第一篇：九年級上下名著推薦與閱讀(教學(xué)案)

九年級期末復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案編制：吳敏審核：高矜 審查：童敏娟編號：

九年級語文復(fù)習(xí)教學(xué)案

【自主復(fù)習(xí)引導(dǎo)】（20分鐘）

一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：名著推薦與閱讀（九上九下）

二、方法與要求：

1、中國著名作家及其代表作品。

2、課文中出現(xiàn)過的外國著名作家的國籍與作品。

3、用“”劃出你認為重要的內(nèi)容并掌握。

九年級上

《格列佛游記》

（作者：英國斯威夫特 小說 奇異的想像，辛辣的諷刺）

主要內(nèi)容：《格列佛游記》以其杰出的諷刺而名垂世界文學(xué)史。小說通過格列佛在利立浦特（小人國）、布羅卜丁奈格（大人國）、勒皮他(飛島國)和慧骃國的奇遇，反映了十八世紀前半期英國社會的一些矛盾，揭露批判了英國統(tǒng)治階級的腐敗和罪惡及英國資產(chǎn)階級在資本主義原始積累時期的瘋狂掠奪和殘酷剝削。

主要情節(jié)及對應(yīng)寓意：

1、描寫小人國利里浦特的黨派之爭以鞋跟高低劃分陣營，“高跟黨”和“低跟黨”爾虞我詐，爭權(quán)奪利，實際上是挖苦英國兩個爭斗不休的政黨。講述小人國利里浦特與鄰國兵戎相見，是影射當(dāng)時英法兩國之間的連年征戰(zhàn)。

2、在大人國，格列佛洋洋自得的介紹卻招來質(zhì)問，大人國制度古樸、民風(fēng)淳樸，他們認為英國近百年來的歷史充斥著“貪婪、黨爭、偽善、無信、殘暴、憤怒、瘋狂、怨恨、嫉妒、淫欲、陰險和野心”及其產(chǎn)生的惡果。

3、小說第三卷，通過對飛島國等五國的描述，表達了對現(xiàn)代科技的懷疑，并嚴詞痛斥了殖民統(tǒng)治。

4、第四卷更是以恣肆的筆調(diào)，展示了人獸顛倒的怪誕現(xiàn)象。在這個烏托邦國度里，馬是理性的載體，而人形動物“耶胡”則是邪惡骯臟的畜生。格列佛和慧骃之間的對話成了對“人類”社會的無情鞭笞。

閱讀感受：

①

②

③ 小說充滿了奇異的想像和童話色彩； 辛辣、尖銳而深刻的諷刺是小說的靈魂所在； 小說的諷刺飲包含某些對人性及人類社會的悲觀見解，但在尖刻與悲觀的態(tài)度背后，卻

隱藏著一種苦澀而熱切的憂世情懷。

④小說作者借游記、借外人之眼來評議自己國家的現(xiàn)狀。

九年級下

《朝花夕拾》

（作者：魯迅 散文集 溫馨的回憶與理性的批判）

主要內(nèi)容:魯迅回憶童年、少年和青年時期不同生活經(jīng)歷與體驗的散文集。不少文章包含著溫馨的回憶與理性的批判。

主要篇目:《狗·貓·鼠》、《阿長與〈山海經(jīng)〉》、《二十四孝圖》、《五猖會》、《無?！?、《從百草園到三味書屋》、《父親的病》、《瑣記》、《藤野先生》、《范愛農(nóng)》等十篇文章。

九年級期末復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案編制：吳敏審核：高矜 審查：童敏娟編號：

經(jīng)典人物:長媽媽是個饒舌、多事、有許多繁文縟節(jié),愚昧無知、略帶粗野，但又爽朗、熱情、樂于幫助別人，她有著淳樸、寬厚、仁慈的美德。

【課堂檢測】（20分鐘時間）

1．根據(jù)提示填空。（4分）

《格列佛游記》中，小人國里有一種很奇特的風(fēng)俗，即國王用的方法來選拔官吏；《水滸傳》中，浮浪破落子弟高俅因會而被皇帝看中提升為殿帥府太尉。這兩個情節(jié)都極具諷刺意味，反映了。

1．（4分）跳繩（繩上跳舞）；（1分）踢毬（球）；（1分）當(dāng)時社會在選拔、任用人才上的荒謬，從而揭示了官場黑暗與腐敗。（2分，意對即可）

2、下列各項中，對相關(guān)名著的表述不正確的一項是（）（2分）

A.豹子頭林沖，因高俅陷害，刺配滄州道，看守草料場，后火燒草料場，雪夜上梁山。

B.《父親的病》回憶了“我”兒時為父親求醫(yī)治病的種種荒誕情景嗎，揭露了幾位庸醫(yī)草菅人命的丑惡面目。

C.在笛福的筆下，魯濱遜勇敢樂觀，開拓進取。在孤島上，他憑著辛勤的勞動，改變了荒島的面貌。

D.格列佛乘坐“冒險號”第三次遠航，先后到過“飛島國”和“慧骃國”。這兩個地方很多東西新鮮而又荒唐，讓人出乎意料，耳目一新。

2、D

3．名著閱讀（3分）

魯迅先生回憶自己青少年時期生活經(jīng)歷的一部散文集是《①》《藤野先生》是其中的一篇。這篇散文記敘了作者在日本②（地名）學(xué)醫(yī)的生活，其中的匿名信事件和看電影（幻燈片）事件令他感受到身為弱國國民遭受的屈辱，同時也看到國人的麻木，這使他產(chǎn)生了③的想法。

3．①朝花夕拾②仙臺③棄醫(yī)從文

4、《朝花夕拾》是魯迅先生追憶自己青少年時期生活經(jīng)歷與體驗的散文集。

（1）在魯迅深情的筆下，我們認識了那位“給哥兒買來‘三哼經(jīng)’”的保

姆（1）；我們記住了那位正直善良的異國老師（2）。（2分）

（2）《父親的病》一文的最后，作者為什么說“我現(xiàn)在還聽到那時的自己的這聲音，每聽到時，就覺得這卻是我對于父親的最大的錯處”？表達了作者怎樣的感情？（3分）

4.（1）長媽媽（阿長）藤野先生（藤野嚴九郎）（2分）（2）.懊悔并自責(zé)于沒有讓父親安靜地離去。作者每念及此的不安、痛苦，以及對父親的愛和痛惜。（3分）

第二篇：七年級(上下)名著

七年級上下冊（名著閱讀）

一，《愛的教育》：（情感的熏陶和品德的啟示）

1.作者（德．亞米契斯），（意大利）作家。原名（《心》）。2．內(nèi)容簡介：（這是意大利作家德．亞米契斯為九至十三歲的孩子創(chuàng)作的一部小說。它采用日記體的形式，講述一個叫恩利科的小男孩成長的故事，記錄了他一年之內(nèi)在學(xué)校、家庭、社會的所見所聞，字里行間洋溢著對祖國、師長、朋友的真摯的愛，有著感人肺腑的力量。）3.主要人物：（恩利科）

4.性格特點（恩利科，一個剛上小學(xué)四年紀的意大利小男孩出生在知識分子家庭，由于父親的引導(dǎo)和教育，純真善良，學(xué)習(xí)勤奮，待人誠懇、友善。）5.簡介其中一個故事情節(jié)：（寬宏大量的品德：這是主人公恩利科的一篇日記。他以第一人稱講述了一則發(fā)生在教室里的故事，借老師之口批評了欺凌弱小者的不光彩行為，贊美了卡羅納的勇敢、善良、寬厚。）6.全書共（100）篇文章，由三部分組成：（主人公恩利科的日記），（恩利科父母的教子篇）以及（老師講的九則故事）

二，《繁星》《春水》（母愛·童真·自然）

1.作者（冰心），（兒童文學(xué)作家）。原名（謝婉瑩），筆名（冰心女士），男士等中國現(xiàn)代文學(xué)史上（第一位著名女作家）。2.內(nèi)容簡介：（《繁星》《春水》是冰心在印度詩人泰戈爾《飛鳥集》的影響下寫成的，用她自己的話說，是將一些“零碎的思想”收集在一個集子里?？偟恼f來，它們大致包括三個方面的內(nèi)容。一是對母愛與童真的歌頌；二是對大自然的崇拜和贊頌；三是對人生的思考和感悟。我們稱這部分詩為“哲理詩”）3.試著默寫出冰心作品中代表母愛的小詩：（母親啊 ∕天上的風(fēng)雨來了∕鳥兒躲到他的巢里 ∕心中的風(fēng)雨來了∕ 我只躲到你的懷里）

4..試著默寫出冰心作品中代表對大自然的崇拜和贊頌的小詩：（我們都是自然的嬰孩∕臥在宇宙的搖籃里。）

5..試著默寫出冰心作品中對人生的思考和感悟的小詩：（墻角的花∕你孤芳自賞時∕天地便小了。）（成功的花,∕人們只驚慕她現(xiàn)時的明艷∕ 然而當(dāng)初她的芽兒,∕浸透了奮斗的淚泉∕灑遍了犧牲的血雨!）這首哲理小詩把（人生事業(yè)的成功）比喻為（花），把（成功事業(yè)的起步階段）比喻為培養(yǎng)花的（“淚泉”）把（自我犧牲）比喻為滋潤花的（“血雨”），生動貼切，發(fā)人深思。這首詩也讓我們想起一句名言（梅花香自苦寒來）。6.《繁星》《春水》的藝術(shù)特點：（善于捕捉剎那間的靈感，以三言兩語抒寫內(nèi)心的感受和思考，形式短小而意味深長。特別是在語言上，清新淡雅而又晶瑩明麗，明白曉暢而又情韻悠長，具有獨特的藝術(shù)魅力。）

《繁星、春水》名著練習(xí)題

一、《繁星》、《春水》

1．冰心原名_________，是著名的_______、________、__________、____________。

2．冰心于l923年發(fā)表的兩部詩集是_______、________，創(chuàng)作上受到印度詩人__________的影響，其詩歌作品，在當(dāng)時吸引了很多青年的模仿。3．“五四”以后進行新詩創(chuàng)作取得較高成就的除冰心之外，還有_______、________等，他們的代表作分別有__________、__________等。

4．冰心的詩有豐富而深刻的哲理，并恰當(dāng)?shù)剡\用對比，如：“言論的花開得愈大，__________________________”。

5．冰心早年藝術(shù)上，追求“________________________________”的境界，她的詩也具有這些特點。6．“春江水暖鴨先知”是___朝______的詩句，在冰心筆下有著同樣的詩句：“人在廊下，書在膝上,_________________，_______________?！?7．冰心在《繁星》里回憶童年的美好：“童年啊_____________，________________，是回憶時含淚的微笑。”

8.冰心的《繁星》詩中發(fā)人深省的格言式小詩觸目皆是，如“成功的花，_______________________!然而當(dāng)初她的芽兒，___________________，灑遍了犧牲的血雨?！?．冰心的詩中洋溢著___的哲學(xué)。10．冰心的早期小說創(chuàng)作以“問題”小說為主，如《_____________》、《______》等。我們教材中學(xué)過冰心寫于二十個世紀五六十年代的小說《__________》。11．冰心的著名散文有《___________》、《________》、《_____》等。

12．冰心是_______派的代表詩人，這些詩特點是_______、__________、______________。13．冰心是福建長樂人，出生于福州一個具有______、____________的海軍軍官家庭。

14．作者以“冰心”為筆名，在《________________》一文中，作了說明：一來是_________________；二來是________________。

15．冰心的小詩創(chuàng)作源于印度詩人__________的《__________》。16．《繁星》是冰心的第____部詩集，詩集收入詩人____________至___________所寫小詩____首，最初發(fā)于北京的《__________》。

17．冰心的主要作品有：詩集《_______》、《______》，短篇小說集《_____》、《__________》，散文集《____________》、《_____________》、《_________》等。18．《春水》收入詩人在_____________至_____所寫的小詩________首。19．《繁星》、《春水》中的詩篇表現(xiàn)出詩人對于______、______、______的見解。20．詩集《繁星》、《春水》的名字的內(nèi)涵是什么?_________________________________；____________________________________________________________。

21．冰心，中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一位著名女作家，她一步人文壇，便以宣揚_______著稱。

22．冰心的詩集《繁星》、《春水》是人們公認的小詩最高成就，被茅盾稱為________、________。

23．除了摯愛自己的雙親外，冰心也很珍重手足之情。她愛自己的三個弟弟。她在后來寫作的一篇散文《__________________》里，還把三個弟弟比喻成三顆明亮的星星。

24．《________》的問世要比《________》晚三個月。

25．（a）聰明人！在這漠漠的世上只能提著“自信”的燈兒進行在黑暗里。

（b）小孩子！你可以進我的園，你不要摘我的花——看玫瑰的刺兒，刺傷了你的手。

(c)母親呵!撇開你的憂愁,容我沉酣在你的懷里,只有你是我靈魂的安頓。

（1）這個詩集的詩有什么特點？請結(jié)合上面三首詩來談一談。

_______________________________________________________________________________

(2)上面三首小詩，你最喜歡哪一首，為什么？

_______________________________________________________________________________

26．（a）母親呵!我的頭發(fā)披在你的膝上這就是你付與我的萬縷柔絲。

（b）嬰兒是偉大的詩人，在不完全的言語中，吐出最完全的詩句。

（c）一般的碧綠，只多些溫柔，西湖呵，你是海的小妹妹么？。

（1）結(jié)合這三首詩，說說這部詩集的主題是什么？寫法上有什么突出特點？

主題：________________________________________________________________

寫法：__________________________________________________________________

一、《繁星春水》

答案：1．謝婉瑩；小說家；詩人；散文家；兒童文學(xué)家2．繁星；春水；泰戈爾3．郭沫若；徐志摩；鳳凰涅槃；再別康橋4．行為的果子結(jié)得愈小5．滿蘊著溫柔，微帶著憂愁6．宋；蘇軾；拂面的微風(fēng)里，知道春來了7．是夢中的真；是真中的夢；是回憶時含淚的微笑8．人們只驚慕她現(xiàn)時的明艷；浸透了奮斗的淚泉9．愛l0．《斯人獨憔悴》；《去國》；《小桔燈》ll．《寄小讀者》；《往事》；《笑》l2．小詩；短?。恍问阶杂?；富含哲理13．愛國；維新思想l4．我的文學(xué)生活；筆畫簡單好寫，瑩字的含義l5．泰戈爾；飛鳥集16．一；1919年冬；1921年秋；164；晨報副刊17．繁星；春水；超人；冬兒姑娘；寄小讀者；歸來之后；櫻花贊l8．1922年3月；6月；l8219．母愛；童真；自然20．繁星，代表著零星的思想；春水，是因為作者希望在不經(jīng)意之時將思緒像春水一樣流入讀者心中21．愛的哲學(xué)22．繁星格；春水體

23、寄小讀者.通訊十三

24、春水繁星

25、(1)這本詩集的特點是表訴口語化。從這三句詩的開頭運用稱呼以及“燈兒”“刺兒”這些兒化得詞語中可以看出。

（2）我最喜歡第一首。詩人把“自信”這一虛物比作實物“燈”，是“自信”變得真實可感，將“自信才能行走于世間”表達為“提著燈才能在黑夜里行走”，比喻貼切，突出了“自信”對于人的生活的重要。

26、主題：歌頌?zāi)笎?，歌頌親情，歌頌童心，歌頌大自然。寫法上突出的特點是運用了比喻和夸張。將西湖比作海的妹妹，運用了擬人的手法。將呀呀學(xué)語的嬰兒說成是詩人，運用了夸張的手法。

三，《昆蟲記》測試題

1、《昆蟲記》中寫了不少昆蟲的生活和習(xí)性，請你列舉3個出來。舉例：蟬在地下“潛伏”四年，才能鉆出地面，在陽光下歌唱五個星期；蟋蟀善于建造巢穴，管理家務(wù)；??

2、在《昆蟲記》中，你最喜歡的昆蟲是什么?為什么喜歡? ○我最喜歡的昆蟲是：螳螂

喜歡的理由：兇殘但機警,生活能力強,但在它剛剛擁有生命的初期，也會犧牲在個頭兒最小的螞蟻的魔爪下。

○概述最喜歡的情節(jié)：每次想到它們，都有一種難受的感覺。記得從前曾經(jīng)有過許多次這樣的經(jīng)歷。在我到野外去捕捉螳螂的時候，經(jīng)常遭到這個小動物的強有力的自我保護與還擊，總是捉它不成，反過來倒中了這個小東西的十分厲害的“暗器”，被它抓住了手。而且，它總是抓得很牢，不輕易松開，讓我自己無法從中解脫出來，只有想其他的方法，請求別的人前來相助，幫我擺脫它的糾纏。所以，在我們這種地方，或許再也沒有什么其它的昆蟲比這種小小的螳螂更難以對付，更難以捕捉的了。螳螂身上的武器、暗器很多，因此，它在遇到危險的時候，可以選擇多種方法來自我保護。比如，它有如針的硬鉤，可以用鐮鉤去鉤你的手指；它長有鋸齒般的尖刺，可以用它來扎、刺你的手；它還有一對鋒利無比、而且十分健壯的大鉗子。這對大鉗子對你的手有相當(dāng)?shù)耐?，?dāng)它挾住你的手時，那滋味兒可不太好受?。【C上所述，這種種有殺傷力的方法，讓你很難對付它。要想活捉這個小動物，還真得動一番腦筋，費一番周折呢！否則，捉住它將是不可能的。這個小東西不知要比人類小多少倍，但卻能威脅住人類。

3、法國有一個人耗盡了一生的精力來研究昆蟲，并專為昆蟲寫出了十卷大部頭的書，這個人是法布爾；這本書是《 昆蟲記 》，這本書又譯為《 昆蟲物語 》或《 昆蟲學(xué)札記 》，被譽為“ 昆蟲的史詩 ”。我們學(xué)過其中的一篇課文叫做《 綠色蟈蟈》。本書真實地記錄昆蟲的生活，還透過昆蟲世界折射出社會人生，全書充滿了對生命的關(guān)愛之情，充滿了對自然萬物的贊美之情。

4、簡述《昆蟲記》的主題：譜寫昆蟲生命的詩篇。

5、《昆蟲記》中昆蟲們的一舉一動，都被賦予了人的思想感情。有人說，昆蟲也是生靈，它們與人有著絲絲縷縷的相通之處。你的看法呢？

答：那是一個遠離塵囂的世界，居然也是這么豐富多彩！人性的昆蟲們，演繹著大自然的經(jīng)典故事，扮演主角。它們的一舉一動，無不被賦予人的思想情感；作為生靈，它們與人有著縷縷共通之處，讓你不得不為此驚奇、喜悅。知道我是在通過法布爾的眼睛，享受這份讀書的樂趣；而法布爾為此付出的艱苦勞動，我卻毫無體會。后人總是站在前人的肩膀上遠眺，人類才得以智慧和進步。這些渺小的昆蟲們給我們的遠不止是趣味。

6、假如你要向朋友推薦《昆蟲記》，請說說推薦的理由。

答：（1）、《昆蟲記》是作者對昆蟲最直觀的研究記錄，影響了無數(shù)科學(xué)家、文學(xué)家及普通大眾,其文學(xué)及科學(xué)非凡的成就受到舉世推崇。雖然全文用大量篇幅介紹了昆蟲的生活習(xí)性,但行文優(yōu)美,生動活潑,充滿了盎然的情趣和詩意,被公眾

認為跨越領(lǐng)域、超越年齡的不朽傳世經(jīng)典!（2）、《昆蟲記》是法國杰出昆蟲學(xué)家、文學(xué)家法布爾的傳世佳作，亦是一部不朽的著作。它熔作者畢生研究成果和人生感悟于一爐，以人性觀照蟲性，將昆蟲世界化作供人類獲得知識、趣味、美感和思想的美文。

（3、法布爾擁有“哲學(xué)家一般的思考，美術(shù)家一般的看法，文學(xué)家一般的感受與抒寫”。在本書中，作者將專業(yè)知識與人生感悟融于一爐，娓娓道來，在對一種種昆蟲、日常生活習(xí)性、特征的描述中體現(xiàn)出作者對生活世事特有的眼光。字里行間洋溢著作者本人對生命的尊重與熱愛。本書的問世被看作動物心理學(xué)的誕生。

7、請你寫出《昆蟲記》所描繪的昆蟲中你不喜歡一種動物是_____ ,理由是_______________。例：狼蛛；一口就能咬到敵人致命的部位，是一招致死的殺手。

8、請你寫出5種《昆蟲記》中描繪的昆蟲并且分別簡要概括它們的特點。

例子：蟬：為快樂而放聲高歌，永遠不知疲倦的歌唱家；黃蜂：本能讓他們遭受美麗的嘲笑，卻沒有賦予他們動腦筋的能力；螳螂：外表美麗而天性兇殘，是不折不扣的殺手。

9、蟬的視力情況在地上地下有什么不同？

它有非常清晰的視覺。它的五只眼睛，會告訴它左右以及上方有什么事情發(fā)生，只要看到有誰跑來，它會立刻停止歌唱，悄然飛去。然而喧嘩卻不足以驚擾它。你盡管站在它的背后講話，吹哨子、拍手、撞石子。就是比這種聲音更輕微，要是一只雀兒，雖然沒有看見你，應(yīng)當(dāng)早已驚慌得飛走了。這鎮(zhèn)靜的蟬卻仍然繼續(xù)發(fā)聲，好像沒事兒人一樣。

地下，蟬當(dāng)然是什么也看不見了，它是靠觸覺完成地下的工作。

10、.螳螂的外貌和它的性情有怎樣的反差？

螳螂常常半身直起，立在太陽灼燒的青草上，態(tài)度很莊嚴，寬闊的、輕紗般的薄翼，如面膜似的拖曳著，前腿形狀如臂，伸向半空，好像是在祈禱??那種貌似真誠的態(tài)度是騙人的，高舉著的似乎是在祈禱的手臂，其實是最可怕的利刃，無論什么東西經(jīng)過它的身邊，它便立刻原形畢露，用它的兇器加以捕殺。它真是兇猛如餓虎，殘忍如妖魔，它是專食活的動物的?？磥恚谒鼫厝岬拿婕喯?，隱藏著十分嚇人的殺氣。

11、法布爾寫《昆蟲記》除了真實的記錄昆蟲的生活,還透過昆蟲世界折射出社會人生

12、螢火蟲是如何攝取它的食物的？

這種螢火蟲可通過模仿其他種類螢火蟲的雌性閃光來“引誘”雄性，等雄性螢火蟲以為自己的求愛得到應(yīng)答，趕來幽會時，就會被對方吃掉。

13、螢火蟲發(fā)的光可以調(diào)控嗎？答：不可以。

14、螢火蟲是如何發(fā)光的？答：在螢火蟲體內(nèi)有一種磷化物－發(fā)光質(zhì)，經(jīng)發(fā)光酵素作用，會引起一連串化學(xué)反應(yīng)，它發(fā)出的能量只有約1成多轉(zhuǎn)為熱能，其余多變作光能，其光稱為冷光．

15、關(guān)于螢火蟲以下說法錯誤的是（D）

A.螢火蟲的卵在雌螢火蟲肚子里時就是發(fā)光的B.兩條發(fā)光的寬帶是雌螢發(fā)育成熟的標志

C.雌螢的光帶在交尾期如果受到強烈的驚嚇，發(fā)光會受到影響

D.無論是雌螢還是雄螢從生下來到死去都發(fā)著光

16、紅螞蟻靠什么來指引它們回家的路？

靠視覺認路的 螞蟻還具有極強的記憶力、天牛的幼蟲是如何在樹干中爬行的？

用腿

18、天牛幼蟲有（D）能力。

A 聽覺

B 嗅覺

C 視力

D 敏銳的味覺

E 觸覺 F 預(yù)測

19、天牛幼蟲為自己的將來都做了哪些準備工作？

（1）當(dāng)卵孵化出幼蟲后，初齡幼蟲即蛀入樹干，最初在樹皮下取食，待齡期增大后，即鉆入木質(zhì)部為害

(2)幼蟲在樹干內(nèi)活動，蛀食隧道的形狀和長短隨種類而異。

(3)幼蟲在樹干或枝條上蛀食,在一定距離內(nèi)向樹皮上開口作為通氣孔,向外推出排泄物和木屑幼蟲老熟后即筑成較寬的蛹室,兩端以纖維和木屑堵塞，而在其中化蛹。

(4)化蛹前向外鉆一孔道，在樹內(nèi)化蛹，新羽化的成蟲經(jīng)此孔道而出。20、蟋蟀的洞穴為什么都挖在朝陽的斜坡的草叢中？

在有陽光時能照到洞口，保持干燥。在下雨時雨水難以流入洞里

21、下面說法正確的是：（D）A 蟋蟀的洞穴不豪華但很粗糙 B 蟋蟀很珍惜自己的住所，很少搬家。

C 蟋蟀的住所遠勝于所有其他動物，就連人類也沒有它高明。D 蟋蟀的臥室在洞穴通道的盡頭，寬敞，光滑，干凈，衛(wèi)生。

22、蟋蟀是如何產(chǎn)卵的？雄蟲筑土穴與雌蟲同居。喜棲息于蔭涼、土質(zhì)疏松、較濕的環(huán)境中。

23、法布爾花了多長時間去觀查昆蟲？答：50余年

25、法國著名戲曲家羅斯單是怎樣評價法布爾的？

答：像哲學(xué)家一般思，像美術(shù)家一般看，像文學(xué)家一般寫

26、作者被法國文學(xué)界，科學(xué)界授以怎樣的稱號？答：昆蟲世界的維吉爾

27、作者所在的地方把螳螂稱做什么？它的學(xué)名是什么？答：禱上帝和修女袍

28、毛蟲的毒素在哪里？答：血液中

29、螢火蟲的攻擊武器是什么？答：兩片鉤狀的鄂 30、法布爾是什么獎的候選人？答：諾貝爾文學(xué)獎

31、什么生物對朗格多蝎子有免疫力？答：任何幼蟲

32、昆蟲裝死是什么樣的壯態(tài)？答：是暫時麻木的昏沉狀態(tài)

33、蟋蟀的左鞘翅大還是右鞘翅大？答：右

34、天牛的幼蟲像什么？答：一些蠕動的小腸

35、金步甲獲園丁稱號的原因是？答：金步甲在滅毛蟲方面是行家是能手

36、《昆蟲記》中用了哪些修辭手法？（兩種以上）答：設(shè)問 擬人

比喻

37、螢火蟲有幾只腳？答：6只

第三篇：教學(xué)案 九年級思想品德

平度市西關(guān)中學(xué) 教學(xué)案 九年級思想品德

課型: 新授 主備人: 王霞 審核人: 李建英 【內(nèi)容標準】

三4.2 知道我國現(xiàn)階段基本經(jīng)濟制度，理解讓一切創(chuàng)造社會財富的源泉充分涌流，造福于人民的必要性，體會中國特色社會主義制度的優(yōu)越性?！窘虒W(xué)目標】

（一）情感、態(tài)度、價值觀：擁護我國改革開放的政策，熱愛我國的基本經(jīng)濟制度。

（二）能力：提高搜集、處理、運用社會信息的方法和技能，學(xué)會獨立思考、提出疑問和進行反思。培養(yǎng)運用科學(xué)的觀點正確認識和看待社會經(jīng)濟生活中的各種現(xiàn)象的能力，提高道德判斷和辨別是非的能力。

（三）知識： 知道公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展是符合我國國情的基本經(jīng)濟制度，懂得堅持我國現(xiàn)階段基本經(jīng)濟制度的必要性和重要性。

【教學(xué)重點】我國的基本經(jīng)濟制度的內(nèi)容。

【教學(xué)難點】堅持我國現(xiàn)階段基本經(jīng)濟制度的必要性和重要性。

【教學(xué)準備】認真研讀課程標準，學(xué)習(xí)了解國家關(guān)于基本經(jīng)濟制度方面的新政策、新動向，掌握新的資料；本課內(nèi)容有一定的理論難度，課前要先了解學(xué)生的認知水平，做到心中有數(shù)；布置好學(xué)生事先要查閱的資料和小組參與辯論的論題?！緦W(xué)生準備】1.我們身邊都存在哪些經(jīng)濟形式？

2.說一說自己的父母在什么經(jīng)濟形式的單位工作？

【教學(xué)設(shè)計】：

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

多媒體課件播放歌曲《走進新時代》，讓學(xué)生感受人民生活的美好，離不開黨的正確領(lǐng)導(dǎo)，離不開黨的領(lǐng)導(dǎo)人民制定的正確的經(jīng)濟制度、經(jīng)濟政策，這就是我們今天共同探討的問題。

（二）共同探討，學(xué)習(xí)新知 共同探討

（一）請同學(xué)們閱讀課本p44小宋媽媽的故事，并四人一組進行合作學(xué)習(xí)討論： 1.小宋的媽媽開辦的服裝加工店與 原來的服裝廠在經(jīng)濟形式上有什么不同？

2.請結(jié)合課本和自己的 生活實際想一想，現(xiàn)階段，我國主要存在哪些經(jīng)濟成分？ 3.我們身邊都存在哪些經(jīng)濟形式？

4.說一說自己的父母在什么經(jīng)濟形式的單位工作？

老師根據(jù)學(xué)生的回答，共同列出我國經(jīng)濟成分的體系表

多媒體課件展示： 課題：第4課（1）充滿生機和活力的基本經(jīng)濟制度 總第 8 課時

國有經(jīng)濟公有制經(jīng)濟集體經(jīng)濟混合所有制國有成分經(jīng)濟中的集體成分個體經(jīng)濟非公有制經(jīng)濟私營經(jīng)濟外資經(jīng)濟我國現(xiàn)階段的經(jīng)濟成分 各小組對各種經(jīng)濟成分的含義進行理解 【知識鏈接】

國有經(jīng)濟：是生產(chǎn)資料歸全體人民所有的一種公有制經(jīng)濟。集體經(jīng)濟：是生產(chǎn)資料歸部分勞動者共同所有的一種公有制經(jīng)濟。

個體經(jīng)濟：是由勞動者個人或家庭占有生產(chǎn)資料，從事個體勞動和經(jīng)營的所有制形式。私營經(jīng)濟：是以生產(chǎn)資料私有和雇傭勞動為基礎(chǔ)的所有制形式。外資經(jīng)濟：是指外商在中國開辦的獨資企業(yè)、中外合資企業(yè)。

混合所有制經(jīng)濟：指一個企業(yè)或公司，其出資人有不同的所有制投資主體包括國有、集體、私營、外資等投資主體。

教師引導(dǎo)： 通過剛才的分析，請同學(xué)們想一想，這些經(jīng)濟成分的劃分依據(jù)是什么？ 教師簡單總結(jié)上述問題后提出：通過對剛才問題的學(xué)習(xí)，我們知道了在我國的經(jīng)濟建設(shè)中既有公有制經(jīng)濟又有非公有制經(jīng)濟，那么二者在國民經(jīng)濟中所處的地位如何呢？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本知識進行思考。）

我國公有制經(jīng)濟在國民經(jīng)濟中占主體地位；非公有制經(jīng)濟是我國社會主義市場經(jīng)濟的重要組成部分。是促進我國社會生產(chǎn)力發(fā)展的重要力量。

在了解了我國目前存在的各種經(jīng)濟形式以及公有制經(jīng)濟和非公有制經(jīng)濟在我國國民經(jīng)濟中所處的地位后，讓學(xué)生總結(jié)出我國的基本經(jīng)濟制度并齊聲朗讀。

公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展是我國現(xiàn)階段的基本經(jīng)濟制度 共同探討

（二）教師引導(dǎo)：通過剛才的學(xué)習(xí)我們了解了我國的基本經(jīng)濟制度是什么，那么在我國為什么要實行這樣的基本經(jīng)濟制度？引導(dǎo)學(xué)生觀察如下圖片及我國的手工制作、半機械生產(chǎn)、現(xiàn)代化生產(chǎn)圖片：

思考：

1、漫畫《艱難的行走》p46問題：他們?yōu)槭裁醋卟豢?？他們怎樣才能走得快?小組合作討論：1.請結(jié)合課本及這些照片想一想，我國現(xiàn)階段的生產(chǎn)力狀況是怎樣的？ 2.根據(jù)我國現(xiàn)階段的生產(chǎn)力狀況，我國應(yīng)實行什么樣的基本經(jīng)濟制度？

在小組發(fā)言的基礎(chǔ)上，師生共同進行小結(jié)：我國正處在社會主義初級階段，生產(chǎn)力水平低且發(fā)展不平衡。與這一基本國情相適應(yīng)，我國必然實行公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展是我國現(xiàn)階段的基本經(jīng)濟制度。

共同探討

（三）請同學(xué)們閱讀天云村的故事，并小組合作解決以下問題： 多媒體展示：

改革開放前，天云村是遠近聞名的貧困村。近幾年，該村在黨支部的領(lǐng)導(dǎo)下，充分發(fā)揮地緣、資源優(yōu)勢，突破單一的集體所有制，以集體、個體、私營或股份合作等形式，辦起了水電站、蓄電池廠、石灰廠、石粉加工廠等11家企業(yè)，幫助群眾辦家庭式個體企業(yè)90多家，闖出了一條多業(yè)并、綜合發(fā)展的興村富民之路。現(xiàn)在，全村農(nóng)戶全部實現(xiàn)脫貧，有線電視、電話得到普及，摩托車、汽車等大件商品也進入普通家庭。

1.你認為天云村由窮變富的主要原因是什么？

2.天云村的變化是我國改革開放以來經(jīng)濟發(fā)展的一個縮影，由此結(jié)合課本歸納一下,我國公有制經(jīng)濟和非公有制經(jīng)濟，在社會主義市場經(jīng)濟中分別起什么作用？ 教師在學(xué)生的發(fā)言的基礎(chǔ)上，適時把握時機，進行歸納總結(jié)：

公有制經(jīng)濟的作用：公有制經(jīng)濟對實現(xiàn)共同富裕，發(fā)揮社會主義制度的優(yōu)越性，增強我國的經(jīng)濟實力、國防實力和民族凝聚力，提高我國的國際地位發(fā)揮了關(guān)鍵作用。所以必須毫不動搖地堅持公有制經(jīng)濟的主體地位；

非公有制經(jīng)濟的作用：非公有制經(jīng)濟對促進我國經(jīng)濟快速增長，擴大就業(yè)、活躍市場，發(fā)揮著愈益明顯的作用。所以我們必須毫不動搖地鼓勵、支持和引導(dǎo)非公有制經(jīng)濟的發(fā)展。共同探討

（四）教師引導(dǎo)：我國堅持基本經(jīng)濟制度不動搖是由我國的根本任務(wù)和根本目的決定的，請在此基礎(chǔ)上總結(jié)出堅持我國基本經(jīng)濟制度不動搖的第三個原因：凡是符合“三個有利于”的所有制形式，都可以而且應(yīng)該用來為社會主義服務(wù)。

最后設(shè)置生活中存在的疑問，進行小組討論：近年來，隨著我國經(jīng)濟體制改革的不斷深化，有些熟悉的國營工廠、商店和集體企業(yè)不見了，繼之在大街兩旁的廣告上，出現(xiàn)了“××中外合資公司”、“××股份公司”等越來越多的新面孔。對此，有些人不免心中產(chǎn)生疑慮，發(fā)展非公有制經(jīng)濟，會不會影響公有制經(jīng)濟的主體地位？為什么？ 通過討論，使學(xué)生進一步理解我國的基本經(jīng)濟制度。

（三）收獲平臺

通過今天的學(xué)習(xí)，我們懂得了……

（四）實踐平臺

搜集我們身邊的經(jīng)濟成分，并指出其性質(zhì)，與同學(xué)們共享。

（五）教后記

第四篇：名著導(dǎo)讀《水滸傳》教學(xué)案匯總

名著導(dǎo)讀《水滸傳故事》教案

虹橋小學(xué) 姚亞星

教學(xué)目標：

（1）引導(dǎo)學(xué)生了解《水滸傳故事》的主要內(nèi)容，感受作品的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古典名著的興趣。

（2）通過故事情節(jié)認識主要人物的形象。（3）深入理解小說的主題思想。

（4）把握小說波瀾起伏的情節(jié)，體會小說的鏈式結(jié)構(gòu)和巧妙構(gòu)思。教學(xué)重點：“教學(xué)目標”（1）（2）（3）教學(xué)難點：“教學(xué)目標”（3）（4）

一、導(dǎo)入

二、自主學(xué)習(xí)與交流活動：

（一）常識知識介紹

1、作者簡介：《水滸傳》傳統(tǒng)說法多為施耐庵所作，但亦有人說是羅貫中、施耐庵二人合作，至今尚無定論。施耐庵（約1296---1370），元末明初作家，一說名耳，江蘇興化人，原籍江蘇，有關(guān)他的生平很少。施耐庵約于元末明初至順二年進士，曾在錢塘為官二年，因與當(dāng)權(quán)者不和，棄職還鄉(xiāng)，回蘇州寫作《水滸傳》。《水滸》又名《忠義水滸傳》。

2、創(chuàng)作背景：《水滸傳》產(chǎn)生于元末明初，是長期以來民間的集體創(chuàng)作和作家藝術(shù)加工的產(chǎn)物。故事大約發(fā)生在北宋年間。北宋徽宗時，政治黑暗官僚腐敗，社會矛盾急劇惡化，我國北方爆發(fā)了以宋江為首的農(nóng)民起義，這就是《水滸傳》的創(chuàng)作素材，有關(guān)此次起義，史書皆有零星記載。起義聲勢浩大，但后來失敗，義軍因而有傳奇色彩，在民間廣泛流傳，在此背景下，施耐庵羅貫中集其大成，在民間故事話本、戲曲的基礎(chǔ)上再創(chuàng)作，終成長篇章回小說?！端疂G傳》對后世產(chǎn)生的影響是巨大的、多方面的。它為明代以后的農(nóng)民起義提供了豐富的斗爭經(jīng)驗和借鑒，堪稱農(nóng)民起義的教科書，不僅為后世的小說、戲劇提供了豐富的素材，而且為中國現(xiàn)實主義創(chuàng)作開拓了廣闊的道路。

3、內(nèi)容精要：全書描寫北宋末年以宋江為首的一百零八人在山東梁山泊聚義的故事。見課本

（二）主要人物競猜

請同學(xué)們在我的描述中猜出是那位英雄好漢，并說出小說中與他有關(guān)的故事或情節(jié)。

1、他時江州知府蔡九手下的兩院節(jié)級，他與無用是舊交，自幼練就

梁山。武藝高強、勇而有謀，但為人安分守己、循規(guī)蹈矩、被逼上梁山。

5李逵（黑旋風(fēng)）：真假李逵、中州劫法場。嫉惡如仇、俠肝義膽、脾氣火爆、頭腦簡單、直爽率真 6宋江（及時雨）：私放晁蓋、怒殺閻婆惜、三打祝家莊。為人仗義、善于用人，但總想招安。7楊志（青面獸）：楊志賣刀、智取生辰綱。精明能干、粗暴蠻橫。

三、分析人物形象。以比較的方法分析英雄性格的異同，加深理解。（以魯智深、武松、李逵三人為例）提問：魯智深、武松、李逵這三人都是經(jīng)典的英雄形象，你能說說他們的異同嗎？

明確：他們都是性情剛直，好打不平，不畏強暴，不避危難；但他們又各有其特點，魯智深是軍官出身，閱歷較深，富有正義感，痛惡社會的不平，他雖然性格急躁，行動莽撞，但在斗爭中有時又很細心機智。如拳打鎮(zhèn)關(guān)西，這些都說明他是個粗中有細的人。武松性情剛強，好打那些不明道理的人，死也不怕。在行動上有時表現(xiàn)得粗魯蠻橫，象是有意的尋釁生事，如快活林對蔣門神；有時是裝出假象迷惑與麻痹對手，如十字坡對孫二娘。他為了替兄報仇,考慮得極為周密,從調(diào)查情況入手,到殺嫂逼取口供,殺西門慶，自首縣衙，一步步按著他的安排都作到了。這又說明他很有心計。而李逵則和兩人大不相同，憨直、剛強、粗心、大膽，極忠于梁山事業(yè)，反抗性最強，打起仗來，赤膊上陣，勇猛無比。他是個真正的粗人，一味蠻干，不計后果，又有幾分天真，好管閑事，又常常惹出事端，在江州因奪魚和張順撕打，被張順騙到水里，淹得他兩眼發(fā)白；去薊州搬取公孫勝，路上偷吃酒肉，受到戴宗的懲治；斧劈羅真人，被真人罰到薊州大牢里受苦；打死殷天錫，連累柴進坐牢，差點送了性命。作者對這個人物的性格特點把握得十分準確和細致?！端疂G傳》對這些英雄人物個性特點的描繪，真正作到毫發(fā)不失，這就更加強了這些形象的動人力量。

四、讀議《水滸傳故事》的思想內(nèi)容。見課本

五、賞析作品的藝術(shù)風(fēng)采。

1、故事引人入勝，人物形象個性鮮明。

2、結(jié)構(gòu)富有特色，由單線勾勒式向細致描繪式過渡。

3、《水滸傳》的語言是以口語為基礎(chǔ)，經(jīng)過加工提煉而創(chuàng)造的文學(xué)語言。

六、學(xué)生評讀與感悟。讓學(xué)生討論，暢所欲言談感悟。

9、《水滸傳》中共有_______將,天罡是_____人,地煞星________人。

10、《水滸傳》中冒充李逵攔路打劫,后被李逵一刀打翻在地的人是_________________。

11、《水滸》中“智取生辰綱”的組織領(lǐng)導(dǎo)者是＿＿＿＿＿＿。

12、“《水滸》這部書，好就好在投降。做反面教材，使人民都知道投降派?！边@是________（人名）對《水滸傳》的評價。

13、在下面橫線上填入相關(guān)的內(nèi)容。

一部《水滸傳》，塑造了多少流傳百世的英雄形象，點亮了多少閃耀天空的罡煞之星。話說梁山第十四條好漢武松，為兄報仇怒殺_________、潘金蓮；發(fā)配孟州途中，在_______酒店結(jié)識_________（母夜叉）；醉打蔣門神，替（金眼彪）________奪回_______；大鬧飛云浦，血濺鴛鴦樓，為躲避官府緝捕，削發(fā)扮成_______；夜走蜈蚣嶺，痛殺王道人……正是：“山中猛虎，見時魄散魂飛；林下強人，撞著心驚膽裂

14、梁山一百單八將中第一個出場的是__________，他的綽號是__________。

15、根據(jù)《水滸傳》1-40回的內(nèi)容，完成下面題目。（答案字數(shù)不超過150字）。

楊志在汴梁買刀時不堪牛二的撩撥將他殺了，后怕連累他人主動去官府自首；魯智深替金氏父女打抱不平，三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西后用智逃脫。你怎么評價這兩位英雄好漢的做法？（言之有理即可。例如：我贊美魯智深的做法，他深深知道封建官府的黑暗與腐敗，如果投案自首，等于自投羅網(wǎng)，絕沒好下場。我也佩服楊志的為人，敢作敢當(dāng)，不連累他人才稱得起真正的英雄好漢。）

16、閱讀感受：①人物形象鮮明生動惟妙惟肖；②本書采取了先分后合的鏈式結(jié)構(gòu)，使小說的故事情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，頭緒眾多而線索分明；③語言上，小說采用古白話，所以語言描寫生動形象，活靈活現(xiàn)。

17、請寫出《水滸傳》中最典型的反面人物是 ：

18、“風(fēng)雪山神廟”是哪部書的情節(jié)？涉及到哪兩個人物，性格怎樣？

一部《水滸傳》精彩紛呈，故事情節(jié)跌宕起伏，水滸人物不勝枚舉，短短一節(jié)導(dǎo)讀課無論如何也不可能把其中的精彩全部教授給學(xué)生。那么，水滸人物、小說主題、成書背景、藝術(shù)成就等等需要講的好像很多很多，究竟該從哪里入手呢？面面俱到顯然不可能，也確實辦不到。于是我就把重點定在激發(fā)學(xué)生對《水滸》的興趣上，利用一切可以利用的教學(xué)資源，采用盡可能多的教學(xué)手段，讓學(xué)生從多個方面、多個角度去感受《水滸》的精彩，進而想去讀、想去品味，這樣就達到了導(dǎo)讀的目的。

因此，這一節(jié)課我就沒有涉及關(guān)于寫作背景、小說主題等方面的內(nèi)容，甚至對《水滸》的藝術(shù)特色也講的很少。因為將來如果他們認真的讀了，這些肯定會接觸到、體會到的。我把這節(jié)課分成了“我講我知道”、“我看我記牢”、“我品我明了”、“老師考考我”等四個板塊，讓學(xué)生去講、去看、去品、去悟。讓他們成為課堂的主人，通過比較、品讀、思考、競爭，閱讀《水滸》成了他們的閱讀目標和閱讀需要。

在“我講我知道”這個板塊，教師鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的積累，大膽的講出自己所了解的水滸故事，不過要注意條理。學(xué)生也很積極，講的也很精彩，課堂掌聲不斷。接著，把學(xué)生帶入精彩視頻《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》，通過形象的人物、多彩的畫面效果、生動可感的語言，全方位的感受了《水滸》的魅力，教師進而引導(dǎo)學(xué)生為什么電視劇拍的這么好呢？導(dǎo)演的藝術(shù)才思來源于哪里呢？很顯然來自于原著的精髓，于是帶領(lǐng)學(xué)生品讀課本上的原文，我們只品讀那空前絕后的三拳，激發(fā)學(xué)生分析三拳的精彩所在，即通過不同的角度、不同的感覺，8-

第五篇：九年級教學(xué)案 不言代價與回報

第一課

責(zé)任與角色同在（教學(xué)案）第二框《不言代價與回報》 [學(xué)習(xí)目標] 知識與技能：

懂得承擔(dān)責(zé)任會得到回報，但同時也要付了一定的代價；懂得有些責(zé)任即使不是自愿選擇的，也應(yīng)盡力做好，了解不計個得失，無私奉獻者的事跡。

學(xué)習(xí)過程

一、情境設(shè)置、目標內(nèi)化。導(dǎo)入新課：

黨的好干部牛玉儒以勤政為民，忘我工作詮釋“生命一分鐘，敬業(yè)六十秒”，橋吊工人許振超在普通崗位上創(chuàng)出世界一流的“振超效率”，鄉(xiāng)郵員王順友二十年如一日在大涼山中用腳步力量工作的苦樂，公安衛(wèi)士任長霞以熾熱情懷書寫執(zhí)法為民的人生壯歌，還有導(dǎo)彈司令楊業(yè)功，醫(yī)學(xué)專家鐘南山，科學(xué)家馬祖光、藝術(shù)家常香玉等，從他們的感人事跡中，人們無不感受到一種品格，一種境界，這就是對國家、對人民、對事業(yè)的責(zé)任，且在承擔(dān)責(zé)任時，不言代價與回報，今天，我們來學(xué)習(xí)第一課第二框：不言代價與回報。要求：自讀課文，明確學(xué)習(xí)目標。

二、自主合作、成果共享。

（一）、要求：根據(jù)問題提示在規(guī)定的時間完成對課文內(nèi)容的自主學(xué)習(xí)，時間10分鐘，邊學(xué)習(xí)邊討論。問題提示如下：

1、什么是代價？什么是回報？

2、走向成熟的標志？

3、如何對自己的選擇做出正確的評估并承擔(dān)責(zé)任？

4、有些責(zé)任并不是我們自愿承擔(dān)的，我們應(yīng)該怎么做？

5、社會責(zé)任感的集中體現(xiàn)？

以小組搶答的形式完成對上述問題的解答，達到成果全班共享?；蚩梢圆捎眯〗M開火車的方法。

（二）要求：解決文中各情境的問題

（1）、運用以上解決的知識要點、聯(lián)系生活實際更重要的是自己的想法，對課文中各情境的問題進行自主學(xué)習(xí)，對解決不了的問題可以向同桌、小組同學(xué)或老師請教。（2）、每個情境的交流把握在5分鐘左右，由組長合理控制。（3）、創(chuàng)造性的超越教材，不使用教材中提供的情境，而是選擇自己知道的或搜集到的事例理解知識點更好。

三、課堂討論、交流展示。要求：

1、教師分配各小組中展示的任務(wù)，準備精彩組間展示，時間5分鐘。

2、由組員協(xié)同組長根據(jù)不同的情境決定不同的展示的方法，并由組長分配各組員展示的任務(wù)。

3、各小組進行展示交流，組間互相糾錯、補充和總結(jié)。

四、知識整合、形成體系。

為了更好的把握本節(jié)知識，請同學(xué)們根據(jù)自己對文中內(nèi)容的理解，將知識要點整合，形成體系，強化記憶。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練、鞏固雙基

一、單項選擇題

1．印度的普列姆昌德說過：“責(zé)任感常常會糾正人們的狹隘性。當(dāng)我們徘徊于迷途的時候，它會成為可靠的向?qū)?。”美國的格萊斯頓說：“責(zé)任是一種力量，隨我們早晨而起?！鼻迦A大學(xué)校長顧秉林先生說過：“一個有事業(yè)心和責(zé)任心感的人，他的生命價值會因此而升華?！边@些闡述共同說明了承擔(dān)責(zé)任 Ａ．意味著付出代價 Ｃ．意味著付出代價同時也獲得回報 Ｂ．意味著獲得回報 Ｄ．意味著付出代價與獲得回報是一致的

2．小明是九年級某班的班長和團委書記，由于他工作認真負責(zé)，同學(xué)們都以他為榜樣。他所在班級不僅在學(xué)校衛(wèi)生、紀律、學(xué)習(xí)等成績綜合評比中，連續(xù)多次獲得文明班級稱號，而且在學(xué)校組織的“幫殘助困”等獻愛心的活動中表現(xiàn)突出。他的工作態(tài)度得到學(xué)校、老師的表揚和同學(xué)們的贊譽，在今年還被評為“市優(yōu)秀三好學(xué)生”?，F(xiàn)在，小明的干勁更足了。小明的對所承擔(dān)的責(zé)任的態(tài)度獲得了回報，這種回報最主要是。

Ａ．獲得有形的財富 Ｂ．良好的自我感覺

Ｃ．他人的贊許 Ｄ．獲得新的知識或技能

3．學(xué)校要舉辦秋季運動會了，班主任建議每一位同學(xué)都報名參加一個競賽項目。小娟很想?yún)⒓?，但又?dān)心自己體質(zhì)比較弱，體能和技能都不行，參加競賽得不到名次。對此，小娟應(yīng)該

Ａ．征求家長的意見后再決定是否參加競賽 Ｂ．聽從班主任的建議參加競賽 Ｃ．和好同學(xué)商量后再決定是否參加競賽 Ｄ．根據(jù)自己的身體狀況，結(jié)合自己可能參加的項目，分析后再作出選擇 4．古羅馬西塞羅曾經(jīng)說過：“我們不是為自己而生。我們的國家賦予我們應(yīng)盡的責(zé)任。”這句話說明

Ａ．責(zé)任是與生俱來的 Ｂ．責(zé)任有強制性

Ｃ．責(zé)任是不應(yīng)該回避的 Ｄ．責(zé)任是可以回避的

5． 對于承擔(dān)責(zé)任的代價與回報，不同的人有不同的認識，下面的認識中不正確的

Ａ．面對責(zé)任不言代價與回報，是那些最富有責(zé)任心的人共有的情感 Ｂ．奉獻精神，是社會責(zé)任感的集中表現(xiàn) Ｃ．沒有任何回報的責(zé)任我們不應(yīng)該承擔(dān) Ｄ．我承擔(dān)，我無悔，我不計較得與失

6．在單位人事改革中，爸爸由一名鎮(zhèn)長變成了普通技術(shù)員，但是他一如既往地?zé)嵝墓ぷ?。這主要因為

Ａ．爸爸心態(tài)好 Ｂ．干技術(shù)員工作收入比較高

Ｃ．爸爸勇于承擔(dān)應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任 Ｄ．干技術(shù)員工作可以學(xué)到技術(shù)

二、簡答題

7．班主任決定用競選的方式產(chǎn)生班干部，學(xué)校組織一次社團活動，等等。面對這些可以選擇的責(zé)任，我們應(yīng)該怎么辦？

8．在許多情況下，我們角色及其相應(yīng)的責(zé)任并不是由我們自己決定的，而是不可選擇的，如作為子女我們應(yīng)該關(guān)心體貼父母，作為學(xué)生我們應(yīng)該完成學(xué)業(yè)，等等。面對這些不可選擇的角色與責(zé)任，我們應(yīng)該怎么辦？

三、辨析題

9．責(zé)任=代價+回報。

第二框 不言代價與回報 參考答案

一、單項選擇題

1．B 2．B 3．D 4．C 5．C 6．C

二、簡答題

7．面對可以選擇的責(zé)任，我們首先要認識到主動承擔(dān)責(zé)任，可以培養(yǎng)我們的自尊自信的意識、頑強的意志品質(zhì)、踏實的工作作風(fēng)、自立自強的能力、良好的自我形象，有利于我們的健康成長和全面發(fā)展。其次，我們應(yīng)該結(jié)合自己實際情況和可以選擇的責(zé)任作出正確的評估、全面的分析，從而作出最合理的選擇。最后，我們也要明白，比較、選擇的主體是我們自己。一旦我們作出選擇，就不能再回避責(zé)任，就要勇于承擔(dān)，為自己的選擇負責(zé)。

8．面對不可選擇的角色和責(zé)任，我們首先要認識到這些角色和責(zé)任是社會所需要的，是我們應(yīng)該承擔(dān)的，不可以采取抱怨、懈怠的態(tài)度。其次，我們要不言代價與回報，勇于承擔(dān)，全身心地投入，把角色演好，把責(zé)任履行好。

三、辨析題

9．①這個說法是正確的。②一方面，承擔(dān)責(zé)任是在履行自己應(yīng)盡的義務(wù)，意味著付出時間、精力和金錢，甚至意味著因為做得不好而受責(zé)備和懲罰，另一方面，承擔(dān)責(zé)任也往往伴隨著獲得回報的權(quán)利，特別是精神上的，如良好的自我感受、老師和同學(xué)的贊許、獲得新的知識和技能等。③因此，承擔(dān)責(zé)任意味著付出代價也意味著收獲回報。一般情況下，付出的代價與收獲的回報是統(tǒng)一的。沒有只有代價而沒有回報的責(zé)任，同樣，也沒有只有回報而沒有代價的責(zé)任。

四、實踐探究題 10． 要點：①主題：“南通現(xiàn)象”就在我身邊。②引言。調(diào)查目的：引導(dǎo)同學(xué)們向先進人物學(xué)習(xí)，養(yǎng)成主動承擔(dān)責(zé)任的意識，樹立正確的責(zé)任觀。調(diào)查對象：周邊不言回報的先進人物。調(diào)查內(nèi)容：先進人物的言行、事跡。調(diào)查方法：觀察記錄、調(diào)查訪問、直接采訪。③主體。歸納主動承擔(dān)責(zé)任，奉獻社會的人物及事跡的共性，并運用所學(xué)知識對上述現(xiàn)象進行分析，從而找出原因，闡明自己的觀點?！澳贤ìF(xiàn)象”的實質(zhì)是南通道德責(zé)任現(xiàn)象。是依靠社會輿論，更是依靠人們的內(nèi)心信念、責(zé)任意識等精神力量起作用的?！澳贤ìF(xiàn)象”是南通人

民的自覺行為，體現(xiàn)為對公民基本道德規(guī)范和主動承擔(dān)責(zé)任的意識的弘揚。正

因為此，我們說“南通現(xiàn)象”的實質(zhì)是南通道德責(zé)任現(xiàn)象，它體現(xiàn)的是南通人民在新的歷史時期對社會主義道德規(guī)范的踐行。④結(jié)論：我們必須大力繼承和弘揚“南通現(xiàn)象”。