第一篇：農(nóng)村校長(zhǎng)助力工程(2013)培訓(xùn)研究總結(jié)

如何做個(gè)好校長(zhǎng)

——農(nóng)村校長(zhǎng)助力工程（2013）培訓(xùn)心得

廣西河池市環(huán)江縣都川中學(xué)譚錦華

12月1日至12月25日，我有幸參加了教育部組織的“農(nóng)村校長(zhǎng)助力工程（2013）”廣西師范學(xué)院培訓(xùn)班，培訓(xùn)期間我認(rèn)真聽(tīng)取了多位專家及校長(zhǎng)的講座，并到北海市第五中學(xué)跟班學(xué)習(xí)，還有幸于12月12日在北海一中參加了“上?！焙＝逃恿Α毙ｉL(zhǎng)主題論壇，學(xué)到了許多精辟的管理理念和獨(dú)到的管理經(jīng)驗(yàn)。這次培訓(xùn)無(wú)論是集中學(xué)習(xí)還是跟崗鍛煉，對(duì)我們學(xué)員視野的開(kāi)闊，見(jiàn)識(shí)的增長(zhǎng)，理念的更新，境界的提升，都有非常大的幫助，特別是校長(zhǎng)角色的扮演與學(xué)校發(fā)展方面給了我很大的啟發(fā)。通過(guò)本次培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到校長(zhǎng)角色的準(zhǔn)確定位是開(kāi)展好學(xué)校工作的前提、是辦好學(xué)校的關(guān)鍵。因此我對(duì)校長(zhǎng)的角色定位有了更深的認(rèn)識(shí)，本文是我對(duì)校長(zhǎng)的角色定位談一下自己的認(rèn)識(shí)和看法。

一、校長(zhǎng)應(yīng)是一個(gè)教育行家。

校長(zhǎng)在辦學(xué)中一定要形成自己學(xué)校的辦學(xué)思想，具有先進(jìn)的教育教學(xué)理念，形成適合本校特點(diǎn)的校訓(xùn)、校風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，制定出學(xué)校的章程，一定要制定出學(xué)校發(fā)展的長(zhǎng)期目標(biāo)，即通過(guò)辦學(xué)辦成什么樣的有特色的學(xué)校，中期目標(biāo)，即通過(guò)三年或五年的發(fā)展，學(xué)校形成什么樣的規(guī)模，完成長(zhǎng)期目標(biāo)中的哪些任務(wù)，近期目標(biāo)即本年度完成好哪些中心工作。因此校長(zhǎng)應(yīng)是懂行的校長(zhǎng)，即學(xué)校的課程設(shè)置是否按《國(guó)家的新課程標(biāo)準(zhǔn)》嚴(yán)格執(zhí)行，學(xué)校是否建立了一支素質(zhì)好、水平高、團(tuán)結(jié)合作的教師隊(duì)伍和干部隊(duì)伍，學(xué)校是否建立健全教學(xué)質(zhì)量保障體系，學(xué)校是否依法治校、教師實(shí)施民主管理，學(xué)校是否形成聽(tīng)課、評(píng)課、示范課、研究課等常規(guī)管理等。/

5二、校長(zhǎng)是學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展指揮者。

改革創(chuàng)新是學(xué)校發(fā)展的不竭動(dòng)力和源泉，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在抓實(shí)常規(guī)細(xì)節(jié)的基礎(chǔ)上，銳意進(jìn)取，不斷創(chuàng)新，勤動(dòng)腦，善謀劃，在教育教學(xué)的實(shí)踐中不斷將學(xué)校的工作推向前進(jìn)。校長(zhǎng)有了事業(yè)心，就會(huì)有工作動(dòng)力，就會(huì)以校為家、愛(ài)崗敬業(yè)，勇于承擔(dān)自己肩負(fù)的責(zé)任和歷史使命；有了事業(yè)心，就會(huì)言傳身教、勇于探索、勇于創(chuàng)新、樂(lè)于吃苦、樂(lè)于奉獻(xiàn)；有了事業(yè)心，就會(huì)率領(lǐng)行政班子團(tuán)結(jié)進(jìn)取、創(chuàng)新工作思路，促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展。作為一校之長(zhǎng)，校長(zhǎng)具有機(jī)構(gòu)設(shè)置權(quán)、人事管理權(quán)、經(jīng)費(fèi)管理權(quán)、教育教學(xué)管理權(quán)及校舍校產(chǎn)管理權(quán)等，使校長(zhǎng)成為學(xué)校發(fā)展方向的指揮人。校長(zhǎng)要正確運(yùn)用這些權(quán)力，做到合理利用人、物資源，引導(dǎo)學(xué)校不斷發(fā)展。要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，校長(zhǎng)要更新自己，使自己成為滿足新時(shí)期教育改革要求的指揮者。校長(zhǎng)要有清晰的辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)和校園文化的價(jià)值取向。學(xué)校的辦學(xué)理念應(yīng)該定位于如何促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展上；學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)“三風(fēng)”建設(shè)目標(biāo)；校園文化的價(jià)值取向涵蓋著物質(zhì)文化層面、制度文化層面和精神文化層面三個(gè)方面。學(xué)校發(fā)展中要形成學(xué)校有特色、教師有特點(diǎn)、學(xué)生有特長(zhǎng)的現(xiàn)代化學(xué)校辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。一個(gè)校長(zhǎng)在辦學(xué)中如果盲目跟從，依照別的學(xué)校的辦學(xué)方法照葫蘆畫瓢，沒(méi)有自己的辦學(xué)主張與思想，是辦不出特色學(xué)校也辦不好學(xué)校的。

三、校長(zhǎng)是學(xué)校人際關(guān)系的協(xié)調(diào)者。

在學(xué)校管理工作中，校長(zhǎng)不但要處理學(xué)校內(nèi)部各部門、各方面的關(guān)系，而且要處理好學(xué)校內(nèi)部與外部環(huán)境的關(guān)系，處理學(xué)校與家庭、社會(huì)的關(guān)系。校長(zhǎng)是人際關(guān)系的協(xié)調(diào)者。在學(xué)校，校長(zhǎng)和老師的關(guān)系既是同行、同志關(guān)系，又是朋友關(guān)系，和學(xué)生的關(guān)系既是師生關(guān)系，也是朋友關(guān)系。為充分體現(xiàn)朋友的角色作用，校長(zhǎng)必須與師生保持密切聯(lián)系，通過(guò)關(guān)懷、激勵(lì)、勸說(shuō)、疏導(dǎo)、誘發(fā)等方法平等地對(duì)待師生，使自己和師主員工之間達(dá)到心理相容，心理互換和心

理平衡，產(chǎn)生特殊的教育效應(yīng)。校長(zhǎng)是為教師解決困難的和為家長(zhǎng)、社會(huì)、教師服務(wù)的，任何老師的思想波動(dòng)、家庭的不和睦、同事之間的矛盾等，校長(zhǎng)應(yīng)主動(dòng)與教師溝通、與教師談心。

四、校長(zhǎng)是學(xué)校全面發(fā)展的引領(lǐng)者。

校長(zhǎng)應(yīng)該是教學(xué)的能手，對(duì)學(xué)科教學(xué)才能有發(fā)言權(quán)，校長(zhǎng)應(yīng)該是教育的內(nèi)行，才能更好地促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，校長(zhǎng)應(yīng)該是教育科研的領(lǐng)頭人，才能帶動(dòng)全校教師由教育者向研究者的轉(zhuǎn)型，才能創(chuàng)新學(xué)校發(fā)展的思想促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，校長(zhǎng)應(yīng)該是懂法的行家，精通法律、會(huì)計(jì)、出納等知識(shí)，才能依法辦學(xué)、依法治校、依法執(zhí)教，校長(zhǎng)應(yīng)該是外交家，才能協(xié)調(diào)好學(xué)校外部和內(nèi)部的發(fā)展，才能對(duì)學(xué)校的內(nèi)外發(fā)展運(yùn)籌帷幄，才能促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展，提升學(xué)校辦學(xué)水平，得到社會(huì)、家長(zhǎng)的認(rèn)同。

五、校長(zhǎng)是潛心研究管理策略的探索者。

我們校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校管理的研究應(yīng)突出以下幾個(gè)重點(diǎn)：一是德育管理——學(xué)生德育應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣為主要內(nèi)容；二是課程改革管理——必須認(rèn)清課程改革對(duì)于實(shí)施素質(zhì)教育的重大意義；三是評(píng)價(jià)改革——如今，評(píng)價(jià)滯后仍是學(xué)校發(fā)展的主要瓶頸；四是教師管理——教師管理應(yīng)通過(guò)扎實(shí)的校本研修形式，立足于塑造高尚的師德、享受終身學(xué)習(xí)和享受職業(yè)成功感這三個(gè)基本點(diǎn)；五是安全管理——學(xué)校一切教育教學(xué)活動(dòng)都必須在安全的條件下進(jìn)行，應(yīng)確立起生命高于一切和促進(jìn)人的健康成長(zhǎng)的新理念；六是過(guò)程管理——校長(zhǎng)對(duì)管理既要關(guān)注結(jié)果更要關(guān)注過(guò)程。校長(zhǎng)的管理如若沒(méi)有生成性與創(chuàng)造性，只是墨守成規(guī)，按部就班，那么學(xué)校將缺乏生機(jī)與活力，師生的生命成色也會(huì)因缺乏精彩而黯然失色。

六、校長(zhǎng)是關(guān)愛(ài)師生全面發(fā)展的施愛(ài)者。

認(rèn)真學(xué)習(xí)了講座之后，我覺(jué)得作為一校之長(zhǎng)，我身上的責(zé)任更重了！我在今后的工作中，要努力帶著我校教師加強(qiáng)師德的學(xué)習(xí)，使教師具有一顆愛(ài)心，尊重、理解我們的學(xué)生；要改變我校教師的工作觀念，以服務(wù)為先，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)，要克服應(yīng)試教育的弊端，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。要做最好的校長(zhǎng)，就要不斷完善自己的修養(yǎng)，要做到“大愛(ài)無(wú)疆、大德楷模、大智由學(xué)、大道若愚、大言以新”，要有“開(kāi)心、童心、愛(ài)心”，要能夠“目耕、筆耕、立德、立功、立言”。

七、校長(zhǎng)是推動(dòng)教師專業(yè)成長(zhǎng)的促進(jìn)者。

校長(zhǎng)要做好教師成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，還要有強(qiáng)烈的事業(yè)志向，要明確自己的職責(zé)和使命，同時(shí)又要有謙恭的做人品質(zhì)，要包容、大氣、有涵養(yǎng)，為學(xué)校發(fā)展而努力，即“事業(yè)志向+謙恭的做人品質(zhì)+努力的實(shí)踐”。

1.引領(lǐng)教師師德提升。教師隊(duì)伍建設(shè)中師德是教師隊(duì)伍發(fā)展的基本保證，在校長(zhǎng)應(yīng)具備的專業(yè)精神中強(qiáng)調(diào)了校長(zhǎng)要品德高尚，為他人樹(shù)立行為典范，所以，校長(zhǎng)要成為學(xué)校道德目標(biāo)的實(shí)施者和促進(jìn)者，要以自己的人格魅力去引領(lǐng)教師隊(duì)伍。

2.引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展。一個(gè)善于引領(lǐng)教師成長(zhǎng)的校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)具有幫助教師提煉、提升教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的能力，校長(zhǎng)要成為教育教學(xué)的行家，要有引領(lǐng)教師發(fā)展的知識(shí)，才能取得教育教學(xué)管理的話語(yǔ)權(quán)，才能幫助教師去提煉和提升教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能指導(dǎo)教師制定好個(gè)人的即滿足學(xué)校發(fā)展需要，又符合個(gè)人發(fā)展實(shí)際情況的發(fā)展規(guī)劃，引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)。

3.引領(lǐng)教師思想成長(zhǎng)。如果一所學(xué)校的老師們都注重積極思考、研究，并不斷實(shí)踐，反思、總結(jié)，并有自己的科研領(lǐng)域和教育教學(xué)專長(zhǎng)，那就會(huì)形成自己的教學(xué)思想。而校長(zhǎng)要通過(guò)尊重、信任、指導(dǎo)、激勵(lì)、評(píng)價(jià)等不斷為教師們

搭建發(fā)展平臺(tái)，引領(lǐng)教師思想成長(zhǎng)，在這樣的校長(zhǎng)引領(lǐng)下，想不成為優(yōu)秀教師都很難。

八、校長(zhǎng)是學(xué)校內(nèi)涵文化發(fā)展的設(shè)計(jì)者。

校長(zhǎng)要有清晰的辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)和校園文化的價(jià)值取向。學(xué)校的辦學(xué)理念應(yīng)該定位于如何促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展上；學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)“三風(fēng)”建設(shè)目標(biāo)；校園文化的價(jià)值取向涵蓋著物質(zhì)文化層面、制度文化層面和精神文化層面三個(gè)方面。學(xué)校發(fā)展中要形成學(xué)校有特色、教師有特點(diǎn)、學(xué)生有特長(zhǎng)的現(xiàn)代化學(xué)校辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。一個(gè)校長(zhǎng)在辦學(xué)中如果盲目跟從，依照別的學(xué)校的辦學(xué)方法照葫蘆畫瓢，沒(méi)有自己的辦學(xué)主張與思想，是辦不出特色學(xué)校也辦不好學(xué)校的。我校主要以“三字經(jīng)”、“弟子規(guī)”為學(xué)校文化主題，在學(xué)校綜合辦公套大樓前面建立了關(guān)于“三字經(jīng)”、“弟子規(guī)”的文化長(zhǎng)廊，并在教學(xué)樓兩側(cè)懸掛有關(guān)“三字經(jīng)”的掛圖。另外，對(duì)教師辦公室、功能室、學(xué)生教室均根據(jù)其特色進(jìn)行了文化建設(shè)。通過(guò)這些校園文化的布置，營(yíng)造了生動(dòng)活潑、健康文明、催人奮進(jìn)的良好育人氛圍。

總之，我認(rèn)為一位稱職的好校長(zhǎng)應(yīng)準(zhǔn)確地定位好自己的角色，具有新的管理理念，先進(jìn)的管理方法，任何事情任何管理都從自己做起，嚴(yán)格要求自己，作好表率，用心經(jīng)營(yíng)學(xué)校，以促進(jìn)人的發(fā)展為辦學(xué)目的，教師便會(huì)尊重我們校長(zhǎng)，努力工作，共同努力管好、辦好學(xué)校，才會(huì)創(chuàng)辦一所有學(xué)校有特色、教師有特點(diǎn)、學(xué)生有特長(zhǎng)的好學(xué)校。通過(guò)本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我覺(jué)得自己在校長(zhǎng)崗位上還有許多需要學(xué)習(xí)的地方，才剛剛開(kāi)始起步，但是我有信心、有決心努力去做一名稱職的好校長(zhǎng)！

第二篇：農(nóng)村校長(zhǎng)助力工程培訓(xùn)心得體會(huì)

農(nóng)村校長(zhǎng)助力工程培訓(xùn)心得體會(huì) 重慶市豐都縣包鸞鎮(zhèn)中心校何祥勝

2014年11月4日，我們“首師大農(nóng)村校長(zhǎng)培訓(xùn)班”的全體成員參觀了北京市密云縣太師莊兩所具有鮮明特色的中、小學(xué)。在參觀考察活動(dòng)中，我以一名教育管理學(xué)習(xí)者的身份，進(jìn)校、進(jìn)班、進(jìn)課堂，與師生零距離接觸。學(xué)習(xí)中，我們通過(guò)看、聽(tīng)、談、互動(dòng)等多種形式，領(lǐng)略了兩所學(xué)校各自的風(fēng)采，讓我們學(xué)習(xí)到高規(guī)格的學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)，讓我們體驗(yàn)到了名校教師們的風(fēng)采。所到之處，都令我受益匪淺。

一、參觀與學(xué)習(xí)

考察的第一站是密云縣太師莊中學(xué)。該校以“文化立?！钡霓k學(xué)理念，旨在辦成令人向往的、吸引人的學(xué)校，把教師培養(yǎng)成令人敬佩的、吸引人的育人專家，把學(xué)生培養(yǎng)成“四會(huì)”的人才;構(gòu)建有較為完善的辦學(xué)設(shè)施、精致有韻的校園文化、內(nèi)涵豐厚的人文積淀，適合師生發(fā)展的魅力和諧校園。學(xué)校在原有基礎(chǔ)上又好又快地健康發(fā)展。校長(zhǎng)的“學(xué)校的文化建設(shè)可以不遺余力”表明了領(lǐng)導(dǎo)者的堅(jiān)定態(tài)度和決心！學(xué)校歷史雖短，但特色已顯，真的不簡(jiǎn)單!這說(shuō)明：學(xué)校的發(fā)展歸根結(jié)底在于領(lǐng)導(dǎo)者本身，如何管理在于領(lǐng)導(dǎo)者的英明決策和腳踏實(shí)地的實(shí)踐。第二站是密云縣太師莊小學(xué)。一進(jìn)校門我就被學(xué)生的課外活動(dòng)所吸引：在美麗的校園中，那綠茵茵的足球場(chǎng)上，裝備旱冰鞋的小學(xué)生在老師的教導(dǎo)下正做繞樁訓(xùn)練，孩子們就像輕快的燕子身形敏捷地穿梭；舞蹈的孩子隨著優(yōu)美的旋律跟老師跳得那樣認(rèn)真；籃球隊(duì)的小孩在練習(xí)拍球……寬敞明亮的教室、舞蹈室、美術(shù)室、微機(jī)室……是學(xué)生走向成功的搖籃。

二、收獲與感悟

1.深刻理解教育的真正內(nèi)涵，樹(shù)立新的教育理念。在考察中，我們所接觸的兩位校長(zhǎng)都十分了解世界最先進(jìn)最前沿的教育改革發(fā)展信息，十分熟悉教育政策法規(guī)，都有明確的辦學(xué)思想，辦學(xué)理念超前，辦學(xué)思路清晰，學(xué)校定位準(zhǔn)確。2.尊重學(xué)生的生命與個(gè)性，重新建構(gòu)學(xué)校課程。

為激發(fā)學(xué)生興趣，激勵(lì)學(xué)生探究問(wèn)題，實(shí)施因材施教，兩所學(xué)校推行了新的課程結(jié)構(gòu)：基礎(chǔ)規(guī)范課程和自我設(shè)計(jì)課程。學(xué)校結(jié)合自己的教育理念，在對(duì)學(xué)生需求進(jìn)行系統(tǒng)評(píng)估的基礎(chǔ)上，充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源，通過(guò)自行研討、設(shè)計(jì)，或與專業(yè)研究人員及其他力量合作編制出了多樣性的、可供學(xué)生選擇的課程，提高學(xué)生素養(yǎng)，塑造學(xué)生完美人格。在這方面，我校亦有類似的舉措，但還未成熟，還沒(méi)有堅(jiān)持好。把課程建設(shè)好、完善好、開(kāi)設(shè)好，這應(yīng)該是我們考察的一個(gè)重要收獲。3.扎實(shí)推進(jìn)教學(xué)改革，靠科研促提高。

科研興校，質(zhì)量立校。一所學(xué)校正是在一點(diǎn)一點(diǎn)地積累、一日一日地積淀中不斷發(fā)展和完善的，需要一代又一代的管理者有志存高遠(yuǎn)、自強(qiáng)不息的情懷和毅力。兩所學(xué)校教育科研成果豐碩，北京市級(jí)名師、特級(jí)教師、拔尖人才、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任和特色教師等一大批優(yōu)秀教師成長(zhǎng)迅速。

4.目標(biāo)管理精細(xì)化，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人人抓。

規(guī)范化的管理是提高辦學(xué)質(zhì)量的保證。在學(xué)校管理中，堅(jiān)持以人為本的思想，把工作重點(diǎn)放在發(fā)掘自己團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì)上，不斷激發(fā)教職員工自覺(jué)為學(xué)校發(fā)展做貢獻(xiàn)的主人翁意識(shí)，真正把自己的發(fā)展同學(xué)校的發(fā)展統(tǒng)一起來(lái)。

學(xué)校形成了項(xiàng)目負(fù)責(zé)的管理網(wǎng)絡(luò)，激發(fā)了每位教師、每名學(xué)生做學(xué)校主人的意識(shí)和行動(dòng)。借助學(xué)校優(yōu)勢(shì)媒體——網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，搭建學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)。讓老師、家長(zhǎng)和校長(zhǎng)在鍵盤鍵探討家庭揚(yáng)長(zhǎng)教育方法屏幕前交流家庭教育經(jīng)驗(yàn)，真正做到無(wú)界交流，提高了家長(zhǎng)揚(yáng)長(zhǎng)教育的家教水平，真正打造了教育的合力。

三、反思與提高

1.從提升校長(zhǎng)教育理念抓起，提升干部教師隊(duì)伍素質(zhì)。辦好學(xué)校，提高質(zhì)量，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才，關(guān)鍵取決于教育行政和教師隊(duì)伍的思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)。其中首要的是教育觀念的轉(zhuǎn)變和更新。為此，必須以轉(zhuǎn)變觀念為切入點(diǎn)，不斷提高行政和教師的素質(zhì)，提高校長(zhǎng)的管理水平和“經(jīng)營(yíng)”能力。

2.持續(xù)打造學(xué)校深厚的文化底蘊(yùn)和教育傳統(tǒng)，營(yíng)造培育人才的“肥沃土壤”。這次考察的兩所學(xué)校，都令我們感受到一種高品位的文化享受。小校園，“大文化”。學(xué)校在建設(shè)與發(fā)展的過(guò)程中，重視的不僅是現(xiàn)代化校舍和教育設(shè)施的建設(shè)，更重要的是獨(dú)特校園文化的建設(shè)。校園文化和辦學(xué)傳統(tǒng)使這些學(xué)校處處都有教育功能，時(shí)時(shí)都有教育機(jī)會(huì)。這一方面為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育增添了豐富的內(nèi)涵，反映出學(xué)?！耙匀藶楸尽钡慕逃枷牒徒逃?，另一方面也反映出學(xué)校教育工作的層次性、科學(xué)性和長(zhǎng)效性。3.深化教學(xué)改革，不斷豐富學(xué)校內(nèi)涵和打造特色。課程建設(shè)是實(shí)施新課程的核心，特別是校本課程開(kāi)發(fā)，是衡量學(xué)校課程建設(shè)能力的重要標(biāo)志。要立足學(xué)校的實(shí)際，立足學(xué)生成長(zhǎng)、教師發(fā)展的規(guī)律，開(kāi)發(fā)旨在體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色，促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校持續(xù)發(fā)展的校本課程。

第三篇：校長(zhǎng)助力工程培訓(xùn)心得體會(huì)

教育部—農(nóng)村中小學(xué)校長(zhǎng)助力工程培訓(xùn)

心 得 體 會(huì)

興義市白碗窯鎮(zhèn)簸米甲小學(xué) 孟順強(qiáng)

我有幸成為“教育部—農(nóng)村中小學(xué)校長(zhǎng)助力工程”培訓(xùn)班的一員，這也給我提供了再學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有集中培訓(xùn)、影子跟崗學(xué)習(xí)、有學(xué)員間的互動(dòng)交流、領(lǐng)導(dǎo)及專家進(jìn)行講座。專家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。他們所講內(nèi)容深刻獨(dú)到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省。在此之前，我也曾出去培訓(xùn)過(guò)幾次，但每次都是以聽(tīng)教師的課堂教學(xué)為主，所看到的都是經(jīng)過(guò)了層層包裝的課堂實(shí)況。這次聽(tīng)了他們各具特色的前沿講座，雖然我不能做到照單全收，但他們先進(jìn)的教育理念、獨(dú)到的教學(xué)思想、全新的管理體制，對(duì)我今后的對(duì)學(xué)校的教育管理工作無(wú)不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。這次培訓(xùn)之后，更增添了我努力使自己成為科研型、創(chuàng)新型的信心，給了我強(qiáng)烈的感染和深刻的理論引領(lǐng)。下面是我在培訓(xùn)中的幾點(diǎn)心得體會(huì)：

一、通過(guò)培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到必須與時(shí)俱進(jìn)、更新觀念。21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運(yùn)用，使教育教學(xué)工作更具時(shí)代色彩，也提高了對(duì)學(xué)校校長(zhǎng)及教師素質(zhì)要求?！敖虝场笔降慕處熞呀?jīng)不適應(yīng)時(shí)代的需要，今天的教師要“先做學(xué)生，再做老師”，先做一個(gè)不斷學(xué)習(xí)新知，不斷培養(yǎng)師德素養(yǎng)，提升自己全面素質(zhì)的“學(xué)生”；然后再做一個(gè)引領(lǐng)學(xué)生方向、輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、為人師表的老師。對(duì)于校長(zhǎng)而言，一所學(xué)校的發(fā)展好壞，與校長(zhǎng)的教育理念，管理能力有著必不可分的聯(lián)系。所以作為校長(zhǎng)必須具有現(xiàn)代教育觀念，并將其運(yùn)用于教育管理工作實(shí)踐，不斷思考、摸索，朝著教育家的方向努力。引領(lǐng)教師的教學(xué)以“教師為本”的觀念轉(zhuǎn)為以“學(xué)生為本”，轉(zhuǎn)變身份，自覺(jué)讓出主角地位，讓學(xué)生成為主角，充分相信學(xué)生，積極評(píng)價(jià)學(xué)生。作為校長(zhǎng)要從只注重教育教學(xué)管理轉(zhuǎn)變?yōu)樽龊脤W(xué)校文化引領(lǐng)，做好教師隊(duì)伍的領(lǐng)頭羊。

此外，轉(zhuǎn)變我們的看待人才的觀念，從而改變培養(yǎng)什么樣的人才的方向。從如今某某大學(xué)發(fā)生的大學(xué)生在校園投毒事件，某大學(xué)的學(xué)生刺死同學(xué)的事件；如今的大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)入社會(huì)不能工作，不能適應(yīng)社會(huì)等現(xiàn)象；讓我們從困惑中得以釋然，究其原因我們的教育是不完善的，甚至有的教育指導(dǎo)方向是錯(cuò)誤的。我們對(duì)學(xué)生的教育不能單單只追求成績(jī)，用分?jǐn)?shù)來(lái)核定學(xué)生，卻不重視學(xué)生德育培養(yǎng)，不重視學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，終將培養(yǎng)出不完整的學(xué)生，才會(huì)出現(xiàn)那么多學(xué)生事件。今天的教育應(yīng)該以德育為先，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，改革我們的考試制度，以適應(yīng)如今社會(huì)發(fā)展變化。今年的十八大會(huì)議也從上至下，以上層設(shè)計(jì)的方式給予了我們?cè)诮逃ぷ魃现敢?/p>

二、通過(guò)培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到作為一名校長(zhǎng)，要堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行知識(shí)的更新。

“校長(zhǎng)就是一位引路人”。剛剛國(guó)家制定出來(lái)的對(duì)校長(zhǎng)的《義務(wù)教育階段中小學(xué)校長(zhǎng)要求標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中小學(xué)校長(zhǎng)做出了清晰的工作任務(wù)。對(duì)校長(zhǎng)提出“德育為先、學(xué)生為本、引領(lǐng)發(fā)展、能力為重、終身學(xué)習(xí)”理念要求。作為校長(zhǎng)的我更認(rèn)識(shí)到要想當(dāng)好校長(zhǎng)，報(bào)以終身學(xué)習(xí)的理念的刻不容緩的。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，教育現(xiàn)代化工程的不斷推進(jìn)，當(dāng)前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起，正猛烈地沖擊著各學(xué)科的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)理論下知識(shí)突破了原有書本的限制，不再以點(diǎn)的形式出現(xiàn)，而是以流的形式傳遞，使教學(xué)觀念，教學(xué)主體，教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變。新課程推崇“主動(dòng)、探究、合作”學(xué)習(xí)方式，傳統(tǒng)觀念下的“聞道有先后”的觀點(diǎn)，也將被基于新課程教學(xué)提出來(lái)的“教育要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)實(shí)踐，學(xué)會(huì)創(chuàng)新”的理念所取代。校長(zhǎng)應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，做好自己的角色定位，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，引導(dǎo)教師做好，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)教與學(xué)的改革深化。那就要求我們校長(zhǎng)必須不斷學(xué)習(xí)，教學(xué)相長(zhǎng)、共同進(jìn)步。另外，校長(zhǎng)作為學(xué)校的管理者，需要打造學(xué)校品牌，構(gòu)建學(xué)校特色，這就要求校長(zhǎng)必須有自己的思想素養(yǎng)、獨(dú)到的管理理念、多元開(kāi)闊的視野、很深的研究能力、很好的寫作和表達(dá)能力，這些都時(shí)刻的緊逼著校長(zhǎng)要不斷的學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)。對(duì)此我常要求自己參加各級(jí)各類培訓(xùn)，也不斷從身邊學(xué)習(xí)，從書本、電視、網(wǎng)絡(luò)等學(xué)習(xí)，努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，提升能力。本次培訓(xùn)讓我收獲最大，讓我了解到了國(guó)家對(duì)教育的許多政策支持，諸多教授專家的獨(dú)到見(jiàn)解，勞動(dòng)模范左相平校長(zhǎng)的無(wú)私奉獻(xiàn)精神，許多名師的個(gè)人風(fēng)采，班主任老師們的熱情照顧等，都讓我深思、激動(dòng)、敬仰、感懷。

三、通過(guò)培訓(xùn)，讓我提高了自己的專業(yè)素養(yǎng)，經(jīng)歷了一次刻苦銘心的洗禮，一場(chǎng)深刻的修煉。

作為校長(zhǎng)，引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展是必修的課題。學(xué)校發(fā)展需要校長(zhǎng)具有專業(yè)的治校、管校能力。通過(guò)培訓(xùn)，讓我認(rèn)識(shí)到學(xué)校發(fā)展要構(gòu)建超前性的辦校核心理念、開(kāi)創(chuàng)良好的校園文化、培育優(yōu)質(zhì)的教師隊(duì)伍、開(kāi)發(fā)適合本校特色的校本課程、以及人性化的管理機(jī)制。而這些各方面知識(shí)，通過(guò)各位教授專家的講座，讓我受益匪淺，特別是貴陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)鐘海燕校長(zhǎng)關(guān)于《校本課程開(kāi)發(fā)和學(xué)校特色建設(shè)》的講座給予我深刻的指導(dǎo)。對(duì)于開(kāi)發(fā)校本課程是我校的工作弱項(xiàng)，因沒(méi)有一條成熟的道路讓我們?nèi)デ靶?，而鐘校長(zhǎng)在實(shí)驗(yàn)小學(xué)的校本課程開(kāi)發(fā)的成功經(jīng)驗(yàn)，如同給予了我雪中送炭。

何克教授關(guān)于《做更好的自己----人生就是一場(chǎng)修行》講座，讓我領(lǐng)悟很多人生為人處世之道?！爸\事在人，成事在天”，“人生百態(tài)，不在起點(diǎn)，在方向”，“滿者自損，謙者自益”，諸多字字真言讓我遐想連篇。深圳市鹽田小學(xué)楊松校長(zhǎng)在《校長(zhǎng)的“別”樣修煉》講座中給了我們?cè)S多做校長(zhǎng)的秘訣和提示，“別光說(shuō)不練----做一個(gè)腳踏實(shí)地的校長(zhǎng)”。

培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提自身素質(zhì)和教育教學(xué)管理水平的方法和捷徑?！皭?ài)”是教育永恒的主題，我們知道了怎樣更好地去愛(ài)我們的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長(zhǎng)。作為一名校長(zhǎng)，我們要以扎實(shí)的作風(fēng)潛心實(shí)踐，堅(jiān)持不懈；要以自覺(jué)的精神對(duì)待學(xué)習(xí)，不必急功近利，心浮氣躁；要以務(wù)實(shí)的心態(tài)思考問(wèn)題，力求兼收并蓄，博采眾長(zhǎng)；要以獨(dú)特的眼光大膽創(chuàng)新，做到不拘一格，匠心獨(dú)運(yùn)；要不斷完善自己多元而合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，保持積極而健康的心理品質(zhì)，逐步形成巧借外力的綜合素養(yǎng)，讓自己的工作、生活與學(xué)習(xí)始終處于一種研究的狀態(tài)，讓自己的生命處于不斷探索與追求的過(guò)程之中。

總之，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律與教育管理方法，把科研和教育管理結(jié)合起來(lái)，做一個(gè)專家型、學(xué)者型的校長(zhǎng)。這樣，才能培養(yǎng)出新時(shí)期“德才兼?zhèn)?、個(gè)性突出，全面發(fā)展”的學(xué)生。為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，我會(huì)時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，具有較強(qiáng)的教育科研意識(shí)和管理能力，有目的地總結(jié)教育管理經(jīng)驗(yàn)，反思教育教學(xué)實(shí)踐，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起校長(zhǎng)應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，在工作中起到校長(zhǎng)的引領(lǐng)作用。

第四篇：參加2013農(nóng)村校長(zhǎng)助力工程培訓(xùn)研修日記

在駿景小學(xué)聽(tīng)了兩天的課，對(duì)生本教育理念在教育教學(xué)中的運(yùn)用有一點(diǎn)的體會(huì)?！跋茸龊髮W(xué)，先學(xué)后教，教少學(xué)多，以學(xué)定教”，課堂是生活的課堂，生動(dòng)的課堂，生成的課堂，直至教而不教。引發(fā)了我對(duì)生本課堂的再次思考。

生本課堂的探究，對(duì)他的理解也不盡相同。我認(rèn)為一個(gè)人的課堂，間接反映了對(duì)生本教育的理解和運(yùn)用，帶著生本的理念上課和嘗試運(yùn)用生本的模式上課是不一樣的，反映在課堂上、學(xué)生上就有了差距。如果一節(jié)課很多時(shí)間都是老師引導(dǎo)學(xué)生再做一遍，夯得很實(shí)，匯報(bào)小組只相當(dāng)于一個(gè)藥引子，他們的思維過(guò)程沒(méi)有完整的展現(xiàn)，他們就像是被排除在課堂之外，我就想這樣還不如直接老實(shí)講來(lái)得好，還要匯報(bào)小組干什么？學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力何時(shí)才能培養(yǎng)出來(lái)？學(xué)生都會(huì)了，這些還有必要再來(lái)一次嗎，這只是表演嗎？

很多老師說(shuō)，生本課堂中好孩子各方面的能力培養(yǎng)好了，可是他們是踩在差孩子的肩膀上走過(guò)來(lái)的，造成了差距越來(lái)越大。我認(rèn)為要遵循以少帶多這個(gè)規(guī)律，讓好的帶差的，共同進(jìn)步。要不是不是會(huì)出現(xiàn)差的越來(lái)越差呢？

語(yǔ)文的本質(zhì)是什么？如果語(yǔ)文課上盡做綜合性的研究，那不就是綜合性學(xué)習(xí)嗎？語(yǔ)文的工具性怎樣體現(xiàn)，師生對(duì)文本的的理解在那里，我看學(xué)生的拓展大多都是脫離了語(yǔ)文的實(shí)際和語(yǔ)言文字能力訓(xùn)練的要點(diǎn)。

也許是對(duì)生本教育的理念的理解不到位，我對(duì)有些操作模式還是不與認(rèn)同的。

（貴州桐梓縣婁山關(guān)鎮(zhèn)水井小學(xué) 楊 洪）

第五篇：“農(nóng)村校長(zhǎng)助力工程”學(xué)員研修日志

篇一：“農(nóng)村校長(zhǎng)助力工程”學(xué)員研修日志

鐘林

影子培訓(xùn)已經(jīng)一周有余。在十三中的所見(jiàn)所聞如視頻此刻在腦海里回播。我們?cè)摳呦裁防蠋煂W(xué)什么？

一、教育是心靈的藝術(shù)，愛(ài)心是教育的靈魂

我覺(jué)得不是她的做法，而是她的思想；不是他在教育中用了什么樣的藝術(shù)性的技巧，而是她的那些教育理念的緣起。而這樣一個(gè)學(xué)習(xí)和思考的過(guò)程，恰恰有助于我們的進(jìn)步，能讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)中飛得更高、更遠(yuǎn)！

很久了，沒(méi)有這樣現(xiàn)場(chǎng)閱讀一所名校的工作。在感動(dòng)的同時(shí)，也深深的思考：怎樣才能“做最好的老師”，如何才能“只管攀登不問(wèn)高”。

答案就是：踏踏實(shí)實(shí)上好每一節(jié)課；仔仔細(xì)細(xì)批改每一本作業(yè)；認(rèn)認(rèn)真真對(duì)待每一次談心；開(kāi)開(kāi)心心組織好每一次活動(dòng)。放棄欲望，追求理想，在愛(ài)的教育中創(chuàng)造奇跡，在平凡的細(xì)節(jié)中穩(wěn)步成長(zhǎng)！

因?yàn)椋航逃切撵`的藝術(shù)，愛(ài)心是教育的靈魂！

有人說(shuō)一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校。我不信這句話。十三中有一個(gè)團(tuán)結(jié)，勤奮，想干事，會(huì)干事，能干事的領(lǐng)導(dǎo)班子。還有一支特別能吃苦，特別能戰(zhàn)斗的教師隊(duì)伍。高校長(zhǎng)就是個(gè)締造人。我記得長(zhǎng)江集團(tuán)老總李嘉誠(chéng)說(shuō)，讓我打槍我不是最好的射手，讓我打炮我不是最好的炮手，我只是讓槍手、炮手最大限度的發(fā)揮自己的特長(zhǎng)干好本職工作。記得薛主任說(shuō)十三中有一名語(yǔ)文老師上課不好，但有縫紉特長(zhǎng)，于是他成了學(xué)校服裝設(shè)計(jì)班的輔導(dǎo)老師，并擔(dān)任學(xué)校演出服的制作者。每一個(gè)人都是有用的。高校長(zhǎng)的用人謀略高呀。

二、從閱讀中提升，努力做教育家

我們努力“做最好的校長(zhǎng)”，努力“埋頭耕耘不問(wèn)收獲”，努力做好每一天自己能做好的事，努力走進(jìn)教師、孩子們的心靈，努力把教育失誤變成教育財(cái)富，努力“讓每一個(gè)孩子抬起頭來(lái)”，努力用人格魅力征服教師、學(xué)生，努力用呀…可是校長(zhǎng)的人格魅力到底什么最重要呢？

高喜梅老師說(shuō)，從教以來(lái)，她一直在不停地閱讀。這些閱讀不但賦予了她獨(dú)立思考的信念，而且讓她從歷史和文化的角度俯瞰教育。只有閱讀，并且在閱讀的同時(shí)進(jìn)行實(shí)踐研究、反思和寫作，才是實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展，并進(jìn)而促進(jìn)校長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展和生命成長(zhǎng)的最好的途徑。高老師認(rèn)為閱讀和寫作，能提高教師素質(zhì)。李玉璽說(shuō)：不會(huì)讀書的教師就成不了一個(gè)專業(yè)化的教師，不是一個(gè)專業(yè)化的教師就不是一個(gè)高素質(zhì)的教師。

作為老師，讀教育經(jīng)典的道理毋庸置疑。設(shè)身處地去感受理論的指導(dǎo)意義，并用想象去填補(bǔ)、用實(shí)踐去充實(shí)，品味作者的用心，思考作品的意義，發(fā)展作品提供的精神空間。這樣的閱讀是真實(shí)的，也是快樂(lè)的，是實(shí)用的，也是長(zhǎng)效的。

閱讀是吸收，寫作是表達(dá)，二者不能截然分開(kāi)。偶然的機(jī)會(huì)閱讀了十三中的論文集，高老師的《談?wù)剬?duì)教育的認(rèn)識(shí)》一文，拜讀后受益匪淺。確實(shí)是理念新穎，見(jiàn)解非凡，可見(jiàn)閱讀寫作之功比一般。教師要求學(xué)生重視閱讀與寫作，自己也不能忽略了閱讀和寫作。現(xiàn)代教師不僅僅是教書匠了，教師要做最好的老師，就必須與科研同行。教育需要總結(jié)，理論需與實(shí)踐相結(jié)合。校長(zhǎng)要引領(lǐng)學(xué)校的教育思想，要?jiǎng)?chuàng)新，要做科研的帶頭人。這樣校長(zhǎng)就成為教育家了。一個(gè)不懂教育或一知半解的校長(zhǎng)，在教師心中有魅力嗎？

篇二：“農(nóng)村校長(zhǎng)助力工程”學(xué)員研修日志

鐘林

做一個(gè)農(nóng)村教師專業(yè)成長(zhǎng)的給力者

--“農(nóng)村校長(zhǎng)助力工程”學(xué)員研修日志

寧夏海原縣關(guān)橋?qū)W區(qū) 鐘林

這是一個(gè)不同尋常的講座，學(xué)員們像杜朗口學(xué)生一樣，分組圍圈而作。討論式、參與式、體驗(yàn)式、合作式，好輕松?！翱茖W(xué)研究法”、“優(yōu)秀校長(zhǎng)特質(zhì)”，這兩個(gè)問(wèn)題學(xué)員學(xué)在經(jīng)歷中理解了、實(shí)踐了。培訓(xùn)過(guò)程中，我們學(xué)員是主體，朱教授是主導(dǎo)。教師的核心任務(wù)，不是自己“教”，而是組織學(xué)生“學(xué)”、服務(wù)學(xué)生“學(xué)”。這些新課程理念完全讓我們感受到了。

回味專家組織的睿智培訓(xùn)，回憶著對(duì)影子學(xué)校的閱讀體會(huì)，結(jié)合自己的工作經(jīng)歷，我感想頗多，尤其是對(duì)如何做好農(nóng)村校長(zhǎng)有了新的認(rèn)識(shí)。

我覺(jué)得的，學(xué)校能不能獲得較大發(fā)展，從某種意義上說(shuō)，除了農(nóng)村校長(zhǎng)的頂層設(shè)計(jì)和思想引領(lǐng)以外，還有一個(gè)關(guān)鍵因素就是農(nóng)村校長(zhǎng)要做農(nóng)村教師專業(yè)成長(zhǎng)的給力者。能否為教師的專業(yè)成長(zhǎng)給力，考驗(yàn)的是農(nóng)村校長(zhǎng)的功力。

首先，農(nóng)村校長(zhǎng)要做農(nóng)村教師的領(lǐng)路人。因?yàn)檗r(nóng)村教師相對(duì)來(lái)說(shuō)，專業(yè)發(fā)展比較緩慢，不夸張地說(shuō)，農(nóng)村校長(zhǎng)就是一所學(xué)校的靈魂，有什么樣的校長(zhǎng)就會(huì)有什么樣的學(xué)校，有什么樣的學(xué)校就會(huì)有什么樣的教師。農(nóng)村校長(zhǎng)的教育思想、辦學(xué)理念、目標(biāo)定位、方向引領(lǐng)將直接影響著農(nóng)村教師的思想、理念、行為和實(shí)踐。農(nóng)村校長(zhǎng)要想將農(nóng)村教師的工作潛能轉(zhuǎn)變成促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的一種動(dòng)力資源，就需要在自身建設(shè)上下功夫、花力氣，真正做一個(gè)懂業(yè)務(wù)的校長(zhǎng)、理念新的校長(zhǎng)、學(xué)者型的校長(zhǎng)。要讓教師看到校長(zhǎng)堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)力、卓越的領(lǐng)導(dǎo)力和先進(jìn)的思想力。教師能夠從校長(zhǎng)的頂層設(shè)計(jì)到教學(xué)實(shí)踐的系統(tǒng)中親身感受和體驗(yàn)自身成長(zhǎng)的變化，獲得進(jìn)步與發(fā)展的信心力量，在教育教學(xué)實(shí)踐中獲得身心愉悅感，從而心甘情愿為學(xué)校發(fā)展和學(xué)生成長(zhǎng)貢獻(xiàn)力量。

其次，農(nóng)村校長(zhǎng)要引導(dǎo)農(nóng)村教師突破“心理舒服區(qū)”。一些農(nóng)村教師經(jīng)過(guò)十幾年甚至更長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)生涯后，缺乏自覺(jué)主動(dòng)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，職業(yè)倦怠感逐漸顯現(xiàn)，不求有功、但求無(wú)過(guò)，一切憑借經(jīng)驗(yàn)教學(xué)或者照搬教材教法，關(guān)起門來(lái)教學(xué)。這樣的農(nóng)村教師不在少數(shù)，他們已經(jīng)習(xí)以為常，變得自由自在，教得很“舒服”。可以說(shuō)多年來(lái)，“一直重復(fù)著一年的工作”。要想激發(fā)這部分教師的工作熱情，將其變成有效促進(jìn)學(xué)生和學(xué)校發(fā)展的人力資源，農(nóng)村校長(zhǎng)就必須引導(dǎo)教師突“破心理舒服區(qū)”，打破自然狀態(tài)下的安逸生活，朝著自身專業(yè)發(fā)展的理想目標(biāo)和學(xué)校發(fā)展的美好藍(lán)圖不懈努力。

第三、農(nóng)村校長(zhǎng)應(yīng)不讓一個(gè)教師掉隊(duì)。尤其是教學(xué)點(diǎn)上的教師，有些教學(xué)點(diǎn)上的教師，幾十年一個(gè)人或兩三個(gè)人堅(jiān)守著一所學(xué)校，那里信息閉塞，交通不便。不讓一個(gè)教師掉隊(duì)，說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)確實(shí)需要一番周折。但是，農(nóng)村校長(zhǎng)只有始終堅(jiān)信，相信每一個(gè)教師身上都是有無(wú)限潛能的，那么，完全有可能實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。農(nóng)村校長(zhǎng)如何不讓一個(gè)教師掉隊(duì)？辦法很多，其中一定不能缺少的就是激勵(lì)。農(nóng)村校長(zhǎng)要樹(shù)立身邊的榜樣，發(fā)揮榜樣示范的作用，講述身邊優(yōu)秀教師的故事，力求點(diǎn)上開(kāi)花，面上結(jié)果。同時(shí)，農(nóng)村校長(zhǎng)還要常與教師溝通，及時(shí)了解教師的心理需求，打消教師的心理顧慮，幫助和支持教師成長(zhǎng)與發(fā)展。

第四、農(nóng)村校長(zhǎng)應(yīng)引領(lǐng)教師走向文化自覺(jué)。要引領(lǐng)教師學(xué)會(huì)閱讀，學(xué)會(huì)與書為友。學(xué)校教育若脫離了文化的背景和前提，教育就會(huì)失去原有的意義。與文化土壤相脫離是學(xué)校教育產(chǎn)生這樣或那樣問(wèn)題的根本原因之一。我們學(xué)校提倡的自覺(jué)即自由，就是立足于教師文化自覺(jué)的前提下提出來(lái)的。教師本身就是一種資源，而且是學(xué)校發(fā)展中最重要、最核心的資源，關(guān)鍵看校長(zhǎng)如何引領(lǐng)教師在文化自覺(jué)的氛圍中突破發(fā)展瓶頸，實(shí)現(xiàn)主動(dòng)發(fā)展。

第五、農(nóng)村校長(zhǎng)要引領(lǐng)教師走上信息技術(shù)教育之路。目前，信息化設(shè)備基本覆蓋農(nóng)村各校，然而，農(nóng)村教師的應(yīng)用能力的確不敢恭維。有人戲言“知之為知之，不知問(wèn)百度”，網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)大的資源如果發(fā)揮作用，必將有力的推進(jìn)農(nóng)村教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

什么是成功的管理？我覺(jué)得成功的管理就是帶著一幫子一般的人，做出不一般的事。心在哪里，智慧就在哪里，我相信，雖然農(nóng)村教育難做，如果我們用心了，不會(huì)做不好的，天道酬勤。