第一篇：新時(shí)期校長應(yīng)具備的素質(zhì)

新時(shí)期校長應(yīng)具備的素質(zhì)

來源:中國教育先鋒網(wǎng)（2002-12-14）發(fā)表日期:2004年12月15日

校長是學(xué)校各項(xiàng)工作的組織者、管理者和指揮者，校長的素質(zhì)高低關(guān)系到教育事業(yè)的興衰成敗。校長負(fù)責(zé)制的教育體制改革為校長們施展才能創(chuàng)造了條件和機(jī)遇，但也給校長工作提出了更高的要求。在新的歷史時(shí)期，校長應(yīng)具備哪些素質(zhì)呢？經(jīng)過多年的實(shí)踐和探討，我認(rèn)為應(yīng)有如下幾方面的素質(zhì)。

一、具有高度的政治思想素質(zhì)

《教育法》第五條明確規(guī)定：“教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人?！边@就要求校長做到：

（一）掌握馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，并能自覺地運(yùn)用這些理論來指導(dǎo)自己的工作實(shí)踐，樹立科學(xué)的人生觀和世界觀，全面貫徹黨的教育方針政策，樹立全心全意為人民服務(wù)的思想，立志獻(xiàn)身于人民的教育事業(yè)。

（二）明確我國現(xiàn)行的各種法律法規(guī)，尤其要掌握有關(guān)的教育教學(xué)法規(guī)，依法治校、依法治教，使教育走上法制化的軌道。

（三）勤政廉政，一心為公，以身作則。校長是學(xué)校工作的決策者和指揮者，必須發(fā)揮自己的先鋒、模范作用，樹立起威信，依靠自己的影響力，充分發(fā)揮學(xué)校組織效能，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育管理目標(biāo)。同時(shí)，校長作為學(xué)校行政的最高領(lǐng)導(dǎo)者，要廉潔自律，自覺接受監(jiān)督，使學(xué)校成為一個(gè)廉潔的、有戰(zhàn)斗力的集體。

二、具備較好的業(yè)務(wù)技能素質(zhì)

學(xué)校工作主要是通過教育，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人的活動，校長是活動的管理者，必須具有較強(qiáng)的專業(yè)技能素質(zhì)，協(xié)調(diào)人與人、人與事、人與物及事與物、物與物之間的關(guān)系，使學(xué)校的管理活動有計(jì)劃、有目的、有準(zhǔn)備和有效率。具體表現(xiàn)在如下幾方面：

1、有較高的教育教學(xué)水平。校長首先應(yīng)是教學(xué)能手，懂得教育教學(xué)的規(guī)律，熟悉各方面的教學(xué)工作，深入課堂教學(xué)第一線，掌握教學(xué)的第一手材料，堅(jiān)持和師生共同研究教學(xué)教育問題，參與指導(dǎo)開展教研工作，創(chuàng)造良好的教學(xué)競爭氣氛，讓教師在實(shí)踐中和競爭中增長才干。

2、科學(xué)管理學(xué)校的能力。校長的地位決定了校長必須具有很強(qiáng)的管理能力。校長處事要有戰(zhàn)略頭腦，深思熟慮，在決策時(shí)要有科學(xué)遠(yuǎn)見，統(tǒng)觀全局，協(xié)調(diào)好整體利益和局部利益，事事講原則、講風(fēng)格，體現(xiàn)校長的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)范。在對人的管理方面，要注意處理好校長與中層干部之間，校長與教師、學(xué)生之間的關(guān)系，對中層干部的選拔和任用，要做到任人唯賢，人盡其才，達(dá)到整體優(yōu)化的目標(biāo)，保證學(xué)校目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3、具備攻關(guān)能力。隨著政治體制和經(jīng)濟(jì)體制改革的深入，學(xué)校與社會各方面的關(guān)系越來越密切，要求校長要具備良好的功關(guān)能力，在系統(tǒng)內(nèi)部、直線關(guān)系上要處理好與上級教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)之間關(guān)系，從思想上、感情上、工作上加強(qiáng)溝通。在橫向關(guān)系上，要認(rèn)真自覺協(xié)調(diào)處理好與各級黨委、政府及其職能部門的關(guān)系。幾年來，我校和鎮(zhèn)黨委、鎮(zhèn)政府的關(guān)系處理得非常妥當(dāng)、融洽，充分調(diào)動了鎮(zhèn)黨委、鎮(zhèn)政府抓好教育的積極性。

三、具備深厚的文化素質(zhì)

為了能擔(dān)負(fù)起歷史賦予我們的重任，每一位校長必須具有廣闊的知識和良好的知識結(jié)構(gòu)。

（一）科學(xué)管理學(xué)校的知識。作為一校之長，必須具備全面系統(tǒng)的管理學(xué)校的知識和教

育教學(xué)的水平，有駕駑全局的能力；能科學(xué)管理學(xué)校，作風(fēng)民主，善于吸取領(lǐng)導(dǎo)班子及教職員工意見，善于借鑒別人的成功經(jīng)驗(yàn)和吸取失敗的教訓(xùn)；能充分調(diào)動領(lǐng)導(dǎo)班子及教職員工的積極性，大力推行素質(zhì)教育，扎實(shí)有效地進(jìn)行教育教學(xué)改革，大膽探索，敢為天下先，讓學(xué)校管理更加合理化和科學(xué)化，以達(dá)到事半功倍的效果。

（二）全面、系統(tǒng)的文化知識。作為校長不僅要具備很好的學(xué)校管理知識，還應(yīng)具備全面的科學(xué)文化知識，做一個(gè)博學(xué)多才的校長，才能在師生中樹起很高的威信，發(fā)揮自己的影響力。

（三）有繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力和水平。使自己能永遠(yuǎn)站在教育改革的前列。

（四）有很好的語言和書面表達(dá)能力。校長的口頭表達(dá)能力很重要，它往往能使自己工作得心應(yīng)手。另外，還要具備很好的書面表達(dá)能力，讓自己能從理論上系統(tǒng)地總結(jié)工作中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，以便交流學(xué)習(xí)。

四、具備良好的心理品質(zhì)

校長工作的成功，還要具備良好的心理品質(zhì)。

首先，要有健康的情緒。學(xué)校工作千頭萬緒，校長可算得上是個(gè)日理萬機(jī)的大忙人，無時(shí)無刻會受到成功喜悅和挫折的困擾，校長一定要保持平衡的心理狀態(tài)，做到喜怒有常、喜怒有度。

其次，要有堅(jiān)強(qiáng)的意志。學(xué)校工作的復(fù)雜性和繁重性，決定了校長工作在時(shí)間上的連續(xù)性，空間上的廣泛性，方法上的隨機(jī) 性，要挑起學(xué)校這副復(fù)雜而又繁重的擔(dān)子，校長必須有堅(jiān)強(qiáng)的意志。只有這樣才能在戰(zhàn)勝挫折、克服困難中，不斷積累才華，增長才干。再次，要有寬闊的胸懷。校長要有全局意識，有寬闊的胸懷，忠誠黨和國家教育事業(yè)，只求奉獻(xiàn)，不求索取，以熱情、忘我的態(tài)度、科學(xué)的精神、優(yōu)良的作風(fēng)，投身到學(xué)校工作中去。

強(qiáng)化中學(xué)校長創(chuàng)新意識

來源:中國教育先鋒網(wǎng)（2002-12-14）發(fā)表日期:2004年12月15日

江澤民同志在全國教育工作會議上強(qiáng)調(diào)，要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精 神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，努力造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律” 的，德育、智育、體育、美育等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接 班人。校長，作為學(xué)校的教學(xué)和管理核心，作為黨和國家教育方針、政策的直接執(zhí)行者，對江總書記這一指示必須要深刻理解，身體力行。培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的人才，教育本身要?jiǎng)?chuàng)新，教師和校長 更需具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力。

當(dāng)前，校長的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力應(yīng)著重從四個(gè)方面 努力。

教育觀念上的創(chuàng)新。校長的教育思想、教育觀直接影響著學(xué)校的 辦學(xué)方向。當(dāng)前校長在教育觀念上的創(chuàng)新第一必須切實(shí)“轉(zhuǎn)變那些妨 礙學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的教育觀念、教育模式，特別是由教 師單向灌輸知識，以考試分?jǐn)?shù)作為衡量教育成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)以及過于 呆板的教育制度”。第二要樹立新的教育質(zhì)量觀。要把培養(yǎng)適合“三 個(gè)面向”要求的高質(zhì)量新型人才作為學(xué)校的首要任務(wù)；把全面發(fā)展，以提高學(xué)生全面素質(zhì)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)和發(fā)展能力為教學(xué)基本質(zhì)量要求。第三要把重視學(xué)生智力開發(fā)、能力培養(yǎng)和良好的個(gè)性心理品質(zhì)作為教 育教學(xué)的主要方式和方法，變傳統(tǒng)的傳授式學(xué)習(xí)為探究討論式學(xué)習(xí)，變單一的課本知識繼承為綜合性的能力培養(yǎng)、特長發(fā)展，融苦學(xué)、樂 學(xué)、活學(xué)、會學(xué)為一體。管理機(jī)制上的創(chuàng)新。這需要校長大膽解放思想，在管理機(jī)制中注 入創(chuàng)新活力。首先在人的問題上要真正“活起來”，建立健全“能者 上，庸者讓”、“多勞多得，優(yōu)勞優(yōu)酬”的用人機(jī)制。

其次，在教學(xué)常規(guī)管理中，也要突破傳統(tǒng)的課程設(shè)置、課時(shí)安排，創(chuàng)建一個(gè)適應(yīng)學(xué)生自主發(fā)展的空間。在開好必修課的基礎(chǔ)上，可以根 據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的需要，適當(dāng)開設(shè)一些選修課、特色課、心理健康教 育課；還時(shí)間于學(xué)生，引導(dǎo)他們發(fā)展興趣，發(fā)展特長；要積極組織一 些豐富多彩的活動，讓學(xué)生身體力行，動手動腦，培養(yǎng)分析能力、生 存能力、動手能力。

學(xué)校的物業(yè)管理，也要舍得投資，挖掘潛力，努力為學(xué)生創(chuàng)造發(fā) 展提供條件。要擴(kuò)大圖書館、實(shí)驗(yàn)室、文體場館的功能和開放活動時(shí) 間，鼓勵(lì)學(xué)生自由地在其間一展身手。教學(xué)技術(shù)裝備上的創(chuàng)新。先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)裝備是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意 識和創(chuàng)新精神的必備物質(zhì)條件。先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)手段，本身就是創(chuàng) 新的產(chǎn)物，它對學(xué)生有極大的吸引力。它不僅能準(zhǔn)確地說明原理，而 且省時(shí)省力，形象逼真。它激發(fā)學(xué)生去探?、去发蠋去磪察。它?充分開發(fā)學(xué)生的視覺、聽覺，充分發(fā)揮各種潛力包括左右腦的潛力。有識之校長必須要站在時(shí)代的前沿來考慮這個(gè)問題。必須認(rèn)識到那種 單靠“一支筆、一張嘴、一塊黑板”教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教育的 需要了，要下決心，加大現(xiàn)代化教育技術(shù)裝備的投入力度。當(dāng)然，現(xiàn) 階段要進(jìn)一步到位，或達(dá)到某種標(biāo)準(zhǔn)對相當(dāng)多的學(xué)校來說是比較困難 的，但是作為校長一是要有緊迫感，二是要積極采取措施予以逐步實(shí) 施。三是要有師資準(zhǔn)備，這一點(diǎn)是至關(guān)重要的。有不少學(xué)校，電腦買 了不少，卻因無人會操作而束之高閣或裝璜門面，這就是一個(gè)教訓(xùn)。最近國家教育部提出，“在中小學(xué)教師繼續(xù)教育中，要特別強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代 教育技術(shù)的培訓(xùn)和應(yīng)用，把計(jì)算機(jī)知識、技能和輔助教學(xué)的培訓(xùn)作為 實(shí)現(xiàn)全員培訓(xùn)目標(biāo)的突破口，提高教師獲取信息、獲取知識、接受新 技術(shù)、新方法的能力”。我們校長一定要抓住這個(gè)機(jī)遇，乘勢而上，從而為全面推行現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)準(zhǔn)備人才。

校長要善于學(xué)習(xí)。創(chuàng)新教育對校長的管理能力提出了更高的要求。在現(xiàn)代信息瞬息萬變的形勢下，校長要善于學(xué)習(xí)。首先要珍惜各級各 類的培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)會，學(xué)習(xí)和掌握新的教育管理思想、教育管理方法，當(dāng)前還要特別學(xué)習(xí)和掌握計(jì)算機(jī)的使用知識和技能，學(xué)會信息網(wǎng)絡(luò)的 使用。同時(shí)要千方百計(jì)擠時(shí)間隨時(shí)隨地關(guān)注各地（包括國外）的先進(jìn) 教育思想和管理經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注科學(xué)事業(yè)上的最新發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，關(guān)注社會 各界對人才的需求和標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)習(xí)，可以使自己時(shí)刻保持清醒的頭腦，保持進(jìn)步的態(tài)勢。

校長要敢于實(shí)踐。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。校長只有通過實(shí) 踐才能把先進(jìn)的管理思想付諸實(shí)施，才能真正掌握規(guī)律，認(rèn)識規(guī)律，提高自己。學(xué)校的主要實(shí)踐環(huán)節(jié)是教學(xué)，那么校長的主要實(shí)踐陣地就 在教學(xué)第一線。只有深入到教學(xué)中去才能了解學(xué)生獲取知識，發(fā)展能 力的規(guī)律，了解德智體美在學(xué)科教學(xué)的聯(lián)系和統(tǒng)一，了解教材內(nèi)容、課程設(shè)置與學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)適應(yīng)性，了解教師在培養(yǎng) 創(chuàng)新人才中的作用。校長也只有在上述基礎(chǔ)上，才能提出符合學(xué)校實(shí) 際的先進(jìn)管理思想和策略，才能進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，掌握規(guī)律推動新的 教學(xué)實(shí)踐。學(xué)習(xí)、消化、實(shí)踐，再學(xué)習(xí)、再消化、再實(shí)踐，不斷把學(xué) 校管理推向新的科學(xué)軌道，不斷為國家培養(yǎng)更多更好的具有創(chuàng)新意識 和創(chuàng)新精神的人才，這是我們校長承擔(dān)的莊嚴(yán)職責(zé)。

第二篇：談新時(shí)期校長應(yīng)具備的素質(zhì)和能力

談新時(shí)期校長應(yīng)具備的素質(zhì)和能力

摘要：一個(gè)好校長成就一所好學(xué)校。在學(xué)校這個(gè)舞臺上，校長是領(lǐng)跑者，校長跑多快，老師們就會跟著跑多快；校長是船長，是舵手，你要指揮學(xué)校這艘航船乘風(fēng)破浪遠(yuǎn)航，到達(dá)理想的彼岸。這也就對校長的素質(zhì)和能力提出了一個(gè)更高的要求，校長的素質(zhì)是校長能否履行職責(zé)、勝任職務(wù)的內(nèi)在主觀因素，也是校長的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)水平高低的標(biāo)志。良好的政治思想素質(zhì)、過硬的文化業(yè)務(wù)素質(zhì)、良好的心理素質(zhì)、強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，是中小學(xué)校長必備的心理品質(zhì)和能力素質(zhì)。因此，要出一流的學(xué)校，必須先有一流的校長。

關(guān)鍵詞：校長 素質(zhì) 能力 人性化管理

校長乃一校之魂，是學(xué)校最高的行政負(fù)責(zé)人，對外他代表學(xué)校，是學(xué)校的法人代表，對內(nèi)全面領(lǐng)導(dǎo)和管理全校師生員工的職業(yè)道德、教育教學(xué)及行政工作。校長良好的個(gè)人素質(zhì)和能力是非常重要的。前總理李嵐清同志曾指出：“在某種意義上說，一個(gè)好校長就是一所好學(xué)校?！笨梢姡ｉL的示范作用影響著整個(gè)學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，也影響著人才的質(zhì)量。一名好校長應(yīng)該具有哪些必備的素質(zhì)和能力？怎樣做才能成為一名好校長呢？

一、好校長應(yīng)具備良好的政治思想素質(zhì)

政治思想素質(zhì)的內(nèi)涵就在于校長本人要有堅(jiān)定的政治信念、正確的教育思想、高尚的道德情操、踏實(shí)的工作作風(fēng)、謙虛謹(jǐn)慎的思想品質(zhì)、堅(jiān)定的政治信念。做為一名校長，如果沒有堅(jiān)定的政治信念，沒有馬克思主義、毛澤東思想的理論修養(yǎng)，在當(dāng)前的學(xué)校教育教學(xué)工作中，就不會有改革開放的強(qiáng)烈意識、探索創(chuàng)新的膽識和堅(jiān)定正確的辦學(xué)方向；就不會有強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感，就不會有對學(xué)校工作堅(jiān)忍不拔的毅力和自信心。一個(gè)好校長一定要有自己的思想，并且還要有能力、有辦法讓老師們接受他的思想。

校長是學(xué)校的影子。一名好校長不僅要具備一般教師應(yīng)有的教師素質(zhì)，而且還要有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的職業(yè)操守，具體包括克己奉公、心胸開闊、平等待人、尊賢愛才等品質(zhì)。

1、校長要克己奉公，這是搞好學(xué)校管理的先決條件。

校長遇到事情能從黨和人民的利益出發(fā)，不分親疏，一視同仁，堅(jiān)持按原則辦事；遇事能從廣大教職工的利益出發(fā)，不謀私利，不搞特權(quán)，兩袖清風(fēng)。學(xué)校的干部要給老師做表率，這樣才能要求老師做學(xué)生的表率。“己所不欲，勿施與人”，“要?jiǎng)e人做到的自己先做到，不要?jiǎng)e人做的自己首先不要做”。這樣，在工作過程中，校長才能得到別人的理解，校長的思想才能比較順利地被老師們接受。這樣的校長才是最有威信的校長，也深受老師們的擁護(hù)。

2、校長要心胸開闊，這是搞好學(xué)校管理的需求。校長既要兼聽和包容各種意見，又要經(jīng)受得起管理對象的批評、指責(zé)和質(zhì)詢。遇事冷靜，分清美丑，明辨是非；要善于從實(shí)際出發(fā)，通過調(diào)查研究，廣泛征求各方面的意見，科學(xué)分析問題，尋求最佳解決方案。

3、校長要平等待人，這是搞好學(xué)校管理的主要條件。遇到一個(gè)好校長是教師的幸運(yùn)。俗話說：“士為知己者死。”作為教師，我認(rèn)為“師為知己者用”。在學(xué)校工作中，校長要贏得教師的擁護(hù)、支持和愛戴，就要想教師所想，做教師的知己，真心地關(guān)愛他們。校長必須有“人緣”，對師生有“親和力”。這樣，校長的政令才能暢通。試想一所學(xué)校，如果領(lǐng)導(dǎo)與教師關(guān)系緊張，師生都不喜歡校長，那么這個(gè)校長就很難開展工作。要成為師生的“良友”，校長必須付出，真心實(shí)意解決師生的困難，幫助教師成長。簡而言之，能想大家所想，急大家所急，心中裝著全校師生，這才是一個(gè)好校長。

4、校長要尊賢愛才，這是搞好學(xué)校管理的重要保證。

每位教師都有自己獨(dú)特的個(gè)性、特長、愛好。校長要充分了解教師的這些特點(diǎn)，提供機(jī)會讓其展露發(fā)揮。對青年教師，要關(guān)心他們在工作中的成長，并積極創(chuàng)造條件提高他們的業(yè)務(wù)水平；對中年教師，設(shè)法幫助他們形成自己的教學(xué)風(fēng)格，并不斷加以總結(jié)；對老教師，則 1 鼓勵(lì)他們積累教育教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)，以更好地服務(wù)于學(xué)校的發(fā)展。要管理好學(xué)校，不能僅靠校長一個(gè)人，必須要有一批組織教育教學(xué)和從事教育教學(xué)的骨干教師隊(duì)伍，這就要求校長要知人善任，唯才是舉，發(fā)揮每個(gè)教師的才能，挖掘每個(gè)教師的潛能，力爭使學(xué)校的各系統(tǒng)、各科室都有能人。

二、好校長應(yīng)具有很強(qiáng)的能力素質(zhì)

校長的能力是直接影響學(xué)校的教育教學(xué)的活動效率，使學(xué)校的教育教學(xué)活動得以順利進(jìn)行的基本素質(zhì)。根據(jù)中小學(xué)學(xué)校管理的特點(diǎn)以及校長的特定地位和任務(wù)職責(zé)，校長必須具備以下幾種能力：

1、分析能力

學(xué)校工作千頭萬緒，出現(xiàn)的問題也常是錯(cuò)綜復(fù)雜，這就要求校長要思維敏銳，善于系統(tǒng)地全面地分析問題，邏輯性強(qiáng)，判斷準(zhǔn)確，這樣在處理問題時(shí)才能抓住要害，令人信服。比如校長要經(jīng)常處理教師之間的矛盾，校長就不能偏聽偏信，武斷行事，而是要充分調(diào)查分析，才能明斷是非，有理有據(jù)地幫助教師化解矛盾。再如某個(gè)教師的教學(xué)效果下降，校長就要從教師的心理因素、工作態(tài)度、班主任的協(xié)調(diào)以及班級管理情況等方面去了解分析，只有摸清情況，才能“對癥下藥”。如果校長不問清紅皂白地給這個(gè)教師“當(dāng)頭一棒”，這樣不僅解決不了問題，而且還會挫傷教師的感情和熱情，對校長、教師都會造成不好的影響。

2、應(yīng)變能力

校長在處理學(xué)校的突發(fā)事件時(shí)要有應(yīng)變能力，否則就會顯得手忙腳亂，造成損失?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢”，針對學(xué)校能夠出現(xiàn)的各種突發(fā)事件，校長要通盤考慮，上下協(xié)調(diào)，制定各種突發(fā)事件的預(yù)案，只有這樣，才能做到有備無患，防患于未然。同時(shí)，校長在處理一般事務(wù)和緊急事務(wù)時(shí)，既要能當(dāng)機(jī)立斷，又要能兼顧全面，學(xué)校工作才能有條不紊，忙而不亂，長年處于穩(wěn)定狀態(tài)。

3、表達(dá)能力

校長的口才很重要，校長在對師生員工進(jìn)行思想政治教育，做宣傳鼓動工作時(shí)，語言清晰準(zhǔn)確，抑揚(yáng)頓挫，生動簡煉，重點(diǎn)突出，才有較強(qiáng)的鼓動性和感召力。否則，校長有話講不出，有理說不清，在人們的心目中只能是個(gè)“窩囊廢”形象。同時(shí)，校長的書面表達(dá)能力也很重要。工作計(jì)劃自己寫，才能充分體現(xiàn)自己的意向，有利于自己工作按部就班，不“越軌”；工作報(bào)告自己寫，才能充分表達(dá)自己的意愿；工作總結(jié)自己寫，才能真實(shí)地總結(jié)成績，找出差距，才能有利于改進(jìn)方法，彌補(bǔ)不足。

4、決策能力

決策是管理人員為實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)，在客觀條件約束下從各種方案、規(guī)劃中進(jìn)行主觀判斷和選擇的一種行為，是拿主意、做決定的管理活動。決策能力是校長的基本功。因?yàn)樾ｉL每天在學(xué)?？吹降摹⒙牭降?、想到的事情很多，要做的事情也很多。沒有決策能力的校長，就不可能對如此紛亂的事物做出正確的決策。校長的決策正確與否，直接影響學(xué)校教育方向，影響學(xué)校全體成員的積極性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，以及學(xué)校內(nèi)部的凝聚力、活力的增強(qiáng)，影響學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益的提高。校長的決策如此重要，就要求校長有膽有識，善于吸取領(lǐng)導(dǎo)班子成員和教職員工的合理建議，克服家長制作風(fēng)。

5、控制指揮能力

控制是人們根據(jù)目標(biāo)要求改變條件，使事物沿著在可能性內(nèi)某種確定的方向發(fā)展?？刂剖菍κ挛镌诳赡苄钥臻g有方向性的選擇過程。校長是學(xué)校的法人代表，直接責(zé)任人。因此，校長對全校各方面的工作要能有效地控制和指揮。比如按班級特點(diǎn)配備班主任，按教師水平配備學(xué)科教師，在當(dāng)前還沒有完全擺脫應(yīng)試教育束縛的情況下，校長更應(yīng)該指揮教學(xué)處把工作、教學(xué)能力強(qiáng)的教師配備在畢業(yè)班。學(xué)校的課程開設(shè)、教師教學(xué)任務(wù)完成情況、學(xué)校經(jīng)費(fèi)收支和基本建設(shè)等，校長都要控制得住，指揮得動，這樣才能保證學(xué)校工作正常開展。

6、社會交往能力

當(dāng)今社會，尤其在我們中國，要辦成某些事情還要靠“關(guān)系”。因此，校長的社會交往能力很重要。如學(xué)?；窘ㄔO(shè)，校長要跑資金、拉贊助；維護(hù)學(xué)校治安，校長要和當(dāng)?shù)嘏沙鏊?jīng)常聯(lián)系等；還有學(xué)校外圍上上下下具體事務(wù)的打理，都需要校長出面協(xié)調(diào)。學(xué)校的各項(xiàng)工作都以社會有著千絲萬縷的關(guān)系，要想把學(xué)校辦得有起色，校長就要具備一定的社會交往能力。

三、好校長應(yīng)實(shí)施人性化管理模式

和諧的環(huán)境是培養(yǎng)和發(fā)展教師個(gè)性的基礎(chǔ)。學(xué)校應(yīng)努力營造良好、和諧、寬松的工作氛圍，以校長的“人性化”管理求教師的“個(gè)性化”發(fā)展，讓教師在不斷總結(jié)、反思、提高的過程中形成與別人迥然不同的個(gè)性行為，表現(xiàn)出“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我精”的個(gè)性化特質(zhì)?！叭诵曰惫芾淼暮诵木褪且匀藶楸荆非蠛椭C。它不講究過多的剛性管理，硬性約束，而較多強(qiáng)調(diào)柔性管理，自我約束；它緊緊抓住人性中積極進(jìn)取的一面，尊重個(gè)體的志向和追求，使個(gè)人事業(yè)的發(fā)展與學(xué)校的發(fā)展需求相結(jié)合，這一切要求校長應(yīng)具備“四心”素質(zhì)。

1、應(yīng)有尊重別人之心。

校長應(yīng)該尊重每位教師的人格及教學(xué)自主權(quán)。在許多學(xué)校，校長很多時(shí)候是以家長式的面孔出現(xiàn)，老師們和校長好像是對立的，校長埋怨教師不認(rèn)真、不刻苦，沒有自己的工作方式，而老師們則抱怨校長工作作風(fēng)武斷，不理解自己。校長的本領(lǐng)不在于僅僅靠抓一副好牌，而在于打好自己手中的牌。校長要充分了解每一位教職工的特點(diǎn)，用人之長，避人之短，讓每一位教師都昂首挺胸的做人，讓每一位教師都在自己的崗位上閃光，讓所有人都體會到成功的快樂，珍惜自己的價(jià)值，這樣的教育才能形成合力，才會最程度的發(fā)揮潛能。校長應(yīng)走到教師中去，與教師交流，充分發(fā)現(xiàn)其特長和優(yōu)點(diǎn)，給予及時(shí)肯定，讓教師感到自己的存在價(jià)值，從而創(chuàng)造性地開展教學(xué)工作。

2、應(yīng)有博大胸懷與仁愛之心。

校長應(yīng)以友善關(guān)愛的態(tài)度去看待教師，不能認(rèn)為教師總在與自己作對，如果教師遲到，就片面地認(rèn)為教師沒有把校長放在眼里，無視學(xué)校紀(jì)律。應(yīng)考慮到教師可能是家里有事，并以關(guān)愛之心去了解情況。作為一名校長，不論其年齡如何，理應(yīng)是學(xué)生的師長，教師的益友。這就對校長在教育、教學(xué)、學(xué)校工作、生活等各個(gè)方面，提出了更高的要求。從教育人，從培養(yǎng)學(xué)生成為社會主義事業(yè)接班人的角度來講，校長應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)和敬仰的楷模。因此，校長在學(xué)校的一切教育和教學(xué)活動之中，乃至一言一行，都必須嚴(yán)于律己，注意給學(xué)生以良好的教育和影響。凡是要求學(xué)生和教師做到的，校長必須率先做到。只有不斷規(guī)范自己的行為，培養(yǎng)自己正直誠信的品質(zhì)，才能引導(dǎo)教師步入務(wù)實(shí)、認(rèn)真的工作軌道。

3、應(yīng)有熱情服務(wù)之心。

身先士卒是領(lǐng)導(dǎo)者的品格，也是領(lǐng)導(dǎo)的一種藝術(shù)。榜樣的力量是無窮的，校長人格力量的感染也是無窮的。學(xué)高為師，身正為范，說得好不如做得好，校長對學(xué)校師生的影響光靠權(quán)力性因素影響是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，也是不能解決問題的，而優(yōu)秀的人格力量恰恰是非權(quán)力性因素的影響，是對權(quán)力性因素影響的重要補(bǔ)充。校長應(yīng)是教師們的“后勤部長”，不能凌駕于老師之上，在工作、生活和學(xué)習(xí)中要全心全意為老師服務(wù)，要為他們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)工作環(huán)境，最大限度地滿足他們在學(xué)習(xí)和工作上的需求，這樣老師就會從校長的關(guān)心中體會到溫暖，從而產(chǎn)生工作的動力和激發(fā)出更大的工作熱情。

4、應(yīng)有相互溝通之心。

學(xué)校作為社會的一個(gè)細(xì)胞，必須依附社會這個(gè)大環(huán)境。校長作為一名管理者，最主要的任務(wù)就是協(xié)調(diào)各層面的關(guān)系，包括學(xué)校內(nèi)部各處室的關(guān)系、學(xué)校與學(xué)校之間的關(guān)系、學(xué)校與教育部門的關(guān)系、學(xué)校與其他組織的關(guān)系、學(xué)校與社會的關(guān)系。只有把這些關(guān)系都處理好了，3 學(xué)校的發(fā)展才會處于一個(gè)良性的環(huán)境之中，學(xué)校也會得到最優(yōu)發(fā)展。校長特別應(yīng)該經(jīng)常與教師通過信息交流與溝通，互相了解對方的生活、學(xué)習(xí)工作等情況，及時(shí)了解教師心理狀況，這樣既能消除同事之間的誤會，又能使教師心情舒暢，有利于大家日常工作。

校長只有具備以上“四心”，用真心換工作誠心，用熱情換工作激情，才能辦出學(xué)校自己的特色，才能構(gòu)建和諧、平安校園?？傊瑢?shí)施“人性化”管理，校長需要努力把握以下原則：要多些“平等”，少點(diǎn)“架子”；多些“關(guān)愛”，少點(diǎn)“淡漠”；多些“寬容”，少點(diǎn)“苛求”；多些“合作”，少點(diǎn)“說教”；多些“傾聽”，少點(diǎn)“厭煩”；多些“激勵(lì)”，少點(diǎn)“刺激”；投之以桃，報(bào)之以李。校長管理的人性化必然帶來教師發(fā)展的個(gè)性化，人是教育創(chuàng)新的實(shí)踐者和推動者，學(xué)校給予教師珍視自我、釋放自我、完善自我、超越自我的空間越大，機(jī)會越多，教師創(chuàng)新的欲望就越強(qiáng)，學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性的潛能就能發(fā)揮得越深；學(xué)校的發(fā)展前景也因此就越寬?？梢灶A(yù)見，有特色的個(gè)性化教師能夠培養(yǎng)出有特長的學(xué)生，進(jìn)而形成有特色的學(xué)校；教師的發(fā)展也必將帶來學(xué)生的發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。

四、好校長要有終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

現(xiàn)在，教育界的觀念更新很快，各種新觀點(diǎn)層出不窮。但是作為校長，在教育理念上一定要有自己獨(dú)特的見解，所以一定不能放松學(xué)習(xí)，并養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。因?yàn)樽鰹樾ｉL應(yīng)該盡快地接受新事物，也是給老師們做表率。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力，這就要求我們的校長要有創(chuàng)新意識，敢于跳出舊模式，積極探索，大膽改革，改進(jìn)管理方法和教法，努力開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛力和教師的教育觀念。知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，這就要求我們的校長，在其位，謀其政，與時(shí)俱進(jìn)，勤奮工作，無私奉獻(xiàn)，不斷學(xué)習(xí)，以身作則，提高管理能力和業(yè)務(wù)能力，努力在自己職責(zé)范圍內(nèi)，為一方教育的發(fā)展和振興做出自己的貢獻(xiàn)。

總而言之，要辦好一所學(xué)校，校長的自身素質(zhì)和能力猶為重要，這就要求我們的校長不斷地學(xué)習(xí)，不斷地拓展自己的知識面，不斷地加強(qiáng)自我修養(yǎng)，不斷地提高管理能力，認(rèn)認(rèn)真真地做一個(gè)好校長，只有先做好校長，才能更好地管好學(xué)校。

第三篇：談新時(shí)期校長應(yīng)具備的素質(zhì)和能力

談新時(shí)期校長應(yīng)具備的素質(zhì)和能力

一個(gè)好校長成就一所好學(xué)校。在學(xué)校這個(gè)舞臺上，校長是領(lǐng)跑者，校長跑多快，老師們就會跟著跑多快；校長是船長，是舵手，你要指揮學(xué)校這艘航船乘風(fēng)破浪遠(yuǎn)航，到達(dá)理想的彼岸。良好的政治思想素質(zhì)、過硬的文化業(yè)務(wù)素質(zhì)、良好的心理素質(zhì)、強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，是中小學(xué)校長必備的心理品質(zhì)和能力素質(zhì)。因此，要出一流的學(xué)校，必須先有一流的校長。一名好校長應(yīng)該具有哪些必備的素質(zhì)和能力？

一、好校長應(yīng)具備良好的政治思想素質(zhì)

一個(gè)好校長一定要有自己的思想，并且還要有能力、有辦法讓老師們接受他的思想。校長是學(xué)校的影子。一名好校長不僅要具備一般教師應(yīng)有的教師素質(zhì)，而且還要有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的職業(yè)操守，具體包括克己奉公、心胸開闊、平等待人、尊賢愛才等品質(zhì)。

1、校長要克己奉公，這是搞好學(xué)校管理的先決條件。校長遇到事情能從黨和人民的利益出發(fā)，不分親疏，一視同仁，堅(jiān)持按原則辦事；遇事能從廣大教職工的利益出發(fā)，不謀私利，不搞特權(quán)，兩袖清風(fēng)。學(xué)校的干部要給老師做表率，這樣才能要求老師做學(xué)生的表率?！凹核挥?，勿施與人”，“要?jiǎng)e人做到的自己先做到，不要?jiǎng)e人做的自己首先不要做”。這樣，在工作過程中，校長才能得到別人的理解，校長的思想才能比較順利地被老師們接受。這樣的校長才是最有威信的校長，也深受老師們的擁護(hù)。

2、校長要心胸開闊，這是搞好學(xué)校管理的需求。

校長既要兼聽和包容各種意見，又要經(jīng)受得起管理對象的批評、指責(zé)和質(zhì)詢。遇事冷靜，分清美丑，明辨是非；要善于從實(shí)際出發(fā)，通過調(diào)查研究，廣泛征求各方面的意見，科學(xué)分析問題，尋求最佳解決方案。

3、校長要平等待人，這是搞好學(xué)校管理的主要條件。

遇到一個(gè)好校長是教師的幸運(yùn)。俗話說：“士為知己者死?！弊鳛榻處煟艺J(rèn)為“師為知己者用”。在學(xué)校工作中，校長要贏得教師的擁護(hù)、支持和愛戴，就要想教師所想，做教師的知己，真心地關(guān)愛他們。校長必須有“人緣”，對師生有“親和力”。這樣，校長的政令才能暢通。試想一所學(xué)校，如果領(lǐng)導(dǎo)與教師關(guān)系緊張，師生都不喜歡校長，那么這個(gè)校長就很難開展工作。要成為師生的“良友”，校長必須付出，真心實(shí)意解決師生的困難，幫助教師成長。簡而言之，能想大家所想，急大家所急，心中裝著全校師生，這才是一個(gè)好校長。

4、校長要尊賢愛才，這是搞好學(xué)校管理的重要保證。

每位教師都有自己獨(dú)特的個(gè)性、特長、愛好。校長要充分了解教師的這些特點(diǎn)，提供機(jī)會讓其展露發(fā)揮。對青年教師，要關(guān)心他們在工作中的成長，并積極創(chuàng)造條件提高他們的業(yè)務(wù)水平；對中年教師，設(shè)法幫助他們形成自己的教學(xué)風(fēng)格，并不斷加以總結(jié)；對老教師，則鼓勵(lì)他們積累教育教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)，以更好地服務(wù)于學(xué)校的發(fā)展。要管理好學(xué)校，不能僅靠校長一個(gè)人，必須

要有一批組織教育教學(xué)和從事教育教學(xué)的骨干教師隊(duì)伍，這就要求校長要知人善任，唯才是舉，發(fā)揮每個(gè)教師的才能，挖掘每個(gè)教師的潛能，力爭使學(xué)校的各系統(tǒng)、各科室都有能人。

二、好校長應(yīng)具有很強(qiáng)的能力素質(zhì)

校長的能力是直接影響學(xué)校的教育教學(xué)的活動效率，使學(xué)校的教育教學(xué)活動得以順利進(jìn)行的基本素質(zhì)。根據(jù)中小學(xué)學(xué)校管理的特點(diǎn)以及校長的特定地位和任務(wù)職責(zé)，校長必須具備以下幾種能力：

1、分析能力

學(xué)校工作千頭萬緒，出現(xiàn)的問題也常是錯(cuò)綜復(fù)雜，這就要求校長要思維敏銳，善于系統(tǒng)地全面地分析問題，邏輯性強(qiáng)，判斷準(zhǔn)確，這樣在處理問題時(shí)才能抓住要害，令人信服。比如校長要經(jīng)常處理教師之間的矛盾，校長就不能偏聽偏信，武斷行事，而是要充分調(diào)查分析，才能明斷是非，有理有據(jù)地幫助教師化解矛盾。再如某個(gè)教師的教學(xué)效果下降，校長就要從教師的心理因素、工作態(tài)度、班主任的協(xié)調(diào)以及班級管理情況等方面去了解分析，只有摸清情況，才能“對癥下藥”。如果校長不問清紅皂白地給這個(gè)教師“當(dāng)頭一棒”，這樣不僅解決不了問題，而且還會挫傷教師的感情和熱情，對校長、教師都會造成不好的影響。

2、應(yīng)變能力

校長在處理學(xué)校的突發(fā)事件時(shí)要有應(yīng)變能力，否則就會顯得手忙腳亂，造成損失。“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，針對學(xué)校能

夠出現(xiàn)的各種突發(fā)事件，校長要通盤考慮，上下協(xié)調(diào)，制定各種突發(fā)事件的預(yù)案，只有這樣，才能做到有備無患，防患于未然。同時(shí)，校長在處理一般事務(wù)和緊急事務(wù)時(shí)，既要能當(dāng)機(jī)立斷，又要能兼顧全面，學(xué)校工作才能有條不紊，忙而不亂，長年處于穩(wěn)定狀態(tài)。

3、表達(dá)能力

校長的口才很重要，校長在對師生員工進(jìn)行思想政治教育，做宣傳鼓動工作時(shí)，語言清晰準(zhǔn)確，抑揚(yáng)頓挫，生動簡煉，重點(diǎn)突出，才有較強(qiáng)的鼓動性和感召力。否則，校長有話講不出，有理說不清，在人們的心目中只能是個(gè)“窩囊廢”形象。同時(shí)，校長的書面表達(dá)能力也很重要。工作計(jì)劃自己寫，才能充分體現(xiàn)自己的意向，有利于自己工作按部就班，不“越軌”；工作報(bào)告自己寫，才能充分表達(dá)自己的意愿；工作總結(jié)自己寫，才能真實(shí)地總結(jié)成績，找出差距，才能有利于改進(jìn)方法，彌補(bǔ)不足。

4、決策能力

決策是管理人員為實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)，在客觀條件約束下從各種方案、規(guī)劃中進(jìn)行主觀判斷和選擇的一種行為，是拿主意、做決定的管理活動。決策能力是校長的基本功。因?yàn)樾ｉL每天在學(xué)校看到的、聽到的、想到的事情很多，要做的事情也很多。沒有決策能力的校長，就不可能對如此紛亂的事物做出正確的決策。校長的決策正確與否，直接影響學(xué)校教育方向，影響學(xué)校全體成員的積極性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，以及學(xué)校內(nèi)部的凝聚力、活力的增強(qiáng)，影響學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益的提高。校長的決策如此重要，就要求校長有膽有識，善于吸取領(lǐng)導(dǎo)班子成員和教職員工的合理建議，克服家長制作風(fēng)。

5、控制指揮能力

控制是人們根據(jù)目標(biāo)要求改變條件，使事物沿著在可能性內(nèi)某種確定的方向發(fā)展?？刂剖菍κ挛镌诳赡苄钥臻g有方向性的選擇過程。校長是學(xué)校的法人代表，直接責(zé)任人。因此，校長對全校各方面的工作要能有效地控制和指揮。比如按班級特點(diǎn)配備班主任，按教師水平配備學(xué)科教師，在當(dāng)前還沒有完全擺脫應(yīng)試教育束縛的情況下，校長更應(yīng)該指揮教學(xué)處把工作、教學(xué)能力強(qiáng)的教師配備在畢業(yè)班。學(xué)校的課程開設(shè)、教師教學(xué)任務(wù)完成情況、學(xué)校經(jīng)費(fèi)收支和基本建設(shè)等，校長都要控制得住，指揮得動，這樣才能保證學(xué)校工作正常開展。

6、社會交往能力

當(dāng)今社會，尤其在我們中國，要辦成某些事情還要靠“關(guān)系”。因此，校長的社會交往能力很重要。如學(xué)?；窘ㄔO(shè)，校長要跑資金、拉贊助；維護(hù)學(xué)校治安，校長要和當(dāng)?shù)嘏沙鏊?jīng)常聯(lián)系等；還有學(xué)校外圍上上下下具體事務(wù)的打理，都需要校長出面協(xié)調(diào)。學(xué)校的各項(xiàng)工作都以社會有著千絲萬縷的關(guān)系，要想把學(xué)校辦得有起色，校長就要具備一定的社會交往能力。

三、好校長應(yīng)實(shí)施人性化管理模式

和諧的環(huán)境是培養(yǎng)和發(fā)展教師個(gè)性的基礎(chǔ)。學(xué)校應(yīng)努力營造

良好、和諧、寬松的工作氛圍，以校長的“人性化”管理求教師的“個(gè)性化”發(fā)展，讓教師在不斷總結(jié)、反思、提高的過程中形成與別人迥然不同的個(gè)性行為，表現(xiàn)出“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我精”的個(gè)性化特質(zhì)?！叭诵曰惫芾淼暮诵木褪且匀藶楸?，追求和諧。它不講究過多的剛性管理，硬性約束，而較多強(qiáng)調(diào)柔性管理，自我約束；它緊緊抓住人性中積極進(jìn)取的一面，尊重個(gè)體的志向和追求，使個(gè)人事業(yè)的發(fā)展與學(xué)校的發(fā)展需求相結(jié)合，這一切要求校長應(yīng)具備“四心”素質(zhì)。

1、應(yīng)有尊重別人之心。

校長應(yīng)該尊重每位教師的人格及教學(xué)自主權(quán)。在許多學(xué)校，校長很多時(shí)候是以家長式的面孔出現(xiàn)，老師們和校長好像是對立的，校長埋怨教師不認(rèn)真、不刻苦，沒有自己的工作方式，而老師們則抱怨校長工作作風(fēng)武斷，不理解自己。校長的本領(lǐng)不在于僅僅靠抓一副好牌，而在于打好自己手中的牌。校長要充分了解每一位教職工的特點(diǎn)，用人之長，避人之短，讓每一位教師都昂首挺胸的做人，讓每一位教師都在自己的崗位上閃光，讓所有人都體會到成功的快樂，珍惜自己的價(jià)值，這樣的教育才能形成合力，才會最程度的發(fā)揮潛能。校長應(yīng)走到教師中去，與教師交流，充分發(fā)現(xiàn)其特長和優(yōu)點(diǎn)，給予及時(shí)肯定，讓教師感到自己的存在價(jià)值，從而創(chuàng)造性地開展教學(xué)工作。

2、應(yīng)有博大胸懷與仁愛之心。

校長應(yīng)以友善關(guān)愛的態(tài)度去看待教師，不能認(rèn)為教師總在與

自己作對，如果教師遲到，就片面地認(rèn)為教師沒有把校長放在眼里，無視學(xué)校紀(jì)律。應(yīng)考慮到教師可能是家里有事，并以關(guān)愛之心去了解情況。作為一名校長，不論其年齡如何，理應(yīng)是學(xué)生的師長，教師的益友。這就對校長在教育、教學(xué)、學(xué)校工作、生活等各個(gè)方面，提出了更高的要求。從教育人，從培養(yǎng)學(xué)生成為社會主義事業(yè)接班人的角度來講，校長應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)和敬仰的楷模。因此，校長在學(xué)校的一切教育和教學(xué)活動之中，乃至一言一行，都必須嚴(yán)于律己，注意給學(xué)生以良好的教育和影響。凡是要求學(xué)生和教師做到的，校長必須率先做到。只有不斷規(guī)范自己的行為，培養(yǎng)自己正直誠信的品質(zhì)，才能引導(dǎo)教師步入務(wù)實(shí)、認(rèn)真的工作軌道。

3、應(yīng)有熱情服務(wù)之心。

身先士卒是領(lǐng)導(dǎo)者的品格，也是領(lǐng)導(dǎo)的一種藝術(shù)。榜樣的力量是無窮的，校長人格力量的感染也是無窮的。學(xué)高為師，身正為范，說得好不如做得好，校長對學(xué)校師生的影響光靠權(quán)力性因素影響是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，也是不能解決問題的，而優(yōu)秀的人格力量恰恰是非權(quán)力性因素的影響，是對權(quán)力性因素影響的重要補(bǔ)充。校長應(yīng)是教師們的“后勤部長”，不能凌駕于老師之上，在工作、生活和學(xué)習(xí)中要全心全意為老師服務(wù)，要為他們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)工作環(huán)境，最大限度地滿足他們在學(xué)習(xí)和工作上的需求，這樣老師就會從校長的關(guān)心中體會到溫暖，從而產(chǎn)生工作的動力和激發(fā)出更大的工作熱情。

4、應(yīng)有相互溝通之心。

學(xué)校作為社會的一個(gè)細(xì)胞，必須依附社會這個(gè)大環(huán)境。校長作為一名管理者，最主要的任務(wù)就是協(xié)調(diào)各層面的關(guān)系，包括學(xué)校內(nèi)部各處室的關(guān)系、學(xué)校與學(xué)校之間的關(guān)系、學(xué)校與教育部門的關(guān)系、學(xué)校與其他組織的關(guān)系、學(xué)校與社會的關(guān)系。只有把這些關(guān)系都處理好了，學(xué)校的發(fā)展才會處于一個(gè)良性的環(huán)境之中，學(xué)校也會得到最優(yōu)發(fā)展。校長特別應(yīng)該經(jīng)常與教師通過信息交流與溝通，互相了解對方的生活、學(xué)習(xí)工作等情況，及時(shí)了解教師心理狀況，這樣既能消除同事之間的誤會，又能使教師心情舒暢，有利于大家日常工作。校長只有具備以上“四心”，用真心換工作誠心，用熱情換工作激情，才能辦出學(xué)校自己的特色，才能構(gòu)建和諧、平安校園?？傊瑢?shí)施“人性化”管理，校長需要努力把握以下原則：要多些“平等”，少點(diǎn)“架子”；多些“關(guān)愛”，少點(diǎn)“淡漠”；多些“寬容”，少點(diǎn)“苛求”；多些“合作”，少點(diǎn)“說教”； 多些“傾聽”，少點(diǎn)“厭煩”；多些“激勵(lì)”，少點(diǎn)“刺激”；投之以桃，報(bào)之以李。校長管理的人性化必然帶來教師發(fā)展的個(gè)性化，人是教育創(chuàng)新的實(shí)踐

者和推動者，學(xué)校給予教師珍視自我、釋放自我、完善自我、超越自我的空間越大，機(jī)會越多，教師創(chuàng)新的欲望就越強(qiáng)，學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性的潛能就能發(fā)揮得越深；學(xué)校的發(fā)展前景也因此就越寬?？梢灶A(yù)見，有特色的個(gè)性化教師能夠培養(yǎng)出有特長的學(xué)生，進(jìn)而形成有特色的學(xué)校；教師的發(fā)展也必將帶來學(xué)生的發(fā)展，進(jìn)而促

進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。

四、好校長要有終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

現(xiàn)在，教育界的觀念更新很快，各種新觀點(diǎn)層出不窮。但是作為校長，在教育理念上一定要有自己獨(dú)特的見解，所以一定不能放松學(xué)習(xí)，并養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。因?yàn)樽鰹樾ｉL應(yīng)該盡快地接受新事物，也是給老師們做表率。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力，這就要求我們的校長要有創(chuàng)新意識，敢于跳出舊模式，積極探索，大膽改革，改進(jìn)管理方法和教法，努力開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛力和教師的教育觀念。知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，這就要求我們的校長，在其位，謀其政，與時(shí)俱進(jìn)，勤奮工作，無私奉獻(xiàn)，不斷學(xué)習(xí)，以身作則，提高管理能力和業(yè)務(wù)能力，努力在自己職責(zé)范圍內(nèi)，為一方教育的發(fā)展和振興做出自己的貢獻(xiàn)。

總而言之，要辦好一所學(xué)校，校長的自身素質(zhì)和能力猶為重要，這就要求我們的校長不斷地學(xué)習(xí)，不斷地拓展自己的知識面，不斷地加強(qiáng)自我修養(yǎng)，不斷地提高管理能力，認(rèn)認(rèn)真真地做一個(gè)好校長，只有先做好校長，才能更好地管好學(xué)校。

第四篇：新時(shí)期校長應(yīng)具備的素質(zhì)和能力--畢業(yè)論文

新時(shí)期校長應(yīng)具備的素質(zhì)和能力

校長是學(xué)校各項(xiàng)工作的組織者、管理者和指揮者。在整個(gè)辦學(xué)過程中，校長始終處于學(xué)校管理系統(tǒng)的核心地位、主導(dǎo)地位、決策地位，校長的思想、行為和作風(fēng)直接關(guān)系到教育事業(yè)的興衰成敗。因此，做一個(gè)校長很不容易，做一個(gè)好校長更不容易，提高校長的素質(zhì)和能力已成為迫在眉睫的大事。肩負(fù)著基礎(chǔ)教育重任的中小學(xué)校長，面對21世紀(jì)應(yīng)具備什么樣的素質(zhì)和能力呢？經(jīng)過多年的實(shí)踐、探討和積累，下面我將談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

一、校長應(yīng)具備的素質(zhì)

（一）具有高度的政治思想素質(zhì)

《教育法》第五條明確規(guī)定：“教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人?！边@就要求校長做到：

1、掌握馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，并能自覺地運(yùn)用這些理論來指導(dǎo)自己的工作實(shí)踐，樹立科學(xué)的人生觀和世界觀，全面貫徹黨的教育方針政策，樹立全心全意為人民服務(wù)的思想，立志獻(xiàn)身于人民的教育事業(yè)。

2、明確我國現(xiàn)行的各種法律法規(guī)，尤其要掌握有關(guān)的教育教學(xué)法規(guī)，依法治校、依法治教，使教育走上法制化的軌道。

3、勤政廉政，一心為公，以身作則。管好一個(gè)學(xué)校，校長要有威信，說話要有人聽，做了決定要有人執(zhí)行，教育機(jī)制才能有效運(yùn)轉(zhuǎn)，威信主要來自公正、廉潔、公平，公正和公平，處理事情就非常明白。

１ 廉潔，就會有威信。校長作為主要領(lǐng)導(dǎo)者，為政不廉潔，不可能得到班子成員及人民群眾的信任；懶惰無作為，同樣也不能讓班子成員和人民群眾滿意，只有秉公勤政，廉潔自律，樹立真正的公仆形象，才能使班子、部下和群眾感到你的品德高尚，情操感人，對班子才有感召力，對教師才有說服力。具體說，校長的品德修養(yǎng)要具備這樣五點(diǎn)：一是為官一任，興學(xué)育才；二是一心為公、光明正大。對人對事皆出以公心，公正嚴(yán)明，表里如一；三是謙虛民主，虛心向班子成員、向人民群眾學(xué)習(xí)；充分走群眾路線，有事同群眾、同班子中其他成員商量；四是自尊、自重、自律。經(jīng)常檢查自己對工作是否盡職盡責(zé)，經(jīng)濟(jì)上有無違紀(jì)現(xiàn)象，用人上有無親疏之分，生活上是否同群眾同甘共苦；五是豁達(dá)的氣度，虛懷若谷。容人有心，忍讓有度，能容天下難容之事。只有以磁石般的人格力量吸引廣大教職工，才會使校長權(quán)威更具感召力和影響力。

（二）具備較強(qiáng)的業(yè)務(wù)知識素質(zhì)

學(xué)校工作主要是通過教育，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人的活動，校長是活動的管理者，必須具有較強(qiáng)的專業(yè)知識素質(zhì)，協(xié)調(diào)人與人、人與事、人與物及事與物、物與物之間的關(guān)系，使學(xué)校的管理活動有計(jì)劃、有目的、有準(zhǔn)備和有效率。業(yè)務(wù)素質(zhì)是校長的最重要資本。這主要反映在教育、教學(xué)與學(xué)校管理上，但在這三者中管理是關(guān)鍵，管理包括抓計(jì)劃、實(shí)施、檢查、總結(jié)四個(gè)環(huán)節(jié)，并要注意發(fā)揮各職能部門的作用。規(guī)劃設(shè)計(jì)學(xué)校的總目標(biāo)是十分關(guān)鍵的，目標(biāo)的擬定應(yīng)該有一定高度，并經(jīng)大家努力可以達(dá)到的。校長應(yīng)該具有將自己的思維變成全校教職工的行

２ 為的能力，使上下形成合力，共同實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。校長要善于捕捉教改信息，摸準(zhǔn)教改脈搏，開展教改實(shí)驗(yàn)。校長只有具備這樣的素質(zhì)，才能使你管理的學(xué)校走在改革的前頭，使學(xué)校辦出特色，辦成一流學(xué)校。

（三）具備深厚的文化素質(zhì)

為了能擔(dān)負(fù)起歷史賦予我們的重任，每一位校長必須具有廣闊的知識和良好的知識結(jié)構(gòu)。

1、科學(xué)管理學(xué)校的知識。作為一校之長，必須具備全面系統(tǒng)的管理學(xué)校的知識和教育教學(xué)的水平，有駕駑全局的能力；能科學(xué)管理學(xué)校，作風(fēng)民主，善于吸取領(lǐng)導(dǎo)班子及教職員工意見，善于借鑒別人的成功經(jīng)驗(yàn)和吸取失敗的教訓(xùn)；能充分調(diào)動領(lǐng)導(dǎo)班子及教職員工的積極性，大力推行素質(zhì)教育，扎實(shí)有效地進(jìn)行教育教學(xué)改革，大膽探索，敢為天下先，讓學(xué)校管理更加合理化和科學(xué)化，以達(dá)到事半功倍的效果。

2、全面、系統(tǒng)的文化知識。作為校長不僅要具備很好的學(xué)校管理知識，還應(yīng)具備全面的科學(xué)文化知識，做一個(gè)博學(xué)多才的校長，才能在師生中樹起很高的威信，發(fā)揮自己的影響力。

3、有繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力和水平。使自己能永遠(yuǎn)站在教育改革的前列。

4、有很好的語言和書面表達(dá)能力。校長的口頭表達(dá)能力很重要，它往往能使自己工作得心應(yīng)手。另外，還要具備很好的書面表達(dá)能力，讓自己能從理論上系統(tǒng)地總結(jié)工作中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，以便交流學(xué)習(xí)。

（四）具備良好的心理素質(zhì)

３ 校長工作的成功，還要具備良好的心理品質(zhì)。作為一名成熟的校長，在心理上應(yīng)當(dāng)堅(jiān)毅穩(wěn)定、機(jī)智理智。有些校長在改革面前瞻前顧后，缺乏銳氣，不敢獨(dú)辟蹊徑，有所創(chuàng)新。還有一些校長，老好人思想嚴(yán)重，不敢堅(jiān)持原則和主持正義，這種軟弱的校長只會貽害教育事業(yè)。校長要善于邏輯思維，辯證看問題，有超前意識，在分析問題解決問題時(shí)，能廣開思路，想人所未想，見人所未見，敢為人先，不為人后，言之有理，論之有據(jù)，見解獨(dú)到，看準(zhǔn)的事情就敢試驗(yàn)、敢推行，能夠掌握戰(zhàn)機(jī)及時(shí)推行，做到臨變不驚，駕馭自如。不論在任何情況下，都能理智地對待身邊人、身邊事，上邊的人、下邊的事。不受環(huán)境制約，不受感情左右。事業(yè)取得成績不沾沾自喜，不驕不躁。工作出了問題，坦然正視，勇于承擔(dān)責(zé)任，推功攬過以利再戰(zhàn)。碰到挫折和困難不灰心喪氣，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、積極開拓進(jìn)取。受到委屈和埋怨不斤斤計(jì)較，及時(shí)化解，搞好自我心理調(diào)劑。解決易辦的事情不簡單草率，掉以輕心；處理棘手的問題，不優(yōu)柔寡斷，推諉扯皮，達(dá)到心底無私天地寬的思想境界。

二、校長應(yīng)具備的能力

根據(jù)自己從教十多年來的實(shí)踐、探討和積累以及自己參加小學(xué)校長培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，并結(jié)合我國政治、經(jīng)濟(jì)、教育形勢發(fā)展的需要，我個(gè)人認(rèn)為，新時(shí)期的校長應(yīng)具備以下幾方面的能力：

（一）宏觀的思維能力

思維是人腦對客觀事物的間接的、概括的反映。思維過程是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程。因而，思維能力也就表現(xiàn)

４ 為一個(gè)人發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。個(gè)體由于受到自身的或外在的各種主客觀因素的影響，其思維能力也表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)，形成不同的思維品質(zhì)。過去，在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下，受到高度集中統(tǒng)一的教育管理模式的影響，學(xué)校處于一種封閉的、被動的、孤立的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。作為學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)人的校長，思維上也常常表現(xiàn)出一定的封閉性和狹窄性。就教育論教育，就學(xué)校論學(xué)校。很難從戰(zhàn)略的、整體的高度去把握學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)和方向?，F(xiàn)代社會的教育是一種大教育。隨著市場經(jīng)濟(jì)體制的建立，社會各方面的每一項(xiàng)改革、每一個(gè)進(jìn)步，都會直接或間接地影響教育的發(fā)展。在這種情況下，學(xué)校要能適應(yīng)環(huán)境、主動發(fā)展、服務(wù)社會，就必須要求校長具備宏觀思維能力，增強(qiáng)思維的廣闊性、超前性，敏銳地把握時(shí)代發(fā)展的脈搏，從戰(zhàn)略的、全局的高度去思考學(xué)校發(fā)展的方向，把學(xué)校的發(fā)展放在整個(gè)基礎(chǔ)教育改革的層面上去研究，立足于社會大背景去確立學(xué)校改革的方針和舉措，使學(xué)校主動適應(yīng)社會環(huán)境的要求，適應(yīng)社會政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化發(fā)展的需要。

（二）計(jì)劃決策能力

毛澤東同志說：“領(lǐng)導(dǎo)者的責(zé)任，歸納起來主要是出主意，用干部兩件事?！薄俺鲋饕狻本褪怯?jì)劃決策。從管理學(xué)角度來說，所謂計(jì)劃決策就是管理者預(yù)先確定管理目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，采用科學(xué)的方法，制定和選擇行動方案的過程。這是學(xué)校管理過程的首要環(huán)節(jié)，體現(xiàn)著學(xué)校管理的方向，規(guī)定著實(shí)現(xiàn)學(xué)校目標(biāo)的步驟和措施。因而，從宏觀的學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的確立到具體環(huán)節(jié)的實(shí)施，都要求校長有

５ 很強(qiáng)的決策計(jì)劃能力。過去，在高度集中統(tǒng)一的教育管理模式下，學(xué)校管理中的很多問題，如方針政策、目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃、招生分配、教科書，甚至儀器設(shè)備、教師的調(diào)動任免等等，都由國家或上級教育行政部門決定，學(xué)校之上的教育行政部門，是一個(gè)很重要的經(jīng)營層。學(xué)校多是執(zhí)行決策，很少自主作出決策。即使有，也多是局部范圍的執(zhí)行性決策。因而，對校長的決策能力沒有提出更多的要求。隨著我國教育管理體制改革的深入，教育行政部門將簡政放權(quán)，擴(kuò)大學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)，增強(qiáng)學(xué)校的自主性，學(xué)校的法人地位被確立，從而使學(xué)校成為獨(dú)立的辦學(xué)實(shí)體。這就對作為學(xué)校法人代表的校長的計(jì)劃決策能力提出了很高的要求。無論是學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的制定，還是具體環(huán)節(jié)的實(shí)施，都要求校長具有較高的決策計(jì)劃能力。決策果斷，就能抓住機(jī)遇，發(fā)展自己。優(yōu)柔寡斷，就會貽誤良機(jī)。校長必須具有戰(zhàn)略頭腦，高瞻遠(yuǎn)矚，善于展望將來，預(yù)測未知，把現(xiàn)實(shí)放到未來的發(fā)展“鏈條”中去考察，能夠根據(jù)黨和國家的有關(guān)方針、政策和法規(guī)，制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，善于從多種決策中，排除干擾，及時(shí)作出科學(xué)決斷。不僅如此，還要善于決斷，它包括善于等待時(shí)機(jī)，善于隨機(jī)應(yīng)變，善于創(chuàng)造條件，善于順勢而行，因?yàn)椤耙恢簧?，滿盤皆輸”。校長的正確決策，如果沒有被教職工理解、認(rèn)可、接受，則不可能達(dá)到預(yù)期效果。學(xué)校的決策，只有被教職工接受、“內(nèi)化”，才能產(chǎn)生內(nèi)部動力，自覺地完成學(xué)校工作目標(biāo)，推動學(xué)校的發(fā)展。為達(dá)此目的，校長必須實(shí)行民主管理，讓教職工共同參與民主決策。當(dāng)代教師不僅僅滿足于教書育人，還有參與民主管理的需要，自我提高的需要等。只有

６ 把決策與教職工的需要結(jié)合起來，反映廣大教職工的意志、要求和利益，校長所說的話才能真正“說了算數(shù)”。

（三）組織協(xié)調(diào)能力。

任何事物的發(fā)展都是從平衡到不平衡，再由不平衡到新的平衡循環(huán)往復(fù)過程。不平衡就是不協(xié)調(diào)，它是經(jīng)常發(fā)生的。一個(gè)學(xué)校由于各方面工作的積極性不同，或工作步調(diào)不一致，或局部利益與整體利益發(fā)生沖突等等，這些矛盾和沖突影響或妨礙全局工作的進(jìn)行。因此，校長要善于在各種矛盾和復(fù)雜事物及沖突中，抓住關(guān)鍵問題和主要方面，協(xié)調(diào)上下左右方方面面，一要協(xié)調(diào)好與上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，在工作上要爭取他們的支持。二要協(xié)調(diào)好與副職的關(guān)系，充分調(diào)動副職的工作積極性、能動性。三要協(xié)調(diào)好與領(lǐng)導(dǎo)集體的關(guān)系，當(dāng)好班長，不當(dāng)“家長”，四要協(xié)調(diào)好與業(yè)務(wù)部門的關(guān)系，多為部門辦實(shí)事，使之有機(jī)地配合起來，形成一致動作。

（四）公關(guān)談判能力。

所謂公關(guān)談判，是指運(yùn)用人際傳播手段協(xié)調(diào)組織與組織、組織與公眾的關(guān)系及行為的一種活動。成功的公關(guān)談判，能使組織與組織和公眾之間，消除沖突、化解糾紛，形成良好的合作關(guān)系，樹立良好的組織形象，為組織的發(fā)展創(chuàng)造良好的內(nèi)外關(guān)系環(huán)境?，F(xiàn)代社會，公關(guān)談判已成為組織與組織、組織與公眾之間溝通、諒解和合作的橋梁和紐帶，是協(xié)調(diào)關(guān)系的基本手段?，F(xiàn)代教育是開放的教育，與社會各界的聯(lián)系越來越廣泛而密切。學(xué)校作為一種社會組織，它的生存和發(fā)展，與政府的理解和支持、社會的關(guān)心和幫助更是直接相關(guān)。然而，７ 在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，這種理解和支持、關(guān)心和幫助并不會自動發(fā)生，這就要求校長只有樹立了公關(guān)意識，具備公關(guān)談判能力，才可能使學(xué)校與社會各界保持良好的關(guān)系，主動爭取到政府和社會各界的道義的支持和物質(zhì)上的幫助，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校目標(biāo)營造良好的關(guān)系環(huán)境。

（五）教育科研能力。

搞好學(xué)校管理必須遵循教育和管理規(guī)律，以科學(xué)理論為指導(dǎo)?；A(chǔ)教育要由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，要?jiǎng)?chuàng)辦合格加特色的學(xué)校，更需要遵循教育規(guī)律，以科研為先導(dǎo)。近年來，不少學(xué)校依靠教育科研進(jìn)行教育教學(xué)管理改革，提高了教育教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)出了學(xué)校特色?！笨蒲信d?！薄ⅰ翱蒲信d教”已被越來越多的校長所接受。但在現(xiàn)實(shí)中卻仍有不少校長，科研意識不強(qiáng)，科研能力較弱，加上理論水平低，即使在實(shí)踐中摸索了一套辦學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和方法，仍然得不到提煉和升華，不能將之上升到理論高度用以指導(dǎo)實(shí)踐，這不僅影響了管理效能的提高，也影響了教育管理理論的發(fā)展。更重要的是，處于社會轉(zhuǎn)型時(shí)期的中國基礎(chǔ)教育，正面臨著一場深刻的革命，從宏觀的教育思想、教育結(jié)構(gòu)、管理體制，到微觀的教育內(nèi)容、方法和手段都面臨新的挑戰(zhàn)，新情況、新問題層出不窮。面對這種新形勢，校長必須敢于創(chuàng)新、勇于探索，敢于突破傳統(tǒng)教育觀念和辦學(xué)模式的束縛，科學(xué)地分析學(xué)校發(fā)展的客觀形勢和環(huán)境條件，抓住學(xué)校發(fā)展的機(jī)遇，按照培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的要求，去開創(chuàng)學(xué)校工作的新局面，闖出學(xué)校發(fā)展的新路子。并在此過程中，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，掌握第一手材料，不斷進(jìn)行理論升華，探尋教育規(guī)律，進(jìn)一步指導(dǎo)實(shí)踐，使學(xué)校工作不斷邁向新臺階。而這

８ 一切都是以校長的教育科研能力為基礎(chǔ)的。具備教育科研能力，已成為高素質(zhì)校長的重要標(biāo)志。具備教育科研能力的校長，首先要有一個(gè)合理的知識結(jié)構(gòu)，應(yīng)該掌握并運(yùn)用馬克思主義的基本原理，掌握系統(tǒng)科學(xué)和方法；有廣博的科學(xué)文化知識素養(yǎng)；懂得教育科學(xué)、管理科學(xué)的基本理論。還應(yīng)該有很強(qiáng)的觀察能力、思維能力，有較強(qiáng)的問題意識，善于發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的課題；懂得教育科學(xué)研究方法，善于分析教育現(xiàn)象、探索教育規(guī)律、總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

（六）教育評價(jià)能力

這里所說的教育評價(jià)是指校長運(yùn)用現(xiàn)代教育評價(jià)的理論和方法，通過系統(tǒng)的收集信息，對學(xué)校工作目標(biāo)及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的各項(xiàng)教育教學(xué)和管理活動的過程及效果作出價(jià)值判斷的過程。通過這種評價(jià)，可以使校長及時(shí)了解學(xué)校發(fā)展規(guī)劃及工作計(jì)劃是否科學(xué)合理，發(fā)現(xiàn)學(xué)校工作中存在的問題，以便調(diào)整工作方向和進(jìn)程，保證預(yù)定目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。近幾年，有不少學(xué)校重視評價(jià)在學(xué)校管理中的作用，建立了一套適合本校工作特點(diǎn)的評價(jià)指標(biāo)體系，創(chuàng)造了很好的經(jīng)驗(yàn)。但也有不少校長對評價(jià)沒有足夠的重視，也不懂得如何評價(jià)，在學(xué)校工作中，有計(jì)劃、有措施，至于實(shí)施后效果如何，則心中無數(shù)。還有的由于評價(jià)本身不科學(xué)，在學(xué)校工作中產(chǎn)生誤導(dǎo)。如有的學(xué)校在評價(jià)教師的教學(xué)效果時(shí)，僅僅看學(xué)生的考分；評優(yōu)評先時(shí)，也只看所教學(xué)生的升學(xué)率，致使教師為了讓學(xué)生考出好分?jǐn)?shù)而不斷加班加點(diǎn)，搞題海戰(zhàn)術(shù)，加重了學(xué)生負(fù)擔(dān)，影響了學(xué)生全面素質(zhì)的提高。要改變這種狀況，一個(gè)很重要的方面就是增強(qiáng)校長的教育評價(jià)能力，使校長懂得教育評價(jià)的理論和方

９ 法，能結(jié)合本校情況，制訂科學(xué)的評價(jià)指標(biāo)體系，及時(shí)、正確、客觀地判斷學(xué)校德育、教學(xué)、總務(wù)后勤等各項(xiàng)工作的優(yōu)劣，并及時(shí)作出調(diào)整、改進(jìn)，使學(xué)校工作朝著高效、規(guī)范化方向發(fā)展。

社會發(fā)展對人的素質(zhì)的高要求，給從事基礎(chǔ)教育的一校之長帶來了無形的壓力。因?yàn)閭€(gè)人的良好發(fā)展，國家綜合國力的強(qiáng)盛，在于基礎(chǔ)教育對人的素質(zhì)的全面開發(fā)、培養(yǎng)與提高。然而，在現(xiàn)在的基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，學(xué)校數(shù)量不斷增加；社會對教育質(zhì)量和教學(xué)特色的要求日益提高；人們甘心情愿在義務(wù)教育階段多花錢讓子女上好學(xué)校等等，都將學(xué)校從單純的面向升學(xué)壓力轉(zhuǎn)變?yōu)槊媾R生存壓力。在未來的競爭中，學(xué)校能否占據(jù)主動，這將取決于校長有沒有競爭意識。隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的建立和不斷完善，以及教育行政部門職能的轉(zhuǎn)變，學(xué)校的主體地位日益提高，怎樣發(fā)展學(xué)校，怎樣開發(fā)教育資源，怎樣辦出特色學(xué)校等一切問題，都要由校長來運(yùn)籌、解決。因此，作為一名校長，必須站在時(shí)代的高度，認(rèn)清自己肩上的責(zé)任，把握形勢，轉(zhuǎn)變觀念，不斷提高自身素質(zhì)，樹立和增強(qiáng)競爭觀念；在社會的不斷變化中抓住機(jī)遇，辦出特色，使自己的育花園里溢出濃郁的芳香，使面向21世紀(jì)的祖國花朵迎春怒放。

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第五篇：校長應(yīng)具備哪些素質(zhì)[最終版]

校長應(yīng)具備哪些素質(zhì)

校長是一校之魂，一個(gè)什么樣的校長定會帶出什么樣的學(xué)校。校長負(fù)責(zé)制的教育體制改革為校長們施展才能創(chuàng)造了條件和機(jī)遇，但也給校長工作提出了更高的要求。在新的歷史時(shí)期，呢？我認(rèn)為應(yīng)有如下幾方面的素質(zhì)。

一、具有高度的政治素質(zhì) 政治理論是領(lǐng)導(dǎo)干部必須具備的基本素質(zhì)，校長作為教育事業(yè)的基層領(lǐng)導(dǎo)，首先要講政治，始終保持政治上的清醒和堅(jiān)定。必須熟悉教育政策法規(guī)，正確貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向，并結(jié)合學(xué)校實(shí)際，用科學(xué)的理論指導(dǎo)實(shí)踐。政治理論上的模糊必然導(dǎo)致行為上的盲目。馬克思主義并不是死板的教條，而是科學(xué)的認(rèn)識論和方法論，是指導(dǎo)實(shí)踐的強(qiáng)大理論武器。一個(gè)校長，如果沒有一定的政治理論素養(yǎng)，就很難全面理解黨的路線方針政策，也就更難以做到正確貫徹執(zhí)行。同時(shí)，校長作為學(xué)校行政的最高領(lǐng)導(dǎo)者，要廉潔自律，自覺接受監(jiān)督，使學(xué)校成為一個(gè)廉潔的、有戰(zhàn)斗力的集體。

二、具備較好的業(yè)務(wù)素質(zhì) 業(yè)務(wù)素質(zhì)是校長的最重要的資本，這主要反映在教育教學(xué)與學(xué)校管理上。校長是學(xué)校的管理者，必須具有較強(qiáng)的專業(yè)技能素質(zhì)，具體表現(xiàn)在如下幾方面： 1.有較高的教育教學(xué)水平。校長首先應(yīng)是教學(xué)能手，懂得教育教學(xué)的規(guī)律，熟悉各方面的教學(xué)工作，深入課堂教學(xué)第一線，掌握教學(xué)的第一手材料，堅(jiān)持和師生共同研究教學(xué)教育問題，參與指導(dǎo)開展教研工作，創(chuàng)造良好的教學(xué)競爭氣氛，讓教師在實(shí)踐中和競爭中增長才干。2.科學(xué)管理學(xué)校的能力。校長必須具有很強(qiáng)的管理能力。校長處事要有戰(zhàn)略頭腦，深思熟慮，在決策時(shí)要有科學(xué)遠(yuǎn)見，統(tǒng)觀全局，協(xié)調(diào)好整體利益和局部利益，事事講原則、講風(fēng)格，體現(xiàn)校長的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)范。在對人的管理方面，要注意處理好校長與中層干部之間，校長與教師、學(xué)生之間的關(guān)系，對中層干部的選拔和任用，要做到任人唯賢，人盡其才，達(dá)到整體優(yōu)化的目標(biāo)，保證學(xué)校目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3、具備一定協(xié)調(diào)能力。隨著政治體制和經(jīng)濟(jì)體制改革的深入，學(xué)校與社會各方面的關(guān)系越來越密切，要求校長要具備良好的協(xié)調(diào)能力，在系統(tǒng)內(nèi)部、直線關(guān)系上要處理好與上級教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)之間關(guān)系，從思想上、感情上、工作上加強(qiáng)溝通。在橫向關(guān)系上，要認(rèn)真自覺協(xié)調(diào)處理好與各級黨委、政府及其職能部門的關(guān)系。幾年來，我校和鎮(zhèn)黨委、鎮(zhèn)政府的關(guān)系處理得非常妥當(dāng)、融洽，充分調(diào)動了鎮(zhèn)黨委、鎮(zhèn)政府抓好教育的積極性。

三、具備深厚的文化素質(zhì)

（一）全面、系統(tǒng)的文化知識。作為校長不僅要具備很好的學(xué)校管理知識，還應(yīng)具備全面的科學(xué)文化知識，做一個(gè)博學(xué)多才的校長，才能在師生中樹起很高的威信，發(fā)揮自己的影響力。

（二）有繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力和水平。使自己能永遠(yuǎn)站在教育改革的前列。

（三）有很好的語言和書面表達(dá)能力。校長的口頭表達(dá)能力很重要，它往往能使自己工作得心應(yīng)手。另外，還要具備很好的書面表達(dá)能力，讓自己能從理論上系統(tǒng)地總結(jié)工作中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，以便交流學(xué)習(xí)。

四、具備良好的心理品質(zhì) 校長工作的成功，還要具備良好的心理品質(zhì)。首先，要有健康的情緒。學(xué)校工作千頭萬緒，校長可算得上是個(gè)日理萬機(jī)的大忙人，無時(shí)無刻會受到成功喜悅和挫折的困擾，校長一定要保持平衡的心理狀態(tài)，做到喜怒有常、喜怒有度。其次，要有堅(jiān)強(qiáng)的意志。學(xué)校工作的復(fù)雜性和繁重性，決定了校長工作在時(shí)間上的連續(xù)性，空間上的廣泛性，方法上的隨機(jī)性，要挑起學(xué)校這副復(fù)雜而又繁重的擔(dān)子，校長必須有堅(jiān)強(qiáng)的意志。只有這樣才能在戰(zhàn)勝挫折、克服困難中，不斷積累才華，增長才干。再次，要有寬闊的胸懷。校長要有全局意識，有寬闊的胸懷，忠誠黨和國家教育事業(yè)，只求奉獻(xiàn)，不求索取，以熱情、忘我的態(tài)度、科學(xué)的精神、優(yōu)良的作風(fēng)，投身到學(xué)校工作中去。

完美校長應(yīng)具備的八大素質(zhì)

一個(gè)校長是一個(gè)學(xué)校，一個(gè)名校必然有一個(gè)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀校長；與此同時(shí)，一個(gè)學(xué)生向往社會公認(rèn)的好學(xué)校，也必然有一支在校長的影響和帶領(lǐng)下，作風(fēng)正派團(tuán)結(jié)協(xié)作戰(zhàn)斗力強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)班子。辦學(xué)實(shí)踐證明，校長的綜合素質(zhì)領(lǐng)導(dǎo)班子的整體素質(zhì)決定了學(xué)校的興衰。因此，培養(yǎng)造就一批高素質(zhì)的優(yōu)秀校長，錘煉和磨礪一支又一支干部隊(duì)伍，對提高孝南辦學(xué)水平和實(shí)力，將起到十分重要的作用。本文談到一個(gè)優(yōu)秀校長應(yīng)該具備的八大素質(zhì)，是我從教43年尤其是在擔(dān)任武漢市東西湖職業(yè)技術(shù)學(xué)校校長23年的實(shí)踐中領(lǐng)悟到的。在這些應(yīng)該具備的素質(zhì)中，有許多看起來非常容易，但做起來并非容易有許多素質(zhì)需要長期甚至終身努力才能具備，如果意識不到甚至稍有松懈，至少在短時(shí)期內(nèi)不會具備。我的膚淺見解如能對同仁們有新啟發(fā)甚至得到借鑒，將是最大的榮幸。

素質(zhì)一 ———— 有遠(yuǎn)大理想與任期追求，有忠誠黨和國家教育事業(yè)的正確定位。

校長是一種職業(yè)，并非一種官位，而我國現(xiàn)行的教育體制受五十年代原蘇聯(lián)教育體制的影響，行政化、官場化的色彩較為濃厚。將校長定為不同的行政級別，使部分校長的追求自覺或不自覺地在向官場的方向轉(zhuǎn)移。在古今中外的辦學(xué)史上，真正算得上教育家的校長，一般是不追求官位的?？鬃邮墙艹龅慕逃液退枷爰?，他的辦學(xué)思想能流傳幾千年，可見他在辦學(xué)上所下的功夫入木三分。他雖然也當(dāng)過一些官，但在官場上卻一生受挫，最后還是鐵下一條心拋棄官位，帶領(lǐng)弟子周游列國傳播思想與文化，因此，至今人們對孔子的認(rèn)識還是教育家。錢偉長是我國著名的科學(xué)家教育家，他一生追求的是科學(xué)救國教育興國。他把當(dāng)校長培養(yǎng)優(yōu)秀人才，作為一生孜孜不倦的追求，現(xiàn)已97歲高齡的錢偉長先生仍在上海大學(xué)校長的崗位上，可謂是我國年齡最長的校長。校長的行政化使部分校長缺乏當(dāng)教育家的追求，缺乏終身當(dāng)校長的理想?，F(xiàn)在不少有識之士還提出我國的教育應(yīng)該去行政化，這對培養(yǎng)一支優(yōu)秀的校長隊(duì)伍將起到一定作用。1985年我走上了校長崗位，在就職演說的大會上，擲地有聲地說出了一定要在我這一任讓東職走出低谷走向輝煌的雄心壯志，在日后23年的工作中，我實(shí)現(xiàn)了自己 的諾言，使東職發(fā)生了翻天覆地地變化，創(chuàng)造了武漢乃至全省范圍內(nèi)超常規(guī)發(fā)展事業(yè)的奇跡。在我的校長生涯中，確實(shí)有過當(dāng)官的機(jī)會，但我并沒有為此心動，我認(rèn)為當(dāng)校長和教育家比當(dāng)官更難，當(dāng)校長更能體現(xiàn)人生價(jià)值，有為才有位，一個(gè)優(yōu)秀校長，一個(gè)成功的校長，在社會上同樣有地位同樣有威望。我的遠(yuǎn)大理想是把學(xué)校辦成名校，我的近期追求是學(xué)校一天一個(gè)樣。每天有進(jìn)步有成績，我的終身奮斗目標(biāo)定位在當(dāng)優(yōu)秀的校長和教育家。

素質(zhì)之二 ———— 有吃苦耐勞的事業(yè)心責(zé)任感，有成就一番事業(yè)而自增壓力和永不滿足的獻(xiàn)身精神。

現(xiàn)在的校長責(zé)任很大，都說身上有三座大山—— “安全、質(zhì)量、經(jīng)費(fèi)”的巨大壓力。校長的工作任務(wù)十分繁重，尤其是寄宿制學(xué)校，每天從早到晚幾乎24小時(shí)都有要承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)。是強(qiáng)烈的事業(yè)心與責(zé)任感，鞭策校長把所有的精力甚至畢生的精力放在學(xué)校管理上。在23年的校長生涯中，我?guī)缀鯖]有雙休日，沒有節(jié)假日，就是每年農(nóng)歷除夕之夜都要與邊疆的學(xué)生吃年飯，每天達(dá)十多個(gè)小時(shí)的工作。我用20多年的時(shí)間干了30多年的工作，為學(xué)校爭取到五次發(fā)展的機(jī)遇。我用成就一番事業(yè)的行動來表達(dá)對黨的忠心，那就是體現(xiàn)在工作上自增壓力永不滿足。響鼓不用重錘，一個(gè)優(yōu)秀的校長是不需要上級領(lǐng)導(dǎo)督促的?？梢宰院赖卣f，在我的校長生涯中，上級領(lǐng)導(dǎo)從未因?yàn)楣ぷ鲉栴}來督促我，東職是市區(qū)兩級教育局公認(rèn)的最放心的學(xué)校。校長更為可貴的素質(zhì)是，學(xué)校的工作目標(biāo)比領(lǐng)導(dǎo)提出的工作要求更高更超前。1988年建校只有3年，學(xué)校只有二排破平房，連不合格學(xué)校帽子都還未摘掉，市區(qū)領(lǐng)導(dǎo)沒有布臵學(xué)校創(chuàng)縣市級重點(diǎn)職校的任務(wù)，當(dāng)時(shí)我代表學(xué)校主動請戰(zhàn)，硬是把縣市級重點(diǎn)職校的牌子拿到手；90年代中期，當(dāng)剛剛拿到省級重點(diǎn)職校的牌子時(shí)，就主動到國家教委遞交越級申報(bào)國家級重點(diǎn)職校的報(bào)告并獲得成功，成為全國三個(gè)越級申報(bào)國家級重點(diǎn)職校獲得成功的職校。

素質(zhì)之三 ———— 有爭當(dāng)模范勇作表率的意識，有令師生敬佩的人格魅力。

教師必須具備為人師表教書育人的素質(zhì)和能力，而校長除此之外，還必須在方方面面成為教師的楷模。校長的向心力、親和力、凝聚力，取決于校長的號召力、感染力，這些統(tǒng)稱為校長的人格魅力。校長人格魅力的核心是:以一流的學(xué)識一流的管理水平服人；以時(shí)時(shí)刻刻起模范帶頭作用影響人；以為人誠懇正直厚道，成為師生最信任的朋友。校長是學(xué)校的核心人物，校長的人格魅力，學(xué)校干部教師群體綜合素質(zhì)的提升，會讓社會評價(jià)這所學(xué)校時(shí)加許多無形的分。東西湖區(qū)歷屆區(qū)委區(qū)政府和市區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)都對學(xué)東職印象良好。記得2001年元宵節(jié)之夜，剛剛上任幾天的區(qū)委書記賈耀斌（現(xiàn)在是武漢市委常委）就邀請我到他辦公室談心。表達(dá)了他對學(xué)校印象不錯(cuò)的意思，正是有了領(lǐng)導(dǎo)的肯定和支持，東職在2003至2008年?duì)幦〉绞小^(qū)二級1.5億元的財(cái)政投入搞建設(shè)，使學(xué)校的辦學(xué)實(shí)力走在省市同類學(xué)校前列。

素質(zhì)之四 ———— 有雷厲風(fēng)行、鍥而不舍的工作作風(fēng)，有求真務(wù)實(shí)講究效益的科學(xué)態(tài)度。發(fā)展是硬道理，科學(xué)發(fā)展建立在快速、健康、持續(xù)的基礎(chǔ)上。發(fā)展要以速度作保證，沒有速度將會永遠(yuǎn)被動落后。沿海與中西部地區(qū)的差距很大程度上取決于發(fā)展模式的觀念上，發(fā)展速度與工作作風(fēng)息息相關(guān)。建設(shè)與打戰(zhàn)雖然任務(wù)不同，但兵貴神速理念卻是一樣的。用“一看、二站、三通過”的工作作風(fēng)搞事業(yè)，一切機(jī)遇都會失之交臂。雷厲風(fēng)行鍥而不舍的工作作風(fēng)，表現(xiàn)在完成上級布臵的工作快捷措施得力并有成效；雷厲風(fēng)行鍥而不舍的工作作風(fēng)，要切忌辦事議而不決拖泥帶水最后一事無成的毛??；雷厲風(fēng)行鍥而不舍的工作作風(fēng)，就是要有敢于戰(zhàn)勝困難的勇氣與信心。九十年代末東職只有2500名的學(xué)生容量，而新學(xué)期容量將起3000名。為了擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，加快發(fā)展速度，在短短一個(gè)暑假時(shí)間內(nèi)通過控潛改建，解決了擴(kuò)招500名新生的教學(xué)、住宿、就餐、師資等問題，為學(xué)校在新世紀(jì)的快速發(fā)展打下了基礎(chǔ)。求真務(wù)實(shí)是校長的優(yōu)良品質(zhì)之一，所謂求真務(wù)實(shí)就是不搞任何形式主義，不欺上瞞下弄虛作假，不砸花架子，不急功近利，不搞短期行為；讓學(xué)校的全部工作圍繞是否符合上級的要求，所干的工作是否見到實(shí)效，對學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展是否有利。

素質(zhì)之五 ———— 有形成特色創(chuàng)建品牌的辦學(xué)思想，有改革創(chuàng)新敢為人先的開拓精神。

企業(yè)將品牌視為生命線，企業(yè)家視品牌為財(cái)富。例如，百事可樂、可口可樂經(jīng)過百年打造，已成為世界品牌。據(jù)我所知武漢百事可樂（廠址在東西湖區(qū)）是只有300人左右的工廠，每年產(chǎn)值達(dá)億元以上而且利潤非常高，這就是品牌的效益；北大、清華通過打造品牌專業(yè)，培養(yǎng)了中國乃至世界一流的科學(xué)家、政治家、企業(yè)家；仙桃市通過體操特色，培養(yǎng)了李小雙、楊威等一批奧運(yùn)冠軍和世界冠軍，成為全國著名的體操之鄉(xiāng)；武漢市硚口區(qū)的體育特色培養(yǎng)了伏明霞、喬紅、韓愛萍等10多位奧運(yùn)冠軍和世界冠軍。沒有特色不可能育專才，不打造品牌學(xué)校就不可能鑄造輝煌。校長如不跳出時(shí)間加汗水抓升學(xué)率的圈子，學(xué)校不可能有任何生機(jī)與活力，更談不上培養(yǎng)杰出的人才。我在東職通過與東啤聯(lián)合辦學(xué)，打造了全國僅有二個(gè)國家示范專業(yè)的食品生物工藝專業(yè)，通過藝術(shù)特長打造了幼師專業(yè)，正是這二個(gè)專業(yè)使東職從1989年起（那時(shí)學(xué)校條件遠(yuǎn)不如現(xiàn)在的孝南分校）面向新疆、內(nèi)蒙、海南、甘肅、云南、廣西、河南、安徽、江西、湖南、江蘇等十多省市招生，直到去年還在海南招收了幾十名幼師和食品生物工藝專業(yè)的新生?！疤厣龑２?，品牌鑄輝煌”。特色與品牌為學(xué)校創(chuàng)名校工程壯大實(shí)力快速發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

素質(zhì)之六 ———— 有打造和駕馭班子的能力，有科學(xué)管理從嚴(yán)治校的意識和舉措。

一個(gè)富有經(jīng)驗(yàn)的成熟校長，在班子建設(shè)上所下的功夫約占整個(gè)工作精力的一半以上。班子成員的思想品德、管理能力、進(jìn)取精神、事業(yè)心、責(zé)任感、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神等綜合素質(zhì)，決定了學(xué)校辦學(xué)水平的優(yōu)劣。校長是班長，除了自身要起表率作用外，在班子建設(shè)的工作上還應(yīng)在以下方面深下功夫：一

是堅(jiān)持德才兼?zhèn)涞略谙鹊挠萌嗽瓌t，要不講個(gè)人感情不拉關(guān)系舉賢避親；二是要通過規(guī)章制度的科學(xué)制定與全方位執(zhí)行，來保證學(xué)校能正常高效運(yùn)轉(zhuǎn)，營造良好的工作環(huán)境；三是通過落實(shí)崗位責(zé)任制，來提高教育教學(xué)和行政后勤工作質(zhì)量；四是通過民主決策、民主管理來調(diào)動教職工的積極性，充分發(fā)揮班子集體的聰明才智。重視思想政治工作，充分發(fā)揮精神的作用，這也是衡量校長管理能力和班子戰(zhàn)斗力的重要標(biāo)準(zhǔn)。我在工作實(shí)踐中深深地體會到；在市場經(jīng)濟(jì)的條件下，在創(chuàng)建和諧社會的大環(huán)境中，不逐步提高教師待遇，難以調(diào)動積極性；但只注重提高待遇，任何工作都用金錢來推動，也是一條死路。一定要形成講精神的傳統(tǒng)，營造講精神的氛圍，要在此基礎(chǔ)上提高待遇。東職20多年前形成的“改革創(chuàng)新、艱苦奮斗、團(tuán)結(jié)拼搏、求真務(wù)實(shí)、無私奉獻(xiàn)”的東職精神，已成為了學(xué)校的精神財(cái)富，一直在激勵(lì)著教職員工為學(xué)校的發(fā)展壯大而獻(xiàn)身。東職精神使東職成為全區(qū)學(xué)校的一面旗臶。

素質(zhì)之七 ———— 有重視信息的現(xiàn)代辦學(xué)意識，有未雨綢繆、運(yùn)籌帷幄的大將風(fēng)度。

世界進(jìn)入了信息時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)、媒體等在不斷傳遞政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育等方方面面的信息。一個(gè)具有現(xiàn)代辦學(xué)意識和不斷與時(shí)俱進(jìn)的校長，一定要注重在信息中找準(zhǔn)辦學(xué)方向，“它山之石可以攻玉”，吸收嶄新的辦學(xué)理念和辦學(xué)模式，學(xué)習(xí)借鑒成熟的管理經(jīng)驗(yàn)，教育是培養(yǎng)社會各方面人才的搖籃，因此，不僅要注重教育信息的收集，也要搞好其它領(lǐng)域信息的研究，從中探索培養(yǎng)適應(yīng)社會的創(chuàng)新型人才的教學(xué)模式，為改革教育教學(xué)方法提供依據(jù)。一個(gè)對學(xué)校發(fā)展前程負(fù)責(zé)任的校長，不僅要對學(xué)校的現(xiàn)在負(fù)責(zé)，還要站在高處未雨綢繆運(yùn)籌帷幄，科學(xué)規(guī)劃學(xué)校的未來發(fā)展藍(lán)圖，把近期的奮斗目標(biāo)與長遠(yuǎn)的規(guī)劃有機(jī)的結(jié)合，使自己成為辦學(xué)史上師生永遠(yuǎn)想念和尊敬的好校長。

素質(zhì)之八 ———— 有不被金錢誘惑廉潔自律意識和能力，有吝惜一分一厘財(cái)政經(jīng)費(fèi)勤儉辦學(xué)的品德。

“民不畏吾嚴(yán)，而畏吾廉，故公生明廉生威”；廉政的校長工作起來可以“不令而行”；貪腐的校長在群眾面前可能“有令不從”?！皼]有約束的權(quán)力是會走向墮落的”。我們的校長要把這些警句永遠(yuǎn)銘刻在心中，落實(shí)在行動上。首先，要牢記為人民服務(wù)的宗旨，要不忘組織的培養(yǎng)信任與重托，從思想深處筑起堅(jiān)固的反腐倡廉的堤防；二要建立健全廉政的規(guī)章制度；三是要在基建、維修、人事、提干、晉級等重點(diǎn)領(lǐng)域嚴(yán)查拿回扣得好處等問題，堅(jiān)決將私心重的干部調(diào)整出后勤領(lǐng)導(dǎo)崗位；四是要杜絕校長一人說了算的毒瘤，校長不能干預(yù)基建維修購物招投標(biāo)等工作，不要出現(xiàn)房子建起來了，設(shè)備購回來了，校長和干部卻倒下了的問題發(fā)生；五是建立健全實(shí)實(shí)在在的監(jiān)督機(jī)制，讓公平、公開、公正真正起到約束校長，約束干部的作用。要堅(jiān)決按照上級有關(guān)部門制定的廉政法規(guī)辦事，不能越半步雷池。要在校長的影響下，做到讓送禮者止步于辦公室和家門，做一個(gè)清政廉潔的好校長?，F(xiàn)在我國還是一個(gè)發(fā)展中國家，在辦學(xué)經(jīng)費(fèi)并不寬裕的情況下，千萬不做花花公子型的校長，不做大手大腳大把花錢的校長，如能做到教職工將會與學(xué)校同心同德同舟共濟(jì)，為開創(chuàng)學(xué)校的新局面而奮斗！。

二O一一年五月十一日

淺談一個(gè)成功的校長應(yīng)具備的素質(zhì)和能力

俗話說，一個(gè)好校長，就是一所好的學(xué)校，校長是學(xué)校的縮影，此話雖有些夸大，但確實(shí)一個(gè)學(xué)校的好與差，與校長本身的素質(zhì)關(guān)系非常的密切——因?yàn)樾ｉL在整個(gè)辦學(xué)過程中處于學(xué)校管理系統(tǒng)的主導(dǎo)地位，所以校長的思想、行為和作風(fēng)在學(xué)校工作中影響全局。筆者曾擔(dān)任過學(xué)校教導(dǎo)、副校長、書記、校長等職務(wù)，在此就自己的工作體驗(yàn)，對一個(gè)成功的校長應(yīng)具備的素質(zhì)和能力談?wù)勛约耗w淺的看法。

一、素質(zhì)方面

校長素質(zhì)指的是什么呢？所謂校長素質(zhì)，就是指校長在學(xué)校工作中，經(jīng)常用的有關(guān)先天氣質(zhì)和經(jīng)過后天學(xué)習(xí)鍛煉、教育形成的內(nèi)在的因素，即校長在德、才、學(xué)、時(shí)、體等方面應(yīng)有的條件。我認(rèn)為校長在工作中必備的素質(zhì)主要包括政治思想、品行修養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力、心理素質(zhì)，以及在知識結(jié)構(gòu)等方面的素質(zhì)：

（一）、政治思想素質(zhì)

政治思想素質(zhì)是作為校長的根本，是校長的靈魂?！督逃ā返谖鍡l明確規(guī)定：“教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人?！笨梢妼W(xué)校不僅擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)合格人才的重任，也承擔(dān)著創(chuàng)造、傳播社會主義精神文明的使命，必須堅(jiān)持堅(jiān)定不移地用正確的政治思想指導(dǎo)學(xué)校的工作。一名稱職的校長，要通過系統(tǒng)、全面地學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想，用馬克思主義世界觀和方法論認(rèn)識問題、分析問題、解決問題，并結(jié)合學(xué)校實(shí)際，用科學(xué)的理論指導(dǎo)實(shí)踐，因?yàn)檎卫碚撋系哪：厝粚?dǎo)致行為上的盲目，所以一個(gè)校長，如果沒有一定的政治理論素養(yǎng)，就很難全面理解黨的路線方針政策，也就更難以做到正確貫徹執(zhí)行，就很難堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向。

（二）、品行修養(yǎng)素質(zhì)

良好的品行道德素質(zhì)是校長管理好一個(gè)學(xué)校的基石。校長要德才兼?zhèn)洌略诓胖?。孔子說：為政以德，譬若北辰；居其所而眾星拱之。意思是說，如果當(dāng)官的德行好，就會得到群眾的支持，即“拱之”；倘若德行不好，就會被群眾所唾棄。因此，校長必須具備良好的道德品質(zhì)，要有抵御各種誘惑的能力，要遵守社會公德，嚴(yán)于律己，以身作則，要有強(qiáng)烈的家庭責(zé)任感和社會責(zé)任感，在學(xué)校管理中

才會有很強(qiáng)的感召力，樹立起威信，依靠自己的影響力，充分發(fā)揮學(xué)校組織效能，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育管理目標(biāo)。同時(shí)，校長作為學(xué)校行政的最高領(lǐng)導(dǎo)者，要廉潔自律，自覺接受監(jiān)督，使學(xué)校成為一個(gè)廉潔的、有戰(zhàn)斗力的集體。

（三）、業(yè)務(wù)技能素質(zhì)

校長的業(yè)務(wù)素質(zhì)是指校長從事學(xué)校工作中所具有的業(yè)務(wù)能力和行政管理水平等諸多因素，是校長的最重要的資本，也是校長工作成敗的關(guān)鍵。學(xué)校是專業(yè)性和知識性較強(qiáng)的部門，學(xué)校工作主要是通過教育，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人的活動。校長是活動的管理者，所以校長必須是一個(gè)懂業(yè)務(wù)，善于管理人才的內(nèi)行。主要表現(xiàn)在：

1、在學(xué)校工作中，校長的首要職責(zé)就是管理，是對學(xué)校的發(fā)展做出宏觀上的戰(zhàn)略性定位，對學(xué)校發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題做出科學(xué)的判斷，然后引導(dǎo)全校師生往目標(biāo)奮進(jìn)。

2、校長還應(yīng)具備一定的教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)，因?yàn)榻逃虒W(xué)是學(xué)校一切工作的核心，校長至少要精通一至兩門學(xué)科的教學(xué)業(yè)務(wù)知識，并對其它相關(guān)學(xué)科也應(yīng)該做到基本了解，能熟練地運(yùn)用教育規(guī)律，成為教育教學(xué)的行家里手，要知道以己昏昏，焉能使人昭昭！一個(gè)知識貧窮、胸?zé)o點(diǎn)墨的校長，對于教育教學(xué)的指導(dǎo)，無異于隔靴撓癢、盲人摸象！只有具備相當(dāng)高明的素質(zhì)，才能始終抓住教育教學(xué)這一核心工作，使學(xué)校辦出特色，辦出水平。

（四）、知識素質(zhì)

知識素質(zhì)是校長素質(zhì)的基礎(chǔ)。學(xué)校是傳播文化知識的場所，是知識分子聚集的地方。校長的職業(yè)特殊性就在于其管理的主要對象不僅是有學(xué)生，還包括教師，是“管老師的人”，這就要求校長自身要具備較全面的文化知識修養(yǎng)，做到學(xué)高為師、品正為范。在知識結(jié)構(gòu)上，校長應(yīng)該是多元化、綜合型、精通各方面工作的“通才”，必須具備：

1、科學(xué)管理學(xué)校的知識，讓學(xué)校管理更加合理化和科學(xué)化，以達(dá)到事半功倍的效果。

2、全面、系統(tǒng)的文化知識，才能觸類旁通，從而具有較強(qiáng)的遷移能力，才能在師生中樹起很高的威信，發(fā)揮自己的影響力。

3、有很好的語言和書面表達(dá)能力，使自己工作得心應(yīng)手，并能讓自己總結(jié)工作中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

（五）、心理素質(zhì)

學(xué)校工作紛繁復(fù)雜，承受著來自各方面（包括自身）的壓力。校長作為學(xué)校工作的總負(fù)責(zé)人，日常工作千頭萬緒，再加上社會對教育的期望值高，學(xué)校安全壓力大，經(jīng)費(fèi)緊張等因素，往往導(dǎo)致校長的心理負(fù)擔(dān)過大，精神上總處于高度緊張的狀態(tài)。校長工作的成功，就要求校長要有良好的心理品質(zhì)和較強(qiáng)的耐挫度、耐受度，是實(shí)現(xiàn)和從事學(xué)校有效管理的必要條件。重要包括：

1、要有健康的情緒，面對成功喜悅和挫折的困擾，校長一定要保持平衡的心理狀態(tài)，做到喜怒有常、喜怒有度。

2、要有堅(jiān)強(qiáng)的意志，挑起學(xué)校這副復(fù)雜而又繁重的擔(dān)子，冷靜面對變幻的環(huán)境和挫折，戰(zhàn)勝挫折、克服困難，不斷超越自我，增長才干。

3、要有寬闊的胸懷，忠誠黨和國家教育事業(yè)，只求奉獻(xiàn)，不求索取，以完善的人格魅力去影響和帶領(lǐng)師生，投身到學(xué)校工作中去。.二、能力方面

能力是一個(gè)人的學(xué)識、修養(yǎng)、意志、品格在工作中的體現(xiàn)。素質(zhì)和能力是有區(qū)別的，素質(zhì)高并不等于能力強(qiáng)。素質(zhì)是能力的基礎(chǔ)，能力是素質(zhì)的轉(zhuǎn)化。作為新時(shí)期的校長，應(yīng)具備多種勝任工作的能力。從根本上來說，應(yīng)至少具備以下幾種能力：

（一）、科學(xué)管理的能力

現(xiàn)代管理認(rèn)為，所謂管理就是指管理者充分調(diào)動人、財(cái)、物等資源的有利因素進(jìn)行各種生產(chǎn)活動。學(xué)校管理涉及多個(gè)方面，要抓住關(guān)鍵，做到剛?cè)岵?jì)。

1、要樹立以人為本的理念?？茖W(xué)的管理要以充分調(diào)動人的積極性、主動性和創(chuàng)造性為著力點(diǎn)，不斷增強(qiáng)學(xué)校的向心力、吸引力。

2、要建立科學(xué)高效的管理機(jī)制。使學(xué)校各項(xiàng)工作有章可循，有條不紊。因?yàn)槿耸怯卸栊院腿秉c(diǎn)的，單憑人的覺悟是靠不住的，只有制度真正落實(shí)了，才能形成良好的機(jī)制。

3、要注重管理方法。統(tǒng)籌各種管理因素，綜合考慮，做到“十個(gè)指頭彈鋼琴”，分清事情的輕重緩急，善于抓住主要矛盾，解決主要問題，確保重點(diǎn)工作和中心任務(wù)的圓滿完成。

（二）、果斷的決策能力

校長是一所學(xué)校的決策者、領(lǐng)導(dǎo)者和指揮者。無論是學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的制定，還是具體環(huán)節(jié)的實(shí)施，都要求校長具有較高的決策能力。決策果斷，就能抓住機(jī)遇，促進(jìn)發(fā)展。二十一世紀(jì)的校長更必須具有戰(zhàn)略頭腦，高瞻遠(yuǎn)矚，善于展望未來，預(yù)測未知，把現(xiàn)實(shí)放到未來的發(fā)展“鏈條”中去考察，在工作中能夠根據(jù)黨和國家的有關(guān)方針、政策和法規(guī)，制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，善于從多種決策中，善于等待時(shí)機(jī)，善于隨機(jī)應(yīng)變，善于創(chuàng)造條件，善于順勢而行，善于做出決斷。

（三）、周密的組織能力

有的校長缺乏組織能力，對學(xué)校工作事無巨細(xì)，事必躬親，其他班子成員或袖手旁觀，或退避三舍，這樣就會導(dǎo)致各項(xiàng)工作推之則動，不推不動。作為校長，要善于激發(fā)校中層的內(nèi)部活力，把班子所有成員的積極性充分調(diào)動起來，使之各負(fù)其責(zé)地開展工作，從而形成上下一心、團(tuán)結(jié)一致的合力，確保各項(xiàng)工作的順利開展。

（四）、突出的創(chuàng)新能力

今日的學(xué)校正處在一個(gè)激蕩的變革時(shí)代，發(fā)展是現(xiàn)代學(xué)校的根本性特點(diǎn)，創(chuàng)新則是現(xiàn)代校長的典型特征。一往直前的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，是校長領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校求生存、求發(fā)展的必備的精神品質(zhì)。校長

應(yīng)當(dāng)具有堅(jiān)定的自信心、創(chuàng)造性的知識結(jié)構(gòu)、創(chuàng)造性的思維方式和創(chuàng)造性的能力，他不只自己追求變革，而且能夠帶領(lǐng)全校所有成員熱心地參與變革，在新課程實(shí)施中獲得成功。

（五）、“博采眾長”的綜合能力 “梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”。人各有所長，也有所短，作為一把手的校長，不論其資力、經(jīng)歷如何，個(gè)人能力總是有限的。因此要發(fā)揮其他領(lǐng)導(dǎo)的能力，用整體優(yōu)勢來彌補(bǔ)個(gè)體不足。能揚(yáng)人之長，容人之短，團(tuán)結(jié)好一班人馬，在心理相容的基礎(chǔ)上做到心往一處想，勁往一處使。同時(shí)還要虛心向教職工學(xué)習(xí)，集眾人智慧于一身，熔各家之見于一爐，博采眾長，發(fā)展事業(yè)。

（六）、高超的協(xié)調(diào)能力。

從目前的管理體制來看，學(xué)校每時(shí)每刻都要協(xié)調(diào)學(xué)校上下各個(gè)部門以及周圍的社會群體之間各種各樣的關(guān)系。

1、內(nèi)部協(xié)調(diào)，就是校長要協(xié)調(diào)校長與上級的關(guān)系，做到有為而不越位，出力而不“離譜”；校長更要協(xié)調(diào)好師生之間的關(guān)系，對教師關(guān)心愛護(hù)，批評要有分寸，講方法，助人發(fā)展，為教師提供施展才華的機(jī)會和舞臺。

2、外部協(xié)調(diào)就是校長要注意協(xié)調(diào)與社會、與家庭之間的關(guān)系，取得各方面對學(xué)校工作的支持和配合，使學(xué)校的工作順利開展。

（七）、知人善任的能力。

用人的藝術(shù)是校長能力的一個(gè)關(guān)鍵。包括兩個(gè)方面：

1、在人員配備上要綜合考慮年齡結(jié)構(gòu)、性格特點(diǎn)、知識層次、業(yè)務(wù)能力、業(yè)務(wù)特長等因素。在用人上，要根據(jù)班子成員、中層干部的性格特點(diǎn)、業(yè)務(wù)專長合理分配工作任務(wù)，做到人盡其才，優(yōu)勢互補(bǔ)，優(yōu)化組合。

2、在培養(yǎng)后備干部上，每位校長都應(yīng)該具有愛才之心，識才之能，用才之法，容才之量，育才之職，要善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀人才，善于培養(yǎng)選拔、大膽使用優(yōu)秀青年干部。通過培養(yǎng)和鍛煉，使學(xué)校形成年齡梯度差異、優(yōu)勢互補(bǔ)的后備干部隊(duì)伍，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的人才保障。

（八）、現(xiàn)代信息技術(shù)能力

隨著現(xiàn)代教育成果在教育中的應(yīng)用，從教育觀念、教學(xué)方法，到師生關(guān)系、教學(xué)效果等方面給學(xué)校教育帶來了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。同時(shí)，以計(jì)算機(jī)為代表的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果運(yùn)用于學(xué)校管理中，為校長的科學(xué)決策提供了準(zhǔn)確、全面的信息，大大提高了學(xué)校管理的效率。因此，新時(shí)期校長要能站在現(xiàn)代化教學(xué)的最前沿，把握時(shí)代的脈搏，掌握高超的信息技術(shù)能力，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)管理中的優(yōu)勢帶來的種種便利，使自己成為教育、教學(xué)、管理的能手。

總之，教育現(xiàn)代化需要高素質(zhì)、有能力的校長。作為一位新時(shí)期學(xué)校的校長，既要在政治思想、品行修養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力、心理素質(zhì)，知識結(jié)構(gòu)等方面具備很高的素質(zhì)，又要具有管理、決策、組織、創(chuàng)新、協(xié)調(diào)等各種能力，才能夠有效整合、利用現(xiàn)有教育資源，從容應(yīng)對各方面的挑戰(zhàn)，獲得

卓越教師，應(yīng)該具備什么素質(zhì)？

廣州市在從化、增城等七區(qū)推進(jìn)“卓越中小學(xué)校長促進(jìn)工程”，專家研討——

金羊網(wǎng)記者 陳曉璇 實(shí)習(xí)生 沈峰

2日，全國義務(wù)教育均衡發(fā)展推進(jìn)會暨對廣東省義務(wù)教育發(fā)展督導(dǎo)檢查反饋會在廣州召開，傳來的廣東整體實(shí)現(xiàn)縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展的消息。

然而，實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育均衡發(fā)展并非易事，培養(yǎng)優(yōu)秀的校長和教師隊(duì)伍很是關(guān)鍵。近日，廣州市教育局召開了“卓越中小學(xué)校長促進(jìn)工程”全市動員大會，指向的就是從化、增城等七區(qū)卓越中小學(xué)校長促進(jìn)工程。此外，走向卓越——面向未來的教師專業(yè)發(fā)展高端研討會也在廣州舉行，來自全國各地的知名教育專家圍繞如何培養(yǎng)卓越教師展開研討，共同謀劃教師專業(yè)發(fā)展的未來。

現(xiàn)狀：廣州在不挑生源學(xué)校培養(yǎng)卓越校長

據(jù)介紹，從化、增城等七區(qū)“卓越中小學(xué)校長促進(jìn)工程”是廣州市非中心城區(qū)中小學(xué)校長隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)重點(diǎn)工程。該工程充分利用廣州地區(qū)高校的優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源，并在課程設(shè)計(jì)上與芬蘭坦佩雷大學(xué)相關(guān)課程資源深度嵌入。作為廣州市“卓越中小學(xué)校長培養(yǎng)工程”的姊妹工程，培訓(xùn)對象是七區(qū)中小學(xué)全體校級班子成員，同時(shí)該工程分別由廣州地區(qū)三所師范教育類高校對應(yīng)相應(yīng)行政區(qū)實(shí)施，一區(qū)一案，因校而宜。

廣州市教育局局長屈哨兵表示，該工程的實(shí)施旨在幫助七區(qū)提高區(qū)域內(nèi)校長的專業(yè)素質(zhì)及辦學(xué)能力，提高區(qū)內(nèi)基礎(chǔ)教育整體水平，從而縮小其與中心城區(qū)的教育差距，對促進(jìn)義務(wù)教育階段公共服務(wù)資源的優(yōu)質(zhì)均衡配臵具有重要意義。

“當(dāng)下，很多人關(guān)注好學(xué)校、好老師、好學(xué)生，但是有30%的相對落后的學(xué)生反而被忽略，所以廣州市教育局推出’步步高工程’，幫助有提升空間的學(xué)校、學(xué)科和學(xué)生，不讓每一個(gè)孩子掉隊(duì)，讓容易被忽略的孩子得到重視。”屈哨兵說，現(xiàn)在廣州有各種各樣的學(xué)校，可以分為精挑生源學(xué)校、不太挑生源學(xué)校和不挑生源學(xué)校?！安惶羯磳W(xué)校能把教育工作做得出彩，才是真正體現(xiàn)卓越”。所以教育局在從化、增城等七區(qū)開啟了“卓越校長促進(jìn)工程”，讓不挑生源的學(xué)校校長和教師潛下心來辦教育。

觀點(diǎn)1：卓越教師要有同情心，打罵學(xué)生是教育的失敗

在走向卓越——面向未來的教師專業(yè)發(fā)展高端研討會上，北京師范大學(xué)教授石中英指出“走向卓越，教師要有同情心”，他以《湯普森太太和泰迪》故事為例進(jìn)行剖析，提出教師要有同情心品質(zhì)，言行要適當(dāng)，要從對學(xué)生情緒感知和情感需要出發(fā)。

近年來發(fā)生了不少教師辱罵或打罵學(xué)生的事件，雖然不能就此全盤否定教師隊(duì)伍的職業(yè)道德

素質(zhì)，但是仍是應(yīng)該引發(fā)警醒的，正如屈哨兵所說，“成就一個(gè)孩子不容易，毀掉一個(gè)孩子一句話的事兒?！?/p>

針對這些現(xiàn)象，石中英認(rèn)為，首先打罵學(xué)生違反未成年人保護(hù)法相關(guān)法律法規(guī)；其次，教育者本來是孩子的引導(dǎo)者、幫助者和陪伴者，學(xué)生出現(xiàn)學(xué)業(yè)不良或者行為不良，教育者的首要責(zé)任不是去責(zé)備甚至打罵，而是去幫助他們?！斑@種現(xiàn)象的出現(xiàn)主要原因是教育情感的枯竭，同情心的缺失有直接關(guān)系。這也說明在教育措施方法上黔驢技窮，也是教育的失敗，毀壞了師生關(guān)系，反映了教師素養(yǎng)的缺失和教育情感上的危機(jī)?！?/p>

有老師提出，在以前的封建社會，老師打罵學(xué)生是合理的，為什么現(xiàn)代社會就不能打罵學(xué)生？石中英對此表示，“師生關(guān)系也是社會關(guān)系的組成部分，師生關(guān)系的性質(zhì)和社會關(guān)系性質(zhì)具有一致性。封建社會里的社會關(guān)系充滿等級性和不平等性，在教育領(lǐng)域也具有這種等級性和不平等性，所以在過去的社會老師打罵學(xué)生、體罰學(xué)生，社會上是可以接受的，但現(xiàn)代的社會是法治的，平等的，民主的，在這樣的社會關(guān)系背景下，老師打罵體罰學(xué)生顯然是這個(gè)時(shí)代所不允許的。

觀點(diǎn)2：卓越教師要有“匠心精神”，浮躁是教育的大敵

華南師范大學(xué)教授扈中平則提出，“走向卓越，教師要有’匠心精神’”，他舉例，日本的學(xué)前教育體系，不會教給學(xué)生任何具體的職業(yè)技能，但卻會無孔不入地植入這種“匠人意識”，從小培養(yǎng)孩子對鉆研技術(shù)的興趣。

“浮躁是教育實(shí)踐和教師發(fā)展的大敵。浮躁最突出的表現(xiàn)可能就是急功近利，而急功近利就容易不擇手段。匠人精神可以弱化教師中普遍存在的浮躁心理?！膘柚衅秸f，教育是一件需要用心去做的事情，需要教育首先關(guān)注事情本身，教師是一個(gè)平凡的職業(yè)，要有平常心，最需要靜心、專心，靜下心來，專心備每一堂課。

扈中平說，眼下的教育教學(xué)中存在不少華而不實(shí)，虛假繁榮的東西，但其實(shí)教育是慢的藝術(shù)，需要從容、舒緩、淡定的心態(tài)，但同時(shí)也要尊重教師技藝經(jīng)驗(yàn)，尊重教師個(gè)人實(shí)踐知識?！敖逃?jīng)驗(yàn)是教師在長期教育教學(xué)過程中不斷積累起來的，對每個(gè)教師而言都帶著自己的生命溫度，而且不少經(jīng)驗(yàn)還是以教師或?qū)W生的某種犧牲為代價(jià)的，因而彌足珍貴?！?/p>

“一個(gè)好校長就是一所好學(xué)?！?——新時(shí)期校長應(yīng)具有的素質(zhì) [導(dǎo)讀] 偉大的教育家陶行知先生曾經(jīng)說過：“校長是一個(gè)學(xué)校的靈魂。宜賓市翠屏區(qū)南廣鎮(zhèn)中心小學(xué)校 王長虹

偉大的教育家陶行知先生曾經(jīng)說過：“校長是一個(gè)學(xué)校的靈魂。學(xué)校的好壞和校長最有關(guān)系，一個(gè)好校長就是一所好學(xué)?！?。隨著社會的不斷發(fā)展，人們對教育的渴求越來越大，對學(xué)校的要求越來越高，作為一校之長只有具備良好的素質(zhì)才能引領(lǐng)學(xué)校向前發(fā)展，才能在激烈的競爭中滿足人們的需要。

一、校長要明確自己的身份和職責(zé)校長是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者、決策者和高級管理者，是學(xué)科帶頭人，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體的帶頭人，有什么樣的校長，就有什么樣的學(xué)校。校長的工作是對學(xué)校全局起指導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)和統(tǒng)攬作用。作為一校之長，要領(lǐng)導(dǎo)好一所學(xué)校，就要有：多才多藝術(shù)的影響力，率先垂范的感召力，真情投入的情感力，建章立制的激勵(lì)力，人際關(guān)系的協(xié)調(diào)力。作為一校之長，首先應(yīng)該是一名優(yōu)秀的教師，并始終在教學(xué)的第一線，正如一名校校長所說，“如果沒有深厚的基層一線教師的經(jīng)歷，不理解做一名教師的苦與樂，不知道教師的所想所思，不和教師心靈相通，是做不好校長的”。因此，校長要清醒自己在學(xué)校的位臵，找好自己的位臵，靜下心來，做好自己，確立自己的辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)理念，持之以恒去做，就一定會有成績。”

二、校長要有先進(jìn)的辦學(xué)理念辦學(xué)理念是一個(gè)學(xué)校辦學(xué)、治校、育人的指導(dǎo)思想或育人觀念，是來源于辦學(xué)實(shí)踐又作用于辦學(xué)實(shí)踐的理性認(rèn)識和辦學(xué)追求。有了理念才有信仰，有了信仰才有追求，有了追求才無會有成功。辦學(xué)理念實(shí)際就是一個(gè)學(xué)校辦學(xué)的指導(dǎo)思想。辦學(xué)理念的優(yōu)劣直接關(guān)系到學(xué)校的生存和發(fā)展。一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)思想，很大程度上是校長的辦學(xué)思想，它決定著學(xué)校的全部辦學(xué)行為。校長作為辦學(xué)者，必須要有自己的辦學(xué)思想。要辦什么樣的學(xué)校，要培養(yǎng)什么樣的學(xué)生，在辦學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐中學(xué)校應(yīng)如何管理，教師應(yīng)如何教，學(xué)生應(yīng)如何學(xué)等校長都要有個(gè)明確的要求和目標(biāo)引領(lǐng)。校長不能盲目的憑感覺辦學(xué)或照抄照搬他人的東西。校長在打造辦學(xué)理念時(shí)，要結(jié)合學(xué)校實(shí)際和學(xué)生的發(fā)展以及社會的需要，以人為本，既要重視學(xué)生的發(fā)展，還要重視教師和學(xué)校的發(fā)展，三方面結(jié)合，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的可持續(xù)發(fā)展。

三、校長要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)著名教育家蘇霍姆林斯基說“校長必須具備一名教師所具有的一切素質(zhì)，一校之長應(yīng)是師者之師”。中國著名教育家楊瑞清說“新時(shí)期的校長，要有豐富的學(xué)校管理知識體系和學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)”。作為負(fù)有管理責(zé)任的專業(yè)化教育者，校長必須是一個(gè)終身學(xué)習(xí)者，這是由當(dāng)前我們所處的時(shí)代特征決定的。當(dāng)校長應(yīng)該是一個(gè)學(xué)者、一個(gè)專家，而不僅僅是一個(gè)管理者。要成為一個(gè)學(xué)者、一個(gè)專家和“教師的教師”，就必須隨時(shí)補(bǔ)充自己的知識儲備量。這些知識包括①理論體系。掌握教育知識和教育理論，科學(xué)地指導(dǎo)自己的工作方向；②及時(shí)、敏銳地掌握理解黨和國家關(guān)于教育工作的方針及其發(fā)展戰(zhàn)略、精通政策法規(guī)；③善于做人的工作，尤其是具有調(diào)動有的積極性創(chuàng)造性的理論和方法；④掌握教育心理、教育原則和方法，科學(xué)地指導(dǎo)教育教學(xué)工作。

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作為一名合格的校長要做刻苦學(xué)習(xí)的典范，才能做到工作有思路、有創(chuàng)新。校長只有不斷地用先

進(jìn)的知識武裝自己的大腦，時(shí)刻捕捉教改的最新信息，才能始終站在時(shí)代的前列，才能不斷地引領(lǐng)教師和學(xué)校向前發(fā)展。

四、校長要重視師資隊(duì)伍的建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是改革和發(fā)展基礎(chǔ)教育的根本大計(jì)，是學(xué)校全面發(fā)展和創(chuàng)辦特色學(xué)校的根本保證，是實(shí)施素質(zhì)教育、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師是學(xué)校教育教學(xué)工作的主要實(shí)施者，肩負(fù)著培養(yǎng)人才的重任，教育教學(xué)質(zhì)量的高低取決于教師隊(duì)伍的素質(zhì)。作為一名校長，在建設(shè)師資隊(duì)伍上，要給各科教師以明確的培養(yǎng)方向，為他們搭建平臺，讓他們有前途。要想使教師成為富于時(shí)代精神、創(chuàng)新精神的人，作為一名校長，一要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，塑造教師靈魂。二要加強(qiáng)教師的知識能力的培訓(xùn)提高，如繼續(xù)教育、學(xué)習(xí)培訓(xùn)、外出進(jìn)修等，同時(shí)鼓勵(lì)教師多讀書，讀好書。三要引導(dǎo)教師勤于反思，鼓勵(lì)教師平時(shí)多做教育教學(xué)隨筆，積累教育教學(xué)案例，如做讀書筆記、教學(xué)筆記、教學(xué)反思等，這樣有利于教師成長。四要建立健全教師激勵(lì)考評機(jī)制，讓教師干有所想，干有所得，從而為學(xué)校努力工作，提升學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。

五、校長要善于用人和用權(quán)學(xué)校是一個(gè)多層次、多結(jié)構(gòu)、多因素的有機(jī)結(jié)合體，事情千頭萬緒，永無止境，校長的精力是有限的，要以“有限”對付“無窮”，殊難勝任。要把學(xué)校的各項(xiàng)工作干好，就要學(xué)會善于用人用權(quán)，要把最合適的人用在最合適的位臵上，堅(jiān)持“疑人不用，用人不疑”。校長要相信下屬，下放權(quán)力，讓每一位下屬都有機(jī)會，充分調(diào)動他們把工作做好的動機(jī)和熱情，從而都能為工作的完成而努力。該誰管的事誰管，該誰掌的權(quán)誰掌，一竿子插到底就是越權(quán)。同時(shí)每一個(gè)下屬都有把工作做好的愿望，在具體操作中都有具體的辦法。

六、校長要積極打造特色學(xué)?！秶抑虚L期教育與改革發(fā)展規(guī)劃綱要》中指出，樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，注重教育內(nèi)涵發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)校辦出特色，辦出水平，出名師，育英才。創(chuàng)辦特色學(xué)校，才能培養(yǎng)多種人才，才能適應(yīng)社會發(fā)展對人才的多種需求。因此，走特色發(fā)展之路是學(xué)校發(fā)展的必然。所謂特色學(xué)校，就是在先進(jìn)的教育思想的指導(dǎo)下，從本校的實(shí)際出發(fā)，經(jīng)過長期的辦學(xué)實(shí)踐，形成了獨(dú)特的、優(yōu)化的、穩(wěn)定的辦學(xué)風(fēng)格與優(yōu)秀的辦學(xué)成果的學(xué)校。那么怎樣創(chuàng)建特色學(xué)校呢？一是思想引領(lǐng)。一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)特色，實(shí)際上是校長辦學(xué)思想個(gè)性化的體現(xiàn)。校長自身的創(chuàng)新意識，特色意識和獨(dú)特的辦學(xué)思想對創(chuàng)建特色學(xué)校至關(guān)重要，尤其是校長的特色意識和教育思想。校長作為學(xué)校管理的決策者和組織者，要用自己的教育思想，利用學(xué)校的優(yōu)勢，發(fā)展自己的獨(dú)特見解并形成自己的教育信念，并加以實(shí)施，只有這樣才能形成辦學(xué)特色。二是立足校情，分析校情。創(chuàng)建特色學(xué)校必須充分考慮本校的地理位臵、硬件條件、師資隊(duì)伍、管理模式等現(xiàn)實(shí)條件和基礎(chǔ)，同時(shí)還要顧及到社會和當(dāng)?shù)貙θ瞬诺膶?shí)際需求，這對學(xué)校特色教育的發(fā)展有著舉足輕重的作用。這就需要分析校情，分析環(huán)境，分析學(xué)校自身狀況：師資情況如何？經(jīng)費(fèi)狀況如何？基礎(chǔ)條件如何？能做什么？如何做才能發(fā)揮作用？適合做什么樣的特色項(xiàng)目？在分析、把握校情的基礎(chǔ)上選擇能適應(yīng)社會需要、適合本校實(shí)際的突破口，切入點(diǎn)，然后加以培育、發(fā)展，才能逐漸形成特色。

談?wù)劗?dāng)好一名學(xué)校校長應(yīng)具備的素質(zhì)

本文簡要闡述了校長在學(xué)校工作中的重要作用，圍繞“學(xué)”、“干”、“勤”、“和”、“廉”五個(gè)字具體談?wù)勗鯓赢?dāng)好一名人民滿意的中心學(xué)校校長。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)干事 勤勉 團(tuán)結(jié) 廉潔

正文：

常言說：“一個(gè)好校長就是一所好學(xué)校?！毙ｉL作為學(xué)校工作的領(lǐng)導(dǎo)者、決策者、組織者、實(shí)施者，其自身素質(zhì)的高低、能力的強(qiáng)弱、作風(fēng)的好壞，直接影響到學(xué)校的辦學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量和校風(fēng)的形成?；貞?0多年的任教歷程，我既欣慰又自豪，曾先后多次被上級授予“優(yōu)秀教師”、“優(yōu)秀德育工作者”等稱號。1986年7月，我由潁上師范畢業(yè)后被分配到農(nóng)村中學(xué)任教，一干就是十多年；2004年，農(nóng)村教育體制改革時(shí)，我被組織任命為阜南縣袁集鎮(zhèn)中心學(xué)校校長；2006年10月，袁集鎮(zhèn)區(qū)劃調(diào)整后，我擔(dān)任潁州區(qū)袁集鎮(zhèn)中心學(xué)校校長。多年的工作實(shí)踐告訴我：在學(xué)校工作中，必須堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，認(rèn)真落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,深入貫徹落實(shí)胡錦濤總書記8月31日在全國優(yōu)秀教師代表座談會上的講話精神，念好“學(xué)、干、勤、和、廉”五字經(jīng)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，真抓實(shí)干，振奮精神，廉潔從教，謀取教育新發(fā)展，做科研型、實(shí)干型、創(chuàng)新型校長?，F(xiàn)結(jié)合本人自身工作實(shí)際，談?wù)勅绾萎?dāng)好一名中心學(xué)校校長。

一、圍繞“學(xué)”字，增強(qiáng)素質(zhì)

現(xiàn)代社會的發(fā)展日新月異，改革的大潮一往直前。新的形勢對教育工作者提出了新的要求。作為中心學(xué)校校長，要提高自身的領(lǐng)導(dǎo)水平和管理能力，把學(xué)校建成“學(xué)習(xí)型”組織，就必須不斷“充電蓄能”，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高政策和理論水平，決不能因?yàn)楣ぷ髅Χ鲆暳藢W(xué)習(xí)。為此，我除了利用政治學(xué)習(xí)、例會等形式，學(xué)習(xí)鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、“八榮八恥”、胡錦濤總書記“8.31”講話精神以及國家的大政方針、時(shí)事政治外，還積極參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和大專、本科函授進(jìn)修培訓(xùn)，先后取得了專科、本科學(xué)歷。不僅在政治思想方面做到了忠誠堅(jiān)定，而且在理論素養(yǎng)方面也做到了扎實(shí)過硬。同時(shí)，加強(qiáng)教師師德師風(fēng)建設(shè)，提高教師專業(yè)化水平，帶領(lǐng)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員和優(yōu)秀教師代表“走出去”，到江蘇洋思中學(xué)、山東杜郎口中學(xué)等地考察學(xué)習(xí)，參加了在文峰中心學(xué)校召開的“全國小學(xué)語文創(chuàng)新與研討會”和區(qū)教研室開展的各項(xiàng)活動，以此來學(xué)習(xí)、交流名師名校的管理經(jīng)驗(yàn)和教改經(jīng)驗(yàn)。因此，通過我和中心學(xué)校班子成員的影響帶動，廣大教師逐步樹立了終身學(xué)習(xí)的理念，學(xué)習(xí)風(fēng)氣日益濃厚。

二、落實(shí)“干”字，共謀發(fā)展

教育事業(yè)是一項(xiàng)良心事業(yè)，需要付出愛和責(zé)任。作為中心學(xué)校校長，只有能干事、會干事、干成事，才能得到廣大教師和學(xué)生的信任和擁護(hù)。在學(xué)校工作中，我集中精力于“四點(diǎn)一線”，即突出抓好“教育教學(xué)質(zhì)量”這個(gè)重點(diǎn)，主攻“安全穩(wěn)定工作”這個(gè)難點(diǎn)，狠抓“黨風(fēng)廉政建設(shè)和財(cái)務(wù)管理”這個(gè)熱點(diǎn)，抓好“校園環(huán)境和文化建設(shè)”這個(gè)亮點(diǎn)，關(guān)注“教師課堂教學(xué)第一線”，促進(jìn)了全鎮(zhèn)教育教學(xué)工作的進(jìn)展，實(shí)現(xiàn)了和諧過渡、穩(wěn)中有進(jìn)的可喜局面。

為了抓好全鎮(zhèn)的教育教學(xué)工作，我和中心校領(lǐng)導(dǎo)班子研究制定了上課、聽課、作業(yè)教案檢查、教學(xué)科研、素質(zhì)檢測等制度，定期開展教學(xué)業(yè)務(wù)常規(guī)檢查，促進(jìn)了各中小學(xué)素質(zhì)教育的開展，提高了全鎮(zhèn)的教育教學(xué)質(zhì)量。今年暑假，中心學(xué)校按照上級要求，成功舉辦了教師業(yè)務(wù)全員“大練兵”活動。我雖然因病住院，不能親自全程參加每一個(gè)環(huán)節(jié)的活動，但通過電話、聽匯報(bào)等形式，時(shí)時(shí)關(guān)注著校本培訓(xùn)進(jìn)展情況。手術(shù)結(jié)束后，病情還未痊愈，我就一跛一拐地來到學(xué)校察看、指導(dǎo)工作。由于認(rèn)識提高、組織周密，這次暑期教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動取得了圓滿成效，得到了上級有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)同志的充分肯定和稱贊。除此，我多次利用校會、常規(guī)檢查等多種渠道，狠抓校園管理，優(yōu)化育人環(huán)境，打造平安校園，營造了文明、和諧的校園文化氛圍。目前，袁集中心學(xué)校、四十鋪職業(yè)初中、袁集中心小學(xué)、窯前小學(xué)等學(xué)校，先后榮獲市、縣級“花園式單位”、市級“綠色學(xué)校”、“農(nóng)村特色示范學(xué)校”和“語言文字示范學(xué)?！狈Q號。

三、突出“勤”字，提高效能

“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛勞一分才。”只有勤勉工作，勤政為民，才能贏得工作的先機(jī)，才能創(chuàng)造性地開展工作。勤下基層學(xué)校，勤于調(diào)研教育情況，察民情、聽民聲，隨時(shí)記下“民情日記”，認(rèn)真反思，邊實(shí)踐，加總結(jié)，邊指導(dǎo)工作。同時(shí)，還做到勤于和上級匯報(bào)，溝通工作爭取領(lǐng)導(dǎo)支持。

在工作中，我總是出滿勤、挑重?fù)?dān)，早出晚歸，披星戴月，常常忙得不可開交，加班加點(diǎn)更是家常便飯。有時(shí)工作繁忙起來，覺睡不香，飯吃不好，往往瘦下幾斤肉。為了整合教育資源，規(guī)范學(xué)校布局調(diào)整，我多次召開相關(guān)部門同志會議，研究制定校園遠(yuǎn)景規(guī)劃和教育工作五年計(jì)劃，圍繞管理優(yōu)化、教學(xué)優(yōu)質(zhì)、環(huán)境優(yōu)美、成績優(yōu)異的“四優(yōu)”目標(biāo)，努力辦人民滿意的教育，得到了鎮(zhèn)村領(lǐng)導(dǎo)和群眾的信任與支持。在危改工作中，我和校委會一班人，經(jīng)常找各級領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)部門匯報(bào)。為了落實(shí)張?zhí)眯W(xué)的危改項(xiàng)目，我一方面做好該校師生的安全穩(wěn)定工作，另一方面探信息、跑部門，終于爭取資金15萬元，新蓋校舍8間，解決了該校的教室問題。目前，徐樓、趙洼、窯前、安徐、朱大、小趙、張?zhí)玫刃＃ㄟ^實(shí)施“義教工程”、“新農(nóng)村建設(shè)工程”、“水毀工程”、“布局調(diào)整工程”等危改項(xiàng)目，校容校貌煥然一新。因此，通過振奮精神，勤懇工作，以身作則，影響帶動了身邊的人，提高了中心學(xué)校各部門的工作效率，使廣大教師愛崗敬業(yè)的多了，樂于奉獻(xiàn)的多了，形成了“比、學(xué)、趕、幫、超”的良好局面。

四、強(qiáng)化“和”字，贏得威信

俗話說，“眾人拾柴火焰高”；“三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮”。作為中心學(xué)校校長，我心里明白：學(xué)校取得的成績，不是校長一個(gè)人的功勞，而是上級支持、教職工共同努力的結(jié)果。我深信：大家團(tuán)結(jié)起來力量大，團(tuán)結(jié)出效率，團(tuán)結(jié)出生產(chǎn)力，團(tuán)結(jié)出戰(zhàn)斗力。因此，如何團(tuán)結(jié)校領(lǐng)導(dǎo)班子和廣大教師合作共事，共謀教育發(fā)展，意義十分重大。

首先，我作為中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子“班長”，對正確處理與身邊一班人的關(guān)系，主要把握了三條：一是統(tǒng)攬不包攬。在工作中，不斷加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子自身建設(shè)，嚴(yán)格實(shí)行集體領(lǐng)導(dǎo)下的分工負(fù)責(zé)制，校長對全鎮(zhèn)教育工作負(fù)總責(zé)；兩名副校長分別負(fù)責(zé)中教和小教業(yè)務(wù)工作；黨總支、辦公室、總務(wù)處、教導(dǎo)處、保衛(wèi)科、教代會、團(tuán)委等各部門各負(fù)其責(zé)，相互協(xié)作，共下“一盤棋”。二是放手不撒手。作為中心學(xué)校校長，工作中決不能“眉毛胡子一把抓”，要善于放權(quán)、突出重點(diǎn)、兼顧一般，充分信任、支持、鼓勵(lì)副職領(lǐng)導(dǎo)大膽工作。對每個(gè)副手的工作，表現(xiàn)好的要及時(shí)肯定、表揚(yáng)；對不足之處要幫助提高，切不可放任自流。三是當(dāng)“班長”不當(dāng)“家長”。作為校長要廣開言路、集思廣益，不偏聽偏信，不搞“一言堂”，與身邊的人能夠互通、互容、互敬、互信。其次，堅(jiān)持以人為本，樹立人文管理新理念。人的因素是管理中的重要因素，實(shí)現(xiàn)人的最好最優(yōu)發(fā)展是以人為本管理思想的核心。因此，我結(jié)合學(xué)校工作實(shí)際，與校委會一班人制定了嚴(yán)格的教師量化考評細(xì)則，實(shí)行人性化管理，充分發(fā)動教職員工參與學(xué)校的決策和管理，廣納諫言，民主決策，形成了學(xué)校管理的“群體效應(yīng)”。第三，作為校長，無論是對己、對人、對事，都要做到嚴(yán)于律己、為人正派、寬以待人、實(shí)事求是、勇于創(chuàng)新、以身作則，做到敢于批評和自我批評，樹立了良好的威信。

五、狠抓“廉”字，樹立形象

既干事，又干凈，這是對一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者的要求?！肮?，廉生威”。在工作中，我堅(jiān)持以黨風(fēng)廉政建設(shè)為抓手，牢固樹立艱苦奮斗，過緊日子的思想，切實(shí)加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理工作。我首先帶頭學(xué)習(xí)上級有關(guān)黨風(fēng)廉政建設(shè)的規(guī)定，嚴(yán)于律已，廉潔從教；組織成立財(cái)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)小組，按照文件精神，嚴(yán)格執(zhí)行“一費(fèi)制”政策，堅(jiān)決制止亂收費(fèi)，切實(shí)減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)；杜絕大吃大喝現(xiàn)象，無特殊情況，中心學(xué)校班子成員一律不準(zhǔn)在各中小學(xué)就餐；實(shí)行校務(wù)公開，完善財(cái)經(jīng)制度，自覺接受教代會監(jiān)督，使財(cái)務(wù)管理工作規(guī)范、有序。因此，通過狠抓黨風(fēng)廉政建設(shè)，規(guī)范財(cái)務(wù)管理工作，努力樹立清廉形象，以實(shí)際行動取信于廣大教師。

20多年的教育思考與實(shí)踐告訴我：校長作為學(xué)校工作的組織者、校園環(huán)境的優(yōu)化者、教育改革的促進(jìn)者和溝通學(xué)校、家庭、社會關(guān)系的協(xié)調(diào)者，必須具備良好的政治思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)，成為“教

師的教師”，樹立先進(jìn)的教育理念和辦學(xué)思想，超前謀劃，開拓創(chuàng)新，帶出一流的教師隊(duì)伍，辦好一流的學(xué)校，為建立和諧型、富裕型、法治型社會培養(yǎng)一代新人。(作者阜陽潁州區(qū)袁集鎮(zhèn)中心學(xué)校校長 高原)

參考文獻(xiàn)：

1、《學(xué)校管理學(xué)》(蕭宗六著，2001年6月第3版)

2、《現(xiàn)代教育管理》(陳伯華著《校本管理中校長角色的定位》，2002年第11期)

3、《人民日報(bào)》(岳增瑞著《當(dāng)好“班長”的要訣》，2005年2月23日第九版)一名合格校長應(yīng)具備哪些素質(zhì)

政治上，有為人民服務(wù)的思想，有較高的理論與政策水平，有自覺的法制觀念；思想上，有艱苦有奮斗的作風(fēng)，有實(shí)事求是、追求真理的科學(xué)精神，有民主意識，有與時(shí)俱進(jìn)的觀念；道德上，要大公無私，忠于職守，守紀(jì)律，顧全大局，平等待人，嚴(yán)以律己；知識上，要具有教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)以及現(xiàn)代科學(xué)知識，特別是本專業(yè)的知識；能力上，要有認(rèn)識和處理問題的能力，有多謀善斷、應(yīng)變和創(chuàng)新、和諧的人際關(guān)系、公關(guān)、組織協(xié)調(diào)等能力；身體上，要有健康的身體和旺盛的精力；心理上，要有健康的心理品質(zhì)。校長所應(yīng)具備的素質(zhì)中我認(rèn)為更重要的是以下五個(gè)方面。

第一、校長要具有創(chuàng)新意識 “創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力?！苯逃堑於▏駝?chuàng)新素質(zhì)和支撐國家創(chuàng)新體系的基礎(chǔ)?！耙彩桥囵B(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃?！币虼?，未來的教育必須是創(chuàng)新性教育。校長也必須是創(chuàng)新型校長。校長必須具有創(chuàng)新意識，不要默守陳規(guī)，要敢于沖破傳統(tǒng)的教學(xué)模式和管理模式。敢于標(biāo)新立異，開拓創(chuàng)新，另辟蹊徑，創(chuàng)造性地進(jìn)行教育教學(xué)改革，認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究現(xiàn)代教育理論，啟動思維的創(chuàng)造力，樹立創(chuàng)新意識和觀念，創(chuàng)造一套適合本學(xué)校發(fā)展、高效運(yùn)轉(zhuǎn)的教育教學(xué)管理模式。

第二、校長要成為出色的管理者 隨著教育改革的深入開展，人們對學(xué)校不斷提出新要求和期望，學(xué)校既要“德育為首”又要以“教學(xué)為中心”；既要“科研興?！庇忠M(jìn)行“課程改革”；既要搞“素質(zhì)教育”又要提高“教學(xué)質(zhì)量”；既要參加“學(xué)科競賽”又要進(jìn)行“等級評價(jià)”；既要“面向全體”又要“創(chuàng)辦特色”。

學(xué)校各項(xiàng)工作有條不紊的開展需要一定的管理機(jī)制來保證。先進(jìn)的管理機(jī)制，要靠先進(jìn)的管理理念作指導(dǎo)。這就需要校長在不斷研究各種教育管理思想、理論和方法以及富有成效的管理經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對自己學(xué)校的管理工作作出理性的思考，形成符合學(xué)校發(fā)展的先進(jìn)的管理理念和管理策略，并認(rèn)真付諸實(shí)施。

我的管理理念是：用高尚的人格影響人；用真摯的情感打動人；用和協(xié)的氛圍留住人；用科學(xué)的方法評價(jià)人；用公平競爭的環(huán)境激勵(lì)人；用嚴(yán)格的制度規(guī)范人。

在實(shí)際工作中，我首先突出理念領(lǐng)先，以人為本。我覺得校長要以學(xué)校為本，而學(xué)校又要人為本。學(xué)校的管理應(yīng)體現(xiàn)人文關(guān)懷。人是有情感的，情感在人的工作和生活中有著特殊的作用。有了情感才能有理解、有同情、有信任、有支持。而這一切，又是建立在尊重的前提下。校長要始終認(rèn)識到和教師在政治上和人格上是平等的，除了是領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系外，更多的是同事、是朋友。因此，要一視同仁，尊重教師的人格。其次，校長要有寬闊的胸懷，要嚴(yán)以律己，寬以待人，正如孔子所說：“寬以得眾，惠足以使人。”只有這樣，隊(duì)伍才能興旺，事業(yè)才能發(fā)達(dá)。此外，校長還要善于利用激勵(lì)機(jī)制。做到充分發(fā)揮每位教師的能力資源，人盡其才。特別是要善于肯定教師的工作成績，激勵(lì)他們百尺竿頭，更進(jìn)一步。

第三、校長要有多元化的知識層面

知識是經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)，經(jīng)濟(jì)是知識的依托。知識的社會化理念越來越被人們所接受。作為一名校長，不僅要有迎接各種挑戰(zhàn)的能力，還要在工作中不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)頭腦，完善自己的知識結(jié)構(gòu)，提高自己的綜合素質(zhì)。

1、校長具有廣博的學(xué)識，在教育教學(xué)理論研究中有較強(qiáng)的操作和實(shí)踐能力。

2、校長要具有較完備的教育管理知識和現(xiàn)代管理觀念及意識，掌握科學(xué)的管理手段，成為出色的行家里手。

3、校長要掌握教育的新動向，研究未來的發(fā)展趨勢，擬定符合學(xué)校實(shí)際的運(yùn)行機(jī)制，為創(chuàng)新教育開辟一個(gè)新領(lǐng)域。

4、校長要掌握現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備性能，具有多渠道獲取信息并運(yùn)用信息的能力。

5、要掌握一般的法律、法規(guī)知識，依法辦學(xué)、依法治校、具備依法維護(hù)學(xué)校、教師、學(xué)生的合法利益的能力。

6、校長要樹立終身學(xué)習(xí)的思想，要學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念，不斷地更新知識，適應(yīng)社會發(fā)展?，F(xiàn)代社會正處于知識創(chuàng)新和發(fā)展的歷史階段，新知識、新技術(shù)、新理論不斷涌現(xiàn)。因此，要適應(yīng)這一發(fā)展的需求，校長必須具有多元化的知識儲備，才能辦成一所好學(xué)校。

第四、校長要成為科研的先行者

教育改革賦予校長們參與教育科研的責(zé)任，要求校長不僅僅是學(xué)校工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、決策者，還應(yīng)是教育科研的先行者，可以說，在現(xiàn)代社會做一名成功的校長，辦一所成功的學(xué)校，已不可能離開教育科研。因此，如果校長不提高教育科研素養(yǎng)，自身的經(jīng)驗(yàn)就不能達(dá)到教育理論的高度。實(shí)踐證明，學(xué)校的教育科研的工作是學(xué)校求得主動發(fā)展的根本和內(nèi)在動力。在學(xué)校中，教育質(zhì)量的提高，取決于教師教學(xué)能力的提高，而教師教育教學(xué)能力的提高，不僅僅是教學(xué)方法和手段的問題，還取決于學(xué)科知識的更新與是否具有先進(jìn)的教育指導(dǎo)思想。而要使這些內(nèi)在要求轉(zhuǎn)化為教師的內(nèi)在需求，學(xué)校的教育科研的發(fā)展則是關(guān)鍵所在。這就要求我們校長在抓好學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，把學(xué)校的教育科研工作也要當(dāng)作頭等大事來抓。因此，校長首先要帶頭走在科研的前列，成為科研型、專家型校長，成為科研的先行者。

第五、校長要成為學(xué)校的經(jīng)營者

教育體制的改革，市場經(jīng)濟(jì)的建立，要求校長不僅要按教育規(guī)律辦事，而且更要按經(jīng)濟(jì)規(guī)律辦事。辦一所好的學(xué)校，必須有一位善于經(jīng)營的校長。校長的經(jīng)營意識，經(jīng)營水平，經(jīng)營觀點(diǎn)的科學(xué)與否，將直接影響學(xué)校的發(fā)展。校長經(jīng)營學(xué)校必須抓住提高辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益兩條主線。質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的生命線，而效益則是學(xué)校發(fā)展不竭的動力，學(xué)校校長不僅要有卓越的管理能力而且要具備良好社交活動能力，注重謀求學(xué)校改革發(fā)展的方略，不斷拓展學(xué)校生存和發(fā)展的空間，通過在各種社交活動中介紹學(xué)校的現(xiàn)狀，展示學(xué)校的發(fā)展前景，爭取社會各界的支持，充分挖掘?qū)W校自身潛力，不以余力地拓寬經(jīng)濟(jì)來源，協(xié)調(diào)各種關(guān)系化解各項(xiàng)矛盾，妥善解決學(xué)校面臨的困難，調(diào)動各方面的積極因素為學(xué)校的發(fā)展注入活力。在學(xué)校一系列的管理活動中，要時(shí)刻牢記成本意識，要用最小的成本去做最大的功率，同時(shí)要遵守法律法規(guī)和道德原則。幾年來我校在鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)及教育局的關(guān)心和支持下，通過精心經(jīng)營、多方協(xié)調(diào)，學(xué)校的辦學(xué)條件和辦學(xué)規(guī)模有了長足的發(fā)展。今后我們將不斷汲取新一輪課程改革的營養(yǎng)，形成我校的學(xué)校文化特色，不負(fù)時(shí)代賦予我的光榮使命，逐步使許村中學(xué)成為我本縣名校。

那么，作為校長又應(yīng)如何定位呢？

在新課程改革的背景下，課程領(lǐng)導(dǎo)是一個(gè)受到廣泛關(guān)注的問題。以國外中小學(xué)校長在課程領(lǐng)導(dǎo)中的角色定位為借鑒，我國中小學(xué)校長在課程領(lǐng)導(dǎo)中應(yīng)承擔(dān)課程規(guī)劃者、課程選擇者、課程使用者、課程管理者、課程評價(jià)者和課程開發(fā)者的角色，這為廣大中小學(xué)校長在課程改革中扮演好課程領(lǐng)導(dǎo)的角色提供了參考。

隨著新課程改革在我國的不斷深入，“課程領(lǐng)導(dǎo)”的概念也進(jìn)入了人們的視野，但相關(guān)成果大多是把課程領(lǐng)導(dǎo)作為校長實(shí)現(xiàn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和管理的措施，尤其關(guān)注的是校長的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)，忽視了校長在課程領(lǐng)導(dǎo)中的其他角色。而要全面發(fā)揮與調(diào)動校長在課程領(lǐng)導(dǎo)中的積極作用，必須首先正確理解校長在課程領(lǐng)導(dǎo)中的角色定位。

一、對課程領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識

（一）“課程領(lǐng)導(dǎo)”的內(nèi)涵

臺灣學(xué)者蔡清田主張課程領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)具有廣義與狹義兩個(gè)方面的含義。廣義上，課程領(lǐng)導(dǎo)可以包括有領(lǐng)導(dǎo)權(quán)責(zé)的校內(nèi)外教育人員（課程專家、學(xué)科專家、社區(qū)人員、教育行政人員、教師等），他們扮演課程變革的推動者，和學(xué)校教師共同進(jìn)行學(xué)校課程開發(fā)，同時(shí)又以咨詢或顧問的身份協(xié)助學(xué)校進(jìn)行課程決策，并尋求地方及社區(qū)人士的幫助，充分利用校外資源（包括籌措學(xué)校課程發(fā)展的相關(guān)專業(yè)活動經(jīng)費(fèi)），與教育主管機(jī)構(gòu)協(xié)調(diào)學(xué)?；顒樱龑?dǎo)學(xué)校適應(yīng)未來需求與發(fā)展趨勢，評估未來的課程變革，彈性調(diào)整學(xué)校組織，規(guī)劃設(shè)計(jì)課程方案，以及協(xié)助安排教師在職培訓(xùn)及其評價(jià)等。從狹義上講，課程領(lǐng)導(dǎo)是特指學(xué)校內(nèi)部具有特定身份、地位的人員（如校長、教導(dǎo)主任、年級主任、教師等）專屬的課程開發(fā)責(zé)任。[1]

二、校長在課程領(lǐng)導(dǎo)中的角色定位

中小學(xué)校長是學(xué)校教育改革的關(guān)鍵人物。在課程領(lǐng)導(dǎo)理念的指導(dǎo)下，中小學(xué)校長擔(dān)任什么樣的角色直接關(guān)系到學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量與效益。有關(guān)研究指出，校長扮演課程領(lǐng)導(dǎo)者的角色是現(xiàn)在和未來的趨勢，并論述了校長在課程領(lǐng)導(dǎo)中所扮演的角色種類。如臺灣學(xué)者高新建認(rèn)為，校長作為課程領(lǐng)導(dǎo)者有八項(xiàng)重要角色，分別是理念的追尋及實(shí)踐者、系統(tǒng)的建臵及營運(yùn)者、知能的建構(gòu)及散布者、成員的領(lǐng)航及合作者、創(chuàng)意的推動及支持者、資源的整合及經(jīng)營者、人際的溝通及協(xié)調(diào)者和成效的回饋及監(jiān)督者。[4] 曹科巖、龍君偉也在研究眾多領(lǐng)導(dǎo)者角色的基礎(chǔ)上，提出校長在課程領(lǐng)導(dǎo)方面應(yīng)扮演五種角色：教育理想家、系統(tǒng)改革者、協(xié)同合作者、支持促進(jìn)者、評估反饋者。[5] 在反思已有研究與校長歷史角色的基礎(chǔ)上，我們認(rèn)為校長的課程領(lǐng)導(dǎo)角色應(yīng)有六種。

（一）課程規(guī)劃者

隨著課程改革的深入推進(jìn)，學(xué)校課程規(guī)劃越來越成為學(xué)校突破課改“瓶頸”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在課程規(guī)劃中，校長要完成的角色任務(wù)有：感知課程趨勢。即了解未來課程研究與發(fā)展趨勢、以及目前重要的新興課程議題，以便于引導(dǎo)學(xué)校教育的走向；設(shè)定課程愿景與目標(biāo)。即在重視學(xué)校已有的課程傳統(tǒng)、關(guān)注學(xué)校已有的創(chuàng)新和改革、考慮學(xué)校教師和學(xué)生的需求基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)組織成員對學(xué)校教育發(fā)展相關(guān)資料進(jìn)行搜集與分析，倡導(dǎo)以建構(gòu)學(xué)校愿景為中長期發(fā)展目標(biāo)；討論與溝通學(xué)校共同的教育理念和課程理念；提出課程需求的評估、課程任務(wù)與目標(biāo)的制訂、課程發(fā)展的步驟、課程評價(jià)等以供教師思考、討論等。規(guī)劃課程改革。即校長必須制定周全的計(jì)劃與可行的步驟，使課程發(fā)展、設(shè)計(jì)、實(shí)施和評價(jià)等能有效執(zhí)行；同時(shí)要適時(shí)調(diào)整計(jì)劃, 及時(shí)開展新的策劃。

（二）課程選擇者

課程選擇是校本課程開發(fā)中的重要環(huán)節(jié)，是從眾多可能的課程項(xiàng)目中決定學(xué)校付諸實(shí)施的課程計(jì)劃的過程。一般來講，因?yàn)檎n程選擇會對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生重要而長遠(yuǎn)的影響，所以教師作為課程計(jì)劃的具體實(shí)施者，必須掌握課程選擇的專業(yè)知識，并在實(shí)踐中加以運(yùn)用和發(fā)展。但是，在新

課改背景下，校長的作用日益突出，課程選擇需要在校長的領(lǐng)導(dǎo)下才能有效進(jìn)行。

課程選擇有多種層次和方法，最綜合的形式是課程科目的選擇。在選擇過程中，校長應(yīng)與教師、學(xué)生一起，組成課程選擇團(tuán)隊(duì)，并擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)角色。選擇規(guī)定開設(shè)科目。即在校本課程開發(fā)機(jī)制的教育系統(tǒng)為學(xué)校提供的一系列供選科目清單中，選擇所要開設(shè)的科目。確定選擇標(biāo)準(zhǔn)并評估。即按照中央教育行政部門對選擇的原則提出的規(guī)定和建議，聽取教師意見建議，考慮學(xué)生實(shí)際需要，制訂選擇標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用這些標(biāo)準(zhǔn)對全部科目中的各個(gè)子項(xiàng)目進(jìn)行評估，從而開設(shè)供選科目清單中沒有規(guī)定的科目。

（三）課程使用者

溫家寶總理在《2007年政府工作報(bào)告》中指出要提倡“教育家辦學(xué)”，而校長要成為“教育家”，不僅要成為行政管理方面的專家，而且應(yīng)是教學(xué)業(yè)務(wù)方面的專家，不僅對課程實(shí)施規(guī)劃、組織、管理、評價(jià)等，而且要學(xué)會使用課程，熟悉業(yè)務(wù)知識，將先進(jìn)的辦學(xué)理念落實(shí)到具體的教育教學(xué)中去，給教師必要的專業(yè)引領(lǐng)和示范，培育研究氛圍濃厚、具有可持續(xù)發(fā)展力的學(xué)校。

現(xiàn)代學(xué)校提倡“專家治校”。因此，校長要參與課程、使用課程。全面了解課程科目，對課程進(jìn)行整體研究，為學(xué)校課程規(guī)劃、選擇、評價(jià)等的實(shí)施作科學(xué)指導(dǎo)。深入課堂、了解師生的酸甜苦辣和學(xué)校的實(shí)際，掌握教學(xué)管理的主動權(quán)。如當(dāng)下盛行的“校長賽課”對于校長的專業(yè)成長起到督促與激勵(lì)作用，等等。

（四）課程管理者

新課程背景下的校長課程管理，應(yīng)該是一種民主化管理、人際關(guān)系的管理。因此，校長在其中所要完成的角色任務(wù)包括：達(dá)成課程目標(biāo)。即引導(dǎo)教師對課程目標(biāo)進(jìn)行解讀和闡釋，進(jìn)行校本化的培訓(xùn)，依據(jù)本校學(xué)生的特點(diǎn)和需要，引領(lǐng)教師將國家課程目標(biāo)內(nèi)化；實(shí)現(xiàn)國家課程和地方課程的校本化改造，對這些課程進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，使之成為學(xué)校課程；課程實(shí)施方面要重視教師的專業(yè)發(fā)展，更新教師教學(xué)觀念，改變教師行為，爭取多方支持，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。賦予教師權(quán)力。即在課程管理上，要賦予教師更多參與課程設(shè)計(jì)、開發(fā)、選擇、管理的權(quán)力，促使教師由被動變?yōu)橹鲃?，由課程改革的旁觀者變成參與者。處理好人際關(guān)系。在“以人為本”思想指導(dǎo)下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的工作在很大程度上是對人際關(guān)系的處理。校長要處理好學(xué)校與行政部門、學(xué)校與家長、領(lǐng)導(dǎo)與教師等之間的關(guān)系，只有團(tuán)結(jié)合作、關(guān)系融洽，才能使學(xué)校事業(yè)事半功倍。

（五）課程評價(jià)者

作為課程管理與領(lǐng)導(dǎo)的校長應(yīng)擔(dān)負(fù)起課程評價(jià)改革的促進(jìn)者與實(shí)施者的責(zé)任，通過各種形式對教師、學(xué)生、課程本身以及領(lǐng)導(dǎo)自身進(jìn)行綜合性評價(jià)。其中，校長要完成的最重要的幾項(xiàng)角色任務(wù)包括：倡導(dǎo)評價(jià)新理念。在學(xué)生評價(jià)上，要面向全體學(xué)生，著眼于學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)；在教師評價(jià)上，重視新課程的發(fā)展性評價(jià)，質(zhì)性評價(jià)，釋放教師的自由創(chuàng)造精神；在領(lǐng)導(dǎo)評價(jià)上，要促進(jìn)教師、學(xué)生、家長、社區(qū)等全面參與，并結(jié)合領(lǐng)導(dǎo)自評方式。促進(jìn)評價(jià)改革。校長要做課程評價(jià)的改革者、促進(jìn)者。在素質(zhì)教育背景下，改變根據(jù)升學(xué)考試成績或期末考試成績判定某個(gè)學(xué)生或教師好壞的做法，改變考評效應(yīng)的權(quán)威性與行政性，強(qiáng)調(diào)評價(jià)主體的多元化和指標(biāo)的多元化，使管理者、教師、學(xué)生、家長共同積極地參與到對學(xué)生、對課程的評價(jià)中來，強(qiáng)調(diào)發(fā)展性評價(jià)、過程性評價(jià)、個(gè)性評價(jià)、綜合性評價(jià)等。反饋改革效應(yīng)。課程評價(jià)是否有助于課程問題的改進(jìn)與教育目的的達(dá)成，對課程改革至關(guān)重要。因此，校長應(yīng)加強(qiáng)對課程評價(jià)實(shí)施的監(jiān)督、調(diào)控，不斷進(jìn)行評估與反饋，反應(yīng)給決策當(dāng)局以及學(xué)校組織權(quán)責(zé)單位，作為調(diào)整政策或提出下一階段決策的參考。這樣，才能保證在課程發(fā)展中，不偏離課程革新的目的與方向。

（六）課程開發(fā)者

新課程確立了國家課程、地方課程、校本課程三級管理的決策，課程不再全部由國家統(tǒng)一制定,而有10 %～12 %的課時(shí)量留給了地方和學(xué)校來開發(fā)和實(shí)施。這樣，學(xué)校被賦予了課程管理與開發(fā)的權(quán)利與義務(wù)，中小學(xué)校長在很大程度上由此成為學(xué)校創(chuàng)造特色化校本課程的決策者、創(chuàng)造者、開發(fā)者。從課程領(lǐng)導(dǎo)角度講，校長是影響中小學(xué)校長課程開發(fā)的重要因素之一。

因此，在角色扮演過程中，校長應(yīng)當(dāng)完成的重要事項(xiàng)包括：加強(qiáng)課程相關(guān)理論的學(xué)習(xí)與研究，要深入課堂、深入社區(qū)、調(diào)查分析當(dāng)?shù)卣?、?jīng)濟(jì)、文化、科技等，在與特定課程主體的探索中理解校本課程的性質(zhì)，然后做出準(zhǔn)確到位的開發(fā)與指導(dǎo)。引導(dǎo)教師共同開發(fā)。校長不但要自己“充電”，還要激活、引導(dǎo)教師現(xiàn)代課程意識和主體意識，發(fā)揮他們課程開發(fā)主體者的作用。建立校本開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)與管理作用。

總之，我認(rèn)為校長的素質(zhì)和角色意識就如此，望各位同仁指正。

學(xué)校的課程領(lǐng)導(dǎo)者即一校之長是學(xué)校各項(xiàng)工作的組織者、管理者、指揮者和服務(wù)者，校長的素質(zhì)高低直接影響著學(xué)校的發(fā)展。陶行知先生曾指出：“校長是一個(gè)學(xué)校的靈魂，要評論一個(gè)學(xué)校，先要評論他的校長，有什么樣的校長就會有什么樣的學(xué)校，就有什么樣的教師和學(xué)生”。由此可見，校長在學(xué)校的發(fā)展中是何等的重要?。≡谛碌臍v史時(shí)期，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該怎么做，應(yīng)該具備哪些素質(zhì)？應(yīng)具有什么樣的辦學(xué)理念、構(gòu)建什么樣的學(xué)校文化？在多年的實(shí)踐中，我認(rèn)為必須做到：

二、必須確立先進(jìn)的辦學(xué)理念。

辦學(xué)理念是一所學(xué)校的總航標(biāo)，它引領(lǐng)著學(xué)校文化的發(fā)展方向。正確的辦學(xué)思想、先進(jìn)的辦學(xué)理念是學(xué)校文化的靈魂。當(dāng)學(xué)校的辦學(xué)理念與時(shí)俱進(jìn)，能夠促成優(yōu)良的學(xué)校制度文化，并引導(dǎo)發(fā)展形成良好的學(xué)校素質(zhì)文化時(shí)，積極上進(jìn)的學(xué)校核心文化就會形成并成為學(xué)校的主體文化，從而使學(xué)校辦出

高質(zhì)量，形成特色，永葆活力。

一所學(xué)校的辦學(xué)理念是學(xué)校辦學(xué)的靈魂，是指引學(xué)校科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展的核心價(jià)值觀。我認(rèn)為學(xué)校要從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，立足于長遠(yuǎn)，確立“發(fā)展為本，精心育人”的辦學(xué)理念。

辦學(xué)要以學(xué)校的發(fā)展為根本，學(xué)校發(fā)展了，社會才會有更大的進(jìn)步，同時(shí)，學(xué)校的發(fā)展不是一時(shí)的，必須是“可持續(xù)性的”，要長遠(yuǎn)，要按規(guī)劃，按藍(lán)圖，一步一步，扎實(shí)推進(jìn)。辦學(xué)同樣要關(guān)注教師的發(fā)展，學(xué)校以一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，用合作精神的教師氛圍，精心教育學(xué)生，力求為學(xué)生服務(wù)。一是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，二是促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展。在適合校情，利于發(fā)展的辦學(xué)理念引領(lǐng)下，創(chuàng)造出一個(gè)“心”級校園，走出一條多彩路，力求創(chuàng)辦出一個(gè)學(xué)生學(xué)得開心，家長放心的學(xué)校。

三、必須構(gòu)建和諧的學(xué)校文化

學(xué)校文化是一種群體文化，它是在學(xué)校這個(gè)特定區(qū)域內(nèi)的環(huán)境氛圍，是每一個(gè)成員所共同擁有的校園價(jià)值觀及其物質(zhì)與意識形態(tài)下的總和，是一所學(xué)校的精神、傳統(tǒng)、作風(fēng)和理想追求的整體體現(xiàn)。

校長的知識、學(xué)識、膽識和辦學(xué)理念往往決定著學(xué)校文化品位的高低；校長的精神狀態(tài)、人格魅力和工作作風(fēng)又決定著學(xué)校文化根基的深淺。

（１）校長的辦學(xué)理念引導(dǎo)著學(xué)校文化的方向。作為校長，以什么樣的教育思想發(fā)展學(xué)校、建設(shè)學(xué)校，至關(guān)重要。校長首先要有自己的辦學(xué)理念，才能形成學(xué)校特色，才能形成學(xué)校的文化特點(diǎn)。這種理念和特色是基于對教育的理解，基于對自己學(xué)校情況的具體分析。校長應(yīng)以關(guān)注人的全面發(fā)展為一切辦學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，實(shí)施素質(zhì)教育，形成優(yōu)良的學(xué)校文化。相反，一個(gè)一味追求升學(xué)率、獨(dú)斷專行的校長是建設(shè)不出優(yōu)良的學(xué)校文化。，在校園環(huán)境、課程建設(shè)、課外活動等領(lǐng)域全方位地構(gòu)建“以校為本，以德樹人，以研興校，以質(zhì)求進(jìn)”；一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的學(xué)校文化，凸顯了學(xué)校的辦學(xué)特色。

（２）校長運(yùn)用權(quán)力管理學(xué)校的方式對學(xué)校文化產(chǎn)生重要的影響。校長對學(xué)校文化的形成具有重要影響，但學(xué)校文化卻不是靠校長個(gè)人所能創(chuàng)造的。校長的文化意識必須通過師生群體的認(rèn)同，并表現(xiàn)出群體的旗臶和品性后才能確立和顯示。因此，校長在帶領(lǐng)大家創(chuàng)建學(xué)校文化過程中，他（或她）管理方式不是“攬權(quán)”、“集權(quán)”，而是“分權(quán)”、“授權(quán)”，是集中大家的思想，制定運(yùn)行機(jī)制，形成和諧氛圍，提供全面服務(wù)，使中層干部和全體教師能夠在平等的氛圍中快樂并創(chuàng)造性地工作。

（３）校長本人的人格、品性、價(jià)值取向，對學(xué)校文化影響很大，起著“學(xué)校文化符號”的輻射作用。校長的品性、人格以及自身具有的某些潛質(zhì)都會自覺不自覺地對學(xué)校文化產(chǎn)生一定的影響。校長寬厚，則校風(fēng)淳樸；校長嚴(yán)格，則校規(guī)完善；校長倡導(dǎo)人文關(guān)懷，則學(xué)校師生關(guān)系融洽；校長注重學(xué)習(xí)研究，則學(xué)校學(xué)術(shù)空氣濃厚。

一名好校長應(yīng)具備怎么樣的素質(zhì)

“一個(gè)好校長就是一所好學(xué)?！边@已經(jīng)成為大家的共識，校長的教育理念直接影響著整個(gè)學(xué)校的發(fā)展。那么，校長應(yīng)扮演什么角色？什么樣的校長才算稱職？優(yōu)秀校長應(yīng)具備哪些素質(zhì)？校長如何引領(lǐng)學(xué)校？……我心目中的校長是什么樣的呢？——學(xué)識淵博，充滿智慧，滿懷激情，充滿愛心……盡是些美麗高尚之稱，這難免讓人望而生畏。

在實(shí)行校長負(fù)責(zé)制的今天，校長的地位和作用越來越為人們所關(guān)注，一個(gè)好校長可以創(chuàng)造出無數(shù)個(gè)好學(xué)校，培養(yǎng)出無數(shù)的好教師，好學(xué)生。

說實(shí)在話，校長在行使行政權(quán)力的時(shí)候，不可能沒有人持反對意見。但有些校長只喜歡聽甜言蜜語，以至于耿耿忠言一句聽不進(jìn)去，常常是聞過則“怒”，聞過則“恨”。作為校長，不僅要有“宰相肚里能撐船”的度量，聞過則喜；更要增強(qiáng)責(zé)任心，做到聞過則“思”、聞過則“改”。

理想校長應(yīng)有以下素質(zhì)：

一、校長是學(xué)校的靈魂，必須有高尚的品行

一提到校長，人們立即會想到前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基，想到陶行知。他們畢生致力于平民教育，鄉(xiāng)村教育，立足于教育好每一個(gè)學(xué)生，辦好每一所學(xué)校。校長工作的重要性，不僅體現(xiàn)在直接影響著學(xué)校的發(fā)展，也體現(xiàn)在它影響著家庭和睦與發(fā)達(dá)，直至影響著國家和民族的興衰榮辱。

1、校長要有高尚的品德。“師者，傳道、授業(yè)、解惑也。”只有品行高尚的校長，才能凝聚人心。道德是做人的根本，沒有道德的人，學(xué)問和本領(lǐng)越大，其危害社會、人類的后果愈為嚴(yán)重?！毙ｉL既要講公德，也要講私德。公德是服務(wù)社會、國家的根本；私德是個(gè)人立身之本，是公德的基礎(chǔ)。不講私德的人，通常也是妨礙公德的人?，F(xiàn)在挖走教師、高價(jià)買學(xué)生入學(xué)等行為都是無私德，不講公德的表現(xiàn)，教唆學(xué)生考試舞弊則更是。校長要愛教樂業(yè)，以身作則，言傳身教，為人師表。教人者必先正已，嚴(yán)以律已，寬以待人。

2、校長應(yīng)有崇高的使命感

校長沒有使命感就會迷失工作方向和意義。國家興亡，匹夫有責(zé)。學(xué)校興衰，校長有責(zé)。師生成敗，校長有責(zé)。一個(gè)有使命感的校長，才可能成為教育家，才會去創(chuàng)新，去開拓。

3、校長應(yīng)有強(qiáng)烈的責(zé)任心

責(zé)任心不是空洞的話語，它體現(xiàn)在具體繁雜的日常工作中，堅(jiān)守崗位；精益求精；要持之以恒，堅(jiān)忍不拔，善始善終。

4、校長應(yīng)有普愛之心

魯迅說過：“教育是根植于愛的?！睈凼墙逃脑慈?，愛心是教育的最基本條件，愛心也是教育成功的原動力。校長的愛心是照亮教師和學(xué)生乃至家長的心靈之燈。校長有愛心，校園才能處處洋溢著希望和溫暖，家庭、社會才會充滿著和睦與健康。馬卡連柯曾說過：“愛是一種偉大的感情，它總是在創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造新人。唯有愛，教師才會用眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，才會把辛苦的教育工作當(dāng)作樂趣來從事，它能使教師感受到每個(gè)學(xué)生的喜悅和苦惱都在敲打他的心，引起他的思考，關(guān)懷和擔(dān)心?！苯處熑绱耍ｉL更是如此。愛的首要是關(guān)注他們的生命存在。

二、校長要有孜孜以求的學(xué)習(xí)精神

一所學(xué)校辦得好壞，校長起著決定性的作用。因此，校長除了要具備必要的業(yè)務(wù)和管理知識個(gè)，最重要的一條是要加強(qiáng)政治、政策、法規(guī)、教育理論學(xué)習(xí)。如果一個(gè)校長不掌握政策法規(guī)，不掌握教育科學(xué)理論，不學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和方法，這所學(xué)校就無從貫徹黨的各項(xiàng)方針、政策、國家法律法規(guī)；如果不重視理論學(xué)習(xí)，憑經(jīng)驗(yàn)辦事，工作局面就難以打開。因此，校長要緊跟形勢，按教育規(guī)律辦事。同時(shí)，要注意借鑒古今中外的先進(jìn)辦學(xué)理念，學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，相互促進(jìn)。

三、校長要有自己的辦學(xué)理念

高尚的品德是一個(gè)好校長的必備條件，但并非充分條件。一個(gè)有德無才的校長不可能引領(lǐng)出一所好學(xué)校。校長對學(xué)校的管理過程，就是不斷實(shí)現(xiàn)自己的教育思想，辦學(xué)理念的過程。

辦學(xué)理念是決定校長成敗的關(guān)鍵。校長沒有自己的辦學(xué)理念，就會隨波逐流，盲從盲動，甚至趨炎附勢，依附權(quán)貴，沒有自己的人格。

作為一名校長，要有獨(dú)立的思想，開放的意識。社會是一所大的學(xué)校，學(xué)校是一個(gè)小的社會。學(xué)校是教師和學(xué)生共同生活的場所，這種生活包括生命的健康延續(xù)，求知和明善惡。

辦學(xué)理念不能停留在嘴上，書寫在紙上，而應(yīng)落實(shí)在行動上。校長要躬于實(shí)踐，敏于行動，切不可做思想、語言的巨人，行動的矮子。校長的智慧和知識、觀點(diǎn)和理念是在行動中產(chǎn)生的。空談?wù)`國、實(shí)干興教。

四、校長要有創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力

在信息交流日益發(fā)達(dá)的今天，校長們也許不缺先進(jìn)的教學(xué)理念信息，但如何在紛繁復(fù)雜、充滿誘惑、良莠難辨的“新潮理念”中準(zhǔn)確地捕捉到有益于形成自己獨(dú)特的教育理念的信息，卻是個(gè)難題。

校長是一種極具挑戰(zhàn)性的職業(yè)，校長工作是一項(xiàng)極具創(chuàng)造性的事業(yè)，它最忌諱簡單模仿。當(dāng)今教育界崇尚西方，仿效美國成為時(shí)尚，言必稱希臘。這種現(xiàn)象在樂安教育界也存在。我們既要克服崇洋媚外，又要謹(jǐn)防夜郎自大。

據(jù)權(quán)威學(xué)者調(diào)查，我國中、小學(xué)校長“管理能力有余，領(lǐng)導(dǎo)能力不足?！焙芏嘈ｉL習(xí)慣于管理，但面對內(nèi)部的教育教學(xué)質(zhì)量提高，安全防范，校園文化建設(shè)和外部種種譴責(zé)，顯得束手無策，無所適從?，F(xiàn)在辦學(xué)，基本形成了一種定式，而在定式之中，如何創(chuàng)新，這是一個(gè)校長能力的最具體的體現(xiàn)。校長應(yīng)在實(shí)際工作中的困難處創(chuàng)新，如安全工作，教育教學(xué)質(zhì)量工作，校園文化建設(shè)工作等。

五、校長要有政治敏感性

在政治研究領(lǐng)域中，校長屬于學(xué)校的政治人物，他上至中央、下至農(nóng)民有著不可割斷的政治聯(lián)系。如黨的教育政策、國家教育法律法規(guī)，涉農(nóng)政策、收費(fèi)政策，甚至村規(guī)民約都與校長有著千絲萬縷的聯(lián)系。

六、校長要注意提高自己的協(xié)調(diào)能力

1、花言巧語的外交部長——爭取領(lǐng)導(dǎo)支持

2、能說會道的宣傳部長——爭取社會輿論支持

3、能屈能伸的公關(guān)部長——爭取相關(guān)部門支持

4、依法治校的司法部長——借助法律法規(guī)支持

5、能計(jì)會算的財(cái)政部長——爭取各方財(cái)力支持

6、左右逢源的聯(lián)絡(luò)部長——爭取書記、副職和教師的支持

七、校長要重視與教師的情感交流

1、善待教師

2、培養(yǎng)教師（政治上、業(yè)務(wù)上）

3、激勵(lì)教師

4、正常流動

5、十分重視班主任工作

八、校長要注重校園文化建設(shè)

校園文化主要指：一所學(xué)校中，在校長辦學(xué)理念下，師生，特別是學(xué)生應(yīng)有的思想觀念，心理素質(zhì)，價(jià)值取向和思維方式等，其本質(zhì)是一種人文環(huán)境和文化氛圍，以及自然環(huán)境硬件建設(shè)等。其內(nèi)容主要有：物質(zhì)環(huán)境，硬件建設(shè)等。其內(nèi)容主要有：物質(zhì)環(huán)境、校容校貌、校園的合理布局、建筑物裝飾、校園綠化、美化等。它包括花草文化、名人文化、櫥窗欄室文化、課桌文化、教室文化、寢室文化等。精神環(huán)境：校訓(xùn)、校歌、?；铡⑿Ｆ?、校服、校規(guī)、校紀(jì)、各種豐富多彩的課外活動等。

在校園文化建設(shè)中，注入人本觀念，以教師的發(fā)展為根本，無疑是一所學(xué)校發(fā)展與成功的關(guān)鍵?；诖?，打造以師為本的校園文化，一直是我校努力踐行的奮斗愿景。

首先，努力構(gòu)建團(tuán)結(jié)協(xié)作、關(guān)系和諧的學(xué)校精神文化。從根本上說，學(xué)校的發(fā)展業(yè)績首先來

自于教師個(gè)人的勞動和成果，其次來自于集體成果。所以，學(xué)校精神文化的形成，基礎(chǔ)是尊重教師個(gè)人的需求和成就。然而，學(xué)校作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)組織，不能僅憑教師自以為是的單打獨(dú)斗，這個(gè)組織的“松散”也將會給學(xué)校帶來更大的負(fù)面影響。所以，要樹立共同的發(fā)展目標(biāo)并鼓勵(lì)全校教師“協(xié)同合作”，形成向心力、凝聚力，合力推動學(xué)校的發(fā)展。

其次，創(chuàng)設(shè)倡導(dǎo)教師不斷學(xué)習(xí)與反思的校園文化。包括三個(gè)方面的內(nèi)容：教師成為一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和反思的實(shí)踐者；教師之間相互學(xué)習(xí)借鑒，促進(jìn)自我反思，形成雙贏的教學(xué)與研究共同體；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不斷學(xué)習(xí)并反思學(xué)校的和諧發(fā)展，關(guān)注教師的職業(yè)生存與專業(yè)發(fā)展。為此，我校教師已將反思作為工作生活的一部分，我們要求教師每個(gè)學(xué)期讀一本教育名著，撰寫一篇教學(xué)論文，鼓勵(lì)教師個(gè)人或與同事合作收集教育教學(xué)實(shí)踐的資料，倡導(dǎo)教師撰寫教育日記、教育故事、案例分析等，提高自己的反思意識和能力。學(xué)校努力引領(lǐng)教師將反思貫穿于教師教育教學(xué)的全過程，通過教學(xué)前、教學(xué)中和教學(xué)后的自我修正和策略調(diào)整，塑造一種理性回歸、不斷提升的心態(tài)文化。

打造校園文化，凝煉了校園文化建設(shè)的方向，提升了校園文化建設(shè)的品位；打造校園文化注入“人本”理念，豐富了校園文化建設(shè)的內(nèi)容和方法，從而提升了學(xué)校的管理品質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)校的和諧發(fā)展。

校長是種責(zé)任心很強(qiáng)、壓力很大的職業(yè)，是個(gè)學(xué)生、家長和社會都密切關(guān)注的職業(yè)，是個(gè)辛苦的職業(yè)，也是個(gè)容易得罪人的職業(yè)；但更重要的，是個(gè)受人尊重的職業(yè)，是個(gè)偉大的職業(yè)！在此讓我道一聲：校長們，你們受委屈了！你們辛苦了！

我理想中的校長應(yīng)具備的綜合素質(zhì)

---聽王建宗校長的《校長的綜合素養(yǎng)與辦學(xué)效能》報(bào)告有感

王月玲

康德斷言：人只有靠教育才能成人，人完全是教育的結(jié)果。這句話充分說明了教育的作用，教師的作用。推而廣之，一所學(xué)校的發(fā)展何嘗不是如此呢？有人說：一位好校長就是一所好學(xué)校。雖然有些偏頗，但是一所優(yōu)秀的特色學(xué)校無一例外地都有一位優(yōu)秀的校長在執(zhí)掌。校長的素質(zhì)直接影響、決定著學(xué)校的發(fā)展方向。今天有幸聆聽了王建宗校長的《校長的綜合素養(yǎng)與辦學(xué)效能》報(bào)告，王建宗校長所推崇的“精思、善做、重修養(yǎng)”校長核心素質(zhì)，與我不謀而和，使我對于校長綜合素質(zhì)有更深刻的理解與感悟。

一、德才兼?zhèn)涞膶W(xué)者

校長管理學(xué)校依靠的是偉大的人格魅力，而高尚的道德品質(zhì)是人格魅力的基礎(chǔ)。校長的權(quán)力是上級組織賦予的，而在教職員工心目中樹立的形象和威信，卻是上級組織無法給予的。腳踏實(shí)地、誠實(shí)守信、嚴(yán)于自律、公正廉潔、心胸開闊這些品質(zhì)都是成功管理的重要基礎(chǔ)。

優(yōu)秀的校長要推進(jìn)各項(xiàng)工作的開展，不能離開廣大教職員工的理解、信任和支持，不能漠視調(diào)動廣大教職員工的積極性和創(chuàng)造性。要充分關(guān)愛、尊重、相信、依靠教師員工。以親和力聯(lián)系群眾、以凝聚力團(tuán)結(jié)群眾、以人格魅力影響群眾，這樣在管理工作上才能得心應(yīng)手。王校長還把洪昭光的健康理論：合理膳食、適量運(yùn)動、心理平衡、戒煙限酒。健康飲料：骨頭湯、蘑菇湯、鮮奶、紅酒。每日向教師推薦，不僅關(guān)注教師的業(yè)務(wù)成長，更關(guān)心教師的生命質(zhì)量。這才是對教師負(fù)責(zé)的校長。

每位校長都是從普通教師做起，都是專業(yè)內(nèi)的行家里手，要么是學(xué)科帶頭人，工么是教學(xué)能手。在做行政以后，優(yōu)秀的校長還要堅(jiān)持聽課、評課，指導(dǎo)、影響、帶動一批先進(jìn)的教師早日成熟。如有可能，更可為教師上示范課，鼓勵(lì)教師參加各種業(yè)務(wù)活動，在活動中開闊眼界、提升自已。

校長不僅是教師的一份子，更是執(zhí)掌學(xué)校航向的掌舵人，全面決策學(xué)校的發(fā)展方向，把握時(shí)代的脈搏，培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)期教育和管理的文化素養(yǎng)。具備現(xiàn)代管理的科學(xué)知識、廣博系統(tǒng)的文化知識、扎實(shí)的教育科學(xué)知識、現(xiàn)代信息技術(shù)知識。掌握并熟練運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)、教材教法、教育史等知識，這樣才能在實(shí)踐管理中產(chǎn)生事半功倍、成功高效的學(xué)校管理效應(yīng)。此次參加校長高級研修班就是平生難得的學(xué)習(xí)機(jī)會。

二、腳踏實(shí)地的行者

教育是一言一行做大做強(qiáng)的，做為教師的貼心人，校長必須有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任心，基于此，才能辦好人民滿意的學(xué)校。校長高度的事業(yè)心是辦好學(xué)校的直接動力，面對教育的改革和發(fā)展，更需要校長擁有強(qiáng)烈的責(zé)任心，在實(shí)踐工作中校長要能夠真正安心干事業(yè)，潛心做學(xué)問，真心搞服務(wù)，用真抓實(shí)干的行動去感召教師，帶領(lǐng)全體師生員工向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。著名的“蝴蝶效應(yīng)”，說明初始條件下的微小變化可能帶動系統(tǒng)中長期的巨大連鎖反應(yīng)。校長要注重細(xì)節(jié)管理，防患于未然。

校長要觀察敏銳、及時(shí)捕捉教育的契機(jī)，有效地對師生實(shí)施教育實(shí)踐。今年舉行第一屆體育節(jié)，在比賽“兩人三足”項(xiàng)目時(shí)，需要捆住雙腿，有的學(xué)生情急之下，把紅領(lǐng)巾解下來，捆在雙腿上，讓人看了，非常刺眼。我馬上進(jìn)行廣播：一是紅領(lǐng)巾是什么做成的？二是我們怎樣愛護(hù)紅領(lǐng)巾？有的反應(yīng)快的老師或?qū)W生，馬上明白了校長的意思？解下了紅領(lǐng)巾。三是各班到總務(wù)處領(lǐng)取布條。

校長要信息靈通、動員所有力量參與學(xué)校管理。從來沒有象今天這樣教育得到這么大的關(guān)注，教育的發(fā)展也需要大量的資源，需要各界人士的支持。我認(rèn)為王校長講的這幾條非常好：爭取上級的支持（貫徹、匯報(bào)、支持）；爭取家長的合作（依靠、指導(dǎo)、服務(wù)）；爭取業(yè)務(wù)部門的幫助（科研、教研、學(xué)研）；爭取社區(qū)的共建（資源共享、辦學(xué)共建）；爭取社會的力量（品牌影響、互惠互利）；爭取校際的聯(lián)誼（相互學(xué)習(xí)、相互交流）；爭取國際的交往（拓展視野、拓寬思路）。家校合作是近幾年教

育發(fā)展所必須依賴的力量，我們通過校訊通保持與家長的溝通，通過校報(bào)平臺，讓育子經(jīng)驗(yàn)豐富的家長發(fā)表文章，通過“家長義工”讓更多的家長走進(jìn)學(xué)校，指導(dǎo)特色活動，通過家長開放日，邀請更多的家長直接走進(jìn)教室，參與教師課堂及學(xué)校管理。

充分調(diào)動教師工作熱情的導(dǎo)演。以人為本，校內(nèi)激活，讓所有教師傾心做教育，主要做好以下四點(diǎn)：首先是干部隊(duì)伍建設(shè)，以統(tǒng)一為主，統(tǒng)一思想，政令暢通，團(tuán)結(jié)協(xié)作，創(chuàng)造績效。其次是教師隊(duì)伍建設(shè)，以促進(jìn)為主，職業(yè)滿意、專業(yè)成功，事業(yè)幸福。第三是員工隊(duì)伍的建設(shè)，以規(guī)范為主，優(yōu)化服務(wù)、工作嚴(yán)謹(jǐn)、行為示范。第四是學(xué)生的教育，以發(fā)展為主，動力支持，全面發(fā)展，學(xué)有優(yōu)長。

三、走在教育前線的思想者

教師成長需要點(diǎn)精神，這種精神是支柱，支撐教師創(chuàng)新工作；是燈塔，指導(dǎo)教師學(xué)有目標(biāo)。我非常贊同王校長的學(xué)校精神：敬業(yè)精神，傳承精神，進(jìn)取精神，愛生精神，協(xié)作精神，創(chuàng)新精神。每一所學(xué)校要提煉出符合本學(xué)校發(fā)展的學(xué)校精神，附有這種精神的教師團(tuán)隊(duì)是戰(zhàn)無不勝的。

校長需要謀劃學(xué)校3-5年的發(fā)展規(guī)劃，準(zhǔn)備在任內(nèi)完成的工作目標(biāo)，讓每位教師參與討論，修訂，最后通過，實(shí)施，因?yàn)閷W(xué)校的發(fā)展不是校長一個(gè)人的事，而應(yīng)是一群有思想、有拼勁的一群人的事。

校長每天要將每日的工作具體化。以突出重心、職責(zé)到位、深入實(shí)際、保持現(xiàn)場工作的狀態(tài)。做為校長，需要深思、需要篤行，需要走在教師前面，更需要?jiǎng)谛膭诹?、忍受孤?dú)，但唯有此，才能不負(fù)歷史使命，對學(xué)生的未來負(fù)責(zé)。

一名好校長應(yīng)具備的素質(zhì)

校長是學(xué)校工作的領(lǐng)導(dǎo)者、指揮者和組織者。當(dāng)好校長不容易，要成為一名教育家式的校長更不容易。一名好校長要具備以下幾種素質(zhì)。

一、高站位。

當(dāng)一名好校長，需要站在社會發(fā)展的前沿，以更寬的眼界、更寬的思路、更寬的胸襟考慮問題，以先進(jìn)的理念立校，以超前的思維建校，以發(fā)展的眼光謀劃學(xué)校的未來。校長只有具備了大視野和大格局，能夠跳出本單位、本鄉(xiāng)鎮(zhèn)、本地區(qū)的圈子來看待學(xué)校的建設(shè)，才能將學(xué)校文化做大做強(qiáng)，才能產(chǎn)生核心文化的影響和效應(yīng)，才能引導(dǎo)學(xué)校成為強(qiáng)校和特色學(xué)校。

校長要想登高望遠(yuǎn)，謀求發(fā)展，需提升四種能力： 一是學(xué)習(xí)力。美國著名管理學(xué)家彼得〃圣吉說過：“未來持久的優(yōu)勢，就是有能力比你的競爭對手學(xué)得更快?！毙ｉL應(yīng)把提升學(xué)習(xí)力作為提高各種能力的首要任務(wù)。學(xué)習(xí)力是人們獲取知識、分享知識、運(yùn)用知識和創(chuàng)造知識的能力。校長只有多思好學(xué)，善思勤學(xué)，并注重在解決實(shí)際問題過程中提高自己的學(xué)習(xí)能力，才能在未來競爭中取勝。

二是反思力。校長反思力是校長具有批判性思維的體現(xiàn)，是校長觀察、發(fā)現(xiàn)、分析和糾偏能力的綜合。校長必須成為一名自覺的反思者，做每一件事情，都要善于觀察，善于思考，善于提煉，善于透過現(xiàn)象看到本質(zhì)，來豐富自身的教育思想、教育理念，來指導(dǎo)學(xué)校的的辦學(xué)實(shí)踐、提高學(xué)校的辦學(xué)水平。

三是感召力。對于校長而言，感召力是吸引、感染教職員工，使教職員工聽從召喚的能力，是校長通過提升自身的學(xué)識水平、思想境界和品德修養(yǎng)，形成的一種獨(dú)特的人格魅力。校長有無感召力，取決于校長能否以身作則。校長想擁有感召力，就要做到不謀私利，平等待人，要多讓群眾講話，不搞一言堂，寬宏大度，不抱成見，聽到反對意見，應(yīng)當(dāng)“聞過則喜”。

四是駕馭力。這首先是一種決策、謀劃、設(shè)計(jì)能力，能以戰(zhàn)略眼光進(jìn)行學(xué)校發(fā)展的決策和謀劃，既聯(lián)系實(shí)際，又切合實(shí)際。其次，表現(xiàn)為一種溝通、協(xié)調(diào)、凝聚的能力，能充分尊重、信任、包容、關(guān)愛教職員工，在關(guān)注學(xué)校發(fā)展的同時(shí)，也關(guān)注師生員工的發(fā)展，充分調(diào)動教職工的工作積極性、主動性、和創(chuàng)造性；能夠善于傾聽，主動與人合作；能夠充分發(fā)揚(yáng)民主，用人所長。第三，校長駕馭力又表現(xiàn)為敏銳地發(fā)現(xiàn)、診斷并及時(shí)解決問題的能力，把一些不利因素和苗頭消滅在萌芽狀態(tài)。

二、細(xì)管理。

“學(xué)校無小事，事事皆教育”。強(qiáng)調(diào)的就是學(xué)校管理要從細(xì)微處入手，讓每一件“小事”都成為教育學(xué)生和促進(jìn)教師發(fā)展的有效載體。一要建章立制。學(xué)校要有規(guī)范的管理制度，對師生的每一種行為作出明確的指引，讓教師、學(xué)生知道應(yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎樣做。二要身體力行。身教重于言教，“喊破嗓子，不如做出樣子。”學(xué)校管理中有很多細(xì)節(jié)，光靠制度去約束或單純的說教，往往起不到作用。作為校長，要用實(shí)際行動感化、教育師生。通過實(shí)踐中的示范作用，引導(dǎo)師生更好地參與到學(xué)校管理中。三要廣開言路。校長要認(rèn)真傾聽教師的意見與建議，凡事對學(xué)校發(fā)展有利的建議，都要盡量采納。

三、精教學(xué)。

校長是學(xué)校發(fā)展的第一責(zé)任人，教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，一個(gè)好校長應(yīng)該是精通教學(xué)的校長。校長應(yīng)當(dāng)做好以下幾點(diǎn)。

一要懂規(guī)律。有的校長不按規(guī)律辦事，甚至做出了違背教育規(guī)律的事，極大地挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新精神。作為校長應(yīng)當(dāng)懂得：教育即欣賞，為學(xué)生點(diǎn)滴的成就喝彩，讓學(xué)生在成功中走向成功；體罰即無能，那并不能使學(xué)生真正心悅誠服，卻容易滋長仇恨，使學(xué)生模仿，是教育者找不到真正適合的教育方法、無計(jì)可施的一種表現(xiàn)；學(xué)生即主體，課堂絕不是教師表演的舞臺，而應(yīng)是學(xué)生生活技能的操練場，是他們走向社會的實(shí)習(xí)基地；特色即卓越，呼喚特色，追求特色，鑄造特色，應(yīng)該是現(xiàn)代學(xué)校建設(shè)的主題之一；態(tài)度決定一切，教育就是培養(yǎng)學(xué)生對待未來、對待工作、對待社會、對待學(xué)習(xí)、對待他人和對待自己的態(tài)度；性格主宰命運(yùn)，培養(yǎng)學(xué)生一個(gè)健全的人格，是教育者的使命和責(zé)任；理想創(chuàng)造輝煌，有怎樣的理想，決定著一個(gè)人將采取怎樣的行動，取得怎樣的成績；愛心產(chǎn)生奇跡，對教師來說，沒有什么比愛心更重要的，等等。

二要精業(yè)務(wù)。從蘇霍姆林斯基到蔡元培，到陶行知，再到今天一些成功的校長，哪一個(gè)不是精通業(yè)務(wù)的專家？相反的，從沒有過不懂業(yè)務(wù)而辦成名校的校長。

三要抓常規(guī)。一是抓管理常規(guī)。主要是抓好學(xué)生行為規(guī)范和教師職業(yè)道德規(guī)范的落實(shí)，一點(diǎn)一滴打基礎(chǔ)，一招一式求規(guī)范。二是抓教學(xué)常規(guī)。大到學(xué)校教學(xué)工作的統(tǒng)籌部署，教學(xué)計(jì)劃的整體制定，小到教師的備課、上課、作業(yè)批改等，都要抓實(shí)、抓好。三是抓科研常規(guī)。校長要著力抓好校本科研活動的開展，校本課題的攻關(guān)，校本教材的開發(fā)以及教研組、備課組的建設(shè)管理等工作，提升學(xué)校科研水平。

四要會指導(dǎo)。校長的教育理念和教育行為直接影響本校教師的教學(xué)行為，因此校長要研究教材，關(guān)注課堂、走進(jìn)課堂，研究課堂。通過深入課堂聽課、評課，與教師進(jìn)行教學(xué)探討和交流，真正發(fā)揮引領(lǐng)作用。

四、重文化。

文化即靈魂。身處一個(gè)學(xué)校，感到一個(gè)學(xué)校的獨(dú)特之處，那是因?yàn)槟愀惺艿搅诉@所學(xué)校的學(xué)校文化。一名出色的校長，應(yīng)把學(xué)校文化建設(shè)作為一項(xiàng)事業(yè)去經(jīng)營，作為一種日常工作常抓不懈，把自己的辦學(xué)理念變成可操作的具體措施，一點(diǎn)一點(diǎn)地滲透進(jìn)學(xué)校的各項(xiàng)制度和規(guī)范中，日復(fù)一日地滲透進(jìn)師生的言行舉止和價(jià)值取向中，并最終轉(zhuǎn)化為師生的自覺行動。

學(xué)校文化有三個(gè)層次：一是文化突破。以河北省邯鄲市為例，該市從2005年起，用兩年時(shí)間，在全市中小學(xué)開展了以校園綠化、美化、凈化和學(xué)生作品上墻為主要內(nèi)容的“三化一上墻”活動，力求從每一個(gè)細(xì)節(jié)入手，讓每一面墻壁都會“說話”，每一個(gè)立柱都能“陶冶”，每一寸場地都能“育人”。

二是文化提升。學(xué)校文化以深厚的人文精神底蘊(yùn)為支撐，以健康向上、形成活潑的社團(tuán)活動為載體，以班級文化活動陣地為平臺，不斷形成文化育人的鮮明特色。

三是文化創(chuàng)新。基礎(chǔ)教育在基本完成普及任務(wù)之后必然會邁向優(yōu)質(zhì)、均衡、特色發(fā)展的新起點(diǎn)，這就要求通過文化創(chuàng)新改善教育品質(zhì)、提升教育形象、打造教育品牌。

五、愛師生。

在學(xué)校管理中，校長應(yīng)該是“愛”的表率。校長應(yīng)該愛自己學(xué)校的老師，自己學(xué)校的學(xué)生。只有這樣，老師才會愛學(xué)生，才會愛自己的學(xué)校，才會愛自己的工作。

一名校長愛學(xué)校的師生，應(yīng)該表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是當(dāng)好師生的服務(wù)員。服務(wù)，是現(xiàn)代教育管理的最高境界。校長要樹立主動服務(wù)意識，當(dāng)好“服務(wù)員”。對外積極爭取政策、資金支持，對內(nèi)優(yōu)化整合學(xué)校的后勤資源，努力為師生營造良好的學(xué)習(xí)、工作和生活環(huán)境。

二是保障師生合法權(quán)益。校長要建立健全現(xiàn)代學(xué)校管理制度，增強(qiáng)師生對學(xué)校的歸屬感，依法落實(shí)教師地位，公平、公正、公開地處理事關(guān)師生切身利益的工資、職稱、福利、資助、評優(yōu)評先等工作，增強(qiáng)師生對學(xué)校工作的認(rèn)同感和歸屬感。

三是引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展。把培訓(xùn)作為教師的最大福利，積極為教師培訓(xùn)搭建舞臺，舍得為教師成長下本錢。促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，幸福工作。

四是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，保障學(xué)生練就健壯的體魄，培育學(xué)生健康的心理和健全的人格。同時(shí)，為具有不同特點(diǎn)的學(xué)生提供適合的教育。

總之，一個(gè)優(yōu)秀的校長就是一所學(xué)校的旗臶，校長不應(yīng)成為“企業(yè)家”、“外交家”，而應(yīng)成為“教育家”。當(dāng)我們的教育由真正的教育家來掌舵前行的時(shí)候，教育必然迎來發(fā)展的春天。