第一篇：武術(shù)納入校本課程的開發(fā)與實施

武術(shù)納入校本課程的開發(fā)與實施

青州市高柳鎮(zhèn)朱良小學(xué)

武術(shù)納入校本課程的開發(fā)與實施

高柳鎮(zhèn)朱良小學(xué)

多年來，朱良小學(xué)在堅持社會主義辦學(xué)方向，加強兩個文明建設(shè)中取得了顯著成績。在學(xué)校體育工作中，我校多年被評為體衛(wèi)藝工作先進單位。

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，學(xué)校特色活動建設(shè)已成為教育革新的生長點，成為學(xué)校發(fā)展新的境界、新的走向。我校本著“惠及每一個學(xué)生，發(fā)展每一個學(xué)生”的教育宗旨，以厚重的歷史文化積淀為基礎(chǔ)，認真謀劃學(xué)校特色文化建設(shè)，經(jīng)過多年的辦學(xué)實踐，逐步形成了 “朱良少兒體育俱樂部”，是以武術(shù)項目為龍頭的特色活動――我們把“武術(shù)”這種民間傳統(tǒng)體育引入了課堂及體育“大課間”活動，并開發(fā)了校本教材，“面”上有全體學(xué)生的武術(shù)操，各水平段學(xué)生的自編拳、自編刀劍組合套路等，“點”上有學(xué)校校武術(shù)隊并多次在省市比賽中獲得獎牌。武術(shù)校本課程的實施進一步發(fā)展了學(xué)生的素質(zhì)，豐富了學(xué)校的文化內(nèi)涵，提升了學(xué)校的辦學(xué)品位，下面就我校的武術(shù)校本課程的開發(fā)與實施向各位領(lǐng)導(dǎo)專家匯報。

一、武術(shù)校本課程的開發(fā)背景

1.“武術(shù)”在我校的發(fā)展歷程

我校武術(shù)隊在社會各界的共同關(guān)心下，從無到有、從弱到強,經(jīng)歷了兩三代教練員、運動員的努力與拼搏，逐步發(fā)展壯大，現(xiàn)在我校武術(shù)隊有運動員一百余人，教練員3人，堅持常年業(yè)余訓(xùn)練。從以上發(fā)展歷程可以看出，“武術(shù)”在我校有深厚的底蘊，開發(fā)武術(shù)校本課程有得天獨厚的條件。但從以上發(fā)展歷程還可以看出，深厚底蘊的“武術(shù)”還只是“點”上的精英式培養(yǎng)，用課程的意識來開發(fā)我校的武術(shù)資源是新形勢下擺在我們面前的一大課題。

2.傳承歷史，彰顯地方特色的需求

多年來，各種形式的武術(shù)運動遍及全縣城鄉(xiāng)，民間武術(shù)活動十分活躍，內(nèi)容豐富。武術(shù)也是中華文化的重要載體，作為一代又一代中國人智慧的結(jié)晶，中華武術(shù)積淀著深邃的民族文化思想，形成了集技擊、健身、欣賞、娛樂、教育為一體的多功能價值表現(xiàn)體系。因此，讓學(xué)生切入博大精深的中國文化，學(xué)習(xí)武術(shù)是一個較好的突破口。同時，習(xí)武是高淳人民的優(yōu)良傳統(tǒng)，高淳素有“武術(shù)之鄉(xiāng)”的美譽，習(xí)武健身是高淳人民優(yōu)良的傳統(tǒng)和獨特的風(fēng)俗習(xí)慣。通過武術(shù)教學(xué)，可以讓學(xué)生了解自己的生長環(huán)境，激發(fā)學(xué)生愛學(xué)校、愛家鄉(xiāng)的情感。

3.打造學(xué)校體育特色的需求

隨著教育教學(xué)改革的進一步深化，“健康第一”的思想進一步貫徹落實，我校提出“德育為首、體育突破、科研先導(dǎo)、和諧發(fā)展”的辦學(xué)思路。結(jié)合我校師資特點將武術(shù)定為體育學(xué)科校本特色，整理修改并創(chuàng)編了武術(shù)校本教材，逐步將武術(shù)運動打造成學(xué)校特色文化，努力將鍛煉身體和弘揚名族文化有機的結(jié)合在一起。學(xué)校在師資、資金、場地、器材等各方面給予大力支持。

二、武術(shù)校本課程的實施

1.多方協(xié)作，切實保證活動順利實施：

①課時保障。我校嚴格執(zhí)行課程計劃，不以任何理由削減、擠占體育課時間，并在活動課中重點安排武術(shù)內(nèi)容的練習(xí)。要求在教學(xué)中做到嚴格按照校本武術(shù)教材設(shè)定內(nèi)容進行組織教學(xué)，及時發(fā)現(xiàn)問題并及時反饋修改。

②設(shè)施保障。為武術(shù)校本教材進一步推廣、實施，打造武術(shù)運動特色品牌，我校專設(shè)了學(xué)校武術(shù)運動展廳，配備了數(shù)碼攝像機等現(xiàn)代化訓(xùn)練設(shè)備，購置了標(biāo)準(zhǔn)場地訓(xùn)練地毯及大量訓(xùn)練器械等。多年來，通過武術(shù)運動在我校的進一步推廣普及，激勵了大批愛好武術(shù)運動的學(xué)生積極參與，方便了學(xué)校業(yè)余武術(shù)隊及時發(fā)現(xiàn)更多的人才，有效推進了武術(shù)隊特長生梯隊建設(shè)，奪得了更多的榮譽。

③師資保障。首先，學(xué)校在師資引進上對武術(shù)專長教師傾斜。其次積極組織專職武術(shù)教師參加各級、各類業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，有效提高專職武術(shù)老師的教學(xué)和訓(xùn)練水平。第三充分發(fā)揮優(yōu)秀武術(shù)專職教師在教學(xué)中的示范作用，積極開展組內(nèi)聽、評課和對外展示、交流等活動，不斷探索武術(shù)教學(xué)內(nèi)容和形式的改革，改進教學(xué)方法和手段，優(yōu)化備課、上課、活動輔導(dǎo)、成績考核、教學(xué)研究等教學(xué)常規(guī)，努力提高所有教師的課堂教學(xué)質(zhì)量水平。近年來，我校體育教師在省、市、縣各級體育教育教學(xué)競賽中多次獲獎。水平三階段刀劍組合及全校武術(shù)操表演等也獲得了領(lǐng)導(dǎo)及專家的好評。

④加強宣傳力度。充分利用黑板報、宣傳櫥窗、校紅領(lǐng)巾廣播站、校園的環(huán)境布置等多種形式，進行武術(shù)運動的宣傳，使師生員工真正認識到強健身體的重要性，培養(yǎng)他們對武術(shù)的興趣，提高參與程度。同時也請校內(nèi)外武術(shù)專家、運動員進行講座，介紹國內(nèi)外武術(shù)賽事、武術(shù)文化等，拓寬學(xué)生視野、豐富學(xué)生武術(shù)知識。不定期組織班級、年級甚至全校的武術(shù)知識競賽活動，以提高學(xué)生對武術(shù)的興趣和參與的積極性。

2.讓武術(shù)進入課堂與體育“大課間”

“惠及每一位學(xué)生”是特色活動建設(shè)的核心，更是衡量特色學(xué)科是否形成的重要指標(biāo)之

一。為認真貫徹落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見》,我校在充分認識確保全體學(xué)生每天一小時體育鍛煉時間法定性、重要性和必要性的基礎(chǔ)上，進一步加強課程管理和時間管理，在課堂教學(xué)、大課間、課外體育活動等學(xué)校體育工作中以武術(shù)運動為重點，全面發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)。我們把學(xué)生每天一小時體育鍛煉列入教學(xué)計劃，列入每個班級的課程表中，每天上午統(tǒng)一安排25分鐘的大課間體育活動，當(dāng)天沒有體育課的班級，在下午安排35分鐘的課外體育鍛煉活動，活動內(nèi)容除了組織學(xué)生認真做好教育部指定的廣播操外，還結(jié)合學(xué)校體育特色增加了自編武術(shù)操（學(xué)校武術(shù)操獲“市自編操競賽”第一名）、各水平段學(xué)生的自編拳、自編刀劍組合套路的練習(xí)內(nèi)容。同時也完善了每年進行自編武術(shù)操的比賽制度，將比賽成績納入了班主任考核評比，從而進一步彰顯了我校以武術(shù)運動為重點的體育特色。

在課堂教學(xué)中，各體育老師按照校本教材的要求有計劃地傳授武術(shù)的基本知識和基本技能，使全校學(xué)生能熟練掌握自編武術(shù)操，水平二階段學(xué)生能基本掌握自編長拳，水平三階段

學(xué)生能基本掌握自編短器械套路。幾年來，我校體育老師在“送教下鄉(xiāng)”及本校校慶月課堂展示中均執(zhí)教校本武術(shù)內(nèi)容，受到廣泛好評，王宏榮老師執(zhí)教的校本武術(shù)內(nèi)容獲南京市一等獎，并將參加省級比賽。

三、武術(shù)校本課程下一步實施的工作思路

1.建設(shè)以武術(shù)為重點的學(xué)校體育環(huán)境文化。統(tǒng)一學(xué)校整體風(fēng)格，美化顯性環(huán)境，增加武術(shù)文化內(nèi)涵。教室走廊、樓道進行相關(guān)武術(shù)內(nèi)容的布置。繼續(xù)加大體育特色項目建設(shè)所需專項經(jīng)費，滿足發(fā)展需要。

2.全力做好校本武術(shù)教材的推廣與普及。全校學(xué)生熟練掌握自編武術(shù)操，水平二階段學(xué)生基本掌握自編長拳，水平三階段學(xué)生基本掌握自編短器械套路。同時在教學(xué)中更好把握小學(xué)生身理、心理特點采用靈活的教學(xué)方法、組織方法，激發(fā)學(xué)生對武術(shù)運動產(chǎn)生濃厚興趣、能在參與、學(xué)會相關(guān)套路的同時，又能在展示中不失武術(shù)運動特有的“精、氣、神”等內(nèi)在含義，以及較莊嚴、威武的展現(xiàn)形式。

通過幾年來的不懈努力，武術(shù)運動在我校已普及開了，做到了有“點”有“面”，也取得了一點成績，但我們認為我們還有太多的不足。面向未來，面對課改的進一步深入，我校武術(shù)校本課程的發(fā)展還有許多工作要做。借這次研討會的機會，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)、專家繼續(xù)關(guān)心、幫助我們，促使我校把武術(shù)運動推廣、普及、提高工作做的更好。

第二篇：武術(shù)操校本課程開發(fā)

“農(nóng)村小學(xué)武術(shù)校本課程的實踐研究”方案

張家港市后塍小學(xué)課題組

一、課題提出的背景

中國武術(shù)歷史悠久，博大精深，具有豐富的民族傳統(tǒng)文化底蘊，這一直是我 們引以為豪的中國傳統(tǒng)文化的象征，是中華民族精神的歷史沉淀，對社會的發(fā)展 起到了積極的作用。且武術(shù)作為學(xué)校體育課的一項基本內(nèi)容，是傳播武術(shù)、弘揚 我國優(yōu)秀民族文化的有效途徑。然而，眾多因素的存在嚴重干擾了學(xué)校武術(shù)的教 學(xué)指導(dǎo)思想，導(dǎo)致學(xué)校武術(shù)的開展現(xiàn)狀不容樂觀。

江蘇省是我國率先基本達到社會主義小康水平的省份，而蘇南地區(qū)又是江蘇 省經(jīng)濟最為發(fā)達的地區(qū)，教育設(shè)施齊全，各方面投資一直處在全國的前列，這就 為學(xué)校武術(shù)教學(xué)的開展提供了良好的環(huán)境。但武術(shù)開課率不夠理想，課外武術(shù)活 動的開展現(xiàn)狀更不容樂觀，影響學(xué)校武術(shù)發(fā)展的因素主要有領(lǐng)導(dǎo)重視及支持、教 學(xué)內(nèi)容、場地設(shè)施與器材、教師的知識能力結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法等，因此，為了繼承 我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，應(yīng)以小學(xué)武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀為切入點，研究怎樣更科學(xué)、有效地 普及武術(shù)教育。

武術(shù)，作為后塍小學(xué)的特色項目，幾經(jīng)打磨，現(xiàn)已植根于后小這塊土地之上， 它集傳承與發(fā)揚為一體，學(xué)校把它作為傳統(tǒng)特色項目來抓，列入學(xué)校規(guī)劃和工作 計劃。我校將在此方面進一步進行探討，開展的武術(shù)教學(xué)研究，更強調(diào)系統(tǒng)性、階段性、融合性，讓少年兒童在動作、思維、創(chuàng)新中培養(yǎng)良好個性、強健體魄，使他們成為充滿自信、有創(chuàng)新能力的人才，形成我校體育教育的特色，為弘揚民 族體育文化作出努力。

二、課題研究的價值

1.農(nóng)村小學(xué)武術(shù)校本課程的實踐研究，是新課程改革的需要

新課標(biāo)所倡導(dǎo)的教學(xué)觀：教學(xué)不只是課程傳遞和執(zhí)行的過程，更是課程創(chuàng)生 與開發(fā)的過程，是課程內(nèi)容持續(xù)生成與轉(zhuǎn)化、課程意義不斷建構(gòu)與提升的過程。綜觀新課標(biāo)小學(xué)體育教材內(nèi)容，基本是保健、田徑、球類、體操、武術(shù)體操、游 戲。然而，農(nóng)村學(xué)校體育設(shè)施相對短缺，在不同程度上影響著體育教材的全面實 施，無法滿足學(xué)生的體育運動需求，致使學(xué)生運動領(lǐng)域狹小。為此，我們農(nóng)村學(xué) 校，要善于看到自身實際問題，遵循因地制宜、揚長避短的原則，創(chuàng)生、開發(fā)校 本課程，適應(yīng)新課標(biāo)要求。因此，我們將傳統(tǒng)武術(shù)引入小學(xué)體育課堂，是發(fā)掘鄉(xiāng) 土資源，發(fā)揮自身優(yōu)勢補充、完善教學(xué)內(nèi)容，豐富陽光體育運動內(nèi)容，是順應(yīng) 體育課程內(nèi)涵發(fā)展的需要。

2.農(nóng)村小學(xué)武術(shù)校本課程的實踐研究，是孩子自身發(fā)展的需要

教育作為一種培養(yǎng)人的活動就是要使每個學(xué)生的個性都得到充分而良好的發(fā)展從而使每個學(xué)生都具有高度的自主性、獨立性和創(chuàng)造性。校本課程在開發(fā) 的形式上看是“以校為本”而隱藏其背后的真正哲學(xué)理念是“以人為本”以 人的充分自由發(fā)展為最高目標(biāo)。以人為本的理念既強調(diào)全體學(xué)生的全面發(fā)展又 強調(diào)學(xué)生的個體差異讓每一個學(xué)生都成為與眾不同的唯一。

3.農(nóng)村小學(xué)武術(shù)校本課程的實踐研究是學(xué)校升華辦學(xué)特色的需要

蘇霍姆林斯基說：“辦學(xué)校辦的是一種精神一種文化?！边@種精神和文化 是學(xué)校的立足之本、創(chuàng)新之源是學(xué)校長期辦學(xué)經(jīng)驗的積淀辦學(xué)優(yōu)勢的弘揚和 辦學(xué)個性的彰顯。一個學(xué)校有沒有特色要看它有沒有明確辦學(xué)目標(biāo)應(yīng)該說國家 對于各級各類的培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格都有一定的規(guī)定但是這規(guī)定是基本的普遍的 不可能照顧到各類學(xué)校所以也不能形成特色那么校本課程的開發(fā)與利用是形 成學(xué)校特色的一種具體的可行性保障。我們后小是一所百年老校武術(shù)校本課程 的開發(fā)與研究一直是我校的特色“以武養(yǎng)德以德立教”的學(xué)校特色已浸潤每 位后小教師的心田通過對本課題的研究使武術(shù)特色更加鮮明。

4.農(nóng)村小學(xué)武術(shù)校本課程的實踐研究有助于提升民族素養(yǎng)。

以武育德弘揚民族精神、培養(yǎng)愛國主義精神、民族自尊心、自豪感。民族 民間體育活動中所特有的人文內(nèi)涵深深地影響著學(xué)生的品德修養(yǎng)。學(xué)武不僅能讓 學(xué)生在練武中露一手更重要是能讓學(xué)生在練武中懂得武德學(xué)到武德。武術(shù)教 學(xué)有助于學(xué)生確立學(xué)習(xí)的楷模建立崇拜的偶像激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和動力。如民 國期間津門大俠霍元甲挺身而出飛上擂臺使那些帝國主義列強的拳師不 敢在中國的武壇上耀武揚威大振了中華的國威。還有現(xiàn)代的成龍、李連杰等中 華武術(shù)代表人物。蜚聲影壇使中國功夫震驚了世界。由此可見武術(shù)寓于深刻 的民族精神和愛國主義精神無疑是激勵學(xué)生自強不息、奮發(fā)向上的巨大動力。通過武術(shù)教學(xué)不僅增強了學(xué)生的體質(zhì)而且還借助武術(shù)項目內(nèi)外兼修的運動特 點向?qū)W生宣揚了民族正義感從而不斷地增強了學(xué)生的民族自豪感。

三、概念的界定

1.課程：課程是一個精心設(shè)計的教學(xué)計劃借以向?qū)W生傳授社會認為重要的 學(xué)識及傳統(tǒng)的價值觀。課程不限于課堂內(nèi)亦可以包含課堂以外的非規(guī)范學(xué)習(xí)。廣義地講課程是學(xué)習(xí)者從無知通過學(xué)習(xí)而得知的過程。

2.武術(shù)校本課程：國家在課程計劃中預(yù)留10%-25%的余地讓學(xué)校自主地進 行新的課程開發(fā)。武術(shù)校本課程是由學(xué)校針對學(xué)生的興趣和需要結(jié)合學(xué)校的武 術(shù)傳統(tǒng)和優(yōu)勢充分利用學(xué)校和社區(qū)的課程資源自主開發(fā)和實施的課程。

3.農(nóng)村小學(xué)：地處蘇南鄉(xiāng)鎮(zhèn)的社區(qū)小學(xué)。

4.農(nóng)村小學(xué)武術(shù)校本課程的實踐研究：結(jié)合地方特色資源與優(yōu)勢發(fā)揮學(xué)校 課程建構(gòu)的主動性和創(chuàng)造性對農(nóng)村小學(xué)武術(shù)校本課程的教材、文化架構(gòu)、整體校園環(huán)境進行構(gòu)建。從開發(fā)、途徑、原則、評價等方面進行實踐研究的探索。

四、研究目標(biāo)

通過本課題的研究激發(fā)學(xué)生對民族體育活動的興趣弘揚民族傳統(tǒng)文化 促進學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的全面發(fā)展為終身體育奠定良好基礎(chǔ)通過實踐 和研究提高教師的專業(yè)素養(yǎng)促進學(xué)校辦學(xué)特色的形成。

具體目標(biāo)

1.通過本課題的研究培養(yǎng)學(xué)生武術(shù)興趣豐富武術(shù)知識促進學(xué)生武術(shù) 技能的發(fā)展。

2.在研究過程中不斷提高教師教科研能力以及課程開發(fā)能力。

3.通過本課題的研究構(gòu)建校本課程形成學(xué)校辦學(xué)特色。

五、理論支撐

1.新課程理論

高嶸、張建華、毛振明在《對我國基礎(chǔ)教育體育與健康課程改革問題的反思》 一文中認為根據(jù)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》對課程性質(zhì)的表述和《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》

中的說明體育與健康課程在課程性質(zhì)上并不是體育和健康教育的“合科”而 是“以身體練習(xí)為主要手段以增進中小學(xué)生健康為主要目的的必修課程。蔡金 明、許雙陸在《現(xiàn)代武術(shù)運動的社會價值探析》一文中指出不論活潑奔放的武 術(shù)套路還是快速激烈、斗智較力的武術(shù)搏斗運動其對力量、速度、靈敏、柔 韌、耐力等綜合素質(zhì)都有較高的要求和鍛煉作用。

2.多元智能理論 1983 年美國加德納教授提出多元智能理論，證明了人類思維和認識世界 的方式是多元化的。這一理論認為人的智能不是單一的而是多元的。至少存 在著八種以上的智能語言智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、空間智能、音樂智能、身體運 動智能、人際交往智能、自我認識智能和自然觀察者智能等等。這一理論提出了 適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展需要的學(xué)生觀、人才觀、能力觀、德力觀等等使現(xiàn)代教育有 可能成為 “ 開發(fā)和釋放人的創(chuàng)造潛能的發(fā)動機 ”。多元智能理論使我們重新對我 園的武術(shù)課題進行了新的思考在教育改革不斷推陳出新、社會不斷發(fā)展的今天 時代又對我們的教學(xué)理念和未來人才的發(fā)展提出了更高的要求多元智能理論又 給教師一個發(fā)展革新教學(xué)方法的機會。

3.武術(shù)實踐研究理論

國家體育總局武術(shù)運動管理中心科研部主任康戈武教授認為“現(xiàn)在全球一 體化的趨勢下每一個民族的個性如何體現(xiàn)民族精神很重要。體育課中增加武 術(shù)內(nèi)容不僅將武術(shù)作為鍛煉身體的方法還應(yīng)作為弘揚民族精神的方法要按 照時代的需要民族的需要來推動武術(shù)的發(fā)展。”武術(shù)管理中心主任高小軍說“我們要堅實推進武術(shù)進學(xué)校工作武術(shù)的普及只有通過進學(xué)校這一條途徑這將是

武術(shù)研究院的一大任務(wù)武術(shù)管理中心要聯(lián)合教育部、文化部、團中央共同推進 這件事”。

4.心理學(xué)理論

心理學(xué)理論提示，行為是需要引發(fā)的，行為的積極程度與需要的強度有關(guān)。要使學(xué)生對體育教學(xué)有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，就必須使學(xué)生明確自己對體育的需要。武術(shù)課無論是在教學(xué)內(nèi)容、組織形式，還是在教學(xué)方法、手段上都是以傳授鍛煉 方法，提高綜合身體素質(zhì)，最終養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣為目標(biāo)的教學(xué)模式。武術(shù)本 身所具有的健身、防身、教育的功能正好符合學(xué)生的心理需求。武術(shù)教學(xué)作為學(xué) 校教育的重要組成部分，在實施素質(zhì)教育中，具有其它學(xué)科不可替代的作用，它 不僅可以增強學(xué)生體魄，還可以增長知識，調(diào)節(jié)心理發(fā)展水平，提高體育文化素 養(yǎng)，培養(yǎng)優(yōu)良意志品質(zhì)，促使學(xué)生智力的發(fā)展和審美能力的提高?？梢姡ㄟ^ 武術(shù)教學(xué)可以達到學(xué)生全面發(fā)展的目的這與素質(zhì)教育的目的是一致的。

六、課題研究內(nèi)容

1.培養(yǎng)學(xué)生武術(shù)興趣豐富武術(shù)知識促進學(xué)生武術(shù)技能的發(fā)展內(nèi)化武 德休養(yǎng)。

（1）結(jié)合本校實際依據(jù)《九年制義務(wù)教育全日制初級小學(xué)體育教育大綱》 根據(jù)少年兒童的年齡特點制定低中高三個年段的武術(shù)校本教材《武韻》自編 一套武術(shù)操制定統(tǒng)一的學(xué)年教學(xué)計劃學(xué)期教學(xué)進度計劃和考核標(biāo)準(zhǔn)逐步形 成本校一整套武術(shù)項目教學(xué)的教學(xué)體系。

（2）學(xué)校每周利用一節(jié)體育課在體育教師的組織下帶領(lǐng)學(xué)生一起練習(xí)武術(shù)基本動作讓學(xué)生切身體會中華武術(shù)的博大精深在綜合實踐活動中指導(dǎo) 教師與學(xué)生共同交流學(xué)生從生活、社區(qū)中收集到的武術(shù)名家的故事感受名家的 崇高武德在每天的大課間活動中全校師生一起做一套武術(shù)操每天下午3 30~500尖子隊員在訓(xùn)練館接受專業(yè)教練的指導(dǎo)訓(xùn)練。

（3）分層次進行武術(shù)教學(xué)訓(xùn)練。一是利用校本教材通過學(xué)校體育老師對 全體學(xué)生授課讓每個學(xué)生都能掌握武術(shù)的基本技能技巧二是由學(xué)校專任武術(shù) 老師訓(xùn)練組建武術(shù)表演團隊三是聘請專業(yè)教練堅持常年訓(xùn)練的校武術(shù)隊參 加各級比賽。

（4）充分挖掘武德教育中的優(yōu)秀人文素材

歷代武林豪杰為國家和民族的興亡不惜犧牲自己生命的高尚品質(zhì)一直教 育和激勵習(xí)武者。我校在武術(shù)教學(xué)中將注意武術(shù)人文精神的宣傳幫助學(xué)生確立 學(xué)習(xí)的楷模建立崇拜的偶像為習(xí)武者不斷輸送精神養(yǎng)料激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和動 力。

2.在研究過程中不斷提高教師教科研能力以及課程開發(fā)能力

(1)增強教師科研意識樹立全新教育理念

加大校本培訓(xùn)力度使教師清楚認識到教育科研就產(chǎn)生在我們的實際工作

中產(chǎn)生在每一節(jié)的課堂教學(xué)中。我們從事的教學(xué)工作蘊含著眾多的教學(xué)規(guī)律 如教與學(xué)、講與練、學(xué)知識與做人等等都需要我們教師去探索、發(fā)現(xiàn)、研究、總結(jié)所以我們教師應(yīng)是教學(xué)實踐的研究者。為此我們要對全體教師進行科研 培訓(xùn)。

（2）從移植經(jīng)驗入手開闊教師的視野。

為提高教師的教育科研能力讓他們有規(guī)可循我校會為教師征訂了各種刊 物以滿足教師深入開展科研需要。同時給教師創(chuàng)造外出學(xué)習(xí)考察的機會借鑒 先進的教學(xué)經(jīng)驗彌補自身的不足。學(xué)校充分利用網(wǎng)上資源組織教師收看優(yōu)秀課 錄像資料然后進行研究廣泛吸收先進的教改信息與教育教學(xué)經(jīng)驗在此基礎(chǔ) 上進行創(chuàng)新實驗不斷總結(jié)自己的成功經(jīng)驗和失敗教訓(xùn)從而取得科研成果。

（3）實踐探索鍛煉教師課程開發(fā)能力

校本課程資源能否激發(fā)學(xué)生的興趣是課程資源選擇是否合理的標(biāo)準(zhǔn)之一。校本課程開發(fā)前、開發(fā)中、開發(fā)后都要關(guān)注學(xué)生的興趣度只有符合學(xué)生身心 發(fā)展的同時學(xué)生感興趣的校本課程才是好的校本課程。老師可通過訪談、問 卷調(diào)查等方式掌握學(xué)生的興趣度。校本課程實施后學(xué)生的達成度如何教師 也要進行調(diào)查。通過測試、競賽等方式了解學(xué)生是否掌握了相關(guān)知識掌握的 程度如何。這個過程使教師養(yǎng)成關(guān)注學(xué)生良好教風(fēng)。校本課程的成與敗、得與失 教師必須進行深入的反思從而提高教師的研究能力。

3.構(gòu)建校本課程形成學(xué)校辦學(xué)特色

（1）積極營造武德教育的文化環(huán)境

文化環(huán)境是一種“隱形課程”其在激發(fā)學(xué)生興趣、開發(fā)學(xué)生智能、促進學(xué) 生個性和諧發(fā)展等方面具有獨特功能和作用。我校開展少兒武術(shù)教育時將特別 注重文化環(huán)境的營造。如以武術(shù)主題進行環(huán)境布臵建設(shè)“武韻”長廊豐富的 色彩生動的圖案富有震憾力的語言、照片點綴學(xué)校走廊、墻壁使學(xué)生時 刻感到武術(shù)就在我們身邊通過音樂伴奏來培養(yǎng)學(xué)生動作的韻律感、節(jié)奏感和美 感激發(fā)學(xué)生做動作時的內(nèi)在情感和表現(xiàn)力用《中國功夫》歌曲和歌詞來編排 武術(shù)操有效的提高了學(xué)生們的興奮度促進其想象力和表現(xiàn)力的發(fā)揮烘托表 演氣氛和藝術(shù)感染力使音樂的美感與動作美感得到完美統(tǒng)一。

（2）獲取多方支持持續(xù)特色發(fā)展

在實施特色教育的同時為了獲得多方支持還要做好以下幾個方面工作。

一是積極與家長溝通取得家長的支持和理解二是與幼兒園溝通在幼兒園大班中就選拔苗子這批選拔出的苗子進入小學(xué)后就合理安排班級和訓(xùn)練時間把這些隊員集中起來集中管理、集中教學(xué)三是與市、鎮(zhèn)武術(shù)協(xié)會溝通爭取得到社會的支持和幫助四是深層次去思考怎樣把武術(shù)理念去統(tǒng)整學(xué)校的教學(xué)不斷積淀、挖掘武術(shù)文化豐富其內(nèi)涵，把武術(shù)之道遷移到師生的做人之道教學(xué)之道學(xué)習(xí)之道成功之道上五是充分利用現(xiàn)有的師資去搞好普及工作充分發(fā)揮好校本教材的作用六是利用一切機會走出去讓后塍小學(xué)的武術(shù)更具影響力努力提高后塍小學(xué)武術(shù)的知名度為傳承優(yōu)秀民族文化作出貢獻。

七、研究方法

本課題擬以行動研究法為主輔之以調(diào)查研究法、群體研究與個案研究結(jié)合 法和經(jīng)驗總結(jié)法來研究。

在研究初期我們將用調(diào)查法來了解學(xué)生的身體狀況以及對武術(shù)內(nèi)容的喜歡 程度在研究中期我們將以課堂教學(xué)為主渠道結(jié)合研究專題和新課程標(biāo)準(zhǔn)制 定具體可行的武術(shù)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)以課堂教學(xué)和體育課外活動為主渠道規(guī)范教 師的教學(xué)行為把階段性目標(biāo)細化到每個學(xué)段、每節(jié)課的各環(huán)節(jié)。再根據(jù)小學(xué)生 的認知規(guī)律和動作技能形成的規(guī)律探索達成小學(xué)武術(shù)教育目標(biāo)的培養(yǎng)策略、方 法。在課堂教學(xué)中大膽地進行教學(xué)實踐結(jié)合著實際問題進行研討、分析不斷 改進操作方法把武術(shù)教育落到實處。在研究后期我們將用經(jīng)驗總結(jié)法來及時 從課題實驗中總結(jié)得失撰寫研究報告實驗論文在實踐中反思在反思中實 踐。

八、研究步驟

本課題研究周期定為4年將分為以下幾個步驟來具體實施

1.準(zhǔn)備階段(2011年7月--2011年12月)

（1）制訂課題實施計劃進一步落實研究機構(gòu)、人員、場地、器材資源等。

（2）各年級基本教材研究

（3）進行開題論證

（4）進行前測。

2.實施階段(2012年1月--2014年12月)（1）小學(xué)生武術(shù)校本課程學(xué)習(xí)現(xiàn)狀探討

（2）相關(guān)教學(xué)評價的初步研究側(cè)重評價綜合因素討論。

（3）階段研究成果的總結(jié)與反思以及研究目標(biāo)的修訂與完善。

（4）各年級創(chuàng)編教材的修訂與完善

3.總結(jié)階段(2015年1月--2015年6月)

（1）進行后測

（2）撰寫結(jié)題報告 

（3）進行后續(xù)性研究

九、研究措施

1.領(lǐng)導(dǎo)重視組織落實

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)將高度重視學(xué)校武術(shù)訓(xùn)練主要領(lǐng)導(dǎo)親自關(guān)心這項工作同時明確 分管領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期初要專題研究武術(shù)訓(xùn)練事項從經(jīng)費落實、外聘教練、招生、訓(xùn)練時間等做出部署。做到領(lǐng)導(dǎo)親自抓分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓教練員隊伍專業(yè)化 運動員隊伍全員參與與專業(yè)隊伍配套。

2.舉辦武術(shù)特色的主題活動。

讓班隊活動與武術(shù)特色有機結(jié)合讓武術(shù)走進課堂在教師的指導(dǎo)下由學(xué) 生依據(jù)自身特點開展別具一格的武術(shù)主題活動通過活動同學(xué)們對武術(shù)的了 解不再停留于表面逐步向深層次理解。

3、普及和提高相結(jié)合。

后塍小學(xué)力求將武術(shù)特色活動在普及中提高為了加強武術(shù)特色建設(shè)開發(fā) 低中高三個階段的武術(shù)校本教材——《武韻》并認真實施大膽實踐充分落 實到課程計劃中。在這基礎(chǔ)上創(chuàng)編一套武術(shù)操每天全體學(xué)生在《男兒當(dāng)自強》 的樂曲聲中弓步?jīng)_拳、歇步亮掌虎虎生威給大課間活動增加亮點并舉行 全校性的武術(shù)大會操比賽。

4、參與社會活動。

學(xué)校努力參與社會文化活動學(xué)校曾獲得“項目創(chuàng)新獎”。在全國億萬學(xué)生 陽光體育活動的開幕式上進行了長達二十分鐘的武術(shù)表演學(xué)校武術(shù)舞蹈《還我 河山》在省音舞節(jié)上獲二等獎在江蘇省沿江體育節(jié)暨全民健身活動的開幕式上 特邀我校表演了刀操、拳操在第十屆蘇州市全民運動會開幕式上獲大型武術(shù) 團體表演特等獎在蘇州市財政系統(tǒng)乒乓球開幕式上同樣表演了武術(shù)節(jié)目在金 港鎮(zhèn)全民健身月的開幕式上表演了刀操、拳操獲得了領(lǐng)導(dǎo)和市民的一致好評。今后將參加更多的社會活動為學(xué)校爭得榮譽。

十、研究保障

1、組織保障

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視教科研工作成立教科領(lǐng)導(dǎo)小組課題領(lǐng)導(dǎo)小組。實行校 行政——課題組——課題研究人員的三級管理網(wǎng)絡(luò)。

2、資源保障

目前學(xué)校擁有一支業(yè)務(wù)精良、作風(fēng)過硬的師資隊伍內(nèi)有大學(xué)本科武術(shù)專 業(yè)教練員一名散打教練員一名外聘專業(yè)武術(shù)教練3名。學(xué)校擁有標(biāo)準(zhǔn)武術(shù)訓(xùn)

練館一個保證了武術(shù)隊伍的常年訓(xùn)練的場所并配備了可供800人使用的武術(shù)器械及服裝。校園里板報群、閱報欄形成了武術(shù)文化長廊而墻面上那些武術(shù)精 英的肖像和格言正時刻激勵著孩子們健身強體勤奮成材。

3、制度保障

學(xué)校制訂《教科研領(lǐng)導(dǎo)小組例會制》、《課題組成員研討制度》、《課題管理制 度》、《教科研獎勵制度》等并確保落實以使課題研究順利進行。

4、經(jīng)費保障

在課題實驗過程中學(xué)校將在研究經(jīng)費上予以全力保障。確保課題開題論證、中期評估、結(jié)題鑒定各項費用及時到位保證在實驗過程中課題組成員的學(xué)習(xí)等 各項支出如期支付。

十一、預(yù)期成果及表現(xiàn)形式

1.調(diào)查報告。對課題研究初期、中期和后期學(xué)生身心發(fā)展進行調(diào)查研究形 成系統(tǒng)的調(diào)查研究資料。

2.中期報告和結(jié)題報告。

3.研究論文集和案例集。把研究過程中形成的成果和研究案例匯編成集以 便更好地指導(dǎo)今后的研究工作。

4.進一步修訂與完善武術(shù)教材。

5.特色主題活動集錦。圍繞“武術(shù)校本課程的實踐和研究”開展一系列有 特色的活動并進行成果展示。

第三篇：校本課程開發(fā)與實施

校本課程開發(fā)與實施

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革提出了國家、地方和學(xué)校三級課程管理制度，設(shè)計了校本課程和綜合實踐活動課程等新的課程門類，明確指出學(xué)校在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時，應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)厣鐣⒔?jīng)濟發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢、學(xué)生的興趣和需要，開發(fā)或選用適合本校的課程。其主要內(nèi)容包括信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐以及勞動與技術(shù)教育”。這是基礎(chǔ)教育課程體系的結(jié)構(gòu)性突破。校本課程和綜合實踐活動課程的開發(fā)實施成為課程改革中一道亮麗的風(fēng)景線。下面就我校校本課程和綜合實踐活動課程的開發(fā)和實施工作向各位領(lǐng)導(dǎo)作一個匯報

一、更新教育觀念，正確把握課程內(nèi)涵

校本課程是以學(xué)校為基地，以教師為主體，以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的具有廣泛的參與基礎(chǔ)的合作探索、共享開發(fā)成果的應(yīng)用性課程。它是校長辦學(xué)思想的集中體現(xiàn)，是創(chuàng)建特色學(xué)校的必然選擇。集中體現(xiàn)了一所學(xué)校教育價值的取向，引領(lǐng)著學(xué)校教育的活動方式，并直接影響學(xué)生的發(fā)展和整體教育質(zhì)量的提高。在新課程的實踐中，在抓好科學(xué)實施國家課程、努力探索各學(xué)科教學(xué)模式的前提下，根據(jù)學(xué)校、師生的差異，努力開發(fā)建設(shè)好具有地方特點、學(xué)校特色的校本課程。

二、校本課程的開發(fā)

（一）、確定校本課程開發(fā)思

1、社會、學(xué)生的發(fā)展需求。社會發(fā)展需要、學(xué)生發(fā)展需求，是我們開發(fā)校本課程首先要考慮的因素。社會需要創(chuàng)新型人才，教育就應(yīng)主動調(diào)整自己的培養(yǎng)目標(biāo)，突出創(chuàng)新精神培養(yǎng)。學(xué)生對什么感興趣，最希望學(xué)些什么，校本課程開發(fā)就應(yīng)朝著什么方向努力。學(xué)校、老師的主觀愿望要符合實際，這“實際”就是社會發(fā)展的實際需要，學(xué)生發(fā)展的實際需求。如書法寫字課的開設(shè)就是針對當(dāng)前計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，學(xué)生及社會人士對書法寫字的認識出現(xiàn)偏差，認為無需再重視書寫的能力，有計算機代替，導(dǎo)致學(xué)生書寫能力的下降，我們就根據(jù)學(xué)生的書寫狀況1——5年級開設(shè)了寫字課。

（二）課程的實施

為確保校本課程的開發(fā)與實施順利開展，我們成立了以學(xué)校校長為組長，教學(xué)副校長為副組長，教導(dǎo)主任及教研組長、學(xué)校骨干教師為組員的校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組，負責(zé)課程規(guī)劃、課程審議、課程實施、課程評價、教材編寫與管理、教師培訓(xùn)等工作，確保校本課程開發(fā)工作健康發(fā)展。

校本課程開發(fā)與實踐是一個動態(tài)的過程，它不可能一下子就完善起來，更不可能很快形成自己的辦學(xué)特色。關(guān)鍵是行動，知識只有在親身經(jīng)歷中才能獲得。因此，在實施校本課程開發(fā)的過程中，學(xué)習(xí)教學(xué)理論、課程理論、貫徹課改精神、激發(fā)和培養(yǎng)師生自主開發(fā)課程的興趣和能力就顯得尤為重要了。在今后的教育實踐中，我們將充分發(fā)揮校本課程、地方課程、綜合實踐活動等課程的作用，全面落實課改精神，促進學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量全面提高

五、加強教學(xué)管理，努力以一流的質(zhì)量鼓舞人。1.強化常規(guī)管理。

第一強化課程管理。嚴格執(zhí)行課程計劃，開齊上足每一門課程，做到班級課表、教導(dǎo)處總課表統(tǒng)一，做到不隨意無故調(diào)課、停課、加大督查力度，以規(guī)范的課程管理推進素質(zhì)教育，促進學(xué)生全面而主動的發(fā)展。以“張揚學(xué)生個性，促進教師發(fā)展，顯現(xiàn)學(xué)校特色”為目標(biāo)，進行校本課程的開發(fā)實踐，初步形成了以科學(xué)為特色、以體育為特色（田徑訓(xùn)練、排球訓(xùn)練、乒乓球訓(xùn)練）及經(jīng)典誦讀等為主題的系列校本課程，這些課程開設(shè)極大地豐富學(xué)生的校園生活，促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

第二強化過程管理。規(guī)范教學(xué)“七認真”，落實調(diào)研，實行教育教學(xué)常規(guī)工作月查制度，由校長室主抓、教導(dǎo)處、少先隊組織，檢查人員中層領(lǐng)導(dǎo)，做到有檢查、有記錄，檢查后形成書面材料并及時匯總、反饋，特別是對個別教師的針對性指導(dǎo)，對教育教學(xué)常規(guī)的規(guī)范起到了事半功倍的效果。第三強化團隊管理。我們認為，作為具有一定專業(yè)水平的教師個體，他的教育智慧的高低一定程度上和他所在的團隊有關(guān)，因此我們在注重每一個教師專業(yè)發(fā)展的同時，更注重教師團隊建設(shè)，打造“正直善美、自強不息”的團隊精神，成為我們提高教育教學(xué)質(zhì)量工程的一門長遠的必修課。近幾年不斷加強教研組、備課組建設(shè)，近幾年，我校共設(shè)立了五個教研組（即3——5語文組、3——5數(shù)學(xué)組、音體美組、低年級組、信息組）做到活動有計劃，有總結(jié)，每一次活動定時間，定地點，有中心發(fā)言人，有記錄；不斷加強年級組建設(shè)，每一個組安排一名教研組長，作為這個年級的分管領(lǐng)導(dǎo)，和這個年級的老師們朝夕相處，做到出現(xiàn)矛盾，隨時解決，讓每一個年級都能健康和諧發(fā)展。事實證明，只有強化了團隊管理，充分發(fā)揮了團隊凝聚人、教育人、引領(lǐng)人的作用，使教師們在團隊中逐步提升自己的教育智慧，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。

2.建立四大機制——以研促教、全面評價、質(zhì)量監(jiān)控、家校聯(lián)動。

第一是建立“以研促教”機制，提高教學(xué)的科研含量，提高課堂的研究份量，實現(xiàn)科學(xué)減負、科學(xué)增效，這樣我們的教學(xué)才會不膚淺，不走彎路，才會成為廣大教師的自覺行動。第二是建立科學(xué)的評價機制。主要體現(xiàn)“兩全” 一是全面評價，即針對所有學(xué)科的評價。在繼續(xù)做好語數(shù)英等學(xué)科的評價的基礎(chǔ)上，我們嘗試對技能學(xué)科開展全面的調(diào)研和考核，從教學(xué)效果、競賽成績等方面擬定若干考核指標(biāo)，從各學(xué)科素質(zhì)的基本要求對學(xué)生進行評價，并列入教師考核。二是全程評價，根據(jù)《小學(xué)教育教學(xué)常規(guī)管理》對教師的備課、上課、輔導(dǎo)、批改、檢測繼續(xù)實行每月檢查，完善相關(guān)考核制度，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，教師的教育教學(xué)過程進行全程評價。

第三是建立質(zhì)量監(jiān)控機制，抓好語數(shù)英等學(xué)科教學(xué)的過程質(zhì)量監(jiān)控，我們要求語數(shù)英學(xué)科在每學(xué)期初舉行一次年級質(zhì)量分析會，對班級學(xué)生情況、班級質(zhì)量情況再次進行分析，并及時擬訂20%左右學(xué)困生和留守兒童的輔導(dǎo)計劃及優(yōu)等生的個性成長策略；加強對非語數(shù)英學(xué)科質(zhì)量的監(jiān)控為全面提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，對學(xué)生進行學(xué)科素質(zhì)測試，采用書面測試、學(xué)生座談、家長問卷等形式對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師的教學(xué)進行綜合性評價，從而保證了教育計劃的全面落實，確保學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

第四是建立家校聯(lián)動機制?！白寣W(xué)校成為學(xué)生的學(xué)校，教師的學(xué)校，家長的學(xué)校。”這是我們學(xué)校管理的基本理念，我校準(zhǔn)備每學(xué)年分年級召開一次家長會，先由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集中介紹有關(guān)校園管理情況及家教方面知識，然后由班主任和任課教師按班級和家長交流學(xué)生的管理經(jīng)驗。經(jīng)過努力，逐步形成家校聯(lián)系方面的新模式、新經(jīng)驗，通過這樣多渠道、多結(jié)構(gòu)的家校聯(lián)系，構(gòu)建教育教學(xué)共同體，把家長的教育力量納入整個教育體系中，這將成為我們提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效舉措。同時在每學(xué)期末全面進行家長評教活動，并將評教結(jié)果與教師的考核掛鉤，切實抓好每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，減輕學(xué)生負擔(dān)，提高課堂效益。3.加強課題研究。

教科研是教育的第一生產(chǎn)力，是教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑，隨著“科教興國、科研興校、科研強師”戰(zhàn)略目標(biāo)的實施，開展課題研究已成為學(xué)校有目的、有計劃、有組織、有秩序地開展教科研活動的重要標(biāo)志，為使我校教科研能有效地同提高教學(xué)質(zhì)量相結(jié)合，我們主要從三個方面圍繞課題抓科研。

首先結(jié)合學(xué)校實際立項課題。教科研的出發(fā)點是以課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象，重在解決學(xué)校中教育、教學(xué)、管理方面發(fā)生的問題，因此，能否有一個恰當(dāng)?shù)恼n題就成為教科研的首要問題。其次加強課題過程性研究。課題研究的過程要完整、具體，做到課題有計劃、計劃有活動、活動有反思、經(jīng)驗有總結(jié)、成果有推廣，制度健全，材料齊全，才能把課題研究落到實處。課題開題以后，學(xué)校定期組織召開課題實施研討會，做好課題實施過程中的有關(guān)記錄；組織課題負責(zé)人到實小學(xué)習(xí)、聽取專家講座；組織課題研究評審小組通過聽匯報、查閱書面材料，做好課題中期檢查。

三是強化課題研究的成果推廣。及時總結(jié)和推廣課題研究成果，是增強課題研究效果的重要措施，也是課題研究工作的根本目的。將老師們的教科研成果進行交流推廣，達到共同學(xué)習(xí)，共同提高，學(xué)有所獲的目的，進一步提高全體教師的教科研水平。

六、做強辦學(xué)特色，努力以鮮明的個性吸引人。

學(xué)校一直以科學(xué)教學(xué)為學(xué)校特色，深入貫徹教育局關(guān)于“特色興?！钡木?，進一步加強特色建設(shè)，努力使我校特色建設(shè)工作再上新臺階。1.重視校園特色文化建設(shè)。

學(xué)校特種教室，在墻壁全部布置成學(xué)生的獲獎、文章發(fā)表情況等公布上墻，在教室的兩側(cè)，放兩排低柜，將師生小發(fā)明等陳列出來，使之成為學(xué)生展示自我的舞臺。同時在教室里布置了一些科學(xué)家畫像、各種各樣的標(biāo)本畫、科學(xué)知識介紹，通過無處不有的校園環(huán)境，對學(xué)生施加潛移默化的影響。2.加強校本特色課程研究。

在平時教學(xué)中，學(xué)校注意收集學(xué)生的文明禮儀教育，學(xué)校編印了《文明禮儀》小冊子，通過校本課程的開發(fā)和實施，培養(yǎng)學(xué)生的文明禮儀，切實提高學(xué)生的文明素養(yǎng)。3.開展特色活動。

每年我校都舉辦“科技節(jié)”活動，展示學(xué)生的科學(xué)小論文、小制作、小發(fā)明、科學(xué)畫等。積極組織學(xué)生參加各類科技活動，榮獲省“校園之間”電視對抗賽團體一等獎，揚州市“科普知識競賽”優(yōu)秀組織獎，江都市科技藝術(shù)節(jié)團體二等獎，江都市科學(xué)小論文優(yōu)秀組織獎。姚昕、蔣立等多名學(xué)生在全國科學(xué)小論文競賽、省“金鑰匙”比賽、市創(chuàng)新大賽、市科技制作競賽等活動中獲特等獎和等級獎。

3、實施“陽光體育運動”

我校嚴格執(zhí)行課程計劃，根據(jù)教育局制定的《義務(wù)教育課程設(shè)置方案》的要求和精神，開齊、上足、教好每一門課程。認真貫徹落實教育局“減負規(guī)定”，豐富校園生活。把學(xué)生從緊張的學(xué)習(xí)生活中解放出來，以尊重孩子身心發(fā)展的科學(xué)規(guī)律辦教育，還時間空間于學(xué)生，還興趣愛好于學(xué)生，還體育美育于學(xué)生。

學(xué)校確保學(xué)生在校每天1小時體育鍛煉，實施“陽光體育運動”和“大課間”的活動規(guī)劃，并把此活動成為我校工作的一大特色。

不足之處及努力方向：

1.進一步加強硬件建設(shè)。近幾年，學(xué)校通過努力，以及不斷挖掘自身潛能，全面改善了辦學(xué)條件，校園呈現(xiàn)出精致的面貌。但學(xué)生運動場較為陳舊，煤渣跑道還是幾年前修成，與學(xué)校整體辦學(xué)水平極不相稱。學(xué)校房屋存在安全隱患。2.進一步加強教科研工作，力爭使絕大多數(shù)教師都能出教科研成果。學(xué)校絕大多數(shù)教師能做到教書育人、以身作則，勤勤懇懇、踏踏實實做好每一項工作，校本教研活動要求做到定時間、定地點、定內(nèi)容，有記錄、有考核，但各組存在不平衡，在組織評課和理論學(xué)習(xí)上有待進一步加強，考核工作進一步細化。進一步加強教科研工作，力爭使絕大多數(shù)教師都能出教科研成果。

3.進一步加大績效考核力度。學(xué)校有效地制定出教師考核辦法，由考核小組結(jié)合根據(jù)平時考核情況綜合考核，注重強化實績，師德為先，注重教師履行崗位職責(zé)的實際表現(xiàn)和貢獻，很好地起到激勵先進，促進發(fā)展的作用。充分調(diào)動廣大教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性，

第四篇：校本課程開發(fā)與實施工作總結(jié)

開發(fā)與實施校本課程工作總結(jié)

東 焦 小 學(xué)

一、校本課程開發(fā)的指導(dǎo)思想：

在教育局推進教育全面發(fā)展的過程中,我校把“以學(xué)生全面發(fā)展為本，以創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)為重點”作為課程基本理念,轉(zhuǎn)變教育思想，結(jié)合我校的優(yōu)勢、學(xué)生的興趣和需要，精心組織,開辦具有我校特色的校本課程, 促使學(xué)生全面發(fā)展。實現(xiàn)我校的“創(chuàng)新生活教育，建樹兒童未來”的辦學(xué)理念。

二、校本課程開發(fā)的目標(biāo)：

1、在體現(xiàn)校本課程與國家課程、地方課程培養(yǎng)目標(biāo)一致性的前提下，根據(jù)我校的培養(yǎng)目標(biāo)和課程資源狀況，根據(jù)學(xué)生多樣化發(fā)展的需要，設(shè)置不同類別、不同層次的校本課程，為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)開創(chuàng)更佳的條件。

2、滿足教師專業(yè)化發(fā)展的需要，為教師搭建多樣化發(fā)展的平臺，給予教師參與課程開發(fā)的機會，提高教師的科研改革能力。

3、彰顯學(xué)校的辦學(xué)特色，開發(fā)有特色的課程。

三、我校在校本課程開發(fā)中形成的幾個主要理念

1、充分理解“校本課程”和“國家課程”、“地方課程”三者之間的聯(lián)系與區(qū)別，加深對“校本課程”的認識。校本課程應(yīng)重點發(fā)展能體現(xiàn)本校辦學(xué)理念、根據(jù)本校自身條件自主開發(fā)的課程。我們認為，凡是能夠提高我校學(xué)生綜合素養(yǎng)的課程，又屬本校老師自主開發(fā)，均為校本課程。

2、校本課程應(yīng)該是多樣性的，適合本學(xué)校的，有利于學(xué)生發(fā)展需要的課程，課程要以計劃性、非學(xué)術(shù)性、興趣性、學(xué)生個性為主，更重于過程和活動，多給學(xué)生自學(xué)、實踐和表現(xiàn)的機會。在編寫和審核校本課程中，應(yīng)著重體現(xiàn)：主體性、開放性、實踐性、合作性、創(chuàng)新性、活動性、趣味性、民主性、選擇性、靈活性等原則。校本課程不應(yīng)過于“知識化、系統(tǒng)化”，不能以教師為中心，不能以學(xué)科為中心，而應(yīng)注重學(xué)生原有生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，進行實驗性，探究性的活動和學(xué)習(xí)，不能太強求“正規(guī)劃”，校本課程應(yīng)是動態(tài)發(fā)展的過程，是在實踐中不斷生成變化的過程。不一定向標(biāo)準(zhǔn)教材看齊，也不一定先編教材，有時一個講義也可以，不斷的積累是十分重要的，滿足學(xué)生的需要更重要的。

四、領(lǐng)導(dǎo)重視，組織機構(gòu)健全

學(xué)校成立了以校長為組長，副校長、教導(dǎo)主任、教研組長、骨干教師組成的校本課程發(fā)展小組。定期召開領(lǐng)導(dǎo)小組會議，討論并制定有關(guān)校本課程開發(fā)的目標(biāo)、制度等。

五、校本課程開發(fā)實施的重要環(huán)節(jié)

1．明確目標(biāo)：校本課程的開發(fā)，不僅僅是完成一項教學(xué)的任務(wù)，更重要的是把它作為素質(zhì)教育的一個突破口，緊密結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)特色，著眼于使每一個學(xué)生的道德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)都能有切實的提高；既要滿足學(xué)生已有的興趣和愛好,又要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生新的興趣和愛好,既要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生已有的特長,又要尋找和挖掘?qū)W生潛在的能力與優(yōu)勢并加以培養(yǎng),使之成為新的特長。總之,校本課程的開發(fā),就是要讓每一個學(xué)生都健康成長,讓每一個學(xué)生都走向成功。2．落實教師：校本課程的開發(fā)與實施,需要一批具有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)有特長的教師。我們首先根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的師資力量,將開發(fā)與實施的任務(wù)都具體落實到優(yōu)秀骨干教師身上。我校的付素紅、張計英、張衛(wèi)紅、思品組、美術(shù)組承擔(dān)了學(xué)校第一輪校本課程的開發(fā)研究嘗試工作，取得了一定的實踐經(jīng)驗和辦學(xué)成果。

3、定期組織學(xué)生成果展示，用以推動和促進校本課程的開發(fā)。六．我校開發(fā)與計劃開發(fā)的主要校本課程目錄：

根據(jù)學(xué)生發(fā)展需要，為培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，我校開發(fā)了《小學(xué)生要注意的50個細節(jié)》，并在各年級開設(shè)。

同時，針對我校的學(xué)校資源和學(xué)生的具體情況，正在開發(fā)和計劃開發(fā)的校本課程共分為三個系列：

藝術(shù)類：我們正在開發(fā)布貼畫，手工折紙，刊頭設(shè)計。對孩子進行美學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

科技類：依托科學(xué)學(xué)科，進行科技小制作，使孩子們在老師的指導(dǎo)下，能夠創(chuàng)作，體現(xiàn)環(huán)保意識和創(chuàng)新意識。

學(xué)科教學(xué)類：我們計劃開發(fā)生活中的數(shù)學(xué)，一方面讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)價值，另一方面也架起生活化思維和數(shù)學(xué)思維的橋梁。

國學(xué)傳承類：我們讓書法課和《弟子規(guī)》走進課堂，并豐富《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí)方式，以“學(xué)好弟子規(guī)，走好人生路”為倡議，并創(chuàng)新《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí)方式，把弟子規(guī)的內(nèi)容融入到學(xué)校自編的課間操和校歌當(dāng)中，讓弟子規(guī)融入到孩子的意識和行動中去。

七、問題及對策：

1.主要問題：

（1）課程的設(shè)置缺乏系統(tǒng)性、科學(xué)性。

（2）教師的知識急待更新拓寬，缺乏掌控課堂引領(lǐng)學(xué)生的能力。（3）個別學(xué)生主動學(xué)習(xí)不夠，教師難以調(diào)動學(xué)生參與的積極性（4）校本課程開發(fā)與教師自主建構(gòu)課程的能力不足的矛盾 2.解決方法：

（1）抓落實，提高教師的課程建構(gòu)意識。改變教師對課程的單一的陳舊認識。多組織各類培訓(xùn)，使教師首先接受校本課程的理念，在心里把校本課程的開發(fā)與自己的教育教學(xué)實踐聯(lián)系起來。

（2）促發(fā)展，提高教師的課程建構(gòu)能力。把課程建構(gòu)能力的提升作為一個教師的專業(yè)發(fā)展最重要的方面來抓。利用現(xiàn)有的一切資源，組織有效的學(xué)習(xí)活動，促進教師的課程建構(gòu)能力的發(fā)展。

（3）一線教師，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和專家學(xué)者齊心協(xié)力。專家的理念要深入淺出的傳達給學(xué)校和老師，校領(lǐng)導(dǎo)要全力支持教師的課程建構(gòu)能力的發(fā)展，為教師的專業(yè)發(fā)展盡可能提供好的條件，教師要克服惰性，積極參與到新課改中去，發(fā)掘自身的特點，努力成長為一名具有課程建構(gòu)能力的適應(yīng)新課改要求的教師。

（4）把校本課程開發(fā)工作納入日常管理事務(wù)中。

我校的校本課程開發(fā)，在全體教師的共同努力下，進行了一個初步的嘗試。我們將進一步拓寬思路，積極、主動、穩(wěn)妥地加大改革力度，逐步形成關(guān)注學(xué)生全面和個性發(fā)展的可供選擇的校本課程。

開發(fā)與實施校本課程工作總結(jié)

東 焦 小 學(xué)

2010年12月

第五篇：校本課程開發(fā)與實施總結(jié)

《文明禮儀教育》 校本課程開發(fā)與實施總結(jié)

東平縣第四實驗小學(xué)

2013年7月

《文明禮儀教育》 校本課程開發(fā)與實施總結(jié)

中華民族歷來以“禮儀之邦”著稱于世，講文明、懂禮貌是中國人的傳統(tǒng)美德，對小學(xué)生進行“文明禮儀教育”至關(guān)重要。本課程開發(fā)，是基于新課改的需要，也是立足實際、打造文化名校的創(chuàng)新形式。通過開展文明禮儀教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的文明禮貌習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生從文明禮貌開始，從禮節(jié)規(guī)范入手，從實際出發(fā)，從我做起，從現(xiàn)在做起，切實提升講文明、講禮貌、知禮節(jié)、守禮儀的自覺性。

一、課程開發(fā)的社會背景與實施意義

隨著改革開放的加深，社會上出現(xiàn)一些道德滑坡現(xiàn)象。一些家長“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對學(xué)生學(xué)習(xí)成績期望過高，卻放松了對子女思想道德的教育。“小皇帝”和“小公主”心中只有自己，不會尊重和關(guān)心他人，違反校規(guī)校紀(jì)現(xiàn)象屢有發(fā)生。我校是新校，地處縣城西部，也存在家長文化程度低、對子女教育投入低現(xiàn)象。根據(jù)實際，我校創(chuàng)設(shè)《文明禮儀教育》課程，全面提升學(xué)生的文明素養(yǎng)。

根據(jù)學(xué)生需要、教師特長、學(xué)校辦學(xué)特色等情況，經(jīng)過多方考察和研究，把“文明禮儀教育”作為校本課程來開發(fā)。禮儀是個人立身之本、國家治理之策，禮儀文化是人的素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。禮儀屬于德育范疇，又深蘊著美育、民族傳統(tǒng)文化教育、健康心理素質(zhì)教育、人生成長啟示教育，青少年學(xué)生對此有著濃厚的興趣和強烈的求知欲，這是一條有效可行的德育途徑。我校

4、趣味性原則；根據(jù)小學(xué)生的知識基礎(chǔ)，認知水平和心理發(fā)展的特點，教師要盡可能地選擇適合小學(xué)生特點的、趣味性較強的內(nèi)容，并以學(xué)生喜聞樂見的形式開展教學(xué)活動，做到難易適中，形式豐富，內(nèi)容新穎，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生樂于參與，在參與中自信起來，以求實效。

5、靈活性原則：教學(xué)內(nèi)容、方法應(yīng)以學(xué)生的實際情況而定，教師應(yīng)從學(xué)生的能力、效果等差異出發(fā)，因材施教，靈活作出內(nèi)容上的修改，以便控制課堂，適時調(diào)整。

6、開放性原則：教學(xué)內(nèi)容可根據(jù)需要選擇于課堂、校園、街道、社區(qū)等場所進行，充分發(fā)揮不同場所的作用，達到最佳教學(xué)效果。

四、“禮儀課程”開發(fā)過程

1、明確目標(biāo)。通過禮儀教育，學(xué)習(xí)禮儀知識，訓(xùn)練規(guī)范的舉止言行，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，懂得自尊自愛、尊重他人、友好相處，為全面育人奠定基礎(chǔ)。

2、確定內(nèi)容。堅持以學(xué)校為基地,以學(xué)生需求為導(dǎo)向的課程開發(fā)，通過骨干老師開發(fā)編寫、教學(xué)實驗、檢查考核等形式，把《文明禮儀課堂》做為首選校本課程教材，在組織實施過程中考慮選擇安排知識或活動相結(jié)合、班級規(guī)模、時間安排、資源分配等事項。

3、聯(lián)系社會。課程開發(fā)與社會環(huán)境相結(jié)合，征求家長建議和意見。

4、編寫教材。李敏老師編寫“文明禮儀教育”校本課程教材，作為開展文明禮儀課程教學(xué)的依據(jù)，把文明禮儀教育推向深處。

2、家庭禮儀評價方法：每周評價一次，分學(xué)生自評，家長評，鄰居評，同樣分三個等級。

3、公共禮儀評價方法：每周評價一次，分學(xué)生自評，家長評，同學(xué)評。

4、社區(qū)禮儀評價方法：對學(xué)生參加社區(qū)活動的情況進行記錄、評價，分“積極參加、參加、不參加”三個等級。

八、實施“禮儀教育”課程初見成效

學(xué)校在“文明禮儀教育”課程開發(fā)和實施過程中，各方面工作取得長足發(fā)展。通過長期的理論與實踐相結(jié)合的探索，我校文明禮儀教育模式已初步形成、特色明顯。通過校本課程的實施，校風(fēng)校貌也發(fā)生喜人變化，文明禮貌、尊師守紀(jì)、明禮誠信已蔚然成風(fēng)，從而贏得了廣大學(xué)生和家長的高度信賴，也贏得了社會的廣泛贊譽。

東平縣第四實驗小學(xué)

2013年10月