第一篇：校長讀書心得體會

校長讀書心得體會：學(xué)習(xí)《校長專業(yè)化與優(yōu)質(zhì)學(xué)校建設(shè)》心得體會

隨著現(xiàn)代社會的飛速發(fā)展和人民生活水平的日益提高，家長不再滿足讓自己的子女僅僅能夠享受大眾教育，而是期盼自己的子女能夠享受到優(yōu)質(zhì)教育。21世紀(jì)的教育不僅呼喚“為所有人提供教育”，而且“要為所有人提供優(yōu)質(zhì)教育”?！耙幻眯ｉL就是一所好學(xué)?！?，名校長出名學(xué)校，學(xué)校要實(shí)現(xiàn)從人人受教育到人人受良好教育，就要有一批具備先進(jìn)教育理念和優(yōu)質(zhì)教育管理能力的帶頭人，有一批具備先進(jìn)創(chuàng)新和戰(zhàn)略眼光的專業(yè)化領(lǐng)軍人物。一所學(xué)校辦學(xué)層次的高低，不僅僅看其硬件建設(shè)的水平，從根本上說還取決于校長的管理水平，只有專業(yè)化的校長，才能引領(lǐng)師生，增強(qiáng)學(xué)校競爭力，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。

一、教育事業(yè)的發(fā)展呼喚校長走專業(yè)化發(fā)展道路

當(dāng)今世界的競爭，歸根到底是科技的競爭，其實(shí)質(zhì)是教育的競爭、人才的競爭。誰掌握了21世紀(jì)的教育，誰就會在21世紀(jì)的競爭中立于不敗之地。近年來，全世界都在通過不斷地改進(jìn)和追求優(yōu)質(zhì)教育，以贏得學(xué)校的生存和持續(xù)發(fā)展，這已經(jīng)成為新世紀(jì)全球?qū)W(xué)校管理和發(fā)展的共識。21世紀(jì)，中小學(xué)校長應(yīng)該具備怎樣的能力？有學(xué)者總結(jié)為科學(xué)決策的能力、統(tǒng)籌教育資源的能力、領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)工作的能力、協(xié)調(diào)公共關(guān)系的能力、創(chuàng)建校園文化的能力、獲取并利用信息的能力、教育科研、依法治校的能力等。其實(shí)，這些能力都與校長的專業(yè)化密不可分。校長專業(yè)化是當(dāng)今世界教育改革的重要話題，也是現(xiàn)代教育所追求的目標(biāo)和發(fā)展的趨勢。校長走專業(yè)化發(fā)展道路不僅是時(shí)代的要求，也是我國教育改革新形勢對校長的要求，是學(xué)校管理和校長素質(zhì)的必然選擇，現(xiàn)代校長，必須向?qū)I(yè)化方向發(fā)展！

二、提高自身素質(zhì)是校長專業(yè)化發(fā)展的必由之路

專業(yè)化的校長，是高素質(zhì)的校長。所謂高素質(zhì)，指學(xué)多識廣，才能卓越，思維科學(xué)，意識超前，視野開闊，能以其適應(yīng)能力與創(chuàng)造性的勞動，推動教育事業(yè)的發(fā)展。只有這種高素質(zhì)專業(yè)化校長，才能有效領(lǐng)導(dǎo)師生，管理學(xué)校，促進(jìn)教育事業(yè)的快速發(fā)展。

1、專業(yè)化校長應(yīng)加強(qiáng)四個(gè)方面的修煉

（1）知識修煉。專業(yè)化校長要有自己的專業(yè)特長，在自己的專業(yè)方面具有高深的造詣。同時(shí)專業(yè)化校長要懂得政治理論與國情知識，而且還要掌握教育科學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、管理科學(xué)、教育政策法規(guī)等知識。

（2）才能修煉。作為一個(gè)專業(yè)化校長，要具有科學(xué)的計(jì)劃決策能力、組織能力、管理能力、人際交往能力、協(xié)調(diào)控制能力、語言文字表達(dá)能力等綜合能力。

（3）思維修煉。所謂思維科學(xué)，就是指思維應(yīng)具統(tǒng)攝性。專業(yè)化校長應(yīng)該思維深刻敏捷，目光敏銳，善于研究新問題、接納新觀點(diǎn)、接受新事物；面對新世界、面對改革、面對潮流，勇于探索，不墨守成規(guī)，喜歡標(biāo)新立異，常獨(dú)有建樹；不滿足于表面現(xiàn)象，善于運(yùn)用自己掌握的理論知識去分析事物，判其真?zhèn)螌﹀e(cuò)，并結(jié)合校情敢于搞改革創(chuàng)新。

（4）意識修煉。專業(yè)化校長的意識往往是超前的，工作需要專業(yè)化校長能夠展望未來，從而確立學(xué)校的發(fā)展走向、發(fā)展定位，并為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而踏實(shí)地做好各方面的工作，這才會促進(jìn)學(xué)校工作的穩(wěn)步和快速發(fā)展。

2、校長要提高五個(gè)方面的管理能力

第一，建章立制并加以落實(shí)的能力。校長是學(xué)校的法定代表人，必須依法治校，依法治教。校長治校的首要任務(wù)是致力于健全和完善學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度。有了一套好的制度，還需要狠抓制度的落實(shí)。制度得到落實(shí)，才可實(shí)現(xiàn)校長的辦學(xué)目標(biāo)。

第二、提出并實(shí)施辦學(xué)思想的能力。教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說：“校長對學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)、業(yè)務(wù)上的指導(dǎo)，其次才是行政管理?！毙ｉL要把自己的辦學(xué)思想貫穿于日常的管理活動中，用先進(jìn)的教育理念去影響、帶動教師，把自己的辦學(xué)思想轉(zhuǎn)化為教師的自覺行為。

第三，確立辦學(xué)目標(biāo)的能力。作為校長，要善于和適時(shí)提出學(xué)校各個(gè)時(shí)期的發(fā)展目標(biāo)，并把制定目標(biāo)的過程變成動員和激勵(lì)全體師生不斷奮斗、進(jìn)取的過程，以堅(jiān)定信念、鍥而不舍的精神去實(shí)現(xiàn)自己的辦學(xué)目標(biāo)。

第四，形成管理風(fēng)范能力。文化是學(xué)校的精髓。學(xué)校要有持久的生命力，要持續(xù)和穩(wěn)步發(fā)展，必須加強(qiáng)文化建設(shè)，結(jié)合實(shí)際，特色立校。因此，校長要注重辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和校園文化精神的積淀，并加以揚(yáng)棄、總結(jié)和提煉，把其上升為理論，不斷探索適合學(xué)校實(shí)際和發(fā)展需求的管理模式，形成自己的辦學(xué)特色和管理風(fēng)范。

第五，指導(dǎo)教育科研能力?，F(xiàn)在正處于教育改革向縱深發(fā)展時(shí)期，校長應(yīng)自覺投身到教改中去，帶頭開展教育科研，積極探索、研究教育教學(xué)改革中的問題，站在理論的高度去指導(dǎo)具體的教育教學(xué)工作。

校長專業(yè)化是教育改革發(fā)展要求，作為一校之長，就是要不斷的加強(qiáng)自身修養(yǎng)，努力提高作為一名校長的專業(yè)化水平，通過自己創(chuàng)造性的工作，把學(xué)校打造成讓人民信得過的品牌學(xué)校。近年來，我們在打造校長專業(yè)化隊(duì)伍的同時(shí)，也通過校長專業(yè)化建設(shè)來全面推進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作，使學(xué)校辦學(xué)水平一年一個(gè)新臺階。

第二篇：校長讀書心得體會

校長讀書心得體會

今年開學(xué)，教辦開展了一項(xiàng)讀書活動。龐主任為了提高教師的素養(yǎng)，更新觀念，轉(zhuǎn)變思想，特購買《教師的一百條建議》的書贈送給每所學(xué)校，讓老師們學(xué)習(xí)，于是我校抓住了這一契機(jī)，利用每天下學(xué)后的一小時(shí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)這本書，并要求每位教師做好自己的讀書筆記。我也認(rèn)真地閱讀了這本書，深深感受到書對我的工作有很大的指導(dǎo)和促進(jìn)作用。要想成為魅力校長，不能不讀書。教師是教人讀書的人，教師不能不讀書，而校長是“教師的教師”，校長更不能不讀書，要想成為一個(gè)魅力校長，必須多讀書。古人云：“讀萬卷書，行萬里路”，我們校長應(yīng)該有超前的意識，認(rèn)識到讀書的重要性，以使我們的知識學(xué)問、素質(zhì)修養(yǎng)、見識思想，較好地適應(yīng)工作的需要，適應(yīng)形勢的發(fā)展，適應(yīng)創(chuàng)新的要求。

現(xiàn)將我的一點(diǎn)讀書體會，歸納為以下幾點(diǎn)：

一、教育要讓學(xué)生快樂。

田局長說:“我們要辦學(xué)生快樂，教師幸福，群眾滿意的教育?！痹鯓訉W(xué)生才能學(xué)得快樂呢？通過讀這一本書，我認(rèn)為教師應(yīng)該具備以下幾點(diǎn)：（1）學(xué)會贊美。我們的教育對象是學(xué)生，學(xué)生年齡雖小，內(nèi)心卻也是豐富、敏感的。他們更需要教師的贊美，需要教師發(fā)自肺腑的真誠贊美。贊美可使學(xué)生達(dá)到心理滿足，使學(xué)生心情愉快，奮發(fā)進(jìn)取，尤其是那些學(xué)習(xí)成績不突出還有自卑感的學(xué)生，贊美可使其揚(yáng)起理想的風(fēng)帆。俗話說：氣可鼓不可泄。幾句真心的贊美也許能創(chuàng)造一個(gè)奇跡，令學(xué)生鼓起學(xué)習(xí)生活的風(fēng)帆。然而幾句不當(dāng)?shù)呐u也許會葬送一個(gè)人的前程，令人自暴自棄。請不要吝嗇贊美，因?yàn)橘澝朗谴猴L(fēng)，它使人溫馨和感激；請不要小看贊美，因?yàn)橘澝朗腔鸱N，它可以點(diǎn)燃心中的憧憬與希望。作為太陽底下最光輝的職業(yè)、教書育人的人民教師，更應(yīng)該時(shí)刻注意，時(shí)時(shí)以飽滿的精神、欣賞的眼光、鼓勵(lì)的話語對待學(xué)生，讓我們的學(xué)生能在贊美中健康成長?。?）要有一顆寬容的心。我們要學(xué)會寬容，批評學(xué)生時(shí)，我們會看到孩子們難過的表情和無辜的眼神，這時(shí)，我們往往會覺得自己太苛刻?！叭藷o完人，金無足赤”。我們大人都會犯錯(cuò)，何況是小孩，我們應(yīng)

以學(xué)生的發(fā)展為本，以“平常心”“寬容心”對待孩子的錯(cuò)誤，并巧妙合理地把錯(cuò)誤當(dāng)作教育資源，機(jī)智靈活地引導(dǎo)學(xué)生從正反不同角度改正錯(cuò)誤，讓學(xué)生在錯(cuò)中獲得更多精彩的人生體驗(yàn)，在錯(cuò)中可以學(xué)會發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。（3）笑，是世界上最燦爛的語言。一個(gè)微笑可以消除一天的工作疲勞，一個(gè)微笑可以拉近師生距離，一個(gè)微笑可以是一個(gè)愛的鼓勵(lì)，微笑總是充滿著神奇的魔力。他可以感染身邊所有的人，帶給你愉悅的心情，有了好心情工作起來也特別有精神。鄭杰老師為我們分析，只要我們微笑地面對學(xué)生、面對工作，一切都會收到意想不到的效果。假如你做到了以上的三點(diǎn)，我相信學(xué)生一定會快樂的成長。

二、教育要讓教師幸福。

把教學(xué)工作看做一項(xiàng)簡單的重復(fù)，那必然厭倦、也無言幸福。那作為教師，什么是幸福？幸福是人的心靈體驗(yàn)，幸福是成功后的喜悅。古人云：“知足者，常樂?！弊鳛榻處?，我們應(yīng)該看到學(xué)生的長處，多看到學(xué)生的成績。滿面春風(fēng)地面對學(xué)生，讓明媚的陽光照到學(xué)生的心坎上，學(xué)生進(jìn)步了，教師也就快樂，這時(shí)你就會感到一種幸福。當(dāng)你以積極樂觀的情緒換來健康向上的情緒狀態(tài)時(shí)，你就會每天處在愉悅的氛圍中，你會為學(xué)生的快樂成長而自豪，周身充盈著幸福的感覺。在生活中，每天有許多微不足道的小事，只要我們堅(jiān)持做好每一件小事，就可以成就學(xué)生，幸福的感覺就會源源不斷地注入教師的心田，促使教師不斷地發(fā)展自己，學(xué)會愛自己，栽培自己，讓教師真正成為有實(shí)力、能力、定力、有智慧、有創(chuàng)造、有魅力的教師，真正體現(xiàn)出自己的價(jià)值，做一個(gè)幸福的教師。

三、教育就是要讓群眾滿意。

教育工作是一項(xiàng)與老百姓利益密切相關(guān)的事情，寄托了所有家庭的美好愿望，做好教育工作，我們責(zé)無旁貸。“教書育人、功在千秋、利在當(dāng)代?！苯陙砑议L、村委、市委對教育工作高度重視，在財(cái)力有限的情況下，想方設(shè)法加大了教育投入，全市教育工作有了新的進(jìn)展。我也不甘落后，將會要站在更高的角度，用更寬的視野分析當(dāng)前的形勢，積極做好學(xué)校的特色工作。這學(xué)期我們開展了繪畫、軟筆、硬筆、韻律操等特色，豐富了學(xué)生的課余生活、讓學(xué)

生在學(xué)好文化知識的同時(shí)，能學(xué)有所長。同時(shí)，狠抓教學(xué)質(zhì)量提升和教師隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高群眾對教育工作的滿意度。

當(dāng)我們做好了以上的幾點(diǎn)，辦學(xué)生快樂、教師幸福、群眾滿意的教育將指日可待也。

“校長是一個(gè)學(xué)校的靈魂，也是一個(gè)學(xué)校興衰成敗的關(guān)鍵所在?！毙ｉL在學(xué)校中起著至關(guān)重要的作用。讀完鄭杰校長的《給教師的一百條建議》，我對自己的職業(yè)有了全新的認(rèn)識，在以后的生活中，我將會以它為準(zhǔn)則，反思自己的做法，充分發(fā)揮師生員工的積極性，使學(xué)校充滿和諧、團(tuán)結(jié)、積極向上的氣氛，把教育教學(xué)始終穩(wěn)定在高水平之上。篇二：中心學(xué)校校長的讀書心得

中心學(xué)校校長的讀書心得

農(nóng)村基礎(chǔ)教育---平凡中的堅(jiān)守與成長

——品讀馮恩洪先生《創(chuàng)造適合學(xué)生的教育》有感 魯迅有言：一碗酸辣湯，耳聞能講的，總不如親口呷一口的明白。讀了馮恩洪先生著的《創(chuàng)造適合學(xué)生的教育》一書，倒真的呷出了不少的味道。馮恩洪——全國著名教育專家，中國關(guān)心下一代教育研究院副院長，中國關(guān)工委全國教育專家指導(dǎo)中心副主任，全國中小學(xué)德育研究會副理事長；華東師范大學(xué)、上海師范大學(xué)、上海大學(xué)客座教授。曾先后擔(dān)任上海培光中學(xué)副校長、上海建平中學(xué)校長兼上海建平（集團(tuán)）學(xué)?？傂ｉL，現(xiàn)任全國教育專家委員會會長。《創(chuàng)造適合學(xué)生的教育》——馮恩洪先生的教育專著。一本讓教育人重識教育目的、探尋教育本真、尋求教育出路的書；一本其主旨觀點(diǎn)“讓學(xué)生享受適合自己的教育”已經(jīng)收入《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》（2010年7月29日，國家正式頒布）的書；一本讓教師學(xué)生可以做最好的自己的書；一本讓農(nóng)村學(xué)校教育者感受到在平凡的堅(jiān)守中可以不斷成長、創(chuàng)造偉大的書?? “創(chuàng)造適合學(xué)生的教育”無疑是一場革命，是一場告別書本中心、走進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本的革命。從這種意義來說，昨天的教育是挑選適合教育的學(xué)生，是教師“心中有書本、眼中無學(xué)生”的教育；而今天的教育則應(yīng)是創(chuàng)造適合學(xué)生的教育，即教師“眼中有學(xué)生、心中無書本”的教育。

反復(fù)品味《創(chuàng)造適合學(xué)生的教育》，作為一名農(nóng)村學(xué)校的教育人，我靜靜玄默，馮恩洪的教育智慧漸漸縈繞于心——似乎大師就在身邊，方法就在心中，出路就在前方，行動就在當(dāng)下?? 體會馮恩洪教育智慧

一、教育的目的是讓學(xué)生享受教育。

教育的目的是讓學(xué)生享受教育，教育的最高境界就是讓學(xué)生享受適合自己的教育，教育不僅要?jiǎng)?chuàng)造適合教育的學(xué)生，教育更有責(zé)任創(chuàng)造適合學(xué)生的教育。

二、教育應(yīng)該讓人的強(qiáng)勢智慧充分發(fā)展。

我們的教育必須要轉(zhuǎn)變一個(gè)教育理念，那就是要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的長處，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的強(qiáng)勢智慧，創(chuàng)造環(huán)境和條件讓學(xué)生的強(qiáng)勢智慧充分發(fā)展。讓“鴨子練游泳，兔子練長跑，老鷹學(xué)高飛”，把個(gè)性發(fā)揮到極致。

三、教育必須關(guān)注受教育者的差異。

人有差異性，無需論述。

人的差異表現(xiàn)在四大資源：政治資源、社會資源、文化資源、經(jīng)濟(jì)資源。成功教育的創(chuàng)始人，閘北八中校長劉京海，把女兒嫁給了復(fù)旦附中校長的兒子，名校長成了親家，可謂門當(dāng)戶對?；閼c時(shí)，長輩代表致詞，劉說，雙方父母，年事已高，很希望抱上下一代，等孩子入學(xué)時(shí)，智商高就念復(fù)旦附中，智商一般就進(jìn)閘北八中??大家想，孩子的爺爺是復(fù)旦附中的校長，二話不用說，無條件接納；孩子的姥爺是閘北八中校長，大筆一揮，贊助費(fèi)全免?？赊r(nóng)民工子女有這個(gè)待遇嗎？這就是差異??！——馮恩洪

教師將終身面對差異。面對差異我們不應(yīng)該埋怨，埋怨會讓學(xué)生變得灰頭土臉，埋怨會讓教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠。

四、教育要釋放學(xué)生的潛能。

人都是有潛能的。

總分第一的學(xué)生并不等于沒有弱勢智慧，總分倒數(shù)第一的學(xué)生并等于沒有強(qiáng)勢智慧。哪一個(gè)教師能發(fā)現(xiàn)總分不高的學(xué)生身上的強(qiáng)勢智慧并且創(chuàng)造環(huán)境讓人的強(qiáng)勢智慧充分燃燒，那么這個(gè)老師在他的孩子們的心目中是視為恩師的?！T恩洪

教育的真諦在于實(shí)現(xiàn)人的社會化和人的個(gè)性化的和諧發(fā)展，為此創(chuàng)造和諧發(fā)展的教育是釋放學(xué)生潛能的途徑。

五、課堂孌革——撬起教育質(zhì)量。給有差異的學(xué)生提供無差異的課堂，合適嗎？答案無疑是否定的。

課堂孌革要由講授走進(jìn)合作，構(gòu)建差異課堂。學(xué)生合作不是萬能的。面對人的差異，建平中學(xué)實(shí)現(xiàn)行政班和教學(xué)班并存的管理方式，讓學(xué)生自主選擇，家長參與選擇，教師指導(dǎo)選擇，管理保證選擇，最后規(guī)范能提高質(zhì)量，選擇也能提高質(zhì)量。

反觀我們的現(xiàn)狀，一個(gè)班五六十人，一個(gè)教案，統(tǒng)一練習(xí)，完全沒有注意到受教育者的差異；對于學(xué)生的評價(jià)只有理性的對錯(cuò)，沒有感性的激勵(lì)，特別對于學(xué)生的 “錯(cuò)誤”回答，缺少引導(dǎo)，缺少尊重，致使學(xué)生在忍受教育，在挫敗中痛苦學(xué)習(xí)；我們每天為了學(xué)生考高分，在想方設(shè)法為學(xué)生布置作業(yè)，批改作業(yè)，讓學(xué)生在作業(yè)堆里拼命，經(jīng)常性地忘卻學(xué)生潛能的發(fā)展，只是固執(zhí)地讓學(xué)生在教師設(shè)定的學(xué)習(xí)網(wǎng)內(nèi)掙扎，這樣的教育能實(shí)現(xiàn)教育的目的嗎？這樣的教育能讓學(xué)生感動嗎，能讓學(xué)生享受適合自己的教育嗎？

六、課程建設(shè)——釋放學(xué)生的潛能。

國家課程和校本課程要相輔相成。以國家課程為主，以校本課程為輔。校本課程提供選擇機(jī)會，發(fā)展選擇能力。國家課程是服從，能夠出質(zhì)量出人才，校本課程是選擇，也能出質(zhì)量出人才。

建平學(xué)校有110多種校本課程，50多個(gè)學(xué)生社團(tuán)。以國家課程為主，校本課程為輔。教師應(yīng)該為有差異的學(xué)生提供合適的教學(xué)。學(xué)生可以走班制學(xué)英語、學(xué)數(shù)學(xué)，也可以進(jìn)入校園網(wǎng)內(nèi)網(wǎng)，內(nèi)有老師15分鐘的說課。學(xué)生聽懂80℅以上最好，既產(chǎn)生自信，也產(chǎn)生求知欲。讓每個(gè)學(xué)生的名字充滿神圣和敬仰。讓他們有自立意識、共生意識、科學(xué)態(tài)度、人文情懷、領(lǐng)袖風(fēng)采。

七、實(shí)效德育——為幸福人生奠基。

——學(xué)校德育工作審美化

德育要回歸基礎(chǔ)，重視體驗(yàn)性。馮恩洪說，我當(dāng)年獲得全國模范班主任，靠的是一次主題班會，題目叫“愛我的媽媽”。我組織了一次看似奇特的活動，我起名叫“負(fù)重自修”，要求班級的每位同學(xué)帶一個(gè)塑料袋，塑料袋里裝上4公斤黃沙，然后把這個(gè)塑料袋綁在腰間，先上一節(jié)自修課。課后立即召開主題班會討論，題目就是“從負(fù)重自修談起”。這時(shí)，教室里響起了一片牢騷聲：誰出的餿主意，違反未成年人保護(hù)法，應(yīng)該押上道德法庭??就在這節(jié)骨眼上，我坦白交待：“這個(gè)餿主意是我出的，同學(xué)們身上綁上4 公斤重的沙袋連一節(jié)課都受不了，那我要告訴你們，媽媽養(yǎng)你可不是40分鐘??！有道是十月懷胎，我請同學(xué)們算一道算術(shù)題：10個(gè)月除上40分鐘，等于多少節(jié)自修課？才40分鐘就要把我押上道德法庭審判，那請想想，你媽媽為了生你、養(yǎng)你，付出了多少情感，多少辛勞。今天的討論會主題就叫做“愛我的媽媽”。聽完我的解釋，同學(xué)們恍然大悟。我趁熱打鐵：“每一位同學(xué)都設(shè)計(jì)一項(xiàng)讓媽媽高興的活動，但是這個(gè)設(shè)計(jì)方案在付諸實(shí)施前千萬要保密，下個(gè)星期這一節(jié)課討論，內(nèi)部交流，交流的目的是汲取別的人的長處，完善自己的方案，然后星期天付諸實(shí)施，給媽媽一個(gè)在情理、期望之中，而又意料之外的驚喜?！苯淌依锪⒓椿钴S起來，同學(xué)們頓時(shí)倍覺母親的偉大，迫不及待地要對媽媽表示“發(fā)自內(nèi)心深處的愛”。

欲使學(xué)校德育工作趨于審美化的關(guān)鍵是改變教師與學(xué)生只是工作關(guān)系的舊觀念，而要在此基礎(chǔ)上更形成一種全新的關(guān)系——審美關(guān)系，“以自己的心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心，以自己的火去點(diǎn)燃學(xué)生的火?！钡赖滦袨榧刃枰赖虑楦械呐浜?，更需要道德體驗(yàn)。

——德育不是消極的防范，而是信任、引導(dǎo)和互助。

浙江銀州高級中學(xué)，擁有十萬冊藏書，卻沒有圍墻、門和安檢措施，還沒有圖書管理員。校長說，如果正常聘用圖書管理員，每年需要支付工資30－35萬元——買書好還是養(yǎng)人好？書當(dāng)然會丟，可書丟了，是好事還是壞事呢？校長的理論是：偷書，即意味著想閱讀；拿得越多，讀得越多，書讀多了，良心發(fā)現(xiàn)，會悉數(shù)送回的。而且，學(xué)校如此信任學(xué)生，學(xué)生還會把家中讀過的書奉獻(xiàn)出來的?！掠淖罡呔辰缡歉袆樱蒙砥溟g，不好意思不這樣做。

海淀進(jìn)修學(xué)校附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)，不是北京的示范校，就是一所普通完中。30畝的占地，生均占地面積6個(gè)平方，校舍擁擠，供餐方式卻令人驚嘆。那么多人的自助餐，沒有跑步的，沒有插隊(duì)的，沒有打鬧的，吃多少盛多少，盛多少吃多少，剩菜框永遠(yuǎn)是干凈的。

——規(guī)范是需要內(nèi)化的，對己講儀表，對人講禮貌，學(xué)習(xí)講勤奮，回家講孝順，社會講公德。

給學(xué)生內(nèi)容的合適：黨章第一條，和中學(xué)生守則，在內(nèi)容上是一模一樣的，合適嗎？知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，有個(gè)“四恰當(dāng)”的原則：最恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間，面對最恰當(dāng)?shù)娜耍们‘?dāng)?shù)姆绞?，做最恰?dāng)?shù)氖隆Ｕ_的就是恰當(dāng)?shù)膯?？做一個(gè)讓誠信、感恩的人，基礎(chǔ)就是八個(gè)字。掌握規(guī)范，學(xué)會選擇。

八、珍惜講臺、熱愛講臺、享受講臺——做幸福教師

“講臺”是什么？是教師終生的事業(yè)，是教師快樂的根本，是教師幸福的源泉；“講臺”給孩子生命的啟蒙，給孩子智慧的啟迪，“講臺”也承載著家長的希望和孩子的未來。

馮恩洪先生認(rèn)為，“每個(gè)老師都想上出一節(jié)自己最滿意的好課。上出這樣的好課是需要條件的，其首要的條件是熱愛講臺，享受講臺。只有先熱愛講臺，才能夠享受講臺。要想有地位，先要有作為?！彼€形象地比喻“如同一個(gè)好的外科醫(yī)生是一把刀，一個(gè)好的演員就是一出戲，一個(gè)好的老師則是一堂課，一個(gè)優(yōu)秀老師的每一堂課是用一生心血上出來的。”“熱愛講臺，享受講臺，關(guān)鍵是端正我們的位置。找準(zhǔn)定位，自覺到位，主動補(bǔ)位，不能越位，不得錯(cuò)位。到位時(shí)你就享受講臺，不到位時(shí)你就會埋怨講臺，缺位會給你的工作帶來難受，到位會給你的工作帶來享受?！睙釔壑v臺就是熱愛教育，就是熱愛學(xué)生，這就意味著教師有責(zé)任和義務(wù)讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)快樂地成長。熱愛講臺不是一種宣傳標(biāo)準(zhǔn)，而是一種職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。教師要有把握學(xué)生心靈變化軌跡的能力，有走進(jìn)學(xué)生心靈世界的本領(lǐng)。珍惜講臺就要發(fā)展自己，珍惜講臺就要做最好的自我。

馮先生認(rèn)為，“老師的魅力有三種，第一種是權(quán)力賦予的魅力，第二種是學(xué)術(shù)賦予的魅力，第三種是人格產(chǎn)生的魅力。最高水平的管理是有權(quán)不用的管理。有權(quán)不用的管理就是淡出管理，用學(xué)術(shù)魅力和人格魅力來管理。”

珍惜講臺就要改變自己的角色，要提升精神的需求，做學(xué)生喜歡的老師。

品味馮恩洪教育智慧

——享受教育、分享快樂?！敖逃恼嬷B在于實(shí)現(xiàn)人的社會化與人的個(gè)性化的和諧發(fā)展”，教育不是忍受，也不是單一的接受，是更高境界的享受。馮恩洪先生建議學(xué)校去“發(fā)展學(xué)生的強(qiáng)勢智慧“，打破“課程”與“時(shí)間”僵化的組合，減少“圈養(yǎng)”學(xué)生的時(shí)間，增加“放養(yǎng)”學(xué)生的時(shí)間。學(xué)校教育應(yīng)以“圈養(yǎng)”為主、“放養(yǎng)”為輔，因?yàn)椤叭︷B(yǎng)”出規(guī)范，“放養(yǎng)”出個(gè)性。

——“創(chuàng)造適合每一個(gè)學(xué)生的教育”，是一種溫暖，是一種關(guān)懷?！斑m合教育”就是強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，追求人文關(guān)懷，引導(dǎo)學(xué)生的心靈走向真、善、美；強(qiáng)調(diào)教育要適合每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性，適合每一名學(xué)生的實(shí)際需要，在尊重和理解的基礎(chǔ)上為學(xué)生提供民主、科學(xué)的教育教學(xué)服務(wù)，要讓每一名學(xué)生都有發(fā)展。強(qiáng)調(diào)教育必須為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，把學(xué)生在成長過程中的自主性、選擇性、傾向性還給學(xué)生?？傊?，提倡教育為學(xué)生的健康成長服務(wù)，并在此基礎(chǔ)上賦予時(shí)篇三：校長讀書心得體會

校長讀書心得體會

——抓學(xué)校管理應(yīng)從細(xì)節(jié)開始

黔西縣鐵石鄉(xiāng)安樂小學(xué) 賈方喜

本學(xué)期，讀了趙國忠的《校長需要什么》汪中求的《細(xì)節(jié)決定成敗》，對學(xué)校的管理感觸很深，現(xiàn)結(jié)合08寒假培訓(xùn)，淺談其體會。

汪中求先生在《細(xì)節(jié)決定成敗》一書中說“蕓蕓眾生能做大事的實(shí)在太少，多數(shù)人的多數(shù)情況總還只能做一些具體的事，瑣碎的事、單調(diào)的事，也許過于平淡，也許雞毛蒜皮、但這就是工作，是生活，是成就大事的不可缺少的基礎(chǔ)”。

細(xì)節(jié)是什么呢？我們理解為一種有長期準(zhǔn)備的、積淀的，從而獲得的機(jī)遇，細(xì)節(jié)是一種習(xí)慣，是一種眼光，更是一種智慧，對于辦學(xué)者，細(xì)節(jié)關(guān)系著學(xué)校的方方面面，林林總總。2008年寒假，在黔西教育局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在鄉(xiāng)中心校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下我參加了黔西教育局舉辦的中小學(xué)校長培訓(xùn)班。期間，聆聽了教育局羅局長的重要講話、局相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)于學(xué)校安全、教學(xué)常規(guī)等講座，親眼目睹了黔西三小校的辦學(xué)成就和管理成效，感受頗深，啟發(fā)亦多，尤其在于辦學(xué)理念、管理手段方面的體會和思考，強(qiáng)烈地撞擊著我們的思想和激勵(lì)起我們的行為，讓我們深深地感到肩負(fù)的責(zé)任，清楚地知道細(xì)節(jié)對于辦學(xué)和管理的重要性。

一、學(xué)校的管理

學(xué)校的管理，一個(gè)學(xué)校在做，另外的學(xué)校也在做，只是做出來的效果不一樣，這是為什么呢？黔西三小、三中的校長經(jīng)驗(yàn)交流給了我一些啟發(fā)。首先，搞好學(xué)校管理，校長一定要有思想、有理念，學(xué)校管理才有特色、有成績。一個(gè)沒有思想、缺乏理念尤其是先進(jìn)理念的校長顯然是不可能有良好管理效果的。其次，要強(qiáng)調(diào)制度管理，在此基礎(chǔ)上逐步升華到科學(xué)管理、文化管理的高級層次上。制度管理是保證基本規(guī)范、規(guī)則和規(guī)矩落實(shí)到位的基本手段。只有良好制度管理的學(xué)校才有科學(xué)、文化管理的發(fā)展。再次，要以“人文關(guān)懷”為靈魂，“潛心服務(wù)”為核心，落實(shí)”“嚴(yán)細(xì)管理”。歸根結(jié)底，學(xué)校的管理基本大同小異，關(guān)鍵在于細(xì)節(jié)的落實(shí)問題上，什么是抓大放?。繉W(xué)校的事是沒大沒小的。訪每個(gè)老師、改善辦公條件、逐步提高教師待遇，實(shí)現(xiàn)管理的高效和辦學(xué)質(zhì)量的大幅提高，始終注重抓細(xì)節(jié)、抓落實(shí)。他們每到節(jié)假日走訪老師、帶去問候，從而凝聚人心，激發(fā)起了老師們的工作熱情和愛校情感；他們堅(jiān)持一種樸實(shí)的德育思想，重細(xì)節(jié)、重基礎(chǔ)，重每個(gè)學(xué)生的道德品行培養(yǎng)。短短幾年，學(xué)校成為一所人心凝聚、蓬勃向上，管理高效的名校。按他們校長的話說：“什么是管理？管理就是帶頭干實(shí)事”。“管理就是要把握宏觀，觀察微觀，直面難關(guān)”。他們高度重視、尊重關(guān)愛每一名師生的生命，培養(yǎng)師生的綜合素養(yǎng).在這樣的校園里，師生們言談舉止，精神風(fēng)貌，處事為人處處透出一種文化的味道，奉獻(xiàn)的境界。黔西三小則以厚重的文化底蘊(yùn)、科學(xué)、人文的管理特色，把落實(shí)管理的細(xì)節(jié)變成中營人的內(nèi)驅(qū)力，不斷地推動中營的發(fā)展和壯大，創(chuàng)造著中營的一個(gè)又一個(gè)輝煌?？傊?，這些學(xué)校的管理也好，特色也好，不難看出，就是細(xì)節(jié)落實(shí)得好。沒有哪一所學(xué)校的辦學(xué)和管理能夠離開細(xì)節(jié)的落實(shí)到位。細(xì)節(jié)上的功夫，決定著完成的質(zhì)量。看不到細(xì)節(jié)的學(xué)校管理者，往往是不會成功的，而只能成為夸夸其談的說教者。無疑，作為學(xué)校工作領(lǐng)導(dǎo)者、管理者、服務(wù)者的校長，更要有管理上細(xì)中見精的功夫，小中見大的智慧，偉大與平凡的辯證胸懷，樹立凡事無小事的思想，簡單不等于容易的觀念。工作中既要有高贍遠(yuǎn)矚的眼光，更要有細(xì)枝末節(jié)的心眼，密切關(guān)注和思考細(xì)節(jié)的落實(shí)。只有這樣，才能把工作做好、做強(qiáng)、真正做出成績來。

二、教師的發(fā)展

學(xué)校管理的目的是什么？是質(zhì)量？是規(guī)范？是效益？我們認(rèn)為學(xué) 校管理的落腳點(diǎn)是發(fā)展，是師生和學(xué)校的發(fā)展，沒有了人的發(fā)展（師生）和學(xué)校的發(fā)展談什么都是無意義的。在學(xué)校，尤其是教師的專業(yè)化發(fā)展對于學(xué)生，學(xué)校的發(fā)展上著十分重要的作用。培養(yǎng)教師干部的能力，人品、人氣、大胸懷，大氣度，大境界，把多元化的培訓(xùn)模式制度化、常規(guī)化、形成了一套比較完整的干部教師培訓(xùn)體系。

2、培訓(xùn)方式的主題化：幾乎所有的學(xué)校，在教師隊(duì)伍的建設(shè)中，都以“課程改革，實(shí)施素質(zhì)教育”為主題培養(yǎng)、培訓(xùn)教師的綜合素質(zhì)，促進(jìn)其專業(yè)化的發(fā)展。中營小學(xué)的“以課帶研、以研帶訓(xùn)、研訓(xùn)結(jié)合”的培訓(xùn)主題很有特色，他們長年堅(jiān)持開展教師專業(yè)化培訓(xùn)的“三格”課：即年青教師的“合格”成長課、中青年教師的“升格”實(shí)踐課和骨干教師的“風(fēng)格”展示課。他們充分利用中營百年文化的底蘊(yùn)促使教師自覺置身于研訓(xùn)活動中，把教師專業(yè)化發(fā)展作為自己的內(nèi)在需求，自覺加以重視并積極實(shí)踐。黔西三小更是以“全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展“為主題培養(yǎng)教師勤于鉆研，專業(yè)發(fā)展，以德育德、以智啟智，以心換心進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，快樂發(fā)展，他們的小班化教學(xué)模式確實(shí)為全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展提供了良好的實(shí)施途徑，值得借鑒。

三、辦學(xué)的規(guī)范

1、辦學(xué)行為上：客觀地講，自實(shí)施義務(wù)教育新的經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制以后，各地、各校的辦學(xué)手段正在逐漸走向規(guī)范。沙坪壩區(qū)西部的學(xué)校也不除外，由于全部擔(dān)負(fù)著義務(wù)教育階段的任務(wù)，所以都能以大局為重，全面規(guī)范辦學(xué)行為，堅(jiān)決杜絕亂收費(fèi)，違規(guī)補(bǔ)課，亂辦班等行為。我們區(qū)的情況，與全國其他地區(qū)的落實(shí)是否一樣呢？帶著這個(gè)問題，我們與天津南開區(qū)的幾個(gè)學(xué)校進(jìn)行了交流，大致差不多。比如亂收費(fèi)問題基本沒有了，周末補(bǔ)課也停了，、實(shí)驗(yàn)班，特長班也取消了。

這次學(xué)習(xí)，既是我們學(xué)習(xí)、借鑒的一個(gè)平臺，更為我們辦學(xué)行為的規(guī)范、辦學(xué)理念的提升，辦學(xué)精神的升華提供了良好的價(jià)值評判和自身審視，尤其對于所觀所聞而激發(fā)的思考，亦或不解顯得更有價(jià)值，它會不斷地激勵(lì)我們?nèi)ニ伎?、解惑甚而至于我們的斗志?/p>

1、教育的均衡在哪里？陶行知的“有教無類”思想是對學(xué)生的人格而言之的，對學(xué)業(yè)、學(xué)知、掌握技能乃至情感、態(tài)度、價(jià)值觀來說，人不同就有千差萬別。我們面對的是這么多層次不同，心理差異的學(xué)生，如何使老師們做到能力，知識、品行上的有教無類？是一個(gè)難上加難完成的命題。如果我們都用“人人都比以前有點(diǎn)進(jìn)步”的思想來完成這個(gè)命題話，也就顯得膚淺了些，此其一。其二，校際之間的辦學(xué)均衡，這可能是一個(gè)更難完成的命題。天津也好、上海也好、北京也好乃至全國其他發(fā)達(dá)和不發(fā)達(dá)地區(qū)也好，沒有差別的學(xué)校哪里有？我區(qū)率先在重慶市提出均衡教育的發(fā)展觀無疑是辦學(xué)思想上的重大突破，我等基層學(xué)校無不拍手稱快。近幾年教委花大力氣打造均衡教育，在硬件上按步驟、按計(jì)劃，逐步實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展取得了較好的效果，西部也看到了希望。但仍然有疑惑，軟件的均衡又在哪里？！大面積的農(nóng)村學(xué)?？渴裁次瞬?？據(jù)說安徽銅陵地區(qū)的均衡教育還可視為榜樣，我們多么希望這束均衡教育的陽光也能讓大家一起燦爛?。‘?dāng)然，我們始終會堅(jiān)信教育均衡發(fā)展的春天一定會到來！

2、課程改革的效果在哪果？轟轟烈烈的課改到了現(xiàn)在應(yīng)該沒人有疑問了吧！學(xué)校貫徹了，老師也做了，但回過頭來看我們當(dāng)初都想解決而至今仍然“濤聲依舊”的問題吧：學(xué)生的負(fù)擔(dān)減輕了么？“三維”目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了么？綜合能力提高了么？甚而至于學(xué)生的體質(zhì)健康好了么？??看看現(xiàn)在家教之風(fēng)，孩子們的公德禮儀、仁義忠孝；近視眼，營養(yǎng)過甚，營養(yǎng)不良等等，我們相信任何事物的兩面性，但我們同時(shí)也相信事物的積極性。那么課程改革的積極因素我們?nèi)绾稳ネ诰蚧蛟鯓幼鲂Ч媚?？我們在思考的同時(shí)，更多的是在找解決之道，但這似乎很難。

3、隊(duì)伍建設(shè)的源動力是什么？這是一個(gè)既讓人興奮也讓人敏惑的問題。打造教師隊(duì)伍，提高教師的綜合素質(zhì)和專業(yè)化水平是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在思考的重要工作。從宏觀上說，要把教師隊(duì)伍打造成一支能苦干、實(shí)干、有戰(zhàn)斗力的特殊部隊(duì)需要我們在制度上、政策上、用人機(jī)制上、培養(yǎng)體制上諸多方面科學(xué)合理。從細(xì)節(jié)上講，則要以人為本，以關(guān)心教師為核心，情感上同情教師，生活上關(guān)心教師，工作上支持教師，真正從細(xì)節(jié)上關(guān)注教師的一切，使之心能凝聚，氣能暢順、干能勁足。這樣看來，教師的工作動力和熱情多源自于這兩個(gè)方面，可是我們都在做，效果卻千差萬別，個(gè)中滋味，頗值深思。仁者見仁，智者見智吧。

四、辦學(xué)的幾點(diǎn)打算

樹立先進(jìn)的辦學(xué)理念，掌握科學(xué)的管理手段，落實(shí)規(guī)范的辦學(xué)行為，推動學(xué)校的全面工作向前發(fā)展才是我們的主要目的。盡管辦學(xué)和管理過程中存在許許多多的問題和困惑，但我們始終堅(jiān)信一個(gè)真理：辦法總比困難多。

1、理清思路，輕裝上陣明確學(xué)校的辦學(xué)思想，辦學(xué)理念，把它變成全校教職工的共同思想，在有共同理想的基礎(chǔ)上團(tuán)結(jié)一心，在有目標(biāo)明確的前提下苦于實(shí)干。放下思想的包袱，注重行動的細(xì)節(jié)，用心做好事。

2、別忘了自己是誰？校長是什么？校長是領(lǐng)導(dǎo)者，管理者，引領(lǐng)者，更是服務(wù)者，隨時(shí)隨地記住自己肩上的職責(zé)，承擔(dān)的責(zé)任，為師生服務(wù)，為事業(yè)奉獻(xiàn)。

3、別以為自己是誰？校長要低下身來靠近師生，多了解他們的需求，疾苦和意見，弄清楚校長不是官，而是師生中的一員、一個(gè)能與師生同甘共苦的組織者、貼心人。

4、凝心靜氣做教育：凝心靜氣才能沉下心來，思考教育，體味教育的規(guī)律，凝心靜氣才能少一些浮燥和功利，才能把教育當(dāng)成事業(yè)來做。

5、心平氣和干工作：凡事冷靜、三思而后行，工作中難免有這樣或那樣的困難和問題，切莫生氣浮燥，對人對事要有大氣度、大胸懷、高境界和長眼光，工作中有竟?fàn)幎晃└偁?。把競爭與和諧有機(jī)的結(jié)合起來，正如老子所說：“夫唯不爭，故天下莫能與之爭，是為上爭”。我們犯不著因?yàn)楸冗@比那而心生不快甚而至于耿耿于懷。

6、關(guān)注細(xì)節(jié)，注重落實(shí)：同樣的工作，一個(gè)人在做，另外的人也在做，但做的效果卻千差萬別，那是因?yàn)槲覀兒芏鄷r(shí)候忽略了細(xì)節(jié)上的問題，或者在細(xì)節(jié)上沒有落實(shí)到位。辦學(xué)和管理的關(guān)鍵就在這里，誰是細(xì)節(jié)的關(guān)注者和實(shí)踐者，誰就會收獲成功。篇四：校長讀書心得調(diào)研報(bào)告

教師讀書心得體會

不僅僅老師要讀書，每一個(gè)想提高學(xué)識的人都要讀書。在這短暫的一個(gè)多月里，我讀到了平時(shí)沒看過的書。讀書成了我日常生活的一部分。在這一個(gè)多月里，我感覺收獲頗豐。以下就是我這一個(gè)多月來讀書的心得。

為了使讀書達(dá)到更好的效果，我除了善于動腦，找到所讀文章的“眼睛”，心領(lǐng)神會之外，還寫讀書筆記和讀后感。當(dāng)然讀書要有好的效果，思考是最重要的，正如俗話所說：“好記性不如爛筆頭”，把思考的結(jié)果整理出來，寫成筆記和感想，既有助于思考，也可以幫助我們記憶思考的結(jié)果，便于日后比較、綜合、分析。如果所讀的書是自己的書，我還在書的空白處寫下自己看法、疑問、評論等，或做一些記號。它會加強(qiáng)我對文章的理解、記憶,作文時(shí)如果要參考、模仿讀過的文章，有沒有做過評注的，效果大不一樣。

常聽學(xué)生家長說“我家的孩子只聽老師的，老師的話簡直比圣旨還靈，回到家里就誰的話都不聽了?！痹谘凶x中，我想到了學(xué)生的向師性，這是一種純潔的美好的心理品質(zhì)，我們當(dāng)教師的要好好地利用和開發(fā)。在教學(xué)中，我有意或無意中出了這個(gè)那個(gè)錯(cuò)，學(xué)生都會及時(shí)地為我指出，這樣不僅師生之間的關(guān)系逐漸融洽，班級氣氛也極為活躍。

讀書讓我更深刻地體會了教育的民主，在學(xué)生眼里，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重。學(xué)生樂意與我走近，常把心里話告訴我，向我訴說煩惱，向我傾訴困難，我因此常和學(xué)生交流，這不能不說是一筆最寶貴的財(cái)富。回想每一次學(xué)生在向我表達(dá)著他們對我的感激和敬意時(shí)，我的心情都莫名的激動，我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價(jià)值。毫不避諱地說，這種崇高，正是我在讀書工程中所獲得的最大的收獲，是我不斷學(xué)習(xí)、不斷完善的具體表現(xiàn)。

校長讀書心得體會 2008年8月25日至8月27日，我參加了全縣校長會。會議時(shí)間三天，邊培訓(xùn)邊讀書邊思考。學(xué)習(xí)了教育政策法規(guī)、學(xué)校管理理論與實(shí)踐、聆聽了專家的精彩報(bào)告等。

古人有訓(xùn)：立身以立學(xué)為本，立學(xué)以讀書為根。魚離水則鱗枯，人離書則神索??因此，今年的校長會議安排了讀書會這一創(chuàng)新性的議程，從專家的口里學(xué)到了許多，定將會以人之長，補(bǔ)己之短。

聯(lián)系自身工作，通過學(xué)習(xí)，受益匪淺，壓力也很大，同時(shí)也受到很大的啟發(fā)，在邊培訓(xùn)中邊思考，深深體會到作為一名校長要注重學(xué)習(xí)強(qiáng)素質(zhì)，以人為本抓管理，才能開創(chuàng)學(xué)校教育教學(xué)工作新局面，通過學(xué)習(xí)充分認(rèn)識到做好校長工作必須從以下幾方面入手。

1、當(dāng)好校長必須注重加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)和綜合能力。有一位好校長，就有一所好學(xué)校，因?yàn)樾ｉL在學(xué)校里是管理者、指揮者，在各項(xiàng)工作中起核心、主導(dǎo)作用，起決策的決定作用。而要做好這些工作，校長必須注意學(xué)習(xí)、勤于學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)，工作、講話才有感召力，通過學(xué)習(xí)，才能不斷掌握教育教學(xué)管理和教育法律法規(guī)，才能做到思想為先導(dǎo)。

2、當(dāng)好校長的關(guān)鍵是要指揮好隊(duì)伍。要做好這些工作，校長必須自覺地當(dāng)好師生的公仆，充分認(rèn)識到領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)。同時(shí)校長在教學(xué)上要有過硬的本領(lǐng)，帶好班子要協(xié)調(diào)好班子成員之間的關(guān)系。當(dāng)校長要做到：當(dāng)好主管不主觀，總攬不獨(dú)攬，處理事務(wù)果斷不武斷，要清醒認(rèn)識到威信不是靠買來樹立，而是要靠自身學(xué)識水平、人格魅力來樹立，工作中對下屬要信任、不猜疑，要大度，但要有原則性。

3、當(dāng)好校長必須關(guān)心教職工。必須以人為善，不能斤斤計(jì)較，工作要起表率作用，以身作則，講政治、講團(tuán)結(jié)，決策要科學(xué)合理，在行為上，作風(fēng)要民主，多同班子成員溝通，多引導(dǎo)、多激勵(lì)，要學(xué)會放權(quán)，遵重信任領(lǐng)導(dǎo)班子的每一位成員，集集體智慧想辦法，出點(diǎn)子、出思路，使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員放心、放手、放膽地抓所負(fù)責(zé)的學(xué)校管理工作。做到堅(jiān)持原則性和靈活性相結(jié)合，大事講原則，小事講風(fēng)格。

4、當(dāng)好校長必須以人為本抓管理。樹立全面發(fā)展意識、不斷發(fā)展意識、人才意識，素質(zhì)教育意識、競爭意識和發(fā)展觀念。要講大局、講政治、講教學(xué)改革、講學(xué)校特色、講學(xué)校未來如何育人，同時(shí)要發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神和協(xié)作精神，只有這樣，學(xué)校各項(xiàng)工作、制度規(guī)章執(zhí)行起來效果會更佳。

孫佐延

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胡言亂語.安全工作調(diào)研報(bào)告默認(rèn)分類 2010-03-23 12:49:53 閱讀161 評論1 字號：大中小 訂閱.順峰小學(xué)安全工作調(diào)研報(bào)告

一、基本情況 1．安全管理責(zé)任明確。

我鄉(xiāng)有中心小學(xué)、石富小學(xué)、高坪小學(xué)、井溪小學(xué)、大龍村小、黎明村小、川峰村小等七個(gè)校站及其它5個(gè)民辦幼兒園站點(diǎn)。順峰中心小學(xué)對安全工作非常重視，成立了由各校站負(fù)責(zé)人組成的安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，嚴(yán)格執(zhí)行安全工作責(zé)任制，校長為第一責(zé)任人，學(xué)校和上級主管部門以及學(xué)校內(nèi)部人員都層層簽訂了安全工作責(zé)任書，明確職責(zé)。2.安全制度得到完善。

各校站均制訂了安全避險(xiǎn)演練制度、突發(fā)事件處理制度、飲食安全管理制度、女生管理制度、教學(xué)安全管理制度、校內(nèi)安全定期檢查報(bào)告制度、公共活動安全管理制度、傳染病預(yù)防工作制度、住宿生管理制度、校園周邊環(huán)境管理制度、路隊(duì)護(hù)送制度、消防安全管理制度，中心小學(xué)還建立了嚴(yán)格的門衛(wèi)崗哨制度。每月進(jìn)行一次安全隱患檢查及書面匯報(bào)，發(fā)現(xiàn)情況及時(shí)整改，做到防患于未然。3．安全教育得到加強(qiáng)。

安全教育方面，各校站能根據(jù)實(shí)際情況有針對性地開展工作。能充分利用兩操、集會、班會課對學(xué)生進(jìn)行安全教育，要求各校各班每周至少上一節(jié)安全教育課，能充分利用校園廣播定期對學(xué)生進(jìn)行法制、交通安全專題講座；征訂了《安全教育讀本》，各校站能認(rèn)真組織師生學(xué)習(xí)，并于2009年下學(xué)期開展相關(guān)知識競賽，使大家的安全意識得到增強(qiáng)，很大程度上減少了安全事故的發(fā)生。由于宣傳教育到位，“創(chuàng)建平安校園”的理念已扎根在每一位師生員工的心中。4．寄宿生管理趨于規(guī)范。

寄宿學(xué)生管理的規(guī)范化顯得尤為重要，學(xué)校制訂了食品原料采購、餐飲具消毒、貯藏保管、嘗餐、留樣食品銷毀等制度，確保寄宿生的飲食衛(wèi)生安全。對值班人員、帶班教師明確工作職責(zé)，確保寄宿生每天24小時(shí)處在科學(xué)合理的監(jiān)控保護(hù)之下。由于措施到位，寄宿生開辦至今無一例安全事故發(fā)生。

二、存在問題及其原因分析。1．交通安全仍需嚴(yán)陣以待。

中心小學(xué)、石富小學(xué)、高坪小學(xué)處于贛順公路邊上，學(xué)生上學(xué)放學(xué)都要走水泥硬路面。隨著農(nóng)村機(jī)動車數(shù)量的不斷增加，機(jī)動車駕駛員素質(zhì)下降，所以學(xué)生的交通安全存在很大隱患，有待于進(jìn)一步協(xié)調(diào)交通管理，防患未然。2．高坪小學(xué)操場中間的危房，亟待拆建更新。3．民辦幼兒園的安全工作存在一定的隱患，有待于進(jìn)一步加大管理力度。

三、下一階段的工作打算及建議 1．學(xué)校安全工作涉及面廣，有些問題不是憑教育自身能夠解決的，因此，建議上級行政部門把維護(hù)師生的生命安全、創(chuàng)建平安校園作為一項(xiàng)全社會的工作任務(wù)。2．社會各部門應(yīng)當(dāng)以主人翁意識精神，把學(xué)校的安全工作作為本職工作，共同承擔(dān)責(zé)任和義務(wù)。3．政府要加大對農(nóng)村小學(xué)尤其是村完小的資金投入，使農(nóng)村小學(xué)逐步消除安全隱患。4.建議上級進(jìn)一步規(guī)范民辦幼兒園的安全管理。

萬安縣順峰小學(xué) 2010年3月23日

安全工作是開展一切工作的重要保障。對于學(xué)校而言，為師生創(chuàng)造一個(gè)平安和諧的校園環(huán)境，保障人員及財(cái)產(chǎn)的安全和教育教學(xué)工作順利進(jìn)行，是做好安全防范工作的意義所在。近年來，全縣各級各類學(xué)校對安全工作的重視程度與日增強(qiáng)，做了大量的工作并采取了切實(shí)有效的措施。為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加深了解，筆者通過對學(xué)校的安全工作檢查、走訪了解、相互交流等形式，對全縣學(xué)校的安全防范工作進(jìn)行了調(diào)研，現(xiàn)將調(diào)研結(jié)果報(bào)告如下：

一、安全工作的現(xiàn)狀

1、安全工作制度基本完善。

學(xué)校對安全工作都非常重視，將安全工作提到學(xué)校的議事日程。成立了安全領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)校一把手領(lǐng)導(dǎo)親自抓，分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓，并配備專（兼）職人員具體負(fù)責(zé)。學(xué)校和上級主管部門以及學(xué)校內(nèi)部人員都層層簽訂了安全工作責(zé)任書，明確職責(zé)，為學(xué)校的安全防范工作提供了組織保證。所有學(xué)校都制訂了安全工作的有關(guān)規(guī)章制度和應(yīng)急預(yù)案，重點(diǎn)做好行政值班、教師值日工作，加強(qiáng)一日常規(guī)的落實(shí)和檢查，做到防患于未然。

2、安全教育得到加強(qiáng)。

各學(xué)校在宣傳教育方面做得很好，都能根據(jù)要求和本校實(shí)際對師生進(jìn)行定期的安全教育，提高了師生的安全意識。各校充分利用國旗下講話、墻報(bào)、校園廣播、班隊(duì)會課、講座等形式對學(xué)生進(jìn)行安全教育，使學(xué)生了解預(yù)防疾病、道路交通安全、防火、防觸電、防溺水等有關(guān)知識；各學(xué)校每學(xué)期邀請法制副校長來校對學(xué)生進(jìn)行法制、安全知識專題講座。通過組織學(xué)習(xí)，學(xué)生的安全意識得到增強(qiáng)，很大程度上減少了安全事故的發(fā)生。

3、安全防范措施得到落實(shí)。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安全防范意識得到加強(qiáng)，學(xué)校內(nèi)部防范體系較為健全，絕大部分學(xué)校人防、技防、設(shè)施防、制度防協(xié)調(diào)發(fā)展，重點(diǎn)部位（如電化教室、微機(jī)房）安全防范責(zé)任落實(shí)，措施扎實(shí)，做到教育現(xiàn)代化設(shè)施的配置與防范設(shè)施同步設(shè)計(jì)、同步安裝、同步使用。

4、是積極開展“安全文明校園”創(chuàng)建活動。

實(shí)施“安全教育日”、“安全教育周”、“安全教育月”、“崇尚科學(xué)，拒絕邪教”、“遠(yuǎn)離網(wǎng)吧”簽名和宣誓等形式多樣、豐富多彩的平安建設(shè)宣傳教育活動，今年在教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，由青少年活動中心組織開展了全縣中小學(xué)生“遇險(xiǎn)自救”現(xiàn)場演練活動，切實(shí)增強(qiáng)了青少年應(yīng)對緊急情況的處理能力，有效促進(jìn)了廣大師生投身“安全文明校園”創(chuàng)建活動的積極性、主動性和創(chuàng)造性，較好發(fā)揮了廣大師生的主體作用。

5、是加大排查力度，及時(shí)消除隱患。

各單位按照教育局的統(tǒng)一要求，對校舍安全、飲食安全、交通安全、防汛安全等進(jìn)行了拉網(wǎng)式的大檢查，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)整改，接送學(xué)生的車輛狀況有了好轉(zhuǎn)，交通秩序良好，保證了師生的交通安全。

二、安全防范工作的思路和建議

適應(yīng)當(dāng)前安全形勢和教育改革的需要，根據(jù)上級有關(guān)部門的要求，堅(jiān)持以創(chuàng)建“安全文明校園”，為教育教學(xué)保駕護(hù)航為指導(dǎo)思想，以“教育無小事，安全第一，安全責(zé)任重于泰山”為原則，人防、物防、技防同步發(fā)展，加大學(xué)校安全防范工作的力度和深度，逐步形成科學(xué)化、制度化、規(guī)范化的安全防范體系。

1、領(lǐng)導(dǎo)重視，組織落實(shí)。

對安全防范工作要高度重視，牢固樹立“教育無小事”、“安全責(zé)任重于泰山”的思想，將安全穩(wěn)定工作作為頭等大事抓緊抓好，將此項(xiàng)工作納入學(xué)校重要的議事日程，繼續(xù)實(shí)行“學(xué)校安全工作目標(biāo)管理”，將學(xué)校的安全防范工作作為年終考核學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)之一，在安全工作上實(shí)行一票否決制。

2、加大校園環(huán)境整治力度，確保正常的教育教學(xué)秩序。

在近幾年校園環(huán)境整治成果的基礎(chǔ)上，繼續(xù)與有關(guān)部門合作進(jìn)行校園環(huán)境整治工作，積極協(xié)助公安部門做好治安工作。

3、預(yù)防為主，教育先行。

我們深刻認(rèn)識到，對安全事故的預(yù)防關(guān)鍵是教育。為此，要定期對師生進(jìn)行交通安全、防汛安全、防火安全、人身安全、飲食衛(wèi)生等方面的教育，同時(shí)也要通過家長學(xué)校，對家長進(jìn)行這方面的宣傳教育。

4、加大檢查力度，積極消除隱患。

檢查是發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的重要手段，今后的工作當(dāng)中要嚴(yán)格堅(jiān)持安全檢查制度，定篇五：“智慧校長 幸福老師”讀書活動心得doc 為教育而思考

——“智慧校長 幸福老師”讀書活動心得

遂寧市富源實(shí)驗(yàn)學(xué)校 張俊

今年暑假我們學(xué)校開展“智慧校長 幸福老師”讀書活動。在學(xué)校提供的書目當(dāng)中，有一本書名叫《孩子為何失敗》引起了我的注意。我想：在我二十多年的工作生涯中，對待教學(xué)我可謂盡心盡力，自己的知識也不斷更新，可是教學(xué)業(yè)績總是不佳。別人教著能考第一的班，我接著教，最好能考到第二。自己長期教著的班，每期都盼著學(xué)生能為我爭個(gè)光，確總是讓我失望。今天這本書，我要好好拜讀。我把它細(xì)細(xì)地讀了兩遍，掩卷之后感受頗多。

《孩子為何失敗》是歷久彌新的教育經(jīng)典，自1964年出版以來，與其姊妹篇《孩子是如何學(xué)習(xí)的》一起在全球銷售量達(dá)數(shù)百萬冊。這本書是約翰·霍特1958年至1961年期間在美國一所小學(xué)的教學(xué)日志，讀完了之后你會非常驚訝地發(fā)現(xiàn)，作者幾十年前在書中所指出的美國教育問題正在中國中小學(xué)校里蔓延。約翰·霍特同時(shí)指出，這本書雖然冠以“孩子為何失敗”書名，其實(shí)也是一部探討老師為何失敗或教育為何失敗的作品。我們不應(yīng)該認(rèn)為學(xué)校是強(qiáng)迫學(xué)生聽話做事的地方。如果學(xué)校只是教導(dǎo)學(xué)生必須學(xué)習(xí)的知識，那我們實(shí)在沒有真正的教育可言。

常生龍老師讀了這本書后談的幾個(gè)觀點(diǎn)，我非常贊同。

一．霍特50年前記錄的課堂教學(xué)中存在的種種問題，在今天的中國中

小學(xué)中正普遍地存在著，而且還有愈演愈烈的趨勢。

今天的社會，科技發(fā)展日新月異，新生事物層出不窮。2010年社會急需的10項(xiàng)工作，在2004年的時(shí)候根本就不存在；四年制大學(xué)中大一學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，到了大三的時(shí)候已經(jīng)有一半過時(shí)。如果我們的教育仍處在美國20世紀(jì)五六十年代的水平，怎能適應(yīng)今天經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展需求？

二．成為一個(gè)好教師并不難。

霍特的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，只要教師愿意做一個(gè)有心人，每天記錄自己的課堂發(fā)生的事情，嘗試運(yùn)用教育學(xué)、兒童心理學(xué)甚至社會學(xué)的相關(guān)知識去解釋這些現(xiàn)象，找出問題產(chǎn)生的根源，并改進(jìn)自己的教學(xué)，假以時(shí)日，一定會成為一個(gè)有思想的教師的。凡事堅(jiān)持最難，但大多數(shù)的成功，就是因?yàn)閳?jiān)持不懈的緣故。

三．學(xué)校，一個(gè)讓學(xué)生變笨的地方。

這是約翰·霍特在《孩子為何失敗》這本書中所做的一個(gè)判斷。盡管這個(gè)判斷讓我這個(gè)教育工作者感到很難堪，但我不得不承認(rèn)，事實(shí)確實(shí)如此。

四．教育，要找尋真正的起點(diǎn)。

首先，學(xué)校和教師要謹(jǐn)慎判斷自己工作的性質(zhì)和價(jià)值

書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。很多教師常以這句話來鼓勵(lì)學(xué)生吃得苦中苦，才能做人上人。其實(shí)，這樣的說法也是有問題的。如果是一件自己喜歡的事情，可能投入進(jìn)去之后廢寢忘食，滿腦子都是興奮和激越，在這個(gè)過程中是不會感到痛苦的。有人認(rèn)為，學(xué)

校和教師所做的所有事情都是在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。從上面的分析不難看出，有的時(shí)候，學(xué)校和教師不做比做好，做了反而妨礙學(xué)生對知識的理解，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對學(xué)校的依戀度。

有人認(rèn)為，學(xué)校課程傳遞給學(xué)生的是最重要的知識，學(xué)生一定要學(xué)好，才能迎接未來的挑戰(zhàn)。但事實(shí)上，知識本身是可變的，幾年前在學(xué)校里學(xué)習(xí)的一些知識，現(xiàn)在可能已經(jīng)變得不切實(shí)際或者沒有用了。我們基本上預(yù)測不出未來10年世界發(fā)展的趨勢，當(dāng)然也就不知道10年之后社會上最需要的知識是什么了。既然無法預(yù)知哪些知識是未來最需要的，當(dāng)然也就不能事先教導(dǎo)。教育所能做的，就是呵護(hù)學(xué)生那份向?qū)W的心，那份求知的欲望。

其次，要在允許的范圍內(nèi)最大限度地給學(xué)生思想、言語和行動上的自由。

昆提連說：知識的獲得全憑學(xué)生的意愿，不可強(qiáng)求。強(qiáng)迫孩子去學(xué)習(xí)，是對孩子們最嚴(yán)重的傷害。學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情，歸根到底要發(fā)揮學(xué)生自身的主觀能動性，才能夠達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果。這就要求在教學(xué)管理上，學(xué)生要成為規(guī)則的制定者；在學(xué)科學(xué)習(xí)中，學(xué)生要成為知識的主動建構(gòu)者；在團(tuán)隊(duì)活動中，學(xué)生要成為項(xiàng)目的設(shè)計(jì)者；在待人處事上，學(xué)生要成為德行的表率者??而要實(shí)現(xiàn)這樣的愿景，關(guān)鍵是要在允許的范圍內(nèi)最大限度地給學(xué)生思想、言語和行動上的自由。

第三，教師的主要作用是進(jìn)一步點(diǎn)燃學(xué)生求知的欲望。

每個(gè)孩子都有向?qū)W之心，這正是教師施教的前提。教師需要明白的是，自己學(xué)科的那些概念和規(guī)律本身并不重要，學(xué)生少學(xué)習(xí)兩個(gè)規(guī)律無關(guān)大局，重要的是書本上的這些知識是如何被人類所認(rèn)識、所提煉的。教師要將人類孜孜以求的探索歷程講給學(xué)生聽，讓學(xué)生了解前人走過的足跡，知道我們今天取得的成就和面臨的困難，思考自己該如何站在前人的肩膀上，再向前邁出堅(jiān)實(shí)的步伐。

教師在教學(xué)的過程中，要注意以下幾點(diǎn)：第一，要讓學(xué)生明白，在課堂中學(xué)到的所有原則和法則，都是可以用現(xiàn)實(shí)生活來驗(yàn)證的，只要我們愿意。學(xué)生既然天然地會在現(xiàn)實(shí)生活這個(gè)大課堂中學(xué)習(xí)，為什么我們在教學(xué)中不充分利用這一點(diǎn)呢？第二，盡量讓學(xué)生來選擇學(xué)習(xí)的任務(wù)，而不是教師越俎代庖。教師選擇的學(xué)習(xí)任務(wù)，如果完成得不夠好的話，學(xué)生會認(rèn)為這是教師自己的事情，和自己無關(guān)。如果學(xué)習(xí)任務(wù)是學(xué)生自己選擇的，他就會去承擔(dān)相關(guān)的責(zé)任。第三，相信對每一個(gè)學(xué)生來說，都有一扇成長的門在虛掩著，教師的任務(wù)就是要想方設(shè)法地找到這扇門，然后溫柔地將它推開?；谶@樣的信念，當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)效果不佳、學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣不高的時(shí)候，就要反思自己的教學(xué)行為，改進(jìn)或者放棄原有的教學(xué)方法，而不是責(zé)怪甚至放棄學(xué)生。

考試成績名列前茅的學(xué)生，并不一定是聰明的學(xué)生。我非常贊同霍特的觀點(diǎn)：聰明是一種生活的態(tài)度。聰明的人在碰到新環(huán)境新問題時(shí)，都會以開放的心態(tài)去接受它，也會將問題牢記在心，并廣泛收集相關(guān)數(shù)據(jù)，以便思考問題本身，而不會考慮到該問題會對自己產(chǎn)生什么影響。聰明的孩子對生命和現(xiàn)實(shí)充滿好奇心；喜歡親身體驗(yàn)；具有充分的耐心；對于自己不熟悉的地方，通常愿意去冒險(xiǎn)；覺得宇宙是

一個(gè)相當(dāng)感性、合理而值得信任的地方。讓學(xué)生始終保持求知的欲望，是使他們養(yǎng)成良好生活態(tài)度的前提。在這件事情上，身教比言傳更有力量，教師要充分發(fā)揮自己學(xué)高為師，身正示范的作用。

讀完《孩子為何失敗》這本書。我發(fā)覺書中所記錄的孩子的策略，其實(shí)要告訴我們一線的老師：

1.我們的工作是幫助孩子們學(xué)習(xí)，如果他們沒有學(xué)到我們教的東西，那我們就應(yīng)該嘗試其他辦法，直到教會他們。2.避免讓孩子一開始就淪為習(xí)慣性的失敗者。我們發(fā)現(xiàn)：留級的學(xué)生并沒有比第一次有多少進(jìn)步。怎么會有進(jìn)步呢？如果某種教學(xué)方法第一次用是失敗的，第二次用會突然有效嗎？很多時(shí)候，留級的孩子會感到羞愧、生氣、無聊、困惑，會表現(xiàn)更差-甚至?xí)谡n堂上搗亂。3.我們每個(gè)老師要時(shí)常進(jìn)行教學(xué)反思。

第三篇：校長讀書心得體會

校長讀書心得體會

——抓學(xué)校管理應(yīng)從細(xì)節(jié)開始

黔西縣鐵石鄉(xiāng)安樂小學(xué)

賈方喜

本學(xué)期，讀了趙國忠的《校長需要什么》汪中求的《細(xì)節(jié)決定成敗》，對學(xué)校的管理感觸很深，現(xiàn)結(jié)合08寒假培訓(xùn)，淺談其體會。

汪中求先生在《細(xì)節(jié)決定成敗》一書中說“蕓蕓眾生能做大事的實(shí)在太少，多數(shù)人的多數(shù)情況總還只能做一些具體的事，瑣碎的事、單調(diào)的事，也許過于平淡，也許雞毛蒜皮、但這就是工作，是生活，是成就大事的不可缺少的基礎(chǔ)”。

細(xì)節(jié)是什么呢？我們理解為一種有長期準(zhǔn)備的、積淀的，從而獲得的機(jī)遇，細(xì)節(jié)是一種習(xí)慣，是一種眼光，更是一種智慧，對于辦學(xué)者，細(xì)節(jié)關(guān)系著學(xué)校的方方面面，林林總總。

2008年寒假，在黔西教育局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在鄉(xiāng)中心校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下我參加了黔西教育局舉辦的中小學(xué)校長培訓(xùn)班。期間，聆聽了教育局羅局長的重要講話、局相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)于學(xué)校安全、教學(xué)常規(guī)等講座，親眼目睹了黔西三小校的辦學(xué)成就和管理成效，感受頗深，啟發(fā)亦多，尤其在于辦學(xué)理念、管理手段方面的體會和思考，強(qiáng)烈地撞擊著我們的思想和激勵(lì)起我們的行為，讓我們深深地感到肩負(fù)的責(zé)任，清楚地知道細(xì)節(jié)對于辦學(xué)和管理的重要性。

一、學(xué)校的管理

學(xué)校的管理，一個(gè)學(xué)校在做，另外的學(xué)校也在做，只是做出來的效果不一樣，這是為什么呢？黔西三小、三中的校長經(jīng)驗(yàn)交流給了我一些啟發(fā)。首先，搞好學(xué)校管理，校長一定要有思想、有理念，學(xué)校管理才有特色、有成績。一個(gè)沒有思想、缺乏理念尤其是先進(jìn)理念的校長顯然是不可能有良好管理效果的。其次，要強(qiáng)調(diào)制度管理，在此基礎(chǔ)上逐步升華到科學(xué)管理、文化管理的高級層次上。制度管理是保證基本規(guī)范、規(guī)則和規(guī)矩落實(shí)到位的基本手段。只有良好制度管理的學(xué)校才有科學(xué)、文化管理的發(fā)展。再次，要以“人文關(guān)懷”為靈魂，“潛心服務(wù)”為核心，落實(shí)”“嚴(yán)細(xì)管理”。歸根結(jié)底，學(xué)校的管理基本大同小異，關(guān)鍵在于細(xì)節(jié)的落實(shí)問題上，什么是抓大放??？學(xué)校的事是沒大沒小的。訪每個(gè)老師、改善辦公條件、逐步提高教師待遇，實(shí)現(xiàn)管理的高效和辦學(xué)質(zhì)量的大幅提高，始終注重抓細(xì)節(jié)、抓落實(shí)。他們每到節(jié)假日走訪老師、帶去問候，從而凝聚人心，激發(fā)起了老師們的工作熱情和愛校情感；他們堅(jiān)持一種樸實(shí)的德育思想，重細(xì)節(jié)、重基礎(chǔ)，重每個(gè)學(xué)生的道德品行培養(yǎng)。短短幾年，學(xué)校成為一所人心凝聚、蓬勃向上，管理高效的名校。按他們校長的話說：“什么是管理？管理就是帶頭干實(shí)事”。“管理就是要把握宏觀，觀察微觀，直面難關(guān)”。他們高度重視、尊重關(guān)愛每一名師生的生命，培養(yǎng)師生的綜合素養(yǎng).在這樣的校園里，師生們言談舉止，精神風(fēng)貌，處事為人處處透出一種文化的味道，奉獻(xiàn)的境界。黔西三小則以厚重的文化底蘊(yùn)、科學(xué)、人文的管理特色，把落實(shí)管理的細(xì)節(jié)變成中營人的內(nèi)驅(qū)力，不斷地推動中營的發(fā)展和壯大，創(chuàng)造著中營的一個(gè)又一個(gè)輝煌。總之，這些學(xué)校的管理也好，特色也好，不難看出，就是細(xì)節(jié)落實(shí)得好。沒有哪一所學(xué)校的辦學(xué)和管理能夠離開細(xì)節(jié)的落實(shí)到位。細(xì)節(jié)上的功夫，決定著完成的質(zhì)量?？床坏郊?xì)節(jié)的學(xué)校管理者，往往是不會成功的，而只能成為夸夸其談的說教者。無疑，作為學(xué)校工作領(lǐng)導(dǎo)者、管理者、服務(wù)者的校長，更要有管理上細(xì)中見精的功夫，小中見大的智慧，偉大與平凡的辯證胸懷，樹立凡事無小事的思想，簡單不等于容易的觀念。工作中既要有高贍遠(yuǎn)矚的眼光，更要有細(xì)枝末節(jié)的心眼，密切關(guān)注和思考細(xì)節(jié)的落實(shí)。只有這樣，才能把工作做好、做強(qiáng)、真正做出成績來。

二、教師的發(fā)展

學(xué)校管理的目的是什么？是質(zhì)量？是規(guī)范？是效益？我們認(rèn)為學(xué) 校管理的落腳點(diǎn)是發(fā)展，是師生和學(xué)校的發(fā)展，沒有了人的發(fā)展（師生）和學(xué)校的發(fā)展談什么都是無意義的。在學(xué)校，尤其是教師的專業(yè)化發(fā)展對于學(xué)生，學(xué)校的發(fā)展上著十分重要的作用。培養(yǎng)教師干部的能力，人品、人氣、大胸懷，大氣度，大境界，把多元化的培訓(xùn)模式制度化、常規(guī)化、形成了一套比較完整的干部教師培訓(xùn)體系。

2、培訓(xùn)方式的主題化：幾乎所有的學(xué)校，在教師隊(duì)伍的建設(shè)中，都以“課程改革，實(shí)施素質(zhì)教育”為主題培養(yǎng)、培訓(xùn)教師的綜合素質(zhì)，促進(jìn)其專業(yè)化的發(fā)展。中營小學(xué)的“以課帶研、以研帶訓(xùn)、研訓(xùn)結(jié)合”的培訓(xùn)主題很有特色，他們長年堅(jiān)持開展教師專業(yè)化培訓(xùn)的“三格”課：即年青教師的“合格”成長課、中青年教師的“升格”實(shí)踐課和骨干教師的“風(fēng)格”展示課。他們充分利用中營百年文化的底蘊(yùn)促使教師自覺置身于研訓(xùn)活動中，把教師專業(yè)化發(fā)展作為自己的內(nèi)在需求，自覺加以重視并積極實(shí)踐。黔西三小更是以“全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展“為主題培養(yǎng)教師勤于鉆研，專業(yè)發(fā)展，以德育德、以智啟智，以心換心進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，快樂發(fā)展，他們的小班化教學(xué)模式確實(shí)為全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展提供了良好的實(shí)施途徑，值得借鑒。

三、辦學(xué)的規(guī)范

1、辦學(xué)行為上：客觀地講，自實(shí)施義務(wù)教育新的經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制以后，各地、各校的辦學(xué)手段正在逐漸走向規(guī)范。沙坪壩區(qū)西部的學(xué)校也不除外，由于全部擔(dān)負(fù)著義務(wù)教育階段的任務(wù)，所以都能以大局為重，全面規(guī)范辦學(xué)行為，堅(jiān)決杜絕亂收費(fèi)，違規(guī)補(bǔ)課，亂辦班等行為。我們區(qū)的情況，與全國其他地區(qū)的落實(shí)是否一樣呢？帶著這個(gè)問題，我們與天津南開區(qū)的幾個(gè)學(xué)校進(jìn)行了交流，大致差不多。比如亂收費(fèi)問題基本沒有了，周末補(bǔ)課也停了，、實(shí)驗(yàn)班，特長班也取消了。

這次學(xué)習(xí)，既是我們學(xué)習(xí)、借鑒的一個(gè)平臺，更為我們辦學(xué)行為的規(guī)范、辦學(xué)理念的提升，辦學(xué)精神的升華提供了良好的價(jià)值評判和自身審視，尤其對于所觀所聞而激發(fā)的思考，亦或不解顯得更有價(jià)值，它會不斷地激勵(lì)我們?nèi)ニ伎?、解惑甚而至于我們的斗志?/p>

1、教育的均衡在哪里？陶行知的“有教無類”思想是對學(xué)生的人格而言之的，對學(xué)業(yè)、學(xué)知、掌握技能乃至情感、態(tài)度、價(jià)值觀來說，人不同就有千差萬別。我們面對的是這么多層次不同，心理差異的學(xué)生，如何使老師們做到能力，知識、品行上的有教無類？是一個(gè)難上加難完成的命題。如果我們都用“人人都比以前有點(diǎn)進(jìn)步”的思想來完成這個(gè)命題話，也就顯得膚淺了些，此其一。其二，校際之間的辦學(xué)均衡，這可能是一個(gè)更難完成的命題。天津也好、上海也好、北京也好乃至全國其他發(fā)達(dá)和不發(fā)達(dá)地區(qū)也好，沒有差別的學(xué)校哪里有？我區(qū)率先在重慶市提出均衡教育的發(fā)展觀無疑是辦學(xué)思想上的重大突破，我等基層學(xué)校無不拍手稱快。近幾年教委花大力氣打造均衡教育，在硬件上按步驟、按計(jì)劃，逐步實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展取得了較好的效果，西部也看到了希望。但仍然有疑惑，軟件的均衡又在哪里？！大面積的農(nóng)村學(xué)?？渴裁次瞬?？據(jù)說安徽銅陵地區(qū)的均衡教育還可視為榜樣，我們多么希望這束均衡教育的陽光也能讓大家一起燦爛?。‘?dāng)然，我們始終會堅(jiān)信教育均衡發(fā)展的春天一定會到來！

2、課程改革的效果在哪果？轟轟烈烈的課改到了現(xiàn)在應(yīng)該沒人有疑問了吧！學(xué)校貫徹了，老師也做了，但回過頭來看我們當(dāng)初都想解決而至今仍然“濤聲依舊”的問題吧：學(xué)生的負(fù)擔(dān)減輕了么？“三維”目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了么？綜合能力提高了么？甚而至于學(xué)生的體質(zhì)健康好了么？??看看現(xiàn)在家教之風(fēng)，孩子們的公德禮儀、仁義忠孝；近視眼，營養(yǎng)過甚，營養(yǎng)不良等等，我們相信任何事物的兩面性，但我們同時(shí)也相信事物的積極性。那么課程改革的積極因素我們?nèi)绾稳ネ诰蚧蛟鯓幼鲂Ч媚?？我們在思考的同時(shí)，更多的是在找解決之道，但這似乎很難。

3、隊(duì)伍建設(shè)的源動力是什么？這是一個(gè)既讓人興奮也讓人敏惑的問題。打造教師隊(duì)伍，提高教師的綜合素質(zhì)和專業(yè)化水平是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在思考的重要工作。從宏觀上說，要把教師隊(duì)伍打造成一支能苦干、實(shí)干、有戰(zhàn)斗力的特殊部隊(duì)需要我們在制度上、政策上、用人機(jī)制上、培養(yǎng)體制上諸多方面科學(xué)合理。從細(xì)節(jié)上講，則要以人為本，以關(guān)心教師為核心，情感上同情教師，生活上關(guān)心教師，工作上支持教師，真正從細(xì)節(jié)上關(guān)注教師的一切，使之心能凝聚，氣能暢順、干能勁足。這樣看來，教師的工作動力和熱情多源自于這兩個(gè)方面，可是我們都在做，效果卻千差萬別，個(gè)中滋味，頗值深思。仁者見仁，智者見智吧。

四、辦學(xué)的幾點(diǎn)打算

樹立先進(jìn)的辦學(xué)理念，掌握科學(xué)的管理手段，落實(shí)規(guī)范的辦學(xué)行為，推動學(xué)校的全面工作向前發(fā)展才是我們的主要目的。盡管辦學(xué)和管理過程中存在許許多多的問題和困惑，但我們始終堅(jiān)信一個(gè)真理：辦法總比困難多。

1、理清思路，輕裝上陣明確學(xué)校的辦學(xué)思想，辦學(xué)理念，把它變成全校教職工的共同思想，在有共同理想的基礎(chǔ)上團(tuán)結(jié)一心，在有目標(biāo)明確的前提下苦于實(shí)干。放下思想的包袱，注重行動的細(xì)節(jié)，用心做好事。

2、別忘了自己是誰？校長是什么？校長是領(lǐng)導(dǎo)者，管理者，引領(lǐng)者，更是服務(wù)者，隨時(shí)隨地記住自己肩上的職責(zé)，承擔(dān)的責(zé)任，為師生服務(wù)，為事業(yè)奉獻(xiàn)。

3、別以為自己是誰？校長要低下身來靠近師生，多了解他們的需求，疾苦和意見，弄清楚校長不是官，而是師生中的一員、一個(gè)能與師生同甘共苦的組織者、貼心人。

4、凝心靜氣做教育：凝心靜氣才能沉下心來，思考教育，體味教育的規(guī)律，凝心靜氣才能少一些浮燥和功利，才能把教育當(dāng)成事業(yè)來做。

5、心平氣和干工作：凡事冷靜、三思而后行，工作中難免有這樣或那樣的困難和問題，切莫生氣浮燥，對人對事要有大氣度、大胸懷、高境界和長眼光，工作中有竟?fàn)幎晃└偁?。把競爭與和諧有機(jī)的結(jié)合起來，正如老子所說：“夫唯不爭，故天下莫能與之爭，是為上爭”。我們犯不著因?yàn)楸冗@比那而心生不快甚而至于耿耿于懷。

6、關(guān)注細(xì)節(jié)，注重落實(shí)：同樣的工作，一個(gè)人在做，另外的人也在做，但做的效果卻千差萬別，那是因?yàn)槲覀兒芏鄷r(shí)候忽略了細(xì)節(jié)上的問題，或者在細(xì)節(jié)上沒有落實(shí)到位。辦學(xué)和管理的關(guān)鍵就在這里，誰是細(xì)節(jié)的關(guān)注者和實(shí)踐者，誰就會收獲成功。

第四篇：初中校長讀書心得體會

校長讀書心得體會

——抓學(xué)校管理應(yīng)從細(xì)節(jié)開始

黔西縣鐵石鄉(xiāng)安樂小學(xué) 賈方喜

本學(xué)期，讀了趙國忠的《校長需要什么》汪中求的《細(xì)節(jié)決定成敗》，對學(xué)校的管理感觸很深，現(xiàn)結(jié)合08寒假培訓(xùn)，淺談其體會。

汪中求先生在《細(xì)節(jié)決定成敗》一書中說“蕓蕓眾生能做大事的實(shí)在太少，多數(shù)人的多數(shù)情況總還只能做一些具體的事，瑣碎的事、單調(diào)的事，也許過于平淡，也許雞毛蒜皮、但這就是工作，是生活，是成就大事的不可缺少的基礎(chǔ)”。

細(xì)節(jié)是什么呢？我們理解為一種有長期準(zhǔn)備的、積淀的，從而獲得的機(jī)遇，細(xì)節(jié)是一種習(xí)慣，是一種眼光，更是一種智慧，對于辦學(xué)者，細(xì)節(jié)關(guān)系著學(xué)校的方方面面，林林總總。2008年寒假，在黔西教育局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在鄉(xiāng)中心校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下我參加了黔西教育局舉辦的中小學(xué)校長培訓(xùn)班。期間，聆聽了教育局羅局長的重要講話、局相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)于學(xué)校安全、教學(xué)常規(guī)等講座，親眼目睹了黔西三小校的辦學(xué)成就和管理成效，感受頗深，啟發(fā)亦多，尤其在于辦學(xué)理念、管理手段方面的體會和思考，強(qiáng)烈地撞擊著我們的思想和激勵(lì)起我們的行為，讓我們深深地感到肩負(fù)的責(zé)任，清楚地知道細(xì)節(jié)對于辦學(xué)和管理的重要性。

一、學(xué)校的管理

學(xué)校的管理，一個(gè)學(xué)校在做，另外的學(xué)校也在做，只是做出來的效果不一樣，這是為什么呢？黔西三小、三中的校長經(jīng)驗(yàn)交流給了我一些啟發(fā)。首先，搞好學(xué)校管理，校長一定要有思想、有理念，學(xué)校管理才有特色、有成績。一個(gè)沒有思想、缺乏理念尤其是先進(jìn)理念的校長顯然是不可能有良好管理效果的。其次，要強(qiáng)調(diào)制度管理，在此基礎(chǔ)上逐步升華到科學(xué)管理、文化管理的高級層次上。制度管理是保證基本規(guī)范、規(guī)則和規(guī)矩落實(shí)到位的基本手段。只有良好制度管理的學(xué)校才有科學(xué)、文化管理的發(fā)展。再次，要以“人文關(guān)懷”為靈魂，“潛心服務(wù)”為核心，落實(shí)”“嚴(yán)細(xì)管理”。歸根結(jié)底，學(xué)校的管理基本大同小異，關(guān)鍵在于細(xì)節(jié)的落實(shí)問題上，什么是抓大放小？學(xué)校的事是沒大沒小的。訪每個(gè)老師、改善辦公條件、逐步提高教師待遇，實(shí)現(xiàn)管理的高效和辦學(xué)質(zhì)量的大幅提高，始終注重抓細(xì)節(jié)、抓落實(shí)。他們每到節(jié)假日走訪老師、帶去問候，從而凝聚人心，激發(fā)起了老師們的工作熱情和愛校情感；他們堅(jiān)持一種樸實(shí)的德育思想，重細(xì)節(jié)、重基礎(chǔ)，重每個(gè)學(xué)生的道德品行培養(yǎng)。短短幾年，學(xué)校成為一所人心凝聚、蓬勃向上，管理高效的名校。按他們校長的話說：“什么是管理？管理就是帶頭干實(shí)事”?！肮芾砭褪且盐蘸暧^，觀察微觀，直面難關(guān)”。他們高度重視、尊重關(guān)愛每一名師生的生命，培養(yǎng)師生的綜合素養(yǎng).在這樣的校園里，師生們言談舉止，精神風(fēng)貌，處事為人處處透出一種文化的味道，奉獻(xiàn)的境界。黔西三小則以厚重的文化底蘊(yùn)、科學(xué)、人文的管理特色，把落實(shí)管理的細(xì)節(jié)變成中營人的內(nèi)驅(qū)力，不斷地推動中營的發(fā)展和壯大，創(chuàng)造著中營的一個(gè)又一個(gè)輝煌?？傊?，這些學(xué)校的管理也好，特色也好，不難看出，就是細(xì)節(jié)落實(shí)得好。沒有哪一所學(xué)校的辦學(xué)和管理能夠離開細(xì)節(jié)的落實(shí)到位。細(xì)節(jié)上的功夫，決定著完成的質(zhì)量?？床坏郊?xì)節(jié)的學(xué)校管理者，往往是不會成功的，而只能成為夸夸其談的說教者。無疑，作為學(xué)校工作領(lǐng)導(dǎo)者、管理者、服務(wù)者的校長，更要有管理上細(xì)中見精的功夫，小中見大的智慧，偉大與平凡的辯證胸懷，樹立凡事無小事的思想，簡單不等于容易的觀念。工作中既要有高贍遠(yuǎn)矚的眼光，更要有細(xì)枝末節(jié)的心眼，密切關(guān)注和思考細(xì)節(jié)的落實(shí)。只有這樣，才能把工作做好、做強(qiáng)、真正做出成績來。

二、教師的發(fā)展

學(xué)校管理的目的是什么？是質(zhì)量？是規(guī)范？是效益？我們認(rèn)為學(xué) 校管理的落腳點(diǎn)是發(fā)展，是師生和學(xué)校的發(fā)展，沒有了人的發(fā)展（師生）和學(xué)校的發(fā)展談什么都是無意義的。在學(xué)校，尤其是教師的專業(yè)化發(fā)展對于學(xué)生，學(xué)校的發(fā)展上著十分重要的作用。培養(yǎng)教師干部的能力，人品、人氣、大胸懷，大氣度，大境界，把多元化的培訓(xùn)模式制度化、常規(guī)化、形成了一套比較完整的干部教師培訓(xùn)體系。

2、培訓(xùn)方式的主題化：幾乎所有的學(xué)校，在教師隊(duì)伍的建設(shè)中，都以“課程改革，實(shí)施素質(zhì)教育”為主題培養(yǎng)、培訓(xùn)教師的綜合素質(zhì)，促進(jìn)其專業(yè)化的發(fā)展。中營小學(xué)的“以課帶研、以研帶訓(xùn)、研訓(xùn)結(jié)合”的培訓(xùn)主題很有特色，他們長年堅(jiān)持開展教師專業(yè)化培訓(xùn)的“三格”課：即年青教師的“合格”成長課、中青年教師的“升格”實(shí)踐課和骨干教師的“風(fēng)格”展示課。他們充分利用中營百年文化的底蘊(yùn)促使教師自覺置身于研訓(xùn)活動中，把教師專業(yè)化發(fā)展作為自己的內(nèi)在需求，自覺加以重視并積極實(shí)踐。黔西三小更是以“全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展“為主題培養(yǎng)教師勤于鉆研，專業(yè)發(fā)展，以德育德、以智啟智，以心換心進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，快樂發(fā)展，他們的小班化教學(xué)模式確實(shí)為全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展提供了良好的實(shí)施途徑，值得借鑒。

三、辦學(xué)的規(guī)范

1、辦學(xué)行為上：客觀地講，自實(shí)施義務(wù)教育新的經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制以后，各地、各校的辦學(xué)手段正在逐漸走向規(guī)范。沙坪壩區(qū)西部的學(xué)校也不除外，由于全部擔(dān)負(fù)著義務(wù)教育階段的任務(wù)，所以都能以大局為重，全面規(guī)范辦學(xué)行為，堅(jiān)決杜絕亂收費(fèi)，違規(guī)補(bǔ)課，亂辦班等行為。我們區(qū)的情況，與全國其他地區(qū)的落實(shí)是否一樣呢？帶著這個(gè)問題，我們與天津南開區(qū)的幾個(gè)學(xué)校進(jìn)行了交流，大致差不多。比如亂收費(fèi)問題基本沒有了，周末補(bǔ)課也停了，、實(shí)驗(yàn)班，特長班也取消了。

這次學(xué)習(xí)，既是我們學(xué)習(xí)、借鑒的一個(gè)平臺，更為我們辦學(xué)行為的規(guī)范、辦學(xué)理念的提升，辦學(xué)精神的升華提供了良好的價(jià)值評判和自身審視，尤其對于所觀所聞而激發(fā)的思考，亦或不解顯得更有價(jià)值，它會不斷地激勵(lì)我們?nèi)ニ伎?、解惑甚而至于我們的斗志?/p>

1、教育的均衡在哪里？陶行知的“有教無類”思想是對學(xué)生的人格而言之的，對學(xué)業(yè)、學(xué)知、掌握技能乃至情感、態(tài)度、價(jià)值觀來說，人不同就有千差萬別。我們面對的是這么多層次不同，心理差異的學(xué)生，如何使老師們做到能力，知識、品行上的有教無類？是一個(gè)難上加難完成的命題。如果我們都用“人人都比以前有點(diǎn)進(jìn)步”的思想來完成這個(gè)命題話，也就顯得膚淺了些，此其一。其二，校際之間的辦學(xué)均衡，這可能是一個(gè)更難完成的命題。天津也好、上海也好、北京也好乃至全國其他發(fā)達(dá)和不發(fā)達(dá)地區(qū)也好，沒有差別的學(xué)校哪里有？我區(qū)率先在重慶市提出均衡教育的發(fā)展觀無疑是辦學(xué)思想上的重大突破，我等基層學(xué)校無不拍手稱快。近幾年教委花大力氣打造均衡教育，在硬件上按步驟、按計(jì)劃，逐步實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展取得了較好的效果，西部也看到了希望。但仍然有疑惑，軟件的均衡又在哪里？！大面積的農(nóng)村學(xué)?？渴裁次瞬牛繐?jù)說安徽銅陵地區(qū)的均衡教育還可視為榜樣，我們多么希望這束均衡教育的陽光也能讓大家一起燦爛?。‘?dāng)然，我們始終會堅(jiān)信教育均衡發(fā)展的春天一定會到來！

2、課程改革的效果在哪果？轟轟烈烈的課改到了現(xiàn)在應(yīng)該沒人有疑問了吧！學(xué)校貫徹了，老師也做了，但回過頭來看我們當(dāng)初都想解決而至今仍然“濤聲依舊”的問題吧：學(xué)生的負(fù)擔(dān)減輕了么？“三維”目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了么？綜合能力提高了么？甚而至于學(xué)生的體質(zhì)健康好了么？??看看現(xiàn)在家教之風(fēng)，孩子們的公德禮儀、仁義忠孝；近視眼，營養(yǎng)過甚，營養(yǎng)不良等等，我們相信任何事物的兩面性，但我們同時(shí)也相信事物的積極性。那么課程改革的積極因素我們?nèi)绾稳ネ诰蚧蛟鯓幼鲂Ч媚?？我們在思考的同時(shí)，更多的是在找解決之道，但這似乎很難。

3、隊(duì)伍建設(shè)的源動力是什么？這是一個(gè)既讓人興奮也讓人敏惑的問題。打造教師隊(duì)伍，提高教師的綜合素質(zhì)和專業(yè)化水平是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在思考的重要工作。從宏觀上說，要把教師隊(duì)伍打造成一支能苦干、實(shí)干、有戰(zhàn)斗力的特殊部隊(duì)需要我們在制度上、政策上、用人機(jī)制上、培養(yǎng)體制上諸多方面科學(xué)合理。從細(xì)節(jié)上講，則要以人為本，以關(guān)心教師為核心，情感上同情教師，生活上關(guān)心教師，工作上支持教師，真正從細(xì)節(jié)上關(guān)注教師的一切，使之心能凝聚，氣能暢順、干能勁足。這樣看來，教師的工作動力和熱情多源自于這兩個(gè)方面，可是我們都在做，效果卻千差萬別，個(gè)中滋味，頗值深思。仁者見仁，智者見智吧。

四、辦學(xué)的幾點(diǎn)打算

樹立先進(jìn)的辦學(xué)理念，掌握科學(xué)的管理手段，落實(shí)規(guī)范的辦學(xué)行為，推動學(xué)校的全面工作向前發(fā)展才是我們的主要目的。盡管辦學(xué)和管理過程中存在許許多多的問題和困惑，但我們始終堅(jiān)信一個(gè)真理：辦法總比困難多。

1、理清思路，輕裝上陣明確學(xué)校的辦學(xué)思想，辦學(xué)理念，把它變成全校教職工的共同思想，在有共同理想的基礎(chǔ)上團(tuán)結(jié)一心，在有目標(biāo)明確的前提下苦于實(shí)干。放下思想的包袱，注重行動的細(xì)節(jié)，用心做好事。

2、別忘了自己是誰？校長是什么？校長是領(lǐng)導(dǎo)者，管理者，引領(lǐng)者，更是服務(wù)者，隨時(shí)隨地記住自己肩上的職責(zé)，承擔(dān)的責(zé)任，為師生服務(wù)，為事業(yè)奉獻(xiàn)。

3、別以為自己是誰？校長要低下身來靠近師生，多了解他們的需求，疾苦和意見，弄清楚校長不是官，而是師生中的一員、一個(gè)能與師生同甘共苦的組織者、貼心人。

4、凝心靜氣做教育：凝心靜氣才能沉下心來，思考教育，體味教育的規(guī)律，凝心靜氣才能少一些浮燥和功利，才能把教育當(dāng)成事業(yè)來做。

5、心平氣和干工作：凡事冷靜、三思而后行，工作中難免有這樣或那樣的困難和問題，切莫生氣浮燥，對人對事要有大氣度、大胸懷、高境界和長眼光，工作中有竟?fàn)幎晃└偁帯０迅偁幣c和諧有機(jī)的結(jié)合起來，正如老子所說：“夫唯不爭，故天下莫能與之爭，是為上爭”。我們犯不著因?yàn)楸冗@比那而心生不快甚而至于耿耿于懷。

6、關(guān)注細(xì)節(jié)，注重落實(shí)：同樣的工作，一個(gè)人在做，另外的人也在做，但做的效果卻千差萬別，那是因?yàn)槲覀兒芏鄷r(shí)候忽略了細(xì)節(jié)上的問題，或者在細(xì)節(jié)上沒有落實(shí)到位。辦學(xué)和管理的關(guān)鍵就在這里，誰是細(xì)節(jié)的關(guān)注者和實(shí)踐者，誰就會收獲成功。篇二：校長讀書心得體會

《做最好的黨員》讀書心得

擔(dān)任小學(xué)校長的我，作為一名老黨員，時(shí)刻嚴(yán)格要求自己積極向黨組織靠攏，牢記黨的宗旨，并學(xué)習(xí)黨的先進(jìn)思想！一次偶然，我閱讀了《做最好的黨員》這本書。與通常的黨政讀物不一樣，這本書沒有太多的理論知識，也沒有一味地灌輸一些黨的思想。我剛讀了幾頁就發(fā)現(xiàn)自己被里面的內(nèi)容吸引住了。本書的觀點(diǎn)比較新穎，緊跟時(shí)代的步伐，用淺顯易懂的語言來講述深刻的道理；案例鮮活，而且學(xué)習(xí)的榜樣是有血有肉、有情有義的普通人。里面的觀點(diǎn)和建議會給我的實(shí)際工作帶來許多幫助。

本書主要從“最好的黨員怎樣想、最好的黨員怎樣做、最好的黨員怎樣說、最好的黨員怎樣學(xué)”四個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，教導(dǎo)我們?nèi)绾稳プ鲆粋€(gè)最好的黨員。讀完這本書以后，我有以下幾點(diǎn)體會。

一、善于剖析自己，學(xué)會化解矛盾 其中“最好的黨員怎樣做”無疑是讀者最為關(guān)心的，也是我最為關(guān)注的。作者也在這方面下了很大的功夫，作者在文中從頭到尾都在告訴你面對工作中經(jīng)常遇到的問題究竟該如何解決，到底要“怎么辦”。比如每個(gè)人在工作中都難免會遇到?jīng)_突和矛盾，那么該如何更好地化解矛盾和沖突？我作為校長，也經(jīng)常會遇到工作利益上的沖突和分歧，同事間也會發(fā)生些摩擦和矛盾，這是我工作中非常棘手的一個(gè)問題。書中就提出了很好化解矛盾的四步曲：第一步：積極詢問；第二步：認(rèn)同感受；第三步：請求，征得允許；第四步：解釋和提出盡可能多的選擇方案。我作為學(xué)校的校長，同時(shí)又是共產(chǎn)黨員，更要 樹立良好的榜樣，起帶頭領(lǐng)導(dǎo)作用。讀完這本書之后，我懂得以后的工作要多先檢討自己，再多方面用心思考問題，誠心與他人探討問題，耐心征詢聽取別人的意見，盡心尋求解決矛盾的最佳方法以，從而盡可能滿足大眾的利益。

二、嚴(yán)格要求，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高各方面的能力

用《做最好的黨員》一書中的高標(biāo)準(zhǔn)具體要求對照自己，同時(shí)對照自己身邊的模范黨員，我看到了自己的不足，找到了差距，意識到了努力學(xué)習(xí)和勤奮工作的緊迫感和自覺性。學(xué)習(xí)對于我們每個(gè)黨員來說都是非常重要的，但如何把學(xué)習(xí)落到實(shí)處，確實(shí)是個(gè)急待解決的問題，我在這個(gè)方面雖然學(xué)了不少，但是自覺地、有計(jì)劃的安排學(xué)習(xí)的時(shí)間還不夠，服務(wù)意識與奉獻(xiàn)意識還有待提高。

發(fā)覺了這些差距，使我更加深刻的認(rèn)識到，要用黨員的標(biāo)準(zhǔn)重新審視自己，警醒自己。真正做到：堅(jiān)持大公無私、廉潔奉公、艱苦奮斗。善于開展批評與自我批評，堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的，正確對待自己，也要正確的對待他人。勇視困難，吃苦在前，享受在后，讓同事滿意，讓領(lǐng)導(dǎo)放心，真正起到一個(gè)黨員的先鋒模范作用。

三、開拓創(chuàng)新、精益求精，努力做好各項(xiàng)工作

在讀這本書的過程中，給我的另一個(gè)收獲那就是對“工作創(chuàng)新”的詮釋。自己一直認(rèn)為只有技術(shù)改革、科學(xué)研究、發(fā)明創(chuàng)造才能體現(xiàn)創(chuàng)新?？戳诉@本書后，才知道這是自己思想的一個(gè)誤區(qū)。創(chuàng)新是每一個(gè)人都可以做到的事情，對于從事一般行業(yè)的人來說，創(chuàng)新就是從改善工作方法開始的。我們在工作的過程中會遇到這樣或那樣的問題，影響我們的工作效率，我們通過不斷努力，找到解決問題的方法，提高了工作效率，這其實(shí)就是最好的創(chuàng)新。

為了進(jìn)一步做好自己的工作，我想：一是要認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)規(guī)章制度，嚴(yán)格按制度辦事，在執(zhí)行過程中既要講原則，又要注意工作方法，遇到不好解決的問題，做好耐心細(xì)致的工作。二是要深入探討工作中出現(xiàn)的新問題，新矛盾，創(chuàng)造性的開展工作，要充分發(fā)揮黨員的先進(jìn)性。三是要充分發(fā)揮參謀助手作用，為領(lǐng)導(dǎo)多出主意，多為供水事業(yè)提出有針對性的建議意見。四是要干一行，愛一行，精一行，創(chuàng)新教學(xué)方法，全面提升教學(xué)質(zhì)量和提高工作效率，為國家培養(yǎng)出更多的“四有”新人?？傊?，讀完這本書之后，我獲益匪淺。通過學(xué)習(xí)這本書，我要在政治上堅(jiān)定，思想上與時(shí)俱進(jìn)，工作上勤奮敬業(yè)，作風(fēng)上廉潔高效。面對新要求、新任務(wù)，我一定要以“三個(gè)代表”思想要求自己，自覺保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性，加倍努力，不斷錘煉自己，出色完成各項(xiàng)工作任務(wù)，為教學(xué)事業(yè)的發(fā)展添磚加瓦做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

周 云篇三：中心學(xué)校校長的讀書心得

中心學(xué)校校長的讀書心得

農(nóng)村基礎(chǔ)教育---平凡中的堅(jiān)守與成長

——品讀馮恩洪先生《創(chuàng)造適合學(xué)生的教育》有感

魯迅有言：一碗酸辣湯，耳聞能講的，總不如親口呷一口的明白。讀了馮恩洪先生著的《創(chuàng)造適合學(xué)生的教育》一書，倒真的呷出了不少的味道。(轉(zhuǎn)載于:初中校長讀書心得體會)馮恩洪——全國著名教育專家，中國關(guān)心下一代教育研究院副院長，中國關(guān)工委全國教育專家指導(dǎo)中心副主任，全國中小學(xué)德育研究會副理事長；華東師范大學(xué)、上海師范大學(xué)、上海大學(xué)客座教授。曾先后擔(dān)任上海培光中學(xué)副校長、上海建平中學(xué)校長兼上海建平（集團(tuán)）學(xué)?？傂ｉL，現(xiàn)任全國教育專家委員會會長?！秳?chuàng)造適合學(xué)生的教育》——馮恩洪先生的教育專著。一本讓教育人重識教育目的、探尋教育本真、尋求教育出路的書；一本其主旨觀點(diǎn)“讓學(xué)生享受適合自己的教育”已經(jīng)收入《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》（2010年7月29日，國家正式頒布）的書；一本讓教師學(xué)生可以做最好的自己的書；一本讓農(nóng)村學(xué)校教育者感受到在平凡的堅(jiān)守中可以不斷成長、創(chuàng)造偉大的書?? “創(chuàng)造適合學(xué)生的教育”無疑是一場革命，是一場告別書本中心、走進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本的革命。從這種意義來說，昨天的教育是挑選適合教育的學(xué)生，是教師“心中有書本、眼中無學(xué)生”的教育；而今天的教育則應(yīng)是創(chuàng)造適合學(xué)生的教育，即教師“眼中有學(xué)生、心中無書本”的教育。

反復(fù)品味《創(chuàng)造適合學(xué)生的教育》，作為一名農(nóng)村學(xué)校的教育人，我靜靜玄默，馮恩洪的教育智慧漸漸縈繞于心——似乎大師就在身邊，方法就在心中，出路就在前方，行動就在當(dāng)下?? 體會馮恩洪教育智慧

一、教育的目的是讓學(xué)生享受教育。

教育的目的是讓學(xué)生享受教育，教育的最高境界就是讓學(xué)生享受適合自己的教育，教育不僅要?jiǎng)?chuàng)造適合教育的學(xué)生，教育更有責(zé)任創(chuàng)造適合學(xué)生的教育。

二、教育應(yīng)該讓人的強(qiáng)勢智慧充分發(fā)展。

我們的教育必須要轉(zhuǎn)變一個(gè)教育理念，那就是要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的長處，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的強(qiáng)勢智慧，創(chuàng)造環(huán)境和條件讓學(xué)生的強(qiáng)勢智慧充分發(fā)展。讓“鴨子練游泳，兔子練長跑，老鷹學(xué)高飛”，把個(gè)性發(fā)揮到極致。

三、教育必須關(guān)注受教育者的差異。

人有差異性，無需論述。

人的差異表現(xiàn)在四大資源：政治資源、社會資源、文化資源、經(jīng)濟(jì)資源。成功教育的創(chuàng)始人，閘北八中校長劉京海，把女兒嫁給了復(fù)旦附中校長的兒子，名校長成了親家，可謂門當(dāng)戶對。婚慶時(shí)，長輩代表致詞，劉說，雙方父母，年事已高，很希望抱上下一代，等孩子入學(xué)時(shí)，智商高就念復(fù)旦附中，智商一般就進(jìn)閘北八中??大家想，孩子的爺爺是復(fù)旦附中的校長，二話不用說，無條件接納；孩子的姥爺是閘北八中校長，大筆一揮，贊助費(fèi)全免?？赊r(nóng)民工子女有這個(gè)待遇嗎？這就是差異??！——馮恩洪

教師將終身面對差異。面對差異我們不應(yīng)該埋怨，埋怨會讓學(xué)生變得灰頭土臉，埋怨會讓教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠。

四、教育要釋放學(xué)生的潛能。

人都是有潛能的。

總分第一的學(xué)生并不等于沒有弱勢智慧，總分倒數(shù)第一的學(xué)生并等于沒有強(qiáng)勢智慧。哪一個(gè)教師能發(fā)現(xiàn)總分不高的學(xué)生身上的強(qiáng)勢智慧并且創(chuàng)造環(huán)境讓人的強(qiáng)勢智慧充分燃燒，那么這個(gè)老師在他的孩子們的心目中是視為恩師的?！T恩洪

教育的真諦在于實(shí)現(xiàn)人的社會化和人的個(gè)性化的和諧發(fā)展，為此創(chuàng)造和諧發(fā)展的教育是釋放學(xué)生潛能的途徑。

五、課堂孌革——撬起教育質(zhì)量。

給有差異的學(xué)生提供無差異的課堂，合適嗎？答案無疑是否定的。課堂孌革要由講授走進(jìn)合作，構(gòu)建差異課堂。學(xué)生合作不是萬能的。面對人的差異，建平中學(xué)實(shí)現(xiàn)行政班和教學(xué)班并存的管理方式，讓學(xué)生自主選擇，家長參與選擇，教師指導(dǎo)選擇，管理保證選擇，最后規(guī)范能提高質(zhì)量，選擇也能提高質(zhì)量。

反觀我們的現(xiàn)狀，一個(gè)班五六十人，一個(gè)教案，統(tǒng)一練習(xí)，完全沒有注意到受教育者的差異；對于學(xué)生的評價(jià)只有理性的對錯(cuò)，沒有感性的激勵(lì)，特別對于學(xué)生的 “錯(cuò)誤”回答，缺少引導(dǎo)，缺少尊重，致使學(xué)生在忍受教育，在挫敗中痛苦學(xué)習(xí)；我們每天為了學(xué)生考高分，在想方設(shè)法為學(xué)生布置作業(yè)，批改作業(yè)，讓學(xué)生在作業(yè)堆里拼命，經(jīng)常性地忘卻學(xué)生潛能的發(fā)展，只是固執(zhí)地讓學(xué)生在教師設(shè)定的學(xué)習(xí)網(wǎng)內(nèi)掙扎，這樣的教育能實(shí)現(xiàn)教育的目的嗎？這樣的教育能讓學(xué)生感動嗎，能讓學(xué)生享受適合自己的教育嗎？

六、課程建設(shè)——釋放學(xué)生的潛能。

國家課程和校本課程要相輔相成。以國家課程為主，以校本課程為輔。校本課程提供選擇機(jī)會，發(fā)展選擇能力。國家課程是服從，能夠出質(zhì)量出人才，校本課程是選擇，也能出質(zhì)量出人才。

建平學(xué)校有110多種校本課程，50多個(gè)學(xué)生社團(tuán)。以國家課程為主，校本課程為輔。教師應(yīng)該為有差異的學(xué)生提供合適的教學(xué)。學(xué)生可以走班制學(xué)英語、學(xué)數(shù)學(xué)，也可以進(jìn)入校園網(wǎng)內(nèi)網(wǎng)，內(nèi)有老師15分鐘的說課。學(xué)生聽懂80℅以上最好，既產(chǎn)生自信，也產(chǎn)生求知欲。讓每個(gè)學(xué)生的名字充滿神圣和敬仰。讓他們有自立意識、共生意識、科學(xué)態(tài)度、人文情懷、領(lǐng)袖風(fēng)采。

七、實(shí)效德育——為幸福人生奠基。

——學(xué)校德育工作審美化 德育要回歸基礎(chǔ)，重視體驗(yàn)性。馮恩洪說，我當(dāng)年獲得全國模范班主任，靠的是一次主題班會，題目叫“愛我的媽媽”。我組織了一次看似奇特的活動，我起名叫“負(fù)重自修”，要求班級的每位同學(xué)帶一個(gè)塑料袋，塑料袋里裝上4公斤黃沙，然后把這個(gè)塑料袋綁在腰間，先上一節(jié)自修課。課后立即召開主題班會討論，題目就是“從負(fù)重自修談起”。這時(shí)，教室里響起了一片牢騷聲：誰出的餿主意，違反未成年人保護(hù)法，應(yīng)該押上道德法庭??就在這節(jié)骨眼上，我坦白交待：“這個(gè)餿主意是我出的，同學(xué)們身上綁上4 公斤重的沙袋連一節(jié)課都受不了，那我要告訴你們，媽媽養(yǎng)你可不是40分鐘??！有道是十月懷胎，我請同學(xué)們算一道算術(shù)題：10個(gè)月除上40分鐘，等于多少節(jié)自修課？才40分鐘就要把我 押上道德法庭審判，那請想想，你媽媽為了生你、養(yǎng)你，付出了多少情感，多少辛勞。今天的討論會主題就叫做“愛我的媽媽”。聽完我的解釋，同學(xué)們恍然大悟。我趁熱打鐵：“每一位同學(xué)都設(shè)計(jì)一項(xiàng)讓媽媽高興的活動，但是這個(gè)設(shè)計(jì)方案在付諸實(shí)施前千萬要保密，下個(gè)星期這一節(jié)課討論，內(nèi)部交流，交流的目的是汲取別的人的長處，完善自己的方案，然后星期天付諸實(shí)施，給媽媽一個(gè)在情理、期望之中，而又意料之外的驚喜。”教室里立即活躍起來，同學(xué)們頓時(shí)倍覺母親的偉大，迫不及待地要對媽媽表示“發(fā)自內(nèi)心深處的愛”。

欲使學(xué)校德育工作趨于審美化的關(guān)鍵是改變教師與學(xué)生只是工作關(guān)系的舊觀念，而要在此基礎(chǔ)上更形成一種全新的關(guān)系——審美關(guān)系，“以自己的心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心，以自己的火去點(diǎn)燃學(xué)生的火?！钡赖滦袨榧刃枰赖虑楦械呐浜?，更需要道德體驗(yàn)。

——德育不是消極的防范，而是信任、引導(dǎo)和互助。

浙江銀州高級中學(xué)，擁有十萬冊藏書，卻沒有圍墻、門和安檢措施，還沒有圖書管理員。校長說，如果正常聘用圖書管理員，每年需要支付工資30－35萬元——買書好還是養(yǎng)人好？書當(dāng)然會丟，可書丟了，是好事還是壞事呢？校長的理論是：偷書，即意味著想閱讀；拿得越多，讀得越多，書讀多了，良心發(fā)現(xiàn)，會悉數(shù)送回的。而且，學(xué)校如此信任學(xué)生，學(xué)生還會把家中讀過的書奉獻(xiàn)出來的?！掠淖罡呔辰缡歉袆?，置身其間，不好意思不這樣做。

海淀進(jìn)修學(xué)校附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)，不是北京的示范校，就是一所普通完中。30畝的占地，生均占地面積6個(gè)平方，校舍擁擠，供餐方式卻令人驚嘆。那么多人的自助餐，沒有跑步的，沒有插隊(duì)的，沒有打鬧的，吃多少盛多少，盛多少吃多少，剩菜框永遠(yuǎn)是干凈的。

——規(guī)范是需要內(nèi)化的，對己講儀表，對人講禮貌，學(xué)習(xí)講勤奮，回家講孝順，社會講公德。

給學(xué)生內(nèi)容的合適：黨章第一條，和中學(xué)生守則，在內(nèi)容上是一模一樣的，合適嗎？知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，有個(gè)“四恰當(dāng)”的原則：最恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間，面對最恰當(dāng)?shù)娜?，用恰?dāng)?shù)姆绞剑鲎钋‘?dāng)?shù)氖?。正確的就是恰當(dāng)?shù)膯幔孔鲆粋€(gè)讓誠信、感恩的人，基礎(chǔ)就是八個(gè)字。掌握規(guī)范，學(xué)會選擇。

八、珍惜講臺、熱愛講臺、享受講臺——做幸福教師

“講臺”是什么？是教師終生的事業(yè)，是教師快樂的根本，是教師幸福的源泉；“講臺”給孩子生命的啟蒙，給孩子智慧的啟迪，“講臺”也承載著家長的 希望和孩子的未來。

馮恩洪先生認(rèn)為，“每個(gè)老師都想上出一節(jié)自己最滿意的好課。上出這樣的好課是需要條件的，其首要的條件是熱愛講臺，享受講臺。只有先熱愛講臺，才能夠享受講臺。要想有地位，先要有作為?！彼€形象地比喻“如同一個(gè)好的外科醫(yī)生是一把刀，一個(gè)好的演員就是一出戲，一個(gè)好的老師則是一堂課，一個(gè)優(yōu)秀老師的每一堂課是用一生心血上出來的?！薄盁釔壑v臺，享受講臺，關(guān)鍵是端正我們的位置。找準(zhǔn)定位，自覺到位，主動補(bǔ)位，不能越位，不得錯(cuò)位。到位時(shí)你就享受講臺，不到位時(shí)你就會埋怨講臺，缺位會給你的工作帶來難受，到位會給你的工作帶來享受。”熱愛講臺就是熱愛教育，就是熱愛學(xué)生，這就意味著教師有責(zé)任和義務(wù)讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)快樂地成長。熱愛講臺不是一種宣傳標(biāo)準(zhǔn)，而是一種職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。教師要有把握學(xué)生心靈變化軌跡的能力，有走進(jìn)學(xué)生心靈世界的本領(lǐng)。珍惜講臺就要發(fā)展自己，珍惜講臺就要做最好的自我。

馮先生認(rèn)為，“老師的魅力有三種，第一種是權(quán)力賦予的魅力，第二種是學(xué)術(shù)賦予的魅力，第三種是人格產(chǎn)生的魅力。最高水平的管理是有權(quán)不用的管理。有權(quán)不用的管理就是淡出管理，用學(xué)術(shù)魅力和人格魅力來管理。”

珍惜講臺就要改變自己的角色，要提升精神的需求，做學(xué)生喜歡的老師。

品味馮恩洪教育智慧

——享受教育、分享快樂?！敖逃恼嬷B在于實(shí)現(xiàn)人的社會化與人的個(gè)性化的和諧發(fā)展”，教育不是忍受，也不是單一的接受，是更高境界的享受。馮恩洪先生建議學(xué)校去“發(fā)展學(xué)生的強(qiáng)勢智慧“，打破“課程”與“時(shí)間”僵化的組合，減少“圈養(yǎng)”學(xué)生的時(shí)間，增加“放養(yǎng)”學(xué)生的時(shí)間。學(xué)校教育應(yīng)以“圈養(yǎng)”為主、“放養(yǎng)”為輔，因?yàn)椤叭︷B(yǎng)”出規(guī)范，“放養(yǎng)”出個(gè)性。

——“創(chuàng)造適合每一個(gè)學(xué)生的教育”，是一種溫暖，是一種關(guān)懷?！斑m合教育”就是強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，追求人文關(guān)懷，引導(dǎo)學(xué)生的心靈走向真、善、美；強(qiáng)調(diào)教育要適合每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性，適合每一名學(xué)生的實(shí)際需要，在尊重和理解的基礎(chǔ)上為學(xué)生提供民主、科學(xué)的教育教學(xué)服務(wù)，要讓每一名學(xué)生都有發(fā)展。強(qiáng)調(diào)教育必須為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，把學(xué)生在成長過程中的自主性、選擇性、傾向性還給學(xué)生?？傊岢逃秊閷W(xué)生的健康成長服務(wù)，并在此基礎(chǔ)上賦予時(shí)篇四：校長學(xué)習(xí)心得體會

學(xué)習(xí)心得體會

老觀坨九年一貫制學(xué)校 李忠誠

四月末，我到大連參加了為期三天的校長和骨干教師的培訓(xùn)，在培訓(xùn)中，我有幸聆聽了幾位教育專家的報(bào)告，在增長了知識的同時(shí)，也開闊了眼界，可以說收獲很大。梳理了幾天來學(xué)習(xí)收獲，再結(jié)合我校工作實(shí)際情況，我對未來學(xué)校管理產(chǎn)生了以下一些想法：

一、關(guān)于課程建設(shè) 四節(jié)報(bào)告，幾乎每位專家都提到了一個(gè)詞?課程?，再聯(lián)想到?課改?的全稱即?新課程改革?，由此可見，?課程?才是學(xué)校建設(shè)的核心所在。對于課程建設(shè)，四位專家進(jìn)行了多位面的闡述，讓我有了眼前一亮的感覺——原來一所學(xué)校的?課程?可以這樣自主解讀、自主建設(shè)。那么我們學(xué)校的課程究竟是什么樣的？距離四位專家所描述的?課程?還有多遠(yuǎn)？我認(rèn)為，在定位之前，還是應(yīng)該歸納好課程的層次。通過過往經(jīng)驗(yàn)以及專家論述，我認(rèn)為?課程?應(yīng)該分為四種層次，第一個(gè)層次，是傳統(tǒng)課程，接近于課改之前的傳統(tǒng)授課形式，老師講，提問，學(xué)生聽，回答；第二個(gè)層次，是形式上的新課程，但是課程目標(biāo)還是傳統(tǒng)的，表現(xiàn)形式是師生可以互動，課堂更加靈活，但是課程目標(biāo)是為了提高學(xué)生分?jǐn)?shù)；第三個(gè)層次是真正意義的新課程，是無論形式還是內(nèi)容還是學(xué)習(xí)目標(biāo)均以提高學(xué)生能力、拉近師生關(guān)系、增強(qiáng)課堂活力為目的的課程；第四個(gè)層次就是類似屯溪小學(xué)陳罡校長

那么現(xiàn)在我們學(xué)校課程到了什么層次呢？我定義為第一層次和第二層次中間，還在傳統(tǒng)和?新?之間徘徊，而且趨向于停滯的一個(gè)過程，一些年輕教師掌握了新課程的形式，還有一些老教師仍然墨守成規(guī)，不過他們目的是一致的：提高學(xué)生分?jǐn)?shù)。產(chǎn)生這樣的因素有家長的因素，家長僅僅盯著分?jǐn)?shù)，他們不關(guān)心孩子是否有能力，只關(guān)心孩子第幾名。另外一個(gè)因素是教師的問題，教師素質(zhì)不高，自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，最重要的是課堂培養(yǎng)目標(biāo)不明確，也是新課程構(gòu)建停滯不前的一個(gè)誘因。教育是一個(gè)長期的過程，一個(gè)孩子從走上教育之路，到畢業(yè)，到在事業(yè)上取得一定成功至少需要三十年的歷程，我們今天課改了，如果縱向看去，也許三十年才能看到結(jié)果。但是教育是可以橫向比較的，因?yàn)槲覀儗W(xué)校參加沈陽市的一些比賽，特別像科技創(chuàng)新大賽這樣需要學(xué)生自己表述的，明顯就能看出來農(nóng)村和沈陽市的學(xué)生差距明顯，我們的孩子是問一句答一句，問個(gè)偏題，就卡住了。沈陽一些學(xué)校的孩子，面對專家答疑的時(shí)候，那是知無不言言無不盡，專家等的時(shí)間稍長要走，孩子們甚至拽著專家的胳膊說，生怕專家少聽了自己的論述。兩相對比，升學(xué)的機(jī)會可以自

己考出來，這方面城市農(nóng)村幾乎差距很小，但將來就業(yè)的機(jī)會、或者成功的機(jī)會就將是自己搶出來的，如果像我們目前培養(yǎng)出的這些孩子一樣，連表達(dá)都不會，如果連試一試都不敢的話，未來豈不是連機(jī)會都沒有嗎？ 差距如此明顯，我們的確應(yīng)該立即轉(zhuǎn)變課堂，但是我們轉(zhuǎn)變思路的方式與先進(jìn)學(xué)校應(yīng)該不一樣，優(yōu)秀學(xué)校起點(diǎn)高，我們不能全盤照抄，否則容易造成混亂和無序，像以前?杜郎口教育模式?的推廣，最后的結(jié)果是無疾而終。那我們應(yīng)該怎樣做呢？我的思路是：學(xué)科分段，逐次推進(jìn)。首先按學(xué)科確定每一學(xué)期每一學(xué)科的?薄弱點(diǎn)?、?改革點(diǎn)?，在教研組和學(xué)科組的探討下，研究出諸如?怎樣講好閱讀?、?怎樣講好作文?、?怎樣在試驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)造意識?，形成學(xué)校獨(dú)有的?課改?模式或者說?課程?特色，每個(gè)學(xué)期，甚至每個(gè)學(xué)年完成這個(gè)單獨(dú)?薄弱點(diǎn)?課改目標(biāo)，計(jì)劃通過六個(gè)學(xué)期或者更長時(shí)間完成?課程?特色的疊加建設(shè)。在督導(dǎo)上，將以教案、說課、聽評課的形式敦促教師完成這一模式或者說這一特色的吸收、建設(shè)和完善，從而讓我校達(dá)到課改的第三個(gè)層次或者第四個(gè)層次。

二、關(guān)于教師

聽了幾節(jié)優(yōu)秀教師的課，也在春田學(xué)校觀察了學(xué)校師生的日常工作學(xué)習(xí)，也和同行們交流了學(xué)校管理上一些看法，我得出一個(gè)結(jié)論，教師隊(duì)伍的素質(zhì)是一個(gè)學(xué)校興衰的關(guān)鍵所

在。在關(guān)于教師的表述上，我比較喜歡趙桂霞校長的這句話：?教師，是學(xué)生內(nèi)在生長力量的一個(gè)‘喚起者’，當(dāng)一個(gè)人處于幸福的狀態(tài)，就能最大程度地釋放自身的能量。當(dāng)教師有了更大的能量，才能激發(fā)出學(xué)生更多的潛在能量。? 我們的教師幸福嗎？在工資待遇上，和很多學(xué)校對比，我們的教師待遇上很幸福，比如據(jù)我所知，對比沈陽市內(nèi)一些學(xué)校教師，我們教師的收入和福利，基本持平，我們的師生比例比他們要大，他們100個(gè)教師可能教30多個(gè)班級，而我們，可能工作量都不一定封頂。但是從感情上，從能量的釋放上，我們距離?幸福?一個(gè)詞還差得很遠(yuǎn)，他們主要表現(xiàn)在工作有目標(biāo)沒有動力，不知道自己究竟為什么而教書，教書的快樂源泉究竟是什么；團(tuán)隊(duì)正面意識缺失，團(tuán)隊(duì)負(fù)能量大于團(tuán)隊(duì)正能量；自主學(xué)習(xí)能力差，甚至很多教師根本沒有自主學(xué)習(xí)意識。

解決目前教師產(chǎn)生的慵懶倦怠的問題，讓教師產(chǎn)生幸福感，我認(rèn)為應(yīng)該進(jìn)行好以下幾方面工作：

第一個(gè)是績效考核機(jī)制，就是多勞多得，少勞少得，多得什么？我想第一個(gè)是榮譽(yù)，第二個(gè)是獎(jiǎng)勵(lì)，第三個(gè)是盼頭，這三樣?xùn)|西，一定要打破平衡，讓其成為鼓蕩的風(fēng)，吹動敢于乘風(fēng)破浪的船只前行。榮譽(yù)方面，學(xué)校打算下一步做一個(gè)榮譽(yù)墻，我們不但要給予優(yōu)秀教師榮譽(yù)，還要宣傳他們的榮譽(yù)，讓他們的榮光人盡皆知，在家長會、家長進(jìn)課堂以及上

級領(lǐng)導(dǎo)訪問等活動，盡量把優(yōu)秀教師推出來，走到臺前，享受別人景仰的目光，要讓他們意識到，榮譽(yù)不是獎(jiǎng)狀一張，而是社會、家長、學(xué)生以及上級領(lǐng)導(dǎo)對他們的肯定。在獎(jiǎng)勵(lì)方面，學(xué)校的榮譽(yù)都是屬于一線教師的，職稱評定也一定要優(yōu)先，學(xué)校的后備干部也是給予優(yōu)秀教師的，學(xué)校財(cái)力也一定向優(yōu)秀教師傾斜，要讓教師知道，他們的優(yōu)秀是學(xué)校的寶貴財(cái)富，學(xué)校要用資源和物力去回報(bào)他們，讓他們不白白付出。在盼頭方面，其實(shí)教師的盼頭就是評優(yōu)晉級，當(dāng)然我們學(xué)校的職稱評比方案也是傾向于一線教師的，但在教師職稱制度改革之前，現(xiàn)在這樣的職稱只傾向于初中，小學(xué)教師普遍沒有盼頭，我下一步的想法，一個(gè)是每年遴選出一到兩名優(yōu)秀的小學(xué)教師，轉(zhuǎn)評成中學(xué)教師，讓他們參加中學(xué)教師職稱評比，一方面給小學(xué)老師盼頭，一方面在初中教師群體中起到沙丁魚的作用。再一個(gè)是直接模擬教師職稱制度改革以后的局面，小學(xué)實(shí)施預(yù)備職稱考核，訂立方案，讓小學(xué)優(yōu)秀教師每年遴選出預(yù)備種子，從而提高他們的工作積極性。

第二個(gè)是教師小團(tuán)體建設(shè)，目前教師辦公格局只是年級組，幾名教師按照年級順序坐在一個(gè)辦公室里辦公，除了日常交流，稱不上一個(gè)小團(tuán)隊(duì)，更別說互相發(fā)展，相互促進(jìn)。我下一步的想法就是在辦公室里成立教研小組或者備課小組，也就是讓教師能夠?yàn)榻虒W(xué)上的工作互相交流，互相印證疑點(diǎn)，彌補(bǔ)自身差距，從而提高自身業(yè)務(wù)上的短板。甚至還篇五：參加校長論壇心得體會

——參加校長論壇心得體會

學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理念 提升教學(xué)管理水平 2011年5月15日

學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理念，提升教學(xué)管理水平——參加校長論壇心得體會 2013年7月4日，縣教育局組織了名優(yōu)校長陽光下鄉(xiāng)論壇，兩位校長從學(xué)校管理、人際關(guān)系處理等方面進(jìn)行了一次深層次的講解，我獲益匪淺，有學(xué)習(xí)的收獲、有今后的設(shè)想、也有無限的感慨。因而自己很專心的聽講，很認(rèn)真的摘記，很投入的思索。下面談?wù)勎业捏w會和同仁共勉。

一、濃厚的論壇氣氛感染了我原本以為這次論壇各位校長都只是講一些大理論虛無縹緲的，肯定是一個(gè)枯燥的會議。但在聆聽了兩位教育專家校長的交流發(fā)言和報(bào)告時(shí)，使我激情奮進(jìn)，不僅沒有絲毫倦怠之意，反而格外珍惜這種學(xué)習(xí)的機(jī)會。在座所有的人都始終端坐在座位上認(rèn)真聆聽認(rèn)真記錄。會議上各位校長專家的講話感染了在座所有的人，尤其是新陽路小學(xué)校長蕭鴻肇，他站著演講的那股認(rèn)真勁兒，鼓舞了在座的所有的人，給我們樹了個(gè)好榜樣。

二、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度激勵(lì)了我自己也是一位教育管理者，我毫無愧意地自稱是一位好老師，但我現(xiàn)在難稱為好業(yè)務(wù)副校長校長，因?yàn)槲覐奈聪癜l(fā)言專家校長那樣把自己完全投入到教育教學(xué)領(lǐng)地，沒深層次的研究過教學(xué)，我也經(jīng)常走進(jìn)課堂，走近老師，卻沒有像他們幾位專家校長那樣，那么投入的研究過一節(jié)課。哈爾濱尚志小學(xué)蔣國紅校長能積極組織教師進(jìn)行教育教學(xué)研究，和他們一起走到一線教師中間，和他們共同反復(fù)研究一節(jié)課的課堂教學(xué)，那種專業(yè)性、合作性、徹底性恰是我身上或缺的教育品質(zhì)，做學(xué)問，搞研究真的需要這種執(zhí)著的精神。其次，真正站到了學(xué)生的角度去研究，關(guān)注了學(xué)生的“學(xué)”，把學(xué)生的主體性落實(shí)到每一堂課之中，切實(shí)體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念。張西林從校長是辦好學(xué)校的關(guān)鍵、深化教育改革勢在必行、改進(jìn)教育管理提高效率三方面進(jìn)行深入淺出的闡述，從蕭校長闡述中我不禁受到了感染，他的治學(xué)態(tài)度，他的敬業(yè)精神也感動了全場。

三、崇高的人格魅力感召了我通過此次論壇使我懂得了校長人格魅力所在。一是它來源于與時(shí)俱進(jìn)的教育思想和辦學(xué)理念。這樣的校長，能捕捉到代表時(shí)代發(fā)展方向的新思想、新觀念，四、虛心的查找差距觸動我整整一上午的論壇體會甚多，聽的過程中總不免與之對號，及時(shí)查找不足和差距，對于值得學(xué)習(xí)借鑒的，我及時(shí)記下來，學(xué)不來的，也算是拓寬了視野，更新了理念。為此，對照自身找差距，以不斷矯正管理和工作行為。

從校長論壇中我才真正懂得怎樣才能當(dāng)好副校長。要當(dāng)好副校長應(yīng)有一定基本意識、要努力成為三家、要處理好三個(gè)關(guān)系。

（一）當(dāng)好副校長的基本意識：

1、服從意識：服從不是盲從，但學(xué)校決策一旦形成一定一往無前的支持校長。

2、權(quán)界意識：副職一定要將分管工作充分做好，給校長提建議時(shí)，必須提前想好，給校長一個(gè)選擇題。校長認(rèn)可的事情認(rèn)真督辦，校長一時(shí)還不能認(rèn)可的事也不要急，校長有校長的想法，作為副職認(rèn)真做事就對了。此外還應(yīng)充分發(fā)揮中層干部的能力，對不分管得工作與其他領(lǐng)導(dǎo)協(xié)助，做到補(bǔ)臺不拆臺。

（二）當(dāng)好副校長還要成為三家：

1、要做實(shí)干家，要有一種無私奉獻(xiàn)精神。要有無名英雄的品格，不做兩面派，有損校長、學(xué)校尊嚴(yán)的事不做、話不說。工作上要不斷創(chuàng)新，不等不靠，不斷創(chuàng)新。同時(shí)還要有獨(dú)擋一面的能力，遇到緊急事情要果敢，不退縮。

2、做教育教學(xué)的專家，無論在講課上還是在教研上，都要身先士卒做好典型，充分發(fā)揮教學(xué)副校長的職責(zé)。

3、做一個(gè)全方位的雜家，協(xié)助校長完成突發(fā)性的事情，抓常規(guī)教學(xué)與管理工作，正常的心態(tài)面對工作，還要有一專多能的水平，對專業(yè)課從內(nèi)容上把握，對不專業(yè)的課要從方法上去把握，此外還應(yīng)在日常工作和生活中不斷鍛煉自己的語言和邏輯思維能力，牢記學(xué)習(xí)是永恒不變的主題，這樣自己才會逐漸成熟起來，才會成為專家型校長。

（三）副校長還要努力處理好三個(gè)關(guān)系：

1、處理好與校長的關(guān)系,記住是領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，重大原則問題求同存異，推功攬過，維護(hù)校長尊嚴(yán)并幫助校長分擔(dān)責(zé)任，同時(shí)副職還要當(dāng)好正職的先行官。

2、處理好與中層干部的關(guān)系，遇到事情副校長要與中層一起謀劃溝通，思想要努力高于中層，在校長面前要肯定中層的優(yōu)點(diǎn)，大聲表揚(yáng)，小聲建議。

3、處理好與教師的關(guān)系，做事情絕不厚此薄彼，應(yīng)平等待人。

第五篇：校長讀書思廉心得體會

廉政文化是社會主義先進(jìn)文化的組成部分,它是良好社會風(fēng)氣的重 要元素,下面是中國人才網(wǎng)為您準(zhǔn)備的《校長讀書思廉心得體會》，希望對您會有所幫助：

校長讀書思廉心得體會【1】

書籍浩如瀚海，讀書思廉應(yīng)有選擇的讀。培根曾說：讀史使人明智，讀詩使人靈透，數(shù)學(xué)使人精細(xì)，物理學(xué)使人深沉，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭使人善辯。他只是講了書籍中的一部分，且并非都對廉政建設(shè)有用。開展讀書思廉活動應(yīng)當(dāng)選擇那些心靈的良藥的書籍。高爾基在其自傳體小說《在人間》中寫道，書籍使我變成不易為種種病毒所傳染的人。他說的正是這種書。讀書思廉，政治類書籍自然必不可少，這類書能讓讀者樹立正確的人生觀、世界觀;但是，那些具有警示教育意義的書籍更必不可少，尤其是一些選錄腐敗案例的書籍。這些書籍對腐敗案例進(jìn)行剖析，深刻揭示腐敗分子從墮落走向自我毀滅的人生軌跡，給我們提供了種種警示：喪失信念，就會迷失方向;濫用職權(quán)，就會埋下禍根;不慎交友，就會陷入泥坑;偏廢學(xué)習(xí)，就會走向誤區(qū);還有一類書也不能不讀，這就是法律書籍。凡與廉政建設(shè)有關(guān)的法律法規(guī)，都要細(xì)學(xué)深思，有所畏懼。

讀書思廉是黨員干部廉潔從政的基本要求。根據(jù)黨支部的要求，最近選讀了一些讀書思廉活動推薦的文章，其中的事跡感人至深，催人奮進(jìn)，使我受益匪淺，感悟頗深。書中的人和事無時(shí)不刻地激勵(lì)著自己、鞭策著自己。下面談幾點(diǎn)體會：

一、正確使用手中權(quán)力，更好地為人民服務(wù)

正確使用手中的權(quán)力，會讓你更好地為大眾服務(wù)，為社會做出貢獻(xiàn);不正確使用權(quán)力會使你走向人民的對立面，成為千古罪人，遺臭萬年。權(quán)力是人民賦予的，只有大公無私，勤政為民，才能無愧于黨和人民。領(lǐng)導(dǎo)干部不論職位高低，手中都握有一定的權(quán)力，這是為人民辦事的權(quán)，脫離了這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，權(quán)就沒有意義了，就是說權(quán)力是一種責(zé)任，權(quán)力越大，責(zé)任越重。切實(shí)做到對崗位負(fù)責(zé)，對人民負(fù)責(zé)，全心全意投入工作，為群眾謀取利益，保持廉潔的心才是當(dāng)好領(lǐng)導(dǎo)干部的根本保證。國家就象一座大廈，我們每一個(gè)政府工作人員就是疊起大廈的一塊磚，如果磚塊不能承受甚至不可能承受(不能切實(shí)履行職責(zé))壓力，那么大廈遲早會倒塌。所以，每一個(gè)公職人員首先在思想上要建立一個(gè)大家庭的觀念，沒有大家是不會有小家的，沒有國泰是沒有民安的，要維護(hù)這個(gè)大家才可安居樂業(yè)。那么我們在平常的工作就要認(rèn)真負(fù)責(zé)、勤政廉政、無私奉獻(xiàn)，認(rèn)認(rèn)真真、扎扎實(shí)實(shí)為群眾辦好事、辦實(shí)事，這才是對國家負(fù)責(zé)，對人民負(fù)責(zé)，對自己負(fù)責(zé)。

二、踏踏實(shí)實(shí)地做好本職工作

模范的履行好自己的職責(zé)，樹立高度的責(zé)任感和敬業(yè)精神，盡心盡力把工作做好。一切以群眾利益為出發(fā)點(diǎn)，不能急功近利，更不能計(jì)較個(gè)人得失;要克服華而不實(shí)，漂浮虛榮的工作作風(fēng)，做老實(shí)人，辦老實(shí)事，對工作勤勤懇懇，求真務(wù)實(shí)。

三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識

每一位黨員干部，必須按照十八大重要思想的要求，自覺加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，發(fā)揚(yáng)黨員干部奮發(fā)有為，昂揚(yáng)向上的精神風(fēng)貌，保持一顆平常心，使自己的思想和言行，溶入到人民當(dāng)中去。讀本內(nèi)很多事例就發(fā)生在我們身邊，必須引以為鑒，自覺做到立足本職去實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，經(jīng)常保持一顆進(jìn)取心，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，吸納各種知識，不斷更新思想觀念，銳意創(chuàng)新，適應(yīng)時(shí)代與社會的發(fā)展。工作中處處想著群眾，處處從群眾利益出發(fā)，只有奮發(fā)進(jìn)取，才能爭做時(shí)代的先鋒，才能成為群眾愛戴的干部。

通過讀書思廉活動，使我清醒地看到，我們黨員干部要真正保持正常心態(tài)，保持人生清廉，只有勤奮學(xué)習(xí)，加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，自覺接受群眾監(jiān)督，抵擋不良風(fēng)氣的侵蝕;要自覺實(shí)踐三個(gè)代表的重要思想，用科學(xué)的理論武裝頭腦，堅(jiān)持社會主義理想信念，腳踏實(shí)地做好本職工作;要恪守為民之責(zé)，扎扎實(shí)實(shí)為老百姓辦事，做到言必行，行必果，時(shí)時(shí)嚴(yán)格要求，事事嚴(yán)于律己，始終保持思想道德的純潔性。

校長讀書思廉心得體會【2】

通過近段時(shí)間廉文推薦的學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步加深了對反腐倡廉重要性的認(rèn)識，增強(qiáng)了廉潔從政意識，自覺加強(qiáng)從政道德修養(yǎng)。作為一名政府工作人員，要在本職崗位上做到廉潔從政，關(guān)鍵要做到以下四心：即平常心、責(zé)任心、進(jìn)取心、廉潔心。

保持平常心是基礎(chǔ)。在當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)條件下，紅塵滾滾，誘惑紛紛，始終保持一顆平常心顯得尤為重要。自覺加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，要徹底清除官本位意識，保持一顆平常心，使自己的思想和言行表里如一,不因崗位的調(diào)換，職位的變遷而有所變化，自覺做到不以物喜，不以己悲、勝不驕，敗不餒，始終立足本職去實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

保持責(zé)任心是關(guān)鍵。權(quán)力是一種責(zé)任，權(quán)力越大，責(zé)任越重。規(guī)劃設(shè)計(jì)關(guān)系到城市建設(shè)全局，責(zé)任重于泰山。我們應(yīng)深感責(zé)任之大，化壓力為動力，切實(shí)做到對崗位負(fù)責(zé)，對人民負(fù)責(zé)。一切以人民利益為出發(fā)點(diǎn)，不能急功近利，更不能計(jì)較個(gè)人得失;要克服華而不實(shí)，漂浮虛榮的工作作風(fēng)，做老實(shí)人，辦老實(shí)事，對工作勤勤懇懇，求真務(wù)實(shí)。做到警鐘長鳴，防微杜漸，真正把全部心智用在工作上，用在為群眾謀取利益上。

保持進(jìn)取心是動力。時(shí)代在前進(jìn)，社會在進(jìn)步，我們的思想觀念，知識結(jié)構(gòu)、能力水平也要與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新，不斷創(chuàng)新，要適應(yīng)朝代的潮流。因此，經(jīng)常保持一顆進(jìn)取心，多一份主動，多一份努力，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，吸納各種知識，不斷更新思想觀念，銳意創(chuàng)新，適應(yīng)時(shí)代與社會的發(fā)展，自覺做到立足本職去實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

保持廉潔心是保證。廉潔自律是我們應(yīng)該具備的思想品德修養(yǎng)，也是基本的行為要求。要抵擋住各種物欲的誘惑和各種腐朽思想的侵蝕，經(jīng)受住各種風(fēng)險(xiǎn)的考驗(yàn)健康地成長，必須按照黨風(fēng)廉政建設(shè)要求，不斷加強(qiáng)黨性鍛煉，正確對待權(quán)力、地位和自身利益，永遠(yuǎn)做人民的公仆;必須堅(jiān)定理想信念，牢固樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，自重、自省、自警、自勵(lì)，保持正確的人生追求，必須時(shí)刻保持清醒的頭腦，分得清黑白，辨得清真?zhèn)危吹们迨欠?，克己自律，?yán)于自察。

通過讀書思廉活動，使我清醒地看到，我們要真正保持正常心態(tài)，保持人生清廉，只有勤奮學(xué)習(xí)，加強(qiáng)廉政建設(shè)，自覺接受群眾監(jiān)督，抵擋不良風(fēng)氣的侵蝕;要自覺實(shí)踐三個(gè)代表的重要思想，用科學(xué)的理論武裝頭腦，堅(jiān)持社會主義理想信念，腳踏實(shí)地做好本職工作;要恪守為民之責(zé)，扎扎實(shí)實(shí)為老百姓辦事，做到言必行，行必果，時(shí)時(shí)嚴(yán)格要求，事事嚴(yán)于律己，始終保持思想道德的純潔性。

校長讀書思廉心得體會【3】

一、黨員干部要牢記為人民服務(wù)的宗旨。

我們偉大領(lǐng)袖毛澤東同志曾提出全心全意為人民服務(wù)的思想，要一刻也不脫離群眾，一切從人民的利益出發(fā)。黨的七大把中國共產(chǎn)黨人必須具有全心全意為中國人民服務(wù)的精神寫入了黨章。這是依據(jù)馬克思主義基本原理，汲取了歷史的經(jīng)驗(yàn)，在長期的革命實(shí)踐中得出的精辟思想理論的總結(jié)，是黨和人民對每一名黨員干部的基本要求，我們應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)牢記并踐行之。樹立為人民服務(wù)思想是黨員干部做到勤政愛民、克已奉公、清正廉明、無私奉獻(xiàn)的前提。思想決定行動，只有樹立為人民服務(wù)的思想，就會把人民的利益看得高于一切，個(gè)人利益服務(wù)黨和人民的利益，吃苦在前，享樂在后，克已奉公，絕對不會假公濟(jì)私，損公利已，就會摒棄私，抵制腐，杜絕貪;就會正確使用權(quán)，正確對待利，對人民群眾飽含深情，急群眾之所急，想群眾之所想，甘做人民的公仆，更好地為大眾服務(wù)，為社會做出貢獻(xiàn);就會切實(shí)做到對崗位負(fù)責(zé)，對人民負(fù)責(zé)，全身心地投入工作，為群眾謀取利益，那么我們在日常的工作廉潔之心就會自然生成形成習(xí)慣，也會自然而然地做到廉潔自律。我們每一位黨員干部都是人民群眾的一分子，都來自于人民，為人民服務(wù)是每位黨員干部應(yīng)有標(biāo)準(zhǔn)，要永遠(yuǎn)牢記。

二、黨員干部要對黨忠誠。中國共產(chǎn)黨是中國工人階級的先鋒隊(duì)，是中國人民和中華民族的先鋒隊(duì)，是中國特色社會主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心，代表中國先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求，代表中國先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，代表中國最廣大人民的根本利益。中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)是一個(gè)偉大的黨，帶隊(duì)中國人民推翻了三座大山建立的新中國。對黨忠誠，做黨和人民的忠誠衛(wèi)士，嚴(yán)守黨的紀(jì)律，保守黨的秘密，言行一致，不歪曲事實(shí)真相，切實(shí)開展批評和自我批評，勇于揭露和糾正工作中的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，使自己成長成一位一身正氣、剛正不阿的人;與黨保持高度一致，自覺加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，保持先進(jìn)性，認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨的路線、方針、政策，忠于黨的事業(yè)捍衛(wèi)黨的利益，兢兢業(yè)業(yè)為黨的事業(yè)不懈奮斗，認(rèn)認(rèn)真真履行黨員對黨的責(zé)任和義務(wù)。自覺踐行黨的方針路線時(shí)不走樣，不殉私情，不謀私利，認(rèn)真負(fù)責(zé)、勤政廉政、無私奉獻(xiàn)，認(rèn)認(rèn)真真、扎扎實(shí)實(shí)為群眾辦好事、辦實(shí)事，不斷加強(qiáng)黨性鍛煉，正確使用權(quán)力，堅(jiān)定理想信念，牢固樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，克己自律，嚴(yán)于自察，防微杜漸，才能永葆自己的清白和手中權(quán)力圣潔。

三、黨員干部要與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高黨性修養(yǎng)。

每一位黨員干部，必須按照三個(gè)代表重要思想的要求，自覺加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，發(fā)揚(yáng)黨員干部奮發(fā)有為，昂揚(yáng)向上的精神風(fēng)貌，保持一顆平常心，使自己的思想和言行，溶入到人民群眾當(dāng)中去。很多事例就發(fā)生在我們身邊，必須引以為鑒，自覺做到立足本職去實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，經(jīng)常保持一顆進(jìn)取心，加強(qiáng)理論理論學(xué)習(xí)，吸納各種知識，不斷更新思想觀念，銳意創(chuàng)新，加強(qiáng)人生觀、世界觀的改造，適應(yīng)時(shí)代與社會的發(fā)展。工作中處處想著群眾，處處從群眾利益出發(fā)，奮發(fā)進(jìn)取，做時(shí)代的先鋒，從群眾來到群眾去，汲取人民群眾的智慧和寶貴經(jīng)驗(yàn)，以先進(jìn)人物為榜樣，自覺接受人民群眾的監(jiān)督，接受人民群眾的考驗(yàn)，在與為人民群眾服務(wù)中鍛煉自己，提高閱歷，提高個(gè)人黨性修養(yǎng)，做一名受黨和人民群眾喜愛的公仆。

通過讀書思廉活動，使我清醒地看到，黨員干部要牢記為人民服務(wù)的宗旨，對黨和人民忠誠，保持人生清廉，勤奮學(xué)習(xí)，加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，自覺接受群眾監(jiān)督，抵擋不良風(fēng)氣的侵蝕;用科學(xué)的理論武裝頭腦，堅(jiān)持社會主義理想信念，腳踏實(shí)地做好本職工作。