第一篇：學(xué)前教育教師自身發(fā)展之如何與家長(zhǎng)交流

學(xué)前教育教師自身發(fā)展之如何與家長(zhǎng)交流

教育學(xué)院08學(xué)前教育2班

華潔

080112196

作為學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，聽完李燕老師《學(xué)前教育與教師教育》這一堂講座后，對(duì)于學(xué)前教師的角色和專業(yè)發(fā)展，我也有了更細(xì)致的了解。

在大一的時(shí)候，我曾選修了劉焱老師主編、何慧華老師講授的《學(xué)前教育原理》，其中對(duì)于幼兒教師的角色發(fā)展我有著深刻的印象：我國(guó)的幼兒教師經(jīng)歷了一個(gè)從“保姆”到“保育員”（俗稱：阿姨），再到“專職的幼教工作者”的演變過程，幼兒教師的發(fā)展逐步走上知識(shí)技能專業(yè)化的道路，作為幼兒教師，我們最直接的對(duì)象是兒童，或者說是0至6歲的學(xué)齡前兒童，我們必須擁有正確的兒童觀和教育觀來民主平等的對(duì)待幼兒。除此之外，我認(rèn)為，如何與家長(zhǎng)交流、做好家園互動(dòng)也是沒有幼兒教師的必修課。借此，我想談?wù)勎覍?duì)這個(gè)方面的看法。

幼兒園的家長(zhǎng)工作包括家訪、家長(zhǎng)開放日活動(dòng)、家長(zhǎng)學(xué)校、家園聯(lián)系等多種形式，主要目的是溝通家園雙方的了解，促進(jìn)雙方合作，從而使家園雙方在育兒觀念、教育目的和教育方法上盡可能地統(tǒng)一起來，以求得教育的最高效益。教師的儀表、言行以及教育觀時(shí)刻影響著家長(zhǎng)心目中對(duì)幼兒園的印象。因此，我認(rèn)為，教師應(yīng)把握好自己在家長(zhǎng)工作中的角色定位，以科學(xué)正確的觀念、穩(wěn)定良好的心態(tài)，去對(duì)待每一位家長(zhǎng)、處理好每一件事。

與大部分家長(zhǎng)相比較而言，幼兒教師是“專業(yè)”的，在指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)育兒方面我們負(fù)有無(wú)法推卸的責(zé)任，如何指導(dǎo)便也從側(cè)面體現(xiàn)了幼兒教師個(gè)人交往的發(fā)展程度。

幼兒教師不是只會(huì)“應(yīng)付”孩子就可以了，必須得到家長(zhǎng)們的配合。作為幼兒教師，要時(shí)常與家長(zhǎng)交談，交談的過程中藥結(jié)合當(dāng)時(shí)的具體情況，考慮家長(zhǎng)的不同個(gè)性、不同態(tài)度，使用平和的說話態(tài)度，選擇正確的措辭，將家長(zhǎng)的承受能力放在首位，不要好心辦了壞事，引起家長(zhǎng)的不滿，同時(shí)，一些書面的材料也必不可少，家園聯(lián)系冊(cè)中能反映出幼兒教師對(duì)于幼兒的表現(xiàn)是否做出客觀公正的評(píng)述，從中能讓家長(zhǎng)感受到教師對(duì)于他們孩子的關(guān)心、喜愛，因此，這就要求我們老師要公正公平的對(duì)待每一個(gè)幼兒，不因自己特別喜歡某個(gè)孩子而忽略其他幼兒的興趣。

教師的專業(yè)知識(shí)，不但用于幼兒，也同時(shí)適合家長(zhǎng)。教師應(yīng)該是一個(gè)“顧問”的角色，不急不躁、耐心細(xì)致是她的座右銘，得到家長(zhǎng)們的信任和配合時(shí)她的目標(biāo)，樂意與教師共同探討關(guān)于孩子的各個(gè)方面問題是她的努力方向。我們個(gè)人發(fā)展中的儲(chǔ)備知識(shí)、廣聞博覽此時(shí)不就有了最直接、最有價(jià)值的體現(xiàn)？而教師如果想在教學(xué)活動(dòng)、區(qū)角活動(dòng)中與幼兒有更好的互動(dòng)，那么家長(zhǎng)就是最好的“信息中轉(zhuǎn)站”，教師與家長(zhǎng)的關(guān)系搞好了，在看似風(fēng)馬牛不相及的閑聊中，其實(shí)我們能夠捕捉到點(diǎn)點(diǎn)滴滴的信息，如孩子的生活習(xí)慣、孩子突然嘔吐的原因、孩子突然哭鬧不止的原因等等。也許有些新老師認(rèn)為做這些事很麻煩，但我想說，如果你付出真情實(shí)意，去做家長(zhǎng)的朋友或者換位思考一下，做家長(zhǎng)自己的時(shí)候，你會(huì)覺得一切都是可以接受的，而且和小朋友待在一起你會(huì)永葆童心。

前面提到，要知道家長(zhǎng)科學(xué)育兒，我認(rèn)為我們學(xué)前教師單方面向家長(zhǎng)傳授或灌輸育兒觀念是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，讓親子之間更好的互動(dòng)是最好的方法，而這些也符合了近年來世界流行的一個(gè)新的教育理念——親子教育。

在親子教育活動(dòng)中，不難看出教師扮演了規(guī)劃者、組織者、觀察者、雙重指導(dǎo)者和評(píng)價(jià)者的角色。

親子活動(dòng)的目標(biāo)設(shè)定、內(nèi)容選擇都是由教師規(guī)劃的，這些教育內(nèi)容必須符合幼兒現(xiàn)有的發(fā)展水平，也要體現(xiàn)幼兒在“最近發(fā)展區(qū)”的提高，同時(shí)要注意幼兒的個(gè)體差異，與家長(zhǎng)的互動(dòng)方面也必須設(shè)計(jì)的新穎、更主要的是貼近生活，我認(rèn)為這是一個(gè)很艱巨的任務(wù)，也反映了親子教育活動(dòng)的成敗，關(guān)鍵在于前期的規(guī)劃和教師現(xiàn)場(chǎng)的有效組織，這考驗(yàn)了新教師的臨場(chǎng)發(fā)揮的能力以及做前期規(guī)劃時(shí)需要的縝密思想。

在活動(dòng)過程中，教師就是錄像機(jī)：觀察幼兒的互動(dòng)和反應(yīng)、家長(zhǎng)對(duì)待幼兒各類反應(yīng)的態(tài)度，教師需要做一定的記錄以適時(shí)幫助他們，教師有時(shí)也需要個(gè)別指導(dǎo)，如在一次《舀豆豆》的親子教學(xué)活動(dòng)中，青青爸爸看著兒子弄了半天還沒用小勺舀一顆黃豆進(jìn)礦泉水瓶，急得索性抓著兒子的手打了一下，然后再自己將黃豆統(tǒng)統(tǒng)倒進(jìn)了礦泉水瓶里，青青則哇哇大哭??后來在教師的幫助下，爸爸才意識(shí)到了自己的性急魯莽，學(xué)著教師的樣手把手地引導(dǎo)青青用小勺舀起黃豆一粒粒地送進(jìn)礦泉水瓶里，讓孩子破涕為笑。這個(gè)例子告訴我們，其實(shí)我們幼兒教師不

但在教育幼兒，也在“教育”家長(zhǎng)正確的對(duì)待孩子。

教師需要指導(dǎo)家長(zhǎng)在活動(dòng)中融入孩子們的游戲中，成為孩子的玩伴和動(dòng)力。每一次活動(dòng)前活動(dòng)中，我們都需要不厭其煩的告訴家長(zhǎng)：在活動(dòng)中，請(qǐng)您一定要及時(shí)給予孩子表?yè)P(yáng)、肯定和適當(dāng)?shù)谋Ｗo(hù)。家長(zhǎng)的一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一句充滿激情的表?yè)P(yáng)都能給予孩子無(wú)限的動(dòng)力。例如活動(dòng)《過小橋》時(shí)，小女孩馨馨因?yàn)槟懶《桓要?dú)自踏上“獨(dú)木橋”直往后退，爸爸耐心陪著她在一旁先看別的小朋友一個(gè)個(gè)走過，同時(shí)不停地鼓勵(lì)著她“你肯定也能走”，然后牽著她的小手練習(xí)，最終馨馨在爸爸鼓勵(lì)希望的目光中獨(dú)立地自豪地一步步走過了小橋。而丁丁比較膽大，興沖沖地踏上小橋，不料摔了一跤哇哇大哭，媽媽一邊幫她擦去眼淚一邊安慰著她充滿信心地鼓勵(lì)著她“再試試，媽媽保護(hù)你”，結(jié)果丁丁再一次踏上獨(dú)木橋，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)刈吡诉^去，她和媽媽一起高興地笑了。

在與家長(zhǎng)溝通中，我們可以不斷獲取孩子們有效地信息，也使自己得到專業(yè)發(fā)展，使我們所學(xué)的理論與實(shí)踐能夠結(jié)合起來。

2010-11-28

第二篇：淺談教師與家長(zhǎng)交流的藝術(shù)

淺談教師與家長(zhǎng)交流的藝術(shù)

一天早上，一位家長(zhǎng)向我抱怨說：“我的孩子很調(diào)皮，但也很聰明，而她們班的老師總是告狀說我的孩子很頑皮搗蛋，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，平時(shí)老是動(dòng)手打人，身上似乎全是缺點(diǎn)，難道老師就沒發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)嗎？比如，我的孩子很熱情，會(huì)主動(dòng)關(guān)心幫助他人?！蓖那閺?fù)雜的家長(zhǎng)，我想，作為一名教師，掌握與家長(zhǎng)交流的藝術(shù)是多么重要。那么小學(xué)教師應(yīng)掌握哪些與家長(zhǎng)交流的藝術(shù)呢？筆者就此問題談一些粗淺的看法。

首先、要講究交流的一般技巧。一是教師與家長(zhǎng)交談時(shí)應(yīng)語(yǔ)氣委婉。先肯定孩子再指出存在的問題，先揚(yáng)后抑。比如周峰抓了小朋友的臉,教師不能一見到其家長(zhǎng)就告狀說：“今天周峰打人了。”這種直接的后果只會(huì)導(dǎo)致家長(zhǎng)的反感，家長(zhǎng)心里就會(huì)不舒服，覺得很沒面子。如果換一種方式，效果就會(huì)大不相同，比如教師說；“周峰能獨(dú)立做作業(yè)了，今天上課也很認(rèn)真，進(jìn)步非常大，但是他不會(huì)與小朋友交往，這不，今天他又打人了。”然后教師趁機(jī)提出：“我們希望家長(zhǎng)互相配合，共同一致教育孩子，來改掉這個(gè)不良習(xí)慣，使孩子能夠做得更好?！蔽蚁嘈沤處熯@種談話方式，家長(zhǎng)就會(huì)很樂意接受。二是報(bào)憂也報(bào)喜，教師不能等孩子犯了錯(cuò)誤后才去與家長(zhǎng)溝通，找家長(zhǎng)告狀，而平時(shí)要主動(dòng)向家長(zhǎng)反映孩子在校情況，談孩子在校學(xué)習(xí)，游戲和吃飯等方面的進(jìn)步表現(xiàn)，以拉近教師與家長(zhǎng)之間的距離，這是每個(gè)孩子家長(zhǎng)都較關(guān)心并十分樂意接受的。教師向家長(zhǎng)反映情況屬實(shí)，并注意態(tài)度要平和，語(yǔ)氣要委婉，這樣便于家長(zhǎng)接受教師的意見和建議。

其次、小學(xué)教師要理解家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)愛之情。在父母眼中，自己的孩子總是最棒的。他們認(rèn)為自己的孩子犯了錯(cuò)誤，只是一時(shí)糊涂，孩子的調(diào)皮，是一種可愛。而孩子在學(xué)校碰破一點(diǎn)皮兒，家長(zhǎng)就會(huì)非常地心疼和緊張。這時(shí)教師要了解父母的角色，認(rèn)識(shí)其需求以及存在的問題，并正確公正地評(píng)價(jià)孩子就顯得十分重要。筆者認(rèn)為，最重要的一點(diǎn)是教師要以一顆真誠(chéng)善良理解的心，去表現(xiàn)對(duì)孩子的關(guān)愛之情，以此換來家長(zhǎng)的信賴，家長(zhǎng)十分在意教師如何看待自己孩子的態(tài)度。教師在與家長(zhǎng)溝通時(shí)，應(yīng)多站在家長(zhǎng)的角度去關(guān)心孩子，理解家長(zhǎng)的心情，如果教師真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)孩子，她與家長(zhǎng)之間的交談一定會(huì)順利進(jìn)行，它會(huì)讓孩子家長(zhǎng)感受到教師是誠(chéng)意喜愛關(guān)心自己的孩子，因而家長(zhǎng)就會(huì)更容易接受教師的意見和建議，并與之積極配合。

第三、尊重家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)保持平等關(guān)系，這是保證與家長(zhǎng)順利交談的必要條件。家長(zhǎng)出于對(duì)學(xué)校和教師的信任，將孩子托付給我們，雙方的教育目標(biāo)是一致的，都是為了讓孩子健康成長(zhǎng)，這時(shí)如果教師以一種平等友好的態(tài)度來對(duì)待家長(zhǎng)，將家長(zhǎng)視為朋友，尊重家長(zhǎng)的意見，虛心聽取家長(zhǎng)的建議，樂意與家長(zhǎng)交談，那么教師與家長(zhǎng)的關(guān)系就會(huì)比較融洽。如對(duì)愛挑剔的家長(zhǎng)，教師不能簡(jiǎn)單地敷衍了事，更不能置之不理，以消極的態(tài)度對(duì)待之，教師應(yīng)盡量滿足家長(zhǎng)的要求，主動(dòng)向家長(zhǎng)介紹孩子在學(xué)校的表現(xiàn)。對(duì)“多事兒”的家長(zhǎng)，教師要以一顆平等而細(xì)致的耐心來對(duì)待家長(zhǎng)的挑剔，以寬厚的胸懷來接受孩子家長(zhǎng)不同的意見，以積極的態(tài)度和方法來改變家長(zhǎng)的埋怨。對(duì)總不放心孩子的父母，教師要主動(dòng)幫助其調(diào)整好教子的心態(tài)，經(jīng)常性的與其家長(zhǎng)約談。向家長(zhǎng)介紹其進(jìn)步的地方，也可婉轉(zhuǎn)地請(qǐng)家長(zhǎng)將他要說的事寫在紙條上，早上及時(shí)交給老師，進(jìn)行反饋。在日常生活中，教師與家長(zhǎng)的溝通是雙方的，但教師在與家長(zhǎng)溝通中更要主動(dòng)些，只要本著一切為了孩子的原則，真誠(chéng)地與家長(zhǎng)交流，尊重家長(zhǎng)，平等對(duì)待家長(zhǎng)，家長(zhǎng)都能積極支持教師的工作。

最后，教師應(yīng)盡可能地采取多種途徑與家長(zhǎng)交流。

1、進(jìn)行家訪，使家長(zhǎng)了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，糾正孩子的兩面性行為。確保家校教育的一致性。

2、使用好家校聯(lián)系冊(cè)，針對(duì)孩子近期表現(xiàn)，向家長(zhǎng)進(jìn)行書面交流，也請(qǐng)家長(zhǎng)反映孩子在家的情況，雙方協(xié)調(diào)一致地教育好孩子。

3、召開家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)了解孩子的教育教學(xué)情況，以便促使家長(zhǎng)共同商討教育孩子的方法，幫助家長(zhǎng)掌握科學(xué)學(xué)習(xí)的方法。

4、組織家長(zhǎng)開放日活動(dòng)。家長(zhǎng)每天接送孩子，來去均是腳步匆匆，不能親眼目睹孩子在校的表現(xiàn)。教師可在開放日中，邀請(qǐng)家長(zhǎng)觀摩班級(jí)各類活動(dòng)，使家長(zhǎng)了解自己的工作，以便配合我們的工作。

總之，跟家長(zhǎng)交流是一門藝術(shù)，它需要教師從家長(zhǎng)的角色出發(fā)，把握好家長(zhǎng)的心理，對(duì)癥下藥，因人而異，那么磨擦就會(huì)少一點(diǎn)兒，關(guān)系就會(huì)比較融洽些，家長(zhǎng)工作會(huì)更有成效一些。

第三篇：教師技能交流與發(fā)展協(xié)會(huì)（范文模版）

教師技能交流與發(fā)展協(xié)會(huì) 黑色眼睛文學(xué)社

2011——2012年迎新晚會(huì)

活動(dòng)流程： 開場(chǎng)歌曲：《天邊的眷戀》演唱者：王恬恬 主持人宣布晚會(huì)開始，介紹與會(huì)嘉賓

播放兩個(gè)社團(tuán)的去年社團(tuán)大聯(lián)歡PPT，介紹去年兩個(gè)社團(tuán)的活動(dòng)（這一板塊叫憶往昔）會(huì)長(zhǎng)發(fā)言

才藝表演原創(chuàng)散文詩(shī)朗誦（黑眼睛）教技會(huì)員自我介紹 古典舞：《美人關(guān)》表演者：成煒燁（教技）黑眼睛會(huì)員介紹

游戲：吹蠟燭（規(guī)則及內(nèi)容在后面）嘉賓總結(jié)

樂器伴唱歌曲《再見》演唱者：吳子琪 主持人宣布晚會(huì)結(jié)束 總的活動(dòng)流程是上面的 下面的是一些材料： 吹蠟燭游戲規(guī)則：

1、桌上依次點(diǎn)燃十根蠟燭，蠟燭之間有一定的距離，參與游戲者站在半米開外；

2、屏幕上給出十個(gè)英語(yǔ)單詞，游戲者依次對(duì)著蠟燭讀單詞；

3、成績(jī)計(jì)算以最短時(shí)間和吹滅的蠟燭數(shù)量為主；

4、優(yōu)秀參與者可獲得獎(jiǎng)勵(lì)；

吹蠟燭的英語(yǔ)單詞： apple poor pen beach fat pose pass post mountain nothing（把這幾個(gè)單詞弄大點(diǎn)，做的漂亮些）麗麗，謝謝咯，看你的了····

第四篇：淺析學(xué)前教育現(xiàn)狀與發(fā)展

淺析學(xué)前教育現(xiàn)狀與發(fā)展

[摘要]：國(guó)務(wù)院在2010年十一月二十一日發(fā)表了以下意見：“把發(fā)展學(xué)前教育擺在更加重要的位置”學(xué)前教育是終身學(xué)習(xí)的開端，是國(guó)民教育體系的重要組成部分，是重要的社會(huì)公益事業(yè)。改革開放特別是新世紀(jì)以來，我國(guó)學(xué)前教育取得長(zhǎng)足發(fā)展，普及程度逐步提高。但總體上看，學(xué)前教育仍是各級(jí)各類教育中的薄弱環(huán)節(jié)，主要表現(xiàn)為教育資源短缺、投入不足，師資隊(duì)伍不健全，體制機(jī)制不完善，城鄉(xiāng)區(qū)域發(fā)展不平衡，一些地方“入園難”問題突出。辦好學(xué)前教育，關(guān)系億萬(wàn)兒童的健康成長(zhǎng)，關(guān)系千家萬(wàn)戶的切身利益，關(guān)系國(guó)家和民族的未來。

[關(guān)鍵詞]學(xué)前教育、薄弱、發(fā)展

學(xué)前教育是國(guó)民教育體系的重要組成部分，是重要的社會(huì)公益事業(yè)。辦好學(xué)前教育，關(guān)系億萬(wàn)兒童的健康成長(zhǎng)和千家萬(wàn)戶的切身利益，關(guān)系國(guó)家和民族的未來。改革開放特別是進(jìn)入新世紀(jì)以來，我國(guó)學(xué)前教育取得長(zhǎng)足發(fā)展，普及程度逐步提高。但總體上看，學(xué)前教育仍是各級(jí)各類教育中的薄弱環(huán)節(jié)，教育資源嚴(yán)重不足，城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡，師資隊(duì)伍不健全，一些地方“入園難”問題突出。必須充分認(rèn)識(shí)發(fā)展學(xué)前教育的重要性和緊迫性，把發(fā)展學(xué)前教育作為保障和改善民生的重要內(nèi)容，按照公益性和普惠性的原則，堅(jiān)持政府主導(dǎo)、社會(huì)參與、公辦民辦并舉，破除體制機(jī)制障礙，建立覆蓋城鄉(xiāng)、布局合理的學(xué)前教育公共服務(wù)體系，保障適齡兒童接受基本的、有質(zhì)量的學(xué)前教育，促進(jìn)幼兒健康快樂成長(zhǎng)。

一、當(dāng)前我國(guó)學(xué)前教育所呈現(xiàn)的現(xiàn)狀

（一）、社會(huì)環(huán)境規(guī)劃和職業(yè)分析

1、社會(huì)一般環(huán)境：

中國(guó)政治穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展。每個(gè)家庭都在關(guān)注自己的孩子是否輸在起跑線上，學(xué)前教育受到越來越多的重視，幼兒教師的重要性凸顯。

2、學(xué)前教育職業(yè)特殊社會(huì)環(huán)境：

由于中國(guó)的學(xué)前教育事業(yè)起步發(fā)展較晚，先進(jìn)的學(xué)前教育管理知識(shí)和理念大部分源于國(guó)外，幼兒園學(xué)前教育管理體制還有許多不完善的地方。中國(guó)急需學(xué)前教育的專業(yè)人才，尤其是經(jīng)過系統(tǒng)學(xué)前教育理論學(xué)習(xí)的高學(xué)歷的幼兒教師。

（二）、真實(shí)現(xiàn)狀

教育資源嚴(yán)重不足，城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡，師資隊(duì)伍不健全，一些地方“入園難”問題突出。

二．我國(guó)學(xué)前教育今后改革與發(fā)展的策略

（一）大力發(fā)展公辦幼兒園，提供“廣覆蓋、?；尽钡膶W(xué)前教育公共服務(wù)。加大政府投入，新建、改建、擴(kuò)建一批安全、適用的幼兒園。鼓勵(lì)優(yōu)質(zhì)公辦幼兒園舉辦分園或合作辦園。制定優(yōu)惠政策，支持街道、農(nóng)村集體舉辦幼兒園。

鼓勵(lì)社會(huì)力量以多種形式舉辦幼兒園。通過保證合理用地、減免稅費(fèi)等方式，支持社會(huì)力量辦園。積極扶持民辦幼兒園特別是面向大眾、收費(fèi)較低的普惠性民辦幼兒園發(fā)展。采取政府購(gòu)買服務(wù)、減免租金、以獎(jiǎng)代補(bǔ)、派駐公辦教師等方式，引導(dǎo)和支持民辦幼兒園提供普惠性服務(wù)。努力擴(kuò)大農(nóng)村學(xué)前教育資源。各地要把發(fā)展學(xué)前教育作為社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的重要內(nèi)容，將幼兒園作為新農(nóng)村公共服務(wù)設(shè)施統(tǒng)一規(guī)劃，優(yōu)先建設(shè)，加快發(fā)展。鄉(xiāng)鎮(zhèn)和大村獨(dú)立建園，小村設(shè)分園或聯(lián)合辦園，人口分散地區(qū)舉辦流動(dòng)幼兒園、季節(jié)班等，配備專職巡回指導(dǎo)教師，逐步完善縣、鄉(xiāng)、村學(xué)前教育網(wǎng)絡(luò)。改善農(nóng)村幼兒園保教條件，配備基本的保教設(shè)施、玩教具、幼兒讀物等。創(chuàng)造更多條件，著力保障留守兒童入園。發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育要充分考慮農(nóng)村人口分布和流動(dòng)趨勢(shì)，合理布局，有效使用資源。

（二）加強(qiáng)幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)。合理確定生師比，逐步配齊公辦幼兒園教職工。依法落實(shí)幼兒教師地位和待遇，切實(shí)維護(hù)其工資、職稱評(píng)聘和社會(huì)保障等權(quán)益。完善學(xué)前教育師資培養(yǎng)培訓(xùn)體系，辦好幼兒師范院校和專業(yè)，加大幼兒教師培養(yǎng)力度。

三．自己對(duì)學(xué)前教育的一個(gè)認(rèn)識(shí)

就目前而言，教育學(xué)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生大部分還是從事了教育工作，如：一線教師（包括大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)老師），教務(wù)管理人員（主要在教務(wù)處或教育局工作），課程設(shè)計(jì)工作者，育嬰師，家庭教師，專項(xiàng)輔導(dǎo)師等。另一部分會(huì)從事與之相關(guān)的，如：心理咨詢師，人力資源管理，營(yíng)養(yǎng)師，社會(huì)工作等。當(dāng)然，也有一些人選擇自己創(chuàng)業(yè)。雖然目前教育學(xué)專業(yè)的就業(yè)狀況不容樂觀，但是其中的學(xué)前教育領(lǐng)域發(fā)展還是很好的。學(xué)前教育是排名前十位的就業(yè)方向。專業(yè)不是問題，學(xué)校也不是問題，個(gè)人的能力才是衡量一切的標(biāo)準(zhǔn)。所以，要想在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中贏得一席之地，每個(gè)人都必須從現(xiàn)在開始，努力用知識(shí)和能力來武裝自己。無(wú)論何時(shí)，都讓社會(huì)感覺它很需要你，而不是你求它給自己一份可以謀生的工作。

第五篇：關(guān)于教師自身發(fā)展自我評(píng)價(jià)

關(guān)于教師自身發(fā)展自我評(píng)價(jià)

自信來自實(shí)力，但同時(shí)也認(rèn)識(shí)到自身還存在缺點(diǎn)和不足，要不斷適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，提高開拓進(jìn)取，能在不斷變化發(fā)展的社會(huì)洪流中乘風(fēng)破浪。下面是小編為大家?guī)淼年P(guān)于教師自身發(fā)展自我評(píng)價(jià)，希望大家喜歡!

教師個(gè)人發(fā)展自我評(píng)價(jià)一

當(dāng)今社會(huì)，人才輩出。在教師這個(gè)高尚的職業(yè)里，更是人才濟(jì)濟(jì)。對(duì)于教學(xué)只明白一星半點(diǎn)的我，在接下來的教師生涯中，如何能發(fā)揮潛力適應(yīng)低年級(jí)的教學(xué)生活，走出一條寬敞的大路離不開明確的職業(yè)規(guī)劃，職業(yè)生涯規(guī)劃是個(gè)人發(fā)展的一個(gè)重要利器。所以，我做了如下的五年職業(yè)生涯規(guī)劃。

一、現(xiàn)狀分析

原先有過一些教學(xué)經(jīng)歷，再加上自身的任職一年級(jí)相近一月的工作經(jīng)歷，加深了對(duì)自我的部分了解，結(jié)合同事的評(píng)價(jià)，對(duì)于自我從事教師職業(yè)的優(yōu)劣勢(shì)分析如下：

(一)、優(yōu)勢(shì)：

1、十分熱愛教師這一行業(yè)。選取了教師行業(yè)，就選取了奉獻(xiàn)一生，已做好了為學(xué)生奉獻(xiàn)的充分準(zhǔn)備。

2、理解潛力強(qiáng)，能迅速適應(yīng)學(xué)校生活，理解現(xiàn)代化的教學(xué)理念并灌注于實(shí)際;從多角度思考問題，周到細(xì)致且能集中深入了解，創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)。

3、比較熱愛學(xué)習(xí)。對(duì)于教學(xué)本身，我尤其充滿了興趣，無(wú)時(shí)無(wú)刻想進(jìn)一步拓展自我的視野。

4、對(duì)小學(xué)學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)習(xí)慣、性格特點(diǎn)有了初步了解。無(wú)論是對(duì)于課堂紀(jì)律表現(xiàn)較好或自我約束力較差的學(xué)生，都能耐心的與之交流。

5、善于收集教學(xué)資源，善于借助網(wǎng)絡(luò)資源為我所用，更有效地向教學(xué)能手、名師、優(yōu)秀的教育家學(xué)習(xí);向周圍有經(jīng)驗(yàn)的教師取經(jīng)，找尋適合自我學(xué)生的教學(xué)方法。

(二)、劣勢(shì)：

1、缺乏低年級(jí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。有時(shí)候不能很好的掌控課堂，初期接觸使得某些時(shí)候課堂紀(jì)律較差，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情度低;對(duì)教材外延度把握不夠，借鑒他人和外地教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠。

2、在管理學(xué)生的時(shí)候沒有注意“區(qū)別對(duì)待”，在教育學(xué)生手段上比較匱乏。

3、與家長(zhǎng)的溝通較少，沒有能及時(shí)的掌握一些特殊學(xué)生的家庭狀況。教師與家長(zhǎng)協(xié)調(diào)合作方面做得較差。

4、在學(xué)校做事時(shí)還是不夠用心主動(dòng)，思考事情不全面，等上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)安排才去做某事的思想，存在依靠。

5、對(duì)于低年級(jí)教學(xué)方面自信心稍顯不足。

此刻正確的分清了自我的優(yōu)劣勢(shì)，對(duì)于職業(yè)計(jì)劃的實(shí)行有著用心、重要作用。認(rèn)清自身務(wù)必不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，一方面學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)方法與管理班級(jí)管理學(xué)生的方法，一方面還要完善與家長(zhǎng)的溝通，做到知己知彼百戰(zhàn)百勝。

二、職業(yè)規(guī)劃

1、總體目標(biāo)：為人師表，職業(yè)道德尤為重要。在這五年的過程中，不斷學(xué)習(xí)加強(qiáng)自身的道德素質(zhì)修養(yǎng)。不斷完善自我的教學(xué)水平，增強(qiáng)教學(xué)潛力。實(shí)現(xiàn)具體狀況具體反思，也就是針對(duì)學(xué)生不一樣的狀況，采用不一樣的方法去幫忙學(xué)生，激發(fā)每位學(xué)生的綜合潛力全方面發(fā)展，爭(zhēng)取做到關(guān)愛每位學(xué)生共同發(fā)展;順應(yīng)新教育改革的理念，做好學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在課堂中逐步構(gòu)成自我的教學(xué)風(fēng)格;切實(shí)提高自我的教研潛力，對(duì)于不一樣資料的課題構(gòu)成具有創(chuàng)新意識(shí)的獨(dú)到見解，不斷探索能提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的教學(xué)方法。

2、目標(biāo)：

年份目標(biāo)

2013完成自身低年級(jí)教學(xué)主角的轉(zhuǎn)變，明確發(fā)展目標(biāo)

2014提升課堂教學(xué)和班級(jí)管理水平，練就扎實(shí)的基本功

2015構(gòu)成獨(dú)特的課堂教學(xué)風(fēng)格

2016提升教育科研潛力，能獨(dú)立的研究科研課題

2017構(gòu)成自我的教學(xué)特色

三、保證措施

1、用書籍充實(shí)自我，逐步養(yǎng)成愛讀書、常讀書與寫讀書筆記的習(xí)慣。當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展帶動(dòng)著知識(shí)科技的高速發(fā)展，而知識(shí)科技的提高又推動(dòng)著經(jīng)濟(jì)的前進(jìn)，不經(jīng)常更新自我的知識(shí)儲(chǔ)備就會(huì)步入落伍的行列。作為一個(gè)教師，僅有及時(shí)更新知識(shí)才能貼合時(shí)代的要求，多讀書、常讀書，尤其是一些教育類與心理方面的書籍，豐富知識(shí)儲(chǔ)備。

2、要踏踏實(shí)實(shí)的寫教學(xué)反思、工作札記，并且是一日一記。平時(shí)在課堂中那些精彩的講解，或是一些靈機(jī)而動(dòng)的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的小辦法，更或是某些同學(xué)出其不意的想法與課堂上優(yōu)異的表現(xiàn)與精彩的對(duì)課堂知識(shí)的評(píng)價(jià)等等，這些都要記錄下來，這些不僅僅是對(duì)自我課堂的一種極為珍貴的匯回憶，更是一筆寶貴的資源、無(wú)價(jià)的經(jīng)驗(yàn)。

3、認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n。新教育理念中教師是課堂的組織者與引導(dǎo)者，倘若組織者都無(wú)法吃透教材，沒能明白上這節(jié)課能學(xué)到什么或好處何在，那我們的教學(xué)主體也就是學(xué)生在這樣的教師的引導(dǎo)下的學(xué)習(xí)成果可想而知。此刻提倡備課要準(zhǔn)備學(xué)生需要的教材，在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上采取適宜的教學(xué)手段，會(huì)使課堂到達(dá)很好的教學(xué)成果，這也是認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n的結(jié)果。

4、認(rèn)真上課。在課堂上學(xué)生受教師的影響甚大，教師的情緒也影響著學(xué)生的情緒從而影響著整個(gè)課堂的教學(xué)成果;在認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，把心思都放在教學(xué)上，用最飽滿的精神狀態(tài)來完成每節(jié)課的教學(xué)，這樣孩子的學(xué)習(xí)熱情也會(huì)高漲，從而到達(dá)滿意的教學(xué)效果。

5、多向教師學(xué)習(xí)。學(xué)校教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和班級(jí)管理是無(wú)價(jià)之寶，平時(shí)要多聽課、多看，吸取教師們的上課和日常管理經(jīng)驗(yàn)，思考他們是如何控制課堂，怎樣提高選拔、培養(yǎng)班干部的潛力，增強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生合作精神的潛力。除此，還要學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方法，取其精華，借助其優(yōu)點(diǎn)來不斷完善自我，在不斷學(xué)習(xí)的過程中逐步修正自我不足。

教師個(gè)人發(fā)展自我評(píng)價(jià)二

新課程的實(shí)施迫切要求廣大教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)、進(jìn)修，盡快提高專業(yè)化水平。教師既需要有扎實(shí)的學(xué)術(shù)根底，廣闊的學(xué)術(shù)視野，不斷更新知識(shí)、追逐學(xué)術(shù)前沿的意識(shí)，又需要把握教育的真諦，了解青少年發(fā)展的規(guī)律，掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù)，具備熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的品質(zhì)。教師要與時(shí)俱進(jìn)，與新課程共同成長(zhǎng)，以主人翁的心態(tài)投入到課程改革的浪潮中。個(gè)性是新課程改革實(shí)施以來，學(xué)校對(duì)教師隊(duì)伍素質(zhì)的要求更高。為了用心投身小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作，努力更新教育理念，進(jìn)一步豐富自我的專業(yè)知識(shí)，提高自我的教育教學(xué)潛力，鑒于自身狀況本人特制訂個(gè)人專業(yè)發(fā)展201_年計(jì)劃，為自我今后的發(fā)展指明方向。

一、自我分析

1、發(fā)展優(yōu)勢(shì)

(1)我熱愛教育事業(yè)，工作認(rèn)真踏實(shí)，肯吃苦，不怕累，從不計(jì)較個(gè)人得失，樂于從事教學(xué)科研。善于學(xué)習(xí)，在教學(xué)工作中遇到不明白的地方，能用心虛心的向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教。

(2)現(xiàn)有的課堂教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠勝任四年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，能配合學(xué)校做好各項(xiàng)工作。容易理解新事物和新觀點(diǎn)，具備必須的的教育科研潛力。

(3)能夠運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，并靈活有效地為教學(xué)服務(wù)。

(4)能正確處理和同事、家長(zhǎng)、學(xué)生之間的關(guān)系。

(5)喜歡閱讀各類書籍。

2、存在的問題

(1)駕馭教材的潛力、設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的潛力和教師語(yǔ)言水平有待進(jìn)一步的提高，對(duì)后進(jìn)生的關(guān)注程度不夠與范圍不夠廣，理論水平有待提高。

(2)對(duì)待學(xué)生或者工作有時(shí)有點(diǎn)急功近利，對(duì)待學(xué)生耐心還不夠。

(3)在教學(xué)研究中虎頭蛇尾，主要是惰于動(dòng)筆，不善于評(píng)價(jià)和整理。

(4)工作主動(dòng)性不夠，缺乏精益求精的精神，個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)和理論水平均有待于進(jìn)一步提高，需要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。

二、個(gè)人專業(yè)發(fā)展計(jì)劃目標(biāo)

1、根據(jù)學(xué)校的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”校本研究，用心投身教育科研的改革與實(shí)踐，逐步構(gòu)成先學(xué)后教的教學(xué)模式，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高，努力提高課堂教學(xué)的有效性。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，不斷更新教學(xué)觀念。關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，用心創(chuàng)造和帶給滿足不一樣學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)條件的理念落到實(shí)處。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

3、不斷提高自我的專業(yè)素質(zhì)，在教研活動(dòng)中多多聽取他人的意見，平時(shí)多聽他們的課，學(xué)習(xí)有價(jià)值的教學(xué)方式，能上出令人滿意的優(yōu)質(zhì)課，上出自我獨(dú)特的風(fēng)格。

4、不斷地積累一些上課的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，做好課后反思和案例研究。

三、主要措施

1、科學(xué)備好導(dǎo)學(xué)案：針對(duì)班級(jí)學(xué)生狀況，每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，選取適合學(xué)生的教學(xué)方法，備出自我的風(fēng)格。了解每一位學(xué)生，針對(duì)他們的特點(diǎn)進(jìn)行預(yù)設(shè)，爭(zhēng)取效果到達(dá)最佳。

2、糾正學(xué)生上課習(xí)慣。抓好課堂45分鐘才是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，如果課堂上總有一小部分學(xué)生開小差，不能集中注意力，或者發(fā)言時(shí)插嘴等，容易導(dǎo)致上課的資料不能完全掌握。所以，教師首要抓的就是上課習(xí)慣，利用各種形式來吸引學(xué)生上課的注意力，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心，努力抓牢例題，爭(zhēng)取每一位學(xué)生都能掌握例題，從而能舉一反三。

具體做法：抓好階段性測(cè)試，一方面檢測(cè)學(xué)生上課的效率，另一方面透過測(cè)試讓學(xué)生明白只要上課認(rèn)真聽講就能得高分，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)信心及增加上課認(rèn)真聽講的動(dòng)力。

3、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上個(gè)性注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上教師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分思考每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)潛力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

4、做好教學(xué)反思：反思是我們不斷提高的階梯，在上完每一節(jié)課后要及時(shí)做好反思工作，想象這節(jié)課有哪些靈性迸發(fā)的地方，有哪些不足的地方，認(rèn)真評(píng)價(jià)。提高自我的教學(xué)潛力和專業(yè)水平。

5、認(rèn)真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到有的放矢。做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。

6、加強(qiáng)練習(xí)教師基本功：備課、說課、三字一畫，透過系列的學(xué)習(xí)與研究使自我成為一位“志存高遠(yuǎn)、愛崗敬業(yè)、為人師表、教書育人、與時(shí)俱進(jìn)”的新型教師。

四、具體實(shí)施方案

1、201_階段的達(dá)成目標(biāo)：優(yōu)秀教師

(1)巧練課堂教學(xué)基本功，確保教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步地向前發(fā)展。

(2)繼續(xù)加強(qiáng)本學(xué)科專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和課堂實(shí)踐潛力，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的有效性，努力使自我的課堂成為孩子們所向往的數(shù)學(xué)王國(guó)。

(3)具有良好的教學(xué)反思潛力及發(fā)現(xiàn)問題和解決問題潛力，能采取切實(shí)可行的措施和行為，以適應(yīng)教育改革和發(fā)展。

2、2014階段的實(shí)施措施

(1)提升個(gè)人修養(yǎng)，做一名達(dá)標(biāo)的教師。用人格魅力和深厚的人文素養(yǎng)去影響學(xué)生，在工作中“多做”、“多想”、“多聽”。

(2)做一名業(yè)務(wù)上、教學(xué)上都過硬的教師，養(yǎng)成善于學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)自我的教學(xué)工作的失敗與成功注意積累，為自我打造一個(gè)具有多元化知識(shí)結(jié)構(gòu)的人。善于思考，使自我的教育教學(xué)水平有必須的提高。

(3)加強(qiáng)教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，提高研讀教材的潛力，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，探索提高學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的有效策略，并組織學(xué)生認(rèn)真做好導(dǎo)學(xué)案。

(4)加強(qiáng)練習(xí)教師基本功：備課、說課、三字一畫，不斷提升自我的專業(yè)素養(yǎng)?？傊?，應(yīng)對(duì)新的教育課程改革，我時(shí)刻告誡自我崇尚一流，拒絕平庸，注重自身創(chuàng)新精神與實(shí)踐潛力，使自我真正成長(zhǎng)為不辱使命感、歷史職責(zé)感的優(yōu)秀教師，把自我的全部知識(shí)、才華和愛心奉獻(xiàn)給學(xué)生、奉獻(xiàn)給教育事業(yè)。做一個(gè)讓家長(zhǎng)滿意、受學(xué)生歡迎的合格的教師。

教師個(gè)人發(fā)展自我評(píng)價(jià)三

隨著十二五教育發(fā)展規(guī)劃綱要的提出，對(duì)教師自身發(fā)展也是一個(gè)用心的挑戰(zhàn)。用心構(gòu)建終身教育體系，大力發(fā)展教育事業(yè)，提高教師專業(yè)化水平，已經(jīng)成都市當(dāng)今世界教育發(fā)展的主流。為保證教育改革規(guī)劃綱要的順利實(shí)施，特制定教師專業(yè)發(fā)展五年計(jì)劃。

一、個(gè)人現(xiàn)狀分析

了解并認(rèn)清自我是教師職業(yè)規(guī)劃的首要步驟。認(rèn)識(shí)自我很難，要清醒地認(rèn)識(shí)自我，這是追求教師人格力量的前提。

1.優(yōu)勢(shì)

(1)忠于教育事業(yè)，熱愛教育事業(yè)，尊重、信任、理解學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生都能成才。工作之余不忘充實(shí)自我，喜歡閱讀與研究，包括理論知識(shí)和先進(jìn)的教學(xué)理念。較容易理解新事物。勇于探索，能吃苦，有上進(jìn)心。

(2)善于采集教學(xué)資源，能充分利用各方面的信息資料，豐富課堂教學(xué)，并能熟練的運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段來輔助教學(xué)。

(3)能獨(dú)立完成自我的本職工作，并能與有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師持續(xù)頻繁、有好處的支持性交流。

(4)思考問題能從多角度去思考，周到細(xì)致且能集中注意力深入某個(gè)問題或觀點(diǎn)，創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)。

(5)作為班主任，有較豐富的教育經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于班級(jí)管理有自我的思路與做法，能較好的培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣，構(gòu)成良好班風(fēng)。

2、劣勢(shì)

(1)對(duì)學(xué)生的了解還不夠深入，這對(duì)我自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累是不好的。

(2)在授課過程中，對(duì)教材外延度的把握不夠，因而在課堂教學(xué)上不能那么得心應(yīng)手，借鑒他人和外地教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠。

(3)缺乏開拓創(chuàng)新的科研意識(shí)，教學(xué)科研潛力有待提高。對(duì)于科研還是停留于表面，沒有能夠深入的實(shí)施，還走在科研型教師的起點(diǎn)上。

(4)常規(guī)管理工作缺乏相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)。至今為之，我班主任工作經(jīng)歷較少，所以對(duì)學(xué)生和班級(jí)的常規(guī)管理缺乏相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

二、職業(yè)發(fā)展目標(biāo)

1.總體目標(biāo)

教書育人，為人師表，加強(qiáng)師德修養(yǎng);立足崗位，終身學(xué)習(xí)，提升專業(yè)素質(zhì);學(xué)以致用，轉(zhuǎn)邊教育教學(xué)方式，利用3—5年時(shí)間，成為研究型教師。

2.具體目標(biāo)

(1)師德目標(biāo)方面：教師職業(yè)作為一種以人育人的職業(yè)，對(duì)其勞動(dòng)質(zhì)量提出的要求是很高的、無(wú)止境的，所以，作為一名教師，我時(shí)刻告誡自我要追求卓越，崇尚一流，拒絕平庸，注重自身創(chuàng)新精神與實(shí)踐潛力、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展，使自我真正成長(zhǎng)為不辱使命感、歷史職責(zé)感的優(yōu)秀教師，把自我的全部知識(shí)、才華和愛心奉獻(xiàn)給學(xué)生、奉獻(xiàn)給教育事業(yè)。我相信這也是每一個(gè)教師所追求的思想境界。

(2)學(xué)識(shí)目標(biāo)方面：認(rèn)真參加每一次的教研活動(dòng)，主動(dòng)向有經(jīng)驗(yàn)、有先進(jìn)教學(xué)理念的教師學(xué)習(xí)，多聽同行的課，取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自我之短。結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際狀況，精心設(shè)計(jì)教案，備好每節(jié)課，課前做好充分準(zhǔn)備，課后寫好教學(xué)反思。課堂教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，質(zhì)疑問難，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生開展研究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

(3)教育教學(xué)方面：以學(xué)生為本，充分體現(xiàn)課改的精神。使學(xué)生整個(gè)身心投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，去經(jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)構(gòu)成的過程，在教學(xué)中去感受學(xué)習(xí)的樂趣，去體會(huì)學(xué)習(xí)的方法。新課改個(gè)性強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是，就是學(xué)生學(xué)習(xí)方法的習(xí)得……要求學(xué)生聯(lián)系自我的經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)、以及收集到的新的知識(shí)信息，開發(fā)學(xué)生的原始資源，把學(xué)生的想法、問題進(jìn)行交流，達(dá)成新的知識(shí)資源，不斷綜合、完善新的知識(shí)體系。多向互動(dòng)，透過師生之間、個(gè)體之間、小組之間的學(xué)習(xí)、交流使課堂氣氛活躍、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

(4)教育科研方面：加強(qiáng)人文底蘊(yùn)，增強(qiáng)人文精神，做有反思潛力的研究型教師。每個(gè)學(xué)期都要及時(shí)積累個(gè)案，歸納資料，撰寫有實(shí)效的專題論文。

三、具體措施

1、專業(yè)水平的提高

(1)學(xué)習(xí)教育理論，在理性認(rèn)識(shí)中豐富自我認(rèn)真閱讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》《教學(xué)用書》等有關(guān)資料，鉆研新教材，新課標(biāo)，研究教法，體會(huì)新課程的性質(zhì)、價(jià)值、理念，提高自我的業(yè)務(wù)潛力。每學(xué)期讀一本教育專著，如《教師心理健康教育》等，及時(shí)作好筆記，寫出自我的心得，豐富自我的文化素養(yǎng)。多看權(quán)威性的教育類期刊雜志，如《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》、《中國(guó)教育報(bào)》等，了解更多著名教育專家、行家的觀點(diǎn)，了解當(dāng)前的教改動(dòng)態(tài)，這些對(duì)今后的教育教學(xué)工作都具有指導(dǎo)好處。

(2)專業(yè)素質(zhì)的提高，在汲納中充實(shí)自我堅(jiān)持教學(xué)相長(zhǎng)，獲得自我發(fā)展。勤聽平行班級(jí)教師的課，透過課堂聽課，與授課者進(jìn)行交流與溝通;勤質(zhì)疑，勇于提出自我的問題或不一樣觀點(diǎn)，在共同探索中到達(dá)共同提高;從中得到真切的感受，不斷完善自我，促進(jìn)個(gè)人專業(yè)知識(shí)的提升，讓自我與新課程同成長(zhǎng)。

(3)加強(qiáng)提高班主任的班級(jí)管理潛力。

創(chuàng)造和諧健康的人際環(huán)境，增強(qiáng)班群眾的凝聚力;創(chuàng)造用心健康的輿論環(huán)境，增強(qiáng)抵制不良信息影響的潛力;提高選拔、培養(yǎng)班干部的潛力;提高組織班級(jí)活動(dòng)的潛力;增強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生合作精神的潛力;培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，著眼于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

2、日常教學(xué)常規(guī)的扎實(shí)與提升

精心備課，探索趣味性作業(yè)，創(chuàng)新性作業(yè)。上課有教案、不遲到、不提早下課、不拖堂、不挖苦諷刺學(xué)生等;尤其要多關(guān)注潛能生，切實(shí)促進(jìn)潛能生各方面潛力的提高。

3、善于思考，在實(shí)踐中探求、感悟

學(xué)會(huì)思考教育問題，用心把先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為教師的行為等，從反思中提升教學(xué)研究水平。每節(jié)課后，把自我在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問題和有價(jià)值的東西記下來，享受成功，彌補(bǔ)不足。在評(píng)價(jià)經(jīng)驗(yàn)中完善自我。堅(jiān)持用腦子工作，力爭(zhēng)做到：反思昨日——在反思中揚(yáng)長(zhǎng);審視這天——在審視中甄別;前瞻明天——在前瞻中創(chuàng)新。時(shí)刻把工作與思考相結(jié)合，在思考中工作，在工作中思考，創(chuàng)造性地開展工作。

4、勤于思考，提升教育教學(xué)研究潛力

教師參與研究是提高教師自身素質(zhì)、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的一條有效途徑。在研究中，教師能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，更好理解課堂和改善教育實(shí)踐，不斷擴(kuò)展自我的專業(yè)知識(shí)和潛力。

(1)嘗試進(jìn)行教學(xué)案例的分析，學(xué)期結(jié)束時(shí)完成教學(xué)案例1篇。

(2)透過撰寫論文，把自我的專題研究從實(shí)踐層面提升至理論層面。不斷提高論文質(zhì)量，爭(zhēng)取每學(xué)期在市級(jí)刊物有論文獲獎(jiǎng)。

5、利用信息技術(shù)手段輔助教學(xué)

(1)現(xiàn)代信息技能的運(yùn)用是提高課堂教學(xué)的主渠道，是每個(gè)個(gè)現(xiàn)代教師所務(wù)必掌握的。在今后的五年發(fā)展中，能熟練使用多媒體形式表達(dá)信息、進(jìn)行交流、創(chuàng)造性的使用信息的潛力，從而到達(dá)利用信息實(shí)現(xiàn)自我更新的潛力。

(2)充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，繼續(xù)建設(shè)好個(gè)人博客，學(xué)習(xí)教育教學(xué)方面的新思想，掌握新方式，運(yùn)用新理論，提高教學(xué)效果。

我相信一句話：用心去做，沒有做不好的事。我想，只要自我用心，因不足而學(xué)習(xí)，因困惑而探索，我能夠一步一個(gè)臺(tái)階，留下一行美麗的足印。