第一篇：《西北地區(qū)》反思

《西北地區(qū)》教學(xué)反思

一般來講，教師對于教學(xué)前的準(zhǔn)備和課堂上的教學(xué)比較重視，而往往忽略了“課后反思”這一環(huán)節(jié)。課后反思是回顧、總結(jié)這一節(jié)課是否成功、是否達到了預(yù)期的目的，同時也能及時地對教學(xué)中的“得”與“失”進行認(rèn)真而全面地分析、總結(jié)、判別優(yōu)劣，及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋信息，這樣既可以起到備忘錄的作用，又能提高自己的教學(xué)水平，是一舉兩得的好事情。因此課后反思在教學(xué)中起著舉足輕重的作用。

這學(xué)期我擔(dān)任八年級地理的教學(xué)工作，時光匆匆前半學(xué)期已經(jīng)結(jié)束了，現(xiàn)撰寫教學(xué)反思如下：

第一．為何反思

地理新課程用圖文并茂的資料，形象直觀的圖表、生動有趣的閱讀材料，貼進學(xué)生生活的課堂活動，創(chuàng)設(shè)了充滿時代氣息的地理教學(xué)情境。面對這樣的教材，你該如何使用？又該怎樣上課？怎樣發(fā)揮教師的作用？怎樣挖掘?qū)W生的潛能？……需要地理教師冷靜、積極地不斷反思，才能適應(yīng)新課程下的地理教學(xué)。其次，經(jīng)常反思有助于課堂教學(xué)水平的提高。

課后小結(jié)可以起到對課堂教學(xué)進行整堂回顧的作用，為下節(jié)課調(diào)整教學(xué)提供一些參考；有助于總結(jié)課堂教學(xué)中的“得”與“失”，將成功的喜悅和失敗的點點滴滴感受都記錄下來，日積月累，就會形成自己的教學(xué)風(fēng)格，不斷提高教學(xué)成績；為以后的教案修改提供依據(jù)；課后及時小結(jié)，目的是為了提高授課藝術(shù)和課堂教學(xué)質(zhì)量，這就要求在分析、總結(jié)每堂課的基礎(chǔ)上及時修正教案，使教案精益求精，更加符合教材和學(xué)生接受知識的實際，以便在今后的教學(xué)中

用心 愛心 專心

揚長補短；為撰寫論文提供素材，課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，藝術(shù)的提高是無止境的，它有賴于不斷的總結(jié)、積累與創(chuàng)新。自我總結(jié)成功之處與發(fā)現(xiàn)存在問題的過程，本身就是一個學(xué)習(xí)、提高的過程。特別是對成功的教學(xué)進行小結(jié)，有助于教師摸索教學(xué)規(guī)律，總結(jié)先進的教改經(jīng)驗。

所謂“得”，是指在課堂教學(xué)中，教學(xué)效果較好，自我感覺較滿意的環(huán)節(jié)和片段?！暗谩庇械姆从吃诮處煙崆楦?，訓(xùn)練精彩、得法之處；有的反映在學(xué)生學(xué)習(xí)主動性強，思維活躍之處；有的反映在師生雙邊活動到位之處??，課后就該細細體味：為什么會產(chǎn)生這種效果？運用了哪些教學(xué)手段？是怎樣找到突破口的？采用何種方法激發(fā)了學(xué)生的興趣等。

課堂教學(xué)中的“失”是指授課不得法或語言點撥欠妥，影響學(xué)生的接受，沒有達到預(yù)期的教學(xué)效果之處。為此，課后就應(yīng)該抓住它大做文章，探究出最佳的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)“敗”為“勝”，為今后再講此課時打下良好的基礎(chǔ)?！笆А痹谀睦?？是錯誤地估計了學(xué)生的實際水平？是教學(xué)設(shè)計不切實？還是對教材鉆研不透，無法滿足學(xué)生的質(zhì)疑？出現(xiàn)這類情況，也不必懊喪，應(yīng)細細研究“癥結(jié)”形成的原因，然后設(shè)計改進意見，及時找出彌補的方法：或降低要求，或分步解決難點。比如在講“經(jīng)緯網(wǎng)”一節(jié)時，在工作之初的幾年中，教學(xué)就有些不得法之處。只是按課本上的順序把應(yīng)該掌握的知識點告訴了學(xué)生，沒有注意到激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力。同時也高估了學(xué)生，認(rèn)為我講一遍，他們就能明白，結(jié)果到考試時全傻眼了。把這些教訓(xùn)及產(chǎn)生的原因和今后的預(yù)防措施記下來及時自省、吸取教訓(xùn)，就能吃一塹、長一智，變教訓(xùn)為經(jīng)驗。從而變本節(jié)課的“失”為下節(jié)課的“得”。將成功的喜悅和失敗的點點滴滴感受都記錄下來，日積月累，就會形成自己的教學(xué)風(fēng)格，不斷提高教學(xué)成績。

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第二．反思什么

1.反思是否已轉(zhuǎn)變了自己的角色

教師不能把知識傳授作為自己的主要任務(wù)和目的，把主要精力放在檢查學(xué)生對知識的掌握程度上，而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、引導(dǎo)者、組織者和合作者。為此，在課堂教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)民主、平等、自由、和諧的教學(xué)氣氛，形成一個無拘無束的思維空間，讓學(xué)生處于一種輕松愉快的心理狀態(tài)，來積極思維與想象。

2.反思是否已學(xué)會欣賞學(xué)生

“為了每一個學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念。為了實現(xiàn)這一理念，教師在尊重學(xué)生的同時，還要學(xué)會贊賞每一位學(xué)生：1.贊賞每一位學(xué)生的獨特性、興趣、愛好、專長；2.贊賞每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績；3.尤其要注意贊賞那些智力一般、成績一般、性格內(nèi)向、膽怯的學(xué)生。這樣做，會有不少驚喜的發(fā)現(xiàn)。

3.反思是否教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法

在傳統(tǒng)的地理教學(xué)中，學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，依賴性很強，這就需要教師教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)中獲得知識，體驗到自主學(xué)習(xí)的樂趣，有一定成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生的本性向善，天生就有一種有所作為、被人賞識的需要，他們需要自我實現(xiàn)，自我尊重；需要得到我們的支持；需要有對其他同學(xué)的生活產(chǎn)生影響的機會；需要做有趣并且有挑戰(zhàn)性的事情等等。

4.反思是否激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識

在地理教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新意識，具有獨特的優(yōu)勢。地理亦文亦理，涉及自然科學(xué)與人文社會多方面的知識，更能激起學(xué)生質(zhì)疑、想象和創(chuàng)造的欲望。因此，只要努力用科學(xué)的方法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，就不僅能發(fā)展學(xué)生的地理才能，而且能養(yǎng)成學(xué)生勇于創(chuàng)新的品格。

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在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，鼓勵學(xué)生自信敢為的同時，更要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的環(huán)境觀、資源觀、人口觀和可持續(xù)發(fā)展的觀

例如我國四大地理區(qū)域的劃分，是根據(jù)不同的需要，劃分的不同類型的區(qū)域，同一地理區(qū)域，可能同時兼有多種“身份”；根據(jù)各地的地理位置，自然和人文地理特點的不同，我國可以分為：北方地區(qū)、南方地區(qū)、青藏地區(qū)、西北地區(qū)四大地理區(qū)域。

關(guān)于區(qū)域地理方面的知識，由于學(xué)生剛剛接觸，在學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)思路上還比較陌生，因此在課堂上，不僅讓學(xué)生掌握不同的地理區(qū)域類型，還要注意學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。讓學(xué)生能夠讀圖分析四大地理位置、范圍、地形、氣候、植被等方面的特點，最終達到愛學(xué)地理、會學(xué)地理、活學(xué)地理的教學(xué)目的。

課本上讀圖5.4“我國的四大地理區(qū)域”首先要通過界線A、界線B、界線C的具體分布，明確四大地理區(qū)域的位置，界線A是西北地區(qū)和北方地區(qū)的分界線，界線B是北方地區(qū)和南方地區(qū)的分界線，把界線C說為青藏地區(qū)與北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)的分界線效果會更好，學(xué)生對四大地理區(qū)域的位置更加明了清晰.“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”既是對教學(xué)內(nèi)容選擇的要求，同時也是對教學(xué)方法的要求。這就要求教師在教學(xué)中，注意聯(lián)系學(xué)生生活實際，學(xué)生就會有學(xué)習(xí)興趣，從而收到良好的教學(xué)效果。因此，在教學(xué)中我積極充當(dāng)學(xué)生的“向?qū)А?——把學(xué)生引向解決生活中的地理問題的向?qū)?，鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，在主動學(xué)習(xí)中，學(xué)生自能樂學(xué)、善學(xué)。

在教學(xué)中，對于西北和青藏地區(qū)的自然特色、氣候特色、產(chǎn)業(yè)特色、人文特色及資源特色這些基礎(chǔ)知識，我改變了過去老師講學(xué)生聽的做法，而是放手讓學(xué)生去找。首先要求學(xué)生先仔細閱讀教材，歸納總結(jié)每一段說了什么問題，接著，老師把問題寫出來，要求學(xué)生找出問題的答案，然后老師進行全面分析講解，最后，師生一起

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回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，進行歸納總結(jié)。這樣，一方面鍛煉了學(xué)生的 主動性，更重要的是留出足夠的時間讓學(xué)生分析問題，解決問題。

課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，藝術(shù)的提高是無止境的，它有賴于不斷的總結(jié)、積累與創(chuàng)新。自我總結(jié)成功之處與發(fā)現(xiàn)存在問題的過程，本身就是一個學(xué)習(xí)、提高的過程。特別是對成功的教學(xué)進行小結(jié)反思，有助于教師摸索教學(xué)規(guī)律，總結(jié)先進的教改經(jīng)驗?？偠灾?，課后反思是把教學(xué)實踐中的“得”與“失”加以總結(jié)，變成自己的教學(xué)經(jīng)驗，這是十分珍貴的財富。在不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，不斷提高自身的整體素質(zhì)，不斷超越自我。

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第二篇：西北地區(qū)教學(xué)設(shè)計及反思

八年級下冊地理《西北地區(qū)》教學(xué)設(shè)計與反思

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能

①了解西北地區(qū)的位置、范圍、區(qū)內(nèi)的地形、山脈、河流等地理事物。②掌握西北地區(qū)干旱的自然特征，分析造成干旱的原因。

③培養(yǎng)學(xué)生從地圖上獲取信息和綜合分析問題、解決問題的能力。

2、過程與方法

由展示西北地區(qū)的景觀圖片導(dǎo)入新課，采用讀圖法，與學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，突出本節(jié)重點，突破難點。

3、情感態(tài)度和價值觀

通過開展自主合作探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨立自主和分工合作的意識，以及感于戰(zhàn)勝困難的勇氣。教學(xué)重點：

1、西北地區(qū)的位置、范圍、地形、山脈、河流等。

2、干旱的自然特征。教學(xué)難點：

造成西北地區(qū)干旱的原因 教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體輔助教學(xué) 課時：1課時 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

大屏幕播放西北地區(qū)的景觀

師：同學(xué)們，這些景色美不美??？ 生：美。

師：美在什么地方？

生：有悠揚的馬頭琴聲，遼闊的草原、成群的牛羊、浩瀚的沙漠?? 師：想不想知道這些美景出自哪里呀？ 生：想

師：好！下面我就帶大家一起去了解這一極富神秘色彩的西北地區(qū)。

二、講授新課

大屏幕展示“西北地區(qū)的地形圖”。

師：這幅地形圖中描繪出了很多地理事物，我們先看一看大致可以分為幾類。生七嘴八舌說出有：山脈、地形、河流、省區(qū)等。

師：好，我們分組來完成：第一組找出本區(qū)的山脈；第二組找出本區(qū)包括的

地形，并想一想有什么特點？第三組找出本區(qū)包括的省區(qū)及主要的城市；第四組找出本區(qū)的主要河流，并想一想有什么特點，完成后派一代表發(fā)言。學(xué)生開展自主合作探究學(xué)習(xí)。

師：下面請第一組的學(xué)生代表匯報你們探究的結(jié)果。

一組代表上講臺，在圖上指出有阿爾泰山、天山、昆侖山、阿爾金山、祁 連山、賀蘭山、大興安嶺。

師：你們真了不起，找得又多又全，能不能利用這些山脈，說一說本區(qū)的 位置？

一組代表指圖說：西北地區(qū)位于昆侖山、阿爾金山、祁連山、大興安嶺以北。師：很好。并補充：從祁連山到大興安嶺之間的這段分界線是古長城。好，下面我們一起來熟悉這些山脈。

師指圖中山脈的位置，生說出山脈的名稱。

師：第一組同學(xué)們的表現(xiàn)非常好！下面看第二組的同學(xué)展示了。二組代表上講臺，在圖上指出本區(qū)的地形有：準(zhǔn)噶爾盆地、塔里木盆地、內(nèi)蒙古高原。有一生補充說：還有寧夏平原和河套平原。

師：補充的真好！那么本區(qū)的地形有什么特點呢？ 二組代表：本地區(qū)地形以平原、盆地、高原為主。師：同學(xué)們這種說法合適嗎？

有學(xué)生舉手說兩個平原面積很小，本區(qū)地形應(yīng)該是以盆地和高原為主。

師：你觀察地太認(rèn)真了！好，我們一起來熟悉這些地形。師指圖中的位置，生說出地形的名稱。

師：第三組的同學(xué)們，你們準(zhǔn)備的怎么樣？ 三組代表上講臺，指圖說：本區(qū)包括的省區(qū)有新疆、內(nèi)蒙古、寧夏。其它學(xué)生補充說：還有甘肅。

師：對，還有甘肅，但主要包括的是新疆和內(nèi)蒙古兩個自治區(qū)。師：前三組都表現(xiàn)的都不錯，第四組的同學(xué)該你們上場了。

四組代表上講臺，指圖說：本區(qū)主要的河流是塔里木河，但它是條內(nèi)流河，還有一條外流河是額爾齊斯河。河流特別少。

師：總結(jié)得太準(zhǔn)確了，本區(qū)的河流與其它地區(qū)相比，實在是太少了。為什么會出現(xiàn)這樣的情況呢？

生：干旱少雨。

師：怎么看出來本區(qū)干旱少雨呢？ 生：河流少，沙漠多嗎。

師：太聰明了，從稀少的河流和無邊無際的沙漠我們可以判斷出本地區(qū)最主要的自然特征就是?

生齊答：干旱。

師：這個地方到底干旱到什么程度了呢？

請看圖5.15西北地區(qū)降水量的分布圖，完成以下問題： 大屏幕展示：

①本區(qū)大多數(shù)地區(qū)的年降水量有多少？ ②年降水量的分布有何規(guī)律？

③本區(qū)內(nèi)的三種自然景觀：荒漠、草原、荒漠草原的分布有何規(guī)律？ ④結(jié)合活動1：能否總結(jié)出造成本區(qū)干旱的原因。學(xué)生開展自主合作探究活動。

師：好！哪位同學(xué)來完成第①個問題。

生：大多數(shù)地區(qū)的年降水量在200毫米以下、50毫米以下。

師： 200毫米、50毫米的年降水量實在是太少了，所以本區(qū)特別的干旱。師：哪位同學(xué)發(fā)現(xiàn)了本區(qū)年降水量分布的規(guī)律了？ 生：我發(fā)現(xiàn)西北地區(qū)年降水量從東向西逐漸減少。

師：很好！我們看本區(qū)的年降水量從東邊的400毫米以上向西逐步減少為400毫米、200毫米、50毫米以下，呈現(xiàn)一種遞減的規(guī)律。

師：那么草原、荒漠草原、荒漠三種自然景觀的分布應(yīng)該有何規(guī)律？

生：降水多的地方草木茂盛，降水少的地方不長草。應(yīng)該是：自東向西依次為草原、荒漠草原、荒漠。

師：分析地有理有據(jù)，真棒！

師：結(jié)合活動1，哪位同學(xué)找到了西北地區(qū)干旱的原因了？ 生：這四句話的順序應(yīng)該是④②③①。

師：加上一些關(guān)聯(lián)詞，把這四句話組成完整一段話怎么樣？

生：由于本區(qū)深居內(nèi)陸，距海遙遠，加上山脈對濕潤氣流的阻隔，使來自海洋的濕潤氣流難以到達，所以降水稀少，氣候干旱。

師：同學(xué)們，他說得好不好？ 生齊答：好！

師：那我們就一起把這段話讀一遍。生：齊讀。

三、鞏固練習(xí)

師：下面請每一位同學(xué)回顧一下本節(jié)所學(xué)的內(nèi)容，然后完成練習(xí)題。大屏幕展示填圖題，填注西北地區(qū)主要的山脈、地形、河流。一些學(xué)生說出答案，其它學(xué)生判斷正誤，加以訂正。

教學(xué)反思：課前我做了大量的準(zhǔn)備：精心設(shè)計、制作課件。教學(xué)過程中，我特別注重體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，注重對學(xué)生識圖能力的培養(yǎng)。通過開展自主合作探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)生從地圖上收集地理信息、整理信息和綜合分析問題、解決問題的能力。教學(xué)效果也很好。開始時我對這節(jié)課很滿意。后來，在《地理教學(xué)》上看了其他老師的一節(jié)課視頻后，我忽然意識到，這節(jié)課我仍是牽著學(xué)生在走，沒有大但地放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，去探究。所以以后在教學(xué)設(shè)計上，一定要再下功夫，即要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)地理的方法和技能，又能讓學(xué)生成為課堂的主人。

第三篇：西北地區(qū)自然特征 教學(xué)反思

八年級下冊 第八章 西北地區(qū) 第一節(jié)《自然特征與農(nóng)業(yè)》教學(xué)反思 地理組 溫順

5月初我校組織開展了一年一度的“樹蕙杯教學(xué)大賽”活動，這次賽事中我的教學(xué)內(nèi)容為八年級下冊第八章西北地區(qū)第一節(jié)《自然特征與農(nóng)業(yè)》，在本次活動中通過各位聽課領(lǐng)導(dǎo)與教師的悉心指導(dǎo)，收獲頗多。同時自己在回顧教學(xué)過程時也發(fā)現(xiàn)了一些細節(jié)和問題，值得反思。下面我就《西北地區(qū)自然特征與農(nóng)業(yè)》這節(jié)課以及評課情況談?wù)勛约旱捏w會和想法。

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計思路總體來說非常清晰，分為西北地區(qū)的自然環(huán)境、農(nóng)業(yè)特點兩大部分。第一部分西北地區(qū)的自然環(huán)境突出該地區(qū)的特殊地形特征、東西差異大的植被特點、干旱的氣候及其對其他自然要素的影響；第二部分農(nóng)業(yè)特點是利用前一部分所學(xué)習(xí)的西北地區(qū)干旱的氣候引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和理解西北地區(qū)畜牧業(yè)的東西差異和西北地區(qū)東西部灌溉農(nóng)業(yè)的不同特點。所以我在本節(jié)課的教學(xué)中圍繞干旱這一突出自然特征，先通過地表景觀讓學(xué)生認(rèn)識到該地區(qū)氣候干旱，再分析西北地區(qū)干旱的原因，讓學(xué)生理解西北地區(qū)在總體干旱的特征下由于西北東西跨度大干旱程度由東向西逐漸加重，由此進一步認(rèn)識干旱對植被景觀的影響，對本地區(qū)河流的影響，更影響了本地區(qū)的農(nóng)業(yè)特點：無法像北方地區(qū)、南方地區(qū)一樣發(fā)展大范圍的種植業(yè)，從而延伸出西北地區(qū)的種植業(yè)只能在有灌溉水源的局部地區(qū)發(fā)展，而在適合草類生長的地方更適合發(fā)展畜牧業(yè)，形成了我國重要的內(nèi)蒙古牧區(qū)、新疆牧區(qū)，而由于干旱程度不同畜牧業(yè)和種植業(yè)的生產(chǎn)特點也在西北地區(qū)的內(nèi)部區(qū)域中出現(xiàn)了自東向西的過渡變化。

在根據(jù)本節(jié)的教學(xué)設(shè)計思想展開教學(xué)時，我運用自主學(xué)習(xí)的方法讓學(xué)生自己讀圖首先明確本區(qū)的地理位置以及范圍，讓學(xué)生對西北地區(qū)有一個大體的印象。在進行自然特征的教學(xué)中，對于八年級學(xué)生來說，在七年級下學(xué)期就已經(jīng)學(xué)習(xí)過世界區(qū)域地理，掌握了區(qū)域地理的基本學(xué)習(xí)方法。因此我嘗試先復(fù)習(xí)，讓學(xué)生回憶區(qū)域地理的學(xué)習(xí)模塊，然后將自然環(huán)境的幾大要素：地形地勢特征、氣候特征、河流特點、植被特點等按照區(qū)域地理的模塊循序漸進的指導(dǎo)學(xué)生來學(xué)習(xí)掌握，由

于教材中提供的地圖與景觀圖有限，我利用教學(xué)課件給學(xué)生提供了充足的視頻和圖片資料?？紤]到班級中的電視屏幕大小有限，部分地圖在課件中體現(xiàn)或許效果不好，我運用教師基本功中的版畫技巧，在黑板上畫出尺寸更大的西北地區(qū)版圖，并標(biāo)注主要省級行政單位、山脈與河流。之后利用教學(xué)語言講解給學(xué)生，效果很好——學(xué)生很接受這種視頻課件與板書板畫相結(jié)合的教學(xué)方式。在教材中對于自然特征中的氣候：溫帶大陸性氣候的講解不夠深入，大陸性氣候的氣溫年較差和日較差大這種大陸性特點給學(xué)生沒有留下太深的印象，我還是利用課件給學(xué)生對比西北地區(qū)某城市和東部某沿海城市的氣溫曲線和降水量柱狀圖，通過對比讓學(xué)生感受到年較差大，再通過本區(qū)日平均氣溫曲線圖與相關(guān)數(shù)據(jù)讓學(xué)生感受到西北地區(qū)的日較差也很大，突出了該地區(qū)氣候的大陸性特點：即氣溫年日較差大、降水較少、日照充足。分析降水分布規(guī)律時，在提出自東向西降水逐步遞減的結(jié)論后，強調(diào)西部的天山山脈和阿爾泰山脈地區(qū)由于能夠形成地形雨降水也較多，為之后學(xué)習(xí)該地區(qū)畜牧業(yè)的內(nèi)容是，學(xué)生更易了解該區(qū)域能夠形成山地草場做鋪墊，同時在講解賀蘭山以西畜牧業(yè)以山地牧場為主時在詳細解釋原因，讓學(xué)生在課堂中理解難點、夯實基礎(chǔ)。在農(nóng)業(yè)特點的教學(xué)中關(guān)于蒙古包的內(nèi)容與課堂運用較少，提出問題不足。關(guān)于蒙古包主要設(shè)計了兩個問題：

一、蒙古包的優(yōu)點是什么？

二、蒙古包的產(chǎn)生與內(nèi)蒙古牧區(qū)的自然條件有什么關(guān)系？學(xué)生在回答第二個問題時有些困難，這說明我在講解的過程中更注重理論，而結(jié)合實際不足。課后反思時我發(fā)現(xiàn)完全可以結(jié)合內(nèi)蒙古草原牧民的實際生活給學(xué)生解釋當(dāng)?shù)啬撩褛s著牛羊群追逐水草而居的游牧生活，從而讓學(xué)生在理解的過程中學(xué)會結(jié)合學(xué)科特點，理論聯(lián)系實際。灌溉農(nóng)業(yè)部分內(nèi)容要著重突出本區(qū)發(fā)展種植業(yè)最大的限制因素——水，讓學(xué)生感受到水對當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)發(fā)展的重要性。課尾點題，仍然突出干旱這一特征。

總之在本節(jié)課中我圍繞干旱這一突出自然特征開展，因此整體的教學(xué)設(shè)計思想也突出了這一關(guān)系，在講解過自然特征后把農(nóng)業(yè)特點也放入這一關(guān)系體系中更能突出本節(jié)的重點。

通過“樹蕙杯教學(xué)大賽”這次活動，不僅促進了我在備課時深挖教材鉆研新課程標(biāo)，提升了我的教學(xué)專業(yè)水平，還通過觀摩與聆聽其他教師的教學(xué)設(shè)計以及評課中總結(jié)的問題中，發(fā)現(xiàn)自己的不足，取長補短，是一次很好的教學(xué)鍛煉機會。

第四篇：西北地區(qū)教案

【板書】西北地區(qū)

一、基本概況 1.位置和范圍 2.人口和民族

【出示掛圖】西北地區(qū)的位置和地形。

【讀圖】請同學(xué)上講臺，指圖說說西北地區(qū)的范圍。學(xué)生回答后，教師總結(jié)。

【指圖講解】西北地區(qū)大體上位于大興安嶺以西、長城和昆侖山—阿爾金山以北，包括內(nèi)蒙古自治區(qū)、新疆維吾爾自治區(qū)、寧夏回族自治區(qū)和甘肅省北部。

【展示投影片】北方、南方、西北三地區(qū)的面積與人口對比表 面積占全國的比例 人口占全國的比例 北方地區(qū) 20% 40% 南方地區(qū) 25% 55% 西北地區(qū) 30% 4% 【提問】從面積、人口占全國的比例看，本區(qū)與南方地區(qū)和北方地區(qū)有何不同？ 學(xué)生回答后，教師補充完善。

【講述】北方地區(qū)面積約占20％，人口約占40％；南方地區(qū)面積約占全國25％，人口約占全國55％。即東部季風(fēng)區(qū)的兩個區(qū)面積不到全國的一半（45％），而人口約占全國的95％。——說明東部人口密度大，人口稠密。

而西北地區(qū)相反，面積比北方地區(qū)和南方地區(qū)都大，人口卻少得多。說明本區(qū)人口密度小，人口比較稀疏。

【提問】請同學(xué)說說：西北地區(qū)有哪些民族？

【回答】西北地區(qū)以漢族為主，大致占2／3。少數(shù)民族主要有蒙古族、回族、維吾爾族等，他們分別聚居在內(nèi)蒙古、寧夏、新疆。

【量算】請同學(xué)們用地圖冊上“中國地形圖”的比例尺，量算內(nèi)蒙古呼和浩特、新疆喀什到最近海洋的直線距離，各約多少千米？（各約558千米和3510千米）

【讀圖】讀地圖冊上“中國年降水量分布圖”，看一看呼和浩特、喀什的年降水量大約各是多少？（兩地的年降水量分別是400多毫米和50多毫米）

【提問】兩地降水量差別的原因是什么？（差異原因是：兩地距海遠近不同。）【出示掛圖】西北地區(qū)的位置和地形。

【指圖講解】本區(qū)東部的呼和浩特距海較近，海洋水汽可到達，所以降水較多；西部的喀什距海較遠，又有山嶺阻隔，到達的水汽很少，所以降水十分稀少。

【讀圖】讀地圖冊上“中國年降水量分布圖”，看一看本區(qū)年降水量與北方地區(qū)、南方地區(qū)的年降水量有何不同？

學(xué)生回答后，教師補充完善。

【講述】北方地區(qū)、南方地區(qū)處于東部季風(fēng)區(qū)，比較濕潤，特別是南方地區(qū)更加濕潤，年降水量在800毫米以上。本區(qū)因深居內(nèi)陸，并有山嶺阻隔，年降水量多小于400毫米，從東部的400毫米左右，往西減少到200毫米、50毫米以下。干旱是本區(qū)的主要自然特征。

【板書】

二、干旱為主的自然特征 1.形成原因：深居內(nèi)陸

【放錄像】西北地區(qū)的地表景觀。

讓學(xué)生看錄像時，注意觀察本區(qū)的地形、植被、河流等地面景觀。看完錄像后，教師提問： 【提問】西北地區(qū)的地形以什么為主？（高原、盆地為主。）【出示掛圖】西北地區(qū)的位置和地形?！咀x圖】請同學(xué)在圖中找出：內(nèi)蒙古高原、塔里木盆地、準(zhǔn)噶爾盆地、天山、吐魯番盆地、塔克拉瑪干沙漠?！局v述】本區(qū)主要地形區(qū)有內(nèi)蒙古高原、塔里木盆地、準(zhǔn)噶爾盆地等。內(nèi)蒙古高原地勢較平坦，風(fēng)蝕作用顯著。戈壁灘上形成奇形怪狀的風(fēng)蝕城堡、風(fēng)蝕蘑菇等。在沙漠地區(qū)，隨處可見綿延起伏的新月形沙丘。

【提問】請同學(xué)們在地形圖上找找新疆境內(nèi)的主要山脈、盆地，說說新疆地形的顯著特征是什么？

【指圖講述】新疆地形的顯著特征是：山脈和盆地相間。天山橫亙在塔里木盆地與準(zhǔn)噶爾盆地之間，山頂終年積雪。吐魯番盆地是天山山間斷層陷落盆地，最低處海拔—155米，為我國地勢最低洼部分。塔里木盆地中有我國面積最大的沙漠——塔克拉瑪干沙漠。

【板圖】新疆“三山夾兩盆”示意圖（教師在黑板上畫，并指導(dǎo)學(xué)生在筆記本上畫）。

【指圖講解】新疆的地形就像“疆”的右半部分——“”，從北向南三條橫線依次代表阿爾泰山、天山和昆侖山脈，兩個“田”分別代表準(zhǔn)噶爾盆地和塔里木盆地。

【板書】2.地表景觀

（1）高原、盆地為主，風(fēng)蝕作用顯著，多沙漠、戈壁 【出示投影片】西北地區(qū)的草原和荒漠分布圖。

【提問】本區(qū)地表植被，由東向西有什么變化？為什么？ 【回答】由東向西，地表植被大體為草原

荒漠草原

荒漠。

【指圖講述】內(nèi)蒙古東部的呼倫貝爾草原，夏季降水稍多，水草豐美，馬牛羊成群。賀蘭山以西的內(nèi)蒙古西部、甘肅河西走廊、新疆兩大盆地，由于降水越來越少，草原上的牧草越來越矮小稀疏，逐漸成為荒漠。

植被更替變化原因是：本區(qū)東部降水稍多，越往西降水越稀少?！咎釂枴炕哪貐^(qū)生長哪些耐旱植物？牲畜以什么為主？

【講述】荒漠地區(qū)，地面主要為石質(zhì)戈壁或沙丘，只生長極少數(shù)的胡楊、芨芨草、駱駝刺等耐旱植物。牲畜以耐渴的駱駝為主。

【讀圖】讀課本插圖“胡楊林”。

【講述】胡楊林耐鹽堿、生長快，是西北地區(qū)重要造林樹種?！景鍟浚?）由東向西，植被變化是草原—荒漠草原—荒漠

【讀圖】在“西北地區(qū)位置和地形圖”上找出塔里木河。觀察本區(qū)河湖有什么特點？為什么？ 【講述】本區(qū)河流稀少，且多為內(nèi)流河，其中最長的是塔里木河。湖泊也多為內(nèi)流湖。與南方地區(qū)的“水鄉(xiāng)澤國”形成鮮明對照。

原因是：深居內(nèi)陸，降水少，蒸發(fā)強烈，所以河流稀少，水量也小。河流沿途多沙漠、戈壁，水分大量蒸發(fā)、滲漏，因而水量越來越少，下游多消失在沙漠中或流入內(nèi)流湖，不能流入海洋。

【板書】（3）河流稀少，多內(nèi)流河

【提問】本區(qū)的農(nóng)田、村鎮(zhèn)、城市的分布有什么特點？為什么？ 【講述】因為本區(qū)氣候干旱，水對于人類生產(chǎn)和生活來說，都至關(guān)重要。因此，人們的生產(chǎn)和生活大多近水而作，擇水而居。東部集中在黃河沿岸平原，呈帶狀；西部集中在沙漠邊緣的綠洲，呈點狀。鐵路沿線的工礦區(qū)也呈帶狀。

【板書】（4）農(nóng)田、村鎮(zhèn)、城市呈帶狀或點狀分布

引入新課】上節(jié)課我們學(xué)到，西北地區(qū)草原遼闊，特別是內(nèi)蒙古高原上的呼倫貝爾草原水草豐美。所以本區(qū)畜牧業(yè)發(fā)達，成為全國重要的畜牧業(yè)基地。

【板書】

三、全國重要的畜牧業(yè)基地 1.主要畜牧業(yè)基地的分布

【展示投影片】西北地區(qū)的草原和荒漠分布圖?！咎釂枴课覈男竽翗I(yè)基地主要分布在哪些地區(qū)？ 【指圖講述】內(nèi)蒙古、新疆、甘肅、寧夏的廣大草原，是我國重要的畜牧業(yè)基地。本區(qū)出產(chǎn)的肉、奶、毛、皮及其制造品，不僅供給當(dāng)?shù)厝嗣裆詈蜕a(chǎn)的需要，還大量輸送到其他省市，并出口到國外，成為本區(qū)重要的經(jīng)濟支柱。

【板書】2.放牧特點

【講述】放牧方式已有所改變，由傳統(tǒng)的游牧方式，正向定居輪牧方向發(fā)展。

【讀圖】閱讀課本插圖：“牧區(qū)的定居地”、“牧民在擠奶”、“機械打草貯存過冬”、“牧民在剪羊毛”。

【提問】“定居輪牧”比“游牧”有什么優(yōu)點？

【回答】“定居輪牧”的優(yōu)點有二：一是改善了牧民的生活條件，由于有了定居地，可在附近建設(shè)許多現(xiàn)代化設(shè)施，比如實現(xiàn)打草、擠奶、剪羊毛的機械化，在定居地周圍建立畜產(chǎn)品加工廠、商店、學(xué)校、醫(yī)療站等，蒙古包里有了電燈、電視機，改變了以前落后的生活方式；二是扭轉(zhuǎn)了靠天養(yǎng)畜的落后生產(chǎn)方式，通過建設(shè)人工草場，減輕了對天然草場的壓力，提高了單位面積草場能放牧牲畜的頭數(shù)?！咎釂枴勘緟^(qū)草場存在什么問題？

學(xué)生回答后，教師進一步講解。

【講述】本區(qū)氣候干旱，風(fēng)蝕作用顯著，容易引起沙漠?dāng)U大。加之人為的不合理利用，單位面積產(chǎn)草量逐年下降，草原退化面積不斷擴大。為防止沙漠?dāng)U大和草原退化，本區(qū)人民應(yīng)把治沙和合理利用草場作為重要任務(wù)。

【板書】

四、灌溉農(nóng)業(yè) 1.灌溉農(nóng)業(yè)的特點

【講述】本區(qū)氣候干旱，降水量少，是發(fā)展農(nóng)業(yè)的很大的制約因素。所以，當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)對水源的依賴性很大。一般在有河水、高山融雪、地下水灌溉的平原地區(qū)，農(nóng)業(yè)比較發(fā)達，稱之為“灌溉農(nóng)業(yè)”。

【板書】2.主要分布地區(qū)

【出示掛圖】西北地區(qū)的位置和地形。

【讀圖】請同學(xué)在圖中找出四個重要的灌溉農(nóng)業(yè)區(qū)：內(nèi)蒙古河套平原、寧夏平原、甘肅河西走廊、新疆高山山麓的綠洲。

【提問】這四個灌溉農(nóng)業(yè)區(qū)依靠什么水源進行灌溉，出產(chǎn)哪些農(nóng)產(chǎn)品？

【回答】河套平原、寧夏平原引黃河水自流灌溉，自古被譽為“塞外江南”，小麥、水稻、棉花、瓜果、甜菜都生長良好。河西走廊、新疆綠洲區(qū)依靠高山冰雪融水和地下水進行灌溉，是西北的糧棉瓜果之鄉(xiāng)。吐魯番葡萄、哈密瓜、新疆長絨棉都聞名國內(nèi)外。

【讀圖】課本插圖“吐魯番葡萄園”。

【講述】吐魯番素以“瓜果之鄉(xiāng)”馳名中外，是我國商品葡萄的主要產(chǎn)地，其中無核白葡萄糖分高、酸度低，晶瑩碧綠，是全國其他地方?jīng)]有的。

【板書】

五、地下寶藏 1.豐富的礦產(chǎn)資源

【展示投影片】西北地區(qū)主要礦產(chǎn)和城市分布圖

【讀圖】在圖中找出如下地名：霍林河、白云鄂博、石嘴山、金昌、玉門、和田、克拉瑪依、阿勒泰。對照圖例，說說它們各產(chǎn)什么礦？

【展示投影片】西北地區(qū)主要礦產(chǎn)分布表 地名 主要礦產(chǎn) 地名 主要礦產(chǎn) 霍林河(煤)白云鄂博(稀土、鐵)石嘴山(煤)金 昌(鎳)玉 門(石油)和 田(玉石)克拉瑪依(石油)阿勒泰(金)【填表】讓學(xué)生邊回答，教師邊填寫?！局v述】通過讀圖、填表，我們知道了西北地區(qū)礦產(chǎn)資源豐富，特別是煤、石油、稀土的儲量大，鐵、鎳、黃金、寶石等礦藏也多。現(xiàn)在在塔里木盆地，已勘探出儲量豐富的大油田。

【提問】在本區(qū)豐富礦產(chǎn)資源基礎(chǔ)上，建立了哪些工業(yè)中心？ 【板書】2.主要工業(yè)中心 學(xué)生回答后，教師總結(jié)?！局笀D講述】包頭——鋼鐵工業(yè) 玉門----石油工業(yè) 克拉瑪依----石油工業(yè) 金昌——有色金屬工業(yè) 【板書】

六、主要交通線路

【展示投影片】西北地區(qū)主要礦產(chǎn)和城市分布圖。【讀圖】讓學(xué)生在圖中找出主要的鐵路線、航空線。【板書】1.鐵路

【提問】本區(qū)有哪些鐵路干線？ 學(xué)生回答后，教師講解：

【指圖講解】本區(qū)的鐵路干線有蘭新線、包蘭線等，都是沿著有水草的綠洲和黃河谷地延伸的?，F(xiàn)在蘭新鐵路北段（烏魯木齊—阿拉山口）修通，并與哈薩克斯坦的鐵路接軌，使本區(qū)成為亞歐大陸陸上便捷的通道。

第五篇：西北地區(qū)教案

西北地區(qū)（教案）

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、明確西北地區(qū)各自然地理要素及其相互之間的關(guān)系。

2、分析區(qū)域內(nèi)自然地理要素與人文地理要素之間的關(guān)系，理解人地和諧的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。

【教學(xué)重難點】

西北地區(qū)的自然地理特征、成因及其對生產(chǎn)、生活的影響 【教學(xué)設(shè)計】

1、情境創(chuàng)設(shè)觀看《美麗中國-風(fēng)雪塞外》

2、采用自學(xué)為主的模式。課堂上給學(xué)生一定的時間閱讀教材，要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)的內(nèi)容，并將重難點標(biāo)注出來。若遇到解決不了的問題，可由教師點撥。

3、采用教師引導(dǎo)的方式。具體分析區(qū)域內(nèi)各自然地理要素的整體性原理，提高學(xué)生綜合分析問題的能力。

4、采用小組討論的形式。讓學(xué)生在小組活動中合作探究，從而提高對知識的應(yīng)用能力。

【教具準(zhǔn)備】

通過多媒體手段做一些西北地區(qū)景觀的課件，并收集相關(guān)的圖片資料。

【教學(xué)過程】

環(huán)節(jié)一：觀看《美麗中國-風(fēng)雪塞外》片段 通過視頻展示西北地區(qū)自然和人文景觀，將學(xué)生在享受美景中進入今天的課堂。以此來引發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。

環(huán)節(jié)二：自學(xué)探究（10分鐘）根據(jù)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)：“結(jié)合‘西北地區(qū)地形圖’，分析我國西北地區(qū)的自然地理特征。”由于本題綜合性較強，在學(xué)案上標(biāo)出相應(yīng)提示，可引導(dǎo)學(xué)生從位置、地形、氣候、水文、植被等方面分析。

展示的過程中點撥學(xué)生，本題重點是“分析”二字，目的是為了學(xué)生在分析的過程中，自己找出各自然地理要素之間的聯(lián)系。學(xué)生導(dǎo)學(xué)案上的知識如下：

地理位置：（1）經(jīng)緯度位置：73°E--123°E，32°N--50°N（2）海陸位置：深居內(nèi)陸，距海遙遠

（3）相對位置：與哈薩克斯坦、蒙古、俄羅斯相鄰，大興安嶺以西，黃土高原和青藏高原以北。

地形特征：西北地區(qū)主要位于我國地勢第二級階梯，以高原和盆地為主。（多風(fēng)蝕風(fēng)積地貌）

氣候特征：西北地區(qū)是溫帶大陸性氣候，屬于干濕地區(qū)中的干旱、半干旱地區(qū)，氣溫日、年較差大，日照強，降水稀少，自東向西遞減。

河湖特征：（1）西北地區(qū)河湖稀少，以內(nèi)流河、內(nèi)流湖為主。主要河流：塔里木河、伊犁河、黃河、額爾齊斯河（我國唯一流入北冰洋的河流）；主要湖泊：博斯騰湖、艾丁湖、羅布泊。

（2）河流的水文特征：西北地區(qū)深居內(nèi)陸，遠離海洋，山嶺重重阻隔，降水少，河流以冰川融水補給為主，水量小，有大片無流區(qū)；汛期短，主要出現(xiàn)在夏季；植被覆蓋率低，河流含沙量大；黃河上游落差大，水力資源豐富。

植被特征：西北地區(qū)降水的不同表現(xiàn)在植被的變化上，本區(qū)植被以草原、荒漠為主。內(nèi)蒙古高原東部是典型的溫帶草原，內(nèi)蒙古高原中部以西地區(qū)為溫帶荒漠，基本以賀蘭山為界。

在學(xué)生展示的過程中，教師將每個自然地理要素現(xiàn)在黑板上，之后用幻燈片展示自然地理要素之間的聯(lián)系，并加以解釋。

環(huán)節(jié)三：合作研究（15分鐘）

1、限時訓(xùn)練，自主完成合作探究三道習(xí)題。（1）分析P區(qū)域發(fā)展種植業(yè)的有利自然條件。（6分）

（2）歷史上河西走廊是古絲綢之路的必經(jīng)之路，試分析其地理原因。（6分）

（3）說明居延海的干涸帶來的危害及恢復(fù)居延海生態(tài)環(huán)境應(yīng)采取的措施。（10分）

2、學(xué)生展示，完成后請三位學(xué)生上黑板展示自己的答案。

3、底下同學(xué)進行小組討論，討論內(nèi)容兩方面，一方面是學(xué)案上三道習(xí)題內(nèi)容的答案，另一方面是黑板上同學(xué)展示中出現(xiàn)的問題及其不足之處。

環(huán)節(jié)四：小組展示（10分鐘）

1、年日照時間長，光照充足；位于沖積扇，土壤肥沃；河流多，地下水豐富，水源充足。（共6分，每點2分）

2、河西走廊位于祁連山山麓地帶，地形平坦（1）水源充足（1），農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)條件好（1）人口較多（1）（共6分，每點2分）

3、居延海的干涸造成植被大面積死亡；生態(tài)環(huán)境急劇惡化，成為沙塵暴發(fā)源地之一；當(dāng)?shù)鼐用竦纳a(chǎn)生活受到影響。（每點2分，共4分）

實施跨流域調(diào)水；限制上游的用水；營造防護林體系；發(fā)展節(jié)水經(jīng)濟；調(diào)整農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)，退耕還林還草。（每點2分，共6分）

針對學(xué)生的答案，結(jié)合小組的展示，由教師在黑板上進行批改，并對學(xué)生有爭議的問題進行解釋。

習(xí)題處理完成之后，教師進行總結(jié)，由于西北地區(qū)獨特的自然地理特征，影響了當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)、經(jīng)濟甚至整個自然地理環(huán)境，而從居延海的干涸可以發(fā)現(xiàn)，如果其中某一個自然地理要素發(fā)生改變，那么區(qū)域內(nèi)整個自然地理環(huán)境都會遭到破壞，這就是經(jīng)常所說的“牽一發(fā)而動全身”。

學(xué)習(xí)是為了生活，啟發(fā)學(xué)生，本節(jié)內(nèi)容對生活有什么啟示，做到學(xué)有用的知識。