第一篇：反思--教師自身發(fā)展的源泉[模版]

反思——教師自身專業(yè)發(fā)展的源泉

今天上午，我們?nèi)h50名小學(xué)語文骨干教師一起聆聽了王麗敏老師《校本研究與教師專業(yè)研討》的專題講座，對校本研究的內(nèi)涵有了更深層次的認(rèn)識與理解。通過學(xué)習(xí)，我了解了校本研究的目的、內(nèi)容和方法，明確了自己在語文教學(xué)實(shí)踐中該如何進(jìn)行校本研究，以及校本研究中應(yīng)該注意的問題。

校本研究是以校為本的研究，其目的是為了解決教學(xué)中的實(shí)際問題、提升教師教育教學(xué)水平、促進(jìn)學(xué)校教育的可持續(xù)發(fā)展。為此，教師要在校本研究中要講究科學(xué)的方法，本著實(shí)事求是的態(tài)度，對自己的教學(xué)工作進(jìn)行反思，反思，再反思。只有不斷地反思，才能發(fā)現(xiàn)問題，思考問題產(chǎn)生的原因，找尋解決問題的對策，促使自己不斷進(jìn)步。

回頭看自己的教學(xué)，雖然每上完一節(jié)課后也都琢磨教學(xué)過程中的成與敗，但由于時間、經(jīng)歷和自身能力的問題，從沒有一次認(rèn)認(rèn)真真地反思自己的教學(xué)行為，有時即使思考了也沒能上升到理論的層面，更沒有及時地進(jìn)行總結(jié)。因此，作為已經(jīng)在教學(xué)崗位上工作了將近二十年的一名老教師，沒有留下絲毫有價值的文字資料，這不能不說是一個遺憾。

教師從事的是為國家的建設(shè)培養(yǎng)堅強(qiáng)后備力量的職業(yè)，僅憑以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和滿腔的熱情是不夠的，還要有科學(xué)的方法和實(shí)事求是的態(tài)度、精益求精的工作作風(fēng)，否則，只能是閉門造車，不僅無助與教師的專業(yè)成長，而且還可能會阻礙自身的專業(yè)發(fā)展。只有經(jīng)過反思，使原始的經(jīng)驗(yàn)不斷地處于被審視、被修正、被強(qiáng)化、被否定等思維加工中，去粗存精，去偽存真，這樣經(jīng)驗(yàn)才會得到提煉、得到升華，從而有效的發(fā)揮反思的作用，使自身的專業(yè)技能不斷提高。

第二篇：關(guān)于教師自身發(fā)展自我評價

關(guān)于教師自身發(fā)展自我評價

自信來自實(shí)力，但同時也認(rèn)識到自身還存在缺點(diǎn)和不足，要不斷適應(yīng)社會的發(fā)展，提高開拓進(jìn)取，能在不斷變化發(fā)展的社會洪流中乘風(fēng)破浪。下面是小編為大家?guī)淼年P(guān)于教師自身發(fā)展自我評價，希望大家喜歡!

教師個人發(fā)展自我評價一

當(dāng)今社會，人才輩出。在教師這個高尚的職業(yè)里，更是人才濟(jì)濟(jì)。對于教學(xué)只明白一星半點(diǎn)的我，在接下來的教師生涯中，如何能發(fā)揮潛力適應(yīng)低年級的教學(xué)生活，走出一條寬敞的大路離不開明確的職業(yè)規(guī)劃，職業(yè)生涯規(guī)劃是個人發(fā)展的一個重要利器。所以，我做了如下的五年職業(yè)生涯規(guī)劃。

一、現(xiàn)狀分析

原先有過一些教學(xué)經(jīng)歷，再加上自身的任職一年級相近一月的工作經(jīng)歷，加深了對自我的部分了解，結(jié)合同事的評價，對于自我從事教師職業(yè)的優(yōu)劣勢分析如下：

(一)、優(yōu)勢：

1、十分熱愛教師這一行業(yè)。選取了教師行業(yè)，就選取了奉獻(xiàn)一生，已做好了為學(xué)生奉獻(xiàn)的充分準(zhǔn)備。

2、理解潛力強(qiáng)，能迅速適應(yīng)學(xué)校生活，理解現(xiàn)代化的教學(xué)理念并灌注于實(shí)際;從多角度思考問題，周到細(xì)致且能集中深入了解，創(chuàng)新意識強(qiáng)。

3、比較熱愛學(xué)習(xí)。對于教學(xué)本身，我尤其充滿了興趣，無時無刻想進(jìn)一步拓展自我的視野。

4、對小學(xué)學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)習(xí)慣、性格特點(diǎn)有了初步了解。無論是對于課堂紀(jì)律表現(xiàn)較好或自我約束力較差的學(xué)生，都能耐心的與之交流。

5、善于收集教學(xué)資源，善于借助網(wǎng)絡(luò)資源為我所用，更有效地向教學(xué)能手、名師、優(yōu)秀的教育家學(xué)習(xí);向周圍有經(jīng)驗(yàn)的教師取經(jīng)，找尋適合自我學(xué)生的教學(xué)方法。

(二)、劣勢：

1、缺乏低年級教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。有時候不能很好的掌控課堂，初期接觸使得某些時候課堂紀(jì)律較差，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情度低;對教材外延度把握不夠，借鑒他人和外地教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠。

2、在管理學(xué)生的時候沒有注意“區(qū)別對待”，在教育學(xué)生手段上比較匱乏。

3、與家長的溝通較少，沒有能及時的掌握一些特殊學(xué)生的家庭狀況。教師與家長協(xié)調(diào)合作方面做得較差。

4、在學(xué)校做事時還是不夠用心主動，思考事情不全面，等上級領(lǐng)導(dǎo)安排才去做某事的思想，存在依靠。

5、對于低年級教學(xué)方面自信心稍顯不足。

此刻正確的分清了自我的優(yōu)劣勢，對于職業(yè)計劃的實(shí)行有著用心、重要作用。認(rèn)清自身務(wù)必不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，一方面學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)方法與管理班級管理學(xué)生的方法，一方面還要完善與家長的溝通，做到知己知彼百戰(zhàn)百勝。

二、職業(yè)規(guī)劃

1、總體目標(biāo)：為人師表，職業(yè)道德尤為重要。在這五年的過程中，不斷學(xué)習(xí)加強(qiáng)自身的道德素質(zhì)修養(yǎng)。不斷完善自我的教學(xué)水平，增強(qiáng)教學(xué)潛力。實(shí)現(xiàn)具體狀況具體反思，也就是針對學(xué)生不一樣的狀況，采用不一樣的方法去幫忙學(xué)生，激發(fā)每位學(xué)生的綜合潛力全方面發(fā)展，爭取做到關(guān)愛每位學(xué)生共同發(fā)展;順應(yīng)新教育改革的理念，做好學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動性，在課堂中逐步構(gòu)成自我的教學(xué)風(fēng)格;切實(shí)提高自我的教研潛力，對于不一樣資料的課題構(gòu)成具有創(chuàng)新意識的獨(dú)到見解，不斷探索能提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的教學(xué)方法。

2、目標(biāo)：

年份目標(biāo)

2013完成自身低年級教學(xué)主角的轉(zhuǎn)變，明確發(fā)展目標(biāo)

2014提升課堂教學(xué)和班級管理水平，練就扎實(shí)的基本功

2015構(gòu)成獨(dú)特的課堂教學(xué)風(fēng)格

2016提升教育科研潛力，能獨(dú)立的研究科研課題

2017構(gòu)成自我的教學(xué)特色

三、保證措施

1、用書籍充實(shí)自我，逐步養(yǎng)成愛讀書、常讀書與寫讀書筆記的習(xí)慣。當(dāng)今社會經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展帶動著知識科技的高速發(fā)展，而知識科技的提高又推動著經(jīng)濟(jì)的前進(jìn)，不經(jīng)常更新自我的知識儲備就會步入落伍的行列。作為一個教師，僅有及時更新知識才能貼合時代的要求，多讀書、常讀書，尤其是一些教育類與心理方面的書籍，豐富知識儲備。

2、要踏踏實(shí)實(shí)的寫教學(xué)反思、工作札記，并且是一日一記。平時在課堂中那些精彩的講解，或是一些靈機(jī)而動的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的小辦法，更或是某些同學(xué)出其不意的想法與課堂上優(yōu)異的表現(xiàn)與精彩的對課堂知識的評價等等，這些都要記錄下來，這些不僅僅是對自我課堂的一種極為珍貴的匯回憶，更是一筆寶貴的資源、無價的經(jīng)驗(yàn)。

3、認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n。新教育理念中教師是課堂的組織者與引導(dǎo)者，倘若組織者都無法吃透教材，沒能明白上這節(jié)課能學(xué)到什么或好處何在，那我們的教學(xué)主體也就是學(xué)生在這樣的教師的引導(dǎo)下的學(xué)習(xí)成果可想而知。此刻提倡備課要準(zhǔn)備學(xué)生需要的教材，在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上采取適宜的教學(xué)手段，會使課堂到達(dá)很好的教學(xué)成果，這也是認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n的結(jié)果。

4、認(rèn)真上課。在課堂上學(xué)生受教師的影響甚大，教師的情緒也影響著學(xué)生的情緒從而影響著整個課堂的教學(xué)成果;在認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，把心思都放在教學(xué)上，用最飽滿的精神狀態(tài)來完成每節(jié)課的教學(xué)，這樣孩子的學(xué)習(xí)熱情也會高漲，從而到達(dá)滿意的教學(xué)效果。

5、多向教師學(xué)習(xí)。學(xué)校教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和班級管理是無價之寶，平時要多聽課、多看，吸取教師們的上課和日常管理經(jīng)驗(yàn)，思考他們是如何控制課堂，怎樣提高選拔、培養(yǎng)班干部的潛力，增強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生合作精神的潛力。除此，還要學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方法，取其精華，借助其優(yōu)點(diǎn)來不斷完善自我，在不斷學(xué)習(xí)的過程中逐步修正自我不足。

教師個人發(fā)展自我評價二

新課程的實(shí)施迫切要求廣大教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)、進(jìn)修，盡快提高專業(yè)化水平。教師既需要有扎實(shí)的學(xué)術(shù)根底，廣闊的學(xué)術(shù)視野，不斷更新知識、追逐學(xué)術(shù)前沿的意識，又需要把握教育的真諦，了解青少年發(fā)展的規(guī)律，掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù)，具備熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、對學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的品質(zhì)。教師要與時俱進(jìn)，與新課程共同成長，以主人翁的心態(tài)投入到課程改革的浪潮中。個性是新課程改革實(shí)施以來，學(xué)校對教師隊伍素質(zhì)的要求更高。為了用心投身小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作，努力更新教育理念，進(jìn)一步豐富自我的專業(yè)知識，提高自我的教育教學(xué)潛力，鑒于自身狀況本人特制訂個人專業(yè)發(fā)展201_年計劃，為自我今后的發(fā)展指明方向。

一、自我分析

1、發(fā)展優(yōu)勢

(1)我熱愛教育事業(yè)，工作認(rèn)真踏實(shí)，肯吃苦，不怕累，從不計較個人得失，樂于從事教學(xué)科研。善于學(xué)習(xí)，在教學(xué)工作中遇到不明白的地方，能用心虛心的向有經(jīng)驗(yàn)的教師請教。

(2)現(xiàn)有的課堂教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠勝任四年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，能配合學(xué)校做好各項(xiàng)工作。容易理解新事物和新觀點(diǎn)，具備必須的的教育科研潛力。

(3)能夠運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，并靈活有效地為教學(xué)服務(wù)。

(4)能正確處理和同事、家長、學(xué)生之間的關(guān)系。

(5)喜歡閱讀各類書籍。

2、存在的問題

(1)駕馭教材的潛力、設(shè)計課堂教學(xué)的潛力和教師語言水平有待進(jìn)一步的提高，對后進(jìn)生的關(guān)注程度不夠與范圍不夠廣，理論水平有待提高。

(2)對待學(xué)生或者工作有時有點(diǎn)急功近利，對待學(xué)生耐心還不夠。

(3)在教學(xué)研究中虎頭蛇尾，主要是惰于動筆，不善于評價和整理。

(4)工作主動性不夠，缺乏精益求精的精神，個人專業(yè)素養(yǎng)和理論水平均有待于進(jìn)一步提高，需要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。

二、個人專業(yè)發(fā)展計劃目標(biāo)

1、根據(jù)學(xué)校的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”校本研究，用心投身教育科研的改革與實(shí)踐，逐步構(gòu)成先學(xué)后教的教學(xué)模式，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高，努力提高課堂教學(xué)的有效性。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，不斷更新教學(xué)觀念。關(guān)注學(xué)生個性差異，用心創(chuàng)造和帶給滿足不一樣學(xué)生學(xué)習(xí)成長條件的理念落到實(shí)處。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

3、不斷提高自我的專業(yè)素質(zhì)，在教研活動中多多聽取他人的意見，平時多聽他們的課，學(xué)習(xí)有價值的教學(xué)方式，能上出令人滿意的優(yōu)質(zhì)課，上出自我獨(dú)特的風(fēng)格。

4、不斷地積累一些上課的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，做好課后反思和案例研究。

三、主要措施

1、科學(xué)備好導(dǎo)學(xué)案：針對班級學(xué)生狀況，每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，選取適合學(xué)生的教學(xué)方法，備出自我的風(fēng)格。了解每一位學(xué)生，針對他們的特點(diǎn)進(jìn)行預(yù)設(shè)，爭取效果到達(dá)最佳。

2、糾正學(xué)生上課習(xí)慣。抓好課堂45分鐘才是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，如果課堂上總有一小部分學(xué)生開小差，不能集中注意力，或者發(fā)言時插嘴等，容易導(dǎo)致上課的資料不能完全掌握。所以，教師首要抓的就是上課習(xí)慣，利用各種形式來吸引學(xué)生上課的注意力，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心，努力抓牢例題，爭取每一位學(xué)生都能掌握例題，從而能舉一反三。

具體做法：抓好階段性測試，一方面檢測學(xué)生上課的效率，另一方面透過測試讓學(xué)生明白只要上課認(rèn)真聽講就能得高分，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)信心及增加上課認(rèn)真聽講的動力。

3、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上個性注意調(diào)動學(xué)生的用心性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得簡單，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上教師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分思考每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)潛力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。

4、做好教學(xué)反思：反思是我們不斷提高的階梯，在上完每一節(jié)課后要及時做好反思工作，想象這節(jié)課有哪些靈性迸發(fā)的地方，有哪些不足的地方，認(rèn)真評價。提高自我的教學(xué)潛力和專業(yè)水平。

5、認(rèn)真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到有的放矢。做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。

6、加強(qiáng)練習(xí)教師基本功：備課、說課、三字一畫，透過系列的學(xué)習(xí)與研究使自我成為一位“志存高遠(yuǎn)、愛崗敬業(yè)、為人師表、教書育人、與時俱進(jìn)”的新型教師。

四、具體實(shí)施方案

1、201_階段的達(dá)成目標(biāo)：優(yōu)秀教師

(1)巧練課堂教學(xué)基本功，確保教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步地向前發(fā)展。

(2)繼續(xù)加強(qiáng)本學(xué)科專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)和課堂實(shí)踐潛力，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的有效性，努力使自我的課堂成為孩子們所向往的數(shù)學(xué)王國。

(3)具有良好的教學(xué)反思潛力及發(fā)現(xiàn)問題和解決問題潛力，能采取切實(shí)可行的措施和行為，以適應(yīng)教育改革和發(fā)展。

2、2014階段的實(shí)施措施

(1)提升個人修養(yǎng)，做一名達(dá)標(biāo)的教師。用人格魅力和深厚的人文素養(yǎng)去影響學(xué)生，在工作中“多做”、“多想”、“多聽”。

(2)做一名業(yè)務(wù)上、教學(xué)上都過硬的教師，養(yǎng)成善于學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對自我的教學(xué)工作的失敗與成功注意積累，為自我打造一個具有多元化知識結(jié)構(gòu)的人。善于思考，使自我的教育教學(xué)水平有必須的提高。

(3)加強(qiáng)教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，提高研讀教材的潛力，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，探索提高學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的有效策略，并組織學(xué)生認(rèn)真做好導(dǎo)學(xué)案。

(4)加強(qiáng)練習(xí)教師基本功：備課、說課、三字一畫，不斷提升自我的專業(yè)素養(yǎng)?？傊?，應(yīng)對新的教育課程改革，我時刻告誡自我崇尚一流，拒絕平庸，注重自身創(chuàng)新精神與實(shí)踐潛力，使自我真正成長為不辱使命感、歷史職責(zé)感的優(yōu)秀教師，把自我的全部知識、才華和愛心奉獻(xiàn)給學(xué)生、奉獻(xiàn)給教育事業(yè)。做一個讓家長滿意、受學(xué)生歡迎的合格的教師。

教師個人發(fā)展自我評價三

隨著十二五教育發(fā)展規(guī)劃綱要的提出，對教師自身發(fā)展也是一個用心的挑戰(zhàn)。用心構(gòu)建終身教育體系，大力發(fā)展教育事業(yè)，提高教師專業(yè)化水平，已經(jīng)成都市當(dāng)今世界教育發(fā)展的主流。為保證教育改革規(guī)劃綱要的順利實(shí)施，特制定教師專業(yè)發(fā)展五年計劃。

一、個人現(xiàn)狀分析

了解并認(rèn)清自我是教師職業(yè)規(guī)劃的首要步驟。認(rèn)識自我很難，要清醒地認(rèn)識自我，這是追求教師人格力量的前提。

1.優(yōu)勢

(1)忠于教育事業(yè)，熱愛教育事業(yè)，尊重、信任、理解學(xué)生，相信每個學(xué)生都能成才。工作之余不忘充實(shí)自我，喜歡閱讀與研究，包括理論知識和先進(jìn)的教學(xué)理念。較容易理解新事物。勇于探索，能吃苦，有上進(jìn)心。

(2)善于采集教學(xué)資源，能充分利用各方面的信息資料，豐富課堂教學(xué)，并能熟練的運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段來輔助教學(xué)。

(3)能獨(dú)立完成自我的本職工作，并能與有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師持續(xù)頻繁、有好處的支持性交流。

(4)思考問題能從多角度去思考，周到細(xì)致且能集中注意力深入某個問題或觀點(diǎn)，創(chuàng)新意識強(qiáng)。

(5)作為班主任，有較豐富的教育經(jīng)驗(yàn)，對于班級管理有自我的思路與做法，能較好的培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣，構(gòu)成良好班風(fēng)。

2、劣勢

(1)對學(xué)生的了解還不夠深入，這對我自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累是不好的。

(2)在授課過程中，對教材外延度的把握不夠，因而在課堂教學(xué)上不能那么得心應(yīng)手，借鑒他人和外地教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠。

(3)缺乏開拓創(chuàng)新的科研意識，教學(xué)科研潛力有待提高。對于科研還是停留于表面，沒有能夠深入的實(shí)施，還走在科研型教師的起點(diǎn)上。

(4)常規(guī)管理工作缺乏相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)。至今為之，我班主任工作經(jīng)歷較少，所以對學(xué)生和班級的常規(guī)管理缺乏相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

二、職業(yè)發(fā)展目標(biāo)

1.總體目標(biāo)

教書育人，為人師表，加強(qiáng)師德修養(yǎng);立足崗位，終身學(xué)習(xí)，提升專業(yè)素質(zhì);學(xué)以致用，轉(zhuǎn)邊教育教學(xué)方式，利用3—5年時間，成為研究型教師。

2.具體目標(biāo)

(1)師德目標(biāo)方面：教師職業(yè)作為一種以人育人的職業(yè)，對其勞動質(zhì)量提出的要求是很高的、無止境的，所以，作為一名教師，我時刻告誡自我要追求卓越，崇尚一流，拒絕平庸，注重自身創(chuàng)新精神與實(shí)踐潛力、情感、態(tài)度與價值觀的發(fā)展，使自我真正成長為不辱使命感、歷史職責(zé)感的優(yōu)秀教師，把自我的全部知識、才華和愛心奉獻(xiàn)給學(xué)生、奉獻(xiàn)給教育事業(yè)。我相信這也是每一個教師所追求的思想境界。

(2)學(xué)識目標(biāo)方面：認(rèn)真參加每一次的教研活動，主動向有經(jīng)驗(yàn)、有先進(jìn)教學(xué)理念的教師學(xué)習(xí)，多聽同行的課，取他人之長，補(bǔ)自我之短。結(jié)合班級學(xué)生的實(shí)際狀況，精心設(shè)計教案，備好每節(jié)課，課前做好充分準(zhǔn)備，課后寫好教學(xué)反思。課堂教學(xué)中，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，質(zhì)疑問難，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生開展研究性的學(xué)習(xí)活動。

(3)教育教學(xué)方面：以學(xué)生為本，充分體現(xiàn)課改的精神。使學(xué)生整個身心投入學(xué)習(xí)活動，去經(jīng)歷和體驗(yàn)知識構(gòu)成的過程，在教學(xué)中去感受學(xué)習(xí)的樂趣，去體會學(xué)習(xí)的方法。新課改個性強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是，就是學(xué)生學(xué)習(xí)方法的習(xí)得……要求學(xué)生聯(lián)系自我的經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)、以及收集到的新的知識信息，開發(fā)學(xué)生的原始資源，把學(xué)生的想法、問題進(jìn)行交流，達(dá)成新的知識資源，不斷綜合、完善新的知識體系。多向互動，透過師生之間、個體之間、小組之間的學(xué)習(xí)、交流使課堂氣氛活躍、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

(4)教育科研方面：加強(qiáng)人文底蘊(yùn)，增強(qiáng)人文精神，做有反思潛力的研究型教師。每個學(xué)期都要及時積累個案，歸納資料，撰寫有實(shí)效的專題論文。

三、具體措施

1、專業(yè)水平的提高

(1)學(xué)習(xí)教育理論，在理性認(rèn)識中豐富自我認(rèn)真閱讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》《教學(xué)用書》等有關(guān)資料，鉆研新教材，新課標(biāo)，研究教法，體會新課程的性質(zhì)、價值、理念，提高自我的業(yè)務(wù)潛力。每學(xué)期讀一本教育專著，如《教師心理健康教育》等，及時作好筆記，寫出自我的心得，豐富自我的文化素養(yǎng)。多看權(quán)威性的教育類期刊雜志，如《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》、《中國教育報》等，了解更多著名教育專家、行家的觀點(diǎn)，了解當(dāng)前的教改動態(tài)，這些對今后的教育教學(xué)工作都具有指導(dǎo)好處。

(2)專業(yè)素質(zhì)的提高，在汲納中充實(shí)自我堅持教學(xué)相長，獲得自我發(fā)展。勤聽平行班級教師的課，透過課堂聽課，與授課者進(jìn)行交流與溝通;勤質(zhì)疑，勇于提出自我的問題或不一樣觀點(diǎn)，在共同探索中到達(dá)共同提高;從中得到真切的感受，不斷完善自我，促進(jìn)個人專業(yè)知識的提升，讓自我與新課程同成長。

(3)加強(qiáng)提高班主任的班級管理潛力。

創(chuàng)造和諧健康的人際環(huán)境，增強(qiáng)班群眾的凝聚力;創(chuàng)造用心健康的輿論環(huán)境，增強(qiáng)抵制不良信息影響的潛力;提高選拔、培養(yǎng)班干部的潛力;提高組織班級活動的潛力;增強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生合作精神的潛力;培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，著眼于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

2、日常教學(xué)常規(guī)的扎實(shí)與提升

精心備課，探索趣味性作業(yè)，創(chuàng)新性作業(yè)。上課有教案、不遲到、不提早下課、不拖堂、不挖苦諷刺學(xué)生等;尤其要多關(guān)注潛能生，切實(shí)促進(jìn)潛能生各方面潛力的提高。

3、善于思考，在實(shí)踐中探求、感悟

學(xué)會思考教育問題，用心把先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為教師的行為等，從反思中提升教學(xué)研究水平。每節(jié)課后，把自我在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問題和有價值的東西記下來，享受成功，彌補(bǔ)不足。在評價經(jīng)驗(yàn)中完善自我。堅持用腦子工作，力爭做到：反思昨日——在反思中揚(yáng)長;審視這天——在審視中甄別;前瞻明天——在前瞻中創(chuàng)新。時刻把工作與思考相結(jié)合，在思考中工作，在工作中思考，創(chuàng)造性地開展工作。

4、勤于思考，提升教育教學(xué)研究潛力

教師參與研究是提高教師自身素質(zhì)、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的一條有效途徑。在研究中，教師能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，更好理解課堂和改善教育實(shí)踐，不斷擴(kuò)展自我的專業(yè)知識和潛力。

(1)嘗試進(jìn)行教學(xué)案例的分析，學(xué)期結(jié)束時完成教學(xué)案例1篇。

(2)透過撰寫論文，把自我的專題研究從實(shí)踐層面提升至理論層面。不斷提高論文質(zhì)量，爭取每學(xué)期在市級刊物有論文獲獎。

5、利用信息技術(shù)手段輔助教學(xué)

(1)現(xiàn)代信息技能的運(yùn)用是提高課堂教學(xué)的主渠道，是每個個現(xiàn)代教師所務(wù)必掌握的。在今后的五年發(fā)展中，能熟練使用多媒體形式表達(dá)信息、進(jìn)行交流、創(chuàng)造性的使用信息的潛力，從而到達(dá)利用信息實(shí)現(xiàn)自我更新的潛力。

(2)充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，繼續(xù)建設(shè)好個人博客，學(xué)習(xí)教育教學(xué)方面的新思想，掌握新方式，運(yùn)用新理論，提高教學(xué)效果。

我相信一句話：用心去做，沒有做不好的事。我想，只要自我用心，因不足而學(xué)習(xí)，因困惑而探索，我能夠一步一個臺階，留下一行美麗的足印。

第三篇：教師自身發(fā)展三年規(guī)劃

教師自身發(fā)展三年規(guī)劃（2012---2015）

安徽太和中學(xué)高俊華

隨著十二五教育發(fā)展規(guī)劃綱要的提出，對教師自身發(fā)展也是一個積極的挑戰(zhàn)。積極構(gòu)建終身教育體系，大力發(fā)展教育事業(yè)，提高教師專業(yè)化水平，已經(jīng)成為當(dāng)今世界教育發(fā)展的主流。為保證教育改革規(guī)劃綱要的順利實(shí)施，特制定教師教師自身發(fā)展三年規(guī)劃.一、個人現(xiàn)狀分析

了解并認(rèn)清自我是教師職業(yè)規(guī)劃的首要步驟。認(rèn)識自己很難，要清醒地認(rèn)識自己，這是追求教師人格力量的前提。

1、自我定位

中學(xué)高級教師，本科學(xué)歷，高中政治教師，參加工作至今，任教政治，具有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。應(yīng)該說對于崗位工作情況已經(jīng)較熟悉，如何在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上有所突破、有所創(chuàng)新是我近三年奮斗的目標(biāo)。.優(yōu)勢分析

◆自信

對學(xué)生有愛心，喜歡教師職業(yè)，工作有激情，對自己能夠勝任高中政治教育教學(xué)工作充滿信心。

◆真誠

能真誠地與同伴溝通交流、團(tuán)結(jié)協(xié)作、資源共享，營造融洽的工作環(huán)境與工作氛圍。

◆善思

有較為敏銳的洞察力，善于反思，勤于實(shí)踐；能夠?qū)ふ已芯繜狳c(diǎn)，進(jìn)行課堂教學(xué)研究活動；

3、不足剖析：

◆平時課堂教學(xué)中，盡管勤于學(xué)習(xí)、善于反思、并積極進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐活動，但是，懶于筆頭的整理與總結(jié)，沒有形成自己獨(dú)特的有個性的教學(xué)理論成果

◆教學(xué)科研能力有待提高。對于科研還是停留于表面，沒有能夠深入的實(shí)施，還走在科研型教師的起點(diǎn)上。

◆常規(guī)管理工作缺乏相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)。至今為之，我班主任工作經(jīng)歷較少，因此對學(xué)生和班級的常規(guī)管理缺乏相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

◆教學(xué)中的現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用還不充分

二.職業(yè)發(fā)展目標(biāo)

1.總體目標(biāo)

教書育人，為人師表，加強(qiáng)師德修養(yǎng)；立足崗位，終身學(xué)習(xí)，提升專業(yè)素質(zhì)；學(xué)以致用，轉(zhuǎn)邊教育教學(xué)方式，利用3年時間，成為研究型教師。

2.具體目標(biāo)

（1）師德目標(biāo)方面：教師職業(yè)作為一種以人育人的職業(yè)，對其勞動質(zhì)量提出的要求是很高的、無止境的，所以，作為一名教師，我時刻告誡自己要追求卓越，崇尚一流，拒絕平庸，注重自身創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力、情感、態(tài)度與價值觀的發(fā)展，使自己真正成長為不辱使命感、歷史責(zé)任感的優(yōu)秀教師，把自己的全部知識、才華和愛心奉獻(xiàn)給學(xué)生、奉獻(xiàn)給教育事業(yè)。我相信這也是每一個教師所追求的思想境界。

（2）學(xué)識目標(biāo)方面：認(rèn)真參加每一次的教研活動，主動向老師學(xué)習(xí)，多聽同行的課，取他人之長，補(bǔ)自己之短。結(jié)合班級學(xué)生的實(shí)際情況，精心設(shè)計教案，備好每節(jié)課，課前做好充分準(zhǔn)備，課后寫好教學(xué)反思。課堂教學(xué)中，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，質(zhì)疑問難，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生開展研究性的學(xué)習(xí)活動。

（3）教育教學(xué)方面：以學(xué)生為本，充分體現(xiàn)課改的精神。使學(xué)生整個身心投入學(xué)習(xí)活動，去經(jīng)歷和體驗(yàn)知識形成的過程，在教學(xué)中去感受學(xué)習(xí)的樂趣，去體會學(xué)習(xí)的方法。新課改特別強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是，就是學(xué)生學(xué)習(xí)方法的習(xí)得……要求學(xué)生聯(lián)系自己的經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)、以及收集到的新的知識信息，開發(fā)學(xué)生的原始資源，把學(xué)生的想法、問題進(jìn)行交流，達(dá)成新的知識資源，不斷綜合、完善新的知識體系。多向互動，通過師生之間、個體之間、小組之間的學(xué)習(xí)、交流使課堂氣氛活躍、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（4）教育科研方面：加強(qiáng)人文底蘊(yùn)，增強(qiáng)人文精神，做有反思能力的研究型教師。每個學(xué)期都要及時積累個案，歸納資料，撰寫有實(shí)效的專題論文。

三、具體措施

1、專業(yè)水平的提高

（1）學(xué)習(xí)教育理論，在理性認(rèn)識中豐富自我認(rèn)真閱讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》《教學(xué)用書》等有關(guān)資料，鉆研新教材，新課標(biāo)，研究教法，體會新課程的性質(zhì)、價值、理念，提高自己的業(yè)務(wù)能力。每學(xué)期讀一本教育專著，如《教師心理健康教育》等，及時作好筆記，寫出自己的心得，豐富自己的文化素養(yǎng)。多看權(quán)威性的教育類期刊雜志，如《中學(xué)政治教師》、《中國教育報》等，了解更多著名教育專家、行家的觀點(diǎn)，了解當(dāng)前的教改動態(tài)，這些對今后的教育教學(xué)工作都具有指導(dǎo)意義。

（2）專業(yè)素質(zhì)的提高，在汲納中充實(shí)自我堅持教學(xué)相長，獲得自我發(fā)展。勤聽平行班級老師的課，通過課堂聽課，與授課者進(jìn)行交流與溝通；勤質(zhì)疑，勇于提出自己的問題或不同觀點(diǎn)，在共同探索中達(dá)到共同進(jìn)步；從中得到真切的感受，不斷完善自我，促進(jìn)個人專業(yè)知識的提升，讓自己與新課程同成長。

2、日常教學(xué)常規(guī)的扎實(shí)與提升

精心備課，探索趣味性作業(yè)，創(chuàng)新性作業(yè)。上課有教案、不遲到、不提早下課、不拖堂、不挖苦諷刺學(xué)生等；尤其要多關(guān)注潛能生，切實(shí)促進(jìn)潛能生各方面能力的提高。

3、善于思考，在實(shí)踐中探求、感悟

學(xué)會思考教育問題，積極把先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為教師的行為等，從反思中提升教學(xué)研究水平。每節(jié)課后，把自己在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問題和有價值的東西記下來，享受成功，彌補(bǔ)不足。在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中完善自我。堅持用腦子工作，力爭做到：反思昨天——在反思中揚(yáng)長；審視今天——在審視中甄別；前瞻明天——在前瞻中創(chuàng)新。時刻把工作與思考相結(jié)合，在思考中工作，在工作中思考，創(chuàng)造性地開展工作。

4、勤于思考，提升教育教學(xué)研究能力

教師參與研究是提高教師自身素質(zhì)、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的一條有效途徑。在研究中，教師可以將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，更好理解課堂和改善教育實(shí)踐，不斷擴(kuò)展自己的專業(yè)知識和能力。

（1）嘗試進(jìn)行教學(xué)案例的分析，學(xué)期結(jié)束時完成教學(xué)案例1篇。（2）通過撰寫論文，把自己的專題研究從實(shí)踐層面提升至理論層面。不斷提高論文質(zhì)量，爭取每學(xué)期在市級刊物有論文獲獎。

5、利用信息技術(shù)手段輔助教學(xué)

（1）現(xiàn)代信息技能的運(yùn)用是提高課堂教學(xué)的主渠道，是每個個現(xiàn)代教師所必須掌握的。在今后的五年發(fā)展中，能熟練使用多媒體形式表達(dá)信息、進(jìn)行交流、創(chuàng)造性的使用信息的能力，從而達(dá)到利用信息實(shí)現(xiàn)自我更新的能力。

（2）充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，繼續(xù)建設(shè)好個人博客，學(xué)習(xí)教育教學(xué)方面的新思想，掌握新方式，運(yùn)用新理論，提高教學(xué)效果。

我相信一句話：用心去做，沒有做不好的事。我想，只要自己用心，因不足而學(xué)習(xí)，因困惑而探索，我可以一步一個臺階，留下一行美麗的足印。

四．自我培訓(xùn)計劃

1、多讀書，善思考，勤積累。開放的視覺，看到了自己理論知識的匱乏，觀念的陳舊。工作幾年來，滿足于辛苦教書，少有的積累已幾近掏空，給自己充電迫在眉睫。多讀書，多學(xué)習(xí)，善于思考，勤于積累是必經(jīng)之路。讀書是人們重要的學(xué)習(xí)方式，是人生奮斗的航燈，是文化傳承的通道，是人類進(jìn)步的階梯。我校已下大力量，加大資金投入，為老師們購買了大量的理論書籍，征訂了教學(xué)雜志，同時鼓勵教師自己選書，學(xué)校報銷。自己爭取每周讀一本教育方面的論著，做好讀書筆記。并配合學(xué)校開展的讀書論壇活動，談體會，談心得，談收獲，互相學(xué)習(xí)，互相交流。以期得到共同發(fā)展，共同進(jìn)步。

2、關(guān)注自我反思。繼續(xù)堅持做好教學(xué)反思，每天填好反思記錄本。反思自己備課時是否遇到什么困惑，是否調(diào)整了教材，為什么這樣調(diào)整教材；反思上課時是否發(fā)現(xiàn)了預(yù)料之外的問題，自己是怎樣及時地處理這些問題的；反思自己本節(jié)課有那些比較滿意的地方或有什么困惑。在此基礎(chǔ)上，做好教學(xué)常規(guī)工作，使自己的課堂變的更有意義，更加貼近新課程改革的需要，最大限度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。做一節(jié)課的課堂實(shí)錄。教師錄下自己滿意的課堂，根據(jù)自己的課堂實(shí)錄找不足，找差距，以便提高自己的教學(xué)水平。

3、向同行學(xué)習(xí)。同伴協(xié)作、加強(qiáng)交流，促進(jìn)教師之間的對話，鼓勵教師互助學(xué)習(xí)、探討、彼此支持、資源共享。

4、網(wǎng)絡(luò)也是一個教育教學(xué)的大平臺，利用自己的新浪教育博客，上網(wǎng)瀏覽教育教學(xué)的新動態(tài)，搜集最近消息，結(jié)識廣多的優(yōu)秀教師，吸取他們的優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，拓展自己的教學(xué)水平和能力，更好的為自己的教學(xué)提供幫助和指導(dǎo)。

第四篇：如何實(shí)現(xiàn)教師自身專業(yè)發(fā)展

如何實(shí)現(xiàn)教師自身專業(yè)發(fā)展

如果說教育科學(xué)發(fā)展靠的是一流學(xué)校，那么學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展靠的就是一流的教師隊伍。因此，教師隊伍的建設(shè)是教育科學(xué)發(fā)展中十分重要的一項(xiàng)任務(wù)。在“發(fā)展性教育理念”指導(dǎo)下的今天，教師專業(yè)發(fā)展更顯得尤為重要，這已經(jīng)成為社會對教師的一項(xiàng)基本要求，也是一個伴隨著教師職業(yè)生涯的終身話題。

作為一名一線教師，我簡單談一下自己對教師專業(yè)發(fā)展的認(rèn)識和幾點(diǎn)不成熟的看法，僅與同行商榷：

一、對教師專業(yè)發(fā)展的認(rèn)識 1.什么是教師專業(yè)發(fā)展？

所謂教師的專業(yè)發(fā)展，是指教師作為專業(yè)人員，在職業(yè)道德、專業(yè)思想、專業(yè)知識、專業(yè)能力、專業(yè)品質(zhì)等方面由不成熟到成熟的發(fā)展過程，即由一名專業(yè)新手發(fā)展成為專家型教師或教育家型教師的發(fā)展過程。

2.教師的專業(yè)發(fā)展既是新課程改革的目的，同時又是改革的動力, 更是改革成功最重要的保證。只有清楚地認(rèn)識教師職業(yè)的專業(yè)性，建立教師職業(yè)的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體系，加快教師專業(yè)化進(jìn)程，才能不斷提高教師的專業(yè)素質(zhì)，保證學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，為科教興國提供重要的人才保障和智力支持。

二、如何實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展 隨著社會的進(jìn)步，對教師角色的期望也在不斷提高，“教師”由過去人們眼中的“教書匠”，到后來要有一桶水的“能師”，到今天根據(jù)素質(zhì)教育的要求提出的“人師”?，F(xiàn)在社會所要求高質(zhì)量的教師不僅是有知識、有學(xué)問的人，而且是有道德、有理想、有專業(yè)追求的人；不僅是高起點(diǎn)的人，而且是終身學(xué)習(xí)、不斷自我更新的人；不僅是學(xué)科的專家，而且是教育的專家，具有像醫(yī)生、律師一樣的專業(yè)不可替代性。這樣看來教師的專業(yè)發(fā)展是每一位教師職業(yè)生涯的追求。

1.規(guī)劃職業(yè)生涯 我的未來我做主

莊子云：“吾生也有涯，而知也無涯。”生涯即人生的發(fā)展道路。在強(qiáng)調(diào)以人為本、科學(xué)發(fā)展的今天，教師從自身優(yōu)勢和特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)時代、社會的要求和所在學(xué)校的共同愿景而制訂職業(yè)生涯規(guī)劃，強(qiáng)化專業(yè)發(fā)展的預(yù)期性、系統(tǒng)性、自主性，這是時代的需要，也是教師專業(yè)發(fā)展的需要，還是教師自我實(shí)現(xiàn)和人生幸福的需要。教師的職業(yè)生涯發(fā)展是個體在主動的學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程中，形成良好的心理素質(zhì)，成功扮演教師角色，實(shí)現(xiàn)教師職業(yè)專業(yè)化的過程。

有一個很好的職業(yè)規(guī)劃，最大限度地挖掘，實(shí)現(xiàn)自身潛能，更好地創(chuàng)造個人的自我價值和社會價值。設(shè)計自己的職業(yè)生涯的最佳路線，發(fā)展自己的最佳前景，憑借合理的規(guī)劃，走上健康、快樂的發(fā)展之路。

（1）立志是規(guī)劃的起跑點(diǎn)。杰出的人士與平庸者之間的根本差別并不在于天賦，也不在于機(jī)遇，而在于有無人生目標(biāo)。（2）充分認(rèn)識自己的發(fā)展?fàn)顩r，結(jié)合自己的知識狀況、能力水平、成長經(jīng)歷，個性興趣，利用個人SWOT法正確分析自己的狀況。（3）尋找自己的人生坐標(biāo)，繪制出職業(yè)生涯導(dǎo)航圖。

2.追求專業(yè)人生 心動也要行動

當(dāng)明確了目標(biāo)之后，就要努力追求自己的發(fā)展方向，讓自己的專業(yè)發(fā)展得以提升，從而實(shí)現(xiàn)自身的專業(yè)發(fā)展。教師的專業(yè)發(fā)從表面上看好像是一個很深奧的問題，但它的“基因”只有三個，那就是實(shí)踐、學(xué)習(xí)和研究。

（1）享受課堂：領(lǐng)略課堂教學(xué)的藝術(shù)魅力

課堂之于老師猶如舞臺之于演員，一個教師對課堂應(yīng)該有著一種展示的沖動和欲望，有此情結(jié)，教學(xué)才會給人美感和幸福感。怎樣才能達(dá)到這一效果呢？

首先要認(rèn)識到：一名專業(yè)化的教師就是一名研究者。長期以來，教師始終是教育研究的旁觀者，教育理論的消費(fèi)者，并且錯誤地認(rèn)為研究是專業(yè)理論研究者的專門領(lǐng)域。實(shí)際上，研究不是一個領(lǐng)域，而是一種態(tài)度，一種品質(zhì)。教師工作的復(fù)雜性、不確定性需要教師具有研究的態(tài)度。因?yàn)榻逃膶ο笫侨?，其思維、情感的豐富性、復(fù)雜性，決定了要促進(jìn)其發(fā)展，必須建立在對其有所研究的基礎(chǔ)上。課堂正是教師研究的主要陣地，研究的過程就是教師專業(yè)成長的過程。

另外，教師不是知識的搬運(yùn)工，而是思維的啟發(fā)者、情感的發(fā)動者、情緒的激勵者等等，這就要求教師要對所教知識有所研究，對如何去教知識有所研究，即既要懂所教知識，又要懂教的法子。只有當(dāng)教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者、幫助者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者，成為課程的研究者、開發(fā)者、決策者，才能擔(dān)當(dāng)起教育改革的重任。才能讓自己的課堂彰顯魅力，成為一種享受。（2）愛上閱讀：品嘗滋養(yǎng)心靈的智慧甘泉

閱讀是尋找精神家園的最好方式，閱讀是與大師對話的自我反思過程，沒有閱讀的教師生活是不完整的人生。教師的閱讀要讀出教育的知識，讀出教育的思想，讀出教育人生的感悟，讀出教師的個性。

讀書是教師夯實(shí)功底的一種最簡單最有效的方法。教師專業(yè)化是一種動態(tài)的發(fā)展過程。要成為一個成熟的教育專業(yè)人員，教師需要通過不斷的學(xué)習(xí)與探究來拓展自己的專業(yè)素質(zhì)，提高專業(yè)水平。在讀書的基礎(chǔ)上獲得新的理念的指導(dǎo)，做到書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)相結(jié)合，知識學(xué)習(xí)與技能學(xué)習(xí)相結(jié)合，接受學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)相結(jié)合。推動教育研究的理論創(chuàng)新，知識創(chuàng)新、組織方式和運(yùn)行機(jī)制的創(chuàng)新，以新的理念組織課堂教學(xué)活動，促進(jìn)教學(xué)方式的改變。這一過程也是教師專業(yè)成長的過程。

只有這樣，教師在教學(xué)中才能厚積薄發(fā)，旁征博引，學(xué)生通過教師的啟發(fā)引導(dǎo)，在知識的海洋里遨游，在科學(xué)的殿堂里探秘。

（3）及時反思：審視教學(xué)過程的靈丹妙藥

反思是教師以自己的教學(xué)活動過程為思考對象，對自己所做出的行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程，也是教師對于教育事件進(jìn)行理性選擇的一種思維方式和態(tài)度，是一種通過提高教師的自我覺察水平來促進(jìn)其能力發(fā)展及專業(yè)成長的途徑。蘇霍姆林斯基說: “每一位教師都來寫教育日記，寫隨筆和記錄，這些記錄是思考及創(chuàng)造的源泉，是無價之寶，是你搞教育科研的豐富材料及實(shí)踐基礎(chǔ)”

葉瀾說: “一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思有可能成為名師?！?/p>

朱永新的“教師成功保險公司”的投保條件: “每日三省，寫千字短篇，一天中所見、所聞、所讀、所思，無不可入文。十年后持3650篇來本公司。如投保方自感十年后未能躋身成功者(名師)之列，本公司愿以一賠百?！?/p>

可見，專業(yè)化的教師就是一名反思者，這樣反思可以不做機(jī)械重復(fù)的事，做出靈氣來；不做不動腦子的事，做出思想來；不做人云亦云的事，做出個性來；不做應(yīng)付檢查的事，做出實(shí)效來。（4）提高情商：增強(qiáng)自我發(fā)展的調(diào)節(jié)能力

情商水平高的人不易陷入恐懼或傷感，對事業(yè)較投入，人際關(guān)系良好，和朋友或同事能友好相處。為人正直，富于同情心，情感生活較豐富但不逾矩，無論是獨(dú)處還是與許多人在一起時都能怡然自得。所以，教師的專業(yè)成長也要包括心理的成長，在成長過程中要正視自己，調(diào)整心態(tài)。

教師專業(yè)化發(fā)展是教師主體化發(fā)展的過程，教師專業(yè)化發(fā)展是一個可持續(xù)發(fā)展的過程，教師專業(yè)發(fā)展是個終身學(xué)習(xí)的過程。教師專業(yè)化發(fā)展只是發(fā)展性教育的一個部分，同時也是一項(xiàng)長期任務(wù)，只有不斷研究探索，更新理念，形成長效機(jī)制，才能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

第五篇：談教師專業(yè)化發(fā)展的自身建設(shè)

談如何促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展

扶余縣肖家鄉(xiāng)第二中學(xué)姜延魁電話 ***Emil: jyk989@126.com

教師職業(yè)要求教師本身像一個放風(fēng)箏的人，既要仰望藍(lán)天，又要腳踏實(shí)地。也就是既要有高遠(yuǎn)的追求，還要有敦本務(wù)實(shí)思想，目標(biāo)確定，踏踏實(shí)實(shí)的從實(shí)際出發(fā)，鍥而不舍地努力實(shí)現(xiàn)之。現(xiàn)代教育對教師的要求已經(jīng)有了新的認(rèn)識，新時代的教育要求教師是教育理論的學(xué)習(xí)者、教育教學(xué)的研究者和教學(xué)反思的實(shí)踐者，所以，作為教師就應(yīng)面對現(xiàn)實(shí)發(fā)展與社會的需求，針對教學(xué)實(shí)際和受教育者在受教育中的發(fā)展需求。

教師本身在對待自身職業(yè)也有兩種不同的態(tài)度，一種是將教師職業(yè)化，將其當(dāng)做糊口養(yǎng)家的工具，以自己的勞動換得薪水，滿足家庭成員生存的需求，這是基礎(chǔ)，是誰都無法擺脫的；另一種是將教師事業(yè)化，將其作為自己人生的精神追求，積極地用自己努力工作的成就來慰藉自身的精神欲望，在一次次的成功和自身教學(xué)成就的發(fā)展而提升自己的人格品位，這是站在前者的基礎(chǔ)上而成就的更高人生層次，當(dāng)然，做到這一點(diǎn)的人很少，我們可以將其稱作教育家或名師。但是，他們的成功和我們普通教師有什么區(qū)別呢？

我們可以從最初登上講臺說起。初登講臺的每一位新教師都充滿了對教育的無限憧憬，滿懷對教育的信心和對教育事業(yè)高度熱情，積極的將自己的心血傾注于自己選擇的事業(yè)，刻苦鉆研教育理論，悉心向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請教寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。希望之火猛烈的燃燒著。但是，隨時間的推移，加客觀條件與自我期望的

1沖突，這種熱情在漸漸的降溫，或有生活中幾次的打擊和挫折，也會使初始的狂熱驟然降溫。有句俗話：“行百里，而半九十”。其意何在？我感覺就是我們太急功近利了，太迫切的達(dá)到目標(biāo)，反而欲速則不達(dá)，這種違背事物客觀發(fā)展規(guī)律的努力，只能是一次次的碰壁，久攻不下，便會懷疑自己，逐漸失去自信，當(dāng)希望破滅之時，也正是百里之九十之處。

這時，也許就會轉(zhuǎn)向另一個立場，開始抱怨。怨什么？應(yīng)該很多吧。但想一下，我們所抱怨的有多少是我們自己創(chuàng)造的和參與創(chuàng)造的。

所以，教師要提高自己的教學(xué)素養(yǎng)，就應(yīng)順應(yīng)自然規(guī)律，在教學(xué)實(shí)際中發(fā)展自己。對此，我有幾點(diǎn)想法與大家共同探討一下，希望我們能夠在交流中相互促進(jìn)和成長，在共同的討論中準(zhǔn)確地尋求教育教學(xué)規(guī)律。

一、敢于面對現(xiàn)實(shí)，努力改變自己。有這樣一句話，如果你改變不了世界，那就嘗試改變自己。我們現(xiàn)在面臨的教學(xué)環(huán)境及教育對象，已不是從前的了，社會迅猛發(fā)展及多種客觀原因，現(xiàn)在的教育環(huán)境已發(fā)生了天翻地覆的變化，信息的暢通、知識的爆炸使現(xiàn)在的教育對象具有了獨(dú)立的獲得知識的渠道，特別在初中學(xué)生本身已經(jīng)具有了很深的知識基礎(chǔ)，每個學(xué)生的個性已經(jīng)形成，此時，他們對知識的學(xué)習(xí)已經(jīng)具有了自己的方式，所以，他們很難接受老師強(qiáng)加給他們的學(xué)習(xí)方式，特別是那些傳統(tǒng)的、教條的“填鴨式”的教學(xué)方式，他們特別厭煩把他們當(dāng)成盛裝知識的容器。

學(xué)生們有著強(qiáng)烈的好奇心，他們對未知的、或是新生的事物都具有著強(qiáng)烈獵奇心理，他們喜歡標(biāo)新立異，他們喜歡獨(dú)具一格，這就是他們個性的明顯表現(xiàn)。而當(dāng)今社會所急需的是具有創(chuàng)新思想，具有創(chuàng)造力的新型人才，只有這樣才能更有效地適應(yīng)社會的發(fā)展和推動社會發(fā)展。

在此時，我們還要用十年前，甚至二十年前的教學(xué)理念指導(dǎo)今天的教學(xué)活動，哪怕是五年前的，也會顯得蹩手蹩腳，舉步維艱，實(shí)在無措，只能抱怨。抱怨有什么作用，不如自己思考一下，找尋一下原因、摸索一下規(guī)律，及時調(diào)整一下自己的教學(xué)思路，更主要的是在新時代快速地刷新自己理念和教學(xué)思想。這樣才能讓自己適應(yīng)現(xiàn)代的教育需求。

前面已經(jīng)提到教師在教育教學(xué)活動的過程中遇到挫折而抱怨的問題，更是說明我們在教學(xué)時沒注意檢查我們教師本身存在的問題，更沒有研究這些問題。新的教學(xué)理念已重新認(rèn)定了教師的角色，我就應(yīng)當(dāng)在新的理念下進(jìn)行教學(xué)活動。首先，作為教師應(yīng)該像愛自己的孩子一樣去愛學(xué)生，真心的去關(guān)心學(xué)生，情感上與之溝通，了解他們的心理活動，理解和認(rèn)識學(xué)生的行為基源，科學(xué)的處理學(xué)生之間、師生之間、學(xué)生與知識之間不和諧事故，調(diào)整其不和諧因素。其次，教師應(yīng)始終對學(xué)生抱有希望，充滿期待，每天都把期待的目光投向每一個學(xué)生，讓每一個學(xué)生在老師的期待中健康成長。老師一定要記?。航?jīng)常被期待和鼓勵的目光

注視，更容易與成功牽手。第三，經(jīng)常反思自己的教學(xué)行為和教學(xué)效果。反思是最有效的成功途徑，多少專家名師的成功都是他們平時不斷的反思而成長起來的。葉瀾教授說過：“一個教師寫三年教案，不一定成為名師；堅持寫三年教學(xué)反思，就一定能成為名師?！苯虒W(xué)反思是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、糾正錯誤的前提基礎(chǔ)，只有通過反思才能清楚的看到自己的成功之處和不足之所，便于作為經(jīng)驗(yàn)積累亮點(diǎn)和瞬間的靈感、處理應(yīng)急的策略，也便于及時糾錯，分析產(chǎn)生錯誤的根源，避免下次重復(fù)犯錯。同時通過教學(xué)反思，也在不斷的改變自己，使自身更加的完善，是自己更加的適應(yīng)現(xiàn)在教育的發(fā)展?fàn)顩r。

二、努力做有實(shí)際意義的事情，做事不敷衍。因年終檢查必須查閱教師的教案、教學(xué)反思及作業(yè)批改，所以，學(xué)校必須強(qiáng)令教師制作教案、寫教學(xué)反思和對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改等。老師煩于工作的繁瑣，便做了很多敷衍了事的行為。我認(rèn)為這就是在浪費(fèi)自己的時間，在玩弄自己的成就，因?yàn)檫@些，我們認(rèn)真而努力去做的話，就一定會提升自己的教學(xué)能力和水平。

教案必須做，老師又煩于做，怎么辦？這時就應(yīng)該研究一下教案如何做會解決目前的矛盾。首先，在教案的形式上要創(chuàng)新，那種長篇猜測式的教學(xué)表述，教師根本就不愿意去浪費(fèi)時間進(jìn)行“寫作”，更不愿意花費(fèi)更多的時間進(jìn)行知識的描述。要提高教學(xué)效率，更重要的是，完整地備課、用心地備課。因此，做高效地備課，就應(yīng)該節(jié)省備課時間，不該浪費(fèi)的地方就不去糾結(jié)，語言表述過于繁瑣，可以將教案表格化，在宏觀的輪廓下，設(shè)計教案的大體組成結(jié)構(gòu)。這樣，既容

易表述，有非常直觀；既容易制作，又方便使用。所以，下一步對于教案來說，我們共同向這方面探索研究，設(shè)計出科學(xué)實(shí)用、便于制作和操作的教案形式。其次，教案的內(nèi)容也應(yīng)該有所更新。我們回顧一下，我們所制作的教案，只重視知識的描述、知識的掌握、知識的運(yùn)用，而忽略了人的因素，新課標(biāo)已明確，學(xué)生是教學(xué)的主體、是學(xué)習(xí)的主體，所以，制作教案，內(nèi)容應(yīng)該傾斜于學(xué)生，針對于學(xué)生的發(fā)展、感受，激發(fā)學(xué)生樂于接受知識、探求知識的興致，幫助學(xué)生學(xué)會如何探究學(xué)習(xí)、怎樣運(yùn)用所學(xué)知識，激活學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)思維，敢于質(zhì)疑、敢于創(chuàng)新，教師對教學(xué)的預(yù)設(shè)要多為學(xué)生的生成留有余地。切記，不要忘記為自己的反思留出充裕的空間。

教學(xué)反思，也是上邊要求必做的工作，其實(shí)他是教師自身專業(yè)化成長的一條重要途徑，所以，更不要應(yīng)付了事了。為了大家更夠做好教學(xué)反思，我們已花費(fèi)了很多心思，目的是省時高效。但是，現(xiàn)在來看，沒有幾位老師堅持去做了。我們做事就應(yīng)善始善終，只有堅持最后，才能有所成就，前面已經(jīng)說了：“行百里，而半九十”，我們的半途而廢和偃旗息鼓，就是我們與名師擦肩。教學(xué)反思需堅持經(jīng)常用心寫，在反思的過程當(dāng)中，思考和驗(yàn)證或論證，這樣才會真正的使自己的專業(yè)化能力成長起來。

三、教師需博學(xué)，博覽群書，打破科目“界限”。為什么把“界限”引上，因?yàn)楦骺评蠋煻际峭?，有句古話，叫隔行如隔山。那么學(xué)科之間的老師都是同行，學(xué)科之間還有山可隔嗎？教數(shù)理化的不需要語言表達(dá)嗎？不需要了解社會現(xiàn)實(shí)嗎？等等。所

以說，教師在專研單科的同時，也需要把臨近學(xué)科學(xué)透，最好了解所有學(xué)科，哪怕是“皮毛”，這些都會給您的課堂帶來無限的光彩。精彩的課堂展現(xiàn)魅力，魅力的課堂產(chǎn)生高效，高效的課堂才是我們教師的傾力產(chǎn)品。

教育是職業(yè)，我們需要它養(yǎng)家糊口，只有把它做得更好，我們才會有更豐厚的收入；教育是事業(yè)，通過它可以展現(xiàn)自己的才華、可以實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)、可以證實(shí)自己的能力、可以提升自己的人生價值。