第一篇：教育故事演講稿

國民權運動領袖馬釘路德·金曾經(jīng)有一個夢想:

他夢想有一天，幽谷上升、高山下降；坎坷曲折之路成為坦途，圣光披露，滿照人間...而我，也有一個夢想，夢想我的學生個個遠離塵世凡俗，個個冰雪聰明、天真活潑、品德高尚。為著這個夢想，為著實現(xiàn)這個夢想，我在我的夢想樂園里辛勤耕耘、無私付出。只因有愛，愛，是流淌在夢想樂園里一股最清澈的山泉…… 生生不息。

我是開學接新生時見到小翔的。他給了我極好的第一印象，墩實的身體、寬厚的臉龐、機靈的眼神，很熱情很陽光的少年。于是，在班委還沒有正式競選組建前，我便指定小翔擔任紀律委員，負責管理班上紀律。

可是后來發(fā)生了一件事兒，深深地震撼了我，原來并不是每一張燦爛的笑臉下，都有一顆健康茁壯向上的心靈，也并不是每一個陽光下的少年都有陽光的心態(tài)！

那天晚自習，我們老師開會，于是讓小翔負責班級紀律?？僧斘一貋淼臅r候，教室都炸開鍋了。

小翔雙手叉腰站在講臺上跟下面一個同學在那兒對罵著，其他同學有的幫腔，有的起哄，有的看稀奇...我當時都懵了。

后來才知道，有同學上課拿復讀機聽歌，被小翔發(fā)現(xiàn)，他也不管三七二十一，直接收走復讀機，還拉出磁帶條來以示處罰。那同學當然要鬧了，而小翔接下來的做法更讓矛盾升級，他居然將復讀機扔在地上用腳使勁踩，使勁踩...于是這兩個學生就差要挽起袖子開打了。大家想想，這像什么話，這算什么呀，我當時那個氣呀！

小翔啊小翔，你怎么會用這樣粗暴的方式處理問題，你怎么能用這樣張狂的言行來破壞你在我心中那純潔美好的形象？

我的心陣陣痛楚。

小翔的行為讓我擔憂也讓我反思：我該如何去引導教育小翔，讓他擁有健全的心智、良好的品性？

我告訴自己：我得讓關注的眼神再溫柔些；讓掏心的語言再溫暖些；讓智慧的關愛再更多些；讓教育的眼光再長遠些……

可是，沒過多久，又發(fā)生了一件更讓我感到震驚的事：

有同學報告說自己放在書里的50塊錢不見了，那個同學私下里跟我說，他就懷疑同桌小翔。

這件事情的性質(zhì)可就嚴重了，這也讓我更加為難了，既要查明真-相，又不能公布真-相。接下來的時間里，我什么都不做也不問，我就看著小翔，我在等待，可是兩天過去了，什么動靜都沒有。終于，第三天，大家都放學走了，我說，小翔，你留下來，老師找你有點事兒。他聽到我的話，眼里閃過一絲驚慌的神情。我把教室門關上，然后坐到他身邊，看著他的眼睛不說話，他起初還跟我對視著，然后慢慢就扭過頭去，我心里更有底了。

于是我說，小翔，你覺得最近做過什么不該做的事了嗎，他不回答，把頭垂得低低的。接著我又說，小翔，你覺得僥幸能騙過自己騙過老師嗎，他還是不回答；你知道為什么老師這幾天都沒找你問話嗎，老師在等你主動給我一個答案......就這樣靜默了很久，他突然“哇”的一聲哭出來。我輕輕的摟住他，什么話也沒說，什么話也不用說……

小翔是個單親家庭的孩子，很小母親就離開了他，跟著父親與爺爺奶奶一起過。父親下崗生活不順心，遇到煩心事就狠命打他，爺爺奶奶對小翔也是愛理不理的懶得關心。

特殊的家庭和教育讓小翔的心靈在陰云中得不到陽光的照耀。

面對小翔這樣的學生，要想散去那層陰云，單是我這班主任的力量遠遠不夠。于是，與小翔的父親溝通、與爺爺奶奶交談、與班上和他稍走得近些的同學做工作……那段為他掏心掏肺的日子，考驗著我的耐心與愛心，我的教育思想與理念。那是一段教育他人也自我教育的日子，那段日子里，柔情的關愛在夢想樂園里回旋，眼前晃動的也總是小翔的影子。

記得，當他握緊拳頭沖動著準備揮舞時，我輕輕握住那冰涼的拳頭，那緊緊的拳頭，竟在我溫暖的掌心里慢慢張開了；當他瞪著布滿紅絲的大眼對著同學吼叫時，我溫柔地走上前去望著他柔情地微笑，那一刻，他的眼里，也有了美麗的溫情……

一次又一次，我猶如春日的陽光融化冬日的殘雪，不知疲倦不遺余力。

陽光總會驅(qū)散陰云；微笑總會迎來美麗。我堅信，我堅持：“教育是根植于愛的”，而最深的愛就是像母親一樣的寬厚仁慈，毫無嫌棄之心的愛。

小翔開始變了，變得融洽隨和了，臉上的笑容也更多了，融入了班集體，有了真切的歸屬感和榮譽感，當然，也沒有偷拿別人東西的不良行徑了。

……

我只是一個普通的基層教育工作者，但，我的夢想，卻搖動在每一個醒來的清晨：我夢想著能夠創(chuàng)造綻放的聲音；

為每一個孩子 點亮愛的光芒，幸福像花一般盛開，萬物都在互相關懷中生長！

是的，我堅信，有愛有夢想，我們就一定能夠飛翔！

第二篇：教育故事演講稿

——前行，源于感動。

前行，源于感動。

一次淚水的洗禮,讓我們大家都思考了許久,成長了許多。我: 人們常說:知足常樂。除夕夜,讀著孩子們一個個的拜年短信,想著孩子們純真可愛的笑臉,回憶著孩子們一聲聲的老師好,那個時候我感到世界上最幸福的人就是我!最后我還是那句話:快樂是自找的,幸福是爭取的!愿我們的每位老師都能找到自己的幸福!我:

今年開學不久,我有一節(jié)數(shù)學課是排在體育課后面的,經(jīng)常到了上課時間,學生還是氣喘吁吁、汗流浹背的,給教學帶來了很大的難度。后來,我每到這節(jié)課,就給學生講一個數(shù)學小故事。結(jié)果,學生不但沒有因為體育訓練而影響學習,反而體育課一結(jié)束就回教室安靜地等著我來講故事。有一次,我給他們講了小高斯發(fā)現(xiàn)數(shù)學定律的故事:有一次上課,老師說:“你們今天算從1加2加3一直加到10 ?

0的和。誰算不出來就罰他不能回家吃午飯。老師說完就看起小說來。小朋友們開始計算:1加2等于3,3加3等于6??數(shù)越來越大,很不好算。但是不久,高斯便報告老師自己做好了。老師以為高斯搗亂,可是看一看高斯寫的數(shù):5050,不覺驚奇起來。這個8歲的小高斯怎么這樣快就得到了這個數(shù)值呢?高斯解釋他發(fā)現(xiàn)的一個方法,這個方法就是古時希臘人和中國人用來計算級數(shù)1+2+3 +??+n的方法。高斯的發(fā)現(xiàn)使老師覺得羞愧,他以后便認真教起書來,而且,在他的鼓勵下,高斯成為一個偉大的數(shù)學家。學生聽完故事后,顯得很激動,有位學生在日記中表示,要向高斯學習,開動腦筋,刻苦鉆研,創(chuàng)造發(fā)明。設懸念:事實上,教材中很多應用題都屬于數(shù)學故事題,但缺乏矛盾也缺乏懸念”。下面是我改寫的一道數(shù)學故事題,大家可作一番比較。一只蝸牛不小心掉進了一口枯井里,一只癩蛤蟆爬過來安慰道:這井壁太高了,隨遇而安吧。我在這里生活了多年,慢慢也就習慣了。蝸牛想:“井外的世界多美呀,我決不能像癩蛤蟆那樣生活在又黑又冷的井底里!”于是問癩蛤蟆道:“癩大叔,請問這口井有多深?”“這井有10米深,你小小的年紀,又背負著這么重的殼,怎么爬上去呢?”蝸牛沉默不語,它要用實際行動來回答,它順著井壁往上爬。到傍晚終于爬了5米,蝸牛特別高興,心想:“照這樣的速度,明天傍晚我就能爬上去?！比欢?它太累了,便決定睡上一覺。早上,蝸牛驚奇地發(fā)現(xiàn)自己睡著后從井壁上滑下了4米。蝸牛嘆了一口氣,咬緊牙又開始往上爬。到了傍晚又往上爬了5米,可是晚上蝸牛又滑下4米。爬呀爬,最后堅強的蝸牛終于爬上

了井臺。小朋友你算出來了嗎,蝸牛爬上井臺用了幾天時間?

我該怎么做?這時,我想到了一位數(shù)學名師——吳正憲老師的一堂課。開課的前半段,在吳老師在把問題引出來后,全場一片寂靜。而她并不急于講解,而是一直在等待學生的思考。這時,臺下聽課的老師們在小聲的議論:“還名師呢,上課導入很普通,節(jié)奏這么慢,后面的內(nèi)容能不能上完還不好說呢?！笔前?在這樣一個上千人的會

堂里上公開課,如果是我,肯定著急死了。我仔細觀察臺上的吳老師,只見她親切的微笑著,鼓勵的眼光灑向每一個孩子?！澳膫€同學能用自己的話說說?”吳老師耐心的問到。一名同學舉手了,他用家鄉(xiāng)的方言回答了問題,聽課的老師們被逗樂了,而此時,吳老師不僅表揚了這名同學,還把他說的答案寫在了黑板上,這時孩子們一下都放松了,越來越多的同學舉起了手,吳老師就用孩子們的語言完成了整節(jié)課的教學。孩子們學的很愉快,幾乎人人都發(fā)了言,本以為這節(jié)課就在孩子們精彩的發(fā)言中結(jié)束,然而吳老師走到了后排,牽起了一個沒有發(fā)過言的小男孩,親切的叫他小不點兒。“你學懂了嗎?”吳老師問到。小男孩點點頭又搖搖頭,吳老師笑了:“小不點,我們一起來玩?zhèn)€游戲吧?！边@時同學們都安靜的看著站在黑板面前的這對師生,只見吳老師借助黑板上形象的教具和小不點一起把新學的知識操作了一遍?！澳銓W懂了嗎?”小不點高興的點了點頭,這時,聽課的老師和同學們都情不自禁的鼓起掌來??

課后,孩子們圍著吳老師,依依不舍,主持人問:“你們?yōu)槭裁聪矚g吳老師?”孩子們搶著回答:“因為吳老師親切、耐心、她會等著我們、懂我們??”

愛是教育;關注是教育;等待是教育。

一、兒歌促學,培養(yǎng)課堂常規(guī)好習慣。

?

一年級學生小,自律能力差,好多學生仍然帶著幼兒園玩的習慣,為此,上課時的紀律便是我最頭疼的事了。我開始思考怎樣才能把握好一年級的課堂紀律,通過向其他老師討教經(jīng)驗以及多次試驗,我發(fā)現(xiàn)兒歌特別適用我們這種大容量的班級。例如:課前迅速使學生安靜坐好組織教學,我們有的一問一答式口令:師:一二三。生:坐端正。

師:小嘴巴,生:不講話。

師:小眼睛。生:看黑板。

師:小耳朵。生:仔細聽。

我的課前準備操:點點頭,伸伸腰,我們來做課前操，動動手,動動腳,開動腦筋勤思考。

你一言,我一語,這樣發(fā)言可不好。

耳要聰,目要明,文明守紀我最棒!

如果孩子表現(xiàn)較好的時候,就及時的給他鼓勵,全體學生鼓掌“1,2,3;1,2,3,你最棒!”并豎起把拇指表示稱贊。如果大家都做的非常好,就集體鼓勵“1,2,3;1,2,3,我最棒!”。

其次，二、創(chuàng)設情景,創(chuàng)造濃郁的課堂學習氣氛

我認為要想學生學得好,首先要讓他們喜歡學。而培養(yǎng)學生的求知欲,是要從培養(yǎng)他們的學習興趣入手。但興趣不是天生的,學生的學習興趣通過老師的引導或家長的配合培養(yǎng)出來的。六七歲的孩子,剛走進學校開始學習文化知識,還沉浸在童話故事的世界里。腦袋里總喜歡想象著小動物們的活動。他們很愛聽大人給他們講一些小動物的故事。每次上新課,根據(jù)教材的內(nèi)容,自編一段故事,從講故事開頭,創(chuàng)設一種情景,再加入一組富有啟發(fā)性的提問,來導入新課。這樣一來,故事中不但可以滲透德育,還可以使教室立刻安靜下來,個個豎著耳朵聽講。故事講完了,孩子們還沉浸在故事里,動腦筋為故事里面的小動物想辦法解決困難,解答問題。小故事營造出了濃郁的課堂學習氣氛。例如,在教學“10以內(nèi)數(shù)的比較大小”時,編了一段這樣的小故事:今天是小松鼠的生日,小兔子和小鴨子約好,一起去給小松鼠過生日。它們來到車站,買好了車票。小兔子的座位號是7,小鴨子的座位號是9。過了一會兒,小猴開著大巴車來了。小猴想考考小兔子和小鴨子,就給它們說,誰的座位號數(shù)大誰就先上車。小兔子和小鴨子都還沒有學過比較兩個數(shù)的大小,你看看我,我看看你,不知道怎么辦了。他們想回去問問機靈狗,可時間又來不及了。小朋友,你們能幫幫小兔子和小鴨子嗎?孩子們個個躍躍欲試,積極性很高,誰都想幫助小兔子和小鴨子。教師及時加以引導,學生很快地學會了兩個數(shù)比較大小的方法。

在“認識鐘表”的教學中,我打破課本原有的引入模式,以學生喜愛的多媒

體動畫形式創(chuàng)設情境巧妙導入:太陽公公升起來了,小豬嘟嘟還在呼呼地睡懶覺。教師提問:“小豬嘟嘟上學會不會遲到呢?”學生通過觀察發(fā)現(xiàn)墻上的鐘已經(jīng)指到了7點整,認識的孩子主動舉手回答了問題,不認識的孩子的好奇心也被帶動了,學習知識的積極性被激發(fā)了。同時也培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的生活、學習習慣,合理安排時間、珍惜時間。

三、課堂后期載入游戲或兒歌,讓學生在游戲或兒歌中快樂的學習數(shù)學。

小學一年級的學生最喜歡玩游戲,或唱簡單的兒歌,好奇心強又好動。在課堂教學的后半段,為防止孩子注意力不集中,可適當載入游戲或兒歌等活動,有利于培養(yǎng)學生的學習興趣和熱情,集中孩子的注意力,從而調(diào)動學生學習的積極性。游戲鍛煉他們的動手、動口、動腦的能力,與所學知識密切相連,讓孩子們在游戲活動創(chuàng)設的環(huán)境中,掌握和鞏固所學知識。比如,我在復習“10以內(nèi)加法”時,剛開始同學們的表現(xiàn)都很好,15分鐘以后,個別較好的同學就不耐煩了,說:“簡單的跟1一樣”。巡視了一圈,個別差一點的學生計算節(jié)奏仍然很慢,急中生智,就編了一首《湊10歌》:“1,9;2,8好朋友,3,7;4,6一起走,5,5伸出一雙手,得數(shù)為10不離口?！边@首歌只花了3分鐘就會了,大多數(shù)同學很快明白了其中的含義,學會了這首歌后,計算慢的同學速度也有所提升了。

一、激發(fā)學生興趣，吸引學生注意力。

一年級學生大多只有6—7歲，很天真也很調(diào)皮。他們希望老師在課堂上多講生動的故事，多念動聽的兒歌，多做有趣的游戲，喜歡老師多變的表情，動聽的語言和夸張的動作，不喜歡老師木無表情，語調(diào)平淡，不喜歡老師呆板的教學方式和枯燥的教學語言。

二、課堂上應該有豐富的語言，多樣的形式。

小學低年級兒童的注意力集中時間短，無意注意占優(yōu)勢，且極不穩(wěn)定，持續(xù)時間不長，對于課堂40分鐘時間難以堅持學習。當學生注意力不夠集中的時候可以運用事先約定好的一些口令組織教學。比如：教師說：“小眼睛”，學生答：“看黑板” ；老師說“小手手”，學生說“放放好” ；老師說“小腦袋”，學生說“多思考” ；教師說：“對面的同學看過來！”，學生答：“這里的節(jié)目更精彩！”老師問：“誰最棒？”，學生答：“我最棒?！钡取＝處熞部勺跃巸焊杓ぐl(fā)學生興趣、組織教學。如：“上課鈴聲響，安靜等待老師進課堂?！?教育學生不要大聲喧嘩)；“請你跟我這樣做”“我就跟你這樣做”； “耳朵耳朵看哪里？”“耳朵耳朵在聽講?！闭n程進行一半時可以活動一下，如：??“點一點，搖一搖，拍一拍，扭一扭，笑一笑，哈哈哈，坐坐好?！毙∨笥褜Α靶σ恍?，哈哈哈”特別感興趣，當說“坐坐好”時，都坐得很好了。教師和學生一唱一和對兒歌，既簡單，又很有節(jié)奏感。使師生之間的距離縮短了，學生主動地參與到教師的教學過程中，沒有走神的機會。

三、及時的表揚和鼓勵，增強學生的自信心。

一、“欲擒故縱”

寬容過錯

對于一群讓老師無法滿意的后進生，每位老師都會有股恨鐵不成鋼的怒火，這是正常的。然而，“人非圣賢，孰能無過”，我們還是應該抱著一顆寬容心去教育他們。處理問題時，要保持冷靜、細心、耐心，用我們的愛心去改變孩子們叛逆的心理。這樣做可以達到“欲擒故縱”的效果。

生在課堂上也就生龍活虎，思維亢奮。

2、多鼓勵和賞識學生。從講臺上走下來，到學生中間去。

俗話說“一枝獨秀不是春，百花齊放才是春”，看到全班學生都參與到學習中來，我陶醉了。

在我家的書房里有一面照片墻，記錄著我和我教過的一批批孩子們的合影留念，每當看到這一個個熟悉的面孔，一段段感人的故事都歷歷在目。

第三篇：沈陽市優(yōu)秀班主任教育故事演講稿

沈陽市優(yōu)秀班主任教育故事演講稿-教書育人的幸福

發(fā)布時間：2009-9-27 來源：德育處[ 收藏 ] [ 字號： 大 中 小 ]

尊敬的評委、老師們：大家好！

今天，我演講的題目是《教書育人的幸?！贰?/p>

現(xiàn)在回想起來，有兩部電影對我的職業(yè)選擇有很大的影響。

一部是很早以前的叫做《鳳凰琴》的影片。影片是講幾位農(nóng)村教師，在極為困難的情況下,堅持搞好山區(qū)教育,為不讓山區(qū)兒童失學,默默地做出了難以想像的努力和犧牲?？赐暧捌陀X得老師太偉大了，長大了，我一定要當一名老師（這個目標我實現(xiàn)了）。其次影片給我印象最深的就是里面的女主人公張英子老師，當時就覺得張老師（好像是劇雪扮演的），長得太漂亮了，長大找妻子一定找個同樣漂亮的老師（這個目標我也幸運地實現(xiàn)了）。2003年8月，我真的成為一名教師，而且還是班主任，兼語文教員。我興奮地不得了，恨不得馬上見到我的可愛的學生們。于是，我把全部精力都投入到工作中，把全部愛心都奉獻給了我的學生。每天都跟學生在一起，當時我還住在學校的單身宿舍，可以說不是24小時，最少也平均每天要有十六七個小時與學生在一起。一開始憑著“初生牛犢不怕虎”的精神，工作干得有滋有味，還算順利。但隨著時間的推移我發(fā)現(xiàn)，眼前的事實與我想象的相差太遠。看到有些學生，三番五次的重復犯錯誤，我很不理解；看到有些學生，屢教不改，我很是失望；看到學生，與老師頂嘴，我又很是憤怒??他們怎么這么不懂事呢，他們是不是傳說中的紈绔子弟，他們是不是沒有感恩之心呀，不知道老師的批評教育都是為了他們好嗎。我開始懷疑自己，開始懷疑教師這個職業(yè)還會給我?guī)沓删透泻托腋８袉幔?/p>

就在這時，我看到了一部法國影片，叫做《放牛班的春天》。講的是一位叫馬修的代課老師，來到類似中國過去的工讀學校一樣的學校。一群充滿野性，天生頑劣的孩子給他帶來很多很大的麻煩。而最后他用自己的耐心、愛心、責任心，最終改變了那些的孩子。甚至還把孩子都不知道的音樂方面的天賦給挖掘出來，一個孩子成為一名小歌手，后來成為一名音樂指揮家。

看過電影，我在思考，想到《三字經(jīng)》中說“人之初，性本善；性相近，習相遠”，是呀，沒有人天生就是壞的，孩子是在家庭的氛圍中，在社會的影響下長大的，孩子們的本性都是善良的，只是后天養(yǎng)成的習慣和性格不同而已。從那以后，再看到學生犯錯誤，我不是像以前一樣一味地大吼大叫，而是詢問原因，找出問題的根源，最后還要給他一個改正錯誤的希望和機會。就這樣，在一次次與學生的交往中，我又找回了做一名合格教師的自信，找回了做一名班主任的幸福感。

記得07年的高三上學期剛剛開學，班級里的一名學生得了重病，住院了。按照我的做法，學生住院，我一定會抽出時間，買些水果、牛奶，到醫(yī)院去看望學生?？蛇@時我有些猶豫。原因是，這個孩子平時表現(xiàn)很不好，學習成績很差，每次考試都是班級倒數(shù)第一，還經(jīng)常跟班主任、科任老師頂嘴。這樣一名學生，還值得我去看他嗎？他還能有多大的改變嗎？而且后來確診，他得的是一種傳染病，住在沈陽市傳染病醫(yī)院。當時我愛人剛剛懷孕，我想去醫(yī)院，一旦我被傳染了，這是會影響到我一家人的生活的。想來想去，我還是決定瞞著愛人和父母，來到醫(yī)院。直到現(xiàn)在他們還不知道有這樣一件事。

當時是孩子病癥最嚴重的時候，孩子躺在病床上，很費力氣的睜開眼睛看了看我，很欣慰地擠出一點笑容。當時他的父母都是放下工作，全天來照顧孩子，因為這種病一旦照顧不好，很容易導致腎積水，腎破裂，有生命危險的。

當時，孩子的父親看到我,雙手握著我的手，眼里含著眼淚，重重地連說了幾聲：“麻煩老師了，謝謝老師！”

過了一個月，那名同學病愈上學了。當我再一次看見他時，我發(fā)現(xiàn)他的眼神與以前不同了。不知道是大病初愈，有了一次與死神擦肩而過的經(jīng)歷改變了他，還是老師冒著危險去醫(yī)院看望他，讓他很受感動，從而改變了對老師的看法。接下來的幾個月里，他再也沒有跟老師們頂過嘴，也很少犯錯誤了。后來還考到了遼寧師范大學。

畢業(yè)之后，他經(jīng)常來看我，他說老師，上了大學才體會到你跟我們說的那些大道理，還真是實實在在的。他還從他父親那里拿來鐵觀音茶葉送給我，每到節(jié)日，不管是大節(jié)小節(jié)，總能收到他送來的祝福短信。

我想這就是教師的幸福吧。

孟子說：“君子有三樂：父母俱存在，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。”

想想自己，父母健康，家庭和睦，妻子賢惠，女兒健康；雖說不上事業(yè)有成，但可以說沒有誤人子弟，也算是問心無愧；雖說不上“得天下英才而教育之”，但我這個平凡之人還能夠教出幾個社會的棟梁，也算是我的付出有了很好的回報，因此我覺得，現(xiàn)在的我已經(jīng)很滿足了。做一名教師，我能體會到其中的辛苦，不容易；但同時當看到我的學生，拿到大學的入取通知書時，我感到我很幸福。當收到這樣一封短信時，學生說 “我不是您最出色的學生，而您卻是我最崇敬的老師，又是一新年到，在這里我要送上最真的祝福，祝郭老師，新年快樂——您的學生李東穎”。法國小說家雨果曾說過：生活中最大的幸福是有人愛我們。所以這時，我能體會到做老師的幸福感??

謝謝大家！

第四篇：教育故事演講稿

尊敬的各位評委：

大家好！今天我演講的題目是《善待每一個孩子》。

不知不覺，我被孩子們賦予“老師”這個稱呼已經(jīng)6年了！這六年來，我一直感覺自己很榮幸，因為我從事著太陽底下最光輝的職業(yè)，我擁有一群天真可愛的孩子。這6年，似乎很長，但似乎又是一眨眼間。這一瞬間的功夫，我在孩子們的陪伴下成長了，有許許多多說不完的故事。在我的眼里，每一名學生都是一朵含苞待放的花蕾，所以我總是盡自己最大的努力，讓每一個花蕾都年能成功綻放！

我是一個工作起來就忘記自己的人，經(jīng)常講課講到嗓子啞，也想不起來喝一口水。記得我?guī)н^的一個一年級的小男孩，他叫“宇航”，習慣很不好，經(jīng)常不聽講不寫作業(yè)，學習成績也不好，其他同學都嫌他給班級拉后腿，都不喜歡他，我也經(jīng)常批評他幾句，可是我從來也沒有放棄過他，每每都是在他聽講走私的時候小小地提醒一下，或是下課時找他聊聊天，談談心，所以他對我沒有排斥感，只是自己的習慣總是改不過來。記得一次下雨天課間休息的時候，我提醒孩子們拿出水杯喝水，自己卻因把水杯忘在辦公室而只能舔著干澀的嘴唇靜靜的低下頭來批改作業(yè)，還要時不時抬起頭來關注一下座位上的孩子們。在我低下頭去的時候，用我的余光看見，座位中走出一個小小的身影，手里端著一杯熱氣騰騰的水，小心翼翼的向我走來，我抬頭一看，竟然是“宇航”！他走到我面前，調(diào)皮地說：“老師，我聽出來你講課時嗓子都啞了，我猜你肯定忘記帶水了吧！喝我的水吧，杯子是新的，很干凈的，嘿嘿??” 我被這突如其來的幸福沖昏了頭腦，還沒等我反應過來，他已經(jīng)把杯子放在我的辦公桌上了，轉(zhuǎn)過頭跑回到了自己的座位上，而我還沒來得及說聲“謝謝”。頓時，一股暖流涌上我的心頭。那天，我頭一次當著全班同學的面認認真真地夸了他，我清楚地記得，當班上其他孩子向他投去贊許的目光時，平日里調(diào)皮的他臉上露出了羞澀的笑容，小臉紅紅的。從那以后，宇航變了，變得認真聽講了，學習成績也有了很大進步，有一次竟然考了100分，他興奮的飛奔到我面前給了我一個大大的擁抱！那一刻，我深深的感覺到，作為一名教師，我好幸福！

因為有了這個故事，在以后的工作中，我以火熱的情懷辛勤工作，以平等、尊重和真誠的愛心去打開每一個孩子的心門，不讓任何一個孩子成為遺憾。我深切地感受到：作為一名教師，我被那么多孩子的愛包圍著，所以我更要尊重和善待身邊的每一位學生。只有充滿愛的教育，才是真正的教育！這就是我的教育故事，我愿播種下平凡的點滴，收獲孩子不平凡的人生！

謝謝大家！

第五篇：教育故事演講稿

尊敬的各位評委老師：

大家上午好！

很高興能站在這里為大家分享我的教育故事。今天我演講的題目是《積累生活點滴，讓學生伴我成長》。2013年9月13日，這個讓我終生難忘的日子，那是我第一次踏入中心小學的校園，對我來說它完全是一個陌生的地方，從那一刻起，我才真正的意識到自己已經(jīng)不再是一名學生，而是一位肩負重任的人民教師，正式成為了中心小學這個大家庭中的一員。來到學校不久，我便被張校長委以重任——擔任一（1）班的語文老師兼班主任，對于我這個既不了解學校情況，又沒有任何管理經(jīng)驗的年輕老師來說，班主任工作絕對是一項巨大的挑戰(zhàn)。因此在