第一篇：我當(dāng)校長(zhǎng)后的第一項(xiàng)決定

我當(dāng)校長(zhǎng)后的第一項(xiàng)決定

今天可是個(gè)好日子，因?yàn)槲耶?dāng)選為校長(zhǎng)，我既高興又害怕，緊張得手腳都不知道往哪里放，豆大的汗珠順著脖子流淌。，“現(xiàn)在請(qǐng)大家歡迎新校長(zhǎng)上臺(tái)講話！”在同學(xué)們熱烈的掌聲中我走上講臺(tái)?！巴瑢W(xué)們，老師們！今天是我第一天當(dāng)校長(zhǎng)，我非常高興。我當(dāng)校長(zhǎng)只有一個(gè)目的，那就是讓大家天天快樂(lè)！有一個(gè)歡樂(lè)的童年。但是當(dāng)我在臨上任前微服私訪畢業(yè)班時(shí)，卻看到同學(xué)們一個(gè)個(gè)都像霜打的茄子――蔫哩吧唧的，一問(wèn)才知道是讓家庭作業(yè)累得喘不過(guò)氣。這可與我當(dāng)校長(zhǎng)的愿望不付?，F(xiàn)在家長(zhǎng)都把孩子當(dāng)成‘天才、神童’，大學(xué)非清華、北大莫入，不擇手段的加大學(xué)習(xí)力度，而學(xué)校為了提高升學(xué)率大大增加了課時(shí)和作業(yè)，導(dǎo)致家里猶如人間地獄，老師個(gè)個(gè)兇神惡煞，逼的學(xué)生要像五壯士跳崖。卻美名其曰要趕超西方的教育水平，可是你看看那些國(guó)家的兒童是怎樣的？上課可以隨便坐在一起討論問(wèn)題，老師重在培養(yǎng)學(xué)生們的實(shí)踐能力，而不像我們只是在紙上談兵。說(shuō)了這么多我想大家也明白了我的用心，那就是要讓大家真正從學(xué)習(xí)中找到快樂(lè)，天天在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。我要把一天8節(jié)課改為6節(jié)課，爭(zhēng)取每天都有體育課，而且作業(yè)量不能太多，內(nèi)容做到短小精悍，最后還要把考試的試卷也稍作修改，考試時(shí)也要讓大家感到快樂(lè)，形勢(shì)有點(diǎn)類似于開(kāi)心詞典，至于什么內(nèi)容，暫時(shí)保密！臺(tái)下立刻響起熱烈的掌聲。

第二篇：我是怎么當(dāng)校長(zhǎng)的

我是怎么當(dāng)校長(zhǎng)的南寧市民主路小學(xué)梁建華

2011年8月25日

各位領(lǐng)導(dǎo)，大家好！蘇繩權(quán)股長(zhǎng)給我安排的主題是：校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。我個(gè)人認(rèn)為以我的學(xué)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)肯定談不好這個(gè)主題，而且也不想大講理論。因此，我今天主要跟大家談?wù)劊何沂窃趺串?dāng)校長(zhǎng)的。

一、思想領(lǐng)導(dǎo)、權(quán)力下放。從2003年到現(xiàn)在8年時(shí)間，我先后擔(dān)任過(guò)3所學(xué)校的校長(zhǎng)，每一所學(xué)校都在我的領(lǐng)導(dǎo)、管理和教育之下，有較快的變化，深得上級(jí)和老百姓的認(rèn)可。2003年8月份我接到我們城區(qū)組織部的通知，任命我為瑯東小學(xué)的校長(zhǎng)，那時(shí)候的瑯東小學(xué)因區(qū)劃調(diào)整，剛剛從郊區(qū)劃到青秀區(qū)，師資和生源、辦學(xué)水平跟原來(lái)的城區(qū)學(xué)校有很大的差距，但是學(xué)生的動(dòng)手水平很強(qiáng)，因此學(xué)校的發(fā)展定位就是揚(yáng)長(zhǎng)避短，走特色發(fā)展之路，后來(lái)學(xué)校轟轟烈烈地開(kāi)設(shè)了家政課，什么包粽子、茶藝、編繡球、十字繡等等，全引入課堂，后來(lái)專門成立了課題組，增加媒體宣傳，舉辦大型家政展示活動(dòng)，一所特色學(xué)校迅速成名。正當(dāng)我享受著學(xué)校漸漸出名的甜蜜時(shí)，組織部的調(diào)令過(guò)來(lái)了，2005年8月，我被調(diào)到民樂(lè)路小學(xué)擔(dān)任校長(zhǎng)，那時(shí)候的民樂(lè)路小學(xué)因管理權(quán)限變更，剛剛從市直屬劃到青秀區(qū)，人心復(fù)雜，我是在這樣的背景下，進(jìn)去任校長(zhǎng)，怎么與大家打成一片，樹立起形象和威信，是個(gè)很大的問(wèn)題。我從爭(zhēng)取人心開(kāi)始，跟老師們蓋起了摩托車、自行車棚，解決了他們交通工具長(zhǎng)期遭受日曬雨淋的難題，一下子拉近了與老師間的距離，后來(lái)又采取了一系列的措施，比如自籌資金70多萬(wàn)元，重新整治了學(xué)校的環(huán)境，學(xué)校聲譽(yù)逐漸恢復(fù)，一個(gè)很重要的標(biāo)志，就是要求到民樂(lè)路小學(xué)借讀的人數(shù)逐年高位遞增。正當(dāng)我積極籌辦100年校慶、距離校慶只有17天的時(shí)候，2008年10月29日我突然接到調(diào)令，調(diào)到現(xiàn)在的民主路小學(xué)任職，說(shuō)實(shí)在話，我高興不起來(lái)，原因是隨著城市的擴(kuò)大，新建的學(xué)校層出不窮，他們的起點(diǎn)更高，位置更好，可利用的資源更多，競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，可是三年一路過(guò)來(lái)，我對(duì)打造更高水平的民主路小學(xué)、繼續(xù)領(lǐng)跑城區(qū)的小學(xué)教育，漸漸有了信心。8年時(shí)間3所學(xué)校的校長(zhǎng)，這種變化周期相當(dāng)短，獨(dú)特的經(jīng)歷，讓我在用人、謀事和成事上，積累了一些心得，那就是：思想領(lǐng)導(dǎo)、權(quán)力下放。

思想領(lǐng)導(dǎo)：不是整天跟班子成員和老師們介紹什么新理念，我不知道在坐的各位腦子里頭亂不亂，反正我腦子是特別糟糕，比如：我一直搞不清學(xué)校一直就有的一訓(xùn)三風(fēng)跟學(xué)校文化建設(shè)有什么區(qū)別和聯(lián)系，搞不清學(xué)校特色建設(shè)和學(xué)校品牌有什么區(qū)別和聯(lián)系，搞不清思想品德教育和價(jià)值教育有什么區(qū)別和聯(lián)系，更搞不清教育觀念、辦學(xué)思想和管理理念三者的聯(lián)系和區(qū)別。自己不清楚當(dāng)然不能拿來(lái)教育他人。我是這樣來(lái)實(shí)現(xiàn)思想領(lǐng)導(dǎo)的：

（一）每到一所新的學(xué)校任職，開(kāi)的第一次班子會(huì)，必須的第一個(gè)程序就是組織大家學(xué)習(xí)《職務(wù)職責(zé)》，讓職務(wù)職責(zé)扎根在每一個(gè)人的心上，也就是讓每一個(gè)人都明白自己是干什么的。

（二）告訴每一位副校長(zhǎng)的工作思路，比如告訴德育副校長(zhǎng)怎樣抓德育隊(duì)伍建設(shè)、怎樣抓養(yǎng)成教育、怎樣安排和組織節(jié)慶活動(dòng)、怎樣搞好家校聯(lián)系和社校聯(lián)系、怎樣搞好學(xué)校的對(duì)外宣傳等等，又比如告訴教學(xué)副校長(zhǎng)怎樣抓好教學(xué)五環(huán)節(jié)確保教學(xué)質(zhì)量、怎樣提升教師的專業(yè)水平、怎樣開(kāi)展課題研究等等，再比如告訴后勤副校長(zhǎng)怎樣抓好校園管理、校產(chǎn)管理、食堂管理、資金管理、基建管理、綜治、安全和衛(wèi)生管理等等。

（三）擬好每一年的學(xué)校工作計(jì)劃。我認(rèn)為校長(zhǎng)的思想最集中吐露點(diǎn)應(yīng)該在每一年的計(jì)劃中，寫計(jì)劃時(shí)我從來(lái)不找代筆，也就是不找槍手，自己親力親為。

（四）開(kāi)好每一周的行政會(huì)議。我開(kāi)的行政會(huì)議固定時(shí)間，每周星期四上午。固定議 1

程，首先學(xué)習(xí)文章，偶爾我也讀讀自己寫的教育隨筆，接著小結(jié)一周來(lái)的工作情況，第三步安排下一周的具體工作。固定發(fā)言順序，學(xué)習(xí)文章后，校長(zhǎng)、德育副校長(zhǎng)、教學(xué)副校長(zhǎng)、后勤副校長(zhǎng)、書記依次發(fā)言，各自小結(jié)和安排工作。行政會(huì)議的主要精神由一位主任負(fù)責(zé)記錄、整理，第二天召開(kāi)組長(zhǎng)會(huì)議，傳達(dá)布置下去。

權(quán)力下放。我們?cè)谧己芮宄瑢W(xué)校沒(méi)有多大的權(quán)力，但是總是有一點(diǎn)的，我從來(lái)都不把學(xué)校的權(quán)利集中在我一個(gè)人的手上，能分解下去的全部分解下去，讓班子的每一個(gè)成員人人有職有權(quán)，真正做到各司其職、各負(fù)其責(zé)。

首先，讓每一位副校長(zhǎng)，要學(xué)會(huì)觀察和發(fā)現(xiàn)自己分管的工作還存在什么問(wèn)題，可以采取什么辦法去解決。減少依賴校長(zhǎng)的指教。

其次，讓每一位副校長(zhǎng)在關(guān)鍵的時(shí)刻有決定權(quán)。比如，德育副校長(zhǎng)有權(quán)決定組建什么社團(tuán)，參加什么級(jí)別的比賽，由誰(shuí)帶隊(duì)出去，我們學(xué)校有不少老師因?yàn)橛袔ш?duì)出去比賽的原因到過(guò)新加坡、日本、韓國(guó)、澳大利亞和美國(guó)等地方。教學(xué)副校長(zhǎng)有安排教師工作崗位權(quán)、招生權(quán)、外出培訓(xùn)派遣權(quán)、績(jī)效工資分配權(quán)。我們學(xué)校是南寧市一所相當(dāng)熱門的學(xué)校，每一年想進(jìn)來(lái)多少的地段外的學(xué)生可以說(shuō)是數(shù)以百計(jì)，錄取權(quán)在教學(xué)副校長(zhǎng)手上。后勤副校長(zhǎng)有招投標(biāo)參與權(quán)、食堂食品采購(gòu)權(quán)。我們食堂每個(gè)月的收入有20多萬(wàn)元，在哪里定點(diǎn)采購(gòu)食品，價(jià)格怎么樣，全掌握在后勤副校長(zhǎng)哪里，我極少過(guò)問(wèn)。書記有教職工人事調(diào)動(dòng)權(quán)、干部任免權(quán)、評(píng)優(yōu)評(píng)先決定權(quán)等等。

權(quán)力放下去了，班子成員的積極性和主動(dòng)性自然可以充分發(fā)揮出來(lái)了，而自己就可以從繁瑣的事務(wù)中解放出來(lái)，想和做更重要的事情。下面跟大家談?wù)劦诙€(gè)話題。

二、做最重要的事情。學(xué)校的事情千絲萬(wàn)縷，有的校長(zhǎng)打著精細(xì)化、以身作則的旗號(hào)事必躬身，整天一副忙忙碌碌的模樣，真是可憐。我呢？凡是副校長(zhǎng)能做的事情統(tǒng)統(tǒng)給他們?nèi)プ?，自己挑關(guān)系學(xué)校生死存亡的事來(lái)做。什么是關(guān)系學(xué)校生死存亡的事？我認(rèn)為提升教師專業(yè)水平和提高學(xué)生教育質(zhì)量是學(xué)校事情中兩件最最重要的事情。

（一）提升教師專業(yè)水平。我今天不想在這里多談什么是教師專業(yè)水平，提升教師專業(yè)水平有什么樣的重要性，只想說(shuō)說(shuō)我們學(xué)校在提升教師專業(yè)水平方面的具體操作方法。

1、精深“校內(nèi)師帶徒活動(dòng)”，促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)。

我?，F(xiàn)有一批市級(jí)學(xué)科帶頭人和骨干教師，為充分發(fā)揮校內(nèi)優(yōu)秀人才資源的作用，堅(jiān)持每?jī)赡暌粋€(gè)周期不間斷地開(kāi)展“師帶徒”活動(dòng)。通過(guò)這樣的活動(dòng)，給年輕教師樹榜樣，讓每一位新入校的年輕教師從一開(kāi)始就以師傅的愛(ài)崗敬業(yè)、刻苦鉆研、勤奮工作的優(yōu)秀品質(zhì)為榜樣，向師傅看齊，向師傅學(xué)習(xí)，從而形成學(xué)“優(yōu)秀”、趕“優(yōu)秀”、超“優(yōu)秀”的創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)態(tài)勢(shì)。通過(guò)簽訂協(xié)議書，明確“師”“徒”的責(zé)任和義務(wù)。學(xué)校為五年教齡以下的青年教師及新進(jìn)我校的教師推薦學(xué)科帶頭人、骨干教師等優(yōu)秀教師做他們的師傅，青年教師與師傅教師之間以自愿為原則結(jié)成師徒關(guān)系。并在拜師會(huì)上簽訂協(xié)議書，互相明確自己的責(zé)任與義務(wù)。協(xié)議書一式三份，師徒各持一份，學(xué)校存檔一份。這種一帶一的教學(xué)活動(dòng)，磨煉了青年教師的獨(dú)立備課、上課能力，有效地促進(jìn)了他們的成長(zhǎng)。兩年“師帶徒”活動(dòng)結(jié)束時(shí)，所有青年教師在在教學(xué)技能上都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。

2、延續(xù)“自治區(qū)名師工作室”，優(yōu)化名師帶培模式。

2006年，我校在廣西首創(chuàng)了“名師工作室”。掛牌成立了5個(gè)分別以五位廣西知名教育專家名字命名的“名師工作室”。由五位名師主持我校教師的教學(xué)示范、研修指導(dǎo)工作?！笆濉逼陂g，繼續(xù)聘請(qǐng)自治區(qū)級(jí)的五位名師主持我校教師的教學(xué)示范、研修指導(dǎo)工作，傳播優(yōu)秀教育專家的先進(jìn)教育理念和教學(xué)方法，充分發(fā)揮其示范、引領(lǐng)作用，力爭(zhēng)我校教師獲得高水平的教育教學(xué)指導(dǎo)。導(dǎo)師根據(jù)學(xué)校工作需要，協(xié)商參加學(xué)校的校本培訓(xùn)和校本教研活動(dòng)，引進(jìn)先進(jìn)的教育理念，互動(dòng)交流探討教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)跟蹤聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課指導(dǎo)等多種形式傳經(jīng)授藝，保持每月來(lái)我校工作一次，研究提煉、總結(jié)推廣我校的校本教研特色。

3、深化“全國(guó)名師零距離接觸”，提速教師專業(yè)成長(zhǎng)。

學(xué)校爭(zhēng)取在每年3月和10月于南寧舉行的“名師大課堂”、“綠城之春”和“綠城之秋”等全國(guó)小學(xué)名師新理念課堂和教學(xué)觀摩活動(dòng)時(shí)候，首先專門安排我校骨干教師與專家零距離接觸、面對(duì)面交流，讓老師們領(lǐng)略全國(guó)名師獨(dú)特的個(gè)人魅力和豐富的成長(zhǎng)經(jīng)歷，不斷增強(qiáng)探索教學(xué)藝術(shù)真諦的信心。其二，安排骨干教師大膽與全國(guó)名師同課異構(gòu)。如2009年10月，著名特級(jí)教師于永正和我校優(yōu)秀青年教師黃婧薇“同課異構(gòu)” 《秋天的雨》，共同研討小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)。黃老師的課重在通過(guò)字理識(shí)字析詞指導(dǎo)學(xué)生理解感悟，而于老師的課則突出老師對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，兩節(jié)課特色鮮明，相得益彰，得到了現(xiàn)場(chǎng)專家和老師們的好評(píng)。這樣的教學(xué)活動(dòng)，將在“十二五”期間得到更深入更全面的發(fā)展，延伸到各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域。

4、延長(zhǎng)“有效教學(xué)研修鏈條”，進(jìn)一步夯實(shí)教師的教學(xué)基本功。

由校長(zhǎng)親自牽頭，織織全校教師利用集中教研活動(dòng)時(shí)間，進(jìn)行有效教學(xué)研修活動(dòng)。從解讀教材、確定重難點(diǎn)、制定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教案，到實(shí)施教案上課、評(píng)課，都要進(jìn)行深入研討，切實(shí)把“有效”的理念和標(biāo)準(zhǔn)貫徹到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。例如，由學(xué)校統(tǒng)一給出一篇課文，在沒(méi)有教學(xué)參考資料的情況下，每個(gè)老師獨(dú)自分析教材、制定教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)、設(shè)計(jì)教案，然后以教研組為單位，在組內(nèi)認(rèn)真研究、討論，各組形成各自較統(tǒng)一的教案向全體教師匯報(bào)，并請(qǐng)專家進(jìn)行逐一點(diǎn)評(píng)，最后取各組之精華，結(jié)合專家點(diǎn)評(píng)時(shí)提出的意見(jiàn)進(jìn)行匯總，形成目標(biāo)明確、重難點(diǎn)突出的可行性教案，推薦一個(gè)教研組的老師說(shuō)課，另一個(gè)教研組的一位教師上課，再請(qǐng)區(qū)、市級(jí)專家點(diǎn)評(píng)改進(jìn)，再請(qǐng)另一位教師上課，真正形成有效教學(xué)的精品課例。同時(shí)，專家們給我們學(xué)科有效教學(xué)的研究提出了很好的意見(jiàn)和建議，更堅(jiān)定了我們研究有效教學(xué)的決心和信心?！笆濉逼陂g，延續(xù)開(kāi)展這樣的校本教研活動(dòng)，是我校促進(jìn)教師的教學(xué)能力和夯實(shí)教師基本功工作的重中之重。

（二）提高學(xué)生教育質(zhì)量。學(xué)生的教育質(zhì)量對(duì)于一所學(xué)校來(lái)說(shuō)是生命線。我們學(xué)校的質(zhì)量追求是全面培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)小學(xué)生。我認(rèn)為抓準(zhǔn)三個(gè)重點(diǎn)是根本，創(chuàng)新方法是關(guān)鍵。

首先抓品德教育，轉(zhuǎn)變教育觀念和方法，注重學(xué)生的行為訓(xùn)練和實(shí)踐養(yǎng)成。

學(xué)生的發(fā)展是德智體美的全面發(fā)展。首要的就是關(guān)注和促進(jìn)學(xué)生的品德教育。如果我們單從文字上或口頭上去看一個(gè)學(xué)生的德育水平，他可能會(huì)講得動(dòng)聽(tīng)，寫得精彩，可是觀之行動(dòng)，卻是言行不一，真正就成了“語(yǔ)言的巨人，行動(dòng)的矮子”。因此，德育工作的重點(diǎn)，究竟是將“德識(shí)”教給學(xué)生，還是培養(yǎng)學(xué)生的“德行”呢？前者是知識(shí)的傳授，可通過(guò)課堂教學(xué)完成；后者是行為的培養(yǎng)，更側(cè)重于實(shí)踐和養(yǎng)成。我校更傾向于后者，把品德教育的認(rèn)識(shí)定位在踐行上。因?yàn)閷?shí)踐是知識(shí)理論形成的基礎(chǔ)。

實(shí)踐性道德教育以品德經(jīng)驗(yàn)為主，聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，通過(guò)學(xué)生的親自實(shí)踐，主動(dòng)參與，并從中發(fā)現(xiàn)和獲取有關(guān)品德知識(shí)，并使能力、情感、意志得到訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力為任務(wù)，按照各種實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目和特定方式組成的一種教育形態(tài)。在提升我校學(xué)生的行為習(xí)慣教育優(yōu)勢(shì)的工作中，我們不追求某種統(tǒng)一的道德認(rèn)知，咬定培養(yǎng)學(xué)生知行合一的行為習(xí)慣和積極參與社會(huì)，勇于實(shí)踐的態(tài)度和能力，將行為習(xí)慣教育作為我校的品德教育目標(biāo)，創(chuàng)新出了一種以項(xiàng)目推進(jìn)的方式凸顯品德教育的實(shí)踐性新方法。

我們根據(jù)學(xué)?！蹲飨r(shí)間表》，將學(xué)生一日在校的活動(dòng)分解為“上學(xué)——衛(wèi)生——早操——早餐——上課——課間——眼操——路隊(duì)”等系列項(xiàng)目，組織教師采用“項(xiàng)目推進(jìn)”的辦法，遵循“行為分析——找出毛病——查找原因——強(qiáng)化整改——完善鞏固——形成習(xí)慣”程序，各個(gè)擊破。比如“公共衛(wèi)生”項(xiàng)目，我們?cè)劝l(fā)現(xiàn)校內(nèi)衛(wèi)生狀況不佳，亂丟果皮紙屑的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，各班垃圾桶塞滿為患，主要是原因是沒(méi)有控制零食進(jìn)校園，沒(méi)有提倡“見(jiàn)到垃圾主動(dòng)彎腰撿起”。找到根源后，學(xué)校作出“不許零食進(jìn)校園，不得隨地亂扔垃圾，見(jiàn)

到垃圾主動(dòng)彎腰撿起”的相關(guān)規(guī)定。要求每個(gè)學(xué)生、每個(gè)班級(jí)做到每天相互監(jiān)督，詳細(xì)記錄，次日廣播反饋，褒優(yōu)貶劣，連續(xù)做得好的，學(xué)校搭建“榜樣示范”的平臺(tái)，邀請(qǐng)班主任或班委在全校集會(huì)上介紹經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)規(guī)眾隨。一段時(shí)間下來(lái)，人人養(yǎng)成了講究公共衛(wèi)生的習(xí)慣，昔日垃圾滿地的光景不再。我們就是這樣，一段時(shí)間抓一個(gè)項(xiàng)目，力求抓一個(gè)成功一個(gè)，鞏固一個(gè)?，F(xiàn)在無(wú)論是上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，還是學(xué)生家長(zhǎng)，凡是踏進(jìn)南寧市民主路小學(xué)校園，無(wú)不樹起拇指夸獎(jiǎng)我們的行為養(yǎng)成教育做得好。四年級(jí)的一位家長(zhǎng)特意來(lái)信，感謝學(xué)校抓了“學(xué)生按時(shí)上學(xué)”環(huán)節(jié)之后，除了培養(yǎng)出他的小孩守時(shí)的習(xí)慣之外，還帶動(dòng)他改掉了睡懶覺(jué)的“頑疾”，懇請(qǐng)學(xué)校多開(kāi)展“小手拉大手”的活動(dòng)，讓家長(zhǎng)與孩子共同進(jìn)步。

我們就是這樣抓住學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活中息息相關(guān)的社會(huì)公德和基本行為規(guī)范，對(duì)學(xué)生直接進(jìn)行行為指導(dǎo)，強(qiáng)化行為訓(xùn)練，養(yǎng)成習(xí)慣。

其次抓學(xué)業(yè)水平，把“數(shù)量”變?yōu)椤百|(zhì)量”，關(guān)注班級(jí)后十名學(xué)生。

我校自1955年建校以來(lái)，得益于領(lǐng)導(dǎo)重視、地理位置佳和生源素質(zhì)好，學(xué)校聲譽(yù)和學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)一直較好，可是隨著城市的快速發(fā)展，新興學(xué)校異軍突起，我們學(xué)校怎樣利用本身優(yōu)勢(shì)再造優(yōu)勢(shì)，繼續(xù)領(lǐng)跑青秀區(qū)、乃至南寧市的小學(xué)教育呢？我們沒(méi)有更多地使出“花拳繡腿”，追求所謂的轟動(dòng)效益，而是更加集中精力和時(shí)間抓好教學(xué)質(zhì)量、抓好學(xué)生的學(xué)業(yè)水平。

我校老校長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)：“我們學(xué)校生源好，合格率很高，但我們的要求要高，目光要盯在提高優(yōu)秀率上，必須要打轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的品牌，把較差學(xué)生教成優(yōu)秀生的學(xué)校才會(huì)令業(yè)內(nèi)人士更加信服。”老校長(zhǎng)一番話，點(diǎn)明了我們追求更高學(xué)業(yè)水平的方向和思路。我們聞言而動(dòng)，搶前抓早。

1、召開(kāi)行政會(huì)、教研組長(zhǎng)會(huì)和學(xué)科教師會(huì)，傳達(dá)城區(qū)教育局關(guān)于提高教學(xué)質(zhì)量工作的要求，反饋南寧市和城區(qū)教學(xué)質(zhì)量抽檢情況，認(rèn)真分析我校教學(xué)質(zhì)量存在的突出問(wèn)題和產(chǎn)生的原因，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，明確責(zé)任，研究具體可行的改進(jìn)措施。

2、教導(dǎo)處嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)五環(huán)節(jié)的常規(guī)管理檢查和指導(dǎo)，要求每位教師認(rèn)真落實(shí)“五個(gè)一”（備好每一節(jié)課、上好每一節(jié)課、評(píng)改好每一次作業(yè)、輔導(dǎo)好每一個(gè)學(xué)生、評(píng)改好每一單元測(cè)試卷）。行政領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持每周重點(diǎn)抽查2個(gè)班級(jí)的學(xué)科教學(xué)工作（教案、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)和單元測(cè)試），與被檢班級(jí)任課教師面對(duì)面現(xiàn)場(chǎng)診斷班級(jí)后十名學(xué)生狀況，有針對(duì)性地指導(dǎo)教師改進(jìn)工作。對(duì)存在質(zhì)量隱患的班級(jí)跟蹤調(diào)研，縮短平行班級(jí)之間的差距。

3、利用校本研修活動(dòng)時(shí)間，分別開(kāi)展語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)質(zhì)量把關(guān)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的校內(nèi)外優(yōu)秀教師具體介紹如何轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的經(jīng)驗(yàn)。

4、召開(kāi)一至六年級(jí)班級(jí)后十名學(xué)困生會(huì)及家長(zhǎng)會(huì)，分析學(xué)習(xí)困難的原因，商議幫教措施，做好家校配合教育工作。教師采取積極措施重點(diǎn)輔導(dǎo)學(xué)困生，教導(dǎo)處重點(diǎn)監(jiān)控。

5、每年4月至5月都舉行了四、五、六年級(jí)家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)。通過(guò)聽(tīng)課、展示作業(yè)、交流等形式，讓家長(zhǎng)了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況?；顒?dòng)得到了廣大家長(zhǎng)的充分肯定和積極響應(yīng)，有效地促進(jìn)了家校合作。

6、每學(xué)期中，舉行了全校學(xué)生語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)競(jìng)賽，通過(guò)競(jìng)賽，加強(qiáng)我校學(xué)生語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)基本知識(shí)訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生扎實(shí)過(guò)硬的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，達(dá)到了以賽促學(xué)的目的。

第三抓社團(tuán)建設(shè)，關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，提升學(xué)校聲譽(yù)。

多元智能理論是世界著名發(fā)展心理學(xué)家、美國(guó)哈佛大學(xué)教授霍華德·加德納于1983年提出的。他認(rèn)為，所有學(xué)生都是有巨大潛力的，每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)勢(shì)智能領(lǐng)域,學(xué)校里人人都是可育之材。建議學(xué)校應(yīng)當(dāng)關(guān)注的不是哪一個(gè)學(xué)生更聰明，而是一個(gè)學(xué)生在哪些方面更聰明。確信每個(gè)孩子都是一個(gè)潛在的天才兒童，只是經(jīng)常表現(xiàn)為不同的方式。對(duì)于一個(gè)孩子的發(fā)展最重要、最有用的教育方法是幫助他尋找到一個(gè)使他的才能可以盡情施展的地方，在那里他感到滿意而能干。正是從這個(gè)意義上，我們要求要尊重學(xué)生個(gè)體差異，以具體生動(dòng)、充滿個(gè)性化的“人”為社團(tuán)建設(shè)的基本邏輯出發(fā)點(diǎn)，效果定位于發(fā)展學(xué)生個(gè)性和提升學(xué)校聲譽(yù)。

1、每年6月份，我校都要舉辦校園藝術(shù)節(jié)。分為音樂(lè)類和美術(shù)類，音樂(lè)類設(shè)置舞蹈、聲樂(lè)、器樂(lè)、相聲小品以及詩(shī)朗誦共五個(gè)項(xiàng)目；美術(shù)類設(shè)置水彩畫、國(guó)畫、書法等五個(gè)種類，評(píng)出校園藝術(shù)小明星，在廣西人民會(huì)堂舉行了盛大的頒獎(jiǎng)典禮、匯報(bào)演出以及書畫作品展。

2、組建“金色搖籃合唱團(tuán)”，我校于2009年4月組建 “金色搖籃合唱團(tuán)”，當(dāng)年7月份作為南寧市唯一的合唱團(tuán)參加了在北京國(guó)家圖書館音樂(lè)廳舉辦的 “祝福祖國(guó)——慶祝新中國(guó)成立60周年暨魅力校園合唱比賽”。獲得了小學(xué)組的一等獎(jiǎng)。著名作詞作曲家谷建芬老師對(duì)我校的“金色搖籃合唱團(tuán)”給予了高度贊賞，認(rèn)為合唱團(tuán)音質(zhì)好，配合佳，特別是《山歌好比春江水》演繹得很有民族特色。

3、成立機(jī)器人活動(dòng)小組：我校機(jī)器人代表隊(duì)在市、區(qū)、全國(guó)和國(guó)際機(jī)器人大賽中均獲得了小學(xué)組很好的成績(jī)。

4、學(xué)校文化藝術(shù)交流團(tuán)09年7月份成功訪問(wèn)了新加坡，2011年7月底剛剛訪問(wèn)了韓國(guó)。

5、打造自治區(qū)級(jí)口語(yǔ)交際教學(xué)“三中心”（口語(yǔ)交際教學(xué)研究中心、培訓(xùn)中心、展示中心）。我們學(xué)校在“十五”和“十一五”期間提出了以“培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)” 作為學(xué)校發(fā)展的支撐點(diǎn)，確定了以現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)，繼續(xù)豐富學(xué)校的品牌教育，不斷強(qiáng)化特色，逐步形成了“素質(zhì)全面、個(gè)性鮮明、口語(yǔ)出眾、適應(yīng)發(fā)展”的教育品牌?！笆濉逼陂g，我校將繼續(xù)抓住學(xué)生口語(yǔ)交際能力這個(gè)切入口，打造自治區(qū)級(jí)口語(yǔ)交際教學(xué)、活動(dòng)“三中心”（口語(yǔ)交際教學(xué)、活動(dòng)研究中心、培訓(xùn)中心、展示中心），展現(xiàn)我校鮮明的辦學(xué)特色。

6、成立“小黑馬啦啦隊(duì)”，2010、2011兩年我校連續(xù)拿下了全國(guó)的冠軍。2011年4月份到美國(guó)參加國(guó)際比賽，拿到第六名的好成績(jī)。

三、玩點(diǎn)新的花樣。今年是“十二” 規(guī)劃的開(kāi)局之年，我們經(jīng)常聽(tīng)到或看到“堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展為主題，以加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式為主線”這句話，具體到我們學(xué)校，該怎樣發(fā)展才是科學(xué)發(fā)展？怎樣才能轉(zhuǎn)變教師、學(xué)生的發(fā)展方式？我邊思考、邊行動(dòng)。

首先在強(qiáng)化校本培訓(xùn)、校本教研的基礎(chǔ)上，2011年上半年起尋求廣西師范學(xué)院和廣西教育學(xué)院的支持，組建我校教育教學(xué)團(tuán)，每月一次到廣西14個(gè)市開(kāi)展教育教學(xué)交流活動(dòng)，宣傳我校有效教學(xué)研修的最新成果，吸納各地最新經(jīng)驗(yàn)，借此發(fā)展我們老師的作課、講學(xué)水平。

其次分解小學(xué)80首必背古詩(shī)文到各個(gè)年段，對(duì)每一個(gè)小孩進(jìn)行一對(duì)一過(guò)關(guān)檢查，夯實(shí)孩子們的文化底蘊(yùn)。

第三每個(gè)月舉行舉行一次全校性為時(shí)半天的小型運(yùn)動(dòng)會(huì)，打造健康校園。

第四實(shí)施“5—0.5教育模式”，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。教育的新形勢(shì)迫切要求改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，開(kāi)放學(xué)校的課程學(xué)習(xí)，通過(guò)多種資源的融合促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。我校將大膽地在2011年的起始年級(jí)實(shí)施“5—0.5”教育模式，讓孩子們每周有半天能走出校園，走進(jìn)大自然、走進(jìn)社會(huì)。努力去構(gòu)建起一種新型的、高度整合的學(xué)校與社會(huì)之間的合作共贏格局，使學(xué)校教育與社會(huì)教育密切聯(lián)系，在社會(huì)大課堂課程學(xué)習(xí)與課程實(shí)踐中，為學(xué)生提供多樣的實(shí)踐機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展一些富有探索性的實(shí)踐任務(wù)，使學(xué)生擁有探索的廣闊時(shí)空，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神的實(shí)踐能力。

我的發(fā)言就到這里了，祝各位領(lǐng)導(dǎo)都有幸福的人生！

第三篇：當(dāng)校長(zhǎng)的

當(dāng)校長(zhǎng)的“四三二一”

徽州區(qū)西溪南中學(xué) 汪世強(qiáng)

“一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校”，可見(jiàn)校長(zhǎng)治校的重要性。當(dāng)了四年多的校長(zhǎng)，雖沒(méi)甚經(jīng)驗(yàn)可談但頗有些感觸，現(xiàn)以我四年校長(zhǎng)之經(jīng)歷，談?wù)勑ｉL(zhǎng)應(yīng)該做到的“四三二一”。

校長(zhǎng)要具備四種精神：

一、吃苦精神。

孔子說(shuō)過(guò)這樣一句話“先之、不倦”，用現(xiàn)在的話來(lái)說(shuō)就是干部干部先干一步，領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)干事不少，校長(zhǎng)是一校之主，千萬(wàn)不能養(yǎng)成等、靠、要的壞毛病。只有校長(zhǎng)率先垂范親歷親為，其他教師才能緊步跟上，才能心往一處想，勁往一處使，才能形成干事的合力，否則校長(zhǎng)只看不干只吆喝不行動(dòng)，大家就會(huì)看你的笑話。所以，要么不當(dāng)，要當(dāng)就要當(dāng)一個(gè)實(shí)干的校長(zhǎng)，決不當(dāng)一個(gè)“吆喝隊(duì)長(zhǎng)”。

二、創(chuàng)新精神。

現(xiàn)在教育的壓力很大，安全、質(zhì)量、責(zé)任哪個(gè)方面都很重要，特別是農(nóng)村初中，面對(duì)生源數(shù)量驟減的困境，要破解這個(gè)難題，校長(zhǎng)必須要有創(chuàng)新精神。比如，今年在小學(xué)畢業(yè)考試那天下午，我就派了教導(dǎo)主任和學(xué)校的幾個(gè)骨干教師到小學(xué)考點(diǎn)宣傳，另外暑假期間我們一是走村入戶宣傳，一是通過(guò)開(kāi)放圖書館的方式保持和小學(xué)畢業(yè)生的聯(lián)系，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生特別是優(yōu)秀學(xué)生的動(dòng)向，達(dá)到了很好的效果。

三、樂(lè)學(xué)精神。

二十一世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，是知識(shí)爆炸時(shí)代，知識(shí)更新、知識(shí)折舊日益加快。大到一個(gè)國(guó)家一個(gè)民族，小到一個(gè)單位一個(gè)人，要適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展，唯一辦法就是學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，“教書者必先自強(qiáng)方可教書，育人者必先自律方可育人”，教師如此，校長(zhǎng)更是如此。校長(zhǎng)是學(xué)校領(lǐng)頭人，只有校長(zhǎng)把書讀的有滋有味，才能帶領(lǐng)教師把書教的有聲有色。

四、團(tuán)隊(duì)精神。

一個(gè)學(xué)校就是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，校長(zhǎng)就是隊(duì)長(zhǎng)。學(xué)校是大家的而不是校長(zhǎng)一個(gè)人的學(xué)校。一個(gè)團(tuán)結(jié)合力的教師隊(duì)伍是學(xué)校賴以生存的支柱，教師隊(duì)伍靠啥凝心聚力？靠得是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子。領(lǐng)導(dǎo)班子靠啥凝聚？當(dāng)然是校長(zhǎng)啦。“一個(gè)好校長(zhǎng)就是一個(gè)好學(xué)?！敝v得就是這個(gè)道理。

所以校長(zhǎng)一定要有這樣一個(gè)理念：學(xué)校辦得好是大家的功勞，辦得不好是校長(zhǎng)的責(zé)任。

校長(zhǎng)要掌握三個(gè)技巧：

一、與優(yōu)秀教師打交道的技巧：留一半清醒留一半醉。

每一個(gè)學(xué)校教師中都有好中差之分，優(yōu)秀教師在學(xué)校的發(fā)展中起引領(lǐng)和帶動(dòng)作用。作為校長(zhǎng)，一方面要對(duì)他們嚴(yán)格要求，多壓擔(dān)子，積極為他們提供施展才華的舞臺(tái)；另一方面要把握好度，對(duì)他們的缺點(diǎn)和過(guò)失，要做到：大事講原則，小事講靈活，對(duì)一些小錯(cuò)要“留一半清醒留一半醉”，不要揪住不放。優(yōu)秀教師一方面好面子，校長(zhǎng)太硬他反而會(huì)逆反，一方面他們都是聰明人，你撥一下他就通了。所以，沒(méi)有必要為一點(diǎn)小事弄僵，這樣對(duì)教師對(duì)校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校都不利，何苦呢？還有一點(diǎn)，校長(zhǎng)不要和他們比才華，而要讓他們施展才華，校長(zhǎng)的本事不是某一方面能力，而是綜合能力。當(dāng)然啦，原則上的問(wèn)題，該出手時(shí)還是要出手，決不能縱容。

二、與有個(gè)性教師打交道的技巧：狹路相逢讓者勝。

每個(gè)學(xué)校都有少數(shù)有個(gè)性的教師，有時(shí)他并不是不尊重你校長(zhǎng)，而是性格使然。對(duì)于這些教師，一要給他規(guī)矩，比如有意見(jiàn)會(huì)上不準(zhǔn)提，會(huì)后可以提但必須心平氣和地提；二要關(guān)心他，一般來(lái)說(shuō)這些教師或多或少自己或家庭都有難處，與其和他斗還比如多關(guān)心他一下；三要寬讓，當(dāng)這些教師情緒異常激動(dòng)時(shí)，校長(zhǎng)不要硬接招，可避其鋒芒，待其情緒穩(wěn)定時(shí)再勾通或叫其他學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與其溝通，這樣反而可以達(dá)到“寬一分風(fēng)平浪靜，讓一步海闊天空”的效果，這大約就是妥協(xié)的藝術(shù)吧。

三、與老年、青年教師打交道的技巧：特別的愛(ài)給特別的你。

老教師的今天就是我們的明天。老教師曾經(jīng)為學(xué)校的發(fā)展做過(guò)貢獻(xiàn)，雖然有些老教師年齡大了跟不上時(shí)代的步伐落伍了，但校長(zhǎng)不但不應(yīng)該歧視他們，而且應(yīng)該對(duì)他們要更加關(guān)心更加尊重，把他們當(dāng)成學(xué)校的財(cái)富。青年教師是學(xué)校的“青壯勞力”、是學(xué)校的生力軍、主力軍，他們大多戰(zhàn)斗在學(xué)校的重要崗位上，學(xué)校的發(fā)展必須依靠他們。但由于種種原因，雖然他們工作量大，大多數(shù)成績(jī)也不錯(cuò)，但他們沒(méi)有職稱可評(píng)，沒(méi)有較高的崗位可晉升。雖然他們工作上是強(qiáng)者，工資待遇上卻是弱勢(shì)群體，作為一校之長(zhǎng)，我對(duì)他們倍加關(guān)心、關(guān)注、關(guān)切、關(guān)懷和關(guān)愛(ài)。在制定2011年教師績(jī)效工資方案時(shí)，我們充分考慮到這一點(diǎn)，為每位55歲以上教師加了一個(gè)課時(shí)，為每位崗位未晉

級(jí)的中學(xué)二級(jí)教師每月補(bǔ)貼20元，此方案在全體教師會(huì)上全票通過(guò)。

校長(zhǎng)要有兩種心態(tài)：

一是苦即是樂(lè)的心態(tài)。

當(dāng)教師的樂(lè)體現(xiàn)在什么地方？孟子說(shuō)過(guò)：得天下英才而教之，人生之樂(lè)也。著名教育家魏書生也說(shuō)過(guò)，教師的樂(lè)體現(xiàn)在他們的三重收獲：收獲人才、收獲感情、收獲創(chuàng)造性的勞動(dòng)成果。當(dāng)校長(zhǎng)的除了這三重收獲外，還有一重收獲：收獲教師成長(zhǎng)、學(xué)校成功、自己事業(yè)發(fā)展管理能力提升的快樂(lè)。“獨(dú)樂(lè)樂(lè)不如眾樂(lè)樂(lè)”，校長(zhǎng)要與全校教師一起分享教育帶給我們的快樂(lè)。

二是虧就是福的心態(tài)。

西遞古民居上有一副對(duì)聯(lián)：快樂(lè)每從辛苦得，便宜多自吃虧來(lái)。當(dāng)校長(zhǎng)的從任命的那天起，就要做好吃虧的準(zhǔn)備。組織信任你說(shuō)明你的境界比其他教師要高一些。校長(zhǎng)千萬(wàn)不要和教師爭(zhēng)榮譽(yù)、搶待遇，否則你縱有天大的本事，學(xué)校也難辦好。有句話叫“人在做天在看”，這個(gè)天就是群眾，群眾的眼睛是雪亮的，表面上你得了，其實(shí)你失去了民心；表面上你吃虧了，但卻贏得了大家對(duì)你的信任，有了大家的信任學(xué)校想辦不好都難。

校長(zhǎng)要有一個(gè)清晰的合乎學(xué)校實(shí)際的辦學(xué)思路：

要辦好一所學(xué)校，校長(zhǎng)的思路一定要清晰、切實(shí)可行而且要為全校師生所熟知。經(jīng)過(guò)四年的探索，我校 “一二三四”辦學(xué)模式已具雛形：

一即一個(gè)特色：以德育為突破口，向德育要質(zhì)量，打造德育特色農(nóng)村示范初中。

二即兩個(gè)活動(dòng)：“治安保姆”和 “四三二一”活動(dòng)?！爸伟脖Ｄ贰焙?jiǎn)言之就是學(xué)校聯(lián)合公安部門對(duì)未成年人進(jìn)行教育和管理，保護(hù)未成年人權(quán)益，呵護(hù)未成年人成長(zhǎng)，為學(xué)校發(fā)展保駕護(hù)航。從2008年起，我校就主動(dòng)和派出所對(duì)接，共創(chuàng)的“治安保姆”工作模式現(xiàn)已取得了較好的效果，得到了省、市、區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的肯定，事跡已在中央和省市有關(guān)媒體播放。為了加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成教育，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，我校開(kāi)展了“四三二一”活動(dòng)，四即每學(xué)期進(jìn)行四次全校性的風(fēng)紀(jì)大整頓，三即每天早操后進(jìn)行三分鐘的集體晨跑，二即每天早操后進(jìn)行二分鐘的軍姿訓(xùn)練，一即每周一舉行升旗儀式和國(guó)旗下講話?！安豢磸V告，看療效”，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。自“治安保姆”、“四三二一”活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，學(xué)校風(fēng)氣大為改觀，師生精神面

貌煥然一新。

三即三項(xiàng)工程：青藍(lán)工程、名師工程、書香工程。2011年我校實(shí)施了三項(xiàng)工程，即名師、青藍(lán)、書香工程，事跡已于2011年10月17日在區(qū)電視臺(tái)播放。

（一）青藍(lán)工程。成立以教導(dǎo)主任為組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)為成員的西中青藍(lán)工程工作組，通過(guò)師徒結(jié)對(duì)、培訓(xùn)、備課、聽(tīng)課、磨課、評(píng)課、交流、匯報(bào)等形式，促進(jìn)中青年教師快速成長(zhǎng)。

（二）名師工程。我?，F(xiàn)有安徽省“江淮好教師”提名獎(jiǎng)獲得者一人，省模范教師一人，市優(yōu)秀教育工作者、優(yōu)秀教師各一人，市級(jí)骨干教師一人，區(qū)級(jí)五人，市級(jí)教學(xué)新秀三人，市學(xué)科中心組成員三人。通過(guò)名師引領(lǐng)帶動(dòng)其他教師成長(zhǎng)，我們要讓名師資源成為充滿生機(jī)的可持續(xù)發(fā)展的活資源。

（三）書香工程?！敖虝弑叵茸詮?qiáng)方可教書，育人者必先自律方可育人”，教書者必先讀書，善教者必先善學(xué)，教師只有把書讀得有滋有味，才能把書教得有聲有色.校長(zhǎng)率先垂范，每天堅(jiān)持讀書一小時(shí)，堅(jiān)持寫讀書筆記，在全區(qū)教育系統(tǒng)開(kāi)展的創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)讀書征文活動(dòng)中其撰寫的論文獲一等獎(jiǎng)，另外他還有一篇管理論文被收入全國(guó)校長(zhǎng)論壇論文集、兩篇學(xué)校管理論文獲市級(jí)獎(jiǎng)、三篇學(xué)習(xí)心得在區(qū)教育網(wǎng)上發(fā)表，為全體教師帶了一個(gè)好頭。

四即四個(gè)校園:把學(xué)校打造成書聲瑯瑯、歌聲瑯瑯的學(xué)園；環(huán)境優(yōu)美、鳥語(yǔ)花香的花園；學(xué)得快樂(lè)、教得快樂(lè)的樂(lè)園；健康成長(zhǎng)、和諧發(fā)展的家園，這就是我校的辦學(xué)理想。

2011-2012，我校各項(xiàng)工作結(jié)下了累累碩果：榮獲全國(guó)優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)校、黃山市語(yǔ)言文字規(guī)范化學(xué)校、黃山市平安學(xué)校、黃山市創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)先進(jìn)黨組織等稱號(hào)，在全區(qū)2011-2012素質(zhì)教育檢查評(píng)估中，我校再獲優(yōu)勝單位稱號(hào)，在2012年九年級(jí)升學(xué)考試和七、八年級(jí)期末考試中，我校均取得佳績(jī)。

都說(shuō)教師是人類靈魂工程師，教育是陽(yáng)光下最光輝的職業(yè)，雖然我們當(dāng)校長(zhǎng)的工作壓力大，待遇不高，但既然當(dāng)了這個(gè)校長(zhǎng)，我們就要靜下心來(lái)教書，潛下心來(lái)育人，安下心來(lái)管理，我們只有一如既往地持之以恒地堅(jiān)持不懈地把自己的工作做細(xì)做實(shí)做好了，才能無(wú)愧這個(gè)光榮稱號(hào)，無(wú)愧于這個(gè)光輝的職業(yè)，無(wú)愧于這個(gè)偉大的時(shí)代。

2012年10月

第四篇：?jiǎn)滩妓垢m合當(dāng)校長(zhǎng)

謝謝主席，謝謝評(píng)委，謝謝對(duì)方辯友

一提起孔子和喬布斯啊，相信大家都不陌生，孔子是儒家是想的創(chuàng)始人，而喬布斯是蘋果公司的杰出人物，今天我們探討的是孔子和喬布斯，誰(shuí)更適合做大學(xué)校長(zhǎng)，那么我們首先就要了解一下，什么是大學(xué)校長(zhǎng)，所謂大學(xué)指的是：提供教學(xué)研究條件和授發(fā)學(xué)位的高等教育機(jī)關(guān)。分為綜合大學(xué)、?？拼髮W(xué)或?qū)W院，而校長(zhǎng)指的是；為國(guó)家教育行政部門或其他辦學(xué)機(jī)構(gòu)管理部門任命的學(xué)校行政負(fù)責(zé)人。作為一個(gè)大學(xué)校長(zhǎng)，首先要有戰(zhàn)略家的眼光，確立先進(jìn)的辦學(xué)理念，明確學(xué)校發(fā)展方向，制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，提出合理的發(fā)展思路，我方堅(jiān)持認(rèn)為喬布斯比孔子更適合當(dāng)大學(xué)校長(zhǎng)。

1，論管理，喬布斯比孔子更出類拔萃，我們知道，校長(zhǎng)是管理部門的行政負(fù)責(zé)人，喬布斯的杰出的管理水平，讓蘋果公司成為電子產(chǎn)業(yè)的龍頭老大，而孔子注重的是儒家思想的傳播，我們?cè)谝欢ǔ潭壬铣姓J(rèn)孔子的一些先進(jìn)思想，但是我們看到了，大學(xué)的校長(zhǎng)是行政負(fù)責(zé)人，喬布斯杰出的行政管理能力，難道還不勝任當(dāng)大學(xué)校長(zhǎng)嗎？或者我們可以說(shuō)，孔子更適合當(dāng)一名大學(xué)優(yōu)秀的教授，而并不是大學(xué)一名大學(xué)校長(zhǎng)。2，論創(chuàng)新，喬布斯比孔子更勝一籌。我們不難看到，孔子注重用理論體系來(lái)進(jìn)行思想教育，而喬布斯更具有創(chuàng)新能力，他發(fā)明的電子產(chǎn)品，深刻地改變了現(xiàn)代通訊、娛樂(lè)乃至于人們的生活的方式，所謂大學(xué)本生就是一個(gè)高等的綜合性大學(xué)，除了必要的教育外，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，培養(yǎng)科學(xué)的創(chuàng)新人才，才是當(dāng)前社會(huì)所需要的。3，論教學(xué)目的，喬布斯更適用于當(dāng)今潮流。如今，大學(xué)更注重于培養(yǎng)的專業(yè)技術(shù)人才，而喬布斯注重培養(yǎng)技術(shù)人才，恰恰符合了當(dāng)今大學(xué)的教學(xué)目的。

4，論思想，喬布斯比孔子更先進(jìn)，而孔子的思想太過(guò)墨守成規(guī)，而喬布斯還融合了西方的自我，自由，創(chuàng)造精神，更加有利于大學(xué)水平的發(fā)展。

綜上所訴，我方堅(jiān)持認(rèn)為：?jiǎn)滩妓贡瓤鬃痈m合做大學(xué)校長(zhǎng)。

第五篇：農(nóng)村完小校長(zhǎng)怎么當(dāng)？

農(nóng)村完小校長(zhǎng)怎么當(dāng)？

農(nóng)村完小規(guī)模一般都比較小,只有一兩百個(gè)學(xué)生,一二十個(gè)教師。一個(gè)完小校長(zhǎng)肩上所承擔(dān)的責(zé)任一點(diǎn)也不輕。正像我國(guó)著名教育家陶行知先生所論述和評(píng)論校長(zhǎng)的一樣“做一個(gè)校長(zhǎng)談何容易!說(shuō)得小些,他關(guān)系千萬(wàn)人的事業(yè)前途,說(shuō)得大些,他關(guān)系國(guó)家與學(xué)術(shù)之興衰”。校長(zhǎng),要想將學(xué)校管好,就需要高超的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。

一、校長(zhǎng)要成為師生的道德標(biāo)兵

作為一所完小校長(zhǎng)就應(yīng)該非常注重自身的品質(zhì)修養(yǎng),注重自身的人格魅力,用自己的言行去影響師生,去感化師生,要在教師的心目中樹立威信,要成全體師生學(xué)習(xí)的道德標(biāo)兵?？鬃佑芯湓挕捌渖碚?不令而行;其身不正,雖令不從”,講的就是這個(gè)道理。

首先校長(zhǎng)要有一顆包容心。俗話說(shuō):“海納百川,有容乃大”。作為校長(zhǎng)。面對(duì)的是一個(gè)性格、年齡、學(xué)識(shí)都存在差異的教師群體,可謂是“百人百性百脾氣”,在工作中難免會(huì)發(fā)生不愉快或者是矛盾。那么校長(zhǎng)就不能耿耿于懷,斤斤計(jì)較,更不能給犯錯(cuò)誤的教師穿小鞋,需要有一顆包容的心,學(xué)會(huì)換位思考,去體會(huì)教師的想法,分析問(wèn)題存在的原因,然后再因勢(shì)利導(dǎo),才能從根本上解決問(wèn)題。

其次校長(zhǎng)要有一顆親和心。新課程改革要求教師在課堂上要努力營(yíng)造和諧、平等、民主的氛圍。作為完小校長(zhǎng),也要與教師建立和諧的關(guān)系。完小教師少,交往的機(jī)會(huì)多,更便于校長(zhǎng)和教師溝通。此時(shí)校長(zhǎng)更應(yīng)該放下架子,走進(jìn)教師當(dāng)中來(lái),要善于和教師交流,要走進(jìn)教師的心靈,傾聽(tīng)他們的心聲。教師只有通過(guò)傾聽(tīng)交流才能知道教師的思想動(dòng)向,教師的冷暖,如果再及時(shí)的引導(dǎo),及時(shí)的將溫暖送到教師的心坎上,就贏得了每位教師的尊重與支持,提高了教師的滿

完小教師,社會(huì)交往少,學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)少,信息閉塞,教學(xué)方法落后。由于受到人員編制限制,完小校長(zhǎng)在肩負(fù)管理責(zé)任的同時(shí),很多都兼任有學(xué)科教學(xué)任務(wù)。作為學(xué)校的管理者更有責(zé)任作好學(xué)校教學(xué)科研工作的帶頭人。通過(guò)加強(qiáng)自身教學(xué)的研究,帶領(lǐng)教師更新理念,改進(jìn)方法。

三、校長(zhǎng)要有創(chuàng)新精神,善于挖掘優(yōu)勢(shì),彰顯特色 “創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”。同樣一個(gè)學(xué)校要發(fā)展,就需要?jiǎng)?chuàng)新。一個(gè)學(xué)校要有知名度,就在于有特色。特色猶如明珠,可使學(xué)校生輝,同時(shí)帶動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)工作良性發(fā)展。校長(zhǎng)要能捕捉本校潛在優(yōu)勢(shì),敢于跳出舊模式,積極探索,大膽改革,充分發(fā)揮學(xué)校的優(yōu)勢(shì),努力形成特色,擴(kuò)大學(xué)校知名度。

四、校長(zhǎng)要努力建設(shè)良好的校園環(huán)境

列別捷夫曾經(jīng)說(shuō):“平靜的湖面,煉不出精悍的水手;安逸的環(huán)境,造不出時(shí)代的偉人”,可見(jiàn)環(huán)境對(duì)人的成長(zhǎng)影響作用很大。

農(nóng)村完小,學(xué)校無(wú)論硬件建設(shè),還是軟件配置,都不如城區(qū)及中心學(xué)校,家長(zhǎng)為了讓子女受到更好的教育,自然會(huì)選擇更好的學(xué)校,就造成了生源的流失;教師也會(huì)這山看著那山遠(yuǎn),不能安心扎根學(xué)校工作。作為完小校長(zhǎng)要使學(xué)校很好發(fā)展,就要不斷改善學(xué)校條件,為學(xué)生學(xué)習(xí)和教師工作創(chuàng)造更好環(huán)境,留住學(xué)生,留住教師。