第一篇：如何當(dāng)好一名農(nóng)村學(xué)校校長(zhǎng) Microsoft Word 文檔

當(dāng)好一名農(nóng)村學(xué)校校長(zhǎng)之我見

一個(gè)民族的興亡，一個(gè)國(guó)家的進(jìn)步，一個(gè)地方的發(fā)展，關(guān)鍵在教育。一個(gè)地方的教育發(fā)展水平，取決于一個(gè)地方的辦學(xué)水平，辦學(xué)水平的提升，關(guān)鍵在校長(zhǎng)。辦好人民滿意的教育，需要一大批人民滿意的好校長(zhǎng)。校長(zhǎng)的品質(zhì)、學(xué)識(shí)、才能，校長(zhǎng)的辦學(xué)理念、思路和理論、政策、業(yè)務(wù)和管理水平對(duì)學(xué)校的辦學(xué)方向、辦學(xué)目標(biāo)、治校方略、辦學(xué)水平以及教育質(zhì)量都起著關(guān)鍵性、決定性的作用。如何當(dāng)好一名好校長(zhǎng)，可謂仁者見仁，智者見智。我結(jié)合自己在農(nóng)村學(xué)校工作的經(jīng)歷簡(jiǎn)要談?wù)勎业目捶ā?/p>

一、一名好校長(zhǎng)要有較高的思想政治素質(zhì)

學(xué)校實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。黨的教育方針和政策，國(guó)家有關(guān)教育工作的法律、法規(guī)和規(guī)章制度，靠的是每一名校長(zhǎng)去執(zhí)行；為社會(huì)培養(yǎng)輸送什么樣的人才，靠的是每一名校長(zhǎng)去實(shí)踐。這就客觀地要求校長(zhǎng)首先要做到講政治，講黨性，講大局，講原則。一位稱職的校長(zhǎng)，首先必須具有較高的政治素質(zhì)，包括有明確的政治方向、正確的政治觀點(diǎn)、敏銳的政治鑒別力、嚴(yán)格的政治紀(jì)律。同時(shí)，作為優(yōu)秀校長(zhǎng)還需具有優(yōu)良的道德品質(zhì)。一所學(xué)校風(fēng)氣如何，師德如何，學(xué)生的行為習(xí)慣如何，關(guān)鍵在于校長(zhǎng)，關(guān)鍵在于校長(zhǎng)的品質(zhì)和行為。校長(zhǎng)要有對(duì)教育事業(yè)無(wú)限忠誠(chéng)的高度的事業(yè)心和強(qiáng)烈的責(zé)任感，要有為教育事業(yè)奉獻(xiàn)的精神。只有這樣，才會(huì)有持續(xù)不衰的工作動(dòng)力，才會(huì)在群眾中樹立威信，受到群眾的擁護(hù)；也只有通過言傳身教，才能帶出一支好的隊(duì)伍，帶出一個(gè)好的校風(fēng)，才能在工作當(dāng)中有所創(chuàng)造，有所成就，有所前進(jìn)。

二、一名好校長(zhǎng)要有先進(jìn)的辦學(xué)理念

校長(zhǎng)的辦學(xué)理念直接決定著辦學(xué)方向、辦學(xué)目標(biāo)和治校方略。素質(zhì)教育要求學(xué)校教育必須面向全體學(xué)生，要使學(xué)生得到全面、健康的發(fā)展。因此，校長(zhǎng)的辦學(xué)理念一定要遵循黨的教育方針，要緊

跟時(shí)代的要求，要切合學(xué)校的實(shí)際。如果將基礎(chǔ)教育的任務(wù)僅僅理解為把少數(shù)人從多數(shù)人當(dāng)中選拔出來，這是片面的、也是錯(cuò)誤的?；A(chǔ)教育的任務(wù)不僅僅著眼于學(xué)生知識(shí)的發(fā)展，更要著眼于學(xué)生的做人和健體，要使學(xué)生在德、智、體、美、勞等諸方面都能得到協(xié)調(diào)發(fā)展。解決這些問題不僅需要校長(zhǎng)從思想上要提高認(rèn)識(shí)、更新觀念，更要真正切實(shí)有效地把素質(zhì)教育的理念落到實(shí)處。

三、一名好校長(zhǎng)要具有扎實(shí)的業(yè)務(wù)素養(yǎng)

好校長(zhǎng)是既懂教學(xué)又懂管理的人。只有具有扎實(shí)的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，才能帶領(lǐng)學(xué)校不斷發(fā)展。一是要做表率。業(yè)務(wù)精湛，專業(yè)冒尖，學(xué)術(shù)帶頭，才能更好地發(fā)揮帶領(lǐng)作用、表率作用，才會(huì)說話有人聽，走路有人跟，才能服眾。校長(zhǎng)應(yīng)主動(dòng)走近講臺(tái)，親自帶課；要走近更多的講臺(tái)，多聽課，成常態(tài)，成習(xí)慣。校長(zhǎng)要做“專家型、學(xué)者型”的校長(zhǎng)。作為校長(zhǎng)，只有專業(yè)才是長(zhǎng)青的，才是最真實(shí)的，也是最管用的。校長(zhǎng)的課本、備課本不能丟，專業(yè)不能荒廢。二是要懂管理，會(huì)管理。管理也是校長(zhǎng)的業(yè)務(wù)。校長(zhǎng)是學(xué)校的領(lǐng)航人，是學(xué)校的風(fēng)向標(biāo)，懂管理、會(huì)管理是每名校長(zhǎng)的主要工作、經(jīng)常性工作。對(duì)于學(xué)校管理，校長(zhǎng)要在精細(xì)化管理上抓落實(shí)，在內(nèi)涵式發(fā)展上想辦法，要注重學(xué)習(xí)、吸納新的教育思想、教育理念、教學(xué)模式、教育方法和教育途徑，緊跟時(shí)代步伐，啟發(fā)工作思路，創(chuàng)新工作方式方法，推進(jìn)工作實(shí)現(xiàn)新突破，達(dá)到新高度。

四、一名好校長(zhǎng)要有科學(xué)管理學(xué)校的能力

校長(zhǎng)在學(xué)校管理中處于核心地位，這要求其必須具有科學(xué)的管理能力。包括統(tǒng)攬全局、果斷決策、組織協(xié)調(diào)、知人善任、拒腐防變等能力。學(xué)校管理包括行政管理和教學(xué)管理兩個(gè)方面。行政管理主要是抓好隊(duì)伍建設(shè)。辦好學(xué)校的關(guān)鍵是校長(zhǎng)和教師，學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展關(guān)鍵還是校長(zhǎng)和教師。有一個(gè)好班子和好隊(duì)伍，才會(huì)有一個(gè)好校風(fēng)，才會(huì)有一所好學(xué)校；有高素質(zhì)的教師，才會(huì)有高質(zhì)量的教育。因此，校長(zhǎng)必須把隊(duì)伍建設(shè)作為管理工作的重中之重來抓。要通過思想政治工作、崗位責(zé)任制度、內(nèi)部分配制度、考核獎(jiǎng)懲制度

等手段，充分調(diào)動(dòng)廣大教師的工作積極性，實(shí)現(xiàn)教書育人、管理育人、尊師愛生、教學(xué)相長(zhǎng)、互相促進(jìn)的目標(biāo)。教學(xué)管理主要解決如何全面、有效地提高教育質(zhì)量的問題。校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)“跳出來”做領(lǐng)導(dǎo)者,“扎下去”做教育者。

五、一名好校長(zhǎng)要有高尚的人格魅力

如今，人格力量的作用越來越重要，以德服人、以德聚人比以權(quán)制人更具向心力和凝聚力。一要以高尚的師德師風(fēng)塑造高尚的人格魅力。校長(zhǎng)要首先成為“為人師表”的典范和旗幟，要以高尚的人格、豐富的學(xué)識(shí)、和藹的態(tài)度、博大的胸懷、整潔的儀表、得體的言行舉止，使周圍的人“信其道、樂其道、隨其道”。二要以廉潔自律的風(fēng)范塑造高尚的人格魅力。廉潔自律主要是要求校長(zhǎng)按法律法規(guī)、政策方針和規(guī)章制度辦事，做到身正人端。核心是要克服我們心靈深處的弱點(diǎn)，控制住欲望。校長(zhǎng)要主動(dòng)做到：經(jīng)濟(jì)上清清白白，人際關(guān)系上簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單。三要以不懈的學(xué)習(xí)修煉提升人格魅力。人格魅力是一個(gè)人的性格、氣質(zhì)、能力等方面的綜合體現(xiàn)，更多的表現(xiàn)為一個(gè)人的道德品質(zhì)，也是一名校長(zhǎng)德才表現(xiàn)的外在顯現(xiàn)。人格魅力的形成是個(gè)綜合的、漸進(jìn)的過程，需要不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)和總結(jié)，不斷地感悟和提升，它是個(gè)軟實(shí)力，只有厚積才能薄發(fā)。

六、一名好校長(zhǎng)要有戰(zhàn)勝困難的膽識(shí)和魄力

黨和政府對(duì)教育工作非常關(guān)注，教育的外部環(huán)境在逐步改善，教育的地位在逐步提升，教育的投入在逐步加大，教師的待遇在逐年提高。但教育也客觀地面臨很多矛盾和問題，作為校長(zhǎng)要敢于正視，敢于擔(dān)當(dāng)。除了正常的學(xué)校管理、隊(duì)伍管理、經(jīng)費(fèi)、信訪、安全隱患等問題外，校長(zhǎng)們還要敢于面對(duì)一些潛在的、隱性的矛盾和困難，主要體現(xiàn)在三個(gè)方面。一是改革創(chuàng)新帶來的困難。一所學(xué)校要想辦出特色，實(shí)現(xiàn)新跨越，沒有改革和創(chuàng)新的舉措是不可能的，但要改革創(chuàng)新，必然帶來一些矛盾和困難，如果我們沒有敢于擔(dān)當(dāng)?shù)木窈蛻?zhàn)勝困難的膽識(shí)和魄力，就只能墨守陳規(guī)，安于現(xiàn)狀，沒

有發(fā)展。二是社會(huì)過多的苛求帶來的困惑。教育是最大的民生，也是全社會(huì)關(guān)注最多、焦點(diǎn)最集中的一個(gè)領(lǐng)域。教育工作的一點(diǎn)一滴，教師隊(duì)伍的一言一行，時(shí)刻曝光于廣大民眾面前。目前，全社會(huì)對(duì)教育的關(guān)注度超過以往任何時(shí)期。在教育形象的社會(huì)知名度提高的同時(shí)，給校長(zhǎng)帶來的更多的是壓力和責(zé)任。擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)責(zé)任越多，校長(zhǎng)對(duì)自己必須要求更高，做的更好。三是體制機(jī)制帶來的困惑。教育改革不斷深化，新觀念、新模式、新創(chuàng)舉在不斷地演繹，給教育工作帶來了新挑戰(zhàn)。比如，教育均衡發(fā)展還很艱巨，師資隊(duì)伍還很窘迫，硬件投入尚有待完善，學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)依然不足。機(jī)遇往往潛藏在差距之中。校長(zhǎng)要敢于面對(duì)各種挑戰(zhàn)和差距，敢于創(chuàng)新，向內(nèi)挖潛，尋求突破。

在教育實(shí)踐中，我深深領(lǐng)悟：教師以學(xué)生為本，才能培養(yǎng)出人格健全、全面發(fā)展的學(xué)生；校長(zhǎng)以教師為本，才能形成個(gè)性鮮明、學(xué)識(shí)高超、師德高尚的教師群體；學(xué)校要成為學(xué)生成長(zhǎng)的精神家園，首先必須成為教師和諧發(fā)展的樂園。

張濤

2013年8月

第二篇：如何當(dāng)好一名校長(zhǎng)

如何當(dāng)好一名校長(zhǎng)

鄆城縣教研室王詠梅

人民教育家陶行知說：“校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂”，“ 要想評(píng)論一所學(xué)校，先要評(píng)論他的校長(zhǎng)”。由此可見，有什么樣的校長(zhǎng)，就有什么樣的學(xué)校，校長(zhǎng)的作用是舉足輕重的。一所學(xué)校的興衰、成敗，在很大程度上取決于校長(zhǎng)的管理水平和管理方法。那么如何才能把學(xué)校辦好，做一名人民滿意的好校長(zhǎng)呢？

通過近幾年的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，結(jié)合我參觀過的一些名校、經(jīng)過分析、研究，總結(jié)了一些專家的見解、名校的經(jīng)驗(yàn)做法，在此和大家一起交流。

我認(rèn)為要當(dāng)好一名校長(zhǎng)，首先應(yīng)有效地管理好自己，從而達(dá)到管理好學(xué)校。概括地講需要做到“一提”、“五抓”：

所謂“一提”就是：

提升校長(zhǎng)的自身素質(zhì)和職業(yè)能力

一、樹立“終身學(xué)習(xí)”的觀念

如今我們處在一個(gè)學(xué)生挑戰(zhàn)教師、師生挑戰(zhàn)校長(zhǎng)、社會(huì)挑戰(zhàn)學(xué)校的時(shí)代。一個(gè)校長(zhǎng)如果沒有能讓上下稱道的真功夫，就很難應(yīng)對(duì)各種局面。毛澤東早在1939年就說過這樣一句話:“我們的隊(duì)伍里邊有一種恐慌，不是經(jīng)濟(jì)恐慌，也不是政治恐慌，而是本領(lǐng)恐慌?！碑?dāng)今的中小學(xué)校長(zhǎng)，要保證自己不出現(xiàn)“本領(lǐng)恐慌”，惟一的“法寶”就是要加強(qiáng)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和堅(jiān)持學(xué)習(xí)。要養(yǎng)成“善于學(xué)習(xí)，勤于思考”的好習(xí)慣，如果沒有一定的理論指導(dǎo)，沒有以學(xué)習(xí)、研究的依托的提高和深化，就容易出現(xiàn)重復(fù)舊經(jīng)驗(yàn)，照搬老方法的現(xiàn)象。

我們要從教育理論專著中學(xué)，從學(xué)校教育教學(xué)過程中學(xué)，從社會(huì)實(shí)踐中學(xué)，掌握現(xiàn)代學(xué)校管理方法（傳統(tǒng)管理——人、財(cái)、物；現(xiàn)代管理——人、財(cái)、物、時(shí)間、空間、信息。

學(xué)校管理的三個(gè)層面： ① 制度管理，② ②超越規(guī)范的管理——情態(tài)管理——文化管理。③ 教育思想管理）。

只有通過學(xué)習(xí)和實(shí)際工作的錘煉，才能使自己具備幾著兒治校的硬功夫。比如:能做到胸有成竹地抓教育教學(xué)質(zhì)量，能魔術(shù)般地調(diào)動(dòng)教職工的積極性，能科學(xué)有效地搞好學(xué)校管理，能使教師積極主動(dòng)地投身教育科研，能冷靜沉著地面對(duì)和處理好各種突發(fā)事件……一個(gè)校長(zhǎng)只有真正具備了這種“來之能戰(zhàn)、戰(zhàn)之能勝”的真功夫硬功夫，才會(huì)當(dāng)?shù)糜械讱?，有追求，有品位?/p>

二、塑造校長(zhǎng)的人格魅力

影響一所學(xué)校管理水平和教育質(zhì)量的因素很多，其中起決定性作用的是作為一校之長(zhǎng)本身的人格魅力。作為一名好的小學(xué)校長(zhǎng)，必須具備以下基本素質(zhì)：高尚的道德品質(zhì)、先進(jìn)的教育理念、合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)、科學(xué)的決策能力、廣闊的視野、開拓創(chuàng)新精神等等。

我認(rèn)為，其中最重要的是中小學(xué)校長(zhǎng)必須具備征服人心的人格魅力，即校長(zhǎng)自身在無(wú)形之中成為廣大師生心目中的楷模和榜樣。那么，校長(zhǎng)的人格魅力體現(xiàn)在哪里呢？

1、高尚的道德品質(zhì)

一是校長(zhǎng)時(shí)時(shí)處處要克制和規(guī)范自己，使自己的言行符合國(guó)家憲法、法律、規(guī)章和道德禮儀，為人楷模，帶領(lǐng)教職員工永遠(yuǎn)朝著深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的方向前進(jìn)。

二是校長(zhǎng)要勇于承擔(dān)責(zé)任，校長(zhǎng)在大膽創(chuàng)新地開展工作時(shí)，難免會(huì)出現(xiàn)問題和偏差。這時(shí)校長(zhǎng)要主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，及時(shí)公開地改正缺點(diǎn)錯(cuò)誤。要推功攬過，只有這樣，教職員工才會(huì)毫無(wú)顧忌地拼命工作，群眾中蘊(yùn)藏的極大的熱忱才會(huì)像火山一樣噴發(fā)，一切困難才會(huì)迎刃而解。

三是校長(zhǎng)要公平、公正、公開、及時(shí)評(píng)價(jià)他人，依靠領(lǐng)導(dǎo)班子的集體智慧，殫（dan）精竭慮，做好工作，正所謂公生明，廉生威，校長(zhǎng)的魅力就會(huì)大放光彩。

2、科學(xué)的管理藝術(shù)

校長(zhǎng)的人格魅力，來自自身的品德修養(yǎng)，也來自科學(xué)的管理藝術(shù)。

一是有決策惟實(shí)的藝術(shù)：一要深思熟慮，使決策切實(shí)可行；二要努力實(shí)施，不優(yōu)柔寡斷；三要傾聽廣大師生的意見和建議，增強(qiáng)決策的透明度。

二是任人惟干的藝術(shù)：一要做到知人善任，人盡其才，做到活用教師、巧用教師、用活教師、用好教師；二要不攙雜任何個(gè)人的主觀意愿，不任人唯親。三是協(xié)調(diào)搞活的藝術(shù): 一要校長(zhǎng)有群眾觀點(diǎn)，有民主和公仆意識(shí)，充分發(fā)揮民主，讓教職員工通過不同途徑和方式參與學(xué)校管理，建立健全溝通渠道，鼓勵(lì)教師提意見和建議；二要做一個(gè)有人文情懷的校長(zhǎng)，想教師之所想，急教師之所急，傾注感情，善待他人，講求領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，要有點(diǎn)人情味。

3、合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)

一是校長(zhǎng)應(yīng)該懂教育，努力成為教育家。懂教育，就是懂得教育的本質(zhì)、特點(diǎn)和規(guī)律。既具有教育科學(xué)的系統(tǒng)知識(shí)，又是相關(guān)學(xué)科的專業(yè)引領(lǐng)。在新課程改革不斷深入的今天，校長(zhǎng)應(yīng)深入教學(xué)第一線，獲取大量的第一手材料，經(jīng)過總結(jié)、提煉，樹立典型，推動(dòng)工作；二是校長(zhǎng)應(yīng)有豐富的社會(huì)知識(shí)，這是時(shí)代賦予校長(zhǎng)的新的知識(shí)要求。校長(zhǎng)要有出色的公共關(guān)系交際能力。在交往活動(dòng)中，通過自己的言行舉止，給社會(huì)和教職員工留下良好的形象。三是校長(zhǎng)要有政治敏感性，不能做政治上的糊涂蟲，更不能做法盲，其后果是不言自明的。

三、提升校長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展水平，形成校長(zhǎng)多元的知識(shí)技能

在人類面臨著許多挑戰(zhàn)與選擇的21世紀(jì)的今天，對(duì)校長(zhǎng)的職業(yè)能力提出了更高的要求，全國(guó)小學(xué)校長(zhǎng)協(xié)會(huì)歸納出目前校長(zhǎng)應(yīng)掌握下面十大專業(yè)職業(yè)能力：

（1）領(lǐng)導(dǎo)行為：良好人際關(guān)系，鼓勵(lì)員工提升工作熱忱等；

（2）溝通技巧:有效表達(dá)與說服他人；

（3）團(tuán)體歷程：帶動(dòng)團(tuán)體動(dòng)力技能與善于沖突解決問題等；

（4）課程：領(lǐng)導(dǎo)課程實(shí)驗(yàn)與研究、控制管理課程實(shí)施流程等；

（5）教學(xué)：熟悉教學(xué)與學(xué)習(xí)原理、教材教法與教學(xué)評(píng)價(jià)等；

（6）績(jī)效：對(duì)學(xué)校發(fā)展、學(xué)生等設(shè)定較高的工作期望等；

（7）評(píng)價(jià)：利用多元評(píng)價(jià)進(jìn)行學(xué)校與教學(xué)成效的了解等；

（8）組織：應(yīng)用時(shí)間管理及有效策劃工作等；

（9）經(jīng)費(fèi)預(yù)算：了解預(yù)算程序、編列及有效應(yīng)用預(yù)算資源等；

（10）政治：了解中央與地方政治環(huán)境并結(jié)合社區(qū)資源等。

校長(zhǎng)平時(shí)的工作也是比較瑣碎繁雜的，但必須清楚地認(rèn)識(shí)到重點(diǎn)該抓什么工作，所謂“五抓”就是：

一抓領(lǐng)導(dǎo)班子.俗話說：“火車跑的快，全靠車頭帶”。領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)、和諧，心往一處想，勁往一處使，形成向心力、凝聚力，（尤其是班子能不暗中勾心斗角，互相拆臺(tái)，你爭(zhēng)我搶），只要學(xué)校工作的大政方針已定，各項(xiàng)工作都能齊頭并進(jìn)，井然有序地順利開展，就會(huì)取得很好的效果。正所謂人心齊，泰山移，因此說抓班子、黨員隊(duì)伍建設(shè)，對(duì)穩(wěn)定學(xué)校大局，掌握大方向，促進(jìn)學(xué)校健康、快速發(fā)展尤為重要。

1、明確校長(zhǎng)與各成員的工作職責(zé)。采取授權(quán)分責(zé)，分責(zé)管理，層層實(shí)行下級(jí)對(duì)上級(jí)負(fù)責(zé)制，誰(shuí)分管誰(shuí)負(fù)責(zé)，層層落實(shí)責(zé)任制。由其他職能部門做的事校長(zhǎng)不必干涉，既可減少一些具體事務(wù)，又能調(diào)動(dòng)各級(jí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，成員間處于一種和諧、信賴的氛圍，達(dá)到真誠(chéng)合作。

2、開展“五好和諧班子”創(chuàng)建活動(dòng)。圍繞建設(shè)“政治素質(zhì)好、團(tuán)結(jié)協(xié)作好、工作作風(fēng)好、勤政廉政好、工作業(yè)績(jī)好” 創(chuàng)建和諧領(lǐng)導(dǎo)班.二抓教師隊(duì)伍建設(shè)

教育要發(fā)展，教師是關(guān)鍵。教師是學(xué)校之本，是學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力所在。帶好隊(duì)伍是校長(zhǎng)的第一要?jiǎng)?wù)。只有作為教育者的教師的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，才會(huì)有作為受教育者的學(xué)生的全面、健康和可持續(xù)的發(fā)展。因此，在抓教師隊(duì)伍建設(shè)中，我們要把教師的師德修養(yǎng)、專業(yè)素質(zhì)的提升作為主攻方向。

1、強(qiáng)師德、鑄師魂

“為師先為人，修業(yè)先修德”已經(jīng)成為教師和教育工作者的基本要求，樹立“以德立身”、“以身立教”的教師新形象以及建立和諧的師生關(guān)系，也同樣是時(shí)代對(duì)新時(shí)期師德建設(shè)提出的更高要求。

學(xué)校要制定師德培訓(xùn)制度和培訓(xùn)方案，加大校本培訓(xùn)力度，努力塑造教師的美好心靈。我們組織全員教師學(xué)習(xí)《新義務(wù)教育法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《新世紀(jì)教師職業(yè)道德》等，并開展了一系列師德活動(dòng)，如舉辦師德、廉潔從教演講賽，讓老師講自己的事和身邊人的事。通過師德教育，增強(qiáng)了教師無(wú)比熱愛自己的教育事業(yè)，愛自己的學(xué)生，甘于淡泊，無(wú)私奉獻(xiàn)，為人師表，提升了教師的團(tuán)隊(duì)精神，合作意識(shí)，創(chuàng)建了和諧、積極向上的校園氛圍。

2、搭平臺(tái)、練技能

促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的途徑有很多，崗位提高是最好的方式。校長(zhǎng)要引領(lǐng)教師做好校本研修，即學(xué)校層面實(shí)施的促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展與解決實(shí)踐中的問題有機(jī)統(tǒng)一的活動(dòng)。

一是學(xué)校積極為教師搭建崗位練兵平臺(tái)，構(gòu)建濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。以校本教研和科研為依托，以“青藍(lán)工程”、“雙五一”活動(dòng)和“打造高效課堂，創(chuàng)建特色課堂教學(xué)模式”課堂改革為重點(diǎn)，開展了多種形式的教師培訓(xùn)。如教師的“三字一畫”基本功訓(xùn)練及競(jìng)賽；每學(xué)期大型教研活動(dòng)兩次以上，35歲以下的青年教師每學(xué)期一堂研討課，高級(jí)教師、各級(jí)學(xué)科帶頭人和骨干教師每學(xué)期一堂示范課或觀摩課；開展骨干教師引領(lǐng)課等等。

鼓勵(lì)教師積極投身到教育科研活動(dòng)中，結(jié)合工作實(shí)際開展課題研究，提高教師的科研能力。

二是組織教師參加以網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)為依托的全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)。充分發(fā)揮各級(jí)骨干教師的帶頭作用，努力打造“名師工程”。

三是積極鼓勵(lì)教師外出學(xué)習(xí)考察，開闊視野，接受新的教育教學(xué)理念和先進(jìn)的教學(xué)方法、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?；匦：笞觥巴獬鰧W(xué)習(xí)匯報(bào)”、“講模擬示范課”，采取“一人學(xué)習(xí)，大家受益”，“少花錢，多辦事”的原則。

三抓教育教學(xué)管理

教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命，堅(jiān)持以教學(xué)為中心已成為我們管理者頭腦中堅(jiān)定不移的信念，教學(xué)質(zhì)量的提高是學(xué)校生存和發(fā)展的保障。所以在教學(xué)管理過程中，要?jiǎng)?wù)求實(shí)效。

第一、要做到精心統(tǒng)籌，和諧施教。為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，不僅要關(guān)注學(xué)生的智育，更要關(guān)注學(xué)生德、體、美、勞各育的發(fā)展。校長(zhǎng)要提升課程領(lǐng)導(dǎo)力，全面執(zhí)行國(guó)家課程計(jì)劃，開齊開足課程。結(jié)合本校實(shí)際，組織校本課程編制，指導(dǎo)教師提升課堂教學(xué)水平。

第二、健全各項(xiàng)管理制度，規(guī)范教師的行為。因?yàn)椤皼]有規(guī)矩不成方圓”，在教學(xué)管理中也需要一定的制度做保障，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定了教育教學(xué)管理的各項(xiàng)規(guī)章制度，從而使廣大教師能自覺地、高效地完成教育教學(xué)工作。

第二、校長(zhǎng)的管理重心要下沉到課堂一線。校長(zhǎng)要深入研究和探討在教學(xué)實(shí)踐中教師教的方式和學(xué)生學(xué)的方式，校長(zhǎng)通過聽課評(píng)課，既可以獲得教學(xué)常規(guī)落實(shí)的指揮權(quán)，不斷引導(dǎo)教師端正教育思想、更新教育觀念、改革教學(xué)方法，努力優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效益，促進(jìn)教學(xué)改革深入健康地發(fā)展，又可以獲得指導(dǎo)教學(xué)改革的主動(dòng)權(quán)、開展教學(xué)研究的發(fā)言權(quán)，使教師點(diǎn)滴的經(jīng)驗(yàn)變成系統(tǒng)的教學(xué)方式，把教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上升為理論，濃厚教研空氣，在促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的同時(shí)實(shí)現(xiàn)校長(zhǎng)的專業(yè)引領(lǐng)，提高學(xué)校教學(xué)的整體水平。

“以學(xué)生發(fā)展為本，打造高效課堂”為目標(biāo)，“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式的改革試驗(yàn)。組織開展教學(xué)開放日活動(dòng)，搞特色教學(xué)模式研討課等，形成了具有學(xué)校特色的課堂教學(xué)模式，即趙西安主任的“自主高效六步教學(xué)法”：

一、創(chuàng)設(shè)激趣的問題情境

二、尊重差異，提出個(gè)性化的學(xué)習(xí)目標(biāo)

三、進(jìn)行科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)

四、創(chuàng)造合作進(jìn)取的學(xué)習(xí)氛圍

五、匯報(bào)展示

六、檢測(cè)總結(jié)

四抓安全管理

21世紀(jì)，人類文明賦予了現(xiàn)代教育“生命高于一切”的豐富內(nèi)涵。眾所周知，2010年3、4月間短短40天內(nèi)，全國(guó)發(fā)生5起在小學(xué)與幼兒園的校園慘案，血的教訓(xùn)引發(fā)了政府與全社會(huì)對(duì)中小學(xué)校園安全的高度關(guān)注，更是給我們校長(zhǎng)——第一責(zé)任人猛烈地敲響了警鐘！安全工作是學(xué)校天大的事！因此，校長(zhǎng)要時(shí)時(shí)、事事、處處想著安全。要加強(qiáng)安全意識(shí)教育，提高學(xué)生自我防范、自我保護(hù)的能 8 力，要強(qiáng)化安全工作管理，制定安全工作目標(biāo)責(zé)任制，形成安全工作網(wǎng)絡(luò)，實(shí)行全員、全面、全方位的安全管理機(jī)制，保證校園安全工作落到實(shí)處。

采取的具體措施：

一是制度保障，措施到位。

學(xué)校要建立健全各種安全管理制度和應(yīng)急機(jī)制，如安全保衛(wèi)工作領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制和責(zé)任追究制、校園突發(fā)事件處理預(yù)案等，加大檢查力度，及時(shí)整改，消除隱患，預(yù)防發(fā)生事故。

二是依法管理，強(qiáng)化責(zé)任。

學(xué)校與各室負(fù)責(zé)人、班主任、科任教師及學(xué)生家長(zhǎng)層層簽訂了安全責(zé)任書，明確各自的職責(zé)和應(yīng)負(fù)的責(zé)任。將安全教育工作作為對(duì)教職員工考核的重要內(nèi)容，實(shí)行一票否決制度。貫徹“誰(shuí)主管，誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則，做到職責(zé)明確，責(zé)任到人。

三是齊抓共管，群防群治。

學(xué)校安全教育工作是一項(xiàng)社會(huì)性的系統(tǒng)工程，需要社會(huì)、學(xué)校、家庭的密切配合。利用家長(zhǎng)會(huì)、安全知識(shí)講座等有利契機(jī)，向?qū)W生家長(zhǎng)廣泛宣傳學(xué)生安全工作的重要性。

四是加強(qiáng)教育，促進(jìn)自護(hù)。

要確保安全，根本在于提高學(xué)生的安全意識(shí)、自我防范和自護(hù)自救能力。學(xué)校經(jīng)常性地對(duì)學(xué)生開展安全教育，特別是抓好交通、大型活動(dòng)的安全教育。五是加大宣傳，營(yíng)造氛圍。

“學(xué)校安全問題大如天”，校長(zhǎng)要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真組織，把“關(guān)愛生命、關(guān)注安全”作為實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的重要內(nèi)容，作為重大的政治責(zé)任和社會(huì)責(zé)任。緊緊圍繞“創(chuàng)建平安校園”這一工作目標(biāo)進(jìn)行宣傳教育。通過致家長(zhǎng)公開信，增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生安全的高度重視。通過上下聯(lián)動(dòng)，能夠人人講安全，人人重視安全，人人抓安全，人人注意安全，營(yíng)造了濃厚的校園安全氛圍。

五抓校園文化建設(shè)

校園文化是指學(xué)校的辦學(xué)思想、辦學(xué)歷史、育人環(huán)境、辦學(xué)特色等，具有鮮明特色、濃厚文化底蘊(yùn)、統(tǒng)一和諧的校園理念形象，是一種高尚的精神塑造、無(wú)聲的熏陶和感染，是教育的未來性、生命性、社會(huì)性和校園建設(shè)與發(fā)展的主體性、生成性、原創(chuàng)性的綜合體現(xiàn)。

校園文化它包括校園物質(zhì)文化、校園精神文化、校園制度文化和校園行為文化等多個(gè)方面。

2、養(yǎng)成良好的校風(fēng)。

校風(fēng)是學(xué)校向社會(huì)敞開的大門，人們通過這道大門，可以評(píng)價(jià)學(xué)校管理水平的高低，教育教學(xué)質(zhì)量的好壞，同時(shí)也可以鑒別一所學(xué)校的優(yōu)劣。良好的校風(fēng)是保證教學(xué)、教育質(zhì)量和學(xué)校管理的重要因素，對(duì)貫徹黨的教育方針、實(shí)現(xiàn)教育目的、培養(yǎng)高素質(zhì)的人才有著極其重要的作用。因此，抓好校風(fēng)建設(shè)至關(guān)重要。

校風(fēng)包括領(lǐng)導(dǎo)的工作作風(fēng)；學(xué)校工作人員的工作作風(fēng)；教師的教風(fēng)；學(xué)生的學(xué)風(fēng)。校風(fēng)對(duì)“四風(fēng)”有著積極的作用，影響著“四風(fēng)”的形成。

3、開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)。

堅(jiān)持開展豐富的節(jié)假日、紀(jì)念日、科技、文藝、體育等活動(dòng)。如開展道德實(shí)踐感恩教育。這是一個(gè)系列教育活動(dòng)，旨在引導(dǎo)學(xué)生懂得感恩，并能用實(shí)際行動(dòng)去表達(dá)自己的感恩之情。

在這個(gè)教育中，開展工作:三八婦女節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)由少先隊(duì)向全體學(xué)生發(fā)出倡議，為長(zhǎng)輩、為父母做一件力所能及的事，表達(dá)自己的孝心；清明節(jié)召開緬懷革命先烈的詩(shī)歌朗誦會(huì)；教師節(jié)要求每位學(xué)生給老師寫封信，感謝師恩；國(guó)慶節(jié)舉辦“我與祖國(guó)共成長(zhǎng)”主題大隊(duì)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的愛國(guó)之情。這些常規(guī)性的教育活動(dòng)要堅(jiān)持開展，并不斷賦予新的含義。此外，還有一些常規(guī)性的活動(dòng)，如：國(guó)防教育；法制教育；手抄報(bào)展覽；主題征文；消防、安全逃生自救演練；“校園小棋手”圍棋比賽；“讀書月”活動(dòng)、“經(jīng)典誦讀”活動(dòng)；陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)、體育競(jìng)賽等活動(dòng)。

4、建立完善的管理制度。

學(xué)校是一個(gè)多因素、多層次、多系列、多結(jié)構(gòu)的復(fù)雜的綜合體，要把這個(gè)綜合體里的每一個(gè)成員的智慧和力量充分發(fā)揮并最優(yōu)化地組織起來，高質(zhì)高效地完成教育教學(xué)任務(wù)，就必須要制定一整套規(guī)章制度，使學(xué)校一切工作和所有師生員工有規(guī)可循、有矩可蹈。要充分認(rèn)識(shí)規(guī)范和完善學(xué)校管理制度的重要性。重視制度的作用，就會(huì)表現(xiàn)為行動(dòng)上的自覺性；忽視制度的作用，就會(huì)表現(xiàn)為行為上的隨意性；而后者必然會(huì)受到規(guī)律的懲罰。

依法治校，用制度約束人，用制度激勵(lì)人，嚴(yán)格按章辦事。

5、打造整潔優(yōu)美的校園環(huán)境。

為了創(chuàng)建綠色生態(tài)校園，為了營(yíng)造一流的校園環(huán)境，為了實(shí)現(xiàn)環(huán)境育人的目的，要讓綠色生態(tài)進(jìn)校園，培養(yǎng)學(xué)生從我做起，從身邊小事做起的良好習(xí)慣。向全體師生發(fā)出倡議：愛護(hù)校園的一草一木，保護(hù)好現(xiàn)有的校園環(huán)境；人人為學(xué)校增添一點(diǎn)綠色，增加一點(diǎn)美景，讓綠色生態(tài)進(jìn)校園。

三是優(yōu)化人文環(huán)境，創(chuàng)設(shè)濃郁的育人氛圍。我們對(duì)校園的每項(xiàng)設(shè)施設(shè)備都精心設(shè)計(jì)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知興趣，作好整體規(guī)劃，把學(xué)校的教育思想，辦學(xué)思路、教育理念滲透其中，逐步做到讓“每塊墻壁會(huì)說話，每處環(huán)境都育人”。例如：2007年，我參觀的上海的一處小學(xué)，他們將走廊文化按照主題教育進(jìn)行了創(chuàng)新布置：一樓是愛國(guó)主義教育基地，懸掛的都是偉人毛主席不同時(shí)期的畫像和詩(shī)詞，以此來培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義思想；二樓是養(yǎng)成教育，張貼的是學(xué)生應(yīng)該具備的良好行為習(xí)慣的宣傳畫，以此培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)、自己的事情自己做的良好習(xí)慣；三樓是傳統(tǒng)文化教育，張貼了古代大教育家孔子、孟子、韓愈、杜甫等的畫像，以此引導(dǎo)學(xué)生要繼承中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)；四樓是理想信念教育，以雷鋒、賴寧等小英雄的事跡來引導(dǎo)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大理想。這些富有教育意義的名人字畫以及各種標(biāo)語(yǔ)牌都在有意無(wú)意地的熏陶和影響著學(xué)生們。操場(chǎng)旁邊四個(gè)大型的噴涂板框，將學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)宗旨、辦學(xué)特色及校風(fēng)、校訓(xùn)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等內(nèi)容展示出來，既是對(duì)全體師生的教育和鞭策，也是在主動(dòng)接受社會(huì)各界的監(jiān)督和檢驗(yàn)。

第三篇：淺談如何當(dāng)好農(nóng)村薄弱學(xué)校校長(zhǎng)

淺談如何在農(nóng)村薄弱學(xué)校當(dāng)好校長(zhǎng)

山灣中心小學(xué)

韓增

校長(zhǎng)是學(xué)校的靈魂，好的學(xué)校必定有一位好校長(zhǎng)。如何當(dāng)校長(zhǎng)，我想是仁者見仁、智者見智，百家爭(zhēng)鳴。但當(dāng)我們身處農(nóng)村薄弱學(xué)校，面臨經(jīng)費(fèi)短缺、生源減少、師資不強(qiáng)等條件，當(dāng)我們滿腔理論難以實(shí)施時(shí)，如何當(dāng)好校長(zhǎng)，如何迅速摘掉“弱?！泵弊?？我想只要擺正校長(zhǎng)的角色，就能讓薄弱學(xué)校走出困境。下面結(jié)合任校長(zhǎng)期間的工作實(shí)踐，談?wù)勎业目捶ā?/p>

一、校長(zhǎng)充當(dāng)“醫(yī)生”的角色：找準(zhǔn)病因，摸清病情。學(xué)校之所以薄弱無(wú)非質(zhì)量不高、管理不強(qiáng)，導(dǎo)致社會(huì)聲譽(yù)不好。但決不是與身俱來，一定有其深層次原因。作為校長(zhǎng)，必須通過調(diào)研迅速找準(zhǔn)病因，摸清病情，明確今后管理的重點(diǎn)與方向，有的放矢。

二、校長(zhǎng)要放下架子，取得互信。

越是薄弱學(xué)校教師，教師自我保護(hù)意識(shí)就越強(qiáng)。在以人為本的時(shí)代，如果教師缺乏對(duì)校長(zhǎng)的信任，當(dāng)校長(zhǎng)用行政權(quán)力開展工作，工作效果就會(huì)打折扣，有時(shí)還會(huì)遭到個(gè)別教師的抵制，鬧得不愉快。作為校長(zhǎng)，應(yīng)永遠(yuǎn)記住校長(zhǎng)是校園中普通的一員，要放下校長(zhǎng)架子，多到教師們中間去進(jìn)行零距離溝通，特加是要多聽聽老教師和一些業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的教師的意見與建議。在學(xué)校中，尊重每一個(gè)人，平等對(duì)待每一個(gè)人，通過溝通與尊重獲取教師們的信任。在學(xué)校工作中，每一項(xiàng)重大工作措施實(shí)施前，我除開校委會(huì)外，還特地到一些教師中去走一走，取得他們的支持與理解，這樣每項(xiàng)工作都能很好地貫徹下去。同樣也讓這些教師感受到校長(zhǎng)是信任他們的，是十分尊重他們的，工作上就會(huì)更加努力。

教師信任校長(zhǎng)，教師工作起來就沒有后顧之憂；校長(zhǎng)信任教師，將會(huì)給教師工作極大的鼓舞與激勵(lì)。

三、校長(zhǎng)要學(xué)會(huì)欣賞，善待教師。

薄弱學(xué)校教師普遍自信心不足，這就需要我們校長(zhǎng)工作中應(yīng)學(xué)會(huì)欣賞教師，對(duì)工作優(yōu)秀教師要給予肯定與贊許，對(duì)取得榮譽(yù)與成績(jī)的教師要進(jìn)行鼓勵(lì)與支持，給每個(gè)師生以良好的期待和愿望，教師們會(huì)永遠(yuǎn)記住校長(zhǎng)給過成功的時(shí)光和平臺(tái)。

善待教師，教師和學(xué)生一樣，在漫長(zhǎng)的工作、學(xué)習(xí)、生活中總有閃失的時(shí)候，此時(shí)的校長(zhǎng)切不可以懲罰為手段，要善待他們，給他們以改進(jìn)的機(jī)會(huì)，給他們以良好的期待。

四、校長(zhǎng)要敢為人先，求新求變。

一成不變的制度使人麻木不仁，常年的按部就班使人思想僵化，沒創(chuàng)新的工作使人缺乏激情與活力。薄弱學(xué)校教育設(shè)備落后、信息技術(shù)硬件缺乏、教學(xué)場(chǎng)地破舊、財(cái)力短缺、師資不均衡、學(xué)生來源相對(duì)較差等客觀條件不可能一下子改變，而要想真正摘掉“薄弱”的帽子，校長(zhǎng)必須“窮則變、變則通”，面對(duì)現(xiàn)實(shí)大膽改革，創(chuàng)新工作，調(diào)動(dòng)一切積極因素來改變學(xué)校的落后面貌。我認(rèn)為，作好“薄弱學(xué)?！钡男ｉL(zhǎng)在各方面應(yīng)該付出更多，要有一種求新求變、敢為人先的精神，敢拼敢干的膽略，頂住來自社會(huì)的壓力，克服行為上的“惰性”，拿出“滴水穿石”般的韌勁，朝著既定的改革目標(biāo)奮進(jìn)。

五、校長(zhǎng)要身體力行，率先垂范。

薄弱學(xué)校的管理離不開校長(zhǎng)的實(shí)干精神，離不開校長(zhǎng)身體力行、率先垂范。除了實(shí)干別無(wú)選擇。其

一、作為校長(zhǎng)，理當(dāng)成為教育教學(xué)、科研、課改的領(lǐng)頭雁。校長(zhǎng)必須親自深入教研組進(jìn)行活動(dòng)，經(jīng)常聽課，檢查教師的備課、上課和批改作業(yè)的情況，且要求教師做到的我第一個(gè)做到。同時(shí)自己強(qiáng)化業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與提高。倡導(dǎo)教師向我看，跟我干，正是校長(zhǎng)的身體力行，才能使學(xué)校學(xué)科帶頭人和教學(xué)骨干不斷涌現(xiàn)，教學(xué)質(zhì)量也穩(wěn)中有升。其二校長(zhǎng)要真正為學(xué)校多辦實(shí)事，不放“空炮”，替老師多做好事，教師、學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)才會(huì)衷心地感激你，你在人們的心目中的地位才會(huì)高。相反，你夸夸其談、盡說假話、擺花架子，開“空頭支票”、放“空炮”，那么不僅教師蔑視你、群眾鄙視你，而且你在學(xué)校也將無(wú)立錐之地。三是要模范地遵守規(guī)章制度。由于制度主要是由以校長(zhǎng)為首的校務(wù)會(huì)制定的，如果校長(zhǎng)把自己凌駕于制度之上，單靠行政命令強(qiáng)迫老師去執(zhí)行的話，那么規(guī)章制度就失去了其存在的價(jià)值，就等于一紙空文，作為一校之長(zhǎng)，不享受特權(quán)，不搞特殊化，堅(jiān)持制度面前人人平等，這樣規(guī)章制度才能充滿生機(jī)，才能夠發(fā)揮出它的獨(dú)特功效。

六、校長(zhǎng)要以人為本，和詣至上。

薄弱學(xué)校要想提高必須所有教師團(tuán)結(jié)一心，共同努力才行。這就要求學(xué)校管理必須以人為本，要在學(xué)校營(yíng)造一種和諧向上的氛圍。

和諧氛圍的營(yíng)造我認(rèn)為校長(zhǎng)首先必須公正、公平，講究原則，切不可顧此失彼。第二要善于處理化解學(xué)校矛盾。學(xué)校教師間不可避免會(huì)發(fā)生一些矛盾或摩擦，校長(zhǎng)必須冷靜，一方面必須說清道理，堅(jiān)持原則、敢于批評(píng)，阻止不良風(fēng)氣蔓延；另一方面也要用理解和寬容的態(tài)度進(jìn)行“軟”處理，給犯錯(cuò)誤的老師要有下臺(tái)階的機(jī)會(huì)，給改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。人非圣賢，孰能無(wú)錯(cuò)？因?yàn)榻處熥類勖孀樱荒茏屗麄兲y堪，能容人時(shí)且容人，才能團(tuán)結(jié)教師。第三要了解教師需求，多關(guān)心教師生活。當(dāng)教師在學(xué)習(xí)、工作、生活中遇到困難時(shí)，應(yīng)主動(dòng)地幫助他們。教師家庭有困難，我們應(yīng)想法幫助解決；教師及家屬有病住院，親自到醫(yī)院探望；教師工作或生活上有特殊要求，在不違原則的情況下盡量滿足；要讓教師感受到校長(zhǎng)的關(guān)心，學(xué)校的溫馨。

七、校長(zhǎng)要維護(hù)教師利益，財(cái)務(wù)透明。

校長(zhǎng)必須把有限的資金經(jīng)營(yíng)好，保障教師應(yīng)得利益。薄弱學(xué)校必須抓好后勤財(cái)務(wù)管理，在精打細(xì)算，節(jié)約開支的前提下，服務(wù)好教學(xué)。第二要建立財(cái)務(wù)公開制度。財(cái)務(wù)運(yùn)行情況要及時(shí)向全體教師公開，重大事項(xiàng)要集體決策，實(shí)行民主理財(cái)。

我們相信，一個(gè)學(xué)校的建筑怎樣，教學(xué)硬件如何，設(shè)施是否完備，并不是這個(gè)學(xué)校成為名校的必要條件。改善薄弱學(xué)校，校長(zhǎng)應(yīng)從改善學(xué)校內(nèi)涵、規(guī)范學(xué)校管理、提高學(xué)校質(zhì)量入手，弱校也能出名校長(zhǎng)，優(yōu)秀校長(zhǎng)一定能帶領(lǐng)弱校走出困境。

第四篇：當(dāng)好一名初中校長(zhǎng)

當(dāng)好一名初中校長(zhǎng)

中小學(xué)校長(zhǎng)在辦學(xué)過程中扮演著極其重要的角色，起著關(guān)鍵的作用。“從某種意義上說，一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校?！?每一個(gè)當(dāng)校長(zhǎng)的都想成為一個(gè)成功者。因?yàn)槌晒κ侨说膬r(jià)值的體現(xiàn)，是向自己智力和體力極限的挑戰(zhàn)，是創(chuàng)造的渲瀉！怎樣才算一個(gè)成功的校長(zhǎng)呢？我認(rèn)為從歷史發(fā)展上看其辦學(xué)水平，應(yīng)達(dá)到前所未有的水平，把學(xué)校推向一個(gè)高峰；從社會(huì)發(fā)展需求的角度看，其培養(yǎng)的人才能滿足社會(huì)需求，得到社會(huì)的承認(rèn)；從學(xué)生個(gè)人發(fā)展的角度看，其培養(yǎng)目標(biāo)能滿足學(xué)生的內(nèi)在需求，使學(xué)生得到多面發(fā)展，主動(dòng)發(fā)展和個(gè)性潛能的充分發(fā)展。一個(gè)校長(zhǎng)辦學(xué)成功于否，不僅僅是個(gè)人價(jià)值能否體現(xiàn)的問題，對(duì)一所學(xué)校而言，將影響學(xué)校的發(fā)展進(jìn)程，對(duì)一個(gè)民族而言，她將承擔(dān)著不可推卸的歷史責(zé)任。幾年來我始終為如何成為一個(gè)成功的校長(zhǎng)努力著：

一、面向未來構(gòu)建自己的辦學(xué)思想和理念

蘇霍姆林斯基曾指出：校長(zhǎng)“對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)”。因?yàn)樾ｉL(zhǎng)的辦學(xué)思想代表著一個(gè)學(xué)校未來發(fā)展的方向，決定著一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)層次。要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)校教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，要求校長(zhǎng)要有自己的戰(zhàn)略定位能力，有設(shè)計(jì)未來和安排未來的能力，有將多年辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)上升到理性認(rèn)識(shí)的能力。

1、具有自己的戰(zhàn)略定位的能力

學(xué)校辦學(xué)思想、辦學(xué)目標(biāo)及培養(yǎng)目標(biāo)的確立是校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校前途和命運(yùn)的把握，這就要求校長(zhǎng)要站在時(shí)代高度，明確新時(shí)代向?qū)W校提出哪些挑戰(zhàn)，把握社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)。這樣，便會(huì)產(chǎn)生順應(yīng)時(shí)代潮流發(fā)展，又有超前社會(huì)發(fā)展的辦學(xué)思想。

就目前教育趨勢(shì)而言，教育信息化和課程改革是教育改革和發(fā)展的兩個(gè)“制高點(diǎn)”我們要搶占這個(gè)教育改革的制高點(diǎn)。走跨越式發(fā)展的道路。即以學(xué)生發(fā)展為本的教育價(jià)值觀；以社會(huì)的需求為導(dǎo)向的教育質(zhì)量觀；注重學(xué)生特長(zhǎng)的教育過程關(guān)。

2、具有設(shè)計(jì)未來和安排未來的能力

以往教師告訴學(xué)生世界是什么樣的，應(yīng)該怎樣做；今天要求教師啟發(fā)學(xué)生，世界可能是什么樣的，應(yīng)該怎樣想，可以從什么地方獲得知識(shí)。這就是傳授知識(shí)向啟發(fā)智慧的轉(zhuǎn)變。

總結(jié)過去，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)的口號(hào)喊了多年，但始終沒有真正減下來。這與教育內(nèi)容、方法、手段的滯后，教育結(jié)構(gòu)、教育模式的滯后不無(wú)關(guān)系。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)不僅是學(xué)生的負(fù)擔(dān)，更是制約素質(zhì)教育實(shí)施的瓶頸。對(duì)此，我們以培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，又有良好個(gè)性特長(zhǎng)的學(xué)生為培養(yǎng)目標(biāo)，以現(xiàn)代信息技術(shù)的有效開發(fā)與應(yīng)用為突破口；以多渠道自籌資金改善辦學(xué)條件、更新教學(xué)設(shè)備為基礎(chǔ)；以培養(yǎng)一支觀念新、素質(zhì)高、能力強(qiáng)的現(xiàn)代化教師隊(duì)伍為根本；以課堂教學(xué)模式的改革為核心，實(shí)施素質(zhì)教育，不斷提高辦學(xué)水平和層次。

二、面向?qū)W校的可持續(xù)發(fā)展，帶好班子，抓好隊(duì)伍。

“未來教育面臨的最大挑戰(zhàn)不是技術(shù)，不是資源，而是教師的素質(zhì)?！苯逃沙掷m(xù)發(fā)展的根本戰(zhàn)略是教師整體素質(zhì)的提高。機(jī)器設(shè)備有了錢就可以到位，可人才的培養(yǎng)、觀念的更新確實(shí)需要一個(gè)過程。

（一）、建設(shè)觀念新、素質(zhì)高、勇創(chuàng)新、樂奉獻(xiàn)的領(lǐng)導(dǎo)班子。

在班子建設(shè)中，要求班子成員做到的自己率先做到，以身作則，為人真誠(chéng)，做到思想常見面，感情常溝通，工作常研究，批評(píng)與自我批評(píng)帶頭做。寬容大度，體量下情，作風(fēng)深入。當(dāng)班子成員有了困難，能千方百計(jì)為其解決分憂，他們有了缺點(diǎn)和錯(cuò)誤也能堅(jiān)決批評(píng)指正。堅(jiān)持原則，敢于碰硬，不怕得罪人。

善于發(fā)揮副手的作用，努力當(dāng)好班長(zhǎng)，不當(dāng)家長(zhǎng)，堅(jiān)持班子議事制度和民主集中制原則，學(xué)校重大事情都要經(jīng)過班子集體討論決定。從而發(fā)揮班子集體的智慧和才能，保證了決策的科學(xué)性、合理性、超前性，使學(xué)校政通人和，班子團(tuán)結(jié)，在群眾中享有較高的威信，有較強(qiáng)的感召力和凝聚力。

實(shí)踐使我感到，放權(quán)不攬權(quán)，；用人不疑，以身作則，以德行政。這是成功的校長(zhǎng)應(yīng)有的品德修養(yǎng)。校長(zhǎng)的非權(quán)力因素——人格的魅力，是無(wú)法估量的。時(shí)間的推移，把自己清晰地化作一座值得懷念的人格豐碑，化作永遠(yuǎn)滋潤(rùn)校園的美好的精神營(yíng)地，用寬廣的胸懷容納人。

(二)、建設(shè)師德高、學(xué)識(shí)高、能力全的教師隊(duì)伍。

1.以健全的人格培養(yǎng)人格健全的人才。

我們培養(yǎng)的學(xué)生，不僅應(yīng)該是有知識(shí)的，有特長(zhǎng)的，還應(yīng)該是有理想、有道德、有紀(jì)律精神飽滿，情緒愉快，人際關(guān)系協(xié)調(diào)，舉止言行受人歡迎的人。我們無(wú)法培養(yǎng)一個(gè)沒有缺點(diǎn)的“完人”，但可以培養(yǎng)“全人”，一個(gè)身心健康的人。

學(xué)生受教育的過程應(yīng)該是一種人格完善的過程，這在很大程度上取決于教師本身人格力量所施加的影響。正如俄羅斯教育家烏申斯基所強(qiáng)調(diào)的：“在教育工作中，一切都應(yīng)該以教師的人格為依據(jù)。因?yàn)?，教育力量只能從人格的活的源泉中產(chǎn)生出來，任何規(guī)章制度，任何人為的機(jī)關(guān)，無(wú)論設(shè)想得如何巧妙，都不能代替教學(xué)事業(yè)中教師人格的作用?！币箤W(xué)生成為什么樣的人，自己首先要成為什么樣的人，學(xué)生親其師才能信其道，從這個(gè)意義上講，教師健全人格是實(shí)施素質(zhì)教育的重要保證。教師的人格力量來自于學(xué)術(shù)水平與道德情操的完美統(tǒng)一，不僅要在自己講授的課程中學(xué)識(shí)淵博，循循善誘，更要通過言傳身教，通過榜樣無(wú)言的力量教給學(xué)生做人的道理。

在我看這種人格力量表現(xiàn)為健康的價(jià)值觀，高尚的道德情操和走在時(shí)代前列的學(xué)識(shí)。沒有人能將自己沒有的東西獻(xiàn)給別人。要使學(xué)生樹立堅(jiān)定的信念和遠(yuǎn)大理想，教師自己首先要有正確的世界觀，人生觀和價(jià)值觀。這是為人師表，垂范師德的基礎(chǔ)。在孩子們的眼里，教師具有無(wú)可懷疑的威信，教師是一切美好的化身和可供效仿的榜樣，教師的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，教師的言行，對(duì)每個(gè)現(xiàn)象的態(tài)度，都通過這樣或那樣方式對(duì)學(xué)生的各個(gè)方面產(chǎn)生影響，從而對(duì)我們整個(gè)民族將產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

因此，最終衡量一個(gè)教師的價(jià)值，絕不可能是當(dāng)年的升學(xué)率，而是看在十年、二十年、甚至三十年之后，我們到底培養(yǎng)了多少對(duì)社會(huì)做出杰出貢獻(xiàn)的人才。對(duì)此，我們教師就要著眼學(xué)生發(fā)展，變?yōu)閷W(xué)生分?jǐn)?shù)負(fù)責(zé)為對(duì)學(xué)生一生負(fù)責(zé)。為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（2）、以教師的愛培養(yǎng)學(xué)生的愛。

蘇霍姆林斯基說過：“教育技巧的全部奧妙也就在于如何愛護(hù)兒童”。教育是教育者與被教育者心靈接觸的過程，而溝通兩者的橋梁就是愛。學(xué)生的成長(zhǎng)需要愛，愛不僅僅是教育的手段，而且是教育的目的。沒有健康情感的人就不是高素質(zhì)的人。

目前，我們的教學(xué)中缺乏情感，不注重情感陶冶，枯燥單調(diào)甚至脫離學(xué)生生活實(shí)際的說教講解，讓學(xué)生反感。這是教育的失敗。學(xué)生的感情處于饑渴狀態(tài)，“追星族”的出現(xiàn)就足以說明了學(xué)生感情世界的空虛。教師愛學(xué)生不僅要有愛的情感和行動(dòng)，更要有愛的能力。潛心研究“愛”的藝術(shù)，學(xué)會(huì)尊重、理解、寬容、溝通。

三、面向“人”的發(fā)展，構(gòu)建“特色”教育教學(xué)新模式。

教學(xué)模式是涉及課程、教材、方法、手段等多方面的綜合改革，它揭示了教育改革最本質(zhì)的東西，這是改革的攻堅(jiān)戰(zhàn)，是教育的深層次的改革，也是未來教育改革的“制高點(diǎn)”，如何著眼于“人”的發(fā)展，構(gòu)建“特色”的教育教學(xué)新模式？

（一）、確定學(xué)校德育的目標(biāo)、內(nèi)容、方法和途徑。

目標(biāo)：讓學(xué)生在全方位參與自我管理的實(shí)踐中，學(xué)會(huì)自律，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)，學(xué)會(huì)反思，學(xué)會(huì)公平處事，學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝困難、化解矛盾。在學(xué)會(huì)遵從規(guī)范的同時(shí)也嘗試著制定創(chuàng)造新的規(guī)范，進(jìn)而使學(xué)生在自身社會(huì)化的關(guān)鍵時(shí)期，形成積極主動(dòng)的人生態(tài)度，“有困難找自己，學(xué)會(huì)長(zhǎng)大?！?/p>

內(nèi)容：構(gòu)建以“五愛”、“四有”和集體主義教育為核心的思想品德教育，以良好的行為習(xí)慣和正確的禮儀規(guī)范為重點(diǎn)的養(yǎng)成教育，以修養(yǎng)人格為中心的心理品質(zhì)教育為主要內(nèi)容的教育體系。

以“情”為軸心，重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和培養(yǎng)學(xué)生愛惜生命，孝敬父母，關(guān)心他人，熱愛集體，報(bào)效祖國(guó)的五愛情感。

以“行”為重點(diǎn)，通過實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生養(yǎng)成勤學(xué)好問，勤儉節(jié)約，文明禮貌，遵紀(jì)守法，整潔健身的“五好習(xí)慣”。

以“悟”為中心，進(jìn)行人格修養(yǎng)的心理品質(zhì)教育。通過內(nèi)化，養(yǎng)成獨(dú)立自主，自覺自理，自我表現(xiàn)，自我控制，自我評(píng)價(jià)的“五自能力”。其中情感是基礎(chǔ)，能力是核心，習(xí)慣是目的，立人是根本。

(二)、構(gòu)建、互動(dòng)、合作、探究學(xué)習(xí)的教學(xué)模式

現(xiàn)代教育著眼于社會(huì)發(fā)展的需求與學(xué)生個(gè)體內(nèi)在發(fā)展的需求，構(gòu)建主義理念指導(dǎo)下的一種現(xiàn)代的建構(gòu)式的互動(dòng)、合作、探究學(xué)習(xí)的模式，充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生積極參與活動(dòng)的情境，通過人機(jī)互動(dòng)，形成一種生動(dòng)活潑富有創(chuàng)新精神的探究學(xué)習(xí)氛圍。

四、構(gòu)建適合自己的良好體系

校長(zhǎng)是教師的老師，他應(yīng)該是一所學(xué)校中最有學(xué)問的人。不僅具有勝任本職工作的智力資本，而且能滿足教工從自己身上汲取新知的欲望，對(duì)此，無(wú)論我工作多忙，都要抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)，特別注重接收信息、加工信息、創(chuàng)造性應(yīng)用信息的能力的培養(yǎng)。校長(zhǎng)要有“學(xué)習(xí)就是工作”的意識(shí)，所以要構(gòu)建適合自己的良好體系，主要指包括新知識(shí)、智慧、高度社會(huì)適應(yīng)性、耐受性等?？傊?，做一個(gè)成功的校長(zhǎng)，必須具有戰(zhàn)略定位的能力：具有設(shè)計(jì)未來和安排未來的能力；具有帶班子抓隊(duì)伍的能力；具有構(gòu)建自己良好體系的能力。時(shí)代呼喚成功的校長(zhǎng)，因?yàn)樗菍?shí)施科教興國(guó)的偉大戰(zhàn)略的需要；是振興中華的需要，我將為之努力奮斗。

第五篇：如何當(dāng)好一名農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)

我是一名長(zhǎng)期在農(nóng)村小學(xué)的校長(zhǎng)，有近二十年的中心校校長(zhǎng)的歷史，從我二十年的校長(zhǎng)工作中，實(shí)踐使我認(rèn)識(shí)到，當(dāng)好一個(gè)農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)的校長(zhǎng)，必須要做到三要“要誠(chéng)、要廉、要勤”。只有這樣，你才能立得住腳，下面我就談?wù)勛约寒?dāng)校長(zhǎng)的一點(diǎn)點(diǎn)體會(huì)：

一、要誠(chéng)

“要誠(chéng)”即要有誠(chéng)心?！罢\(chéng)心”說起來簡(jiǎn)單，做起來并不那么容易，這也是一個(gè)校長(zhǎng)必備的素質(zhì)和心態(tài)，但是往往有的校長(zhǎng)就是在誠(chéng)心上失去了“人心”“群心”最后不得不自動(dòng)下臺(tái)。誠(chéng)心，其實(shí)就是以人為本，想為教師所想，急為教師所急，做教師的貼心人，處人處事要一分為二，公平、公正，不求親疏遠(yuǎn)。例如，我校有一位上了年紀(jì)的老教師，由于他身體條件的原因，造成他性格比較暴躁，經(jīng)常導(dǎo)致發(fā)生體罰學(xué)生之事，學(xué)校班子經(jīng)常要為解決此事傷透了腦筋，有一次由于學(xué)生上課思想開小差，結(jié)果以教鞭來教訓(xùn)學(xué)生，打得這位學(xué)生臉上發(fā)腫，家長(zhǎng)鬧到學(xué)校與這位老師要評(píng)理，局面非常僵硬，我們找這位教師說理，可他卻雖認(rèn)錯(cuò)了一點(diǎn)，但還是堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，家長(zhǎng)一方不肯罷休，經(jīng)過再三調(diào)解，最后總算平息了這件事，我就按照《教師師德行風(fēng)若干條例》處理了該教師并扣了有關(guān)獎(jiǎng)金，但此后這位教師一直來對(duì)我耿耿于懷，說我不關(guān)照自己的教師，偏袒學(xué)生家長(zhǎng)，相當(dāng)一段時(shí)間不理睬我，對(duì)于這位教師，我能理解他的身體原因，但不能同情他體罰學(xué)生的手段，在學(xué)校需要適當(dāng)崗位時(shí)，我給他調(diào)離了崗位，減少了他與學(xué)生之間經(jīng)常接觸的矛盾，開始他還以為我有意刁難他，后來他慢慢想通了，覺得這是組織上對(duì)他的照顧，現(xiàn)在他對(duì)所做的工作十分認(rèn)真，埋頭苦干，師生之間的關(guān)系也處理得比較融洽。

其次，平時(shí)對(duì)于生病教師，或困難教師都要做到盡心盡責(zé)地幫助他們，使他們懂得組織上對(duì)他的關(guān)心和幫助，同樣也會(huì)換來對(duì)校長(zhǎng)工作的支持和理解。我相信，只有誠(chéng)心誠(chéng)意地對(duì)待每一位教師，校長(zhǎng)的工作就會(huì)得到大家的支持，學(xué)校也就會(huì)像大家庭一樣溫暖，充滿生機(jī)和活力。

二、“要廉”

當(dāng)校長(zhǎng)當(dāng)然不比當(dāng)官的有權(quán)和有錢，但是校長(zhǎng)畢竟還有自己的一方天地和一點(diǎn)審批權(quán)，如何用好校長(zhǎng)的權(quán)力當(dāng)然各人有各人的想法，但我認(rèn)為當(dāng)校長(zhǎng)必須要做到廉潔，因?yàn)樾ｉL(zhǎng)是為人師表的帶頭人，校長(zhǎng)的一舉一動(dòng)都會(huì)影響這所學(xué)校的形象，都會(huì)給教師帶來一定的影響，比如說，在調(diào)動(dòng)教師、評(píng)職、評(píng)優(yōu)過程中，難免個(gè)別教師搞些小恩小惠的東西，校長(zhǎng)在這些時(shí)候更要把握原則，俗話說：“吃人家的東西嘴軟，拿人家的東西手短。”這事如果不把握好，今后就很難開展工作，還有對(duì)于學(xué)校的一切收入和職評(píng)、聘任教師、評(píng)優(yōu)評(píng)先等都要公布，進(jìn)行校務(wù)公開，接受群眾監(jiān)督，這樣才能樹立廉潔的形象，才能取得教師的信任。

三、要勤

勤：就是不怕辛苦、不怕累，為學(xué)校的發(fā)展，腳踏實(shí)地勇于奉獻(xiàn)的精神，校長(zhǎng)就要吃苦在前，享受在后，早上班，遲離校。這已成了我的習(xí)慣。農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)更不比城市小學(xué)校長(zhǎng)當(dāng)?shù)萌菀?，既要抓質(zhì)量，又要重經(jīng)濟(jì)，既要抓中心校又要重片、完小，既要贏得上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視，又要得到村級(jí)的支持。特別是經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村的學(xué)校更為突出，所以當(dāng)校長(zhǎng)的就要腳勤、嘴勤、手勤，經(jīng)常下片、完小幫助他們解決實(shí)際困難及時(shí)反映學(xué)校發(fā)展的情況和取得的成績(jī)，這樣才能得到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校工作的傾力支持。

當(dāng)然，當(dāng)好校長(zhǎng)還需要更多方面的要求和更高的能力水平等，但最起碼的要做到以上“三要”，只有這樣才能取信于民，調(diào)動(dòng)更廣泛的工作積極性，才能得到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)你工作的支持，才能使學(xué)校能穩(wěn)步地發(fā)展，才能贏得社會(huì)對(duì)學(xué)校的好評(píng)。