第一篇：子課題數(shù)字化校園與校園文化建設(shè)研究中期匯報(bào)

子課題“數(shù)字化校園”與校園文化建設(shè)研究-中期匯報(bào)

課題階段性總結(jié) 編號(hào)062711187-78

吳江市高級(jí)中學(xué)

我們學(xué)校自1998年建校以來,幾年來經(jīng)過全體師生的共同努力,已成為江蘇省內(nèi)一所辦學(xué)時(shí)間不長,具有一定實(shí)力的四星級(jí)學(xué)校之一.2000年,學(xué)校建成以CISCO為核心的千兆校園網(wǎng),以校園網(wǎng)為依托的教育信息化熱潮席卷整個(gè)校園,經(jīng)過全體師生探索,積累了一些經(jīng)驗(yàn).如何在堅(jiān)持傳統(tǒng)校園文化優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上,充分挖掘富有人情味的校園網(wǎng)的潛力,努力培育網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的新穎校園網(wǎng)絡(luò)文化氛圍,是新時(shí)期我校工作重點(diǎn)之一.經(jīng)過八年的實(shí)踐與探索,從學(xué)校建網(wǎng)站,網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué),網(wǎng)絡(luò)科研,網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí),網(wǎng)絡(luò)化管理等,自然過渡過網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)與探索,現(xiàn)已成為校園內(nèi)一道亮麗的風(fēng)景線,網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)正在成為吳江市高級(jí)中學(xué)的新優(yōu)勢(shì).一,數(shù)字化校園環(huán)境下,校園文化的彰顯新特征

校園文化是全校師生在長期的教育實(shí)踐過程中所創(chuàng)造的,反映著人們?cè)趦r(jià)值取向,思維方式和行為規(guī)范上有別于其它社會(huì)群體,具有校園特色的文化活動(dòng)和文化環(huán)境,以及反映師生共同信念和追求的校園精神的總和,是維系學(xué)校團(tuán)體的一種精神力量.通過我校教科中心組成員專門討論了《我需要什么樣的校園文化》.我們認(rèn)為它是一個(gè)系統(tǒng),包括四個(gè)方面的層面結(jié)構(gòu): 物質(zhì)文化層面,制度文化層面,行為文化層面和精神文化層面,其中物質(zhì)文化是基礎(chǔ),制度文化是紐帶,行為文化是載體,精神文化是靈魂.在數(shù)字校園,中學(xué)校園文化的各個(gè)層面都將表現(xiàn)出新的特征.在物質(zhì)文化層面上,校園網(wǎng)絡(luò)將成為最重要的校園文化的物質(zhì)依托.在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,傳統(tǒng)的有形的校園仍是校園文化的最重要的物質(zhì)基礎(chǔ),但是一種新的物質(zhì)力量將發(fā)揮更大的作用,即校園網(wǎng)絡(luò).校園內(nèi)的許多教學(xué)與管理行為都將通過校園網(wǎng)絡(luò)來實(shí)施,師生之間,生生之間的交流也將通過校園網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行,異地學(xué)生還可以通過校園網(wǎng)絡(luò)參與校園內(nèi)的文化活動(dòng)和各種在線交流活動(dòng).但是我們必須看到基于校園網(wǎng)絡(luò)的校園文化不是對(duì)已有的校園文化的推倒重來,而是使傳統(tǒng)的校園文化表現(xiàn)出新的特質(zhì).在制度文化層面結(jié)構(gòu)上,數(shù)字校園的校園文化將體現(xiàn)出高效和規(guī)范的特征.由于校園網(wǎng)絡(luò)將行政管理,信息管理,教學(xué)服務(wù),后勤服務(wù)等各類系統(tǒng)連接起來,實(shí)現(xiàn)這些系統(tǒng)之間的信息交換和信息服務(wù),給管理人員,教師和學(xué)生帶來極大的方便.在數(shù)字校園,管理者依據(jù)事實(shí)說話,依據(jù)數(shù)據(jù)決策,這樣不僅提高了工作效率,還減輕了管理層的工作負(fù)擔(dān),因?yàn)閿?shù)字校園可為管理者提供詳盡的數(shù)據(jù),同時(shí)數(shù)字校園還能提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),管理人員,教師和學(xué)生進(jìn)行工作,學(xué)習(xí)與交流的有效性,改善各層面信息傳遞與相互了解.在數(shù)字校園,管理者不是對(duì)學(xué)生進(jìn)行支配或者控制的角色,而是轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生提供幫助和服務(wù)的角色.在行為文化層面結(jié)構(gòu)上,數(shù)字校園的校園文化主要表現(xiàn)為學(xué)生的個(gè)性化特征更加明顯,同時(shí)教師的作用也發(fā)生了變化.對(duì)學(xué)生而言,由于學(xué)習(xí)的方式和交往的方式發(fā)生了變化,使他們的個(gè)性化特征明顯地表現(xiàn)出來.他們靈活地使用語言,圖形,動(dòng)畫,影像等手段來理解和記憶學(xué)習(xí)內(nèi)容,借助文字教材,音像教材,計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁和多媒體光盤等載體學(xué)習(xí),也可以通過電子語音信箱,閉路電視,電子郵件,BBS公告欄等多種途徑與教師進(jìn)行交流與探討;在日常交往中,他們更多地通過QQ,MSN等即時(shí)工具或以電子郵件的方式進(jìn)行交流.數(shù)字校園強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì),認(rèn)為學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)習(xí)者進(jìn)行自由探索和自主學(xué)習(xí)的場所,在學(xué)習(xí)環(huán)境中可以利用各種工具和信息資源來達(dá)到自己的目的.在數(shù)字校園,學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)可以方便地選修自己所需要的課程,學(xué)習(xí)自己感興趣的知識(shí),還能根據(jù)自己的能力和水平確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)進(jìn)度,培養(yǎng)學(xué)生的鉆研精神,減少學(xué)生學(xué)習(xí)的依賴性,從而增強(qiáng)學(xué)生網(wǎng)上生存,網(wǎng)上學(xué)習(xí)的能力.對(duì)學(xué)生群體而言,學(xué)生之間的互動(dòng)和協(xié)作變得更加普遍和重要;而對(duì)教師而言,教師的指導(dǎo)作用更加明顯.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的學(xué)生在大量的信息面前常常會(huì)感到束手無策或被錯(cuò)誤的信息引入歧途,因此更加需要教師的指導(dǎo).教師在人才培養(yǎng)過程中的主要作用不再是直接傳授知識(shí),而是轉(zhuǎn)向運(yùn)用各種新的技術(shù)手段,為學(xué)生提供各種信息資源,為學(xué)生營造一個(gè)適宜的環(huán)境,并組織,引導(dǎo),幫助,監(jiān)督學(xué)生在其中進(jìn)行學(xué)習(xí),支持學(xué)生的主動(dòng)探索.在精神文化層面上,數(shù)字化的校園引用使學(xué)校精神的積淀更加豐富,同時(shí)也更具有時(shí)代性.這種時(shí)代性體現(xiàn)為網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)已有校園文化的沖擊,這既是對(duì)已有校園文化的部分否定,也是對(duì)已有校園文化的超越,它具體表現(xiàn)為民主意識(shí),開放意識(shí),創(chuàng)新意識(shí)和未來意識(shí)的增強(qiáng).民主意識(shí)的形成是因?yàn)樾@網(wǎng)絡(luò)為師生員工參與學(xué)校管理,師生之間的溝通與交流,管理者和被管理者之間的溝通與交流提供了場所,在網(wǎng)上,人人平等,誰也不能壓制誰,誰也不能強(qiáng)迫誰.開放意識(shí)是因?yàn)樾@網(wǎng)絡(luò)接入國際互聯(lián)網(wǎng),且向全世界開放.創(chuàng)新意識(shí)是由于在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,傳統(tǒng)的以教師為中心,以課堂為中心的教育方式逐漸弱化,代之以學(xué)生為中心,以實(shí)踐為中心的現(xiàn)代教育方式,加強(qiáng)學(xué)生的探索和創(chuàng)造能力,創(chuàng)新意識(shí)成為校園文化的重要特征.二,加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用與管理,促進(jìn)學(xué)校組織文化建設(shè).網(wǎng)絡(luò)功能發(fā)揮的大小,老師是否樂于使用很大程度上依賴于網(wǎng)絡(luò)功能開發(fā)是否與教育教學(xué)緊密相連和管理人員,教師和學(xué)生應(yīng)用的水平相關(guān).首先,充分發(fā)揮信息技術(shù)組的力量,健全層進(jìn)式培訓(xùn)機(jī)制.師生的培訓(xùn)與網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)發(fā)展應(yīng)該同步或適當(dāng)超前的,僅僅培訓(xùn)信息技術(shù)專業(yè)教師是不夠的,對(duì)于教師和學(xué)生培訓(xùn)也不容忽視.我校長期以來每學(xué)期不定進(jìn)行各種次的培訓(xùn),效果顯現(xiàn),受到師生們的歡迎.網(wǎng)管員雖有一定的技術(shù)基礎(chǔ),具有一定的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的維護(hù)和管理知識(shí)的能力,同時(shí)在實(shí)踐中接受指導(dǎo),訓(xùn)練技能,逐步達(dá)到駕馭網(wǎng)絡(luò)的能力.而廣大教師的培訓(xùn)工作則可以由信息技術(shù)教師來承擔(dān),對(duì)全體教師進(jìn)行分層培訓(xùn),對(duì)一些年輕的,技術(shù)實(shí)力強(qiáng)的教師,高層次的培訓(xùn),對(duì)一些年齡相對(duì)較大的教師學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)的知識(shí),來豐富課堂教學(xué).第二,發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì),彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足.具體來說,就是要突破時(shí)空界限,盡最大可能地發(fā)揮校園網(wǎng)在教育教學(xué)工作中的作用.因?yàn)樾@網(wǎng)可以擴(kuò)展到全校的每一個(gè)角落,甚至是全社會(huì),全世界,所以我們要努力實(shí)現(xiàn)真正意義上的開放式教學(xué)體制.要超越嚴(yán)格的班級(jí),課堂界線,允許每位同學(xué)在任意時(shí)間,任意一臺(tái)電腦前通過校園網(wǎng)自由地選擇自己所喜歡的老師的授課信息,實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí).這不僅要求每位老師將自己的教案放到校園網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)共享,還要在校園網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)真正意義上的集體備課,以便交流信息,探討問題,并通過校園網(wǎng)實(shí)現(xiàn)與外界的交流,使用世界上幾乎每一個(gè)角落的信息資源,向權(quán)威請(qǐng)教,獲得指導(dǎo),在瞬息之間把自己所需要的老師,專家,資料和信息從天邊拉到眼前,實(shí)現(xiàn)真正意義上的終身教育.不僅如此,學(xué)校各職能部門通過校園網(wǎng)快速高效地互通信息,共享資源,解決部分實(shí)際問題,以便節(jié)省時(shí)間,提高效率.另外,學(xué)校還利用校園網(wǎng)構(gòu)建信息發(fā)布和信息服務(wù)系統(tǒng),發(fā)布學(xué)校信息,對(duì)外介紹學(xué)?；厩闆r等;還應(yīng)在校園網(wǎng)上建立BBS,師生個(gè)人主頁,電子報(bào)刊,學(xué)校黨團(tuán)網(wǎng)站,校長信箱,征鴻論壇,家校通等;每個(gè)班級(jí),教研組或個(gè)人也可以設(shè)立自己的主頁,這些對(duì)于實(shí)現(xiàn)學(xué)校各種教育力量的整合,實(shí)現(xiàn)開放式的教學(xué)機(jī)制,開放式的德育體系都能發(fā)揮巨大的促進(jìn)作用.第三,校園網(wǎng)的功能的體現(xiàn),還必須提高網(wǎng)絡(luò)的管理水平,健全校園網(wǎng)絡(luò)管理的規(guī)章制度.一要有嚴(yán)格的管理制度,二要有響應(yīng)的安全措施,除設(shè)備的保管外,還要有后備電源保證供電,有病毒實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)軟件保證網(wǎng)絡(luò)安全等措施,網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定性與可靠性也非常重要.這樣,首先要建設(shè)一支認(rèn)真負(fù)責(zé)的管理隊(duì)伍,學(xué)校成立了信息技術(shù)小組,由各個(gè)教研組推選出1~2名教師組成;其次,相應(yīng)的制度建設(shè)健全,要有辦公室計(jì)算機(jī)管理規(guī)則,各功能教室管理規(guī)則,電教設(shè)備管理規(guī)制度.另外,由于網(wǎng)絡(luò)信息資源良莠不齊,有許多容易帶來負(fù)面教育效果的東西,如何有效控制這些不利因素是一個(gè)絕對(duì)不能忽視的問題.當(dāng)然,僅僅靠堵是解決不了根本問題的,增強(qiáng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)文明意識(shí),提高分辨是非的能力才是根本.而這又不可能一勞永逸,所以,要堅(jiān)持不懈地做好學(xué)生的思想工作,同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)倡導(dǎo)真,善,美的東西,與不良思想及網(wǎng)絡(luò)垃圾爭奪教育空間.這樣,校園內(nèi)部教學(xué),科研,辦公,管理都要處于一種健康,高效的網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境之中,共享資源,整合各項(xiàng)工作,校園組織文化的層次才可能相應(yīng)地得到提升.三,在數(shù)字化校園環(huán)境下,促進(jìn)校園文化的縱深發(fā)展

(一),校園網(wǎng)可以促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)化,是學(xué)校精神文明建設(shè)的有效載體.在學(xué)生社會(huì)化,特別是個(gè)性化和國際化的發(fā)展問題上,我們的教育尚顯得比較無力.應(yīng)該說,每個(gè)人對(duì)世界的理解方式不同,統(tǒng)一的教材,進(jìn)度,教學(xué)方式及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),是不利于學(xué)生創(chuàng)造力和想象力開發(fā)的,而校園網(wǎng)則正好提供了人機(jī)交流的個(gè)性化教育方式;與Internet的連接又給學(xué)生提供了大容量的,可以各取所需的學(xué)習(xí)材料,這不僅有助于學(xué)生在置身校園的情況下能夠了解外面的世界,更有助于學(xué)生實(shí)現(xiàn)跨越國家和民族界限的學(xué)習(xí)和交流,對(duì)學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)本民族文化,理性地對(duì)待異質(zhì)文化是大有幫助的.開放式的校園網(wǎng)-互聯(lián)網(wǎng)的文化環(huán)境,也使教師和學(xué)生站在同一起跑線上認(rèn)識(shí)世界,審視自我,增強(qiáng)思想修養(yǎng)水平提供了可能;師生兩群體也得以感受和體驗(yàn)到?jīng)]有圍墻的校園生活,無書也成課的課堂教學(xué),縱向橫向無邊際,超越時(shí)空限制的交流空間.當(dāng)然,并不是校園網(wǎng)一建,素質(zhì)教育就實(shí)現(xiàn)了,教育發(fā)展就有了質(zhì)的飛躍了.盡管現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)從輔助教學(xué)的地位發(fā)展成為今天的教育教學(xué)改革的核心,但作為一種物化的教育技術(shù)手段,計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)畢竟只是提供了一種新型學(xué)習(xí)途徑,一種學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的可能,而現(xiàn)代教育思想,教學(xué)理論及學(xué)習(xí)理論才是教育發(fā)展的靈魂.人文教育,教育的人性化,教育的人文意義與價(jià)值正在成為我國教育改革實(shí)驗(yàn)的主流;作為教育工作者,如果忽視了人文思想的修養(yǎng),充其量就只能算是一個(gè)不稱職的工匠.科學(xué)技術(shù)教育是我們整個(gè)教育體系中十分重要的方面,但單一的科學(xué)教育或人文教育都不是我們想要的,正如筆者本文對(duì)校園網(wǎng)與校園文化關(guān)系的分析一樣,我們所追求的應(yīng)該是科學(xué)精神與人文精神的統(tǒng)一.(二),“數(shù)字校園”校園文化重在“建”與“用”21世紀(jì),學(xué)校教育系統(tǒng)仍是終身教育系統(tǒng)的主干部分,在可預(yù)見的時(shí)期內(nèi),學(xué)校仍將是進(jìn)行有組織,有目的教育的理想場所,是提供繼續(xù)教育,不斷更新知識(shí)的重要機(jī)構(gòu),校園網(wǎng)絡(luò)成為不可缺少的,最為重要的物質(zhì)文化基礎(chǔ).把校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)好,僅僅靠有關(guān)部門在網(wǎng)絡(luò)上采取監(jiān)視,攔截,過濾等技術(shù)措施是消極的,也是不夠的,數(shù)字校園的校園文化重在建設(shè).1.要把校園網(wǎng)建成有吸引力,發(fā)揮校園文化的功能.校園網(wǎng)建設(shè)要發(fā)揮優(yōu)勢(shì),突出強(qiáng)項(xiàng),突出特色,要按照全面性,積極性,主動(dòng)性的原則來建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò),要整體規(guī)劃安排,做到以先進(jìn)性,開放性和標(biāo)準(zhǔn)化相結(jié)合,做到結(jié)構(gòu)合理,高效實(shí)用,并能支持寬帶多媒體業(yè)務(wù).2.形成校園網(wǎng)絡(luò)體系,構(gòu)建獨(dú)有的數(shù)字校園網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境.這個(gè)校園網(wǎng)絡(luò)體系一般包括內(nèi)外兩個(gè)方面,學(xué)校網(wǎng),處室網(wǎng),師生個(gè)人網(wǎng)頁等三個(gè)層次.對(duì)內(nèi)是指校園內(nèi)部網(wǎng),用于校內(nèi)的管理和服

務(wù);對(duì)外方面是面向社會(huì)開放的,向社會(huì)展示學(xué)校發(fā)展情況的網(wǎng)頁.要通過相互鏈接,把三個(gè)層次的網(wǎng)站整合成一個(gè)獨(dú)特的數(shù)字校園網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境,尤其是把師生在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境中的積極性和創(chuàng)造性給以充分地表達(dá)出來.3.充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育中校園文化的育人作用.有些人擔(dān)心,網(wǎng)絡(luò)教育只在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行教學(xué),包括在虛擬的實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行實(shí)驗(yàn),沒有教師經(jīng)常性的輔導(dǎo),沒有一個(gè)現(xiàn)實(shí)的校園文化環(huán)境的熏陶和校園文化潛在課程的影響.這種擔(dān)心是有道理的.我們要在教育中樹立“以學(xué)生為本”的觀念,充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育在育人中的作用,尤其是要發(fā)揮名師,名課在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的輻射作用.4.校園網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容常更新.當(dāng)前校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中一個(gè)重要問題是快捷性的特征沒有充分發(fā)揮,有些網(wǎng)頁尤其是一些學(xué)校各部門的網(wǎng)頁信息更新速度很慢.網(wǎng)站很大程度是靠時(shí)效性來吸引點(diǎn)擊者的,如果沒有時(shí)效性,網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)就不能充分體現(xiàn).因此校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中必須及時(shí)更新內(nèi)容,相應(yīng)的處室落實(shí)到位,經(jīng)常看看,只有這樣才能促進(jìn)校園文化建設(shè),充分發(fā)揮校園網(wǎng)絡(luò)在數(shù)字校園文化建設(shè)中的基礎(chǔ)作用.同時(shí)要加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)的管理,相關(guān)人員要積極引導(dǎo)和管理,要及時(shí)消除校園網(wǎng)絡(luò)中存在的不良信息.四,回顧與思考

網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的最終目的是提高學(xué)生的綜合素質(zhì),提升學(xué)校的辦學(xué)品位.在統(tǒng)一了思想認(rèn)識(shí)后,我們將工作重點(diǎn)放在了如何發(fā)揮學(xué)生個(gè)性特長,如何利用校園網(wǎng)開展網(wǎng)絡(luò)德育教育工作,如何在網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)過程中為我們的校園文化培育出一片凈土上.1,校園網(wǎng)絡(luò)是弘揚(yáng)校園主流文化的陣地

隨著校園網(wǎng)的不斷建成和信息化高速公路的不斷延伸,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在思想文化的傳播中越來越顯示出其獨(dú)特的重要性,它已成為先進(jìn)文化傳播和精神講文明建設(shè)的陣地.我們應(yīng)該牢牢掌握校園網(wǎng)絡(luò)文化傳播的主動(dòng)權(quán),傳播馬克思主義,傳播社會(huì)主義,傳播社會(huì)主義精神文明,使校園網(wǎng)絡(luò)真正成為傳播先進(jìn)文化,主流文化的陣地.為了培育好網(wǎng)絡(luò)文化陣地,我們認(rèn)真總結(jié)了國內(nèi)一些名校創(chuàng)辦校園網(wǎng)絡(luò)論壇失敗的教訓(xùn),針對(duì)我校擁有高素質(zhì)師生群體這一現(xiàn)實(shí),在學(xué)校統(tǒng)一部署下,我們?cè)谕诰驅(qū)W校網(wǎng)站功能的基礎(chǔ)上,開設(shè)了旨在解決學(xué)生科學(xué)探索困惑,促進(jìn)教學(xué)互動(dòng)的校園網(wǎng)絡(luò)論壇,其目標(biāo)是:以貼近學(xué)生實(shí)際來吸引學(xué)生,以挖掘?qū)W生個(gè)性特長來激發(fā)學(xué)生,以教師的積極參與和引導(dǎo)來影響學(xué)生,建設(shè)一個(gè)充滿親情和關(guān)愛的校園網(wǎng)絡(luò)論壇,營造一個(gè)健康有序的網(wǎng)絡(luò)交互氛圍,從而促使學(xué)生的身心健康發(fā)展.根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和個(gè)性特長,我們逐步在校園網(wǎng)絡(luò)論壇上開辟了若干個(gè)適合學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的欄目,以吸引更多的學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)論壇建設(shè),激發(fā)學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)交流的熱情,通過交流,讓學(xué)生釋放心理負(fù)荷,尋找自信源泉.例如:我校舉辦每年每屆的科技文化節(jié)時(shí),充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)功能,教師與學(xué)生紛紛把精美作品上傳在學(xué)校論壇上.在此基礎(chǔ)上,通過網(wǎng)絡(luò)投票評(píng)選出自己喜歡的標(biāo)志.目前,我校的網(wǎng)絡(luò)論壇已進(jìn)行多次改版和空間擴(kuò)充,通過校園網(wǎng)絡(luò)論壇不但給學(xué)生提供了個(gè)性化發(fā)展的舞臺(tái),也給老師們提供了走進(jìn)學(xué)生心靈的新手段.2,網(wǎng)絡(luò)文化也是推動(dòng)素質(zhì)教育的平臺(tái)

全面推進(jìn)素質(zhì)教育,培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的高素質(zhì)人才,是教育深化改革的主要任務(wù)和目標(biāo).校園網(wǎng)的建立為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)提供了重要的技術(shù)手段和操作平臺(tái).網(wǎng)絡(luò)文化在教育功能上擔(dān)負(fù)著與傳統(tǒng)文化截然不同的使命.傳統(tǒng)文化教育觀以狹隘的功利目的為出發(fā)點(diǎn),缺乏活力,忽視了以創(chuàng)新為核心的全面素質(zhì)的培養(yǎng).網(wǎng)絡(luò)文化的本質(zhì)特征要求其教育的功能是科學(xué)性,人文性,技術(shù)性,情感性,個(gè)性性,創(chuàng)新性的多維整合,要求把人的自由,和

諧,全面發(fā)展作為教育的終極目的.因此,充分利用網(wǎng)絡(luò)文化的優(yōu)勢(shì)特征,積極推進(jìn)學(xué)校的全面素質(zhì)教育,是網(wǎng)絡(luò)化校園的時(shí)代使命.我們應(yīng)不失時(shí)機(jī)地利用網(wǎng)絡(luò)的虛擬性特征提供的超大文化空間,培養(yǎng)學(xué)生的相象力和創(chuàng)造力;利用網(wǎng)絡(luò)的交互性特點(diǎn)所具有的實(shí)時(shí)交互操作方式,培養(yǎng)學(xué)生人際交往能力和信息資源生產(chǎn)能力,以提高信息消費(fèi)與生產(chǎn)的素質(zhì);利用網(wǎng)絡(luò)的開放性特征,提高學(xué)生及時(shí)獲取大量有效信息的能力;利用網(wǎng)絡(luò)自由性特征帶來的文化行為自由,培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)上自律意識(shí),從而使學(xué)生的全面素質(zhì)得到提高.3,數(shù)字化建設(shè)中存在的不足之處

雖然數(shù)字化建設(shè)取得了一定的成績,但也明顯存在一些不足,主要表現(xiàn)在:(1)重硬件輕軟件,重網(wǎng)絡(luò)輕應(yīng)用.擁有了先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備之后軟件建設(shè)有明顯的之滯后現(xiàn)象.數(shù)字化建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程,需要統(tǒng)籌考慮,多方配合,軟硬件并重,特別是關(guān)鍵性的應(yīng)用軟件配置,各類管理系統(tǒng)和資源中心的建設(shè)等.(2)觀念滯后,輕視管理.校園網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用中 需要“三分技術(shù),七分管理,十二分?jǐn)?shù)據(jù)”,需要管理,技術(shù),觀念三個(gè)到位,更需要管理,技術(shù)和觀念的不斷更新.然而遺憾的是還有不少同志受傳統(tǒng)觀念的束縛,不能適應(yīng)信息化時(shí)代的要求.(3)缺乏對(duì)數(shù)字化建設(shè)的理論研究和對(duì)校園文化的系統(tǒng)規(guī)劃.在數(shù)字化建設(shè)中往往存在著人有我有盲目借鑒的情況,缺乏對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代教與學(xué)理論,教育傳播理論和現(xiàn)代管理科學(xué)的研究,缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況及校園文化的深刻認(rèn)識(shí),而且各系統(tǒng)獨(dú)立,缺乏規(guī)劃和針對(duì)本校實(shí)際情況統(tǒng)籌兼顧,全方位調(diào)控等措施.參考文獻(xiàn):

1,數(shù)字化學(xué)習(xí)型學(xué)校的建設(shè)思考與初步實(shí)踐 作者:鄭國瑛,柳棟

2,馮天瑜,楊華著,《中國文化的發(fā)展軌跡》,上海人民出版社,2000年9月版.3,鮑宗豪主編,《網(wǎng)絡(luò)與當(dāng)代社會(huì)文化》,上海三聯(lián)書店,2001年7月版.

第二篇：數(shù)字化課題研究中期報(bào)告

四川省“十二五”教育信息技術(shù)課題

《初中理，化，生數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)探究》

課題研究中期報(bào)告

四川省都江堰市李冰中學(xué)課題組

一、課題選擇、研究背景

（一、）省內(nèi)外數(shù)字化實(shí)驗(yàn)實(shí)踐研究現(xiàn)狀

我國目前正在轟轟烈烈進(jìn)行的中小學(xué)在課程改革的新形勢(shì)下，理科教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位顯得更為重要，對(duì)理科實(shí)驗(yàn)室提出了更高的要求，數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室應(yīng)運(yùn)而生。

對(duì)于數(shù)字化實(shí)驗(yàn)的研究起始于美國。在2000年6月美國教育與傳播協(xié)會(huì)舉辦的教育技術(shù)首席總裁論壇（The CEO Forum on Educational Technology簡稱ET-CEO論壇），首次以“數(shù)字化學(xué)習(xí)的力量：整合數(shù)字化內(nèi)容”為主題的第3年會(huì)報(bào)告中，將這種數(shù)字技術(shù)與課程教學(xué)內(nèi)容的整合方式稱為數(shù)字化學(xué)習(xí)，提出了數(shù)字化學(xué)習(xí)的觀念，這一報(bào)告的提出對(duì)全世界開展數(shù)字化技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用有極大的推動(dòng)作用。

對(duì)數(shù)字化學(xué)習(xí)的理論，比較系統(tǒng)地介紹到國內(nèi)來的是李克東和何克抗兩位教授，他們分別在2001年和2002年對(duì)數(shù)字化學(xué)習(xí)的概念、要素、內(nèi)涵、特征、內(nèi)容、模式等方面做出了探索。并對(duì)我國開發(fā)數(shù)字化學(xué)習(xí)提出了指導(dǎo)性的建議。特別是在基礎(chǔ)教育這一塊，有了一些成功的案例，值得總結(jié)推廣，全國教育技術(shù)協(xié)會(huì)每年一度的學(xué)術(shù)年會(huì)都把“數(shù)字化學(xué)習(xí)”作為一個(gè)分主題。有些學(xué)校還把“數(shù)字化學(xué)習(xí)”作為自己的主要研究內(nèi)容，正在開展數(shù)字化學(xué)習(xí)的發(fā)展研究。惟存教育網(wǎng)站，也開辟“數(shù)字化學(xué)習(xí)行動(dòng)計(jì)劃的研究”。

作為中國新課程改革首批試點(diǎn)地區(qū)的上海率先將數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室引入基礎(chǔ)教育中，2002年上海市教委將數(shù)字化探究實(shí)驗(yàn)室引入二期課改的高中物理教材，開了我國在基礎(chǔ)教育部分推廣數(shù)字化探究實(shí)驗(yàn)室的先河。目前，全國大多數(shù)省市已將數(shù)字化探究實(shí)驗(yàn)室列入基礎(chǔ)教育技術(shù)裝備標(biāo)準(zhǔn)，數(shù)字化探究實(shí)驗(yàn)室作為基礎(chǔ)教育中理科實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展方向，已經(jīng)得到教育界大多數(shù)專家、學(xué)者和決策者的公認(rèn)。（二．）我校數(shù)字化實(shí)驗(yàn)實(shí)踐研究現(xiàn)狀

我校作為四川省首批初中裝配數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室的學(xué)校，逐步實(shí)現(xiàn)了校舍與教學(xué)手段的現(xiàn)代化。學(xué)校組織相關(guān)學(xué)科教師進(jìn)行了數(shù)字化教學(xué)的培訓(xùn)和實(shí)際操作，學(xué)科教師積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，也基本熟悉數(shù)字化實(shí)驗(yàn)的操作流程。同時(shí)，學(xué)校也組織了一系列的實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范課或觀摩課。在實(shí)施過程中也與都江堰青城山中學(xué)、石羊中學(xué)、都江堰外國語實(shí)驗(yàn)學(xué)校、成都七中育才學(xué)校等兄弟學(xué)校進(jìn)行了相互的參觀、學(xué)習(xí)。2011年，我校成功舉辦了“成都市數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)”現(xiàn)場會(huì)。因此而帶來的“窗口效應(yīng)”為我校的數(shù)字化實(shí)驗(yàn)的一系列教學(xué)工作提供了一個(gè)新的、更高的平臺(tái)。

在具體的數(shù)字化教學(xué)和實(shí)驗(yàn)操作過程中，我們發(fā)現(xiàn)，雖然大多數(shù)涉及數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的物理、化學(xué)、生物等學(xué)科教師能夠進(jìn)行一些數(shù)字化的實(shí)驗(yàn)演示或教學(xué)，相關(guān)班級(jí)學(xué)生也樂于進(jìn)入數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室在老師指導(dǎo)下進(jìn)行簡單的實(shí)驗(yàn)操作，但是無論教師的演示操作或?qū)W生在老師指導(dǎo)下的實(shí)驗(yàn)操作都只是限制于教科書所列舉的常規(guī)實(shí)驗(yàn)或簡單的以獲取結(jié)果的測(cè)試實(shí)驗(yàn)，沒有發(fā)揮數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)所應(yīng)該具有的教學(xué)示導(dǎo)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)流程作用。

如何提高我校教學(xué)的軟實(shí)力，尤其是學(xué)科教師對(duì)于數(shù)字化實(shí)驗(yàn)的教學(xué)實(shí)施、拓展、示導(dǎo)的能力提升，從而推動(dòng)學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)快速發(fā)展，發(fā)揮我?！八拇ㄊ?shí)驗(yàn)教學(xué)示范?！钡摹按翱凇笔痉蹲饔?，以及對(duì)于周邊學(xué)校的輻射帶動(dòng)作用，成為擺在我們面前亟待解決的問題，也是我們提出這一課題的現(xiàn)實(shí)需要。

二、研究目標(biāo)及預(yù)期研究成果

（一）．課題研究的目標(biāo)

1、通過課題的研究，培養(yǎng)一部分能夠熟練掌握數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)新技術(shù)的教師，并通過發(fā)揮他們的示范作用，帶動(dòng)大部分教師尤其是理、化、生教師參與數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐。

2、通過課題的研究在一定范圍內(nèi)改變實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，開展互動(dòng)教學(xué)、提高物理、化學(xué)、生物等課堂教學(xué)的有效性、趣味性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣。

（二）．預(yù)期研究成果

1、各數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐技術(shù)融于學(xué)科的有效教學(xué)應(yīng)用案例——形成文集。

2、形成《數(shù)字化實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課題研究報(bào)告》及《數(shù)字化實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課題結(jié)題報(bào)告》成果匯報(bào)集。

三、課題研究的主要內(nèi)容 本課題研究內(nèi)容包括： 1.在數(shù)字化技術(shù)運(yùn)用過程中理、化、生實(shí)驗(yàn)教學(xué)與按照課標(biāo)要求開展的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。

2.在數(shù)字化技術(shù)運(yùn)用過程中理、化、生學(xué)科的科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)、策略、方法及其有效運(yùn)用。

3．在數(shù)字化技術(shù)運(yùn)用過程中，利用數(shù)字化技術(shù)及其與實(shí)際的課堂教學(xué)接合，研究促進(jìn)學(xué)科課堂有效開展的方式、策略。

四、課題研究的方法

文獻(xiàn)資料法、行動(dòng)研究法、比較分析法、調(diào)查、檢測(cè)法、個(gè)案研究法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等，針對(duì)不同的階段，不同的研究內(nèi)容靈活使用。

五、課題研究進(jìn)展情況

自確立該課題起，我校課題組成員在指導(dǎo)督查組的直接指導(dǎo)督促下以數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)校理、化、生教學(xué)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合為平臺(tái)，從各自研究的側(cè)重點(diǎn)出發(fā)，通過互動(dòng)、互補(bǔ)，使課題研究開展有序，進(jìn)展良好。

通過課題組的深入研究，我們主要從以下幾個(gè)方面組織實(shí)施課題研究工作，從而達(dá)到進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐與數(shù)字化有機(jī)結(jié)合并指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)的目的。

1、多渠道豐富數(shù)字化培訓(xùn)教材，通過課題小組成員參與培訓(xùn)本校及兄弟學(xué)校理、化、生教師數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式，提高課題小組成員的理論水平，夯實(shí)課題小組成員數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐能力。

2、多方式擴(kuò)展知識(shí)視野，加大課題小組成員參與課題研究的力度，不斷提高課題小組成員求知欲望及參與課題研究的積極性。

3、多方面鼓勵(lì)互幫互學(xué)，促進(jìn)課題小組成員之間互動(dòng)，不斷提高課題小組整體課題研究水平。

4.采用自學(xué)摘記與交流共建相結(jié)合形式，組織學(xué)校課題組老師理論學(xué)習(xí)。

5．組織聯(lián)合課題組開展數(shù)字化實(shí)驗(yàn)在課堂教學(xué)中應(yīng)用策略研究討論活動(dòng)；規(guī)范使用數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室，實(shí)施教學(xué)并由組長搜集相關(guān)資料：教學(xué)設(shè)計(jì)、上課、反思、課件、記錄等并行成了學(xué)校理、化、生教師的數(shù)字化論文集。

6.市級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、教研員不定期對(duì)我校課題進(jìn)展情況進(jìn)行調(diào)研，對(duì)我們?cè)谘芯恐械囊恍├Щ筮M(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，也為存在的不足提出了今后改進(jìn)的方向，增添我們的科研熱情與信心。

六、已取得的階段性成果

1、細(xì)化課題，從小處著手，扎實(shí)課題研究，成員之間相互學(xué)習(xí)、研討，形成較為濃厚的科研氛圍。

2、課題組成員每學(xué)期完成一篇課題研究階段性小結(jié)，形成課題研究小論文。

3.2012年5月，課題組主研教師林忠鈺論文《加強(qiáng)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐探究能力》獲四川省二等獎(jiǎng)，都江堰市一等獎(jiǎng)。4.2012年8月課題組主研教師李彩霞論文《創(chuàng)新教育在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的實(shí)施研究》獲成都市二等獎(jiǎng)。

七、對(duì)現(xiàn)有研究結(jié)果的討論思考

1、基本形成數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)際教學(xué)有機(jī)結(jié)合的課堂教學(xué)模式，但這并不能代表課堂都已達(dá)到預(yù)期境界。數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的存在必然對(duì)固有的傳統(tǒng)的理化生實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生沖擊與波動(dòng)；必然在實(shí)際教學(xué)過程中產(chǎn)生不協(xié)調(diào)的因素，這與我們所追求的“有機(jī)結(jié)合”出現(xiàn)一定的偏差。所以，如何把握好“有機(jī)結(jié)合”這個(gè)度，是我們?nèi)蘸笳n題研究期待解決的問題之一。

2、通過一段時(shí)間的研究，我們進(jìn)一步證實(shí)了理化生教師善于在數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)與傳統(tǒng)的理化生實(shí)驗(yàn)教學(xué)相對(duì)比中實(shí)施教學(xué)，并激勵(lì)學(xué)生積極參與理化生實(shí)驗(yàn)課堂。那么，如何使不同學(xué)生保持理化生實(shí)驗(yàn)課堂常有熱情，也有待我們進(jìn)一步探討、研究。另外，如何科學(xué)施教，把握數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)與傳統(tǒng)的理化生實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有機(jī)切入點(diǎn),引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程,以激發(fā)學(xué)生的理化生實(shí)驗(yàn)課堂熱情,同時(shí)也促使教師專業(yè)進(jìn)一步提高，也是我們下個(gè)階段要研究的側(cè)重點(diǎn).八、存在問題及對(duì)策

（一）存在問題：

在深入開展理、化、生數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐中，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某尚?，尤其是參與課題研究的教師在課題研究中自身也得到一定的提高。但同時(shí)也暴露出不少客觀存在的問題：

1.由于參與課題研究的教師均為一線教師，課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，課題組成員參與課題研究時(shí)間較少，使得課題研究沒有連續(xù)性，進(jìn)展緩慢，階段性成果不突出，效果不明顯。2.同時(shí)，課題組成員之間研討的次數(shù)還不夠，對(duì)于課題的研究不夠深入，案例的積累也還不足，理論的收集與整合還要進(jìn)一步加強(qiáng)。3.數(shù)字化實(shí)踐研究在實(shí)際的理、化、生學(xué)科課堂教學(xué)中還沒有系統(tǒng)的開展，使得課題研究和教學(xué)實(shí)踐還沒有結(jié)合起來，導(dǎo)致課題研究缺乏有力的案例支持。

4.數(shù)字化實(shí)驗(yàn)所采取的實(shí)驗(yàn)方法和具體的課標(biāo)要求實(shí)驗(yàn)方法還存在一定的分歧

（二）對(duì)策：

1.下個(gè)階段要靈活地處理好課業(yè)負(fù)擔(dān)與課題研究之間的關(guān)系，使課題開展更有序;還要更好地解決課題與課情之間的矛盾，讓課題充分體現(xiàn)實(shí)效性

2.繼續(xù)學(xué)習(xí)與課題相關(guān)的課例、理論等，不斷充實(shí)課題組成員自身的文化底蘊(yùn)，根據(jù)成員各自擬定的計(jì)劃，把握方向，朝著各自的預(yù)定目標(biāo)，以課堂為平臺(tái)，有機(jī)結(jié)合課堂教學(xué)和數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐，開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)；繼續(xù)積累更多的案例，做好更深刻的反思，形成一定的理論，提升本課題的價(jià)值。

3.尋求多種途徑和方法，有意識(shí)地把理、化、生學(xué)科課堂教學(xué)與數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來，拓展教材，并調(diào)動(dòng)教師積極參與課題研究，創(chuàng)設(shè)良好的課題研究環(huán)境。

4、保證充足的課題研究時(shí)間，拓寬課題研究資源。充分利用好每次理、化、生教研組教研活動(dòng)，在教研活動(dòng)活動(dòng)中討論課題研究。

5、舉辦各種與課題研究相關(guān)的示范課、研究課、匯報(bào)課等；建立課題研究材料集；對(duì)各種材料進(jìn)行整理、分析，撰寫論文，形成本課題的研究報(bào)告成果。

6、鼓勵(lì)教師做好課題研究，教學(xué)中教師要結(jié)合教材的特點(diǎn)，做到課內(nèi)得法，課外用法，促進(jìn)知識(shí)的遷移，使課內(nèi)外相互補(bǔ)充，相得益彰。課題實(shí)驗(yàn)全面深入研究之后，課題研究是一項(xiàng)長期的工程，實(shí)驗(yàn)過程中我們將面臨各種困難，但我們相信通過我們課題小組教師的共同努力，一定會(huì)達(dá)到預(yù)期的成果。

第三篇：數(shù)字化校園匯報(bào)材料

打造數(shù)字化校園

提升辦學(xué)品位

——***實(shí)驗(yàn)小學(xué)數(shù)字化校園匯報(bào)材料

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！歡迎來到實(shí)驗(yàn)小學(xué)。實(shí)驗(yàn)小學(xué)始建于1976年，直屬于***教體局。學(xué)?，F(xiàn)為山東省規(guī)范化學(xué)校、山東省教學(xué)示范學(xué)?！?等。為落實(shí)“為學(xué)生的幸福人生奠基”的辦學(xué)理念，我們確定了“以內(nèi)涵發(fā)展促學(xué)校全面提升”的辦學(xué)目標(biāo)，而教育信息化是提升教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的一個(gè)有效突破口。我校是在2012年著手開始創(chuàng)建數(shù)字化校園，轉(zhuǎn)眼間兩年已經(jīng)過去，學(xué)校在數(shù)字化管理與應(yīng)用方面也取得了一定的進(jìn)步，下面就我校創(chuàng)建數(shù)字化校園中獲得的經(jīng)驗(yàn)、形成的特色向大家作以匯報(bào)：

一、建章立制，明確責(zé)任，形成創(chuàng)建合力

我校在創(chuàng)建數(shù)字化校園過程中，首先成立了由校長擔(dān)任組長的數(shù)字化校園創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組和管理小組，成立了信息網(wǎng)絡(luò)中心，專門負(fù)責(zé)數(shù)字化校園的創(chuàng)建工作。制定了創(chuàng)建數(shù)字化校園實(shí)施方案的計(jì)劃，排出創(chuàng)建日程和具體實(shí)施措施，尤其是對(duì)照創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)真學(xué)習(xí)，對(duì)每一項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行了細(xì)化分工，落實(shí)到科室，落實(shí)到個(gè)人。校長室總體規(guī)劃，負(fù)責(zé)軟硬件的添置，由學(xué)校信息化業(yè)務(wù)骨干組成的技術(shù)小組負(fù)責(zé)校園網(wǎng)欄目的開發(fā)、信息的采集與整理，負(fù)責(zé)學(xué)校校園網(wǎng)站的管理和維護(hù)、師生信息技術(shù)方面的培訓(xùn)和教學(xué)工作。

學(xué)校專門制定了《實(shí)驗(yàn)小學(xué)數(shù)字教室使用管理制度》、《網(wǎng)絡(luò)管理制度》、《微機(jī)室使用管理制度》、《網(wǎng)絡(luò)中心管理與維護(hù)制度》等。通過這些制度的建設(shè)和完善，可以更好的促進(jìn)我校數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)安全、快速、高效的運(yùn)行，努力打造成一個(gè)高品位的數(shù)字化校園。

二、加大投入，完善設(shè)施，提升硬件水平

我校已經(jīng)建成校園廣播網(wǎng)絡(luò)，接收終端已經(jīng)遍布校園各個(gè)角落。有重要通知可由廣播室在第一時(shí)間通知到學(xué)校各個(gè)辦公和教學(xué)場所；能夠很成熟的使用光纖百兆到樓，百兆線纜到桌面的校園網(wǎng)絡(luò)。2012年以來，我們投入了1.2萬元升級(jí)了學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器，投入了49萬元為全校39個(gè)教學(xué)班和2個(gè)教學(xué)功能室安裝了交互式電子白板、投影機(jī)和數(shù)影儀，實(shí)現(xiàn)了班班通。投入70萬元購置了130臺(tái)筆記本電腦，新建了兩口一對(duì)一數(shù)字教室。同時(shí)還有高配置的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室2口，學(xué)生用計(jì)算機(jī)140臺(tái)，專任教師計(jì)算機(jī)每人1臺(tái)，26口功能教室分別安裝了47寸液晶電視或投影。投入3萬元安裝了校園無線網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)了校園的無線覆蓋。投入8萬余元購置了工程投影機(jī)和交互平板等設(shè)備。同時(shí)，學(xué)校還配有多種電腦輔助設(shè)施，如打印機(jī)、速印一體機(jī)、掃描儀、數(shù)碼照相機(jī)和數(shù)碼攝像機(jī)等。

為了確保各種設(shè)備的管理規(guī)范，我們建立健全了各種管理制度。從電教設(shè)施安裝、電教設(shè)備維護(hù)、資源應(yīng)用等方面提出具體的目標(biāo)，建立了有效地管理機(jī)制。學(xué)校每學(xué)期定期組織設(shè)備維護(hù)檢查，確保了設(shè)備的規(guī)范運(yùn)行。

三、加強(qiáng)培訓(xùn)，豐富資源，提高使用效率

為確保數(shù)字化校園工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，充分發(fā)揮數(shù)字化校園的作用，我校本著投入、培訓(xùn)、運(yùn)用同步推進(jìn)的原則，在做好硬件、軟件及資源建設(shè)的同時(shí)，扎實(shí)高效地加強(qiáng)對(duì)教師信息技術(shù)運(yùn)用能力的培訓(xùn)。時(shí)間上，固定時(shí)間集中培訓(xùn)和分散機(jī)動(dòng)培訓(xùn)相結(jié)合；內(nèi)容上，針對(duì)不同層次、不同需要，培訓(xùn)相應(yīng)內(nèi)容如介紹了專題網(wǎng)站的建設(shè)、更新、維護(hù)，介紹有關(guān)教學(xué)軟件的下載運(yùn)行等；形式上，集中培訓(xùn)、活動(dòng)培訓(xùn)、外出培訓(xùn)、課題研究相結(jié)合；組織上，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)考核。老師們因此也放棄了許多休息時(shí)間，學(xué)得積極，學(xué)得主動(dòng)，遇到問題能主動(dòng)請(qǐng)教。通過一系列的舉措，學(xué)校將進(jìn)一步建設(shè)完善網(wǎng)站欄目，營造“數(shù)字校園文化”；進(jìn)一步建設(shè)完善資源庫，享用數(shù)字化資源；發(fā)揮數(shù)字校園的作用，促進(jìn)師生的發(fā)展。目前，幾乎全部的教師都能熟練操作計(jì)算機(jī)，會(huì)從網(wǎng)上下載有關(guān)教學(xué)資料，會(huì)運(yùn)用ppt軟件制作課件，會(huì)運(yùn)用多媒體開展輔助教學(xué)。通過培訓(xùn)，全校教師的信息技術(shù)綜合素養(yǎng)得到進(jìn)一步提高。信息技術(shù)已經(jīng)成為每位教師工作、學(xué)習(xí)的重要手段。信息技術(shù)的運(yùn)用，成為教師們工作中的自覺行為。目前，學(xué)校工作安排，有關(guān)會(huì)議通知、文件，包括教育教學(xué)資源等內(nèi)容，老師們只要打開學(xué)校網(wǎng)站，就可以隨時(shí)瀏覽，提高了工作的效率。

數(shù)字化校園的創(chuàng)建工作，極大地促進(jìn)了老師們的教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，提高了大家運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的能力，基本實(shí)現(xiàn)了教學(xué)條件的現(xiàn)代化。廣大教師在信息化設(shè)備的使用上已經(jīng)成為了一種習(xí)慣。

四、搭建平臺(tái)，服務(wù)教學(xué)，營造數(shù)字校園文化

（一）構(gòu)建網(wǎng)站，提供平臺(tái) 學(xué)校網(wǎng)站的設(shè)計(jì)，力求突出三個(gè)的特點(diǎn)：

1、為教育教學(xué)服務(wù)：通過鏈接，我們更好的利用了強(qiáng)大的資源庫以及上級(jí)提供給我們的教育資源，老師們可以進(jìn)行網(wǎng)上備課，積極的運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突破課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效益。積極探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)。

2、為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)：我們?cè)诰W(wǎng)站首頁建立了“師生園地”：學(xué)生可以通過交流，學(xué)習(xí)到別的同學(xué)好的方法和經(jīng)驗(yàn)，還有“校園之星”展示自己的風(fēng)采；同時(shí)依托校園電子圖書架，學(xué)生可以隨時(shí)登陸，使用網(wǎng)絡(luò)找到自己喜歡的書籍進(jìn)行借閱。把課堂閱讀拓展延伸到課外，擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量，提高了學(xué)生的整體素質(zhì)。

3、為學(xué)校管理服務(wù)：“學(xué)校新聞”欄目可以發(fā)布校園內(nèi)的大小信息；“最新公告”欄目提供了各個(gè)部門自己存放文件的空間，供老師們下載，“專業(yè)成長”里教師的一篇篇跟帖、隨想供大家交流使用?！靶?wù)公開”有辦公室上傳的每周工作計(jì)劃，讓老師們及時(shí)了解一周的工作安排，做到有的放矢?！霸O(shè)備報(bào)修”欄目實(shí)現(xiàn)了讓老師完成網(wǎng)上報(bào)修。目前，學(xué)校主頁交互性強(qiáng)，教師、學(xué)生全員參與，校園新聞更新速度快，網(wǎng)站點(diǎn)擊率和認(rèn)同率逐日增加。利用信息技術(shù)加強(qiáng)學(xué)校管理，是現(xiàn)代學(xué)校高速發(fā)展必由之路。我們?cè)趯W(xué)校管理方面處處滲透出現(xiàn)代化辦公的管理模式。

（二）個(gè)人空間，展示風(fēng)采

教師個(gè)人空間，成為成為提高教育教學(xué)質(zhì)量的法寶。教學(xué)園地中，可以看到類別清晰的學(xué)科計(jì)劃、教案設(shè)計(jì)、教學(xué)案例、和學(xué)科試題等教學(xué)資源；個(gè)人天地欄目中，能欣賞到讀書體會(huì)、教育反思、教師習(xí)作等真情流露；個(gè)性特色空間中，更能感受到學(xué)生的作品熠熠生輝，教師的生活豐富多彩；課堂魔方中，師生交流、家長參與讓人感嘆信息化的暢通；查閱資源，想拓寬自己的教學(xué)思路，打開云空間就會(huì)有從末謀面的同行指點(diǎn)文字，專家的點(diǎn)播使人茅塞頓開；這是一個(gè)融開放與獨(dú)立為一體的空間，是一個(gè)共享與創(chuàng)新相承輔的平臺(tái)。

通過空間，我們實(shí)現(xiàn)了家?；?dòng)。學(xué)校還積極推動(dòng)通過云空間，實(shí)現(xiàn)家長與學(xué)校、家長與教師、教師與學(xué)生之間的互動(dòng)工作。學(xué)校通過機(jī)構(gòu)平臺(tái)、教師個(gè)人空間等，將各種信息及時(shí)呈現(xiàn)、反饋給學(xué)生和家長，有效增加了家長對(duì)學(xué)校辦學(xué)思想的了解、校園動(dòng)態(tài)的掌握，解決了家庭教育中的困惑和憂慮問題，使學(xué)校和家長實(shí)現(xiàn)了更直接、更有效的溝通。家長可以通過云平臺(tái)里的的留言欄、評(píng)論欄，對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)發(fā)表自己的看法和建議?，F(xiàn)代信息技術(shù)架起了學(xué)校、家庭之間實(shí)時(shí)、快捷、有效溝通的橋梁，形成社會(huì)、學(xué)校、家庭和諧共育的局面，促進(jìn)了學(xué)生健康成長。

（三）挖掘資源，發(fā)揮效應(yīng)

為了進(jìn)一步發(fā)揮信息技術(shù)在教育教學(xué)中的作用，學(xué)校引導(dǎo)教師充分利用教育信息網(wǎng)上的資源為我所用，并積極購買軟件資源：前不久，我們把購買的“教學(xué)大師”資源庫系統(tǒng)全部安裝到班級(jí)內(nèi)的電腦上，極大的方便了教師的使用，很好的提高了課堂教學(xué)的效率。同時(shí)，各學(xué)科教師通過外出學(xué)習(xí)購買的課堂精彩實(shí)錄等資源也讓大家受益匪淺。

（四）開設(shè)課程，夯實(shí)基礎(chǔ)。

為了提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，我校按照上級(jí)要求，開足開齊信息技術(shù)課程。除用好信息技術(shù)教材外，我們還利用校本課程給有余力的同學(xué)進(jìn)行了信息技術(shù)的拓展提高，增加了學(xué)生的實(shí)際操作能力。

我們堅(jiān)信：在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷和大力支持下，通過我們的努力，實(shí)驗(yàn)小學(xué)的教育信息化在不遠(yuǎn)的將來，定會(huì)邁向一個(gè)更高、更新的水平。

謝謝大家！

第四篇：數(shù)字化校園匯報(bào)

儀征市育才中心小學(xué)

“數(shù)字化校園”建設(shè)成果匯報(bào)

教育現(xiàn)代化、教育數(shù)字化是社會(huì)發(fā)展的必然，我校十分重視信息技術(shù)在學(xué)校管理、教學(xué)等各方面的應(yīng)用，不斷推動(dòng)學(xué)校的各項(xiàng)工作的開展。

在創(chuàng)建“揚(yáng)州市數(shù)字化校園”過程中，成立了以劉文宏校長為組長的數(shù)字化學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組和管理小組，制定了創(chuàng)建“數(shù)字化校園”實(shí)施方案的計(jì)劃，把創(chuàng)建“數(shù)字化校園”的評(píng)估細(xì)則進(jìn)行了分解細(xì)化，責(zé)任到人。校領(lǐng)導(dǎo)以身作則，帶頭參加學(xué)校組織的各類電腦培訓(xùn)，提高了教師對(duì)數(shù)字化校園工作的緊迫性和重要性的認(rèn)識(shí)，有力地保證了“數(shù)字化校園”建設(shè)的各項(xiàng)工作，按照計(jì)劃順利實(shí)施。

一、基礎(chǔ)環(huán)境建設(shè)

我校已經(jīng)建成校園內(nèi)的廣播系統(tǒng)，接受終端已經(jīng)遍布各個(gè)辦公室和教室。有重要通知可以由廣播中控室通過廣播系統(tǒng)第一時(shí)間通知到學(xué)校的每個(gè)人，還組建了校園電視臺(tái)，通過設(shè)置在多功能教室的電視臺(tái)，可以對(duì)學(xué)校的一些活動(dòng)進(jìn)行實(shí)時(shí)錄相，并及時(shí)傳到“數(shù)字化校園平臺(tái)”上，以便教師和學(xué)生點(diǎn)擊收看。

我校目前已經(jīng)建成光纖網(wǎng)絡(luò)，并且通過學(xué)校自己的努力讓網(wǎng)絡(luò)分布到每個(gè)辦公室，讓每個(gè)老師都能感受到數(shù)字化給我校帶來的方便與快捷。

目前學(xué)校建設(shè)有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室1個(gè)，60臺(tái)電腦進(jìn)行信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)瀏覽。教師專用的電子備課（兼閱覽）室1個(gè)。我校建有教師用電子備課室，主要提供給教師電子備課、電子閱覽和課件制作的場所，電子備課室配備了掃描儀、打印機(jī)、數(shù)碼相機(jī)，并且對(duì)此有一套完備的使用說明和相應(yīng)的規(guī)章制度，并且完善上機(jī)登記制度，使得我們的電子備課室可以更好地為全體教師服務(wù)。

我?，F(xiàn)有多媒體教室1個(gè)，有投影機(jī)、實(shí)物展示臺(tái)等多媒體演示設(shè)備。還有6臺(tái)（套）移動(dòng)投影設(shè)備。這些投影設(shè)備的投入使用，給我校數(shù)字化教學(xué)提供了很大的便利。

二、教學(xué)應(yīng)用水平

我校一直重視教師的信息技術(shù)水平的提高，多次組織教師進(jìn)行信息技術(shù)相關(guān)的培訓(xùn)，讓教師掌握電子備課的方法，從2006年起，我校就鼓勵(lì)教師將紙質(zhì)教案改為電子教案，實(shí)行統(tǒng)一備課格式，并積極開展電子教學(xué)教案的自評(píng)和互評(píng)。通過 “數(shù)字化校園”的建設(shè)，在我校電腦老師培訓(xùn)后，我校每個(gè)學(xué)科的負(fù)責(zé)人都已經(jīng)會(huì)將各種資源上傳到校資源庫，為校資源庫的不斷擴(kuò)容做好后備工作，目前我校青年骨干教師都在“數(shù)字化校園”平臺(tái)上開設(shè)了個(gè)人主頁，用于上傳教案、交流教學(xué)心得、展示社會(huì)進(jìn)步、時(shí)代發(fā)展。形成了一股“數(shù)字生活”的良好風(fēng)氣。每學(xué)期教導(dǎo)處還對(duì)調(diào)研考試的成績，利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行對(duì)比評(píng)估，對(duì)班級(jí)的成績進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理，每個(gè)教師都有屬于自己的電子檔案。學(xué)校正準(zhǔn)備著手在學(xué)校網(wǎng)站上面提供了部分年級(jí)的學(xué)生的成績查詢，方便家長了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

我校同樣十分重視學(xué)生的信息技術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)，在中年級(jí)即開設(shè)了信息技術(shù)課程，而且在統(tǒng)一教材的基礎(chǔ)之上，信息技術(shù)老師又增加了信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)四五年級(jí)學(xué)生增設(shè)了動(dòng)畫制作校本信息技術(shù)課程，我校也有數(shù)名學(xué)生在老師的精心指導(dǎo)下，參加全國動(dòng)漫設(shè)計(jì)并獲獎(jiǎng)。電腦老師在教學(xué)之余，還指導(dǎo)學(xué)生建設(shè)研究性學(xué)習(xí)網(wǎng)站，目前我校有學(xué)生個(gè)人主頁達(dá)20余人。也正在著手讓更多的學(xué)生在數(shù)字化校園平臺(tái)上留下自己的個(gè)人空間。在課余時(shí)間學(xué)校的機(jī)房和電子閱覽室也向師生開放，盡量滿足師生的需求。

學(xué)校在信息技術(shù)應(yīng)用方面有多篇文章在省級(jí)報(bào)刊雜志上發(fā)表，學(xué)校也多次接待兄弟學(xué)校來我校參觀交流。

各班發(fā)動(dòng)學(xué)生制作班集體主頁，包括建立每個(gè)學(xué)生的個(gè)人檔案，記錄成長過程中的典型資料、學(xué)業(yè)成績；建立評(píng)比欄，公布班級(jí)各項(xiàng)常規(guī)評(píng)比結(jié)果；開辟經(jīng)驗(yàn)交流區(qū)，談?wù)摪嗉w建設(shè)中服務(wù)工作的心得體會(huì)，促進(jìn)自我反思和相互啟發(fā)；設(shè)計(jì)綜合評(píng)價(jià)專欄，每月由任課教師、班主任和同學(xué)對(duì)每位學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)；提供優(yōu)秀網(wǎng)站鏈接，讓學(xué)生接受豐富多彩的思想教育。

學(xué)校一直重視學(xué)生德育工作，重視德育工作的數(shù)字化，充分利用班會(huì)課、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、家長會(huì)等常規(guī)德育工作。開展網(wǎng)上德育工作是我們構(gòu)建德育工作新格局的需要。根據(jù)德育工作的特點(diǎn)，我們正著手建設(shè)德育網(wǎng)站，形成多樣化、多渠道抓好學(xué)校德育工作的格局。

為了方便學(xué)校、家長、學(xué)生相互溝通，促使學(xué)校教育、家庭教育緊密的結(jié)合在一起，我校采用了家校e通作為交流平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)家長、學(xué)生、學(xué)校之間的信息互動(dòng)與交流。

學(xué)校還根據(jù)學(xué)生信息素養(yǎng)情況的不同，建立的學(xué)生作品檔案，積極組織學(xué)生開展電腦制作、信息技術(shù)科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生信息素養(yǎng)較高，得到了社會(huì)的普遍贊揚(yáng)和認(rèn)可。

目前我校已初步形成了具有本校特色的數(shù)字化教學(xué)模式，教師養(yǎng)成了在日常教學(xué)過程中形成了集體討論、同事幫忙、自己動(dòng)手做課件的教學(xué)習(xí)慣。教師在應(yīng)用信息技術(shù)方面成果顯著，在各級(jí)各類的賽課中，我校教師都取得了優(yōu)異的成績，發(fā)揮了信息技術(shù)應(yīng)有的作用。

三、管理應(yīng)用水平

我校已配備了符合省市統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的、具有一定開放性、擴(kuò)展性并能彰顯個(gè)性的“數(shù)字化校園平臺(tái)”，能實(shí)現(xiàn)教學(xué)、科研、管理及服務(wù)的信息化。有包括教師人事管理和學(xué)生管理、教務(wù)管理、校產(chǎn)管理、圖書管理、學(xué)籍管理系統(tǒng)、電子排課系統(tǒng)、人事管理系統(tǒng)、會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)、檔案管理系統(tǒng)等軟件。

四、保障工作措施

學(xué)校成立的信息網(wǎng)絡(luò)中心，專門負(fù)責(zé)數(shù)字化學(xué)校工作，由劉校長牽頭，具體負(fù)責(zé)信息化的工作小組，分工合理，任務(wù)分解細(xì)化，責(zé)任到人，并定期召開會(huì)議，商討落實(shí)學(xué)校信息化工作。為促進(jìn)學(xué)校教育理念和管理理念的內(nèi)涵提升，發(fā)揮了重要的作用。

我?，F(xiàn)有信息技術(shù)學(xué)科專職教師2人，按課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置，設(shè)置三、四、五年級(jí)每班每周1課時(shí)信息技術(shù)課，受到了家長、學(xué)生的認(rèn)可和歡迎。為了全面提高全校教師的電腦運(yùn)用水平，我們進(jìn)行了有組織、有計(jì)劃、基礎(chǔ)實(shí)用的全員電腦培訓(xùn)，使學(xué)校擁有一支高水平的數(shù)字員工隊(duì)伍。先后舉辦了多次培訓(xùn)，包括信息技術(shù)與學(xué)科整合的培訓(xùn)、多媒體課件制作的培訓(xùn)、如何利用好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的培訓(xùn)、數(shù)字化校園建設(shè)培訓(xùn)等。

我校網(wǎng)絡(luò)管理人員積極參加市電教館組織的網(wǎng)絡(luò)管理員培訓(xùn)并取得了相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)管理員資格證書。而且，通過學(xué)校組織的各類信息技術(shù)培訓(xùn)活動(dòng)，使我校大部分任課教師能夠自制課件，信息技術(shù)與課程整合能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平不斷提高，提高了全體教師的信息素養(yǎng)。

學(xué)校通過數(shù)字化校園建設(shè)，已經(jīng)初步形成了模塊化、系統(tǒng)化的數(shù)字化辦公管理方式，提高了學(xué)校管理工作的水平和效率。

在“數(shù)字化校園”建設(shè)過程中，我們?nèi)〉昧艘恍┏煽兒瓦M(jìn)展，我們還要在各方面的不段建設(shè)，加強(qiáng)“數(shù)字化校園”平臺(tái)的管理和運(yùn)用，通過“數(shù)字化校園”的成功創(chuàng)建，讓我?！皵?shù)字化”各項(xiàng)水平有一個(gè)更高的飛躍。

第五篇：課題研究中期匯報(bào)

課題研究《初中英語閱讀能力的培養(yǎng)》

匯報(bào)材料

各位領(lǐng)導(dǎo)、專家：

你們好！

我是彭鎮(zhèn)中學(xué)的英語教師魏國翠，在多年的英語教學(xué)中我深知近幾年的中考加大了對(duì)閱讀能力的考察，閱讀理解題呈增多趨勢(shì)，知識(shí)面在不斷擴(kuò)大，靈活度也在逐年變化。同時(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生的閱讀能力的要求也提高了。

通過我們對(duì)學(xué)生的問卷調(diào)查，了解到我校許多學(xué)生閱讀理解能力普遍低下，考試中閱讀題失分現(xiàn)象很嚴(yán)重，主要原因有以下幾種：① 大多學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，只是被動(dòng)地完成教師交給的閱讀任務(wù)，不會(huì)自覺閱讀一些課外資料，來擴(kuò)大知識(shí)面。②學(xué)生沒有正確的閱讀技巧，在閱讀文章時(shí)，總是逐字逐句、反反復(fù)復(fù)地閱讀，只重視獲取細(xì)節(jié)信息，而忽視了閱讀技能的培養(yǎng)。③ 教師閱讀訓(xùn)練方法簡單。④ 許多學(xué)生碰到閱讀文段時(shí)，產(chǎn)生了畏懼心理，怕讀，不想讀，一遇到有難點(diǎn)的詞、詞組就放棄了繼續(xù)閱讀。

正是基于以上原因，我校課題組將“提高學(xué)生英語閱讀能力”作為一項(xiàng)課題研究，希望通過對(duì)這個(gè)課題的深入研究，努力尋找到更切實(shí)可行的教學(xué)理論和教學(xué)方法，并有助于我校英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀的改變，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提升學(xué)生的綜合語言能力，最終實(shí)現(xiàn)我校英語教學(xué)質(zhì)量全面提高。一． 研究目標(biāo)

1、通過本課題的研究，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，掌握正確有效的科學(xué)閱讀方法。

2、通過本課題的研究，提高教師閱讀課堂上的調(diào)控能力，探索閱讀課上的有效教學(xué)模式。

3、通過本課題的研究，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語閱讀的興趣，提高英語閱讀效率。

、通過本課題的研究，提高學(xué)生的閱讀理解能力，提升學(xué)生的綜合語言能力。

二．課題研究的步驟與進(jìn)展

第一階段（2013.10---2013.12）對(duì)七 八年級(jí)英語閱讀的狀況做調(diào)查與分析，通過調(diào)查學(xué)生，教師找出教學(xué)中遇到和要解決的問題, 選擇研究方向，組建課題組，開展相關(guān)的調(diào)查，撰寫課題研究方案。

第二階段（2014.1----2014.10）研究實(shí)施階段

① 改進(jìn)課堂的授課方式，使學(xué)生提高閱讀的興趣。② 向?qū)W生傳授精讀，泛讀、跳讀的閱讀方法。③ 定期選取閱讀文章檢測(cè)學(xué)生的閱讀速度。

④ 開展各種形式的研討會(huì)，及時(shí)總結(jié)研究情況，并針對(duì)所取得成果及存在的問題繼續(xù)研究。

第三階段（2010.11---2014.12）研究總結(jié)階段 ① 課題組舉行課題研究結(jié)題，總結(jié)和研究工作成果 ② 整理資料，分析總結(jié)，撰寫課題結(jié)題報(bào)告。到目前為止第一階段準(zhǔn)備階段、第二階段實(shí)施階段已經(jīng)完成。第三階段總結(jié)和研究工作成果正在展開中。

三、主要收獲及階段性成果

1.通過這一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，學(xué)生已經(jīng)能夠掌握一定的閱讀方法，如：快速瀏覽、跳讀、細(xì)讀等，學(xué)生的閱讀能力和閱讀速度有了明顯 的提高。學(xué)生的英語閱讀的習(xí)慣有了很大的改觀。

2.初步探索出了中學(xué)英語閱讀教學(xué)模式，主要分為三個(gè)部分，閱讀前、閱讀中和閱讀后。閱讀前主要目的是營造英語學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。閱讀中除了幫助學(xué)生理解所要閱讀的內(nèi)容外，更主要的是要指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀策略，使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語 閱讀習(xí)慣。閱讀后的活動(dòng)主要訓(xùn)練學(xué)生的綜合概括能力和進(jìn)行獨(dú)立思考的能力，讀后活動(dòng)一般可以包括：復(fù)述課文 ；根據(jù)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行角色扮演；討論；續(xù)尾；寫摘要等。

在閱讀課上，我堅(jiān)持采用這種教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧與方法，激發(fā)了學(xué)生的英語閱讀興趣，提高了學(xué)生的閱讀速度和閱讀能力，同時(shí)，通過本課題的研究，還鞏固和擴(kuò)大了學(xué)生的詞匯量，增強(qiáng)了語感，使他們的英語閱讀能力得以提升。

3，本階段形成研究成果論文三 篇,心得體會(huì)一篇。教學(xué)反思兩篇。

四、存在的困難與問題 1，教師在閱讀教學(xué)中向?qū)W生傳授了閱讀技巧，但是學(xué)生的詞匯量有限，猜詞能力比較差，閱讀速度達(dá)不到滿意的狀態(tài)，2，學(xué)生鋪?zhàn)叫畔⒌哪芰?，判斷能力及分析能力需要進(jìn)一步培養(yǎng)。

3，學(xué)生對(duì)有故事情節(jié)的文章感興趣，而對(duì)科普類的文章感到頭疼。

五、下階段研究的設(shè)想與建議 1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

2.繼續(xù)進(jìn)行學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)，再次組織英語閱讀公開課，把課題研究真正落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中。3.針對(duì)教學(xué)實(shí)踐中的問題寫教學(xué)敘事。4.再召開2次研討會(huì)，進(jìn)行深度的研究和探討