第一篇：紅旗小學學校本研修方案審查制度

正陽紅旗小學校本研修方案審查制度

為了扎實認真的把我校的校本研修工作落到實處；為了校本研修方案的切實可行；為了我校校本研修方案適應新的教學理念。真正做出面向?qū)W生、提高教師、適應社會；我校特制定《正陽紅旗小學校本研修方案審查制度》

一、根據(jù)學校安排各教研組將校本研修方案草案交教導處。

二、教務(wù)處對各教研組交來的方案草稿進行合并，并同時拿出學?！缎１狙行薹桨浮?/p>

三、召開校委會，召開優(yōu)秀教師座談會等，對《校本研修方案草稿》進行充分論證、探究，最終定稿。

四、教導處對《校本研修方案》制定切實可行的實施計劃，并做好相應的督促檢查。

五、教導處對《校本研修方案》的實施情況和存在問題進行反饋到校委會，進行認可或改進。

第二篇：校本研修方案審查制度

高村小學校本研修方案審查制度

為了扎實認真的把我校的校本研修工作落到實處；為了校本研修方案的切實可行；為了我校校本研修方案適應新的教學理念。真正做到面向?qū)W生、提高教師、適應社會；我校特制定《高村小學校本研修方案審查制度》

一、根據(jù)學校安排各教研組將校本研修方案草案交教導處。

二、教導處對各教研組交來的方案草稿進行合并整理。

三、召開優(yōu)秀教師座談會，對《校本研修方案草稿》進行充分論證、探究，最終定稿。

四、教導處對《校本研修方案》制定切實可行的實施計劃，并做好相應的督促檢查。

五、教導處對《校本研修方案》的實施情況和存在問題進行反饋、認可或改進。

第三篇：振興聚寶小學校本研修方案審查制度

振興聚寶小學校本研修方案

審查制度

為了扎實認真的把我校的校本研修工作落到實處；為了校本研修方案的切實可行；為了我校校本研修方案適應新的教學理念。真正做出面向?qū)W生、提高教師、適應社會；我校特制定《振興聚寶小學校本研修方案審查制度》

一、根據(jù)學校安排各教研組將校本研修方案草案交教導處。

二、教務(wù)處對各教研組交來的方案草稿進行合并，并同時拿出學校《校本研修方案》

三、召開行政擴大會議，召開教務(wù)會、召開優(yōu)秀教師座談會等，對《校本研修方案草稿》進行充分論證、探究，最終定稿。

四、教務(wù)處對《校本研修方案》制定切實可行的實施計劃，并做好相應的督促檢查。

五、教務(wù)處對《校本研修方案》的實施情況和存在問題進行反饋到校務(wù)會，進行認可或改進。

第四篇：小學校本研修制度

小學校本研修制度

教師的專業(yè)水平是教師從事教育工作的生命。為了把學校建設(shè)成為學習化組織，形成民主、開放、高效的研修機制，特制定校本研修管理制度。

一、校本研修組織機構(gòu)

⒈校本研修領(lǐng)導小組

組

長：

副組長：李

瑩

沈春麗

姜淑琴

成員：齊

英

苗

露

宋英華

職

責：①制定學校校本研修的總體規(guī)劃。

②領(lǐng)導小組成員必須深入校本研修第一線。

③為教師開展校本研修提供良好的軟、硬件環(huán)境。

④適時聘請專家來校指導校本研修工作。

⒉校本研修工作小組

組

長： 各學年組、教研組組長

成員：全體教師

職

責：①指導各教研組、年級組、課題組開展研究工作。

②收集、整理學校校本研修的各種資料、經(jīng)驗和存在的問題，提出建議。

③定期完成學校的研修工作。

④向領(lǐng)導小組推薦校本專家人選。

⒊校本研修專家組。

①校外專家：聘請

②校內(nèi)專家：教科所領(lǐng)導、教研員及其他相關(guān)專家。

③校本專家：本校中學高級教師及部分中青年骨干教師。

二、校本研修的主要任務(wù)

深入了解并及時解決學校教育教學中的困難和問題。按照“為了學校，基于學校，在學校中進行，在教育、教學中研究”的設(shè)計策略思想，不斷探索、總結(jié)經(jīng)驗，不斷提高全體教師的專業(yè)水平和校本課程開發(fā)的能力。

三、校本研修的形式及研修活動要求：

⒈校本研修的形式。

以“專家引領(lǐng)，同伴互助、行動研究”為主要活動形式。以新課程為導向，靈活運用案例分析、問題解決、調(diào)查研究、實踐探索、信息交流等多種活動方式，努力提高教育、教學研究的針對性和實效性。倡導開放式教研活動，促進式教研活動、學科整合式教研活動、針對式教研活動等多種教研形式。

⒉研修活動要求。

①營造務(wù)謹、務(wù)實、民主、寬松的教研氛圍，改變教師教學研究各自為陣和孤立無助的狀態(tài)，有效開展教師間的交流與合作研究。

②加強自我研究意識，形成理論學習與實踐反思的習慣，不斷提高研究和解決教育、教學實際問題的能力，形成在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活狀態(tài)。

③各個校本教研小組必須作好教研活動計劃并按計劃組織好教研活動，做好活動記錄、資料收集整理、活動總結(jié)等工作。

四、校本研修的促進措施

⒈以“教師專業(yè)成長記錄”作為年終考核教師的重要內(nèi)容。

⒉每學期開展一次校本教研小組評優(yōu)活動。

⒊對優(yōu)秀的教師個人，派出參加各級專業(yè)培訓（將培訓作為一種福利）。

⒋引進競爭機制，把在校本教研中成績突出的教師吸收到骨干的隊伍里，給他們分任務(wù)、壓擔子，提供施展才能的舞臺，然后在此基礎(chǔ)上評選出“明星教師”或“學科帶頭人?！?/p>

五、校本研修的后勤保障措施

⒈學校后勤工作人員供應樹立為教學服務(wù)，為校本修研服務(wù)的意識。⒉積極創(chuàng)造條件為校本研修提供良好的信息技術(shù)環(huán)境。

⒊學校后勤應創(chuàng)造性地開展工作，充分發(fā)揮其在校本課程資源開發(fā)中的作用。

⒋每期為校本研修籌措一定經(jīng)費，以保證學校校本研修工作的正常進行。

第五篇：花城小學校本研修制度

花城小學校本研修制度

為適應新課程改革的要求，積極推進校本研修活動，增強教師為教育服務(wù)的責任意識，轉(zhuǎn)變教師觀念，提高教師素質(zhì)，促進教師的專業(yè)發(fā)展，為新課程的實施提供強有力的師資保障，使我校校本研訓科學、健康、持續(xù)、全面開展，形成民主、開放、高效的研修機制，根據(jù)我校具體情況，特制定本制度。

一、指導思想

全面貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神，以新課程為導向，改進和加強教研工作，立足學校，建立以解決學校在課程實施中所面臨的實際問題為對象，以教師為研究主體，以促進學生健康、主動地發(fā)展和教師專業(yè)化成長為宗旨的以校為本的教研制度，把學校建設(shè)成為學習型組織，推動課程改革目標的全面落實。

二、基本目標

1、建立“以校為本”的教研制度，使學校教研常規(guī)化、制度化。

2、通過集體研修，提高業(yè)務(wù)學習效率。

3、教師學習研究形成習慣，掌握必要的研究方法。

4、教師知識水平和教學技能逐步提高。

三、校本研訓的主要形式

以“自我反思，同伴互助，專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，以理論學習，案例分析、校本論壇、教學反思、經(jīng)驗交流、問題解決、教學咨詢、教學指導、教師對話、教師論壇為基本形式，通過教學觀摩、教學開放、教師優(yōu)質(zhì)課、研討課等活動，為教師參與校本教研創(chuàng)設(shè)平臺，以“問題----研討---實踐---反思”的操作方式，努力提高校本研修的針對性和實效性，促進教師的專業(yè)發(fā)展。

1、自我反思----教師的自我對話。教師結(jié)合課改發(fā)展需要，對自己的教育行為進行思考、分析，根據(jù)自己實際情況制定專業(yè)發(fā)展計劃、個人教研學習計劃，并按計劃自覺學習，對自己的教學行為進行分析，提出問題，制定對策。

2、同伴互助---教師與同伴的對話。教師以學校一系列教研活動為載體，以教師或教學問題為研究內(nèi)容，注重“以老帶新，以強帶弱”；在校本教研活動中鼓勵不同思想，發(fā)揮個人的優(yōu)勢，對問題各抒己見，大膽評析，為解決問題提供新思想、新思維、新方法。

3、專家引領(lǐng)---教師與專家的對話。一方面聘請校外教學研究專業(yè)人員為本校進行專業(yè)指導，直接解決教師們思想和教學中的問題；另一方面鼓勵教師從專業(yè)刊物或教育網(wǎng)上學習，引進先進教育思想，借此方式將教改的新理念和教育新思想引進學校，促進教師素質(zhì)提高，促進教師專業(yè)發(fā)展。

四、校本研修的保障措施

1、成立花城小學學習支持中心團隊

校 長 負責校本研修制度的制定及管理

副校長、教科室主任 負責校本研修的組織與實施

教導主任 負責校本研修的組織與實施

語文教研組長 負責校本研修的組織

數(shù)學教研組長 負責校本研修的組織

信息技術(shù)老師 負責支持中心的網(wǎng)絡(luò)管理、資料收集管理、資料上傳等

2、以校本研訓作為年終考核教師的重要內(nèi)容。對在校本研訓中涌現(xiàn)出的先進個人給予表彰，并將參加校本研訓的情況與教師評優(yōu)、績效掛鉤。

3、實行目標管理，教科朱主任、教導主任要合理安排時間，保證的校本研修，使校本研修時間、活動場地得以保障，同時制定獎懲政策，激勵教師參與研修的積極性。

4、資源教師要積極創(chuàng)造條件為校本研修工作提供良好的環(huán)境，確保設(shè)備運行正常。

5、為校本研修籌措一定經(jīng)費，以保證學校校本研修工作的正常開展。

五、健全“三級管理網(wǎng)絡(luò)”，明確各自職責。校長：

校長是校本研修制度的第一責任人。校長要真正樹立科研興校的辦學理念，建立校本研修的導向機制、激勵機制和保障機制。大力建設(shè)校本研修制度，發(fā)揮學校的研究職能，促進學校發(fā)展，努力把學校建成真正意義上的學習化組織。

教科、教導：

教科、教導是校長領(lǐng)導教學工作的主要助手，是教學工作的組織者和管理者。教科、教導應制定并實施學校的教學工作計劃，檢查并總結(jié)學校的教學工作，審查教研組和各科教學計劃和其它計劃，領(lǐng)導教研組工作，指導教研組長開展校本研修活動，并督促執(zhí)行。

教研組長：

教研組長在校長、教科、教導的領(lǐng)導下，負責本年級、本學科的業(yè)務(wù)學習。計劃、組織、檢查、總結(jié)本年級、本學科教學工作，團結(jié)全組同志，搞好教學研究、教學改革實驗與教學總結(jié)，努力提高本學科教學質(zhì)量。

六、充分發(fā)揮集體的合力，扎實開展校本研訓活動。

校本研訓，在重視教師個人學習和反思的同時，特別強調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作，共同分享經(jīng)驗、互相學習，彼此支持，共同成長。盡量防止和克服教師各自為戰(zhàn)和孤立無助的現(xiàn)象，倡導科學精神，營造求真、務(wù)實、嚴謹?shù)慕萄蟹諊岣呓虒W和教研的質(zhì)量。

1、教導處確保每個教研組每周有兩節(jié)課的時間專門用于開展教研活動。固定時間，教導處備案，教研活動時間不能挪作它用，在教研活動時間一般不予調(diào)休，事假從嚴，且需經(jīng)教導處同意。

2、教研組長學期初依據(jù)學校整體教學工作計劃制訂出教研工作計劃，堅持每兩周一次的教研活動制度。

3、發(fā)揮教研組的組織作用和團隊精神，克服常規(guī)教研活動流于形式的弊病。堅持聚焦課堂、聚焦師生，以“課例研究”為主線，著力開展以解決問題、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、改善行為為特征的實例研究，做到有專題、有現(xiàn)場、有共識、有積累。充分發(fā)揮群體智慧優(yōu)勢，力爭通過校本研修活動，促進教師專業(yè)成長，提高學校教學質(zhì)量。

4、校本研訓中嚴格做到“時間、地點、人員、內(nèi)容”四個落實，并認真做好教研記錄。每位教師每學期均要上一堂組內(nèi)研討課。教研組開展專題研討活動。學期末上交活動記錄、專題研討紀要、教研工作總結(jié)及組內(nèi)研討課教學設(shè)計等材料。

5、在教科研理念的指導下提高教研活動質(zhì)量，尤其是要在教研活動中體現(xiàn)教科研理論與教育思想的引領(lǐng)。要積極發(fā)揮學校教學研究小組的作用，通過研究組成員的示范輻射，解開教學研究的神秘面紗，讓教師領(lǐng)悟教學研究的真諦，掌握教學研究的方法，并能積極主動地投身于教學研究之中，在教學實踐研究中不斷地提升自己的專業(yè)化水平。

6、學期結(jié)束每位教師要對自己的教學實踐進行反思總結(jié)，形成自己的教學研究成果（可以包括：教學反思、教學隨筆、教學敘事、教學實錄、課例分析等形式。教學反思要記自己在教學中不足的、有待于改進的方面。教育隨筆、教學敘事、教學實錄、課例分析等，可以記錄教學現(xiàn)場的點滴體會，也可以是對某一教學設(shè)計或某一教學細節(jié)的探討，也可以是對一堂課的實錄，其中非常重要的內(nèi)容是對教學細節(jié)的關(guān)注。）

7、建立校本研訓檢查、考評機制，定期與隨機相結(jié)合的方式檢查教師的學習情況，培養(yǎng)教師的學習習慣。定期反思學校研修工作，及時改進，不斷提高學校的研修水平。

七、建立校本研訓的激勵機制和保障機制

1、建立校本研訓激勵制度。給每位教師建立個人專業(yè)發(fā)展檔案，定期對教師進行評價。有計劃地培養(yǎng)骨干教師、教學能手，為教師成長提供各種條件。

2、建立校本研訓保障機制。從人力、物力、財力上對校本研訓予以保障。定期聘請專家為教師講課，為教師教科研活動提供必要的經(jīng)費保障。

3、學期結(jié)束組織一次教學案例、教學反思、課例研究的評比活動，每個教師提供一個自己在教學活動中，最得意、最成功的反思，學校將把這些教學研究成果裝訂成冊，供廣大教師學習借鑒。