第一篇：“誠信更重要還是成績更重要”澉中學(xué)生辯論賽實錄

辯題：（正方）誠信比成績更重要（反方）成績比誠信更重要正方：初一（5）班代表隊反方：初一（4）班代表隊主席：錢建紅時間：2005年5月12日地點：澉浦中學(xué)多媒體教室主席：各位老師，各位同學(xué)，大家好！今天我們舉行初一（5）班VS初一（4）班辯論對抗賽，我很高興能擔(dān)任本次比賽的主席，在這里祝愿本次比賽圓滿成功。首先我要為大家介紹擔(dān)任今天的比賽的評委和計時員。評委：李銀華老師、吳偉軍老師、朱雪良老師、劉暢老師。感謝評委們！計時員：賀劍夫老師和孔祥寒老師。接下來我要為大家介紹的就是本次比賽的主角，他們就是初一（5）班代表隊和初一（3）班代表隊，下面請辯手們上場。請允許我介紹一下兩支參賽隊伍的陣容。坐在我右側(cè)的是正方初一（5）班代表隊，他們的立場觀點是“誠信比成績更重要”。一辯：陸李莉

二辯：王肖亞

三辯：虞婷

四辯：步敏蓉坐在我左側(cè)的是反方初一（4）班代表隊，他們的立場觀點是“成績比誠信更重要”。一辯：陳超群

二辯：張云萍

三辯：鐘超君

四辯：姚丹麗下面請雙方辯手注意，我宣讀賽程和規(guī)則。

1、開篇立論（1）正方一辯發(fā)言：用時3分鐘（2）反方一辯發(fā)言：用時3分鐘

2、攻辯（1）正方二辯選擇反方二辯或三辯進行一對一攻辯，雙方各用時1分鐘。（2）反方二辯選擇正方二辯或三辯進行一對一攻辯，雙方各用時1分鐘。（3）正方三辯選擇反方二辯或三辯進行一對一攻辯，雙方各用時1分鐘。（4）反方三辯選擇正方二辯或三辯進行一對一攻辯，雙方各用時1分鐘。

3、攻辯小結(jié)（1）正方一辯進行攻辯小結(jié)：用時1.5分鐘（2）反方一辯進行攻辯小結(jié)：用時1.5分鐘

4、自由辯論雙方用時各5分鐘

5、總結(jié)陳詞（1）正方四辯總結(jié)陳詞，用時3分鐘。（2）反方四辯總結(jié)陳詞，用時3分鐘。

四、辯論細則

1、時間提示自由辯論階段，每方使用時間剩余30秒時，記時員以語言提醒，用時滿時，記時員提醒終止發(fā)言。攻辯小結(jié)階段，每方使用時間剩余10秒時，記時員以語言提醒，用時滿時，記時員提醒終止發(fā)言。其它階段，每方隊員在用時尚剩30秒時，記時員以一次鈴聲提醒，用時滿時，記時員提醒終止發(fā)言。記時員提醒時，發(fā)言辯手必須停止發(fā)言。

2、陳詞提倡即興陳詞，引經(jīng)據(jù)典恰當(dāng)。

3、開篇立論開篇立論無須在理論的層面上過多糾纏。立論要求邏輯性強，言簡意賅。

4、攻辯（1）攻辯由正方二辯開始，正反方交替進行。（2）辯方由攻方任意指定，不受次數(shù)限制。攻辯雙方必須單獨完成本輪攻辯，不得中途更替。（3）每一輪攻辯，辯方可以反問，攻辯雙方必須有正面回答對方問題，提問和回答都要簡潔明確。重復(fù)提問和回避問題均要被扣分。如一方用時已滿，對方辯手在限時內(nèi)可以任意發(fā)揮（陳詞或繼續(xù)發(fā)問）。

5、自由辯論正反方辯手自動輪流發(fā)言。發(fā)言辯手落座為發(fā)言結(jié)束即另一方發(fā)言開始的記時標(biāo)志。另一方辯手必須緊接著發(fā)言，若有停頓，按應(yīng)接著發(fā)言的一方用時計算。同一方辯手的發(fā)言次序不限。如果一方時間已經(jīng)用完，另一方可以繼續(xù)發(fā)言，也可向主席示意放棄發(fā)言。自由辯論提供積極交鋒，對重要問題回避交鋒兩次以上的一方進行扣分，對于雙方已經(jīng)明確回答的問題仍然糾纏不放的，適當(dāng)扣分。

6、攻辯小結(jié)和總結(jié)陳詞辯論雙方應(yīng)針對辯論賽整體態(tài)勢進行攻辯小結(jié)和總結(jié)陳詞；不顧現(xiàn)場辯論情況，背誦事先準備的資料，適當(dāng)扣分。下面我宣布比賽正式開始。首先進行第一個部分——開篇立論。主席：謝謝正方一辯，下面請反方一辯同學(xué)發(fā)言。反方一辯：謝謝主席，大家好！聽了對方一辯的陳詞，我認為，只憑單一的分析問題是不行的，所以我方總結(jié)出以下三個觀點：（1）從學(xué)生的角度看中國科技大學(xué)朱清時校長有一次給學(xué)生作報告，學(xué)生遞來一張條子：“朱校長，如果告訴我們大部分學(xué)生考試中作過弊，你相信嗎？”他當(dāng)即回答：“我不相信！我只相信少數(shù)人作過弊，因為作弊對個人的學(xué)業(yè)是沒有好處的?！苯Y(jié)果引來學(xué)生的哄堂大笑。當(dāng)時，朱校長有點震驚：“這樣下去還怎么搞科學(xué)？我們五六十年代的大學(xué)生不敢想也絕對不會做的事情，怎么對現(xiàn)在的大學(xué)生來說都無所謂了？當(dāng)成績被賦予太多的含義，而且深陷于“考試成績”和“全面發(fā)展”，“考試成績”與“光明前途”之間無休止的悖論中時，這不就說明了成績已經(jīng)占據(jù)了誠信的土峰，而我們新課程再三強調(diào)形成性評價、診斷性評價、發(fā)展性評價，可面對中考也只能是終結(jié)性的評價，仍然是一張試卷實終身，這是我們無法爭辯的事實。（2）從社會角度看我們也常?？吹皆S多政府官員當(dāng)上高官都是靠什么形象工程，而這些形象工程根本沒有科學(xué)性，只是大辦大搞，到了最后變成了豆腐工程，但上級領(lǐng)導(dǎo)看中的還是表面成績來評價他們。使他們做上高官，那么他們有什么誠信而信。這就說明在現(xiàn)在的社會還是看中成績比誠信更重要。（3）從老師的角度看國家在教師中開展職稱評審工作，初衷是為了激勵廣大教師奮發(fā)向上，從而加快教師隊伍建設(shè)。但隨著形勢的發(fā)展，教師職稱評審中也出現(xiàn)了一些弊端。筆者認為最大的弊端就在于僅賃一張“評審表”和若干證件、證書“定終身”。此外，一些地方還不切實際地拔高教師職稱門檻，比如規(guī)定中高級教師的“必備條件”之一，就是必須在專業(yè)學(xué)術(shù)研究期刊止獨立發(fā)展教育教學(xué)論文一篇以上，其中至少一篇發(fā)表在省級學(xué)術(shù)期刊上，或參與撰寫教育教學(xué)論文著作等。這些條件一定程度上脫離了廣大基層教師的實際情況，只能導(dǎo)致教師為了發(fā)表一些文章而費盡心思寫文章，到處拉關(guān)系，卻不能安心教學(xué)工作。于是一批“槍手”應(yīng)運而生，一些報刊肆意抬高用稿籌碼，這也造成一些地方中高級教師申報人數(shù)少于分配指標(biāo)，一批優(yōu)秀教師因“落馬”而影響了工作積極性，違背了國家關(guān)于教師職稱評定的初衷。難道不是現(xiàn)實的成績比誠信更重要嗎？當(dāng)今社會是一個知識經(jīng)濟社會，也是一個學(xué)習(xí)型的社會。隨著我國加入WTO，國門也將進一步開放，教師為適應(yīng)時代的發(fā)展都在接受繼續(xù)教育，今天考這個“證”，明天考那個“證”，忙得不亦樂乎。但是，明知道這種學(xué)習(xí)方式會帶有很大的被動性和滯后性，屬于低層次的學(xué)習(xí)。但是在教育領(lǐng)導(dǎo)的眼力還是看中你有這個證，有那個證的的。不然就會說你不合格給我下崗吃自己去。在這里不就說明了最終還是看中所謂的成績嗎？謝謝大家?。ㄕ坡暎┲飨褐x謝，謝謝陳超群同學(xué)。通過雙方兩位隊員先聲奪人的發(fā)言，可以看得出都是胸有成竹，勢在必得。接下來我們將進入考驗個人應(yīng)變能力的攻辯階段，先請正方二辯提問，時間10秒種。開始。正方二辯：請問對方二辯，誠信到底是什么？成績到底又如何？反方二辯：答，反問：學(xué)會不好的事，不要做重要還是學(xué)微積分重要？正方二辯：答，問：當(dāng)今社會，存在的都是高智商的大騙子，他們將苦學(xué)多年積累的知識用于去欺騙百姓，他們?yōu)槭裁磿蔀榻稚先巳撕按虻睦鲜?？反方二辯：答，問：我倒要問對方辯友，如果成績不是最重要的話，那為什么有同學(xué)考砸后還是涂改分數(shù)，欺騙父母呢？正方二辯：答。主席：下面請反方二辯提問，時間不能超過10秒鐘。反方二辯：謝謝主席，我請問正方二辯，要是不看成績還要考試干嗎??？正方二辯：回答。（被動）反方二辯：請問：上級領(lǐng)導(dǎo)來檢查為啥只看學(xué)生成績，而不了解實際呢？正方二辯：回答。（難以質(zhì)問）主席：下面請正方三辯提問，時間不能超過10秒鐘。正方三辯：謝謝主席，我請問反方三辯：為什么我們要開展持久不斷的誠信教育？反方三辯：回答。正方三辯：沒有了誠信，人與人之間如何建立友誼？如何進行交流？反方三辯：回答。主席：下面請反方三辯提問，時間不能超過10秒鐘。反方三辯：謝謝主席，我請問對方二辯，劉翔取得奧運會金牌靠的是什么？正方二辯：成績。（陷入對方陷阱）反方三辯：那么，既然靠成績，說明成績比誠信重要??！正方二辯：沉默，難以回答。（非常被動）主席：好，謝謝雙方的精彩表演。下面，我們進入攻辯小結(jié)階段，先請正方一辯作攻辯小結(jié)。

第二篇：道德比成績更重要

道德比成績更重要

東港市潼林作文學(xué)校 四年班

劉同盛

“啪，啪??”媽媽的手，就像大鐵錘一樣，重重地打著我的屁股。

每打一下，我就覺得屁股好像被老虎咬了一口似的，鉆心地疼。不一會，屁股就腫了起來。

那是我五歲那年，爸爸正在家睡覺，媽媽還在廚房做飯，哥哥在電腦旁邊盡情地玩著，我一個人在地上玩耍著。玩了一會，就覺得肚子嘰里咕嚕地叫著，可媽媽還沒做好飯呢。突然，一張紅色的百元大票，靜靜地躺在地上，好像正在張嘴沖我笑呢。我一蹦三尺高，迅速捏住錢，沖到了門口的小賣店，買回來一個漢堡包，香噴噴地吃著。

爸爸已經(jīng)睡醒了，翻身一摸兜里的一百元錢不見了。爸爸皺著眉頭，哈著腰，炕上地下，箱里柜里到處找了遍，也沒找著。媽媽一看，我手里拿著漢堡包，就問：“你這漢堡包從哪了來的？”我臉有點紅，結(jié)結(jié)巴巴地回答：“是別人給的?！蔽矣X得不對，又有點害怕，要知道媽媽發(fā)起火來，三頭大象都攔不住的。

天哪，那不是小賣店的主人進來了嗎？“你家娃剛才拿一張百元大票買東西，我不放心，過來看看。”媽媽一聽，就明白是怎么回事了。她現(xiàn)在好像一頭發(fā)火的大象一樣，直沖著臉上，潑了一盆“冰水”，唾沫越來越多，聲音越來越大，鄰居聞訊也過來說情。當(dāng)鄰居知道怎么一回事了，紛紛點頭：“打的好，打就朝屁股打，打老實就好了?！苯Y(jié)果我的屁股，“啪啪”就要被媽媽打爛了。

我這下可是徹底改了這個壞毛病。一次，有個同學(xué)向我借一元錢，我心想：如果他不還咋辦？可是不借又不好意思。我最終還是頭一轉(zhuǎn)：“我不借?！彼⒓磶臀页隽藗€鬼點子：“你不會跟你媽媽說，一元錢丟了嗎？”我才不會去哄騙我媽媽的，做人要誠實，如果我連媽媽都敢欺騙，那誰還能不敢騙呢？誰還能相信我呢？我生氣地回了他一句：“沒丟就是沒丟，干啥要撒謊呢！”這就是憑著良心走正道，我不怕！

道德是寶，誠實是金，這話我相信。雖然我學(xué)習(xí)成績不是太好，但我堅信：道德比成績更重要！

第三篇：責(zé)任意識比成績更重要

責(zé)任意識比成績更重要

責(zé)任意識決定著學(xué)業(yè)的成就，更決定著人生的成敗。作為一所初中學(xué)校，新開中學(xué)把 “播下良好習(xí)慣，收獲自覺行為”作為信條引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展，把“培養(yǎng)責(zé)任意識，成就美好人生”作為教育理念，讓每個孩子都活潑自信??責(zé)任意識來自多種方式

走進新開中學(xué)，就會發(fā)現(xiàn)丘吉爾和歌德的名言“高尚、偉大的代價就是責(zé)任”、“責(zé)任就是對自己要求去做的事情有一種愛”粘貼在樓內(nèi)的墻壁上；樓道里貼著師生親手書寫的道德格言；教室里掛有學(xué)校制定的學(xué)習(xí)常規(guī)；班會課上，同學(xué)們會整齊地朗讀《弟子規(guī)》??

學(xué)校校長告訴教師，為營造良好的責(zé)任教育氛圍，學(xué)校利用主題班會等多種方式，反復(fù)給學(xué)生講道理，讓他們明白責(zé)任的標(biāo)準，以及負責(zé)任和不負責(zé)任的行為會帶來的不同后果。這樣，讓學(xué)生的責(zé)任意識入耳、入腦、入心。

如今，學(xué)生們的責(zé)任意識有了可喜的變化：在家里能幫助家長干家務(wù)；在學(xué)校見了老師會問好；遇到老師拿著東西會立刻上前幫忙；進入教室會輕輕推開門；進辦公室會喊“報告”；教室的地面臟了，有人主動的打掃干凈??

責(zé)任意識來自好的理念

針對新開中學(xué)是一所初中學(xué)校，學(xué)生的綜合水平參差不齊的現(xiàn)狀，學(xué)校始終堅持德育為先的教育思路，從行為細節(jié)入手，把德育工作的重點首先放在學(xué)生責(zé)任意識的培養(yǎng)上。

“責(zé)任意識比好成績更重要，學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育雖然不是德育教育的全部，但卻是德育中最實際的?！睂W(xué)校校長和她的教師團隊始終認為，“對學(xué)生責(zé)任的教育，目的是讓學(xué)生的個體差異在集體氛圍中得到糾正，學(xué)生個體的進步又能促進整體良好氛圍的提升?！?/p>

學(xué)校校長說：“如今，每到課間操時間，我們學(xué)校操場上總會活躍著整齊劃一的身影，在口令的提示下，同學(xué)們會和著音樂，自覺完成集合、做廣播操、踏步回班等一系列活動?！?/p>

這樣的責(zé)任意識，已經(jīng)成為該校教育中最大的亮點。

第四篇：辯論賽。公務(wù)員職業(yè)技能更重要。

概念

職業(yè)道德：愛崗敬業(yè)，誠實守信，辦事公道，服務(wù)群眾，奉獻社會，素質(zhì)修養(yǎng)。

職業(yè)道德，就是同人們的職業(yè)活動緊密聯(lián)系的符合職業(yè)特點所要求的道德準則、道德情操與道德品質(zhì)的總和，它既是對本職人員在職業(yè)活動中行為的要求，同時又是職業(yè)對社會所負的道德責(zé)任與義務(wù)。

職業(yè)技能：它是按照國家規(guī)定的職業(yè)標(biāo)準，通過政府授權(quán)的考核鑒定機構(gòu)，對勞動者的專業(yè)知識和技能水平進行客觀公正、科學(xué)規(guī)范地評價與認證的活動。

四大危險：黨的十八大報告提出：“精神懈怠危險、能力不足危險、脫離群眾危險、消極腐敗危險更加尖銳地擺在全黨面前?！?/p>

四大能力應(yīng)對四大考驗：執(zhí)政考驗、改革開放考驗、市場經(jīng)濟考驗、外部環(huán)境考驗。

一、應(yīng)對執(zhí)政考驗，提高科學(xué)發(fā)展的能力。

二、應(yīng)對改革開放考驗，提高深化改革開放的能力。

三、應(yīng)對市場經(jīng)濟考驗，提高駕馭市場經(jīng)濟的能力。

四、應(yīng)對外部環(huán)境考驗，提高應(yīng)對外部環(huán)境考驗的能力。

本領(lǐng)恐慌：

毛澤東提出的學(xué)習(xí)概念：毛澤東在延安時期開展學(xué)習(xí)運動時提出的概念。1939年，他在一次延安在職干部教育動員大會上講話時指出：“我們隊伍里邊有一種恐慌，不是經(jīng)濟恐慌，也不是政治恐慌，而是本領(lǐng)恐慌”，“好像一個鋪子，本來東西不多，一賣就完，空空如也，再開下去就不成了，再開就一定要進貨。”毛澤東把學(xué)習(xí)比喻成“開鋪子”，如存貨不多，取一點，少一點，不久就要告罄，你不進貨就要關(guān)門倒閉。

正能量材料

1、朱海

朱海，男，漢族，現(xiàn)任江蘇省蘇州市國稅局大企業(yè)和國際稅務(wù)管理處處長兼直屬稅務(wù)分局局長。他先后獲得的榮譽有：第五屆“中國優(yōu)秀青年衛(wèi)士”、全國“五?一”勞動獎?wù)?、全國先進工作者。

朱海不懼權(quán)威，堪稱楷模。2002年以來，朱海率領(lǐng)涉外稅收反避稅團隊，主持查處了存在避稅嫌疑的外商投資企業(yè)近120家，調(diào)增應(yīng)納稅所得額100余億元，補征入庫稅金近11億元。譜寫了新時期反避稅工作的嶄新篇章。

第五篇：辯論賽之社會需求更重要

Polar bear :

1.社會提供崗位，是個人就業(yè)的前提

2.就業(yè)是為了生存

3.個人要適應(yīng)社會

問題

1.對方辯友難道不認為崗位需求是制約大學(xué)生就業(yè)的重要因素嗎？

2.對方辯友難道不認為個人利益應(yīng)該服從社會利益嗎？

3.我方認為社會需求對大學(xué)生擇業(yè)更重要，不管你有多么大的理想，但你最終是面對現(xiàn)實，好的理想是好事，但是，我們總是在給社會培養(yǎng)人才，社會需要神什么樣的人，我們才能培養(yǎng)什么樣的人所以社會的需求更重要，人是為社會服務(wù)的，不是為自己，試問對方辯友：如果公司只招聘一位助理的話，你卻一直想應(yīng)聘一位經(jīng)理，你肯定不會上崗，難道你一直想失業(yè)嗎？

我方的觀點是大學(xué)生選擇專業(yè)適應(yīng)社會需要比個人喜好更重要，理由如下。

首先，對我們大學(xué)生而言，選擇專業(yè)并不僅僅取決于社會的政治、經(jīng)濟、文化，還取決于環(huán)境和工作可行性，這些所涉及的都與社會需要密不可分。

其次，大學(xué)生專業(yè)對口已成明日黃花，滿足社會需要才是最可行也是最合適的做法。

第三，選擇專業(yè)應(yīng)該從全局著手，一旦我們的興趣愛好與社會需要發(fā)生沖突時，我們應(yīng)該選擇大局。

1答：對方辯友說到只有自己感興趣的東西才會全力以赴，那么請問難道每個考進清華的學(xué)生都對讀書有濃厚興趣嗎？不一定吧，或許大多數(shù)人不是對讀書有多大興趣，只不過他們深刻的知道，那是實現(xiàn)人生價值的手段之一。所以一定會全力以赴。主觀必須要符合客觀，實踐證明不符合社會發(fā)展規(guī)律的必然會被淘汰。試想一下，如果我們在做的同學(xué)的興趣是長生不老，青春永駐，我們也應(yīng)該不顧一切的區(qū)追求嗎？我們承認，社會需求也是不斷變化的，但是社會需求的變化是有規(guī)律的，而興趣的變化卻是隨性的。對方辯友說興趣是最好的老師，但那僅僅是老師，老板卻是社會需求。最后都必須服從于社會需求。

2答：大學(xué)畢業(yè)生“擇業(yè)難”是現(xiàn)在社會輿論炒做的一個熱點，我更想說的是不一定是擇業(yè)難，更確切的說應(yīng)該是大學(xué)生的理想化擇業(yè)難。許多學(xué)子在青青校園里辛辛苦苦的學(xué)習(xí)了四到五年，在擇業(yè)的時候多多少少還是帶著一點點自負的。非專業(yè)對口單位不去；非排名在前的大公司、大企業(yè)不去（立志做公務(wù)員的就更不用說了）；整體行業(yè)前景模糊的單位不去；綜合福利待遇不達標(biāo)的不去。有理想、有抱負我贊同，志存高遠我欣賞。可現(xiàn)在的社會是一個節(jié)奏飛快、競爭激烈的社會，大學(xué)畢業(yè)生，尤其是本科以下（含本科）整體供大于求，就業(yè)形勢日趨嚴峻，是一個不爭的事實。一個成年人，無業(yè)可立，何談獨立生活？何談理想與抱負？

3答：

倘若個人只是一味的注重自己的喜好、自己的需要去生活、去工作、去學(xué)習(xí)，而沒有意識到自己只是社會這個大海里的一朵不起眼的小浪花，那么個人只有漸漸的遠離這個社會，在不知不覺中消殆了自己，最后只能以一聲嘆息為自己畫上終點。

總結(jié)：

社會需要對大學(xué)生擇業(yè)更重要：社會從原始的群居部落到現(xiàn)在的高度文明，每一步的發(fā)展過程都需要不同的人才、不同的思想，無論是高尚的，還是低賤的，只有每個人依據(jù)社會的需要而合理的決定自己的發(fā)展方向，才有可能真正的融入這個社會，才有可能真正的為這個社會作出自己力所能及的貢獻。

反方堅持認為社會需要才是更重要的，片面的強調(diào)個人需要會導(dǎo)致人們走向個人主義的極端。

【5】大學(xué)生就業(yè)應(yīng)以個人需求為導(dǎo)向（大一期間，商院新生賽決賽）

謝謝主席，大家好： 半決賽時，評委點評以一首《農(nóng)民》這樣結(jié)尾“一天加一天，每分耕耘汗與血，粒粒皆辛酸，永不改變，人定勝天”農(nóng)民既知如此，我們新一代的弄潮兒，爭做四有新人的大學(xué)生更應(yīng)相信在就業(yè)中，人定勝天，我選擇我喜歡，而對方辯友卻在論訴“以社會需求為導(dǎo)向”中云山霧罩，漏洞百出。（歸謬）

今天對方辯友李代桃僵，避實就虛，指鹿為馬，實在令人一頭霧水，百感交集，不知所云，而我方堅持認為大學(xué)生就業(yè)應(yīng)以個人需求為導(dǎo)向，方能更好的實現(xiàn)個人價值，用勤勞堅持，換春華秋實，實現(xiàn)個人價值與社會價值相統(tǒng)一，咱們大學(xué)生不僅要找工作，更要找個好工作，靠天靠地不如靠自己，以個人需求為導(dǎo)向，參考社會需求，一切皆有可能。下面我將進一步論述我方觀點：

1、從理論層面來看：首先，內(nèi)因是事物發(fā)展的源泉，大學(xué)生就業(yè)應(yīng)以個人需求為導(dǎo)向，乘風(fēng)破浪，更好地發(fā)揮主觀能動性；其次，以個人需求為導(dǎo)向在價值上可取，事實上可行，更應(yīng)成為大學(xué)生就業(yè)的最佳選擇，相反，以社會需求為導(dǎo)向，有違具體問題具體分析，須知強扭的瓜果不甜，強拉的婚姻不圓滿，強求的工作不喜歡。

2、從現(xiàn)實層面來看，大學(xué)生就業(yè)的目的不僅要維持生存，更要實現(xiàn)個人價值，以個人需求為導(dǎo)向，使大學(xué)生人盡其才，自身滿足，利于在實現(xiàn)個人價值上芝麻開花節(jié)節(jié)高；其次，以社會需求為導(dǎo)向雖然在價值上可取，但在事實上有諸多不可行之處，以個人需求為導(dǎo)向，愛一行，干一行，否則，將是干一行，淚千行。社會需求具有盲目性，資源優(yōu)化合理配置將成為無稽之談;具有可變性，頻繁跳槽等問題將數(shù)見不鮮;具有廣泛性，易使大學(xué)生霧里看花，水中望月，不識就業(yè)真面目。

3、從價值層面來看，大學(xué)生就業(yè)應(yīng)以個人需求為導(dǎo)向。首先，能更好的讓大學(xué)生指點江山，激揚文字，揮斥方遒，實現(xiàn)個人價值，海闊憑魚躍，天高任鳥飛，只有適合自己的才能，才有最大的成就。青春飛揚，夢想張狂，展露鋒芒，勢不可擋。其次，有利于貫徹落實以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，實現(xiàn)人的全面發(fā)展，達到社會發(fā)展的最高水平。再次，胡錦濤總書記在十七大報告中提出“建設(shè)中國特色自主創(chuàng)新的道路”以個人需求為導(dǎo)向，更利于提高自主創(chuàng)新能力建設(shè)創(chuàng)新型國家?！备F(xiàn)實的，以個人需求為導(dǎo)向，更有利于我們把握在有高枝可依，有甘泉可飲，看百風(fēng)來儀，今朝共唱齊天樂的湘大沃土上，學(xué)屠龍之技，學(xué)繡虎之能，喜群賢畢集，他日都成架海梁。

綜上所述：我方堅持認為大學(xué)生就業(yè)應(yīng)以個人需求為導(dǎo)向，社會需求為參考，盲目的以社會需求為導(dǎo)向，必然是飲鴆止渴，南轅北轍。讓自由的靈魂告訴我們大學(xué)生就業(yè)應(yīng)以個人需求為導(dǎo)向，迎接風(fēng)浪，展翅翱翔，激情蕩漾，天下無雙。