第一篇：高校校園文化建設(shè)的精神向度

高校校園文化建設(shè)的精神向度

高校校園文化是一所大學長期積淀、創(chuàng)造的深厚的文化底蘊，是教師、學生和管理者共同傳承和創(chuàng)造的精神成果的總和，是一所大學賴以生存和發(fā)展的重要根基和不竭動力，是大學的精神和靈魂。高校校園文化具有強烈的時代性、鮮明的導向性、內(nèi)在的凝聚性、內(nèi)容的豐富性以及發(fā)展的創(chuàng)新性等特征，對高校師生的思想觀念、價值取向和行為方式起到潛移默化的影響，具有重要的育人功能。陳章龍教授等潛心研究的著作《大學生精神彼岸的探尋》是一部既有學術(shù)性又有現(xiàn)實操作性的力作，對高校如何用社會主義核心價值體系引領(lǐng)高校校園文化

建設(shè)，頗具實際應(yīng)用價值。

正如陳章龍在前言中所說：“文化處在人的精神中，活在人的精神中；人的精神處在文化中，活在文化中。每一種文化都是一種結(jié)構(gòu)，它并不是信念和行動的所有在物質(zhì)上可能，在功能上有效的模式雜亂無章的搜集，而是一種有相互依存性的系統(tǒng)，是一個社會或民族的精神氣質(zhì)，這一切影響人們在做什么，他們說自己在做什么，他們想要做什么，他們說他們應(yīng)該做什么。”如何最大限度地用社會主義核心價值體系引領(lǐng)校園文化建設(shè)，該書以五大機制的構(gòu)建為整體做了一些有益的嘗試，即理論共識機制、心理認同機制、輿論強化機制、實踐強化機制和合力共建機制，其中理論共識是前提和首要環(huán)節(jié)，心理認同機制是核心，校園輿論強化機制是保障，實踐強化機制是中介，合力共建機制是最佳路徑。最后一章試圖借鑒他國教育的運作機制來構(gòu)

建我國高校校園文化建設(shè)中的核心價值體系教育。讀畢，我認為與同類著作相比，該書具有以下三個突出的特點，值得品味。一是理論與實踐兼顧。理論來源于實踐，又高于實踐；實踐是理論的延伸，又創(chuàng)新理論。用社會主義核心價值體系引領(lǐng)高校校園文化建設(shè)，是一個需要實踐者和理論家相互啟發(fā)并分享他們各自見解的領(lǐng)域。該書以江蘇省某省屬高校為案例，分別對教師和大學生進行了抽樣問卷調(diào)查。在掌握第一手資料的基礎(chǔ)上，通過經(jīng)驗分析揭示出理論共識機制中需要關(guān)注的四大誤區(qū)，即主導性與差異性、共同理想與個人理想、全球性與民族性以及道德境界與道德境遇的誤區(qū)，接著從心理認同機制的理性認同、情感認同、理想信念認同和行為認同加以分析和建構(gòu)；從輿論導向機制與文化建設(shè)的相關(guān)性分析強調(diào)發(fā)揮正確輿論導向在校園文化建設(shè)中的作用；從實踐強化機制強調(diào)如何通過有效的路徑增強社會主義核心價值體系的吸引力和感召力；校園文化既是“人化”也“化人”，是社會大文化系統(tǒng)的一個子系統(tǒng)，高校肩負用核心價值體系引領(lǐng)校園文化的艱巨使命。作者指出，校園文化應(yīng)是思想政治理論教師教學與專業(yè)課教師教學、教師教書育人與管理者管理育人、學校教育與自我教育、校內(nèi)教育與校外教育，以及校園物質(zhì)文化、活動文化、社團文化等交互作用的結(jié)果，只有確保他們的方向保持一致，核心價值體系引領(lǐng)校園文化的任務(wù)方可得以實現(xiàn)，這就需要構(gòu)建核心價值體系引領(lǐng)影響校園文化的合力共建機制，從而形成核心價值體系引領(lǐng)校園文化建設(shè)的強大合力。作者運用實證研究方法，通過大量的問卷調(diào)查數(shù)據(jù)進行分析，清晰地呈現(xiàn)于書中，論證有理有據(jù)，是一本理論與

實踐相結(jié)合的典范。

二是問題意識與破解思路并舉。改革開放以來，隨著我國加入WTO和世界經(jīng)濟全球化的浪潮，中國與世界的聯(lián)系與交往不斷密切，各種文化思潮和價值觀念相互交融；隨著社會主義市場經(jīng)濟的不斷深化，人們思想活動的獨立性、選擇性、多變性和差異性不斷增強，呈現(xiàn)出多種思想文化、價值觀念和道德觀念并存與交鋒的景觀；隨著科學技術(shù)特別是信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)將世界變成“地球村”，人們之間的交流更加頻繁，信息傳遞不再是歷時傳遞、分層傳遞和垂直傳遞，從而弱化了教育者在教育中具有的教育信息優(yōu)先權(quán)和壟斷權(quán)。用社會主義核心價值體系引領(lǐng)高校校園文化建設(shè)既是一個大學生“精神成人”的問題，又不能忽視大學生最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實，能夠引起全局性社會情緒的利益問題，因為人們奮斗所爭取的一切，都同他們的利益有關(guān)。作者以當代大學生價值觀的變化為出發(fā)點，指出在校園文化建設(shè)中，教育者應(yīng)關(guān)注“客觀事實”與“主觀存在”這兩種現(xiàn)象?？陀^事實，是人可以觀察到的事實，或者是可以收集到的人的物質(zhì)性活動結(jié)果的事實。在當前，教育者要學會運用這一事實讓學生加深對社會主義核心價值體系的感性認識，可以讓學生去觀察，去調(diào)查，運用數(shù)量化加以說明，要善于從先進的典型事例作為開展社會主義核心價值體系學習教育的最直接、最生動、最有力的教材，從而讓大學生從內(nèi)化到外化；對于主觀存在，教育者是難以中立的，它只能夠由教育者與被教育者通過對話、交往進而達成理解、推論與詮釋。論證

思路清晰，入情入理，有血有肉，是一本情理交融的“對話錄”。

三是超越與現(xiàn)實齊觀。如何能把自發(fā)的和混沌的現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化為清晰的學理問題，并加以分析與研究；如何重視精神的超越性，既注重審視現(xiàn)實，又關(guān)照彼岸世界，給人以終極關(guān)懷，正是該書的主旨之所在。面對當前我國處于的社會主義改革和發(fā)展的“價值陣痛期”，經(jīng)濟體制的深刻變革、社會結(jié)構(gòu)的深刻變動、利益格局的深刻調(diào)整、生活方式的深刻變化、思想文化的相互激蕩，都需要社會主義核心價值體系介入校園文化構(gòu)建的各個環(huán)節(jié)，在這個發(fā)展機遇期和矛盾凸現(xiàn)期相互交織的關(guān)鍵階段，積極主動地正視矛盾，化解矛盾，最大限度地增加校園文化中的和諧因素，最大限度地減少和規(guī)避不穩(wěn)定因素，正本清源，奠定創(chuàng)建校園文化的思想保證。陳章龍指出，我們的時代無疑需要更多的物質(zhì)生產(chǎn)者，但是對于精神，特別是一所大學文化和精神的生產(chǎn)，似乎也正承擔著越來越大的責任，為他們找尋一方可以棲歸的精神彼岸，也正面臨著越來越大的“糾結(jié)”和“風險”。雖然書中的一些觀點有的可商榷，有的可展論，但瑕不掩玉，仍可謂是一部上乘之作。正如陳章龍所言，這本書所做的是追蹤式的、持續(xù)的、不倦怠的工作，必然要經(jīng)過時間的檢驗和過濾。

第二篇：高校圖書館如何參與校園精神文化建設(shè)

高校圖書館如何參與校園精神文化建設(shè)

【摘 要】校園精神文化是校園文化的核心和靈魂，是學校精神面貌的縮影。本文淺析了校園精神文化建設(shè)的作用以及高校圖書館在校園精神文化建設(shè)中的定位，提出了圖書館可以通過加強圖書館文化建設(shè)、建立特色藏書體系、提高館員素質(zhì)等多途徑來參與校園精神文化建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】圖書館；校園精神文化；建設(shè)

校園文化是指高校在創(chuàng)建和發(fā)展過程中形成的、體現(xiàn)學校特色的、師生一致認同的思維模式、道德規(guī)范、行為習慣和價值觀念的總和，校園文化是一種亞文化，它可以分為物質(zhì)文化、制度文化和精神文化三個層面，是素質(zhì)教育的重要載體。校園物質(zhì)文化是指包括學校建筑、實驗設(shè)施等在內(nèi)的物態(tài)文化，是一所高校綜合實力的標志之一，屬淺層次的校園文化；制度文化是學校運作的保障機制，包括管理體制、規(guī)章制度、考核辦法等，屬中層次的校園文化；精神文化是校園文化的核心和靈魂，包括高校辦學理念、學校傳統(tǒng)、學風、教風、價值觀念等，其對內(nèi)能形成一種文化上的向心力，對外是學校特性和精神面貌的縮影，是“最具有內(nèi)在性，最能體現(xiàn)文化的超越性和創(chuàng)造性本質(zhì)特征”的文化形式。校園精神文化建設(shè)的作用

1.1 有利于高校的思想政治教育

近年來，我國加速推進國際化進程，未經(jīng)篩選的西方價值觀大量涌入。強烈的東西方文化碰撞導致尚未形成正確人生觀、價值觀的大學生們盲目崇拜西方文化而忽視了對本土文化和歷史的學習。在當代大學生身上，中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)缺失，他們過于注重享樂而忽略了為實現(xiàn)中華民族的偉大復興而努力學習，不能正確地處理人與人之間的關(guān)系。在這種情況下，幫助他們形成正確向上的價值觀就顯得尤為重要。大學生可以通過豐富多彩的校園文化活動汲取精神上的養(yǎng)分，校園文化活動的積極作用能夠感染并滲透到學生的日常學習、生活中，逐步糾正他們的負面心理。文明、健康、有感召力的校園文化可以幫助學生擺脫各種極端行為與不良精神狀態(tài)，使他們成長為德才兼?zhèn)涞臈澚褐拧?/p>

1.2 有利于培養(yǎng)大學生高尚的道德情操

“仁、義、禮、智、信，溫、良、恭、儉、讓”是我國自漢代以來就有的優(yōu)良精神文化，幾千年來，傳統(tǒng)的精神文化影響著整個中華民族，如今的校園精神文化同樣影響著一代又一代的莘莘學子。健康的校園文化不僅體現(xiàn)在物質(zhì)上更體現(xiàn)在精神上：干凈整潔的校園環(huán)境、完善的教學設(shè)施、通過各種校園活動能夠獲得的積極向上的心靈體驗，這些點點滴滴都將深深銘刻在大學生的青春記憶里，有利于培養(yǎng)他們高尚的道德情操，促進他們?nèi)姘l(fā)展。

1.3 有利于大學生綜合能力的培養(yǎng)

校園文化活動包括文體活動、科技活動、社會實踐活動等，主要形式有社團活動、學術(shù)講座、文藝演出、體育比賽、勤工儉學、志愿者活動等。課外文體活動能促進師生間的情感交流，順應(yīng)了大學生的生理和心理需求，提高了他們的身體素質(zhì)，樹立了協(xié)作意識、競爭意識，更鍛煉了他們的組織策劃能力；各類科技活動能培養(yǎng)學生的知識運用能力和動手能力；社團活動能有效地緩解學習壓力，開闊視野、拓展知識面，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力。豐富多彩的校園文化生活，提高了大學生的綜合素質(zhì)以及個性的良好發(fā)展，為他們將來走向社會打下了堅實的基礎(chǔ)。高校圖書館在校園精神文化建設(shè)中的定位

師資力量、圖書館和實驗設(shè)備是高校辦學的三大支柱。圖書館是高校教育教學和科研的重要組成部分，同時也是師生在教學活動之外獲取知識的重要途徑。

2.1 圖書館文化與校園精神文化互動發(fā)展

圖書館文化是指圖書館全體員工在管理、服務(wù)活動中創(chuàng)造的文化氛圍和精神財富，它涵蓋了圖書館人特有的價值觀、思想意識、道德規(guī)范、行為方式、管理作風等。

2.1.1 圖書館文化與校園精神文化具有相同的價值取向

價值觀是人們對客觀事物價值的判斷，是對客觀事物的是非、優(yōu)劣、主次、正誤以及可行性的價值認識。我國的教育方針是培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的合格人才，每所高校都為實現(xiàn)這一目標而努力，它也必然成為校園精神文化和圖書館文化共同的價值取向。

2.1.2 圖書館文化促進校園精神文化建設(shè)

圖書館文化可以通過有意識地建設(shè)和引導，使圖書館在優(yōu)化育人環(huán)境的同時影響校園文化的正確走向。如果將圖書館文化建設(shè)納入校園文化建設(shè)、將圖書館文化建設(shè)與創(chuàng)建文明校園有機結(jié)合起來，使文化建設(shè)活動呈現(xiàn)出領(lǐng)導重視、目標明確、組織健全、師生共同參與的良好態(tài)勢，就能充分發(fā)揮整體效應(yīng)，極大地推動校園精神文化建設(shè)。

2.2 圖書館是推進校園精神文化建設(shè)的重要機構(gòu)

2.2.1 圖書館是校園物質(zhì)文化的核心內(nèi)容

圖書館通常作為標志性建筑，是一所高校綜合實力的體現(xiàn)，也是校園精神文化的物質(zhì)基礎(chǔ)。圖書館獨特的建筑風格以及室內(nèi)外的空間環(huán)境，能體現(xiàn)出一所高校深厚的文化底蘊，是校園內(nèi)最亮麗的風景線。寬敞明亮的館舍、安靜舒適的學習環(huán)境、豐富的館藏資源以及現(xiàn)代化的服務(wù)手段等，這些不僅是高品位校園物質(zhì)文化的重要組成部分，更是校園文化建設(shè)的載體，能為校園文化建設(shè)提供物質(zhì)基礎(chǔ)和有效的技術(shù)支持。

2.2.2 圖書館是校園精神文化建設(shè)的陣地

高校圖書館不僅是查閱文獻資料、加強理論知識、擴大視野的地方，更是陶冶情操、提高自身素養(yǎng)、感受時代脈搏的地方。圖書館豐富的館藏、干凈整潔的學習環(huán)境，讓置身于其中的每一位讀者都能感受到強烈的求知欲望，徜徉在知識的海洋里充分吸收科學的養(yǎng)分，這對于提高他們的審美情趣，陶冶他們的道德情操和規(guī)范他們的日常行為具有非常重要的作用，是校園精神文化建設(shè)的前沿陣地。高校圖書館如何參與校園精神文化建設(shè)

3.1 加強圖書館文化建設(shè)，營造良好的學習氛圍

圖書館是搜集、整理、收藏和流通文獻資料，以供讀者進行學習和參考研究的文化教育機構(gòu)，是精神文化建設(shè)的重要陣地。圖書館文化的內(nèi)涵與作用，主要是通過圖書館的網(wǎng)絡(luò)平臺、文獻檢索服務(wù)、豐富的館藏、濃厚的學習氛圍以及科學的管理理念來實現(xiàn)。圖書館文化的引領(lǐng)功能是高校科學發(fā)展的重要支撐，它在繼承、發(fā)揚民族傳統(tǒng)文化和社會主義先進文化方面擔負著重大責任，能充分體現(xiàn)高校內(nèi)在的精神力量，同時也體現(xiàn)了校園精神文化發(fā)展和建設(shè)的新高度。

在加強圖書館文化建設(shè)的同時營造良好的學習氛圍，以提高讀者利用圖書館的自覺性和熱情。如圖書館可以會同系部及教務(wù)、學工、團委等職能部門，按月、按學期統(tǒng)計各系、各班級的讀者到館總量和人均借閱冊數(shù)，依次排出名次，并通過學校的網(wǎng)絡(luò)平臺進行公布，名次靠前的系部和班級給予相應(yīng)的獎勵；還可以開展有獎?wù)魑幕顒雍陀歇勛x書活動等。

3.2 建立實用型館藏資源，形成特色藏書體系

構(gòu)建高校圖書館核心競爭力的途徑之一是加強文獻資源建設(shè)，因此必須建立實用型的館藏資源，形成特色藏書體系。

3.2.1 所謂特色館藏，是指一個圖書館以某類學科專業(yè)為主體所特有的、有別于其他圖書館的館藏資源。很多高校都有自己所處的行業(yè)，行業(yè)特點突出，因此，特色館藏的建設(shè)應(yīng)與學校的辦學方針、辦學規(guī)模以及學科專業(yè)設(shè)置相吻合。圖書館作為一個獨立的教輔部門，應(yīng)積極主動地與教務(wù)處和各系部溝通，圖書館館長還可以通過參加教學工作會議，及時掌握學校的教學動態(tài)以及了解重點專業(yè)、精品專業(yè)和精品課程的具體情況，增加該類文獻的品種與復本量，并保證其系統(tǒng)性、完整性和連續(xù)性。

3.2.2 圖書館還可以與科技處、網(wǎng)絡(luò)中心聯(lián)手，將本校精品專業(yè)、精品課程的相關(guān)資料儲存到圖書館的服務(wù)器中，并將本校的研究課題、教師論文以及學生的優(yōu)秀論文、優(yōu)秀設(shè)計成果等做成專題數(shù)據(jù)庫，形成實用型的特色資源。

3.2.3 另外，在文獻資源的采購過程中，要樹立文獻資源優(yōu)勢互補理念，兼顧印刷型文獻與非印刷型文獻，使各類資源協(xié)調(diào)發(fā)展。

3.3 樹立服務(wù)意識，提升館員素質(zhì)

3.3.1 圖書館作為教輔部門，其實質(zhì)就是服務(wù)部門，因此要將“為讀者服務(wù)”的理念貫穿到整個圖書館工作當中。圖書館員要樹立窗口意識，勤于學習，善于思考，不斷提高業(yè)務(wù)能力；轉(zhuǎn)變工作作風，在實際工作中變被動服務(wù)為主動服務(wù)，學會開展微笑服務(wù)。

3.3.2 高校圖書館普遍存在館員素質(zhì)偏低的現(xiàn)象，雖說各校近年來大力引進人才，但總體來說專業(yè)人員仍然缺乏。針對圖書館工作人員專業(yè)知識薄弱、業(yè)務(wù)素質(zhì)低的現(xiàn)狀，可以采用多種方式提高工作人員素質(zhì)。首先，每周固定一個時間段閉館，在該時間段對全館人員開展形式多樣的業(yè)務(wù)培訓，并定期組織業(yè)務(wù)競賽；組織高專業(yè)學歷和職稱的館員開辦專題講座。其次，選派人員外出參加各種業(yè)務(wù)培訓和相關(guān)的經(jīng)驗交流會，與會人員回來后寫出心得體會并將知識講授給其他館員，以求共同進步。另外，可以加強館際間的交流與合作，組織館員外出參觀考察，吸取兄弟學校圖書館的先進經(jīng)驗和技術(shù)。結(jié)束語

我們要勇敢面對市場經(jīng)濟的挑戰(zhàn)，依照科學發(fā)展觀的要求采取有效措施，切實轉(zhuǎn)變高校圖書館的傳統(tǒng)管理模式，努力開辟圖書館文化建設(shè)的新局面，積極參與校園精神文化建設(shè)，為培養(yǎng)國家經(jīng)濟建設(shè)所需要的高素質(zhì)人才做出貢獻。

【參考文獻】

[1]陳電明.高職校園精神文化建設(shè)的幾點思考與建議[J].當代教育論壇，2008（7）.[2]馬建明.高職校園文化建設(shè)存在的問題及對策研究[J].三門峽職業(yè)技術(shù)學院學報，2008（3）.[3]楊玲華.高校圖書館在校園文化建設(shè)中的作用[J].價值工程，2011（29）.[4]劉榮.加強高職校園文化軟實力建設(shè)的對策思考[J].經(jīng)濟師，2013（4）.[5]夏艷霞.校園精神文化建設(shè)途徑研究[J].繼續(xù)教育研究，2014（10）.[責任編輯：湯靜]

第三篇：淺談高校校園文化建設(shè)

淺談高校校園文化建設(shè)

摘要：高校校園文化是社會文化的重要組成部分，是在高校這一特殊環(huán)境下形成的獨特的文化形式，是全體校園人在長期的學習、生活和工作中，逐漸形成的穩(wěn)定的價值取向、道德規(guī)范和行為方式的總合，是一種團體意識，是維系學校團結(jié)的一種精神力量。大力發(fā)展高校校園文化，為社會培養(yǎng)合格的人才，是國家興旺發(fā)達的必要前提，這也與思想政治教育的目標相一致。校園文化作為思想政治教育的有效途徑，保障其傳播優(yōu)秀的思想和正確的道德價值觀念，進而保證學校持續(xù)穩(wěn)定的向前發(fā)展。同時，在高校校園文化潛移默化的影響下，優(yōu)秀的民族精神和文化得到傳承。

關(guān)鍵詞：校園文化;高校校園文化建設(shè);思想政治教育

一、高校校園文化相關(guān)理論概念

（一）文化

國外對“文化”的研究很多，較早給它做了相對精準解釋的是英國學者泰勒，接著許多學者都對“文化”做了解釋，但未形成統(tǒng)一定論。美國人類學家克魯伯和克拉克洪整理了相關(guān)164個解釋，整理分析后認為“文化”很難進行解釋，勉強作了一個自己的解釋，即文化是“一種源自行為的抽象概念”。

在我國，“文”本義為各種交錯的紋理，隨時間的變遷，引申出其他內(nèi)涵。一是包括語言文字在內(nèi)的象征符號，二是由倫理之說引出裝飾、人為修養(yǎng)之義，三是在前兩個意義基礎(chǔ)之上，導出美、善、德行之義?！盎北玖x和字面意思都是改變，從開始的事物形態(tài)的變化逐漸發(fā)展為教行遷善之義，而將兩個詞合在一起是在西漢以后?，F(xiàn)代我們所用的“文化”概念，是19世紀末從日本轉(zhuǎn)譯而來的?，F(xiàn)在我們更多認為文化是一個群體所共有的價值觀和意義的總和，是全體人類在社會生活和實踐的過程中，創(chuàng)造的所有的物質(zhì)財富和精神財富的總和。

（二）校園文化

人們對“校園文化”的理解也有不同的觀點，可總結(jié)為以下幾點：第一，認為校園文化就是社會活動。這些學者認為校園文化就是課外活動，所有課堂教學以外的活動都是校園文化。第二，認為校園文化就是校園人創(chuàng)造的各種校園綜合環(huán)境的總稱。這些學者認為校園文化就是學校所有成員的意識和觀念的總和。第三，認為校園文化就是對課堂教學的補充。這些學者認為在學校的生活中根據(jù)學生需要和學校辦學條件，來進行補充，以提高學生的綜合素質(zhì)。

綜上所述，校園文化是在教書育人這個主體環(huán)境下，以師生為主體，以教育為導向，以學校支持和管理為輔助，全面培養(yǎng)學生健康人格為目的，由全體校園人共同創(chuàng)造出來的所有物質(zhì)和精神的總和及其創(chuàng)造的全過程。按照表現(xiàn)形態(tài)把高校校園文化可分為高校物質(zhì)文化、高校精神文化和高校制度文化。

二、高校校園文化與思想政治教育的關(guān)系

（一）高校校園文化與思想政治教育的融合性

1.目標一致性。以高校校園文化作為教育的方式和途徑，是教育的重要手段之一。通過高校的物質(zhì)文化建設(shè)創(chuàng)造與學生發(fā)展相適應(yīng)的校園文化環(huán)境；通過高校的精神文化建設(shè)來教育鼓舞學生，使他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀；通過高校的制度文化建設(shè)為校園活動的順利執(zhí)行提供保障和支持。思想政治教育是以人為主體，通過教育的方式來實現(xiàn)人們的全面發(fā)展。思想政治教育以素材的方式為校園文化的發(fā)展提供了理論支持，校園文化也作為途徑方式為思想政治教育這一目標的真正實現(xiàn)提供了有效載體，它們之間相互依存，目標一致。

2.文化同質(zhì)性。校園文化作為社會文化的一部分，必定具有文化屬性。高校的校園文化是在一定社會環(huán)境和經(jīng)濟基礎(chǔ)下產(chǎn)生的，反應(yīng)師生的物質(zhì)形態(tài)和精神財富。思想政治教育也具有文化屬性，在課堂中教授的思想政治教育的內(nèi)容就是在社會實踐中提取的理論精華。這些思想都是在長期實踐過程中形成的，是人類文化的精髓。

3.功能互補性。高校要發(fā)揮其育人功效，更多的是通過精神文化來實現(xiàn)的，它引導學校的發(fā)展朝著正確的方向，同時在培養(yǎng)人的全面發(fā)展方面做出巨大貢獻。思想政治教育對社會和個人的發(fā)展都有貢獻，具有一定的激勵功能，促進人的全面發(fā)展。因此，校園文化和思想政治教育的功能存在交叉，兩者之間相互獨立，但也有互補。

（二）高校校園文化的思想政治教育功能

1.導向功能。導向功能是指高校校園文化通過其自身的優(yōu)勢，引導大學生接受積極的價值觀和行為準則，使他們向社會所期待的方向發(fā)展。當學校的校園文化形成后，就會建立起相應(yīng)的價值觀念和行為規(guī)范。當學校部分成員的價值觀、行為取向和標準出現(xiàn)偏差時，校園文化就會發(fā)揮它的導向功能。

2.創(chuàng)新功能。創(chuàng)新功能是指校園文化本身具有的創(chuàng)新因素及對其中生活的成員的創(chuàng)新意識的激發(fā)。一方面，校園文化包括了多種多樣的知識內(nèi)容，激發(fā)社會成員的創(chuàng)造靈感。另一方面，校園文化對情感、興趣、等的培養(yǎng)也有著十分重要的作用。

3.凝聚功能。凝聚功能是指高校校園文化具有鞏固成員之間的團結(jié)和融合功能。當一種價值觀念在校園中被大學生接受和認同后，就會使師生產(chǎn)生一種強烈的歸屬感和認同感，就會把全體師生的思想凝聚在一起，激發(fā)其共同的奮斗目標，進而使精神情感化為巨大的合力。

4.規(guī)范功能。規(guī)范功能是指校園文化為其成員提供為人處世的規(guī)范和準則?？傮w上看，大學生在道德認知上基本是正確的，但大部分只是停留在認識的水平上，實際行為不盡人意。通過校園文化活動，逐步形成正確的行為規(guī)范。保證當他們離開校園的時候，也能符合社會的需要。

5.娛樂功能。娛樂功能是指校園文化可以活躍師生的生活，調(diào)節(jié)生活節(jié)奏，增加生活樂趣。師生在學習和工作勞累的時候，通過參加校園文化相關(guān)的活動，來協(xié)調(diào)自己的情緒和精神狀態(tài)，更加有效地投身到下一步的工作和學習中去。

三、高校校園文化建設(shè)過程中的問題

（一）校園文化建設(shè)投入不足

高校的領(lǐng)導和決策者沒有給校園文化足夠的重視，沒有認識到校園文化可以作為思想政治教育的有效途徑，沒有認識到校園文化在促進和諧校園建設(shè)中起的作用，也沒有把校園文化建設(shè)與學校的辦學目的結(jié)合在一起來理解它的重要性。當然也有很多高校認識到校園文化的重要性，但是在建設(shè)的過程中由于沒有專門的負責人，有了幾個負責人還存在職責分工不明確的情況，這就導致校園文化相關(guān)的活動不能及時順利開展，校園文化的多方位功能得不到有效發(fā)揮。有時，校園文化建設(shè)相關(guān)的費用不能及時到位，致使校園環(huán)境和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)得不到保障，影響校園的整體發(fā)展。

（二）校園文化建設(shè)特色不鮮明

校園文化只有突出自己的特色和優(yōu)勢，才能保證其生機和活力。部分高校未能從自身的特點出發(fā)，只是對優(yōu)秀文化的簡單套用，這就導致校園文化建設(shè)內(nèi)容上千篇一律，缺乏個性，沒有把自己的特色展現(xiàn)出來。在精神文化建設(shè)方面，缺乏對本校定位的深刻認識，這就使得許多高校在辦學理念和教育模式上的雷同、校園文化建設(shè)的趨同。在物質(zhì)文化建設(shè)方面，缺乏對學校整體的規(guī)劃，這樣就導致大量的面子工程、劣質(zhì)工程的出現(xiàn)。在規(guī)章制度建設(shè)方面，缺乏個性和創(chuàng)造性，各種指導學生行為的規(guī)章制度的制定，只是對上級文件要求的簡單修改和調(diào)整，這就導致在執(zhí)行的過程中缺乏針對性和可行性。

（三）精神文化建設(shè)未得到重視

校園物質(zhì)文化和精神文化是辯證統(tǒng)一的關(guān)系，校園物質(zhì)文化作為一種手段，是精神文化的承載，精神文化是校園文化存在的意義體現(xiàn)。校園文化發(fā)揮其作用主要還是通過校園精神文化來實現(xiàn)的，但是在經(jīng)驗中不難發(fā)現(xiàn)，許多高校在建設(shè)的過程中重視物質(zhì)文化建設(shè)，而忽視精神文化建設(shè)。高校不斷擴招的情況下，學校在校園景點、文化場所和設(shè)施方面的投入大，對校園文化的精神文化投入不夠。還有部分高校在評價系統(tǒng)的促使下，只關(guān)注可以直接衡量和體現(xiàn)的校園物質(zhì)文化，而沒有給校園精神文化應(yīng)有的關(guān)注度，也沒有把校園物質(zhì)文化和校園精神文化有機結(jié)合起來共同發(fā)展，使校園文化的建設(shè)只存在形式上。

（四）校園文化建設(shè)的育人成果不顯著

高校校園文化建設(shè)的目標與學校的總要求是一致的，都是為培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。但是，很多高校對建設(shè)什么樣的校園文化缺乏足夠的思考，在實際的建設(shè)中沒有給校園精神文化應(yīng)該有的重視和關(guān)注，也沒有把校園物質(zhì)文化和校園精神文化統(tǒng)一起來，更沒有體現(xiàn)在對人才的培養(yǎng)上。首先，教師沒有發(fā)揮教書育人的主導作用。人們普遍認為校園文化建設(shè)主要是有學校團委和宣傳部的工作，這就使得大部分教師在這個過程中被閑置起來，沒有發(fā)揮其應(yīng)該起的作用。其次，管理人員的工作模式單一，水平層次不齊，這就不利于他們發(fā)揮其應(yīng)有的作用。這要求高校必須制定先關(guān)的制度和發(fā)展規(guī)劃，以保證校園文化建設(shè)的有效、高質(zhì)量開展。

（五）校園文化建設(shè)的長效機制不完善

為了使高校校園文化的長期規(guī)范發(fā)展，就需要建立健全相關(guān)的規(guī)章制度，保證全體校園人都為之自覺行動，并以此作為行動的標準。從目前校園文化的現(xiàn)狀來看，并沒有相關(guān)的制度來約束人們的行為，校園文化建設(shè)的過程中比較隨意，沒有標準和規(guī)章可以遵循。首先表現(xiàn)在高校沒有把校園文化建設(shè)擺在重要的位置上，同時領(lǐng)導和相關(guān)人員對其研究較少，也沒有相關(guān)的建設(shè)體系。另外，校園文化建設(shè)的評價體系尚未健全，對當前校園文化建設(shè)現(xiàn)狀及成果的評價不夠客觀和全面；不能及時有針對性地指出校園文化建設(shè)中的不足之處，也無法對校園文化建設(shè)的深入推進做出合理的指導。

四、高校校園文化建設(shè)過程中應(yīng)堅持的途徑

（一）堅持社會主義核心價值體系引領(lǐng)高校校園文化建設(shè)

高校校園文化必定以學校的主流文化為基調(diào)，體現(xiàn)民主平等的形式。根據(jù)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》，在當代高校校園建設(shè)，必須將馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”、科學發(fā)展觀等最新理論成果貫穿于大學生思想政治教育中，使其成為一條主線貫穿到整個學習教育過程中。

十八大提出來“兩個百年”的奮斗目標，對將來很長一段時期內(nèi)我國社會經(jīng)濟發(fā)展指明了方向和繪制了藍圖，高校作為為社會輸送高素質(zhì)人才的主要陣地，就必須堅持將理想信念教育、愛國主義教育、思想道德建設(shè)、大學生全面發(fā)展四項任務(wù)作為根本目標和教學思路，堅持以學生為本，從學校實際、師生實際出發(fā)，采用大學生喜聞樂見的方式有側(cè)重點的開展思想政治教育，將培養(yǎng)“四有人才”作為大學根本目標，在實際教學中要注重實際效果。由此看來，在高校校園文化建設(shè)中要充分重視起來社會主義核心價值體系的促進和指導作用。

1.加強馬克思主義在高校校園文化建設(shè)中的核心效用。高等學校作為踐行社會主義核心價值體系的重要陣地，必須將馬克思主義滲透到方方面面的教學工作和教學任務(wù)當中，將馬克思主義和校園文化建設(shè)的根本目標有效無縫地結(jié)合。

第一，在高校校園文化建設(shè)中要把馬克思主義價值觀理論特別是中國特色社會主義理論體系作為指導思想，來指導具體的校園文化實踐。要堅持用馬克思主義的世界觀、人生觀、價值觀等方法論根本觀點來指導建設(shè)高校校園文化建設(shè)，確保高校校園文化建設(shè)沿著正確的路線和方向不斷深化和強化，反過來高校校園文化反哺大學生思想政治教育，對思想政治教育的良好開展也有巨大的推動作用。

第二，在高校校園文化建設(shè)中要繼續(xù)堅持以馬克思主義為核心不動搖，并強化馬克思主義在思想政治教育中的優(yōu)勢地位和作用。馬克思主義的理論思想是社會主義文化的基礎(chǔ)和源泉，馬克思主義中國化的理論成果是社會主義文化的主要依據(jù)和根本內(nèi)容。學校是天然的學習場所，尤其是運用好思想政治理論課這個思想教育工具,將中國特色社會主義理論成果和國家重大方針政策路線同課堂教學有機融合。

2.強化理想信念教育功能，堅持中國特色社會主義共同理想為根本價值目標。理想信念是大學生精神思想的一個重要組成部分，高校要創(chuàng)造可供馬克思主義思想理論生存并茁壯成長的文化土壤和校園環(huán)境，采取多種方法鼓勵大學生樹立高尚的、積極的、正確的、宏偉的奮斗目標和精神追求。教育引導廣大學生努力學習、扎實本領(lǐng)，積極投身于實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢及全面建成小康社會的宏偉目標和偉大事業(yè)中去。

3.培養(yǎng)大學生愛國主義情懷和改革創(chuàng)新精神，增強大學生的民族意識和時代觀念。大學生是祖國和民族的希望。中共中央、國務(wù)院也強調(diào)：“校園文化建設(shè)應(yīng)以愛國主義、改革創(chuàng)新和社會主義為旗幟，這樣才能最大限度地調(diào)動起、凝聚起師生的合力，為實現(xiàn)中華民族的偉大復興而奮斗。校園文化活動必須以宣揚愛國主義、歷史人物、歷史事跡為主要方向，重點是宣傳在近代百年來全國各民族反壓迫、反侵略、反封建的重大勝利以及全國各民族在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導下走上的一條獨立自主的、經(jīng)濟發(fā)展迅速、人民生活幸福的康莊大道，以此來不斷激發(fā)大學生的民族自尊心和自豪感，使其主動參與到中華民族百年復興的偉大事業(yè)中去”。

（二）全方位投入促進高校校園文化建設(shè)

在高校校園文化的建設(shè)中要處理好不同文化現(xiàn)象、不同文化形態(tài)間的關(guān)系，研究探索不同文化形態(tài)共存并相互促進的方法，保證不同文化形態(tài)在高校校園文化的大格局中都能和諧有序的得到發(fā)揚。文化作為一種精神力量，是人類成長不可缺的精神食糧，有健全人格、激勵人們不斷發(fā)展、引領(lǐng)向上的功能作用，在高校中更應(yīng)重視文化的諸多功能作用，以此來營造積極向上、發(fā)展規(guī)范、有序嚴整的良好氣氛，最終促進學生素質(zhì)的全面提高并優(yōu)化高校校園建設(shè)。

1.堅持精神文化的核心地位不走樣。高校要引導學生樹立正確的價值觀念，明確自己的人生目標和精神追求。黨的十八大提出，積極培育和踐行以“富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業(yè)、誠信、友善”二十四字為基本內(nèi)容的社會主義核心價值觀，最重要的場所是高等學校，而主要群體是大學生，我們要堅持在高校中積極培育土壤、努力建立社會主義核心價值體系，以嚴謹務(wù)實的工作和學習作風，不唯心、只唯實的科學精神，加強高校精神文化的建設(shè)，回歸到教學工作的本源，教師以教書育人、傳播知識為主要目的，學生以努力學習、成才報國為根本追求。

2.堅持物質(zhì)文化的基礎(chǔ)地位不走樣。物質(zhì)文化的建立健全不應(yīng)追求享受和奢華的標準，而是要以有利于于促進大學生的心智健康發(fā)展為目標和原則。高校在做整體規(guī)劃時，要有長遠的眼光考量一段時間內(nèi)的建筑布局、建筑內(nèi)涵、建筑特色，要將新建的建筑同已有的建筑形成一個統(tǒng)一的、密不可分的整體。在高校當中加強園林景觀、綠化美化的建設(shè)，以增強學校的“美”的氛圍，體現(xiàn)歷史的美感和厚重感；加強運動、娛樂、休閑場所及設(shè)施的建設(shè)，增強師生體質(zhì)，倡導團結(jié)協(xié)作，增加藝術(shù)性、趣味性；加強網(wǎng)絡(luò)媒體、學校社交平臺的建設(shè)，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)文化，抵制惡俗文化，營造健康積極的氛圍，通過組織高質(zhì)量的社團活動為高校物質(zhì)文化的建設(shè)注入活力。

3.重視制度文化的重要保障作用。制度文化建設(shè)的首要任務(wù)就是規(guī)章制度的建立，建設(shè)有利于規(guī)范大學生的日常行為的制度文化對整個校園文化的建設(shè)進程都有不可替代的作用。在當代，實施高校依法治校，要嚴格按照法律法規(guī)的章程來辦事，要在高校內(nèi)開展有關(guān)黨的重大方針政策、黨章黨規(guī)的教育活動，保證大學生在思想上始終與黨中央保持高度一致；重大事項民主研究決定并在一定程度上公開公示接受民主監(jiān)督，保證師生的知情權(quán)和參與權(quán)，開展法制教育宣傳活動，以實實在在地典型案例警示教育，增強法制意識，工作學習以法律為準繩，在遇到不公正對待時拿起法律的武器來保衛(wèi)合法權(quán)益。

4.以行為文化為衡量標準。在所有的大學文化活動中，行為文化是最能直觀體現(xiàn)大學文化的，行為文化活動是衡量一個學校文化水平的一把尺子?，F(xiàn)在大學中開展的絕大多數(shù)的校園文化活動都可稱作是行為文化，如學術(shù)宣講、公益服務(wù)、科技比賽以及體育競賽等，在實際開展過程中要從學校的傳統(tǒng)出發(fā)，要以本校特色為主要依據(jù)，挖掘并發(fā)展符合時代和社會特征的高校風氣。學校各相關(guān)部門要加大聯(lián)合力度，并征求學生的意見，不斷改進和創(chuàng)新活動的題材和樣式，要注重引進來和走出去的策略相結(jié)合，開展富含趣味性，促進運動健身益智和團結(jié)協(xié)作的活動，在活動中要能體現(xiàn)和反映出來多種素質(zhì)并有側(cè)重，讓學生能夠在活動中汲取營養(yǎng)，全面提升自己、促進身心良好發(fā)展、提升想人文素養(yǎng)、陶冶道德情操、充實精神生活。

（三）增強學生的歸屬感，優(yōu)化高校校園文化建設(shè)

當今高校發(fā)展和建設(shè)的主要思路是依法治校、人才強校、特色興校三者合而為一。高校校園文化是綜合評價大學實力的核心競爭力之一已經(jīng)成為被普遍接受的社會共識，它是高校建設(shè)的軟實力，是一所學校有別于其它學校的最明顯的地方。人們接受一種文化形態(tài)，并受這種文化形態(tài)影響并施加于自己的思想和行為活動中，在很大程度上是由于這種文化形態(tài)碰觸到人類內(nèi)心深處的某一個點，使得人類能夠自覺地主動地向其靠近，接受并認可這種文化形態(tài)，形成歸屬感。而要想形成這種文化的歸屬感，那么就必然是富有地域、人文特色的校園文化才能具備，也只有在這樣的校園文化中才能得到最大程度地釋放，文化才能被廣泛的認可和接受。本校特有的一定是傳統(tǒng)，而傳統(tǒng)的才有可能成為本校校園文化特色。在我國要想規(guī)范高效優(yōu)質(zhì)地開展高校校園文化建設(shè)，只有遵從高校的特殊實際情況，宣揚本校自建校以來所存在并積淀下來的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，以之為本校的獨有特點并將之不斷完善發(fā)揚才能使被廣大的學生接受并認可，以本校傳統(tǒng)文化特色為基礎(chǔ)，不斷總結(jié)和提煉學校發(fā)展進程中新的特點特色，海納百川，吸納其他高校的有益的符合本校特征的文化形態(tài)，構(gòu)建新的校園文化體系，這樣才能永葆學校的生機和活力，才能不隨著時間的推移而丟失本校最根本的文化傳統(tǒng)和特色，才能形成本校區(qū)別于它校的核心競爭力，才能更好地促進思想政治教育在高校中的開展。

參考文獻: [1]楊智圓.高校校園文化與思想政治教育的良性互動研究[D].蘭州:蘭州理工大學，2011:8,10 [2]楊曉江.美國學者視野中的校園文化[J].思想·理論·教育,2010(10)56 [3]常丹.高校校園文化與思想政治教育的良性互動研究[D].長沙:中南大學,2006:14 [4]郭廣銀,楊明.新時期高校校園文化建設(shè)的理論與實踐[J].南京大學出版社，2007:154 [5]韓國順.以社會主義核心價值體系引領(lǐng)大學生思想政治教育研究[D].長春：吉林大學，2011:44 [6]李國泉.習近平文化建設(shè)思想研究[D].濟南:山東大學，2015:27 [7]徐佩紅,翁禮成.高校校園文化建設(shè)中存在的問題與對策[J].教育探索,2011(10)96 [8]何祖鋒.對高校校園文化育人的幾點思考[J].教育探索,2012(8)122 [9]王蕊.高校校園文化育人功能探索[D].重慶:重慶交通大學,2013:12 [10]鄭竹萱，朱方長.中國特色社會主義網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)研究的理論基礎(chǔ)[J].改革與開放，2016(1)12

第四篇：如何加強高校校園文化建設(shè)

如何加強高校校園文化建設(shè)

校園文化具有多種獨特的正向功能，是社會主義先進文化的重要組成部分，加強校園文化建設(shè)是新形勢下拓展大學生想思政治教育和提高師生員工綜合素質(zhì)的有效途徑與重要舉措。因此，我們必須在加強校園文化建設(shè)的過程中進行不斷的思考，使校園文化成為加強大學生思想政治教育和提高辦學質(zhì)量的的重要動力。

（一）深入開展校風建設(shè)

要在充分挖掘?qū)W校歷史傳統(tǒng)寶貴資源的基礎(chǔ)上，大力營造具有時代特征和學校特色的良好校園風氣。扎實開展師德教育，積極建設(shè)“厚德博學、善思致用”的優(yōu)良校風。加強學生教育和管理，努力建設(shè)刻苦學習、奮發(fā)向上、誠實守信、敢于創(chuàng)新的良好學風。形成學校以育人為本，教師以敬業(yè)為樂，學生以成才為志的優(yōu)良校風。

（二）精心組織校園文化活動

要精心設(shè)計和組織開展內(nèi)容豐富、吸引力強的思想政治、學術(shù)科技、文娛體育等文化活動，把德育、智育、體育、美育滲

透到文化活動之中，使大學生在活動中思想感情得到熏陶、精神生活得到充實、道德境界得到升華。比如“五·四”青年節(jié)、“七·一”建黨紀念日、“一二·九”運動紀念日等重大節(jié)慶日和紀念日，開展主題教育，唱響愛國主義、集體主義、社會主義主旋律，不斷提高大學生的綜合素質(zhì)。

（三）積極開拓校園文化建設(shè)的新載體

充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)等新型媒體在校園文化建設(shè)中的重要作用，建設(shè)好融思想性、知識性、趣味性、服務(wù)性于一體的校園網(wǎng)站。不斷拓展校園文化建設(shè)的渠道和空間，積極開展健康向上、豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)文化活動，牢牢把握網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)主動權(quán)，使網(wǎng)絡(luò)成為校園文化建設(shè)的新陣地。要充分發(fā)揮大學生社團在校園文化建設(shè)中的重要作用，大力扶持理論學習型社團，熱情鼓勵學術(shù)科技型社團，正確引導興趣愛好型社團，積極倡導社會公益型社團。

（四）重視校園文化環(huán)境建設(shè)

精心打造“人文校園”、“數(shù)字校園”、“綠色校園”，使校園的規(guī)劃、景觀、環(huán)境呈現(xiàn)一種和諧美。要重視校園人文環(huán)境建設(shè)。充分發(fā)揮校友在校園文化建設(shè)中的獨特作用，用優(yōu)秀校友的人生經(jīng)歷和感悟、創(chuàng)業(yè)歷程和成就，激勵大學生立志成才，報效祖國。積極開展文明寢室、文明班級、文明系處的評比活動，清除校園

文化垃圾，凈化校園空氣，禁上賭博等情趣低下的活動，消除消極文化的影響。

第五篇：加強高校校園文化建設(shè)

加強高校校園文化建設(shè)，構(gòu)建和諧校園

作為高校發(fā)展重要組成部分的校園文化是整個社會文化的一部分，是社會主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容，它是實現(xiàn)人文素質(zhì)教育啟蒙和引導的主要形式，具有提高人文素質(zhì)的天然教育功能。高品位的校園文化如同無形的力量，對廣大師生具有潛移默化的作用和價值導向。建設(shè)好校園文化是高校全面、健康、可持續(xù)發(fā)展的重要條件，是構(gòu)建高校和諧校園的根本，對于培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要的人才、發(fā)展社會主義先進文化、建設(shè)社會主義和諧社會具有重要意義。

一、高校校園文化建設(shè)的內(nèi)涵

和諧校園，是指學校各種發(fā)展要素間的一種均衡有序、協(xié)調(diào)促進的和諧狀態(tài)。和諧校園的本質(zhì)屬性是文化和諧，和諧校園建設(shè)的根本在于校園文化建設(shè)。校園文化是由教育者和被教育者雙主體以校園為空間背景，圍繞教學活動和校園生活而創(chuàng)制并共享的一種社會文化現(xiàn)象。

校園文化包括物質(zhì)文化、精神文化和制度文化，它是圍繞師生群體的教學活動和校園生活而產(chǎn)生的。物質(zhì)文化是淺層次的校園文化，是校園內(nèi)各種文化活動的物質(zhì)性載體，是高校綜合實力的主要標志；精神文化是深層次的校園文化，它體現(xiàn)于學風、教風和校風，表現(xiàn)為師生的價值觀念、課外文化、人際關(guān)系、道德規(guī)范等，是校園文化的核心、靈魂和根本，是校園文化建設(shè)所要營造和追求的最高目標；制度文化是中層次的校園文化，完整的制度、嚴明的紀律和嚴格的管理，有利于培養(yǎng)和鍛煉校園師生嚴謹求實的治學精神和實事求是的工作作風,有利于提高學校聲譽。

二、高校校園文化建設(shè)現(xiàn)狀

1．對校園文化建設(shè)的認識和重視度不夠

目前，絕大多數(shù)高校都把校園文化建設(shè)局限在學生工作和思想教育上，認為校園文化建設(shè)只是學生工作部門和思想政治部門的工作而與教學部門以及其他行政管理部門無關(guān)或相關(guān)性不大。同時，由于受傳統(tǒng)教育觀念的影響，很多高校沒有真正認識到加強校園文化建設(shè)的重要性，還將思想局限在校園文化僅僅是搞搞活動，忽視了校園文化對學生成長的導向、塑造、調(diào)適等功能，制約了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

2．校園文化建設(shè)重物質(zhì)文化建設(shè)，輕精神文化建設(shè)

校園物質(zhì)文化是校園文化的物質(zhì)載體和外在標志，其核心內(nèi)涵是校園文化中的精神文化因素。目前，我國高校文化建設(shè)過程中太重實用，強調(diào)做一些能拿出來作為資歷和政績的工作。這導致許多學校只重視物質(zhì)而忽視了內(nèi)在精神的塑造，大學校園內(nèi)忽視人文幾乎成了一種普遍現(xiàn)象。有些高校雖然重視精神文化的作用，但卻產(chǎn)生認識偏差，將校園文化活動停留在一些淺層次的文化消費活動上，從而使高層次的精神建設(shè)陷入困境。

3．校園文化建設(shè)缺乏管理和導向

在校園制度文化建設(shè)方面，大部分高校重視相關(guān)制度建設(shè)，特別是對于師生員工的思想品德教育工作，相應(yīng)的行為規(guī)范、守則、獎懲制度等應(yīng)有盡有，但在具體實施過程中，有時卻顯得無力。表現(xiàn)在校園文化的研究不夠，文化活動內(nèi)容單調(diào)貧乏，缺乏時代性和針對性，不足以吸引學生，更談不上發(fā)揮校園文化的綜合功能。

4．校園文化建設(shè)形式不新，學校特色不突出

我國許多高校校園文化活動缺乏明顯的學校特色。高校文化建設(shè)中從眾、跟風現(xiàn)象比較嚴重，校園文化活動的組織體系、管理制度等都在走“統(tǒng)一”路線，缺乏學校特色。不同的大學因其專業(yè)特點和辦學特色不同，校園文化應(yīng)保持學校的個性特色而不是趨同。學校個性特色的塑造是一項創(chuàng)造性的活動，要求學校管理者根據(jù)學校的內(nèi)部條件和外部環(huán)境給學校的形象準確定位，借助于各種物質(zhì)和精神載體創(chuàng)造出具有鮮明個性特征的獨特形象，以其獨特的魅力吸引受教育者和社會的關(guān)注。

三、加強高校校園文化建設(shè)，構(gòu)建和諧校園的思考

1．必須堅持正確的方向

校園文化是高校德育工作體系中的重要組成部分，是提高大學生思想覺悟和政治素質(zhì)的基本內(nèi)容。校園文化建設(shè)要以愛國主義為核心，以學生的成才需求為內(nèi)在動力，用社會主義的主流文化，教育和引導學生，不斷提高他們的政治覺悟和明辨是非的能力，使他們自覺地為祖國的富強、社會的進步而發(fā)奮學習，努力成才；要以中國特色社會主義文化吸引、熏陶、凝聚廣大師生員工，激發(fā)他們報效祖國、造福人類的熱情。

2．堅持三種文化形態(tài)協(xié)調(diào)發(fā)展，在物質(zhì)文化建設(shè)中突出精神文化意義

濃郁的校園文化精神需要一定的物質(zhì)設(shè)施和嚴格科學的制度來保證，但物質(zhì)設(shè)施和規(guī)章制度層次的建設(shè)要體現(xiàn)精神文化意義。校園文化從內(nèi)在看是一種精神，是校園人格風貌和群體意識的集中表現(xiàn)。作為一種深層次的校園文化，“校園精神”一旦形成，就能對校園人產(chǎn)生不可抗拒的影響力，并且有持久的繼承性。

3．必須堅持繼承與創(chuàng)新相結(jié)合的原則

在不同時代每個高校都會留下許多具有特色的校園文化，它是長期形成的精神底蘊和辦學過程中的文化積淀。在高校校園文化建設(shè)中，不但要總結(jié)挖掘優(yōu)秀的校園文化，而且要發(fā)揚傳承文化的基本功能。這樣既能從歷史文化中汲取營養(yǎng)和力量，又能為校園文化的建設(shè)提供強大的動力。如果說研究和繼承文化是高校的基礎(chǔ)性活動，而創(chuàng)新文化則是高校的歷史使命。根據(jù)時代要求，堅持正確的方向進行校園文化的創(chuàng)新，是繁榮校園文化，永葆校園文化先進與活力的基礎(chǔ)。

4．積極探索高校定位，制定適合學校發(fā)展的特色校園文化

探索高校在全國高校中的地位、科研定位、培養(yǎng)人才定位等，從高校的具體校情出發(fā)，制定適合學校發(fā)展的新目標，營造特色校園文化。校園文化的特色既可以從高校歷史軌跡中歸納，又可以從未來的發(fā)展方面中能動地營造。既可以從高校所處的地理環(huán)境得到啟發(fā)，又可以以高校已經(jīng)成功塑造出的社會形象作為藍本。營造不同風格和特色的校園文化，要繼承和發(fā)揚一切優(yōu)秀文化，體現(xiàn)時代精神和創(chuàng)造精神，還必須具有世界眼光，使新時期高校校園文化真正成為發(fā)展社會主義先進文化的排頭兵和中堅力量。

四、結(jié)論

加強高校校園文化建設(shè)，構(gòu)建和諧校園，不是一朝一夕所能完成的，高校應(yīng)把其納入高校發(fā)展的總體規(guī)劃，并作為重點予以特別重視。每一位高校管理者都應(yīng)該提高文化意識，樹立起強烈的校園文化建設(shè)的使命感和責任感，不斷推進科學化管理，創(chuàng)建高雅的環(huán)境氛圍，進一步加強、完善校園文化建設(shè)，使高校真正成為繼承傳播民族優(yōu)秀文化的重要場所和交流借鑒世界進步文化的重要窗口，成為新知識、新思想、新理論的重要搖籃。

淺析加強高校校園文化建設(shè)的必要性 論文導讀：高校校園文化是指在大學歷史發(fā)展過程中由高校師生員工創(chuàng)造、并存在和發(fā)展于大學校園中、由校園的物質(zhì)文化、精神文化、制度文化和行為文化構(gòu)成的一種文化。加強高校校園文化建設(shè)，是我國社會發(fā)展的客觀要求，是實現(xiàn)現(xiàn)代大學功能的需要，也是提升高校人的素質(zhì)和建設(shè)和諧大學校園的需要。關(guān)鍵詞：高校，校園文化

高校校園文化是指在大學歷史發(fā)展過程中由高校師生員工創(chuàng)造、并存在和發(fā)

展于大學校園中、由校園的物質(zhì)文化、精神文化、制度文化和行為文化構(gòu)成的一種文化。它具有引領(lǐng)文化、凝聚向心、陶冶激勵、規(guī)范約束等功能。加強高校校園文化建設(shè)，是我國社會發(fā)展的客觀要求，是實現(xiàn)現(xiàn)代大學功能的需要，也是提升高校人的素質(zhì)和建設(shè)和諧大學校園的需要。高校校園文化建設(shè)是一個動態(tài)發(fā)展的概念，是一個由現(xiàn)實狀態(tài)向相對理想狀態(tài)發(fā)展的概念，是社會發(fā)展對高校提出的客觀要求和為實現(xiàn)現(xiàn)代高校功能而導致的高校人自覺的行為過程。因此，加強高校校園文化建設(shè)是十分必要的。

一、加強高校校園文化建設(shè)，是社會發(fā)展的客觀要求和必然趨勢

我國社會的發(fā)展，客觀上對高校提出了建設(shè)校園文化的要求。這種客觀要求，可以從四個方面來看：一是我國社會的發(fā)展，迫切需要高校先進文化的引領(lǐng)，需要高校提供與之相適應(yīng)甚至適當超前的科學技術(shù)支持、先進的思想理論支持和人才支持，這些都有賴于高校校園文化的建設(shè)。二是我國高校校園文化的現(xiàn)狀還不能適應(yīng)當代社會發(fā)展的客觀要求，這無論從我國高校目前的物質(zhì)文化、精神文化現(xiàn)狀看，還是從我國高校目前的制度文化和行為文化的現(xiàn)狀看都存在著諸多的不適應(yīng)。因而，如果不大力推進高校校園文化建設(shè)，就不可能完成好我國高校對社會所肩負的神圣使命。第三，從提升我國高校的辦學水平上看。近現(xiàn)代社會發(fā)展表明，一個國家的發(fā)展進步，在很大程度上依賴于高校的辦學水平。哪個國家有高水平的高校，那個國家的經(jīng)濟就迅速騰飛，那個國家的社會就快速發(fā)展。高校校園文化包括物質(zhì)文化、精神文化、制度文化和行為文化。其中對高校辦學水平影響最大的是精神文化和制度文化。世界一流大學，無論是以傳統(tǒng)文理學院為基礎(chǔ)發(fā)展起來的傳統(tǒng)綜合性大學，還是以單科性技術(shù)學院為基礎(chǔ)發(fā)展起來的偏理工大學等都需要擁有能與時俱進的一流精神文化和制度文化。因此，要提升我國高校的辦學水平，就必須大力加強高校校園文化的建設(shè)。

二、加強高校校園文化建設(shè)，是高校實現(xiàn)“四有”功能的需要

功能是一個集合概念，是對高校的任務(wù)、宗旨、目標、作用的集中概括。發(fā)表論文。正確認識高校具有怎么樣的功能，對高校和社會的發(fā)展十分重要。現(xiàn)代高校的功能主要包括人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務(wù)和引領(lǐng)文化。實現(xiàn)現(xiàn)代高校這四個方面的功能，都離不開高校校園文化及其建設(shè)。人才培養(yǎng)所需的是育人文化。高校通過自己特有的辦學理念、辦學模式，培育和塑造“有文化”的全面發(fā)展的人，這個過程形成的文化就是育人文化?？茖W研究和創(chuàng)新人才培養(yǎng)所需的是創(chuàng)新文化。樹立創(chuàng)新的理念，構(gòu)建創(chuàng)新型的教育教學體系，形成創(chuàng)新的學術(shù)氛圍,開展創(chuàng)新活動，這個過程所形成的文化就是創(chuàng)新文化。發(fā)表論文。建設(shè)創(chuàng)新型國家的今天，創(chuàng)建一流高水平大學的今天，建設(shè)創(chuàng)新文化就顯得尤為重要。高校研究、創(chuàng)新、傳播、吸收高深領(lǐng)域的知識，歸根究底是為了服務(wù)社會。在進行以上諸方面活動的過程中所形成的文化就是服務(wù)文化。發(fā)表論文。建設(shè)育人文化、創(chuàng)新文化、服務(wù)文化，就是為了實現(xiàn)高校引領(lǐng)文化的功能。高校的一切工作其實質(zhì)是為了推動社會文化的發(fā)展。世界一流高校引領(lǐng)的是世界文化的發(fā)展，中國一流高校引領(lǐng)的是中國文化的發(fā)展，地方高校引領(lǐng)的是地方文化的發(fā)展。高校要擔負引領(lǐng)文化的社會責任，首先必須加強自身的文化建設(shè)。具體到每一所高校，就是要建設(shè)好具有個性特色的高校校園文化。

三、加強高校校園文化建設(shè)，是人的素質(zhì)提升的需要

當今世界的競爭，不僅僅是社會制度的競爭，更是文化的競爭。文化是人類的生存與發(fā)展之本。而文化是人創(chuàng)造和擁有的。高校要實現(xiàn)應(yīng)有的功能，承擔起引領(lǐng)先進文化的重任，關(guān)鍵在于是否能培養(yǎng)能夠引領(lǐng)社會先進文化的高校人。而

要培養(yǎng)出能夠引領(lǐng)先進文化的高校人，絲毫也離不開高校校園文化的熏陶。只有大力加強高校校園文化建設(shè)，創(chuàng)造出與之相適應(yīng)的高校校園文化，才能不斷提升高校人的素質(zhì)，使高校校園文化建設(shè)和提升高校人的素質(zhì)互為促進，相得益彰。

四、加強高校校園文化建設(shè)，是建設(shè)和諧高校校園的需要

建設(shè)和諧社會和建設(shè)和諧高校校園具有一致性。二者互相依賴、互相促進。高校是引領(lǐng)社會發(fā)展與文明的機構(gòu)，理應(yīng)擔負起構(gòu)建和諧社會的重任。要建設(shè)和諧高校校園，根本問題是建設(shè)好高校校園文化。在和諧高校校園的建設(shè)中，主要是建設(shè)教學系統(tǒng)內(nèi)部的和諧，科研系統(tǒng)的和諧，人際和諧以及與之相適應(yīng)的制度和諧等。而這諸內(nèi)容的和諧建設(shè)，都離不開高校校園文化的建設(shè)，都離不開健康而又先進的校園文化的引領(lǐng)。換言之，和諧高校校園文化是和諧校園建設(shè)的前提，和諧高校校園是和諧校園文化建設(shè)的結(jié)果。因此，要建設(shè)好和諧高校校園，就必須大力加強高校校園文化的建設(shè)。