第一篇：豐富自主探索學(xué)習(xí)形式

豐富自主探究學(xué)習(xí)形式，優(yōu)化自主探究學(xué)習(xí)方法

內(nèi)容摘要

新課標(biāo)積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，因?yàn)樗芎芎玫匕l(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，有效地培養(yǎng)學(xué)生各種能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。那么，如何讓自主探究學(xué)習(xí)從熱熱鬧鬧的“形式”走向“實(shí)質(zhì)”，使每個(gè)學(xué)生都能全身心投入到自主探究學(xué)習(xí)當(dāng)中，都能在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展和提高呢？我個(gè)人認(rèn)為我們教師在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)做到：

一、改革學(xué)生課堂學(xué)習(xí)方式，樹立全新的學(xué)習(xí)理念；

二、豐富學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

關(guān)鍵詞：

積極性 學(xué)習(xí)形式 學(xué)習(xí)方法 學(xué)習(xí)理念 自主探究

正文：

新課標(biāo)以改革學(xué)生課堂學(xué)習(xí)方式為根本，積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和創(chuàng)造性，發(fā)展各自的潛能和個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和提出問題、分析問題、解決問題的能力，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

在近幾年的改革實(shí)踐中，學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)較以前有較大改觀，首先是廣大教師重視了學(xué)生主體地位的發(fā)揮，尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)利，課堂上學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的形式豐富了，學(xué)生“動(dòng)”了起來。但是，令廣大教師困惑的是一部分學(xué)生如魚得水，進(jìn)展風(fēng)采，相當(dāng)一部分學(xué)生茫然不知所以。那么，如何讓自主探究學(xué)習(xí)從熱熱鬧鬧的“形式”走向“實(shí)質(zhì)”，使每個(gè)學(xué)生都能全身心投入到自主探究中去呢？下面，我談?wù)勗诮虒W(xué)中的心得體會(huì)。

一、改革學(xué)生課堂學(xué)習(xí)方式，樹立全新的學(xué)習(xí)理念

教學(xué)是師生雙相活動(dòng)的過程，學(xué)生是課堂的主人，由于學(xué)生受以往傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)觀念的影響及各種不合時(shí)宜的學(xué)習(xí)要求的束縛，不管教師怎樣創(chuàng)設(shè)民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)還是放不開。對此我首先從改革課堂學(xué)習(xí)方式入手，解放學(xué)生的思想，打消他們的顧慮，樹立其自信心，以全新的姿態(tài)面對學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生的潛能、個(gè)性在無拘無束的環(huán)境里自由生長。

1、建立“民主對話”的師生關(guān)系。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，必須構(gòu)建以師生人格上的平等和在探究式的教學(xué)過程中的交往為主要特征的師生互動(dòng)關(guān)系，讓師生關(guān)系成為培養(yǎng)學(xué)生人格健康和諧發(fā)展的一塊綠洲。師生通過真誠交流、平等對話，構(gòu)筑自由對話的平臺，一方面可使學(xué)生處于積極、活躍、自由的狀態(tài)之中，在與教師對話中學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟和生發(fā)出前所未有的知識、經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，更重要的是在對話中讓學(xué)生擁有和體驗(yàn)著做人的全部尊嚴(yán)，享受著被人尊重的快樂，建立起自信和進(jìn)一步對話的愿望；另一方面，教師也可體驗(yàn)到一種心靈的自由和豐富，這樣一來師生間人為的界限消除了，雙方都進(jìn)入了一種開放的、多元的狀態(tài)，師生的生命價(jià)值將得以展現(xiàn)。這就要求教師首先要滿懷期待地尊重每一名學(xué)生，尊重每一名學(xué)生——尊重其人格、承認(rèn)其差異，想信每個(gè)學(xué)生都能學(xué)會(huì)而且能夠?qū)W好數(shù)學(xué)。第

2、要真心誠意把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，把每一個(gè)個(gè)體作為充滿生命活力的主人看待，讓每一個(gè)孩子都抬起頭來走路，讓每個(gè)孩子都體驗(yàn)到成功的快樂。

3、形成“合作互動(dòng)”的生生關(guān)系。合作學(xué)習(xí)的互動(dòng)觀認(rèn)為，教學(xué)是一種人際交往，是一種信息互動(dòng)，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)多邊互動(dòng)，動(dòng)態(tài)生成。在生生互動(dòng)中，首先每個(gè)學(xué)生都處于一種相對放松的心理狀態(tài)，不用擔(dān)心說錯(cuò)，特別容易激活思維，為每個(gè)學(xué)生提供了“暢所欲言”的機(jī)會(huì)；其次，在互動(dòng)中，學(xué)生可獲得更多的思維結(jié)果和思維方法，這對拓展他們的思維空間，培養(yǎng)思維能力是很有好處的；第三，在互動(dòng)中，學(xué)生可獲得一種平等交談的權(quán)利，這有利于他們心理的發(fā)展。課堂教學(xué)中倡導(dǎo)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)，能使學(xué)生在互動(dòng)中對話，在對話中交流，在交流中探索，在探索中發(fā)現(xiàn)，思維在交流中碰撞，創(chuàng)新在對話中激活，資源共享，動(dòng)態(tài)生成，師生共同享受學(xué)習(xí)的快樂，師生在課堂中獲得共同成長。

我在教學(xué)中經(jīng)常這樣要求學(xué)生：

1.學(xué)習(xí)是自己的事，態(tài)度要積極主動(dòng)，試著想一想，動(dòng)手做一做，用眼眼看一看，用耳聽一聽，動(dòng)口說一說。

2.大膽提問，提問題不是老師的專利，課堂上可以隨時(shí)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，不用請示，不用顧慮他人見笑，只要敢說就是成功，請記住，發(fā)現(xiàn)問題也是一種水平。

3.學(xué)會(huì)質(zhì)疑，不要迷信教材、老師，老師不是圣人，也有出錯(cuò)的時(shí)候，用自己的眼光，科學(xué)分析、判斷，大膽向教材、老師質(zhì)疑。

4.學(xué)會(huì)合作，合作是一種能力，是團(tuán)隊(duì)精神的重要體現(xiàn)，是當(dāng)今社會(huì)需要的一種能力。聆聽是合作的前提，邊聽邊思考，勇敢表達(dá)自己的想法。不要低估自己的伙伴，遇到難題不妨向伙伴請教。

通過我堅(jiān)持不懈的倡導(dǎo)，課堂慢慢地“活”起來了，學(xué)生都能主動(dòng)積極地參與課堂，真正成為了課堂的主人。

二、豐富學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

自主探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)是以弘揚(yáng)人的主體性為宗旨，以促進(jìn)人的可持續(xù)發(fā)展為目的，由許多具體方式構(gòu)成的多維度、不同層次結(jié)構(gòu)的開放系統(tǒng)。它突出學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)性、獨(dú)立性、獨(dú)特性、體驗(yàn)性、問題性。根據(jù)這五個(gè)特性，我探索總結(jié)出了學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)活動(dòng)的三種有效形式：

（一）獨(dú)立探索式

獨(dú)立探索式是學(xué)生學(xué)習(xí)最基本的一種方式，也是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的有效方式，這種方式能滿足學(xué)生日益增長的獨(dú)立要求。

首先，重視預(yù)習(xí)習(xí)慣和方法的培養(yǎng)，組織好學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。預(yù)習(xí)是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，也是一個(gè)自我探索的過程，它可以使學(xué)生初步了解教材，奠定聽課基礎(chǔ)，對培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、發(fā)展思維能力、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有重要作用。學(xué)生通過預(yù)習(xí)可以明確知識要點(diǎn)，抓住知識重點(diǎn)，思考知識難點(diǎn)，找出知識疑點(diǎn)，從而保證在以后的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中做到有的放矢，提高效率。課前預(yù)習(xí)也是學(xué)好思想政治課的主要方法，是提高課堂教學(xué)實(shí)效的重要途徑和不可缺少的環(huán)節(jié)。為此，我們在學(xué)生課前預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)上，具體要求：一是明確預(yù)習(xí)目標(biāo)。每節(jié)新授課前都下發(fā)一定量的預(yù)習(xí)思考題，明確每節(jié)課的預(yù)習(xí)的范圍和重點(diǎn)，教師對預(yù)習(xí)內(nèi)容中的疑難點(diǎn)作適當(dāng)?shù)膯l(fā)；二是指導(dǎo)閱讀方法要求學(xué)生圍繞目標(biāo)，邊讀、邊思考、邊作筆記，大字慢讀，小字快讀，重點(diǎn)、關(guān)鍵部分作好記號，養(yǎng)成動(dòng)筆習(xí)慣；三是堅(jiān)持預(yù)習(xí)檢查督促工作。為防止預(yù)習(xí)工作形式主義，走過場。教師主動(dòng)幫助學(xué)生克服畏難情緒，幫助合理安排好預(yù)習(xí)時(shí)間。通過課前預(yù)習(xí)，使學(xué)生初步掌握了教材的知識結(jié)構(gòu)體系，了解了所要學(xué)習(xí)的知識的基本框架，并能初步解決一些簡單的問題。同時(shí)也大大減輕了教師、學(xué)生課堂上時(shí)間、空間的壓力，大大提高了課堂教學(xué)效率，學(xué)生也普遍反映通過課前預(yù)習(xí)，課堂學(xué)習(xí)輕松多了。

其次，重視聽課習(xí)慣和方法的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生開展課內(nèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)。課堂教學(xué)是教學(xué)的主陣地，也是學(xué)生主體地位的重要表現(xiàn)。課堂教學(xué)，只有真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生

才可能成為自身素質(zhì)發(fā)展的主人，才能主動(dòng)地、生動(dòng)活潑的發(fā)展。為此我們必須把教學(xué)重心轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，落實(shí)到“學(xué)”上，把教師主導(dǎo)地位落實(shí)到學(xué)生主體作用的發(fā)揮上，始終圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，恰當(dāng)運(yùn)用各種有利于目標(biāo)達(dá)成的方式和手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的形成。在學(xué)生聽課這一環(huán)節(jié)的指導(dǎo)上，我們具體要求：一是圍繞教學(xué)目標(biāo)，不斷創(chuàng)設(shè)問題情境，通過挖掘教材內(nèi)涵，整合教學(xué)內(nèi)容，把知識點(diǎn)轉(zhuǎn)化為教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生開展課內(nèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)；二是切實(shí)轉(zhuǎn)變教師講，學(xué)生聽的做法。堅(jiān)持讓學(xué)生自己看，自己說，自己思考，自己歸納，增加學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立獲取信息，并能將新信息與原有知識結(jié)構(gòu)相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生善于自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題，養(yǎng)成敢想敢說的好習(xí)慣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。三是強(qiáng)化課堂的記憶和操練，學(xué)習(xí)目標(biāo)當(dāng)堂檢測，及時(shí)反饋，保證學(xué)生適度的腦負(fù)荷和活動(dòng)量，使學(xué)生注意力充分集中，并保持一定的緊張度，實(shí)現(xiàn)高效率運(yùn)轉(zhuǎn)。課堂上，學(xué)生眼、耳、腦、手并用，聽、說、讀、寫、思兼有，注意力高度集中，積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，既掌握了知識重點(diǎn)，抽象出基本概念，又提高了學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力，解決實(shí)際問題，大大提高了課堂教學(xué)效益。

再次，重視復(fù)習(xí)習(xí)慣和方法的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的作用?！皬?fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母”，“溫故而知新”。復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程的重要環(huán)節(jié)，對鞏固深化所學(xué)知識有重要作用，通過不同層次的復(fù)習(xí)，學(xué)生可以進(jìn)一步回憶和思考所學(xué)實(shí)施，訓(xùn)練記憶力，可以進(jìn)一步掌握新知識的邏輯結(jié)構(gòu)，加深對重點(diǎn)知識的理解，可以使知識進(jìn)一步系統(tǒng)化，提高學(xué)生理解、復(fù)習(xí)和整合的能力。學(xué)生課后復(fù)習(xí)鞏固工作對教學(xué)效益提高的影響是顯而易見的。在學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固方法的指導(dǎo)上，我們的具體要求：一是要求學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際，結(jié)合政治學(xué)科的特點(diǎn)，注意復(fù)習(xí)的計(jì)劃性和及時(shí)性，安排好課后復(fù)習(xí)，單元復(fù)習(xí)，階段復(fù)習(xí)的時(shí)間和要求，并要求持之以恒，堅(jiān)持不懈，使所學(xué)的知識能經(jīng)常得到鞏固；二是幫助學(xué)生整理知識，將知識進(jìn)行系統(tǒng)化，了解知識體系和地位，并能夠分門別類地進(jìn)行歸納、小結(jié)；三是充分發(fā)揮學(xué)生互幫互學(xué)的作用，如同桌互背，優(yōu)生幫助后進(jìn)生，形成督促機(jī)制。通過加強(qiáng)對學(xué)生課后復(fù)習(xí)工作的指導(dǎo)，部分中下水平的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣明顯好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)成績進(jìn)步明顯。

最后，重視作業(yè)的習(xí)慣和方法的培養(yǎng)。作業(yè)是學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固、消化和應(yīng)用課堂所學(xué)知識的重要手段，是檢查和評價(jià)教學(xué)效果的重要途徑。必要的課堂、課后、單元、階段作業(yè)可以及時(shí)檢查教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、準(zhǔn)確答題、仔細(xì)檢查的良好習(xí)慣。我們在學(xué)生作業(yè)習(xí)慣和方法的培養(yǎng)上：一是作業(yè)布置做到少而精，力求使學(xué)生多思少寫，節(jié)約時(shí)間，提高效率；二是有意識地訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立、快節(jié)奏、按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣（特別是適應(yīng)政治學(xué)科開卷考試的需要），以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，磨練堅(jiān)強(qiáng)意志，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心；三是及時(shí)注意信息反饋，學(xué)生作業(yè)的檢測、批改采取教師面批、抽批，學(xué)生自評、小組互評、師生共評等多種形式，充分發(fā)揮學(xué)生的自我評價(jià)、自我教育的作用，明確教與學(xué)的得與失，及時(shí)矯正；四是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)多角度、全面地分析問題，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和語言文字的表達(dá)能力。

（二）活動(dòng)合作式

活動(dòng)合作式就是學(xué)生之間通過開展一些形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，相互合作、交流、促進(jìn)，達(dá)到互通有無、鍛煉能力、共同提高之目的。

1、營造合作氛圍

“有利于創(chuàng)造活動(dòng)的一般條件是心理的安全和心理的自由。”良好的合作氛圍，可以使學(xué)生在心理上獲得安全感，精神上受到鼓舞，思維會(huì)更加活躍。在教學(xué)過程中我們經(jīng)常采用各種方法鼓勵(lì)學(xué)生，尤其是讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。如在教學(xué)《點(diǎn)亮我的小燈泡》一課時(shí)，學(xué)生用教師提供的一個(gè)電池、一個(gè)小燈泡和一根電線，用小組合作的辦法，把小燈泡點(diǎn)亮，并要求把小燈泡連接的方法畫在科學(xué)文件夾上。各個(gè)小組有序地投入到合作

學(xué)習(xí)中，過一會(huì)兒各小組陸續(xù)完成了任務(wù)，只有一組的小燈泡始終沒亮，他們在別組的歡呼聲中變得更加著急，當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)了這組的情況后，不是叫他們停下來，而是很親切地安慰他們：“沒關(guān)系，慢慢來，要不要老師幫助？”在老師的鼓勵(lì)下，他們又忙乎起來，但見一個(gè)同學(xué)一手拿電池，一手拿電線與電池的負(fù)極相碰，另一同學(xué)一手拿電線的另一頭，與電池的正極相碰，另一只手拿小燈泡碰電池的正極。當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)了這一情況，馬上輕輕地提醒他們：“小燈泡有兩個(gè)連接點(diǎn)，你們只用到一個(gè)連接點(diǎn)，還有一個(gè)連接點(diǎn)是不是也要用起來？”在老師的引導(dǎo)啟發(fā)下，他們輕輕地商量了一下，馬上修改連接法，終于點(diǎn)亮了小燈泡，使每一個(gè)學(xué)生嘗到了成功的喜悅。

2、培養(yǎng)合作意識

小組合作學(xué)習(xí)，既能體現(xiàn)集體的智慧又能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，從小養(yǎng)成與人合作的習(xí)慣。教師在教學(xué)中要有意識地創(chuàng)設(shè)合作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，促進(jìn)學(xué)生合作能力的提高。如教學(xué)《把種子散播到遠(yuǎn)處》一課，教師安排了“比較10粒栗子跳動(dòng)與滾動(dòng)的距離”活動(dòng)。活動(dòng)前，教師問學(xué)生，一個(gè)人可不可以完成這一活動(dòng)。學(xué)生肯定地說：可以。于是老師請學(xué)生來說說具體的操作過程。學(xué)生介紹：一個(gè)人拿著10粒栗子跑到二樓，把它們分別從2樓掉下來，然后跑下樓，找到10粒栗子，再用皮帶尺測出栗子滾動(dòng)的距離。這位學(xué)生話還未說完，下面就有學(xué)生舉手說，老師，我想我們小組四人合作來完成這個(gè)活動(dòng)就方便多了，可以這樣做，一個(gè)人在樓上把栗子掉下來，二個(gè)人在下面測量，一個(gè)人做記錄。這一意見得到了同學(xué)們的贊同。這一小小的插曲雖然化了些時(shí)間，卻能使學(xué)生深切體會(huì)到合作的必要性。

3、創(chuàng)建合作小組

原有的實(shí)驗(yàn)小組都是由座位前后的四人組成，座位的編排往往是以學(xué)生的高矮搭配而成。這樣的編排對開展小組活動(dòng)雖然方便，但不利于不同特征、不同層次的學(xué)生優(yōu)化組合，優(yōu)勢互補(bǔ)，相互促進(jìn)。因此，在構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組時(shí)，我們注意了結(jié)構(gòu)的合理性，遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢互補(bǔ)”的原則，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)、愛好特長進(jìn)行分組。這樣做不但有利學(xué)生間優(yōu)勢互補(bǔ)，相互促進(jìn)，而且為全班各小組間的公平競爭打下了基礎(chǔ)。另外，還要注意組內(nèi)分工的合理性。小組合作學(xué)習(xí)往往需要分工，只有合作小組內(nèi)分工明確，才會(huì)使課堂“活而有序”。并且組內(nèi)的角色需要互換，一學(xué)期下來，讓每位學(xué)生都在嘗試著不同的角色，從中鍛煉他們的能力。

4、培養(yǎng)合作技能

學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中往往出現(xiàn)不知道怎樣合作，或不善于合作。因此，我在教學(xué)活動(dòng)中，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)技能。首先要學(xué)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。合作需要每個(gè)成員清楚地表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)了解對方的觀點(diǎn)，這樣才能合作探究。在課堂上，我們發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不善于表達(dá)，不知道怎樣把自己的想法告訴同學(xué)；有些學(xué)生則是不敢表達(dá)，顧慮自己的發(fā)言是不是正確，會(huì)不會(huì)受到同學(xué)的笑話。我們在教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生理清思路，克服不必要的心理負(fù)擔(dān)，把自己想說的內(nèi)容告訴大家。其次，在合作學(xué)習(xí)中，要指導(dǎo)學(xué)生在交流中學(xué)會(huì)傾聽。傾聽別人就是尊重別人，而有些學(xué)生在課堂上總是想發(fā)表自己的觀點(diǎn)，不喜歡聽別人的意見。在教學(xué)中，我們指導(dǎo)學(xué)生在交流中要學(xué)會(huì)“你講的話我愿意聽。”“出現(xiàn)意見分歧時(shí)，講清自己觀點(diǎn)的理由，保留自己的觀點(diǎn)?！睂W(xué)會(huì)如何有禮貌地向同學(xué)提出問題，如何耐心等候發(fā)言等等。最后，在合作學(xué)習(xí)中還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)相互信任，團(tuán)結(jié)互助。在合作活動(dòng)中相互信任，是合作成功的基礎(chǔ)，讓每一位學(xué)生知道他們不僅要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，而且要為其所在合作小組的同伴學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，使他們堅(jiān)信他們是“榮辱與共”的，他們之間的關(guān)系是“我為人人，人人為我?！比缃虒W(xué)《食鹽在水里溶解了》一課時(shí)，要求每個(gè)學(xué)生都會(huì)正確運(yùn)用過濾的方法過濾混合物。這就需要過濾操作中互相合作，才不會(huì)出錯(cuò)。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)操作中，我們看到由于動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生與動(dòng)手能力弱的學(xué)生配合默契，實(shí)驗(yàn)做得相當(dāng)成功。

他們也獲得了合作的樂趣，嘗到了合作的甜頭。

（三）問題探究式

發(fā)現(xiàn)問題同解決問題一樣重要。現(xiàn)代教育理論指出，感知不是學(xué)習(xí)產(chǎn)生的根本原因，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的根本原因是問題。所以，現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式特別強(qiáng)調(diào)問題在學(xué)習(xí)活動(dòng)中得重要性。問題探究式學(xué)習(xí)方式最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)就是培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，尋找發(fā)現(xiàn)問題的方法、途徑，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

1、培養(yǎng)學(xué)生問題意識。教師要給學(xué)生提問題的權(quán)利，對學(xué)生的提問及時(shí)點(diǎn)評，適時(shí)鼓勵(lì)、贊賞，增強(qiáng)提問題的自信心，指責(zé)、譏笑、諷刺、挖苦學(xué)生要堅(jiān)決摒棄。例如，在學(xué)習(xí)《孔乙己》一文時(shí)，教師故意指出是孔乙己悲劇的根源是孔乙己的好喝懶做、不會(huì)營生、間或偷竊造成的。學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)、思考、探索，認(rèn)為孔乙己悲劇的根源是封建社會(huì)的科舉制度造成的，經(jīng)過爭論，得出了正確的結(jié)論，從而使學(xué)生對課文的主題有了更深一層的理解。

2、探索提問題的方法、途徑。每個(gè)人都是獨(dú)特的個(gè)體，思維方式、認(rèn)知水平均不同，那么提問題的方法、途徑就五彩紛呈，這是非常寶貴的學(xué)習(xí)資源。

3、提示點(diǎn)撥。教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生在“自主探索學(xué)習(xí)”過程中遇到了問題、疑難，教師要給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，從而使教與學(xué)形成一種相互協(xié)作的新型師生關(guān)系。那么，教師需要在哪些地方著重“提示點(diǎn)撥”呢？我們認(rèn)為，教師的提示點(diǎn)撥要緊扣教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，要“點(diǎn)”在學(xué)生不懂或似懂非懂處，“撥”在學(xué)生忽略而與教材重點(diǎn)、難點(diǎn)關(guān)系緊密處。教師的提示點(diǎn)撥還需要把握好“度”。例如,我們在學(xué)習(xí)《生命的意義》時(shí)，一開始，學(xué)生對作者奧斯特洛夫斯基、作品《鋼鐵是怎樣煉成的》，以及作品的時(shí)代背景缺乏了解、認(rèn)識。針對這種狀況，教師應(yīng)立即給予提示，介紹有關(guān)知識，使學(xué)生在對作者、作品及背景有所了解、認(rèn)識的基礎(chǔ)上，懷著崇敬仰慕之情，學(xué)習(xí)這篇課文。當(dāng)學(xué)生學(xué)到對人生極其嚴(yán)肅思考而富有深刻哲理的名言時(shí)，教師須給予點(diǎn)撥、分析、討論、思考：生命的意義是什么？讓學(xué)生真正懂得人生的含義。當(dāng)然，分析提示、引導(dǎo)點(diǎn)撥應(yīng)適宜，注意把握好“度”。

總之，質(zhì)疑的方法是無止境的，沒有固定不變的模式，我們要在教學(xué)中充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生質(zhì)疑問題的潛能，及時(shí)分析、講評，不斷總結(jié)、積累。

獨(dú)立探究式、活動(dòng)合作式、問題探究式是我們在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指導(dǎo)下探索總結(jié)出的三種方式，能較好的發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，有效培養(yǎng)學(xué)生多種能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、創(chuàng)新意識和能力。但是這三種學(xué)習(xí)方式不是自主探究式學(xué)習(xí)的全部，我們在今后的教學(xué)中要不斷研究、探索更多更好地學(xué)習(xí)形式，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

第二篇：豐富黨員學(xué)習(xí)形式提升黨員學(xué)習(xí)效果

豐富黨員學(xué)習(xí)形式提升黨員學(xué)習(xí)效果

太平地鎮(zhèn)黨委為提高黨員干部個(gè)人素質(zhì)，增強(qiáng)黨員干部服務(wù)群眾能力，充分發(fā)揮黨員先鋒模范作用，在黨員培訓(xùn)教育狠下功夫，形式上堅(jiān)持“八突出”，效果上實(shí)現(xiàn)“八增強(qiáng)”，切實(shí)加大了黨員干部的教育培訓(xùn)。

一是集中學(xué)。各基層黨組織組織黨員集中學(xué)習(xí)不少于5次、20課時(shí)，鎮(zhèn)機(jī)關(guān)黨員堅(jiān)持每周集中學(xué)習(xí)制，切實(shí)增強(qiáng)黨員干部的整體水平和服務(wù)群眾的能力。二是突出自學(xué)。要求黨員利用業(yè)余時(shí)間主動(dòng)學(xué)，每周保證自學(xué)4小時(shí)，深入扎實(shí)地學(xué)習(xí)黨的方針政策、法律法規(guī)知識、實(shí)用科學(xué)技術(shù)以及上級黨委政府關(guān)于推動(dòng)科學(xué)發(fā)展的一系列指示精神，切實(shí)增強(qiáng)黨員推動(dòng)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村工作的政治素質(zhì)和理論水平。三是突出互學(xué)。機(jī)關(guān)黨員干部以周五干部學(xué)習(xí)日為平臺，組織干部轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)角色，由學(xué)生變?yōu)槔蠋?，輪流上臺講課，內(nèi)容涉及到黨的理論，法律法規(guī)、科學(xué)技術(shù)、農(nóng)牧業(yè)實(shí)用技術(shù)等各方面。鎮(zhèn)黨委根據(jù)屬地將全鎮(zhèn)黨員劃分30個(gè)學(xué)習(xí)討論小組，選出學(xué)習(xí)小組組長，堅(jiān)持每月對學(xué)習(xí)內(nèi)容檢查交流1次，切實(shí)增強(qiáng)黨員相互交流理論知識、互幫共進(jìn)的積極性。四是突出外出學(xué)習(xí)。黨員在黨支部的組織下，經(jīng)常到外地學(xué)習(xí)借鑒生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)。年初黨委組織鎮(zhèn)機(jī)關(guān)黨員協(xié)同各村黨支部書記共同前往山東壽光學(xué)習(xí)、參觀取經(jīng)；東山灣村黨支部組織27名黨員南下先后遼寧朝陽學(xué)習(xí)了露地蔬菜種植模式；潘家溝村黨支部組織36名黨員遠(yuǎn)

赴遼寧朝陽和河北李家灣學(xué)習(xí)棗樹栽植技術(shù)，這些帶有目的的外出學(xué)習(xí)，學(xué)到了先進(jìn)的種植技術(shù)和生產(chǎn)理念，切實(shí)增強(qiáng)黨員立足實(shí)際、科學(xué)發(fā)展的信心。五是突出專家講學(xué)。今年4月份，積極邀請市理論宣講團(tuán)來我鎮(zhèn)宣講，講課內(nèi)容翔實(shí)生動(dòng)、深入淺出，通俗易懂，深受大家歡迎。5月份，市、區(qū)遠(yuǎn)教中心的專家來我鎮(zhèn)舉辦遠(yuǎn)教管理員培訓(xùn)班，培訓(xùn)采取理論授課、實(shí)際操作和現(xiàn)場問答的形式進(jìn)行，使每名遠(yuǎn)教管理員掌握了應(yīng)該具備的知識。6月份區(qū)農(nóng)牧業(yè)局在我鎮(zhèn)為部分黨員干部群眾上了一堂實(shí)際實(shí)用的設(shè)施農(nóng)業(yè)課。這些專家的現(xiàn)場授課，切實(shí)增強(qiáng)黨員創(chuàng)新思維、更新觀念的意識，使全鎮(zhèn)干部群眾的整體素質(zhì)得到了提升。六是突出巡回宣講促學(xué)。針對全鎮(zhèn)黨員人數(shù)較多，文化水平不均的現(xiàn)狀，鎮(zhèn)黨委建立了4支由理論宣傳、科技、法律服務(wù)等政府干部組成的便民服務(wù)小分隊(duì)，堅(jiān)持每周兩次下鄉(xiāng)服務(wù)制度，定期深入到農(nóng)戶家中、田間地頭，項(xiàng)目小區(qū)為農(nóng)民零距離宣講蔬菜種植、葡萄栽培、藥材種植、肉牛養(yǎng)殖等科技知識和法律服務(wù)，切實(shí)提高和增強(qiáng)了農(nóng)村黨員群眾的政策法規(guī)和實(shí)用技術(shù)水平。七是突出編發(fā)資料輔學(xué)。根據(jù)黨員分布較廣、集中學(xué)習(xí)較難的現(xiàn)象，幾年來，鎮(zhèn)黨委組織相關(guān)部門印制了法律、法規(guī)、農(nóng)村實(shí)用技術(shù)等知識宣傳單近5萬份，向群眾黨員發(fā)放，在三個(gè)有線電視和21個(gè)遠(yuǎn)程教育接收站點(diǎn)多次放映各類學(xué)習(xí)資料，組織黨員群眾收看，切實(shí)增強(qiáng)了這些弱勢黨員群體學(xué)習(xí)受教育的程度，逐步提高了黨員群體素質(zhì)。八是突出利用各村的農(nóng)民教育大講堂這一陣地，對廣大農(nóng)民黨員進(jìn)行實(shí)用技術(shù)、政策理論、法律法規(guī)培訓(xùn)，集電教觀摩與現(xiàn)場授課于一體，既有專家講座也有農(nóng)民黨員的現(xiàn)身說法。通過多種形式的學(xué)習(xí)，廣大黨員群眾增強(qiáng)了發(fā)展信心，形成了發(fā)展共識。

太平地鎮(zhèn)

鄭耀春

第三篇：創(chuàng)新學(xué)習(xí)形式 豐富活動(dòng)載體

創(chuàng)新學(xué)習(xí)形式 豐富活動(dòng)載體——云縣學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)側(cè)記

云縣在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型黨組織的工作中，縣委倡導(dǎo)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型黨組織，“以學(xué)促創(chuàng)”，即創(chuàng)良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣，創(chuàng)扎實(shí)工作作風(fēng)，創(chuàng)示范工作亮點(diǎn)，創(chuàng)一流工作業(yè)績，創(chuàng)學(xué)習(xí)型黨員干部隊(duì)伍。

田頭做課堂，項(xiàng)目做課題

縣委理論學(xué)習(xí)中心組提出：云縣的發(fā)展必須堅(jiān)定不移地大干山區(qū)農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)，堅(jiān)定不移地推進(jìn)新型工業(yè)化，堅(jiān)定不移地推進(jìn)城鄉(xiāng)一體化發(fā)展，堅(jiān)定不移地推進(jìn)各項(xiàng)民生保障事業(yè)，堅(jiān)定不移地推進(jìn)黨建工作。中心學(xué)習(xí)組一改“室內(nèi)座學(xué)、照本宣科”的學(xué)習(xí)常態(tài)，把課堂搬到田頭，選項(xiàng)目作為課題。隨著省委“兩強(qiáng)一堡”發(fā)展戰(zhàn)略的提出，為落實(shí)市委提出的“三個(gè)一百”目標(biāo)任務(wù)，縣委理論學(xué)習(xí)中心組精選學(xué)習(xí)內(nèi)容，把參學(xué)人員擴(kuò)大到縣、鄉(xiāng)科級部門主要領(lǐng)導(dǎo)，擴(kuò)大到規(guī)模以上企業(yè)的主要領(lǐng)導(dǎo)。如今年6月份縣委理論學(xué)習(xí)中心選定學(xué)習(xí)題目是：農(nóng)村產(chǎn)業(yè)如何抓，服務(wù)企業(yè)如何做。由縣委書記主持并直接帶隊(duì)，參觀茂蘭鎮(zhèn)溫平村的核桃和茶葉產(chǎn)業(yè)，參觀本土企業(yè)家實(shí)施的20萬噸啤酒廠建設(shè)項(xiàng)目，參觀招商引資企業(yè)云南三奇光電科技有限公司新能源材料生產(chǎn)線。然后回到會(huì)議室，結(jié)合自身實(shí)際談部門的服務(wù)缺陷，談鄉(xiāng)鎮(zhèn)的發(fā)展打算，對照檢查，學(xué)以致用。

工作促學(xué)，不學(xué)無術(shù)只能自我淘汰

云縣選定了走工業(yè)強(qiáng)縣之路，而工業(yè)企業(yè)發(fā)展的軟環(huán)境很大程度在于縣職能部門來營造。新上的三個(gè)工業(yè)項(xiàng)目，即全市核桃深加工龍頭項(xiàng)目、新能源材料開發(fā)項(xiàng)目和20萬噸啤酒生產(chǎn)項(xiàng)目，總投資超過15億元，屬于云縣工業(yè)強(qiáng)縣的骨干項(xiàng)目。在強(qiáng)勢推進(jìn)項(xiàng)目建設(shè)過程中，需要協(xié)調(diào)解決的問題多、困難大。職能部門要做好服務(wù)，部門主要領(lǐng)導(dǎo)就得率先學(xué)習(xí)，熟悉行政審批政策法規(guī)，掌握項(xiàng)目建設(shè)綜合情況。如新能源單晶硅材料生產(chǎn)在云南屬于新上項(xiàng)目，普通公民一般只認(rèn)識煙熏火燎的工業(yè)硅生產(chǎn)概況，對單晶硅生產(chǎn)無污染排放的知識知之甚少?？h委要求全縣領(lǐng)導(dǎo)干部要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)行自我充電，站在管理前端，消除干部科技知識盲區(qū)，不允許科局干部在參加中心組學(xué)習(xí)發(fā)言中出現(xiàn)知識性、常識性錯(cuò)誤，這一要求，極大促進(jìn)了干部加強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性，云縣干部看書學(xué)習(xí)的風(fēng)氣逐步回歸。

“十項(xiàng)活動(dòng)”，使學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)成為工作常態(tài) 學(xué)習(xí)型組織，要有豐富的活動(dòng)載體，為此，云縣以開展“十項(xiàng)活動(dòng)”豐富干部的學(xué)習(xí)。一是開展一次宣講活動(dòng)。領(lǐng)導(dǎo)要帶頭輪流宣講作輔導(dǎo)。二是開展一次專家講座。圍繞全縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展大局，針對當(dāng)前工作存在的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，邀請專家學(xué)者為黨員干部舉辦 “黨員講壇”。三是開設(shè)一個(gè)專題訪談。由部門領(lǐng)導(dǎo)通過電視欄目談學(xué)習(xí)體會(huì)，回答群眾的提問，解答群眾關(guān)心的社會(huì)熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題。四是開展一次座談會(huì)。結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，圍繞中心工作和部門工作，舉行一次座談?dòng)懻?，通過談學(xué)習(xí)體會(huì)、談工作建議、談創(chuàng)新思路、談實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到互相啟迪、共同提高的目的。五是建立一個(gè)宣傳欄?？h電視臺、縣網(wǎng)絡(luò)信息中心、《云縣》縣訊要建立“學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)宣傳欄目”，各單位要印發(fā)《簡報(bào)》、開設(shè)學(xué)習(xí)園地，營造學(xué)習(xí)氛圍。六是建立一個(gè)干部書屋。各單位根據(jù)自身的工作性質(zhì)和職能要求，選購一批主題學(xué)習(xí)圖書，建立一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)室，為黨員干部提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。七是開展一次調(diào)研活動(dòng)。要結(jié)合實(shí)際，圍繞中心工作開展一次調(diào)研活動(dòng)，重點(diǎn)研究解決阻礙云縣發(fā)展的課題。八是開展一次理論研討活動(dòng)。組織不同層次的理論學(xué)習(xí)征文，深入調(diào)研，解決實(shí)際問題。九是解決一些實(shí)際問題。各級黨組織要根據(jù)社會(huì)需求，結(jié)合新農(nóng)村建設(shè)，切實(shí)為人民群眾解決一些實(shí)際問題。十是打造一個(gè)監(jiān)督平臺。各單位要向社會(huì)公示學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)情況，接受群眾的評判和監(jiān)督。（吳逵峰 蔡高武）

常國榮：拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容 創(chuàng)新方法載體

中共沁水縣委書記 常國榮

學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)工作開展以來，我們緊密結(jié)合沁水實(shí)際，不斷拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)新方法載體，積極開展豐富多彩、各具特色的學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)活動(dòng)，取得了階段性的成果。主要做法有以下幾個(gè)方面：

一是以黨委中心組為龍頭，帶動(dòng)學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)。我們充分發(fā)揮黨委中心組的龍頭帶動(dòng)作用，本著“缺什么補(bǔ)什么，用什么學(xué)什么”的原則，為各級黨委中心組連續(xù)推薦了三批學(xué)習(xí)書目，為縣、鄉(xiāng)黨委中心組成員訂閱了8大類600多本學(xué)習(xí)書籍。年初我們根據(jù)學(xué)習(xí)需求制定了經(jīng)濟(jì)、文化、民生、廉政、黨建等6大類60個(gè)課題，黨委中心組成員帶頭開展“百日大調(diào)研”活動(dòng)，一年來，全縣各級領(lǐng)導(dǎo)干部共撰寫調(diào)研報(bào)告300多篇，在各級媒體發(fā)表理論文章50多篇。

二是以培樹典型為標(biāo)桿，推動(dòng)學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)。我們在學(xué)習(xí)外邊典型的同時(shí)，更加注重發(fā)現(xiàn)、挖掘和培養(yǎng)身邊的典型，通過開展“百佳典型”評選活動(dòng)，先后在各鄉(xiāng)鎮(zhèn)和縣直各單位黨組織中, 培塑學(xué)習(xí)型領(lǐng)導(dǎo)干部30個(gè)、學(xué)習(xí)型“兩新”黨組織3個(gè)、學(xué)習(xí)型社區(qū)2個(gè)，14個(gè)黨組織的典型經(jīng)驗(yàn)被省市媒體予以刊載，使全縣廣大黨員的先鋒橫范作用得到了進(jìn)一步發(fā)揮，黨組織的創(chuàng)造力、凝聚力和戰(zhàn)斗力得到了進(jìn)一步增強(qiáng)。三是以創(chuàng)新載體為抓手，深化學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)。我們在全縣開展了“八個(gè)一”主題實(shí)踐活動(dòng)、“我的讀書生涯”好書讀講活動(dòng)和“讀好書促發(fā)展”征文活動(dòng)，舉辦了“法制講座”、“干部教育專題講座”、“時(shí)空論壇”、“和諧文化大講堂”等系列講座?？h直機(jī)關(guān)黨組織結(jié)合各自實(shí)際，制定了“股室天天學(xué)、支部周周學(xué)、總支月月學(xué)”、“班子成員周周講、聘請專家月月講”、“每日一文，每周一學(xué)，每季一講，半年一考，每年一輪”以及“五比五看”、“六統(tǒng)一”等多種學(xué)習(xí)方法。廣大農(nóng)村黨組織充分利用農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)、陽光農(nóng)廉網(wǎng)、農(nóng)家書屋等陣地開展學(xué)習(xí)。

四是以濃厚輿論為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)。充分利用各種新聞媒體，在重要版面、重要時(shí)段開設(shè)專欄專題，通過有分量、有影響的深度報(bào)道，為推進(jìn)學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)營造了濃厚的氛圍?！肚咚?，突圍金融危機(jī)困境，轉(zhuǎn)型低碳經(jīng)濟(jì)模板》在香港《大公報(bào)》推出，《跨越之路》、《奮力推進(jìn)沁水轉(zhuǎn)型發(fā)展跨越發(fā)展》、《山水園林生態(tài)宜居沁水》等一批優(yōu)秀文章在《山西日報(bào)》發(fā)表，15篇學(xué)習(xí)型黨組織通訊在《太行日報(bào)》刊登。

五是以完善制度為保障，規(guī)范學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)。我們堅(jiān)持以制度創(chuàng)新為抓手，用制度管學(xué)習(xí)、促學(xué)習(xí)，推動(dòng)學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)走向科學(xué)化、制度化、規(guī)范化的軌道，通過制定完善《黨委中心組學(xué)習(xí)制度》、《黨委中心組理論學(xué)習(xí)檢查考核制度》、《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)黨委中心組學(xué)習(xí)的實(shí)施意見》和《黨政主要負(fù)責(zé)同志定期講廉政黨課制度》，促進(jìn)學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)更加規(guī)范有序進(jìn)行。

六是以學(xué)以致用為目的，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)。學(xué)習(xí)是手段，學(xué)以致用才是目的。在開展學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)工作中，我們始終把解決實(shí)際問題、推動(dòng)轉(zhuǎn)型跨越發(fā)展作為工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。通過堅(jiān)持不懈地抓學(xué)習(xí)，各級領(lǐng)導(dǎo)班子謀轉(zhuǎn)型、求跨越、轉(zhuǎn)作風(fēng)、抓落實(shí)的勁頭更足，全縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展的勢頭更強(qiáng)，圓滿完成了全年和“十一五”確定的各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)。

拓寬學(xué)習(xí)內(nèi)容 創(chuàng)新學(xué)習(xí)形式 增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果 民建湖南省委創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織綜述

自民建中央號召開展創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織以來，民建湖南省委以理論學(xué)習(xí)為先導(dǎo)，立足于促進(jìn)會(huì)員的全面發(fā)展這一目標(biāo)，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，不斷豐富創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的內(nèi)容，創(chuàng)新學(xué)習(xí)形式，提供學(xué)習(xí)載體，完善學(xué)習(xí)機(jī)制，在廣大會(huì)員和機(jī)關(guān)干部中逐步樹立了“人人學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)”和“學(xué)用結(jié)合、學(xué)以致用”的理念，提高了廣大會(huì)員和機(jī)關(guān)干部的綜合素質(zhì)和參政能力，取得了初步成效。

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，分類指導(dǎo)，激發(fā)熱情

學(xué)習(xí)的目的是學(xué)會(huì)思考，思考的結(jié)果是學(xué)會(huì)提出問題，而問題的解決又有賴于進(jìn)一步學(xué)習(xí)。因此，學(xué)習(xí)是一個(gè)永無止境、不斷提高的循環(huán)過程。為了激發(fā)大家不斷學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的熱情，民建省委采取分類指導(dǎo)的辦法，以激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

一是面向省委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)集體抓表率作用的發(fā)揮。以省委中心組學(xué)習(xí)為依托，充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)干部在政治理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中的領(lǐng)學(xué)和表率作用，確保了中心組學(xué)習(xí)不少于4次，通過給領(lǐng)導(dǎo)成員布置講課任務(wù)，促使領(lǐng)導(dǎo)干部在職自學(xué)，使班子成員自覺成為學(xué)習(xí)型領(lǐng)導(dǎo)干部。

二是面向骨干會(huì)員和機(jī)關(guān)干部抓學(xué)習(xí)理念的深化。通過舉辦各種主體班，對骨干會(huì)員和機(jī)關(guān)干部進(jìn)行輪訓(xùn)，促使他們更新觀念，開闊視野，深化學(xué)習(xí)理念，善于從工作生活中吸取營養(yǎng)，作學(xué)習(xí)的有心人。

三是面向基層組織抓學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。把建設(shè)學(xué)習(xí)型組織與支部爭先創(chuàng)優(yōu)等有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)習(xí)滲透到基層工作的每個(gè)步驟中，并通過統(tǒng)戰(zhàn)知識測試、工作方式評價(jià)和工作實(shí)績考核等，激發(fā)基層會(huì)員的學(xué)習(xí)熱情，真正做到“工作學(xué)習(xí)化，學(xué)習(xí)工作化”。倡導(dǎo)“快樂學(xué)習(xí)”的理念，結(jié)合歷史談經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合理論談實(shí)踐，結(jié)合規(guī)律談個(gè)性，一改過去就學(xué)習(xí)談學(xué)習(xí)，為創(chuàng)建而創(chuàng)建的平淡做法，有力激活了全體會(huì)員創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的積極性。

二、拓寬內(nèi)容、創(chuàng)新形式、提供載體

1、拓寬學(xué)習(xí)內(nèi)容，在內(nèi)容上圍繞一個(gè)“精”字

一是因人而宜定“主題”。在省委中心組中以“學(xué)理論、學(xué)方針、學(xué)政策”為主題，在機(jī)關(guān)干部中以“學(xué)業(yè)務(wù)、強(qiáng)素質(zhì)”為主題，在會(huì)員中以“學(xué)會(huì)章、會(huì)史和愛國主義教育”為主題，有針對性地組織開展富有特色的“知識武裝工程”。

二是因時(shí)而宜抓“專題”。重大政策出臺后，及時(shí)推出專題學(xué)習(xí)活動(dòng)，促使廣大會(huì)員和干部及時(shí)把握政策、研究政策、運(yùn)用政策；發(fā)生重大情況變化時(shí)，引導(dǎo)會(huì)員、干部分析原因，站穩(wěn)立場，提高應(yīng)變能力。

三是因事而宜選“課題”。2003－2004年，按照中共中央和會(huì)中央的統(tǒng)一部署，扎實(shí)開展了“三個(gè)代表重要思想進(jìn)基層”、“加強(qiáng)基層組織建設(shè)”的集中宣講活動(dòng)；2005年，以民建成立60周年和民建在湘建立組織55周年慶祝活動(dòng)為契機(jī)，扎實(shí)開展了“中共中央五號文件”、“提高參政議政能力”、“如何當(dāng)好支部主任”、“建功立業(yè)、回報(bào)社會(huì)”的集中宣講；2006年，扎實(shí)開展了“落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀”、“構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)”、“樹立社會(huì)主義榮辱觀”等集中宣講。通過集中宣講形式使基層會(huì)員更深刻地理解了“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀的豐富內(nèi)涵以及中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作制度、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)、樹立社會(huì)主義榮辱觀、建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村等一系列重要戰(zhàn)略思想。

2、創(chuàng)新學(xué)習(xí)形式，在形式上突出一個(gè)“活”字

針對基層組織開展學(xué)習(xí)活動(dòng) “三多三少”的特點(diǎn)，即組織會(huì)員讀文件、學(xué)材料、理論灌輸多，而組織他們深入社會(huì)實(shí)際、認(rèn)真分析現(xiàn)實(shí)問題的機(jī)會(huì)比較少；對會(huì)員一般性說教較多，而結(jié)合會(huì)員思想實(shí)際釋疑解惑的工作少；學(xué)習(xí)活動(dòng)中陳舊的內(nèi)容比較多，時(shí)代感強(qiáng)、與時(shí)俱進(jìn)的東西少。針對學(xué)習(xí)活動(dòng)停留在表面，解決不了實(shí)際問題的狀況，民建湖南省委積極探索一些既生動(dòng)活潑又富有成效的能為廣大會(huì)員欣然接受的好形式。

一是聘請專家教授講課領(lǐng)學(xué)。每次中心學(xué)習(xí)組學(xué)習(xí)，都聘請省內(nèi)高校知名專家教授講理論，講政策，解讀國情、省情。

二是會(huì)內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)干部講黨課、作報(bào)告帶學(xué)。省委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)多次帶頭深入到各市委會(huì)和省直支部，在他們舉辦各類培訓(xùn)班和有關(guān)知識講座時(shí)，親自到場為會(huì)員們講黨課、作報(bào)告。會(huì)領(lǐng)導(dǎo)這種身體力行的舉動(dòng)，不僅為我們成功地開展系列宣傳教育活動(dòng)帶了個(gè)好頭，在全省做出了表率，也激勵(lì)了廣大會(huì)員不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高政治素質(zhì)，積極參與組織活動(dòng)的熱情。

三是機(jī)關(guān)干部下基層巡回宣講助學(xué)。在會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的親自帶動(dòng)下，省委會(huì)組織機(jī)關(guān)干部組成宣講團(tuán)，下基層作巡回宣講助學(xué)。2004年是我省民建的“組織建設(shè)年”，根據(jù)會(huì)中央建立適應(yīng)新世紀(jì)要求的參政黨的號召，為切實(shí)加強(qiáng)組織建設(shè)，搞好思想教育，省委組織宣講團(tuán)先后赴益陽、常德、邵陽、衡陽等省內(nèi)10個(gè)市級組織和2個(gè)縣級市委會(huì)，歷時(shí)兩個(gè)多月，就“三個(gè)代表”重要思想與民建自身建設(shè)、基層組織建設(shè)兩個(gè)專題為基層支部負(fù)責(zé)人和骨干會(huì)員授課、培訓(xùn)。參訓(xùn)會(huì)員人數(shù)達(dá)四百多人。2005年是省委會(huì)確定的“思想建設(shè)年”，正值建會(huì)60周年和民建在湘建立組織55周年，省委以此為契機(jī)，結(jié)合學(xué)習(xí)中共中央5號文件，以“建設(shè)新世紀(jì)參政黨，做合格民建會(huì)員”為主題，再次組成宣講團(tuán)，深入各市級組織對會(huì)員進(jìn)行巡回宣講。這次宣講活動(dòng)可謂聲勢浩大，主委高度重視，副主委親自掛帥，機(jī)關(guān)干部積極參與，突出“民建會(huì)章、會(huì)史與5號文件學(xué)習(xí)輔導(dǎo)”、“建功立業(yè)回報(bào)社會(huì)”、“認(rèn)真學(xué)習(xí)5號文件，努力提高參政議政能力”、“如何當(dāng)好基層支部主任”等4個(gè)方面的內(nèi)容，從7月份開始到9月份結(jié)束歷時(shí)近三個(gè)月，宣講10余場，對全省30%的會(huì)員進(jìn)行了教育培訓(xùn)。對此成思危主席給予高度評價(jià)，他在在民建八屆十二次中常委會(huì)上指出：“湖南民建的工作抓得比較實(shí)，特別是下基層對會(huì)員進(jìn)行宣講，這個(gè)工作實(shí)在不易，其經(jīng)驗(yàn)值得其它省級組織參考”。2006年，以 “落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，為構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)建言獻(xiàn)策”、“提高機(jī)關(guān)干部整體素質(zhì)”為主題，主辦了提高反映社情民意質(zhì)量和水平、提高機(jī)關(guān)干部業(yè)務(wù)能力兩個(gè)主題班，對全省基層支部主任、骨干會(huì)員和機(jī)關(guān)干部進(jìn)行了全面的集中培訓(xùn)，并組織省委會(huì)機(jī)關(guān)相關(guān)處室人員到市委會(huì)宣講。2007年上半年，結(jié)合省級組織換屆，圍繞“講多黨合作傳統(tǒng)，談?wù)谓唤又黝}”，準(zhǔn)備再次組織宣講團(tuán)到市級組織和省直支部宣講。

四是組織會(huì)內(nèi)專家學(xué)者下基層對企業(yè)家會(huì)員進(jìn)行輔導(dǎo)專題學(xué)。幾年來，民建湖南省委充分利用組織優(yōu)勢，整合會(huì)內(nèi)資源，經(jīng)常組織會(huì)內(nèi)專家、學(xué)者舉辦各種專題講座和報(bào)告會(huì)，為解決企業(yè)家會(huì)員在經(jīng)營管理中的一些困難和問題，長期對他們進(jìn)行經(jīng)濟(jì)與法律等方面輔導(dǎo)和幫助。如2004年6月，省委經(jīng)濟(jì)與法律委員會(huì)在民建湘潭市委組織了一場“經(jīng)濟(jì)與法律”講座，中共湘潭市委、市政府高度重視，派有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和部門負(fù)責(zé)人出席，民建湖南省委、民建湘潭市委領(lǐng)導(dǎo)，民建會(huì)員企業(yè)家，湘潭市部分國有、集體企業(yè)和民營企業(yè)代表等近百人參加，由湖南新時(shí)代會(huì)計(jì)咨詢有限公司董事長、高級會(huì)計(jì)師、中國注冊會(huì)計(jì)師、注冊土地評估師、民建湖南省委經(jīng)濟(jì)與法律委員會(huì)委員李亮，湖南省融智資產(chǎn)經(jīng)營有限公司董事長、民建中央財(cái)政金融委員會(huì)委員、民建湖南省委經(jīng)濟(jì)與法律委員會(huì)委員柳慶新?lián)?dāng)主講，分別以《民營企業(yè)參與國有、集體企業(yè)改制基本操作思路》、《民營企業(yè)參與產(chǎn)權(quán)交易中的商機(jī)及風(fēng)險(xiǎn)防范》為題給大家講了生動(dòng)一課。講座取得了巨大成功，得到了包括中共湘潭市委領(lǐng)導(dǎo)在內(nèi)的與會(huì)人員的高度評價(jià)。

五是舉辦競賽活動(dòng)互相學(xué)。舉辦各種競賽活動(dòng)，達(dá)到查缺補(bǔ)漏、相互學(xué)習(xí)的目的。幾年來，相繼開展了“統(tǒng)戰(zhàn)知識競賽”、“民建基本知識競賽”、“建設(shè)新世紀(jì)參政黨、做合格民建會(huì)員”征文比賽、“女會(huì)員創(chuàng)業(yè)史”演講比賽等一系列競賽活動(dòng)。如2005年，作為民建慶祝中國民主建國會(huì)成立六十周年及在湘建立組織五十五周年系列活動(dòng)之一的“民建基本知識競賽”，得到了廣大會(huì)員的積極響應(yīng)。參加競賽活動(dòng)的有年逾七旬的老會(huì)員，也有剛剛?cè)霑?huì)的新會(huì)員；有公務(wù)繁忙的廳級領(lǐng)導(dǎo)干部，也有生意纏身的非公經(jīng)濟(jì)企業(yè)主；有的會(huì)員特地從外地趕來參加考試，有的會(huì)員提前1個(gè)多小時(shí)就來到考場，還有的會(huì)員考前仍在看書學(xué)習(xí)。會(huì)員積極的參與熱情，讓我們看到了會(huì)組織高度的凝聚力與向心力，也看到了廣大會(huì)員高度的學(xué)習(xí)熱情。省委會(huì)機(jī)關(guān)還開展了“三個(gè)一”活動(dòng)，即每周星期五集中學(xué)習(xí)一次、每月交一篇工作總結(jié)，每季度寫一篇心得體會(huì)，這些活動(dòng)的開展都收到良好的效果。

按照省委會(huì)思想宣傳教育活動(dòng)的模式，各市委會(huì)、支部紛紛行動(dòng)起來，通過專題講座、研討、座談、輔導(dǎo)報(bào)告、培訓(xùn)、聯(lián)誼會(huì)等多種形式，相應(yīng)地開展了主題鮮明、內(nèi)容充實(shí)、形式多樣、各具特色的學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，并隨著省委開展的各項(xiàng)活動(dòng)一起上下聯(lián)動(dòng)，遙相呼應(yīng)，融為一體。

3、提供載體，在學(xué)習(xí)目標(biāo)上要立足一個(gè)“高”字

為配合創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織活動(dòng)的深入開展，我們在《湖南民建》內(nèi)刊及民建省委網(wǎng)站上開設(shè)了《學(xué)習(xí)要文摘要》、《會(huì)史簡介》、《會(huì)務(wù)動(dòng)態(tài)》、《理論探索》、《參政議政》、《經(jīng)濟(jì)與法律參考》、《會(huì)員風(fēng)采》、《學(xué)習(xí)體會(huì)》、《主委論壇》、《基層工作交流》等欄目，為會(huì)員提供學(xué)習(xí)載體和交流平臺。為防止學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)建活動(dòng)講形式，走過場，使學(xué)習(xí)效果落到實(shí)處，我們高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，主要采取了三項(xiàng)措施。

一是有計(jì)劃作指導(dǎo)。既安排日常性學(xué)習(xí)活動(dòng)，又根據(jù)每年新的形勢挖掘新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，針對會(huì)員的不同思想特點(diǎn)，做好計(jì)劃，提前安排，避免學(xué)習(xí)活動(dòng)的盲目性和隨意性。

二是有制度作約束。民建會(huì)員較為分散，又分屬于不同行業(yè)和單位，各單位安排不盡相同，且沒有行政組織的約束，因而有的會(huì)員參加活動(dòng)有較大的隨意性。針對娛樂性較強(qiáng)的活動(dòng)，參加人數(shù)較多；時(shí)政學(xué)習(xí)，傳達(dá)有關(guān)上級文件精神，則缺席較多等情況，制定了中心組學(xué)習(xí)制度、骨干會(huì)員培訓(xùn)制度、新會(huì)員培訓(xùn)制度、機(jī)關(guān)學(xué)習(xí)制度等，使學(xué)習(xí)制度化，加強(qiáng)對會(huì)員的教育引導(dǎo)。這不僅是提高會(huì)員整體素質(zhì)、發(fā)揮更大作用的基礎(chǔ)，也是增強(qiáng)會(huì)組織凝聚力、提高參政議政能力的基礎(chǔ)。

三是發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)班子的示范作用。領(lǐng)導(dǎo)班子成員一般是有一定影響的知名學(xué)者、專家教授和代表性人士，他們在引導(dǎo)會(huì)員不斷學(xué)習(xí)中有著特殊的作用，因此班子成員在開展學(xué)習(xí)教育前要認(rèn)真組織，參加學(xué)習(xí)教育活動(dòng)時(shí)率先垂范、言傳身教，以此影響、帶動(dòng)廣大會(huì)員提高思想認(rèn)識和學(xué)習(xí)自覺性。

三、不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提煉學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果

歷年來，我們在實(shí)踐中探索并總結(jié)提煉了“十種”方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。一是制度保障集中學(xué)，省委會(huì)制定了《中心學(xué)習(xí)組制度》、《機(jī)關(guān)學(xué)習(xí)制度》、《骨干會(huì)員、新會(huì)員培訓(xùn)制度》等，并邀請市委會(huì)和基層組織建立相應(yīng)的制度，以保證會(huì)的各級組織和廣大會(huì)員每年有一定時(shí)間參加集中學(xué)習(xí)；二是成立小組分散學(xué)，按會(huì)員居住地或工作性質(zhì)成立各種學(xué)習(xí)小組，根據(jù)需要安排內(nèi)容分散學(xué)；三是單位家里抽空學(xué)，提倡會(huì)員自備各種材料，在單位和家里抽空自己學(xué)；四是重點(diǎn)內(nèi)容反復(fù)學(xué)，做到融會(huì)貫通；五是相互交流促進(jìn)學(xué)，定期或不定期組織學(xué)習(xí)交流，不斷加深印象；六是專題研討深入學(xué)，抓住一些熱點(diǎn)問題進(jìn)行討論，達(dá)到澄清思想、明辨是非、統(tǒng)一認(rèn)識；七是聯(lián)系實(shí)際對照學(xué)，從各種典型身上看先進(jìn)，從自己身上找不足；八是結(jié)對輔導(dǎo)啟發(fā)學(xué)，組織骨干會(huì)員對一些思想問題較多的會(huì)員進(jìn)行結(jié)對輔導(dǎo)；九是樹立榜樣激勵(lì)學(xué)，要求各級組織挖掘和樹立身邊典型，做到學(xué)有榜樣;十是開展競賽比著學(xué)，通過知識競賽、工作競賽、服務(wù)競賽、征文比賽等，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

四、健全機(jī)制，務(wù)求實(shí)效，激活潛力

1、健全導(dǎo)向機(jī)制，聚合外在牽引力

一是抓龍頭示范。從常委做起，在提高中心組學(xué)習(xí)質(zhì)量上求突破，堅(jiān)持每季度至少開展一次專題學(xué)習(xí)，每個(gè)專題聯(lián)系一項(xiàng)重點(diǎn)工作，提高學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)建質(zhì)量，推進(jìn)學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)建活動(dòng)。

二是抓健全機(jī)構(gòu)。成立學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組，規(guī)劃部署全省民建組織創(chuàng)建工作，協(xié)調(diào)解決有關(guān)重大事項(xiàng)，定期研究、部署、督查各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

三是抓優(yōu)質(zhì)服務(wù)。建立學(xué)習(xí)資料提供制度，建立骨干培訓(xùn)制度，由省委會(huì)和各級社院對骨干進(jìn)行系統(tǒng)輪訓(xùn)。

2、健全考核機(jī)制，開發(fā)內(nèi)在原動(dòng)力

全面推行目標(biāo)管理等制度，在機(jī)關(guān)干部中實(shí)行競爭上崗，讓愛學(xué)習(xí)、講政治、懂業(yè)務(wù)、肯鉆研的人“唱主角”、“挑大梁”。建立健全學(xué)習(xí)情況納入考核制度，實(shí)行學(xué)習(xí)績效與評先評優(yōu)掛鉤，促進(jìn)創(chuàng)建活動(dòng)的制度化、規(guī)范化和長效化。

3、健全激勵(lì)機(jī)制，激活潛在競爭力

建立領(lǐng)導(dǎo)班子和機(jī)關(guān)干部聯(lián)系基層制度，實(shí)行定期溝通，促膝談心，把學(xué)習(xí)的道理講透、作用講清、方法講明，培養(yǎng)會(huì)員和干部的學(xué)習(xí)習(xí)慣。建立完善的評比、獎(jiǎng)勵(lì)制度，對學(xué)習(xí)型先進(jìn)集體、先進(jìn)個(gè)人給予表彰，對成績較差的單位通報(bào)批評。

通過幾年的探索和實(shí)踐，在全會(huì)上下基本形成了講學(xué)習(xí)、重政治、促進(jìn)步的良好風(fēng)尚，形成了工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)工作化全過程學(xué)習(xí)機(jī)制的雛形。同時(shí)，應(yīng)該看到，建設(shè)學(xué)習(xí)型組織是一個(gè)長期的過程，我們所做的工作，只是探索性的基礎(chǔ)工作，離會(huì)中央的要求還有很大距離，比先進(jìn)省市還有很多不足。我們將不斷努力，不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，為把民建建設(shè)成為學(xué)習(xí)型組織貢獻(xiàn)力量。

第四篇：自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的探索

自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的探索

龍固鎮(zhèn)中心小學(xué)

王保玲

自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的探索

內(nèi)容摘要：

當(dāng)今的知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代需要?jiǎng)?chuàng)造型人才，本文就如何使學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)談幾點(diǎn)體會(huì)。

1、轉(zhuǎn)變教育思想，給學(xué)生提供創(chuàng)新的時(shí)間和空間。

2、更新教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

3、改變教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

4、改革作業(yè)評價(jià)制度，促進(jìn)自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。

素質(zhì)教育已成為當(dāng)今教育改革的主方向，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力已成為素質(zhì)教育的核心。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識是經(jīng)濟(jì)時(shí)代賦予教育的責(zé)任，本人就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談一下，如何使學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的粗淺體會(huì)。

一、轉(zhuǎn)變教育思想，給學(xué)生提供創(chuàng)新的時(shí)間和空間。

未來學(xué)家奈斯比特在《大趨勢》一文中指出：“處于偉大變革時(shí)代，我們最需要?jiǎng)?chuàng)造力與創(chuàng)新精神?！敝拿兰A人楊振寧博士曾經(jīng)指出,在國外中國留學(xué)生的成績都很出色，但是中國留學(xué)生和外國學(xué)生相比膽子太小，老師沒講過的不敢去想，老師沒做過的不敢去做，缺乏創(chuàng)新精神。因此，教師要具備創(chuàng)新教育思想，創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，愛護(hù)學(xué)生的想象力，為學(xué)生提供充分的創(chuàng)新的時(shí)間和空間，指導(dǎo)學(xué)生從接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。

（1）轉(zhuǎn)變“權(quán)威性”教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新的熱情。自主創(chuàng)新精神作為一種學(xué)習(xí)品質(zhì)是難能可貴的，在民主和諧氣氛中，學(xué)生才能享有自主的權(quán)利。為此，教師在課堂上要提倡六允許：錯(cuò)了允許重答；不完整允許補(bǔ)充；沒想好允許再想；不同的意見允許爭論；不明白的問題允許發(fā)問；老師錯(cuò)了允許提意見。例如在一次上

課的時(shí)候，我出了這樣一道題：“看一看哪些加法算式可以改寫成乘法算式，再寫出來。”其中有這樣一題 “7+7+7+7+7+7+6”做題時(shí)有的同學(xué)改寫成“7×6+6”也有的改寫成了“7×7-1”，我表揚(yáng)了這幾位敢于大膽創(chuàng)新的學(xué)生，不料，我還沒表揚(yáng)完，就有一個(gè)小男生站起來理直氣壯的說“老師，您不應(yīng)該表揚(yáng)他們，他們連題目要求都沒弄清，根本就不對，怎么能算創(chuàng)新，更不能表揚(yáng)?！蔽衣犃艘惑@，是啊，我光想著為學(xué)生的創(chuàng)新高興了，而忽略了題目的要求，太不應(yīng)該了。于是，我馬上領(lǐng)著學(xué)生認(rèn)真分析題目要求，讓學(xué)生弄清題目要求是讓我們改寫成乘法算式，而有的學(xué)生改成了混合算式，不符合題目要求?！斑@一沖突的出現(xiàn)使我非常高興，我及時(shí)向?qū)W生承認(rèn)了自己的疏忽，表揚(yáng)了敢于大膽質(zhì)疑老師的學(xué)生，我的這一做法，不僅讓學(xué)生不再一味迷信教師，而且激發(fā)了他們的創(chuàng)新熱情。

（2）轉(zhuǎn)變“固定性“教學(xué)觀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

①鼓勵(lì)多想多說，培養(yǎng)勇敢的個(gè)性。

創(chuàng)造心理學(xué)指出，膽怯和過分批判的心理狀態(tài)，是妨礙創(chuàng)造的最危險(xiǎn)的敵人，而勇敢和自信是創(chuàng)造的個(gè)性中最重要的特點(diǎn)，離開了勇敢，就取消了求異思維、想象和獨(dú)創(chuàng)。我有這樣的體驗(yàn);在課堂上，勇敢的孩子在學(xué)習(xí)活動(dòng)中思維活躍，主動(dòng)在學(xué)習(xí)激流中鍛煉自己，他們的信息量大，產(chǎn)生思想快，擺脫“常規(guī)“的意識強(qiáng)。這種創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的嘗試，實(shí)際是未來創(chuàng)造活動(dòng)的心理演習(xí)。

有時(shí)，學(xué)生憑直覺思維想出答案，但講不清道理，我從不指責(zé)，而是幫助他們理清思路。還允許學(xué)生想錯(cuò)、說錯(cuò)，因?yàn)樵绞窍氲枚?、說得多，出現(xiàn)錯(cuò)誤的可能性就越大，這并不可怕，他們的錯(cuò)不過是內(nèi)容失誤，而學(xué)生敢想、敢說則是心理訓(xùn)練的成功，即教學(xué)的成功。

②肯定“創(chuàng)造成果“，讓創(chuàng)造品質(zhì)萌芽。

判斷兒童的創(chuàng)造意識不能脫離他的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識水平，往往是“一條思路“、”一種方法“，對于成年人來說是司空見慣的，但對于兒童的認(rèn)識水平而言，則具有一定的獨(dú)創(chuàng)性，應(yīng)該肯定創(chuàng)造性的意義。

二、更新教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

在課堂教學(xué)實(shí)踐中，我根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容發(fā)掘出趣味激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)因的因素，運(yùn)用語言、工具、形象的教學(xué)手段來再現(xiàn)教材提供的情境，強(qiáng)調(diào)給每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，使他們建立自信心，讓學(xué)生“動(dòng)“起來：動(dòng)手折、畫、剪、拼┅┅；動(dòng)腦想、猜、算、分析、歸納、演繹┅┅；表演、比賽、游戲、實(shí)驗(yàn)┅┅這樣，學(xué)生感到有趣、愛學(xué)，既符合愉快教育的趣味性原則，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的直接思維、外延性思維、藝術(shù)性思維，開發(fā)學(xué)生的右腦。

例如在學(xué)習(xí)“梯形的面積” 時(shí)，上課前我讓學(xué)生準(zhǔn)備了用紙制作的不同形狀的梯形：等腰梯形、直角梯形和一般梯形。課堂上，在提出問題“怎樣計(jì)算梯形的面積？”后，放手讓學(xué)生去探究梯形面積的計(jì)算方法。結(jié)果有的學(xué)生把兩個(gè)完全相同的梯形拼成了一個(gè)平行四邊形，推導(dǎo)出了梯形面積的計(jì)算方法；有的把梯形分成了一個(gè)平行四邊形和一個(gè)三角形，找到了梯形面積的計(jì)算方法；有的是把一個(gè)任意梯形先沿中位線對折，再利用剪拼的方法得到一個(gè)長方形，求出了梯

形的面積；有的是把一個(gè)等腰梯形從左邊剪下一個(gè)直角三角形，拼到右邊，剛好拼成一個(gè)長方形，求出了梯形的面積；有的是把一個(gè)直角梯形先沿著它的中位線對折，再利用剪拼的方法得到一個(gè)長方形，找到了梯形面積的計(jì)算方法??

因?yàn)樘菪问羌堊龅模詫W(xué)生除了用“拼一拼、畫一畫”的方法外，還想出了“折一折、剪一剪”的方法。又因?yàn)閷W(xué)生準(zhǔn)備的梯形是豐富多彩的，具有一般性，于是學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)也是精彩紛呈的，當(dāng)一個(gè)學(xué)生用等腰梯形剪拼成長方形后，引起了爭議（因?yàn)槠渌菪尾豢梢裕?，通過教師的巧妙引導(dǎo)，使學(xué)生充分體會(huì)到無論是任意梯形，還是等腰梯形和直角梯形等特殊梯形，都能將它們轉(zhuǎn)化為平行四邊形，給他們留下了更為深刻的印象。不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)整體思考，還開發(fā)了他們的創(chuàng)新潛能。

三、改變教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)品質(zhì)

在傳統(tǒng)地的教學(xué)模式下，教師總是在備課時(shí)就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種“最好的方法”，課堂上設(shè)法“啟發(fā)”、“誘導(dǎo)”，甚至規(guī)定只能用這種方法，這樣的教學(xué)方法極易扼殺學(xué)生的創(chuàng)新意識。要讓學(xué)生成為教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)的小主人，就必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，克服那種只把學(xué)生當(dāng)作接受知識的容器的做法，變學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體、主人。

四、改革作業(yè)評價(jià)制度，促進(jìn)自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。

長期以來學(xué)生被動(dòng)地接受教師布置的作業(yè)，教師也單純以作業(yè)好壞來評價(jià)學(xué)生，而對不同的學(xué)生在作業(yè)過程中的心態(tài)、情感、困難缺乏具體研究，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，就必須對傳統(tǒng)的作業(yè)制度予

以改革。

變換作業(yè)形式，增加作業(yè)內(nèi)容的新穎性、趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生做作業(yè)的積極性。

為了鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)能力，我讓學(xué)生同桌互提問題等。變枯燥、單

一、機(jī)械、重復(fù)的練習(xí)為生動(dòng)活潑、形式多樣的訓(xùn)練。

例如學(xué)校對校園進(jìn)行了改造，統(tǒng)一鋪設(shè)了草坪，就讓學(xué)生去測量草坪的面積，為學(xué)校做綠化決算。學(xué)生通過實(shí)地考察，對這些不規(guī)則的草坪進(jìn)行分割，使草坪的形狀轉(zhuǎn)化成以前學(xué)過的規(guī)則圖形，還巧妙的運(yùn)用了估算的方法，測算出了草坪的面積。課后，我讓學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記，反映這次實(shí)踐活動(dòng)的過程與成果。又將學(xué)生豐富多彩的數(shù)學(xué)日記匯編成“書”，放在教室的圖書角展覽，讓全班同學(xué)分享。學(xué)生對他們的的“著作”特別寵愛，收獲的喜悅進(jìn)一步激發(fā)了他們創(chuàng)新的欲望，知識網(wǎng)絡(luò)體系也得以構(gòu)建了，同時(shí)也為進(jìn)一步的探究提供了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

總之，教師應(yīng)當(dāng)“松綁”學(xué)生，創(chuàng)設(shè)和諧愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，激勵(lì)學(xué)生敢于創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生主體的自主發(fā)展。

第五篇：豐富黨課教育形式和內(nèi)容

豐富黨課教育形式和內(nèi)容，增強(qiáng)黨課

11月3日下午，管理學(xué)院第201期黨的基本知識學(xué)習(xí)班全體學(xué)員前往中共青島地方支部舊址學(xué)習(xí)黨的歷史。作為本期黨課教育培訓(xùn)的一部分，本次活動(dòng)由管理學(xué)院黨總支部組織。管理學(xué)院黨委副書記劉召芳、團(tuán)委副書記薛清元共同出席本次活動(dòng)。

下午2點(diǎn)整，全體黨課學(xué)員準(zhǔn)時(shí)到達(dá)集合地點(diǎn)，分坐兩輛校車前往中共青島地方支部舊址，并在工作人員的帶領(lǐng)下對青島黨史紀(jì)念館進(jìn)行了參觀。青島黨史紀(jì)念館展出共有五部分：工人階級的誕生和馬克思主義傳播；黨團(tuán)組織的建立與工人運(yùn)動(dòng)的蓬勃發(fā)展；前赴后繼，在白色恐怖下艱難奮進(jìn)；英勇不屈，抗日烽火再現(xiàn)燎原之勢；鞏固新生政權(quán)，全力支援解放戰(zhàn)爭。工作人員生動(dòng)形象地介紹了各個(gè)展區(qū)的具體內(nèi)容和人物事跡，讓同學(xué)們獲益匪淺。

展館中的各種照片、展板，形象地再現(xiàn)了青島地方黨組織帶領(lǐng)青島人民經(jīng)歷的奮斗歷程，有利于學(xué)員們了解當(dāng)時(shí)黨組織工作的艱辛和黨員們的模范帶頭作用。財(cái)務(wù)管理2011級牛牧笛在活動(dòng)中表示：“老一輩黨員們不怕犧牲，不怕吃苦的精神，使我認(rèn)識到自己作為一名預(yù)備黨員的責(zé)任重大，看著展館中每一個(gè)黨員的事跡，看著黨組織對青島的發(fā)展貢獻(xiàn)出的巨大力量，我真的感慨萬千?！?/p>

參觀完后，會(huì)計(jì)2011級張盟盟接受采訪時(shí)表示：“雖然年代不同，黨員們的工作任務(wù)不同，但我們?nèi)匀粫?huì)傳承老一輩共產(chǎn)黨員的光榮傳統(tǒng)，不怕吃苦，勇于創(chuàng)新，在社會(huì)主義建設(shè)新時(shí)期，為中華民族的偉大復(fù)興做出海大人應(yīng)有的貢獻(xiàn)?！?/p>