華清宮

吳融

四郊飛雪暗云端，惟此宮中落便干。綠樹碧檐相掩映，無人知道外邊寒。

過華清宮

李約

君王游樂萬機(jī)輕，一曲霓裳四海兵。玉輦升天人已盡，故宮惟有樹長生。

（1）兩首詩描寫了不同時期的華清宮，請指出二者主要運用了哪種相同的表現(xiàn)手法，并作簡要說明。（4分）答：

（2）兩首詩各表達(dá)了作者什么樣的思想感情？（4分）答：

5、（江蘇卷）閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。(8分)

鷓鴣天

送 人

辛棄疾

唱徹《陽關(guān)》淚未干，功名馀事且加餐。浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山。今古恨，幾千般，只應(yīng)離合是悲歡？江頭未是**惡，別有人間行路難！

（1）“浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山”蘊含了什么樣的思想感情? 運用了哪種表現(xiàn)手法? 答：

（2）這首詞以“送人”為題, 下片寫出了哪兩層新意? 答： 大豐市南陽中學(xué)2011屆高三語文詩歌鑒賞教學(xué)案之一情感主旨類

參考答案

【課堂練習(xí)】

1、答案：盡管詩人覺得自己是流落他鄉(xiāng)的一個無用的腐儒，但仍對擺脫困境、實現(xiàn)抱負(fù)充滿信心。

2、答案：“千山急雨”是自然界的狂風(fēng)暴雨，更是生活中的各種壓力打擊；“臥看”表明詩人根本沒把生活中的狂風(fēng)暴雨當(dāng)一回事，從而體現(xiàn)了詩人開闊的胸襟和雍容坦然的生活態(tài)度。

3、答案：詩中透露出的是一種悠閑寧靜的環(huán)境氣氛，而在這悠閑寧靜的背后卻隱藏著詩人遭排擠受壓抑的深沉的苦悶和悲哀?！菊n外訓(xùn)練】2007年高考題精選

1、(全國卷1)答：（1）體現(xiàn)的是一種作者始終無法排遣的郁郁不得志的苦悶，又極力想把這種苦悶暫時排遣的心情。（2）“情”的角度：作者把他的細(xì)膩難以察覺的郁郁之情巧妙的融合在景物與動作的描寫中，使全詞勾勒的畫面都隱隱浮現(xiàn)，這種淡淡卻無法排遣的情感；“景”的角度：細(xì)風(fēng)、斜柳，煙雨中春水和城中之花，這些景物無不與本詞所表現(xiàn)的感情所契合，體現(xiàn)了作者深厚的喻情于景的功力。

2、（安徽卷）（1）答案：主要運用了襯托的手法。借用壁立的寒山、空曠的大地、澄碧的秋空等場景，來襯托鷹的形象。（把“襯托”答成“烘托”也算對）（2）答案： “男兒身手和誰賭？老來猛氣還軒舉”，表達(dá)了猛氣猶存、老當(dāng)益壯的情懷。;“人間多少閑狐兔。月黑沙黃，此際偏思汝”，表達(dá)了期待施展抱負(fù)、建功立業(yè)的志向。

3、（福建卷）答：（1）表達(dá)了破國亡家的痛苦之情，（并借梅花的意象）表現(xiàn)了詩人孤傲步裙、堅貞自勵的情懷。（2）這句詩借景抒情，通過描寫山雨過后天地寂寥的景象，表達(dá)了詩人孤傲寥落的情懷。

4、（湖北卷）（1）兩首詩描寫了不同時期的華清宮，請指出二者主要運用了哪種相同的表現(xiàn)手法，并作簡要說明。（4分）（2）兩首詩各表達(dá)了作者什么樣的思想感情？（4分）答：（1）兩首詩都應(yīng)用了對比（或?qū)φ铡⒂骋r）手法（2分）

第一首宮內(nèi)宮外（或空間）對比：宮外飛血陰云，分外寒冷；宮內(nèi)綠樹成陰，溫暖如春。（1分）第二首今昔（或時間）對比：昔日霓裳羽衣，歌舞升平；今朝雜樹叢生，宮殿荒涼。（1分）（2）第一首詩通過寫景狀物，鞭撻無視人民疾苦、沉湎于享樂的統(tǒng)治者。（2分）第二首詩通過詠史抒懷，諷刺統(tǒng)治者荒淫誤國，感嘆王朝的興衰。（2分）

5、（江蘇卷）（1）答：翹首遠(yuǎn)望，依依不舍的惜別之情；路途艱難，祝福平安的關(guān)切之情；山高水長，前程迷茫的郁悶之情。抒情或寓情于景。（2）答：不應(yīng)把離別（相聚）視為人間唯一悲痛（歡樂）的事。人世間的**遠(yuǎn)比路途**險惡得多。

第四篇：江蘇省大豐市南陽中學(xué)2014-2015學(xué)年高二下學(xué)期歷史限時作業(yè)5Word版含答案

大豐市南陽中學(xué)2015年春學(xué)期高二歷史限時訓(xùn)練5

一、選擇題（共35題，每題2分，共計70分）

1、西方學(xué)者認(rèn)為，公元前6世紀(jì)至公元前3世紀(jì)是人類文明的“軸心時代”，人類首次覺醒。理性思維所創(chuàng)造的精神文化決定著其后諸民族的文化走向。在當(dāng)時的中國最具典型意義的現(xiàn)象是

A．人是萬物的尺度，人文主義起源 B．諸子并立、百家爭鳴 C．罷黜百家，獨尊儒術(shù) D．崇儒尚佛，兼收并蓄

2、荀子的政治思想是在人性惡的認(rèn)識基礎(chǔ)上建立的。他認(rèn)為：人生而有各種欲望，性好利，因此人性惡；所以要改造人性，通過自我改造和社會改造，人皆可以為堯舜；社會改造在于強化禮法。這說明當(dāng)時

A．荀子在繼承儒家思想基礎(chǔ)上開創(chuàng)了法家學(xué)派 B．出現(xiàn)思想學(xué)說相互融合的現(xiàn)象 C．儒家學(xué)派與法家學(xué)派之間結(jié)成了利益同盟 D．儒法并用成為統(tǒng)治者的治國思想

3、“明明是流氓地痞、靠殺人放火、打家劫舍發(fā)跡的人，只要一登皇位，就自然而然戴上這樣神圣的光環(huán)（即‘奉天承運’、‘繼天立極’）”。下列為“戴神圣光環(huán)”提供相應(yīng)理論基礎(chǔ)的歷史人物是

A．孔子 B.董仲舒 C.王陽明 D.李贄

4、著名教育家陶行知先生原名文浚，大學(xué)期間推崇某一哲學(xué)家的學(xué)說，取名“知行”。43歲時，他在《生活教育》上發(fā)表《行知行》一文，認(rèn)為“行是知之始，知是行之成”，并改名為陶行知。據(jù)此判斷，陶行知推崇的哲學(xué)家是

A．程頤 B．王陽明 C．陸九淵 D． 朱熹

5、此等論調(diào)，由今日觀之，固甚普通甚膚淺，然在二百六七十年前，真極大膽之創(chuàng)論也，故顧炎武見之而嘆，謂“三代之治可復(fù)”。爾后此梁啟超譚嗣同輩倡民權(quán)共和之說，則將其書節(jié)抄，印數(shù)萬本，秘密散布，于晚清思想之驟變，極有力焉。上述材料表明

A．朱熹主張恢復(fù)三代制度 B．李贄為梁啟超譚嗣同主張君主立憲奠定基礎(chǔ) C．王陽明思想主觀激進(jìn) D．黃宗羲為晚清思想巨變奠定基礎(chǔ)

6、明清之際形成的進(jìn)步思想，最能體現(xiàn)時代發(fā)展趨勢的是

A．經(jīng)世致用 B.工商皆本 C．天下興亡，匹夫有責(zé) D.天下為主，君為客

7、有人稱：北宋到明清，在“附庸風(fēng)雅”的貴族文化之外，一種新文化形態(tài)在崛起——植根于熙熙攘攘的商業(yè)生活、人頭攢動的瓦舍勾欄中的市民文化。下列屬于“市民文化”形態(tài)的是

①《清明上河圖》 ②程朱理學(xué) ③元曲 ④小說 ⑤漢賦 A．①③⑤ B．②③④ C．③④⑤ D．①③④

8、對圖1解讀正確的是

A．中國古代科技一直領(lǐng)先于西方 B．15世紀(jì)中西方科技發(fā)展趨勢出現(xiàn)逆轉(zhuǎn)

C．公元前后中國科技達(dá)到最高峰 D．公元前后到10世紀(jì)中國科技發(fā)展停滯

圖1 中國、西方古代科技成果比較

9、蘇軾對右圖畫作評價說： “畫竹，必先得成竹于胸中，執(zhí)筆熟視，乃見其所欲畫者，急起從之，振筆直遂，以追其所見，如兔起鶻落，少縱則逝矣。與可之教予如此。若予者，豈獨得其意，并得其法?！庇纱丝梢娫撟髌?/p>

A．講究布局構(gòu)圖 B．色彩強烈，富有個性 C．在繪畫技法上吸收了印象派的文化特色 D．反映了傳統(tǒng)文人畫注重詩意的特點

10、歷史學(xué)家陳旭麓的《近代中國社會的新陳代謝》認(rèn)為：“鴉片戰(zhàn)爭的整個過程里，中國以中世紀(jì)的武器、中世紀(jì)的政府、中世紀(jì)的社會來對付近代化的敵人。戰(zhàn)爭以嚴(yán)酷的實施暴露了這種差距，促使一批愛國知識分子在比較中思考?！碑?dāng)時愛國知識分子思考的結(jié)論是 A．“我們現(xiàn)在認(rèn)定只有這兩位先生，可以救治中國政治上道德上……一切的黑暗。” B．“夷之長技三：一戰(zhàn)艦，二火器，三養(yǎng)兵練兵之法?！?C．“我們應(yīng)該準(zhǔn)備怎么能適應(yīng)這個潮流，不可抵抗這個潮流?！?D．“我們必須傾覆滿洲政府，建設(shè)民國。革命成功之日……廢除專制，實現(xiàn)共和。

11、“自秦變法而敗亡，后世人遂以守法為心傳。自商鞅、王安石變法而伏誅，后世人臣遂以守法取容悅。今后各國一變再變而蒸蒸日上，獨中土以守法為兢兢，令敗亡滅絕而不悔?！崩铠櫿逻@段話的主旨是

A．反對變革 B．主張革新 C．希望進(jìn)步 D．要求守法

12、某歷史學(xué)家說：“那時候，天下滔滔，多是泥古而頑梗之人……如果沒有‘中體’作為前提，‘西用’無所依托，他在中國是進(jìn)不了門，落不了戶的?！痹搶W(xué)著評價歷史事物的標(biāo)準(zhǔn)是 A．科學(xué)技術(shù)決定論 B．傳統(tǒng)的夷夏之辯的觀點 C．把歷史事物放在特定的歷史環(huán)境中去評價 D．人民是創(chuàng)造歷史的主體

13、戊戌維新之前，主張維新的人，發(fā)表各自意見。嚴(yán)復(fù)在《上皇帝萬言書》請皇帝“結(jié)百姓之心”方法是“親至沿海各地，巡守省方，縱民嵩呼，瞻識共主?！弊T嗣同在《仁學(xué)》中說：“君也者，為民辦事者也。事不辦而易其人，亦天下之通義也?！币罁?jù)這些資料，下列敘述何者最為適宜？

A．兩位維新者，都抱有新思想，都反對舊觀念 B．嚴(yán)復(fù)思想激進(jìn)，譚嗣同思想保守 C．認(rèn)同維新者，重點各有不同，但都主張民主 D．嚴(yán)復(fù)思想保守，譚嗣同思想激進(jìn)

14、清末，出現(xiàn)了許多反映現(xiàn)實的燈謎，如“論伍子胥之為人”，謎底為“議員”；“頸上污塵”，謎底為“領(lǐng)土”；“獨行三年喪”，謎底為“專制”；“成湯鳴條之役”，謎底為“商戰(zhàn)”等。對此分析有誤的是

A．體現(xiàn)了實業(yè)救國的思想 B．體現(xiàn)了愛國主義的情感 C．體現(xiàn)了階級斗爭的思想 D．體現(xiàn)了追求民主的思想

15、在近代，有人認(rèn)為“社會主義理想甚高，學(xué)派亦甚復(fù)雜。惟是說之興，中國似可緩于歐洲。因產(chǎn)業(yè)未興，兼并未盛行也?！钡髞碛痔岢觥拔镔|(zhì)文明不高，不足阻社會主義進(jìn)行?！睂?dǎo)致這種認(rèn)識變化的主要原因是

A．第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā) B．社會主義由理想變成了現(xiàn)實 C．新文化運動的興起 D．五四愛國運動的爆發(fā)

16、孫中山認(rèn)為：“井田之法既板滯而不可復(fù)用，則惟有師其意而已?！边@種思想體現(xiàn)在他的什么主張中

A．民生主義 B．民權(quán)主義 C．民族主義 D．三大政策

17、歷史學(xué)家陳旭麓指出：“新民主主義思想和理論以反帝反封建的革命目標(biāo)接續(xù)了舊民主主義革命未競的事業(yè)，又以無產(chǎn)階級的領(lǐng)導(dǎo)取代資產(chǎn)階級的領(lǐng)導(dǎo)，表現(xiàn)了新舊革命的嬗變，同時，它賦予資產(chǎn)階級性質(zhì)的民主革命以社會主義的未來前途?！睂Σ牧侠斫庹_的是新民主主義革命

①革命任務(wù)與舊民主主義革命相一致 ②領(lǐng)導(dǎo)階級是無產(chǎn)階級 ③革命性質(zhì)是無產(chǎn)階級社會主義革命 ④未來前途是社會主義

A．①② B．②③④ C．①②④ D．①②③④

18、美國一位歷史學(xué)家說：“共產(chǎn)黨的大多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)人被蔣介石殺害，但有些人逃進(jìn)了華南山區(qū)。他們的領(lǐng)導(dǎo)人之一是毛澤東，毛澤東這時無視莫斯科的第三國際，制定出新的革命策略?！边@位歷史學(xué)家所說的“新的革命策略”是指

A．武裝反抗的策略 B．開辟敵后抗日根據(jù)地的策略 C．建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的策略 D．井岡山道路

19、—位學(xué)者研究了中國共產(chǎn)黨十一大至十七大七個報告的詞匯變遷，其中四個報告的詞匯使用有以下特點，按照時間先后排序正確的是 ①“中國特色”和“市場經(jīng)濟(jì)”成為報告的新詞匯 ②“改革”、“對外開放”第一次出現(xiàn)在報告中

③報告中“毛主席”一詞高居所有實詞的第一位，平均每個自然段提及兩次 ④報告中“理論”和“鄧小平”成為高頻詞匯

A．①②③④ B.③②①④ C．③②④① D．②③①④

20、毛澤東：“為人民服務(wù)”；鄧小平：“我是中國人民的兒子，我的一切都是為了我的祖國和人民”；江澤民：“堅持立黨為公，執(zhí)政為民，堅持以人民群眾為本，必須實現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好最廣大人民的根本利益?！辈牧象w現(xiàn)的共同本質(zhì)思想是 A．提高黨和國家的執(zhí)政能力 B．代表最廣大人民的根本利益 C．中共黨人集體智慧的結(jié)晶 D．一脈相承而且與時俱進(jìn)

21、下圖是新中國成立后的五個時期科技發(fā)展情況（科技成果）曲線圖，對此解讀正確的是 A．“一五”計劃促進(jìn)了①時期的科技發(fā)展 B．“兩彈一星”成果是在②時期取得的

C．“文革”使④時期內(nèi)沒有取得任何科技成就 D．秈型雜交水稻是在⑤時期取得的重大成果

22、西南政法大學(xué)教授周國平在《尊重生命》中有這么一句經(jīng)典的名言“熱愛生命是幸福之本；同情生命是道德之本；敬畏生命是信仰之本?！比宋木駨娬{(diào)人的價值要受到尊重即敬畏生命、尊重生命。下列觀點與此相符的是 A．“人是會說話的工具” B．“存天理，滅人欲” C．“人是萬物的尺度” D．“信奉圣經(jīng)，獻(xiàn)身上帝”

23、馬丁?路德這樣描述他在奧古斯丁修道院塔樓的“福音體驗”：“我夜以繼日地思索‘上帝公義’的問題，直到我看出它與‘義人必因信得生’的關(guān)系。不久我便明白‘上帝的公義’真正指的是上帝以恩惠和憐憫使我們因信稱義。我立即感到自己已得重生，樂園的門大開，讓我進(jìn)入。圣經(jīng)的一切話語有了新意義?！瘪R丁路德“福音體驗”的重大意義在于 A．動搖了上帝在人們心中的地位

B．是人類自我意識的第一次覺醒 C．使人們獲得精神自由和靈魂得救的自主權(quán)

D．使宗教神權(quán)、專制王權(quán)和貴族特權(quán)遭到沉重打擊

24、文藝復(fù)興、宗教改革和啟蒙運動是西方向近代社會邁進(jìn)時期發(fā)生的三次重大思想解放潮流，它們在歷史作用上的一致性表現(xiàn)在 ①發(fā)展了人文主義 ②沖擊了天主教會的束縛 ③抨擊了封建君主專制 ④促進(jìn)了資本主義生產(chǎn)關(guān)系的發(fā)展

A．①②④ B．①②③ C．①②③④ D．①②

25、盧梭說：“設(shè)計一種人類的集合體，以用集體力量來保障每一個加盟的個體和他的財產(chǎn)。在這一集體中，個體雖然和整體聯(lián)系在一起，但依然自由如初，只聽從自己的意志。”這表明他主張

A．以法治保護(hù)宗教自由 B．以契約保障個人自由 C．廢除封建財產(chǎn)私有制 D．建立民主共和政體 26、1755年盧梭把他的一部新著寄給了伏爾泰，但伏爾泰在收到書后回信說：“先生，我收到了您的反人類的新著……讀您的大作讓人想爬在地上四足行走……”伏爾泰之所以有如此反應(yīng)，最有可能是針對盧梭的：

A.浪漫主義思想 B.理性主義思想 C.契約國家思想 D.主權(quán)在民思想 27、1840年，一位英國人在伊斯坦堡開辦一份土耳其報紙《事件時報》，經(jīng)營得很辛苦。后來1850年代爆發(fā)戰(zhàn)爭，這位英國人利用當(dāng)時剛傳入近東的新科技與戰(zhàn)地記者搭上線，快速取得新聞上報，讓土耳其民眾可逐日獲知土軍最新戰(zhàn)況，《事件時報》遂而大賣。這位英國人應(yīng)用的“新科技”最有可能是下列何者？

A．電話 B．電報 C．照相 D．傳真 28、17世紀(jì)，整個歐洲大陸處于宗教迫害之中，不少有發(fā)明創(chuàng)造的科技人才被處刑罰。與此同時，法國處于連年戰(zhàn)爭中，意大利四分五裂，這樣，就使科學(xué)技術(shù)人才紛紛流向歐洲邊緣而較安定的英倫三島。1740年，經(jīng)英國政府批準(zhǔn)的實用專利只有4件，1750年為7件，1760年增加為14件。對上述材料的理解不確切的是

A．科技發(fā)展需要有良好的社會環(huán)境 B．歐洲大陸的科技事業(yè)發(fā)展艱難 C．人才成為科技競爭的重要砝碼 D．英國工業(yè)革命吸引了大量人才

29、科學(xué)家達(dá)爾文在研究中發(fā)現(xiàn)，“在淺色的樺樹林里，淺色種類的蛾通常是深色種類的蛾的6倍；相反，通常為淺色種類的蛾的16倍”。由此，他得出的結(jié)論是

A．生物現(xiàn)存的物種具有共同的原始起源 B．生物個體之間存在本種類內(nèi)部的競爭 C．生物的進(jìn)化經(jīng)歷了從低級到高級的發(fā)展 D．不同物種的變異是“自然選擇”的結(jié)果 30、“神馬都是浮云”“hold住”“傷不起”等網(wǎng)絡(luò)熱詞作為一種醒目的文化存在，普遍流行于虛擬世界和現(xiàn)實生活中，真實地折射出大眾的社會心理，同時影響著人們的思維和表達(dá)方式。這表明

A．人們面臨著文化消費的多重選擇 B．人們在實踐中創(chuàng)造和發(fā)展文化

C．大眾傳媒的商業(yè)性影響越來越大 D．大眾文化對社會發(fā)展產(chǎn)生消極影響

31、二戰(zhàn)后，美聯(lián)儲發(fā)行的綠紙美元有一行小字： “我們信仰上帝”。綠紙美元存在27年之久的一段真正的黃金期，三十五美元可兌換一盎司黃金，各國貨幣與美元掛鉤。這27年的黃金期指

A．20世紀(jì)40年代末到70年代初 B．二戰(zhàn)結(jié)束前的27年 C．20世紀(jì)70年代到90年代末 D．20世紀(jì)80年代末到現(xiàn)在

32.1 983年9月，日本首相中曾根在臨時國會施政演講中說，如果我們“只停留在經(jīng)濟(jì)國際化，而不在文化、政治方面為世界做出貢獻(xiàn)，就不可能成為真正的國際國家?！敝性f的日本成為“國際國家”的實質(zhì)是

A．日本不但要在經(jīng)濟(jì)上，而且要在文化上為世界做貢獻(xiàn) B．日本不但要成為經(jīng)濟(jì)大國，而且要成為傳統(tǒng)文化大國 C．日本要使經(jīng)濟(jì)、傳統(tǒng)文化和民主政治走向國際化 D．日本不但要成為經(jīng)濟(jì)大國，而且要成為政治大國

33、某歷史興趣小組要研究“世界經(jīng)濟(jì)的區(qū)域集團(tuán)化”，應(yīng)研究下列哪些組織①歐洲聯(lián)盟② 北大兩洋公約組織③北美自由貿(mào)易區(qū)④亞太經(jīng)濟(jì)合作組織 A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④

34、學(xué)完《近代以來科學(xué)技術(shù)的輝煌》這一專題后，某同學(xué)認(rèn)為“科學(xué)技術(shù)的重大發(fā)明可以推動生產(chǎn)力發(fā)展或生產(chǎn)關(guān)系的變革”，能支撐該觀點的論據(jù)有

①火車、汽車等密切了各地之問的聯(lián)系，有利于世界市場的形成和發(fā)展 ②工業(yè)革命后，人類進(jìn)入蒸汽時代③二次工業(yè)革命后，主要資本主義國家向帝國主義階段過渡④互聯(lián)網(wǎng)技術(shù) 的運用，有利于教育觀念和學(xué)習(xí)方式的變革

A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①②③④

35、下列現(xiàn)象在人們生活巾出現(xiàn)最晚的是

A．乘飛機(jī)旅行 B．打電話拜年 C．上網(wǎng)聊天 D．收聽廣播

二、判斷題（共5題，每題2分，共計10分）

36、紙、指南針、火藥和印刷術(shù)的發(fā)明是中國對人類文化進(jìn)程的偉大貢獻(xiàn)。

37、新文化運動是一次偉大的思想解放運動。它對封建正統(tǒng)思想進(jìn)行了直接、全面的批判，促進(jìn)了資產(chǎn)階級革命的興起。

38、新三民主義的提出，體現(xiàn)了孫中山與時俱進(jìn)的品格，成為第一次國共合作的政治基礎(chǔ)。

39、改革開放以后，“雙百方針”的提出推動了中國文化事業(yè)走向新的繁榮。

40、啟蒙運動在理論上為美國革命和法國革命以及歐洲和美洲的其他革命和改革做了準(zhǔn)備。

三、主觀題（共2題，每題10分，共計20分）

41、(10分)中外科技影響廣泛、深遠(yuǎn)。閱讀下列材料：

材料一 火藥、指南針、印刷術(shù)——這是預(yù)告資產(chǎn)階級社會到來的三大發(fā)明?；鹚幇羊T士階層炸得粉碎，指南針打開了世界市場并建立了殖民地，而印刷術(shù)則變成新教的工具，總的來說變成科學(xué)復(fù)興的手段，變成對精神發(fā)展創(chuàng)造必要前提的最強大的杠桿。

——馬克思在《機(jī)器、自然力和科學(xué)的應(yīng)用》

材料二 二百多年來，它一直是全部天文學(xué)和宇宙學(xué)思想的基礎(chǔ)。詳細(xì)地闡明這萬有引力原理和這些運動定律如何應(yīng)用于地球物質(zhì)的最小微粒和最大天體、明顯有規(guī)律的現(xiàn)象以及海水的潮汐運動和彗星的急疾行進(jìn)等似乎沒有規(guī)律的事件，委實是個了不起的成就。……甚至給諸如心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和社會學(xué)等各個不同領(lǐng)域的工作者也留下了極其深刻的印象，以至于他們都試圖在解決各種問題時以力學(xué)或準(zhǔn)力學(xué)為楷模。

——(英)沃爾夫《

十六、十七世紀(jì)科學(xué)、技術(shù)和哲學(xué)史》

材料三 盡管達(dá)爾文主義受到宗教界和其他集團(tuán)的敵視，它還是對西方社會有著深遠(yuǎn)的影響。它對最適者生存和生存斗爭的強調(diào)極妙地與時代傾向相吻合!在政治上，這一時期正是俾斯麥“鐵血”統(tǒng)一德國的時期。各國的民族主義贊美者認(rèn)為達(dá)爾文主義給了他們支持和正當(dāng)理由。——斯塔夫里阿諾斯《全球通史》

材料四 2011年12月16日胡錦濤在慶祝天宮一號與神舟八號交會對接任務(wù)圓滿成功大會上發(fā)表重要講話：“……我們先后成功突破了栽人天地往返、空間出艙活動、空間交會對接等一系列關(guān)鍵技術(shù)……” 請回答：

(1)依據(jù)材料一，概括三大發(fā)明傳入歐洲的影響。(1分)材料中“……變成對精神發(fā)展創(chuàng)造必要前提的最強大的杠桿?！逼渲械摹熬癜l(fā)展”所指內(nèi)容是什么?(2分)

(2)材料二中評論的是哪部科技著作?(1分)依據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識，概括說明這一著作的價值?(2分)

(3)材料三中所述達(dá)爾文主義的基本原理是什么?(1分)“達(dá)爾文主義受到宗教界和其他集團(tuán)的敵視”的直接原因是什么？(1分)

(4)結(jié)合所學(xué)知識，列舉建國后我國在航天領(lǐng)域取得的重大成就。(2分)

42、（10分）閱讀下列材料：

材料一 文藝復(fù)興時期，人們對文學(xué)、藝術(shù)等方面的巨大成就極為歡欣。他們認(rèn)為這是一次精神的新生，而不是像花開花落那樣，只是周而復(fù)始的重復(fù)。

——保羅·富爾《文藝復(fù)興》 材料二 以下便是英國法制所達(dá)到的地步：給予每個人以天賦的權(quán)利，差不多在所有的君主政府里，他們這些權(quán)利是被剝奪的。這些權(quán)利乃是：人身和財產(chǎn)的全部自由；用筆向國家提意見的自由；只能在一個由自由人所組成的陪審員會面前才可受刑事審問的自由；不管什么案件，只能按照法律條文和明確規(guī)定來裁判的自由；放棄英國圣公會信徒對某些職位的特權(quán)，信仰的自由?！谟粋€外國人享受同樣的財產(chǎn)自由與人身自由；倘使他被人控告了，他可以要求在審他的陪審員中，一半是外國人，就是說不僅是英國人?！鼱柼墩軐W(xué)通信》

材料三 人人享有自由平等的權(quán)利而不論其出身。人們應(yīng)自由訂立社會契約，組成國家?！瓰榫S護(hù)這一主權(quán)，必須使人人在法律面前一律平等。政府官員只是人民委派的工作人員，不享有主權(quán)。隨著政府職位誘惑力的加大，人民應(yīng)采取更有力的監(jiān)督手段。人們在行使自由權(quán)利時，決不允許損害他人的自由。

——盧梭《社會契約論》 請回答：

（1）文藝復(fù)興時期的核心思想是什么?請舉一例說明材料一所說的“文學(xué)方面巨大成就”。(2分)

（2）依據(jù)材料二、三，分別概括伏爾泰和盧梭的思想主張。(4分)

（3）指出啟蒙運動對法國社會變革的影響。(1分)

（4）啟蒙運動也深刻地影響了中國的思想界。請寫出在啟蒙運動影響下近代前期中國出現(xiàn)的思想潮流。(至少兩個)(2分)

（5）如果用上述材料開展思想文化的研究活動，請你擬定一個研究課題的題目。(1分)

班級 姓名 考號

高二歷史（必修）限時練習(xí)5答案

一、選擇題

1----

10、BBBBD；BDBDB 11----20、BCDCB；ACDBB 21----30、ACCAB；ABDDB 31----

35、ADDDC

二、判斷題 36----40、ABABA

三、主觀題

41、（1）影響：促進(jìn)了歐洲從封建社會向資本主義社會轉(zhuǎn)變。（1分）內(nèi)容：文藝復(fù)興、宗教改革。（2分）（2）著作：《自然哲學(xué)的數(shù)學(xué)原理》（1分）價值：這一著作標(biāo)志著經(jīng)典力學(xué)體系的初步建立；發(fā)現(xiàn)、闡述了自然界的規(guī)律，彰顯了人類理性的偉大；促使人們進(jìn)一步擺脫了封建神學(xué)的束縛（把造物主從無生命的領(lǐng)域中趕走了）（任答其中兩點得2分）

（3）原理：物競天擇、適者生存，自然選擇（1分）直接原因：達(dá)爾文的生物進(jìn)化論沖擊力封建神創(chuàng)說。（1分）

（4）成就：1970年，中國發(fā)射東方紅一號衛(wèi)星，中國開始進(jìn)入航天時代；2003年神五載著楊利偉升上太空，并成功返航。（2分）

42、（1）核心：人文主義（1分）舉例：但丁《神曲》；薄伽丘《十日談》（任答一點1分）（2）思想主張：伏爾泰：實行英國法制，反對君主專制；“天賦人權(quán)”；法律面前人人平等。（任答其中兩點得2分）盧梭：“社會契約論”； 法律面前人人平等；人民主權(quán)（任答其中兩點得2分）

（3）影響：為法國大革命提供了思想武器（1分）

（4）維新變法；民主共和；民主和科學(xué)（任答其中兩點得2分）（5）人文精神的發(fā)展（1分）

第五篇：藝術(shù)班高三語文教學(xué)計劃

藝術(shù)班高三語文沖刺計劃（2016、3、10）

為迎接2016年高考，本著為藝術(shù)班學(xué)生爭取總分最大化的原則，結(jié)合本屆藝術(shù)班情況，力求每節(jié)課做到復(fù)習(xí)針對性強，有實效，特擬訂以下沖刺計劃：

一、指導(dǎo)思想：透徹理解考點模塊，深入研究重點熱點，確保教學(xué)有新突破。

二、復(fù)習(xí)理念：夯實基礎(chǔ)，大膽取舍，保分增分。

三、復(fù)習(xí)時間、內(nèi)容安排： 整個教學(xué)分二個階段。

第一階段：3月10日至4月20日，一輪復(fù)習(xí)基本結(jié)束。

1、基礎(chǔ)知識（詞語、病句、連貫）

要求：一周內(nèi)完成相關(guān)知識點的復(fù)習(xí)，每節(jié)課安排10分鐘的適應(yīng)性測試。

2、文言文考點（文學(xué)常識、詞類活用、句式、斷句、翻譯）

要求：一周內(nèi)完成相關(guān)知識點的復(fù)習(xí)，實詞和虛詞各自根據(jù)本班實際選取常見詞精講。重點在翻譯。

3、名言名句

要求：早讀、晚修時間充分利用。指導(dǎo)學(xué)生熟背名言名句，穿插名言名句情景式默寫練習(xí)。

4、古詩詞鑒賞。

要求：一周內(nèi)完成相關(guān)知識點的復(fù)習(xí)，重點指導(dǎo)學(xué)生如何讀懂詩詞。詩詞的常識（意象、意境、形象）、表現(xiàn)手法和表達(dá)技巧、思想內(nèi)容和情感、解題技巧和答題模式訓(xùn)練等。

5、論述類

此板塊是靈活又隨性，因此可結(jié)合學(xué)生實際挑選一至兩篇模擬題作精彩點評，讓學(xué)生明確常見設(shè)題陷阱，掌握解題技巧。如《深一模》《廣州一?！?/p>

6、實用類（傳記）與文學(xué)類文本（小說）

要求：一周內(nèi)完成相關(guān)知識點的復(fù)習(xí)，人物形象，線索結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法和表達(dá)技巧、主題主旨等。

7、語言表達(dá)

要求：一周內(nèi)完成相關(guān)知識點的復(fù)習(xí)。內(nèi)容有：語句補寫、圖文轉(zhuǎn)換，句式轉(zhuǎn)換、仿寫等。

第二階段：4月下旬至5月中旬，查缺補漏。

要求：在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，在考試中發(fā)現(xiàn)問題；針對目標(biāo)內(nèi)的學(xué)生有針對性加強指導(dǎo)。