第一篇：學(xué)校標(biāo)識(shí)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的六個(gè)原則

學(xué)校標(biāo)識(shí)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的六個(gè)原則

在生活中，有許多人不是很了解標(biāo)識(shí)，直到他們?nèi)チ四吧牡胤礁悴磺宸较虻牡臅r(shí)候才知道，原來標(biāo)識(shí)在我們?nèi)粘Ｉ钪惺悄敲吹闹匾?/p>

完善的校園標(biāo)識(shí)系統(tǒng)，可以讓師生、來訪者無需詢問就能識(shí)別標(biāo)識(shí)所要傳達(dá)信息。

校園標(biāo)識(shí)系統(tǒng)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)理念是將校園的環(huán)境文化和精神文化結(jié)合起來，展現(xiàn)出其校園風(fēng)格。學(xué)校的標(biāo)識(shí)創(chuàng)新設(shè)計(jì)要遵循以下六個(gè)原則。

（一）規(guī)范的標(biāo)識(shí)形象體系

校園標(biāo)識(shí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的逐級(jí)層次表現(xiàn)要符合一致性原則。也就是說，視覺表達(dá)與信息要相協(xié)調(diào)，并形成視覺系統(tǒng)規(guī)范、內(nèi)容豐富的形象體系。根據(jù)總體規(guī)劃進(jìn)行區(qū)域劃分，采用分級(jí)檢索，圖文并茂的形式表達(dá)，用實(shí)效美觀的立體造型進(jìn)行標(biāo)識(shí)導(dǎo)向設(shè)計(jì)，以求建立布點(diǎn)合理、信息完整、指示明確的校園標(biāo)識(shí)系統(tǒng)。還有標(biāo)識(shí)牌的符號(hào)文字應(yīng)配以中英文對(duì)照，實(shí)現(xiàn)國(guó)際間的友好互動(dòng)。

（二）延續(xù)校園地方文化特色

標(biāo)識(shí)系統(tǒng)的造型和顏色要體現(xiàn)校園整體性認(rèn)知，與校園的整體形象相和建筑風(fēng)格相統(tǒng)一，創(chuàng)建具有區(qū)域文化特色的校園導(dǎo)向系統(tǒng)。

（三）展現(xiàn)人文關(guān)懷的細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)

校園標(biāo)識(shí)系統(tǒng)的細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)人文關(guān)懷，真正實(shí)現(xiàn)以人為本。根據(jù)校園人群分布和流動(dòng)特點(diǎn)合理安排標(biāo)識(shí)牌的位置、尺度，人與視線的距離，同時(shí)還要考慮其安全功能。只有這樣才能達(dá)到標(biāo)識(shí)系統(tǒng)與校園人群行為模式的完美融合。

（四）體現(xiàn)天人合一的校園環(huán)境

氣候、陽光、植被等環(huán)境要素對(duì)視覺有一定的影響，比如，冬秋季節(jié)環(huán)境多為枯黃的草坪樹枝，在環(huán)境標(biāo)識(shí)牌的顏色設(shè)計(jì)上應(yīng)選擇比較顯眼的鮮艷色彩，避免黃色系列。

（五）符合感官統(tǒng)一的認(rèn)知心理

識(shí)別系統(tǒng)主要包括視覺、聽覺、嗅覺和觸覺四個(gè)方面。導(dǎo)示系統(tǒng)也可與識(shí)別系統(tǒng)中的視覺、聽覺系統(tǒng)綜合運(yùn)用。例如，進(jìn)入到某一區(qū)域，不但見到其視覺提示，也可嗅到植物的各種芳香等，還可聽見其不同的音樂。只有這樣，才能帶給人全方位的對(duì)文化與風(fēng)格的認(rèn)知與感受。

（六）增設(shè)屏幕標(biāo)識(shí)媒介

電子標(biāo)識(shí)可以補(bǔ)充更加全面、細(xì)微的信息，如院系信息、樓層信息、教室的具體使用情況等，并且可以靈活更改因教學(xué)需要而臨時(shí)調(diào)整的校園空間使用情況，這樣可以大大彌補(bǔ)環(huán)境標(biāo)識(shí)系統(tǒng)的不足，使標(biāo)識(shí)系統(tǒng)傳遞的信息更加全面化，更加立體化。

小到門牌號(hào)、功能指示牌（如衛(wèi)生間、教室、考場(chǎng)、食堂、宿舍）、電子導(dǎo)航界面，大到樓層分布圖以及校園鳥瞰圖等，都要注重設(shè)計(jì)理念和文化內(nèi)涵，方方面面都要進(jìn)行符合人文關(guān)懷的細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)，這樣才能設(shè)計(jì)出更規(guī)范、有效的校園標(biāo)識(shí)系統(tǒng)。

第二篇：學(xué)校標(biāo)識(shí)文化

標(biāo)識(shí)文化：給力學(xué)校特色發(fā)展

——掘港小學(xué)容和生態(tài)文化的校本化實(shí)踐與探索

如東縣掘港小學(xué) 駱舒洪

所謂標(biāo)識(shí)，是指表明特征的記號(hào)。學(xué)校標(biāo)識(shí)就是帶有鮮明學(xué)校特征的特別記號(hào)。某種意義上說，它是學(xué)校形象的代名詞。因?yàn)榇蛟煲?guī)范而獨(dú)特的學(xué)校形象，是管理理念更新的外顯，是學(xué)?？缭绞桨l(fā)展的內(nèi)趨，也是教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的必由之路，因此，構(gòu)建獨(dú)特的學(xué)校標(biāo)識(shí)文化也是培育現(xiàn)代特色學(xué)校的必然訴求。近年來，我校受企業(yè)形象規(guī)范體系（Corporate Identity System）的啟發(fā)，提出了“學(xué)校形象識(shí)別體系”（School Identity System，簡(jiǎn)稱為SIS，）?！皩W(xué)校形象識(shí)別體系”是指一所學(xué)校為了獲得社會(huì)的理解與信任，將其辦學(xué)的宗旨和文化內(nèi)涵傳達(dá)給公眾而建立的視覺、聽覺相結(jié)合的立體式的形象系統(tǒng)?；谝陨纤伎迹倚?gòu)建了一套文字、符號(hào)與行動(dòng)文化相結(jié)合的標(biāo)識(shí)文化體系，充分發(fā)揮SIS的引領(lǐng)、濡染、傳播功能，有力地推動(dòng)了學(xué)校的文化建設(shè)與特色發(fā)展。

一、構(gòu)建精神標(biāo)識(shí)文化，樹立積極向上的人生坐標(biāo)

精神作為學(xué)校形象識(shí)別體系(SIS)的核心要素，引領(lǐng)著學(xué)校健康發(fā)展。一所學(xué)校，師生認(rèn)同的核心價(jià)值觀融合在學(xué)校管理的方方面面，體現(xiàn)為師生的共同愿景與追求，就會(huì)生成有特色的管理文化，引領(lǐng)著師生走向光明的人生大道。

1.以時(shí)代需求塑學(xué)校精魂

掘港小學(xué)作為一所百年老校，有著深厚的文化積淀。學(xué)校確立了“兒童至上，以文化人”的辦學(xué)理念，一切從孩子的需要出發(fā)，一切為了孩子的全面發(fā)展，校園成為孩子們最留戀的地方。學(xué)校提出了“兼容并蓄，和而不同” 的文化主張，強(qiáng)調(diào)吸納、包容，和諧發(fā)展、富有個(gè)性，意在樹立全員共建校園文化的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生海納百川的包容精神，吐故納新的創(chuàng)新意識(shí)。具體說來，它包含如下意蘊(yùn)：學(xué)生在學(xué)校精神文化的引領(lǐng)下勤學(xué)鼎新，以寬厚的基礎(chǔ)、豐富的特長(zhǎng)和創(chuàng)新的意識(shí)表現(xiàn)出一種儒雅寧靜、心理和諧的學(xué)校文化特質(zhì)；管理者在學(xué)校精神文化引領(lǐng)下，清廉服務(wù)，以人為本，在維護(hù)師生的過程中實(shí)現(xiàn)著自身價(jià)值的提升；教師在學(xué)校精神文化引領(lǐng)下，更加關(guān)愛、尊重學(xué)生，在公平教育的過程中不斷強(qiáng)化著自己的責(zé)任感。全校師生在立體的校園文化的浸潤(rùn)、引領(lǐng)下，全力踐行著“兼容并蓄、和而不同”的文化主張，不斷完善著自己的人格。

2.以圖標(biāo)符號(hào)表職業(yè)訴求

學(xué)校從理念入手，加強(qiáng)教師教育，加強(qiáng)專業(yè)培訓(xùn)，讓每一個(gè)老師做到心中有學(xué)生，眼中有學(xué)生，手中有學(xué)生。我校每一個(gè)教師辦公室的墻上都貼著三個(gè)卡通圖標(biāo)，分別是“笑臉”、“牽手”和“大拇指”。意味著歡樂和諧，它提醒著老師要有陽光一般燦爛的工作心態(tài)，讓學(xué)校成為學(xué)生“學(xué)笑”的地方。表示一種平等的溝通與交流，它昭示著教師與學(xué)生亦師亦友，共同成長(zhǎng)?！?”則代表一種以激勵(lì)為主的育人方法，讓學(xué)生在成長(zhǎng)的道路上時(shí)時(shí)能獲得自信和自尊。教師辦公室的墻上還有三個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：“？”、“ ”和“；”，問號(hào)代表著一種問題意識(shí)，老師們?cè)诮虒W(xué)工作中注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。省略號(hào)意味著一種寬容、一種等待。分號(hào)意味著一個(gè)個(gè)前行的階段，作為老師，我們要把孩子每一天，每一堂課，每一次活動(dòng)都看成是孩子成長(zhǎng)的節(jié)點(diǎn)，承前啟后，繼往開來。

3.以形象要求樹成長(zhǎng)目標(biāo)

學(xué)校在廣泛征集、討論的基礎(chǔ)上形成了掘小陽光少年形象：像蜜蜂一樣勤奮、像海豚一樣聰明、像松鼠一樣靈活、像白兔一樣可愛、像雄鷹一樣勇敢。他們積極參與手拉手活動(dòng)，踴躍參加志愿者活動(dòng)。校園里的小星星廣播臺(tái)、禮儀隊(duì)、貝貝藝術(shù)團(tuán)以及各種興趣組給孩子們提供了一個(gè)個(gè)展示自我的舞臺(tái)。孩子們品學(xué)兼優(yōu)、全面發(fā)展，在校內(nèi)外舉辦的各項(xiàng)活動(dòng)中紛紛嶄露頭角。2011年，我校張季量同學(xué)被團(tuán)中央、教育部授予“全國(guó)優(yōu)秀少先隊(duì)員”榮譽(yù)稱號(hào)，還作為省“四好少年”代表受到省委書記羅志軍親切接見。

4.以班旗爭(zhēng)優(yōu)凝班級(jí)精神

班級(jí)文化是學(xué)校文化的縮影。班旗是學(xué)校的標(biāo)識(shí)之一。每一面班旗都代表一個(gè)班級(jí)，將自身的風(fēng)采通過班旗這種形式展示出來。為此，學(xué)校開展了“我的班旗我來秀”活動(dòng)，各班發(fā)動(dòng)全體同學(xué)參加，按要求設(shè)計(jì)班旗，附文字說明（100-150字），將收集的設(shè)計(jì)稿進(jìn)行篩選，選出最能代表本班特色的作品，交德育處。由學(xué)校統(tǒng)一組織人員對(duì)各班班旗進(jìn)行美化，并將設(shè)計(jì)稿制作成班旗。開展“最佳班旗評(píng)選”活動(dòng)。對(duì)全校班旗從圖案、說明、象征激勵(lì)意義等多個(gè)角度進(jìn)行評(píng)判打分，評(píng)選出最佳班旗若干面，并由這些班級(jí)代表進(jìn)行解說。其后結(jié)合常規(guī)管理，持續(xù)開展“我為班旗添光彩”活動(dòng)，在每周一的升旗儀式上，升完國(guó)旗后就會(huì)升班旗，（每個(gè)年級(jí)結(jié)合常規(guī)管理得分及在活動(dòng)中的表現(xiàn)確定一個(gè)升旗班級(jí)）每班選四名升旗手和一名舉班牌的學(xué)生，在該班旗手行進(jìn)的過程中，主持人宣讀升旗班級(jí)簡(jiǎn)介。大家都盼著自己班能升旗，于是從紀(jì)律、衛(wèi)生、禮儀到學(xué)習(xí)等各方面，各年級(jí)都有了顯著的改善。學(xué)校的網(wǎng)頁上有個(gè)欄目是“升旗龍虎榜”，用來統(tǒng)計(jì)各班升旗次數(shù)，每星期更新一次，一學(xué)期中升旗次數(shù)多的班級(jí)學(xué)期結(jié)束后將會(huì)被評(píng)為“標(biāo)兵班級(jí)”、“文明班級(jí)”。班旗將伴隨孩子們度過難忘的小學(xué)時(shí)光，當(dāng)他們畢業(yè)時(shí)，可以在班旗上簽上自己的姓名，若干年后，當(dāng)他們重返母校時(shí)，看到這面班旗時(shí)，相信一定能勾起他們童年的美好回憶。班旗，作為一個(gè)班級(jí)的象征，可以匯集學(xué)生的智慧，可以展示學(xué)生的風(fēng)采，可以引領(lǐng)學(xué)生的追求，可以凝聚班級(jí)的人心，可以伴隨學(xué)生健康地成長(zhǎng)。

5.以班樹養(yǎng)護(hù)促健康成長(zhǎng)

在我校的校園內(nèi)，生長(zhǎng)著122棵普通而平凡的香樟樹，孩子們每天行走在樟樹下，六年的小學(xué)時(shí)光，與香樟樹為伴，香樟樹見證這孩子們一天天成長(zhǎng)。它們根深，枝廣，葉肥，花美，清香四溢。其國(guó)色天香，雍容大度，中庸和氣，含蓄向上，驅(qū)惡避邪，濃縮著中華民族的精神，凝聚著天地間之正氣。故掘港小學(xué)以此樹作為校樹。2007年植樹節(jié)，學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)部舉行了“我與香樟共成長(zhǎng)”活動(dòng)。此后各班均認(rèn)領(lǐng)了一棵香樟樹作為班樹，并圍繞班樹開展了一系列的活動(dòng)。首先，孩子們通過上網(wǎng)或到圖書館搜集香樟樹的資料，了解香樟的習(xí)性、品質(zhì)、用途，再利用班會(huì)課、實(shí)踐活動(dòng)課交流自己所搜集來的資料，而且提煉出香樟樹崇高的精神品質(zhì)。接著各班由學(xué)生給班樹命名，“陽光樹”“飛翔樹”“火箭樹 ”……好多富有生命的樹名。各班設(shè)計(jì)的樹牌也是形狀各異，最后舉行掛牌儀式。此后每年植樹節(jié)前后各班都對(duì)香樟高度、樹圍（樹干的周長(zhǎng)）、樹葉覆蓋面積，樹皮色、樹葉色等進(jìn)行測(cè)量研究，并記錄下所有的數(shù)據(jù)資料，探究香樟樹成長(zhǎng)的規(guī)律。這樣的研究性學(xué)習(xí)讓樟樹賦予了人的生命。同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生熱愛環(huán)境、熱愛校園、熱愛班級(jí)、熱愛校樹的情感。學(xué)習(xí)香樟精神，成長(zhǎng)為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

二、構(gòu)建環(huán)境標(biāo)識(shí)文化，展現(xiàn)豐富多彩的校園生活

校園環(huán)境學(xué)校形象識(shí)別體系(SIS)外顯標(biāo)志，是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的載體，它不僅以物質(zhì)形態(tài)滿足著師生工作、學(xué)習(xí)和生活的需要，還以其外在的形態(tài)影響著師生的情感和心靈。我們?cè)谛@建設(shè)中著力建構(gòu)具有我校特色的形態(tài)識(shí)別系統(tǒng)。

1．晨鐘暮鼓里，歌聲、笑聲、書聲，聲聲奏響童年

曾幾何時(shí)，明代顧憲成所撰的“風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心”一聯(lián)成為東林書院的標(biāo)識(shí)。我們?cè)趯W(xué)校文化建設(shè)中，也努力給孩子們營(yíng)造一些獨(dú)特的聲音。晨鐘暮鼓中，孩子們的歌聲、笑聲、讀書聲，同樣聲聲入耳。

晨鐘暮鼓，開啟童年。悠揚(yáng)的晨鐘暮鼓曾伴隨華夏兒女走過了千年的歷史，現(xiàn)在又走進(jìn)了我們的校園。每天早晨八點(diǎn)，隨著一陣歡快的小號(hào)聲，渾厚的鐘聲敲響八次，告訴孩子們一天的學(xué)習(xí)生活開始了。而下午放學(xué)時(shí)，孩子們?cè)谙﹃柕挠鄷熤刑ぶ魂嚽辶恋墓穆曌呱匣丶业穆?。歲月無痕，鐘鼓留聲。而今，這“聞鐘而起，鼓響而息”的傳統(tǒng)報(bào)時(shí)方法，這飽含傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)的悠悠鐘鼓聲，敲響了孩子們的朝朝暮暮，也開啟了孩子們的人生旅程。

歌聲瑯瑯，幸福徜徉。我們精挑細(xì)選了數(shù)十首適合兒童傳唱的歌曲，并分成了諸如“愛國(guó)教育”、“谷建芬新學(xué)堂歌”等系列讓孩子們學(xué)唱。同時(shí)，我們也結(jié)合不同時(shí)期的主題教育安排相應(yīng)的歌曲。比如每學(xué)期開學(xué)時(shí)必唱的國(guó)歌、隊(duì)歌和校歌；四月份結(jié)合“世界地球日”而學(xué)唱的《熱愛地球媽媽》；“六一”節(jié)時(shí)學(xué)唱的《快樂的節(jié)日》等等。除了每周一歌外，每周紅領(lǐng)巾廣播電臺(tái)的歌曲點(diǎn)播，每天放學(xué)時(shí)的名曲欣賞，無一不如清泉般在孩子們的童年快樂流淌。

笑聲瑯瑯，快樂流淌。每個(gè)人都希望擁有幸福和快樂，孩子們更不例外。在工作中，我們努力把學(xué)校變成孩子“學(xué)笑”的地方。我們通過設(shè)立校園“六大節(jié)日”和“六大社團(tuán)”，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中培養(yǎng)自信，體驗(yàn)成功的快樂；學(xué)校成立了 “紅領(lǐng)巾志愿隊(duì)”，讓孩子們?cè)跒樗朔?wù)的過程中，體驗(yàn)助人的快樂；我們?cè)谛@里開辟了400多個(gè)平方米的種植園，讓孩子們?cè)趯?shí)踐過程中體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂。

書聲瑯瑯，走進(jìn)經(jīng)典。作為南通市語文特色學(xué)校，我們從實(shí)際出發(fā)，開發(fā)了每日一誦課程，在新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生誦讀70首古詩的基礎(chǔ)上，還要求一至三年級(jí)學(xué)生誦讀《三字經(jīng)》，四年級(jí)學(xué)生誦讀名言警句、歇后語和諺語，五、六年級(jí)學(xué)生誦讀宋詞和論語。每天誦讀時(shí)間為晨會(huì)課前的10分鐘，以老師帶領(lǐng)下形式多樣的誦讀為主，老師再適當(dāng)輔以一些講解，并要求學(xué)生回家之后能在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)或指導(dǎo)下進(jìn)行誦讀，以養(yǎng)成良好的誦讀習(xí)慣。孩子們?cè)诶世实淖x書聲中遨游書海，走進(jìn)經(jīng)典。

2．五彩童年中，綠色、藍(lán)色、紅色、白色，四色奠基人生

孩子眼中的世界是五彩繽紛的。我們?cè)诎邤痰纳手羞x取了綠、藍(lán)、紅、白四色，作為我校獨(dú)特的顏色標(biāo)識(shí)。

綠色象征生態(tài)與生命。綠色是生命的象征，意味著春天的來臨；它充滿生機(jī)與活力，倡導(dǎo)著師生去熱愛自然和生態(tài)，珍惜當(dāng)下的生活。在我們學(xué)校，從校旗到校樹再到班旗，從校園綠化種植到班級(jí)環(huán)境布臵，處處充滿綠色，處處孕育希望。

藍(lán)色象征包容與開拓。藍(lán)色是大海的顏色。學(xué)校地處南黃海之濱，因此，藍(lán)色就成了我校富有地域文化特色的顏色。我們學(xué)校所有的教學(xué)大樓都是白底藍(lán)磁磚，顏色純凈而清新，蘊(yùn)含著我們對(duì)孩子的希望，希望他們像大海一般開拓進(jìn)取、理智穩(wěn)重。而對(duì)教師來講，則要具備大海一般的寬廣胸懷，海納百川的容和心態(tài)。

紅色象征活力與創(chuàng)新。紅色是中華民族最喜愛的顏色，甚至成為中國(guó)人的文化圖騰和精神皈依。紅色代表著吉祥、喜氣、熱烈、奔放、激情、熱情、斗志。學(xué)校采用該顏色標(biāo)識(shí)，旨在傳達(dá)一種陽光的喜氣的心態(tài)，一種火焰般的熱烈、熱情，彰顯生命的活力與創(chuàng)造的偉力。

白色象征純潔與期待。孩子就像一張純潔的白紙，美麗的人生畫卷將在這張白紙上徐徐描繪。這對(duì)于教書育人的老師來說，既是一種使命，也是一種責(zé)任。教育是一種慢的藝術(shù)。學(xué)校在進(jìn)行校園文化建設(shè)時(shí)，點(diǎn)示著一些留白與幾許期待：乒乓文化區(qū)一句精心的箴言“冠軍在我們身邊，路在我們腳下……”，感恩墻上感動(dòng)中國(guó)十大人物介紹中最后一版“今天我們被別人感動(dòng)，明天……”都是在提醒每一位老師要懷著一種期待，靜靜地等待孩子一點(diǎn)點(diǎn)長(zhǎng)大。

3．主題景觀，烙下孩子們生命歷程中最美好的印記

我們希望學(xué)校的一草一木，一磚一瓦都將會(huì)陪伴著孩子們的成長(zhǎng)，我們努力讓校園的主題景觀烙下孩子們生命中最美好的印記，讓每一處景觀都成為孩子成長(zhǎng)的見證。

升旗區(qū)讓孩子心馳神往。學(xué)校操場(chǎng)矗立著八根旗桿，在每周一的升旗儀式中，將會(huì)升起國(guó)旗、校旗和六面班旗。這六面美麗的班旗代表著六個(gè)最優(yōu)秀的班級(jí)。當(dāng)美麗的班旗伴著悠揚(yáng)的校歌冉冉升起時(shí)，升旗班級(jí)的孩子便格外興奮和自豪。而全校每一個(gè)孩子的心靈都會(huì)在這樣的活動(dòng)中受到洗禮和凈化，集體榮譽(yù)感得到提升。

歡樂谷記錄幸福時(shí)刻。學(xué)校廣場(chǎng)東側(cè)巨石上鐫刻著 陶行知 先生的“愛滿天下”四個(gè)大字。我們正是秉承了先生的這一思想精髓，以“傳承民族文化，培養(yǎng)國(guó)際意識(shí)”為辦學(xué)思路，將大愛旗臶高高飄揚(yáng)?！扒橄点氪ǎ鹁姘槲彝小蹦M火炬?zhèn)鬟f、“三地六校共迎祖國(guó)六十華誕歌詠比賽”等一個(gè)個(gè)大型活動(dòng)在這里舉行，豐潤(rùn)了孩子們的童年；曹文軒、鄭淵潔、秦文 君等一個(gè)個(gè)知名兒童文學(xué)作家也曾在這里與孩子們零距離接觸，為孩子們的生命成長(zhǎng)打下健康亮麗的底色。

香樟大道傳承民族文化。學(xué)校香樟大道邊的牽手櫥窗里，從香港到甘肅會(huì)寧，一張張來自不同地區(qū)聯(lián)誼學(xué)校的圖片映示著學(xué)校師生“胸懷天下，兼容并蓄”的情懷。香樟大道西側(cè)開辟童畫廊，學(xué)生用靈巧的雙手繪就精彩的童年，表達(dá)對(duì)美的文化追求。香樟大道兩側(cè)一塊塊雕刻著“容和”“誠(chéng)”“禮”等大字的臥石，向每個(gè)孩子默默傳遞著博大精深的中華傳統(tǒng)美德。

翰墨林讓學(xué)生親知?jiǎng)邮?。這里有漢字知識(shí)介紹，“我從哪里來”“我該怎么寫”以簡(jiǎn)潔而生動(dòng)的文字講述著漢字的由來和書寫要領(lǐng)；這里有傳統(tǒng)蒙學(xué)讀物《百家姓》篆刻于繞園而建的石階上，讓每一個(gè)孩子都能找到自己的姓氏，感受傳統(tǒng)文化的綿遠(yuǎn)悠長(zhǎng)；這里還有一張張石桌椅，孩子們于晨間午后在此讀書下棋；這里更有設(shè)計(jì)精巧的涂鴉臺(tái)，愛好書法的孩子可以在這里潑墨揮毫，展示自己對(duì)漢字的把握與理解。

三、構(gòu)建課程標(biāo)識(shí)文化，培育德才兼?zhèn)涞男腋W(xué)子

在學(xué)校中，師生行為是學(xué)校形象識(shí)別體系(SIS)的內(nèi)隱標(biāo)志。課程是學(xué)校教育教學(xué)的生命，也是學(xué)校品牌文化的重要標(biāo)識(shí)，通過課程的有效實(shí)施，師生的行為日有所進(jìn)。辦學(xué)中，我們著重從牽手活動(dòng)、尋根課堂和微型課程等三方面來建構(gòu)我校獨(dú)特的行為識(shí)別系統(tǒng)。

1．牽手文化：文明傳遞的引橋

牽手文化，是容和教育的重要組成部分，它是一種體驗(yàn)，體現(xiàn)了一種胸懷，也是師生的一種生活方式……我們構(gòu)建了小手牽小手、小手牽大手，大手牽大手的立體化的牽手網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)筑并逐漸完善了校際之間、教師之間、學(xué)生之間、家長(zhǎng)之間的牽手網(wǎng)絡(luò)。

牽手讓師生“做有道德的人”。學(xué)校系江蘇省“做有道德的人”聯(lián)系點(diǎn)，以“牽手在陽光下”定位“做一個(gè)有道德的人”主題實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生牽手社會(huì)、牽手同伴，牽手家長(zhǎng)，在牽手中成長(zhǎng)。我們先后與香港、深圳、甘肅、連云港等地多所學(xué)校建成聯(lián)誼學(xué)校，開展制度化的聯(lián)誼活動(dòng)，每年聯(lián)合開展一次主題教育，每學(xué)期交流學(xué)校、少先隊(duì)工作計(jì)劃，定期開展師生互訪，通過書信、網(wǎng)絡(luò)等載體，互贈(zèng)紀(jì)念品，互訴朋友情，學(xué)生、老師、學(xué)校之間建立了深厚的友誼，對(duì)孩子們的成長(zhǎng)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。學(xué)校曾在南京圖書館舉辦專題展覽，反響頗好。

“山那邊，海這邊”成為一張靚麗的名片。學(xué)校與2007和2011年先后兩次組織了“走進(jìn)會(huì)寧〃 紅色之旅”夏令營(yíng)活動(dòng)。2009年國(guó)慶節(jié)，我校還與甘肅省會(huì)寧縣、江蘇省灌南縣的牽手伙伴們一起，成功舉辦了三地六校孩子共慶祖國(guó)六十華誕—手拉手祖國(guó)更美麗專題活動(dòng)，三地六校孩子在我校同慶新中國(guó)六十華誕。2011年暑期，90名師生在會(huì)師塔下與會(huì)寧同伴共慶建黨90周年。中央電視臺(tái)新聞聯(lián)播先后三次播報(bào)我校牽手活動(dòng)，江蘇衛(wèi)視、《新華日?qǐng)?bào)》、《半月談》等多家媒體也進(jìn)行了專題報(bào)道。山海相依，牽手同行，孩子們的友誼之花結(jié)出了豐碩的果實(shí)，以牽手為內(nèi)容創(chuàng)作的校園劇《山那邊，海這邊的孩子》，孩子們傾情獻(xiàn)演，捧回了省級(jí)大獎(jiǎng)。

2．尋根課堂： 學(xué)生高效學(xué)習(xí)的平臺(tái)

我校著力研究的尋根課堂突出以人為本，以問題導(dǎo)學(xué)為基本特征，以遵循規(guī)律為內(nèi)在要求，以追求融和為價(jià)值取向，突出一個(gè)“尋”字，教學(xué)的目標(biāo)、組織、評(píng)價(jià)都以問題為主線展開，突出對(duì)“根”的把握，在尋根中追求融和，讓學(xué)生在快樂中完成每一節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。簡(jiǎn)言之，它是著眼“問題”、遵循“規(guī)律”、指向“融和”的課堂。

學(xué)生在質(zhì)疑中學(xué)會(huì)“芝麻開門”。問題是思維的動(dòng)力，創(chuàng)新的基石。我們將培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)作為尋根課堂的關(guān)鍵所在。尋根課堂的首要特征即課堂以問題為主線，教學(xué)目標(biāo)以問題解決為取向，教學(xué)內(nèi)容以問題聚焦為核心，教學(xué)過程以問題展開為紐帶，教學(xué)評(píng)價(jià)以問題理答為標(biāo)準(zhǔn)。課堂中，孩子就像找到了“芝麻開門”的密碼一樣，在學(xué)習(xí)的殿堂中自如游走。

學(xué)生在規(guī)律中學(xué)會(huì)“舉一反三”。我們將規(guī)律作為尋根課堂的根本，尋問題這一智慧之根，尋學(xué)生成長(zhǎng)之根，教學(xué)活動(dòng)要一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律進(jìn)行；強(qiáng)調(diào)先試后學(xué)、先做后學(xué)、以學(xué)定教、不教而教。順應(yīng)孩子的天性而育之是我們尋根課堂遵循的根本規(guī)律。

學(xué)生在融和中“如魚得水”。我們把“融和”作為尋根課堂的重要標(biāo)志，致力于建設(shè)和諧民主、積極向上的課堂。良好的師生關(guān)系，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的保證?！叭诤汀币馕吨處熀蛯W(xué)生在人格上是平等的、在交互活動(dòng)中是民主的、在相處的氛圍上是融洽而和諧的。我們要求每一個(gè)老師把“以人為本”作為良好師生關(guān)系的起點(diǎn)，以此打造“融和”的課堂氛圍，學(xué)生健康的情感、態(tài)度和價(jià)值觀便能在“潤(rùn)物細(xì)無聲”的課堂氛圍中得到濡染而漸漸形成。

3．微型課程：學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的支柱

在課程文化構(gòu)建中，學(xué)校力求統(tǒng)合環(huán)境課程、學(xué)科課程與活動(dòng)課程，統(tǒng)合顯性課程與隱性課程，統(tǒng)合國(guó)家、地方課程與校本課程，形成立體化、開放式的課程體系。學(xué)校通過開發(fā)、實(shí)施豐富多彩的校本微型課程讓孩子獲得更加豐富的自主體驗(yàn)，形成更加全面的綜合素質(zhì)。

文明習(xí)慣，從禮儀做起。學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)數(shù)十年如一日在校門迎接師生的到來，這是孩子每天上的第一堂禮儀課。學(xué)校禮儀隊(duì)每天早晨在校門口的歡迎問候更是構(gòu)成了學(xué)校一道美麗的風(fēng)景，學(xué)校專門開設(shè)了禮儀晨會(huì)，從課堂常規(guī)到家庭生活再到社會(huì)交往，幾乎覆蓋了學(xué)習(xí)和生活的方方面面。還將《弟子規(guī)》改編成一本適合我校學(xué)生閱讀的禮儀教材。老師在講解時(shí)以生動(dòng)的故事入手，寓理于情，并注重與學(xué)生的互動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生模擬操作，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得體驗(yàn)，受到了孩子們的歡迎。

學(xué)會(huì)健體，從乒乓球打起。我們編寫了乒乓球校本教材，為乒乓球教學(xué)提供科學(xué)系統(tǒng)的理論支撐。在平時(shí)的教學(xué)中，我們還采取普及和提高相結(jié)合的原則，一方面在體育課上增加一定量的乒乓球教學(xué)，每天下午陽光體育活動(dòng)安排乒乓球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，每年一度的“小龍人”體育節(jié)中組織顛球、抓球等趣味賽和班級(jí)乒乓球?qū)官?；另一方面我們又組建了學(xué)校乒乓球隊(duì)，經(jīng)過短短一年時(shí)間的強(qiáng)化訓(xùn)練，參加縣小學(xué)生乒乓球比賽就取得了優(yōu)異成績(jī)。小小銀球正一步步深入人心，成為孩子們樂于親近、爭(zhēng)相參與的校園時(shí)尚運(yùn)動(dòng)。

國(guó)際視野，從快樂英語學(xué)起?！皞鞒忻褡逦幕?，培養(yǎng)國(guó)際意識(shí)”是我們的辦學(xué)思路與目標(biāo)追求，作為南通市小學(xué)英語學(xué)科基地，學(xué)校開設(shè)了別具特色的校本英語課程。課堂上，校本教材融牛津、劍橋之精華，學(xué)生快樂交流，大膽展示。每年一度的圣誕節(jié)，是孩子們充滿快樂和收獲的“洋節(jié)”；“快樂英語夏令營(yíng)”也為“小使者”英語節(jié)錦上添花。通過學(xué)唱英語歌曲、英語朗讀比賽、英語國(guó)家風(fēng)俗習(xí)慣講座等形式，培養(yǎng)了孩子一種理想的文化人格。2011年11月，學(xué)校成功舉辦江蘇省小學(xué)英語區(qū)域特色文化建設(shè)研討會(huì)，好評(píng)如潮。

2013年9月10日

第三篇：形象標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)（范文）

陽光首屆校慶形象標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)

1校慶標(biāo)志

說明：校慶吉祥物：

陽陽

設(shè)計(jì)說明：

光光

設(shè)計(jì)說明：

第四篇：形象標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)合同

企業(yè)形象識(shí)別系統(tǒng)（CIS）建設(shè)設(shè)計(jì)合同甲方：_________________

乙方：_________________

甲、乙雙方在良好合作的基礎(chǔ)上，本著平等互利、榮辱與共的原則，甲方?jīng)Q定委托乙方為甲方進(jìn)行________建設(shè)設(shè)計(jì)工作，同時(shí)甲、乙雙方組成作業(yè)小組，為了便于溝通、高效、高質(zhì)量地完成該計(jì)劃，特訂立如下協(xié)議，雙方遵照?qǐng)?zhí)行：

一、甲方權(quán)益與責(zé)任

1．甲方提供與CIS相關(guān)的企業(yè)視覺、行為、理念資料以及與企業(yè)環(huán)境設(shè)計(jì)相關(guān)地樓體結(jié)構(gòu)圖、平面圖等相關(guān)資料，并闡述該企業(yè)項(xiàng)目的市場(chǎng)定位、商品構(gòu)成和運(yùn)營(yíng)策略；

2．甲方有權(quán)對(duì)乙方的工作進(jìn)行監(jiān)督，但原則上不隨意干涉乙方的工作，同時(shí)應(yīng)將甲方的有關(guān)規(guī)定及要求向乙方明示；

3．甲方需組成專門的工作小組并指派專人負(fù)責(zé)該項(xiàng)目的實(shí)施，與乙方一起共同完成；

4．甲方需按合同規(guī)定內(nèi)容按時(shí)付款。

二、乙方權(quán)益與責(zé)任

1．乙方成立專門為甲方服務(wù)的項(xiàng)目小組，可根據(jù)實(shí)際情況派出外駐人員，甲方協(xié)助提供必要的工作、住宿、交通、生活條件；

2．乙方應(yīng)進(jìn)行前期市場(chǎng)調(diào)查、項(xiàng)目實(shí)地考察；

3．乙方根據(jù)甲方要求嚴(yán)格執(zhí)行合同條款，保質(zhì)高效地完成合同約定的任務(wù)；

4．乙方在本項(xiàng)目協(xié)議簽定之日起一年之內(nèi)為甲方提供不限次數(shù)的CI咨詢服務(wù)；

5．除了CI設(shè)計(jì)導(dǎo)入以外，乙方應(yīng)盡可能的調(diào)動(dòng)一切資源為甲方的發(fā)展戰(zhàn)略服務(wù)。

三、項(xiàng)目具體內(nèi)容

（一）乙方向甲方提供如下（MI）設(shè)計(jì)工作內(nèi)容：

1．撰寫企劃書、CI觀念教育課程、成立CI推廣委員會(huì)、計(jì)劃命名、設(shè)計(jì)CI NEWS 三期、設(shè)置CI意見箱，并協(xié)助甲方制定出**集團(tuán)三十年的發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃；

2．定性定量調(diào)查、內(nèi)部調(diào)查（員工100份）、客戶調(diào)查、企業(yè)外部調(diào)查、CI研討營(yíng)活動(dòng)；

3．形象策略建議書、征選企業(yè)標(biāo)語活動(dòng)；

4．備注：第（一）項(xiàng)包含企劃、教育訓(xùn)練、講義、研習(xí)、刊物編輯、調(diào)查設(shè)計(jì)、執(zhí)行、數(shù)據(jù)處理、撰寫報(bào)告、策略建議書及文案撰寫等規(guī)劃工作，不包含印刷、活動(dòng)食宿、制作、執(zhí)行等工作。

（二）乙方向甲方提供如下（VI）設(shè)計(jì)工作內(nèi)容：

1．VI設(shè)計(jì)目錄見附表

（一）；

2．乙方向甲方提交_____套VI電子文本；

3．VI手冊(cè)數(shù)碼稿三套冊(cè)（含文件夾），如需另行批量印制、成本費(fèi)用由甲方另行支付；

5．VI手冊(cè)文件夾設(shè)計(jì)尺寸：_____×____×___㎜，VI手冊(cè)內(nèi)頁設(shè)計(jì)尺寸：_____×_____

㎜.（三）乙方向甲方提供如下（BI）設(shè)計(jì)工作內(nèi)容：

1．企業(yè)形象專題片（20分鐘），CI設(shè)計(jì)的多媒體發(fā)布光盤；

2．企業(yè)形象海報(bào)、報(bào)紙、雜志廣告、員工手冊(cè)、CI新聞發(fā)布會(huì)的設(shè)計(jì)；

3．提供BI手冊(cè)彩印本5冊(cè)，企業(yè)宣傳片母盤1張；

4．策劃CI導(dǎo)入實(shí)施計(jì)劃、企業(yè)公關(guān)策略，對(duì)企業(yè)歌、吉祥物進(jìn)行民主征選并負(fù)責(zé)最終的創(chuàng)作定稿；

5．備注：

（三）項(xiàng)目包含創(chuàng)意、企劃、設(shè)計(jì)、文案撰寫。不包含場(chǎng)地、執(zhí)行、印刷、發(fā)布。

四、合同金額人民幣_(tái)_______元￥_______（人民幣）

五、付款方式協(xié)議簽訂時(shí)甲方向乙方支付______萬元，CI設(shè)計(jì)手冊(cè)定稿時(shí)付_____萬元，合同約定項(xiàng)目全部結(jié)束并驗(yàn)收合格時(shí)付清余款_____萬元。乙方負(fù)責(zé)分次提供正規(guī)的設(shè)計(jì)發(fā)票。

六、相關(guān)事宜

1．如因甲方原因影響合同無法正常實(shí)施或終止，甲方已支付的款項(xiàng)乙方不予退還。

2．企業(yè)CI手冊(cè)的定稿，是本項(xiàng)目結(jié)束的重要標(biāo)志。本合同是整體合作協(xié)議，甲方不得因?yàn)榉艞壞稠?xiàng)工作而調(diào)整合同額。

3．如因乙方原因影響合同無法正常實(shí)施或終止，乙方應(yīng)退還甲方已支付的款項(xiàng)。

4．因不可抗因素致本合同無法正常實(shí)施，雙方均不承擔(dān)責(zé)任。

5．因工作需要乙方在甲方所在地的住宿、工作餐費(fèi)由甲方承擔(dān)。

6．乙方負(fù)責(zé)該標(biāo)志的注冊(cè)事宜，費(fèi)用由甲方承擔(dān)。

7．乙方負(fù)責(zé)在自本合同簽訂之日起一年內(nèi)對(duì)該VI系統(tǒng)進(jìn)行修改調(diào)整和補(bǔ)充設(shè)計(jì)工作。

8．VI手冊(cè)、員工手冊(cè)、企業(yè)宣傳片印制數(shù)量、標(biāo)準(zhǔn)、價(jià)格待設(shè)計(jì)方案定稿后另行商議。

七、其他約定

1．本合同正本及附件一式四份，雙方各執(zhí)兩份，簽字蓋章生效，具有同等法律效力。

2．本協(xié)議未盡事宜，雙方共同協(xié)商。

3．本合同的執(zhí)行過程中若遇到不可調(diào)和的糾紛，雙方均有權(quán)向雙方任一方所屬人民法院提起訴訟。

甲方：____________________乙方：_____________________

代表簽署（蓋章）：_______代表簽署（蓋章）：________

簽署日期：________________簽署日期：_________________

第五篇：標(biāo)識(shí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)合同范本

天一印象廣告設(shè)計(jì)制作有限公司合同文本

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設(shè)計(jì)委托合同書

項(xiàng)目名稱：標(biāo)識(shí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)項(xiàng)目

（甲方）：

（乙方）：北京天一印象廣告設(shè)計(jì)制作有限公司

依據(jù)《中華人民共和國(guó)合同法》和有關(guān)法規(guī)的規(guī)定，乙方接受甲方的委托，就

“” 設(shè)計(jì)事項(xiàng)，雙方經(jīng)協(xié)商一致，簽訂本合同，信守執(zhí)行：

一、標(biāo)識(shí)系統(tǒng)名稱及設(shè)計(jì)要求

1、標(biāo)識(shí)系統(tǒng)名稱：標(biāo)識(shí)系統(tǒng)

2、整體風(fēng)格要求：標(biāo)識(shí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)風(fēng)格主要結(jié)合項(xiàng)目整體建筑風(fēng)格和獨(dú)特的地理優(yōu)勢(shì)，以法式、意大利式及西班牙風(fēng)格的設(shè)計(jì)理念為主。突出獨(dú)特的湖濱生態(tài)優(yōu)勢(shì)和別墅島嶼文化。標(biāo)識(shí)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)結(jié)合風(fēng)格元素的搭配、組合（顏色、形狀、尺寸、布局等），不但要到達(dá)行進(jìn)指引、提醒提示、景觀描述等服務(wù)作用，更要在此基礎(chǔ)上，讓行人理解項(xiàng)目中“墅在湖中，湖在墅中”的寓意。通過此標(biāo)識(shí)系統(tǒng)呈現(xiàn)出項(xiàng)目“環(huán)保、生態(tài)、低碳、國(guó)際化居住區(qū)”等世界最領(lǐng)先的規(guī)劃設(shè)計(jì)理念，畫龍點(diǎn)睛突出價(jià)值體系。

二、標(biāo)識(shí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)內(nèi)容及范圍

1、標(biāo)識(shí)系統(tǒng)的規(guī)劃布局設(shè)計(jì)：了解甲方相關(guān)部門的需求和建議，確定標(biāo)識(shí)系統(tǒng)布局方案及標(biāo)識(shí)系統(tǒng)分級(jí)方案,各級(jí)標(biāo)識(shí)系統(tǒng)的特征要素及亮點(diǎn)；進(jìn)行標(biāo)識(shí)系統(tǒng)的平面布局, 豎向關(guān)系組織，交通組織及視線組織。

2、標(biāo)識(shí)系統(tǒng)效果圖設(shè)計(jì)：在標(biāo)識(shí)系統(tǒng)布局設(shè)計(jì)階段確認(rèn)的原則下，乙方根據(jù)前期布局進(jìn)進(jìn)行標(biāo)識(shí)系統(tǒng)分級(jí)方案設(shè)計(jì)。此階段乙方應(yīng)充分考慮各級(jí)系統(tǒng)的作用及展示效果，合理組織標(biāo)識(shí)系統(tǒng)序列、相互關(guān)系以及周邊的各種建筑及景觀元素，討論并確定標(biāo)識(shí)要素的尺度、材質(zhì)、色彩等主要特征，確定軟景效果及風(fēng)格基調(diào)。確定標(biāo)識(shí)系統(tǒng)分級(jí)和類別，各級(jí)各類別標(biāo)識(shí)系統(tǒng)的數(shù)量及安裝位置。

3、標(biāo)識(shí)系統(tǒng)深化設(shè)計(jì)階段：在標(biāo)識(shí)效果圖的設(shè)計(jì)方案確定后，進(jìn)行標(biāo)識(shí)系統(tǒng)深化設(shè)計(jì)。此階段乙方需與建筑師協(xié)調(diào)有關(guān)平面、立面資料，根據(jù)最新建筑及工程相關(guān)信息，討論相關(guān)的建筑及景觀設(shè)施元素材料使用；與項(xiàng)目各專業(yè)工程師協(xié)調(diào)有關(guān)結(jié)構(gòu)設(shè)施、地下管線、戶外照明設(shè)施、水景循環(huán)系統(tǒng)等相關(guān)問題，完成各級(jí)標(biāo)識(shí)的施工深化方案。

4、標(biāo)識(shí)系統(tǒng)布點(diǎn)圖一套，標(biāo)識(shí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)效果圖一套，標(biāo)識(shí)系統(tǒng)整體設(shè)計(jì)深化圖一套.5本次合同設(shè)計(jì)范圍為項(xiàng)目的導(dǎo)視系統(tǒng)。

三、付款方式

1、本次設(shè)計(jì)費(fèi)用總計(jì)為：人民幣￥元，（大寫：圓整）。

2、四、設(shè)計(jì)作品的交付時(shí)間及交付方式：

乙方需在雙方約定的時(shí)間（合同簽訂后工作日）內(nèi)完成設(shè)計(jì)方案。因甲方未按合同付款或反復(fù)提出修改意見導(dǎo)致乙方工作不能按時(shí)完成時(shí)，可延期執(zhí)行，延期時(shí)間由雙方協(xié)商確定。

五、知識(shí)產(chǎn)權(quán)約定：

1、甲方在未付清所有委托設(shè)計(jì)制作費(fèi)用之前，乙方設(shè)計(jì)的作品著作權(quán)歸乙方，甲方對(duì)該作品不享有任何權(quán)利。

2、甲方將委托設(shè)計(jì)制作的所有費(fèi)用結(jié)算完畢后，甲方擁有作品的所有權(quán)、使用權(quán)和修改權(quán)。

六、雙方的權(quán)利義務(wù)：

甲方權(quán)利：

1、甲方有權(quán)對(duì)乙方的設(shè)計(jì)提出建議和思路，以使乙方設(shè)計(jì)的作品更符合甲方企業(yè)文化內(nèi)涵。

2、甲方有權(quán)對(duì)乙方所設(shè)計(jì)的作品提出修改意見；

3、甲方在付清所有設(shè)計(jì)費(fèi)用后享有設(shè)計(jì)作品的所有權(quán)、使用權(quán)和修改權(quán)；

甲方義務(wù)：

1、甲方有義務(wù)按照合同約定支付相關(guān)費(fèi)用；

2、甲方有義務(wù)提供有關(guān)企業(yè)資料或其他有關(guān)資料給乙方；

乙方權(quán)利：

1、乙方有權(quán)要求甲方提供有關(guān)企業(yè)資料供乙方設(shè)計(jì)參考；

2、乙方有權(quán)要求甲方按照合同約定支付相應(yīng)款項(xiàng)；

3、乙方對(duì)設(shè)計(jì)的作品享有著作權(quán)，有權(quán)要求甲方在未付清款項(xiàng)之前不得使用該設(shè)計(jì)作品：

乙方義務(wù)：

1、乙方需按照甲方的要求進(jìn)行作品設(shè)計(jì)與制作。

2、乙方需按照合同約定按時(shí)交付設(shè)計(jì)制作作品。

七、違約責(zé)任：

1、甲方在設(shè)計(jì)作品初稿完成前終止合同，其預(yù)付的費(fèi)用無權(quán)要求退回；甲方在乙方作品初稿完成后終止合同的，應(yīng)當(dāng)支付全額的設(shè)計(jì)費(fèi)用。

2、乙方如無正當(dāng)理由提前終止合同，所收取的費(fèi)用應(yīng)當(dāng)全部退回給甲方。

八、合同糾紛解決方式：

與本合同有關(guān)的或履行本合同發(fā)生的一切爭(zhēng)議，甲乙雙方應(yīng)協(xié)商解決；協(xié)商不成時(shí)，雙方同意提交北京市西城區(qū)人民法院訴訟解決。

本合同一式兩份，甲乙雙方各執(zhí)壹份，具有同等法律效力。對(duì)本合同的任何涂改、刪除、增添均無效。本合同自甲乙雙方簽字蓋章之日起生效。

甲方：乙方：北京天一印象廣告設(shè)計(jì)制作有限公司(蓋章)(蓋章)

法人/授權(quán)代表(簽字)：法人/授權(quán)代表(簽字)：

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2013年月日