第一篇：沂山風(fēng)景區(qū)管委會(huì)教師校本研訓(xùn)工作實(shí)施方案

沂山風(fēng)景區(qū)管委會(huì)2013—2014年度教師校本研訓(xùn)工作實(shí)施方案

為進(jìn)一步加強(qiáng)風(fēng)景區(qū)管委會(huì)教師校本研訓(xùn)工作，促進(jìn)教師專業(yè)成長，不斷提高教研水平、教學(xué)技能、教育質(zhì)量，根據(jù)縣教育局《關(guān)于深入推進(jìn)中小學(xué)校本研訓(xùn)工作的通知》、《臨朐縣中小學(xué)校本研訓(xùn)指南》等通知文件要求，結(jié)合風(fēng)景區(qū)管委會(huì)實(shí)際，制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，立足全管委教育改革與發(fā)展的實(shí)際，以實(shí)現(xiàn)廣大中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展和全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以解決教育教學(xué)存在的重要問題為突破口，統(tǒng)籌安排，全面推進(jìn)，構(gòu)建教師全員研訓(xùn)、全程研訓(xùn)的校本研訓(xùn)體系和機(jī)制，造就一支教育理念先進(jìn)、師德修養(yǎng)優(yōu)良、業(yè)務(wù)能力精湛的教師隊(duì)伍，為進(jìn)一步深化素質(zhì)教育、創(chuàng)建教育品牌提供有力師資保障。

二、基本原則

1.面向全體，整體推進(jìn)。面向全體中小學(xué)教師，調(diào)動(dòng)每一名教師的積極性和創(chuàng)造性，關(guān)注每一名教師的專業(yè)成長，實(shí)現(xiàn)全員參與。

2.區(qū)域協(xié)作，資源共享。立足本校，倡導(dǎo)“大校本”理念，以教研網(wǎng)絡(luò)為載體，整合區(qū)域資源，加強(qiáng)校地、校際合作，構(gòu)建教學(xué)共同體研訓(xùn)工作機(jī)制，創(chuàng)造性開展校本研訓(xùn)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)，提高研訓(xùn)質(zhì)量和效果。

3.以校為本，突出特色。以學(xué)校為基本單位，優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高教師業(yè)務(wù)水平，突出辦學(xué)特色，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。將校本研訓(xùn)與教育教學(xué)實(shí)踐和師資隊(duì)伍建設(shè)實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來，努力探索適合本校特點(diǎn)的研訓(xùn)內(nèi)容、研訓(xùn)方式、運(yùn)行機(jī)制和管理辦法。

4.根植課堂，注重實(shí)效。以提高教師的課堂教學(xué)能力為基礎(chǔ)，植根課堂，發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題，提高課堂教學(xué)效率，通過強(qiáng)力推進(jìn)課堂教學(xué)改革，將教研活動(dòng)與教改實(shí)踐、教師培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，以研促教，以研促訓(xùn)，切實(shí)提高校本研訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。

三、目標(biāo)任務(wù)

1.完成教師全員研訓(xùn)任務(wù)。將校本研訓(xùn)納入中小學(xué)教師繼續(xù)教育的規(guī)劃，確保每名教師每年接受不低于70學(xué)時(shí)的培訓(xùn)。

2.建立完善校本研訓(xùn)基本制度。構(gòu)建以校為本、全員參與的研訓(xùn)制度，完善管理、培訓(xùn)、監(jiān)督和考核機(jī)制，確保教師校本研訓(xùn)工作穩(wěn)步推進(jìn)。

3.培養(yǎng)校本研訓(xùn)“引領(lǐng)者”隊(duì)伍。本學(xué)期組織開展校本研訓(xùn)“引領(lǐng)者”培訓(xùn)，培養(yǎng)一批“會(huì)研訓(xùn)”、“能研訓(xùn)”的行動(dòng)引領(lǐng)者，帶動(dòng)全管委校本研訓(xùn)工作廣泛深入開展。

4.推進(jìn)校本研訓(xùn)示范基地建設(shè)。創(chuàng)建2所以上校本研訓(xùn)示范校，為進(jìn)一步推進(jìn)校本研訓(xùn)工作積累經(jīng)驗(yàn)、樹立典型。

5.組建專家引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)。成立以各?？蒲兄魅?、教研組長和中小學(xué)優(yōu)秀教師（市、縣級(jí)學(xué)科名師、帶頭人、骨干）為成員的校本研訓(xùn)專家指導(dǎo)小組，各學(xué)校組建學(xué)科研訓(xùn)組，為教師校本研訓(xùn)提供專業(yè)引領(lǐng)。

6.建設(shè)校本研訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和優(yōu)質(zhì)課程資源信息庫。整合校本研訓(xùn)教育資源，建立校本研訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和資源庫，廣泛開展網(wǎng)絡(luò)研訓(xùn)。校本研訓(xùn)指導(dǎo)小組成員帶動(dòng)全管委教師為資源庫建設(shè)貢獻(xiàn)成果，加強(qiáng)資源庫建設(shè)，使之發(fā)揮更大的教育效益。

四、研訓(xùn)內(nèi)容

主要圍繞以下幾個(gè)方面開展研訓(xùn)活動(dòng)： 1.教師職業(yè)道德修養(yǎng)。有關(guān)教育政策法規(guī)、教師職業(yè)道德、班主任工作職責(zé)等。

2.教育教學(xué)理論素養(yǎng)。新課程理念、教育教學(xué)理論專題、教育學(xué)教育心理學(xué)專題、學(xué)科專業(yè)論著介紹、當(dāng)代學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)理論和范式。

3.教育教學(xué)實(shí)踐能力。學(xué)生管理與教育、教材研習(xí)、有效教學(xué)、聽課評(píng)課、案例分析、教學(xué)反思、課堂診斷、微格教學(xué)研究、同課異構(gòu)、有效教學(xué)技能、新課改中面臨的實(shí)際問題、學(xué)生心理健康教育的方法與手段、德育工作與班主任工作方法與策略、校本研訓(xùn)活動(dòng)組織和策劃等。

4.學(xué)科與現(xiàn)代教育技術(shù)整合能力。多媒體課件制作、網(wǎng)絡(luò)操作技能、多媒體環(huán)境下的教學(xué)研究。

5.教育科研能力。教育教學(xué)問題的發(fā)掘、教學(xué)調(diào)查研究、高效課堂與教師專業(yè)發(fā)展、校本課程的開發(fā)和利用、課題的選擇、研究和報(bào)告撰寫等。

6.教師心理健康輔導(dǎo)。

五、研訓(xùn)方式

1.課堂教學(xué)研訓(xùn)。集體備課、示范觀摩、聽課評(píng)課、同課異教、微格教學(xué)、案例分析。

2.專家指導(dǎo)研訓(xùn)。專題講座、課例點(diǎn)評(píng)、名師送教、交流研討。

3.同伴互助研訓(xùn)。以老帶新，結(jié)對(duì)互助、教研活動(dòng)、專題沙龍、興趣小組。

4.校際合作研訓(xùn)。對(duì)口支教、校際結(jié)對(duì)、互訪聽課、課題項(xiàng)目合作。

5.專業(yè)發(fā)展研訓(xùn)。實(shí)踐反思、技能訓(xùn)練、教學(xué)競賽、課題研究、論文撰寫、教學(xué)成果制作。

6.網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)研訓(xùn)。校園網(wǎng)站、遠(yuǎn)程培訓(xùn)、專題論壇、主題空間、博客寫作、QQ群交流。

7.各校自主創(chuàng)新研訓(xùn)模式。

六、工作要求 1.教管辦建立健全推進(jìn)校本研訓(xùn)的相關(guān)工作制度和工作長效機(jī)制，每學(xué)期至少組織一次區(qū)域性的教學(xué)觀摩研討活動(dòng)，每學(xué)年至少組織一次教學(xué)論文（或教學(xué)故事、教學(xué)后記、課件、課例等）評(píng)選活動(dòng)、一次教學(xué)比武活動(dòng)、一次校本研訓(xùn)總結(jié)交流活動(dòng)，促進(jìn)本區(qū)域內(nèi)校本研訓(xùn)工作全面、健康、有序開展。

2.校本研訓(xùn)指導(dǎo)小組成員及各校教研組長要明確工作責(zé)任，創(chuàng)新教研方式，在下校、下班視導(dǎo)與調(diào)研過程中，要進(jìn)一步加強(qiáng)與一線教師的研討與雙向互動(dòng)實(shí)踐研究，實(shí)現(xiàn)教研員與一線教師的零距離接觸。校本研訓(xùn)指導(dǎo)小組成員每學(xué)期聽課、評(píng)課、研課不少于30節(jié)，組織專題教學(xué)講座不少于一次，主持或指導(dǎo)參與課題研究不少于一個(gè)，撰寫教學(xué)論文不少于一篇。各校教研組長每學(xué)期講課、評(píng)課、研課不少于10節(jié)，上示范課或研討課不少于2節(jié)。

3.各校要建立健全教師學(xué)習(xí)制度、教學(xué)反思制度、合作研究制度、同伴互助制度、專業(yè)引領(lǐng)制度、課題研究等相關(guān)制度。每學(xué)期至少舉辦一次全鎮(zhèn)性的教學(xué)論壇（沙龍）、一次教學(xué)論文（教學(xué)故事、教學(xué)后記、課件、課例）評(píng)選、一次教學(xué)開放日活動(dòng)。

4.各校的教研組（或備課組、年級(jí)組）每周至少要組織一次集體備課、一次集體聽課評(píng)課活動(dòng)、一小時(shí)以上集中學(xué)習(xí)或教學(xué)研討，每個(gè)月至少要組織一次專題研究、一次案例分析與問題會(huì)診。

5.每名教師每周至少要參加一次聽課評(píng)課、撰寫一篇教學(xué)反思（教學(xué)后記、教學(xué)故事），每月至少要參加一次集體專題研究、一次案例分析與問題會(huì)診，每學(xué)期至少要上一堂公開課或研究課、參加一次教學(xué)觀摩與交流、主持或參與一個(gè)課題（含校級(jí)課題）研究、撰寫一篇教學(xué)論文。要有一本學(xué)習(xí)記錄本、一本聽課評(píng)課筆記本、一本教學(xué)問題記錄本。

6.各級(jí)名師、骨干教師或?qū)W科帶頭人每學(xué)期至少要上兩堂公開課或示范課、進(jìn)行一次教學(xué)講座、撰寫一本樣板教案、輔導(dǎo)一名青年教師。

7.校長是校本研訓(xùn)的第一責(zé)任人，要切實(shí)抓好本校的研訓(xùn)管理，組織開展好教師研訓(xùn)活動(dòng)。學(xué)校相關(guān)處室要具體抓好校本研訓(xùn)工作，建好教師校本研訓(xùn)檔案，對(duì)所有校本研訓(xùn)活動(dòng)要有完整的文字或影視記錄檔案、教師參與的各項(xiàng)校本研訓(xùn)活動(dòng)要根據(jù)學(xué)分登記要求及時(shí)登記備查。全體教師要根據(jù)自己專業(yè)發(fā)展實(shí)際，制定個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃和年度研訓(xùn)計(jì)劃，認(rèn)真開展研訓(xùn)活動(dòng)，力爭綜合教育水平有較大提高。

七、保障措施

1.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。各校要成立以校長為組長、分管教學(xué)的副校長為副組長的校本研訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，承擔(dān)起推進(jìn)本校校本教研的組織領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。

2.加強(qiáng)督查考核。各校要制定切實(shí)可行的校本研訓(xùn)考評(píng)辦法。學(xué)校每周要對(duì)學(xué)校教師、教研組、備課組進(jìn)行一次檢查，每月進(jìn)行一次點(diǎn)評(píng)。各校要及時(shí)向教管辦推介本區(qū)域內(nèi)校本研訓(xùn)先進(jìn)典型，教管辦要定期總結(jié)交流校本研訓(xùn)工作經(jīng)驗(yàn)，表彰校本研訓(xùn)工作先進(jìn)單位和先進(jìn)個(gè)人。校本研訓(xùn)指導(dǎo)小組每學(xué)期對(duì)各校校本研訓(xùn)工作進(jìn)行一次考評(píng)，考評(píng)結(jié)果納入年終目標(biāo)管理考核指標(biāo)，同時(shí)評(píng)選2所校本研訓(xùn)示范學(xué)校。

3.健全經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。各學(xué)校要認(rèn)真落實(shí)關(guān)于教師培訓(xùn)費(fèi)按照學(xué)校年度公用經(jīng)費(fèi)預(yù)算總額的5%安排的政策，確保校本研訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)投入，積極為全面推進(jìn)校本研訓(xùn)創(chuàng)造條件。

2013.9.5

第二篇：實(shí)驗(yàn)校本研訓(xùn)工作實(shí)施方案.

實(shí)驗(yàn)小學(xué)校本研訓(xùn)工作實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

校本研訓(xùn)是學(xué)校從發(fā)展的實(shí)際出發(fā),就教育教學(xué)實(shí)際存在的問題,以一線教育工作者為 主體,通過教師自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)三個(gè)途徑,幫助教師促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。努力提 高教師創(chuàng)造性實(shí)施新課程的水平,培養(yǎng)適應(yīng)新課程改革的教育觀念,建立一支高素質(zhì)的教師 隊(duì)伍,最終促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

二、工作目標(biāo)

1、通過校本研訓(xùn),以課堂教學(xué)為突破口,以課堂教學(xué)所面臨的問題為研究對(duì)象、以教師 為研究主體,扎實(shí)有效地解決教學(xué)實(shí)踐中的現(xiàn)實(shí)問題,解決新課程實(shí)施中遇到的問題、困惑, 找到解決這些問題的有效途徑和方法,提升教師的課堂教學(xué)能力和科研能力。

2、通過校本研訓(xùn),讓每位教師學(xué)習(xí)、接收現(xiàn)代教育理論和教育觀念,探索一條新的教師 專業(yè)發(fā)展的道路,培養(yǎng)一批能教書、會(huì)育人的合格教師隊(duì)伍。

3、通過校本研訓(xùn),促進(jìn)我鎮(zhèn)教育教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高,提升學(xué)校品位,做人民滿意的 教師,創(chuàng)辦人民滿意的教育。

4、通過校本研訓(xùn),使我鎮(zhèn)廣大中小學(xué)教師的職業(yè)道德素質(zhì)和教學(xué)技能 `再度提高,真正 形成思想過硬業(yè)務(wù)精湛的教師隊(duì)伍。

5、通過校本研訓(xùn),促進(jìn)教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù),提高教師運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)的能力。促進(jìn)教 育教學(xué)質(zhì)量提高。

三、基本模式: 開展校本研訓(xùn)活動(dòng)的基本模式有八種,按性質(zhì)分為兩大類:第一大類是個(gè)人研修;第二 大類是同伴互助。

第一類:個(gè)人研修(業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教學(xué)反思、案例分析、教育敘事 ⒈ 業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

真正的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)應(yīng)該是有主動(dòng)性,自覺自主地去學(xué),成為工作和生活的一種方式。有針 對(duì)性,帶著問題去學(xué),尋求解決教學(xué)問題的“處方”。有系統(tǒng)性,抱著“補(bǔ)”的心態(tài)去學(xué), 夯實(shí)自己的專業(yè)基礎(chǔ)。

2、教學(xué)反思

“教學(xué)反思” ,就是針對(duì)己確定的研究對(duì)象(問題 ,教師課后對(duì)課堂教學(xué)作理性反思,自 我檢查或檢討在教學(xué)中對(duì)解決問題所用的理念是否先進(jìn),解決問題的策略是否科學(xué)合理,用 文字加以表述,歸納出自己新的見解和觀點(diǎn),形成自己新的方式與方法的一種研修模式。(1反思的內(nèi)容: “教學(xué)反思”反思什么呢?主要是八個(gè)方面:① 教學(xué)理念是否先進(jìn);② 教學(xué)情景是否和 諧;③ 教學(xué)過程是否優(yōu)化;④ 教學(xué)環(huán)節(jié)是否合理;⑤ 教學(xué)方法是否靈活;⑥ 教學(xué)策略是

否得當(dāng);⑦ 教學(xué)手段是否科學(xué);⑧ 教學(xué)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)?當(dāng)然,作反思時(shí),不需要面面俱到, 應(yīng)當(dāng)根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)際情況選取

一、兩項(xiàng)作為反思重點(diǎn)即可。

(2反思的策略: 第一,在理論的引領(lǐng)下反思。反思應(yīng)該是在某種理論和觀念的引領(lǐng)下進(jìn)行的思維活動(dòng)過 程。也只有引入新異觀點(diǎn)才能打破定勢和平衡,激活反思思維,拓寬反思思路,開啟反思智 慧。否則,我們的反思只能是簡單的回顧和淺層次的檢討,沒有觸及靈魂,不能革新自己的 思想觀念,那我們的專業(yè)水平自然也就無法上檔次。

第二,有針對(duì)性的反思。即對(duì)課前設(shè)計(jì)的問題所解決的程度作反思。在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí), 把要解決的問題預(yù)設(shè)其中,帶著問題進(jìn)課堂,以期讓問題在教學(xué)中得到解決。課后,再對(duì)問 題解決的情況作反思,歸納總結(jié)出解決問題的方法和策略。

第三,在教學(xué)全過程中反思。首先要在課前對(duì)自己所設(shè)計(jì)的預(yù)案進(jìn)行瞻前性地再審視, 看教學(xué)思路有無調(diào)整和補(bǔ)充的需要。其次在課中要根據(jù)反饋的教學(xué)信息及時(shí)進(jìn)行反思,依靠 教學(xué)機(jī)智,靈活機(jī)動(dòng)地調(diào)整教學(xué)策略。再次在課后作全面(或重點(diǎn)反思,用自己的語言把 教學(xué)過程中生成的體驗(yàn)、體會(huì)進(jìn)行概括,形成自己的見解和觀點(diǎn)。

第四,在合作中反思。把自己的困惑告訴同事,以期得到同事支持,聽取他人的見解, 或把自己寫成的反思文稿交與同行進(jìn)行分析和批判,讓其提出新的建議。

第五,在反思之后再反思。反思不是局限于、終止于“課后記”、“教學(xué)隨筆” ,而是要用 自己在反思中所產(chǎn)生的新異觀點(diǎn)來指導(dǎo)新的教學(xué),讓自己的新異觀點(diǎn)在新一輪的教學(xué)實(shí)踐得 到驗(yàn)證。然后,又對(duì)“檢驗(yàn)”的情況再作反思:進(jìn)行前后對(duì)照、分析、歸納。這樣,新一輪 的反思自然會(huì)使前一輪反思所得出的成果得到進(jìn)一步提升,教師自己也就在這“行動(dòng)——反 思——再行動(dòng)——再反思”的循環(huán)過程中不斷得到發(fā)展。

3、案例分析

抓住某一典型的課堂教學(xué)或幾個(gè)教學(xué)片斷進(jìn)行深入地評(píng)析,用新的教育理念進(jìn)行解剖, 從正反兩方面總結(jié)出教學(xué)的成功與失敗, 檢查對(duì)研究的問題所解決的程度。這就是案例分析。

4、教育敘事

將自己所經(jīng)歷或見到的帶有典型意義的教育行為和過程以敘事的形式表述出來,再用教 育原理加以提煉和升華,形成自己的獨(dú)立見解。

第二大類是:同伴互助。(集中研討、合作交流、課題研究、骨干引領(lǐng)

1、集中研討,就是以學(xué)科組為單位,以某一課堂教學(xué)為案例,圍繞一個(gè)或幾個(gè)專題進(jìn)行 研究、探討,形式初步結(jié)論的一種集體活動(dòng)。這種研訓(xùn)模式,就是對(duì)傳統(tǒng)教研模式的傳承與 發(fā)揚(yáng),是中小學(xué)開展校本研訓(xùn)的主要形式。

① 提倡合作精神, 搭建合作平臺(tái)。② 明確聽評(píng)程序, 強(qiáng)化研討過程。③ 注重活動(dòng)結(jié)果, 提升研究成果

2、集體備課

所謂集體備課就是以同年級(jí),同學(xué)科的教師為研訓(xùn)團(tuán)隊(duì),以某一課文某一教學(xué)單元的教 學(xué)設(shè)計(jì)為研訓(xùn)項(xiàng)目,以集思廣益為主要特征的一種研訓(xùn)模式。這是同伴互助當(dāng)中的第二種研 訓(xùn)模式。

3、課題研究

立足課堂教學(xué),根據(jù)學(xué)校教師和學(xué)生的實(shí)際情況,將帶有普遍性的突出問題,以專題形 式作為研究對(duì)象,用 1~2年的時(shí)間,以實(shí)驗(yàn)的方式,將解決問題的方法,歸納、總結(jié)、提煉 為研究成果,并以此指導(dǎo)后繼教學(xué)。這就是課題實(shí)驗(yàn)。

做好課題實(shí)驗(yàn)工作,必須抓以下幾點(diǎn)工作: ① 明確目的,② 選準(zhǔn)項(xiàng)目,③ 扎實(shí)研究,④ 注重總結(jié)與推廣。

4、名師、骨干引領(lǐng)

充分發(fā)揮現(xiàn)在專業(yè)素質(zhì)較強(qiáng)、學(xué)科教學(xué)水平較高的的名師、骨干教師的作用,讓他們現(xiàn) 身說法,與同伴交流、傳授、介紹自己的經(jīng)驗(yàn)和作法,以帶領(lǐng)同事一道成長進(jìn)步。這就是骨 干引領(lǐng)。

四、主要原則: 發(fā)展性原則、科學(xué)性原則、實(shí)用性原則、實(shí)踐性原則。

五、主要內(nèi)容(一課堂教學(xué)研究:

1、實(shí)行集體研課備課;

2、開展組內(nèi)聽課評(píng)課活動(dòng);

3、開展名師、骨干教師示范課活動(dòng);

4、開展學(xué)科組長展示課活動(dòng);

5、開展中青年教師教學(xué)競賽活動(dòng);

6、開展新教師上匯報(bào)課活動(dòng);

7、開展送課下鄉(xiāng)活動(dòng);

8、開展網(wǎng)上教研活動(dòng);

9、實(shí)行同伴互助活動(dòng);

10、經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思;(二理論業(yè)務(wù)知識(shí)

1、教育教學(xué)理論;

2、師德修養(yǎng)理論;

3、課改理論知識(shí);;

4、現(xiàn)代教育技術(shù);

5、教學(xué)技術(shù)技能;

6、教育科研理論;

7、學(xué)校管理實(shí)務(wù);

8、政治理論知識(shí)。

六、具體措施:

1、制定切實(shí)可行的研訓(xùn)一體化計(jì)劃,建立和完善研訓(xùn)制度,包括教師培訓(xùn)制度、研訓(xùn)獎(jiǎng) 勵(lì)制度、遠(yuǎn)程教育及網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)保障制度。

2、建立校本研訓(xùn)一體化組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu);加強(qiáng)對(duì)校本研訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)督, 校長親自關(guān), 每月對(duì)教師的研訓(xùn)情況進(jìn)行打分評(píng)價(jià)。

3、建立和完善校本研訓(xùn)網(wǎng)絡(luò),層層實(shí)行目標(biāo)責(zé)任制,充分發(fā)揮教導(dǎo)主任、教研組長、學(xué) 科組長的積極性。

4、經(jīng)常進(jìn)行校本研訓(xùn)視導(dǎo)檢查,對(duì)在研訓(xùn)過程中涌現(xiàn)出來的優(yōu)秀教師進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。各學(xué)校每期對(duì)校本研訓(xùn)要進(jìn)行考核,并將考核情況納入對(duì)教師總體評(píng)價(jià)裝入檔案袋。

5、堅(jiān)持開展“十個(gè)一”活動(dòng):即:每位教師訂閱一份教育專業(yè)報(bào)刊;參加一次以上的各 級(jí)各類培訓(xùn)活動(dòng);每年讀一本教育理論專著并有學(xué)習(xí)筆記、上好一堂教學(xué)公開課、寫一篇示 范教案、擬一篇教學(xué)案例、確定一個(gè)教育研究課題、撰寫一篇教研論文;每周上好一節(jié)網(wǎng)絡(luò) 教學(xué)課;每學(xué)期寫一篇校本研訓(xùn)心得體會(huì)。

實(shí) 驗(yàn) 小 學(xué)

二 O 一一年三月一日

第三篇：學(xué)校校本研訓(xùn)實(shí)施方案[范文]

校本研訓(xùn)實(shí)施方案

為落實(shí)基礎(chǔ)教育課程改革目標(biāo)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高全我校中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，全面提升全我校中小學(xué)教師的專業(yè)化水平，充分體現(xiàn)“科研興?！钡霓k學(xué)特色，促進(jìn)我?；A(chǔ)教育課程改革的深入發(fā)展，根據(jù)《道真自治縣教育和科學(xué)技術(shù)局關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)校本研訓(xùn)工作的指導(dǎo)意見》要求，針對(duì)我校教育教學(xué)中存在的實(shí)際問題，結(jié)合我校課程改革實(shí)際，本著從我校發(fā)展的實(shí)際需要出發(fā)，使我校校本教研工作得以順利開展，特制定三江校本教研實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，不斷創(chuàng)新校本研訓(xùn)的內(nèi)容、方式和方法，不斷創(chuàng)新校本研訓(xùn)的管理制度，構(gòu)建教師終身學(xué)習(xí)體系，從而不斷提高校本研訓(xùn)的質(zhì)量與實(shí)效，全面提高我校教師的綜合素質(zhì)，為“十二五”時(shí)期全面提高我校校本研訓(xùn)的質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，為全面提升全縣教育教學(xué)質(zhì)量提供人力支持與保障支撐。

二、工作思路和總體目標(biāo)

以新教育理念為指導(dǎo)，以教師為主體，以學(xué)校為基地，以研究和解決教育教學(xué)中的實(shí)際問題、總結(jié)和提升教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為重點(diǎn)內(nèi)容，以促進(jìn)師生共同發(fā)展為目的，以改革課堂教學(xué)為突破口，引領(lǐng)學(xué)校教研實(shí)踐、教研合作、教研創(chuàng)新；引導(dǎo)教師同伴互助、自我反思。有效促進(jìn)學(xué)校的特色發(fā)展、促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。把立足點(diǎn)放在解決教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)中所遇到的實(shí)際問題上。把著眼點(diǎn)放在理論與實(shí)踐的結(jié)合上。把切入點(diǎn)放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，努力推進(jìn)新課程。把增長點(diǎn)放在促進(jìn)學(xué)校，師生的共同發(fā)展上。突出一個(gè)中心（以教師專業(yè)水平不斷提高為中心），實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變（轉(zhuǎn)變教育觀念、轉(zhuǎn)變教學(xué)行為），促進(jìn)三個(gè)提高（提高教師

教學(xué)的能力，提高教師思想素質(zhì)、提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量）。切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校對(duì)新課程教學(xué)研究工作的領(lǐng)導(dǎo)。

三、校本研訓(xùn)組織機(jī)構(gòu)

（一）成立校本教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組

（二）建立學(xué)校校本研訓(xùn)管理機(jī)制

校長是校本研訓(xùn)第一責(zé)任人。教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)管理校本研訓(xùn)事務(wù)。形成由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)、教研組具體抓、教師人人參與的層層管理、逐級(jí)落實(shí)的教學(xué)研究管理與活動(dòng)機(jī)制，確保校本教研工作落到實(shí)處。

四、工作內(nèi)容

開展以需求為導(dǎo)向，以校本研修為主的全員研修的校本教研工作，內(nèi)容主要聚焦在：

（一）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，開展教師職業(yè)道德規(guī)范培訓(xùn)學(xué)習(xí)，規(guī)范教師行為，提升教師隊(duì)伍素質(zhì)。

（二）學(xué)習(xí)教育理論，掌握先進(jìn)教育思想，更新教學(xué)理觀念，關(guān)注教育發(fā)展前沿動(dòng)態(tài)。

（三）研究課程標(biāo)準(zhǔn)、教材。深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研熟悉教材，挖掘教材內(nèi)容蘊(yùn)含的課程理念與教育價(jià)值。

（四）研究教學(xué)中的問題。著重研究解決教學(xué)中存在和遇到的實(shí)際問題，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)行為，研究和探索1—2種新課程標(biāo)準(zhǔn)下切合學(xué)校學(xué)生實(shí)際的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方法，提高課程實(shí)施能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。

（五）開展切合學(xué)校實(shí)際的教育科研課題研究。

（六）研究課堂管理問題。建立新型的師生關(guān)系，提高課堂管理的科學(xué)化水平，關(guān)注學(xué)生心理健康，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

（七）研究考試制度改革的發(fā)展方向，探索考試制度改革的方式。

（八）學(xué)習(xí)掌握現(xiàn)代信息教育技術(shù)手段，提高教師現(xiàn)代教育技術(shù)手段和網(wǎng)絡(luò)信息的運(yùn)用能力。

（九）開發(fā)課程資源。提高課程資源的開發(fā)整合意識(shí)，提升教師課程資源的利用和管理能力。

五、方法措施

（一）健全組織，完善制度，強(qiáng)化校本管理。

1、學(xué)校成立校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)全校校本教研的領(lǐng)導(dǎo)，規(guī)劃、組織、協(xié)調(diào)、推進(jìn)、檢查、評(píng)比，整體負(fù)責(zé)學(xué)校的校本教研活動(dòng)。

2、完善制度

學(xué)校制定和完善各項(xiàng)制度，教學(xué)常規(guī)考評(píng)制度、聽課評(píng)課制度、教師外出聽課匯報(bào)制度、教研組常規(guī)考評(píng)辦法、教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度、課題研究制度、檢查制度、校本研訓(xùn)考核評(píng)價(jià)制度等，并建立教研激勵(lì)機(jī)制，從制度上保證和激勵(lì)教師參加校本教研活動(dòng)，提高活動(dòng)質(zhì)量，營造學(xué)習(xí)氛圍。

3、校長是校本教研的第一責(zé)任人，承擔(dān)學(xué)校校本教研的組織領(lǐng)導(dǎo)工作。教研組是基本的研究單位，學(xué)校教導(dǎo)處整體負(fù)責(zé)本校的校本教研工作。做到“五落實(shí)”，即“時(shí)間落實(shí)、人員落實(shí)、地點(diǎn)落實(shí)、內(nèi)容落實(shí)、目標(biāo)落實(shí)”。

（二）構(gòu)建研訓(xùn)管理體系，規(guī)范校本教研有序開展

建立研訓(xùn)管理體系，切實(shí)把教學(xué)研究工作作為學(xué)校的中心工作，整合教導(dǎo)處、學(xué)科教研組的力量，形成教學(xué)、研究、培訓(xùn)密切結(jié)合的教研管理體系，加強(qiáng)對(duì)校本教研的管理。

（三）落實(shí)教學(xué)常規(guī)，規(guī)范教學(xué)行為

把落實(shí)教育教學(xué)常規(guī)和建立完善校本教研制度作為基礎(chǔ)工作抓實(shí)，抓出成效；結(jié)合實(shí)際，注重實(shí)效，力戒有悖教育教學(xué)規(guī)律的形式主義和教研活動(dòng)走過場的現(xiàn)象，扎扎實(shí)實(shí)地抓好課前提前一周備課、課堂教學(xué)、作業(yè)與輔導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)等每一個(gè)基本環(huán)節(jié)。突出過程管理，制定全面落實(shí)常規(guī)實(shí)施方案及措施。

（四）把課堂教學(xué)作為校本教研的著力點(diǎn)和突破口

扎扎實(shí)實(shí)地開展好課堂教學(xué)“創(chuàng)優(yōu)”競賽活動(dòng)，從研究一節(jié)課，剖析一節(jié)課，設(shè)計(jì)一節(jié)課，反思一節(jié)課等環(huán)節(jié)入手，一個(gè)問題一個(gè)問題地研究解決，一節(jié)課一節(jié)課地認(rèn)真落實(shí)，把校本教研的重心真正移至課堂，把課程改革的突破口和教育教學(xué)質(zhì)量提高真正落實(shí)到課堂。根據(jù)教師的不同年齡段和不同的水平和層次，結(jié)合學(xué)段和學(xué)期特點(diǎn)，認(rèn)真組織不同類型的教師上示范課，匯報(bào)課和研究課，此項(xiàng)活動(dòng)每學(xué)期不得少于1次并且要活動(dòng)的全程記錄和總結(jié)工作。

（五）把基礎(chǔ)教育課程改革作為校本教研的支撐點(diǎn)和提速點(diǎn)，突出課程改革在校本教研中的基礎(chǔ)性、前瞻性、指導(dǎo)性和實(shí)效性

以課程改革為契機(jī)，堅(jiān)持教學(xué)中心不動(dòng)搖，強(qiáng)化教改意識(shí)，教研意識(shí)和質(zhì)量意識(shí)，營造以課程改革為主要內(nèi)容的校本教研氛圍，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程，研究新課程，實(shí)踐新課程，把校本培訓(xùn)和校本教研落實(shí)到每位教師頭上，學(xué)校要有實(shí)施新課程的方案、措施，使新課程方案的實(shí)施有一個(gè)實(shí)質(zhì)性的突破，確保教育教學(xué)水平的不斷提高。

（六）認(rèn)真實(shí)踐校本教研的三個(gè)要素

開展以“自我反思”（教師個(gè)體對(duì)自身教學(xué)實(shí)踐的反思）、“同伴互助”（教師集體在教學(xué)研究中的平等交流、經(jīng)驗(yàn)分享和學(xué)術(shù)互助）、“專業(yè)引領(lǐng)”（專業(yè)研究人員對(duì)校本教研的專業(yè)指導(dǎo)和支持）三要素為核心，以理論學(xué)習(xí)、案例分析、教學(xué)反思、經(jīng)驗(yàn)交流、問題解決、教學(xué)指導(dǎo)、說課、聽課、評(píng)課、骨干教師與教師對(duì)話等為基本形式的校本教研活動(dòng)，著力引導(dǎo)和營造全體員工樂于實(shí)踐校本教研三個(gè)要素的良好氛圍。校長、教導(dǎo)主任（副主任）每年親

自參加8次以上有關(guān)校本教研的教研組組活動(dòng)，及時(shí)解決新課程實(shí)施中的實(shí)際問題，不斷提高課堂教學(xué)實(shí)效。校長每學(xué)年要組織召開2次以上有關(guān)校本教研的專題行政例會(huì)研究制定校本教研的工作重點(diǎn)和工作計(jì)劃，要結(jié)合特色，遵循規(guī)律，弘揚(yáng)優(yōu)勢，每學(xué)期都有校本教研的計(jì)劃、總結(jié)和評(píng)優(yōu)活動(dòng)。

（七）樹立學(xué)校是校本教研的主陣地意識(shí)

在實(shí)施校本教研過程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以身作則，身體力行，做好示范，扎扎實(shí)實(shí)地上好一門課。同時(shí)，校校長、教導(dǎo)主任（副主任）每學(xué)期聽評(píng)課不少于20節(jié)，學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽評(píng)課不少于12節(jié)，各教師每學(xué)期聽課不少于10節(jié)，并有聽評(píng)課記錄，力求以德服人，以理服人，以績服人，真正成為校本教研的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和實(shí)踐者。

（八）豐富教研形式，促進(jìn)教師專業(yè)成長

1、集體備課

總體思路是“提前備課，輪流說課，集體評(píng)議，個(gè)人修改，注重反思”。教研組集體備課，在此基礎(chǔ)上教師根據(jù)自身教學(xué)實(shí)際進(jìn)行個(gè)性化修改，課后撰寫教學(xué)反思，以此達(dá)到增進(jìn)教師間學(xué)習(xí)交流、資源共享、提高備課實(shí)效的目的。

2、加強(qiáng)示范課、研究課的磨課過程

注重“三階段、兩反思”，把示范課、研究課上好；各教研組結(jié)合實(shí)際創(chuàng)設(shè)1—2種教學(xué)方法和培養(yǎng)學(xué)生2種學(xué)習(xí)方法。

3、主題論壇

為更好促進(jìn)教研與科研的共同發(fā)展，學(xué)校為每位教師提供思想交流平臺(tái)。每位教師每學(xué)期進(jìn)行兩次的課改反思并寫成論文，通過評(píng)選參加全校“課改論壇”。

4、開展有針對(duì)性的校本課題研究，并在教研室指導(dǎo)下做好省、市級(jí)課題的組織申報(bào)工作。

5、專業(yè)引領(lǐng)

走專家引領(lǐng)之路，采取“走出去，請進(jìn)來”的靈活培訓(xùn)形式，提高教師的理論水平和實(shí)踐能力。

（九）加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控

終端質(zhì)量是過程質(zhì)量的集合，只有抓好過程質(zhì)量的監(jiān)控，及時(shí)診斷校本教研過程的“得”與“失”，最終才可能出高質(zhì)量。

學(xué)校定期不定期地對(duì)校本培訓(xùn)工作進(jìn)行過程自查和評(píng)估，檢查從最基本的備課、上課、教學(xué)反饋和評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)入手，進(jìn)行全面檢查或隨機(jī)抽查，將實(shí)施的情況作總結(jié)、分析，并將檢查的結(jié)果及時(shí)進(jìn)行通報(bào)。

繼續(xù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組

2011年11月10日

第四篇：2011—2012學(xué)年教師校本研訓(xùn)計(jì)劃

2011—2012學(xué)年教師校本研訓(xùn)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

高質(zhì)量的教育離不開一流的學(xué)校，一流的學(xué)校必須有一支專業(yè)化的、具有先進(jìn)教育理念和較強(qiáng)的教育教學(xué)能力的師資隊(duì)伍，它是學(xué)校生存、發(fā)展和提高的關(guān)鍵。

隨著課程與教學(xué)改革的深入發(fā)展，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)成為至關(guān)重要的問題，學(xué)校將以“新基礎(chǔ)教育”提出的與時(shí)代精神相通，強(qiáng)調(diào)多層復(fù)合的結(jié)構(gòu)特征，具有理解他人、與人交往的能力，管理、研究的能力的教師素養(yǎng)為要求，通過校本培訓(xùn)，使我們的教師成為具有教育智慧的教師。

二、師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)分析

隨著時(shí)代的發(fā)展，教師已面臨著前所未有的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)：以信息化促進(jìn)教育的現(xiàn)代化，要求21世紀(jì)的教師必須接受信息技術(shù)教育的洗禮；為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，教師必須具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，否則難以達(dá)成教育目標(biāo)；知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代要求人們不斷學(xué)習(xí)發(fā)展，對(duì)教師來說更是如此，教師應(yīng)成為終身學(xué)習(xí)者。因此作為一名現(xiàn)代教師,必須通過繼續(xù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)更新教育理念，不斷地提高教育教學(xué)能力，提高教育科研能力，發(fā)展形成教學(xué)專長，提高自己的綜合素質(zhì)，努力成為一名研究型教師，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，跟上教育創(chuàng)新的步伐。

綜觀我校教師隊(duì)伍群體，呈現(xiàn)如下特點(diǎn)：

年齡結(jié)構(gòu)：青年教師多，45歲以下的青年教師達(dá)80%。

學(xué)歷結(jié)構(gòu)：大專及以上學(xué)歷者占90%

素質(zhì)基礎(chǔ)：中、老年教師經(jīng)驗(yàn)豐富，青年教師思維活躍易于領(lǐng)悟。

基于以上情況，我們將充分挖掘和利用學(xué)校內(nèi)的教師培訓(xùn)資源，發(fā)揮老教師作用，調(diào)動(dòng)青年教師的積極性，通過各種渠道，開展形式多樣的校本培訓(xùn)。

三、培訓(xùn)工作的目標(biāo)與實(shí)施原則

1、工作目標(biāo)

(1)總體目標(biāo)：

培養(yǎng)一支師德修養(yǎng)好，教育理念新，具有創(chuàng)新意識(shí)，綜合素質(zhì)高的教師隊(duì)伍。

（2）具體目標(biāo)：

1）努力增強(qiáng)敬業(yè)精神，切實(shí)提高育人水平，塑造師德風(fēng)范，建設(shè)一支“政治堅(jiān)定、思想過硬、知識(shí)淵博、品格高尚、精于教書、勤于育人”的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

2）有先進(jìn)的教育理念，教師的綜合素質(zhì)和實(shí)施教育的能力有顯著的提高

3）掌握現(xiàn)代化的教育技術(shù)，能運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件進(jìn)行教學(xué)；2011年底做到45歲以下的教師80%會(huì)制作多媒體課件，100%青年教師會(huì)熟練制作不同的教學(xué)課件，全部教師能使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。

4）使15 %成為優(yōu)秀教師，50 %成為骨干教師，100 %成為達(dá)標(biāo)教師。逐步推出學(xué)校的首席教師、明星教師，形成一支市、區(qū)、校級(jí)骨干隊(duì)伍。

（3）不同層次目標(biāo)

1）全體教師

認(rèn)真學(xué)習(xí)政治理論、業(yè)務(wù)知識(shí)，不斷更新教育觀念，有良好的師德，能認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)教案，完成區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院規(guī)定的教師職務(wù)培訓(xùn)必修課程。

2）新教師

具有一定的政治思想水平，基本掌握教育、教學(xué)的原則、方法，具有一定的教育、教學(xué)基本功，學(xué)習(xí)自覺，工作態(tài)度認(rèn)真，完成區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院規(guī)定的新教師培訓(xùn)課程。

3）青年教師

具有先進(jìn)的教育理念，不斷更新觀念，樹立終身學(xué)習(xí)的思想，掌握現(xiàn)代化信息技術(shù)，并能應(yīng)用課堂教學(xué)實(shí)踐，具有一定的教科研能力，積極參與科研課題的研究，做到人人有課題，人人參與課題研究。

4）骨干教師

a.校級(jí)骨干

對(duì)所教學(xué)科具有較扎實(shí)的基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí)，有理解和把握所教學(xué)科的教學(xué)大綱、教材及教學(xué)原則的能力，獨(dú)立設(shè)計(jì)教案和組織教學(xué)，教學(xué)效果良好，具有一定的教科研能力。

b.區(qū)級(jí)骨干

政治思想、職業(yè)道德方面為人師表，起榜樣作用；教育教學(xué)方面一專多能，起示范作用；業(yè)務(wù)知識(shí)、教育理論方面造詣較深，起咨詢指導(dǎo)作用；教育科研、教學(xué)研究方面能出成果，起帶頭作用；有良好的心理素質(zhì)，有競爭意識(shí)，自尊自信，尊重他人，講究效率，樂觀向上。

2、實(shí)施原則

（1）師德為本：堅(jiān)持正確的政治方向，把提高教師政治思想素質(zhì)、師德修養(yǎng)放在首位。

（2）青年優(yōu)先：把培養(yǎng)青年教師作為培訓(xùn)的工作重點(diǎn)。

（3）教、研合一：堅(jiān)持以培訓(xùn)為基礎(chǔ)、科研為先導(dǎo)、教研為核心，將教研、科研、培訓(xùn)相結(jié)合。

（4）使用與培養(yǎng)相結(jié)合：堅(jiān)持培養(yǎng)與使用并舉的原則，讓教師在具體的教學(xué)實(shí)踐中將先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為，切實(shí)提高教育教學(xué)能力。

四、培訓(xùn)內(nèi)容、方法和途徑

1、內(nèi)容

（1）學(xué)習(xí)名師風(fēng)范，敬業(yè)愛業(yè)，提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)為主的內(nèi)容，以電視教育、外請報(bào)告、自行教育等形式進(jìn)行。

（2）學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育、教學(xué)理念以及課堂教學(xué)、學(xué)科德育及社區(qū)教育調(diào)適教師心理健康等方面內(nèi)容，以不斷地接受新的信息，更新教育、教學(xué)觀念。

（3）學(xué)習(xí)新基礎(chǔ)教育的理念文章。

（4）學(xué)習(xí)實(shí)施教科研課題的科學(xué)方法，圍繞學(xué)校主要科研課題組織科研講座。

（5）完成區(qū)里規(guī)定培訓(xùn)的課程。

2、方法

（1）專題講座，交流提高

組織有針對(duì)性的報(bào)告、講座，學(xué)習(xí)現(xiàn)代的教育理論、創(chuàng)新教育、師德修養(yǎng)、科研講座等，從而不斷提高教師的師德修養(yǎng)，更新教育觀念，同時(shí)使教師了解教育前沿知識(shí)及發(fā)展趨勢，拓寬知識(shí)的寬度和深度,并要求老師寫學(xué)習(xí)體會(huì)，在大會(huì)和小組會(huì)議中進(jìn)行座談、交流。

（2）同行指導(dǎo)，專家引路

在學(xué)校內(nèi)部將優(yōu)秀教師、老教師與青年教師、新教師結(jié)成師徒對(duì)子，簽訂“師徒合同”，在合同中明確各自的要求、所要完成的內(nèi)容和達(dá)成的目標(biāo)等，如，每學(xué)期師徒間相互聽課要達(dá)8-10節(jié)、設(shè)計(jì)教案、寫階段小結(jié)、寫論文。學(xué)校按合同的要求定期進(jìn)行考核、表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。徒弟在師傅的診斷、指導(dǎo)中，不斷謀求新的提高和成長。與此同時(shí)，師傅本身在帶徒弟的過程中獲得自身發(fā)展，將自己的“傳幫帶”經(jīng)驗(yàn)和思路整理成文，成為一種可貴的校本培訓(xùn)資料。

（3）信息交流，資源共享

加強(qiáng)學(xué)校的教研組建設(shè)，以教研活動(dòng)、公開課為載體，教師之間相互觀摩、相互借鑒、相互切磋、相互指導(dǎo)，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)教師互動(dòng)，就地取經(jīng)、經(jīng)驗(yàn)共享、雙向交流、合作探索。

學(xué)校與學(xué)校之間的交流開放與互通有無，可以有效的達(dá)到師資、設(shè)備、信息等各方面資源的共享。組織學(xué)習(xí)、觀摩外校典型的課堂教學(xué)，并進(jìn)行評(píng)析。

通過網(wǎng)絡(luò)交流信息，實(shí)現(xiàn)資源共享，充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育、信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、音像資料等現(xiàn)代化教育手段。

（4）學(xué)習(xí)先進(jìn)，榜樣領(lǐng)路

將逐步推出學(xué)校首席教師、明星教師，他們的課堂向校內(nèi)、外教師開放，讓有才能的教師脫穎而出，展示自己的才華，同時(shí)也是對(duì)自己的考驗(yàn)、鞭策和提高，從而帶動(dòng)其他教師向他學(xué)習(xí)。

（5）課題研究，協(xié)作科研

鼓勵(lì)教師積極參與科研工作，提出“人人參與研究，人人有所感悟”，引導(dǎo)教師從自身教學(xué)中一個(gè)小問題著手進(jìn)行研究，每學(xué)期寫一篇教學(xué)一得。以課題群作為抓手，分成主題研究。使每位青年教師都參與到課題研究中來，同時(shí)也培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)的精神，協(xié)作進(jìn)行科研。培養(yǎng)教師由經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)向科研型教師。注重專項(xiàng)的技能訓(xùn)練，組織青年教師的“三筆字”比賽；作文比賽；課堂教學(xué)比賽。

（6）努力實(shí)踐，重于反思

反思是教師以自身的活動(dòng)為思考對(duì)象，對(duì)自己的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視、分析的過程，波斯納提出一個(gè)教師成長公式：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長，他指出，沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能形成膚淺的知識(shí)。因此，教師每上完課，都要求寫反思，通過實(shí)踐，說課、評(píng)課進(jìn)行反思。倡導(dǎo)寫“反思札記”、“教學(xué)后記”、“自省日記”、“個(gè)案分析”，并進(jìn)行學(xué)期的展示。

（7）堅(jiān)持開放，鍛煉提升

學(xué)校要生存、要發(fā)展、要提高，必須在練好內(nèi)功的基礎(chǔ)上，不斷發(fā)好外功，即堅(jiān)持向社會(huì)開放。學(xué)校堅(jiān)持每學(xué)期向社會(huì)開放，另外學(xué)校將隨時(shí)迎接來自各地的領(lǐng)導(dǎo)、專家和同行，用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法給自己壓力，在做中學(xué)，在做中提高，在做中錘煉教師隊(duì)伍。

（8）學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，自主培訓(xùn)

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)學(xué)習(xí)型的社會(huì)，教師要通過不斷學(xué)習(xí)，適應(yīng)學(xué)科知識(shí)的更新，思維向多維空間拓展。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，是教師在教育教學(xué)實(shí)踐中的重要能力，善于吸收積累、總結(jié)思考，將多學(xué)創(chuàng)造性地運(yùn)用在教育、教學(xué)、科研中，自學(xué)是校本培訓(xùn)的生長點(diǎn)。教師必須把社會(huì)需要、學(xué)校需要和個(gè)人需要有機(jī)地結(jié)合，不斷豐富個(gè)人的內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。

3、途徑

（1）利用政治學(xué)習(xí)時(shí)間學(xué)習(xí)思想政治理論、先進(jìn)的教育教學(xué)理念，保證每月有一次教育業(yè)務(wù)的理論學(xué)習(xí)。

（2）以課題為抓手，組織教師參與，成立小組，以課題研究活動(dòng)為中心帶動(dòng)教師培訓(xùn)。

（3）完成區(qū)進(jìn)修學(xué)校要求的各類技能培訓(xùn)。

（4）組織教科研經(jīng)驗(yàn)介紹，學(xué)習(xí)交流。

（5）組織教師讀書沙龍，為教師提供良好的交流機(jī)會(huì)，營造學(xué)習(xí)氛圍。

（6）逐步推出學(xué)校首席教師、明星教師、好教師。

五、管理保障機(jī)制

為充分調(diào)動(dòng)教師的積極性與主動(dòng)性，學(xué)校建立有效的保障、激勵(lì)機(jī)制，并與教師的各項(xiàng)考評(píng)結(jié)合起來；健全機(jī)構(gòu)，明確目標(biāo)，層層落實(shí)。成立校本培訓(xùn)的領(lǐng)導(dǎo)小組，分工負(fù)責(zé)，保證培訓(xùn)的正常運(yùn)行。

有效的激勵(lì)機(jī)制包括：

1．成就激勵(lì)。鼓勵(lì)教師在教育、教學(xué)上創(chuàng)特色。學(xué)校組織教學(xué)實(shí)踐課、寫論文、教案設(shè)計(jì)等評(píng)比，論文裝訂成冊，好的文章進(jìn)行推薦，個(gè)人在教育教學(xué)方面的顯著成績辦專欄展示，2．榮譽(yù)激勵(lì)。教育、教學(xué)工作成績突出者給予區(qū)、市的榮譽(yù)稱號(hào)，學(xué)校設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)進(jìn)行鼓勵(lì)。

3．情感激勵(lì)。學(xué)校組織各項(xiàng)考察活動(dòng)，寒暑假進(jìn)行家訪，關(guān)心教師的生活，定時(shí)與青年教師開展文娛、體育活動(dòng)，在各項(xiàng)活動(dòng)中聯(lián)絡(luò)感情、密切關(guān)系。

隨著時(shí)代的變化，教育形勢的不斷發(fā)展，根據(jù)學(xué)校實(shí)際和具體情況，本規(guī)劃還將作合理的調(diào)整，我們深信只要我們?nèi)＝搪毠ぐl(fā)揚(yáng)“嚴(yán)謹(jǐn)好學(xué)、誠信進(jìn)取”的校訓(xùn)，持之以恒地實(shí)施規(guī)劃中提出的各項(xiàng)任務(wù)，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、腳踏實(shí)地，我們的目標(biāo)一定能夠?qū)崿F(xiàn)。

第五篇：校本研訓(xùn)材料之二

“學(xué)本課堂”校本研訓(xùn)之二

——如何運(yùn)用激勵(lì)性的語言評(píng)價(jià)

正如有人說：“老師的語言如鑰匙，能打開學(xué)生心靈的窗戶，如火炬能照亮學(xué)生的未來，如種子能深埋在學(xué)生的心里。”

課堂離不開師生互動(dòng)和問答，課堂教學(xué)離不開教師的評(píng)價(jià)?；卮鹫_、啟發(fā)有效固然老師高興，但學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，這是很正常的事，但有的教師過多地使用否定甚至打擊性評(píng)價(jià)，會(huì)讓本來學(xué)習(xí)興致高昂的學(xué)生變得垂頭喪氣，這不能不說是對(duì)學(xué)生的一種打擊。

經(jīng)驗(yàn)告訴人們，激勵(lì)性評(píng)價(jià)能使學(xué)生產(chǎn)生愉快的情感體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生奮發(fā)向上的積極性，有效地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在需要和動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。其中，肯定激勵(lì)性評(píng)價(jià)語言應(yīng)是課堂評(píng)價(jià)語言的主流，這是由教育的特質(zhì)決定的。因此課堂上適時(shí)、靈活、有針對(duì)性地運(yùn)用精湛的激勵(lì)性評(píng)價(jià)語言，能營造良好的教學(xué)氛圍，開啟學(xué)生的心智，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，逐步養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這也是我們構(gòu)建“學(xué)本課堂”的目標(biāo)。

常見的評(píng)價(jià)有賞識(shí)性評(píng)價(jià)、激勵(lì)性評(píng)價(jià)、反思性評(píng)價(jià)、延遲性評(píng)價(jià)、多維性評(píng)價(jià)、巧妙機(jī)智評(píng)價(jià)、飽含深情評(píng)價(jià)等

你的方法很好，還有其它方法嗎？

你與眾不同的思路真是讓人耳目一新！說說你是怎么想的？ 你試一試，相信你一定能行！

通過這個(gè)例題，你有什么體會(huì)？我們學(xué)習(xí)到了什么？ 學(xué)貴有疑，這個(gè)問題問得好！你的思維很敏銳，這個(gè)問題很有深度！你真能發(fā)現(xiàn)問題，瞧！都問到點(diǎn)子上去了。

讀得真不錯(cuò)！聽得出你是將自己的理解讀出來了！聽你的朗讀真是一種享受！

謝謝大家聽得這么專心，給了老師信任和鼓勵(lì)，后面更精彩！

大家對(duì)這些內(nèi)容這么感興趣，真讓我高興。

你們專注聽講的表情，使我快樂，給我鼓勵(lì)。

不知我說清了沒有，說明白了沒有。

我的解釋不知是否令你們滿意，課后讓我們大家再去找有關(guān)的書來讀讀。

你們的眼神告訴我，你們還是沒有明白，想不想讓我再講一遍？

會(huì)“聽”也是會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。我希望大家認(rèn)真聽好我下面要說的一段話。

謝謝你，你說的很正確，很清楚。

雖然你說的不完全正確，但我還是要感謝你的參與。

你很有創(chuàng)見，這非?？少F。請?jiān)夙懥恋卣f一遍。××說得還不完全，請哪一位再補(bǔ)充。

老師知道你心里已經(jīng)明白，但是嘴上說不出，我把你的意思轉(zhuǎn)述出來，然后再請你學(xué)說一遍。

說，是用嘴來寫，無論是一句話，還是一段話，首先要說清楚，想好了再說，把自己要說的話在心里整理一下就能說清楚。

對(duì)！說得很好，我很高興你有這樣的認(rèn)識(shí)，很高興你能說得這么好！

我們今天的討論很熱烈，參與的人數(shù)也多，說得很有質(zhì)量，我為你們感到驕傲。

大家自由讀書的這段時(shí)間里，教室里只聽見瑯瑯書聲，大家專注的神情讓我感受到什么叫“求知若渴”，我很感動(dòng)。

請你們讀一下，將你的感受從聲音中表現(xiàn)出來。

默讀，要講究速度。現(xiàn)在我請大家在十分鐘內(nèi)看完這段文字，并請思考……

“讀書百遍，其義自見”，我請各位再把這部分內(nèi)容多讀幾遍，弄懂它的意思。

“學(xué)貴有疑”，問題是思考的產(chǎn)物，你們的問題提得很好，很有質(zhì)量，這是善于思考的結(jié)果。

你們的問題很有價(jià)值，看來你讀書時(shí)是用心思考的。

你們現(xiàn)在真能問，能問在點(diǎn)子上，能抓住要點(diǎn)來提問。

我們同學(xué)的思想變得很敏銳，這些問題提得很好。

這個(gè)問題提得很有意思，讓我試著回答，也不一定準(zhǔn)確。

今天我們提問已大大地超出了課文的范圍，反映了我們同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性及強(qiáng)烈的求知欲望。

有些問題我們可先問自己，自己有能力解決的，就不必向別人提出，讓我們試試看，剛才新提出的問題，哪些是自己有答案的？

有一個(gè)問題，是我要求教大家的，誰能幫我解決。

我從同學(xué)們的提問中，看到的是思維的火花，非常爛燦，與其說是我在教你們，不如說是你們在教我，你們的學(xué)習(xí)能力是在提高

××同學(xué)從生活中找寫作材料的本領(lǐng)很大，即使一件不起眼的小事，他也能留心觀察，作為原始材料積累起來，他的寫作材料總是那么新鮮、獨(dú)到。

剛剛過了××節(jié)，同學(xué)們一定還有深刻的印象，就“××節(jié)”為題，寫一遍作文，好嗎？

以上說激勵(lì)性評(píng)價(jià)的正面意義，但凡事過猶不及。如果有過多不客觀準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，課堂“好”聲不絕于耳，“棒”生此起彼，評(píng)價(jià)成了課堂流行，這樣充滿了泡沫性后的評(píng)價(jià)是廉價(jià)的表揚(yáng)，評(píng)價(jià)語并不一定準(zhǔn)確、客觀、具體而且讓學(xué)生感覺缺乏真誠，效果可想而之。

2014/3/17