第一篇：校長論文

淺談如何當(dāng)好農(nóng)村小學(xué)校長

興盛鄉(xiāng)下金小學(xué)于常全

小學(xué)校長“官不大，但管得事不少”真是“麻雀雖小五臟俱全”，尤其是農(nóng)村小學(xué)校長，更是如此！那么作為一個(gè)農(nóng)村小學(xué)校長，要怎樣充分利用好有限的教育資源，從而搞好學(xué)校管理工作呢？通過多年的工作實(shí)際，我認(rèn)為，做好一名小學(xué)校長，在治校中應(yīng)當(dāng)從以下方面進(jìn)行：

一、要“用人不疑，疑人不用”

一個(gè)學(xué)校，校長的領(lǐng)導(dǎo)力是最為重要和關(guān)鍵，但如果一個(gè)校長事無巨細(xì)，事必躬親，任何事都是校長一人說了算，這樣的校長也是孤掌難鳴的。尤其是如今，學(xué)校工作紛繁復(fù)雜，管理內(nèi)容千頭萬緒，校長一人干事，是一定不行的。學(xué)校班子是校長左膀右臂，校長必須與學(xué)校班子團(tuán)結(jié)相處，要放權(quán)給班子一定的權(quán)力，屬于他們職責(zé)的事，相信他們，讓他們獨(dú)立自主地行使職權(quán)，施展他們的才能，發(fā)揮他們的特長，不要亂加干涉，亂插手，使他們從內(nèi)心感到自己的職位不是空的，權(quán)力是真的，責(zé)任是重的。校長主要抓領(lǐng)導(dǎo)班子，領(lǐng)導(dǎo)班子各司其職，各行其事，這樣學(xué)校就會良性循環(huán)。

二、要有誠心

誠心是一個(gè)校長必備的素質(zhì)和心態(tài)，但是往往有的校長就是在誠心上失去了“人心”“群心”。當(dāng)校長的，首先要做到“目中有教師”。尊重教師。尊重教師的人格，尊重教師的工作，尊重教師的合理要求，做教師的知心朋友。充分信任教師，放手讓教師創(chuàng)造性地勞動。始終

要用一種積極的態(tài)度去評判教師，多看教師的長處，寬容、寬納教師的缺點(diǎn)、失誤，不要帶一種挑剔的眼光面對教師。再就是要關(guān)心教職工，關(guān)心教職工的成長，積極為他們的成長創(chuàng)造條件。關(guān)心教師的疾苦，任何時(shí)候，教師本人有什么要求，有什么思想包袱，教職工家庭有什么困難，都要了解、分析、掌握，積極、主動地為他們排憂解難，讓他們安心思教。總之，校長要想方設(shè)法使學(xué)校形成一種尊重、理解、溝通、信任、關(guān)心、幫助的人文精神，以此換來老師們對校長工作的支持和理解。我相信，只有誠心誠意地對待每一位教師，校長的工作就會得到大家的支持，學(xué)校也就會像大家庭一樣溫暖，充滿生機(jī)和活力。

三、要勤勞

勤：就是不怕辛苦、不怕累，為學(xué)校的發(fā)展，腳踏實(shí)地勇于奉獻(xiàn)的精神。是帶頭吃苦在前，享受在后。教學(xué)工作始終是學(xué)校工作的中心，校長一定要堅(jiān)持上講臺和一線教師并肩作戰(zhàn)。一定要深入課堂，了解教師的授課情況，帶頭參加所有教研活動。一定要經(jīng)常深入教師中間，了解他們的教學(xué)工作，傾聽他們的呼聲，了解他們的困難，一方面掌握學(xué)校教學(xué)工作的第一手材料，另一方面讓老師們感受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與重視，從而提高他們工作的積極性。在個(gè)人待遇上，要不計(jì)個(gè)人得失，什么事情應(yīng)優(yōu)先考慮教師，評模、評優(yōu)、職稱晉升，工資、獎金、福利待遇，始終要以一個(gè)普通科任教師的身份出現(xiàn)，不要搞什么特殊。農(nóng)村小學(xué)校長不比城市小學(xué)校長當(dāng)?shù)萌菀?，既要抓質(zhì)量，又要重經(jīng)濟(jì)，既要贏得上級領(lǐng)導(dǎo)的重視，又要得到村級的支持，所以當(dāng)校長的就要腳勤、嘴勤、手勤，這樣才能得到各級領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)校工作的傾力支持。

四、要團(tuán)結(jié)

校長在教育教學(xué)工作中，是連結(jié)上級領(lǐng)導(dǎo)和本校師生的紐帶，他既傳達(dá)上級教育部門的精神，又要帶領(lǐng)老師和學(xué)生去完成教育教學(xué)的目的。這就要求校長善于團(tuán)結(jié)人，使大家心往一處想，勁往一處使，形成一個(gè)良好的校集體，不獨(dú)斷專橫。

五、要把提升教育教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校辦學(xué)的生命線

學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的好壞，其最直接的標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)校的教學(xué)水平。一所學(xué)校的教學(xué)水平是在先進(jìn)的辦學(xué)理念指導(dǎo)下，通過學(xué)?？茖W(xué)合理的教學(xué)規(guī)劃指導(dǎo)，最終獲得的教學(xué)成果。作為小學(xué)校長而言，提高教學(xué)質(zhì)量，增加學(xué)校教學(xué)水平是學(xué)校發(fā)展的必然選擇。只有學(xué)校校長將學(xué)校教育的發(fā)展作為學(xué)校綜合實(shí)力提升的前提工作來做，在教學(xué)上應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代步伐，通過對新課程改革的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，在教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)上的優(yōu)化，最終規(guī)范完善學(xué)校的教育體系。通過這些教學(xué)改革步驟來提高學(xué)校的綜合實(shí)力，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展.在教學(xué)質(zhì)量提升下，教師是關(guān)鍵。優(yōu)化教師隊(duì)伍，提高教師教學(xué)能力，學(xué)校就必須為教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)與交流的條件，通過對教師的培訓(xùn)，提高他們的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

六、要將榮譽(yù)讓給教師

在榮譽(yù)面前，校長要善于推功攬過。為貫徹黨的教育方針政策，校長做了許多工作，付出了大量的心血。但是大量的工作還要老師們的有效工作，學(xué)生的認(rèn)真學(xué)習(xí)換來的。如果他們的工作得不到肯定，就難調(diào)動他們的工作積極性。因此校長對待名利要謙讓，用榮譽(yù)來鼓勵(lì)老師，激勵(lì)老師。把榮譽(yù)讓給老師，這是激發(fā)老師激情的有力武器。

七、要有自己的魅力

校長是主持學(xué)校全面工作的權(quán)力人物，要管好用好校長的權(quán)力，首先要做到謙虛謹(jǐn)慎，甘為人下，虛心向自己的助手和同事學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他人的豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和管理技巧。對學(xué)校的一切重大決策，如評先進(jìn)、功課安排、經(jīng)費(fèi)開支等，校長要主動召集教師共同商量，最后作出決定，不能固步自封搞家長制，更不要嫉賢妨能，要尊重教職工的人格，使每個(gè)人才能得到充分的發(fā)揮，盡可能發(fā)揮教職工的智慧和良策，使學(xué)校的各項(xiàng)工作正常運(yùn)作。對工作、生活中遇到困難的教師，要伸出友愛之手拉一把，受到挫折多鼓勵(lì)。此外，校長要關(guān)心教師，用情感調(diào)動教師的積極性。如果校長與教師關(guān)系融洽，合作愉快，就

能提高管理效能，增強(qiáng)凝聚力。

八、要不斷進(jìn)取

作為校長要不斷學(xué)習(xí)，提高自己的文化素質(zhì)，“活到老學(xué)到老”要做到嚴(yán)于律己、自覺執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)范制度和廉潔自律。即使在上下班、備課、上課、改作業(yè)、搞衛(wèi)生等細(xì)小的地方也不能搞特殊化，這樣才

能在師生中樹立起威信。

總之，作為一名小學(xué)校長，要當(dāng)好不容易，我們只有在工作中不斷總結(jié)，不斷創(chuàng)新，才能把我們的學(xué)校管理好，才不愧于我們肩上所擔(dān)的重任！

第二篇：校長論文

淺談新課改下

音樂教學(xué)如何打造高效課堂

工作單位：大羊鎮(zhèn)中心小學(xué)

姓

名 ：趙茂俠

淺談新課改下

音樂教學(xué)如何打造高效課堂

新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)提出新的教學(xué)理念孕育出新的教學(xué)方法，在音樂課堂教學(xué)中教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，讓每個(gè)學(xué)生都能從他的最佳起點(diǎn)出發(fā)，積極主動地參與學(xué)習(xí)，是優(yōu)化課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)有效性的一種重要手段。我從以下幾個(gè)方面探討在新課程下如何打造音樂高效課堂。

一、融洽的師生關(guān)系是打造高效課堂的前提。

課堂就是合作與激趣，熱愛與體驗(yàn)，課堂高效的前提是讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。要尊重每一位學(xué)生，一個(gè)人只有你尊重別人，別人才會尊重你，學(xué)生一旦尊重你信服你，主動接近、求教你，那么學(xué)生才會真正樂學(xué)，愛學(xué)。融洽的師生關(guān)系，孕育著巨大的教育“親和力”，教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生熱愛一位教師，連帶著也熱愛這位教師所教的課程。有了這學(xué)習(xí)動機(jī)和對老師的認(rèn)可，那么學(xué)生在課堂上才會配合教師的教學(xué)活動，從而作為教師建構(gòu)高效課堂的前提，所以我們需要設(shè)法努力打破隔閡，建立融洽的師生關(guān)系。

蘇霍姆林斯基曾指出：“教師高度的語言修養(yǎng)是合理地利用時(shí)間的重要條件，它在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動的效率”。在音樂教學(xué)中，我牢固樹立面向全體學(xué)生的觀點(diǎn)，特別注意發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)愿望和強(qiáng)烈興趣。例如，我校是一所農(nóng)村小學(xué)，生源較差，剛進(jìn)學(xué)校的一年級學(xué)生，由于從未接觸過樂理知識，對五線譜的學(xué)習(xí)感覺特別困難。在這種情況下，我特別注意教學(xué)的生動和靈活，我采用手勢教學(xué)法，手指樂譜表，讓學(xué)生隨時(shí)都可以練習(xí)記憶線間位置。用形象的音階卡片擺一擺、聽一聽、唱一唱、寫一寫等游戲方法幫助識譜。這樣，學(xué)生的積極性很高，進(jìn)步也很快。我經(jīng)常開展師生間對唱的方法，盡量縮短教師和學(xué)生的距離，讓學(xué)生在一種輕松的氣氛中學(xué)習(xí)，久而久之，消除他們對教師的畏懼心情，逐步建立師生的融洽關(guān)系。不管是低年級或高年級的學(xué)生，他們都非?？释玫嚼蠋煹淖鹬睾拖矏?。年齡小的學(xué)生往往會對老師的夸獎感到喜悅，年齡大一點(diǎn)的學(xué)生，也會對老師的表揚(yáng)感到自豪。所以，在課堂上，我首先尊重學(xué)生的每一次表演，哪怕他們有時(shí)的表演是非常單調(diào)的，但我總是給予鼓勵(lì)，激發(fā)他們大膽地創(chuàng)作。對于個(gè)別習(xí)慣較差，又好表現(xiàn)的同學(xué)，我就有意識地給予機(jī)會讓他們表演，讓他們得到心靈上的滿足和音樂技能的訓(xùn)練，促使他們盡快進(jìn)步。作為音樂教師，我在課堂上對學(xué)生的了解是通過學(xué)生的上課來觀察他們，了解他們在歌曲學(xué)唱、視唱、聽音、欣賞方面的能力，了解他們在課堂上的種種表現(xiàn)。而在課外，則主要通過活動來了解他們。如跟他們一起做課間操、中午陪他們一起吃飯、參加各種競賽等。在這些活動中，跟學(xué)生們談心、交流思想、融洽感情。特別是在合唱隊(duì)的訓(xùn)練，通過合唱隊(duì)天長日久的訓(xùn)練，隨著學(xué)生演唱技巧的提高，對音樂作品理解能力的增強(qiáng)，讓學(xué)生在音樂的熏陶中思想得到了凈化，學(xué)生對老師的感情也逐步加深。

音樂，是以聲感人、以情感人的藝術(shù)，音樂的教學(xué)本身就是師生感情交流的過程。所以，建立融洽的師生關(guān)系是獲得教學(xué)成功的重要因素，它使師生雙方受益，更能提高教與學(xué)的效果。

二、課堂精巧務(wù)實(shí)是打造高效課堂的關(guān)鍵

作為一名小學(xué)音樂教師，就應(yīng)當(dāng)努力采用豐富的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí)的全過程，使學(xué)生的主體地位真正地確立，并促進(jìn)學(xué)生生動、活潑、積極主動地得到發(fā)展，真正有效的提高學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)。在音樂教學(xué)第一線奮斗的我在平時(shí)的音樂教學(xué)中，嘗試運(yùn)用了以下這些方法，收到了很好的效果：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

在音樂課堂教學(xué)中，教師是建筑師、設(shè)計(jì)師，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)既顧及藝術(shù)知識體系，又顧及學(xué)生的個(gè)性心理需要的課堂學(xué)習(xí)舞臺，讓每個(gè)學(xué)生積極、主動的投入學(xué)習(xí)，展現(xiàn)自己的個(gè)性。

一個(gè)好的情境設(shè)計(jì)，能使學(xué)生記憶深刻，能使學(xué)生很快的融入到課堂之中，使學(xué)生整堂課都在這個(gè)美麗的情境中學(xué)習(xí)，那將是一種享受。俗話說：好的開始等于成功的一半。一堂課的精彩開頭，往往給學(xué)生帶來新異、親切的感覺。如在上《動物說話》一課時(shí)，我用充滿激情的語調(diào)做好開場白，并在教室的墻上貼了各種各樣的動物圖案，并擺放了一些動物玩具，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教室設(shè)計(jì)的場景。并問：“小朋友們，你們都喜歡小動物嗎？”“喜歡。”“在我們的大自然中，有各種各樣有趣的動物，是我們?nèi)祟惖暮门笥?，他們有著不同說話的聲音，今天把他們請來和我們一起做游戲，好嗎？”“好！”學(xué)生的回答說明他們已經(jīng)被我?guī)肓苏n堂。這樣的環(huán)境，激發(fā)了同學(xué)們的需要，刺激了同學(xué)們的求知欲，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。課的第一錘就敲到同學(xué)們的心坎上，激發(fā)學(xué)習(xí)的需要，引起學(xué)生的注意力，不僅活躍了學(xué)生的思維，而且陶冶了學(xué)生的情趣。

（二）巧妙提問，主動參與

愛因斯坦說過：“提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更重要?！钡怯械慕處熢谡n堂上經(jīng)常有把“對話”當(dāng)“問答”的現(xiàn)象，比如“知不知”、“對不對”、“是不是”、“怎么樣”、“好不好”等這一類毫無啟發(fā)性的問題充斥課堂，其實(shí)這是一種無效和無價(jià)值的提問。我認(rèn)為應(yīng)該有目的、有計(jì)劃、有層次地精心設(shè)計(jì)問題，能誘導(dǎo)學(xué)生分析、思考、探求問題的解答從而激活學(xué)生的思維，提高他們主動參與的意識。

比如有一次我在教學(xué)《青蛙音樂會》時(shí)，作了這樣的嘗試：①在學(xué)生初聽全曲后，問：你聽到誰在干什么？能用動作告訴大家嗎？學(xué)生紛紛用動作回答了快樂歌唱和歡樂舞蹈的青蛙們在舉行音樂會；②當(dāng)學(xué)生再次聆聽到蛙聲齊鳴時(shí)，我又問：“聽，這時(shí)他們又在干什么呢？”有一個(gè)平日調(diào)皮的學(xué)生急著搶答：“是青蛙合唱隊(duì)在表演唱歌，我們也可以用手模仿青蛙的大嘴巴跟他們一起唱，和他們做朋友”。這有趣的情景、獨(dú)特的歌聲喚起學(xué)生強(qiáng)烈的共鳴，學(xué)生情不自禁地跟著小青蛙唱起來，老師也拍著手鼓勵(lì)學(xué)生用情演唱這首歌。③當(dāng)聽到最后一部分參差不齊的哇聲時(shí)，我再次問：“這里又表現(xiàn)的是什么呢？”學(xué)生在充分體驗(yàn)歌曲的情緒和不斷參與感受后回答到：“是周圍的青蛙觀眾們在熱烈的鼓掌呢……”這樣巧妙的提問利用了學(xué)生好奇的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生置身于一種探索問題的情景中，激起了他們的探索興趣，形成探索動機(jī)，最終讓學(xué)生主動有效的參與到了音樂活動中，使學(xué)生的聽覺獲得美感，情感想象獲得審美喜悅。

（三）寓教于“玩”，挖掘潛能

1、角色表演

對于小學(xué)低年級學(xué)生來說，他們天生愛表演，也善于表演。當(dāng)學(xué)生理解和熟悉一首新歌時(shí)，我總試著讓學(xué)生在自由放松的氣氛中，用身段、手勢、表情、眼神等肢體進(jìn)行自我表演，邊唱邊舞。當(dāng)遇到小紅帽、龜兔賽跑等音樂故事時(shí)，我就讓學(xué)生自由選擇其中的角色，進(jìn)行即興表演，這樣不但能使學(xué)生更快、更獨(dú)立地記住歌詞，而且對音樂的情緒也有了非常深刻的體驗(yàn)。

2、自由創(chuàng)編 新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)重要理念就是鼓勵(lì)學(xué)生大膽的進(jìn)行音樂創(chuàng)造，其目的在于通過學(xué)生的主動參與，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。對于低年級學(xué)生，鼓勵(lì)他們進(jìn)行口頭創(chuàng)作、自編歌詞，自編動作表演等，中高年級學(xué)生則進(jìn)行節(jié)奏、旋律設(shè)計(jì)，或者簡易詞曲創(chuàng)作，其內(nèi)容可以是學(xué)生生活中的經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)中的感想、或是在娛樂活動中的趣聞等等。這極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們個(gè)個(gè)興趣盎然，盡管音樂課已經(jīng)結(jié)束了，但學(xué)生的創(chuàng)作欲望卻一直延伸和發(fā)展到課后，學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力也得到了充分的發(fā)揮。

3、音樂表現(xiàn)

音樂大師貝多芬曾說過：“當(dāng)我作曲時(shí)，心里總是描繪著一幅圖畫，順著那個(gè)輪廓前行?！痹谝魳方虒W(xué)中有許多難以用文字表達(dá)清楚的意思，可以用圖畫表達(dá)；許多讓學(xué)生難以想象的事物，可以靠圖畫再現(xiàn)。我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生用圖畫把自己感受到的音樂形象描繪出來，孩子們一個(gè)個(gè)興致勃勃，有的用綠色表現(xiàn)了廣闊田野的勃勃生機(jī)，用紅色表現(xiàn)熱烈歡快的喜慶場面……藝術(shù)是相通的，一幅幅五彩繽紛、顯得有些稚氣又不失大膽創(chuàng)造力的畫從他們手中隨著歌聲與音樂流淌出來，音樂與色彩相映成趣，圖畫與音樂融為一體。這樣的教學(xué)，既拓寬了學(xué)生的知識面，又培養(yǎng)了學(xué)生的感受力與表現(xiàn)力。

三、課后持續(xù)發(fā)展是打造高效課堂的延伸

“課堂見真功，課后有余功”，課后的拓展是高效課堂的延伸。

（一）學(xué)生課后的可持續(xù)發(fā)展。課后是課堂的延伸，學(xué)生課后的學(xué)習(xí)是高效課堂啟迪、感悟的必然，也是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的必然要求。教師要善于激發(fā)學(xué)生課后持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生課后去探究課堂所不能解決的問題。

（二）教師課后的可持續(xù)發(fā)展。教師的學(xué)習(xí)是伴隨教學(xué)進(jìn)行的，課后的回顧、思考、總結(jié)是教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。教師要善于回顧、總結(jié)課堂授課的亮點(diǎn)和存在的問題，及時(shí)地寫出課堂教學(xué)反思。想想哪些環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得比較精妙？哪些環(huán)節(jié)是無效的可以省去？學(xué)生最感興趣的是什么時(shí)候？一個(gè)問題問完后沒什么人舉手回答是什么原因？我們還可以將課后反思及時(shí)地發(fā)到教育論壇里，與同年級同學(xué)科的老師進(jìn)行交流，實(shí)現(xiàn)同伴互助。通過及時(shí)的課后反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)不足，持之以恒的發(fā)現(xiàn)和解決問題，必然能提高自己的課堂教學(xué)技藝，最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)課堂高效的目的。

教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。教學(xué)成功的真正秘訣是構(gòu)建自主高效的課堂教學(xué)，而采用能讓學(xué)生在輕松愉悅的心境中學(xué)習(xí)的方法是保證成功的關(guān)鍵。在教學(xué)實(shí)踐中，我不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，積極探索新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高效實(shí)用的方法，努力讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生生命存在的重要方式，讓知識成為學(xué)生體驗(yàn)生命快樂的重要內(nèi)容。

第三篇：校長研修班論文

“量化法教師考評方案”的得失以及改進(jìn)思路

南陽市臥龍區(qū)英莊一中

王付成

十年來，我國的中小學(xué)教育改革可以說是舉步維艱，教師的工作如何評價(jià)？怎樣評價(jià)等問題，實(shí)在難以操作。從轟轟烈烈的素質(zhì)教育到熱熱鬧鬧的新課程推廣，雖然有堅(jiān)實(shí)的理論支持，也耗費(fèi)了大量的人力物力，但起結(jié)果卻是讓人感覺失望，以至于這樣的改革令人懷疑，甚至被否定懷疑。如果教育管理體制不變，這樣那樣的改革都會成為泡影，治標(biāo)不治本，很難見效。

教師考核制度，是學(xué)校最基本的制度，決定了一個(gè)學(xué)校的運(yùn)行機(jī)制，決定了學(xué)校中最能動的因素——教師的工作狀態(tài)。學(xué)校的主要工作任務(wù)就是通過教師的教育和教學(xué)活動完成對學(xué)生人格的塑造、知識的傳授以及思維方式、生活習(xí)慣、工作技能等多種素質(zhì)的培養(yǎng)。而這些都需要教師創(chuàng)造性的工作，這也就決定了對教師的管理和考核，不可能依照哪一種工業(yè)或者商業(yè)的管理模式完成。判斷學(xué)校管理制度好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)只能是看這個(gè)制度是否能充分調(diào)動教師的教學(xué)激情，使教師們更自覺、更有創(chuàng)造性的進(jìn)行那些無法用數(shù)字來統(tǒng)計(jì)的教育教學(xué)工作。

現(xiàn)在的中小學(xué)對教師的考核制度，最流行的就是量化打分。這種制度看起來是有依有據(jù)、完整和公平的。說它有依有據(jù)，是因?yàn)榈闹贫ǘ际前凑罩贫ā秾W(xué)校內(nèi)部管理體制改革方案》統(tǒng)一的行政命令，都是依據(jù)《中小學(xué)教師日常行為規(guī)范》這類紅頭文件，制定出爐所謂的量化法教師考評方案；說它完整，是因?yàn)椤傲炕ń處熆荚u方案”對教師的德、勤、績的方方面面都進(jìn)行了面面俱到的量化打分，并在實(shí)踐過程中不斷根據(jù)新發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行修補(bǔ)增添；說它

公平，是這樣的制度是針對所有的教師的，人人打分，個(gè)個(gè)排隊(duì)，分分有出處，條條是道理。

這種考評方案，貌似完善。但是，實(shí)踐表明，這樣的制度并不能調(diào)動教師的工作激情，并不能讓教師有心思進(jìn)行創(chuàng)造性的工作，當(dāng)然也不能有效地提高教師的教學(xué)水平，最終也就不可能提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。也許，這樣的制度對管理本身來說是完善的。因?yàn)檫@樣管理工作就變得簡單直接了，按項(xiàng)打分，對誰都有個(gè)交待?？上?，這樣的制度卻讓被管理者教師在教學(xué)活動中不是眼光向下放在學(xué)生身上，更不是放在對教育理論、教學(xué)智慧的探索上，而是眼光向上，放在這些條條框框上，窮于應(yīng)付，安于應(yīng)付、樂于應(yīng)付，磨滅了在教育教學(xué)活動中的創(chuàng)造性。

一、這一考評方案看似全面，卻對教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)無法考核。

這種考評方案的制定者和執(zhí)行者們說這樣一句口頭禪：“我們盡量對老師的工作都進(jìn)行量化打分?！薄氨M量”二字其實(shí)已經(jīng)反映出“內(nèi)管改方案”多有力不從心的地方。教育工作最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)在哪里？在于課堂內(nèi)外師生的交流上！師生間的交流如何打分？某校曾經(jīng)有過這樣的舉措，發(fā)給教師一張表格，《教師德育教育統(tǒng)計(jì)表》，要求教師每次在教育學(xué)生以后作記載，并要求被教育學(xué)生在其后簽字，作為證明。這樣的荒誕，正是源于制度本身。

這種考評方案強(qiáng)調(diào)過程管理，卻只能管理教學(xué)過程中那些物化的沉淀物：教師教案、聽課本，學(xué)生作業(yè)、考試卷等方面作為評價(jià)指標(biāo)，但是，這些指標(biāo)顯然不全面，在這種情況下，不得已，以教學(xué)結(jié)果作為補(bǔ)充，卻仍然只能依據(jù)考試成績名次這樣的多因結(jié)果為依據(jù)。這樣，教師考評方案得到的分?jǐn)?shù)，對教師教學(xué)評價(jià)的可依據(jù)性是很低的。

二、這一考評方案看似客觀，卻是教育上的大鍋飯。

這種考評方案制定最大的本意是客觀反映教師教學(xué)的能力和成績，但是，由于教育工作的非工業(yè)化特點(diǎn)，使得這個(gè)制度成為另一種形式的大鍋飯，不乏在評價(jià)中夾帶很多人為因素和感情色彩。我們臥龍區(qū)英莊一中在前幾年的考評中就出現(xiàn)了這種情況：少數(shù)教師教學(xué)方面，工作平平，不求有功，但求無過，教學(xué)成績很一般，但是，在教師中間卻很“會事”，這樣，教師在互評打分中，也同樣得了高分。

為了體現(xiàn)教師的勞動強(qiáng)度，按教師的工作量打分看起來是很合理的，但是，在實(shí)際操作中，不同教師上一節(jié)課所消耗的勞動是不一樣的。筆者我本人作為一個(gè)有二十年教齡四十多歲的教師，至今每上一節(jié)課仍然感覺精力體力都會有很大消耗，希望一周的課時(shí)不要超過十節(jié)課，一天不超過二節(jié)課，讓自己有緩沖的余地。班主任工作更是如此，一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師，當(dāng)班主任工作必須竭盡全力，整天有事做，有事想，生怕學(xué)生管理有什么漏洞，出什么意外。教師考評方案無法評價(jià)教師個(gè)體勞動的差異，重量不重質(zhì)，必然導(dǎo)致忽視教育質(zhì)量的教學(xué)方式流行。

這種考評方案在教研教改中多有論文按發(fā)表級別加分這一條，可是，論文的價(jià)值豈是發(fā)表級別所能體現(xiàn)的？抄襲論文、人情論文、有償論文的盛行，真正教學(xué)研究的淡薄，正是這種制度催生的必然結(jié)果。

六七十年代時(shí)的大鍋飯，今天我們?nèi)匀挥洃泝?yōu)新，干與不干一個(gè)樣，干好干壞一個(gè)樣，這正是有光不沾白不沾，好事不干白不干。當(dāng)然，就教育事業(yè)而言，這樣干了也是白干，白害而無一益，太可怕了教育大鍋飯！

三、這一考評方案看似公正，卻是依賴于管理者的水平。

這種考評方案以眾多的條條款款來標(biāo)識著自己有公平性，然而，基于金字塔似的管理模式，這樣的“公正”依賴著眾多管理者的管理水平、教研水平。

這種考評方案里有哪些人要為教師打分？學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、年級組內(nèi)部、教研組長??一個(gè)教師有眾多的“婆婆”，每個(gè)人都可能影響你最后的評分，于是，你不得不高度警惕學(xué)校方方面面有可能影響自己積分的因素，生怕什么材料未能及時(shí)交，怕什么會沒能按時(shí)到??這中間有多少是重復(fù)無效的工作？

再說上課，校長讓你的課應(yīng)該讓學(xué)生動起來，主任說教學(xué)環(huán)節(jié)要到位，年級組長說目標(biāo)教學(xué)才實(shí)用，教研組長說這樣教好，那樣教科學(xué)??你還有多少自己的思想，自己的空間？

所以，公平只能是相對的，相對到什么程度，教師考評方案無法控制；領(lǐng)導(dǎo)們需要“自律”、公平，但“自律”、公平到什么程度是無法控制的。

四、這一考評方案重在管人，缺乏對教師的培養(yǎng)，使學(xué)校缺乏可持續(xù)發(fā)展的動力。

這種考評方案重視對教師工作的考核，確實(shí)能對教師作出在一定程度上的評價(jià)。但是這樣制度重在管人、用人，對教師的培養(yǎng)卻常常被忽略了。不要說，學(xué)校對教師有培訓(xùn)安排，我也不是一定要質(zhì)疑那些集中學(xué)習(xí)的作用，但是，我更知道，教師要進(jìn)步，更多的是需要在日常教育教學(xué)工作中得到切實(shí)有用的指導(dǎo)。這一點(diǎn)在新教師的成長上，表現(xiàn)得優(yōu)為突出。近幾年教師的轉(zhuǎn)行跳槽情況時(shí)有出現(xiàn)，學(xué)校內(nèi)部喪失教學(xué)激情者也大有人在，只是把教師職業(yè)當(dāng)作一飯碗而已。究其原因，都是制度“惹的禍”。

事實(shí)就是這樣，無論是新教師還是老教師，當(dāng)你考核出他不夠優(yōu)秀甚至不合格的時(shí)候，往往是教學(xué)后果已經(jīng)產(chǎn)生了，學(xué)生已經(jīng)承受了不優(yōu)秀不合格的教育。人可以換，可是，誰能保證換上的就是

合格優(yōu)秀的師資？當(dāng)然，墻角也是可以挖的，你挖我，我挖你，挖來挖去，除了幾個(gè)“名師”熟悉的面孔，環(huán)視學(xué)校，依然處處是教育教學(xué)的“黑洞”！教學(xué)質(zhì)量如何保證？在一個(gè)教學(xué)能力失衡的學(xué)校，學(xué)校能憑什么得以持續(xù)發(fā)展？靠幾個(gè)骨干教師守著畢業(yè)班的學(xué)校決策者們，沒有任何可持續(xù)發(fā)展的潛力和后進(jìn)勁。近五年來，我們英莊一中在用人上，進(jìn)行了大膽的嘗試，即大膽啟用新教師，年輕教師，盡可能的進(jìn)行校內(nèi)教師任課循環(huán)制，這些方法的使用，極大的調(diào)動了全校教師干事創(chuàng)業(yè)的積極性，使他們增強(qiáng)了自尊心和自信心，增強(qiáng)了壓力，增添了活力。

五、這一考評方案使干群關(guān)系緊張，學(xué)校缺乏凝聚力。

這種教師考評方案，人為地將領(lǐng)導(dǎo)和教師劃分成了管理者和被管理者兩個(gè)“階級”，盡管大家都是“服務(wù)”為口號，但一個(gè)階層能夠決定另一個(gè)階層的人的命運(yùn)的事實(shí)，使得兩個(gè)階層的人的平等失衡，干群關(guān)系緊張對立，學(xué)校成了玩“貓和老鼠”游戲的場所。

當(dāng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)們把“今天不努力工作，明天努力找工作”天天掛在嘴邊的時(shí)候，工作中的教師還有多少平和的心態(tài)來面對工作。它當(dāng)作領(lǐng)導(dǎo)們的“政績”，卻絕對是教師們的惡夢，在一個(gè)如此不和諧的學(xué)校，“心往一處想，勁往一處使”絕對是空話！

六、這一考評方案與當(dāng)代教育的改革創(chuàng)新背道而馳。

這種考評方案把教師管成一個(gè)統(tǒng)一的模式，誰有什么“出格”，立顯無影，平庸者碌碌無為者在其中倒也可以自得其樂，那些真正熱心教育的教師反而舉步維艱。這種制度管不出學(xué)術(shù)型的教師。另一個(gè)方面，由于學(xué)校中的教研員們有職無權(quán)，他們先進(jìn)的教育思想理念往往難以在工作中得以發(fā)揮，平時(shí)沒人信更沒人理，頂多跟著走走過場，完成幾個(gè)表演性質(zhì)的公開課而已，很多時(shí)候只能起到“花瓶”的作用。

這種考評方案決定了學(xué)校只需要聽話能完成任務(wù)的教師，也就決定了教學(xué)科研活動在學(xué)校中的附屬地位，這就嚴(yán)重制約了教育改革在學(xué)校中的推廣應(yīng)用，使我們的教育停滯不前甚至倒退。

由此可見，這種考評方案先天不足，與教育本身的規(guī)律不相符，并與今天的教改形勢不相宜，是異化了的教育管理模式。新課改呼喚著新的中小學(xué)管理模式，一個(gè)能充分激發(fā)教師的工作熱情，讓教師已整個(gè)身心面對學(xué)生的創(chuàng)造性工作，并給教師的足夠的扶持的新的教師考核制度。

這個(gè)新的教師考核制度的突破口在什么地方？什么才是解決問題的關(guān)鍵？新的教師考核制度會是什么樣的制度？新的教師考核制度真的會給學(xué)校帶來活動嗎？新的考試制度又會給我們整個(gè)教育制度帶來什么樣的變化？

下面就我們臥龍區(qū)英莊一中在制定教師考評方案的一些做法匯報(bào)如下，愿與同任商榷。

校園內(nèi)對教師教學(xué)工作最有指導(dǎo)性的莫過于教研組了。一般來說，同學(xué)科的教師們在一起開誠布公地研究教學(xué)，收獲是取大的。如果組內(nèi)職稱、年齡、知識結(jié)構(gòu)都比較合理的話，教研組內(nèi)的教研活動對教師教學(xué)能力的提高是很快的。但是，開誠布公卻不容易做到，因?yàn)橥平處熋媾R的競爭是殘酷的，也許要成為最好的這科教師不容易，比別人好就相對容易得多，只要有人墊底自己就有生存的空間。所以，我們常見的是教研會上，對別人的稱贊很多，而真正交流的教學(xué)心得卻很少，有些地方的教研活動常常就演變成同科教師的聯(lián)誼活動。為了生存，人大都是自私的，傻子才會“信息共享”，“教會徒弟打師父”的事情誰樂于去做？利益沖突導(dǎo)致教研組的教研難以深入。

校園內(nèi)學(xué)術(shù)性最強(qiáng)的部門要算是教研室了?，F(xiàn)在的學(xué)校教研室

通常都擔(dān)負(fù)著學(xué)校整體的教學(xué)研究工作，包括教改課題的計(jì)劃、實(shí)施和總結(jié)。應(yīng)該說，教研室是最能從理論上對教師工作進(jìn)行指導(dǎo)的部門，可惜，這個(gè)部分通常是有職無權(quán)的“花瓶”，對教師的具體工作沒有號召力。教師出于對被考核成績的關(guān)注，通常對課改是“你說你的我做我的”，只要最后有論文交差，大家都說得過去，也就罷了。而且，由于教研室的人員限制，教研員即使“有心”也會感覺“無力”，能對部分老師的論文寫作進(jìn)行指導(dǎo)就已經(jīng)很不錯(cuò)了。

當(dāng)然，也不是完全沒有成功的例子。其實(shí)，提高教學(xué)教學(xué)質(zhì)量的兩個(gè)關(guān)鍵是：新教師的成長和老教師的提高。如果一個(gè)學(xué)校只會在別的學(xué)校去“挖墻角”，自己學(xué)校的教研工作卻是一團(tuán)死水，這個(gè)學(xué)校的前景仍然是令人擔(dān)憂的。一所好的學(xué)校必定有一股活水的源頭，學(xué)校專門聘請了教學(xué)功底扎實(shí)的知名教師、退休教師的教學(xué)專家指導(dǎo)團(tuán)。這些受聘的專家們，并不是將他們投入到教學(xué)

對教師教學(xué)工作的指導(dǎo)和評價(jià)，學(xué)校行政在日常工作中應(yīng)該把有限的人力和精力集中到為學(xué)校教學(xué)工作和教研教改活動提供優(yōu)質(zhì)的保障和服務(wù)上，對具體的教學(xué)工作少指手劃腳多提供便利，變“你要為我做什么”為“我能為你做什么”，讓教師能夠也樂意把精力放在搞好教學(xué)工作上。

盡管人事權(quán)仍然在學(xué)校行政，但是對自己主要工作（教學(xué)工作）的評價(jià)權(quán)卻已經(jīng)轉(zhuǎn)移到一個(gè)獨(dú)立的與自己沒有利益沖突甚至于利益密切相關(guān)的個(gè)體（教研咨詢員）上，同時(shí)還能從其獲得具體有效的幫助，這樣教師一方面只有通過搞好教學(xué)工作來證明自己，另一方面也為教師能夠搞好教學(xué)工作提供了一個(gè)有力的援助。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，向上看領(lǐng)導(dǎo)的臉色已經(jīng)沒有必須了，只有把精力放到學(xué)生身上，放到教學(xué)工作中，切實(shí)提高自己和教學(xué)水平，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才是更好的生存發(fā)展之道。

將教學(xué)工作明確為學(xué)術(shù)行為從行政管理中剖離出來，這絕對是一個(gè)天方夜譚。也許現(xiàn)在的中國教育界還沒有生成這種制度的氣候和土壤，但我想，這也許是可以根治陳腐的現(xiàn)行教育體制的一條可行之路。當(dāng)然，這樣的想法肯定是極不成熟的，就是希望能夠拋磚引玉，有一天終能找到一個(gè)能夠行之有效的新的教育管理體制。

懇切希望教育同任都來關(guān)心教師的評價(jià)工作，都來探究、獻(xiàn)策，為振興你、我、他各自的一個(gè)學(xué)校，最終振興我國教育事業(yè)而努力！

第四篇：校長培訓(xùn)班論文

鄭州市2013年中小學(xué)校長提高培訓(xùn)班結(jié)業(yè)論文

體驗(yàn)精致教育 享受精彩生活

——二七區(qū)永安街小學(xué)品牌建設(shè)分析及發(fā)展規(guī)劃

二七區(qū)永安街小學(xué)

馮 欣

摘要

二七區(qū)永安街小學(xué)是一所擁有近60年建校史的學(xué)校，是一所歷史悠久的學(xué)校。我校從2000年開始小班化教育實(shí)驗(yàn)，是河南省最早開展小班化教育實(shí)驗(yàn)的學(xué)校。在二七區(qū)教體局深入實(shí)施多彩教育的大背景下，在原精致教育的基礎(chǔ)上，提出了以“悅”為核心的辦學(xué)思想，通過實(shí)施“悅讀、悅學(xué)、悅納、悅行”“四悅”策略，主要探尋“悅讀課程、悅學(xué)課堂、悅納評價(jià)、悅行活動”四個(gè)發(fā)展主題，辦出一所飄溢書香的學(xué)校，一所重視學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的學(xué)校，一所倡導(dǎo)學(xué)生自主管理的學(xué)校，一所學(xué)生全面、個(gè)性化發(fā)展的小班化特色學(xué)校。

關(guān)鍵詞

悅〃永安 悅讀課程 悅學(xué)課堂 悅行活動 悅納評價(jià)、一、學(xué)?；厩闆r概況

二七區(qū)永安街小學(xué)建于一九五六年，是一所擁有近60年建校史的學(xué)校，是一所歷史悠久的學(xué)校。學(xué)校占地面積6100平方米，校舍建筑面積5012平方米，學(xué)校配備了圖書室、閱覽室、儀器室、音樂教室、體育器材室、計(jì)算機(jī)教室等多功能教室?，F(xiàn)有教學(xué)班19個(gè)，在校學(xué)生657名，教職工50名，其中具有本科以上學(xué)歷教師 34名。高級教師40名，市骨干教師1人，教師平均年齡37歲，其中30歲--45歲教師43名，占全體教師的92%。目前教師隊(duì)伍穩(wěn)定，教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)，師德高尚。

二、學(xué)校發(fā)展的優(yōu)勢及劣勢

優(yōu)勢：我校從2000年開始小班化教育實(shí)驗(yàn)，是河南省最早開展小班化教育實(shí)驗(yàn)的學(xué)校。在小班化教育辦學(xué)實(shí)踐中，學(xué)校始終秉承“關(guān)愛每一個(gè)，讓每個(gè)生命都精彩！”的辦學(xué)理念，提煉總結(jié)出“精致教育”辦學(xué)特色。我們的優(yōu)勢是：小班化，更有條件實(shí)施個(gè)別化、適性化、多元化的教育，小班在實(shí)踐自主、合作、探究的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式上，能夠開發(fā)出更多的策略。我們的價(jià)值追求就是“小班大教育”，讓課程改革的前沿理念在永安街的課程、課堂、活動中扎下根來。

劣勢：一是我校辦學(xué)基本條件的不足。學(xué)校創(chuàng)建于1956年，建校近60年歷史，學(xué)校教學(xué)樓等硬件設(shè)施有待進(jìn)一步加強(qiáng)，功能教室欠缺，專用教室及綜合實(shí)驗(yàn)活動教室等。教室多媒體設(shè)備需要更新。二是我校是小班化教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校，師資方面不夠充足。

三、學(xué)校發(fā)展面臨的機(jī)遇及挑戰(zhàn)

機(jī)遇：近幾年來，我校立足小班化，在二七區(qū)教體局深入實(shí)施多彩教育的大背景下，在原精致教育的基礎(chǔ)上，提出了以“悅”為核心的辦學(xué)思想，通過實(shí)施“悅讀、悅學(xué)、悅納、悅行”“四悅”策略，主要探尋“悅讀課程、悅學(xué)課堂、悅納評價(jià)、悅行活動”四個(gè)發(fā)展主題，辦出一所飄溢書香的學(xué)校，一所重視學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的學(xué)校，一所倡導(dǎo)學(xué)生自主管理的學(xué)校，一所學(xué)生全面、個(gè)性化發(fā)展的小班化特色學(xué)校。2013年我校被確定為優(yōu)質(zhì)教育促進(jìn)計(jì)劃項(xiàng)目學(xué)校，努力爭取更多的資金支持，盤存現(xiàn)有教育資源，從不斷提高教育教學(xué)的現(xiàn)代化水平著手，努力爭取資金，對校舍以及圖書儀器進(jìn)行更換和補(bǔ)充，進(jìn)一步改善教學(xué)條件。

挑戰(zhàn)：我校地處二七區(qū)老城區(qū)，近幾年來隨著舊城改造及城市擴(kuò)大化發(fā)展，相當(dāng)一部分住戶南遷，學(xué)區(qū)內(nèi)生源減少。我校附近，區(qū)內(nèi)名校大校密集，學(xué)校如要健康、持續(xù)發(fā)展，面臨很大挑戰(zhàn)。

四、學(xué)校發(fā)展存在的問題以及遇到的瓶頸和難題

學(xué)校創(chuàng)建于1956年，建校近60年歷史，學(xué)校教學(xué)樓等硬件設(shè)施有待進(jìn)一步加強(qiáng)，功能教室欠缺，專用教室及綜合實(shí)驗(yàn)活動教室等。教室多媒體設(shè)備需要更新。硬件不足，制約了學(xué)校的發(fā)展。

五、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃

1、學(xué)校的定位與規(guī)劃

我校立足小班化優(yōu)勢，以“悅〃永安”學(xué)校文化品牌凸顯為目標(biāo)，希望以“悅〃永安”品牌的實(shí)踐與創(chuàng)新，賦予精致教育新的內(nèi)涵，推動學(xué)校的特色發(fā)展和品質(zhì)發(fā)展。

“悅〃永安”涵蓋了自主樂學(xué)之悅，合作分享之悅，健康成長之悅，成就夢想之悅多個(gè)層次的情感，而且代表著創(chuàng)新和積極進(jìn)取的樂觀精神。創(chuàng)建品牌特色，我們提出實(shí)施“悅學(xué)、悅納、悅行”“三悅”策略，主要探尋“悅讀課程、悅學(xué)課堂、悅納評價(jià)、悅行活動”四個(gè)發(fā)展主題，希望辦出一所飄溢書香的學(xué)校，一所重視學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的學(xué)校，一所倡導(dǎo)學(xué)生自主管理的學(xué)校，一所學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的精致教育特色學(xué)校。

在我們的教育管理中，倡導(dǎo)用“尊重、信任、樂觀、刻意安排”的教育態(tài)度，管理學(xué)校、管理班級。

尊重：相信每一位學(xué)生都有學(xué)習(xí)能力、值得尊重和可以肩負(fù)責(zé)任的

信任：以時(shí)間和精神去努力建立足可信賴的互動關(guān)系，培養(yǎng)和維系互助的心態(tài)。樂觀：在教育過程中，一切困難、問題、擔(dān)心，甚至“不可能做到的事”都可能是掩藏著的啟發(fā)潛能的機(jī)會。只要采取正確的方法，沒有什么困難不能被人超越。

刻意安排：透過刻意設(shè)計(jì)的環(huán)境、制度、活動、過程等，刻意地影響發(fā)展每一個(gè)人

2、辦學(xué)目標(biāo)

辦出一所飄溢書香的學(xué)校，一所重視學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的學(xué)校，一所倡導(dǎo)學(xué)生自主管理的學(xué)校，一所學(xué)生全面、個(gè)性化優(yōu)質(zhì)發(fā)展的小班化特色學(xué)校。

3、辦學(xué)理念

關(guān)愛每一個(gè)，讓每個(gè)生命都精彩！

4、師資隊(duì)伍

學(xué)校為教師的成長搭建發(fā)展平臺，推進(jìn)“青藍(lán)”名師工作室、“桃蹊”班主任工作室”建設(shè)成效，努力打造一支有智慧有愛心有特長的小班化教師隊(duì)伍。以提升小班化教師學(xué)科素養(yǎng)為中心內(nèi)容，積極開展“自培、他培為主，請進(jìn)、走出為輔”的多樣培訓(xùn)形式, 加強(qiáng)“青藍(lán)”名師工作室建設(shè)。以“桃蹊”班主任工作室研修為重點(diǎn)，“通過開展主題為“做有愛心 有智慧的班主任”班主任沙龍交流，提高班主任班級管理智慧。

5、學(xué)校文化與特色發(fā)展項(xiàng)目（1）文化建設(shè)

在原精致教育的基礎(chǔ)上，提出以“悅”為核心的辦學(xué)思想，通過實(shí)施“悅讀、悅學(xué)、悅行、悅納”“四悅”策略，主要探尋“悅讀課程、悅學(xué)課堂、悅納評價(jià)、悅行活動”四個(gè)發(fā)展主題。

（2）特色項(xiàng)目

悅讀課程---提出 “悅讀”文化品牌構(gòu)建基本框架及實(shí)踐口號，開發(fā)了誦讀課程，為每個(gè)孩子制定閱讀計(jì)劃，推薦優(yōu)秀圖書，推進(jìn)親子共讀，開展讀書活動，實(shí)施悅讀評價(jià)。

悅學(xué)課堂---深入推進(jìn)“三課建設(shè)”，從課堂教學(xué)研究開始，從尊重兒童的天性出發(fā)，提出“悅學(xué)課堂”的教學(xué)主張，希望以“快樂”的手段和方法來改革教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教師“樂教善教”，學(xué)生“樂學(xué)善學(xué)”。

悅行社團(tuán)---為了“每一個(gè)”，對家長提出 “十項(xiàng)承諾”，努力為每一個(gè)提供適合學(xué)生智能特點(diǎn)及個(gè)性特長的教育方式，學(xué)校組建了大大小小幾十個(gè)社團(tuán)，學(xué)生在社團(tuán)里獲得樂趣，增長知識，提高能力。

悅納評價(jià)---悅納自己、悅納他人是悅納策略的具體要求，踐行悅納策略，讓每個(gè)孩子做最好的自己，設(shè)計(jì)永小獎勵(lì)卡（品質(zhì)卡、悅讀卡、禮儀卡、習(xí)慣卡、健體卡），以集卡兌獎的形式鼓勵(lì)孩子爭做永小好少年；踐行悅納策略，關(guān)鍵在教師，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校，提出的關(guān)鍵詞是“團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)”。其內(nèi)涵是：建立共享愿景，共同研修，集體智慧，團(tuán)體力量。“學(xué)習(xí)，讓教育更美好”是教師團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的美好愿景。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校，6、今后發(fā)展方向、目標(biāo)及改進(jìn)措施

今后我校將立足小班化優(yōu)勢，以“悅〃永安”學(xué)校文化品牌凸顯為目標(biāo)，深入實(shí)施四大主題（悅讀課程、悅學(xué)課堂、悅納評價(jià)、悅動社團(tuán)），辦出一所飄溢書香的學(xué)校，一所重視學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的學(xué)校，一所倡導(dǎo)學(xué)生自主管理的學(xué)校，一所學(xué)生全面、個(gè)性化發(fā)展的小班化特色學(xué)校。

改進(jìn)措施（1）加快“悅讀永安”書香校園推進(jìn)步伐，提升學(xué)校文化品位，彰顯“悅讀”品牌特色。

（2）不斷完善課程體系，建構(gòu)“多元童味”校本課程，為每個(gè)孩子的幸福成長提供適性課程。

（3）探索高質(zhì)量的小組合作策略，推進(jìn)合作課堂研究，提升綠色教學(xué)質(zhì)量，合作課堂文化建設(shè)出成果。

（4）以學(xué)校市重點(diǎn)課題《小班化背景下學(xué)校悅讀文化特色創(chuàng)建研究》為引領(lǐng)，開展行動研究，完成一項(xiàng)市重點(diǎn)課題，兩項(xiàng)省級課題，五項(xiàng)市一般課題，通過課題研究，提高課堂教學(xué)效率，提升教師科研力，推動學(xué)校的優(yōu)質(zhì)發(fā)展。

（5）強(qiáng)化富有小班特色的作業(yè)建設(shè)，不斷梳理、總結(jié)有形成果，夯實(shí)小班多彩課堂文化的著力點(diǎn)。

（6）狠抓教學(xué)常規(guī)管理，規(guī)范小班課堂教學(xué)，以教學(xué)質(zhì)量強(qiáng)化“小班課堂文化”的根基。

（7）搭建發(fā)展平臺，推進(jìn)“青藍(lán)”名師工作室、“桃蹊班主任工作室”建設(shè)成效，努力打造一支有智慧有愛心有特長的小班化教師隊(duì)伍。

（8）以學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育為主體，以“非常班級”班級特色創(chuàng)建為重點(diǎn)，研究永小好少年激勵(lì)評價(jià)新方式，培育“健康、快樂、自主”永小好學(xué)生。

（9）開門辦學(xué)，請進(jìn)走出，加大學(xué)校與發(fā)達(dá)地區(qū)小班化學(xué)校交流互訪力度，擴(kuò)大宣傳面，提升知名度。

展望明天，我們將繼續(xù)揚(yáng)精致教育之帆，以書香校園建設(shè)為品味追求，圍繞“悅〃永安”整體建構(gòu)學(xué)校的課程、課堂和活動體系，讓以生為本的育人理念在永安街的課程、課堂、活動中扎下根來，在踐行永安之悅的理想中體味教育的喜悅，變革的喜悅，成長的喜悅！

第五篇：校長培訓(xùn)論文

封

面

標(biāo)題：思想堅(jiān)定是當(dāng)好校長的核心

班級：2009年1月姚安縣小學(xué)校長培訓(xùn)班

姓名：由建新

工作單位：姚安縣徐官壩小學(xué)

聯(lián)系電話：***

思想堅(jiān)定是當(dāng)好校長的核心

【摘要】 本文論述了我任小學(xué)校長26來點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，特別強(qiáng)調(diào)了要把學(xué)校工作干好，必須要有堅(jiān)定思想，有克服一切困難和戰(zhàn)勝各種壓力的信心。始終把黨的教育事業(yè)放在人生的首位，把執(zhí)教終身作為我的目標(biāo)，把完成黨交給各項(xiàng)工作作為我的榮耀。當(dāng)校長的還要對上級負(fù)責(zé)、對本校師生負(fù)責(zé)。只有不怕吃苦、樂于奉獻(xiàn)、敢于負(fù)責(zé)的人才能當(dāng)好校長。我認(rèn)為校長應(yīng)是排頭兵，校長應(yīng)有責(zé)任感，校長應(yīng)有敬業(yè)精神，校長應(yīng)有追求，校長應(yīng)尊重人，校長應(yīng)關(guān)心人，校長還應(yīng)抓小事，校長要抓好師德師風(fēng)。這樣才能把學(xué)校的各項(xiàng)工作搞好，創(chuàng)建出教風(fēng)優(yōu)良、教學(xué)優(yōu)質(zhì)、環(huán)境優(yōu)美的三優(yōu)學(xué)校。

【關(guān)鍵詞】思想堅(jiān)定

校長

核心

在我的辦公室里掛著一塊特別耀眼的條幅，上面寫著“逆境煉人”四個(gè)大字，我每天上班都能看到它，是它時(shí)刻激勵(lì)著我，鞭策著我，使我始終保持著對教育事業(yè)的執(zhí)著追求，有著對教育工作的強(qiáng)烈責(zé)任感和辦好學(xué)校的崇高使命感。我從教32年，任校長26年，遇到過許多挫折和困難?！澳婢碂捜恕笔刮抑饾u成熟和堅(jiān)強(qiáng)起來，特別是任校長26年來遇到的許多困難，正因?yàn)槲矣袌?jiān)定的信念，牢記“逆境煉人”的格言，才使我克服一個(gè)又一個(gè)的困難，完成上級交給的各項(xiàng)任務(wù)。

偉大的人民教育家陶行知說過：“做一個(gè)學(xué)校的校長，談何容易！說得小些，他關(guān)系到千百人的學(xué)業(yè)前途；說得大些，他關(guān)系到國家與學(xué)術(shù)之興衰”。所以對校長來說最重要的素質(zhì)是對人民的教育事業(yè)無限忠誠，有高度的事業(yè)心和獻(xiàn)身精神。這樣，才會有個(gè)好的校風(fēng)，才能在工作中有所創(chuàng)新，有所成就，有所前進(jìn)。從自己走過的26年創(chuàng)業(yè)之路中我悟出了一些做校長的體會：

一、校長是排頭兵。

在學(xué)校，校長既是老師，也是老師的同事，自己千萬不要脫離老師與學(xué)生，學(xué)校的興衰又與校長有著十分密切的聯(lián)系。人們常說，一個(gè)怎樣的校長，會帶出一支怎樣的教師隊(duì)伍。要把校長工作干好，就是要不求官，不圖名，不為利，愛崗、敬業(yè)、奉獻(xiàn)，全身心撲在學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展上來。校長的敬業(yè)精神，影響了教師的工作狀態(tài)，校長的管理能力，決定了學(xué)校的辦學(xué)效率。

學(xué)校實(shí)行校長責(zé)任制，但學(xué)校工作不是校長一人說了算，而是以民主集中制的原則，本著把學(xué)校辦好，讓教師也參與學(xué)校管理。但校長是起著領(lǐng)導(dǎo)者的作用，校長的工作又需要教師去體現(xiàn)，而教師的工作成果，又是在學(xué)生身上得以體現(xiàn)。校長的工作，最后體現(xiàn)在人民群眾對學(xué)校的評價(jià)上。

因此，教育是一塊肥沃的土地，需要更多的有志者，有識者來開發(fā)，只要干一行，愛一行，專一行，行行都能出“狀元”。這才是校長應(yīng)具有的辦學(xué)理念、教育思想。

二、校長應(yīng)有責(zé)任感。

校長是一校之魂。一個(gè)學(xué)校校長的品德、學(xué)識、才能對辦好一所學(xué)校關(guān)系極大。上級賦予校長以權(quán)利的同時(shí)更多的是賦予了責(zé)任。當(dāng)前學(xué)校安全工作責(zé)任重于泰山，上級下發(fā)文件、通知十之八九都是講安全，所以校長要繃緊學(xué)校安全這根弦。一個(gè)沒有責(zé)任心的校長是根本不可能辦好一所學(xué)校的。蘇霍姆林斯基說：“對祖國履行義務(wù)是人的神圣職責(zé)。要使我國的每個(gè)青年公民，象誠實(shí)人珍惜自己的聲譽(yù)、自己的家庭榮譽(yù)一樣，珍惜這一種神圣職責(zé)。”校長對待自己的工作就是要有這種神圣的責(zé)任感，神圣的事業(yè)心，在工作中不僅要用自己的人格精神去影響師生，而是必須要用自己的智慧、才能指導(dǎo)教育實(shí)踐，真正成為師生之友，師生之師。

三、校長應(yīng)有敬業(yè)精神。

校長首先應(yīng)是一個(gè)愛崗敬業(yè)的教師，是學(xué)校教師中的榜樣，應(yīng)把自己的本職工作當(dāng)作一項(xiàng)事業(yè)來追求，只有熱愛本職工作，才能把心思用在工作上，才能自覺規(guī)范自己的行為，真正成為人類靈魂的工程師。我在實(shí)際工作中也是以身作則，要求教師做到的先做到，寒暑假、雙休日我也經(jīng)常到學(xué)校查看學(xué)校安全。由于我自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度，老師們也很少違反學(xué)校勞動紀(jì)律。

敬業(yè)精神是一個(gè)人對事業(yè)的執(zhí)著追求，也是一個(gè)人的奮斗目標(biāo)，我從參加工作起，就堅(jiān)定了終身從事教育事業(yè)的信心，對上級安排的工作不論有多難我都一個(gè)一個(gè)地完成。我在工作中求真務(wù)實(shí)，并在學(xué)校大門兩旁的柱子上寫了一副對聯(lián)：“勤勤懇懇做事事事成，老老實(shí)實(shí)做人人人敬。”用這副對聯(lián)隨時(shí)鞭策教師和學(xué)生怎樣做事和怎樣做人。教育家陶行知說：“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人?！痹诠ぷ髦胁粌H自己學(xué)做真人，同時(shí)也教育身邊的人學(xué)做真人，不搞虛假的東西。只有求真務(wù)實(shí)，才能在虛浮中求得冷靜，喧囂中求得寧靜。一個(gè)人在工作中要有敬業(yè)精神，才會有閃光的人生，也才能贏得別人尊敬的目光，同時(shí)也能激勵(lì)自己把工作搞得更好。

四、校長應(yīng)有追求。

事業(yè)上的成功是校長最高的追求，校長在長期的工作中，應(yīng)是一個(gè)勤學(xué)博采、積極進(jìn)取、富有理性思考的人，并在管理實(shí)踐中不斷探索創(chuàng)造，逐步形成自己的教育思想和教育策略，從而辦出有自己特色的學(xué)校。在新的歷史時(shí)期，做一名開拓創(chuàng)新型的校長，必須堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，解放思想，勇于改革，高舉教育現(xiàn)代化大旗，深入探索實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑?，F(xiàn)在的徐官壩小學(xué)是1995年5月由原來的金家屯小學(xué)和徐官壩小學(xué)合并而成的。

當(dāng)時(shí)學(xué)校無圍墻、大門、水泥走道，無一棵樹?！扒缣旎覊m起，雨天爛泥塘?！边@是當(dāng)時(shí)學(xué)校工作環(huán)境的真實(shí)寫照，宿舍與教學(xué)樓之間有一百多米，下雨時(shí)教

師上課不得不穿高筒雨鞋。但在這樣的環(huán)境里，我仍然帶領(lǐng)全體教職工克服一切困難搞好工作。我就認(rèn)一個(gè)理：既然上級把一個(gè)新學(xué)校交給你，你就有責(zé)任把它管好、建好、綠化好，這樣，才不辜負(fù)上級領(lǐng)導(dǎo)和當(dāng)?shù)厝嗣袢罕姷闹赝?。因此，我把?dāng)時(shí)新學(xué)校的困難積極向上級及當(dāng)?shù)卮逦瘯R報(bào)，經(jīng)多方努力，教育局和當(dāng)?shù)卮逦瘯鲑Y，于一九九六至一九九八年又建蓋了六格教師宿舍、一個(gè)食堂、一個(gè)會議室和兩個(gè)教室，三個(gè)學(xué)前班教室，基本上滿足了當(dāng)時(shí)的教學(xué)需求，還澆灌了校園水泥走道、建起了學(xué)校圍墻、大門，這樣校園不再有人放牛放馬，更便于對學(xué)校的管理和建設(shè)了。

過去，學(xué)校經(jīng)費(fèi)少，若不精心計(jì)劃還會超支，很難維持正常辦公。我們每年都從有限的經(jīng)費(fèi)中擠出部分來搞校園建設(shè)，宿舍門前的走道，通往教學(xué)樓的走道也于2000年底以前澆灌成水泥路面，從此，下雨時(shí)，教師上課不再穿高筒雨鞋了，為改善教室里黑板難寫，分幾次買了磁性黑板16塊，深受教師贊揚(yáng)，還建起了圖書室、實(shí)驗(yàn)室和電教室，開拓了學(xué)生的視野。為解決師生飲水困難，2005年1月架通了自來水，學(xué)生可隨時(shí)到水龍頭上接水喝，避免學(xué)生到水井打水帶來的安全隱患。在校園綠化方面，我也沒有等、靠、要的想法，不能有“等米下鍋”的思想，要有“找米下鍋”的精神。因此，自從搬到新學(xué)校后，我們先后幾次從昆明、楚雄買回雪松、南洋杉、撒金柏、香樟樹、女貞樹、柏枝樹、小葉榕樹、大青樹、月季花、葉子花等各種花木綠化學(xué)校，還建了一個(gè)花架，一個(gè)升旗臺。經(jīng)過十四年的努力，現(xiàn)在學(xué)校環(huán)境美了，常年四季都有綠油油的樹木和草坪，還有一些鮮花，教師和學(xué)生都喜歡在這優(yōu)美的環(huán)境里工作和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)得來、留得住，教學(xué)質(zhì)量也比以前提高了。因此，多年來我校的入學(xué)率、鞏固率、畢業(yè)率、升學(xué)率都達(dá)到100％。

2007年10月中國共產(chǎn)黨第十七次全國代表大會在北京召開，對農(nóng)村學(xué)校的

學(xué)生免除雜費(fèi)，今年連書費(fèi)也免除了，學(xué)校經(jīng)費(fèi)上級按在校學(xué)生數(shù)下?lián)埽@是國家對教育的大投入，相比之下，學(xué)校經(jīng)費(fèi)比以前多了，但我認(rèn)為必須管好、用好，不能造成人為的損失。因?qū)W校一水塘危及宿舍的安全，去年經(jīng)請示上級，同意我校用石頭支砌水塘一個(gè)，并在周圍安了鋼管防護(hù)欄。澆灌了南邊教學(xué)樓前水泥地板213㎡。為讓學(xué)生能買到干凈、衛(wèi)生的食品，經(jīng)請示上級，去年初建蓋了一個(gè)小商店和門衛(wèi)室53.32㎡。為排除學(xué)前班危房，把學(xué)前班教室瓦頂拆除蓋上了石棉瓦。兩年不到支出五萬多元搞校園建設(shè)，這是國家對農(nóng)村學(xué)校經(jīng)費(fèi)投入的具體體現(xiàn)，如在過去是絕對做不到的。

現(xiàn)在，當(dāng)你健步跨入徐官壩小學(xué)，首先映入眼簾的是：畢直的水泥走道四通八達(dá)，道路兩邊的樹木像列隊(duì)的士兵整齊地站著，柳條擺動著優(yōu)美的舞姿好像在歡迎你。升旗臺上的五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)，學(xué)前班月弓門兩邊院墻四十米長的壁畫栩栩如生，波光粼粼的水塘魚翔淺底，鮮花引來群群蝴蝶翩翩起舞，嗡嗡唱歌的蜜蜂讓你舒心，天真爛漫的兒童在校園嬉戲，小鳥在樹枝上唱著動聽的歌，這樣的情景，讓你心曠神怡，讓你陶醉，讓你如癡如夢一般。身臨其境，你好像年輕了許多，好像又重新找回了童年的樂趣。教師們都說在這樣的環(huán)境里工作真是太舒服了，其它學(xué)校的教師也羨慕在這里工作的每一個(gè)人。

針對我校實(shí)際，無圖書室、少先隊(duì)活動室、工會活動室、教職工會議室、教師辦公室，我于2001年4月寫報(bào)告向上級申請42萬元建蓋一幢600㎡的綜合樓，以解決以上活動室。2002年－2007年每年都向上級寫報(bào)告，經(jīng)上級多次到學(xué)校實(shí)地查看，于2008年下達(dá)資金42萬元，學(xué)校出資金3萬元，合計(jì)45萬元建蓋一幢綜合樓，該工程于2008年12月29日開工，2009年4月30日完工，到時(shí)一幢漂亮的綜合樓將矗立在校園內(nèi)。因此，我認(rèn)為當(dāng)校長應(yīng)有追求,不墨守成規(guī)。這樣，學(xué)校才會不斷發(fā)展壯大。

五、校長應(yīng)尊重人

“俗話說，你敬人一尺，人敬你一丈?！泵恳粋€(gè)人都希望得到別人的尊重，這是人之長理。我認(rèn)為尊重人就是要以人為本，只有依靠全體教師的力量，才能把一所學(xué)校辦好。既要尊重他人，也要尊重自己，在學(xué)校工作中，校長以學(xué)校為本，學(xué)校以人為本，學(xué)校管理者應(yīng)體現(xiàn)人文關(guān)懷。人是一種有感情的高級動物，感情在人的工作和生活中有特殊的作用。有了情感才能有同情，有理解，有愛心，有熱情，在學(xué)校這個(gè)大家庭中能起到一種親和與凝聚的作用，所以校長要重視情感在管理中的作用――首先是尊重人。肯定人是人格的主體，也就是肯定人的尊嚴(yán)，只有人的尊嚴(yán)受到別人尊敬時(shí)，他才會完成你安排的一切工作量。因此他的人格受到你的尊重，所以才會無怨無悔地去完成你交給他的一切工作。

一所學(xué)校，校長與教師在政治上和人格上是平等的。古人云:“得一官不榮，失一官不辱，勿說一官無用，地方全靠一官；吃百姓之飯，穿百姓之衣，莫道百姓可欺，自己也是百姓?！彼孕ｉL不能高高在上，首先應(yīng)尊重教師，校長同教師既是領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，更是同事、朋友的關(guān)系，尊重教師的創(chuàng)新精神，鼓勵(lì)和支持教師的教育創(chuàng)新，還要尊重教師自我完善的要求。校長在尊重他人時(shí)要有寬容的胸懷，“嚴(yán)于律己，寬以待人”，這樣大家才佩服你，才能營造比較寬松的環(huán)境，才有民主的氣氛，學(xué)校才有生氣、有活力，教師在這樣輕松的環(huán)境中才能舒心的搞好自己的工作。尊重他人還能搞好教職工之間的團(tuán)結(jié)，這有利于學(xué)校健康地發(fā)展，我們的教師整天備課、上課、改本等諸多事就夠累的了，如果再為一些雜事纏繞，那不更累嗎？校長還要寬宏大量，“海納百川，有容乃大”，對有缺點(diǎn)的人，與自己意見不同的人，犯錯(cuò)誤的人都要盡最大努力去團(tuán)結(jié)他們，手下的隊(duì)伍才會興旺，事業(yè)才能發(fā)達(dá)。校長尊重他人，他人也就更

尊重你，這樣互相尊重，學(xué)校內(nèi)部就團(tuán)結(jié)得更緊，學(xué)校各項(xiàng)工作也就有條不紊地開展起來了。所以，校長應(yīng)尊重他人，這是當(dāng)好校長地必由之路。

六、校長應(yīng)關(guān)心人。

一所學(xué)校，要把它辦好，關(guān)鍵在人，學(xué)校的教師和后勤職工是辦好學(xué)校的堅(jiān)強(qiáng)后盾。作為校長應(yīng)關(guān)心所在學(xué)校的每一位教職工，古語說得好“金無足赤，人無完人。”每個(gè)教師身上都有其長處，也有其短處。如果校長只看教師的短處，用挑剔的眼光面對教師，那么教師與領(lǐng)導(dǎo)就會時(shí)常產(chǎn)生矛盾，由于教師的短處常常得不到校長的諒解，教師心理有一定的情緒，就必須影響到工作中去，教學(xué)工作也就搞不好。所以校長關(guān)心教師能讓教師心理舒服，這有利于教學(xué)工作有序開展。

在26年的校長生涯中，我深知關(guān)心人的益處。一個(gè)學(xué)校必有老中青三結(jié)合的教師，老教師的今天就是年輕教師的明天，老教師年紀(jì)大，難于適應(yīng)新的教學(xué)理念，校長要鼓勵(lì)他們向年輕人學(xué)習(xí)，盡快適應(yīng)新教材、新教法。中年教師是學(xué)校的骨干，校長要讓他們挑起學(xué)校教學(xué)工作的重?fù)?dān)。如教研組長、少先隊(duì)輔導(dǎo)員等工作就由他們?nèi)プ?，還要帶好青年教師，讓青年教師學(xué)有榜樣，做有模式，讓青年教師盡快承擔(dān)學(xué)校工作重?fù)?dān)，這樣學(xué)校才會不斷興旺發(fā)達(dá)起來。

教職工的家庭遇不幸應(yīng)去看望和問候，特別是教職工的親屬因病去世，校長應(yīng)主動去看望和安慰，以激勵(lì)教職工今后把工作搞好。2007年11月，我校教師周會平因突發(fā)急性胰腺炎住院，轉(zhuǎn)到州醫(yī)院治療。一天上午她的丈夫打電話給我，請我?guī)退蛏霞壏从硿?萬元住院費(fèi)，我立即向棟川中心校、縣教育局反映能否先借給她家2萬元，等醫(yī)療費(fèi)報(bào)賬后歸還。他們說沒有錢先墊，叫他自己想辦法，我知道這之前他已向親友借過6萬元。我回到學(xué)校后立即召開教職工會議，把他家的情況向教職工說明，并請教職工憑自己的能力能借多少就

借多少，早上11點(diǎn)開會，下午1點(diǎn)，19個(gè)教職工有的借出了幾千，有的借出幾百，沒有的向親友借，共借出15630元，當(dāng)天下午2點(diǎn)工會組長楊從建和我把錢送到州醫(yī)院，交到周老師丈夫手中，他接過錢含著淚握住我們的手哽咽著說：“真誠的感謝你們學(xué)校全體教職工，為我解決了一個(gè)大難題?！贬t(yī)院雖然盡了最大的力也沒有挽住周老師的生命，最終于12月去世了。但她的丈夫于2008年3月報(bào)賬后把錢送到學(xué)校一一還給借款的每一位老師，并再次感謝大家。到上級來我校解決周會平老師病故一事時(shí)，他丈夫也再次向?qū)W校老師感謝，并愉快地在調(diào)解書上簽了字。

由于校長關(guān)心教職工，教職工在工作中也會盡力搞好自己的本職工作。同樣校長關(guān)心教職工，教職工也會關(guān)心你，在你遇到一些棘手的事，教職工也會為你著想，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策一些好的解決辦法。所以校長平時(shí)多關(guān)心教職工，教職工也會把一些好的治校方法向你講一講?！叭齻€(gè)臭皮匠合成一個(gè)諸葛亮?！币粋€(gè)人的思想畢竟有限，多人的智慧合起來，就能克服一個(gè)又一個(gè)的困難，就能把學(xué)校辦得更好。

七、校長還應(yīng)抓小事。

學(xué)校里的一切工作都是為教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的，校長不但要抓好學(xué)校的大事，更不能忽視一些小事。在校長培訓(xùn)班上杞明庚局長講的校長要從小事做起一樣，這一點(diǎn)我深有體會，只有干好學(xué)校里的每一件小事，學(xué)校工作才會有條不紊地開展。小事處理不好就有人反映到中心校、教育局。

回顧我擔(dān)任26年的校長生涯，我深有體會學(xué)校小事的重要性。如制定學(xué)校規(guī)章制度、工作紀(jì)律、值班制度、安全措施等方面也是從小事做起，所制定的規(guī)章制度既不違反上級政策，又讓教職工滿意，并且一旦制定后校長不能隨便更改，校長首先要自覺執(zhí)行。我校女教師多，搞好教師之間的團(tuán)結(jié)是校長的責(zé)

任，只有大家團(tuán)結(jié)一致，才能把教學(xué)工作搞好。教師之間如果發(fā)生小矛盾，校長要主動找鬧矛盾的教師談話，幫助他們從學(xué)校利益大局出發(fā)，不能影響團(tuán)結(jié)，使雙方化解矛盾，把心思全部用在教學(xué)上。有教師找你解決矛盾，你要正確引導(dǎo)，化解矛盾。如果小矛盾校長發(fā)現(xiàn)不去解決，發(fā)展到大矛盾后就難于解決，試想：教師帶著不好的情緒走進(jìn)教室上課，上得好課嗎？所以教師之間一旦發(fā)生小矛盾，校長要及時(shí)調(diào)解，才能消除教師的思想顧慮，也才能把教學(xué)工作搞好。

學(xué)生之間在一起有時(shí)也會為一些小事而打鬧。我校有460多名學(xué)生，青少年好動不好靜，學(xué)生之間的打鬧時(shí)常發(fā)生，這就要求班主任和學(xué)校的及時(shí)調(diào)解，才能避免學(xué)生家長之間的矛盾。近幾年我校因?yàn)橛袑W(xué)生之間鬧了玩，發(fā)展到傷人事件，事件發(fā)生后待受傷一方醫(yī)好，我們通知雙方家長到學(xué)校解決，最終讓雙方滿意，并在調(diào)解協(xié)議書上簽了字。如果學(xué)校不管這類小事，受傷學(xué)生家長可能領(lǐng)著學(xué)生到中心校、教育局反映。所以，校長把小事抓好了，能起到穩(wěn)定家長情緒，化解家長之間的矛盾的作用，同時(shí)也為穩(wěn)定社會做了一定的工作，因此，校長還要當(dāng)好“調(diào)解員”。

對鞏固“兩基”工作也應(yīng)從小事抓起，讓100%的適齡兒童入學(xué)是我們的責(zé)任，讓100%的適齡兒童鞏固也我們的責(zé)任。作為校長應(yīng)全盤考慮，個(gè)別教師因一學(xué)生幾天不來上學(xué)，他自己也去找了幾次也不來，向校長報(bào)告后，校長和教師親自去學(xué)生家了解情況，反復(fù)幾次做工作學(xué)生也就來了。我校二（1）班朱國麗就是這樣的學(xué)生。對鞏固“兩基”也就起到了作用。做好每一件小事，學(xué)校各項(xiàng)工作也才能順利開展。

八、校長要抓師德師風(fēng)

一所學(xué)校要有良好的校風(fēng)，首先就要有良好的師風(fēng)，只有抓好師德師風(fēng)，學(xué)校才能有良好的校風(fēng)，學(xué)生才會有優(yōu)良的學(xué)風(fēng)。因此，抓好師德師風(fēng)的建設(shè)是我的首要任務(wù)。

師德師風(fēng)建設(shè)關(guān)系到教師隊(duì)伍的純潔。學(xué)校要培養(yǎng)合格的學(xué)生，首先要有合格的老師，對合格教師的培養(yǎng)不是一朝一夕的任務(wù)，而是一項(xiàng)常抓不懈的重要工作，是教育工作的永恒的主題，經(jīng)常對教師進(jìn)行師德師風(fēng)的教育是校長的首要工作。人的思想指導(dǎo)人們應(yīng)該怎樣去做事、做人，教師的品德行為影響到身邊的學(xué)生，學(xué)生對教師尊敬的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在于教師的德和才，教師的德和才也潛移默化的影響著身邊學(xué)生，教師是學(xué)生心目中的偶像，教師只有品德優(yōu)秀才能稱其為學(xué)生的表率，所以教師的師德是學(xué)生的一面鏡子，以德感人，為人師表是教師法寶。教師職業(yè)道德不同于其他行業(yè)，他的特殊性在于校內(nèi)校外都影響著學(xué)生和其他人。

抓好師德師風(fēng)建設(shè)，是一所學(xué)校成敗的關(guān)鍵，作為學(xué)校校長，應(yīng)經(jīng)常組織教師學(xué)習(xí)鄧小平理論，“三個(gè)代表”，以黨的十七大精神為指針，學(xué)習(xí)一些師德模范人物，統(tǒng)一教師思想，以學(xué)生為本，以樂于奉獻(xiàn)教育事業(yè)為榮，著力造就一支熱愛教育事業(yè)、熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生的教師隊(duì)伍，確保學(xué)校各項(xiàng)工作穩(wěn)定健康發(fā)展。

在抓教師師德師風(fēng)的同時(shí)，也抓學(xué)生的德育教育，讓學(xué)生從小受到良好品德的教育，長大后才會做一個(gè)守法的公民。每學(xué)年開學(xué)學(xué)校要求各班寫出德育工作計(jì)劃，對本班學(xué)生從哪些方面進(jìn)行品德教育，針對本班學(xué)生差異制定出行之有效的德育工作計(jì)劃。期末寫出德育工作總結(jié)，對本班學(xué)生德育情況進(jìn)行分析得失，好的鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，不足的讓學(xué)生盡快改正。由于我校把抓學(xué)生的德育工作納入正軌，所以近些年沒有違紀(jì)學(xué)生的出現(xiàn)。

我校還開展一些健康的活動,利用元旦開展體育運(yùn)動會和游園活動,利用六

一節(jié)開展誠信演講、八榮八恥演講、愛我姚安演講、迎奧運(yùn)慶六一演講、文藝演出等。讓學(xué)生從小受到良好品德的熏陶，使優(yōu)良品德在學(xué)生思想上打下烙印，影響學(xué)生一輩子的行為。我還利用每周一次的校會對學(xué)生進(jìn)行品德的教育，經(jīng)常教育學(xué)生人只有一輩子做好事，一旦做了壞事，自己的前途就毀了。

由于我經(jīng)常抓學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)，幾十年來，我所領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)校沒有發(fā)生師生違紀(jì)現(xiàn)象。2008年9月被評為州級師德師風(fēng)建設(shè)先進(jìn)集體，受到州級的表彰和獎勵(lì)。榮譽(yù)更鞭策我今后把學(xué)校工作搞得更好。

綜上所述，思想堅(jiān)定是當(dāng)好校長的核心。這是我任校長26年來的深刻體會，在我遇到困難時(shí)“逆境煉人”的格言在我腦海里浮現(xiàn)，再大的困難也會迎刃而解了。正因?yàn)槲矣袌?jiān)定的思想，我所做的工作才會受到主管部門和老師的認(rèn)可，當(dāng)?shù)卣腿罕娨膊艜M意。

在今后的工作中，我要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，把學(xué)校的各項(xiàng)工作搞得更好。

參考文獻(xiàn)

1、《21世紀(jì)校長繼續(xù)教育文庫》給校長的建議——101 王鐵軍 周在人主編（南京師范大學(xué)出版）

2、《學(xué)校管理學(xué)概論》 孫燦成主編（人民教育出版社）

3、《特設(shè)學(xué)校100例》（小學(xué)卷）崔相錄主編（教育科學(xué)出版社）

4、《現(xiàn)代學(xué)校管理與制度創(chuàng)新的理論與實(shí)踐》 李繼星主編（天津教育出版社）

5、《學(xué)校發(fā)展規(guī)劃與校園文化建設(shè)》 李亦非 蔡緒銀主編（天津教育出版社）