第一篇：打造六大校園 點(diǎn)亮教育發(fā)展年（推薦）

打造六大校園 點(diǎn)亮教育發(fā)展年

一、打造平安校園

認(rèn)真執(zhí)行“一崗雙責(zé)”制和責(zé)任追究制，健全預(yù)防為主、防治結(jié)合、強(qiáng)化責(zé)任、群防群治的安全保障體系；積極開展常規(guī)與專題安全教育、安全管理培訓(xùn)及應(yīng)急演練工作，著力加強(qiáng)學(xué)校食品安全、消防安全、交通安全的檢查與整治；完善校園安全防控體系和應(yīng)急管理體系，配齊校園專職保安員、校園視頻監(jiān)控系統(tǒng)、學(xué)校信訪維穩(wěn)工作站和校門外治安崗?fù)さ取?/p>

二、打造健康校園

大力推進(jìn)學(xué)生陽光體育運(yùn)動(dòng)，提高學(xué)生的心理素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)；提高體育教師隊(duì)伍整體素質(zhì)；全面開展體質(zhì)健康測(cè)試，實(shí)施全區(qū)師生免費(fèi)體檢，積極開展健康教育專項(xiàng)活動(dòng)，舉行2013年全區(qū)中小學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)和全區(qū)中小學(xué)乒乓球賽。

三、打造書香校園

以五個(gè)中心小學(xué)為龍頭校，加快建設(shè)圖書館、閱覽室、書吧、校園網(wǎng)站；舉辦深耕閱讀系列活動(dòng)，上好國(guó)學(xué)禮儀課，使師生共享書香，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)；在全區(qū)進(jìn)行“書香校園”、“書香教師”、“書香家庭”、“書香班級(jí)”、“讀書明星”評(píng)比活動(dòng)。

四、打造文明校園

把抵制不文明行為作為工作重點(diǎn)，有針對(duì)性地制定近期整改措施和長(zhǎng)期工作規(guī)劃，建立有特色的“學(xué)生文明公約”；著力抓好學(xué)生文明禮儀與行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，加強(qiáng)文明班級(jí)、文明寢室、文明食堂等建設(shè)，健全有效的檢查評(píng)比機(jī)制；加強(qiáng)師德建設(shè)，培養(yǎng)優(yōu)秀德育主任、班主任；繼續(xù)開展道德講堂建設(shè)活動(dòng)，2013年計(jì)劃建設(shè)成5－10間學(xué)校道德講堂；

五、打造數(shù)字校園

公辦學(xué)校實(shí)現(xiàn)“課室教學(xué)平臺(tái)100%覆蓋”、“校校通”和“班班通”；以云計(jì)算應(yīng)用為主推手，創(chuàng)新基礎(chǔ)教育應(yīng)用模式、模式及教育資源整合方式，建設(shè)支撐基礎(chǔ)教育階段教育行政、教研教學(xué)、教育服務(wù)三大核心業(yè)務(wù)的區(qū)域基礎(chǔ)教育云平臺(tái)，整合學(xué)校各類資源，推動(dòng)信息技術(shù)在教學(xué)、科研、管理與服務(wù)中的深層次應(yīng)用；提升領(lǐng)導(dǎo)干部與廣大師生的信息素養(yǎng)；仲愷中學(xué)、惠環(huán)中學(xué)、瀝林中學(xué)、陳江中心小學(xué)、陳江小學(xué)、惠環(huán)紅旗小學(xué)、潼僑中心小學(xué)、潼僑英華學(xué)校創(chuàng)建廣東省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

六、打造開放校園

協(xié)同工青婦部門、文化部門、知名企業(yè)，拓展外部教育環(huán)境，為學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐打造平臺(tái)；在全區(qū)中小學(xué)、幼兒園發(fā)展家長(zhǎng)學(xué)校；提升教育志愿者服務(wù)隊(duì)工作水平，開展各類教育幫扶活動(dòng)；依照《仲愷高新區(qū)千師下百村活動(dòng)實(shí)施方案》，鼓勵(lì)教師積極參與下百村活動(dòng)，加強(qiáng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，探討學(xué)生的教育問題；以仲愷高新區(qū)助學(xué)助教公益協(xié)會(huì)為龍頭，積極募集助學(xué)助教公益資金，鼓勵(lì)社會(huì)扶持教育發(fā)展。

第二篇：優(yōu)化發(fā)展環(huán)境打造“六大國(guó)土”

全面加強(qiáng)政風(fēng)行風(fēng)和黨風(fēng)廉政建設(shè)，不斷提升國(guó)土資源部門社會(huì)形象

我局一直把加強(qiáng)政風(fēng)行風(fēng)、黨風(fēng)廉政建設(shè)和優(yōu)化服務(wù)環(huán)境，當(dāng)作加強(qiáng)國(guó)土資源建設(shè)的重要任務(wù)緊緊抓在手中，在服務(wù)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)一線上建設(shè)作風(fēng)，在涉及群眾根本利益的關(guān)鍵問題上樹立形象。我局加強(qiáng)土地管理、優(yōu)化發(fā)展環(huán)境工作被《石家莊日?qǐng)?bào)》連續(xù)報(bào)道、石家莊電視臺(tái)也進(jìn)行了專訪。在具體工作中，突出“六個(gè)打造”：

一是打造“便民國(guó)土”。為不給申請(qǐng)人增加負(fù)擔(dān)，我們從減少申報(bào)資料入手，除法律、法規(guī)明確規(guī)定的資料外，不再向服務(wù)對(duì)象索取申報(bào)材料，共精減申報(bào)材料23項(xiàng)，既方便了申請(qǐng)人，同時(shí)最大限度的壓縮和減少了審批環(huán)節(jié)和時(shí)限。二是打造“效率國(guó)土”。按照“能進(jìn)必進(jìn)、充分授權(quán)、網(wǎng)上審批”的原則，把原23項(xiàng)行政審批、審核、審查項(xiàng)目精簡(jiǎn)為現(xiàn)在的18項(xiàng)，向高新區(qū)、正定新區(qū)、礦區(qū)下放審批權(quán)限9項(xiàng)。對(duì)一個(gè)處室審批的事項(xiàng)，一律實(shí)行即接即辦，其他事項(xiàng)全部在2日內(nèi)辦結(jié)完畢，特別完善執(zhí)行了超時(shí)默認(rèn)、缺席默認(rèn)等“十項(xiàng)制度”，有效地提高了辦事效率。

三是打造“責(zé)任國(guó)土”。制定了《石家莊國(guó)土資源局關(guān)于優(yōu)化發(fā)展環(huán)境實(shí)施意見》和《關(guān)于深入推進(jìn)“兩整治一改革實(shí)施意見》等文件，完善了首問負(fù)責(zé)制、一站式辦理制、一次性告知制、限時(shí)辦結(jié)制、公開公示制等十項(xiàng)制度，嚴(yán)格落實(shí)“一領(lǐng)雙責(zé)三到位”工作機(jī)制，對(duì)19名違紀(jì)人員進(jìn)行了責(zé)任追究。

四是打造“服務(wù)國(guó)土”。開展了“轉(zhuǎn)作風(fēng)、強(qiáng)服務(wù)、塑形象”主題活動(dòng)，邀請(qǐng)18名人大代表和政協(xié)委員到局參加座談會(huì)、給各縣（市）、區(qū)委書記、縣（市）、區(qū)長(zhǎng)寫一封信，請(qǐng)代表、委員和各縣（市）、區(qū)主要負(fù)責(zé)人對(duì)我市國(guó)土資源管理和服務(wù)提出寶貴的意見和建議，同時(shí)，積極向代表、委員和各縣（市）、區(qū)主要負(fù)責(zé)人宣傳國(guó)土資源管理新政策、新法規(guī)，在爭(zhēng)取支持的同時(shí)取得更多的理解。開展了“轉(zhuǎn)變服務(wù)方式，保障經(jīng)濟(jì)發(fā)展”調(diào)研活動(dòng)，組織局班子成員和機(jī)關(guān)處長(zhǎng)，深入各縣（市）、區(qū)和用地單位，對(duì)各地在用地需求、新民居建設(shè)、組卷報(bào)批等方面存在的問題進(jìn)行了實(shí)地調(diào)查研究，對(duì)梳理出的17個(gè)問題進(jìn)行了認(rèn)真研究解答。我局轉(zhuǎn)變服務(wù)方式得到代表、委員和各縣（市）、區(qū)主要領(lǐng)導(dǎo)的廣泛贊譽(yù)。

五是打造“廉潔國(guó)土”。積極開展服務(wù)承諾、誠(chéng)信機(jī)關(guān)、陽光投訴、效能監(jiān)察、廉政警示教育等活動(dòng)，印發(fā)了《開展反腐倡廉學(xué)習(xí)教育活動(dòng)資料匯編》，組織

領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔從政教育集中整訓(xùn)。結(jié)合中央檢查組對(duì)我市國(guó)土資源系統(tǒng)的集中檢查，全面清理整治涉及土地整治、土地征收補(bǔ)償、土地出讓等國(guó)土資源項(xiàng)目；凡經(jīng)批準(zhǔn)實(shí)施的項(xiàng)目，全部在項(xiàng)目所在地設(shè)立公示牌，維護(hù)群眾的知情權(quán)、監(jiān)督權(quán)。加強(qiáng)效能監(jiān)察，推進(jìn)行政權(quán)力公開透明運(yùn)行，重新排查各個(gè)環(huán)節(jié)廉政風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)218個(gè)，制定了廉政風(fēng)險(xiǎn)防范措施和風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)權(quán)力運(yùn)行流程圖；按照追究問責(zé)的有關(guān)規(guī)定，通過效能監(jiān)察，誡勉談話20人次，黨政紀(jì)處分5人。六是打造“和諧國(guó)土”。開展了推進(jìn)優(yōu)化發(fā)展環(huán)境集中解決信訪突出問題和改進(jìn)機(jī)關(guān)作風(fēng)建設(shè)兩個(gè)“百日會(huì)戰(zhàn)”活動(dòng)，全力解決涉地、涉礦信訪案件，努力把初信初訪解決在首辦環(huán)節(jié)。同時(shí)，嚴(yán)格落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)接訪、領(lǐng)導(dǎo)包案、局一把手每周二在市行政服務(wù)中心坐班制度，建立了市行政服務(wù)中心國(guó)土窗口回訪工作制度，有效解決了大量咨詢和上訪問題。全年受理群眾信訪770件次，同比去年總量下降10%。維護(hù)被征地農(nóng)民權(quán)益。按照“減少區(qū)片、提高標(biāo)準(zhǔn)”的原則，組織各縣（市）、區(qū)對(duì)全市現(xiàn)行征地區(qū)片價(jià)進(jìn)行了調(diào)整，及時(shí)完善了配套措施，確保被征地農(nóng)民補(bǔ)償政策和基本生活保障體系得到有效落實(shí)。

第三篇：文明點(diǎn)亮校園

文明點(diǎn)亮校園

各位評(píng)委老師，上午好！我演講的題目是《文明點(diǎn)亮校園》。孔子有云：“不學(xué)禮，無以立?！蔽拿鞫Y儀是一個(gè)人社會(huì)立足的根基。在校園里文明禮儀使師生之間變得和諧，同學(xué)之間更加團(tuán)結(jié)，整個(gè)校園充滿活力。有了它，校園不僅僅是學(xué)習(xí)知識(shí)的地方，更是師生共同成長(zhǎng)的一個(gè)溫馨的家。

前不久曝光的一則新聞至今令我印象深刻。一網(wǎng)友在埃及盧克索神廟的浮雕上，看到了 “丁錦昊到此一游”幾個(gè)中文字，后上傳到網(wǎng)上，很快就人肉出是一名15歲的南京某初中生所為，一時(shí)間小男生成了眾矢之的，孩子父母也是四處忙著流淚致歉。由此可以看出，不文明也是一種國(guó)恥，更是教育的失敗。

孩子的行為固然可惡，可我們?cè)诳谡D筆伐的同時(shí)也應(yīng)該反思下我們學(xué)校教書育人的責(zé)任是否到位，是否耐心培養(yǎng)學(xué)生良好的文明習(xí)慣。陶行知說過：“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。”文明禮儀乃修身之本，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)各種知識(shí)的同時(shí)，不能忘了做人。

因此，我們學(xué)校高度重視文明禮儀的教育，班級(jí)每周例行文明禮儀班會(huì)，學(xué)校開展文明禮貌學(xué)習(xí)活動(dòng)，設(shè)置文明標(biāo)兵榜樣示范欄目等一系列措施，使我們學(xué)校的不文明現(xiàn)象漸漸消失，大多數(shù)同學(xué)養(yǎng)成了文明懂禮的習(xí)慣，并逐漸帶動(dòng)越來越多的同學(xué)講文明，樹新風(fēng)，校園里到處散發(fā)著文明的氣息。

干凈整潔是最樸素的時(shí)尚，在校園里，學(xué)生開始有意識(shí)地注重自己的儀容儀表，沒有了奇裝異服打扮的另類行為，男生留著干凈利索的平頭，以前披頭散發(fā)的女生梳起了馬尾辮，沒有燙發(fā)、染發(fā)的現(xiàn)象和佩戴首飾、紋身等與學(xué)生身份格格不入的現(xiàn)象，每位學(xué)生都展現(xiàn)出自己最好的精神面貌。

一個(gè)人的言行舉止是照出他內(nèi)心修養(yǎng)的鏡子，同學(xué)們都積極把校園當(dāng)成自己的第二個(gè)家，經(jīng)過草地時(shí)的繞道而行，果殼、零食包裝袋等垃圾扔到垃圾桶里了，及時(shí)關(guān)掉未關(guān)緊的水龍頭和電燈，撿起地上顯眼的果皮紙屑，自行車整齊擺放在指定位置。

尊師重教是種美德，越來越多的學(xué)生見到老師會(huì)主動(dòng)問好，給老師讓道，提及老師使用尊稱，進(jìn)老師辦公室或?qū)嬍覒?yīng)先打報(bào)告或敲門，經(jīng)允許后才進(jìn)入。與老師說話心平氣和，能耐心聽取老師教導(dǎo)。

上課鈴響后學(xué)生快速回到自己的位置，拿出書，安靜等候老師，遲到同學(xué)自覺打報(bào)告進(jìn)教室。課堂上積極配合老師教學(xué)，沒有插話、制造噪音、玩小動(dòng)作、隨意下座位等一系列搗亂課堂秩序的行為。下課后，積極幫老師拿錄音機(jī)等教具，讓老師先行。這些微乎其微的細(xì)節(jié)也是一種文明習(xí)慣，使我們的師生關(guān)系變得越來越融洽。

學(xué)生之間文明的交往才會(huì)收獲純真的友情。同學(xué)之間碰面相視一笑打個(gè)招呼，同學(xué)遇到困難時(shí)的熱心幫助，借用別人東西時(shí)道一聲“謝謝”。說粗話、臟話，叫他人外號(hào)和背后說人壞話，取笑他人的行為也得到很大糾正。同學(xué)間發(fā)生矛盾更多的是理解和寬容和一句真誠(chéng)的”對(duì)不起”，“沒關(guān)系”足以化敵為友。

良好的秩序是一切美好事物的基礎(chǔ)。下課、放學(xué)后，下樓梯同學(xué)間沒有了推擠、搶道現(xiàn)象，沒有追逐打鬧的身影，打飯、提水、下樓梯等時(shí)間自覺排好隊(duì)有序進(jìn)行。升旗儀式集合時(shí)隊(duì)伍迅速、整齊，肅靜，行注目禮。聽報(bào)告時(shí)姿態(tài)端正，保持安靜，并適時(shí)鼓掌，儀式結(jié)束后，學(xué)生聽從指揮有序退場(chǎng)。

通過學(xué)校各方面努力，學(xué)生的很多陋習(xí)得到改正。然而，做一個(gè)文明的、有修養(yǎng)的人不是一朝一夕就能成功的，需要大家互相提醒和監(jiān)督，從點(diǎn)滴做起，持之以恒。讓文明禮儀深入每位學(xué)生的心中，當(dāng)文明成為一種習(xí)慣，當(dāng)習(xí)慣成為一種自然，和諧校園便理所當(dāng)然。

第四篇：未來教育發(fā)展的六大趨向

未來教育發(fā)展的六大趨向

未來教育發(fā)展的六大趨向 常生龍

伴隨著“十三五”規(guī)劃的啟動(dòng)，我國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展將邁向新征程，教育事業(yè)也迎來了前所未有的轉(zhuǎn)型發(fā)展關(guān)鍵期。有如下六個(gè)方面的發(fā)展趨向，值得我們關(guān)注和踐行。

一、個(gè)別化教育

在教學(xué)組織形式中，班級(jí)授課制依然根深蒂固，班級(jí)里的所有學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間里學(xué)習(xí)同樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，被很多學(xué)校和教師看作是很自然的事情，學(xué)生缺少學(xué)習(xí)的自主性和可選擇性，這一方向限制了學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮，同時(shí)也導(dǎo)致了教學(xué)效果的低下。

2001 年啟動(dòng)的新一輪課程改革，突出“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教育理念，雖說在實(shí)踐的過程中這一理念還沒有得到有效的貫徹和落實(shí)，但十多年的課改實(shí)踐，還是讓很多學(xué)校和教師接受并認(rèn)同了這一理念。這是教育改革非常重要的思想基礎(chǔ)，也是從量變逐漸走向質(zhì)變的累積過程，我們很快將迎來轉(zhuǎn)變的拐點(diǎn)，從以班級(jí)授課為特征的集體授課轉(zhuǎn)向以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為特征的個(gè)別化教育。當(dāng)然，要實(shí)現(xiàn)這樣的轉(zhuǎn)變，不是一件容易的事情，有許多的工作等待著我們?nèi)プ?。首先，要承認(rèn)學(xué)生之間是有差異的，能夠用科學(xué)的方法診斷出每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，并將學(xué)生之間的差異作為教育的資源。幫助學(xué)生清晰認(rèn)識(shí)自身在學(xué)科學(xué)習(xí)上的特點(diǎn)，為他們的定位和選擇做好參謀。其次，依據(jù)學(xué)生之間的差異，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新的組合，給不同的學(xué)生采用不同的方法學(xué)習(xí)不同的內(nèi)容創(chuàng)造條件，幫助學(xué)生在已有的基礎(chǔ)上拾級(jí)而上。而要做到這一點(diǎn)，就需要打破現(xiàn)有的傳統(tǒng)班級(jí)的編排方式，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和發(fā)展方向來重新定義班級(jí)。第三，課堂不再是教師展現(xiàn)自身才華的舞臺(tái)，而是鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、在同伴互助的過程中探索和解決問題的歷程。在相同的課堂上，不同的學(xué)生可以做不同的事情，教師盡量減少面向全體學(xué)生滿堂灌式的講解，而是針對(duì)個(gè)體的具體問題答疑解惑。第四，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也不再局限于同一把尺子，而是根據(jù)學(xué)生的課程選擇，用與之相應(yīng)的尺子來評(píng)判。學(xué)生之間的成績(jī)比較沒有太大的意義，學(xué)生自己在一段學(xué)習(xí)旅程中的進(jìn)步情況變得更加重要。

二、倫理型教師

從集體授課轉(zhuǎn)向個(gè)別化教育，其實(shí)質(zhì)是對(duì)“人”的發(fā)現(xiàn)與尊重，是對(duì)學(xué)生的人格、學(xué)生的學(xué)習(xí)志趣的發(fā)現(xiàn)和尊重。其所帶來的變化就是學(xué)習(xí)不再是教師統(tǒng)一安排好讓學(xué)生按照要求去執(zhí)行的事情，而是學(xué)生根據(jù)自身的興趣愛好和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)做出個(gè)性化選擇。

學(xué)生有了越來越多的自主權(quán)，如何保障學(xué)科學(xué)習(xí)的基本要求有效落實(shí)，如何確保立德樹人的根本任務(wù)落到實(shí)處？這是教師們普遍擔(dān)心的問題。而提升教師的專業(yè)素養(yǎng)無疑是化解這一困惑的最佳途徑。這其中教師的倫理素養(yǎng)的提升至關(guān)重要。

當(dāng)下的教師培訓(xùn)很多，但絕大多數(shù)的培訓(xùn)都局限于教育理念的提升、學(xué)科教學(xué)能力的提高等方面，很少關(guān)注教師專業(yè)素養(yǎng)中的倫理素養(yǎng)。而事實(shí)上，教學(xué)本身就是一種道德努力，在備課活動(dòng)中，老師對(duì)學(xué)習(xí)材料的選擇、教學(xué)流程的設(shè)計(jì)、教學(xué)組織形式的確定等的決策過程，處處都在體現(xiàn)道德的思考；在上課過程中，是為了完成教學(xué)進(jìn)度重點(diǎn)提問學(xué)習(xí)好的學(xué)生，還是重在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題兼顧到各個(gè)不同層面的學(xué)生，是根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際給他們提出差異性的學(xué)習(xí)任務(wù)，還是從達(dá)成教學(xué)要求的角度出發(fā)提供共同的學(xué)習(xí)要求，等等，時(shí)常會(huì)給教師帶來道德判斷的挑戰(zhàn)；在平時(shí)的言談舉止中，教師的言行總體現(xiàn)著德道的標(biāo)準(zhǔn)，陶行知希望教師“學(xué)高為師，身正為范”，原因就在于此。

伴隨著個(gè)別化教育的深入實(shí)踐，一個(gè)更加多元的、更加開放的教育環(huán)境也將隨之而來，這對(duì)教師的教育能力帶來了巨大的挑戰(zhàn)。如果一個(gè)教師具備倫理知識(shí)和素養(yǎng)，他就會(huì)用倫理的眼光來審視日常教育教學(xué)行為中的各種問題，會(huì)將核心的道德原則與復(fù)雜的教育情境“對(duì)接”起來，能仔細(xì)分別各種教學(xué)行為背后細(xì)節(jié)上的道德意義，會(huì)和教育同伴一起構(gòu)建倫理型的學(xué)校文化，從而呵護(hù)生活在其中的莘莘學(xué)子健康快樂成長(zhǎng)。

三、數(shù)字化技術(shù) 2015 年7 月頒布的《國(guó)務(wù)院關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見》，是世界各國(guó)中首部圍繞“互聯(lián)網(wǎng)+”的布局，促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果與經(jīng)濟(jì)社會(huì)各領(lǐng)域深度融合的綱領(lǐng)性文件，對(duì)未來的教育信息化也描繪了很好的藍(lán)圖，提出了未來十年著力探索的方向。

一是教育資源的供給方式，要從單一的專業(yè)教育機(jī)構(gòu)提供資源擴(kuò)展到互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)和社會(huì)教育機(jī)構(gòu)。二是探索網(wǎng)絡(luò)化教育的新模式，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育覆蓋面，促進(jìn)教育公平。原來總是強(qiáng)調(diào)通過教師流動(dòng)來促進(jìn)教育公平，但能夠受益的學(xué)生畢竟是少數(shù)人。在網(wǎng)絡(luò)教育的背景下，可以讓更多的學(xué)生同時(shí)共享優(yōu)質(zhì)教育的資源。三是鼓勵(lì)學(xué)校和互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)合作，對(duì)接線上、線下的教學(xué)資源，讓技術(shù)和教師的教學(xué)需求之間能夠無縫鏈接。四是開展學(xué)歷教育的在線課程，給學(xué)生提供更多的可選擇性。

要讓這樣的藍(lán)圖變成現(xiàn)實(shí)，有幾項(xiàng)工作需要著力推進(jìn)：一是進(jìn)一步加大信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，包括信息高速公路、數(shù)字存儲(chǔ)和提取設(shè)備、各種信息化終端等，保證道路要通、節(jié)點(diǎn)不堵，數(shù)據(jù)的上傳和下達(dá)快捷準(zhǔn)確；二是以“學(xué)生學(xué)習(xí)方式”變革為抓手，探索信息技術(shù)環(huán)境下教師的教和學(xué)生的學(xué)的新形態(tài)，促進(jìn)教學(xué)流程的重構(gòu)和教師教學(xué)觀念的變革；三是在省市級(jí)層面建設(shè)基于數(shù)字教材的教與學(xué)平臺(tái)，整合教學(xué)資源，降低教師采用數(shù)字化方式組織教學(xué)的難度；四是構(gòu)建數(shù)字化環(huán)境下教與學(xué)評(píng)價(jià)的新方式，充分利用所積累的大數(shù)據(jù)，挖掘其內(nèi)在的意義與價(jià)值；五是通過校企合作等多種途徑，培育一支新的專業(yè)隊(duì)伍，包括專注于教育數(shù)據(jù)的采集、數(shù)據(jù)分析等領(lǐng)域，幫助學(xué)校發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)背后隱藏的秘密。伴隨著信息技術(shù)與教育的深入融合，學(xué)校的“教輔人員”的結(jié)構(gòu)、作用也將發(fā)生很大的變化。

上海市虹口區(qū)作為國(guó)家教育體制改革試點(diǎn)項(xiàng)目“開展數(shù)字化課程環(huán)境建設(shè)和學(xué)習(xí)方式變革試驗(yàn)”的整體試點(diǎn)區(qū)，已經(jīng)在此方面進(jìn)行了為期六年的探索，最近又承接了上海市數(shù)字教材整體試驗(yàn)區(qū)的任務(wù)，正在從以上諸方面著力實(shí)踐，為教育信息化的發(fā)展積累經(jīng)驗(yàn)。

四、全民性閱讀

我們一直說教育是面向未來的事業(yè)，但我們真的能知道未來會(huì)怎樣嗎？在十年之前，我們根本沒有想到移動(dòng)通信技術(shù)會(huì)有如此的發(fā)展，加上iPad、iPhone 等智能終端的跟進(jìn)，徹底改變了人類溝通交流的方式和方法，也改變了人類的生活方式。與之相對(duì)應(yīng)的，是大量新興職業(yè)的出現(xiàn)。今天最熱門的十項(xiàng)工作，在十年之前根本是不存在的。未來的十年，科學(xué)技術(shù)將會(huì)把人類帶到怎樣的地步，估計(jì)很少有人能夠做出準(zhǔn)確的預(yù)測(cè)。

如果我們連十年以后的社會(huì)發(fā)展都很難預(yù)測(cè)，教育如何面向未來？其實(shí)，對(duì)教育來說，有兩件事情非常關(guān)鍵：一是教給孩子認(rèn)識(shí)世界所必需的符號(hào)系統(tǒng)，包括文字及其語法、各種圖形和數(shù)字符號(hào)、公民社會(huì)和自然世界所遵循的各種規(guī)則，等等。有了這樣的符號(hào)系統(tǒng)，孩子們?cè)谛枰臅r(shí)候就可以自主進(jìn)行閱讀，查閱各種資料。

二是呵護(hù)孩子原本就具備的強(qiáng)烈求知欲，幫助孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。這兩件事情做好了，當(dāng)孩子在成長(zhǎng)的過程中遇到任何問題和困惑時(shí)，就會(huì)自主地從書籍找尋答案。這實(shí)際上就是交給了孩子通向未來的鑰匙。教育是面向未來的事業(yè)，其意義也在這里得到了很好的體現(xiàn)。

已有越來越多的人意識(shí)到閱讀的重要性，并逐漸加入到閱讀的行列中來，全民閱讀的氛圍會(huì)逐漸到來。今天的人們還面對(duì)著一個(gè)新的挑戰(zhàn)，就是數(shù)字化所帶來的碎片式、淺閱讀。這是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，我們不能總是批判，要注意碎片式、淺閱讀也有有利的一面，要充分利用其速度快、信息量大的優(yōu)勢(shì)，提升個(gè)體的信息分析和處理能力，以及文化判斷力，并把這種閱讀和紙質(zhì)書本的深度閱讀有機(jī)地結(jié)合起來，讓經(jīng)典的、優(yōu)秀的作品能更便捷地和被廣大民眾所知曉。在推進(jìn)全民閱讀的過程中，教師和家長(zhǎng)是兩支非常重要的力量，他們的表率作用發(fā)揮得好，他們能夠積極參與到親子共讀、師生共讀的閱讀過程中來，全民閱讀的品質(zhì)就會(huì)有更好的提升。

五、社會(huì)化融合

中央在對(duì)“十三五”規(guī)劃的建議中提出的“要牢固樹立創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的發(fā)展理念”，用來指導(dǎo)未來教育的發(fā)展是非常貼切的。

未來的學(xué)校，不一定讓人一看就是校園。校園是一個(gè)開放的空間，和社區(qū)充分地融為一體，如果你不加留意，基本上不會(huì)注意到這里是一所學(xué)校。學(xué)校里的大多數(shù)公共設(shè)施如體育場(chǎng)地、圖書資料等都是和社區(qū)共享的，圖書資料中絕大多數(shù)是數(shù)字版的，通過智能終端就可以方便地查詢和閱讀。

未來的教育，有越來越多的課程是由社區(qū)、專家等組成的志愿者團(tuán)隊(duì)來實(shí)施的。每一個(gè)在某領(lǐng)域有所專長(zhǎng)的人，都有可能根據(jù)學(xué)生的需求成為他們的導(dǎo)師，引導(dǎo)他們?cè)谠擃I(lǐng)域開展探索和研究。未來的課堂教學(xué)，有很多是在大自然、社區(qū)、工廠和企業(yè)的作業(yè)場(chǎng)所中進(jìn)行的，永恒的大自然、豐富的社會(huì)生活，為孩子們提供著豐富的課程資源。

未來的學(xué)習(xí)，在突出個(gè)別化學(xué)習(xí)的同時(shí)，更加強(qiáng)調(diào)同伴互助。這里的同伴，可以是學(xué)校里的同學(xué)，可以是教師，也可以是家長(zhǎng)或者社會(huì)上的賢達(dá)人士。針對(duì)不同主題的學(xué)習(xí)，學(xué)生組成的互助伙伴可以完全不同，混齡混班學(xué)習(xí)成為一種常態(tài)，各種教育力量的整合與運(yùn)用，成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中需要主動(dòng)思考和實(shí)踐的要素。

未來的學(xué)生，更加關(guān)注職業(yè)啟蒙和職業(yè)規(guī)劃。大家會(huì)越來越清晰地意識(shí)到，職業(yè)本身沒有高低貴賤之分，只有適合與不適合的區(qū)別，這與人們的智能特征有關(guān)。而確定某一職業(yè)是否適合自己，一個(gè)最為基本的方法就是體驗(yàn)。有一位老同志教了一輩子的書，退休之后開始玩攝影，沒想到才3 年的時(shí)間就獲得了一個(gè)大獎(jiǎng)，讓他明白原來攝影更適合自己的發(fā)展，但自己此前一點(diǎn)也不清楚，其原因就是缺乏體驗(yàn)，也缺少職業(yè)規(guī)劃的意識(shí)。

六、體驗(yàn)式校園

整個(gè)社會(huì)是學(xué)生開展體驗(yàn)的大舞臺(tái)，但最為基礎(chǔ)的舞臺(tái)依然是在學(xué)校。未來的學(xué)校，在建設(shè)體驗(yàn)式的校園方面將會(huì)有一系列新的舉措。上海市在基礎(chǔ)教育的“十三五”規(guī)劃中，就對(duì)學(xué)校未來的硬件設(shè)施提出了很多建設(shè)性的方案。比如說—— 加強(qiáng)學(xué)校體育設(shè)施的建設(shè)，進(jìn)一步提升學(xué)生的體質(zhì)，為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)奠定扎實(shí)的身心基礎(chǔ)。將為有條件的學(xué)校擴(kuò)建游泳池和體育館，保證孩子們有足夠的體育鍛煉時(shí)間。探索推進(jìn)小學(xué)體育興趣化、初中體育多樣化、高中體育專項(xiàng)化改革試點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生都養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，掌握1-2 項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能。

為有條件的學(xué)校擴(kuò)建學(xué)生劇場(chǎng)，以此推動(dòng)學(xué)生藝術(shù)活動(dòng)的深入開展。藝術(shù)教育的核心價(jià)值是培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造意識(shí)與創(chuàng)造能力，培養(yǎng)兒童對(duì)事物的感知能力、想象能力及審美感受能力，這對(duì)豐富一個(gè)人的精神底色是很有幫助的。長(zhǎng)期以來，藝術(shù)作為學(xué)校的“副科”，被放在了很不起眼的位置上，學(xué)生的藝術(shù)體驗(yàn)、藝術(shù)感受也少得可憐，這是我們必須要糾正的一種教育觀念。大力推動(dòng)學(xué)校的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。依據(jù)學(xué)校的發(fā)展特色和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求而建立起來的各種創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供了空間和可能，這是最近這些年上海市教委一直在推進(jìn)的一項(xiàng)工作，為培育具有創(chuàng)新素養(yǎng)的人才奠定基礎(chǔ)。藝術(shù)和科學(xué)是人類認(rèn)識(shí)世界的兩種最基本的形式：主觀地改變自我和客觀地建立知識(shí)。一個(gè)讓人更富有人性，一個(gè)讓人實(shí)事求是。這兩者包含著人類的經(jīng)驗(yàn)、渴望、能夠做和所知道的一切。這也正是人的創(chuàng)新素養(yǎng)的內(nèi)核。

探索改造學(xué)校的圖書館。將那些學(xué)生經(jīng)常使用的圖書遷移到學(xué)生平時(shí)上課的教室之中，讓學(xué)生隨時(shí)可得這些教育資源，大力拓展數(shù)字教育資源，豐富學(xué)生獲取信息的途徑。圖書館主要保存工具類的圖書，便于師生查閱。將圖書館的空間釋放出來，建設(shè)閱讀實(shí)驗(yàn)室、文字研究實(shí)驗(yàn)室等，為學(xué)生們深入體驗(yàn)圖書的魅力創(chuàng)設(shè)空間。

作者系上海市虹口區(qū)教育局局長(zhǎng)，上海市物理特級(jí)教師。曾獲“全國(guó)教育改革創(chuàng)新管理貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”、《中國(guó)教師報(bào)》“2011 全國(guó)十大最具思想力教育局長(zhǎng)”、《中國(guó)教育報(bào)》“2012 推動(dòng)讀書十大人物”等榮譽(yù)和稱號(hào)。出版專著《讀書是教師最好的修行》。

第五篇：未來教育發(fā)展的六大趨向

未來教育發(fā)展的六大趨向

個(gè)別化教育

我們很快將迎來轉(zhuǎn)變的拐點(diǎn)，從以班級(jí)授課為特征的集體授課轉(zhuǎn)向以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為特征的個(gè)別化教育。當(dāng)然，要實(shí)現(xiàn)這樣的轉(zhuǎn)變，不是一件容易的事情，有許多的工作等待著我們?nèi)プ觥?/p>

首先，要承認(rèn)學(xué)生之間是有差異的，能夠用科學(xué)的方法診斷出每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，并將學(xué)生之間的差異作為教育的資源。幫助學(xué)生清晰認(rèn)識(shí)自身在學(xué)科學(xué)習(xí)上的特點(diǎn)，為他們的定位和選擇做好參謀。

其次，依據(jù)學(xué)生之間的差異，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新的組合，給不同的學(xué)生采用不同的方法學(xué)習(xí)不同的內(nèi)容創(chuàng)造條件，幫助學(xué)生在已有的基礎(chǔ)上拾級(jí)而上。而要做到這一點(diǎn)，就需要打破現(xiàn)有的傳統(tǒng)班級(jí)的編排方式，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和發(fā)展方向來重新定義班級(jí)。

第三，課堂不再是教師展現(xiàn)自身才華的舞臺(tái)，而是鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、在同伴互助的過程中探索和解決問題的歷程。在相同的課堂上，不同的學(xué)生可以做不同的事情，教師盡量減少面向全體學(xué)生滿堂灌式的講解，而是針對(duì)個(gè)體的具體問題答疑解惑。

第四，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也不再局限于同一把尺子，而是根據(jù)學(xué)生的課程選擇，用與之相應(yīng)的尺子來評(píng)判。學(xué)生之間的成績(jī)比較沒有太大的意義，學(xué)生自己在一段學(xué)習(xí)旅程中的進(jìn)步情況變得更加重要。倫理型教師

學(xué)生有了越來越多的自主權(quán)，如何保障學(xué)科學(xué)習(xí)的基本要求有效落實(shí)，如何確保立德樹人的根本任務(wù)落到實(shí)處？這是教師們普遍擔(dān)心的問題。而提升教師的專業(yè)素養(yǎng)無疑是化解這一困惑的最佳途徑。這其中，教師的倫理素養(yǎng)的提升至關(guān)重要。

事實(shí)上，教學(xué)本身就是一種道德努力。

在備課活動(dòng)中，老師對(duì)學(xué)習(xí)材料的選擇、教學(xué)流程的設(shè)計(jì)、教學(xué)組織形式的確定等的決策過程，處處都在體現(xiàn)道德的思考；在上課過程中，是為了完成教學(xué)進(jìn)度重點(diǎn)提問學(xué)習(xí)好的學(xué)生，還是重在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題兼顧到各個(gè)不同層面的學(xué)生，是根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際給他們提出差異性的學(xué)習(xí)任務(wù)，還是從達(dá)成教學(xué)要求的角度出發(fā)提供共同的學(xué)習(xí)要求，等等，時(shí)常會(huì)給教師帶來道德判斷的挑戰(zhàn)；在平時(shí)的言談舉止中，教師的言行總體現(xiàn)著德道的標(biāo)準(zhǔn)，陶行知希望教師“學(xué)高為師，身正為范”，原因就在于此。數(shù)字化技術(shù)

2015年7月頒布的《國(guó)務(wù)院關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見》，對(duì)未來的教育信息化也描繪了很好的藍(lán)圖，提出了未來十年著力探索的方向。

一是教育資源的供給方式，要從單一的專業(yè)教育機(jī)構(gòu)提供資源擴(kuò)展到互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)和社會(huì)教育機(jī)構(gòu)。

二是探索網(wǎng)絡(luò)化教育的新模式，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育覆蓋面，促進(jìn)教育公平。原來總是強(qiáng)調(diào)通過教師流動(dòng)來促進(jìn)教育公平，但能夠受益的學(xué)生畢竟是少數(shù)人。在網(wǎng)絡(luò)教育的背景下，可以讓更多的學(xué)生同時(shí)共享優(yōu)質(zhì)教育的資源。

三是鼓勵(lì)學(xué)校和互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)合作，對(duì)接線上、線下的教學(xué)資源，讓技術(shù)和教師的教學(xué)需求之間能夠無縫鏈接。

四是開展學(xué)歷教育的在線課程，給學(xué)生提供更多的可選擇性。全民性閱讀

我們一直說教育是面向未來的事業(yè)，但我們真的能知道未來會(huì)怎樣嗎？

在十年之前，我們根本沒有想到移動(dòng)通信技術(shù)會(huì)有如此的發(fā)展，加上iPad、iPhone 等智能終端的跟進(jìn)，徹底改變了人類溝通交流的方式和方法，也改變了人類的生活方式。與之相對(duì)應(yīng)的，是大量新興職業(yè)的出現(xiàn)。今天最熱門的十項(xiàng)工作，在十年之前根本是不存在的。未來的十年，科學(xué)技術(shù)將會(huì)把人類帶到怎樣的地步，估計(jì)很少有人能夠做出準(zhǔn)確的預(yù)測(cè)。

如果我們連十年以后的社會(huì)發(fā)展都很難預(yù)測(cè)，教育如何面向未來？

其實(shí)，對(duì)教育來說，有兩件事情非常關(guān)鍵：

一是教給孩子認(rèn)識(shí)世界所必需的符號(hào)系統(tǒng)，包括文字及其語法、各種圖形和數(shù)字符號(hào)、公民社會(huì)和自然世界所遵循的各種規(guī)則，等等。有了這樣的符號(hào)系統(tǒng)，孩子們?cè)谛枰臅r(shí)候就可以自主進(jìn)行閱讀，查閱各種資料。

二是呵護(hù)孩子原本就具備的強(qiáng)烈求知欲，幫助孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

這兩件事情做好了，當(dāng)孩子在成長(zhǎng)的過程中遇到任何問題和困惑時(shí)，就會(huì)自主地從書籍找尋答案。這實(shí)際上就是交給了孩子通向未來的鑰匙。教育是面向未來的事業(yè)，其意義也在這里得到了很好的體現(xiàn)。

已有越來越多的人意識(shí)到閱讀的重要性，并逐漸加入到閱讀的行列中來，全民閱讀的氛圍會(huì)逐漸到來。今天的人們還面對(duì)著一個(gè)新的挑戰(zhàn)，就是數(shù)字化所帶來的碎片式、淺閱讀。

這是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，我們不能總是批判，要注意碎片式、淺閱讀也有有利的一面，要充分利用其速度快、信息量大的優(yōu)勢(shì)，提升個(gè)體的信息分析和處理能力，以及文化判斷力，并把這種閱讀和紙質(zhì)書本的深度閱讀有機(jī)地結(jié)合起來，讓經(jīng)典的、優(yōu)秀的作品能更便捷地和被廣大民眾所知曉。

在推進(jìn)全民閱讀的過程中，教師和家長(zhǎng)是兩支非常重要的力量，他們的表率作用發(fā)揮得好，他們能夠積極參與到親子共讀、師生共讀的閱讀過程中來，全民閱讀的品質(zhì)就會(huì)有更好的提升。社會(huì)化融合

未來的學(xué)校，不一定讓人一看就是校園。

校園是一個(gè)開放的空間，和社區(qū)充分地融為一體，如果你不加留意，基本上不會(huì)注意到這里是一所學(xué)校。學(xué)校里的大多數(shù)公共設(shè)施如體育場(chǎng)地、圖書資料等都是和社區(qū)共享的，圖書資料中絕大多數(shù)是數(shù)字版的，通過智能終端就可以方便地查詢和閱讀。

未來的教育，有越來越多的課程是由社區(qū)、專家等組成的志愿者團(tuán)隊(duì)來實(shí)施的。每一個(gè)在某領(lǐng)域有所專長(zhǎng)的人，都有可能根據(jù)學(xué)生的需求成為他們的導(dǎo)師，引導(dǎo)他們?cè)谠擃I(lǐng)域開展探索和研究。

未來的課堂教學(xué)，有很多是在大自然、社區(qū)、工廠和企業(yè)的作業(yè) 場(chǎng)所中進(jìn)行的，永恒的大自然、豐富的社會(huì)生活，為孩子們提供著豐富的課程資源。

未來的學(xué)習(xí)，在突出個(gè)別化學(xué)習(xí)的同時(shí)，更加強(qiáng)調(diào)同伴互助。這里的同伴，可以是學(xué)校里的 同學(xué)，可以是教師，也可以是家長(zhǎng)或者社會(huì)上的賢達(dá)人士。針對(duì)不同主題的學(xué)習(xí)，學(xué)生組成的互助伙伴可以完全不同，混齡混班學(xué)習(xí)成為一種常態(tài)，各種教育力量的整合與運(yùn)用，成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中需要主動(dòng)思考和實(shí)踐的要素。

未來的學(xué)生，更加關(guān)注職業(yè)啟蒙和職業(yè)規(guī)劃。大家會(huì)越來越清晰地意識(shí)到，職業(yè)本身沒有高低貴賤之分，只有適合與不適合的區(qū)別，這與人們的智能特征有關(guān)。而確定某一職業(yè)是否適合自己，一個(gè)最為基本的方法就是體驗(yàn)。體驗(yàn)式校園

整個(gè)社會(huì)是學(xué)生開展體驗(yàn)的大舞臺(tái)，但最為基礎(chǔ)的舞臺(tái)依然是在學(xué)校。未來的學(xué)校，在建設(shè)體驗(yàn)式的校園方面將會(huì)有一系列新的舉措。

上海市在基礎(chǔ)教育的“十三五”規(guī)劃中，就對(duì)學(xué)校未來的硬件設(shè)施提出了很多建設(shè)性的方案。比如說—— 加強(qiáng)學(xué)校體育設(shè)施的建設(shè)。為有條件的學(xué)校擴(kuò)建學(xué)生劇場(chǎng)。推動(dòng)學(xué)校的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。探索改造學(xué)校的圖書館。

將那些學(xué)生經(jīng)常使用的圖書遷移到學(xué)生平時(shí)上課的教室之中，讓學(xué)生隨時(shí)可得這些教育資源，大力拓展數(shù)字教育資源，豐富學(xué)生獲取信息的途徑。圖書館主要保存工具類的圖書，便于師生查閱。將圖書館的空間釋放出來，建設(shè)閱讀實(shí)驗(yàn)室、文字研究實(shí)驗(yàn)室等，為學(xué)生們深入體驗(yàn)圖書的魅力創(chuàng)設(shè)空間。