第一篇：利用名言,小故事效應(yīng)加強班級管理

利用名言、小故事效應(yīng)加強班級管理

“再寒冷的日子，內(nèi)心也要有火熱的夢想！”這是一個寒冬的早晨，學(xué)生們剛走進(jìn)教室時，我寫在黑板上的一句話。

“理性的思考，能給燥熱的世界生成一抹沁人的清涼！”這是炎炎夏日的午后，教室里有些躁動時，我寫在黑板上的一句話。

早晨，我給學(xué)生們寫下：用深沉的思考去預(yù)約今天的幸福！

夜晚，我給學(xué)生們寫下：讓我們擁著一天的充實安然入眠！

班級管理的對象是有血有肉有思想的學(xué)生，班主任在管理過程中，免不了要做好多苦口婆心的教育疏導(dǎo)工作，以幫助他們在人生的十字路口找準(zhǔn)方向，邁出堅實的腳步。面對思想漸趨成熟的高中學(xué)生，我常常用“此時無聲勝有聲”的格言教育來潛移默化地影響著他們。實踐證明，名言、格言、警句對中學(xué)生個性的形成，人格的培養(yǎng)、世界觀、人生觀及價值觀取向的形成都有著不可忽視的作用。

一、多樣化的途徑，營造了濃郁的教育氛圍

班級管理過程中的格言使用應(yīng)形式多樣，才能收到較好的教育效果，實踐中，我常用以下幾種方式：

1、在教室四面墻上張貼格言、警句、名言字畫，供每日自省。

2、利用黑板報、學(xué)習(xí)園地等宣傳陣地，以“每期贈言”形式出現(xiàn)在同學(xué)們面前。

3、利用黑板的“邊角余料”地方，由學(xué)生自行設(shè)計,抄錄“每日格言”，“人生珍言”、“名人名言”。

4、學(xué)生平時看報、讀書過程中收集、抄錄，在節(jié)日作為贈言送給父母、老師和同學(xué)。

5、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的實際，選擇好用于自勉自制、自主發(fā)展的名言、格言作為座右銘，像一面面旗幟時刻指引每個人前進(jìn)的方向。

6、在學(xué)生家庭報告書上，用格言、名言作為寄語，勉勵學(xué)生奮力拼搏，惜時、尊長愛幼、與人相處等。

7、班會課上，文化課中及平時找學(xué)生談心時也可以經(jīng)常運用格言、名言、警句來增強說服力和教育效果。

8、在學(xué)生作業(yè)或試卷上運用格言，對其粗心、不良答題習(xí)慣等勸說往往能收到意外地效果，甚至就這一兩句樸素的格言、警句或鼓勵、暗示性的語言，他

能記住一輩子，甚至可能會因此而改變某同學(xué)的一生。

二、有的放矢的運用，提高了教育的針對性

格言，不是拿來就用，一定要根據(jù)具體情況來確定運用什么樣的格言、警句，才能激發(fā)共鳴，達(dá)到使人明理的目的。

1、開學(xué)初，要選定幾個格言、名言、警句來布置教室，營造學(xué)習(xí)的氛圍。根據(jù)新組建班的特點，一開學(xué)，我用這幾句格言、警句張貼上墻，“誰升起誰就是太陽”、“浪費時間、無異于浪費生命”、“天道酬勤”、“維擴寧靜的環(huán)境，是一個人高尚的表現(xiàn)?！钡谝环凳緦W(xué)生迅速確立奮斗目標(biāo)，以便在激烈的競爭中像太陽一樣冉冉升起；第二幅是想告訴學(xué)生時間的緊迫性，“勤”有幾層內(nèi)涵：即勤學(xué)、勤思考、勤總結(jié)、勤問老師。學(xué)生一看，過去他可能也勤，卻未能考好，可能就是只做了其中的一個方面或兩個方面的原因吧。最后一幅強調(diào)營造學(xué)習(xí)氛圍的重要性，只有人人都自覺一點，氣氛就濃了，每個人也就能高尚起來。學(xué)生在這幾幅格言前，每每細(xì)讀，心靈都受到了感染，各人的節(jié)奏明顯加快，很多同學(xué)在心里暗下決心“一定要好好學(xué)”，用自信和高效的行動拉開了一學(xué)期的開始。俗話說：“好的開頭等于成功的一半”嘛。

2，對于學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的部分學(xué)生。我引用青少年研究專家孫云曉的話，‘習(xí)慣決定孩子的命運’?！昂昧?xí)慣是一個人在社交場中所能穿著的最佳服飾——蘇格拉底”。幾年前，當(dāng)幾十位諾貝爾獎得主聚會之時，記者問一位榮獲諾貝爾獎的科學(xué)家：“請問您在哪所大學(xué)學(xué)到您認(rèn)為最重要的東西？”這位科學(xué)家平靜地說：“在幼兒園?！薄霸谟變簣@學(xué)到什么？”“學(xué)到把自己的東西分一半給小伙伴；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；吃飯前要洗手；做錯事要表示歉意；午飯后要休息；要仔細(xì)觀察大自然?！?這位科學(xué)家出人意料的回答，直接明了地講明了兒時養(yǎng)成良好習(xí)慣對人一生具有決定性意義。是的，拿破侖·希爾說："播下一個行動，你將收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運。

3、對于時間觀念不強，學(xué)習(xí)得過且過的部分同學(xué)。我在迎接期中考試的黑板報寫上一首詩《來日方長》，“早就立志成作家，如今一字沒寫下；冬天太冷早上床，春夜最宜說情話；六七八月蚊子咬，秋風(fēng)瑟瑟靈感差；朋友打牌三缺一，挺身而出玩幾把；哥們喝酒不熱鬧，陪伴左右打哈哈；都說時光比金貴，仔細(xì)一想也沒啥；古來大器多晚成，今年我才二十八。以此來警告部分同學(xué)，成功不僅需要偉大的理想，更需要從點滴做起，重視量的積累。對于時間來說，我們都是

趕車的人。

4、針對有僥幸心理的同學(xué)，我總是講“一份耕耘，一份收獲”、“聰明反被聰明誤”的道理，目的是讓學(xué)生們踏踏實實地做好學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)工作，摒棄不勞而獲的僥幸心理。從而培養(yǎng)他們實事求是的治學(xué)態(tài)度和誠信做人的品質(zhì)。

5、對班級的優(yōu)生群體，我引用一句廣告詞“沒有最好，只有更好”借此告訴他們學(xué)海無涯，人生追求永無止境的道理，培養(yǎng)他們精益求精的學(xué)習(xí)品質(zhì)。而且，我引用‘如果你曾經(jīng)把失敗當(dāng)作清醒劑，就千萬別讓成功變成迷糊湯’防止他們在成績和榮譽面前驕傲自滿，停滯不前。

6、對班級那些學(xué)得有點“死”的同學(xué)，我借助愛因斯坦的一句名言“學(xué)習(xí)的過程就是要思考、思考再思考，我就是靠這種方法成為科學(xué)家的”或孔子的“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”來說服他們，因為這部分同學(xué)并非不學(xué)，而是僅顧了學(xué)，忘了思考、比較、總結(jié)，因此知識缺乏消化整理過程，沒有形成知識網(wǎng)絡(luò)，所以他們不斷學(xué)習(xí)新知識，也在不斷遺忘舊知識，不少同學(xué)在深味這兩句名言內(nèi)涵之后積極調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方式，成績進(jìn)步較快。

7、對班級中缺乏自信老懷疑自己不行的同學(xué)。我跟他們講了許多道理，并借用北京市光明小學(xué)校長劉永勝的‘我能行’對學(xué)生加強教育，“相信自己行，才會我能行；別人說我行，努力才最行；你在這點行，我在那點行；今天若不行，明天爭取行；能正視不行，也是我能行；不但自己行，幫助別人行；相互支持行，合作大家行；爭取全面行，創(chuàng)造才最行。”告訴他們?nèi)魏稳说某煽兌疾皇翘焐?，只要我們善于從小做起，從基礎(chǔ)練起，決不放棄學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的可疑之處，你們到高中畢業(yè)時，一定也能取得理想的成績，事實上不少人后來成為學(xué)習(xí)上的“黑馬”。

8、重大考試結(jié)束后，“生命軌跡的下滑往往是從不經(jīng)意間的一點開始的！”考試成功時，我寫下這樣的話提醒他們。

“不經(jīng)歷灰暗的陣痛，就不會有燦爛的新生！”考試失敗時，我寫下這樣的話鼓勵他們。

對高三學(xué)生我送他們兩句話“父母盡心我盡力，心系一念，備戰(zhàn)高考”，“世界屬于敢于夢想的你和我”。一方面告訴他們“養(yǎng)兵千日，用兵一時”的道理，讓學(xué)生明白，在我們的背后有父母堅強有力的支持，我們只有全力以赴，心無旁騖，才會終身無悔；另一方面，高三是實現(xiàn)人生夢想的第一步，鼓勵學(xué)生敢于設(shè)計自己的未來，并積極為之行動。

在每一階段，針對不同的情況，我選擇了不同的格言，配合學(xué)校德育工作的深入開展，收到了較好的效果。

9、在為人處事、心理保健、人際關(guān)系等方面，我也準(zhǔn)備了一些名言、格言或警句。“什么都可以不好，心情不能不好;什么都可以缺乏，自信不能缺乏;什么都可以不要，快樂不能不要;什么都可以忘掉,天天健身不能忘掉！”

“禮貌不花費你一分錢，卻能助你贏得一切”、“心情愉快是最好的打扮”、“人生最大的成功是能夠勇敢地面對挫折和失意”、“人不能忍受不幸才是真正的不幸”、“要贏得好的聲譽起碼需要20年，而要毀掉它5分鐘已足夠，如果明白了這一點，你做起事來就會大同了”、“朋友貴在質(zhì)不在于量”、“朋友之間最大的信任是忠言直諫”、“只要你有足夠的愛心，就可以成為全世界最有影響力的人”等。在合適的時機或有針對性地抄在黑板上，不用作任何說明，一定會起到很好的效果。

三、全員參與的熱情，鑄就了教育與自我教育的大課堂

每一年我做班主任，都是靠學(xué)生的積極參與來完成各項教育教學(xué)任務(wù)的，學(xué)生的這種參與，如：“每人每日一言”、“我的座右銘”、“我最欣賞的一句話”或“對我?guī)椭畲蟮囊痪涓裱?、警句評比”等都極大的調(diào)動了學(xué)生自我教育的潛力。同時，我還引導(dǎo)他們對現(xiàn)有的廣告詞進(jìn)行創(chuàng)新，形成新的格言為我們所用，如：我看到《突破》雜志的自勉詞是：“從最不滿意的客戶身上，可以學(xué)到的最多”，我就和同學(xué)們一起討論，如何修改才能適應(yīng)我們學(xué)習(xí)的需要。最后達(dá)成一致，改為“從最不滿意的作業(yè)（或考試）上，可以學(xué)到的知識最多”，讓學(xué)生明白思考總結(jié)的重要性?？傊麄冊谶x擇格言中逐漸明確了自己的人生方向，在人生奮斗中又時時用格言來激勵和鞭策自我，不斷勇攀高峰。

教育的途徑有多種，在班級管理中運用格言，這僅是個人的一點嘗試，我相信“精成所至，金石為開”的道理。只要我們能科學(xué)地運用格言、警句來引導(dǎo)著青年學(xué)生的人生方向，勤于奮斗，敢于拼搏，以實際行動詮釋格言，這就是教育管理所追求的最高境界。

隨著時間的推移，我們的班級氣氛一天天好起來，我積累在小本子上的“名言”也越來越多。有好多話語，學(xué)生們在作文中還經(jīng)常引用呢！至此我才明白：走進(jìn)心靈的教育拒絕陳腐的說教。有時候，針對具體情況，我們在悄無聲息中用蒼勁有力的大字給學(xué)生們寫下一句屬于自己的“名言”，往往能起到“潤‘生’細(xì)無聲”的效果。

第二篇：利用“鯰魚效應(yīng)”來進(jìn)行班級管理-班級管理

利用“鯰魚效應(yīng)”來進(jìn)行班級管理

班主任是一個班級的組織者、教育者、引導(dǎo)者。要做好班主任工作需要班主任強烈的責(zé)任心、事業(yè)心，以及良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)，但要做到關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生，事事親力親為難免辛苦，成效還欠佳。若能把鯰魚效應(yīng)利用到班級管理中，既可減少班主任的工作量，又可彰顯班級活力。本文根據(jù)筆者的班級管理經(jīng)驗，談?wù)勅绾伟l(fā)揮班級中“鯰魚”的威力，挖掘全體學(xué)生的潛能，從而帶活整個班級，提升班級管理功效。

有這樣一個故事：挪威人出海捕沙丁魚，很少有人能把活的沙丁魚順利運進(jìn)港口，致使魚價下跌。然而，有一名漁夫卻總能帶著活魚回到港口，這引起了人們的好奇。原來，這名漁夫采用了一個很簡單的方法，他在載有沙丁魚的魚槽里放進(jìn)了幾條鯰魚。鯰魚進(jìn)入魚槽后，因遇到陌生的環(huán)境而四處亂游，這樣就帶動了沙丁魚的游動，使其不易窒息死亡。這一現(xiàn)象產(chǎn)生的效應(yīng)，稱之為“鯰魚效應(yīng)”。這名漁夫之所以能夠把沙丁魚活著運進(jìn)港口，是因為他在魚槽里放進(jìn)了鯰魚這一“活躍分子”，才使得沙丁魚這一群體有了活力。因此，我把“鯰魚效應(yīng)”產(chǎn)生的原理遷移到班級管理中，采用負(fù)激勵的方式，有效促進(jìn)良好班集體的建設(shè)。

一、在班委中引進(jìn)“鯰魚”中的可造之才

家長望子成龍，教師希望學(xué)生品學(xué)兼優(yōu)。但是任何一所學(xué)校，不論哪個班級，總有一部分后進(jìn)生。雖然這部分學(xué)生所占的比例不大，然而他們在班級管理中的影響卻是不容忽視的。這些學(xué)生在興趣、活動方式、態(tài)度等方面相互接近，彼此互相信任，行動一致，便發(fā)展成小團(tuán)體，成為班級“游擊隊”。為了“小團(tuán)體”的利益，他們常游離于集體之外，甚至有意識地造成同學(xué)間的磨擦，和班級其他同學(xué)關(guān)系緊張，與老師關(guān)系不協(xié)調(diào)。因此對班級的教育管理工作產(chǎn)生干擾和破壞，擴散開去，會影響整個班風(fēng)的形成和建設(shè)。然而“人有所短，必有所長”，我們不能否認(rèn)在這部分學(xué)生中也有很多的可造之才。比如他們在班里有一定的號召力，可以很輕易的拉攏和煽動一批人，這樣的能力有時甚至超過班主任。這部分學(xué)生的潛能是一把雙刃劍，如何開發(fā)利用呢？首先、我們應(yīng)該明確他們的內(nèi)心也都希望能夠得到他人的尊重和關(guān)心，特別是班主任的認(rèn)可和尊重。其次、單靠學(xué)生的自我激勵是不夠的，因為自我激勵需要堅強的意志力。因此還需要通過外因的激發(fā)帶來能量的釋放。

于是，對這部分學(xué)生我變堵為疏，把他們納入班委，尊重鼓勵他們，揚長避短，發(fā)揮他們的特長服務(wù)于班級的建設(shè)與管理。作為班主任我常給他們表現(xiàn)的機會，在一些公開的場合對他們及時予以表揚和肯定，激發(fā)他們的自信心，讓他們感覺到班主任的目光始終追隨著他們，關(guān)注著他們。比如：放手讓他們做監(jiān)督工作，讓他們處理同學(xué)之間的矛盾，讓他們解決老師的難題等等。在事情解決過程中，讓他們參與了班級管理，體驗到了作為班級一員的責(zé)任與義務(wù)；要是解決成功，及時給予表揚，增強他們的自信心與自尊心。以點帶面，從而促進(jìn)其他方面的進(jìn)步。在班委中吸收“鯰魚”中的可造之才，既幫助他們扭轉(zhuǎn)成長方向朝良性的軌道發(fā)展，又可替我分擔(dān)班級事務(wù)，促進(jìn)班級的團(tuán)結(jié)與和諧，正可謂“一舉多得”。

二、在“劣行”中尋找“鯰魚”的閃光之處

有的后進(jìn)生雖然學(xué)習(xí)不好，紀(jì)律較差，但是也有自己“一技之長”，并且有較強的集體榮譽感，同樣是班級中不可缺少的人才。于是，我讓他們負(fù)責(zé)組織開展各項活動。班委成員、班主任則為他們做好后勤服務(wù)，幫助他們開展工作。如出黑板報，我任用繪畫、書寫特長生，他們會給我們布置出一道亮麗的校園風(fēng)景線；運動會，我任用體育特長生，他們會在他們擅長的領(lǐng)域盡情展示他們的風(fēng)采；元旦文藝匯演，我任用音樂特長生，讓他們自己去組織去號召同學(xué)加入，載歌載舞等。（班主任工作）他們踴躍與積極結(jié)出豐碩的甜果：我們班在校黑板報評比中獲一等獎，在校拔河比賽上獲得了團(tuán)體第二名的好成績。正是有了特長生的帶動，班級各項活動開展得有聲有色，使班級充滿了生機和活力，同時也增強班級的凝聚力和班級的團(tuán)隊精神。

三、在活動中發(fā)揮“鯰魚”的號召能力

在班級活動中，班主任是班級工作的組織者，管理者，學(xué)生才是活動的主體。因此班主任在活動中要注重發(fā)揮各種“鯰魚”的號召力，取得“事半功倍”的效果。首先、要充分發(fā)揮班委的領(lǐng)導(dǎo)號召作用。班委是協(xié)助班主任組織、管理班級的核心，只有建立一個好的班委，才能帶出一個好的班集體。我在組建班委時，采取了競爭上崗的辦法，這樣組建的班委，有威信，有凝聚力。在具體工作中我本著“疑人不用，用人不疑”方針，給每位學(xué)生一個平臺，讓其盡情施展才華。其次、要充分發(fā)揮小組長的作用。小組長是班委的有力助手，要及時收好作業(yè)，上交課代表，工作瑣碎而且易得罪人。最后、要選好課代表，發(fā)揮課代表的示范作用，因為課代表擔(dān)任“反映學(xué)生意見、溝通師生感情”的重任。為了發(fā)揮班集體的威力，我在選撥小組長和課代表時，采用了民主推選與班主任考察相結(jié)合的辦法，反復(fù)權(quán)衡各個鯰魚的個性特點，根據(jù)量才錄用的原則，讓各個鯰魚在其適當(dāng)?shù)膷徫簧?，各得其所，將他們的“劣性”轉(zhuǎn)化為凝聚班級力量的“磁性”。從而使小組長和課代表工作起來更有積極性，學(xué)生也更會配合，有利于班級優(yōu)良學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成。這樣一來，每一個小組都有了一個領(lǐng)導(dǎo)核心，每一學(xué)科都有了一個學(xué)習(xí)帶頭人，使班級面貌煥然一新，把整個班級凝聚成了一個既生動活潑、有創(chuàng)新思維，又能自覺遵守學(xué)校各項規(guī)章制度的、有戰(zhàn)斗力的先進(jìn)團(tuán)隊。

四、在“總結(jié)”中點評“鯰魚”的長短得失

任何一個學(xué)生都希望得到老師或者同學(xué)的肯定，尤其是小學(xué)高段的學(xué)生，他們又很強的自我意識。他們自尊心特別強，特別渴望在同學(xué)和老師面前表現(xiàn)并獲得成功，以此來實現(xiàn)自己的價值，證明自己的能力。所以我們要給他們機會表現(xiàn)，特別是在他們表現(xiàn)了之后給予他們相應(yīng)的肯定與表揚，而對于他們欠佳的表現(xiàn)也要相應(yīng)的給予指導(dǎo)。這些或批評或表揚源于什么呢？就需要班主任的勤快了，做一本他們成長的記錄本，把各個“鯰魚”的表現(xiàn)記錄在冊。內(nèi)容可以是他們的好人好事；可以是班干部記錄的良好的紀(jì)律表現(xiàn)；可以是課代表的作業(yè)情況記錄冊；可以是某一階段各種競賽的成果等等。有這么一本帳就可以及時或分階段的由班主任或者班級同學(xué)予以表揚，這樣就會極大鼓舞他們的上進(jìn)心；而那些落后欠佳的行為也會因得到提醒而逐漸減少。

學(xué)校是培養(yǎng)人才的基地，班級是學(xué)生成長的搖籃。而班主任是班級的組織者、教育者、引導(dǎo)者，是學(xué)生的益友，作為班主任的我努力朝著讓每一個學(xué)生都得到發(fā)展，讓每一個學(xué)生都得到快樂，讓每一個學(xué)生都能夠向成才的方向努力，使學(xué)生學(xué)會求知、學(xué)會做人、學(xué)會生活。現(xiàn)在我培養(yǎng)的各條“鯰魚”，激發(fā)了“沙丁魚”天生的智慧潛能，激活了“沙丁魚”對知識的運用能力，增強了整個班集體的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

第三篇：班級管理小故事范文

2012-2013學(xué)年上學(xué)期班級工作總結(jié)

本學(xué)期班級工作總結(jié)與往年不一樣，要講的是班級管理小故事。要說班級故事，那是天天都有新鮮事，哪天都能說上幾段。但要講印象深刻，影響力大的故事，還要數(shù)以下兩件事：

一、尋契機，找拐點，變散為聚，提高精神能量

什么叫精神能量？簡單地說，它是一種追求，一種夢想。沒有追求和夢想的人，是沒有希望的人。所以，讓學(xué)生擁有夢想，擁有目標(biāo)是多么重要的一件事。但是，我最初接手這個班級時在這方面卻做得不夠好。

2012年9月，我離開了原初二（13）班，當(dāng)上了初一（8）班的班主任。誰都知道，接手新班是最令人操心的，尤其初一新生。因為對他們來說，一切都是新的——新學(xué)校、新老師、新同學(xué)、新課本，還有最令他們“鴨梨山大”的、被排得滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)男抡n程表，他們的每一點每一滴，班主任都得像照顧新生兒一樣細(xì)心周到，來不得半點閃失。從報名那天起一個月內(nèi)，我結(jié)合學(xué)校工作安排和自己以往管理經(jīng)驗開始了對初一新生的“入軌”教育：給學(xué)生介紹學(xué)校環(huán)境，詮釋學(xué)校一日常規(guī)，制定新的班規(guī)班紀(jì)，劃分合作競爭小組，組織軍政訓(xùn)練表演……。每一項工作我都是滿懷信心、滿腔熱情地投入，但又總是被潑一身冷水。從落實的效果來看，學(xué)生對我這個班主任的工作并不買賬。確切地說，沒有多少學(xué)生真正接受我的教育，總是我稍一離眼兒，他們就會亂成一團(tuán)，早把我的“諄諄教導(dǎo)”拋到九霄云外。因此，我很是苦惱，常感嘆：這孩子是一代不如一代好管啦！我一邊感嘆，一邊還得想辦法如何加強班級凝聚力，如何充分釋放每個學(xué)生的正能量。

10月份，學(xué)校舉行秋季運動會。我想，機會來了！憑著多年組織班級學(xué)生參加校運動會的經(jīng)驗，我開始認(rèn)真操作起來：在選拔運動員時，我采取主動報名的方式；在填報比賽項目時，我權(quán)衡利弊、避多就少；在觀看比賽時，我發(fā)動全班同學(xué)為參賽運動員吶喊助威；在總結(jié)運動會時，我大力表揚鼓勵參賽選手，號召所有學(xué)生學(xué)習(xí)他們這種為班級榮譽奮力拼搏的團(tuán)隊精神。在我和孩子們共同努力下，我們班一舉拿下了全?？偡肿罡叻值慕^佳成績！這個第一，可是意義非凡。它是我們班升初一近兩個月以來首次奪金。這下孩子們可服了我，班主任會神機妙算，連從來沒學(xué)過跳高、扔鉛球的弱女子都拿到6分。我也趁機借勢鼓舞全班同學(xué)的士氣，鼓勵他們齊心協(xié)力，爭當(dāng)學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、跑操、路隊全方位的優(yōu)勝班級。這不，本學(xué)期10月、11月、12月連續(xù)3個月我們班都是初一級部的優(yōu)勝班級?？?，精神能量不可低估??！

二、多溝通，常交流，變滯為暢，增強教育合力

我們都知道，自我教育才是真正的教育，而單獨的學(xué)校教育與家庭教育對孩子自我教育的影響力都是片面的、低效的。只有把二者科學(xué)合理的結(jié)合在一起，才能發(fā)揮自我教育的最大合力。

新學(xué)期的第一個月，由于接手新生，大家彼此不了解，學(xué)生對老師總是敬而遠(yuǎn)之，對待老師提出的要求也是陰奉陽違。這可不是一種好現(xiàn)象，我如果不能盡快與孩子們心心相印，今后的工作開展起來肯定不會順利。所以，我經(jīng)常跟孩子們談心，晚點談，班會談，對違反紀(jì)律的同學(xué)還個別談，但都收效不大，過不了一個周，他們又恢復(fù)原狀。我又通過電話、短信的形式向家長更多了解孩子，爭取更快走進(jìn)孩子們內(nèi)心，也爭取家長對我工作的理解和支持。聯(lián)手教育果然有效，大約過了個把月時間，慢慢地班上多數(shù)孩子開始接受我這個班主任，開始對這個班集體有感情了。

10月初，學(xué)校給我們提供了更好地溝通交流平臺——數(shù)字化校園網(wǎng)。這為我開辟了溝通交流的新天地。我可以跟家長更多切磋交流教育孩子的藝術(shù)了；我可以跟孩子更好溝通交流彼此的看法了。有時，我甚至能與個別家長在班級網(wǎng)站上交流到晚上11點多鐘。通過有效使用班級網(wǎng)站，我與家長與孩子之間的那道隔閡一點一點消失了。我充分利用班級網(wǎng)站，把學(xué)校教育與家庭教育緊密聯(lián)系在一起，建立了一個具有家庭特色的班集體——家庭式班級。良好的家校關(guān)系，融洽的師生關(guān)系，為孩子們的自我教育打開了心靈之門。一天一天，不用我再事事親力親為了，90%以上的孩子能主動遵守紀(jì)律、及時打掃衛(wèi)生、認(rèn)真完成作業(yè)、自主上好自習(xí)。本學(xué)期12月底，學(xué)校派我外出學(xué)習(xí)了幾天。這期間，我一直擔(dān)心班級會不會出什么亂子，盡管走前已做詳細(xì)安排。所以，剛下火車回到家，我就迫不及待地打開電腦，看看班級網(wǎng)站上孩子和家長都留了什么言。“老師什么時候回來，我老想您了”“我們老師怎么還不回來？”“孩子們，劉老師不在家，我們更應(yīng)該自覺遵守紀(jì)律，以良好狀態(tài)迎接老師回來?！笨吹竭@些留言，心里馬上溫暖起來。第二天，再回到班級，我看到他們在安靜上自習(xí)。這是以前從未有過的學(xué)習(xí)狀態(tài)。盡管我只外出了4天，可這4天，卻讓孩子和我體會了“人間自有真情在”這句話，檢驗了“良好的溝通交流是打開心靈窗戶的鑰匙”這個真理。

當(dāng)然，班級個別同學(xué)由于各種原因，行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度還有待改進(jìn)。但是，他們也想進(jìn)步，這是多么寶貴的上進(jìn)心。他們的進(jìn)步就是我今后工作的重點。有他們在，我就會戰(zhàn)斗不息、奮斗不止。我對自己的告誡是：改掉急躁的毛病，從容處理每件事。

最后，祝愿初一八班，天天向上，健康快樂！

第四篇：班級管理小故事

班級管理小故事

班級管理小故事

昨天發(fā)生的一件事讓我不是很舒心。下課了，我回到班級，班長向我告狀：“老師，科學(xué)課上，張書榮和楊懷宇調(diào)皮搗蛋，吳老師讓他倆去您辦公室，他倆不去?！蔽覛鈽O，這種不聽老師要求的行為有第一次，就會有第二次、第三次。正好趕上下午大課間做操。我把這倆個孩子叫到班級大前面，我說：“在這做吧，邊做邊反省一下你的錯誤。”兩個孩子淚眼婆娑，可依舊一動不動。三年級的孩子自尊心很強，他們有了逆反心理。我深知這一點。可我在火氣上，平復(fù)不下來。直到間操結(jié)束，我沒讓他倆游戲，心想“跟班主任對著干？試試！”

晚上，當(dāng)我自己回想這一天。這兩個孩子的事一直在我腦海揮之不去。自己是不是太武斷了？于是打開手機，聯(lián)網(wǎng)。在百度上打出這幾個字“三年級孩子犯倔，不服管怎么辦？”男孩子調(diào)皮正常，管制不是辦法，要正確的引導(dǎo)他。我覺得應(yīng)該讓孩子意識到有錯就改，而不是找理由，就算事出有因也要明白對待教師、長輩要尊敬。

第二天，想著找時間讓他倆自己找我談?wù)劇９烙嬤@倆孩子心里也蠻在乎的，一直想辦法表現(xiàn)自己，努力舉手，搞小動作?？晌业昧罌鏊麄儯@是辦法，讓他倆冷靜，也讓我冷靜。下午大課間，找他倆談話。因為我不想讓孩子帶著郁悶的心情度過今天。孩子意識到了自己的錯誤，我們能和好，我也很欣慰。

第五篇：班級管理小故事

班級管理小故事

龍井民族小學(xué) 吳磊

班主任是班級班的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,其工作,影響著每一個學(xué)生在德、智、體各方面的健康成長。我作為六年級的一個班主任,既感到自豪又感到任務(wù)的艱巨。那么,怎樣才能做好班主任工作呢 ？下面就擔(dān)任六（3）班班級管理談?wù)勎业囊恍┬」适拢?/p>

近幾年來，農(nóng)村外出務(wù)工較多，造成了部分學(xué)生缺乏父愛與母愛，使之養(yǎng)成了自由懶散的壞習(xí)慣，厭學(xué)情緒十分嚴(yán)重，脫離了班集體。作為一名班主任，要想使這部分同學(xué)轉(zhuǎn)變觀念，增強集體意識，對學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、品德等各方面的量化評比雖然有一定的作用，可學(xué)生只是被動管理，不能參與到管理的過程中去，只要評比一完，學(xué)生就會有所松弛。雖然學(xué)生相信老師，能夠聽從老師的安排，但沒有形成常規(guī)的學(xué)習(xí)生活，也會在不經(jīng)意間犯一點點小毛病，常規(guī)訓(xùn)練是維持一個高效率的學(xué)習(xí)環(huán)境的首要條件。為此，抓住班級管理也是十分必要的。

1、加強民主管理

班集體是班主任與學(xué)生共同組成的集體，只有大家齊心協(xié)力 才能共創(chuàng)良好的集體。加強民主管理，其前提條件就是要讓學(xué)生樹立“今天我為我班而自豪，明天我班為我而驕傲。”在開學(xué)初，我首選讓學(xué)生投票選舉班干部，人人都有機會參與管理的機會。這樣，增強了學(xué)生的主人翁意識。

2、營造良好的班級文化氛圍。

開學(xué)初，我就在班上設(shè)置《班務(wù)園地》內(nèi)容有作息時間表、課程表、班級口號、班干部名單、衛(wèi)生安排、班訓(xùn)等。教室黑板上醒目的標(biāo)語，教室兩邊有《小學(xué)生守則》、《日常行為規(guī)范》、《文明禮儀》、才藝展示我最棒、光榮榜、語文數(shù)學(xué)我最棒、語文數(shù)學(xué)疑難解答、我們的約定、溫馨提示、其他安排等。教室后面黑板報內(nèi)容豐富，版式新穎，兩邊還有明星小屋（學(xué)習(xí)之星、紀(jì)律之星、勞動之星、文明之星、特長之星）、作業(yè)展評、小報天地、書法天地、作文天地。有書畫作品。所設(shè)欄目及時將內(nèi)容更新。這些讓學(xué)生有一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3、形成一系列的學(xué)生生活常規(guī)。

（1）、重視在課堂內(nèi)的常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的自控能力。

我首先要對他們進(jìn)行常規(guī)教育和訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，一抓到底。我針對班上學(xué)生實際，利用一切有利時間加強了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。首先訓(xùn)練學(xué)生正確讀書和寫字的姿勢，每天提醒他們注意習(xí)慣的培養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生起來發(fā)言時，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態(tài)度自然大方，并且說話時聲音要響亮，吐詞要清楚。課堂提問我采用“幸運箱”的辦法，教師準(zhǔn)備一個幸運箱，里面裝有各小組的跳子棋。各個組長也準(zhǔn)備一個小瓶子，里面裝有該小組成員名字，教師提問用搖珠子的辦法搖到第幾組再由組長搖出學(xué)生回答，正確者獎勵一顆紅星，錯誤者不懲罰，半期、期末各評出優(yōu)秀小組前三名，優(yōu)秀個人前三名。給予精神和物質(zhì)獎勵。（2）、建立全班學(xué)生輪流值日制度，培養(yǎng)自育能力。

值日問題，過去的一貫作法都是只讓幾個干部輪流，經(jīng)過實驗觀察，我發(fā)現(xiàn)這樣下去只能是好的學(xué)生好，差的仍然趕不上。為了全面培養(yǎng)學(xué)生自育能力和競爭意識，在德智體美勞幾方面得到全面發(fā)展，讓每個學(xué)生都有鍛煉的機會。采取了全班學(xué)生輪流值日后，學(xué)生表現(xiàn)出十分積極興奮的狀態(tài)，總是盼著自己當(dāng)值的那天。值日生要負(fù)責(zé)當(dāng)天的學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律、等，這樣每個學(xué)生都有獨立工作機會，在值日中學(xué)會管理，培養(yǎng)學(xué)生獨立工作能力，更重要的是值日生既要去管理別人，那首先就得以身作則，才有說服力。實踐證明：學(xué)生在值日中不僅自己嚴(yán)格地遵守紀(jì)律，而且表現(xiàn)出較強的工作能力和責(zé)任感。通過值日，使我進(jìn)一步認(rèn)識到：學(xué)生是班級的主體，學(xué)生是班級的主人，每個學(xué)生都有組織和管理好自己班集體的責(zé)任和義務(wù)，也有參與管理班級的權(quán)力，從而激勵學(xué)生更加熱愛自己的班集體。促進(jìn)學(xué)生“主體意識”的確定。

為了細(xì)化班級管理，應(yīng)由全體學(xué)生共同協(xié)商擬定一系列的學(xué)習(xí)生活常規(guī)，如《我們的約定》、《溫馨提示》、《班級公約》、《文明禮儀常規(guī)》等，這樣就增強了管理的透明度。

4、自主開展活動。

有的人認(rèn)為小學(xué)生太幼稚，不懂事，有事與他們商量不值得。這種看法欠妥當(dāng)，兒童世界中有兒童活動的特殊規(guī)則，這些規(guī)則成人不一定掌握，不一定理解，而孩子們是很認(rèn)真的！師生之間彼此溝通，可以使活動組織得更好！所以，我總是極力促進(jìn)學(xué)生自主開展活動?；顒又腥绻隽艘恍┞闊揖秃蛯W(xué)生一起商量如何解決。孩子們情緒很高，他們自己籌劃、組織，開展了豐富多彩的活動，如班級明星選拔賽、綜藝大比拼、故事會、音樂會、校園十佳歌手選拔賽、朗誦會、成語接龍、古詩大會戰(zhàn)等等。