第一篇：如何當(dāng)好一名校長(zhǎng)：經(jīng)驗(yàn)介紹講話(huà)稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委：

大家好!

我是xx縣第一小學(xué)校長(zhǎng)XXX。兩年前的今天，我在競(jìng)選第一小學(xué)校長(zhǎng)時(shí)作過(guò)《假如我是小學(xué)校長(zhǎng)》的演講。時(shí)隔兩年，我再次站在這個(gè)講臺(tái)上就“如何當(dāng)好一名校長(zhǎng)”這個(gè)話(huà)題作演講，思緒萬(wàn)千，感觸頗多。多少次地問(wèn)自己，自己在校長(zhǎng)崗位上合不合格、稱(chēng)不稱(chēng)職，有沒(méi)有給老師當(dāng)好“排頭兵”，有沒(méi)有給學(xué)生當(dāng)好“貼心人”，有沒(méi)有給學(xué)校當(dāng)好“領(lǐng)路者”。不敢說(shuō)自己是一名合格的好校長(zhǎng)，僅說(shuō)一下自己的一些感悟，以及要對(duì)如何當(dāng)好一名校長(zhǎng)的一些思考。

當(dāng)好一名校長(zhǎng)，必須知已知彼，將心比心，把老師當(dāng)成心中的神。我不會(huì)忘記，在2011年5月迎省檢工作中，老師們?nèi)蝿谌卧?，加班加點(diǎn)，特別是制作學(xué)校宣傳片的老師，經(jīng)常熬夜到凌晨?jī)牲c(diǎn)。我也不會(huì)忘記，老師們利用課余時(shí)間家訪(fǎng)，特別是走訪(fǎng)少數(shù)民族學(xué)生和留守兒童，給他們送去溫暖和愛(ài)心。

我更不會(huì)忘記，老師們?cè)绯鐾須w，一心撲在工作上，鉆研教學(xué)技藝，批改作業(yè)，輔導(dǎo)學(xué)困生。

有人說(shuō)，愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神。第一小學(xué)的老師們真正做到了愛(ài)生如子，他們就是真正的神。

面對(duì)這樣一批優(yōu)秀的老師，我欣慰著，感動(dòng)著。作為校長(zhǎng)，我有責(zé)任搭建平臺(tái)，讓他們走得更遠(yuǎn)；插上翅膀，讓他們飛得更高。于是，我決定每年拿出生均公用經(jīng)費(fèi)中的10%作為教師隊(duì)伍建設(shè)的費(fèi)用，采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”、“走出去”、“強(qiáng)師能”的方式提升教師綜合素養(yǎng)。例如：邀請(qǐng)江西教育期刊社副社長(zhǎng)危曉音老師、江西教育出版社資深編輯喻致評(píng)教授來(lái)校講座；邀請(qǐng)上海市黃埔區(qū)海華小學(xué)的老師來(lái)校開(kāi)展教研活動(dòng)；外派教師到北京、上海、南京等地學(xué)習(xí)與培訓(xùn)；堅(jiān)持開(kāi)展“寫(xiě)一手漂亮的漢字、說(shuō)一口流利的普通話(huà)、寫(xiě)一篇優(yōu)美的文章”的教師“三個(gè)一”工程建設(shè)和“青藍(lán)工程”師徒結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)；為教師免費(fèi)訂閱教育雜志；制定教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)方案。通過(guò)以上方式目的在于提高教師專(zhuān)業(yè)水平，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，打造一支為人師表、業(yè)務(wù)精湛、豐學(xué)惜教、開(kāi)拓創(chuàng)新的教師隊(duì)伍。

當(dāng)好一名校長(zhǎng)，必須以人為本，愛(ài)生如子，把學(xué)生當(dāng)成心頭的肉。老師是我心中的神，學(xué)生是我心頭的肉??！

我不會(huì)忘記，第一小學(xué)的學(xué)生是從縣城其他兩校分流過(guò)來(lái)的，生源質(zhì)量普遍低下，學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣普遍不好。這就是我們第一小學(xué)的嗎？

我也不會(huì)忘記，學(xué)生們那一雙雙迷茫、失落、自卑的眼睛，透露出的只是對(duì)學(xué)習(xí)失去信心的表現(xiàn)，沒(méi)有了學(xué)習(xí)的沖動(dòng)與欲望。這難道就是第一小學(xué)的學(xué)生嗎？

我更不會(huì)忘記，家長(zhǎng)期盼孩子健康成長(zhǎng)，但又束手無(wú)策，那一顆顆焦慮的心要學(xué)校怎么去撫平呢？

我的心被深深地刺痛了：他們渴望讀書(shū)的大眼睛哪去了？他們天真爛漫的笑容哪去了？他們快樂(lè)的童年哪去了？怎樣讓家長(zhǎng)的心能夠踏踏實(shí)實(shí)地安放在胸膛？

作為一個(gè)校長(zhǎng)，我有責(zé)任拯救他們，而且是必須拯救他們！于是，我圍繞“還學(xué)生一個(gè)快樂(lè)的童年”為主題，著力打造富有“童趣”的校園文化，富有“童愛(ài)”的教師團(tuán)隊(duì)；培養(yǎng)富有“童心”的學(xué)生個(gè)體，富有“童才”的一小之星；創(chuàng)建富有“童樂(lè)”的課堂模式，富有“童情”的評(píng)價(jià)方案；開(kāi)展富有“童真”的教學(xué)活動(dòng)，富有“童味”的課外活動(dòng)。現(xiàn)在，每當(dāng)看到孩子們高高興興地走進(jìn)教室，戀戀不舍地離開(kāi)校園，我知道，孩子們?cè)?jīng)失落的童年已經(jīng)找回來(lái)了。

當(dāng)好一個(gè)校長(zhǎng)，必須以校為家，齊家治校，把發(fā)展當(dāng)成心中的夢(mèng)。老師是我心中的神，學(xué)生是我心頭的肉，學(xué)校發(fā)展就是我心中最真摯的夢(mèng)！

我不會(huì)忘記，一小從零的起點(diǎn)，經(jīng)過(guò)近兩年的努力，不斷增加基礎(chǔ)設(shè)施，優(yōu)化育人環(huán)境，到現(xiàn)在一所具有現(xiàn)代化氣質(zhì)的品牌學(xué)校已初具規(guī)模。

我也不會(huì)忘記，學(xué)校先后獲得了國(guó)家級(jí)“語(yǔ)言文字規(guī)范化示范?！薄⑹∈讓谩捌桨残@示范?！薄⑹小皫煹聨燂L(fēng)示范?！?、縣“安全生產(chǎn)工作先進(jìn)基層單位”等十多項(xiàng)榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，并由省教育廳向教育部推薦申請(qǐng)“全國(guó)書(shū)寫(xiě)特色學(xué)?！?。

我更不會(huì)忘記，取得好成績(jī)時(shí)，所有關(guān)心一小發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)們那欣慰、高興的目光，和教師們那蘊(yùn)含著淚光的喜悅笑容，以及家長(zhǎng)們交口稱(chēng)贊的歡聲笑語(yǔ)。這是對(duì)我們最大的鼓勵(lì)與支持，也是對(duì)我們辦好學(xué)校最有力的鞭策和推動(dòng)。

在第一小學(xué)的兩年中，我深深地體會(huì)到：一個(gè)小學(xué)校長(zhǎng)，權(quán)力不大，責(zé)任不小。懷揣這份責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，在未來(lái)的征程中，前方的路不論是一馬平川，還是崎嶇蜿蜒，我都將堅(jiān)守教育信念，追求教育理想，一如既往地用綿薄之力，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在社會(huì)力量的大力支持下，帶領(lǐng)著第一小學(xué)人繼續(xù)描繪著第一小學(xué)宏偉的藍(lán)圖，書(shū)寫(xiě)著第一小學(xué)華麗的篇章豬飼料攪拌機(jī)青飼料粉碎機(jī) 無(wú)錫30crMO圓鋼無(wú)錫38crMOAL圓鋼 T1紫銅管生產(chǎn)廠(chǎng)。

我的演講完畢，謝謝大家！

第二篇：校長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)介紹講話(huà)稿：如何當(dāng)好一名校長(zhǎng)

校長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)介紹講話(huà)稿：如何當(dāng)好一名校長(zhǎng)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委：

大家好!

我是xx縣第一小學(xué)校長(zhǎng)XXX。兩年前的今天，我在競(jìng)選第一小學(xué)校長(zhǎng)時(shí)作過(guò)《假如我是小學(xué)校長(zhǎng)》的演講。時(shí)隔兩年，我再次站在這個(gè)講臺(tái)上就“如何當(dāng)好一名校長(zhǎng)”這個(gè)話(huà)題作演講，思緒萬(wàn)千，感觸頗多。多少次地問(wèn)自己，自己在校長(zhǎng)崗位上合不合格、稱(chēng)不稱(chēng)職，有沒(méi)有給老師當(dāng)好“排頭兵”，有沒(méi)有給學(xué)生當(dāng)好“貼心人”，有沒(méi)有給學(xué)校當(dāng)好“領(lǐng)路者”。不敢說(shuō)自己是一名合格的好校長(zhǎng)，僅說(shuō)一下自己的一些感悟，以及要對(duì)如何當(dāng)好一名校長(zhǎng)的一些思考。

當(dāng)好一名校長(zhǎng)，必須知已知彼，將心比心，把老師當(dāng)成心中的神。

我不會(huì)忘記，在2011年5月迎省檢工作中，老師們?nèi)蝿谌卧?，加班加點(diǎn)，特別是制作學(xué)校宣傳片的老師，經(jīng)常熬夜到凌晨?jī)牲c(diǎn)。

我也不會(huì)忘記，老師們利用課余時(shí)間家訪(fǎng)，特別是走訪(fǎng)少數(shù)民族學(xué)生和留守兒童，給他們送去溫暖和愛(ài)心。

我更不會(huì)忘記，老師們?cè)绯鐾須w，一心撲在工作上，鉆研教學(xué)技藝，批改作業(yè)，輔導(dǎo)學(xué)困生。

有人說(shuō)，愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神。第一小學(xué)的老師們真正做到了愛(ài)生如子，他們就是真正的神。

面對(duì)這樣一批優(yōu)秀的老師，我欣慰著，感動(dòng)著。作為校長(zhǎng)，我有責(zé)任搭建平臺(tái)，讓他們走得更遠(yuǎn)；插上翅膀，讓他們飛得更高。于是，我決定每年拿出生均公用經(jīng)費(fèi)中的10%作為教師隊(duì)伍建設(shè)的費(fèi)用，采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”、“走出去”、“強(qiáng)師能”的方式提升教師綜合素養(yǎng)。例如：邀請(qǐng)江西教育期刊社副社長(zhǎng)危曉音老師、江西教育出版社資深編輯喻致評(píng)教授來(lái)校講座；邀請(qǐng)上海市黃埔區(qū)海華小學(xué)的老師來(lái)校開(kāi)展教研活動(dòng)；外派教師到北京、上海、南京等地學(xué)習(xí)與培訓(xùn)；堅(jiān)持開(kāi)展“寫(xiě)一手漂亮的漢字、說(shuō)一口流利的普通話(huà)、寫(xiě)一篇優(yōu)美的文章”的教師“三個(gè)一”工程建設(shè)和“青藍(lán)工程”師徒結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)；為教師免費(fèi)訂閱教育雜志；制定教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)方案。通過(guò)以上方式目的在于提高教師專(zhuān)業(yè)水平，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，打造一支為人師表、業(yè)務(wù)精湛、豐學(xué)惜教、開(kāi)拓創(chuàng)新的教師隊(duì)伍。

當(dāng)好一名校長(zhǎng)，必須以人為本，愛(ài)生如子，把學(xué)生當(dāng)成心頭的肉。

老師是我心中的神，學(xué)生是我心頭的肉?。?/p>

我不會(huì)忘記，第一小學(xué)的學(xué)生是從縣城其他兩校分流過(guò)來(lái)的，生源質(zhì)量普遍低下，學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣普遍不好。這就是我們第一小學(xué)的嗎？

我也不會(huì)忘記，學(xué)生們那一雙雙迷茫、失落、自卑的眼睛，透露出的只是對(duì)學(xué)習(xí)失去信心的表現(xiàn)，沒(méi)有了學(xué)習(xí)的沖動(dòng)與欲望。這難道就是第一小學(xué)的學(xué)生嗎？

我更不會(huì)忘記，家長(zhǎng)期盼孩子健康成長(zhǎng)，但又束手無(wú)策，那一顆顆焦慮的心要學(xué)校怎么去撫平呢？

我的心被深深地刺痛了：他們渴望讀書(shū)的大眼睛哪去了？他們天真爛漫的笑容哪去了？他們快樂(lè)的童年哪去了？怎樣讓家長(zhǎng)的心能夠踏踏實(shí)實(shí)地安放在胸膛？

作為一個(gè)校長(zhǎng)，我有責(zé)任拯救他們，而且是必須拯救他們！于是，我圍繞“還學(xué)生一個(gè)快樂(lè)的童年”為主題，著力打造富有“童趣”的校園文化，富有“童愛(ài)”的教師團(tuán)隊(duì)；培養(yǎng)富有“童心”的學(xué)生個(gè)體，富有“童才”的一小之星；創(chuàng)建富有“童樂(lè)”的課堂模式，富有“童情”的評(píng)價(jià)方案；開(kāi)展富有“童真”的教學(xué)活動(dòng)，富有“童味”的課外活動(dòng)。現(xiàn)在，每當(dāng)看到孩子們高高興興地走進(jìn)教室，戀戀不舍地離開(kāi)校園，我知道，孩子們?cè)?jīng)失落的童年已經(jīng)找回來(lái)了。

當(dāng)好一個(gè)校長(zhǎng)，必須以校為家，齊家治校，把發(fā)展當(dāng)成心中的夢(mèng)。

老師是我心中的神，學(xué)生是我心頭的肉，學(xué)校發(fā)展就是我心中最真摯的夢(mèng)！

我不會(huì)忘記，一小從零的起點(diǎn)，經(jīng)過(guò)近兩年的努力，不斷增加基礎(chǔ)設(shè)施，優(yōu)化育人環(huán)境，到現(xiàn)在一所具有現(xiàn)代化氣質(zhì)的品牌學(xué)校已初具規(guī)模。

我也不會(huì)忘記，學(xué)校先后獲得了國(guó)家級(jí)“語(yǔ)言文字規(guī)范化示范?！?、省首屆“平安校園示范?！?、市“師德師風(fēng)示范?！薄⒖h“安全生產(chǎn)工作先進(jìn)基層單位”等十多項(xiàng)榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，并由省教育廳向教育部推薦申請(qǐng)“全國(guó)書(shū)寫(xiě)特色學(xué)?！?。

我更不會(huì)忘記，取得好成績(jī)時(shí)，所有關(guān)心一小發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)們那欣慰、高興的目光，和教師們那蘊(yùn)含著淚光的喜悅笑容，以及家長(zhǎng)們交口稱(chēng)贊的歡聲笑語(yǔ)。這是對(duì)我們最大的鼓勵(lì)與支持，也是對(duì)我們辦好學(xué)校最有力的鞭策和推動(dòng)。

在第一小學(xué)的兩年中，我深深地體會(huì)到：一個(gè)小學(xué)校長(zhǎng)，權(quán)力不大，責(zé)任不小。懷揣這份責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，在未來(lái)的征程中，前方的路不論是一馬平川，還是崎嶇蜿蜒，我都將堅(jiān)守教育信念，追求教育理想，一如既往地用綿薄之力，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在社會(huì)力量的大力支持下，帶領(lǐng)著第一小學(xué)人繼續(xù)描繪著第一小學(xué)宏偉的藍(lán)圖，書(shū)寫(xiě)著第一小學(xué)華麗的篇章。

我的演講完畢，謝謝大家！

第三篇：如何當(dāng)好一名校長(zhǎng)

如何當(dāng)好一名校長(zhǎng)

鄆城縣教研室王詠梅

人民教育家陶行知說(shuō)：“校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂”，“ 要想評(píng)論一所學(xué)校，先要評(píng)論他的校長(zhǎng)”。由此可見(jiàn)，有什么樣的校長(zhǎng)，就有什么樣的學(xué)校，校長(zhǎng)的作用是舉足輕重的。一所學(xué)校的興衰、成敗，在很大程度上取決于校長(zhǎng)的管理水平和管理方法。那么如何才能把學(xué)校辦好，做一名人民滿(mǎn)意的好校長(zhǎng)呢？

通過(guò)近幾年的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，結(jié)合我參觀(guān)過(guò)的一些名校、經(jīng)過(guò)分析、研究，總結(jié)了一些專(zhuān)家的見(jiàn)解、名校的經(jīng)驗(yàn)做法，在此和大家一起交流。

我認(rèn)為要當(dāng)好一名校長(zhǎng)，首先應(yīng)有效地管理好自己，從而達(dá)到管理好學(xué)校。概括地講需要做到“一提”、“五抓”：

所謂“一提”就是：

提升校長(zhǎng)的自身素質(zhì)和職業(yè)能力

一、樹(shù)立“終身學(xué)習(xí)”的觀(guān)念

如今我們處在一個(gè)學(xué)生挑戰(zhàn)教師、師生挑戰(zhàn)校長(zhǎng)、社會(huì)挑戰(zhàn)學(xué)校的時(shí)代。一個(gè)校長(zhǎng)如果沒(méi)有能讓上下稱(chēng)道的真功夫，就很難應(yīng)對(duì)各種局面。毛澤東早在1939年就說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà):“我們的隊(duì)伍里邊有一種恐慌，不是經(jīng)濟(jì)恐慌，也不是政治恐慌，而是本領(lǐng)恐慌?！碑?dāng)今的中小學(xué)校長(zhǎng)，要保證自己不出現(xiàn)“本領(lǐng)恐慌”，惟一的“法寶”就是要加強(qiáng)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和堅(jiān)持學(xué)習(xí)。要養(yǎng)成“善于學(xué)習(xí)，勤于思考”的好習(xí)慣，如果沒(méi)有一定的理論指導(dǎo)，沒(méi)有以學(xué)習(xí)、研究的依托的提高和深化，就容易出現(xiàn)重復(fù)舊經(jīng)驗(yàn)，照搬老方法的現(xiàn)象。

我們要從教育理論專(zhuān)著中學(xué)，從學(xué)校教育教學(xué)過(guò)程中學(xué)，從社會(huì)實(shí)踐中學(xué)，掌握現(xiàn)代學(xué)校管理方法（傳統(tǒng)管理——人、財(cái)、物；現(xiàn)代管理——人、財(cái)、物、時(shí)間、空間、信息。

學(xué)校管理的三個(gè)層面： ① 制度管理，② ②超越規(guī)范的管理——情態(tài)管理——文化管理。③ 教育思想管理）。

只有通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)際工作的錘煉，才能使自己具備幾著兒治校的硬功夫。比如:能做到胸有成竹地抓教育教學(xué)質(zhì)量，能魔術(shù)般地調(diào)動(dòng)教職工的積極性，能科學(xué)有效地搞好學(xué)校管理，能使教師積極主動(dòng)地投身教育科研，能冷靜沉著地面對(duì)和處理好各種突發(fā)事件……一個(gè)校長(zhǎng)只有真正具備了這種“來(lái)之能戰(zhàn)、戰(zhàn)之能勝”的真功夫硬功夫，才會(huì)當(dāng)?shù)糜械讱猓凶非?，有品位?/p>

二、塑造校長(zhǎng)的人格魅力

影響一所學(xué)校管理水平和教育質(zhì)量的因素很多，其中起決定性作用的是作為一校之長(zhǎng)本身的人格魅力。作為一名好的小學(xué)校長(zhǎng)，必須具備以下基本素質(zhì)：高尚的道德品質(zhì)、先進(jìn)的教育理念、合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)、科學(xué)的決策能力、廣闊的視野、開(kāi)拓創(chuàng)新精神等等。

我認(rèn)為，其中最重要的是中小學(xué)校長(zhǎng)必須具備征服人心的人格魅力，即校長(zhǎng)自身在無(wú)形之中成為廣大師生心目中的楷模和榜樣。那么，校長(zhǎng)的人格魅力體現(xiàn)在哪里呢？

1、高尚的道德品質(zhì)

一是校長(zhǎng)時(shí)時(shí)處處要克制和規(guī)范自己，使自己的言行符合國(guó)家憲法、法律、規(guī)章和道德禮儀，為人楷模，帶領(lǐng)教職員工永遠(yuǎn)朝著深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的方向前進(jìn)。

二是校長(zhǎng)要勇于承擔(dān)責(zé)任，校長(zhǎng)在大膽創(chuàng)新地開(kāi)展工作時(shí)，難免會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題和偏差。這時(shí)校長(zhǎng)要主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，及時(shí)公開(kāi)地改正缺點(diǎn)錯(cuò)誤。要推功攬過(guò)，只有這樣，教職員工才會(huì)毫無(wú)顧忌地拼命工作，群眾中蘊(yùn)藏的極大的熱忱才會(huì)像火山一樣噴發(fā)，一切困難才會(huì)迎刃而解。

三是校長(zhǎng)要公平、公正、公開(kāi)、及時(shí)評(píng)價(jià)他人，依靠領(lǐng)導(dǎo)班子的集體智慧，殫（dan）精竭慮，做好工作，正所謂公生明，廉生威，校長(zhǎng)的魅力就會(huì)大放光彩。

2、科學(xué)的管理藝術(shù)

校長(zhǎng)的人格魅力，來(lái)自自身的品德修養(yǎng)，也來(lái)自科學(xué)的管理藝術(shù)。

一是有決策惟實(shí)的藝術(shù)：一要深思熟慮，使決策切實(shí)可行；二要努力實(shí)施，不優(yōu)柔寡斷；三要傾聽(tīng)廣大師生的意見(jiàn)和建議，增強(qiáng)決策的透明度。

二是任人惟干的藝術(shù)：一要做到知人善任，人盡其才，做到活用教師、巧用教師、用活教師、用好教師；二要不攙雜任何個(gè)人的主觀(guān)意愿，不任人唯親。三是協(xié)調(diào)搞活的藝術(shù): 一要校長(zhǎng)有群眾觀(guān)點(diǎn)，有民主和公仆意識(shí)，充分發(fā)揮民主，讓教職員工通過(guò)不同途徑和方式參與學(xué)校管理，建立健全溝通渠道，鼓勵(lì)教師提意見(jiàn)和建議；二要做一個(gè)有人文情懷的校長(zhǎng)，想教師之所想，急教師之所急，傾注感情，善待他人，講求領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，要有點(diǎn)人情味。

3、合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)

一是校長(zhǎng)應(yīng)該懂教育，努力成為教育家。懂教育，就是懂得教育的本質(zhì)、特點(diǎn)和規(guī)律。既具有教育科學(xué)的系統(tǒng)知識(shí)，又是相關(guān)學(xué)科的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。在新課程改革不斷深入的今天，校長(zhǎng)應(yīng)深入教學(xué)第一線(xiàn)，獲取大量的第一手材料，經(jīng)過(guò)總結(jié)、提煉，樹(shù)立典型，推動(dòng)工作；二是校長(zhǎng)應(yīng)有豐富的社會(huì)知識(shí)，這是時(shí)代賦予校長(zhǎng)的新的知識(shí)要求。校長(zhǎng)要有出色的公共關(guān)系交際能力。在交往活動(dòng)中，通過(guò)自己的言行舉止，給社會(huì)和教職員工留下良好的形象。三是校長(zhǎng)要有政治敏感性，不能做政治上的糊涂蟲(chóng)，更不能做法盲，其后果是不言自明的。

三、提升校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平，形成校長(zhǎng)多元的知識(shí)技能

在人類(lèi)面臨著許多挑戰(zhàn)與選擇的21世紀(jì)的今天，對(duì)校長(zhǎng)的職業(yè)能力提出了更高的要求，全國(guó)小學(xué)校長(zhǎng)協(xié)會(huì)歸納出目前校長(zhǎng)應(yīng)掌握下面十大專(zhuān)業(yè)職業(yè)能力：

（1）領(lǐng)導(dǎo)行為：良好人際關(guān)系，鼓勵(lì)員工提升工作熱忱等；

（2）溝通技巧:有效表達(dá)與說(shuō)服他人；

（3）團(tuán)體歷程：帶動(dòng)團(tuán)體動(dòng)力技能與善于沖突解決問(wèn)題等；

（4）課程：領(lǐng)導(dǎo)課程實(shí)驗(yàn)與研究、控制管理課程實(shí)施流程等；

（5）教學(xué)：熟悉教學(xué)與學(xué)習(xí)原理、教材教法與教學(xué)評(píng)價(jià)等；

（6）績(jī)效：對(duì)學(xué)校發(fā)展、學(xué)生等設(shè)定較高的工作期望等；

（7）評(píng)價(jià)：利用多元評(píng)價(jià)進(jìn)行學(xué)校與教學(xué)成效的了解等；

（8）組織：應(yīng)用時(shí)間管理及有效策劃工作等；

（9）經(jīng)費(fèi)預(yù)算：了解預(yù)算程序、編列及有效應(yīng)用預(yù)算資源等；

（10）政治：了解中央與地方政治環(huán)境并結(jié)合社區(qū)資源等。

校長(zhǎng)平時(shí)的工作也是比較瑣碎繁雜的，但必須清楚地認(rèn)識(shí)到重點(diǎn)該抓什么工作，所謂“五抓”就是：

一抓領(lǐng)導(dǎo)班子.俗話(huà)說(shuō)：“火車(chē)跑的快，全靠車(chē)頭帶”。領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)、和諧，心往一處想，勁往一處使，形成向心力、凝聚力，（尤其是班子能不暗中勾心斗角，互相拆臺(tái)，你爭(zhēng)我搶?zhuān)?，只要學(xué)校工作的大政方針已定，各項(xiàng)工作都能齊頭并進(jìn)，井然有序地順利開(kāi)展，就會(huì)取得很好的效果。正所謂人心齊，泰山移，因此說(shuō)抓班子、黨員隊(duì)伍建設(shè)，對(duì)穩(wěn)定學(xué)校大局，掌握大方向，促進(jìn)學(xué)校健康、快速發(fā)展尤為重要。

1、明確校長(zhǎng)與各成員的工作職責(zé)。采取授權(quán)分責(zé)，分責(zé)管理，層層實(shí)行下級(jí)對(duì)上級(jí)負(fù)責(zé)制，誰(shuí)分管誰(shuí)負(fù)責(zé)，層層落實(shí)責(zé)任制。由其他職能部門(mén)做的事校長(zhǎng)不必干涉，既可減少一些具體事務(wù)，又能調(diào)動(dòng)各級(jí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，成員間處于一種和諧、信賴(lài)的氛圍，達(dá)到真誠(chéng)合作。

2、開(kāi)展“五好和諧班子”創(chuàng)建活動(dòng)。圍繞建設(shè)“政治素質(zhì)好、團(tuán)結(jié)協(xié)作好、工作作風(fēng)好、勤政廉政好、工作業(yè)績(jī)好” 創(chuàng)建和諧領(lǐng)導(dǎo)班.二抓教師隊(duì)伍建設(shè)

教育要發(fā)展，教師是關(guān)鍵。教師是學(xué)校之本，是學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力所在。帶好隊(duì)伍是校長(zhǎng)的第一要?jiǎng)?wù)。只有作為教育者的教師的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，才會(huì)有作為受教育者的學(xué)生的全面、健康和可持續(xù)的發(fā)展。因此，在抓教師隊(duì)伍建設(shè)中，我們要把教師的師德修養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提升作為主攻方向。

1、強(qiáng)師德、鑄師魂

“為師先為人，修業(yè)先修德”已經(jīng)成為教師和教育工作者的基本要求，樹(shù)立“以德立身”、“以身立教”的教師新形象以及建立和諧的師生關(guān)系，也同樣是時(shí)代對(duì)新時(shí)期師德建設(shè)提出的更高要求。

學(xué)校要制定師德培訓(xùn)制度和培訓(xùn)方案，加大校本培訓(xùn)力度，努力塑造教師的美好心靈。我們組織全員教師學(xué)習(xí)《新義務(wù)教育法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《新世紀(jì)教師職業(yè)道德》等，并開(kāi)展了一系列師德活動(dòng)，如舉辦師德、廉潔從教演講賽，讓老師講自己的事和身邊人的事。通過(guò)師德教育，增強(qiáng)了教師無(wú)比熱愛(ài)自己的教育事業(yè)，愛(ài)自己的學(xué)生，甘于淡泊，無(wú)私奉獻(xiàn)，為人師表，提升了教師的團(tuán)隊(duì)精神，合作意識(shí)，創(chuàng)建了和諧、積極向上的校園氛圍。

2、搭平臺(tái)、練技能

促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的途徑有很多，崗位提高是最好的方式。校長(zhǎng)要引領(lǐng)教師做好校本研修，即學(xué)校層面實(shí)施的促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展與解決實(shí)踐中的問(wèn)題有機(jī)統(tǒng)一的活動(dòng)。

一是學(xué)校積極為教師搭建崗位練兵平臺(tái)，構(gòu)建濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。以校本教研和科研為依托，以“青藍(lán)工程”、“雙五一”活動(dòng)和“打造高效課堂，創(chuàng)建特色課堂教學(xué)模式”課堂改革為重點(diǎn)，開(kāi)展了多種形式的教師培訓(xùn)。如教師的“三字一畫(huà)”基本功訓(xùn)練及競(jìng)賽；每學(xué)期大型教研活動(dòng)兩次以上，35歲以下的青年教師每學(xué)期一堂研討課，高級(jí)教師、各級(jí)學(xué)科帶頭人和骨干教師每學(xué)期一堂示范課或觀(guān)摩課；開(kāi)展骨干教師引領(lǐng)課等等。

鼓勵(lì)教師積極投身到教育科研活動(dòng)中，結(jié)合工作實(shí)際開(kāi)展課題研究，提高教師的科研能力。

二是組織教師參加以網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)為依托的全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)。充分發(fā)揮各級(jí)骨干教師的帶頭作用，努力打造“名師工程”。

三是積極鼓勵(lì)教師外出學(xué)習(xí)考察，開(kāi)闊視野，接受新的教育教學(xué)理念和先進(jìn)的教學(xué)方法、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?；匦：笞觥巴獬鰧W(xué)習(xí)匯報(bào)”、“講模擬示范課”，采取“一人學(xué)習(xí)，大家受益”，“少花錢(qián)，多辦事”的原則。

三抓教育教學(xué)管理

教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命，堅(jiān)持以教學(xué)為中心已成為我們管理者頭腦中堅(jiān)定不移的信念，教學(xué)質(zhì)量的提高是學(xué)校生存和發(fā)展的保障。所以在教學(xué)管理過(guò)程中，要?jiǎng)?wù)求實(shí)效。

第一、要做到精心統(tǒng)籌，和諧施教。為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，不僅要關(guān)注學(xué)生的智育，更要關(guān)注學(xué)生德、體、美、勞各育的發(fā)展。校長(zhǎng)要提升課程領(lǐng)導(dǎo)力，全面執(zhí)行國(guó)家課程計(jì)劃，開(kāi)齊開(kāi)足課程。結(jié)合本校實(shí)際，組織校本課程編制，指導(dǎo)教師提升課堂教學(xué)水平。

第二、健全各項(xiàng)管理制度，規(guī)范教師的行為。因?yàn)椤皼](méi)有規(guī)矩不成方圓”，在教學(xué)管理中也需要一定的制度做保障，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定了教育教學(xué)管理的各項(xiàng)規(guī)章制度，從而使廣大教師能自覺(jué)地、高效地完成教育教學(xué)工作。

第二、校長(zhǎng)的管理重心要下沉到課堂一線(xiàn)。校長(zhǎng)要深入研究和探討在教學(xué)實(shí)踐中教師教的方式和學(xué)生學(xué)的方式，校長(zhǎng)通過(guò)聽(tīng)課評(píng)課，既可以獲得教學(xué)常規(guī)落實(shí)的指揮權(quán)，不斷引導(dǎo)教師端正教育思想、更新教育觀(guān)念、改革教學(xué)方法，努力優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效益，促進(jìn)教學(xué)改革深入健康地發(fā)展，又可以獲得指導(dǎo)教學(xué)改革的主動(dòng)權(quán)、開(kāi)展教學(xué)研究的發(fā)言權(quán)，使教師點(diǎn)滴的經(jīng)驗(yàn)變成系統(tǒng)的教學(xué)方式，把教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上升為理論，濃厚教研空氣，在促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的同時(shí)實(shí)現(xiàn)校長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，提高學(xué)校教學(xué)的整體水平。

“以學(xué)生發(fā)展為本，打造高效課堂”為目標(biāo)，“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式的改革試驗(yàn)。組織開(kāi)展教學(xué)開(kāi)放日活動(dòng)，搞特色教學(xué)模式研討課等，形成了具有學(xué)校特色的課堂教學(xué)模式，即趙西安主任的“自主高效六步教學(xué)法”：

一、創(chuàng)設(shè)激趣的問(wèn)題情境

二、尊重差異，提出個(gè)性化的學(xué)習(xí)目標(biāo)

三、進(jìn)行科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)

四、創(chuàng)造合作進(jìn)取的學(xué)習(xí)氛圍

五、匯報(bào)展示

六、檢測(cè)總結(jié)

四抓安全管理

21世紀(jì)，人類(lèi)文明賦予了現(xiàn)代教育“生命高于一切”的豐富內(nèi)涵。眾所周知，2010年3、4月間短短40天內(nèi)，全國(guó)發(fā)生5起在小學(xué)與幼兒園的校園慘案，血的教訓(xùn)引發(fā)了政府與全社會(huì)對(duì)中小學(xué)校園安全的高度關(guān)注，更是給我們校長(zhǎng)——第一責(zé)任人猛烈地敲響了警鐘！安全工作是學(xué)校天大的事！因此，校長(zhǎng)要時(shí)時(shí)、事事、處處想著安全。要加強(qiáng)安全意識(shí)教育，提高學(xué)生自我防范、自我保護(hù)的能 8 力，要強(qiáng)化安全工作管理，制定安全工作目標(biāo)責(zé)任制，形成安全工作網(wǎng)絡(luò)，實(shí)行全員、全面、全方位的安全管理機(jī)制，保證校園安全工作落到實(shí)處。

采取的具體措施：

一是制度保障，措施到位。

學(xué)校要建立健全各種安全管理制度和應(yīng)急機(jī)制，如安全保衛(wèi)工作領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制和責(zé)任追究制、校園突發(fā)事件處理預(yù)案等，加大檢查力度，及時(shí)整改，消除隱患，預(yù)防發(fā)生事故。

二是依法管理，強(qiáng)化責(zé)任。

學(xué)校與各室負(fù)責(zé)人、班主任、科任教師及學(xué)生家長(zhǎng)層層簽訂了安全責(zé)任書(shū)，明確各自的職責(zé)和應(yīng)負(fù)的責(zé)任。將安全教育工作作為對(duì)教職員工考核的重要內(nèi)容，實(shí)行一票否決制度。貫徹“誰(shuí)主管，誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則，做到職責(zé)明確，責(zé)任到人。

三是齊抓共管，群防群治。

學(xué)校安全教育工作是一項(xiàng)社會(huì)性的系統(tǒng)工程，需要社會(huì)、學(xué)校、家庭的密切配合。利用家長(zhǎng)會(huì)、安全知識(shí)講座等有利契機(jī)，向?qū)W生家長(zhǎng)廣泛宣傳學(xué)生安全工作的重要性。

四是加強(qiáng)教育，促進(jìn)自護(hù)。

要確保安全，根本在于提高學(xué)生的安全意識(shí)、自我防范和自護(hù)自救能力。學(xué)校經(jīng)常性地對(duì)學(xué)生開(kāi)展安全教育，特別是抓好交通、大型活動(dòng)的安全教育。五是加大宣傳，營(yíng)造氛圍。

“學(xué)校安全問(wèn)題大如天”，校長(zhǎng)要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真組織，把“關(guān)愛(ài)生命、關(guān)注安全”作為實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀(guān)的重要內(nèi)容，作為重大的政治責(zé)任和社會(huì)責(zé)任。緊緊圍繞“創(chuàng)建平安校園”這一工作目標(biāo)進(jìn)行宣傳教育。通過(guò)致家長(zhǎng)公開(kāi)信，增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生安全的高度重視。通過(guò)上下聯(lián)動(dòng)，能夠人人講安全，人人重視安全，人人抓安全，人人注意安全，營(yíng)造了濃厚的校園安全氛圍。

五抓校園文化建設(shè)

校園文化是指學(xué)校的辦學(xué)思想、辦學(xué)歷史、育人環(huán)境、辦學(xué)特色等，具有鮮明特色、濃厚文化底蘊(yùn)、統(tǒng)一和諧的校園理念形象，是一種高尚的精神塑造、無(wú)聲的熏陶和感染，是教育的未來(lái)性、生命性、社會(huì)性和校園建設(shè)與發(fā)展的主體性、生成性、原創(chuàng)性的綜合體現(xiàn)。

校園文化它包括校園物質(zhì)文化、校園精神文化、校園制度文化和校園行為文化等多個(gè)方面。

2、養(yǎng)成良好的校風(fēng)。

校風(fēng)是學(xué)校向社會(huì)敞開(kāi)的大門(mén)，人們通過(guò)這道大門(mén)，可以評(píng)價(jià)學(xué)校管理水平的高低，教育教學(xué)質(zhì)量的好壞，同時(shí)也可以鑒別一所學(xué)校的優(yōu)劣。良好的校風(fēng)是保證教學(xué)、教育質(zhì)量和學(xué)校管理的重要因素，對(duì)貫徹黨的教育方針、實(shí)現(xiàn)教育目的、培養(yǎng)高素質(zhì)的人才有著極其重要的作用。因此，抓好校風(fēng)建設(shè)至關(guān)重要。

校風(fēng)包括領(lǐng)導(dǎo)的工作作風(fēng)；學(xué)校工作人員的工作作風(fēng)；教師的教風(fēng)；學(xué)生的學(xué)風(fēng)。校風(fēng)對(duì)“四風(fēng)”有著積極的作用，影響著“四風(fēng)”的形成。

3、開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)。

堅(jiān)持開(kāi)展豐富的節(jié)假日、紀(jì)念日、科技、文藝、體育等活動(dòng)。如開(kāi)展道德實(shí)踐感恩教育。這是一個(gè)系列教育活動(dòng)，旨在引導(dǎo)學(xué)生懂得感恩，并能用實(shí)際行動(dòng)去表達(dá)自己的感恩之情。

在這個(gè)教育中，開(kāi)展工作:三八婦女節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)由少先隊(duì)向全體學(xué)生發(fā)出倡議，為長(zhǎng)輩、為父母做一件力所能及的事，表達(dá)自己的孝心；清明節(jié)召開(kāi)緬懷革命先烈的詩(shī)歌朗誦會(huì)；教師節(jié)要求每位學(xué)生給老師寫(xiě)封信，感謝師恩；國(guó)慶節(jié)舉辦“我與祖國(guó)共成長(zhǎng)”主題大隊(duì)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的愛(ài)國(guó)之情。這些常規(guī)性的教育活動(dòng)要堅(jiān)持開(kāi)展，并不斷賦予新的含義。此外，還有一些常規(guī)性的活動(dòng)，如：國(guó)防教育；法制教育；手抄報(bào)展覽；主題征文；消防、安全逃生自救演練；“校園小棋手”圍棋比賽；“讀書(shū)月”活動(dòng)、“經(jīng)典誦讀”活動(dòng)；陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)、體育競(jìng)賽等活動(dòng)。

4、建立完善的管理制度。

學(xué)校是一個(gè)多因素、多層次、多系列、多結(jié)構(gòu)的復(fù)雜的綜合體，要把這個(gè)綜合體里的每一個(gè)成員的智慧和力量充分發(fā)揮并最優(yōu)化地組織起來(lái)，高質(zhì)高效地完成教育教學(xué)任務(wù)，就必須要制定一整套規(guī)章制度，使學(xué)校一切工作和所有師生員工有規(guī)可循、有矩可蹈。要充分認(rèn)識(shí)規(guī)范和完善學(xué)校管理制度的重要性。重視制度的作用，就會(huì)表現(xiàn)為行動(dòng)上的自覺(jué)性；忽視制度的作用，就會(huì)表現(xiàn)為行為上的隨意性；而后者必然會(huì)受到規(guī)律的懲罰。

依法治校，用制度約束人，用制度激勵(lì)人，嚴(yán)格按章辦事。

5、打造整潔優(yōu)美的校園環(huán)境。

為了創(chuàng)建綠色生態(tài)校園，為了營(yíng)造一流的校園環(huán)境，為了實(shí)現(xiàn)環(huán)境育人的目的，要讓綠色生態(tài)進(jìn)校園，培養(yǎng)學(xué)生從我做起，從身邊小事做起的良好習(xí)慣。向全體師生發(fā)出倡議：愛(ài)護(hù)校園的一草一木，保護(hù)好現(xiàn)有的校園環(huán)境；人人為學(xué)校增添一點(diǎn)綠色，增加一點(diǎn)美景，讓綠色生態(tài)進(jìn)校園。

三是優(yōu)化人文環(huán)境，創(chuàng)設(shè)濃郁的育人氛圍。我們對(duì)校園的每項(xiàng)設(shè)施設(shè)備都精心設(shè)計(jì)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知興趣，作好整體規(guī)劃，把學(xué)校的教育思想，辦學(xué)思路、教育理念滲透其中，逐步做到讓“每塊墻壁會(huì)說(shuō)話(huà)，每處環(huán)境都育人”。例如：2007年，我參觀(guān)的上海的一處小學(xué)，他們將走廊文化按照主題教育進(jìn)行了創(chuàng)新布置：一樓是愛(ài)國(guó)主義教育基地，懸掛的都是偉人毛主席不同時(shí)期的畫(huà)像和詩(shī)詞，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義思想；二樓是養(yǎng)成教育，張貼的是學(xué)生應(yīng)該具備的良好行為習(xí)慣的宣傳畫(huà)，以此培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)、自己的事情自己做的良好習(xí)慣；三樓是傳統(tǒng)文化教育，張貼了古代大教育家孔子、孟子、韓愈、杜甫等的畫(huà)像，以此引導(dǎo)學(xué)生要繼承中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)；四樓是理想信念教育，以雷鋒、賴(lài)寧等小英雄的事跡來(lái)引導(dǎo)學(xué)生從小樹(shù)立遠(yuǎn)大理想。這些富有教育意義的名人字畫(huà)以及各種標(biāo)語(yǔ)牌都在有意無(wú)意地的熏陶和影響著學(xué)生們。操場(chǎng)旁邊四個(gè)大型的噴涂板框，將學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)宗旨、辦學(xué)特色及校風(fēng)、校訓(xùn)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等內(nèi)容展示出來(lái)，既是對(duì)全體師生的教育和鞭策，也是在主動(dòng)接受社會(huì)各界的監(jiān)督和檢驗(yàn)。

第四篇：當(dāng)好一名初中校長(zhǎng)

當(dāng)好一名初中校長(zhǎng)

中小學(xué)校長(zhǎng)在辦學(xué)過(guò)程中扮演著極其重要的角色，起著關(guān)鍵的作用?！皬哪撤N意義上說(shuō)，一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校?！?每一個(gè)當(dāng)校長(zhǎng)的都想成為一個(gè)成功者。因?yàn)槌晒κ侨说膬r(jià)值的體現(xiàn)，是向自己智力和體力極限的挑戰(zhàn)，是創(chuàng)造的渲瀉！怎樣才算一個(gè)成功的校長(zhǎng)呢？我認(rèn)為從歷史發(fā)展上看其辦學(xué)水平，應(yīng)達(dá)到前所未有的水平，把學(xué)校推向一個(gè)高峰；從社會(huì)發(fā)展需求的角度看，其培養(yǎng)的人才能滿(mǎn)足社會(huì)需求，得到社會(huì)的承認(rèn)；從學(xué)生個(gè)人發(fā)展的角度看，其培養(yǎng)目標(biāo)能滿(mǎn)足學(xué)生的內(nèi)在需求，使學(xué)生得到多面發(fā)展，主動(dòng)發(fā)展和個(gè)性潛能的充分發(fā)展。一個(gè)校長(zhǎng)辦學(xué)成功于否，不僅僅是個(gè)人價(jià)值能否體現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)一所學(xué)校而言，將影響學(xué)校的發(fā)展進(jìn)程，對(duì)一個(gè)民族而言，她將承擔(dān)著不可推卸的歷史責(zé)任。幾年來(lái)我始終為如何成為一個(gè)成功的校長(zhǎng)努力著：

一、面向未來(lái)構(gòu)建自己的辦學(xué)思想和理念

蘇霍姆林斯基曾指出：校長(zhǎng)“對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)”。因?yàn)樾ｉL(zhǎng)的辦學(xué)思想代表著一個(gè)學(xué)校未來(lái)發(fā)展的方向，決定著一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)層次。要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)校教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，要求校長(zhǎng)要有自己的戰(zhàn)略定位能力，有設(shè)計(jì)未來(lái)和安排未來(lái)的能力，有將多年辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)上升到理性認(rèn)識(shí)的能力。

1、具有自己的戰(zhàn)略定位的能力

學(xué)校辦學(xué)思想、辦學(xué)目標(biāo)及培養(yǎng)目標(biāo)的確立是校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校前途和命運(yùn)的把握，這就要求校長(zhǎng)要站在時(shí)代高度，明確新時(shí)代向?qū)W校提出哪些挑戰(zhàn)，把握社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)。這樣，便會(huì)產(chǎn)生順應(yīng)時(shí)代潮流發(fā)展，又有超前社會(huì)發(fā)展的辦學(xué)思想。

就目前教育趨勢(shì)而言，教育信息化和課程改革是教育改革和發(fā)展的兩個(gè)“制高點(diǎn)”我們要搶占這個(gè)教育改革的制高點(diǎn)。走跨越式發(fā)展的道路。即以學(xué)生發(fā)展為本的教育價(jià)值觀(guān)；以社會(huì)的需求為導(dǎo)向的教育質(zhì)量觀(guān)；注重學(xué)生特長(zhǎng)的教育過(guò)程關(guān)。

2、具有設(shè)計(jì)未來(lái)和安排未來(lái)的能力

以往教師告訴學(xué)生世界是什么樣的，應(yīng)該怎樣做；今天要求教師啟發(fā)學(xué)生，世界可能是什么樣的，應(yīng)該怎樣想，可以從什么地方獲得知識(shí)。這就是傳授知識(shí)向啟發(fā)智慧的轉(zhuǎn)變。

總結(jié)過(guò)去，減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)的口號(hào)喊了多年，但始終沒(méi)有真正減下來(lái)。這與教育內(nèi)容、方法、手段的滯后，教育結(jié)構(gòu)、教育模式的滯后不無(wú)關(guān)系。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)不僅是學(xué)生的負(fù)擔(dān)，更是制約素質(zhì)教育實(shí)施的瓶頸。對(duì)此，我們以培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，又有良好個(gè)性特長(zhǎng)的學(xué)生為培養(yǎng)目標(biāo)，以現(xiàn)代信息技術(shù)的有效開(kāi)發(fā)與應(yīng)用為突破口；以多渠道自籌資金改善辦學(xué)條件、更新教學(xué)設(shè)備為基礎(chǔ)；以培養(yǎng)一支觀(guān)念新、素質(zhì)高、能力強(qiáng)的現(xiàn)代化教師隊(duì)伍為根本；以課堂教學(xué)模式的改革為核心，實(shí)施素質(zhì)教育，不斷提高辦學(xué)水平和層次。

二、面向?qū)W校的可持續(xù)發(fā)展，帶好班子，抓好隊(duì)伍。

“未來(lái)教育面臨的最大挑戰(zhàn)不是技術(shù)，不是資源，而是教師的素質(zhì)?！苯逃沙掷m(xù)發(fā)展的根本戰(zhàn)略是教師整體素質(zhì)的提高。機(jī)器設(shè)備有了錢(qián)就可以到位，可人才的培養(yǎng)、觀(guān)念的更新確實(shí)需要一個(gè)過(guò)程。

（一）、建設(shè)觀(guān)念新、素質(zhì)高、勇創(chuàng)新、樂(lè)奉獻(xiàn)的領(lǐng)導(dǎo)班子。

在班子建設(shè)中，要求班子成員做到的自己率先做到，以身作則，為人真誠(chéng)，做到思想常見(jiàn)面，感情常溝通，工作常研究，批評(píng)與自我批評(píng)帶頭做。寬容大度，體量下情，作風(fēng)深入。當(dāng)班子成員有了困難，能千方百計(jì)為其解決分憂(yōu)，他們有了缺點(diǎn)和錯(cuò)誤也能堅(jiān)決批評(píng)指正。堅(jiān)持原則，敢于碰硬，不怕得罪人。

善于發(fā)揮副手的作用，努力當(dāng)好班長(zhǎng)，不當(dāng)家長(zhǎng)，堅(jiān)持班子議事制度和民主集中制原則，學(xué)校重大事情都要經(jīng)過(guò)班子集體討論決定。從而發(fā)揮班子集體的智慧和才能，保證了決策的科學(xué)性、合理性、超前性，使學(xué)校政通人和，班子團(tuán)結(jié)，在群眾中享有較高的威信，有較強(qiáng)的感召力和凝聚力。

實(shí)踐使我感到，放權(quán)不攬權(quán)，；用人不疑，以身作則，以德行政。這是成功的校長(zhǎng)應(yīng)有的品德修養(yǎng)。校長(zhǎng)的非權(quán)力因素——人格的魅力，是無(wú)法估量的。時(shí)間的推移，把自己清晰地化作一座值得懷念的人格豐碑，化作永遠(yuǎn)滋潤(rùn)校園的美好的精神營(yíng)地，用寬廣的胸懷容納人。

(二)、建設(shè)師德高、學(xué)識(shí)高、能力全的教師隊(duì)伍。

1.以健全的人格培養(yǎng)人格健全的人才。

我們培養(yǎng)的學(xué)生，不僅應(yīng)該是有知識(shí)的，有特長(zhǎng)的，還應(yīng)該是有理想、有道德、有紀(jì)律精神飽滿(mǎn)，情緒愉快，人際關(guān)系協(xié)調(diào)，舉止言行受人歡迎的人。我們無(wú)法培養(yǎng)一個(gè)沒(méi)有缺點(diǎn)的“完人”，但可以培養(yǎng)“全人”，一個(gè)身心健康的人。

學(xué)生受教育的過(guò)程應(yīng)該是一種人格完善的過(guò)程，這在很大程度上取決于教師本身人格力量所施加的影響。正如俄羅斯教育家烏申斯基所強(qiáng)調(diào)的：“在教育工作中，一切都應(yīng)該以教師的人格為依據(jù)。因?yàn)?，教育力量只能從人格的活的源泉中產(chǎn)生出來(lái)，任何規(guī)章制度，任何人為的機(jī)關(guān)，無(wú)論設(shè)想得如何巧妙，都不能代替教學(xué)事業(yè)中教師人格的作用?！币箤W(xué)生成為什么樣的人，自己首先要成為什么樣的人，學(xué)生親其師才能信其道，從這個(gè)意義上講，教師健全人格是實(shí)施素質(zhì)教育的重要保證。教師的人格力量來(lái)自于學(xué)術(shù)水平與道德情操的完美統(tǒng)一，不僅要在自己講授的課程中學(xué)識(shí)淵博，循循善誘，更要通過(guò)言傳身教，通過(guò)榜樣無(wú)言的力量教給學(xué)生做人的道理。

在我看這種人格力量表現(xiàn)為健康的價(jià)值觀(guān)，高尚的道德情操和走在時(shí)代前列的學(xué)識(shí)。沒(méi)有人能將自己沒(méi)有的東西獻(xiàn)給別人。要使學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)定的信念和遠(yuǎn)大理想，教師自己首先要有正確的世界觀(guān)，人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。這是為人師表，垂范師德的基礎(chǔ)。在孩子們的眼里，教師具有無(wú)可懷疑的威信，教師是一切美好的化身和可供效仿的榜樣，教師的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，教師的言行，對(duì)每個(gè)現(xiàn)象的態(tài)度，都通過(guò)這樣或那樣方式對(duì)學(xué)生的各個(gè)方面產(chǎn)生影響，從而對(duì)我們整個(gè)民族將產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

因此，最終衡量一個(gè)教師的價(jià)值，絕不可能是當(dāng)年的升學(xué)率，而是看在十年、二十年、甚至三十年之后，我們到底培養(yǎng)了多少對(duì)社會(huì)做出杰出貢獻(xiàn)的人才。對(duì)此，我們教師就要著眼學(xué)生發(fā)展，變?yōu)閷W(xué)生分?jǐn)?shù)負(fù)責(zé)為對(duì)學(xué)生一生負(fù)責(zé)。為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（2）、以教師的愛(ài)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育技巧的全部奧妙也就在于如何愛(ài)護(hù)兒童”。教育是教育者與被教育者心靈接觸的過(guò)程，而溝通兩者的橋梁就是愛(ài)。學(xué)生的成長(zhǎng)需要愛(ài)，愛(ài)不僅僅是教育的手段，而且是教育的目的。沒(méi)有健康情感的人就不是高素質(zhì)的人。

目前，我們的教學(xué)中缺乏情感，不注重情感陶冶，枯燥單調(diào)甚至脫離學(xué)生生活實(shí)際的說(shuō)教講解，讓學(xué)生反感。這是教育的失敗。學(xué)生的感情處于饑渴狀態(tài)，“追星族”的出現(xiàn)就足以說(shuō)明了學(xué)生感情世界的空虛。教師愛(ài)學(xué)生不僅要有愛(ài)的情感和行動(dòng)，更要有愛(ài)的能力。潛心研究“愛(ài)”的藝術(shù)，學(xué)會(huì)尊重、理解、寬容、溝通。

三、面向“人”的發(fā)展，構(gòu)建“特色”教育教學(xué)新模式。

教學(xué)模式是涉及課程、教材、方法、手段等多方面的綜合改革，它揭示了教育改革最本質(zhì)的東西，這是改革的攻堅(jiān)戰(zhàn)，是教育的深層次的改革，也是未來(lái)教育改革的“制高點(diǎn)”，如何著眼于“人”的發(fā)展，構(gòu)建“特色”的教育教學(xué)新模式？

（一）、確定學(xué)校德育的目標(biāo)、內(nèi)容、方法和途徑。

目標(biāo)：讓學(xué)生在全方位參與自我管理的實(shí)踐中，學(xué)會(huì)自律，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)，學(xué)會(huì)反思，學(xué)會(huì)公平處事，學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝困難、化解矛盾。在學(xué)會(huì)遵從規(guī)范的同時(shí)也嘗試著制定創(chuàng)造新的規(guī)范，進(jìn)而使學(xué)生在自身社會(huì)化的關(guān)鍵時(shí)期，形成積極主動(dòng)的人生態(tài)度，“有困難找自己，學(xué)會(huì)長(zhǎng)大?！?/p>

內(nèi)容：構(gòu)建以“五愛(ài)”、“四有”和集體主義教育為核心的思想品德教育，以良好的行為習(xí)慣和正確的禮儀規(guī)范為重點(diǎn)的養(yǎng)成教育，以修養(yǎng)人格為中心的心理品質(zhì)教育為主要內(nèi)容的教育體系。

以“情”為軸心，重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)惜生命，孝敬父母，關(guān)心他人，熱愛(ài)集體，報(bào)效祖國(guó)的五愛(ài)情感。

以“行”為重點(diǎn)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)，勤儉節(jié)約，文明禮貌，遵紀(jì)守法，整潔健身的“五好習(xí)慣”。

以“悟”為中心，進(jìn)行人格修養(yǎng)的心理品質(zhì)教育。通過(guò)內(nèi)化，養(yǎng)成獨(dú)立自主，自覺(jué)自理，自我表現(xiàn)，自我控制，自我評(píng)價(jià)的“五自能力”。其中情感是基礎(chǔ)，能力是核心，習(xí)慣是目的，立人是根本。

(二)、構(gòu)建、互動(dòng)、合作、探究學(xué)習(xí)的教學(xué)模式

現(xiàn)代教育著眼于社會(huì)發(fā)展的需求與學(xué)生個(gè)體內(nèi)在發(fā)展的需求，構(gòu)建主義理念指導(dǎo)下的一種現(xiàn)代的建構(gòu)式的互動(dòng)、合作、探究學(xué)習(xí)的模式，充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生積極參與活動(dòng)的情境，通過(guò)人機(jī)互動(dòng)，形成一種生動(dòng)活潑富有創(chuàng)新精神的探究學(xué)習(xí)氛圍。

四、構(gòu)建適合自己的良好體系

校長(zhǎng)是教師的老師，他應(yīng)該是一所學(xué)校中最有學(xué)問(wèn)的人。不僅具有勝任本職工作的智力資本，而且能滿(mǎn)足教工從自己身上汲取新知的欲望，對(duì)此，無(wú)論我工作多忙，都要抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)，特別注重接收信息、加工信息、創(chuàng)造性應(yīng)用信息的能力的培養(yǎng)。校長(zhǎng)要有“學(xué)習(xí)就是工作”的意識(shí)，所以要構(gòu)建適合自己的良好體系，主要指包括新知識(shí)、智慧、高度社會(huì)適應(yīng)性、耐受性等?？傊?，做一個(gè)成功的校長(zhǎng)，必須具有戰(zhàn)略定位的能力：具有設(shè)計(jì)未來(lái)和安排未來(lái)的能力；具有帶班子抓隊(duì)伍的能力；具有構(gòu)建自己良好體系的能力。時(shí)代呼喚成功的校長(zhǎng)，因?yàn)樗菍?shí)施科教興國(guó)的偉大戰(zhàn)略的需要；是振興中華的需要，我將為之努力奮斗。

第五篇：如何當(dāng)好一名校長(zhǎng)

勤學(xué)勤政 公平公正 德才兼?zhèn)?――如何當(dāng)好一名校長(zhǎng)之我見(jiàn)

學(xué)校要生存、要發(fā)展，關(guān)鍵要有一位好的當(dāng)家人。依我之見(jiàn)，有名校長(zhǎng)才能有名校。的確，當(dāng)今生源大戰(zhàn)硝煙四起，收費(fèi)政策三令五申，定員定編政策卡得死，加之素質(zhì)教育對(duì)學(xué)校的方方面面的要求，復(fù)雜的社交關(guān)系等等，這些都讓學(xué)校的一個(gè)人大傷腦筋，這個(gè)人就是校長(zhǎng)。一般中小學(xué)的校長(zhǎng)雖說(shuō)行政級(jí)別低，但要管的事也是方方面面，現(xiàn)今學(xué)校實(shí)行的是校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，一校之長(zhǎng)擁有對(duì)學(xué)校人、財(cái)、物的管理權(quán)，要管好，校長(zhǎng)的難題的確不少。那些條件不好的學(xué)校，校長(zhǎng)更難當(dāng)。特別是像我們袍江這一地方，農(nóng)村不像農(nóng)村，城市不像城市，其辦學(xué)更具特殊性、問(wèn)題更具時(shí)代性、辦好一所學(xué)校更具緊迫性，所以要當(dāng)好一個(gè)校長(zhǎng)，確實(shí)是不容易的事。筆者已有近十年的副校長(zhǎng)工作經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為要當(dāng)好一名校長(zhǎng)，應(yīng)從以下幾個(gè)方面去加強(qiáng)自身的建設(shè)：

一、要勤學(xué)勤政

上世紀(jì)末，一本《學(xué)習(xí)的革命》風(fēng)靡全球，世界各國(guó)對(duì)學(xué)習(xí)重新加以認(rèn)識(shí)和理解，一個(gè)學(xué)習(xí)型的社會(huì)出現(xiàn)在我們面前：學(xué)習(xí)成為生活的一個(gè)重要部分，終身學(xué)習(xí)的理念深入人心。在全面建設(shè)小康社會(huì)，構(gòu)建和諧社會(huì)的今天，學(xué)習(xí)的任務(wù)更重。唯有學(xué)習(xí)才能確保改革、開(kāi)放，穩(wěn)定、發(fā)展。當(dāng)今社會(huì)，無(wú)論是什么人，不堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不善于學(xué)習(xí)，就要落伍，就要被淘汰。學(xué)校是學(xué)習(xí)的地方，校長(zhǎng)是組織、指揮學(xué)習(xí)的人，自身的學(xué)習(xí)問(wèn)題顯得尤為突出。一個(gè)好學(xué)的人不一定能當(dāng)校長(zhǎng)，但一個(gè)校長(zhǎng)必須是好學(xué)的人。當(dāng)校長(zhǎng)，一手抓學(xué)校的工作，一手抓自身的學(xué)習(xí)，兩手都要硬。一名好校長(zhǎng)，要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)，活到老，學(xué)到老。當(dāng)校長(zhǎng)的過(guò)程，就是不斷學(xué)習(xí)知識(shí)和更新知識(shí)的過(guò)程，就是不斷將所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的過(guò)程。學(xué)政策法規(guī)，學(xué)學(xué)校管理，學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，學(xué)課改，做到專(zhuān)而博。

中國(guó)的學(xué)校和外國(guó)的學(xué)校不一樣。外國(guó)的學(xué)校就是學(xué)校，中國(guó)的學(xué)校則是一個(gè)小社會(huì)。因此，中國(guó)的校長(zhǎng)要管的事情更多，要學(xué)的知識(shí)也更多。在這種情況下，校長(zhǎng)的學(xué)習(xí)更需要注意方法，抓住重點(diǎn)。注意方法、抓住重點(diǎn)，就要在兩個(gè)方面下功夫：

一是帶著工作中的問(wèn)題去學(xué)習(xí)，即有的放矢；同時(shí)，把所學(xué)的新知識(shí)運(yùn)用到指導(dǎo)工作中去，即學(xué)以致用。把有的放矢和學(xué)以致用結(jié)合起來(lái)，就能形成良性循環(huán)，提高學(xué)習(xí)的效益和工作的水平。

二是要圍繞辦大事、思考大問(wèn)題去學(xué)習(xí)，不能漫天撒網(wǎng)，平均用力，揀了芝麻，丟了西瓜。校長(zhǎng)的學(xué)習(xí)，最要緊的內(nèi)容應(yīng)該是培養(yǎng)自己駕馭復(fù)雜局面的大智大德，提高自己分析和解決戰(zhàn)略性、全局性、前瞻性問(wèn)題的能力，這樣才能凡事站得高，看得遠(yuǎn)，想得深，抓得準(zhǔn)。

當(dāng)一名好校長(zhǎng)，其次要勤政。如果一個(gè)校長(zhǎng)作風(fēng)拖沓，就會(huì)誤事，在教職工中也就會(huì)失去威信。校長(zhǎng)處理問(wèn)題要果斷、及時(shí)，要做到這一點(diǎn)，首先要全方位地了解情況，不能道聽(tīng)途說(shuō)，不能偏信。這就要求校長(zhǎng)要勤政。不勤政，是不可能掌握全面情況的。一旦決策失誤，或因決策失誤，而朝令夕改，也會(huì)降低威信。再者，通過(guò)勤政，校長(zhǎng)可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)許多問(wèn)題，掌握第一手情況，就能及時(shí)部署，快速解決。毛主席講的“沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)”就是這個(gè)道理。通過(guò)勤政，校長(zhǎng)還可以提高個(gè)人綜合能力，從而在處理問(wèn)題時(shí)游刃有余，也會(huì)增加與教職工合作的機(jī)會(huì)，自然也增強(qiáng)了自己在教職工心目中的威信。

校長(zhǎng)的“勤政”，還應(yīng)體現(xiàn)勤于思考上。校長(zhǎng)要經(jīng)常琢磨事，謀劃學(xué)校的發(fā)展。校長(zhǎng)的頭腦應(yīng)該是學(xué)校的智囊團(tuán)、司令部。校長(zhǎng)要勤于筆耕，要將所作所為所感所想及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，以此來(lái)豐富自己的管理經(jīng)驗(yàn)，敏銳自己的頭腦。

二、要公平公正

當(dāng)一名好校長(zhǎng)，必須做到公平、公正、客觀(guān)。因?yàn)樵诮處熋媲案阌廾裾?，只?huì)是弄巧成拙。當(dāng)然社會(huì)上的一些不正之風(fēng)不可避免地也會(huì)滲入到校園。對(duì)那些不正之風(fēng)，校長(zhǎng)應(yīng)該在自己力所能及的范圍內(nèi)進(jìn)行一些必要的抵制。如果一味地牽就甚至迎合，那么威信就會(huì)一步步喪失。如何做到公平、公正？我認(rèn)為有幾個(gè)方面：

1、校長(zhǎng)個(gè)人的政治思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、人格修養(yǎng)是前提。一個(gè)蠅蠅茍茍的人坐在校長(zhǎng)這個(gè)職位上簡(jiǎn)直就是一個(gè)災(zāi)難。如校長(zhǎng)不可能在事事上超過(guò)別人，看到教職工在某些方面比自己強(qiáng)，就想辦法淡化甚至壓制。校長(zhǎng)的能力有多大，教職工心中明鏡似的，所以校長(zhǎng)不要怕被“揭短”。承認(rèn)自己的短處，不僅不會(huì)喪失自己的威信，相反教職工會(huì)認(rèn)為你客觀(guān)。如果看到誰(shuí)對(duì)自己的發(fā)展有幫助，就極力袒護(hù)。殊不知，袒護(hù)了個(gè)別人，失去了多數(shù)人。校長(zhǎng)要有正確的名利觀(guān)。當(dāng)一個(gè)好校長(zhǎng)，就應(yīng)樹(shù)立正確的名利觀(guān)。校長(zhǎng)不能與教職工爭(zhēng)利奪名。一個(gè)學(xué)校搞好了，上級(jí)首先肯定的是校長(zhǎng)的功勞，校長(zhǎng)在這個(gè)名利上具有教職工無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。是不是一個(gè)學(xué)校搞好了，主要是校長(zhǎng)干出來(lái)的呢？我想不言而喻大家都知道并不是這樣。如果一個(gè)校長(zhǎng)在名利上與教職工爭(zhēng)，教職工自然是爭(zhēng)不過(guò)的，但是他們心中有氣。從他們的角度來(lái)看，辛辛苦苦地搞工作，本身就沒(méi)有當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的在某些方面的優(yōu)勢(shì)，就是圖一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)承認(rèn)和肯定。這個(gè)時(shí)候，當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的不僅不承認(rèn)，反而把名和利往自己懷中撈，他們心中能沒(méi)有氣嗎？比如，在帶好班、差班上，為了突出自己，先入為主；在評(píng)先上，玩手腳，要榮譽(yù)，生怕沒(méi)了某項(xiàng)榮譽(yù)會(huì)影響自己的升遷；出外學(xué)習(xí)，自己先保本；有度假的好事，自己先爭(zhēng)著上。校長(zhǎng)見(jiàn)名利應(yīng)讓。曾經(jīng)有一位老校長(zhǎng)對(duì)我們講：“你讓出的是名，回報(bào)你的是心。”

2、建立一套行之有效的管理機(jī)制是法寶。以制度管人、管事，才能體現(xiàn)公平、公正、客觀(guān)。事實(shí)上每個(gè)學(xué)校都有一套好的管理辦法，問(wèn)題是有的校長(zhǎng)是把本人置于制度的管理之外，這個(gè)制度是“我”制訂的，是為“我”服務(wù)的。這樣自然要不得，也會(huì)給自己帶來(lái)許多麻煩。如果校長(zhǎng)把學(xué)校的制度當(dāng)成是教職工共同的財(cái)富，誰(shuí)違反就按制度辦事，各部門(mén)可以充當(dāng)“法官”，校長(zhǎng)就實(shí)現(xiàn)了“依法治?！?，校長(zhǎng)要處理好“管”與“不管”的關(guān)系，在許多問(wèn)題上可以放權(quán)到基層，不直接插手，分層管理，各司其職的同時(shí)，也就為自己推卸了許多麻煩和糾紛。

三、要德才兼?zhèn)?/p>

中國(guó)自古以來(lái)，文人相輕?，F(xiàn)今，教育界能人輩出，剛走上教育崗位的人在學(xué)歷、知識(shí)結(jié)構(gòu)上具有明顯的優(yōu)勢(shì)。自然，有些校長(zhǎng)在這些方面就處于劣勢(shì)。在教育界，你的知識(shí)沒(méi)有教職工多，你的綜合素質(zhì)沒(méi)有教職工高，你怎能樹(shù)立個(gè)人的威信呢？所以當(dāng)一個(gè)好校長(zhǎng)，要不斷地提升自己的綜合素質(zhì)。

1、當(dāng)一個(gè)好校長(zhǎng)，必須先當(dāng)好一個(gè)好老師。學(xué)校是知識(shí)分子成堆的地方，更加反對(duì)外行領(lǐng)導(dǎo)內(nèi)行。一個(gè)校長(zhǎng)不會(huì)教書(shū)，或者教學(xué)水平不高，教學(xué)能力不強(qiáng)，怎能去管理教學(xué)、指導(dǎo)教學(xué)？威信又從何談起？我們看到，很多校長(zhǎng)是從教師中成長(zhǎng)起來(lái)的，他們都有比較過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，但是走上領(lǐng)導(dǎo)崗位后，有些同志忙于管理工作，而荒廢了專(zhuān)業(yè)，這是很可惜的。應(yīng)該說(shuō)，校長(zhǎng)如果想提高自己的專(zhuān)業(yè)水平，機(jī)會(huì)應(yīng)該很多。各種教研會(huì)、公開(kāi)課，校長(zhǎng)不要借工作忙而推辭。

2、當(dāng)一好校長(zhǎng)，必須有過(guò)硬的領(lǐng)導(dǎo)才能。校長(zhǎng)必須具有較高的哲學(xué)水平，具有較強(qiáng)的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力?？慈?、看事要準(zhǔn)，要一針見(jiàn)血，要知人善任，用人之長(zhǎng)。不管是多么復(fù)雜的事情，校長(zhǎng)要有抓住本質(zhì)、提綱挈領(lǐng)的功夫。校長(zhǎng)還要有較強(qiáng)的政策水平，不能犯政策性、方向性的錯(cuò)誤，所制訂的制度要有依據(jù)，合情合理合法，程序到位，盡可能做到無(wú)懈可擊。校長(zhǎng)要有宏觀(guān)指導(dǎo)能力，要當(dāng)好指揮員，決策前謹(jǐn)慎，決策后大膽，目標(biāo)要明確，要有前瞻性，工作思路要清晰，部署要及時(shí)。要講原則、講效率、講方法。要把操作性放在重要的地位來(lái)考慮，不能人云亦云。校長(zhǎng)要有“放”和“收”的功夫，要合理地處理好二者之間的關(guān)系。同時(shí)還要有一套切實(shí)可行的辦學(xué)思路，找準(zhǔn)學(xué)校發(fā)展的著力點(diǎn)，使學(xué)校有所發(fā)展，辦出特色。每一所學(xué)校都要定好自己的位，只要勤于思考，總會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短，找準(zhǔn)學(xué)校發(fā)展方向的突破口的，辦出特色。

3、當(dāng)一名好校長(zhǎng)，必須在個(gè)人道德修養(yǎng)上是全校最好的，以高尚的人格力量感染師生。孔子說(shuō)：“三人行，必有我?guī)煛薄拔崛杖∥嵘?。”校長(zhǎng)要謙虛，而不是驕狂。面對(duì)每一位教職工既要親，又要愛(ài)。當(dāng)然不能搞庸俗的親和愛(ài)。要善于從教職工身上學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)。校長(zhǎng)不能高高在上，或是在教職工中“擺譜”，否則教職工會(huì)藐視你。當(dāng)然堅(jiān)持原則與抵制不正之風(fēng)另當(dāng)別論。要提高個(gè)人德行修養(yǎng)，除了善于向別人學(xué)習(xí)之外，還應(yīng)學(xué)會(huì)尊重人，理解人。什么事不能只站在自己的角度來(lái)看，首先應(yīng)站在教職工這一邊來(lái)設(shè)身處地地想一下。校長(zhǎng)要學(xué)會(huì)民主，大力提倡民主，善于聽(tīng)取師生的意見(jiàn)和建議，經(jīng)常開(kāi)展批評(píng)和自我批評(píng)，先容百家之言于一校，再熔百家之長(zhǎng)于一爐，走民主管理的路子。我們體會(huì)到，事無(wú)巨細(xì)，本來(lái)知道這么做是沒(méi)有錯(cuò)的，但走與不走民主的過(guò)程，效果往往是不一樣的。校長(zhǎng)不能要求每一個(gè)教職工都有相當(dāng)?shù)牡滦行摒B(yǎng)，都與自己的想法一樣。我看到，不少的校長(zhǎng)本來(lái)做的事并不錯(cuò)，但卻招來(lái)了不少的“非議”，究其原因，就是在過(guò)程中沒(méi)有到位，盡管這些“非議”本身不一定正確，但相互之間產(chǎn)生了隔閡，滋長(zhǎng)了內(nèi)耗，顯然是事與愿違的。

4、當(dāng)一個(gè)好校長(zhǎng)，還要有創(chuàng)新精神。創(chuàng)新是發(fā)展的載體。如果校長(zhǎng)因循守舊，不思創(chuàng)新，學(xué)校要想辦得很好，是不可能的。校長(zhǎng)要帶動(dòng)教職工創(chuàng)新，要努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。如果校長(zhǎng)有創(chuàng)新意識(shí)，那么學(xué)校就會(huì)“活”起來(lái)。