第一篇： 模塊三 Unit 1

模塊三 Unit 1

1.observe sb.doing sth.注意到某人（正在）做某事

2.observe sb.do sth./be observed to do sth.注意/被注意到某人做某事

3.in sight /out of sight在視線內(nèi) /外

4.at the sight of 一看見

5.catch sight of 發(fā)現(xiàn)42.rather than 寧可，而不是

6.make(no)sense 有（沒有）意義

7.make sense of理解

8.come to one’s senses/oneself蘇醒過來

9.glance at 瞥一眼，掃一眼

10.glare at 怒目而視

11.stare at 盯著看，凝視43.other than 除了…之外…

12.step out into the fog 走進(jìn)霧里

13.be related to /be linked to/be connected with/be associated with和…有聯(lián)系/有關(guān)系

14.It’s likely+ that 從句= sb/sth be likely to do 某人很有可能做某事

15.in the distance 在遠(yuǎn)處44.set about doing sth./set out to do sth.開始著手做某事

16.avoid doing sth.避免做某事

17.set off /set out出發(fā)，動(dòng)身45.get on a lifeboat 上救生艇

18.stare up at 抬頭凝視46.enable sb.to do sth.使某人能夠做某事

19.be frozen with…由…而嚇（驚）呆

20.can’t help doing sth.忍不住/禁不住做某事

21.wish for 盼望，企盼47.watch out for /look out for小心

22.reach out for sth.伸出（手）48.freezing cold冰冷，極冷

23.make the most of 充分利用49.personally /in person

24.ring out（鈴聲，槍聲等）突然響起

25.feed on…以…為食 live on以…為生

26.that/this far=so far那么遠(yuǎn)

27.find sb./oneself doing sth.發(fā)現(xiàn)…正在做什么

28.a fresh wound 新傷50.be ignorant of 對(duì)…一無所知

29.sense/realize that…意識(shí)到

30.hold sb./oneself still 使某人不動(dòng)

31.make great achievements 取得巨大成就

32.one another 互相，彼此

33.have sth./nothing in common 與…有/沒有共同之處

in common 共同，共有

34.weather forecast 天氣預(yù)報(bào)

35.later on 后來，以后51.bang into(不小心)撞著某物

36.have high blood pressure 高血壓

37.all of a sudden 突然

38.fall asleep 入睡

39.go hungry 餓了

40.for fear of sth/doing /that 唯恐，以免

41.in fear of 害怕

模塊三 Unit 1

1.開始著手做某事

2.避免做某事

3.出發(fā)，動(dòng)身

4.餓了

5.唯恐，以免

6.注意/被注意到某人做某事

7.在視線內(nèi) /外

8.上救生艇

9.抬頭凝視

10.與…有/沒有共同之處

共同，共有

11.高血壓

12.突然

13.入睡

14.使某人能夠做某事

15.除了…之外…

16.走進(jìn)霧里

17.小心

18.注意到某人（正在）做某事

19.理解

20.和…有聯(lián)系/有關(guān)系

21.某人很有可能做某事

22.在遠(yuǎn)處

23.伸出（手）

24.冰冷，極冷

25.由…而嚇（驚）呆

26.忍不住/禁不住做某事

27.盼望，企盼

28.蘇醒過來

29.瞥一眼，掃一眼

30.怒目而視

31.以…為食

32.對(duì)…一無所知

33.使某人不動(dòng)

34.取得巨大成就

35.一看見

36.發(fā)現(xiàn)

37.寧可，而不是

38.有（沒有）意義

39.害怕

…為生 以

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.11.12.13.14.15.16.17.18.19.20.21.22.23.24.25.26.27.28.29.30.31.32.33.34.35.36.37.38.39.40.41.be made up of/consist of /be composed of由…組成/構(gòu)成 official language 官方語言 contribute to sth.是…成因之一，有助于…，捐獻(xiàn),投稿 depend on/upon 視…而定，取決于，依賴于 That/It(all)depends.那得視情況而定。make a promise 許諾keep one’s promise/word 遵守諾言 break one’s promise/word 違背諾言 have access to sth.有接近或使用…的權(quán)利 racial discrimination 種族歧視 differ from 和…不同，不同于differ in 在…方面不同in the direction of 朝著…方向 in all directions 四面八方 mix…with… 使（人/物）與…結(jié)合，使調(diào)和 pick up 好轉(zhuǎn)，改善；重新開始，繼續(xù)；偶然學(xué)會(huì)；得，染（疾病）；廉價(jià)購買；接收 pick one’s pocket 扒某人的口袋pickpocket 扒手 take control of 控制/管理look up（在字典或參考書中）查找 care about 關(guān)注，關(guān)心，擔(dān)心42.in the 1950s=in the 1950’s20世紀(jì)50年代 have an impact on 對(duì)…有強(qiáng)烈的沖擊/影響 result in /lead to/bring about 導(dǎo)致43.bring sth.with sb.隨身攜帶 as a whole 作為整體的，就整體來看的 official occasions正式場合 upper class 上層社會(huì)44.in that 在于，原因是，因?yàn)?the latter half of the 14th century 14世紀(jì)后半期 at this point 在此期間45.throughout history 貫穿歷史 on the point of doing sth.就要做…的時(shí)候 have a word with sb.= speak to sb.throw away=discard 丟棄 set a standard 制定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn) at one time 曾經(jīng)，一度 in a word 總而言之46.there is no need to do sth.沒有必要做某事 simplified Chinese characters 簡化漢字 undergo huge changes 經(jīng)歷巨大變化 raise animals 飼養(yǎng)動(dòng)物47.life up 拿起，舉起 be replaced by/with sth.由…取代… replace sth.with/by sth.用…取代…48.raise money for 為…籌款 develop from…into…從…發(fā)展為… stand for 代表，象征49.mother tongue 母語 in place of sb./in one’s place/take one’s place/take the place of sb.代替某人 It’s certain that… …是確實(shí)的 sign language 手勢語50.take my concerns into consideration=think about

1.為…籌款

2.代表，象征

3.在于，原因是，因?yàn)?/p>

4.在此期間

5.貫穿歷史

6.遵守諾言違背諾言

7.有接近或使用…的權(quán)利

8.沒有必要做某事

9.簡化漢字

10.就要做…的時(shí)候

11.經(jīng)歷巨大變化

12.官方語言

13.是…成因之一，有助于…，捐獻(xiàn),投稿

14.視…而定，取決于，依賴于

15.丟棄

16.制定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)

17.在…方面不同

18.朝著…方向

19.好轉(zhuǎn)，改善；重新開始，繼續(xù)；偶然學(xué)會(huì)；得，染（疾病）；廉價(jià)購買；接收

20.20世紀(jì)50年代

21.對(duì)…有強(qiáng)烈的沖擊/影響

22.隨身攜帶

23.作為整體的，就整體來看的24.飼養(yǎng)動(dòng)物

25.扒某人的口袋扒手

26.控制/管理

27.導(dǎo)致

28.曾經(jīng)，一度

29.總而言之

30.由…組成/構(gòu)成31.那得視情況而定。

32.母語

33.代替某人

34.…是確實(shí)的35.手勢語

36.和…不同，不同于

37.（在字典或參考書中）查找

38.關(guān)注，關(guān)心，擔(dān)心

39.拿起，舉起

40.用…取代…

1.take over 占領(lǐng)，接管

2.in return for…作為對(duì)…的回報(bào)

3.in ruins 荒蕪的，廢墟42.be in use/put…into use 使用中/把…投入使用

4.in good/poor condition 處于良好的/不好的狀態(tài)

5.on condition(that)倘若，在…條件下

6.on no condition決不，一點(diǎn)也不

7.be concerned about/for…擔(dān)憂

8.be concerned with 與…有關(guān)，涉及…

9.as concerns 關(guān)于43.set sail for 揚(yáng)帆，啟程去…

10.keep a diary寫日記44.no more 不再

11.keep an eye on 注意，看守

12.take an examination 參加考試

13.prevent…from…阻止45.it remains to be done/said/seen 留待以后去做/去說/去看

14.point out 指出，使注意

15.focus on 焦點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)；（把光線）集中于…；集中（注意）于…上

16.carry out 實(shí)行，實(shí)施46.to make matters worse 更槽糕的是

17.in memory of 為紀(jì)念…

18.be responsible for /take responsibility for 有責(zé)任的，對(duì)…負(fù)責(zé)

19.turn to 變成；（把書頁）翻到；轉(zhuǎn)向；求助于

20.lost civilizations 失落的文明

21.this small, wealthy commercial city 這個(gè)富裕的商業(yè)小城

22.a stopping point 停頓點(diǎn)47.or rather準(zhǔn)確的說

23.pour out of 從…中涌出48.on board在船上（飛機(jī)上或火車上）；上船(飛機(jī)或火車)

24.house many of the treasures 收藏很多財(cái)寶

25.cause / do much damage to sth.造成很大損失

26.leave out 省略,遺漏

27.make an action plan 制定行動(dòng)計(jì)劃

28.back to the past 回到過去

29.be offto…去…地方

30.be buried alive 被活埋

31.bury oneself in/be buried in sth./doing sth.專心于…

32.arrange for sb.to do sth.安排某人做某事

33.go on a cultural expedition 進(jìn)行文化考察/探險(xiǎn)

34.the Silk Road 絲綢之路

35.a saying goes that…/ there is a saying that goes…俗話說

36.drive sb.crazy/mad 讓某人發(fā)瘋

37.go through 通過，經(jīng)歷，遭受

38.Pearl Harbor 珍珠港

39.cultural heritage 文化遺產(chǎn)

40.imagine sb./sb’s doing 想象某人干某事

41.give/ deliver a speech 發(fā)表演講

42.be located in 位于

1.變成；（把書頁）翻到；轉(zhuǎn)向；求助于

2.專心于…

3.位于

4.關(guān)于

5.揚(yáng)帆，啟程去…

6.寫日記

7.注意，看守

8.阻止

9.荒蕪的，廢墟

10.使用中/把…投入使用

11.處于良好的/不好的狀態(tài)

12.決不，一點(diǎn)也不

13.準(zhǔn)確的說

14.留待以后去做/去說/去看

15.倘若，在…條件下

16.省略,遺漏

17.制定行動(dòng)計(jì)劃

18.去…地方

19.占領(lǐng)，接管

20.俗話說

21.讓某人發(fā)瘋

22.通過，經(jīng)歷，遭受

23.文化遺產(chǎn)

24.作為對(duì)…的回報(bào)

25.在船上（飛機(jī)上或火車上）；上船(飛機(jī)或火車)

26.造成很大損失

27.與…有關(guān)，涉及…

28.更槽糕的是

29.為紀(jì)念…

30.有責(zé)任的，對(duì)…負(fù)責(zé)

31.想象某人干某事

32.發(fā)表演講

33.擔(dān)憂

34.指出，使注意

35.焦點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)；（把光線）集中于…；集中（注意）于…上

36.實(shí)行，實(shí)施

37.安排某人做某事

第二篇：人教版必修三unit 2reading 教案

Unit 2 Healthy eating

Reading Come and eat here(1)

許昌二高 安靜

Teaching objectives:(1)Practice Reading Skills & Strategies a.Predict what the passage may be about.b.Skim the passage and confirm prediction.c.Scan the passage for detailed information about the story.d.Explore the deep meaning of the passage under teacher’s guidance.(3)Others a.Arouses Ss’ interest in learning English and personalize what they learn.b.Enable students to build up the right awareness of balanced diets.Teaching aids:

PPT, multimedia.Teaching procedures: Stage 1 Warming up and pre-reading Step1.Review three kinds of food.Step2.Play two videos to lead to the topic: Healthy Eating.Stage 2 While-reading Task 1: Predict the passage & skimming Have students skim the passage and confirm their predictions.(T: please read the whole passage quickly and find out the main idea of each part.)Task 2: Careful reading

1)T or F(T guides students to read the passage again and then finish the T&F Qs T prepared before.)2)Choose the best answers(T asks students to read the text again and finish the following exercises.)

1.Wang Peng felt frustrated because ____.A.he failed to serve better food

B.his restaurant was to close.C.there was no customer in his restaurant on that morning.D.he got complaints from customers.2.When Wang Peng thought “nothing could be better”, he means____ A.His food and drinks were the best.B.His food and drinks were the worst.C.His food should have been improved.D.He could do nothing with his food and drinks.3.Which of the following statements is true? A.Wang’s food was too expensive.B.Wang’s food was rich in fiber and vitamins.C.Yong’s diet provided too little energy.D.Yong’s food was relatively cheap.4.We can infer from the last sentence that_____ A.Wang Peng would learn from YongHui.B.Yong Hui would learn from Wang Peng.C.The competition had begun and would continue.D.The two restaurants would give up the competition.Stage 3 Post-reading

Task 1: Analyze the story to help the students retell the story to check if they have understood the passage.E.g.How did Wang Peng feel that morning? Why? What was his food and his price?

Who did he see? what did he do? Task 2.Discussion

Wang Peng’s food makes people fat, and Yong Hui’s makes people tired.If you were Wangpeng or Yonghui, how would you improve your menu?(Group discussion)

Stage4.Summary

Summarize the lesson to get a clear idea of the whole story.Stage5.Homework

Write a short passage about how to design a menu to give customers a balanced diet.

第三篇：Unit 1 Hello!教案1 三課時(shí)

課題：Unit 1 Hello!

單元備課

教材分析：

本單元教學(xué)內(nèi)容為PEP英語三年級(jí)上冊(cè)第一單元。本單元主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)如何與別人打招呼、介紹自己，如何詢問他人的姓名并會(huì)回答，如何與別人道別；主要的語言結(jié)構(gòu)與功能：Part A ：Hello!/Hi!I’m...Part B: What’s your name? My name is? Goodbye./Bye。本單元共學(xué)習(xí)10個(gè)詞語，ruler，pencil eraser crayon ,bag pen pencil box book no your.其中8個(gè)ruler，pencil eraser crayon ,bag pen pencil box book 為聽、說、認(rèn)讀三會(huì)詞語，其中no your只做聽、說要求。學(xué)生分析：

學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)：學(xué)校生活是學(xué)生生活的一部分，學(xué)生對(duì)這個(gè)話題很熟悉，因此對(duì)所學(xué)單詞不陌生。

學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法：三年級(jí)學(xué)生經(jīng)過兩年的英語學(xué)習(xí)，有了一定的預(yù)習(xí)習(xí)慣，大部分孩子在預(yù)習(xí)單詞過程中能看到英語知道漢語，能將自己不會(huì)的內(nèi)容做出標(biāo)記。在課上匯報(bào)的過程中能積極的說出自己較難掌握的內(nèi)容，學(xué)習(xí)中將主要內(nèi)容做上標(biāo)記。

學(xué)生的心理品質(zhì)：三年級(jí)是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵期，孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)從直接動(dòng)機(jī)向間接動(dòng)機(jī)開始轉(zhuǎn)化，即便沒有直接的獎(jiǎng)勵(lì)，為了得到老師、家長、同學(xué)和其他人的肯定性評(píng)價(jià)，他們也會(huì)努力達(dá)到較好的效果，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵期。學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能 句型：能聽懂會(huì)說句型！Hello!/Hi!I’m...What’s your name? My name is? Goodbye./Bye.并能在情境中運(yùn)用；能夠聽、說、認(rèn)讀Hello單詞Part A: ruler，pencil eraser crayon Part B bag pen pencil box book 2.過程與方法：通過預(yù)習(xí)、自主探究學(xué)習(xí)，了解本單元的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容和自己不會(huì)或?qū)W習(xí)較困難的地方，通過自讀、領(lǐng)讀、跟讀、同桌互讀、小組交流等形式練習(xí)熟讀詞語及句型，利用學(xué)生文具、多媒體課件教具輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；學(xué)生再利用彼此問候這個(gè)情景，練習(xí)、鞏固和拓展本單元的詞語、句型和對(duì)話，在生活中運(yùn)用英語知識(shí)。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：與別人打招呼，大方的介紹自己；養(yǎng)成愛惜文具、熱愛學(xué)習(xí)的情感；能夠建立單詞音、形、義之間的聯(lián)系，整體學(xué)習(xí)單詞。學(xué)習(xí)重點(diǎn): 能夠能聽懂會(huì)說句型！Hi!I’m...What’s your name? My name is? Goodbye./Bye.并能在情境中運(yùn)用；能夠聽、說、認(rèn)讀Hello單詞Part A: ruler pencil.eraser

crayon , Part B: bag pen pencil box book 學(xué)習(xí)難點(diǎn):在日常生活中靈活運(yùn)用句型。

課程資源：單詞卡片（ruler，pencil eraser crayon ,bag pen pencil box book）錄音機(jī)、課件（打招呼、文具）、實(shí)物（文具）等。預(yù)存的問題與解決建議：

1.單詞的長短音學(xué)生易發(fā)錯(cuò)，注意單詞讀音相比較，如單詞ruler 和單詞pencil中的字母u和字母e；還有字母e的發(fā)音在兩個(gè)單詞中發(fā)音有不同，如pencil eraser;在授課時(shí)，可以簡單的滲透音標(biāo)中的長短音，讓學(xué)生刻意得加以注意；再列舉相關(guān)的且學(xué)生熟知的詞如;book tree 2.主題句切忌脫離具體語境。

創(chuàng)設(shè)特定的語境，利用小學(xué)生喜歡的游戲法，一方面將知識(shí)融入到游戲中，另一方面有對(duì)本課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的拓展與延伸。

Unit1 Hello！

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.知識(shí)與技能：

a.聽懂會(huì)說Hello./ Hi.Goodbye./ Bye-Bye.I'm...并能夠在實(shí)際情境中運(yùn)用。b.能聽說認(rèn)讀本課時(shí)主要生詞（Hello./ Hi.Goodbye./ Bye-Bye.I'm...）。c.聽懂所說指示語，并能按照指令作相應(yīng)的動(dòng)作。2.過程與方法：

通過自學(xué)感知單詞的讀音，初步了解本課的重點(diǎn)詞匯，再與小組內(nèi)同學(xué)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。分角色讀、男生讀、女生讀。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

與他人打招呼，大方的介紹自己；喜歡（或有這個(gè)意愿）用英語與別人打招呼。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會(huì)話學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同的情境中聽懂、會(huì)說 Hello！/ Hi！Goodbye./Bye-Bye.I'm...并會(huì)運(yùn)用。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

自我介紹用語I’m ?的發(fā)音不容易到位，學(xué)習(xí)起來較難。課程資源：1.學(xué)習(xí)目標(biāo)。2.主情景圖。

前置性作業(yè)：

1.預(yù)習(xí)對(duì)話，找出本課的重點(diǎn)句型，要求將不會(huì)的單詞、詞組做上標(biāo)記。2.見到熟人如何打招呼？如何向他人介紹自己？ 學(xué)習(xí)過程:

一、情境創(chuàng)設(shè)：

1.Greeting: Hello!Boys and girls, Nice to see you again.2.Free talk：Hello ,I’m?/ My name’s?等句型

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.自己讀句子，標(biāo)記出疑難。

2.熟練地讀Hello！/ Hi！Goodbye./Bye-Bye.I'm ? 3.跟小組同學(xué)創(chuàng)設(shè)情境熟練地運(yùn)用這幾個(gè)句子。

三、檢查預(yù)習(xí)：

1.小組內(nèi)檢查預(yù)習(xí)完成情況，組長給與評(píng)價(jià)。

預(yù)想：多數(shù)學(xué)生能較好的完成預(yù)習(xí)作業(yè)1的內(nèi)容，對(duì)于預(yù)習(xí)2的作業(yè)內(nèi)容只有個(gè)別學(xué)生能完成。

措施：通過利用獎(jiǎng)勵(lì)個(gè)人的辦法鼓勵(lì)學(xué)生積極的完成預(yù)習(xí)作業(yè)，對(duì)于較難的問題可以要求學(xué)生自選完成，通過獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制學(xué)生爭取早日形成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

2.小組交流：我的預(yù)習(xí)收獲

預(yù)想：個(gè)別學(xué)生能熟讀本部分內(nèi)容，多數(shù)學(xué)生能說出本部分的新單詞和新句子，但內(nèi)容有些混亂。

措施：先提出組內(nèi)交流的要求，如： a.找出本課的新單詞或短語，并讀一讀。b.說一說本課的重點(diǎn)句型，讀一讀并了解句意。c.說一說自己不會(huì)的詞或句子，再交流學(xué)習(xí)。

d.Hello!/ Hi!Goodbye./Bye-Bye.I’m?的用法。再在全班匯報(bào)交流中進(jìn)一步學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)。

四、展示提升：

1.全班匯報(bào)：

a.本課的新詞或短語。b.本課的重點(diǎn)句型。c.小組內(nèi)沒有解決的問題。

d.Hello！/ Hi！Goodbye./ Bye-Bye.I’m?的用法。

預(yù)想：

1.Miss White一詞多數(shù)學(xué)生都不會(huì)讀。2.打招呼的說法學(xué)生說得不完整。措施: 1.教師給出Miss White的音標(biāo)，學(xué)生先試著讀一讀，再通過領(lǐng)讀、同桌讀練習(xí)讀熟，接著認(rèn)讀并了解漢意。

2.先了解人名首字母必須大寫，再講解漢意。3.分組讀詞讀句子說漢意。

預(yù)想：在讀句子時(shí)，個(gè)別學(xué)生將I’m，Mike，Hi嘴張得小，易讀錯(cuò)。措施： 將讀錯(cuò)的分別板書并做標(biāo)記，學(xué)生再認(rèn)真看一看后讀一讀，同桌互相糾正練習(xí)。

五、達(dá)標(biāo)測評(píng)：

（一）英譯漢： 1.Hello！I’m Zoom 2.Hi!I’m John.What’s your name? 3.My name’s Sarah.（二）情景交際

()1.與別人打招呼應(yīng)怎樣說？？ A.Hello!B.Goodbye!()2.應(yīng)怎樣詢問別人的名字？

A.I’m Zip.B.What’s your name?()3.與別人道別應(yīng)說：

A.Goodbye B.Hi!預(yù)想：二題中一小題與別人打招呼學(xué)生易混； 措施：認(rèn)真讀題，在具體的語境中進(jìn)行鞏固訓(xùn)練。

六、課后作業(yè)：熟讀對(duì)話，嘗試表演對(duì)話。板書設(shè)計(jì)：

Unit1 Hello Hello!/Hi!Ruler pencil eraser crayon Goodbye./Bye.I’m?

What’s your name? My name is? 反思:

Unit 1

Hello!A Let’s talk＆learn

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能目標(biāo)：

a.能聽、說、認(rèn)讀單詞ruler pencil.eraser crayon；并能在“I have?句型的答語中運(yùn)用這些詞語。

b.能熟讀Let’s talk部分，并能做替換詞練習(xí)或分角色表演對(duì)話。2.過程與方法：

a.自主探究找到學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，在班級(jí)中通過交流解決問題。

b.通過競賽（小組之間）、游戲（看誰反應(yīng)快）等活動(dòng)，養(yǎng)成主動(dòng)思維、用英語思考以及解決某些問題的能力。

c.結(jié)合實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生用英語進(jìn)行簡單的交流。3.情感目標(biāo)：養(yǎng)成英語學(xué)習(xí)的興趣和熱情，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

聽、說、讀單詞ruler pencil.eraser crayon；并能在“I have?”句型的答語中運(yùn)用這些詞語；熟讀Let’s talk 部分。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

較準(zhǔn)確讀出各單詞，尤其是crayon，eraser 兩個(gè)單詞的發(fā)音；在具體語境中很熟練用I have?句型替換本課所學(xué)詞語。

課程資源：1.課件：教學(xué)目標(biāo) 4個(gè)文具單詞圖片。2.錄音機(jī) 學(xué)生的文具。

前置性作業(yè)：1.預(yù)習(xí)Let’s talk和learn 部分

2.標(biāo)出不會(huì)讀的單詞、句子。教學(xué)過程

一、情境創(chuàng)設(shè)：

1.Free talk.T: Good morning, boys and girls！Ss: Good morning, teacher.T: Nice to see you!Ss: Nice to see you, too.T: How are you?

Ss: I’m fine, thank you!2.Sing ABC song.二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.聽、說、認(rèn)讀單詞ruler pencil.eraser crayon；并能在“I have?”句型的答語中運(yùn)用這些詞語；熟讀Let’s talk 部分。

2.熟讀A部分Let’s talk部分，并做替換詞練習(xí)或分角色表演對(duì)話。

三、檢查預(yù)習(xí)：

1.小組內(nèi)檢查預(yù)習(xí)完成情況，組長給與評(píng)價(jià)。預(yù)想：個(gè)別學(xué)生的漢語意思寫的不清楚。

措施:在檢查過程中，發(fā)揮小組長的作用，由組長設(shè)定自己小組的預(yù)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，節(jié)約檢查時(shí)間。

2.小組交流：a.我的預(yù)習(xí)收獲

b.替換詞練習(xí)或表演對(duì)話

預(yù)想:1.新的匯報(bào)內(nèi)容學(xué)生不會(huì)讀或讀得不準(zhǔn)確，匯報(bào)的效果應(yīng)該不是很理想。2.eraser crayon單詞較長，讀起來有難度。

3.在利用I have?句型進(jìn)行替換練習(xí)時(shí)，文具前的冠詞易用錯(cuò)。措施:1.在合作學(xué)習(xí)前學(xué)生先說一說匯報(bào)內(nèi)容后再進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師及時(shí)指導(dǎo)。2.先出示音標(biāo)，學(xué)生先觀察后嘗試拼讀；教師糾正，領(lǐng)讀，學(xué)生同桌互相讀糾正語調(diào)，再全班讀。

3.學(xué)生先觀察然后牢牢地記住。

四、展示與提升: 1.全班匯報(bào)：

a.本課的新詞或短語。b.本課的重點(diǎn)句型。c.小組內(nèi)沒有解決的問題。2.替換詞練習(xí)或表演對(duì)話。

預(yù)想：在表演對(duì)話時(shí)，多數(shù)學(xué)生不會(huì)注意模仿語音語調(diào)。

措施：在小組合作練習(xí)對(duì)話前，先聽錄音，學(xué)生模仿語音語調(diào)，再在小組內(nèi)練習(xí)；在表演時(shí)教師的評(píng)價(jià)側(cè)重語音語調(diào)。

五、達(dá)標(biāo)測評(píng)：

（一）英漢互譯

1.ruler.2.eraser3.pencil4.crayon

（二）選擇：

（）1.Hello!___Miss White.A.What’s B.I’m()2.What’s ____name? A.your B.you 預(yù)想：二題中的2題兩個(gè)詞學(xué)生不易區(qū)分。

措施：先讓學(xué)生說一說應(yīng)填什么，再讓學(xué)生說說漢語意思，之后讓學(xué)生說一說為什么選A。

Homework: 一星：聽、說、讀ruler pencil.eraser crayon；幾個(gè)詞語，熟讀Let’s talk。二星：聽、說、讀、寫ruler pencil.eraser crayon；幾個(gè)詞語，熟讀Let’s talk。三星：聽、說、讀、寫ruler pencil.eraser crayon；幾個(gè)詞語，復(fù)述Let’s talk，理解Let’s talk部分的漢語意思。板書設(shè)計(jì)：

Unit 1 Hello!ruler I have a/an...eraser pencil crayon 反思:

Unit 1 Hello!

第三課時(shí) 新授

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能: a.能聽、說、認(rèn)讀單詞bag pen pencil box book ；并能在“Let’s do”活動(dòng)中運(yùn)用這些單詞。

b.熟讀B 部分Let’s talk，并做替換詞練習(xí)或分角色表演對(duì)話。

2.過程與方法：通過自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題，再通過交流運(yùn)用、競賽、分角色表演等方法鞏固練習(xí)。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：養(yǎng)成英語學(xué)習(xí)的興趣和熱情，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力和說英語的良好的習(xí)慣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

能聽、說、認(rèn)讀單詞bag pen pencil box book ；并能在“Let’s do”活動(dòng)中運(yùn)用這些單詞。能熟讀B 部分Let’s talk，并能做替換詞練習(xí)或分角色表演對(duì)話。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：pen pencil box發(fā)音不到位易讀錯(cuò)。課件：1.教學(xué)目標(biāo)。

2.文具圖片或?qū)嵨铩Ｇ爸眯宰鳂I(yè)：

1.預(yù)習(xí)B部分的Let’s learn和Let’s talk部分。2.收集與文具有關(guān)的短語。教學(xué)過程：

一、情境創(chuàng)設(shè)：

1.Free talk.T: Good morning, boys and girls！Ss: Good morning, teacher.T: Nice to see you!Ss: Nice to see you, too.T: How are you? Ss: I’m fine, thank you!2.Free talk.(表演對(duì)話)

二、出示目標(biāo)：

1.聽、說、認(rèn)讀單詞bag pen pencil box book ；并在“Let’s do”活動(dòng)中運(yùn)用這些單詞。能熟讀B 部分Let’s talk，并能做替換詞練習(xí)或分角色表演對(duì)話。2.能熟讀Let’s talk部分，并能做替換詞練習(xí)或分角色表演對(duì)話。

三、檢查預(yù)習(xí)：

1.小組內(nèi)檢查預(yù)習(xí)完成情況，組長給與評(píng)價(jià)。預(yù)想：個(gè)別學(xué)生第二個(gè)預(yù)習(xí)作業(yè)完成的不好。

措施：由小組長檢查評(píng)價(jià)，在小組內(nèi)說說自己收集的有關(guān)文具的短語，再在組內(nèi)讀一讀。

2.小組交流： a.我的預(yù)習(xí)收獲 b.替換詞練習(xí)或表演對(duì)話 c.介紹自己的文具。

預(yù)想: 1.新的匯報(bào)內(nèi)容學(xué)生不太熟，匯報(bào)起來有點(diǎn)難度。2.縮寫學(xué)生讀音易讀錯(cuò)，如：What’s , name’s。措施: 1.在合作學(xué)習(xí)前學(xué)生先說一說匯報(bào)內(nèi)容后再進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師及時(shí)指導(dǎo)。2.同桌互相檢查指出錯(cuò)誤，及時(shí)出示音標(biāo)。

四、展示與提升: 1.全班匯報(bào)：

a.本課的新詞或短語。b.本課的重點(diǎn)句型。c.小組內(nèi)沒有解決的問題。2.替換詞練習(xí)或表演對(duì)話。3.指學(xué)生介紹自己的新教室。預(yù)想：

1.在表演對(duì)話時(shí)，多數(shù)學(xué)生語音語調(diào)模仿不正確。2.在介紹自己的文具時(shí)，部分學(xué)生的讀音不熟練。措施：

1.在小組合作練習(xí)對(duì)話前，先聽錄音，學(xué)生模仿語音語調(diào)，再在小組內(nèi)練習(xí)；在表演時(shí)教師的評(píng)價(jià)側(cè)重語音語調(diào)。

2.提醒學(xué)生介紹自己的文具時(shí)，一人介紹，另一人注意傾聽，同桌間互相糾正、修改。

五、達(dá)標(biāo)測評(píng)：

1.英譯漢

Bag pen pencil box book 2.連詞成句: ①your What’s name ②John name’s My ③Mike I am 預(yù)想： My name’s John.容易出錯(cuò)。

措施：和學(xué)生一起總結(jié)句式結(jié)構(gòu)，結(jié)合漢語記憶，學(xué)生再練習(xí)。

六、課后作業(yè)：

一星：聽、說、讀bag pen pencil box book ；幾個(gè)詞語，熟讀Let’s talk。

二星：聽、說、讀、寫bag pen pencil box book ；幾個(gè)詞語，熟讀Let’s talk。三星：聽、說、讀、寫bag pen pencil box book ；幾個(gè)詞語，復(fù)述Let’s talk，理解Let’s talk部分的漢語意思。

板書設(shè)計(jì)： Unit 1 Hello!Bag book Pen pencil What’s your name? My name反思:

’s...10

第四篇：高中英語必修三 譯文Unit 1

Unit 1 Festivals around the world 節(jié)日和慶典

自古以來，世界各地就有各種各樣的節(jié)目和慶典。大多數(shù)古老的節(jié)日總是慶祝嚴(yán)寒的結(jié)束，春季的種植和秋天的收割。有時(shí)，在獵人捕獲獵物后，也舉行慶祝活動(dòng)。在那個(gè)時(shí)代，如果食物難以找到，特別是在寒冷的冬月，人們就會(huì)挨餓，現(xiàn)在的節(jié)日有很多由來，一些是宗教上的，一些是季節(jié)性的，一些是紀(jì)念特殊的人和事件的。亡靈節(jié)

些節(jié)目是為了紀(jì)念死者，或使祖先得到滿足，因?yàn)樽嫦葌冇锌赡芑氐绞郎希ńo人們）提供幫助，也有可能帶來危害。在日本盂蘭盆節(jié)，人們要掃墓、燒香，以緬懷祖先。人們還點(diǎn)起燈籠，奏響樂曲，因?yàn)樗麄円晃贿@樣做可以把祖先引到世上。在墨西哥，亡靈節(jié)是在月初。在這個(gè)重要的節(jié)日里，人們會(huì)吃制成顱骨形狀的食物，和裝點(diǎn)有“骨頭”的蛋糕。他們向亡者祭獻(xiàn)食物、鮮花和禮品。西方的萬圣節(jié)也源自人們古老的信念，以為亡者的靈魂會(huì)返回人間。萬圣節(jié)如今成了孩子們的節(jié)目，這天他們可以喬裝打扮上鄰居家要糖吃。如果鄰居什么糖也不給，那么孩子們就可以捉弄他們了。紀(jì)念名人的節(jié)目

也有紀(jì)念名人的節(jié)目。中國的端午節(jié)（龍舟節(jié)），是紀(jì)念古代著名詩人屈原的。美國的哥倫布日是紀(jì)念克里托斯．哥倫布發(fā)現(xiàn)“新大陸”的日子。印度在10月2日有個(gè)全國性的節(jié)目，紀(jì)念莫漢達(dá)斯．甘地，他是幫助印度脫離英國而獨(dú)立的領(lǐng)袖。慶豐收的節(jié)日

收獲與感恩節(jié)是非常喜慶的節(jié)目。越冬的糧食收集起來了，農(nóng)活結(jié)束了，人們都心懷感激。在歐洲國家，人們通常用花果來裝飾教堂和市政廳，在一起聚餐。有些人還可能因?yàn)樗麄兊霓r(nóng)產(chǎn)品（參加各種評(píng)選）而獲獎(jiǎng)，比如最大的西瓜或最帥的公雞。中國和日本都有中秋節(jié)，這時(shí)，人們會(huì)賞月。在中國，人們還品嘗月餅。春天的節(jié)日

最富生氣的而又最重要的節(jié)日，就是告別冬天，迎來春天的日子。中國人過春節(jié)要吃餃子、魚和肉，還要給孩子們送紅紙包著的壓歲錢。（他們）舞龍燈、狂歡，全家人聚在一起歡慶陰歷年。在一些西方國家有激動(dòng)人心的狂歡節(jié)，通常在二月，復(fù)活節(jié)前的四十天?？駳g節(jié)期間，人們身著各種艷麗的節(jié)日盛裝，伴隨著鼓噪的音樂，在街頭游行，晝夜跳舞。復(fù)活節(jié)是全世界基督教徒的一個(gè)重要的宗教和公眾節(jié)日。它慶祝耶穌復(fù)活，也慶祝春天和新生命的到來。在晚些時(shí)候，日本就迎來了櫻花節(jié)，（節(jié)日里）整個(gè)國度到處是盛開的櫻花，看上去就 像是覆蓋了一層粉紅色的雪。

人們喜歡聚在一起吃、喝、玩耍。節(jié)日讓我們享受生活，讓我們?yōu)樽约旱牧?xí)俗而自豪，還可以暫時(shí)忘掉工作中的煩惱。

— — Using Language — —

一段傷心的愛情故事

李方的心都碎了。這天是情人節(jié)，胡瑾說她下班后會(huì)在咖啡館和他見面的?？涩F(xiàn)在她卻不見人影。也許她這會(huì)兒跟朋友在一起，正在取笑他呢。她說她會(huì)7點(diǎn)到達(dá)，他（李方）認(rèn)為她會(huì)守信用的。他一整天都期盼著見到她，而現(xiàn)在他拿著玫瑰花和巧克力獨(dú)自一人守候著，像個(gè)傻瓜一樣。他不想屏息等她來道歉，他要用咖啡來解愁。

很明顯，咖啡館里的經(jīng)理在等李方離開——他擦好桌子，然后坐下來，打開電視機(jī)。這正合了李方的意！正在播出的是流傳在中國的一個(gè)悲傷的愛情故事。王母娘娘的外孫女下凡來到人間。她的名字叫織女，做紡織活的女孩。她在人間遇到了牛郎，兩人相愛了。（李方想：“這正像我和胡瑾。”）于是他們秘密結(jié)了婚，并且生活得非常幸福。（李方想：“我們也可以像他們那樣幸福的。”）當(dāng)王母娘娘知道自己的外孫女跟一個(gè)世上的凡人結(jié)了婚，她勃然大怒，強(qiáng)行把織女帶回到天宮。牛郎試圖追隨上去，卻被銀河阻擋住了。看到織女傷心的欲絕，最后王母娘娘決定讓這對(duì)夫妻每年跨過銀河相會(huì)一次。陰歷七月七日，喜鵲們會(huì)展翅搭橋，讓這對(duì)戀人過河相會(huì)。中國人都希望這天天氣晴朗，因?yàn)槿绻龅较掠?，這就意味著織女在哭泣，兩個(gè)戀人不能見面。

支持人說道：“這就是乞巧節(jié)的故事。外國朋友聽到這個(gè)故事就將它稱作中國的情人節(jié)故事。今天天氣晴朗，我希望你們都能見到所愛的人?！?/p>

李方動(dòng)身往家走，心里想：“我想胡瑾是不愛我了，就把這些鮮花和巧克力都扔了吧。我不想因它們想起她來?！庇谑撬鸦ê颓煽肆Χ既恿恕?/p>

在回家的路上，他神情失落地走過拐角處的一家茶館，聽到有人叫他的名字。那是胡瑾在向他招手，她喊道：“你為什么這么晚才來呢？我在這等你好久了！我有禮物送給你！” 他怎么辦呢？他把情人節(jié)的禮物都扔了！她恐怕永遠(yuǎn)也不會(huì)原諒他了。這個(gè)情人節(jié)快樂不起來啦！

第五篇：人教版高中英語必修三 Unit 2 說課稿

人教版高中英語必修三 Unit 2 說課稿

尊敬的評(píng)委老師：

大家上午好，我是外語組 號(hào)和曉鷗。今天我說課的題目是“Healthy Eating”，接下來我會(huì)從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過程、教學(xué)反思六個(gè)方面來展開我的說課。

一、首先說一下我對(duì)教材地位和內(nèi)容的認(rèn)識(shí)

本課選自人教版高中英語必修三第二單元的“Warming-up”和“Reading”部分。本單元主要話題是健康飲食，閱讀部分通過兩個(gè)餐館之間的競爭來說明健康飲食的重要性。通過對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生可以了解什么是健康飲食，也可以通過閱讀練習(xí)和語法學(xué)習(xí)來提高自己的英語水平。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)以及教學(xué)大綱，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下三個(gè)方面。

首先是知識(shí)與能力：知識(shí)方面學(xué)生能夠了解健康飲食的真正含義；能夠聽懂、讀懂并且正確使用文中重點(diǎn)單詞和短語。能力方面能夠提升學(xué)生的聽說讀寫能力，尤其是文章的跳讀和精讀；培養(yǎng)學(xué)生的共同協(xié)作能力。

其次是過程和方法：引導(dǎo)學(xué)生用英語談?wù)摬煌澄镆约笆澄锏牟煌饔?。借助現(xiàn)代教學(xué)媒體，擴(kuò)展學(xué)生思維并培養(yǎng)協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。

最后是情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過對(duì)健康飲食的學(xué)習(xí)和討論，使學(xué)生掌握有關(guān)健康飲食方面的知識(shí)，了解平衡飲食的重要性，培養(yǎng)學(xué)生自主探究與團(tuán)隊(duì)合作的能力。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我把本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)界定為以下幾點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)短語ought to、lose weight、get away with、tell a lie、win??back的含義以及基本用法 教學(xué)難點(diǎn)：語言的運(yùn)用，ought to用法歸納；幾個(gè)情態(tài)動(dòng)詞must、may、might、should、can辨析

四、教法學(xué)法

俗話說教學(xué)有法，教無定法。高中階段的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)以及聽說能力，正向讀寫能力過度，在本節(jié)課上我將使用雙方互動(dòng)教學(xué)法：問答法和自由討論教學(xué)法，借助多媒體教學(xué)設(shè)備讓學(xué)生相互交流、合作學(xué)習(xí)；鼓勵(lì)學(xué)生抓住英語交際的機(jī)會(huì)，大膽實(shí)踐。

五、教學(xué)過程

教學(xué)過程是一個(gè)動(dòng)態(tài)的生成過程，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、課前導(dǎo)入（5分鐘）

為激發(fā)學(xué)生的興趣，我借助教具圖片展示設(shè)計(jì)了如下導(dǎo)語：“大家看這三幅圖片里的食物都是什么？（學(xué)生英語回答，分別是rice/meat/vegetables）你們平時(shí)喜歡吃哪一類比較多，它們?cè)跔I養(yǎng)方面對(duì)我們身體的作用有什么不同呢？你們認(rèn)為自己的飲食習(xí)慣健康嗎？”讓學(xué)生通過思考，了解什么是健康飲食。

2、快速閱讀（7分鐘）

這一部分主要考察學(xué)生的跳讀能力。我會(huì)首先將重點(diǎn)短語寫在黑板上，領(lǐng)讀并講解。要求學(xué)生快速閱讀文章，了解大意并能準(zhǔn)確歸納出每段段意。

3、仔細(xì)閱讀（20分鐘）通過前面的快速閱讀，學(xué)生們已經(jīng)對(duì)文章有了大致的了解，接下來仔細(xì)閱讀課文。開始之前我會(huì)給學(xué)生留下一個(gè)問題“what do you think Wang Peng will provide to win his customers back？”讓學(xué)生帶著這個(gè)問題精讀課文。閱讀完成后我會(huì)提問之前留下的問題，并且讓學(xué)生完成PPT上的六道判斷正誤題和四道選擇題，完成后我揭曉答案并解答學(xué)生的疑問。這一部分主要培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣。

1.Usually Wang Peng’s restaurant was full of people.2.Yong Hui could make people thin in two weeks by giving them a good diet.3.Wang Peng’s regular customers often became fat.4.Yong Hui’s menu gave customers more emery-giving food.5.Wang Peng’s menu gave customers more protective food.6.Wang Peng decided to compete with Yong Hui by copying her menu.1.Why did Wang Peng go to Yong Hui’s restaurant? He wanted to___.A.know where his customers had gone B.spy on the slim lady Yong Hui C.have lunch with Li Chang D.have something special 2.Wang Peng found the following EXCEPT ___ in Yong Hui’s restaurant.A.There were only raw vegetables, meat and water.B.There were a lot of customers.C.The prices here were higher.D.The only drink here is water.3.What’s wrong with Yong Hui’s menu? The following statements are right EXCEPT ___.A.The food here was too limited.B.It did not give enough energy-giving food.C.The food on the menu was more delicious.D.It offered slimming food only.4.Which of the following is TRUE according to the passage? A.Wang Peng’s customers often became fat after eating in his restaurant.B.Wang Peng provided a balanced diet.C.Yong Hui could make people thin in 2 weeks by giving them a good diet.D.Wang Peng’s menu gave people food containing enough fiber.4、課堂小結(jié)（7分鐘）

為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)的能力，接下來我會(huì)以填空的形式檢測學(xué)生對(duì)文章的理解程度及聽課效果。我會(huì)抽取4個(gè)代表將自己的答案寫在黑板上，接著帶學(xué)生一起批改和講解。

Wang Peng felt 1____ in an empty restaurant because no eaters have came to his restaurant 2_____ since he got up early in the morning.He wanted to find out why.He hurried out and 3____ Li Chang into a newly-opened restaurant.He found that the owner 4____ Yong Hui was serving slimming foods to make people thin.Driven by 5_____, Wang Peng came 6____ to take a close look at the menu.He could not even 7_____ his eyes.He was 8_____ at what he saw.He hurried outside and got 9_____ to do some 10_____.After a lot of reading, he 11_____ that Yong Hui’s food made people become 12_____ quickly because it was no 13_____ food.Arriving home Wang Peng rewrote his own sign.（Key：1.frustrated 2.ever 3.followed 4.named 5.curiosity 6.forward 7.believe 8.amazed 9.online 10.research 11.realized 12.tired 13.energy-giving）

5、討論（5分鐘）

在對(duì)課文有了深入的學(xué)習(xí)之后，我會(huì)問學(xué)生這樣一個(gè)問題：How do you think the story will end？這個(gè)故事并沒有結(jié)束，如果你是作者，你認(rèn)為事情會(huì)如何發(fā)展下去呢？讓學(xué)生分成小組討論3分鐘，挑選代表站起來發(fā)言。我會(huì)就發(fā)言的情況做出陳述性的總結(jié)，鼓勵(lì)發(fā)散思維。

6、在本節(jié)課的最后我給學(xué)生布置了課下作業(yè)：將自己設(shè)想的故事結(jié)尾以作文的形式寫下來，不少于120個(gè)單詞。

7、最后是板書設(shè)計(jì)。這樣的板書設(shè)計(jì)簡潔明了，使學(xué)生能夠很好的把握本課的重難點(diǎn)。

六、教學(xué)反思

本節(jié)課主要訓(xùn)練的是閱讀技巧，學(xué)生的閱讀能力得到了提高，小組合作環(huán)節(jié)增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。我作為教師在整堂課的過程中都應(yīng)該把重點(diǎn)放在學(xué)生身上，老師的教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的。