第一篇：小學(xué) 校長管理論文

小學(xué) 校長管理論文

一、堅持依法治校和民主管理，樹立“以人為本”的思想。

1、堅持依法治校，讓管理有章可循，有制度可查，規(guī)范辦學(xué)行為。另外，“干部是人民的公仆”，領(lǐng)導(dǎo)的工作就是服務(wù)的工作。要真心實意地把教職工當(dāng)做學(xué)校的主人，有事要多與教師商量，聽取民意，以便正確決策。充分發(fā)揮教代會參與民主管理的權(quán)利。依法行使審議建設(shè)權(quán)、審議通過權(quán)、審議決定權(quán)和對領(lǐng)導(dǎo)干部的評議監(jiān)督權(quán)。凡是學(xué)校內(nèi)與教職工切身利益密切相關(guān)的改革方案，規(guī)章制度，教職工獎懲辦法等，都經(jīng)教代會審議并通過。發(fā)揚民主，激發(fā)教職工主人翁意識，有利于校長將學(xué)校的良好意圖轉(zhuǎn)化為教職工的意愿，在學(xué)校管理過程中形成強大的凝聚力和協(xié)同力。

2、以人為本，師資是教育的脊梁，師資隊伍建設(shè)是辦學(xué)永恒的主題。學(xué)校應(yīng)該成為師資隊伍成長提高的基地，校長最大的貢獻就是帶出一支好的教師隊伍。對此，針對不同年齡，提出分層要求。如備課，對新參加工作的教師，要求備課重在規(guī)范，對中年教師則要求有新意，在教學(xué)改革上下功夫，對有經(jīng)驗的教師則重在總結(jié)經(jīng)驗，整理形成教學(xué)理論。

抓住青年教師的培養(yǎng)，實際上就是抓住了學(xué)校的未來，抓住了教育的未來，為使青年教師盡快成熟起來，成為學(xué)校的青年骨干教師，以致成為名師，必須通過三條渠道，落實青年教師的培養(yǎng)工作。

一是名師出高徒。通過建立全方位的帶教網(wǎng)絡(luò)，層層帶教，使青年教師干有方向、學(xué)有榜樣。特別對一些持續(xù)發(fā)展有望的青年骨干教師推行“導(dǎo)師帶教”制。加大中、青年教師培養(yǎng)力度，要有切實培養(yǎng)計劃，詳細記載培養(yǎng)過程。

二是舞臺出英雄。千方百計創(chuàng)造機會，搭建大、中、小各種舞臺，讓青年教師有展示自己才華的機會。組織全體教師進行教學(xué)大比武、舉行公開課、優(yōu)質(zhì)課評比等教學(xué)活動。

三是氛圍出人才。努力營造良好的校園風(fēng)氣，合適的校園土壤，豐富的校園養(yǎng)分，讓青年教師在優(yōu)化的環(huán)境里迅速成長。

二、深入落實教學(xué)的中心地位

學(xué)校工作要切切實實以教學(xué)為中心。無論從時間上還是空間上，課堂教學(xué)都是學(xué)校育人工作中一項最經(jīng)常、占用時間最多、涉及面最大、內(nèi)容最廣泛的活動。課堂教學(xué)猶如一日之餐，實施素質(zhì)教育，正餐要吃好，不能只*零食補。因此，校長在學(xué)校管理中要排除干擾，咬定青山，自始至終，突出教學(xué)工作的地位。課堂教學(xué)時，堅決反對課堂教學(xué)的隨意性，形式化，例如：有的教師在課堂上想說什么就說什么，漫無邊際，使教學(xué)抓不住教材重難點，要求教師平時課堂教學(xué)要有新意，不要總是老一套。在課堂教學(xué)上，要重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極推進研究性學(xué)習(xí)，建立新型的教學(xué)關(guān)系和師生關(guān)系，大力倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，自主探究，引導(dǎo)學(xué)生彼此相互討論交流，重視合作方式的學(xué)習(xí)。為抓好課堂教學(xué)主渠道，提高教學(xué)授課水平和教學(xué)效率，我們對教學(xué)常規(guī)檢查、質(zhì)量檢測、校本研究、骨干及課改典型教師的培養(yǎng)、教師的基本功、各種教學(xué)活動及競賽活動等常規(guī)性的內(nèi)容進行有效實施。

如何評價一所好的學(xué)校，家長普遍認為，好的學(xué)校，必須有好的聲譽，而好的聲譽，首要的是孩子在學(xué)校里學(xué)得好，學(xué)得有出息，畢業(yè)時能較容易地進入聲譽同樣較好的高一級學(xué)校。老百姓評價一所好學(xué)校的標(biāo)準，無疑是一條比鐵還硬的定則。教育家們認為，好的學(xué)校，起碼有三條：

一、學(xué)生上課聚精會神，氣氛活躍；

二、課外活動龍騰虎躍；

三、學(xué)校管理井井有條。校長要“沉”下去，走近教師，走近學(xué)生，走進課堂，走進教材。要經(jīng)常深入到教學(xué)第一線聽課、評課，指導(dǎo)性評課必須一課一評，要有指導(dǎo)性意見，經(jīng)常翻閱教師的備課和學(xué)生的作業(yè)，在備課上提倡自己的教育教學(xué)思想與自身的知識經(jīng)驗以及學(xué)生實際相結(jié)合，教案設(shè)計與講課要盡最大努力相符，經(jīng)常召開不同形式的師生座談會，利用適當(dāng)場合與教師個別談話，了解教師的教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，特別要傾聽教師對教學(xué)管理的 意見或建議以及學(xué)生對教學(xué)工作的意見和要求。

要經(jīng)常參加學(xué)校里的教研活動，一起研究教材、設(shè)計教學(xué)方法，商討解決教學(xué)中存在的問題，努力提高課堂教學(xué)效益。思想觀念的轉(zhuǎn)變是根本的轉(zhuǎn)變，思想觀念的轉(zhuǎn)變不是自然的自發(fā)的過程，也不可能通過一兩次學(xué)習(xí)就能完成，必須通過科學(xué)的管理來實現(xiàn)。我認為校長要善于在課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)帶有傾向性的問題，通過典型事例，在教學(xué)實踐過程中幫助教師領(lǐng)悟新的教學(xué)思想和方法，促進教育觀念的轉(zhuǎn)變。同時，校長要保持教師的角色，教好一門課。要經(jīng)常帶頭上示范課，自加壓力，努力做到學(xué)有專長，教有特色，這樣，更有利于指導(dǎo)教學(xué)工作。

三、抓好基礎(chǔ)教育，創(chuàng)學(xué)校特色

基礎(chǔ)和特色好比兩個翅膀，只有兩個翅膀都硬了，學(xué)校才會騰飛。小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，提出高大遠的要求，必定會拔苗助長。目前，成人寫字水平不高就是因為小時基礎(chǔ)沒打好。夯實基礎(chǔ)，就是圍繞“身體鍛煉好，行為習(xí)慣好，文化基礎(chǔ)好”這三個方面，分解出許多具體要求進行訓(xùn)練。針對學(xué)校班容量大，學(xué)生浮躁等情況，當(dāng)今，尤其要加強日常行為規(guī)范的教育，常抓不懈，齊抓共管，一抓到底?？茖W(xué)文化知識的教育不能放松，基本知識和基本技能傳授不能放松。在任何時候，都要向課堂教學(xué)要效益。如果在小學(xué)階段，應(yīng)該讀的沒有讀，應(yīng)該看的沒有看，應(yīng)該做的沒有做，那將是學(xué)生終身的缺失，終身的遺憾。我們要為學(xué)生的終身負責(zé)。使所有的學(xué)生都能“學(xué)會寫字、學(xué)會讀書、學(xué)會唱歌、學(xué)會做操、學(xué)會掃地、學(xué)會負責(zé)、學(xué)會合作、學(xué)會探究”。

作為教育工作者，必須講究科學(xué)，要按照規(guī)律辦學(xué)，掌握和遵循教育與社會發(fā)展相適應(yīng)，教育與青少年身心發(fā)展相適應(yīng)的基本規(guī)律。從本校實際出發(fā)，實事求是，不人云亦云，不趕時髦，扎扎實實做好基礎(chǔ)，為學(xué)校特色提供強有力的支撐。

藝術(shù)教學(xué)是學(xué)校的特色，要認真上好規(guī)范課，組織好大型活動，加強梯隊建設(shè)，訓(xùn)練要堅持不懈，在各級各類的比賽中為我校爭得榮譽。

以上是我治校的一些做法，利用這個平臺與各位領(lǐng)導(dǎo)交流，有不妥之處請各位領(lǐng)導(dǎo)提出寶貴意見。

第二篇：小學(xué)校長管理論文

農(nóng)村小學(xué)校長管理論文

校長要培養(yǎng)自己的人格魅力，正確處理好與教職工的關(guān)系。要做到謙虛謹慎，甘為人下，虛心向自己的助手和同事學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他人的豐富教學(xué)經(jīng)驗和管理技巧。此外，校長要關(guān)心教師，用情感調(diào)動教師的積極性。如果校長與教師關(guān)系融洽，合作愉快，就能提高管理效能，增強凝聚力。規(guī)范管理體制，提高教學(xué)質(zhì)量是校長的職責(zé)。隨著時代的發(fā)展和經(jīng)濟浪潮的沖擊，當(dāng)好一校之長難，當(dāng)好一所農(nóng)村小學(xué)的校長更難，現(xiàn)就農(nóng)村小學(xué)如何管理談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>

一、校長要有高尚的人格魅力，正確處理好與教職工的關(guān)系。校長是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，校長的一舉一動，對教職工具有很大的影響力。校長高尚的品德修養(yǎng)，對形成良好的集體具有強大的凝聚力。當(dāng)校長就必須嚴格要求自己，以身作則，凡要求他人做到的自己首先做到，為人要正直，胸襟要開闊，允許別人發(fā)表不同意見，善于求同存異。踏踏實實做事，清清白白做人，只有這樣，才能提高自己的威信，取得大家的信任。

二、校長要尊重自己的“工作”。

校長是主持學(xué)校全面工作的權(quán)力人物，要管好用好校長的權(quán)力，首先要做到謙虛謹慎，甘為人下，虛心向自己的助手和同事學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他人的豐富教學(xué)經(jīng)驗和管理技巧。對學(xué)校的一切重大決策，如評先進、工作調(diào)動、功課安排、經(jīng)費開支等，校長要主動召集領(lǐng)導(dǎo)共同商量，最后作出決定，不能固步自封搞家長制，更不要嫉賢妨能，要尊重教職工的人格，使每個人才能得到充分的發(fā)揮，盡可能發(fā)揮教職工的智慧和良策，使學(xué)校的各項工作正常運作。對工作、生活中遇到困難的教師，要伸出友愛之手拉一把，受到挫折多鼓勵。此外，校長要關(guān)心教師，用情感調(diào)動教師的積極性。如果校長與教師關(guān)系融洽，合作愉快，就能提高管理效能，增強凝聚力。

三、規(guī)范管理體制，提高教學(xué)質(zhì)量是校長的職責(zé)。

常規(guī)管理是抓教學(xué)質(zhì)量的前提，通過常規(guī)管理來建立規(guī)范的教學(xué)秩序。校長要做好教學(xué)常規(guī)管理方案的制定工作，制訂方案時，一要突出指導(dǎo)性的原則，對教師的各項環(huán)節(jié)提出明確的要求；二要突出指導(dǎo)性的原則，以教師的教案為例，領(lǐng)導(dǎo)檢查教學(xué)，要先看教案，但如果以教案長短、詳略來衡量教學(xué)的成敗，是不可取的，課堂教學(xué)千變?nèi)f化，教師備課也因人而異。要建立教學(xué)管理責(zé)任制，校長、教導(dǎo)主任、教研組長，科任教師各方對教學(xué)質(zhì)量都有責(zé)任，只有環(huán)環(huán)相扣，層層把關(guān)，教學(xué)質(zhì)量才會得到保障。

小學(xué)校長如何實施學(xué)校管理

管理從思想上來說是哲學(xué)的,從理論上來說是科學(xué)的,從操作上來說是藝術(shù)的.當(dāng)今社會,學(xué)校管理活動已經(jīng)從經(jīng)驗走向科學(xué)繼而走向科學(xué)與人文的整合。這就要求現(xiàn)代學(xué)校管理者要有一個進步的管理理念,如民主、人本、效率等富含現(xiàn)代管理意蘊的思想,這與現(xiàn)代教育的使命是密切相關(guān)的。因此，小學(xué)校長應(yīng)當(dāng)順應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展要求，有效地實施學(xué)校管理工作。

一、做學(xué)校有效文化的經(jīng)營者

學(xué)校文化建設(shè)是當(dāng)今學(xué)校管理變革過程中的一個熱點話題。學(xué)校文化為什么會受到如此關(guān)注，一個重要的原因就是，當(dāng)前學(xué)校之間的競爭，已從規(guī)模數(shù)量發(fā)展到文化質(zhì)量的較量，或者說是軟件的競爭。文化已經(jīng)成為一個學(xué)校綜合實力的重要指標(biāo)，成為一個學(xué)校興衰榮辱的決定性因素。我認為，校長應(yīng)從物質(zhì)文化、制度文化及精神文化三個方面經(jīng)營學(xué)校文化。

（一）以人為本，營造閃爍人文精神的學(xué)校物質(zhì)文化 前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育藝術(shù)在于，不僅要使人的關(guān)系，成人的榜樣和語言以及集體里精心保持的種種傳統(tǒng)能教育人，而且也要使器物物資和精神財富能起到教育作用，依我們看，用環(huán)境，用學(xué)生創(chuàng)造的周圍情景，用豐富的集體精神生活的一切東西進行教育，這是教育過程中最微妙的領(lǐng)域之一”?？梢姯h(huán)境對人的影響是不容忽視的，校園物質(zhì)文化不僅影響學(xué)生的精神狀態(tài)、心理狀態(tài)、學(xué)習(xí)和生活的質(zhì)量以及行為，還會影響學(xué)生的價值觀和人生觀。

比如說，我校在樓道設(shè)立了《學(xué)校一日常規(guī)》和行為文化要求的展牌專欄，每個班級都有自己獨特的文化布置，同學(xué)們讀著朗朗上口的文字，潛移默化的受到教育和熏陶，自覺地將養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣作為一種內(nèi)在的要求。

（二）兼顧情理，制定充滿人文的制度文化

制度文化能促進校園物質(zhì)文化、精神文化的發(fā)展，是校園文化的框架。校長經(jīng)營制度文化應(yīng)該遵循以下四點：

1、學(xué)校制定的規(guī)章制度必須符合國家法律、法規(guī)的有關(guān)規(guī)定，管理制度的設(shè)計要體現(xiàn)出對人的倫理關(guān)懷，還要遵循教育發(fā)展的規(guī)律。

2、學(xué)校管理制度要充分發(fā)揚民主，集思廣益，真正使管理制度體現(xiàn)“從群眾中來”的精神。例如，我校的學(xué)校制度是在通過全體教師討論，廣泛征求意見的基礎(chǔ)上制定的，并且每年都會征求意見，不斷完善。

3、學(xué)校管理制度應(yīng)該體現(xiàn)出尊重人、關(guān)心人、愛護人的默默溫情。我校的制度既考慮到了學(xué)校的利益，又照顧到了老師們的要求，讓老師們在人文的制度中培養(yǎng)自律的習(xí)慣。

4、堅決維護學(xué)校制度的權(quán)威性和嚴肅性。對個別教師無視學(xué)校制度的情況，堅決按照制度辦事，絕不允許因為個別人造成制度形同虛設(shè)，讓制度失去制約力。

(三)曲徑通幽，經(jīng)營和諧的學(xué)校精神文化

作為校長，應(yīng)如何筑造學(xué)校的精神家園？我認為應(yīng)該從以下四個方面著手。

1、校長應(yīng)該有清晰的學(xué)校文化觀。從一定意義上來說，學(xué)校文化就是管理者的文化?？梢哉f，有什么樣的校長，就有什么樣的學(xué)校文化。

2、校長應(yīng)該改變學(xué)校文化建設(shè)的根本范式，從人的生命世界和精神生活出發(fā)，把人文陶冶看作精神文化建設(shè)的根本途徑。

3、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷精神體驗。作為校長，不僅應(yīng)當(dāng)向師生們提供豐富的文化生活，也更應(yīng)當(dāng)通過豐富教師的人文素養(yǎng)，提高教師對學(xué)生的心理歷程的引導(dǎo)能力，這樣才能切實的幫助學(xué)生進行精神體驗。例如開展各種道德實踐活動。４、改進德育模式。學(xué)校以繼承和發(fā)展中國傳統(tǒng)文化為德育堅實的基礎(chǔ)，以體現(xiàn)中華民族精神特征為德育核心，堅持面向世界面向未來的德育文化，注重德育方法的科學(xué)性，做到循序漸進。

二、校長要做好學(xué)校管理的中心工作——教學(xué)管理

教學(xué)工作是學(xué)生全面和諧發(fā)展的基本途徑。教學(xué)管理是整個學(xué)校管理的重要環(huán)節(jié)。作為管理者，尤其是校長，其管理工作的重心無疑應(yīng)定位在教學(xué)管理，把它作為學(xué)校管理工作的中心。我認為校長應(yīng)該從以下五個方面進行教學(xué)管理：

（一）建立正常的教學(xué)秩序。學(xué)校教學(xué)管理工作，在很大程度上依賴于建立正常的教學(xué)程序。

（二）制定教學(xué)工作常規(guī)。包括制定教師教的常規(guī)和學(xué)生學(xué)的常規(guī)。例如，我校的日常教學(xué)管理制定了以下三點制度：

1、加強備課質(zhì)量，提高課堂效率，向四十分鐘要質(zhì)量。教導(dǎo)處于學(xué)期初，學(xué)期末對各科教師備課情況進行檢查，并于期中考試前進行教案觀摩；同時教導(dǎo)處要加強常規(guī)課管理，教師做到課頭直奔主題，開門見山，課中反饋迅速，校正及時，課末訓(xùn)練充分，不留尾巴，最大限度的減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)；領(lǐng)導(dǎo)堅持聽邀請課，推門課，及時了解教師的授課情況，督促教師提高。

2、提高作業(yè)質(zhì)量，加大質(zhì)量檢測力度。作業(yè)布置要有代表性、層次性、科學(xué)性。對作業(yè)檢查不僅看作業(yè)的正確率、教師的批改、學(xué)生的書寫、作業(yè)本的保護，而且還看是否開動腦筋對作業(yè)進行了個性化的設(shè)計。堅持數(shù)學(xué)、語文、英語的月測制度，教導(dǎo)處要認真組織閱卷、試卷分析；

3、早讀檢查堅持不懈，培優(yōu)補差不放松。教導(dǎo)處堅持每天檢查早讀情況，并定期不定期進行通報、點評及總結(jié)，發(fā)現(xiàn)不足，提出新要求；教導(dǎo)處要對學(xué)困生建立檔案，實施跟蹤管理。

（三）加強教學(xué)計劃的管理。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要指導(dǎo)教師進行教學(xué)計劃的制定。并根據(jù)學(xué)校實際條件，對制定教學(xué)計劃提出要求。

（四）做好教學(xué)程序的管理。

要按照教學(xué)工作的規(guī)律，對教學(xué)工作進行科學(xué)的管理，它能提高教學(xué)管理的目的性、計劃性、科學(xué)性和有效性，也有助于推動民主化教學(xué)管理，從而達到提高教學(xué)質(zhì)量，有效完成教學(xué)任務(wù)的目的。

在教學(xué)管理中，管理者還必須把全面提高教學(xué)質(zhì)量和提高教學(xué)效率有機結(jié)合起來。如果只抓教學(xué)質(zhì)量的提高，不顧及提高教學(xué)效率，教學(xué)任務(wù)就很難在教學(xué)計劃和教學(xué)大綱所規(guī)定的時間內(nèi)完成；倘若只抓教學(xué)效率的提高，而忽視抓教學(xué)質(zhì)量，就很難達到教學(xué)計劃和教學(xué)大綱所規(guī)定的質(zhì)量標(biāo)準。

第三篇：中心小學(xué)校長管理論文

實施溫情管理是幫助80后教師成長的有效途徑

關(guān)鍵詞：80后溫情管理陽光成長

內(nèi)容提要：農(nóng)村小學(xué)80后教師群體日漸壯大，如何幫助他們健康成長引發(fā)校長思考。“溫情管理”的開展讓學(xué)校認真建設(shè)“愉快學(xué)園”，助教師陽光成長，為成功人生奠基！

我校是一所中小規(guī)模的農(nóng)村中心小學(xué)，隨著近年新招聘教師的加入，學(xué)校①80后教師群體日漸壯大，占到教師比例的60%。他們學(xué)歷高，知識功底深厚，個人能力強，但是多為獨生子女，團隊協(xié)作能力較差，耐心不足，耐挫能力差。如何幫助80后教師健康成長成為校長工作的重心，學(xué)校提出了② “溫情管理”，認真建設(shè)愉快學(xué)園，努力推進素質(zhì)教育，讓80后教師陽光成長，為成功人生奠基。

現(xiàn)將80后教師的優(yōu)點與缺點簡要解析如下：

優(yōu)點之一：80后教師是一群聰明好學(xué)的人，他們趕上了一個好的時代，他們都受過了高等教育，在教師選拔中，通過層層考查最終入選?！俺跎俨慌禄ⅰ钡木褚沧尯芏嗲拜厒兙磁?。

優(yōu)點之二：８０后教師是一群單純率真的人。只要你深入地去了解他們，你一定會喜歡她們這樣的性格，跟他們溝通，你不必費太多的周折，跟他們相處，你也不必花太多的心思，他們會大方的告訴你，他們想要什么，他們喜歡什么，又不喜歡什么，他們的理想，他們的 1

人生信條。他們是一群敢做敢為、敢愛敢恨的人。

優(yōu)點之三：８０后教師是一群不服輸，也是一群打不倒的人，他們知道該干什么，不該干什么，有自己的人生信條，有自己的生活軌跡，只是需要時間的沉淀和閱歷的積累。

缺點之一：習(xí)慣了以自我為中心，這是這一代獨生子女的后遺癥。家中父母剛剛開始習(xí)慣由多子女過渡到一個子女的時候，真恨不得將所有的愛都傾注到他們身上，８０后就是在這樣的環(huán)境中長大，集所有人的寵愛于一身，而不懂得兄弟姐妹之間的謙讓禮道，也正因為這樣，他們思考問題，總喜歡從自我的角度出發(fā)，而少于考慮他人的感受，所以在工作和生活中亦少站在朋友、同事，包括領(lǐng)導(dǎo)的角度來考慮問題，給人以自我、張狂的印象。在工作中不善于發(fā)揚團隊精神，不善于開展團隊協(xié)作，個人主義作風(fēng)嚴重。但是，他們卻不是一群真正自私無情的人，只是需要世事的磨練。

缺點之二：心理承受能力太差。從小開始，他們的日子過得一帆風(fēng)順，沒有經(jīng)歷過逆境的考驗，心理承受能力能有多好呢？但是，他們也不是一群脆弱的人，他們有著堅韌的潛質(zhì)，會在未知的逆境中成長成一群堅強的人。

缺點之三：做事缺乏耐性。可能是現(xiàn)在的社會總體來說都是比較浮躁的，急功近利成了現(xiàn)代人追名逐利的一種方式，年輕的８０后教師自然也無法回避這樣的社會問題，只要隨著時間的沉淀和自身修養(yǎng)的增加，就可以慢慢克服這樣的缺點。

缺點之四：疑心病重。其實現(xiàn)實對于８０后來說是殘酷的，面對

這樣一個激烈競爭的社會，優(yōu)勝劣汰的社會，每個人都會覺得缺乏一種安全感，缺乏安全感就會不信任周邊的人，懷疑周圍的人就會產(chǎn)生孤獨感，所以８０后也是一群孤獨的人。

針對以上問題，學(xué)校認真開展“溫情管理”，有效的促進教師專業(yè)成長。

一、政治思想工作指引方向

加強教師政治思想學(xué)習(xí)為教師發(fā)展指引方向。每周例會不少于15分鐘開展思想工作，主要從五個方面進行思想引導(dǎo)：一是愛國、愛校、愛家、愛教育、愛生活五愛教育，倡導(dǎo)教師提高思想政治覺悟、關(guān)注、關(guān)心國內(nèi)外大事，把握正確的輿論導(dǎo)向，倡導(dǎo)教師及時更新教育理念，加強終身學(xué)習(xí)，不斷提高知識能力水平。二是進行“培養(yǎng)良好的集體意識、培養(yǎng)良好的團隊協(xié)作精神”兩培教育，樹立“校興我榮、校衰我恥”的思想。三是倡導(dǎo)實干思想，對待工作不抱怨、埋頭干，對待學(xué)生不放棄、手把手。四是提倡時刻反思、走出“自我世界”，在學(xué)習(xí)與自我批評中不斷成長。五是培養(yǎng)大氣量，做到胸襟開闊，有容人之量，與同事相處，多看長處，少看或不看短處，多找共同點交流，不擴大差異。對待公事，要相信校長，相信學(xué)校始終堅持的民主原則，以客觀事實為依據(jù)的處理原則。

堅持不懈的思想工作，讓校園呈現(xiàn)風(fēng)清氣正的局面。閑談亂議的少了，扎實干事的多了；個人主義少了，團隊協(xié)作多了；閉門造車的少了，互動交流的多了；矛盾紛爭少了，和諧氛圍濃厚了。為學(xué)校工作開展創(chuàng)造了一個良好的局面。

二、長效溝通機制洗滌心靈

1、平等交流建立互信。

每個星期校長至少與兩位教師開展交流，談思想、談工作、談生活，及時幫助教師解決問題。如我校一位女老師父親因意外過世，在經(jīng)歷失去至親的沉重打擊之余，她需要獨自承擔(dān)弟弟上大學(xué)的費用，承擔(dān)家庭生活的重擔(dān)，思想壓力大。通過多次與她進行交流，開展心理疏導(dǎo)，在工作上、生活中積極幫助她，使她重拾生活、工作的信心。學(xué)校還倡導(dǎo)老教師幫助新教師成長，向他們傳遞自己正確的人生觀、價值觀。

2、教師心理咨詢室效果顯著。

學(xué)校教師心理咨詢室由校長和書記擔(dān)任咨詢員，積極開展心理輔導(dǎo)，為全校教師提供心理輔導(dǎo)和咨詢服務(wù)，如劉某某老師總感覺自己孤獨、自閉，不善與人交流，經(jīng)常有不合群的感覺，感到內(nèi)心恐慌。咨詢員對她進行心理疏導(dǎo)，為她購買相關(guān)書籍，鼓勵她積極參加社交活動，兩個月下來，她能充分融入集體，健康成長。

三、家園建設(shè)讓教師安居而樂業(yè)

1、校園文化建設(shè)引領(lǐng)家園文化。

我校校園文化建設(shè)杜絕抄襲，求質(zhì)量、重品位，是全體師生集體智慧的結(jié)晶。我校的校訓(xùn)是“樂學(xué)、悅教、尚禮、明仁”，是全校教師集思廣益，耗費2個月時間凝煉而成。校徽經(jīng)過了6次討論而確定，圖象簡單、寓意深遠。宣傳欄內(nèi)容由教師分組設(shè)計，逐字逐句錘煉。教學(xué)樓各層的宣傳內(nèi)容分別為養(yǎng)成教育、詩歌賞析、名家熏陶。走在校園，看著自己的作品，教師們象在家一樣溫馨。

2、硬件設(shè)施完善讓教師安居。

我校教師有80%住校，學(xué)校教師住宿條件極其簡陋，為了讓教師安居樂業(yè)，一年來學(xué)校累計投入5萬元完善各項設(shè)施：檢修屋面、維修電路、安裝自來水、安裝有線電視、安裝光纖、美化居室等各種建設(shè)為教師營造了一個良好的居住環(huán)境。

家園建設(shè)的開展，讓教師把學(xué)校當(dāng)成了自己的家，安心生活、安心學(xué)習(xí)、安心工作。

四、活動促教、活動促成長

1、縣級活動開拓教師視野、培養(yǎng)自信心。

我校教師縣級活動參與率100%：賽課活動、紅歌比賽、教工籃球賽、讀書知識競賽、輔導(dǎo)員競賽、跳繩比賽等各項活動教師積極參加。在活動中促進交流、提升自我。

2、校內(nèi)活動強化體魄、陶冶情操、促進專業(yè)成長。

校內(nèi)教師課堂展示活動、賽課活動、促進了教師專業(yè)成長。乒乓球比賽、跳繩比賽、唱歌比賽、舞蹈比賽、晨跑訓(xùn)練等強化了教師體魄?！盎ú莅槲夜渤砷L”楓小實踐園由教師帶頭開展種植活動，學(xué)生自愿參與，全校目前有近300盆盆栽，品種多樣，校園綠意盎然。師生學(xué)認真觀察記錄花草成長過程，體會勞動的樂趣，學(xué)會創(chuàng)造美、欣賞美，陶冶了師生情操。

思想教育的重視、溝通機制的完善、家園建設(shè)的開展、活動促教的落實，讓學(xué)校處處充滿溫情，80后教師呈現(xiàn)在學(xué)生、家長、社會

面前的是陽光、奮進的良好精神面貌，求真、務(wù)實、團結(jié)協(xié)作的工作作風(fēng)。事實證明，‘溫情管理”的開展是幫助80后教師陽光成長的有效途徑。

參考文獻：①恭小兵《總結(jié)：關(guān)于８０后》

。②德國教育家雅斯貝爾斯《什么是教育》

第四篇：小學(xué)校長論文

農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)的初探

前林中心東山小學(xué) 倪政云 校長

多年以來，應(yīng)試教育一直是學(xué)校教育的一大痼疾，成了學(xué)校發(fā)展的一塊絆腳石。隨著課程改革的逐步實施，學(xué)生的素質(zhì)教育這一理念如今深入人心，成為學(xué)校教育的核心。而如何實施素質(zhì)教育，也成為學(xué)校管理者在管理過程中一直碳素的主題。筆者作為一名有多年工作經(jīng)驗的學(xué)校管理人，認為學(xué)校的校園文化建設(shè)在事實素質(zhì)教育，促進學(xué)生全面發(fā)展的過程中有著舉足輕重的作用。

校園文化，是學(xué)校環(huán)境和辦學(xué)風(fēng)格的集中反映。優(yōu)良的校園文化，不僅幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，養(yǎng)成高尚的道德人格，提升健康的審美情趣，而且能夠引領(lǐng)教師成長，為教育教學(xué)注入生機和活力。而事實上，由于條件的制約，農(nóng)村小學(xué)的校園文化建設(shè)一直處于尷尬的境地。群眾文化素質(zhì)不高，當(dāng)?shù)匚幕钬毞Γ约稗k學(xué)條件、師資水平的影響，更有長期以來形成的重知識灌輸輕道德養(yǎng)成的“毒瘤”，無不阻礙著校園文化建設(shè)工作開展的步伐。正因為如此，農(nóng)村小學(xué)更加需要建設(shè)健康的校園文化，來豐富師生的文化精神生活，以期全面提高學(xué)生素質(zhì)。筆者長期擔(dān)任農(nóng)村完小校長，一直十分重視校園文化的建設(shè)，并堅持努力探索?，F(xiàn)就自身的一些淺薄經(jīng)驗，談一談如何開展農(nóng)村小學(xué)的校園文化建設(shè)。

一、強化管理，創(chuàng)設(shè)規(guī)范的制度文化。

“沒有規(guī)矩，不成方圓”。校園制度文化建設(shè)是學(xué)校改革創(chuàng)新的軟實力；是學(xué)校特色發(fā)展的驅(qū)動力；是凝聚人心的向心力。多年來我校堅持“以人為本”的管理思想，近兩年又依據(jù)“為了每個學(xué)生的全面發(fā)展”的新課程理念，注重營造師生和諧發(fā)展的制度文化建設(shè)。在制度方面，一改過去學(xué)校負責(zé)訂，教師遵照做的老模式。如今學(xué)校各項制度制訂走群眾路線，讓教師發(fā)表意見，參與討論修改，然后再實施，并在實施中逐步完善。這種人性化制度形態(tài)的校園文化把“軟文化”與“硬制度”溶于一爐。教師在制訂、討論、修改過程中明確制度的重要性，懂得遵守制度的必要性，從而自覺守紀，嚴于律己。好的制度文化可以引導(dǎo)教師在平凡崗位上，加強學(xué)習(xí)、提升素質(zhì)、不斷磨煉、迅速成長，其教學(xué)風(fēng)格彰顯個性，深得學(xué)生喜愛。在制度的導(dǎo)引下，廣大教師依法執(zhí)教，樹立正確的育人觀，學(xué)會欣賞學(xué)生，懂得尊重學(xué)生，真誠幫助學(xué)生。師生關(guān)系融洽，對于學(xué)生的管理，更加趨于人性化。

二、，合理規(guī)劃，構(gòu)建優(yōu)美的環(huán)境文化。

環(huán)境是一種教育力量。偉大的導(dǎo)師馬克思說過：“人創(chuàng)造了環(huán)境，同樣，環(huán)境也創(chuàng)造了人”。校園環(huán)境對學(xué)生教育的隱性熏陶的啟迪作用是非常巨大的，它將直接影響學(xué)生個性的形成和發(fā)展。我國歷史上“孟母三遷”的故事就是文化環(huán)境熏陶人的經(jīng)典范例。近年來，我校抓住創(chuàng)建“校安工程”這一有利契機，積極籌措資金，開源節(jié)流，對校園重新進行了合理規(guī)劃，使育人環(huán)境充滿生命力，讓環(huán)境育人的功效落到了實處，大門文化：學(xué)校大門極具時代特征，雄偉壯觀，兩旁建上“辦人民滿意教育，育國家合格人才”巨幅標(biāo)語墻。走進大門，圍墻上寫著：“以德立校、依法治校、教研興校、質(zhì)量強校”的校風(fēng)；“管理科學(xué)化、決策民主化、設(shè)備現(xiàn)代化、育人素質(zhì)化、辦學(xué)特色化”的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)；“忠于職守、勤于探索、勇于創(chuàng)新、樂于奉獻”的教風(fēng)和“好好學(xué)習(xí)，天天向上”的學(xué)風(fēng)。這樣的精心布置，讓人進入校園便覺得學(xué)校辦學(xué)理念先進，文化氣息濃厚，時時激起教師工作熱情和教書育人的責(zé)任心，激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí)做有志少年的決心。

走廊文化：學(xué)校教學(xué)樓走道內(nèi)墻壁上貼上祖國地圖、世界地圖、長城圖案、毛澤東“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”的題詞和雷鋒像、國家教育方針、《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》等。學(xué)生置身于這樣的文化走廊中，天天受到胸懷祖國、放眼世界、好好學(xué)習(xí)、立志成才的教育與熏陶。

教室文化：教室內(nèi)貼上名人畫像、名言、黑板上方貼上激勵性固定標(biāo)語，黑板后不定期辦好黑板板報。風(fēng)采展示欄，人性化十足的紅花欄，學(xué)生置身其中，處處感受到催人上進的氛圍。

綠地文化：水龍頭旁制作“水是生命之源”、草坪旁制作“保護環(huán)境，人人有責(zé)”“腳下小心，小草青青”、樓梯旁制作“上下樓梯，請勿擁擠”標(biāo)語牌。

新校園綠樹成蔭，花團錦簇，畫廊亮麗，瓷畫溢彩，布局合理，清新宜人，達到美麗的環(huán)境凈化人，文明的環(huán)境熏陶人，健康的環(huán)境教育人的育人效果。

三、有機結(jié)合，形成豐富的活動文化。

學(xué)生的課外活動是課堂以外的學(xué)?；顒游幕闹饕问剑巧鐣幕囊粋€部分。在商品經(jīng)濟社會中，社會文化新穎多樣，龍蛇混雜，對少年兒童適宜與不適宜問題，學(xué)校要通過自身的文化活動培養(yǎng)學(xué)生對社會文化的辨析能力，并引入健康的適合少年兒童特點的內(nèi)容和形式，充實發(fā)展學(xué)?；顒游幕瑒?chuàng)造一個有利于學(xué)生成長的課外活動文化，達到活動育人的目的。

雖然是農(nóng)村小學(xué)，我們可以根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實際開展各種活動，形成自身特色。首先建立學(xué)校的文化傳統(tǒng)，確立學(xué)校重大集會的時間，開展主題教育。如：開學(xué)典禮、迎新生會、畢業(yè)典禮；每星期一的國旗下講話；“六一”、“教師節(jié)”、“十.一”、“一二.九”、元旦、端午節(jié)、中秋節(jié)等重大節(jié)日的紀念活動。一次集會一個主題教育，使學(xué)生的心靈得到一次洗禮。其次，確立屬于學(xué)校師生的節(jié)目。如：藝術(shù)節(jié)、運動會等，展示師生在繪畫、表演、手工制作、運動等方面的才能和特長，全面發(fā)展每個學(xué)生的個性，幫助學(xué)生形成廣闊的思維方法，滿足學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在需求。再次，定期表彰獎勵“文明班級”、“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”、“優(yōu)秀少先隊員”、“優(yōu)秀教師”、“優(yōu)秀班主任”、“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”、“先進工作者”，給有進步的學(xué)生發(fā)進步獎，鼓勵學(xué)生立志成才，激發(fā)教師的工作熱情。第四，豐富學(xué)校的課余生活。創(chuàng)辦宣傳櫥窗，反映校風(fēng)校紀，表揚先進典型事例，定期更換。創(chuàng)辦?？?，將教師的教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)反思，學(xué)生的優(yōu)秀作文等進行排版編印，下發(fā)各班傳閱。設(shè)立校園之聲廣播站，由學(xué)校少先大隊牽頭，成立廣播組，各班學(xué)生每周投稿，選優(yōu)定期播音，弘揚校園文化的主旋律。設(shè)立閱報欄、宣傳欄、黑板報等，每班至少訂有一種報紙，每周輪流更換。讓同學(xué)們在知識的海洋里邀游，去探索自然科學(xué)的奧秘。要求學(xué)生在一定時間內(nèi)看一份報紙，看一本好書，會唱一首好歌，會說一句格言。學(xué)校圖書室每日開放，提供給學(xué)生豐富的圖書，擴大他們的閱讀面，使學(xué)生對書的愛好成為首要愛好。第五，根據(jù)學(xué)生興趣、愛好、特長，組建籃球、繪畫、手工制作、合唱等興趣小組，分組定期開展活動，專人輔導(dǎo)，讓每個學(xué)生的才能得到發(fā)展。

健康的學(xué)?；顒游幕男纬?，既充實了學(xué)生的精神生活，又給予學(xué)生健康的熏陶，增強了學(xué)校對少年兒童的吸引力、凝聚力，增強了學(xué)生對社會文化的辨析力和自控力，使他們能在復(fù)雜的社會中健康地成長。

總之，在農(nóng)村小學(xué)硬件設(shè)施相對較差的情況下，要使學(xué)校教育工作行之有效，除正面教育、積極灌輸外，還必須充分挖掘和利用校園文化的潛移默化作用，高度重視校園文化建設(shè)。校園文化對學(xué)生的影響雖不是立竿見影的，但卻是循序漸進的，其潛在的教育功能將是長遠的、全面的。營造一種充滿生活氣息的校園文化，使學(xué)校成為教師的精神樂園，實現(xiàn)人生價值的用武之地，成為學(xué)生樹立理想、開啟智慧、塑造人格、點燃火種的知識殿堂！

第五篇：小學(xué)校長論文

農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)的初探

多年以來，應(yīng)試教育一直是學(xué)校教育的一大痼疾，成了學(xué)校發(fā)展的一塊絆腳石。隨著課程改革的逐步實施，學(xué)生的素質(zhì)教育這一理念如今深入人心，成為學(xué)校教育的核心。而如何實施素質(zhì)教育，也成為學(xué)校管理者在管理過程中一直探索的主題。我作為一名有多年工作經(jīng)驗的學(xué)校管理人，認為學(xué)校的校園文化建設(shè)在事實素質(zhì)教育，促進學(xué)生全面發(fā)展的過程中有著舉足輕重的作用。

校園文化，是學(xué)校環(huán)境和辦學(xué)風(fēng)格的集中反映。優(yōu)良的校園文化，不僅幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，養(yǎng)成高尚的道德人格，提升健康的審美情趣，而且能夠引領(lǐng)教師成長，為教育教學(xué)注入生機和活力。而事實上，由于條件的制約，農(nóng)村小學(xué)的校園文化建設(shè)一直處于尷尬的境地。群眾文化素質(zhì)不高，當(dāng)?shù)匚幕钬毞?，以及辦學(xué)條件、師資水平的影響，更有長期以來形成的重知識灌輸輕道德養(yǎng)成的“毒瘤”，無不阻礙著校園文化建設(shè)工作開展的步伐。正因為如此，農(nóng)村小學(xué)更加需要建設(shè)健康的校園文化，來豐富師生的文化精神生活，以期全面提高學(xué)生素質(zhì)。我長期擔(dān)任農(nóng)村小學(xué)校長，一直十分重視校園文化的建設(shè)，并堅持努力探索?，F(xiàn)就自身的一些淺薄經(jīng)驗，談一談如何開展農(nóng)村小學(xué)的校園文化建設(shè)。

一、強化管理，創(chuàng)設(shè)規(guī)范的制度文化。

“沒有規(guī)矩，不成方圓”。校園制度文化建設(shè)是學(xué)校改革創(chuàng)新的軟實力；是學(xué)校特色發(fā)展的驅(qū)動力；是凝聚人心的向心力。多年來我校堅持“以人為本”的管理思想，近兩年又依據(jù)“為了每個學(xué)生的全面發(fā)展”的新課程理念，注重營造師生和諧發(fā)展的制度文化建設(shè)。在制度方面，一改過去學(xué)校負責(zé)訂，教師遵照做的老模式。如今學(xué)校各項制度制訂走群眾路線，讓教師發(fā)表意見，參與討論修改，然后再實施，并在實施中逐步完善。這種人性化制度形態(tài)的校園文化把“軟文化”與“硬制度”溶于一爐。教師在制訂、討論、修改過程中明確制度的重要性，懂得遵守制度的必要性，從而自覺守紀，嚴于律己。好的制度文化可以引導(dǎo)教師在平凡崗位上，加強學(xué)習(xí)、提升素質(zhì)、不斷磨煉、迅速成長，其教學(xué)風(fēng)格彰顯個性，深得學(xué)生喜愛。在制度的導(dǎo)引下，廣大教師依法執(zhí)教，樹立正確的育人觀，學(xué)會欣賞學(xué)生，懂得尊重學(xué)生，真誠幫助學(xué)生。師生關(guān)系融洽，對于學(xué)生的管理，更加趨于人性化。

二、，合理規(guī)劃，構(gòu)建優(yōu)美的環(huán)境文化。

環(huán)境是一種教育力量。偉大的導(dǎo)師馬克思說過：“人創(chuàng)造了環(huán)境，同樣，環(huán)境也創(chuàng)造了人”。校園環(huán)境對學(xué)生教育的隱性熏陶的啟迪作用是非常巨大的，它將直接影響學(xué)生個性的形成和發(fā)展。我國歷史上“孟母三遷”的故事就是文化環(huán)境熏陶人的經(jīng)典范例。近年來，我校抓住創(chuàng)建“校安工程”這一有利契機，積極籌措資金，開源節(jié)流，對校園重新進行了合理規(guī)劃，使育人環(huán)境充滿生命力，讓環(huán)境育人的功效落到了實處，教室文化：教室內(nèi)貼上激勵性固定標(biāo)語，黑板后不定期辦好黑板板報。風(fēng)采展示欄，人性化十足的紅花欄，學(xué)生置身其中，處處感受到催人上進的氛圍。

校園文化：新校園綠樹成蔭，花團錦簇，畫廊亮麗，瓷畫溢彩，布局合理，清新宜人，達到美麗的環(huán)境凈化人，文明的環(huán)境熏陶人，健康的環(huán)境教育人的育人效果。

三、有機結(jié)合，形成豐富的活動文化。

學(xué)生的課外活動是課堂以外的學(xué)?；顒游幕闹饕问?，它是社會文化的一個部分。在商品經(jīng)濟社會中，社會文化新穎多樣，龍蛇混雜，對少年兒童適宜與不適宜問題，學(xué)校要通過自身的文化活動培養(yǎng)學(xué)生對社會文化的辨析能力，并引入健康的適合少年兒童特點的內(nèi)容和形式，充實發(fā)展學(xué)?；顒游幕?，創(chuàng)造一個有利于學(xué)生成長的課外活動文化，達到活動育人的目的。

雖然是農(nóng)村小學(xué)，我們可以根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實際開展各種活動，形成自身特色。首先建立學(xué)校的文化傳統(tǒng)，確立學(xué)校重大集會的時間，開展主題教育。如：每星期一的國旗下講話；“六一”、“教師節(jié)”、“十.一”、元旦、端午節(jié)、中秋節(jié)等重大節(jié)日的紀念活動。一次集會一個主題教育，使學(xué)生的心靈得到一次洗禮。其次，確立屬于學(xué)校師生的節(jié)目。如：藝術(shù)節(jié)、運動會等，展示師生在繪畫、表演、手工制作、運動等方面的才能和特長，全面發(fā)展每個學(xué)生的個性，幫助學(xué)生形成廣闊的思維方法，滿足學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在需求。再次，定期表彰獎勵“文明班級”、“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”、“優(yōu)秀少先隊員”、“優(yōu)秀教師”、“優(yōu)秀班主任”、“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”、“先進工作者”，給有進步的學(xué)生發(fā)進步獎，鼓勵學(xué)生立志成才，激發(fā)教師的工作熱情。第四，豐富學(xué)校的課余生活。創(chuàng)辦宣傳櫥窗，反映校風(fēng)校紀，表揚先進典型事例，定期更換。設(shè)立閱報欄、宣傳欄、黑板報等，每月輪流更換。讓同學(xué)們在知識的海洋里邀游，去探索自然科學(xué)的奧秘。要求學(xué)生在一定時間內(nèi)看一份報紙，看一本好書，會唱一首好歌，會說一句格言。學(xué)校圖書室每日開放，提供給學(xué)生豐富的圖書，擴大他們的閱讀面，使學(xué)生對書的愛好成為首要愛好。第五，根據(jù)學(xué)生興趣、愛好、特長，繪畫、手工制作、合唱等興趣小組，分組定期開展活動，專人輔導(dǎo)，讓每個學(xué)生的才能得到發(fā)展。

健康的學(xué)?；顒游幕男纬桑瘸鋵嵙藢W(xué)生的精神生活，又給予學(xué)生健康的熏陶，增強了學(xué)校對少年兒童的吸引力、凝聚力，增強了學(xué)生對社會文化的辨析力和自控力，使他們能在復(fù)雜的社會中健康地成長。

總之，在農(nóng)村小學(xué)硬件設(shè)施相對較差的情況下，要使學(xué)校教育工作行之有效，除正面教育、積極灌輸外，還必須充分挖掘和利用校園文化的潛移默化作用，高度重視校園文化建設(shè)。校園文化對學(xué)生的影響雖不是立竿見影的，但卻是循序漸進的，其潛在的教育功能將是長遠的、全面的。營造一種充滿生活氣息的校園文化，使學(xué)校成為教師的精神樂園，實現(xiàn)人生價值的用武之地，成為學(xué)生樹立理想、開啟智慧、塑造人格、點燃火種的知識殿堂！