第一篇：《十年樹木,百年樹人》校園劇本

演員：

場景：舞臺（苗圃樹地）

事件：在一群小學(xué)生植樹的過程中發(fā)生的事情

人物：幾個小學(xué)生和一個老師

道具：樹苗、水桶、鐵鍬等植樹工具

啟幕：一群活潑可愛的小學(xué)生歡蹦亂跳的從遠(yuǎn)處踩著歡快的節(jié)奏跑上臺來。（伴奏用銀玲的清脆聲音，演奏的是《植樹歌》的前奏。）

一幕：三人一組，幾個小學(xué)生在前排每個人手里拿著一顆道具樹苗距離相等，另外兩人，一人手拿鐵鍬，一人手提水通，統(tǒng)齊劃一的動作。在他們身后的其他同學(xué)，邊舞邊合唱《植樹歌》。前面扮演植樹的幾組同學(xué)也一邊歌唱，一邊隨著歌詞的表達(dá)作出相應(yīng)動作。

二幕：歌曲完畢，所有的同學(xué)都是三人一組的在認(rèn)真植樹。唯獨有一組（一個扎著羊角辮的小女孩以下簡稱——甲，一個虎頭虎腦的小胖子男生以下簡稱——乙，一個瘦瘦小小帶著一副小眼睛的男同學(xué)以下簡稱——丙。）三個人似乎在爭論著什么。三個人開始表演，其他人離場。

甲：***你為什么要偷懶不干活呀？

乙：（很傲慢的坐在地上歪頭看天）切，我不想干，你管得著么？

甲：***你看大家都在干活，就你不干，分給你的任務(wù)不想完成了呀？

乙：（很得意的站起身子，圍著甲轉(zhuǎn)著圈）嘿嘿，這就不用你操心了。我的任務(wù)當(dāng)然有人替我完成了。嘿嘿

甲：又撒謊，每人栽種5棵樹苗，大家都有任務(wù)，誰會替你完成任務(wù)?。?/p>

乙：嘿嘿，我早都承包出去了，怎么地？不行?。?/p>

甲：***！老師說植樹造林是我們?nèi)祟惐仨毻瓿傻娜蝿?wù)，你怎么可以這樣做呢？

乙：俺家有錢，你管得著么？哼！不差錢！嗯，有錢。（從口袋里掏出巧克力大嚼起來。）

甲：有錢就了不起呀？老師說過：熱愛大自然保護(hù)生態(tài)平衡是我們每個人應(yīng)盡的社會責(zé)任和義務(wù)，你怎么可以用錢來代替你的勞動呢？

乙：用錢咋了？有錢能使磨推鬼！我用錢買人替我勞動你就大驚小怪的，那有人犯了罪還能用錢買減刑呢。那你咋不說呢？

甲：你……

丙：***，要不、還是把錢還給你吧，你的任務(wù)我?guī)湍阃瓿伞?/p>

甲：噢~~~原來是你出賣了原則賺外快呀？

丙：咋了？眼紅啦？要不分給你點兒？

甲：哼！誰稀罕你那臭錢！

乙：得得得，別聽她大驚小怪的！都商品經(jīng)濟了，世界上還有什么事不可以用錢擺平地??？我爸的司機開車撞死了人，連交警隊都沒去，五萬塊錢就搞定了。

丙：可是，我還是有點不好意思收你的錢，要不是你媽讓我媽去你家當(dāng)保姆，我媽可能現(xiàn)在還在家下崗待業(yè)呢。

乙：這有什么？反正我家要雇保姆，用誰還不都是一樣？沒事兒，俺家有錢?。湴翣睿?/p>

甲：都經(jīng)濟危機了！你還臭美呢？象你這樣好逸惡勞的，你家的錢啊，早晚都得讓你給敗花光了。

丙：是啊，聽我媽說你家今年連銀行的貸款都還不上了。

乙：怕什么？天塌下來大家死！我爸說了，銀行今年還得主動借給我家錢呢，萬一我家的廠子倒閉了，他們連本錢都沒地方要去。

甲：真不要臉！你不但是一個大懶蟲，而且，還是一個大蛀蟲！

乙：***你說誰？我已經(jīng)忍你很久了！告訴你，要不差你是一個丫頭片子，我早……

甲：你要怎么樣？我就不信你還敢打我？

丙：別別別……別別別……（兩面勸）

老師：（從后臺匆匆趕來）哎哎哎！怎么了？怎么了？你們怎么不勞動卻在吵架呀？

甲：老師，***不愛勞動，還要當(dāng)?shù)刂?，雇小工替他干活?/p>

乙：誰要當(dāng)?shù)刂髁耍课疫@是合理調(diào)配勞動力市場。你懂么你？死腦筋……

老師：好了好了，剛才你們的話老師都聽到了。同學(xué)們，合理的利用金錢取代勞動力是可以的。

乙：（十分得意的對甲做鬼臉）

甲：（白眼、跺腳、撅嘴、扭臉）哼！

老師：但是，那是要在必要的需求之下才可以使用的手段。

甲：（對乙歪脖得意的做鬼臉）

乙：（撇嘴，做出不屑一顧的表情。）

老師：（摸著乙的頭，彎下腰看著乙的臉）我們每一個人在成長的過程當(dāng)中，都要養(yǎng)成一種熱愛勞動的好習(xí)慣，要有責(zé)任心和進(jìn)取心。（轉(zhuǎn)過臉來，另一只手摸著甲的頭）同時，更要養(yǎng)成助人為樂的好品質(zhì)。

丙：（悄悄的把錢塞給乙）

乙：（慚愧的低下了頭，兩只手?jǐn)[弄著丙塞給他的鈔票。）

老師：你們看，這小小的樹苗就像你們，如果不能好好地栽種，悉心的照理，就不可能長成參天大樹。如果，你們不能夠從小養(yǎng)成良好的品德，不能夠樹立正確的人生觀念，那么就不能夠成為國家的棟梁。

乙：（慚愧而又認(rèn)真的）老師，我錯了。

老師：（抬起頭把三個孩子攬到自己的懷中）社會的和諧與團(tuán)結(jié)，是要靠我們大家齊心合力的共同努力，互相幫助互相扶持才能夠達(dá)成的。

甲乙丙：（高昂起頭，用充滿希望的目光，面帶喜悅的向遠(yuǎn)方眺望）

老師：來來來，同學(xué)們！

其他：（后臺的舞蹈隊員上場）哎！

老師：讓我們一起來幫助***同學(xué)完成他的任務(wù)好不好？

所有人：好！轉(zhuǎn)自：004km.cn

三幕：三人一組，幾個小學(xué)生在前排每個人手里拿著一顆道具樹苗距離相等，另外兩人，一人手拿鐵鍬，一人手提水通，統(tǒng)齊劃一的動作。在他們身后的其他同學(xué)，邊舞邊合唱《植樹歌》。前面扮演植樹的幾組同學(xué)也一邊歌唱，一邊隨著歌詞的表達(dá)作出相應(yīng)動作。

落幕：當(dāng)歌聲唱到——我們的祖國我們的家，我們來綠化。等后面的副歌部分時，同學(xué)們排著整齊的隊伍，邁著整齊的步伐，向后臺走去……

公元二零零九年三月十二日原創(chuàng)于綏棱

植樹歌歌詞——

《植樹歌》

作者：邵泓銘（邵璽）

挖呀挖，挖呀挖

挖出希望的家

挖出一個深窩窩

把希望種下

挖呀挖，挖呀挖

挖出幸福的家

挖出一個深窩窩

把未來種下

你扶樹苗我施肥

培土把水灑呀

種下一片大森林

青翠的年華

我們的祖國我們的家

我們來綠化呀

我們是未來的小主人

我們是祖國的花

第二篇：十年樹木,百年樹人

十年樹木，百年樹人

這是對教師職業(yè)的感激。

前半句出自《管子?權(quán)修》：“一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。”

解釋：十年的時間可以培養(yǎng)一棵樹木,一百年的時間才可以培育一個人才.比喻培育人才要花費很多時間，培育人才很不容易。

后半句借用了“插柳成蔭”的寓意，表示“我”對老師栽培之恩的感激。如果要培養(yǎng)一棵樹木，只要幾年的時間就可以了（十年是虛數(shù))，而要培養(yǎng)、教育一個人很不容易，要花上幾十年的時間來完成（百年是虛數(shù))。而后面那句：插柳之恩，終身難忘，我們都知道一句話叫做“有心栽花花不開，無心插柳柳成蔭”，所以可見隨手插柳也可讓柳樹生長，所以這句話的意思是，哪怕是像插柳這般的小恩情，一生也難以忘懷，主要是告誡我們要有感恩的心啊。

“十年樹木，百年樹人”如何理解？

（①比喻人才的培養(yǎng)是百年大計；②形容培養(yǎng)人才不容易）

“插柳之恩，終身難忘。”如何理解？

（① 老師對“我”的教育、培養(yǎng)，我不能忘記；②即使是小的恩情“我”也不能忘記）

「十年樹木，百年樹人?！惯@兩句成語源出於《管子˙權(quán)修》：「一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終計，莫如樹人?！箻湓谶@里作動詞，指種植或培育?！笜涔取怪阜N稻，「樹木」指植樹，「樹人」指培育人才。根據(jù)《管子》原意，培育人才是百年大計，后來經(jīng)過歷代變遷，「終身」改為「百年」，遂成為「百年樹人」。

有意栽花花不發(fā) 無心插柳柳成陰

比喻有意圖、計畫的去做某件事，卻常無法成功，而無意中的行動，卻獲得意外的成效、收獲。

整個意思是 , 感謝某人的栽培 , 當(dāng)日的無意幫助 , 令自己獲益良多 ，大恩大德 , 終生不會忘記~

十年樹木,百年樹人出自孟子，一個國家十年之計是種植樹木，百年之計當(dāng)屬培育人才，是孟子的政論。后來用法，多用后半句，喻人才栽培之重要與不易。

插柳之恩，出自“無心插柳柳成蔭”，用在這里，當(dāng)喻老師的栽培之恩。

總的來說，整句是說，人才栽培非常重要且不易，（老師的職業(yè)也因此是高尚和偉大的，）老師對我的栽培之恩，終身難忘。

第一個樹（），第二個樹是（）意思

前者培植

后者培養(yǎng)

其實兩個樹都可以理解成為培養(yǎng)的意思。

【解釋】:樹：培植，培養(yǎng)。比喻培養(yǎng)人才是長久之計。也表示培養(yǎng)人才很不容易。

【出處】:《管子?權(quán)修》：“一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人?！?/p>

【拼音】:shí nián shù mù，bǎi nián shù rén

【拼音碼】:snsr

【用法】:復(fù)句式；作分句；含褒義，表示培養(yǎng)人才很不容易

【英語】:It takes ten years to grow trees, but a hundred to rear people

【故事】:春秋時期政治家管仲任齊國丞相40多年，幫助齊桓公在經(jīng)濟、政治、軍事等方面進(jìn)行改革，使齊國成為“春秋五霸”之首。他的人才觀是：“一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人?！?/p>

第三篇：十年樹木,百年樹人范文

十年樹木,百年樹人

小學(xué)部

劉克祥

班主任的工作是千頭萬緒的，它面對的是幾十顆純真、無瑕的心靈，面對的是幾十個復(fù)雜多變的內(nèi)心世界。班主任如何才能深入學(xué)生，了解學(xué)生，及時掌握學(xué)生思想和生活的情況呢？我覺得班主任要擺正自己的身份，隨機應(yīng)變，針對學(xué)生的心理特征，有的放矢，對癥下藥。

一、慈母的角色

作為教師，一定要做到一視同仁，尊重、信任、理解、熱愛每一個學(xué)生。教師的愛應(yīng)該是一種博愛，愛自己的每一位學(xué)生，關(guān)心他們的身體，關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，關(guān)心他們的思想。天下的母親都希望自己的孩子快樂，同樣老師也應(yīng)該讓學(xué)生看到自己點滴的進(jìn)步，體驗進(jìn)步成長的快樂，增強繼續(xù)進(jìn)步的信心。教師要像母親一樣容忍孩子一次次地“舊病復(fù)發(fā)”，要像母親一樣善于發(fā)現(xiàn)孩子們的長處，充分肯定他們的點滴進(jìn)步，對他們的長處要“小題大做、無限夸張”，永遠(yuǎn)不說“你不行”，而是毫不吝嗇地說：“嗨，你真棒”。讓孩子在充滿鼓勵與期待的沃土中成長，決不能因為一點過失而讓孩子在指責(zé)聲中自卑地抬不起頭來。對于所謂的“差生”，更要給一點偏愛，傾注愛心、熱情和期望，對他們?nèi)〉玫狞c滴成績，及時給予表揚和鼓勵。

二、嚴(yán)父的角色

教師愛學(xué)生，不是姑息遷就，不是放任自流，而是與嚴(yán)格要求相結(jié)合的愛。教師對學(xué)生的愛不應(yīng)該是溺愛，在尊重學(xué)生的人格和感情，關(guān)心學(xué)生進(jìn)步與成長，扶植他們正當(dāng)?shù)呐d趣和專長的同時，也要嚴(yán)格要求他們。因為嚴(yán)格要求學(xué)生也是對他們的一種尊重。學(xué)生犯了錯誤時，該批評的就要批評，該處理的也一定要處理，沒有規(guī)矩?zé)o以成方圓，只有獎懲得當(dāng)，才能在班級中形成一個良好的，積極向上的輿論導(dǎo)向。

三、朋友的角色

有一句名言叫“蹲下來看孩子”，教育者要蹲下來和孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，教育者才更有心去主動地創(chuàng)造更充裕的時間和空間去了解、剖析、關(guān)愛孩子，為孩子提供最適合的教育。教育的平等不只是孩子之間的平等，更應(yīng)是教育者和孩子間的平等，教育者和孩子之間的平等是平等教育、民主教育的基礎(chǔ)。在教育學(xué)生時，要動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行。在融洽的師生情感中，學(xué)生才會把班主任的批評看作是對自己的愛護(hù)，把班主任的表揚看作是對自己的鼓勵，從而引起情感的共鳴，自覺把道德要求和行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為自己的心理定勢和良好的習(xí)慣，收到“親其師，信其道，受其術(shù)”的效果。教師不要老是擺著一副道貌岸然的面孔來威懾學(xué)生，以維護(hù)自己“神圣”的地位。教師要用真誠的情感去熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，富于同情心，就會受到學(xué)生的愛戴，就能溝通師生之間的心靈，學(xué)生就會親近班主任，從而在師生之間架起一座信任的橋梁。

四、法官的角色

對于教師而言，我們的工作對象很特殊，他們是一群天真善良的孩子，他們已經(jīng)開始用自己稚嫩的心靈去體會和衡量這個世界，他們有著各自的判斷是非的標(biāo)準(zhǔn)，在孩子的眼中，教師是成人社會的代表，更是社會公正的代表、社會公平的化身。這就要求教師在其職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)，所有的職業(yè)表現(xiàn)都要體現(xiàn)社會的正義、社會的良知。班主任是和學(xué)生接觸最多的，學(xué)生的評語，三好生等各種榮譽的評選，甚至于平時的一次小小的表揚，都會看在每個孩子的眼里，記在每個孩子的心里，影響著孩子們對于是非善惡的判斷和理解。因此，班主任老師的教育公正就更為重要，一定要熱愛、尊重、信任每一個學(xué)生，在自己教學(xué)工作的各個環(huán)節(jié)建立公正、民主、平等的氛圍。

五、學(xué)生的表率

其身正，不令則行，其身不正，雖令不從。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“不要以為只有你們在同孩子談話、教訓(xùn)他、命令他的時候才是教育，你們在生活的每時、每刻，甚至你們不在場的時候，也在教育兒童他們怎樣穿戴，怎樣對待朋友和敵人，怎樣笑，??這一切對兒童有重要意義”?？梢?，班主任的一舉一動，都會對學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。教師要求學(xué)生做到的自己首先必須做到。身教重于言教，教師對學(xué)生講十次道理所產(chǎn)生的正面影響也抵不上一次反面行為對學(xué)生產(chǎn)生的負(fù)面影響來的大。如果要求學(xué)生不亂插嘴，那教師就不應(yīng)粗暴地打斷學(xué)生的話；要求學(xué)生隨手撿起地上的廢紙，難道教師就不能也彎彎腰嗎？如果每個班主任都有一股“讓全班學(xué)生向我看齊的勇氣”，那么“身正為范”就真正得以體現(xiàn)了。

“樹人”就是在學(xué)生的心田“播種”，播種一棵火熱的責(zé)任心。給學(xué)生一個信念，“我要做一個有責(zé)任心的人”，對自己，對他人負(fù)責(zé)，好好學(xué)習(xí),好好生活，將來做一個對社會有用的人。我深深感受到了作為一名班主任，肩上的擔(dān)子有多重。班主任要不斷地完美自我，只有當(dāng)你不斷致力于自我教育的時候，你才能教育別人。我想，只要懷著一顆愛心，一種責(zé)任感，有科學(xué)的管理和教育方法，就一定能把班主任工作做好。

第四篇：十年樹木,百年樹人

十年樹木，百年樹人

[鏡頭一]

第一位老師是我小學(xué)數(shù)學(xué)老師，她有一雙慈祥的眼睛，宋老師，我的啟蒙老師，她用眼神給了我一份肯定,也給了我永恒的自信。有一次班會課上，她要求我們大家表演才藝，大家都很膽小，不敢上臺表現(xiàn)自己，我也如此。這是，突然有一位同學(xué)站起來指我對老師說:“她能行?！蔽耶?dāng)時害怕極了，不敢看老師的眼睛，甚至?xí)滤形冶硌?。?dāng)我不小心與老師四目相對時發(fā)現(xiàn)老師的眼神里充滿了信任與鼓勵。我不知怎么的，突然充滿了勇氣，之前的害怕都換成了想要展現(xiàn)自己的欲望。當(dāng)我上臺表演完之后，老師用手輕輕放在我的背上并投來了贊許且慈祥的目光，對我說:“你可以做一個既會讀書又會跳舞的好學(xué)生?！边@件事讓我做每件事都充滿了自信。

[分析處理]

眼睛是心靈的窗戶，最能給人留下深刻印象的是眼神。正所謂。人與物樣，其神在目。老師的一個不經(jīng)意的眼神都會被他的學(xué)生捕捉到，從而可能會影響著他一生。宋老師擅于用眼神與學(xué)生交流.總覺得在她眼中，我是那么的優(yōu)秀。正因為這樣我就要努力永遠(yuǎn)都是那么優(yōu)秀。不能說我現(xiàn)在的成就都是因為她，但是她那善于給學(xué)生信心，動力的眼神讓我一直處于自信的狀態(tài)。

[鏡頭二]

另外一位老師，是我的一位中學(xué)數(shù)學(xué)老師，很嚴(yán)厲。記得那一次是在食堂，由于我們是貴族學(xué)校，每個小孩在家都是被寵著的，所以都有著傲氣。那時班里有一個卑微的女生，有一次是在食堂，一個調(diào)皮的男生將辣椒粉偷偷倒在女生的頭上，女生發(fā)現(xiàn)后告訴了這位數(shù)學(xué)老師，聽了女生的哭訴后，二話沒說，對那位男生大聲訓(xùn)斥，看那位男生也沒有絲毫認(rèn)錯之意，還是那種不屑的表情，老師情急之下，踢了一腳那個男生。事后，老師被領(lǐng)導(dǎo)教育了一番，那個男同學(xué)也被思想教育了一番。而更可憐的是那個女孩。因為這件事，更加受人欺侮，也只能默默承受，也沒再去找過老師。變得更加自卑了。學(xué)習(xí)成績也一落千丈。

[分析處理]

溝通技巧的掌握是處理師生問題的重要手段。如果老師掌握好溝通技巧，知道換位思考，重視學(xué)生，角色走位。那么便會妥善處理這件事，對女孩心理也不會造成嚴(yán)重傷害，男孩會反省知道自己做錯了事，有悔改之意。老師的出發(fā)點是好的，可是方法不對，最終導(dǎo)致了不好的結(jié)果。這與在培養(yǎng)人，教育人時背道而馳了。

[反思和領(lǐng)悟]

教室的禮儀的四大關(guān)注點為師資，師表，師德，失心，正是這四個方面構(gòu)成了教師的內(nèi)在形象的要素，老師的形象，在任何時候，在任何地方，對學(xué)生都是表率。作為一位老師，我們尊重學(xué)生，才能教好學(xué)生。教育是愛的教育但同時也是科學(xué)的，藝術(shù)的。作為一位老師，我們應(yīng)該時刻要求自己，做一名優(yōu)秀的教師。

第五篇：新教師實習(xí)心得：“十年樹木，百年樹人”

這周已經(jīng)是實習(xí)的第四周了，時間過得飛快，我們的實習(xí)工作也已經(jīng)步入正軌，學(xué)校的活動也越來越多，我們每天為了學(xué)校的各種活動而不停的準(zhǔn)備，學(xué)校的社團(tuán)活動也馬上要開展，所有的老師都在自己的崗位上辛苦著，我們也一樣不例外。

在這周因為植樹節(jié)的到來，學(xué)校開展了“播撒希望，共建綠色校園”活動，昌盛街小學(xué)迎來了吊蘭、百里香、千兔耳、多肉等多種小盆栽，讓它們住進(jìn)了同學(xué)們的班級。師生齊參與，這些盆栽在昌盛街小學(xué)的班級里安了家。同學(xué)們輪流負(fù)責(zé)盆栽的灌溉、維護(hù)。校園綠化美化工作是校園建設(shè)和校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的重要組成部分，昌盛街小學(xué)開展植樹節(jié)活動，加強了校園環(huán)境建設(shè)，凈化了育人環(huán)境。通過校園綠化美化，為昌盛街小學(xué)校園的每一個角落添上一抹綠意，讓每一位老師和同學(xué)都能在燦爛的陽光下，盡情地享受大自然春天般的溫柔，為昌盛街小學(xué)的師生創(chuàng)建了健康、快樂的學(xué)習(xí)和工作環(huán)境。

在3月12日當(dāng)天，學(xué)校組織了消防疏散演練。消防疏散演練旨在切實提高我校師生的消防安全意識，增強學(xué)生在緊急情況下自救互救的能力和處理問題的能力，提高師生的安全素養(yǎng)，演練中同學(xué)們在老師的組織帶領(lǐng)下，訓(xùn)練有素地用濕手帕、毛巾等捂住口鼻，沿著學(xué)校指定樓梯口彎腰、有序、快速地向操場疏散，行進(jìn)過程中，做到快、靜、齊,達(dá)到了預(yù)期的演練效果。疏散演練讓師生的逃生技能得到提升。我校立足實際，創(chuàng)新形式，疏散演練學(xué)會逃生。根據(jù)教學(xué)班級的位置，制定疏散路線，充實調(diào)整了火災(zāi)應(yīng)急疏散方案。學(xué)校通過舉行此次演練，為全校師生上了一堂生動的消防安全課，讓學(xué)生們牢牢樹立起“安全”意識。

在同天，學(xué)校還進(jìn)行了小義工大掃除的活動，由學(xué)生們?nèi)珯?quán)參與，讓學(xué)生們自己發(fā)現(xiàn)教室和室外的衛(wèi)生死角，用自己的小抹布進(jìn)行打掃，經(jīng)過學(xué)生們的共同努力，教室被打掃的煥然一新，同學(xué)們都很滿意可以把自己學(xué)習(xí)的環(huán)境打掃干凈，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師也為學(xué)生們可以為自己創(chuàng)造一個舒適，衛(wèi)生的學(xué)習(xí)環(huán)境而感到開心。

本周還開始進(jìn)行了聽課，在這一周一年級和二年級各進(jìn)行了一次語文課的聽評課。經(jīng)過兩次聽課，我對小學(xué)低年級教學(xué)又有了更多的想法。

星期三上午第一節(jié)課安排了二年級一班的語文老師董老師講課，全體語文老師去聽課，當(dāng)然我們幾個實習(xí)生也過去聽了課。聽課后，我的感想很多，首先是董老師的語言讓我感到非常適合低年級的小學(xué)生們，她很會抓住學(xué)生的注意點，在適當(dāng)?shù)臅r候提高或降低自己的聲音來引起學(xué)生的注意。對課文的分析也很恰到好處，沒有特別的困難，讓學(xué)生無從思考，也沒有特別簡單，反而是那種讓學(xué)生們稍微思考就能回答上來的問題，真正的讓學(xué)生們做到“跳一跳，摘個挑”，而且在讀生字的時候，遇到同學(xué)不會讀的時候，她一直在鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生有信心繼續(xù)讀下去，改正讀音后她也不忘夸獎學(xué)生，鼓勵他們。在講述課文內(nèi)容時她要求學(xué)生們通過反復(fù)地帶著感情朗讀課文讓學(xué)生體會課文中作者的情感并且還進(jìn)行分角色朗讀來讓學(xué)生們感受。

星期五是一年級一班語文老師周老師的課。這節(jié)課后，我的感受也很多。周老師講的是人《小公雞和小鴨子》，這屬于課文部分，除了對生字的掌握，也要對課文內(nèi)容進(jìn)行招展、適當(dāng)講解。周老師在導(dǎo)入部分用了情境導(dǎo)入介紹了故事的兩個主人公，小公雞和小鴨子,同時提問同學(xué)們兩種動物的不同點，為了后面進(jìn)行課文內(nèi)容時便于學(xué)生理解，在認(rèn)識生字的部分時,周老師用小老師領(lǐng)讀的方法，先讓一位同學(xué)自己讀再由他領(lǐng)讀。然后再去掉拼音開火車的讀生字詞。還進(jìn)行了一個小游戲“幫小鴨過河”是在課件上的游戲，比較適合一年很學(xué)生的認(rèn)知，在讀生字的過程中，對沒有讀出來的學(xué)生進(jìn)行鼓勵，但是并沒有讓他完全改正就讓他坐下了，我覺得這是需要考慮的。在進(jìn)行變音字的介紹的時候，她先讓學(xué)生們自己觀察，自己讀，自說出規(guī)律再由去師進(jìn)行總結(jié)。在進(jìn)行近義詞的教學(xué)的時候，周老師一直在拓展學(xué)生的思維并對有創(chuàng)新的答案提出鼓勵，針對課文提出的問題也一環(huán)扣一環(huán)，總是用問題引出下一段的講解。總體來說，整節(jié)課是也較成功的，但是，學(xué)生的參與度是個問題，可能是老師所提出的問題比較難，舉手回答問題的一直是那幾個學(xué)生。周老師的板名很明確，但是板占全部在最后寫我覺得不太好，應(yīng)該在課文講解進(jìn)行中不斷地書寫，最后做一個總結(jié)，我人覺得這種方式比較好。

經(jīng)過幾次聽課，我對小學(xué)低年級的語文教學(xué)又有了一個全新的認(rèn)知，以后我的教學(xué)工作一定會有飛躍的進(jìn)步！期待我們會有更加順利，更加美好的明天，頂崗實習(xí)能夠更上一層樓！