第一篇：西北地區(qū)荒漠化的原因

西北地區(qū)荒漠化

一、自然原因（荒漠化的基礎(chǔ)和潛在原因）：

1、氣候干旱，降水少（基本條件）

2、大風(fēng)日數(shù)多且風(fēng)力強盛（動力條件）

3、地面疏松，為沙質(zhì)沉積物（物質(zhì)條件）

4、地表徑流少，河流欠發(fā)育

5、植被稀少，地面缺少植被保護

6、氣候異常：多雨年抑制，少雨年加劇

二、人為原因（荒漠化的主導(dǎo)因素）：

1、過度放牧

2、過度樵采

3、過度開墾

4、水資源的不合理利用

5、人口激增

三、荒漠化防治的具體措施：

1、合理利用水資源

農(nóng)作區(qū)：改善耕作和灌溉技術(shù)，推廣節(jié)水農(nóng)業(yè)，避免土壤鹽堿化。

牧區(qū)草原：減少水井數(shù)量，以免牲畜的大量無序增長

干旱的內(nèi)陸地區(qū)；合理分配河流上、中、下游水資源，既要考慮上、中游的開勑，又要顧及下游生態(tài)環(huán)境的保護。

2、利用生物措施和工程措施構(gòu)筑防護林體系

生物措施：封沙育林育草；恢復(fù)天然植被；建立風(fēng)沙防護林體系。

干旱區(qū)綠洲防護林體系：一是綠洲外圍的封沙育草固沙帶，二是骨干防護林帶，三是綠洲內(nèi)部農(nóng)田林網(wǎng)及其他有關(guān)林種。

3、調(diào)節(jié)農(nóng)、林、牧用地之間的關(guān)系：從土地適宜性出發(fā)，宜林則林，宜牧則牧。對于現(xiàn)有林地應(yīng)該作為防護林的一部分，不能再毀林

開荒。綠洲邊緣的荒地與綠洲之間的灌草地帶，不能盲目開墾，主要用與種樹種草，發(fā)展林業(yè)與牧業(yè)。對已經(jīng)造成荒漠化的地方，應(yīng)該退耕還林，退耕還牧。

4、采取綜合措施，多途徑解決農(nóng)牧區(qū)的能源問題

改變能源結(jié)構(gòu)，解決農(nóng)村能源問題。大力發(fā)展沼氣、太陽能、風(fēng)能等能源，形成新的替代能源，促進能源結(jié)構(gòu)的改善。同時，又大力推廣節(jié)能技術(shù)，提高現(xiàn)有能源利用率。這對農(nóng)牧區(qū)的植被保護具有很重要的意義。

5、控制人口增長：加強宣傳教育，嚴格實行計劃生育，控制人口增長，提高文化素質(zhì)，緩解土地壓力。同時，對局部荒漠化非常嚴重，草地和耕地幾乎完全廢棄，惡劣的自然環(huán)境已不適合人類生存的地區(qū)，實行生態(tài)移民。

黃土高原水土流失

原因；

自然原因；降水集中，多暴雨；土質(zhì)疏松；地面裸露，植被覆蓋少；

人為原因；濫伐樹木，采樵，地面失去植被保護；不合理的耕作制度；過度放牧，植被減少

危害

表土流失，肥力下降，土地貧瘠，農(nóng)業(yè)減產(chǎn)；

植被進一步破壞，生態(tài)環(huán)境惡化

泥沙淤積，河床抬高，增加抗洪難度

水庫淤積，庫容減少，降低蓄洪效益

措施

生物措施擴大林草種植面積，因地制宜營造防風(fēng)林，經(jīng)濟林，薪炭林，用材林

工程措施壓縮農(nóng)業(yè)用地，實行“保塬、護坡、固溝”。興修水庫、修建梯田、大壩於地等

管理措施退耕還林換草，改善和保護草場

華北平原鹽堿化： 自然原因：a地形低洼；b春秋季節(jié)干旱，蒸發(fā)量旺盛 c土壤中鹽分向地表積聚;? 人為原因：不合理的灌溉（只灌不排、大水漫灌）? 治理措施：①引淡淋鹽；②井排井灌；③生物措施；農(nóng)田覆蓋；④合理的灌溉，不能只 灌不排；⑤采取噴灌、滴灌技術(shù)等

第二篇：荒漠化的防治——以我國西北地區(qū)為例(教案)

人教版高中必修三，第二章“第一節(jié) 荒漠化的防治——以我國西北為例”教案 學(xué) 校： 年級及班級：

授課教師：

上課題目： 第二章 區(qū)域生態(tài)環(huán)境建設(shè) 第一節(jié) 荒漠化的防治——以我國西北為例

【教學(xué)目標】

1、知識與技能（1）了解荒漠化的概念

（2）結(jié)合我國西北等地區(qū)的實例，理解荒漠化產(chǎn)生的原因和危害。

2、過程與方法

（1）舉例介紹荒漠化的概念及其表現(xiàn)。

（2）利用地圖、數(shù)據(jù)分析我國西北的自然特征來理解荒漠化的自然成因。

（3）利用課本的例子來了解荒漠化的另一重要原因—人類活動。

（4）通過書本非洲的例子以及結(jié)合成因去了解荒漠化的危害。

（5）通過荒漠化讓學(xué)生學(xué)會分析區(qū)域環(huán)境的問題、成因等綜合分析能力。

3、情感態(tài)度與價值觀

讓學(xué)生意識到我們環(huán)境存在的問題，同時要形成一個保護環(huán)境的意識，學(xué)會應(yīng)如何協(xié)調(diào)人地關(guān)系，能從可持續(xù)發(fā)展的方向去認識人與環(huán)境之間的關(guān)系?！窘虒W(xué)重點】

了解荒漠化的定義、成因、危害以及防治措施?！窘虒W(xué)難點】

1、能讓學(xué)生深入了解荒漠化的定義

2、能掌握好荒漠化，并能舉一反三，學(xué)會分析其他的區(qū)域環(huán)境問題，學(xué)會因地制宜，形成一個清晰的綜合分析思維?！窘虒W(xué)方法】講述法、案例分析法 【教具】 課本、黑板 【教學(xué)課時】第一課時 【教學(xué)過程】

一、引入新課（4分鐘）

[教師講述]同學(xué)們，今天我給大家講授的課程是一個有關(guān)環(huán)境問題的內(nèi)容，環(huán)境問題不外乎是兩個方面，環(huán)境污染和生態(tài)破壞，有誰能告訴我環(huán)境污染和生態(tài)破壞的區(qū)別呢？ [學(xué)生回答]??

[教師講述] 根據(jù)學(xué)生的回答進行補充和詳解，環(huán)境問題簡單的說就是人與環(huán)境之間的關(guān)系。在一個原生態(tài)的環(huán)境當中，人們生產(chǎn)生活所排放的廢氣物，超出了環(huán)境本身的凈化能力，就會對原生環(huán)境造成影響，就形成了環(huán)境污染；而人們在日常生產(chǎn)生活中從環(huán)境中索取必要的物質(zhì)資料，超出了環(huán)境本身的恢復(fù)能力，就會對環(huán)境造成破壞。（環(huán)境污染-排放）（生態(tài)破壞-索取）今天給大家講的這一課題就是有關(guān)生態(tài)破壞的一個方面-荒漠化

二、講授新課（25分鐘）

第二章 區(qū)域生態(tài)環(huán)境建設(shè)

第一節(jié) 荒漠化的防治—以我國西北地區(qū)為例

[教師講述] 荒漠化已經(jīng)成為全球最為嚴重的生態(tài)問題之一，首先，我要給大家講一下什么是荒漠化，有誰能告訴我，在你們的映象中什么是荒漠化嗎？ [學(xué)生回答]??

[教師講述] 請同學(xué)們看到課本16頁第一段第三行，荒漠化是指主要發(fā)生在干旱、半干旱地區(qū)以及一些半濕潤地區(qū)的土地退化現(xiàn)象，它是氣候因素和人類活動相互作用下的產(chǎn)物，主要表現(xiàn)為耕地退化、草地退化、林地退化而引起的土地沙漠化、石質(zhì)荒漠化和次生鹽漬化。所以說，荒漠化的實質(zhì)就是土地退化。[板書]荒漠化的概念

[板書] 過程：植被破壞→地表裸露→外力作用（風(fēng)沙侵蝕、水土流失）→土壤中的水分和養(yǎng)分流失→土地生產(chǎn)力長期喪失→荒漠般的景觀{根據(jù)箭頭方向進行分析講解，讓學(xué)生參與進來} [教師講述]同學(xué)們，下面我們來分析一下荒漠化的表現(xiàn)和類型

[板書]表現(xiàn)（三退）耕地退化-退化：肥力下降，保持水分、養(yǎng)分能力下降

草地退化

林地退化

類型：土地沙漠化

石質(zhì)荒漠化

次生鹽漬化

[教師講述]同學(xué)們，有誰知道荒漠化與沙漠化的區(qū)別嗎？ [學(xué)生回答]??

[教師講述]荒漠化是土地退化的過程，在這個過程中會產(chǎn)生很多種結(jié)果，沙漠化只是其中一種，就好比蘋果與水果的關(guān)系一樣。石漠化和次生鹽漬化畫簡圖分析

[教師講述]下面我們根據(jù)課本內(nèi)容以西北地區(qū)為例來分析荒漠化的成因 [教師提問]西北地區(qū)的位置與地形？請同學(xué)來回答下。

[學(xué)生回答] 西北地區(qū)在大興安嶺以西，昆侖山-阿爾金山-祁連山-古長城一線以北，地處亞歐大陸腹地，東部是遼闊坦蕩的高原，西部是高大的山系和巨大的內(nèi)陸盆地。[教師講述]從圖中我們可以看到，西北地區(qū)在大興安嶺以西，昆侖山-阿爾金山-祁連山-古長城一線以北，包括內(nèi)蒙古高原、河西走廊、塔里木盆地和準格爾盆地等。西北地區(qū)地處亞歐大陸腹地，東部是遼闊坦蕩的高原，西部是高達的山系和巨大的內(nèi)陸盆地并形成了三山夾兩盆的地形組合。

[教師講述]那么西北地區(qū)的氣候與植被有什么特征呢？思考下西北地區(qū)自東向西水分條件與植被景觀的變化有什么關(guān)系？ [教師講述]但是土地退化并不是一蹴而就的，它是具有一定過程演化而來的。

[學(xué)生回答]??

[教師講述]從圖中我們可以了解到，西北地區(qū)自東向西，隨著距海洋距離的增加，年降水量遞減。賀蘭山以東，年降水量在200毫米以上，以西，在200毫米以下，在塔里木盆地，年降水量不足50毫米。而隨著降水量的減少，西北地區(qū)的植被景觀自東向西為草原、荒漠草原再到荒漠。

[板書]氣候：干旱，降水量自東向西遞減

植被：自東向西，溫帶草原—荒漠草原—荒漠

[教師講述]在了解西北地區(qū)的區(qū)域自然特征之后，我們現(xiàn)在來探討西北地區(qū)荒漠化的自然成因：首先，干旱的自然特征包含著荒漠化的潛在威脅。大家思考下，為什么干旱的自然特征就包含著荒漠化的潛在威脅呢？

[學(xué)生回答]??

[教師講述]西北地區(qū)氣候干旱，物理風(fēng)化和風(fēng)力作用顯著，為荒漠化創(chuàng)造了基本條件，而這里植被稀少，平地多疏松的沙質(zhì)沉積物，為荒漠化創(chuàng)造了物質(zhì)基礎(chǔ)，再加上大風(fēng)日數(shù)多，且集中在干旱的季節(jié)，從而為風(fēng)沙活動創(chuàng)造了有利條件。

[教師講述]其次，氣候異常使脆弱的生態(tài)環(huán)境失衡，是導(dǎo)致荒漠化的主要自然因素。[板書]西北荒漠化的自然成因

1、干旱的自然特征

2、氣候異常

[教師講述]西北地區(qū)屬于溫帶大陸性氣候。溫帶大陸性氣候的一個重要特征就是氣溫、降水的變率大，如果多年持續(xù)干旱，會導(dǎo)致地表植被受損，會加劇荒漠化的進程，而西北地區(qū)由于地形跟位置，夏季風(fēng)影響自東到西遞弱，降水也隨之遞減，干旱程度增強；山脈與青藏高原使得冬季風(fēng)對西北地區(qū)影響更大，加強其干旱程度，所以形成異常的氣候。

[教師講述]自然因素為荒漠化的發(fā)展創(chuàng)造了條件，而人類活動在荒漠化過程中則起了決定性作用，據(jù)調(diào)查，西北地區(qū)現(xiàn)代荒漠化土地中，90%以上是人為因素所致的。下面我們就一起來了解西北荒漠化的人為因素。

[板書]西北荒漠化的人為因素

[教師講述] 荒漠化的人為原因，一方面是來自人口激增對生態(tài)環(huán)境的壓力，另一方面則是由于人類活動不當造成的。

[板書]

1、人口壓力

2、人類活動不當

[教師提問] 請看書本18頁的圖2.4，從圖我們可以知道荒漠化人為因素主要表現(xiàn)為哪幾個方面？

[學(xué)生回答]??

[教師講述]三個過度是西北地區(qū)荒漠化人為因素的主要表現(xiàn)，也說明了人類活動不當對土地資源、水資源的過度使用和不合理利用，是形成土地荒漠化的主要人為原因。

[教師提問]我想問下同學(xué)們，你們認為致使人們過度樵采、放牧、開墾的原因是什么？ [學(xué)生回答]??

[教師講述]我們先看過度樵采。人口增長，使得燃料的需求增長。在缺乏能源的地區(qū)，樵采天然植被是燃料的主要來源。在鄂爾多斯沙區(qū)，每年每戶大約要挖67平方米沙蒿作為燒柴。同時為了增加經(jīng)濟收入，人們無節(jié)制地采挖藥材和發(fā)菜，嚴重破壞草場，加速荒漠化進程。

[板書] 過度樵采

[教師講述] 西北地區(qū)主要以畜牧業(yè)為主，為了取得短期的經(jīng)濟利益，牧民盡可能的放牧，遠遠的超過了草地的承載力，導(dǎo)致草原退化和沙化，草場的載蓄量降低。

[板書] 過度放牧

[教師講述]由于人口的不斷增長，使得糧食需求迅速增加，以致西北地區(qū)的人們盲目的擴大了開墾規(guī)模，破壞植被，導(dǎo)致原本水源就不多的綠洲負荷不了緊張的生態(tài)用水，導(dǎo)致綠洲荒漠化日趨嚴重。[板書] 過度開墾

[教師講述]人口增長過快會迫使人們不合理的拓寬農(nóng)業(yè)規(guī)模，而導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境惡化，荒漠化加劇，土地生產(chǎn)力下降，最終導(dǎo)致貧困饑荒這樣的惡性循環(huán)。因此，人口增長過快也是導(dǎo)致荒漠化的原因。

三、總結(jié)新課（1分鐘）

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了荒漠化的概念以及通過西北地區(qū)實例來分析了荒漠化形成的自然因素跟人為因素，而荒漠化的成因是這節(jié)課的重點也是難點，希望大家下課后能根據(jù)這節(jié)課的知識框架好好復(fù)習(xí)掌握。

四、復(fù)習(xí)鞏固（4 分鐘）

對課本20頁的非洲薩赫勒地區(qū)荒漠化的自然、社會經(jīng)濟因素分析

五、布置作業(yè)（1分鐘）

同學(xué)們根據(jù)今天所學(xué)的荒漠化成因和危害去預(yù)習(xí)好下一節(jié)課我們要講的荒漠化防治措施

第三篇：《荒漠化的防治——以我國西北地區(qū)為例》反思

《荒漠化的防治——以我國西北地區(qū)為例》反思

在新課程理念的指導(dǎo)下，本節(jié)課的教學(xué)采用了“學(xué)案+小組”的導(dǎo)學(xué)模式，體現(xiàn)了在課堂教學(xué)中教師是課堂的組織管理和引導(dǎo)者，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體的教學(xué)理念。

1、落實案例教學(xué)的要求。根據(jù)課程標準的要求，我在進行區(qū)域可持續(xù)發(fā)展教學(xué)時，采用的是案例教學(xué)，要求教師不能僅就教材選取的區(qū)域案例深挖知識點，而是要利用這些最經(jīng)典的區(qū)域案例來分析理解該條標準涉及的內(nèi)容，強調(diào)地理原理的遷移再現(xiàn)使用能力。據(jù)此，本節(jié)課依據(jù)學(xué)生分析荒漠化形成原因的思路進行教學(xué)設(shè)計，先讓學(xué)生掌握形成荒漠化的概念和表現(xiàn)，然后以西北地區(qū)為案例，詳細講解其基本地理原理，通過案例教學(xué)幫助學(xué)生掌握分析荒漠化形成原因的一般規(guī)律和方法，并通過板書環(huán)節(jié)和課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，加深學(xué)生對分析荒漠化成因的一般過程的理解，最后配合相關(guān)練習(xí)鞏固學(xué)生對原理的掌握和使用，強化學(xué)生對方法的遷移運用。這樣，既符合案例教學(xué)的要求，也符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。

2、關(guān)注課程資源的整合。人教版教材在本節(jié)上精心設(shè)計了活動、思考題，提供了充分的案例材料。在教學(xué)設(shè)計中，充分發(fā)揮人教版教材這一優(yōu)勢，著眼于如何整合好教材中的圖文、活動題、思考題、案例材料等。對活動題、思考題中的問題設(shè)計進行了整合。這樣處理，充分考慮到了所教學(xué)生的實際，充分發(fā)揮人教版教材的優(yōu)點，體現(xiàn)了“用教材教，而不是教教材的理念”。

3、運用聯(lián)系框圖進行教學(xué)。地理學(xué)具有綜合性的特點，運用聯(lián)系框圖進行教學(xué)有利于引導(dǎo)學(xué)生運用綜合的觀點分析地理事物之間的關(guān)系，而且有利于激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。在教學(xué)設(shè)計中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點及學(xué)生實際，采用恰當?shù)姆绞竭\用聯(lián)系框圖進行教學(xué)：教師提供聯(lián)系框圖讓學(xué)生根據(jù)聯(lián)系框圖解釋地理現(xiàn)象。教師提供聯(lián)系框圖的內(nèi)容讓學(xué)生使用簡頭等符號進行連結(jié)，完成聯(lián)系框圖。在教師的引導(dǎo)下學(xué)生獨立完成聯(lián)系框圖。多種教學(xué)策略的運用強化了教學(xué)效果。

4、強化與必修1與必修2模塊有關(guān)知識的聯(lián)系。必修3屬于區(qū)域可持續(xù)發(fā)展內(nèi)容，教學(xué)中與必修1及必修2有關(guān)地理基本原理、基本規(guī)律、基本過程有密聯(lián)系密切，教學(xué)設(shè)計時要有機滲透。如必修1中的《自然地理環(huán)境的整體性與差異性》、必修2第六章《人類與地理環(huán)境的辦調(diào)發(fā)展》有關(guān)知識。教學(xué)設(shè)計與教學(xué)實施著眼于高初中的銜接，必修模塊之間的聯(lián)系，有利于學(xué)生對已學(xué)知識的鞏固，也為新知識的建構(gòu)提供了鋪墊。

第四篇：導(dǎo)致西部土地荒漠化的原因

試論導(dǎo)致西部土地荒漠化的原因

【論文關(guān)鍵詞】土地荒漠化;原因

【論文摘要】中國西部土地荒漠化的原因是什么?為什么西部土地荒漠化會呈現(xiàn)出加速的態(tài)勢？自然因素和人為因素在土地荒漠化過程中起了怎樣的作用?這些問題都很重要，值得我們反復(fù)思考。

土地荒漠化既是自然現(xiàn)象，又是社會現(xiàn)象，可以說是人類活動作用于自然環(huán)境的結(jié)果。因此，我們在研究西部土地荒漠化原因的時候，必須從自然和社會兩方面入手。

從自然方面來看，中國西部存在著容易導(dǎo)致土地荒漠化的條件。中國西部是我國四大高原和四大盆地的所在地，在高原與高原和高原與盆地的結(jié)合部，地形地貌十分復(fù)雜，生態(tài)環(huán)境非常脆弱。據(jù)竺可楨先生研究，歷史時期中國氣候大致可分為四個溫暖期和四個寒冷期。溫暖期氣候溫熱，水草增加;寒冷期氣候干涼，風(fēng)力強勁。在由暖到寒或由寒到暖的過渡階段，氣候振蕩，災(zāi)害頻繁，往往對西部脆弱的生態(tài)環(huán)境造成負面的影響。盡管西北地區(qū)和西南地區(qū)存在著較大的差異，但無論是干旱的西北地區(qū)，還是多水的西南地區(qū)，都曾因風(fēng)力侵蝕和水力侵蝕而發(fā)生過土壤退化的事。西北地區(qū)深處內(nèi)陸，屬于干旱、半干旱地區(qū)，氣候干燥，沙漠較多。陜西、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古大部分地方及新疆北部的一些地方年降水量在100毫米至700毫米之間，而內(nèi)蒙古西部和新疆大部分地區(qū)年降水量均在100毫米以下，有些地方年降水量甚至不足20毫米。由于降水主要集中在7、8、9三個月，加之氣候干旱，蒸發(fā)量大，所以一年中濕度差別較大，容易出現(xiàn)水災(zāi)、旱災(zāi)和風(fēng)災(zāi)。歷史時期西北地區(qū)此類災(zāi)害屢見不鮮。如明憲宗成化二十一年(1485)，關(guān)中連年大旱，百姓流亡殆盡，出現(xiàn)“人相食”的悲劇。再如1983年4月27日，沙暴吹襲陜北，頓時天地昏黑，伸手不見五指。在野外耕牧的農(nóng)民來不及躲避，或迷路失足，或為狂風(fēng)卷起，或被沙塵窒息，死傷者多達數(shù)十人。水災(zāi)的直接后果是造成水土流失，而水土流失就意味著地力下降，開始向荒漠化的方向發(fā)展。旱災(zāi)的后果是造成土壤水和地下水大量蒸發(fā)。而土壤水、地下水與植物生長有著十分緊密的關(guān)系。在降水量極少的西北干旱地區(qū)，土壤的含水量主要靠地下水毛管供給。當?shù)叵滤幌陆?，毛管上升水不能達到地表或植物根系層時，植被開始衰退，覆蓋度降底，受到沙化的潛在威脅。如果地下水位進一步下降，土壤發(fā)育成干旱土?xí)r，植物便會干枯死亡。而當土壤上層長期處于干燥狀態(tài)，植被衰敗以后，就容易受到風(fēng)蝕破壞，從而出現(xiàn)沙漠化。地下水位越深，荒漠化的可能性越大，植被越少，荒漠化等級越高。風(fēng)災(zāi)對土地荒漠化的影響更為明顯。風(fēng)是沙漠擴展的原動力，地表一旦失去植被保護就會受到風(fēng)蝕。在風(fēng)蝕的作用下，地表的枯枝落葉層、粗腐殖質(zhì)層、腐殖質(zhì)層、泥炭層、鹽聚層逐漸被風(fēng)吹掉，形成光板地。當風(fēng)沙流作用于裸露的地表時，會產(chǎn)生線狀風(fēng)蝕擦痕，擦痕加深，形成略微凸起的土墩與風(fēng)蝕線狀凹地。隨著風(fēng)蝕作用的不斷發(fā)展，光板地演變成風(fēng)蝕劣地，被吹蝕的物質(zhì)形成風(fēng)沙流。當風(fēng)沙流速度降低或遇到障礙時，所挾沙塵下落堆積，受不同風(fēng)向的影響而形成各種類型的沙丘，從而使該地變成沙漠景觀。從社會方面來看，人類不合理的經(jīng)濟活動大大加速了西部土地荒漠化的進程。歷史時期在西部的許多地區(qū)都曾發(fā)生過濫墾濫牧的事。濫墾主要發(fā)生在西部傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)區(qū)域和農(nóng)牧交錯地帶，其結(jié)果往往與土地荒漠化相聯(lián)系。如在塔里木河上游的阿拉爾地區(qū)，1959年至1996年，耕地面積從22870.6公頃發(fā)展到37691.7公頃，增加14821.1公頃。同期下游阿拉干地區(qū)沙漠化土地則由137120公頃發(fā)展到149420公頃，增加12307公頃。而塔里木河下游的鐵干里克農(nóng)耕區(qū)1970年后因缺水灌溉被迫棄耕的16600公頃土地已經(jīng)沙化。濫牧主要發(fā)生于草原區(qū)，其結(jié)果也與草場退化聯(lián)系在一起。如內(nèi)蒙古的錫盟草原在20世紀80年代放牧超載15.4%。由于放牧過度，導(dǎo)致大量草場嚴重退化，迫使175戶牧民遷往他鄉(xiāng)。這樣的事例在史籍中俯拾即是，不勝枚舉。

由于濫墾濫牧、毀壞森林、草原的事件時有發(fā)生，其后果是森林和草原不斷縮減，有些地方甚至成為濯濯童山。這種情況在黃土高原地區(qū)表現(xiàn)得尤為明顯。黃土高原地區(qū)曾經(jīng)存在過大片的森林和草原。在原始社會末期，黃土高原東南部、秦嶺山脈、中條山、呂梁山、豫西諸山及渭河、涑汾河、伊洛河諸平原都屬于森林地帶，黃土高原西北部地區(qū)則屬于草原地帶或森林草原地帶。春秋戰(zhàn)國時期，由于人類活動的加強，黃土高原的平原河谷地帶逐漸被開墾成農(nóng)田，平原河谷地帶的森林隨之縮減。秦漢魏晉南北朝時期，由于農(nóng)業(yè)區(qū)的擴大，平原地區(qū)規(guī)模較大的森林逐漸消失，除關(guān)中地區(qū)的上林苑中尚有較多林木外，其他平原上已經(jīng)很少有森林的記載。平原地區(qū)的森林消失以后，隴山以西、秦嶺、晉西北諸山及陰山山脈的森林開始受到人們的重視。唐宋時期黃土高原地區(qū)的森林和草原繼續(xù)縮小。到了宋代，秦嶺、隴山、黃龍山、嵐州、石州、汾州等地的林木被大量破壞。明清時期，黃土高原地區(qū)的森林和草場進一步縮小。由于大量屯田，過度開墾，加之濫砍濫伐，平原地帶自不必言，丘陵和山區(qū)的森林也迅速減少。陜北地區(qū)的森林，主要分布在黃陵、洛川、富縣、延安、延長、宜川等縣的某些山區(qū)。據(jù)說在周至至洋縣的300里間，砍伐林木的人經(jīng)常不下數(shù)萬。如此亂伐，自然對森林的存在構(gòu)成巨大的威脅。此外，清代對河套等地的大規(guī)模開墾，不僅使草原面積越來越小，而且也使畜牧區(qū)、半農(nóng)半牧區(qū)和農(nóng)耕區(qū)的植被大量減少。據(jù)民國《橫山縣志》講，“草地僅十之二三”。森林和草場的毀滅，使土壤失去了應(yīng)有的屏障，不僅難以含養(yǎng)水分，而且在風(fēng)力、水力侵蝕的作用下日益退化，甚至就地起沙。這兩個原因互為表里，惡性循環(huán)，使土地荒漠化情況愈演愈烈，不少地方因此變成了沙漠。

此外，對水資源使用不當也曾導(dǎo)致土地荒漠化的發(fā)展。如塔里木河兩岸在漢、唐時期曾有不少規(guī)模較大的城鎮(zhèn)，天然植被良好，農(nóng)業(yè)發(fā)達，但過度開墾用水，使河流萎縮，水系變遷，從而導(dǎo)致大片土地荒漠化，昔日繁榮的城鎮(zhèn)也相繼淪為廢墟。土地荒漠化嚴重地制約著西部經(jīng)濟社會的發(fā)展。治理荒漠化的土地已經(jīng)成為西部大開發(fā)的當務(wù)之急。

第五篇：《荒漠化的防治—以我國西北地區(qū)為例》教學(xué)反思

《荒漠化的防治—以我國西北地區(qū)為例》教學(xué)反思

《荒漠化的防治—以我國西北地區(qū)為例》教學(xué)反思

教材序列：必修三 第二章第一節(jié)

課題名稱：荒漠化的防治—以我國西北地區(qū)為例

授課類型：新授課

高二年級地理學(xué)科組

本節(jié)課是地理必修三第二章的開章第一課，是學(xué)生學(xué)習(xí)好區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)篇，因此要教會學(xué)生如何去分析區(qū)域的現(xiàn)狀，如何去解決區(qū)域的問題以實現(xiàn)區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展，其中的方法尤為重要。下面從本課的成功和失敗之處來進行教學(xué)反思與總結(jié)。

一、本節(jié)課的成功之處

1、深層次解讀教材，合理取舍知識 本節(jié)課課程標準要求為：以某區(qū)域為例，分析該區(qū)域存在的環(huán)境與發(fā)展問題，諸如水土流失、荒漠化等發(fā)生的原因，了解其危害和綜合治理保護措施。該標準是借助典型區(qū)域案例，進行區(qū)域發(fā)展與環(huán)境問題分析。而本人教學(xué)的主線是使學(xué)生充分掌握分析區(qū)域發(fā)展與環(huán)境問題時的基本思路：“區(qū)域→區(qū)域自然環(huán)境條件分析→區(qū)域環(huán)境問題及原因分析→區(qū)域環(huán)境治理的對策與措施”這一分析思路，最終實現(xiàn)人地關(guān)系協(xié)調(diào)、區(qū)域可持續(xù)發(fā)展是本節(jié)課的一大優(yōu)點。

2、運用思維導(dǎo)圖進行教學(xué)。地理學(xué)具有綜合性的特點，運用導(dǎo)圖進行教學(xué)有利于引導(dǎo)學(xué)生運用綜合的觀點分析地理事物之間的關(guān)系，而且有利于激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。本節(jié)課把所有的知識點用一張思維導(dǎo)圖來完成，先是學(xué)生自己通過預(yù)習(xí)繪制思維導(dǎo)圖，然后課堂上進行完善，可以作為復(fù)習(xí)和記憶的很好的工具，而在本課時內(nèi)容的學(xué)習(xí)中恰到好處。

3、情境創(chuàng)設(shè)，引人入勝

本節(jié)課開頭，我讓學(xué)生觀看了一組圖片和一段視頻，把學(xué)生的積極性極大地調(diào)動了起來。讓學(xué)生自己有興趣去分析西北地區(qū)的性狀，并且從圖片和視頻中涉及的知識點可聯(lián)系去分析西北地區(qū)荒漠化的相關(guān)內(nèi)容。接下來，學(xué)生接受知識也更為主動了。首先，按照區(qū)域研究學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生讀圖，進行區(qū)域定位，使學(xué)生首先了解該區(qū)域的范圍，根據(jù)區(qū)域的緯度位置和海陸位置，分析該區(qū)域的氣候、植被、土壤、河流等自然環(huán)境特征。第二步，讓學(xué)生根據(jù)該區(qū)域的自然環(huán)境分析該區(qū)域，結(jié)合教材相應(yīng)內(nèi)容，分析歸納、并以圖示的方式說出造成西北地區(qū)荒漠化的原因。之后，讓學(xué)生根據(jù)荒漠化發(fā)生的每一條原因，提出相應(yīng)的對策，學(xué)生理解起來非常順暢，有效培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，并夯實了知識基礎(chǔ)。

二、教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題

1、要教會學(xué)生知識遷移

本節(jié)課課程標準為以某區(qū)域為例，分析該區(qū)域存在的環(huán)境與發(fā)展問題，諸如水土流失、荒漠化等發(fā)生的原因，了解其危害和綜合治理保護措施。因此，不能只就案例本身進行分析，應(yīng)該使學(xué)生通過本案例的學(xué)習(xí)，掌握區(qū)域環(huán)境問題分析研究的思路與方法，并能夠運用這一思路和方法去分析其他區(qū)域存在的環(huán)境與發(fā)展問題，實現(xiàn)知識遷移。因此，對教材進行合理刪減與整合，把完整的學(xué)習(xí)思路呈現(xiàn)給學(xué)生是達成課程標準要求的關(guān)鍵，同時，注重最后的歸納與提升，最終內(nèi)化為學(xué)生對區(qū)域環(huán)境問題分析的清晰的思路是案例教學(xué)所必須關(guān)注的。

2、西北地區(qū)講的不夠仔細，由于學(xué)生基礎(chǔ)較差，應(yīng)給一定的時間讓學(xué)生熟悉西北地區(qū)的概況。而我只是通過一系列的圖片來給學(xué)生一個直觀的印象，并沒有給足學(xué)生時間去分析、查閱資料。

3、活動時間不夠，分析不夠透徹，應(yīng)適當放棄幾個活動內(nèi)容，保證學(xué)生將重要知識理解清楚。另外，有些知識是可以讓學(xué)生進行小組討論后進行總結(jié)，比如分析荒漠化產(chǎn)生的原因。

4、要重視對地理問題的探究，通過閱讀案例獲得經(jīng)驗→由特殊到一般的推理分析→合作學(xué)習(xí)→認識區(qū)域差異→采取因地制宜措施。選擇典型性、針對性強，內(nèi)容豐富、相對完整、可讀性強的案例，安排在新課結(jié)論性知識之前，用于提供歸納推理素材，運用所學(xué)新知識----治沙的成功經(jīng)驗，探索新問題----走治沙與治窮相結(jié)合的道路。

我們應(yīng)該要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮他們的潛能，讓學(xué)生自主地去分析問題，讓學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)方法。