第一篇：高考復(fù)習(xí)煉字

高考復(fù)習(xí)：詩歌鑒賞之

煉字·煉句·語言特色-----精講精練教案

祁陽四中高三語文備課組 主備：桂華鋒 審核：朱云野 復(fù)習(xí)目標(biāo)

1、理解語言的方法。

2、鑒賞詩歌語言題的考查模式。

3、鑒賞語言的角度。

4、表述要清晰規(guī)范。

學(xué)習(xí)重點：表述要清晰規(guī)范。

教學(xué)設(shè)想：每塊“詩歌例析”都由學(xué)生課前預(yù)習(xí)，“課外作業(yè)”于課后完成，“課堂練習(xí)”課前完成當(dāng)堂展示并由學(xué)生評析老師再指點。課時安排：兩課時 復(fù)習(xí)步驟及內(nèi)容： 第一課時

鑒賞詩歌語言題的考查模式：

1、鑒賞詩歌用字（詞）之妙

2、鑒賞詩歌綴句之妙

3、鑒賞詩歌的語言風(fēng)格

一、板塊 1 煉字（詞）

（一）、提問方式: 1.第×聯(lián)兩句中各有一個字用得十分傳神,請找出來,并說說這樣寫的好處。2.簡析“× × × × × ×”中的“×”字的妙處。3.聯(lián)系全詩,賞析“×” 字的表達效果。4.“× ×” 這個疊音詞有什么作用? 5這首詩第二句中得“×”可否換成“×”或其它詞?請簡述理由。6.本詩的“詩眼”是什么？

（二）煉字題型答題模式

第一步：解釋該字在句中的含義。

第二步：展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象

第三步：有表現(xiàn)手法時點出-----或描繪了?的景象(姿態(tài)、神態(tài)、氛圍、意境)，或增強了感染力，或表達了怎樣的思想感情 第四步：作用

（三）詩歌例析1：（08全國二卷）閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。春 日 即事 李彌遜 ①

小雨絲絲欲網(wǎng)春，落花狼藉近黃昏。車塵不到張羅地②，宿鳥聲中自掩門。

[注]①李彌遜（1085－1153），字似之，吳縣（今屬江蘇省蘇州市）人，歷任中書舍人、戶部侍郎等職。因竭力反對秦檜的投降政策而被免職。②張羅地：指門可羅雀、十分冷落的地方。（1）請對首句中的“網(wǎng)”字進行賞析 答：①網(wǎng)，網(wǎng)子，網(wǎng)羅②絲絲的小雨被編成了網(wǎng)子，想要網(wǎng)住春天，③用了想象、比喻擬人。④生動、新奇地表達了詩人想要留住春天的思想感情。詩歌例析2：（07天津)閱讀下面的詩,回答問題.黃氏延綠軒 [明]高啟

蔥蔥溪樹暗,靡靡江蕪[注]濕.雨過曉開簾,一時放春入.[注]蕪,叢生的草.“蔥蔥” “靡靡”兩個疊音詞有什么作用？ 答: ① “蔥蔥”，狀寫出溪邊樹木的蔥蘢茂盛，“靡靡”寫江蕪在微風(fēng)吹拂下?lián)u曳起伏的情態(tài)。②寫出春雨后水邊草木之貌;富有韻律感,增強表達效果；表達了詩人對濃重春色的欣喜之情。

詩歌例析3：煉詩眼 閱讀下面一首詩，完成后面題目。高冠谷口招鄭鄠(岑參)谷口來相訪，空齋不見君。澗花然暮雨，潭樹暖春云。門徑稀人跡，檐峰下鹿群。衣裳與枕席，山靄碧氤氳?！締栴}】“詩眼”指的是詩句中最生動傳神的一個字。你認為這首詩第二聯(lián)中詩眼分別是哪一個字？為什么？請結(jié)合全詩簡析。

【解析】此題為“詩眼”分析型，主要形式是先判斷再評析，共兩問。題干中已把“詩眼”定位在第二聯(lián)寫景的句子，只要抓住句子中的動詞或形容詞即可找出“詩眼”來。

【答案】“詩眼”分別是“然”、“暖”。(判斷)“然”通“燃”，意思是說暮雨中的澗花開得很紅火，像烈火燃燒似的；“暖”是指春云低垂，潭邊樹木與其相接，好像要為它們送去溫暖，多么富有人情味兒。(字面意義)該聯(lián)中作者用擬人手法，繪形繪色，精練傳神地描寫了朋友居住之地的環(huán)境優(yōu)美、高雅、溫馨而富有生機，抒發(fā)了詩人對朋友這種恬淡閑適隱居生活的渴望之情。(語境意義)【總結(jié)方法】

1、讀詩句，定“詩眼”。（“詩眼”是指詩句中最精練傳神的一個字或詞，一般指句子中的動詞、形容詞、副詞。有時也指能傳達主旨的一個句子或關(guān)鍵詞。）若問字詞則抓句中動詞、形容詞和副詞；若問句子則抓詩歌情感句、議論句、警策句。

2、闡發(fā)理由，注意層次。先解釋字詞的字面意義(概念意義)，再回歸原詩分析所用修辭及其效果(語法意義),最后聯(lián)系上下文整體感知煉字效果(語境意義)。分析既聯(lián)系整體又著眼于細節(jié)，點面結(jié)合。

3、答案表述格式：判斷—解釋(本意)—分析(手法及效果)—總述(效果)。

（四）課堂練習(xí)

1：閱讀下面的宋詩，然后回答問題。碧湘門① 陶 弼

城中煙樹綠波漫，幾萬樓臺樹影間。天闊鳥行②疑沒草，地卑江勢欲沉山。【注】 ①碧湘門：即長沙(今屬湖南)城門。②行(háng)：行列。(1)這首詩最后一句哪一個字錘煉得最好？請簡要分析。

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________(2)有人評價這首詩“句句寫遠，卻又始終未著‘遠’字”。對此你是如何理解的？請結(jié)合第一句和第三句作簡要分析。

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：(1)本題屬于煉字類題目?！暗乇啊奔吹貏莸?，“沉”使動用法，使??沉沒?！俺痢钡闹髡Z是“江勢”，賓語是“山”。這樣，錘煉得最好的字就是“沉”字了?！俺痢睂懗隽怂畡葜?，同時使景物具有動感。解答本題，考生可以從以下幾步入手：

一、理解該字在句中的意思；

二、看是否運用了修辭手法；

三、看該字的運用起了什么作用。

(2)本題考查對詩句的理解。第一句要抓住“煙”字。只有遠處之景、朦朧之景才有看上去如煙似霧的不真切感。第三句要抓住“疑沒草”三字。“疑”為“懷疑”，顯然不是事實本身；“沒草”即“沒入草叢”，只有在天地相連的天際，天空中鳥兒的行列才會給人這種“沒入草叢”的錯覺，所以第三句寫的也是遠景。答案：(1)“沉”字最好。城門地勢低，放眼望去浩茫的江水仿佛要把遠處的山巒淹沒似的。采用夸張的修辭手法“沉”字寫出了水勢之大。

(2)本詩首句寫長沙城內(nèi)遠樹如煙，有如碧綠的水波。第三句寫遼闊的天空中，成行的鳥兒愈飛愈遠，仿佛就要沒入天際的草叢。這兩句寫的都是登樓所見到的遠景，卻又始終未著“遠”字。

2：見《學(xué)海導(dǎo)航》P35。第3題（1）。

3、（11年重慶卷）閱讀下面這首詩，回答問題。（6分）渡江 ［明］張弼

揚子江頭幾問津，**如舊客愁新。西飛白日忙于我，南去青山冷笑人。孤枕不勝鄉(xiāng)國夢，敝裘猶帶帝京塵。交游落落俱星散，吟對沙鷗一愴神。（1）本詩的詩眼是什么？在詩中表現(xiàn)在哪些方面？請加以概括。（4分）

答：① “客愁”是本詩的“詩眼” ②表現(xiàn)在旅途的奔忙（困頓、艱辛），如“幾問津”“忙于我”；內(nèi)心的孤獨，如“孤枕”；漂泊與離別，如“交游落落俱星散”；思念家鄉(xiāng)，如“鄉(xiāng)國夢”；人生不得志的哀苦，如“南去青山冷笑人”“敝裘猶帶帝京塵”；等等。

（五）課外作業(yè)：

1.閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。新秋 杜甫

火云猶未斂奇峰，欹枕初驚一葉風(fēng)。幾處園林蕭瑟里，誰家砧杵寂寥中。蟬聲斷續(xù)悲殘月，螢焰高低照暮空。賦就金門期再獻，夜深搔首嘆飛蓬。(1)詩歌的首聯(lián)是如何照應(yīng)題目中的“新”這個字進而描寫景物的？

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________(2)頷聯(lián)中的“幾處”“誰家”能否替換為“處處”“家家”？為什么？

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：(1)詩歌題目為“新秋”，首聯(lián)描寫了秋的“新”，表現(xiàn)在：云還具有夏天云的特點，天氣還很熱，但是已經(jīng)有葉子被吹落，這是秋的特點。這個時候既有夏的特征又有秋的特點，說明是夏末秋初，體現(xiàn)了秋“新”的特點。

(2)本題考查鑒賞詩歌語言的能力。題目要求對比分析“幾處”“誰家”與“處處”“家家”在表達效果上的區(qū)別。回答問題時可以先分析這兩對詞語在表達上的區(qū)別，同時注意分析它們與題目“新秋”的關(guān)系。

答案：(1)詩歌首聯(lián)上句描寫了夏日的火云(紅色的云彩)，表明盛夏的威力還沒有過去，傍晚的云峰還在變換著各種形態(tài)；下句寫有涼意的風(fēng)、一片落葉，表明已經(jīng)到了秋天。首聯(lián)緊緊圍繞“新”字選取景色，寫云表明是剛剛過了夏天，寫風(fēng)表明已經(jīng)進入秋天。

(2)不能。詩歌描寫的是初秋的景象，“幾處”的意思是園林中有幾處可以看到秋天景象?！罢l家”，有幾家，意思是到了秋天有幾家人已經(jīng)開始做秋天的衣服了，如果是“處處”“家家”，就應(yīng)該是深秋了。

2、．閱讀下面的古詩，然后回答問題。閑居初夏午睡起二絕句(其一)楊萬里

梅子留酸軟齒牙，芭蕉分綠與窗紗。日長睡起無情思，閑看兒童捉柳花。詩中哪一個字最能表達詩人的情感？請作簡要賞析。

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：閱讀詩歌可先從標(biāo)題入手，再關(guān)注整首詩。從標(biāo)題中的“閑居”和詩歌最后一句的“閑看”可以看出“閑”字最能表達出詩人的感情。賞析時不能把該字孤立起來談，而應(yīng)放在詩中，結(jié)合全詩的意境、情感來分析。常見答題步驟是：①指出該字；②展開聯(lián)想和想象，把該字放到詩中再現(xiàn)畫面；③點出該字表達了什么感情并指出其妙處。

答案：“閑”。閑居鄉(xiāng)村的詩人，在初夏長長的午睡之后，內(nèi)心無所牽絆，在綠蔭環(huán)抱的庭院，悠閑地看著兒童撲捉戲玩空中飄飛的柳絮的情景，心情格外舒暢。詩中用一個“閑”字，不僅淋漓盡致地把詩人心中的那份恬靜閑適和對鄉(xiāng)村生活的喜愛之情表現(xiàn)了出來，而且非常巧妙地呼應(yīng)了詩題。第二課時

二、板塊2 煉句

（一）題型概說

1、煉主旨句、具有隱含信息的語句

2、對某個句子進行賞析

3、煉有特殊句式的語句

（二）、煉主旨句、具有隱含信息的語句

【答題思路】

1、簡析句意

2、結(jié)合文意賞析

3、分析作用、效果、表達的主旨、情感 詩歌例析4：江村 杜甫

清江一曲抱村流，長夏江村事事幽。自去自來梁上燕，相親相近水中鷗。老妻畫紙為棋局，稚子敲針作釣鉤。但有故人供祿米，微軀此外更何求？ 有人認為本詩最后一聯(lián)為喜幸之詞，你同意嗎？為什么？ 參考答案：最后一句的意思是只是靠著老朋友幫助才能維持生計，對世事也不再有何追求了。（步驟一簡析句意）本詩前三聯(lián)渲染出一派恬靜幽雅的田園景象，詩人閑適地享受著妻子兒女的家室之樂。經(jīng)歷長期離亂后，重獲家室兒女之樂，詩人怎能不感到欣喜滿足。（步驟二結(jié)合文意賞析）但最后一聯(lián)表面仍是喜幸之詞，實則包藏了多少悲苦與無奈。眼前的閑適生活是建立在“故人供祿米”的基礎(chǔ)上的。此刻寄人籬下，艱難辛酸溢于言表。（步驟三分析作用、效果、表達的主旨、情感）因此不同意“喜幸”之說。

（三）、賞析類題

答題步驟：（1）描述詩句描繪的景象。（2）抓住最突出的一點（或詩眼或?qū)懛ǎ┖單?。?）點出該句營造了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。

詩歌例析5：《自河南經(jīng)亂，關(guān)內(nèi)阻饑，兄弟離散，各在一處。因望月有感，聊書所懷，寄上浮梁大兄、於潛七兄、烏江十五兄，兼示符離及下邽弟妹》 白居易

時難年荒世業(yè)空，弟兄羈旅各西東。田園寥落干戈后，骨肉流離道路中。吊影分為千里雁，辭根散作九秋蓬。共看明月應(yīng)垂淚，一夜鄉(xiāng)心五處同。

本詩堪稱白居易“用常得奇”的佳作。請結(jié)合全詩，對頸聯(lián)“吊影分為千里雁，辭根散作九秋蓬”兩句進行簡要賞析。

（四）、煉有特殊句式的語句

1、倒裝句式：還原顛倒的語序，把握詩人的真實意圖與情感側(cè)重點。

（1）、主語后置：“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”。應(yīng)為晴川漢陽樹歷歷，鸚鵡洲芳草萋萋。出于聲律的需要

（2）、賓語前置：“香稻啄余鸚鵡粒，碧梧棲老鳳凰枝”。應(yīng)為鸚鵡啄余香稻粒，鳳凰棲老碧梧枝。鮮明地突出“香稻”與“碧梧”兩個意象，從而寫出京城風(fēng)物的美好。

“香霧云鬟濕，清輝玉臂寒”應(yīng)為香霧濕云鬟，清輝寒玉臂，突出“濕”“寒”二字，就凸現(xiàn)了妻子望月時間之久，憶念情感之深的癡情形象。（3）、狀語倒裝：“簌簌衣巾落棗花”應(yīng)為棗花簌簌落衣巾，強調(diào)“棗花”落在“衣巾”上的聲響，渲染了氣氛，令人如聞其聲，與繅車紡紗的聲響，構(gòu)成了一曲美妙的田園交響曲，充滿了鄉(xiāng)村情趣。

（4）、定語倒裝：“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏”應(yīng)為疏影橫斜清淺水，暗香浮動黃昏月。水和月的特點得到突出，以此來襯托梅的姿態(tài)神韻。

2、省略句：“浮云游子意，落日故人情” 省略了謂語動詞“像”，理解應(yīng)是浮云飄忽不定，游子的心情就像它一樣，夕陽傍山緩落，依依不舍，猶如老朋友惜別之情。

（五）課堂練習(xí)4：閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。晚次鄂州盧 綸①

云開遠見漢陽城，猶是孤帆一日程。估客②晝眠知浪靜，舟人夜語覺潮生。三湘衰鬢逢秋色，萬里歸心對月明。舊業(yè)已隨征戰(zhàn)盡，更堪江上鼓鼙聲！

【注】 ①盧綸(748～約799)，字允言，河中蒲(今山西永濟)人。此詩作于“安史之亂”的前期。②估客指商人。

(1)請簡要分析首聯(lián)中“遠見”、“猶是”所蘊涵的作者的情感變化。

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________(2)請從情與景的角度分析頸聯(lián)“三湘衰鬢逢秋色，萬里歸心對月明”。

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：第(1)題考查對詩歌蘊涵的思想感情的理解。解題時要注意題干中“變化”一詞，這提示我們“遠見”、“猶是”蘊涵的情感是不同的。第(2)題考查鑒賞“表達技巧”的能力，并且明確指出從情與景的角度入手。解答時，首先要點明手法，其次要結(jié)合頸聯(lián)，明確“景”和“情”的內(nèi)容，并且指出是怎樣借“景”抒“情”的。詩歌是最精練的語言，讀詩就是通過聯(lián)想和想象，將詩句表現(xiàn)的畫面還原，并體會蘊涵的情感。其次要整體感知，關(guān)注標(biāo)題和小注等輔助信息。最后要注意廣泛聯(lián)系，看到“明月”就要考慮思鄉(xiāng)，看到“安史之亂”就要考慮硝煙烽火、流徙不定、家仇國恨等。

答案：(1)“遠見”表達了作者遠遠望見漢陽時的喜悅之情，“猶是”，突顯出作者對仍有“一日程”的惆悵之情；一聯(lián)之內(nèi)，作者情感由喜悅驟轉(zhuǎn)至惆悵，有跌宕起伏的意味。(2)借景抒懷(或借景抒情)。時值寒秋，無限的惆悵已使我兩鬢如霜了，我人往三湘去，心卻馳往故鄉(xiāng)，獨對明月，歸思更切。

三、板塊3語言風(fēng)格

（一）提問方式：這首詩在語言上有何特色？ 提問變體：請分析這首詩的語言風(fēng)格。談?wù)劥嗽姷恼Z言藝術(shù)。解答分析：這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙，而是要品味整首詩表現(xiàn)出來的語言風(fēng)格。

語言特色類題型答題模式：第一步：點明特色（用一兩個詞準(zhǔn)確點明語言 特色）第二步：結(jié)合原詩分析（用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色）第三步：分析感情（指出表現(xiàn)了詩人怎樣的感情）

效果詞如：簡練傳神、生動形象、一字傳神、對仗工穩(wěn)、語近情遙、入木三分、煉字精巧、莊諧俱見、深沉雋永、準(zhǔn)確精練、簡潔生動、辭藻華麗、通俗易懂、節(jié)奏感強、富有韻律、準(zhǔn)確傳神、繪聲繪色、詞藻優(yōu)美、平字見奇、色彩豐富等等。

常見錯誤：從語言的使用上去揣摩作者的煉詞、煉字，闡述字詞運用的巧妙。語言的特色不能等同于語言的使用，這樣的解答顯然不對。

（二）詩歌例析6 ：(08重慶)卜算子 送鮑浩然之浙東(王觀)水是眼波橫,山是眉峰聚.欲問行人去那邊?眉眼盈盈處.才始送春歸,又送君歸去.若到江南趕上春,千萬和春住.(2)宋人王灼<碧雞漫志>評王觀詞是“新麗處與輕狂處皆是驚人”這首詞“新麗”得特點主要表現(xiàn)在哪些方面?請作簡要分析.答:1.修辭巧妙,用語綺麗.如“水是眼波橫”, “山是眉峰聚” “送春歸”, “和春住”2.想象別致,意蘊生動,如,”眉眼盈盈處” “若到江南趕上春”, “千萬和春住”.（三）課堂練習(xí)5： 酬王處士九日見懷之作 顧炎武

是日驚秋老，相望各一涯。離懷銷濁酒，愁眼見黃花。天地存肝膽，江山閱鬢華。多蒙千里訊，逐客已無家。

注：1顧炎武，明清之際著名學(xué)者、詩人。明末，投身反宦官、權(quán)貴斗爭。清兵南下，參加人民抗清起義。入清后，多次拒絕清廷征召，流亡北方，考察山川形勢，志存恢復(fù)。問：一般認為顧炎武的詩風(fēng)接近杜甫。請指出顧炎武這首詩的風(fēng)格特征，并作簡要分析。答案：

1、風(fēng)格特征：沉郁悲愴或深沉凝重。

2、簡要分析：這首詩把深沉的愛國情懷與自己的人生遭際、眼前的具體情境緊密結(jié)合在一起，熔鑄為凝練精純的詩句，形成沉郁、凝重的風(fēng)格。

（四）課外作業(yè)：

1、觀祈雨 李約

桑條無葉土生煙，簫管迎龍水廟前。朱門幾處看歌舞，猶恐春陰咽管弦。問：這首詩在表達技巧和語言特色上有什么突出的特色？試作簡要的賞析

參考答案：語言含蓄，極具諷刺性。（明特色）/第一句中的“桑無葉”、“土生煙”，景中帶情，含蓄地抒發(fā)了農(nóng)民盼春雨心憂如焚的感情。第四句寫朱門心憂春陰（雨）使管弦受潮而影響其享樂。（列例證）/一樣“憂”，兩樣情，詩人的同情和憤慨滲透其間，溢于詩外。（析感情）

2：（11天津卷）閱讀下面的詩，按要求作答。（8分）驟雨 【宋】華岳

牛尾烏云潑濃墨，牛頭風(fēng)雨翩車軸。怒濤頃刻卷沙灘，十萬軍聲吼鳴瀑。牧童家住溪西曲，侵早騎牛牧溪北?；琶γ坝昙倍上?，雨勢驟晴山又綠。

（1）第三、四句中“卷”“吼”兩個詞有什么表達效果？請結(jié)合詩句簡析。（2分）（2）請結(jié)合全詩，賞析“雨勢驟晴山又綠”一句。

（3）有人說，本詩第五、六句可以放在開頭，你認為好還是不好，為什么？（3分）【試題分析】第一題考查煉字。第二題考查對某一句的賞析。第三句考查謀篇布局?！緟⒖即鸢浮浚?）卷從視覺角度，寫出了驟雨來時的迅猛態(tài)勢；吼從聽覺角度，寫出驟雨聲勢之大。

二、驟晴寫雨來得急、去得快，暗扣詩題；山又綠寫出了下雨前后景色變化，隱含牧童因雨停而輕松的心情；

三、不好，開篇寫驟雨至，先聲奪人，和結(jié)尾雨的驟然停止形成呼應(yīng)，體現(xiàn)出作者謀篇布局的藝術(shù)匠心。如果把第五六句放在開頭，牧童就成了描寫的重心，沖淡了藝術(shù)效果。

好。先寫牧童悠然自得的情狀，襯托出驟雨初至的緊張場面，給讀者提供了一個閱讀視角，增強了身臨其境的藝術(shù)效果。而按現(xiàn)在的順序，在表達上略顯突兀。

第二篇：2015年高考_詩歌鑒賞__煉字訓(xùn)練

2016年高考詩歌鑒賞專項訓(xùn)練

一、從詞性入手 一般來說，詩歌中最要緊的地方往往落在動詞、形容詞和副詞這三類詞語上，根據(jù)這三類詞語的語法特點分析，動詞主要表現(xiàn)描寫對象的動態(tài)變化，強調(diào)過程及變化；形容詞主要表現(xiàn)描寫對象的性質(zhì)狀態(tài)，跟動詞比較，形容詞主要著眼對象的靜態(tài)；副詞主要表現(xiàn)描寫對象的程度范圍。

你認為這首詩第三聯(lián)兩句詩的“詩眼”分別是哪一個字？為什么？請結(jié)合全詩簡要賞析。過香積寺 王維

不知香積寺，數(shù)里入云峰。古木無人徑，深山何處鐘。泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪制毒龍。

例2“綠水人家繞”中的“繞”字，有的版本寫作“曉”。你認為哪個字更恰當(dāng)？為什么？ 蝶戀花 蘇軾

花褪殘紅青杏小。燕子飛時，綠水人家繞。枝上柳綿吹又少，天涯何處無芳草。墻里秋千墻外道。墻外行人，墻里佳人笑。笑漸不聞聲漸悄，多情卻被無情惱。

例3第二句中的“又”用得好，好在那里？ 鷓鴣天 室人降日·以此奉寄 [元]魏初

去歲今辰卻到家，今年相望又天涯。一春心事閑無處，兩鬢秋霜細有華。山接水，水明霞，滿林殘照見歸鴉。幾時收拾田園了，兒女團圞夜煮茶。

（一）關(guān)注動詞

在鑒賞詩歌時，一要重點關(guān)照動詞。動詞的提煉是古詩煉字的主要內(nèi)容。詩歌中的動詞，一是一般動詞，二是活用動詞，即由其他詞性的詞活用過來的動詞。

1、一般動詞

【例1】陶潛：悠然“見”南山(聯(lián)系修飾語”悠然”考慮)【例2】張先〈天仙子〉：云破月來花“弄”影(體會意境)【例3】宋祁〈玉樓春〉：紅杏枝頭春意“鬧”(感受情趣)【例4】王昌齡：羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。(由物及人思考)【例5】杜甫：感時花濺淚，恨別鳥驚心。(由景及情考慮)【參考答案】

① “見”字表現(xiàn)出自然而然的悠閑。

②“弄”字使人聯(lián)想到不僅花在風(fēng)中搖動，影子也在舞動，描繪出一幅影隨花動的和諧畫面。③ “鬧”字把無聲的姿態(tài)描摹得好像有聲音，寫盡一派盎然的春意，蓬勃的生機。④ “怨”字明顯用了擬人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。

⑤“濺”、“驚”二字，不僅用字新鮮，而且增添了詩人感時恨別的內(nèi)心痛苦。

2、活用動詞

中國古代詩人為了煉字、煉意的需要，常常將詩詞中某些詞語的詞性活用為動詞來寫景抒情，豐富意蘊，強化情感。這些詞，往往就是一首詩的“詩眼”或一首詞的“詞眼”。最典型的如：春風(fēng)又綠江南岸

這里是將“綠”作動詞來用，從視角帶出無限的想象空間，令人自然想到春天的生機和萬紫千紅的形象?！纠?】周邦彥“風(fēng)老鶯雛，雨肥梅子”

雛鶯在風(fēng)中長成了，梅子在雨中肥大了。既寫出了其形態(tài)，又見出其動態(tài)?！纠?】常健“山光悅鳥性，潭影空人心?！保ā镀粕剿潞蠖U院》常建）

清晨入古寺，初日照高林。曲徑通幽處，禪房花木深。山光悅鳥性，潭影空人心。萬籟此俱寂，惟聞鐘磬音。

（三）一個悅字,既是鳥悅,也是詩人見到青山歡鳥后的那種愉悅心情的寫照.一個空字, 是說潭水滌除了塵世的雜念,使人心空明.【例3】蔣捷“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉”

“紅”與“綠”道出了感嘆時光匆匆，春光易逝的這份兒“著色的思緒”。

以上各句中的“老”、“肥”、“悅”、“空”、“綠”、“紅”，均為形容詞的使動用法，這些詞語各有妙用，但有一點是共同的，那就是化腐朽為神奇，增強了詩詞的表現(xiàn)力、感染力。

（二）關(guān)注修飾詞

1、形容詞

詩歌中的修飾詞大部分為形容詞，它在詩詞鑒賞中也是關(guān)注的重點對象。【例1】黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。一個“孤”字，寫盡環(huán)境之孤寂，人心之孤苦。【例2】隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲。

潛細二字，脈脈綿綿，寫的是自然造化發(fā)生之機，最為確切。

【例3】閨中少婦不知愁，春日凝裝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。（《閨怨》王昌齡）

參考答案：前兩句寫少婦經(jīng)過梳妝打扮之后，興沖沖地登上翠樓，去賞春景。一個“忽”字，突出闖入眼簾的柳色，使她想起了當(dāng)年與丈夫折柳送別的場景，想起了丈夫，不禁傷感。“忽”字將這種情緒上的變化寫得淋漓盡致，而這正是本詩耐人尋味之處。

【例5】讀下面一首詩，回答問題。晴景 王駕

雨前初見花間蕊，雨后全無葉底花。蜂蝶飛來過墻去，卻疑春色在鄰家。

王安石把原詩中的“飛來”改為“紛紛”，你認為哪一個詞語更符合原詩內(nèi)容？請談?wù)勗?。答案：因為只有蜂忙蝶亂的側(cè)寫妙筆才能令人真實地感受出晚春雨后特有的美景。

2、數(shù)詞

【例1】前村深雪里，昨夜一（數(shù)）枝開。

“一枝”比“數(shù)枝”更能突出梅花先于百花開的特點，更能突出詩題中的“早”字。關(guān)注特殊詞----疊詞、擬聲詞、顏色詞等

a.疊詞：疊詞作用不外兩種：增強語言的韻律感或是起強調(diào)作用。楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。（《<竹枝詞>其一》劉禹錫）千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。（《元日》王安石）尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。（《聲聲慢》李清照）

b.擬聲詞：有些擬聲詞就屬于疊詞，因為其出現(xiàn)頻率很高，特單列一條。作 用有一：使詩文更生動形象，使人有身臨其境之感。

簾外雨潺潺，春意闌珊，羅衾不耐五更寒。（《浪淘沙》李煜）無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。(《登高》杜甫)“無邊落木”對“不盡長江”，使詩的意境顯得廣闊深遠，“蕭蕭”的落葉聲對“滾滾”的水勢，更使人覺得氣象萬千。更重要的是，從這里感受到詩人韶華易逝，壯志難酬的苦痛。使詩文更生動形象，使人有身臨其境之感。c.表顏色的詞：作用只有一個，顏色一般表現(xiàn)心情，增強描寫的色彩感和畫面感，渲染氣氛。

古人在詩詞中，對色彩詞的使用，常常是成對的。這些成對的色彩詞，相互間或映襯，或點綴，或烘托，或照應(yīng)。

在一些邊塞、征戍詩中，多以黃白兩色相對使用，表現(xiàn)出一種悲愴、蒼涼、空曠、寥廓、廣袤、蕭瑟的意境。這樣的詩句有：“黃塵足今古，白骨亂蓬蒿?！?王昌齡)“黃云萬里動風(fēng)色，白波九道流雪山。”(李白)

在表現(xiàn)歲月流逝、感慨世事滄桑的詩中，常見青色與白色相對，烘托出一種孤獨寂寞的意境。在這些詩句中常常以亙古不易的事物，如青山、青松等來反襯年華易逝的蹉跎人生。這樣的詩句有：“青楓江上秋天遠，白帝城邊古木疏。”(高適)“白發(fā)悲花落、青云羨鳥飛?！?岑參)把紅色同綠色相對，讓它們相互映襯，相互對照，構(gòu)成富有情調(diào)的和諧畫面，來表現(xiàn)大自然的絢麗多彩。王維的《田園樂》：“桃紅復(fù)含宿雨，柳綠更帶朝煙。花落家童未歸，鶯啼山客猶眠?！狈奂t的桃花，翠綠的細柳，綴著隔夜明亮的雨珠，又籠在灰白的晨霧之中，再加上黃鶯婉轉(zhuǎn)的啼鳴，好一幅有聲有色的山村春曉圖。這里紅綠對照，洋溢著一種蓬勃、熱烈的氣息。

二、從描寫對象入手 古人寫詩，“看山則情滿于山，觀海則情溢于海”，這里所指的山和海都是特定的寫作對象，也就是詩人在詩歌中描寫的特定意象，我們在分析詩人煉字的時候，不要舍近求遠，有時答案就在寫作對象詩句當(dāng)中，而很多考生往往忽視了這個最簡單的現(xiàn)象。例1結(jié)合全詩，評析第三聯(lián)中“穿”“數(shù)”的藝術(shù)效果。溪亭 林景熙

清秋有馀思，日暮上溪亭。高樹月初白，微風(fēng)酒半醒。獨行穿林葉，閑坐數(shù)流螢。何處漁歌起？孤燈隔遠汀。

例2第三聯(lián)上下兩句中最精練傳神的分別是哪兩個字？請簡要分析。新晴野望 王維

新晴原野曠，極目無氛垢。郭門臨渡頭，村樹連溪口。白水明田外，碧峰出山后。濃月無閑人，傾家事南畝。

三、從表現(xiàn)手法入手 詩歌的表現(xiàn)手法極為豐富，常見的有比喻、擬人、夸張、對比、起興、映襯、抑揚、雙關(guān)渲染、用典、托物言志、借景抒情、情景交融等，分析詩歌的煉字時，如果能夠從表現(xiàn)手法切入，先點明作者使用了什么表現(xiàn)手法，然后分析使用這種手法的表達效果 例1簡析詩中“帶”字的妙處。

粵秀峰晚望同黃香石諸子二首（其一）譚敬昭

江上青山山外紅，遠帆片片點歸艭。

橫空老鶴南飛去，帶得鐘聲到海幢。

例2本詩的詩眼是什么 三江小渡 楊萬里

溪水將橋不復(fù)西，小舟猶依短篙開。交情得似山溪渡，不管**去又來。

例3此詩無一“情”字，而無處不含“情”。請從三、四句中找出最能體現(xiàn)詩人感情的一個字，并在對全詩整體感悟的基礎(chǔ)上，簡要分析詩人在這兩句詩中是如何營造意境的。秋夜 朱淑真

夜久無眠秋氣清，燭花頻剪欲三更。鋪床涼滿梧桐月，月在梧桐缺處明。

四、從表達效果入手 表達效果主要是作者通過某一表現(xiàn)形式所要達到的目的，就詩歌而言主要是作者通過某一特定意象的描寫而達到的效果，這種效果從語言方面來說可以概括為生動傳神、含蓄凝練、形象鮮明、質(zhì)樸自然、色彩豐富、辭藻優(yōu)美、節(jié)奏感強、韻律和諧等；就風(fēng)格方面來說主要可以概括為蒼涼悲壯、雄渾豪邁、清新、平淡、沉郁、纏綿、俊逸等。例1請結(jié)合全詩賞析“鏗然”一詞的妙用。東坡 蘇軾

雨洗東坡月色清，市人行盡野人行。莫嫌犖確坡頭路，自愛鏗然曳杖聲。

例2詩的第二聯(lián)中“一揮手”和“萬壑松”分別表現(xiàn)了什么？ 聽蜀僧彈琴 李 白

蜀僧抱綠綺，西下峨眉峰。為我一揮手，如聽萬壑松?？托南戳魉?，余響入霜鐘。不覺碧山暮，秋云暗幾重。

五、從結(jié)構(gòu)作用入手 詩歌的結(jié)構(gòu)作用主要表現(xiàn)為詞語在起、承、轉(zhuǎn)、合方面的作用，起就是總領(lǐng)全文，一般有渲染氣氛、埋下伏筆、提示下文、設(shè)置懸念等方面的作用；承就是承接過度的意思，一般有承上啟下的作用；轉(zhuǎn)就是轉(zhuǎn)折的意思，一般是由一個內(nèi)容到另一個內(nèi)容，通常是詩歌的關(guān)鍵處；合就是總結(jié)的意思，通常有總結(jié)全詩、點明主題、畫龍點睛的作用。

例1本詩是怎樣以“夜歸”統(tǒng)攝全篇的？ 夜歸 周密

夜深歸客依筇行，冷燐依螢聚土塍。村店月昏泥徑滑，竹窗斜漏補衣燈。

六、從文化知識入手 古代詩歌本身就是文化品位很高的一種文化表現(xiàn)形式，詩人在寫作過程中往往會將大量的文化知識巧妙地熔鑄在詩歌里，如果我們在平時的學(xué)習(xí)中重視文化知識的積累，在考試的關(guān)鍵時刻結(jié)合詩歌進行理解，就能左右逢源。

例1前人在評論這首詩時曾說“折柳”二字是全詩的關(guān)鍵。詩中“折柳”的寓意是什么？你是否同意“關(guān)鍵”之說？為什么？ 春夜洛城聞笛 李白

誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情？

例2兩首送別詩都寫到的“水”，各有什么寓意？請作簡要說明。丹陽送韋參軍 嚴(yán)維

丹陽郭里送行舟，一別心知兩地秋。日晚江南望江北，寒鴉飛盡水悠悠。

暮春浐水送別 韓琮

綠暗紅稀出鳳城，暮云樓閣古今情。行人莫聽宮前水，流盡年光是此聲。

七、從文學(xué)常識入手這里所說的文學(xué)常識主要是詩歌體裁方面的知識，具體表現(xiàn)為詩歌的平仄、對仗、押韻、節(jié)奏等方面的基本知識，有時我們從這些最基本而又最容易被忽視的地方入手，常?？梢允掳牍Ρ?。

例1此詩第二聯(lián)“潮平兩岸失”，有的版本作“潮平兩岸闊”，你覺得“失”與“闊”，哪個字更好，為什么？

次北固山下 王灣 客路青山外，行舟綠水前。潮來兩岸失，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊。

八、從聯(lián)想想象入手聯(lián)想想象是文學(xué)的基礎(chǔ)，正如劉勰在《文心雕龍》所言“觀古今于須臾，撫四海為一方”；金開誠先生也說過，詩詞鑒賞始終離不開一個想字，在鑒賞過程中，根據(jù)詩詞的內(nèi)容進行聯(lián)想想象，就可以有效地還原詩歌的場景，把握作者的用字之妙。例1對詞中“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字，你認為寫得好不好？為什么？ 木蘭花 宋祁

東城漸覺風(fēng)光好，縠皺波紋迎客棹。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。浮生長恨歡娛少，肯愛千金輕一笑？為君持酒勸斜陽，且向花間留晚照。

九、從詞語本身的意義入手詞語的意義就是詞語最基本的意思，詞語的意思可以分為基本義、比喻義和引申義，一般來說，我們在分析煉字妙用的時候，首先必須理解詞語的基本義，然后在這個基礎(chǔ)上結(jié)合語言環(huán)境進行分析。

例1兩首詩的末句，一用“應(yīng)有”，一用“猶有”，哪個更好？為什么？請簡要賞析。江寧夾口三首（其三）王安石

落帆江口月黃昏，小店無燈欲閉門。側(cè)出岸沙楓半死，系船應(yīng)有去年痕。舟下建溪 宋·方惟深 客航收浦月黃昏，野店無燈欲閉門。倒出岸沙楓半死，系舟猶有去年痕。

十、從情感入手 詩歌是最能直接表達情感的一種文學(xué)形式，正如著名詩人何其芳所言，沒有情感就沒有詩歌，詩人情感的表達有的比較直接，有的比較含蓄，但不管如何表達，詩歌中信息量最大、含金量最高的往往在那些帶有情感的詩眼當(dāng)中。所以，抓住情感分析作者的煉字，也是一種行之有效的方法。

例1“詩眼倦天涯”中的“倦”字用得好，請簡要說明理由。[黃鐘] 人月圓 山中書事 張可久 興亡千古繁華夢，詩眼倦天涯。孔林喬木，吳宮蔓草，楚廟寒鴉。數(shù)間茅舍，藏書萬卷，投老村家。山中何事，松花釀酒，春水煎茶。

例2古典詩詞特別講究煉字。請簡要分析“空”字在表情達意上的作用。菩薩蠻 李白

平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。暝色入高樓，有人樓上愁。玉階空佇立，宿鳥歸飛急。何處是歸程？長亭更短亭。例3從首句的“聊”到末句的“驚”，反映了詩人怎樣的感情變化？請聯(lián)系全詩進行分析。

春日登樓懷歸① 寇準(zhǔn)

高樓聊引望，杳杳一川平。野水無人渡，孤舟盡日橫。荒村生斷靄，古寺語流鶯。舊業(yè)遙清渭，沉思忽自驚。

注：①此詩約作于980年，詩人時年十九，進士及第，初任巴東知縣。②舊業(yè)，這里指田園家業(yè)。清渭，指渭水。

練習(xí)：

1杜甫詩句：“四更山吐月，殘夜月明樓?！?/p>

2、海上生明月，天涯共此時(張九齡《望月懷遠》)

3、星垂平野闊，月涌大江流。(杜甫《旅夜書懷》)4、映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。(杜甫《蜀相》)

5、鳥高飛盡，孤云獨去閑。(李白《獨坐敬亭山》)6.下面一首唐詩，按要求答題。

端居 李商隱

遠書歸夢兩悠悠，只有空床敵素秋。階下青苔與紅樹，雨中寥落月中愁。這首詩第二句中的“敵”可否換成“對”或其它詞？請簡述理由。（3分）

7．閱讀下面這首詩，回答后面的問題。

春 興 武元衡

楊柳陰陰細雨晴，殘花落盡見流鶯。春風(fēng)一夜吹鄉(xiāng)夢，又逐春風(fēng)到洛城。①詩中的“春”字有什么作用？“又”有什么含意？

②“吹”和“逐”妙在何處？

③這首詩的語言有何特點？

8． 閱讀下面這首詩，回答后面的問題。

《塞下曲》 盧綸

林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓。平明尋白羽，沒在石棱中。問：“暗”、“驚”、“尋”、“沒”四字妙在何處?

9．閱讀下面的宋詞，然后回答問題。

天仙子?送春 張先

《水調(diào)》數(shù)聲持酒聽，午醉醒來愁未醒。送春春去幾時回？臨晚鏡，傷流景，往事后期空記省。沙上并禽池上瞑，云破月來花弄影。重重簾幕密遮燈，風(fēng)不定，人初靜，明日落紅應(yīng)滿徑。

問：王國維稱“云破月來花弄影”中著一“弄”字而境界全出矣。“弄”字究竟好在何處？

10、下面一首唐詩，然后回答問題。

過香積寺 王維

不知香積寺，數(shù)里入云峰。古木無人徑，深山何處鐘。

泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪制毒龍[注]。注：安禪，佛家語，指閉目靜坐。不生雜念；毒龍，指世俗欲念。

古人評詩時常用“詩眼”的說法，所謂“詩眼”往往是指一句詩中最精練傳神的一個字。你認為這首詩第三聯(lián)兩句中的“詩眼”分別是哪一個字？為什么？請結(jié)合全詩簡要賞析。

【參考答案】

1.“明”字是形容詞用如動詞，使畫面富有動態(tài)，更妙的是“吐”字 2.“生”字寫出明月從海面冉冉升起的景象，富有動感，準(zhǔn)確傳神。

3.星辰低“垂”，寫盡平野之廣闊；月隨江“涌”，寫盡大江奔流的氣勢，景象雄渾闊大。4.春草“自”碧，黃鸝“空”啼，景色幽美卻無人問津，景象荒涼凄慘。

5.“盡”與“閑”把讀者引入一個寂靜的世界：仿佛是在一群山鳥的喧鬧聲消除之后格外感到清靜，在翻滾的厚云消失之后，感到特別地清幽平靜，寫動見靜，以動襯靜，烘托出詩人內(nèi)心的孤寂。

6.⑴不能換成“對”或其它詞。用“敵”字不僅突出“空床”與“素秋”默默相對的寂寥清冷的氛圍，而且表現(xiàn)出空床獨寢的人無法承受“素秋”的清冷凄涼的情狀，抒發(fā)了詩人心靈深處難以言狀的凄愴之情。用“對”或其它詞難以速到這種表達效果?！敬痤}指津】

①理解詞語在詩中的含義 ；②體會該字在詩中創(chuàng)設(shè)的意境和塑造的形象；③分析傳達的感情；④在表述時，要選擇恰當(dāng)?shù)脑~語，以強調(diào)其妙處，如“深刻”“含蓄” “突出”“生動”“形象”“傳神”等等。

7.答案：①在整首詩中，“春”字貫串始終。它觸發(fā)鄉(xiāng)思，引動鄉(xiāng)夢，吹送歸夢，無往不在?！坝帧弊植坏嘎冻鲟l(xiāng)思的深切，也流露了詩人對美好夢境的欣喜愉悅。

②一“吹”一“逐”，都很富表現(xiàn)力。既表現(xiàn)了春的溫馨多情，也表現(xiàn)了夢的纏綿悵惘。形的鄉(xiāng)夢似乎變成了有形的縷縷絲絮，抽象的主觀情思完全形象化了。③清新自然。

8.答案：這個“暗”字既透露了朦朧的夜色，又渲染出一片黑乎乎的森林；“驚”字不只是風(fēng)吹草動，而且給人一種陰森的感覺；“尋”字說明昨晚夜射是誤會；“沒”字把將軍射藝高超，臂力驚人的形象描繪出來了。

9.答案：①“弄”以及“破”字，運用擬人的手法，將花人格化，使景物由靜而動，富有了生命感，生動形象地寫出天上云在流，地下花移影動的意境。②這一句生動細致地描寫出云散月開，花的豐姿神采此時在月光映照下婆娑弄影，搖曳生姿的景致，表現(xiàn)出作者淡淡哀愁中隱約有一些超脫和喜悅。③這個字又暗示出有風(fēng)，為下文的“遮燈”“滿徑”埋下伏筆。

10.答：“詩眼”分別是“咽”，“冷”。山中的流泉由于巖石的阻攔，發(fā)出低吟，仿佛嗚咽之聲。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎顯得陰冷。“咽”，“冷”兩字繪聲繪色，精練傳神地顯示出山中幽靜孤寂的景象（意境）

第三篇：詩歌鑒賞主題復(fù)習(xí)——煉字(教案)

詩歌鑒賞主題復(fù)習(xí)——煉字（教案）

教學(xué)目標(biāo)：1把握煉字題切入角度。

2.掌握煉字題答題方法。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

文須字字作，亦要字字讀，咀嚼有余味，百過良未足。

——金 ·元好問 古人講究煉字，力爭在剎那間見終古，于微塵中顯大千，因此留下了很多“煉字”的佳話趣聞。古人寫詩特別講究“煉字”，也非常愿意為煉字而苦。韓愈和賈島“推敲”的故事是眾所周知的“煉字”佳話，孟郊感慨“夜學(xué)曉不休，苦吟鬼神愁”，杜甫決心“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休”。我們深切感受到古人“煉字”的艱辛，也由衷敬佩他們對詩歌語言追求的執(zhí)著。

那么, 在鑒賞古詩詞中的煉字時, 該怎樣入手作具體的分析, 闡述其妙處呢？就先請同學(xué)們看學(xué)案的第一題，找出詩句中精彩的字，并說說理由。

二、學(xué)生自由談?wù)搶W(xué)案的第一題。

總結(jié)：煉字往往抓住哪些詞，這些詞一般具備什么作用。

一、從詞性入手

（1）關(guān)注動詞，可以使詩歌的意象化靜為動，形象生動，還要善于通過動詞的使用來揣摩詩人的思想感情。

例1：亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。例2：感時花濺淚，恨別鳥驚心。

（2）關(guān)注形容詞，可以繪景摹狀，具有化抽象為具體，變無形為有形的作用，使人如聞其聲、如見其人、如觸其物、如歷其境。例1：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。例2：流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。（3）副詞主要表現(xiàn)描寫對象的程度范圍。例1：花自飄零水自流。

例2：此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。

（4）關(guān)注數(shù)量詞往往是含虛數(shù)的意義，這樣可以起烘托作用，增強詩句的表現(xiàn)力，更好地表現(xiàn)主題。

例1：前 村 深 雪 里，昨 夜 一 枝 開。例2：一寸二寸之魚，三竿兩竿之竹。

2、練習(xí)：

過香積寺

王 維

不知香積寺，數(shù)里入云峰。古木無人徑，深山何處鐘。泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪①制毒龍。

【注】①安禪，佛家語，指閉目靜坐，不生雜念；毒龍，指世俗欲念。古人評詩時常用“詩眼”的說法，所謂“詩眼”往往是指一句詩中最精練傳神的一個宇。你認為這首詩第三聯(lián)兩句中的“詩眼”分別是哪一個字？為什么？請結(jié)合全詩簡要賞析。

【答案】“詩眼”是“咽”“冷”，分別有“嗚咽”、“陰冷”之意(找出詩眼解釋字意)。山間的流泉，由于危石的阻攔而發(fā)出低吟，仿佛嗚咽之聲；照在青松上的日色，因為山林的幽暗，似乎顯得十分陰冷(展開聯(lián)想描述景象)。

兩句中的“咽”“冷”二字繪聲繪色、精煉傳神地勾畫出了山中的幽靜冷僻的景象（意境）(分析效果)。

二、從修辭入手

從修辭的角度詩歌是一種語言的藝術(shù), 為了表達的生動、形象、新穎、貼切, 常常需要借助修辭手法。

例1：氣蒸云夢澤, 波撼岳陽樓。

例2：羌笛何須怨楊柳, 春風(fēng)不度玉門關(guān)。練習(xí)：試分析“惹”和“拂”使用的妙處。

豐樂亭游春三首（其二）

歐陽修

春云淡淡日輝輝，草惹行襟絮拂衣。行到亭西逢太守，籃輿酩酊插花歸。

注：籃輿：竹橋

【答案】都運用了擬人的手法?！叭恰庇姓腥侵?，寫出了春草茂盛，生機勃勃，主動牽惹游人衣襟的樣子；“拂”有輕輕拂過之意，寫出柳絮紛飛，灑落在游人身上的樣子。

三、從聯(lián)想想象入手

詩詞鑒賞始終離不開一個想字, 在鑒賞過程中, 根據(jù)詩詞的內(nèi)容進行聯(lián)想想象, 就可以有效地還原詩歌的場景, 把握作者的用字之妙。例1：紅杏枝頭春意鬧

練習(xí)：第三聯(lián)上下兩句中最精練傳神的分別是哪兩個字? 請簡要分析。新晴野望

王維

新晴原野曠, 極目無氛垢。郭門臨渡頭, 村樹連溪口。白水明田外, 碧峰出山后。濃月無閑人, 傾家事南畝。

四、從情感入手

詩人情感的表達有的比較直接, 有的比較含蓄, 但不管如何表達,詩歌中信息量最大、含金量最高的往往在那些帶有情感的詩眼當(dāng)中。所以, 抓住情感分析作者的煉字, 也是一種行之有效的方法。

練習(xí)：聯(lián)系全詩，賞析“雪”和“朱”的表達效果 壬辰寒食①

王安石

客思似楊柳，春風(fēng)千萬條。更傾寒食淚，欲漲冶城②潮。巾發(fā)雪爭出，鏡顏朱早凋。未知軒冕樂，但欲老漁樵。［注］①寒食：清明前一天（一說前兩天）。②冶城：古地名，在今南京市西，臨長江。

五、總結(jié)本課

古代詩歌的語言是最凝煉的，往往一詞一句就能生動地描摹出事物的特征，深刻地反映思想內(nèi)容。

鑒賞時應(yīng)聯(lián)系全詩的主旨，從遣詞、造句、修辭等不同方面仔細揣摩、推敲，來理解作者煉字煉意的技巧。

其次，要學(xué)會根據(jù)語境推斷詞義的方法，并特別注意古今異義和詞類活用等情況。

最后，掌握答題步驟，清楚完整答題。

第四篇：高考詩歌鑒賞之煉字教學(xué)設(shè)計

高考詩歌鑒賞——煉字

【三維目標(biāo)】

1、知識與能力：掌握詩歌煉字題型的答題技巧。

2、過程與方法：通過例題分析，探究歸納答題規(guī)律技巧。

3、情感態(tài)度與價值觀：通過吟詠詩韻鑒賞品味詩歌的語言美?！緦W(xué)習(xí)重點、難點】

掌握詩歌煉字題型的答題技巧?！窘虒W(xué)方法】

自主探究法、歸納總結(jié)法 【教學(xué)課時】 1課時 【教學(xué)工具】 多媒體 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

“古人不廢煉字之法,然以意勝而不以字勝。故能平字見奇,常字見險,陳字見新,樸字見色”——清·沈德潛

二、回憶答題步驟

煉字題在以前練習(xí)和考試中也做過，請學(xué)生回憶答題步驟。

1、指出該字所用手法。——明手法

2、解釋該字在句中的含義，把該字放入原句中描述景象——釋字義，描景象

3、表達效果：點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情 ——點意境/表感情

答題時根據(jù)實際情況，按照這個思路去做題，但不必拘泥于此三步的每個內(nèi)容。

三、典題示例

天 仙 子

張 先

《水調(diào)》數(shù)聲持酒聽，午醉醒來愁未醒。送春春去幾時回？臨晚鏡，傷流景，往事后期空記省。沙上并禽池上暝，云破月來花弄影。重重簾幕密遮燈，風(fēng)不定，人初靜，明日落紅應(yīng)滿徑。

“云破月來花弄影?！币痪淝Ч艂鞒绕涫恰芭弊指潜缓笕朔Q道，好在何處？（5分）

1、整體感知

對詩詞的整體把握是做煉字題的基礎(chǔ)（1）吟詠詩韻帶學(xué)生進入詩詞情境。（2）探討詞中情感。①感情基調(diào)是什么？ ②為何而愁？

明確：愁春的離去 愁時光的流逝 愁往事不堪回首

2、煉字“弄”

（1）學(xué)生思考并在紙上寫出答案（2）請學(xué)生讀出自己的答案（3）請學(xué)生從答題的步驟、思路和內(nèi)容點評答案（4）教師點評，并進一步啟發(fā)學(xué)生理解“弄”之妙處。（5）展示PPT，進一步明確答題步驟、思路

“弄”,擬人（手法），玩耍、舞動（字義），“弄”字說明此時有風(fēng)，描繪了一幅云破月來，風(fēng)吹花動，花影也搖擺生姿的畫面。作者說花弄影，賦予花影以人的情態(tài)，化靜為動，突出了花的可愛，營造了一幅月下風(fēng)中影隨花動的朦朧靈動的優(yōu)美意境，表現(xiàn)了詞人在經(jīng)過一天的苦悶后由愁轉(zhuǎn)喜的微妙的短暫的心理變化（意境、情感）。

四、強化訓(xùn)練

（一）訴衷情 陸游

當(dāng)年萬里覓封侯，匹馬戍涼州，關(guān)河夢斷何處，塵暗舊貂裘。胡未滅，鬢先秋，淚空流，此生誰料，心在天山，身老滄州。

“胡未滅，鬢先秋，淚空流”有一字意蘊豐富，請找出并分析。（4分）

1、整體感知

師：根據(jù)對陸游和對這首詩的初步理解，大家一起有感情讀詩。感情基調(diào)大家認為應(yīng)當(dāng)是怎樣的？（悲壯）

2、學(xué)生思考并展示答案

3、學(xué)生點評答案

4、師點評答案并給答案評分，對其理解不夠的地方做出分析。

5、師展示PPT，鞏固答題思路

（二）找出關(guān)鍵詞，并理解關(guān)鍵詞的意思 對字義的理解是做煉字題的基礎(chǔ)。

（1）佳節(jié)又重陽，玉枕紗廚，半夜涼初透（李清照《醉花陰》）（2）紅杏枝頭春意鬧（宋祁《木蘭花》）（3）花自飄零水自流。（李清照《一剪梅》）

明確：（1）涼，悲涼、冰涼，“涼”既寫出夜晚的涼，更表現(xiàn)出詞人心境的悲涼。

（2）鬧，熱鬧、喧鬧，擬人、通感，描繪了紅杏枝頭繁花似錦，鳥兒似乎也嘰嘰喳喳鳴叫個不停，生機勃勃的春天景象。（3）自，空自、獨自，年華流逝夫君卻游學(xué)在外的感傷孤獨。

五、課堂總結(jié)：

同學(xué)們，詩以言志、詩以言情，詩歌歸根結(jié)底是詩人用來表情達意的，而情感的表達在詩歌中通常又是通過意境的營造來實現(xiàn)，詩人煉字往往煉的便是意境和情感，在做題時我們?nèi)缒茏プ≡娫~中的意境情感，再按一定的規(guī)范步驟答題，那便真真是極好的了。

六、板書設(shè)計

答題技巧 手法 釋義 字義 描述

效果 意境 情感

第五篇：詩歌鑒賞總復(fù)習(xí)【五】——煉字教案

詩歌鑒賞總復(fù)習(xí)【五】——詩歌的語言特色煉字：

詩歌鑒賞離不開對語言的品味。詩歌的語言是最精練的語言，它特別講究煉字煉句，特別注重音韻節(jié)律。了解詩歌語言的特點，正確理解詩歌的字句，是鑒賞詩歌的第一步。（1）煉字（2）煉句（3）節(jié)奏（4）韻律

詩歌的煉字特點：形象性：發(fā)揮聯(lián)想和想象借意象表情達意。概括性，語言濃縮 內(nèi)容跳躍。抒情性：抒情是詩歌核心，抒情有直接間接。音樂性，講究押韻平仄格式

1、詩歌語言的彈性美，在中國古代詩歌還表現(xiàn)為對語言的變形：改變詞性、顛倒詞序、省略句子成分等等。

（1）、把握詞性的改變，體會詩人所煉之“意”

中國古代詩人為了煉字、煉意的需要，常常改變了詩詞中某些詞語的詞性，這些地方，往往就是一首詩的“詩眼”或一首詞的“詞眼”，要詳加分辨。例：

《破山寺后禪院》（常建）清晨入古寺，初日照高林。曲徑通幽處，禪房花木深。山光悅鳥性，潭影空人心。萬籟此俱寂，惟聞鐘磬音。

【補充資料：、[悅]：意動詞，以??悅，使??高興。[空]：意動詞，以??空，使??空。

山光悅鳥性，潭影空人心：這兩句話形容后禪院環(huán)境幽靜，山光使野鳥怡然自得，潭影使人心中的俗念消除凈盡。人心，指人的塵世之心。破山寺里有空心亭。

一個“悅”字，高雅了“鳥性”，寫活了“山光”。鳥竟猶人，可識、可賞、可悅這山光。一個“空”字，沉寂了“潭影”，澹定了“人心”。潭影幽暗而似空無一物，人心無所求無所欲，空空中而異常的滿足?！?/p>

周邦彥“風(fēng)老鶯雛，雨肥梅子”。

【補充資料：《滿庭芳·風(fēng)老鶯雛》（夏日溧水無想山作）

作者：周邦彥

風(fēng)老鶯雛，雨肥梅子，午陰嘉樹清圓。地卑山近，衣潤費爐煙。人靜烏鳶自樂，小橋外、新綠濺濺。憑欄久，黃蘆苦竹，疑泛九江船。

年年，如社燕，飄流瀚海，來寄修椽。且莫思身外，長近尊前。憔悴江南倦客，不堪聽、急管繁弦。歌筵畔，先安簟枕，容我醉時眠。

風(fēng)使春季的鶯雛長成，夏雨讓梅子變得肥美】 王安石“春風(fēng)又綠江南岸”。

蔣捷“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉”。（2）、還原顛倒的語序，把握詩人的真實意圖與情感側(cè)重點。①主語后置

崔顥《黃鶴樓》詩：“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。”意即“晴川(晴朗的原野上)漢陽樹歷歷(可數(shù))，鸚鵡洲芳草萋萋”

【補充資料：陽光照耀下的漢陽樹木清晰可見，鸚鵡洲上有一片碧綠的芳草覆蓋。②賓語前置

杜甫《月夜》詩：“香霧云鬟濕，清輝玉臂寒?！睂嵓础跋沆F濕云鬟，清輝寒玉臂”?！狙a充資料：香霧沾濕了妻子的秀發(fā)，清冽的月光輝映著她雪白的雙臂。】 ③主、賓換位 主、賓換位。

葉夢得《水調(diào)歌頭》詞：“秋色漸將晚，霜信報黃花?！?/p>

【補充資料：原文：

秋色漸將晚，霜信報黃花。小窗低戶深映，微路繞敧斜①。為問山翁②何事，坐看③流年輕度，拚卻④鬢雙華？徙倚望滄海，天凈水明霞。念平昔，空飄蕩，遍天涯。歸來三徑重掃，松竹本吾家⑤。卻恨悲風(fēng)時起，冉冉云間新雁，邊馬怨胡笳。誰似東山老，談笑凈胡沙⑥！譯句：秋色已深，菊花開放，霜降來臨。】 ④定語的位置 第一、定語挪前。

王昌齡《從軍行》詩：“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)?！?【補充資料：

譯句：遠遠眺望只看見孤獨的城池，那正是春風(fēng)都吹不到的玉門雄關(guān)。下句的“孤城”即指玉門關(guān)，為“玉門關(guān)”的同位性定語，現(xiàn)卻被挪在動詞“遙望”之前，很容易使人誤解為站在另一座孤城上遙望玉門?！?第二、定語挪后。

李白《夢游天姥吟留別》詩：“我欲因之夢吳越，一夜飛渡鏡湖月。

⑤以賓語面貌出現(xiàn)的狀語

“人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)。”

【補充資料： “笑春風(fēng)”表面上是動賓詞組，實際上“秋風(fēng)”、“春風(fēng)”都不受“動”、“笑”的支配，而是分別表示“在秋風(fēng)中動”、“在春風(fēng)中笑”的意思。】

2、值得注意的字詞

①動詞：在鑒賞詩歌時，我們要重點關(guān)照動詞，特別是具有“多重含義”的動詞。（關(guān)乎意境情感）

1、你記得跨清溪半里橋，舊紅板沒一條，秋水長天人過少。冷清清的落照，剩一樹柳彎腰。（《哀江南》孔尚任）

【補充資料：寫蘇昆生憑吊昔日國都的各處地方，重點寫明孝陵、明故宮的殘敗和秦淮一帶（包括長板橋和舊院）的冷落。通過對比，突出地表現(xiàn)了南明興亡的歷史變遷，寄寓了無限懷念故國的哀思。】

2、羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)?！霸埂弊置黠@用了擬人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。

3、感時花濺淚，恨別鳥驚心?！盀R”、“驚”二字，不僅用字新鮮，而且增添了詩人感時恨別的內(nèi)心痛苦。

4、氣蒸云夢澤，波撼岳陽城?！罢簟?、“撼”具有夸張色彩。

②修飾語：大部分為形容詞，它在詩詞鑒賞中也是關(guān)注的重點對象。（情景交融的關(guān)鍵）例1：黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。一個“孤”字，寫盡環(huán)境之孤苦，由此可達人 例2：隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲。

曰細，脈脈綿綿，寫的是自然造化發(fā)生之機，最為密切。

例3：閨中少婦不知愁，春日凝裝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。（《閨怨》王昌齡）③特殊詞：在詩文中，有一些詞本身與眾不同，讀者能很快找到它們。a.疊詞：增強語言的韻律感或是起強調(diào)作用。

劉禹錫《竹枝詞》楊柳青青江水平，聞郎江上踏歌聲。千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。b.擬聲詞：

簾外雨潺潺，春意闌珊，羅衾不耐五更寒。（《浪淘沙》李煜）無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。(《登高》杜甫)c.表顏色的詞：作謂語用，作定語用，作主語或賓語用。顏色一般表現(xiàn)心情，增強描寫的色彩感和畫面感，渲染氣氛。欣賞時，或抓住能表現(xiàn)色彩組合的字眼，體會詩歌的濃郁的畫意與鮮明的節(jié)奏.“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，黃、翠、白、青四種顏色，點綴得錯落有致，而且由點到線，向著無限的空間延伸，畫面靜中有動，富有鮮明的立體節(jié)奏感。

d.數(shù)量詞：經(jīng)過精心選擇提煉的數(shù)量詞，在他們的驅(qū)遣之下卻可以產(chǎn)生豐富雋永的詩情

鄭板橋?qū)懙摹对佈贰耙黄瑑善钠?，五六七八九十片，千片萬片無數(shù)片，飛入梅花永不見。”

【補充資料：詩幾乎都是用數(shù)字堆砌起來的，從一至十至千至萬至無數(shù)，卻絲毫沒有累贅之嫌，讀之使人宛如置身于廣袤天地大雪紛飛之中，但見一剪寒梅傲立雪中，斗寒吐妍，雪花融入了梅花，人呢，也融入了這雪花和梅花中了。】

庾信《小園賦》中的“一寸二寸之魚，三竿兩竿之竹”，前人就稱之為“讀之騷逸欲絕”。e.虛詞：可以獲得疏通文氣，開合呼應(yīng)，悠揚委曲，活躍情韻，化板滯為流動等美學(xué)效果

王勃《滕王閣序》中的名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”，去掉“與”、“共”二字就會大為減色。④、要關(guān)注形容詞 例如：《菩薩蠻》李白

平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。暝色入高樓，有人樓上愁。玉階空佇立，宿鳥歸飛急。何處是歸程?長亭更短亭。請簡要分析“空”字在表情達意上的作用。

空“字表達了苦苦等待而沒有結(jié)果的孤寂、惆悵，增添了全詞的“愁”味，使思鄉(xiāng)主題更加鮮明

【《菩薩蠻》是一首懷人詞，寫思婦盼望遠方行人久候而不歸的心情。

《菩薩蠻》開頭兩句為遠景。高樓極目，平林秋山，橫亙天末，凝望之際，不覺日暮?！盁熑缈棥笔钦f暮煙濃密，“傷心碧”是說山色轉(zhuǎn)深。

“暝色”兩句為近景，用一“入”字由遠而近，從全景式的平林遠山拉到樓頭思婦的特寫鏡頭，突出了“有人樓上愁”的人物主體，層次井然。

下片玉階佇立仰見飛鳥，與上片登樓遠望俯眺平楚，所見不同，思念之情則一。“宿鳥歸飛急”還意在反襯行人滯留他鄉(xiāng)，未免戀戀不返。

末句計歸程以卜歸期。不怨行人忘返，卻愁道路幾千，歸程迢遞，不露哀怨，語甚醞藉。

這首《菩薩蠻》中著一“更”字加強了連續(xù)不斷的以至無窮無盡的印象。征途上無數(shù)長亭短亭，不但說明歸程遙遠，同時也說明歸期無望，以與過片“空佇立”之“空”字相應(yīng)。如此日日空候，思婦的離愁也就永無窮盡了?！?/p>

3、舉例： 《木蘭花》宋祁

東城漸覺風(fēng)光好，縠皺波紋迎客棹。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。浮生長恨歡娛少，肯愛千金輕一笑？為君持酒勸斜陽，且向花間留晚照。[注] 縠皺：皺紗。此處比喻水的波紋。

這首詞的上半闕是如何描寫春色的？試對此進行分析。對詞中“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字，你認為寫得好不好？為什么？

春天美景富有層次感：首先看到了東風(fēng)乍起，春波綠水，波面生紋，如細皺紗縠；然后是楊柳初醒，嫩綠淺碧，遙望一片青煙薄霧；再望去杏花怒放，如噴火蒸霞。春的風(fēng)光正是這樣一層一層展開，故用了“漸覺”一語。

作者用一“鬧”字，不僅使人覺得杏花綻放得熱烈，甚至還讓人聯(lián)想到花叢中蜂蝶飛舞，春鳥和鳴，把一派春意盎然、生機勃勃的景色表現(xiàn)得淋漓盡致。

古代有人認為“著一同字，而境界全出”，用得極妙；但也有人認為，“得”不是好字，也不是好事，寫良辰美景而用這么一個字，實在沒有道理，因此如考生認為“鬧”字用得無理，只要言之成旦，且文字通順，也可酌情給分。

（四）答題基本步驟

第一、把這個詞放在句中作具體解釋。

第二、①看這個字或者詞有沒有構(gòu)成語法現(xiàn)象；②有沒有用到什么修辭手法以及其他的表達技巧；③展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象；④然后加一些描述性的術(shù)語，如精練傳神、繪聲繪色、生動形象等。第三、回答它這樣用有什么作用（意境、感情）?！稏|坡》① 蘇軾

雨洗東坡月色清，市人行盡野人行。莫嫌犖確②坡頭路，自愛鏗然曳杖聲。

[注]①此詩為蘇軾貶官黃州時所作。東坡，是蘇軾在黃州居住與躬耕之所。②犖確：山多大石。(1)第一句在全詩中有何作用？請簡要賞析。(3分)(2)請結(jié)合全詩賞析“鏗然”一詞的妙用。(5分)第一步：（聯(lián)系句意）解釋字意

“鏗然”傳神地描繪出手杖碰撞在石頭上發(fā)出的響亮有力的聲音，第二步：有無表達技巧的運用？

襯托了月下東坡的寧靜清幽，或者答：與月下東坡的寧靜清幽形成對比 第三步：從內(nèi)容上分析字詞

聯(lián)系前文，表現(xiàn)了作者樂觀曠達的情懷