第一篇：夢想成就未來

夢想成就未來

燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；而歲月卻是如流水一樣一去不復(fù)返了。多年來為人師表，在講壇上不斷地上演著自己的教育教學(xué)故事，許多都已隨著時日的流逝而漸漸淡忘，可也有一些就如同樹根一樣深深地扎在了我的心上。雖不曾驚天動地，但仍歷歷在目，感悟至深。

如果說教師的人格力量是一種無窮的榜樣力量，那么教師的愛心是成功教育的原動力。正如陶行知先生所說的：“捧著一顆心來，不帶半根草去?！崩蠋煹膼叟c尊重是照亮學(xué)生心靈窗戶的盞盞燭光。轉(zhuǎn)眼間，踏上教育工作崗位也18年了，平凡的我并沒有出現(xiàn)過轟轟烈烈的事跡，可平淡的教學(xué)生涯給了我無窮的人生真諦及寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。我愛我的每一位學(xué)生，從她們身上我能看見許多大人身上所沒有的，我愛我的學(xué)生，看到他們健康快樂的成長，我感到欣慰而滿足。

每個孩子小的時候都會有一個對于自己來說偉大的夢想，似乎有些不切實際，但是他們都曾經(jīng)想過，夢過。那如何為這些夢想而努力呢？當(dāng)我偶爾為班級布置苦思冥想的時候，突然想到為什么不通過班級的布置了解一下同學(xué)們未來的夢想呢？看看他們以后想做什么，了解他們現(xiàn)在的想法，或許更能了解他們的性格也說不定呢？于是在第二天上課的時候，我把我事先準(zhǔn)備好的一張畫了禮物彩帶上面寫著“我的夢想”的圖畫紙掛在墻上，告訴同學(xué)們拿一張自己喜歡的顏色的彩紙，撕成自己喜歡的形狀，在上面寫上自己未來的夢想。當(dāng)我提出這個建議的時候我以為會是全班沸騰——平時我們班的同學(xué)遇到這種事情早就嘰嘰喳喳了。可今天卻出奇的沉默，讓我心里一驚“怎么了？難道是我想錯了，難道是他們不喜歡嗎？”“同學(xué)們，怎么了？難道你們不想告訴老師你們的夢想嗎？”“老師，我寫出來別人知道是我寫得會笑話我的？”這一句話帶給我的震撼不小，原以為大家都會很期待這次開放的教學(xué)，可惜我卻忘記了這點。我積極鼓勵大家：“孩子們，沒有什么不好意思的。不管你成績好，成績差，都是由夢想的。很多孩子也是學(xué)習(xí)成績差，老師、同學(xué)、家長都瞧不起他，可是只要自己相信自己，你們的未來都不會是夢的?！痹诙虝旱某聊螅且黄瑲g呼雀躍之聲，大家都拿著自己喜歡的小紙條不停的寫著。當(dāng)同學(xué)們紛紛把紙條貼在我畫好的畫紙上的時候，我驚呆了。那一個個五彩繽紛的小子條，那一行行密密麻麻的小字，而且有的還有花邊，有各式各樣的字體。沒想到每個孩子對于未來的夢想都這樣重視，不光寫了他們的夢想，他們的名字，也把為什么會有這樣的夢想的原因?qū)懥松先ァ?/p>

“我想成為一個舞蹈家，我會跳出最美麗的舞蹈給媽媽看，告訴媽媽我不是什么都不好；我想成為一名醫(yī)生，誰有痛苦就幫助誰，不會因為有錢沒錢就不能看??；我想成為一個歌唱家，告訴他們胖其實也沒什么了不起，照樣能成明星；我想成為一名空軍的軍人，駕駛著飛機在天空中自由的飛翔。”當(dāng)你看到這些的時候，就會情不自禁的贊嘆每個人遠大的理想，同時也要告訴自己對學(xué)生們不要有偏見，不要想他們的學(xué)習(xí)成績，不要去向他們曾經(jīng)是多么壞的孩子，其實在他們每個人的心里面，都是渴望成功的，都是渴望一個贊賞的眼光的。作為一個小學(xué)的教師，我第一次感覺到身上背負(fù)的不僅僅是分?jǐn)?shù)，不僅僅是自己的期盼、家長的渴望，肩上背負(fù)的是孩子們一顆顆幼小的心靈里那充滿渴望的理想。當(dāng)看到這些小小得五彩繽紛的小紙條的時候，我就告訴自己，每一天都要向他們投去贊賞的眼光，每一天多說一句“表現(xiàn)不錯、你真棒、非常好”都是對孩子信心地培養(yǎng)，都是對孩子的一種小小的肯定。時間會讓這種

小小的肯定，慢慢的積累成一個很大的信念，幫助他們戰(zhàn)勝自己，戰(zhàn)勝困難，讓他們的夢想不再遙遠。

孩子們，去放飛你們的理想吧，老師會在遠方注視著你們，看著你們振翅高飛，展翅翱翔。

第二篇：讓夢想成就未來

讓夢想成就未來

敬愛的叔叔阿姨、親愛的弟弟妹妹：

大家好！我是一名小學(xué)六年級的學(xué)生，我叫-----利用周末和寒暑假時間在朗文英語藝術(shù)學(xué)校學(xué)習(xí)，今天我很高興站在這里為大家演講，我演講的題目是《讓夢想成就未來》

杜甫有：“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的夢想，才有了詩圣美名的存在，李白有：“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海”的信念，才有了人類詩史上曠世奇才的美名，文天祥因有“人生自古誰無死，留取丹心照汗青” 豪言壯語，才會在歷史上書寫濃墨重彩的一筆。

小時候的我，看到花開花落，草長鶯飛，四季輪回，內(nèi)心總會有一種思緒在涌動，想把這美好的事物吟詠?？烧嬲胍磉_，卻又不知從何處下筆，這樣的情形讓我為之迷茫，媽媽看到了我的這種情形，為我報了尚學(xué)堂寫作班，從那一天起，老師的句句指導(dǎo)，如涓涓溪流，沁入我的心田，滋潤了這顆干渴的幼苗。

在尚學(xué)堂寫作班里，老師不但因人而異的對我們進行分層指導(dǎo)，更注重了情感的表達，優(yōu)美語句的適量運用，在這里，我真正體會到了“我手寫我心”的真正內(nèi)涵。

現(xiàn)今社會，是科技高速發(fā)展的社會，更是人與人之間密切交往的時代，一個人是否成功，往往取決于口才的展示，在這里，我們老師集中運用了課前十分鐘演講，內(nèi)容不一，繞口令訓(xùn)練，不僅使我們鍛煉了口才，校正了發(fā)音、提高了說話能力。同時，它還可以使我們口齒伶俐、反應(yīng)敏捷。在精彩語句實戰(zhàn)訓(xùn)練中，老師讓我們進行天馬行

空想象的同時，注意語言的組織和優(yōu)美語句的運用，漸漸地，我的口語表達能力提高了，腦海中優(yōu)美的辭藻就像海潮涌起一樣，層出不窮。

從此，寫作與口才成了我形影不離的好朋友，我愛寫作，這是我內(nèi)心最真摯的聲音。我對文字有一種特殊的感覺，當(dāng)別人正為寫作文焦頭爛額的時候，這時的我興許已經(jīng)在哼點兒小曲看書了。我熱愛寫作，我也在尋找我的夢想??

夢想是一塊兒水晶，雖然閃亮卻堅硬無比。每當(dāng)我拿起筆，攤開稿紙的一瞬間，所有的靈感全都來了，筆走過的地方留下了纖纖文字。每寫完一篇作文，我總會有一種舒暢之感，身體也不再有拘緊之感。我愿意與“筆”共舞，與“紙”相伴。

夢想，是一只展翅高飛的小鳥，想去追逐，就一定得付出努力； 夢想，是一串五顏六色的泡泡，不想讓它破碎，就一定得用心保護；

夢想，是一條奔騰不息的河流，想要找到它的盡頭，就一定得堅持不懈。

今天，我的夢想在尚學(xué)堂起步，我堅信，在我堅持不懈的努力下，明天的我會飛得更高，更遠。

最后祝愿叔叔、阿姨、弟弟、妹妹有一個美麗的夢，且夢想成真！謝謝大家！

第三篇：擁抱夢想成就未來

擁抱夢想成就未來

尊敬的各位老師，親愛的同學(xué)們：

大家好！我是來自某某系的某某。今天我演講的主題是“擁抱夢想，成就未來?！?/p>

淺淺流年，青春的腳步已漸行漸遠，歲月在我們的容顏留下痕跡，帶走了我們那點點滴滴的稚嫩與美好。可是，親愛的，當(dāng)歲月流逝的時候，是否也帶走了我們的夢想呢，我們的夢想，還在嗎？

一直以來，夢想都是我們最有力的的后盾。在我們迷茫時，給我們指引方向；在我們困難時給我們力量；在我們灰心喪氣時，給我們堅持下去的勇氣。那么，從現(xiàn)在開始，讓我們?nèi)フ覍粝?，擁抱夢想吧?/p>

擁抱夢想，與夢想相親相愛，只有這樣，我們的夢想才有可能變成現(xiàn)實。古有曹操“老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已”的自強不息的進取精神，現(xiàn)有周恩來“為中華民族之崛起而讀書”雄渾大志；古有文天祥“誰憐龜鶴千言語，空腹鵬程萬里心”的萬里志向，現(xiàn)有任長霞“公安，公安，心中只有'公'，人民才能'安'”的理想信念和崇高追求；古有康熙在少年之時，就有“平三蕃，除鰲拜”的堅定目標(biāo)，現(xiàn)有習(xí)主席“實現(xiàn)中國夢”的指導(dǎo)思想??無數(shù)的人，無數(shù)的事，都在告訴我們，心懷夢想，我們的未來才不會平凡！

但是，擁抱夢想的過程注定是艱辛而又坎坷的。有些夢想，是需要我們長期堅持的。有些夢想，是需要我們及時放下的，而后再展開

另一目標(biāo)的追求。有人曾說，“樹葉灑下的淚滴，既已落下，何須再彎腰拾起，與其肩負(fù)苦澀的回憶，不如走向明天，淋浴春雨?！币虼耍皶r放下，求得心寬！但是經(jīng)歷了筑夢過程的種種艱辛，我們的未來才會更加美好！

讓我們一起擁抱夢想，給青春一個完美的結(jié)局！

第四篇：放飛夢想 成就未來

放飛夢想，成就未來

敬愛的老師、親愛的同學(xué)們：

你們好！

今天，我給大家演講的題目是《放飛夢想，成就未來》。

這段時間，我認(rèn)真閱讀了一本非常有意義的書——《走復(fù)興路，圓中國夢》。這本書使我深受教育和鼓舞。尤其“中國夢”的構(gòu)想，更讓我倍感振奮！

自古以來，我們中華民族就是一個充滿夢想的民族：物質(zhì)匱乏的年代，我們夢想富足；戰(zhàn)火紛飛的年代，我們夢想和平；外族入侵的年代，我們夢想解放；社會動蕩的年代，我們夢想安寧??

但是，縱觀中國歷史，我們一代代中國人的民族夢想?yún)s沒有真正實現(xiàn)過。直到1921年，中國共產(chǎn)黨的光榮誕生，我們民族夢想的實現(xiàn)才成為可能。

在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，我們推翻了“三座大山”，創(chuàng)建了新中國，中國人民真正當(dāng)家做了主人?！覀儗崿F(xiàn)了民族解放夢和自由夢！

也是在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，我們?nèi)〉昧松鐣髁x建設(shè)的偉大成就。尤其改革開放以來，我們國家全面繁榮，各項事業(yè)全面進步：香港、澳門回歸，奧運會成功舉辦，神舟飛船升空，和諧號動車飛馳，航空母艦試航，天河二號超級計算機問世，等等，等等?！覀儗崿F(xiàn)了發(fā)展夢！

今天，面對嶄新的歷史機遇，我們偉大的黨沒有在所取得的巨大成就前止步，而是放眼未來，為我們國家描繪了更加宏偉壯麗的“中國夢”——一個中華民族偉大復(fù)興的強國之夢！新時代的中國夢點燃了民族的新希望，喚醒了國人的進取心。

同學(xué)們，雖然說中國夢是一個國家的夢想，但是，國家夢和我們少年夢從來都休戚相關(guān)！如果說中國夢是一座花壇，我們少年夢就是一朵含苞待放的花蕾；如果說中國夢是一片浩瀚無垠的星空，我們少年夢就是一顆晶瑩璀璨的新星；如果說中國夢是一條波瀾壯闊的大河，我們少年夢就是一朵潔白歡躍的浪花！說到這里，我們是不是感到特別的驕傲與自豪？

“少年有夢，則民族有夢；少年追夢，則國家興旺！”我們這一代恰逢盛世，祖國的繁榮昌盛給青少年提供了無比廣闊的發(fā)展空間。同學(xué)們，趁著春光正好，讓我們趕緊放飛夢想，揚帆遠航！

我們堅信，只要把個人的美好夢想融入國家、民族和時代的偉大夢想中，勇?lián)厝?，積極進取，努力拼搏，我們就一定能在將來實現(xiàn)它！

親愛的同學(xué)們，讓我們和千千萬萬的同齡人一起攜手，為實現(xiàn)我們偉大的中國夢一起加油！

我的演講到此結(jié)束。謝謝大家！

第五篇：放飛夢想,成就未來

放飛思維、點燃孩子的藝術(shù)火花

——讓學(xué)生自然地愛上美術(shù)課堂

縱觀當(dāng)前小學(xué)階段的美術(shù)教育，正是學(xué)習(xí)的啟蒙階段。此時的孩子，由于生理和心理雙重因的正常制約，往往在學(xué)習(xí)過程中，一碰到困難和挫折，便會產(chǎn)生低落的情緒，注意力的持續(xù)性比較低，對美術(shù)課堂上的創(chuàng)作缺乏了解。這些，使得本應(yīng)充滿活力的藝術(shù)學(xué)科在孩子面前變得黯然失色。那么，如何克服這種求知的浮躁，讓他們愛上這個課堂，使得我們不得不重新審視我們的教育。我們應(yīng)遵循馬克思主義的辨證法來看待教育，弄清內(nèi)因與外因的辨證關(guān)系，明確教育中起決定作用的內(nèi)因是學(xué)生。只有內(nèi)因得到充分的調(diào)動，教育才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的下一代。

下面就結(jié)合美術(shù)課堂教學(xué)來談一談如何點燃孩子們的藝術(shù)火花，讓學(xué)生愛上美術(shù)課堂。

一、尋找創(chuàng)作的源泉

在教學(xué)中，我們往往被純技能、技巧的追求的所壟斷，并將此放在教學(xué)目標(biāo)之首位，用它作為衡量美術(shù)學(xué)科成與否的標(biāo)尺，在這樣一種教學(xué)動機的指導(dǎo)下，學(xué)生就會跟在教師后面去模仿，他們觀察到什么？感受到什么？一切很難找到答案。我認(rèn)為在美術(shù)教學(xué)中，首先應(yīng)考慮的是孩子對生活經(jīng)驗的積累。沒有對生活的密切接觸、認(rèn)識、體驗，就如同盲人摸象，根本不能理解事物的構(gòu)造、形象，又何談有新的創(chuàng)造呢？

我在教學(xué)“交通工具”一課時，發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生的作業(yè)上出現(xiàn)了多次抹擦的痕跡，還有學(xué)生在下面小聲地自言自語：“ 我不畫了，我不會畫！”我感到很奇怪，開始他們一個個興趣盎然，舉著手，爭先恐后地告訴我自己知道的交通工具。于是，我把一個原先要畫摩托的小男孩找來，問他為什么不想畫了，他指著自己只畫了幾筆的摩托告訴我，不知道那里該怎樣畫。這時，我才突然領(lǐng)悟：創(chuàng)作源于生活！沒有生活中的接觸與觀察，學(xué)生怎么畫得出原本的摩托的部件、構(gòu)造都不明確，難道我還能要求學(xué)生憑空來設(shè)計、想象嗎？那不是閉門造車嗎？

生活處處有美，藝術(shù)就善于從生活中捕捉。而孩子們還不是藝術(shù)家，就像一頭剛剛學(xué)習(xí)捕食的小獅子，還必須在母獅的循循善誘下學(xué)習(xí)捕獲，掌握時機。學(xué)生的各方面能力正處于發(fā)展階段，潛在的能力需要教師的引導(dǎo)、開發(fā)學(xué)生對美的感受能力、欣賞能力和評價能力，從而使學(xué)生能夠感受到生活的美，并從中捕捉到美，產(chǎn)生對美的表現(xiàn)欲望，以達到創(chuàng)造美的目標(biāo)。

二、激起創(chuàng)作的興趣

美術(shù)這門學(xué)科，從總體上看是大多數(shù)學(xué)生喜歡的科目。但具體到每一個學(xué)生對這節(jié)課有沒有興趣、感情有多深、持久性有多長，就要看老師如何調(diào)動他們的積極因素激起學(xué)生創(chuàng)作的興趣。

小學(xué)階段的學(xué)生，年齡跨度相對大些。從心理學(xué)的角度分析，一般跨越兩個階段。低年級與中高年級的學(xué)生除了對色彩的敏感具有共同性，低年級的學(xué)生注重于外觀形象，高年級則偏重于設(shè)計和制作。如五年級的《畫臉譜》，假設(shè)簡單地讓高年級的學(xué)生仿造涂鴉，必定會興趣大減。老師將課題稍稍一改，變成讓學(xué)生來當(dāng)京劇演員大師，頓時，場面馬上變得熱情高漲起來。臉譜上涂滿了五顏六色的濃厚色彩，以前學(xué)生們只是在電視上觀賞過，現(xiàn)在要他們自己動手，來給這些“演員”涂脂抹粉，立刻表現(xiàn)出極大的興趣。教師再因時制宜地組織學(xué)生先觀賞京劇錄像片段，再借機把一些民族傳統(tǒng)藝術(shù)的有關(guān)知識，諸如臉譜色彩的含義、臉譜的勾勒等知識介紹給學(xué)生。等到他們親自動手時，一個個揮筆抹彩，似乎人人都像個化妝師。不過最后的作品如何，是否夠標(biāo)準(zhǔn)，這都不是最重要的。至少在這堂課上學(xué)生的參與率達到100%，學(xué)生的興趣激增，情趣高漲，并在此基礎(chǔ)上認(rèn)識并了解了一些簡單知識，提高了自己的知識面，并從中感受到藝術(shù)創(chuàng)作的愉悅。

其次，電教媒體作為信息的載體，在教育目標(biāo)與教育內(nèi)容實踐的操作中搭上橋梁。它聲形并

茂，色彩艷麗，生動直觀，吸引學(xué)生的視覺、聽覺，讓學(xué)生留戀、向往。

再次，我們的教材中，有不少課題需要學(xué)生走出教室，實地寫生，如四年級的《用色彩畫風(fēng)景》等，如果教師只在教室中講，該畫哪些部分是畫面需要的、哪些不需要等等，這樣的閉門造車，不如讓學(xué)生去實地走走看看，感受一下小巷兩邊的商店、理發(fā)店、小飯店、行人及往日熟悉的地方，然而，現(xiàn)在要學(xué)生用畫家的眼光去感受它，感覺生活一下子是一幅完整的畫。學(xué)生在走進環(huán)境感受生活的過程中，感悟能力增強了，繪畫能力提高了。

三、用信心架起成功創(chuàng)作的橋梁

愛因斯坦說過，想象比知識更重要。因為知識是有限的，而想象力概括著一切，推動著進步，并且是全部知識進化的源泉。一幅小小的作品，就是一個小小世界的探索。其想象之奇特，構(gòu)思之大膽，手法之自由，盡情宣泄之色彩不受約束，這正是兒童作品最動人、最精彩的價值。

美術(shù)課上，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的創(chuàng)作各有其獨具魅力的地方，盡管有些創(chuàng)作上比較欠缺，但是，當(dāng)你換一種角度去欣賞的時候，會發(fā)現(xiàn)，它也是很完美的。我看到這樣一個學(xué)生，他的寫生作品總是和實物相差甚遠，有時還遭到同學(xué)的嘲笑。他害怕上美術(shù)課，害怕自己的畫被人看見。其實，哪個孩子不想表現(xiàn)自己、展示自己，享受成功，這是孩子的天性。于是，我給他看了一張“凡高的自畫像”。于是，那個孩子自信的舉起了自己的“印象派”，這至少是個好的開端。

我們在指導(dǎo)兒童創(chuàng)作的過程中，盡量讓兒童作為畫畫的主體，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)其中的樂趣，畫他們最想畫的事物，老師只是事先做一些啟發(fā)式的引導(dǎo)，讓兒童自己想象，然后老師再作一些修正式的補充，這樣能讓他有一種成就感，樹立自己的信心，孩子就不再畏難；有了自信，孩子就敢畫了，有了自信，孩子就可以描繪自己的生活；有了自信，想象的翅膀就可以自由飛翔，創(chuàng)作出精彩的一幕。

作為學(xué)生走上美術(shù)創(chuàng)作之路的啟蒙者，需要我們每一位教育工作者用真誠去點亮孩子心靈的蒼穹，燃起藝術(shù)的火花，使他們在人生的這段行程中，充分地發(fā)展自己的個性，激發(fā)興趣，展現(xiàn)自己的能力，展示自己的藝術(shù)才華。

立足生活 超越課堂

人們常說，課堂是教師永遠的情結(jié)，是學(xué)生成長的搖籃，教學(xué)是情感的交融，是生命的交往，當(dāng)新課標(biāo)提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”時，我們更要給課堂畫上絢麗的“色彩”，注入生命的“活力”。我們要立足于生活，超越課堂，讓學(xué)生親身、親心、親歷學(xué)習(xí)，因此我們可以讓課堂成為一間“展覽室”，一個“游戲場”，或一條“旅游線”??

一、“展覽室”——心靈與作品的交流。

“展覽室”里充滿了畫香，學(xué)生個個如采蜜者享受知識無私的饋贈。

師：大自然是多彩的、豐富的，《走近大自然》一課里向我們展示了一幅幅美麗的自然畫卷，以及許多藝術(shù)家們利用大自然中各種材料，創(chuàng)造出各種獨特的藝術(shù)作品。同學(xué)們，你們想不想去看看？

生：想（興奮的表情）

師：你們先欣賞一遍，看后和同學(xué)交流一下自己的感受好嗎？

生：好（有點急不可待）

教師利用多媒體儲存了許多有關(guān)作品，配上音樂，邊播放邊解釋，馬上吸引了學(xué)生注意力，大大的提高學(xué)習(xí)興趣。

師：誰能用一句話表達自己的感受？

學(xué)生們此時情緒非常高漲，大家紛紛舉手發(fā)表自己的感受，雖然只是一年級的孩子們，但是孩子們被這些獨特藝術(shù)作品，深深的打動，努力的用完整的語言表達自己感受。借此提高了

語言表達能力。

《走近大自然》是一年級造型、表現(xiàn)的一節(jié)課，課中已提供了一些圖片。如何引起他們的興趣，激發(fā)他們的情感，促使他們主動地去學(xué)習(xí)？僅靠書本上的圖片是不夠，這就需要教師在課外搜集資料，利用多媒體現(xiàn)代化工具，為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，我們應(yīng)該向?qū)W生公開自己的“法寶”，讓學(xué)生自己與作品面對面地接觸，直接與作品對話，直接體驗。親自采蜜。

學(xué)生被這些藝術(shù)作品吸引住了，開始了自己的學(xué)習(xí)?？矗凶屑?xì)觀看的、有相互討論的、有請教老師的。教室里充滿著熱烈的學(xué)習(xí)氣氛，課堂成了“展覽室”學(xué)生無拘無束，遨游于知識的海洋。

新課標(biāo)提出要進行交流的課堂教學(xué)。所謂交流，意味著交流雙方彼此敝開心扉，相互接納，學(xué)生可以與心靈交流，可以與作品交流，可以與他人交流。當(dāng)學(xué)生有學(xué)習(xí)需要時，可以通過不同的方法達到學(xué)習(xí)的目的，教師不是唯一的知識來源，也不是知識的占有者，學(xué)生不必等著老師的傳授、灌輸。學(xué)習(xí)美術(shù)，應(yīng)首先去欣賞作品，欣賞作品是美術(shù)學(xué)習(xí)的前提所在，只有通過與作品“零距離”的接觸，學(xué)生的感受才是“原汁原味”的，在此基礎(chǔ)上的欣賞能力才會日趨提高，學(xué)生通過一張張的作品比較、體會的有滋有味。此時，大自然的美麗已在他們心中駐留，熱愛祖國的情感已在升華，美好的理想已在樹立，如此的收獲又豈是教師單一的傳授所能達到的？

二、“游戲場”——快樂與體驗的交融。

“游戲場”里笑聲朗朗，熱鬧歡快，快樂來自于自信，知識增長于體驗。

學(xué)習(xí)二年級《化裝晚會》時，學(xué)生把自己裝扮成各種角色，用不同的材料制作面具頭飾服裝，課堂上精彩的表情，熱烈的討論，讓人體會到了學(xué)生無窮的智慧與快樂。

1、化裝晚會將各自扮演哪些角色？學(xué)生開始分組討論，確定自己的角色，故事情節(jié)。有的說要扮演童話故事的人物，有的說要扮演語文書中的故事，有的說要扮演動畫片中動物，有的說自己創(chuàng)編角色。說著說著有的學(xué)生手舞足蹈，恨不得馬上表演，真讓人羨慕啊！

2、怎樣打扮自己呢？用什么材料更能突出角色？有的學(xué)生用皺紋紙做衣服，把自己變成美人魚，有的學(xué)生用塑料袋披在身上，把自己裝扮成天使，有的做頭飾，有的做面具，各組分工合作制作，充分體現(xiàn)了合作精神，看到孩子們奇思妙想，真讓人高興呀！

3、紛紛上臺表演。孩子們穿上各種表演的服裝，帶上面具或頭飾，扮演成各種角色，然后開始表演，你看那有的表演憨態(tài)可鞠，有的表演繪聲繪色，有的組分配非常合理，行動統(tǒng)一，有放音樂，有表演，有拿道具，歡聲、笑聲在教室里回蕩，真讓人感慨啊！

創(chuàng)設(shè)情節(jié)化的情境，搭建寬松的平臺，體驗生活，享受快樂，課堂成了學(xué)生快樂的“游戲場”，成了體驗生活的“樂園”。

《化裝舞會》是綜合、探索的課，本課比起以前課本上的《做頭飾》、《做面具》更具人文性，更貼近學(xué)生心靈，而且加上服裝、海報、背景、化妝，使學(xué)生身臨其境進行表演，獲得成功的愉悅。

還學(xué)生自由的空間，還學(xué)生學(xué)習(xí)的時間，給學(xué)生寬闊的舞臺?！皟A聽學(xué)生”真情告白，欣賞學(xué)生的表演天分，我們不必去做學(xué)生的主宰者，支配者。應(yīng)還學(xué)生以主人的身份，使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中發(fā)展。

三、旅游線——美麗與激情的蕩漾

人們向往美好的地方，看小導(dǎo)游正把美麗介紹給大家，一路上激情蕩漾，讓人感染于其中，沉醉于期間，學(xué)完了《變了樣》后創(chuàng)作出許多優(yōu)秀作品。

師：課文中的學(xué)生作品美嗎？美在哪里？

生：畫出了城市現(xiàn)代化的交通設(shè)施、摩天高樓。

師：那我們的城市、鄉(xiāng)村美嗎？

生：也很美

師：如果遠方的客人來，你會把我們的城市式鄉(xiāng)村的美麗介紹給他嗎？

生：那當(dāng)然，我還要當(dāng)他的導(dǎo)游呢?。▽W(xué)生有說的欲望）

師：我們班上有幾位外地來的同學(xué)，你們愿意當(dāng)他們的向?qū)幔浚ń處熢谡n前布置過作來，回家查找有關(guān)家鄉(xiāng)的資料和圖片）。

學(xué)生自由找介紹對象，聽，有介紹本市建筑風(fēng)格，有介紹鄉(xiāng)村景物的，有介紹城市風(fēng)貌的，看，有動作指示，有再現(xiàn)表演的，有出示圖片的，小導(dǎo)游們“好像要把所有好看的、美麗的、突出的，都告訴他的游客”。

旅游是有目的的，在旅途中，我們往往會發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的風(fēng)景，我們會豪不猶豫地駐足觀賞或改變路線，而決不會因預(yù)先設(shè)定而錯過美麗、缺乏激情。

“導(dǎo)游們”的熱情好客，“游客們”的感多體驗，皆入情入景，留下一幅幅優(yōu)美的作品。每一個學(xué)生都是一道美麗的風(fēng)景，每一個學(xué)生都蘊藏著無窮的智慧，充滿著豐富的情感，學(xué)生在情感的驅(qū)動下，立即投入的那份“力”，幾乎是無法抑制的，通過用角色定位，引導(dǎo)他們尋找知識的閃光點，體驗到學(xué)習(xí)的興奮和交流的快樂。激起學(xué)生的情感，放飛學(xué)生的心靈，“用我心畫我畫，用我情表我意”，產(chǎn)生一定的課堂情感效應(yīng)，使富有個性的學(xué)習(xí)過程充滿情趣，充滿魅力。讓他們實現(xiàn)最自由，最幸福，充滿激情的學(xué)習(xí)旅程。

蘇霍姆林斯基說過：“人的心靈深處總有一種把自己當(dāng)做發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者的固有需要，這種需要在小學(xué)生精神世界尤為重要”。所以我們要立足生活，更要超越課堂，使課堂成為學(xué)生生命煥發(fā)的地方。