第一篇：煉字教案 - 副本

十五夜望月

王 建

中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。

今夜月明人盡望，不知秋思落誰家？

問：請(qǐng)分析第二句中的“冷”字，用得好在什么地方?(4分)

山行即事

宋·王質(zhì)

浮云在空碧,來往議陰晴。

荷雨灑衣濕,蘋風(fēng)吹袖清。

鵲聲喧日出,鷗性狎波平。

山色不言語,喚醒三日酲。

首聯(lián)的“議”字是全詩的關(guān)鍵，為什么？(5分)

木蘭花令

宋祁

東城漸覺風(fēng)光好，縠皺波紋迎客棹。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。浮生長恨歡娛少，肯愛千金輕一笑。為君持酒勸斜陽，且向花間留晚照。

設(shè)題：王國維<<人間詞話>>中對(duì)“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字有這樣一個(gè)評(píng)價(jià),“著一‘鬧’字,境界全出”，你認(rèn)為這個(gè)“鬧”用得好不好？為什么？(5分）

第二篇：古詩煉字教案

“古代詩歌鑒賞——煉字”教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

鑒賞詩歌語言

答題規(guī)范全面 學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)

答題規(guī)范全面

一 高考考點(diǎn)解析與展望

1.對(duì)詩歌中關(guān)鍵詞語的品味（含義及表達(dá)作用）

2、當(dāng)題干要求品評(píng)某一個(gè)字眼的藝術(shù)效果時(shí)，就是考析詩眼或析煉字。煉字，指錘煉詞語，指詩人經(jīng)過反復(fù)琢磨，從詞匯寶庫中挑選出最妥切、最精確、最形象生動(dòng)的詞語來描摹事物或表情達(dá)意；析煉字，就是品味用得好的詞語深藏的情感或品味其更為形象生動(dòng)的效果。

3、詩歌語言鑒賞是高考語文考點(diǎn)之一，僅煉字這一考點(diǎn)在近幾年高考試卷中出現(xiàn)多次。二 設(shè)問方式

1、某一聯(lián)中最精煉傳神的分別是哪一個(gè)字，請(qǐng)簡要賞析。

2、某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？

3、這首詩某句中某字可否換成另一字？請(qǐng)簡述理由。

4、詩歌的詩眼是什么？鑒賞它的妙處。

5、某個(gè)詞語或某個(gè)字被認(rèn)為是全詩的關(guān)鍵，你同意這種說法嗎？為什么？ 三 真題示例（浙江卷）

菩薩蠻

李白

平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。暝色入高樓，有人樓上愁。玉階空佇立，宿鳥歸飛急。何處是歸程?長亭更短亭。

古典詩詞特別講究煉字。請(qǐng)簡要分析“空”字在表情達(dá)意上的作用。(3分)

答：分析：步驟一：“空”在文中是“白白地、孤獨(dú)、形單影只”的意思。

步驟二：抒情主人公佇立在玉階，癡癡地、徒勞地茫然望著暮色中歸飛的宿鳥。鳥歸人不歸，觸景生情，引起無限愁思。步驟三：“空”字表達(dá)了抒情主人公苦苦等待而沒有結(jié)果的孤寂、惆悵的感情，增添了全詞的“愁”味，使主題更加鮮明。

四、總結(jié)答題步驟

1、解釋該字在句中的含義。看看該字使用了什么手法。——釋含義明手法

2、展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象，表現(xiàn)了怎樣的景物或怎樣的人物特征?！杈跋竽∏閼B(tài)

3、點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情或在整體上看表達(dá)技巧的作用?！c(diǎn)情境/表感情/談作用

注意：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時(shí)不能把該字孤立起來談，要回歸原詩，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。

五 牛刀小試

1、（2007廣東卷）

溪亭

林景熙

清秋有馀思，日暮尚溪亭。

高樹月初白，微風(fēng)酒半醒。

獨(dú)行穿落葉，閑坐數(shù)流螢。

何處漁歌起？孤燈隔遠(yuǎn)汀。

請(qǐng)結(jié)合全詩，評(píng)析第三聯(lián)中“穿”、“數(shù)”二字的藝術(shù)效果。(4分)答：①“穿”在文中有“穿行”之意，“數(shù)”即數(shù)數(shù)。（釋含義）

②（詩人于清秋日暮在溪亭散心。月上高樹，酒已半醒，周圍一片冷清幽寂。）

詩人獨(dú)自在落葉飄零的樹林中穿行，又坐在林中百無聊賴地?cái)?shù)起了流螢。

（描景象/摹情態(tài)）

③ “穿”字形象的傳達(dá)出詩人孤獨(dú)、徘徊的情緒，“數(shù)”字傳神地描繪出詩

人苦悶無聊的心境。（表感情）

2、與夏十二登岳陽樓

李

白

樓觀岳陽盡，川迥洞庭開。

雁引愁心去，山銜好月來。

云間連下榻，天上接行杯。

醉后涼風(fēng)起，吹人舞袖回。

[注]乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳陽而作此詩。

詩中的“雁引愁心去”一句，有的版本寫作“雁別秋江去”。你認(rèn)為哪一句更妙，為什么？（4分）

【參考答案】：“雁引愁心去”一句更妙。

①“引”在文中有“帶走”之意，運(yùn)用了擬人手法。（釋含義/明手法）

②大雁高飛，帶走了詩人憂愁苦悶之心；月出山口，仿佛是大山銜來了團(tuán)圓美好之月。愁去喜來，互相映襯。（描景象）

③此句寫出了李白流放遇赦的高興心情。比“雁別秋江去”只是寫大雁冷漠地離別秋江飛去，更具有感情色彩，并與下句互相對(duì)仗、映襯，從而使形象顯得生動(dòng)活潑，情趣盎然。（表感情/談作用）如果答“雁別秋江去”，言之成理亦可。六 課堂檢測

1、閱讀這首詞，回答問題。

鷓鴣天

室人降日① 以此奉寄（元）魏初

去歲今辰卻到家，今年相望又天涯。一春心事閑無處，兩鬢秋霜細(xì)有華。山接水，水明霞。滿林殘照見歸鴉。何時(shí)收拾田園了，兒女團(tuán)圞夜煮茶？ 注：①室人降日，妻子生日。

第二句中的“又”字用得好，好在哪里？ 答：“又”字暗示作者不止一次浪跡天涯，飽含愁苦與無奈。

2、（2006廣東卷）

粵秀峰晚望同黃香石諸子二首（其一）

譚敬昭

江上青山山外江，遠(yuǎn)帆片片點(diǎn)歸艘①。

橫空老鶴南飛云，帶得鐘聲到海幢②。注：①艘：小船。②海幢，即海幢寺

簡析詩中“帶”字的妙處。

答： “帶”采用了擬人手法，賦予“老鶴”人的動(dòng)作，不說鐘聲遠(yuǎn)播，而說老鶴帶鐘聲到海幢，使畫面具有動(dòng)感。

七、作業(yè)

1、（2006福建卷）

端居①

李商隱

遠(yuǎn)書歸夢兩悠悠，只有空床敵素秋②。

階下青苔與紅樹，雨中寥落月中愁。[注]①端居：閑居。②素秋：秋天的代稱。

這首詩第二句中的“敵”可否換成“對(duì)”或其它詞？請(qǐng)簡述理由。

步驟1：不能換成“對(duì)”或其它詞。①敵，不僅有對(duì)的意思，還有抵擋、承受的意思。(釋含義/明手法)步驟2：②用“敵”字不僅突出“空床”與“素秋”默默相對(duì)的寂寥清冷的氛圍，而且表現(xiàn)出空床獨(dú)寢的人無法承受“素秋”的清冷凄涼的情狀。(描景象)步驟3：③“敵”字傳達(dá)出寂寥、凄寒的意境，同時(shí)抒發(fā)了詩人心靈深處難以言狀的寂寥凄愴之情。(點(diǎn)情境)

而用“對(duì)”或其它詞難以達(dá)到這種表達(dá)效果。

2、（2004遼寧卷）

蝶戀花

蘇拭

花褪殘紅青杏小。燕子飛時(shí)，綠水人家繞。枝上柳綿吹又少，天涯何處無芳草。

墻里秋千墻外道。墻外行人，墻里佳人笑。笑漸不聞聲漸悄，多情卻被無情惱。

“綠水人家繞”中的“繞”字，有的版本寫作“曉”。你認(rèn)為哪個(gè)字更恰當(dāng)?為什么?請(qǐng)簡要賞析。答案：

①“繞”字好，因?yàn)樗袑?shí)具體地描繪出了綠水環(huán)抱人家的場景，生動(dòng)形象，具有動(dòng)態(tài)美。

②“曉”字好，因?yàn)樗赛c(diǎn)明了時(shí)間，又渲染了早晨的清新氛圍，能夠使讀者有更自由更廣闊的想像空間。

只答“繞”字好或“曉”字好，而不作具體分析，不給分。只從字音角度來比較“繞”與“曉”的，言之成理，給2分。學(xué)生資料

“古代詩歌鑒賞——煉字”

一 高考考點(diǎn)解析與展望

1.對(duì)詩歌中關(guān)鍵詞語的品味（含義及表達(dá)作用）

2、當(dāng)題干要求品評(píng)某一個(gè)字眼的藝術(shù)效果時(shí)，就是考析詩眼或析煉字。煉字，指錘煉詞語，指詩人經(jīng)過反復(fù)琢磨，從詞匯寶庫中挑選出最妥切、最精確、最形象生動(dòng)的詞語來描摹事物或表情達(dá)意；析煉字，就是品味用得好的詞語深藏的情感或品味其更為形象生動(dòng)的效果。

4、詩歌語言鑒賞是高考語文考點(diǎn)之一，僅煉字這一考點(diǎn)在近幾年高考試卷中出現(xiàn)多次。

二 設(shè)問方式

1、某一聯(lián)中最精煉傳神的分別是哪一個(gè)字，請(qǐng)簡要賞析。

2、某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？

3、這首詩某句中某字可否換成另一字？請(qǐng)簡述理由。

4、詩歌的詩眼是什么？鑒賞它的妙處。

5、某個(gè)詞語或某個(gè)字被認(rèn)為是全詩的關(guān)鍵，你同意這種說法嗎？為什么？ 三 真題示例（浙江卷）

菩薩蠻

李白

平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。暝色入高樓，有人樓上愁。玉階空佇立，宿鳥歸飛急。何處是歸程?長亭更短亭。

古典詩詞特別講究煉字。請(qǐng)簡要分析“空”字在表情達(dá)意上的作用。(3分)

四、合作探究 總結(jié)答題步驟

五 牛刀小試

閱讀下面兩首古詩，按要求完成問題

1、（2007廣東卷）

溪亭

林景熙

清秋有馀思，日暮尚溪亭。

高樹月初白，微風(fēng)酒半醒。

獨(dú)行穿落葉，閑坐數(shù)流螢。

何處漁歌起？孤燈隔遠(yuǎn)汀。

請(qǐng)結(jié)合全詩，評(píng)析第三聯(lián)中“穿”、“數(shù)”二字的藝術(shù)效果。(4分)

2、與夏十二登岳陽樓

李

白

樓觀岳陽盡，川迥洞庭開。

雁引愁心去，山銜好月來。

云間連下榻，天上接行杯。

醉后涼風(fēng)起，吹人舞袖回。

[注]乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳陽而作此詩。

詩中的“雁引愁心去”一句，有的版本寫作“雁別秋江去”。你認(rèn)為哪一句更妙，為什么？（4分）

六 課堂檢測

1、閱讀這首詞，回答問題。

鷓鴣天

室人降日① 以此奉寄（元）魏初

去歲今辰卻到家，今年相望又天涯。一春心事閑無處，兩鬢秋霜細(xì)有華。山接水，水明霞。滿林殘照見歸鴉。何時(shí)收拾田園了，兒女團(tuán)圞夜煮茶？ 注：①室人降日，妻子生日。

第二句中的“又”字用得好，好在哪里？

2、（2006廣東卷）

粵秀峰晚望同黃香石諸子二首（其一）

譚敬昭

江上青山山外江，遠(yuǎn)帆片片點(diǎn)歸艘①。

橫空老鶴南飛云，帶得鐘聲到海幢②。注：①艘：小船。②海幢，即海幢寺

簡析詩中“帶”字的妙處。

七、作業(yè)

1、端居①

李商隱

遠(yuǎn)書歸夢兩悠悠，只有空床敵素秋②。

階下青苔與紅樹，雨中寥落月中愁。[注]①端居：閑居。②素秋：秋天的代稱。

這首詩第二句中的“敵”可否換成“對(duì)”或其它詞？請(qǐng)簡述理由。

2、（2004遼寧卷）

蝶戀花

蘇拭

花褪殘紅青杏小。燕子飛時(shí)，綠水人家繞。枝上柳綿吹又少，天涯何處無芳草。

墻里秋千墻外道。墻外行人，墻里佳人笑。笑漸不聞聲漸悄，多情卻被無情惱。

“綠水人家繞”中的“繞”字，有的版本寫作“曉”。你認(rèn)為哪個(gè)字更恰當(dāng)?為什么?請(qǐng)簡要賞析。

3《名師面對(duì)面》第頁第題

第三篇：詩歌煉字技巧教案

千錘百“煉”的智慧——古詩中的煉字

厚德學(xué)校

褚林方

一、故事導(dǎo)入

簡述賈島的“推敲”故事。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、、體會(huì)古詩煉字的妙處；

2、掌握煉字類題目類型和答題方法；

3、規(guī)范煉字類題目的答題步驟。

三、張開智慧雙眼，體會(huì)煉字的妙趣

1、煉字的定義

煉字，指錘煉詞語，指詩人經(jīng)過反復(fù)琢磨，從詞匯寶庫中挑選出最貼切、最精確、最形象生動(dòng)的詞語來描摹事物或表情達(dá)意。

2、回顧古人有關(guān)煉字的名言，從中體會(huì)煉字的重要性。吟安一個(gè)字，捻斷數(shù)莖須?！R延讓

為求一字穩(wěn)，耐得半宵寒?！?兩句三年得，一吟雙淚流?！Z島

為人性僻耽佳句，語不驚人死不休。——杜甫

四、開啟記憶閘門，回顧煉字題型

①詩中的某個(gè)詞用得好不好？為什么？或某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？請(qǐng)說出某句詩的某的修辭手法，并簡析其妙處。（直接鑒賞關(guān)鍵詞）②詩中的“詩眼” “關(guān)鍵字”是哪一個(gè)？為什么？（找出關(guān)鍵詞并鑒賞）③這個(gè)詞與另一個(gè)詞比較哪個(gè)更好？為什么？（比較鑒賞）

五、啟動(dòng)超強(qiáng)大腦，分析解題方法

示例：誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。

（《春夜洛城聞笛》李白）

1、請(qǐng)說出“散入春風(fēng)滿洛城”中“散”用的妙的原因是什么？

2、賞析詩中“暗”和“滿”的表達(dá)效果。

3、草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。

（《晚春》韓愈）

請(qǐng)說出“百般紅紫斗芳菲”的“斗”的修辭手法，并簡析其妙處。做題要求：12組做第一題，345組做第二題,678組做第三題。5分鐘后比誰做的最正確。答案解析：

1、“散”是散入、飄散。笛聲“散入春風(fēng)”，隨著春風(fēng)傳到各處，無東無西，無南無北，撩撥著像詩人一樣深夜無眠的人的情思。

2、“暗”有斷續(xù)、隱約的含義，吹笛人只管自吹自聽，卻不期然地打動(dòng)了許多聽眾，引起人們無限的隱憂;“滿”字運(yùn)用夸張的藝術(shù)手法，極寫夜之寧靜，笛之悠揚(yáng)，反襯詩人內(nèi)心聞笛后的孤寂心情。

3、(1)擬人，形象生動(dòng)地寫出了晚春時(shí)節(jié)花草樹木競相開花、爭妍斗艷的美麗景象。表達(dá)了作者的喜愛之情。

小結(jié)：

1、動(dòng)詞的表達(dá)效果：使描寫對(duì)象形象生動(dòng)，富有動(dòng)態(tài)美，從而增強(qiáng)詩歌表現(xiàn)

力 ；

2、形容詞的表達(dá)效果：可化抽象為具體，變無形為有形，使人如聞其聲、如見其人、如臨其境，從而傳達(dá)詩人情感。

3、修辭手法的表達(dá)效果：形象生動(dòng)，使畫面富有動(dòng)富有情趣感，意境特點(diǎn)更加鮮明。

六、梳理思維線路，總結(jié)答題要領(lǐng)

煉字題型答題步驟：

第一步：解釋該字在句中的含義。——→析義

第二步：展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。——→述景 第三步：結(jié)合表達(dá)技巧闡述該字的表達(dá)效果，點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境或表達(dá)了怎樣的情感?！饔?/p>

煉字題型答題格式：“X”一詞是“……”的意思，……地寫出了……事物的……特點(diǎn)，烘托了……氛圍，表達(dá)了……的感情。

七、當(dāng)堂訓(xùn)練：

登幽州臺(tái)歌（陳子昂）前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。

問：請(qǐng)分析鑒賞“獨(dú)”字的藝術(shù)效果。

要求：

1、把答案寫在練習(xí)本上；

2、書寫規(guī)范；

3、時(shí)間4分鐘。解析：“依”字有獨(dú)自孤獨(dú)之意。（析義）寫出了詩人獨(dú)自一人登上高臺(tái)的寂寞、感傷。（述景）表達(dá)了詩人形單影只、懷才不遇的感慨。（作用）

八、拓展提升：選詞填空：

輕風(fēng)

細(xì)柳，淡月

梅花。①搖、映

②舞、隱

③扶、失

九、課堂總結(jié)

這節(jié)課，我們一起感受了古人煉字的魅力。同時(shí),又深入學(xué)習(xí)了古詩煉字的作用及煉字類型。古人寫詩“一花一葉見世界,一字一詞總關(guān)情”,希望大家能用自己的積累把握這個(gè)美妙的世界,體會(huì)這份動(dòng)人的情感。

十、板書設(shè)計(jì)

古代詩歌鑒賞——煉字

一、煉字表達(dá)效果

1、動(dòng)詞——生動(dòng)形象，富有動(dòng)態(tài)美

2、形容詞——化抽象為具體

3、修辭手法——生動(dòng)形象，有情趣

二、煉字答題步驟要領(lǐng)

1、析義

2、述景

3、作用

十一、教學(xué)反思：

有一次，賈島騎驢闖了官道。他正琢磨著一句詩，名叫《題李凝幽居》全詩如下：閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。過橋分野色，移石動(dòng)云根。暫去還來此，幽期不負(fù)言。

但他有一處拿不定主意，那就是覺得第二句中的“鳥宿池邊樹，僧推月下門”的“推”應(yīng)換成“敲”?？伤钟X著“敲”也有點(diǎn)不太合適，不如“推”好。不知是“敲”還是“推”好。嘴里就邊推敲邊念叨著。不知不覺地，就騎著毛驢闖進(jìn)了大官韓愈（唐宋八大家之一）的儀仗隊(duì)里。

韓愈問賈島為什么闖進(jìn)自己的儀仗隊(duì)。賈島就把自己做的那首詩念給韓愈聽，但是其中一句拿不定主意是用“推”好，還是用“"敲”好的事說了一遍。韓愈聽了，對(duì)賈島說：“我看還是用‘敲’好，即使是在夜深人靜，拜訪友人，還敲門代表你是一個(gè)有禮貌的人！而且一個(gè)‘敲’字，使夜靜更深之時(shí)，多了幾分聲響。再說，讀起來也響亮些”賈島聽了連連點(diǎn)頭稱贊。他這回不但沒受處罰，還和韓愈交上了朋友。

推敲從此也就成為了膾炙人口的常用詞，用來比喻做文章或做事時(shí)，反復(fù)琢磨，反復(fù)斟酌。

第四篇：古詩鑒賞 煉字(教案)

古詩鑒賞·煉字

湖北省武昌實(shí)驗(yàn)中學(xué)

劉俊波

教學(xué)目的：

1、探討古代詩人煉字的妙處

2、品味語言，提高學(xué)生詩歌鑒賞能力

教學(xué)重點(diǎn)：古代詩人煉字的作用 教學(xué)難點(diǎn)：品味古詩的語言 教學(xué)方法：悟?qū)ЫY(jié)合

教學(xué)工具：powerpoint多媒體課件 教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入

傳說中，蘇東坡有個(gè)聰明的妹妹蘇小妹，其詩才在東坡之上。一次妹妹出題考哥哥，要大哥在“輕風(fēng)細(xì)柳”和“淡月梅花”之中各加一字。蘇東坡不假思索，張口就來：“輕風(fēng)搖細(xì)柳，淡月映梅花。”不料蘇小妹不屑，譏之曰“俗”。蘇東坡認(rèn)真地思索后，再來兩句：“輕風(fēng)舞細(xì)柳，淡月隱梅花?！毙∶梦⑿Φ溃骸半m好，但仍不屬上品。”東坡啞然。蘇小妹不慌不忙，念出答案：“輕風(fēng)扶細(xì)柳，淡月失梅花?！睎|坡吟誦玩味之后，不禁叫絕。（powerpoint1）

指名一人品味，說出二字的妙處

（“輕風(fēng)”徐徐，若有若無，“細(xì)柳”動(dòng)態(tài)不顯，唯有“扶”字才恰到好處地描繪出輕風(fēng)徐來柳枝的柔美之態(tài)，與“輕”、“細(xì)”相宜，和諧自然?！胺觥弊钟职扬L(fēng)人格化了，給人以一種柔美之感。既然恬靜的月亮已經(jīng)輝映大地，梅花自然就沒有白天那么顯眼。在月光照映下，也就淡然 失色了。這樣，一個(gè)“失”字，就勾畫了月色和梅花相互交融的情景。）

在中國古代詩歌中，這種手段叫煉字。煉字是古代詩人提升詩歌品位的重要手段。我國古代詩人對(duì)煉字感慨良多：杜甫“語不驚人死不休”，盧延讓感嘆“吟安一個(gè)字，捻斷數(shù)莖須”，賈島更是激動(dòng)得“兩句三年得，一吟淚雙流”。(powerpoint2)古代詩人為什么如此看重錘煉字詞呢？今天這節(jié)課，我們一起來探討古人煉字的作用，以對(duì)我們準(zhǔn)確地鑒賞詩歌有所幫助。

二、初步感知

1、出示例詩

早梅

齊己

萬木凍欲折，孤根暖獨(dú)回。前村深雪里，昨夜數(shù)枝開。風(fēng)遞幽香出，禽窺素艷來。

明年如應(yīng)律，先發(fā)望春臺(tái)。(powerpoint3)

一學(xué)生配樂朗誦，同桌交流：你覺得這首詩中哪個(gè)字寫得最有感染力？請(qǐng)說出你的理由。詩題為“早梅”，你認(rèn)為哪個(gè)字還不能準(zhǔn)確地體現(xiàn)“早”字？

自由發(fā)言；老師適時(shí)引導(dǎo)；“數(shù)”改為“一”。（“一枝開”是詩的畫龍點(diǎn)睛之筆：梅花開于百花之前，是謂“早”；而這“一枝”又先于眾梅，悄然“早”開，更顯出此梅不同尋常。此聯(lián)描繪了一幅十分清麗的雪中梅花圖。第三聯(lián)寫梅花的姿色和風(fēng)韻?！斑f”字，是說梅花內(nèi)蘊(yùn)幽香，隨風(fēng)輕輕四溢；而“窺”字，著眼于梅花的素艷外貌，形象地描繪了禽鳥發(fā)現(xiàn)素雅芳潔的早梅時(shí)那種驚奇的情態(tài)。鳥猶如此，早梅給人們帶來的詫異和驚喜就越發(fā)見于言外。）

2、出示詩聯(lián)：江碧鳥逾白，山青花欲燃。(powerpoint4)小組交流：從煉字的角度，你認(rèn)為這一聯(lián)詩句中，哪個(gè)字錘煉得好？（“逾”“欲”二字，以碧襯白，以青襯紅，兩兩相映生輝。“欲”在擬人化中賦予花朵以動(dòng)態(tài)，搖曳多姿。兩句詩以江山花鳥四景，分別寫碧綠、青翠、火紅、潔白四色，景色清新，賞心悅目；“燃”字。）

三、抽象歸納

1、剛才我們對(duì)古代詩人在詩歌中的煉字有了初步了解，下面我們以小組為單位，品味幾首詩，思考：你認(rèn)為哪個(gè)字用得好，請(qǐng)說說理由？

細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜。（杜甫《水檻遣心二首》之一）綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。（宋祁《木蘭花》）映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。（杜甫《蜀相》）一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。

可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。（白居易《暮江吟》）（powerpoint5）生生交流；自由發(fā)言。

（①兩句細(xì)致地描繪了微風(fēng)細(xì)雨中魚和燕子的動(dòng)態(tài)，刻畫細(xì)膩，描寫極為生動(dòng)?！俺觥睂懗隽唆~的歡欣；“斜”寫出了燕子的輕盈。

②作者用一“鬧”字，不僅使人覺得杏花綻放得熱烈，甚至還使人聯(lián)想到花叢中蜂蝶飛舞，春鳥和鳴，把一派春意盎然、生機(jī)蓬勃的景色表現(xiàn)得淋漓盡致。

③兩句中的關(guān)鍵詞是“空”與“自”。反襯之法用的絕妙。盡管階前的春草十分碧綠、悅目，盡管那藏身在森森的柏葉之中的黃鸝的歌唱十分好聽悅耳，但此時(shí)的詩人卻好像視而不見、聽而不聞，因?yàn)檫@時(shí)的杜甫無心賞玩，他心里正在懷念諸葛亮。詩人的意圖，是把祠堂的春景寫得十分美好，然后再用“自”、“空”二字將這美景如草色鶯聲等一齊抹掉，來加倍突出詩人對(duì)諸葛亮的敬仰之情。

④這是因?yàn)樘栆呀?jīng)接近地平線，幾乎是貼著地面照射過來的，的確像“鋪”在江面上，體現(xiàn)出詩人用詞準(zhǔn)確、形象；同時(shí)，用“鋪”字還寫出了秋天夕陽的柔和與江面的平靜，給人安閑、舒適的感覺。）

那么，詩人煉字到底有什么好處呢？學(xué)生思考、交流、發(fā)言

2、歸納整理：傳達(dá)準(zhǔn)確的詩意、描繪生動(dòng)的形象、創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)囊饩?、抒發(fā)獨(dú)特的情感（powerpoint6）

3、我們進(jìn)一步探討一下：詩人煉字，大多錘煉哪一類的詞語？（powerpoint7同5）小結(jié)：動(dòng)詞、虛字、狀態(tài)形容詞

四、拓展延伸

1、我們來看秦觀的《春日》（先空出“含”“臥”兩字），請(qǐng)?jiān)诤髢删渲懈骷由弦粋€(gè)字，使之符合詩歌意趣。

春 日 秦 觀 一夕輕雷落萬絲，霽光浮瓦碧參差。有情芍藥含春淚，無力薔薇臥曉枝。（powerpoint8）

同桌交流，自由回答。

2、出示原詩，品味詩句。（詩人對(duì)自然景物不是客觀地描摹，而是將它賦予了人的情態(tài)。這兩個(gè)字不僅寫出了花的嬌弱狀態(tài)，也透露了它們滿腔的愁怨，讓人喜愛，讓人憐惜。）

3、小結(jié)強(qiáng)調(diào)：古人煉字，有時(shí)一字有一用，有時(shí)一字有多用，我們不能膠柱鼓瑟。明確煉字作用、揣摩字詞意蘊(yùn)、想象具體情境、扣合詩句內(nèi)容，是我們鑒賞詩歌的關(guān)鍵。

五、課余鞏固：完成發(fā)給大家的練習(xí)。

附：板書設(shè)計(jì)

古詩鑒賞 煉字 傳達(dá)準(zhǔn)確的詩意 描繪生動(dòng)的形象 創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)囊饩?抒發(fā)獨(dú)特的情感

第五篇：詩歌 煉字（范文模版）

第二課時(shí)

煉字（教案）

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生了解古典詩歌語言中的煉字手法。

2、讓學(xué)生明確高考詩歌鑒賞中對(duì)于“煉字”的考查方式。

3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞古典詩歌語言中的“煉字”。

4、讓學(xué)生學(xué)會(huì)作答高考中詩歌鑒賞的“煉字”題型。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、怎樣鑒賞“煉字”。

2、怎樣作答高考中的“煉字”題。

三、導(dǎo)課：

有一天黃庭堅(jiān)在蘇小妹家與蘇軾閑談，蘇小妹出了一道題目，要求在“輕風(fēng)細(xì)柳”“淡月梅花”兩句中各加一字，成為兩句五言詩。請(qǐng)同學(xué)們替蘇小妹“煉字”，看誰填的好，是否能超過蘇軾、黃庭堅(jiān)和蘇小妹。

“輕風(fēng)____細(xì)柳，淡月____梅花”(板書)

四、理解煉字

古人很講究煉字，杜甫說：“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休。”

“推敲”的賈島說：兩句三年得，一吟雙淚流。唐朝詩人盧延讓《苦吟》詩云：吟安一個(gè)字，捻斷數(shù)莖須。那么古人經(jīng)常在那些字上下功夫呢，一般在“五言詩的第三個(gè)字，七言詩的第五個(gè)字，這個(gè)位置一般是動(dòng)詞，當(dāng)然也有煉形容詞，虛詞，名詞，數(shù)詞的。煉動(dòng)詞，形容詞，虛詞，數(shù)詞，名詞的，這樣看整首詩的內(nèi)容意趣和作者的感情。

1、動(dòng)詞。（板書）

一個(gè)動(dòng)詞尤其是非動(dòng)詞活用為動(dòng)詞的詞往往能夠使全詩的語言生動(dòng)形象，它常常是一首詩歌的詩眼。如杜甫《春望》第三、四句：“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心?！薄盀R”和“驚”是煉字，是使動(dòng)詞：花使淚濺，鳥使心驚。春天來了，鳥語花香本應(yīng)歡笑愉快，但現(xiàn)在國家遭受喪亂，一家流離分散，花香鳥語只能使詩人濺淚驚罷了?！吧焦鈵傴B性，潭影空人心”中的“悅”字和“空”字，是非動(dòng)詞活用為動(dòng)詞的典型，一詞活而全句活，全句活而全詩活。另外還有大家很熟悉的“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”字，“紅杏枝頭春意鬧”中的“鬧”字，“云破月來花弄影”中的“弄”字?！熬G”字是形容詞活用，“鬧’和“弄”是擬人的手法。無論動(dòng)詞活用，還是擬人，都起到了生動(dòng)形象，化美為媚的效果。

2、形容詞。（板書）

詩歌是社會(huì)生活的主觀化的表現(xiàn)，少不了繪景摹狀，化抽象為具體，變無形為有形，使人如聞其聲，如見其人，如觸其物，如歷其境。這種任務(wù)，相當(dāng)一部分是由形容詞來承擔(dān)的。我國古典詩詞中煉形容詞，有兩種情況值得特別注意，一種是形容詞的重疊運(yùn)用，一種是表顏色的形容詞于句首與句末的?！对娊?jīng)》和《樂府詩》喜歡用疊詞，“蒹葭蒼蒼，白露為霜”“氓之蚩蚩，抱布貿(mào)絲”“舉手長勞勞，二情同依依”。唐詩宋詞也不乏疊詞，“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚，梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴。”疊詞不僅描摹出了事物的形象性，而且使詩句音韻和諧，舒緩連綿。另一種情況，如“大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A”(王維《使至塞上》)中“直”和“圓”字，兩字不僅準(zhǔn)確描繪了沙漠的景象，而且表現(xiàn)了詩人真切的感受，畫面開闊，意境雄渾。又如“漠漠帆來重，冥冥鳥去遲”(韋應(yīng)物《賦得暮雨送李胄》)一句中的“重”和“遲”字，用意精深：細(xì)雨濕帆，帆濕而重；飛鳥入雨，振翅不速，含蓄而深沉地寫出了離愁別緒。

3、名詞。（板書）

名詞在古代詩歌中主要表現(xiàn)為一些典型的意象。在抓名詞的時(shí)候，尤其要注意那些具有特定意義的意象及多個(gè)意象疊加的現(xiàn)象，因?yàn)橐庀蟮莫?dú)特性或代表性可以幫助我們理解作者的思想感情。例如;“今夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情”中的“折柳”是一首曲子，在這里就代表了思鄉(xiāng)。如“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯”(馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》)中前三句用九個(gè)名詞（意象）勾勒出一幅深秋晚景的凄涼畫面。再如“雞聲茅店月，人跡板橋霜”一句中(溫庭筠《商山早行》)共寫了六種景物：雞聲、茅店、月亮、腳印、小橋、霜，本聯(lián)純用名詞組成詩句，將六種景物作意象的疊加，如一個(gè)特寫鏡頭，營造出特定的意境。

4、數(shù)量詞。（板書）

數(shù)量詞不只可以寫出事物的數(shù)量，它在詩歌中的巧妙使用常收到出人意料的表達(dá)效果。如“前村深雪里，昨夜一枝開”(齊己《早梅》)中的“一”字的使用即為傳神之筆。據(jù)《唐才子傳》記載，齊己曾以這首詩求教于鄭谷，詩的第二聯(lián)原為“前村深雪里，昨夜數(shù)枝開”，鄭谷讀后將“數(shù)枝”改為“一枝”，齊己便稱鄭谷為“一字師”。“一”是點(diǎn)睛之筆：梅花開于百花之前，是謂“早”；而這“一枝”又先于眾梅，悄然“早”開，更顯得此梅不同尋常，緊緊地扣住了題目“早梅”。再如：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”“長安一片月，萬戶搗衣聲”“萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)”“千萬百”的夸張，描繪出了遼闊無邊的畫面，極力抒發(fā)了詩人的感情。再如乾隆皇的《飛雪》：一片一片又一片，兩片三片四五片。六片七片八九片,飛入蘆花都不見。宋人邵雍的《一去二三里》：一去二三里，煙村四五家，門前六七樹，八九十支花。元代無名氏的《雁兒落帶過得勝令》：一年老一年，一日沒一日，一秋又一秋，一輩催一輩。一聚一離別，一喜一傷悲。一榻一身臥，一生一夢里。尋一伙相識(shí)，他一會(huì)咱一會(huì)，都一般相知，吹一會(huì)唱一會(huì)。

5、虛詞(板書)虛詞包括副詞、連詞、介詞、嘆詞、語氣詞。虛詞的錘煉恰到好處時(shí)，可以獲得疏通文氣，開合呼應(yīng)，悠揚(yáng)委曲，活躍情韻，化板滯為流動(dòng)等美學(xué)效果。王勃《滕王閣序》中的名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”，去掉“與”、“共”二字就會(huì)大為減色。再如如“不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)”(李益《夜上受降城聞笛》)中的“盡”字，寫出了戍邊將士一無例外的思鄉(xiāng)之情。又如“桑柘廢來猶納稅，田園荒后尚征苗”(杜荀鶴《山中寡婦》)一句中的“猶”和“尚”字，深刻地揭示了由于戰(zhàn)爭的破壞，桑林伐盡，田園荒蕪，而官府卻不顧人民的死活，照舊逼稅和“征苗”的嚴(yán)酷的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

五、感受高考：

1、高考考查煉字的題型：

1）某一聯(lián)中最精煉傳神的是哪個(gè)字，請(qǐng)簡要賞析。2）某字歷來被人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？

3）這首詩中的某字可否換成另一字？請(qǐng)簡述理由。4）這首詩歌的詩眼是什么？鑒賞它的妙處。

5）某個(gè)詞語或某個(gè)字被認(rèn)為是全詩的關(guān)鍵，你同意嗎？為什么？

2、具體實(shí)踐（2010年湖南卷）

11．閱讀下面的宋詞，根據(jù)提示，完成賞析。(7分)好事近① 陸游

湓口放船歸，薄暮散花洲宿。兩岸白蘋紅蓼，映一蓑新綠。有沽酒處便為家，菱芡四時(shí)足。明日又乘風(fēng)去，任江南江北。

【注】①本詞寫于作者54歲時(shí)東歸江行途中。(1)賞析上片“映一蓑新綠”句中“蓑”“映”二字的巧妙之處。(4分)答：“蓑”字勾連“新綠”，“新綠”如蓑，引人聯(lián)想，近觀長短參差，遠(yuǎn)望綿延澗澤，形象生動(dòng)，“映”字體物甚細(xì)，將綠草與前句之白蘋紅蓼相互映襯，構(gòu)成一幅深淺對(duì)比、冷暖交融的色彩豐富的美景，是以愉悅?cè)诵摹?/p>

（2010年四川卷）

12．閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。（8分）減字木蘭花 向子湮

斜紅疊翠，何許花神來獻(xiàn)瑞。粲粲裳衣，割得天孫錦一機(jī)。真香妙質(zhì)，不耐世間風(fēng)與日。著意遮圍，莫放春光造次歸?！咀ⅰ肯蜃又N，官至戶部侍郎，因反對(duì)秦檜議和而被免官。（1）“斜紅疊翠”一句，“紅”“翠”和“斜”“疊”字對(duì)春景的描寫各有其妙，請(qǐng)簡要分析。（4分）

答案：（1）“紅”“翠”點(diǎn)明了花葉的色彩，以“紅”借代花，以“翠”借代葉，含蓄而形象?！靶薄薄隘B”描寫花葉的形態(tài)，“斜”字描繪出花朵的多姿，“疊”字則凸顯了枝葉的繁密。解析：本題考查鑒賞文學(xué)作品的語言。煉字，要求分子字的意思、修辭、表現(xiàn)手法、結(jié)構(gòu)作用、表現(xiàn)主題情感意境的作用。故答案總結(jié)為：“紅”“翠”點(diǎn)明了花葉的色彩，以“紅”借代花，以“翠”借代葉，含蓄而形象?！靶薄薄隘B”描寫花葉的形態(tài)，“斜”字描繪出花朵的多姿，“疊”字則凸顯了枝葉的繁密。

六、鑒賞思路

步驟一：釋詞義

明手法（板書）

（先看練得的字是什么詞性，結(jié)合詞性，解釋詞的含義、明確詞的手法。）

步驟二：描景象、摹情態(tài)（板書）

（結(jié)合煉字所在具體詩句分析，寫出什么景物特點(diǎn)或者在描摹情景情態(tài)時(shí)何效果）

步驟三：點(diǎn)作用、表感情（板書）（在詩歌情感角度起到什么作用，并且是什么情感）

例如：“映”是動(dòng)詞，映襯的意思，在這里它生動(dòng)形象地寫出了白蘋紅蓼新綠相互映襯構(gòu)成一幅色彩對(duì)比鮮亮豐富，沉潛不一，冷暖交融的美景。襯托出作者愉快自由的心境。

例如：“蓑”是蓑衣，草或稻草做的披在身上雨具，長短不齊，名詞，在這里用作了量詞，寫出了兩岸綠草的長短參差，綿延潤澤。

例如：“紅”和“翠”是表色彩的形容詞，在詩句中用作了名詞，指紅花和綠葉。用色彩代替花和葉，就很鮮明形象地寫出春天花紅柳綠的生機(jī)。

例如：“斜”和“疊”用作形容詞，斜寫出了花的姿態(tài)搖曳多姿，疊寫出了葉的形態(tài)茂盛繁密。

七、課堂練習(xí)

．（甘肅省2009年高三第二次高考診斷<語文>）閱讀下面這首唐詩，回答問題。聽 箏 柳中庸

抽弦促柱聽秦箏，無限秦人悲怨聲。似逐春風(fēng)知柳態(tài)，如隨啼鳥識(shí)花情。誰家獨(dú)夜愁燈影？何處空樓思月明？ 更入幾重離別恨，江南歧路洛陽城。

（1）有人說頸聯(lián)中“獨(dú)”與“空”堪稱詩人煉字的典范，請(qǐng)對(duì)這兩個(gè)字作簡要賞析。

答：

答案

（1）“獨(dú)”突出了孑然枯坐、愁對(duì)孤燈的形象，“空”表現(xiàn)離人遠(yuǎn)行、無所依從的情景；這兩個(gè)字渲染了一種孤寂、凄清的氣氛，抒寫了人物內(nèi)心的憂郁和思念。（能將兩個(gè)字結(jié)合詩歌準(zhǔn)確分析即可得分）

2(甘肅省蘭州市2009年高三年級(jí)診斷考試)閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。題龍陽縣青草湖

唐溫如 西風(fēng)吹老洞庭波，一夜湘君白發(fā)多。醉后不知天在水，滿船清夢壓星河。

【注】 ①青草湖：位于洞庭湖的東南部，因湖的南面有青草山而得名。“青草湖”與洞庭湖一脈相連，所以，詩中又寫成了“洞庭湖”。②湘君：堯的女兒，舜的妃子，死后化為湘水女神。

（1）請(qǐng)對(duì)首句中的“老”字進(jìn)行賞析。

答：

答案（1）運(yùn)用擬人的手法，融情于境，生動(dòng)傳神。不僅是洞庭湖被西風(fēng)吹老，詩人自己也被無情的時(shí)光吹老，一夜發(fā)白，寫出了詩人因秋風(fēng)而生發(fā)的悲秋之意，遲暮之感。

3（重慶市一中2010屆高三上學(xué)期第一次月考）閱讀下面的宋詩，回答問題。新晴山月（宋）文同

高松漏疏月,落影如畫地。徘徊愛其下,及久不能寐。怯風(fēng)池荷卷,病雨山果墜。誰伴予苦吟,滿林啼絡(luò)緯。

【注】絡(luò)緯：昆蟲名，即紡織娘，善鳴。

（1）頸聯(lián)“病雨山果墜”一句中“病”字，也有選本寫作“疾”字。請(qǐng)你談?wù)劇安　弊钟玫酶训睦碛伞?/p>

答案

（1）擬人。山果以雨為病，形象地寫出山中雨久，山果因遭雨害而自落的情景，表達(dá)出山林的幽靜。而“疾”字則僅能傳達(dá)雨大雨急的特點(diǎn)。