第一篇：優(yōu)秀教育故事

優(yōu)秀教育故事

即墨營中心小學(xué)

王智慧

今年，我擔(dān)任了二年級的班主任。剛從幼兒園踏入小學(xué)的孩子們純真、可愛，校園里、教室中，處處洋溢著他們歡快的笑聲。但是，很快這種和諧就被打破了。

董紫玉，一個(gè)個(gè)子不高、身材瘦小的小男孩，排隊(duì)時(shí)，他不是站在隊(duì)伍之外，就是在隊(duì)伍內(nèi)推搡同學(xué)；下課時(shí)，他總是在追打小朋友或者破壞別人的游戲；上課從不聽課……于是，每到課間，只要我踏入教室，學(xué)生的“告狀”聲就不絕于耳?！袄蠋?，我們不想和他玩，他就把小美推在地上，小美皮破了，一直在哭哪……” “老師，董紫玉把我的鉛筆拿走了，他不肯還給我……”每次我都把他叫到身邊，耐心地給他講道理，教育他，可是收效甚微。他的問題還是如此之多，而且非常頑固。

為了更有針對性地對他進(jìn)行教育，我將他身上存在的問題進(jìn)行了歸納，并找出形成這些問題的原因來自于他的家庭教育。蘇霍姆林斯基指出，一個(gè)人的童年是怎么度過的，童年時(shí)代由誰帶路，周圍世界中哪些東西進(jìn)入了他的頭腦和心靈，這些都決定著他將成為一個(gè)什么樣的人。家庭早期教育在一個(gè)人成長發(fā)展中起到了重要的作用。通過與家長的談話，我了解到了董紫玉的成長環(huán)境。爸爸媽媽很早就離婚了，由于爸爸工作繁忙，他很小開始就不和父母住在一起，由爺爺奶奶把他帶他，只有年底才能和爸爸見面。其次，他的爺爺沒有文化，只管他吃飽、穿暖，不聽話時(shí)就以打罵來威嚇?biāo)?，所以他十分害怕他的爺爺。而奶奶雖然在學(xué)習(xí)上對他進(jìn)行輔導(dǎo)，但是十分溺愛他，所以他對奶奶很不尊重，甚至吆三喝四，態(tài)度惡劣。第三，父母因不能照顧他，補(bǔ)償心理嚴(yán)重，難得相處時(shí)也更加驕縱溺愛。于是，我請他的爸爸到學(xué)校來，如實(shí)地向他講述了孩子的情況，誠懇地希望他能配合我的工作，共同讓孩子取得進(jìn)步。他的爸爸了解了孩子的情況后，非常焦急，也很感謝我對孩子的關(guān)心。取得了他的支持后，我們開誠布公地交換了意見，并商討了孩子的教育方法：

1.家長盡可能地多給孩子一些愛和關(guān)懷，讓孩子能夠在愛的快樂中長大成人，這樣對其積極的性格發(fā)展和正向的情緒發(fā)展都極有好處。于是，他的父母重新調(diào)整了工作時(shí)間，將孩子接到了自己身邊生活。2．避免用負(fù)面詞語批評孩子。奶奶說話總是直截了當(dāng)，說到孩子這也不是，那也不是的時(shí)候，往往會(huì)用“腦子有問題”、“可能有多動(dòng)癥”、“沒有這樣的小孩子”等定性的話語，而這些話語都是負(fù)面的。美國心理學(xué)家威廉?詹姆斯有句名言:“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識(shí)?！币粋€(gè)沒有受過激勵(lì)的人僅能發(fā)揮其工作能力的20%90%。對待孩子同樣是這樣。當(dāng)一個(gè)孩子經(jīng)常生活在周圍成人對他的肯定的表揚(yáng)之下的時(shí)候，這個(gè)孩子就一定會(huì)慢慢自信起來并越做越好。

3．創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他體驗(yàn)成功。由于經(jīng)常犯錯(cuò)誤，所以小浩經(jīng)常被嘮叨和批評，同學(xué)們也都不愿意和他玩。但是任何一個(gè)人都有自身價(jià)值被承認(rèn)的渴望，都希望自己能夠成功。如果能夠給他一個(gè)機(jī)會(huì)，讓他體會(huì)到成功的喜悅，就更能激發(fā)他的進(jìn)取心和改變自己的決心。上課時(shí)我發(fā)現(xiàn)董紫玉表達(dá)能力很強(qiáng)，思維也很活躍。于是我就讓他早讀時(shí)領(lǐng)讀課文，課前積累展示經(jīng)常找他，每當(dāng)這時(shí)我都會(huì)表揚(yáng)他，號(hào)召全班的同學(xué)向他學(xué)習(xí)，我還任命他管理走廊里的秩序。一段時(shí)間后，我驚喜地發(fā)現(xiàn)他變了，上課開始聽講了，下課也不欺負(fù)同學(xué)，小朋友們的抱怨也少了。同學(xué)們對他有了新的認(rèn)識(shí)，他逐漸在班里有了朋友。董紫玉在行為規(guī)范方面取得了很大的進(jìn)步，學(xué)習(xí)成績也有了提高。可我心里很清楚友善的人際關(guān)系以及好的學(xué)習(xí)習(xí)慣都還沒有在他身上扎根，很多壞習(xí)慣還有反復(fù)，我的前面還有很長的路要走。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說:“如果你想成為一個(gè)真正的教育能手，那么你就不要企圖用某些斷然的、閃電式的、異乎尋常的措施，一下子就要孩子心里結(jié)成的冰塊融化開”。我相信，只要學(xué)校和家庭統(tǒng)一思路，繼續(xù)這樣互相配合，那么他的徹底轉(zhuǎn)變一定會(huì)到來。

第二篇：優(yōu)秀教育案例：十大經(jīng)典教育故事

一．無聲的教育:老禪師的育人技巧

相傳古代有位老禪師，一日晚在禪院里散步，看見院墻邊有一張椅子，他立即明白了有位出家人違反寺規(guī)翻墻出去了。老禪師也不聲張，靜靜地走到墻邊，移開椅子，就地蹲下。不到半個(gè)時(shí)辰，果真聽到墻外一陣響動(dòng)。少頃，一位小和尚翻墻而入，黑暗中踩著老禪師的背脊跳進(jìn)了院子。當(dāng)他雙腳著地時(shí)，才發(fā)覺剛才自己踏上的不是椅子，而是自己的師傅。小和尚頓時(shí)驚慌失措，張口結(jié)舌，只得站在原地，等待師傅的責(zé)備和處罰。

出乎小和尚意料的是，師傅并沒有厲聲責(zé)備他，只是以很平靜的語調(diào)說：

“夜深天涼，快去多穿一件衣服。”

二．人格的力量:張伯苓先生以身作則戒煙

我國著名教育家張伯苓，1919年之后相繼創(chuàng)辦南開大學(xué)、南開女中、南開小學(xué)。他十分注意對學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育，并且身體力行，為人師表。

一次，他發(fā)現(xiàn)有個(gè)學(xué)生手指被煙熏黃了，便嚴(yán)肅地勸告那個(gè)學(xué)生：“煙對身體有害，要戒掉它。”沒想到那個(gè)學(xué)生有點(diǎn)不服氣，俏皮地說：“那您吸煙就對身體沒有害處嗎？”張伯苓對于學(xué)生的責(zé)難，歉意地笑了笑，立即喚工友將自己所有的呂宋煙全部取來，當(dāng)眾銷毀，還折斷了自己用了多年的心愛的煙袋桿，誠懇地說： “從此以后，我與諸同學(xué)共同戒煙。”果然，打那以后，他再也不吸煙了。

三．一句話改變學(xué)生命運(yùn):皮爾·保羅校長“妙手回春”

“我一看你修長的小拇指就知道，將來你一定會(huì)是紐約州的州長”，一句普通的話，改變了一個(gè)學(xué)生的人生。

此話出自美國紐約大沙頭諾必塔小學(xué)校長皮爾

保羅之口，話語中的“你”是指當(dāng)時(shí)一名調(diào)皮搗蛋的學(xué)生羅杰羅爾斯。小羅爾斯出生于美國紐約聲名狼藉的大沙頭貧民窟，這里環(huán)境骯臟、充滿暴力，是偷渡者和流浪汗的聚集地。因此，他從小就受到了不良影響，讀小學(xué)時(shí)經(jīng)常逃學(xué)、打架、偷竊。一天，當(dāng)他又從窗臺(tái)上跳下，伸著小手走向講臺(tái)時(shí)，校長皮爾保羅將他逮個(gè)正著。出乎意料的是，校長不但沒有批評他，反而誠懇地說了上面的那句話并給予語重心長的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。

當(dāng)時(shí)的羅爾斯大吃一驚，因?yàn)樵谒婚L的人生經(jīng)歷中只有奶奶讓他振奮過一次，說他可以成為五噸重的小船的船長。他記下了校長的話并堅(jiān)信這是真實(shí)的。從那天起，“紐約州州長”就像一面旗幟在他心里高高飄揚(yáng)。羅爾斯的衣服不再粘滿泥土、羅爾斯的語言不再骯臟難聽、羅爾斯的行動(dòng)不再拖沓和漫無目的。在此后的40 多年間，他沒有一天不按州長的身份要求自己。51歲那年，他終于成了紐約州的州長。

四．寬容的力量:陶行知先生的四塊糖果

陶行知先生當(dāng)校長的時(shí)候，有一天看到一位男生用磚頭砸同學(xué)，便將其制止并叫他到校長辦公室去。當(dāng)陶校長回到辦公室時(shí)，男孩已經(jīng)等在那里了。陶行知掏出一顆糖給這位同學(xué)：“這是獎(jiǎng)勵(lì)你的，因?yàn)槟惚任蚁鹊睫k公室?！苯又痔统鲆活w糖，說：“這也是給你的，我不讓你打同學(xué)，你立即住手了，說明你尊重我?！?/p>

男孩將信將疑地接過第二顆糖，陶先生又說道：“據(jù)我了解，你打同學(xué)是因?yàn)樗圬?fù)女生，說明你很有正義感，我再獎(jiǎng)勵(lì)你一顆糖?！?/p>

這時(shí)，男孩感動(dòng)得哭了，說：“校長，我錯(cuò)了，同學(xué)再不對，我也不能采取這種方式。”陶先生于是又掏出一顆糖：“你已認(rèn)錯(cuò)了，我再獎(jiǎng)勵(lì)你一塊。我的糖發(fā)完了，我們的談話也結(jié)束了?！?/p>

五．贊美是暗室中的一只蠟燭

據(jù)氣象臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)，最近將有臺(tái)風(fēng)襲擊一座海濱小城。

小城里的百姓驚慌起來，積極地投入到預(yù)防工作中。一位母親忙碌著，旁邊站著她的小女兒。

“這該死的臺(tái)風(fēng)……”，母親一邊收拾東西，一邊詛咒。

“我喜歡臺(tái)風(fēng)”，旁邊的小女孩不同意母親的說法。

母親感到很詫異，因?yàn)榕_(tái)風(fēng)破壞力極強(qiáng)，毀壞莊稼、吹倒房屋、阻塞交通，給人們生活帶來巨大的不便并造成損失，可眼前這個(gè)小不點(diǎn)兒居然說她喜歡臺(tái)風(fēng)。

“孩子，告訴媽媽，你為什么喜歡臺(tái)風(fēng)？”母親小心翼翼地問。

“上次臺(tái)風(fēng)來了，就停了電。”小女孩不假思索地回答。

“停了電又怎么樣？”

“晚上就會(huì)用蠟燭。” “你喜歡點(diǎn)蠟燭嗎？”

“是的，那回（指上次臺(tái)風(fēng)吹過的晚上）我點(diǎn)著蠟燭走來走去，你說我像小天使?！?/p>

母親頓時(shí)無言，旋即放下手中的活計(jì)，抱起小女孩，親吻著她的小臉蛋，湊近她的小耳朵并說了一句話——孩子，你永遠(yuǎn)是天使！把我們自己的孩子看作天使，也把我們的學(xué)生看作天使，教育會(huì)變得有人情味些。

六．開花的佛桌:給浪子回頭的機(jī)會(huì)

曾經(jīng)有一個(gè)小和尚，極得方丈寵愛。方丈將畢生所學(xué)全數(shù)教授，希望他能成為出色的佛門弟 子。沒想到他在一夜之間動(dòng)了凡心，偷偷下了山，五光十色的城市迷住了他的眼睛，從此花街柳巷，他只管放浪形骸。

20年后的一個(gè)深夜，窗外月色如洗，澄明清澈地灑在他的掌心。他忽然懺悔了，披衣而起，快馬加鞭趕往寺里請求師父原諒。方丈深深厭惡他的放蕩，不愿再收他為弟子，說：“你罪孽深重，必墮阿鼻地獄，要想佛祖饒恕，除非桌子上開花?！崩俗邮仉x開了。

第二天，方丈踏進(jìn)佛堂時(shí)，看到佛桌上開滿了大簇大簇的花朵。方丈在瞬間大徹大悟，連忙下山尋找弟子，卻為時(shí)已晚，心灰意冷的浪子重又墮入荒唐的生活，而佛桌上的那些花朵只開放了短短的一天。是夜，方丈圓寂，臨終遺言：“這世上，沒有什么歧途不可以回頭，沒有什么錯(cuò)誤不可以改正?！?/p>

一個(gè)真心向善的念頭，是最罕有的奇跡，好像佛桌上開出的花朵。而讓奇跡隕滅的，不是錯(cuò)誤，是一顆冰冷的、不肯原諒、不肯相信的心。

七．正人先正己

在美國的加利福尼亞，有一位女士養(yǎng)了一只珍貴的鸚鵡。這只鸚鵡非常美麗，可是它卻有一個(gè)壞毛病：經(jīng)?？人郧衣曇羯硢‰y聽，好像喉嚨里塞滿了令人作嘔的痰。女主人十分焦慮，急忙帶它去看獸醫(yī)，生怕它患上了什么呼吸系統(tǒng)的怪病。

檢查結(jié)果證明，鸚鵡完全健康，根本沒有任何毛病。女主人急忙問起為什么鸚鵡會(huì)發(fā)出那難聽的咳嗽聲，醫(yī)生回答說：

“俗話說，鸚鵡學(xué)舌。它之所以發(fā)出咳嗽聲一定是因?yàn)樗?jīng)常聽到這樣的聲音，你們家一定有人經(jīng)常咳嗽，是嗎？”

這時(shí)，女主人有些不好意思了。原來，她自己有抽煙的習(xí)慣，所以經(jīng)?？人?，鸚鵡只不過是惟妙惟肖地把女主人的咳嗽聲模仿出來而已。

八．惡語傷人六月寒

一頭熊在與同伴的搏斗中受了重傷，它來到一位守林人的小木屋外乞求得到援助。

守林人看它可憐，便決定收留它。晚上，守林人耐心地、小心翼翼地為熊擦去血跡、包扎好傷口并準(zhǔn)備了豐盛的晚餐供熊享用，這一切令熊無比感動(dòng)。

臨睡時(shí)，由于只有一張床，守林人便邀請熊與他共眠。就在熊進(jìn)入被窩時(shí)，它身上那難聞的氣味鉆進(jìn)了守林人的鼻孔。

“天哪！我從來沒聞過這么難聞的味道，你簡直是天底下第一大臭蟲！”

熊沒有任何語言，當(dāng)然也無法入眠，勉強(qiáng)地挨到天亮后向守林人致謝上路。

多年后一次偶然相遇時(shí)，守林人問熊：

“你那次傷得好重，現(xiàn)在傷口愈合了嗎？”

熊回答道：“皮肉上的傷痛我已經(jīng)忘記，心靈上的傷口卻永遠(yuǎn)難以痊愈！”

九．給每一株野草開花的時(shí)間

一位隱士住在山中，他很勤勞，每年春天，臺(tái)階上的野草剛探出頭便被他清理掉了。

一天，隱士決定出遠(yuǎn)門，叫了一位朋友幫他看守庭院。與他相反，這位朋友很懶，從不修剪臺(tái)階上的野草，任其自由瘋長。

暮夏時(shí)，一株野草開花了，五瓣的小花氤氳著一陣陣的幽香，花形如林地里的那些蘭花一樣，不同的是花邊呈蠟黃色。這位朋友懷疑是它也是蘭花中的一種，便采擷了一些葉子和花朵去請教一位研究植物的專家。專家仔細(xì)地觀察了一陣，興奮地說：

“這是蘭花的一個(gè)稀有品種，許多人窮盡了一生都很難找到它，如果在城市的花市上，這種臘蘭的單株價(jià)至少是一萬元?！?/p>

“臘蘭？！”這位朋友驚呆了。而當(dāng)那位隱士知道這個(gè)結(jié)果時(shí)，驚呆的人又多了一個(gè)，他不無感慨地說：

“其實(shí)那株臘蘭每年春天都會(huì)破土而出，只不過它剛發(fā)芽就被我拔掉了。要是我能耐心地等待它開花，那么幾年前就能發(fā)現(xiàn)它的價(jià)值了。” 等待學(xué)生開花的時(shí)候，需要耐心。

十．永不凋謝的玫瑰

在前蘇聯(lián)的一所學(xué)校，校園的花房里開出了美麗的玫瑰花，每天都有很多同學(xué)前來觀看，但都沒有人去采摘。

一天清晨，一個(gè)四歲的小朋友（就讀于該校幼兒園）進(jìn)入花房，摘下了一朵最大、最漂亮的玫瑰花。當(dāng)她拿著花走出花房時(shí)，迎面走來了該校的校長。校長十分想知道小女孩為什么要摘花，便彎下腰親切地問： “孩子，你可以告訴我你摘下的花是送給誰的嗎？”

“送給奶奶的。奶奶生了重病，我告訴她學(xué)校里有一朵很大的玫瑰，奶奶不信，我這就摘下來送給她看，希望她早點(diǎn)好起來，等奶奶看完了之后我會(huì)把花送回來?！?/p>

聽完孩子的回答，校長的心顫動(dòng)了。他牽著小女孩的手，從花房里又摘下了兩朵大玫瑰花，說道：

“這一朵是獎(jiǎng)給你的，你是一個(gè)懂事的孩子；這一朵是送給你奶奶的，感謝她養(yǎng)育了你這樣的好孩子?！?/p>

這位校長是誰呢？他就是偉大的教育家、萬世景仰的育人楷模蘇霍姆林斯。

當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，我想：我們首先要做的是傾聽，然后才是處理。

第三篇：教育故事演講稿

——前行，源于感動(dòng)。

前行，源于感動(dòng)。

一次淚水的洗禮,讓我們大家都思考了許久,成長了許多。我: 人們常說:知足常樂。除夕夜,讀著孩子們一個(gè)個(gè)的拜年短信,想著孩子們純真可愛的笑臉,回憶著孩子們一聲聲的老師好,那個(gè)時(shí)候我感到世界上最幸福的人就是我!最后我還是那句話:快樂是自找的,幸福是爭取的!愿我們的每位老師都能找到自己的幸福!我:

今年開學(xué)不久,我有一節(jié)數(shù)學(xué)課是排在體育課后面的,經(jīng)常到了上課時(shí)間,學(xué)生還是氣喘吁吁、汗流浹背的,給教學(xué)帶來了很大的難度。后來,我每到這節(jié)課,就給學(xué)生講一個(gè)數(shù)學(xué)小故事。結(jié)果,學(xué)生不但沒有因?yàn)轶w育訓(xùn)練而影響學(xué)習(xí),反而體育課一結(jié)束就回教室安靜地等著我來講故事。有一次,我給他們講了小高斯發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)定律的故事:有一次上課,老師說:“你們今天算從1加2加3一直加到10 ?

0的和。誰算不出來就罰他不能回家吃午飯。老師說完就看起小說來。小朋友們開始計(jì)算:1加2等于3,3加3等于6??數(shù)越來越大,很不好算。但是不久,高斯便報(bào)告老師自己做好了。老師以為高斯搗亂,可是看一看高斯寫的數(shù):5050,不覺驚奇起來。這個(gè)8歲的小高斯怎么這樣快就得到了這個(gè)數(shù)值呢?高斯解釋他發(fā)現(xiàn)的一個(gè)方法,這個(gè)方法就是古時(shí)希臘人和中國人用來計(jì)算級數(shù)1+2+3 +??+n的方法。高斯的發(fā)現(xiàn)使老師覺得羞愧,他以后便認(rèn)真教起書來,而且,在他的鼓勵(lì)下,高斯成為一個(gè)偉大的數(shù)學(xué)家。學(xué)生聽完故事后,顯得很激動(dòng),有位學(xué)生在日記中表示,要向高斯學(xué)習(xí),開動(dòng)腦筋,刻苦鉆研,創(chuàng)造發(fā)明。設(shè)懸念:事實(shí)上,教材中很多應(yīng)用題都屬于數(shù)學(xué)故事題,但缺乏矛盾也缺乏懸念”。下面是我改寫的一道數(shù)學(xué)故事題,大家可作一番比較。一只蝸牛不小心掉進(jìn)了一口枯井里,一只癩蛤蟆爬過來安慰道:這井壁太高了,隨遇而安吧。我在這里生活了多年,慢慢也就習(xí)慣了。蝸牛想:“井外的世界多美呀,我決不能像癩蛤蟆那樣生活在又黑又冷的井底里!”于是問癩蛤蟆道:“癩大叔,請問這口井有多深?”“這井有10米深,你小小的年紀(jì),又背負(fù)著這么重的殼,怎么爬上去呢?”蝸牛沉默不語,它要用實(shí)際行動(dòng)來回答,它順著井壁往上爬。到傍晚終于爬了5米,蝸牛特別高興,心想:“照這樣的速度,明天傍晚我就能爬上去?！比欢?它太累了,便決定睡上一覺。早上,蝸牛驚奇地發(fā)現(xiàn)自己睡著后從井壁上滑下了4米。蝸牛嘆了一口氣,咬緊牙又開始往上爬。到了傍晚又往上爬了5米,可是晚上蝸牛又滑下4米。爬呀爬,最后堅(jiān)強(qiáng)的蝸牛終于爬上

了井臺(tái)。小朋友你算出來了嗎,蝸牛爬上井臺(tái)用了幾天時(shí)間?

我該怎么做?這時(shí),我想到了一位數(shù)學(xué)名師——吳正憲老師的一堂課。開課的前半段,在吳老師在把問題引出來后,全場一片寂靜。而她并不急于講解,而是一直在等待學(xué)生的思考。這時(shí),臺(tái)下聽課的老師們在小聲的議論:“還名師呢,上課導(dǎo)入很普通,節(jié)奏這么慢,后面的內(nèi)容能不能上完還不好說呢?！笔前?在這樣一個(gè)上千人的會(huì)

堂里上公開課,如果是我,肯定著急死了。我仔細(xì)觀察臺(tái)上的吳老師,只見她親切的微笑著,鼓勵(lì)的眼光灑向每一個(gè)孩子。“哪個(gè)同學(xué)能用自己的話說說?”吳老師耐心的問到。一名同學(xué)舉手了,他用家鄉(xiāng)的方言回答了問題,聽課的老師們被逗樂了,而此時(shí),吳老師不僅表揚(yáng)了這名同學(xué),還把他說的答案寫在了黑板上,這時(shí)孩子們一下都放松了,越來越多的同學(xué)舉起了手,吳老師就用孩子們的語言完成了整節(jié)課的教學(xué)。孩子們學(xué)的很愉快,幾乎人人都發(fā)了言,本以為這節(jié)課就在孩子們精彩的發(fā)言中結(jié)束,然而吳老師走到了后排,牽起了一個(gè)沒有發(fā)過言的小男孩,親切的叫他小不點(diǎn)兒?！澳銓W(xué)懂了嗎?”吳老師問到。小男孩點(diǎn)點(diǎn)頭又搖搖頭,吳老師笑了:“小不點(diǎn),我們一起來玩?zhèn)€游戲吧?！边@時(shí)同學(xué)們都安靜的看著站在黑板面前的這對師生,只見吳老師借助黑板上形象的教具和小不點(diǎn)一起把新學(xué)的知識(shí)操作了一遍?！澳銓W(xué)懂了嗎?”小不點(diǎn)高興的點(diǎn)了點(diǎn)頭,這時(shí),聽課的老師和同學(xué)們都情不自禁的鼓起掌來??

課后,孩子們圍著吳老師,依依不舍,主持人問:“你們?yōu)槭裁聪矚g吳老師?”孩子們搶著回答:“因?yàn)閰抢蠋熡H切、耐心、她會(huì)等著我們、懂我們??”

愛是教育;關(guān)注是教育;等待是教育。

一、兒歌促學(xué),培養(yǎng)課堂常規(guī)好習(xí)慣。

?

一年級學(xué)生小,自律能力差,好多學(xué)生仍然帶著幼兒園玩的習(xí)慣,為此,上課時(shí)的紀(jì)律便是我最頭疼的事了。我開始思考怎樣才能把握好一年級的課堂紀(jì)律,通過向其他老師討教經(jīng)驗(yàn)以及多次試驗(yàn),我發(fā)現(xiàn)兒歌特別適用我們這種大容量的班級。例如:課前迅速使學(xué)生安靜坐好組織教學(xué),我們有的一問一答式口令:師:一二三。生:坐端正。

師:小嘴巴,生:不講話。

師:小眼睛。生:看黑板。

師:小耳朵。生:仔細(xì)聽。

我的課前準(zhǔn)備操:點(diǎn)點(diǎn)頭,伸伸腰,我們來做課前操，動(dòng)動(dòng)手,動(dòng)動(dòng)腳,開動(dòng)腦筋勤思考。

你一言,我一語,這樣發(fā)言可不好。

耳要聰,目要明,文明守紀(jì)我最棒!

如果孩子表現(xiàn)較好的時(shí)候,就及時(shí)的給他鼓勵(lì),全體學(xué)生鼓掌“1,2,3;1,2,3,你最棒!”并豎起把拇指表示稱贊。如果大家都做的非常好,就集體鼓勵(lì)“1,2,3;1,2,3,我最棒!”。

其次，二、創(chuàng)設(shè)情景,創(chuàng)造濃郁的課堂學(xué)習(xí)氣氛

我認(rèn)為要想學(xué)生學(xué)得好,首先要讓他們喜歡學(xué)。而培養(yǎng)學(xué)生的求知欲,是要從培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣入手。但興趣不是天生的,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣通過老師的引導(dǎo)或家長的配合培養(yǎng)出來的。六七歲的孩子,剛走進(jìn)學(xué)校開始學(xué)習(xí)文化知識(shí),還沉浸在童話故事的世界里。腦袋里總喜歡想象著小動(dòng)物們的活動(dòng)。他們很愛聽大人給他們講一些小動(dòng)物的故事。每次上新課,根據(jù)教材的內(nèi)容,自編一段故事,從講故事開頭,創(chuàng)設(shè)一種情景,再加入一組富有啟發(fā)性的提問,來導(dǎo)入新課。這樣一來,故事中不但可以滲透德育,還可以使教室立刻安靜下來,個(gè)個(gè)豎著耳朵聽講。故事講完了,孩子們還沉浸在故事里,動(dòng)腦筋為故事里面的小動(dòng)物想辦法解決困難,解答問題。小故事營造出了濃郁的課堂學(xué)習(xí)氣氛。例如,在教學(xué)“10以內(nèi)數(shù)的比較大小”時(shí),編了一段這樣的小故事:今天是小松鼠的生日,小兔子和小鴨子約好,一起去給小松鼠過生日。它們來到車站,買好了車票。小兔子的座位號(hào)是7,小鴨子的座位號(hào)是9。過了一會(huì)兒,小猴開著大巴車來了。小猴想考考小兔子和小鴨子,就給它們說,誰的座位號(hào)數(shù)大誰就先上車。小兔子和小鴨子都還沒有學(xué)過比較兩個(gè)數(shù)的大小,你看看我,我看看你,不知道怎么辦了。他們想回去問問機(jī)靈狗,可時(shí)間又來不及了。小朋友,你們能幫幫小兔子和小鴨子嗎?孩子們個(gè)個(gè)躍躍欲試,積極性很高,誰都想幫助小兔子和小鴨子。教師及時(shí)加以引導(dǎo),學(xué)生很快地學(xué)會(huì)了兩個(gè)數(shù)比較大小的方法。

在“認(rèn)識(shí)鐘表”的教學(xué)中,我打破課本原有的引入模式,以學(xué)生喜愛的多媒

體動(dòng)畫形式創(chuàng)設(shè)情境巧妙導(dǎo)入:太陽公公升起來了,小豬嘟嘟還在呼呼地睡懶覺。教師提問:“小豬嘟嘟上學(xué)會(huì)不會(huì)遲到呢?”學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)墻上的鐘已經(jīng)指到了7點(diǎn)整,認(rèn)識(shí)的孩子主動(dòng)舉手回答了問題,不認(rèn)識(shí)的孩子的好奇心也被帶動(dòng)了,學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性被激發(fā)了。同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣,合理安排時(shí)間、珍惜時(shí)間。

三、課堂后期載入游戲或兒歌,讓學(xué)生在游戲或兒歌中快樂的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

小學(xué)一年級的學(xué)生最喜歡玩游戲,或唱簡單的兒歌,好奇心強(qiáng)又好動(dòng)。在課堂教學(xué)的后半段,為防止孩子注意力不集中,可適當(dāng)載入游戲或兒歌等活動(dòng),有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,集中孩子的注意力,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。游戲鍛煉他們的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的能力,與所學(xué)知識(shí)密切相連,讓孩子們在游戲活動(dòng)創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中,掌握和鞏固所學(xué)知識(shí)。比如,我在復(fù)習(xí)“10以內(nèi)加法”時(shí),剛開始同學(xué)們的表現(xiàn)都很好,15分鐘以后,個(gè)別較好的同學(xué)就不耐煩了,說:“簡單的跟1一樣”。巡視了一圈,個(gè)別差一點(diǎn)的學(xué)生計(jì)算節(jié)奏仍然很慢,急中生智,就編了一首《湊10歌》:“1,9;2,8好朋友,3,7;4,6一起走,5,5伸出一雙手,得數(shù)為10不離口?！边@首歌只花了3分鐘就會(huì)了,大多數(shù)同學(xué)很快明白了其中的含義,學(xué)會(huì)了這首歌后,計(jì)算慢的同學(xué)速度也有所提升了。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生注意力。

一年級學(xué)生大多只有6—7歲，很天真也很調(diào)皮。他們希望老師在課堂上多講生動(dòng)的故事，多念動(dòng)聽的兒歌，多做有趣的游戲，喜歡老師多變的表情，動(dòng)聽的語言和夸張的動(dòng)作，不喜歡老師木無表情，語調(diào)平淡，不喜歡老師呆板的教學(xué)方式和枯燥的教學(xué)語言。

二、課堂上應(yīng)該有豐富的語言，多樣的形式。

小學(xué)低年級兒童的注意力集中時(shí)間短，無意注意占優(yōu)勢，且極不穩(wěn)定，持續(xù)時(shí)間不長，對于課堂40分鐘時(shí)間難以堅(jiān)持學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生注意力不夠集中的時(shí)候可以運(yùn)用事先約定好的一些口令組織教學(xué)。比如：教師說：“小眼睛”，學(xué)生答：“看黑板” ；老師說“小手手”，學(xué)生說“放放好” ；老師說“小腦袋”，學(xué)生說“多思考” ；教師說：“對面的同學(xué)看過來！”，學(xué)生答：“這里的節(jié)目更精彩！”老師問：“誰最棒？”，學(xué)生答：“我最棒。”等。教師也可自編兒歌激發(fā)學(xué)生興趣、組織教學(xué)。如：“上課鈴聲響，安靜等待老師進(jìn)課堂?！?教育學(xué)生不要大聲喧嘩)；“請你跟我這樣做”“我就跟你這樣做”； “耳朵耳朵看哪里？”“耳朵耳朵在聽講?！闭n程進(jìn)行一半時(shí)可以活動(dòng)一下，如：??“點(diǎn)一點(diǎn)，搖一搖，拍一拍，扭一扭，笑一笑，哈哈哈，坐坐好。”小朋友對“笑一笑，哈哈哈”特別感興趣，當(dāng)說“坐坐好”時(shí)，都坐得很好了。教師和學(xué)生一唱一和對兒歌，既簡單，又很有節(jié)奏感。使師生之間的距離縮短了，學(xué)生主動(dòng)地參與到教師的教學(xué)過程中，沒有走神的機(jī)會(huì)。

三、及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

一、“欲擒故縱”

寬容過錯(cuò)

對于一群讓老師無法滿意的后進(jìn)生，每位老師都會(huì)有股恨鐵不成鋼的怒火，這是正常的。然而，“人非圣賢，孰能無過”，我們還是應(yīng)該抱著一顆寬容心去教育他們。處理問題時(shí)，要保持冷靜、細(xì)心、耐心，用我們的愛心去改變孩子們叛逆的心理。這樣做可以達(dá)到“欲擒故縱”的效果。

生在課堂上也就生龍活虎，思維亢奮。

2、多鼓勵(lì)和賞識(shí)學(xué)生。從講臺(tái)上走下來，到學(xué)生中間去。

俗話說“一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放才是春”，看到全班學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來，我陶醉了。

在我家的書房里有一面照片墻，記錄著我和我教過的一批批孩子們的合影留念，每當(dāng)看到這一個(gè)個(gè)熟悉的面孔，一段段感人的故事都?xì)v歷在目。

第四篇：教育故事演講稿

國民權(quán)運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖馬釘路德·金曾經(jīng)有一個(gè)夢想:

他夢想有一天，幽谷上升、高山下降；坎坷曲折之路成為坦途，圣光披露，滿照人間...而我，也有一個(gè)夢想，夢想我的學(xué)生個(gè)個(gè)遠(yuǎn)離塵世凡俗，個(gè)個(gè)冰雪聰明、天真活潑、品德高尚。為著這個(gè)夢想，為著實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢想，我在我的夢想樂園里辛勤耕耘、無私付出。只因有愛，愛，是流淌在夢想樂園里一股最清澈的山泉…… 生生不息。

我是開學(xué)接新生時(shí)見到小翔的。他給了我極好的第一印象，墩實(shí)的身體、寬厚的臉龐、機(jī)靈的眼神，很熱情很陽光的少年。于是，在班委還沒有正式競選組建前，我便指定小翔擔(dān)任紀(jì)律委員，負(fù)責(zé)管理班上紀(jì)律。

可是后來發(fā)生了一件事兒，深深地震撼了我，原來并不是每一張燦爛的笑臉下，都有一顆健康茁壯向上的心靈，也并不是每一個(gè)陽光下的少年都有陽光的心態(tài)！

那天晚自習(xí)，我們老師開會(huì)，于是讓小翔負(fù)責(zé)班級紀(jì)律。可當(dāng)我回來的時(shí)候，教室都炸開鍋了。

小翔雙手叉腰站在講臺(tái)上跟下面一個(gè)同學(xué)在那兒對罵著，其他同學(xué)有的幫腔，有的起哄，有的看稀奇...我當(dāng)時(shí)都懵了。

后來才知道，有同學(xué)上課拿復(fù)讀機(jī)聽歌，被小翔發(fā)現(xiàn)，他也不管三七二十一，直接收走復(fù)讀機(jī)，還拉出磁帶條來以示處罰。那同學(xué)當(dāng)然要鬧了，而小翔接下來的做法更讓矛盾升級，他居然將復(fù)讀機(jī)扔在地上用腳使勁踩，使勁踩...于是這兩個(gè)學(xué)生就差要挽起袖子開打了。大家想想，這像什么話，這算什么呀，我當(dāng)時(shí)那個(gè)氣呀！

小翔啊小翔，你怎么會(huì)用這樣粗暴的方式處理問題，你怎么能用這樣張狂的言行來破壞你在我心中那純潔美好的形象？

我的心陣陣痛楚。

小翔的行為讓我擔(dān)憂也讓我反思：我該如何去引導(dǎo)教育小翔，讓他擁有健全的心智、良好的品性？

我告訴自己：我得讓關(guān)注的眼神再溫柔些；讓掏心的語言再溫暖些；讓智慧的關(guān)愛再更多些；讓教育的眼光再長遠(yuǎn)些……

可是，沒過多久，又發(fā)生了一件更讓我感到震驚的事：

有同學(xué)報(bào)告說自己放在書里的50塊錢不見了，那個(gè)同學(xué)私下里跟我說，他就懷疑同桌小翔。

這件事情的性質(zhì)可就嚴(yán)重了，這也讓我更加為難了，既要查明真-相，又不能公布真-相。接下來的時(shí)間里，我什么都不做也不問，我就看著小翔，我在等待，可是兩天過去了，什么動(dòng)靜都沒有。終于，第三天，大家都放學(xué)走了，我說，小翔，你留下來，老師找你有點(diǎn)事兒。他聽到我的話，眼里閃過一絲驚慌的神情。我把教室門關(guān)上，然后坐到他身邊，看著他的眼睛不說話，他起初還跟我對視著，然后慢慢就扭過頭去，我心里更有底了。

于是我說，小翔，你覺得最近做過什么不該做的事了嗎，他不回答，把頭垂得低低的。接著我又說，小翔，你覺得僥幸能騙過自己騙過老師嗎，他還是不回答；你知道為什么老師這幾天都沒找你問話嗎，老師在等你主動(dòng)給我一個(gè)答案......就這樣靜默了很久，他突然“哇”的一聲哭出來。我輕輕的摟住他，什么話也沒說，什么話也不用說……

小翔是個(gè)單親家庭的孩子，很小母親就離開了他，跟著父親與爺爺奶奶一起過。父親下崗生活不順心，遇到煩心事就狠命打他，爺爺奶奶對小翔也是愛理不理的懶得關(guān)心。

特殊的家庭和教育讓小翔的心靈在陰云中得不到陽光的照耀。

面對小翔這樣的學(xué)生，要想散去那層陰云，單是我這班主任的力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。于是，與小翔的父親溝通、與爺爺奶奶交談、與班上和他稍走得近些的同學(xué)做工作……那段為他掏心掏肺的日子，考驗(yàn)著我的耐心與愛心，我的教育思想與理念。那是一段教育他人也自我教育的日子，那段日子里，柔情的關(guān)愛在夢想樂園里回旋，眼前晃動(dòng)的也總是小翔的影子。

記得，當(dāng)他握緊拳頭沖動(dòng)著準(zhǔn)備揮舞時(shí)，我輕輕握住那冰涼的拳頭，那緊緊的拳頭，竟在我溫暖的掌心里慢慢張開了；當(dāng)他瞪著布滿紅絲的大眼對著同學(xué)吼叫時(shí)，我溫柔地走上前去望著他柔情地微笑，那一刻，他的眼里，也有了美麗的溫情……

一次又一次，我猶如春日的陽光融化冬日的殘雪，不知疲倦不遺余力。

陽光總會(huì)驅(qū)散陰云；微笑總會(huì)迎來美麗。我堅(jiān)信，我堅(jiān)持：“教育是根植于愛的”，而最深的愛就是像母親一樣的寬厚仁慈，毫無嫌棄之心的愛。

小翔開始變了，變得融洽隨和了，臉上的笑容也更多了，融入了班集體，有了真切的歸屬感和榮譽(yù)感，當(dāng)然，也沒有偷拿別人東西的不良行徑了。

……

我只是一個(gè)普通的基層教育工作者，但，我的夢想，卻搖動(dòng)在每一個(gè)醒來的清晨：我夢想著能夠創(chuàng)造綻放的聲音；

為每一個(gè)孩子 點(diǎn)亮愛的光芒，幸福像花一般盛開，萬物都在互相關(guān)懷中生長！

是的，我堅(jiān)信，有愛有夢想，我們就一定能夠飛翔！

第五篇：教育故事分享

用愛拉近與孩子之間的距離

著名教育家陶行之先生曾經(jīng)說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！痹谖铱磥?，教育中最不可缺少的便是愛，這種愛與對家人的愛不同，但卻有著驚人的相似之處，那就是：不求回報(bào)。記得當(dāng)初剛踏上工作崗位的時(shí)候，身邊的長輩們都對我說，對待學(xué)生要有耐心、愛心，在教育中，我本就不喜歡以居高臨下的態(tài)度去對待我的學(xué)生，因?yàn)槲矣X得老師的威嚴(yán)并不一定要靠“讓學(xué)生畏懼你”來樹立，相反，我更喜歡蹲下身子，傾聽他們，和他們一起鬧一起笑，做他們的老師、媽媽、姐姐、朋友。

在這從教的四年中，我每天絞盡腦汁想方設(shè)法讓我的英語課更生動(dòng)活潑些，能滿足所有孩子的胃口，但是班中有這么一個(gè)孩子，似乎我怎么做都無法迎合他的胃口，平時(shí)我都會(huì)親切的叫他銳哥，因?yàn)樗孟窨偸怯泻芏嘧约旱南敕?，有時(shí)像個(gè)小大人，但在英語上，他似乎對自己卻是無能為力。

銳哥是個(gè)邏輯思維很發(fā)達(dá)的孩子，所以他數(shù)學(xué)成績很好，但是左腦很發(fā)達(dá)的他，右腦卻似乎天天在睡大覺，對于英文單詞的識(shí)和記他一點(diǎn)都不肯下工夫，每周默寫他很頭疼，我更頭疼，我總是想著辦法教他單詞的記憶規(guī)則，但是卻都是無用功，因?yàn)槊看沃形绯榭諑退a(bǔ)習(xí)背單詞，一個(gè)小時(shí)，只能背出來一個(gè)。我也曾憤怒，憂傷，我一直都覺得，英語成績不好多半是因?yàn)樗膽卸?，周末不愿意花時(shí)間去背，我也因?yàn)檫@個(gè)事情嚴(yán)厲的批評過他，但這也只能讓他對我更抵觸而已。事情的轉(zhuǎn)折在一個(gè)中午，我在教室里批作業(yè)，銳哥交作業(yè)時(shí)，我多留了一個(gè)心眼，看到他的手指甲又長又臟，我還開玩笑的叫他“小妖怪”，我問他：你在家里指甲不剪嗎？他回我說：我不知道家里的指甲刀在哪里，媽媽工作太忙，我都看不見她，沒機(jī)會(huì)問她，而且我也不太會(huì)剪。聽到這句話，我的心被觸動(dòng)了，我才知道，周末在家的銳哥總是一個(gè)人，對于一個(gè)還不知道如何管理自己的孩子，要讓他一個(gè)人靜下心來背單詞，確實(shí)也不是件容易的事。我馬上回辦公室拿了指甲剪，幫他把指甲剪的干干凈凈，銳哥眼眶紅著對我說：陸老師，其實(shí)周末在家我背書時(shí)弟弟總在邊上吵，我真的背不出來。我微笑著摸摸他的頭，說：以后在學(xué)校空的時(shí)候就去我那里背吧。他用力的點(diǎn)了點(diǎn)頭?，F(xiàn)在的銳哥，雖然默寫十個(gè)單詞仍然會(huì)錯(cuò)五六個(gè)，但是比起之前的默十個(gè)錯(cuò)十個(gè)的他來說，已經(jīng)是不小的進(jìn)步了。每個(gè)孩子都來自不同的家庭，他們的背后或許有著千萬個(gè)無法言說的故事，但是只要我們的心中有著對他們的愛，冰雪也終有消融的一天，我相信，我的銳哥就是那個(gè)瓦特，那個(gè)牛頓，那個(gè)愛迪生。

愛在左，情在右，在生命的兩旁，我隨時(shí)撒種，隨時(shí)開花，將這一徑長途點(diǎn)綴得花香彌漫，這是我一路耕耘、一路收獲的教育理想境地。靜心教書，潛心研究，守住心靈的圣地，用愛去潛移默化地培育學(xué)生的優(yōu)秀品德，用知識(shí)去開啟學(xué)生的智慧，做最美最真的自己。