第一篇：我與暑假共舞

我與暑假共舞

一轉(zhuǎn)眼，這個(gè)假期立馬就要度過(guò)了，這個(gè)充滿傷心與快樂(lè)的假也畫(huà)上了一筆完美的句號(hào)了，說(shuō)實(shí)話，這個(gè)假期過(guò)的挺不愉快的，過(guò)的好象有一點(diǎn)虛，沒(méi)做什么有意義的事，衷，真悲哀。

但是，我在假期中收獲了很多很多，每一個(gè)都對(duì)我有著萬(wàn)首先，我收獲了一身強(qiáng)壯的肌肉，雖然只有胳膊。起因是分重要。因?yàn)槲业耐瑢W(xué)，閆升，他雖然很矮，但是，他有一身強(qiáng)壯的肌肉，可以將比自己高大N倍的同學(xué)，不費(fèi)吹灰之力可以將他們放倒，有一次在宿舍里，為了展現(xiàn)他的肌肉，將就“游街示眾”一回，我被驚呆了，他的肌肉像一座座小山峰一樣，凸凹不平，我的羨慕之心，不由自主地漸漸升起，于是，假期就搞了一雙婭鈴，每天拿它們來(lái)鍛煉我自己，最終，終于有了一點(diǎn)起色，胳膊的肌肉終于有了變化，越來(lái)越硬了。

可是，“賽翁失馬，焉知非?！保m然自己有了一份肌肉，但是，我卻得了一個(gè)很恐怖的病，就是“血管瘤”，雖然不疼不癢，但是，它會(huì)出血，而且流血的速度與量都是很厲害的，如同長(zhǎng)江逝水，一發(fā)不可收拾，每次只好止血，止血，再止血，可是，病情越來(lái)越嚴(yán)重，不得不去醫(yī)院檢查，后來(lái)提知是“血管瘤”可是已經(jīng)晚了，不得不做手術(shù)了，哀，喜劇之后的悲劇是因該的。彈指一瞬間，與暑假共舞的時(shí)間也隨著時(shí)間歲月的流逝，悄悄，即將來(lái)臨的是初二的生活，雖然說(shuō)壓力隨著年齡的增長(zhǎng)越來(lái)越大，可是，我也會(huì)將壓力轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，一步步走向我成功的階梯！

啊，他真“高”啊

在每個(gè)人心中，都有衡量高手的標(biāo)準(zhǔn)，有的人認(rèn)為有著高超的舞技就是高手，有的人認(rèn)為有著曼妙的舞姿就高手，有的人認(rèn)為在著出神入化的畫(huà)技就是高手，可是，在我心中，可以被封為“高手”稱號(hào)的不僅得有健壯的肌肉，高超的球技與聰慧的天賦的人，才可被封為高手，雖然要求有點(diǎn)該克，但是沒(méi)有想到，這樣的人，不真有的有，而且就在我身邊。

他叫閆升，是一個(gè)活潑開(kāi)朗的男孩，一張不怎么歸范的瓜子臉，鑲著一雙魅力四射的眼睛，一只高挺的鼻子下長(zhǎng)著一張雄魄的嘴，黑亮的頭發(fā)的兩側(cè)，長(zhǎng)著一雙規(guī)范的耳朵，在健壯的身體上，長(zhǎng)著強(qiáng)壯的四肢，他非常的開(kāi)朗，也很愛(ài)笑，一笑就露出了一排潔白的牙齒。他在我的心中，不得不獲取我心中高手的位置，因?yàn)樗粌H聰明，而且力大無(wú)窮，有著高超的球技。

有一次體育課上，我們做完準(zhǔn)備活動(dòng)后，體育老師居然大發(fā)慈悲，讓男生去踢足球，我與他是一隊(duì)，而敵人則是不呆想象的，平均身高怎么說(shuō)也有1.70米，而我們呢？身高上1.50米的人是少之又少，整體實(shí)力是不成比例，簡(jiǎn)直是天壤之別，別人一看，我們這一隊(duì)是必?cái)o(wú)疑，上半場(chǎng)，我們拼盡全力，但還是被進(jìn)了2球，獲勝的幾率是如此的渺茫，但是，他的加入，仿佛天使，父神降臨給我們隊(duì)帶來(lái)了莫大的鼓勵(lì)，我們隊(duì)知同戰(zhàn)神附身，每個(gè)人都拼了命的往前沖，防守與配合是天衣無(wú)縫，不一會(huì)兒，在我們完善的配合下，一轉(zhuǎn)眼連進(jìn)了球，最后，心3：2結(jié)束了比賽。

他不僅是我心中的高手，而且是全班崇拜的對(duì)象。

啊，他真“高”啊！

暑假趣事

暑假是多彩的在這個(gè)暑假里，發(fā)生一些趣事，每當(dāng)想起來(lái)，總能讓人開(kāi)懷大笑。

在一個(gè)天氣晴朗，萬(wàn)里無(wú)云的星期三，全家人都不在家，我一個(gè)人在家看看電視，玩玩電腦，寫(xiě)寫(xiě)作業(yè)，好沒(méi)意思，我坐在桌子前，看著天空中翱翔的小鳥(niǎo)，好像捉一只來(lái)玩玩，對(duì)呀！我可以捉一只小鳥(niǎo)來(lái)玩，說(shuō)干就干，我在抽屜里拿出彈弓，然后找了一堆小石頭，沖著天空中自由的小鳥(niǎo)發(fā)射“一個(gè)，兩個(gè)”，轉(zhuǎn)眼間，一下堆石頭都被我射出去了，可沒(méi)打下一只小鳥(niǎo)來(lái)，我掃興地坐在地上，搖起頭來(lái)??不行，我不能就這樣放棄，頓時(shí)，我的腦袋里閃出一條妙計(jì)，我高興赍地下跳了起來(lái)，找來(lái)一口鍋，一根棒，一條繩子和把米，我把米撒在地上，用棍子支起一品鍋，另一頭拴上繩子，為了能讓小鳥(niǎo)看見(jiàn)米，我專門在鍋的外面撒了一些米，然后藏 了起來(lái)，不一會(huì)，便飛來(lái)了只小鳥(niǎo)，剛開(kāi)始它開(kāi)心的吃著米，看著它吃的那么香，就忘不會(huì)發(fā)現(xiàn)我吧，我輕輕地一拉繩子，沒(méi)想到，小鳥(niǎo)的警惕性那么高，聽(tīng)到一點(diǎn)小聲音便飛走了，哎～好好的一塊肉就這樣從我的眼前丟了，真是的，幸運(yùn)的是，馬上就又飛來(lái)了兩只，這兩只就被發(fā)現(xiàn)了，它們看了一會(huì)兒，才去吃米，這可是兩只呢！說(shuō)不點(diǎn)還能生一只小的呢，我無(wú)論如何都不能讓它們跑了，這次我一定吸取教訓(xùn)，看準(zhǔn)機(jī)會(huì)下手，這次我拉繩的時(shí)候毫不含糊，不想上回拉繩的時(shí)候忍不人民住笑了一聲把小鳥(niǎo)給驚跑了，“撲通”鍋把小鳥(niǎo)給扣住了，哈哈，我終于抓住了兩只小鳥(niǎo)，真開(kāi)心，我找來(lái)了樹(shù)枝，開(kāi)心地給我的“孩子”做起了窩。

這個(gè)多彩的暑假過(guò)去了，不過(guò)每次想起了這些暑假趣事，都會(huì)開(kāi)懷大笑。

母愛(ài)的力量

—讀《瘋娘》有感

“給，給我??”在讀完《瘋娘》這篇文章后，這名“給，給我??”天里無(wú)刻的印在我的腦海中。母親在我們心中都是偉大的，美麗的，善解人意的，擔(dān)正是文中的母親，她瘋狂野蠻、缺乏慧，但正是這樣的一個(gè)平凡的母親，卻用她的行動(dòng)與話語(yǔ)打動(dòng)了每一個(gè)人。

在23年前，父親因?yàn)楣鴽](méi)有娶媳婦，有一天來(lái)一個(gè)姑娘，雖然有幾分姿色，但卻是一個(gè)瘋子，為了要孫子的奶奶不顧爸爸的感受，就將瘋婆娘娶回家中，但是因?yàn)榧揖池毨?，所以只能將母親趕出家中，可是，狠不下心來(lái)，奶奶最終還是趕走了母親。當(dāng)我長(zhǎng)大的時(shí)候，母親回來(lái)了，但是“我”沒(méi)有接受，怕丟面子，但是，在母親為我大打出手之后，我被母親感動(dòng)了，我努力學(xué)習(xí)，最終考上了大學(xué)，母親每次來(lái)給我送飯，再一次，她拿來(lái)了幾顆野桃，我非常感動(dòng)。幾天后，母親沒(méi)有回家?！拔覀儭遍_(kāi)始尋找母親，最后，發(fā)現(xiàn)母親因?yàn)檎疤叶に懒??

讀在那里，我哭了，一滴滴晶瑩的眼淚從我的眼眶中涌，母親這種為了孩子不惜失去自己寶貴的生命的精神，將我深深的打動(dòng)了。

在文中，我最喜歡，最令我感動(dòng)的就是母親看同學(xué)欺我大打出手的片段，當(dāng)時(shí)外面正在下雨，媽媽來(lái)給我送傘，在路上，不成跌了多少跤，臉上流著淚水，所有同學(xué)都笑話母親，我有些生氣了，拿起鉛筆盒，向同學(xué)扔去，結(jié)果“我”們就廝打起來(lái)母親看見(jiàn)了，立馬將壓在“我”身上的同學(xué)舉起來(lái)，扔進(jìn)水里，“我”抱住了母親，放聲大哭。

這段將母親的慈愛(ài)與關(guān)心淋漓盡致的表達(dá)了出來(lái)，用了“飛跑”、“抓”、“拖”、“舉”“丟”等動(dòng)詞，將母親力氣大，速度快的特點(diǎn)，“一臉漠然”這一詞，將母親的果斷展現(xiàn)在了我們的眼前，當(dāng)時(shí)的母親仿佛一名即將戰(zhàn)死的將軍，做好了一切心理工作，明知道這樣做，會(huì)受到父親的責(zé)罵，鞭打，但是為了自己的孩子，將一切都拋在腦后，這就是母親給“我”深深的愛(ài)。

母親，猶如暴雨中的海巷，里面停泊著至切關(guān)懷；母愛(ài)，猶如酒窖中的美酒，里面儲(chǔ)藏著迷人的幽香；母愛(ài)，猶如夏日中的涼風(fēng)，里面夾雜著勃勃的生機(jī)，那就是母愛(ài)無(wú)私的母，偉大的愛(ài)，無(wú)微不至的愛(ài)。

孝親讀本讀后感

暑假里兒子從從學(xué)校帶回了學(xué)校課程系列教材“孝親讀本”看了以后感觸很深，在現(xiàn)在的物質(zhì)社會(huì)里，學(xué)校能夠從傳統(tǒng)文化中挖掘精華，列舉了從古至今的孝行例事來(lái)教育孩子很難得。是的，多古至今“百善孝為先”我覺(jué)得百事更應(yīng)孝為先，每一個(gè)人自從母親給予了我們生命開(kāi)始，就應(yīng)該從日常的每一件小事開(kāi)始，學(xué)會(huì)對(duì)父母的報(bào)答是他們給予了我們?cè)谶@個(gè)世界上生存的有權(quán)力，教會(huì)了我們生存的技能，更是千辛萬(wàn)苦地輔養(yǎng)我們成人去享受這個(gè)世界給予我們的一切。

學(xué)校的這種教育正是切中要害，想信每個(gè)人讀了以后會(huì)對(duì)人生有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，傳統(tǒng)的文化素養(yǎng)是不可以缺失的，中華民族幾千年的文明積淀也正是傳統(tǒng)文化幾千年的影響，其中“占灣校長(zhǎng)的演講”更令人震憾，就是要讓孩子從小樹(shù)立“天下興亡，我的責(zé)任”，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的敬業(yè)觀念。學(xué)習(xí)外語(yǔ)就是要雪恥圖強(qiáng)，打敗列強(qiáng)的目的，“陳毅將軍盡孝”更彰顯了我們中國(guó)人的孝敬傳統(tǒng)美德，教育就是要從孩子抓起，就是要讓每一個(gè)人從受這種傳統(tǒng)文化的感染而學(xué)會(huì)生存之道。

我認(rèn)為，孝敬父母是做人的根本，感謝學(xué)校和老師付出的辛勤勞動(dòng)，我想通過(guò)大家有懈的努力，我們的國(guó)家、社會(huì)、家庭將更加富強(qiáng)、和諧、圓滿。

張曙光

2011.8.20

第二篇：我的大學(xué)生活與網(wǎng)絡(luò)共舞

我的大學(xué)生活與網(wǎng)絡(luò)共舞

——《文明上網(wǎng)伴我行》

尊敬的老師親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好，很高興站在這里介紹自己。我是11級(jí)市場(chǎng)營(yíng)銷1班的田玲琴。

我愛(ài)奮斗、愛(ài)生活，我堅(jiān)信我能行，我的座右銘是“跌倒了、爬起來(lái)，這就是成功”！這就是我，一個(gè)努力的女孩，一個(gè)善良、幸福的女孩！

來(lái)到這所學(xué)校，在不知不覺(jué)中過(guò)去了一個(gè)學(xué)期，但是我沒(méi)有留下遺憾。因?yàn)樵谶@大學(xué)里我沒(méi)有虛度我的時(shí)光，每天除了上課休息以外，課余的時(shí)間我會(huì)去兩個(gè)地方。在這兩個(gè)地方不僅可以學(xué)到書(shū)上沒(méi)有的知識(shí)，還可以放松自己，聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)、看看電影！

我的放松方式很簡(jiǎn)單，每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的。我選擇網(wǎng)絡(luò)放松自己，我會(huì)嚴(yán)格的遵守網(wǎng)絡(luò)秩序，做到文明上網(wǎng)。但是每個(gè)人都會(huì)遵守網(wǎng)絡(luò)秩序嗎？也許不是，所以今天我給大家?guī)?lái)我的演講！

文明上網(wǎng)從我開(kāi)始，讓文明上網(wǎng)從校園開(kāi)始!隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)作為傳播的新媒體，已經(jīng)成為大學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、交流思想和休閑娛樂(lè)的重要平臺(tái)，極大的滿足了大學(xué)生信息資源共享，進(jìn)行超越時(shí)空限制的交流等需求，然而網(wǎng)絡(luò)本事存在著一定缺陷，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境往往較為復(fù)雜，以及缺乏有效的管理和保護(hù)。網(wǎng)絡(luò)的這些特點(diǎn)決定了網(wǎng)絡(luò)有著頻繁接觸的大學(xué)生要受其雙重影響。下面請(qǐng)讓我們欣賞兩個(gè)情景再現(xiàn)，情景一再現(xiàn) 情景二再現(xiàn)

欣賞完了這兩個(gè)情景再現(xiàn)后，大家有什么感想？

是的，網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍！在網(wǎng)上我們可以看到最新、最快、最權(quán)威的新聞，學(xué)到書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)，我們也可以通過(guò)上網(wǎng)來(lái)拓展我們的空間思維，幫助我們縮短時(shí)間與空間的距離，讓我們足不出戶就可以傳遞信息編織來(lái)自五湖四海的朋友，但由于網(wǎng)絡(luò)是超時(shí)空性、虛擬性和無(wú)規(guī)范性等特點(diǎn)，大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上的言行表現(xiàn)為不可預(yù)測(cè)性。人們往往在法律約束下的言行能按要求去做，但在外界壓力消失的情況下，對(duì)自己的要求就會(huì)降低，行為可能出現(xiàn)偏差。多數(shù)的時(shí)候網(wǎng)絡(luò)缺乏約束，所以又的同學(xué)過(guò)度依賴電腦，整天沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲之中，甚至逃課，學(xué)習(xí)成績(jī)直線下降，有的同學(xué)做了網(wǎng)絡(luò)的俘虜，成了“小網(wǎng)蟲(chóng)”還有的同學(xué)整天看著電腦，眼睛受到是嚴(yán)重的損害，成了近視，甚至有的同學(xué)上網(wǎng)目的只是打游戲、聊天，一顆也不停歇。所以文明上網(wǎng)是很重要的，對(duì)于這種不文明的上網(wǎng)現(xiàn)象，文明應(yīng)該樹(shù)立堅(jiān)定的信念，告別網(wǎng)蟲(chóng)上文明網(wǎng)，文明上網(wǎng)。

文明上網(wǎng)引導(dǎo)是關(guān)鍵，引導(dǎo)大學(xué)生文明上網(wǎng)習(xí)慣的形成，從而讓大學(xué)生文明上網(wǎng)。

在今天讓我點(diǎn)燃這樣一個(gè)鮮活的主題——文明上網(wǎng)從我開(kāi)始，往外面響應(yīng)學(xué)校號(hào)召，從我做起、從現(xiàn)在開(kāi)始，讓文明上網(wǎng)伴我行！

第三篇：《與象共舞》

《與象共舞》說(shuō)課稿

說(shuō)教材：

這是一篇略讀課文，饒有趣味地講述了泰國(guó)人與大象之間親密和諧的關(guān)系，展示了泰國(guó)獨(dú)特的地域文化。作者用“與象共舞”為題，體現(xiàn)了泰國(guó)人與大象關(guān)系十分密切，大象給泰國(guó)人的生活帶來(lái)了很多的樂(lè)趣。本單元的學(xué)習(xí)要求是抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn)，還要揣摩作者是怎樣寫(xiě)出景物、風(fēng)情特點(diǎn)的，并注意積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言。根據(jù)它的要求和本班學(xué)生的情況，特制定了如下的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無(wú)睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語(yǔ)。

2．了解泰國(guó)的獨(dú)特風(fēng)情與文化，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好。3．領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。

這樣確定教學(xué)目標(biāo)，使傳授知識(shí)，發(fā)展能力和陶冶情操緊密結(jié)合，在同一教學(xué)過(guò)程中，互相滲透，共同完成。

根據(jù)本單元的訓(xùn)練目標(biāo)，確定本課教學(xué)的重點(diǎn)是了解人與大象的親密關(guān)系；難點(diǎn)是領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。二 說(shuō)教法

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感觸和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣?！?有了新課程的明確指導(dǎo)，也為了突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，我決定采用“朗讀——討論交流——點(diǎn)撥小結(jié)“的方法與學(xué)生共同完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

說(shuō)學(xué)法：

教為學(xué)服務(wù)，好的教是為了更好的學(xué)。為了能讓學(xué)生更有效率地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，我在學(xué)法上著重于“讀——討論——感悟“，讓學(xué)生在弄懂課文內(nèi)容的同時(shí)，能自己悟出一些有關(guān)于事物表達(dá)的方法，同時(shí)受到熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的相關(guān)教育。

說(shuō)教學(xué)程序：

教學(xué)過(guò)程，我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

俗話說(shuō)：好的開(kāi)始是成功的一半。為此，上這課時(shí)，我選擇了談話式導(dǎo)入法。

1.談話：泰國(guó)有“大象之邦”稱譽(yù)，腿粗如柱，身似城墻的龐然大象，在泰國(guó)人民的心目中是吉祥的像征。有泰國(guó)人向游人炫耀說(shuō)，泰國(guó)的大象，善解人意，勤勞能干，聰明靈性，既是廉價(jià)的勞動(dòng)力，又是乖巧的旅游寵物。

這談話的設(shè)計(jì)主要激發(fā)學(xué)生對(duì)異國(guó)風(fēng)光的好奇，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)課文的興趣。

二、初讀課文，整體感知泰象

這一環(huán)節(jié)意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。1.自由讀課文，把文中的生字新詞讀準(zhǔn)確。

2.讀了課文，說(shuō)說(shuō)你喜歡泰國(guó)的大象嗎？為什么？大象和當(dāng)?shù)厝嗣竦年P(guān)系如何？ 學(xué)生自由發(fā)表自己的想法。比如：（相機(jī)板書(shū)）

泰國(guó)的大象勤勞、善良，有時(shí)調(diào)皮，有時(shí)乖巧，有時(shí)活潑。泰國(guó)大象已經(jīng)成為泰國(guó)的一分子。人們的生活離不開(kāi)大象。

通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已掃除了閱讀課文的障礙，為深入理解課文提供條件。

三、抓住重點(diǎn)，深入了解泰象 學(xué)習(xí)的過(guò)程是循序漸進(jìn)的。為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力，也為了進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀能力，在這一環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生通過(guò)讀課文，然后解決問(wèn)題：1.泰國(guó)人的生活已經(jīng)和大象融為一體。何以見(jiàn)得呢？（這也是課文的重點(diǎn)）自由讀課文，劃出有關(guān)的句子，讀一讀，想一想。

2.自由交流，根據(jù)學(xué)生的回答可以概括成這樣幾個(gè)方面：（1）象是泰國(guó)的國(guó)寶。（2）象與人之間沒(méi)有距離。

（3）象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物，愛(ài)與人開(kāi)玩笑。（4）看大象跳舞是一種享受。

3感受作者先概述后敘述的的表達(dá)方法.(你怎么很快就能找到呢？)（每段都有一句話概括本斷的主要內(nèi)容，并且還放在開(kāi)頭。）

4.精讀重點(diǎn)段落，體會(huì)人象之間沒(méi)有距離。由于課文除第一自然段之外，每個(gè)自然段都是按照先概述后分述的的順序敘述的，都有一個(gè)明確的表明該段主要意思的中心句，但是五個(gè)自然段又單獨(dú)成段，如果逐段上，不能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。于是我們將教學(xué)的重點(diǎn)放在4、5兩段，設(shè)計(jì)了抓住“最有意思的是大象為人做按摩”和“最有趣的是，他偶爾也會(huì)和人開(kāi)開(kāi)玩笑”等句子關(guān)鍵詞語(yǔ)，精彩語(yǔ)言做重點(diǎn)訓(xùn)練，品詞析句，再播放錄像片，啟發(fā)學(xué)生想象。

（1）讀悟第四段，深究泰國(guó)象。

以問(wèn)題：泰國(guó)象的聰明靈氣具體表現(xiàn)在哪里？引導(dǎo)學(xué)生讀此段。

讓學(xué)生從為人表演、為人按摩、和人開(kāi)玩笑的句子中找到重點(diǎn)詞，如：“可笑的姿態(tài)，小心翼翼、撫弄、屈膝、優(yōu)雅”等，去體會(huì)你眼中的大象是怎樣的？并且更深的體會(huì)到：在泰國(guó)，人和大象之間沒(méi)有距離。

（2）讀悟第五段，與象共舞

我們剛剛看到聰明而又有靈氣的大象，泰國(guó)人都愿意和他們成為親密的伙伴，瞧，他們是如何與象共舞的？讓學(xué)生在自讀自悟想象與象共舞的場(chǎng)面。

播放大象舞蹈的歡樂(lè)場(chǎng)面的錄像片，讓學(xué)生能直觀地感受大象舞蹈的姿態(tài)。并帶出重點(diǎn)句（描寫(xiě)大象舞蹈的句子）品讀。結(jié)合錄像片理解“搖頭晃腦 踮腳抬腳、顫動(dòng)、揮舞”這幾個(gè)動(dòng)詞。

播放人們與象共舞的場(chǎng)面，請(qǐng)仔細(xì)觀察認(rèn)得表情和象的神態(tài)，想想此刻人們和大象的心情如何？看后交流感受。再一次深刻地感受到人和象之間沒(méi)有距離。

其它段落請(qǐng)學(xué)生按照朗讀感悟、品析詞句、想象體會(huì)的方法自讀自悟出人象之間沒(méi)有距離。

四、話說(shuō)人象親密，個(gè)性感悟

請(qǐng)學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游選取你課文中最感興趣的內(nèi)容結(jié)合你課前找的資料向大家介紹在泰國(guó)，人和象的親密關(guān)系。（將閱讀的表達(dá)結(jié)合起來(lái)，及時(shí)給學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言的表達(dá)的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)整合資料的能力。）

本課設(shè)計(jì)突出：課堂結(jié)構(gòu)“簡(jiǎn)”： 塊狀設(shè)計(jì)，抓大放小，有所側(cè)重；內(nèi)容選擇“精”：大膽

取舍，突出重點(diǎn)，品味語(yǔ)言；語(yǔ)言訓(xùn)練“實(shí)”：創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讀說(shuō)結(jié)合。

第四篇：與書(shū)共舞

與書(shū)共舞

高中是個(gè)小社會(huì)，步入高中，等于步入半個(gè)社會(huì)。我們不再是象牙塔里不能受風(fēng)吹雨打的花朵，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐的磨練，我們深深地認(rèn)識(shí)到社會(huì)實(shí)踐是一筆財(cái)富。社會(huì)是一所更能鍛煉人的綜合性大學(xué)，只有正確的引導(dǎo)我們深入社會(huì)，了解社會(huì)，服務(wù)于社會(huì)，投身到社會(huì)實(shí)踐中去，才能使我們發(fā)現(xiàn)自身的不足，為今后走出校門，踏進(jìn)社會(huì)創(chuàng)造良好的條件；才能使我們學(xué)有所用，在實(shí)踐中成才，在服務(wù)中成長(zhǎng)，并有效的為社會(huì)服務(wù)，體現(xiàn)大學(xué)生的自身價(jià)值。我們?cè)趫D書(shū)館幫忙整理書(shū)籍的過(guò)程中，更加深切的體會(huì)到了圖書(shū)館工作人員的艱辛，更體會(huì)到了沒(méi)有任何一件事情是我們想象得那么簡(jiǎn)單，如果我們不親身體驗(yàn)的話?！百?zèng)人玫瑰，手留余香”，整理圖書(shū)雖然很累，但我們也學(xué)到了一些圖書(shū)管理方面的知識(shí)，同時(shí)自身的素養(yǎng)也得到了提高。而來(lái)自同學(xué)們和圖書(shū)館工作人員們的贊許則是對(duì)我們最好的褒獎(jiǎng)?？粗利惖膱D書(shū)館，以及經(jīng)過(guò)我們整理的整齊一致的書(shū)架，想著同學(xué)們可以擁有一個(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境時(shí)，我們覺(jué)得，一切的付出和辛苦都是值得的，勞動(dòng)的過(guò)程的確是互惠雙贏的。

初來(lái)乍到，對(duì)這里有些陌生，畢竟有些年頭沒(méi)來(lái)圖書(shū)館了，都是自己到書(shū)店買了書(shū)回家慢慢看?！靶』镒?，你是來(lái)幫忙的么？”管理員阿姨親切的聲音打消了心頭的疑慮。“嗯??是??是的，請(qǐng)問(wèn)有什么事情我們可以做的？”我冷不丁被問(wèn)了一句，不免有些手忙腳亂，回答的也就有些結(jié)結(jié)巴巴了。不過(guò)，很快，我就冷靜了下來(lái)，逐漸進(jìn)入了工作狀態(tài)。

我和朋友在圖書(shū)館幫忙整理書(shū)籍的過(guò)程中，更加深刻地認(rèn)識(shí)到了圖書(shū)館工作人員的艱辛，更體會(huì)到了沒(méi)有任何一件事情是想象中那么簡(jiǎn)單的，如果我們不親身體驗(yàn)的話。其實(shí)圖書(shū)整理的工作是一個(gè)系統(tǒng)，也是一門學(xué)科。圖書(shū)館的一切工作構(gòu)成了一個(gè)系統(tǒng)，這個(gè)系統(tǒng)非常復(fù)雜，卻又簡(jiǎn)單而又實(shí)用。它涉及到圖書(shū)的防盜、檢索等等。因此這是一個(gè)不可或缺的工作。看著圖書(shū)館整潔的環(huán)境，累并快樂(lè)著，一切努力和汗水在看到自己成果的那一刻，便不復(fù)存在。

見(jiàn)微知著，由小見(jiàn)大。其實(shí)做任何事情都是這樣的，必須通過(guò)親身實(shí)踐才能體會(huì)到其中的艱辛，學(xué)習(xí)中如此，生活中亦是如此。學(xué)習(xí)中，我們不能忽略那些看似簡(jiǎn)單的知識(shí)，知識(shí)沒(méi)有尊卑之分，任何東西都沒(méi)有想象中那么簡(jiǎn)單，那般容易，我們只有靜下心來(lái)，苦心鉆研，方有機(jī)會(huì)在學(xué)術(shù)上開(kāi)創(chuàng)一片天地。戒驕戒躁，腳踏實(shí)地，不輕視一個(gè)細(xì)節(jié)，不放過(guò)一個(gè)細(xì)節(jié)，我們才能真正把知識(shí)點(diǎn)吃透，乃至融會(huì)貫通，舉一反三。生活中亦是如此，機(jī)遇只垂青那些腳踏實(shí)地、敢于吃苦的人。

圖書(shū)館從誕生那天起就具有了開(kāi)展社會(huì)教育的功能。在這次暑假社會(huì)實(shí)踐中，我的第二個(gè)體會(huì)就是圖書(shū)館對(duì)于培養(yǎng)讀書(shū)人的重要性。同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了讀書(shū)對(duì)于培養(yǎng)我們自身的文化素質(zhì)的重要意義。正如歌德所說(shuō)：“讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話?！备郀柣苍f(shuō)過(guò)：“書(shū)籍鼓舞了我的智慧和心靈，它幫助我從腐臭的泥潭中脫身而出，如果沒(méi)有它們我就會(huì)溺死在那里面，會(huì)被愚笨和鄙陋的東西嗆住?！?/p>

在現(xiàn)代社會(huì)中，圖書(shū)館無(wú)疑是最能提升我們學(xué)生人文素質(zhì)的地方。我們除了接受學(xué)校推廣加強(qiáng)的人文素質(zhì)教育以外，也要學(xué)會(huì)與人相處，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)以及對(duì)大自然的親和力等，因此更要充分利用圖書(shū)館的資源來(lái)提高自身素質(zhì)，也算為“科教興國(guó)”、“文化強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略做出貢獻(xiàn)吧。今天的我們處在一個(gè)信息量巨大、增長(zhǎng)迅速、形式多樣的信息時(shí)代，獲取信息的方式和途徑方便快捷而且多種多樣，尤其是網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展。然而，網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，我們并沒(méi)有十足的把握可以克服它的缺點(diǎn)——信息混雜等。閱讀不深刻，只是淺嘗輒止，就是徒勞之功。

與書(shū)共舞，這是個(gè)不錯(cuò)的選擇。我想，如果有時(shí)間，我還會(huì)再去哪兒的——滿滿的都是人文氣息和濃厚書(shū)香！

第五篇：與書(shū)共舞

與書(shū)共舞—從倦怠走向幸福

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委、各位老師：

大家好。

自從接受今天這個(gè)演講任務(wù)，我的頭腦中幾乎是不加思索地出現(xiàn)了這個(gè)題目《與書(shū)共舞——從倦怠走向幸?！?，我來(lái)回品味文字中的味道，這句話非常準(zhǔn)確地將我15年的從教生涯的心理狀態(tài)表達(dá)了出來(lái)。到我這個(gè)年齡，再用成長(zhǎng)兩字來(lái)形容自己似乎不太好意思，但我實(shí)在找不出更好的字眼來(lái)形容自己的每一天。在成長(zhǎng)中，倦怠漸行漸遠(yuǎn)直至在我的生命中消失，幸福漸走漸近充盈我的整個(gè)心靈。。。。

有這樣一個(gè)故事：有一對(duì)性格迥異的雙胞胎，哥哥是徹頭徹尾的悲觀主義者，弟弟則像個(gè)天生的樂(lè)天派。在他們8歲那年的圣誕節(jié)前夕，家里人希望改變他們極端的性格，為他們準(zhǔn)備了不同的禮物：給哥哥的禮物是一輛嶄新的自行車，給弟弟的禮物則是滿滿的一盒馬糞。拆禮物的時(shí)候到了，所有人都等著看他們的反應(yīng)。哥哥先拆開(kāi)他那個(gè)巨大的盒子，竟然哭了起來(lái)：“你們知道我不會(huì)騎自行車！而且外面還下著這么大的雪！”正當(dāng)父母手忙腳亂地希望哄他高興的時(shí)候，弟弟好奇地打開(kāi)了屬于他的那個(gè)盒子———房間里頓時(shí)充滿了一股馬糞的味道。出乎意料，弟弟歡呼了一聲，然后就興致勃勃地東張西望起來(lái)：“快告訴我，你們把馬藏在哪兒了？”

我覺(jué)得以前的我性格就象故事中的哥哥，現(xiàn)在的我性格就象故事中的弟弟。我1998年參加工作，我常常把自己15年的從教生涯，一分為二，前6年，我如老黃牛一般埋頭干活，每?jī)?cè)書(shū)每篇文的邊邊角角寫(xiě)滿了批注；每本教參上都留下了我備課的印記，但是苦過(guò)累過(guò)之后，結(jié)下的果酸酸又澀澀，我倦容滿面心力交悴地備著課教著書(shū)；后9年，我“憣然醒悟”，從課本中抬起頭來(lái)上網(wǎng)看看風(fēng)景，把教參挪開(kāi)，留出位置放幾本雜書(shū)，這樣的“不務(wù)正業(yè)”卻喜獲豐收，果實(shí)碩大且甜蜜。

2005年7月23日，我用生命記下這個(gè)日子，這一天，我拿到了一本書(shū)，它的名字叫《享受教育》作者朱永新。當(dāng)時(shí)，我愣愣地看著封面這四個(gè)字，久久地不愿意翻開(kāi)書(shū)頁(yè)。因?yàn)?，我?shí)在無(wú)法相信又苦又累的“教育生活”是可 1

以用來(lái)“享受”的！那幾年，正好是我最苦最累得“回報(bào)”最少的幾年，為了把書(shū)教好把班帶好，天天守著學(xué)生，真正是“以校為家”了。但是，每天帶著郁悶和委屈的情緒工作，理智告訴我這就是“奉獻(xiàn)”，這就是“蠟燭精神”；但情感卻告訴我：“這種奉獻(xiàn)讓我不快樂(lè)”。

在這樣的心理狀態(tài)下，我怎么會(huì)相信“教育”可以“享受”呢？我?guī)е@樣的情緒走進(jìn)這本書(shū)，結(jié)果一讀就停不下來(lái)，反復(fù)讀了好幾遍！它，真正的讓我心潮涌動(dòng)，觸動(dòng)了我靈魂深處最柔弱的地方。

序中蘇靜老師的詩(shī)讓我浮想聯(lián)翩。是的，以“享受”的心情品味每一輪新的朝陽(yáng)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)每一天都是新的；以“享受”的心情欣賞日落，就會(huì)發(fā)現(xiàn)每一次夕陽(yáng)西下都如此美麗。在上課下課的單調(diào)重復(fù)中，我們過(guò)的是平凡的生活，但我們享受到了幾十顆心靈的交流，我們享受到了幾十種思想的碰撞。如果一顆心就是一座花園的話，那我們擁用的是幾十座花園；如果一顆心就是一片天空的話，那我們擁有的是整個(gè)宇宙。是的，還有誰(shuí)比我們更富有？

凝視《享受教育》的封面，我常常陷入沉思之中。我總是想：這封面的設(shè)計(jì)者是何意圖？我想探尋它的真諦：橙黃色的底色讓人看了賞心悅目，最搶眼的是正中那個(gè)綠圓圈里的那只大手——我覺(jué)得，它正在向我發(fā)出真誠(chéng)的邀請(qǐng)！

它在說(shuō)：來(lái)吧，和我一起享受教育！每天清晨，當(dāng)?shù)谝豢|霞光普照大地的時(shí)候，你睜開(kāi)惺松的睡眼，想到的是學(xué)生，考慮的是課程，你在享受教育！

它在說(shuō)：來(lái)吧，和我一起享受教育！當(dāng)你踏著鈴聲走進(jìn)教室，面對(duì)著幾十雙信任的眼睛，互相真誠(chéng)地問(wèn)候的時(shí)候，你在享受教育！

它在說(shuō)：來(lái)吧，和我一起享受教育！當(dāng)你走在校園的任何一條小徑，迎面而來(lái)的孩子們微笑著叫你“老師好”的時(shí)候，你在享受教育！

它在說(shuō)：來(lái)吧，和我一起享受教育！當(dāng)你踏著溶溶夜色回到家里，洗盡了一天的風(fēng)塵之后，打開(kāi)電腦，輕點(diǎn)鼠標(biāo)，清點(diǎn)著一天收獲的時(shí)候，你在享受教育！

面對(duì)如此真誠(chéng)的邀請(qǐng)我心怎不動(dòng)容。從那時(shí)起，我就暗暗對(duì)自己說(shuō)：“我要加入享受教育的行列。”從此，為了教得精彩，我大量讀書(shū)，努力捕捉備課時(shí)的靈感，反思課堂中的失敗之處；為了把班帶得精彩，我努力尋找教育生活的亮點(diǎn)，眼睛不再盯住學(xué)生的“缺點(diǎn)”了，而是專瞧他們的“長(zhǎng)處”，挖掘?qū)W生們身

上的優(yōu)點(diǎn)。

在我2007接的班級(jí)里有一個(gè)特殊的孩子，叫于金海，雖然上了初中，但其心理年齡也就相當(dāng)于小學(xué)一、二年級(jí)的水平。不會(huì)收拾課桌，不會(huì)打掃衛(wèi)生，喝水要媽媽涼好，穿衣要由媽媽幫助，14歲了還和媽媽睡在一個(gè)被窩。一節(jié)課如果能安靜5分鐘就是奇跡。沒(méi)有任何時(shí)間觀念，按時(shí)到校的次數(shù)少于遲到的次數(shù)。學(xué)習(xí)成績(jī)更是一塌糊涂。如果放之以前，我一定會(huì)抱怨?jié)M腹，但《享受教育》告訴我，任何孩子身上都存在著你用心就會(huì)發(fā)現(xiàn)的閃光點(diǎn)，哪怕別人都覺(jué)得他一無(wú)是處，但你與這樣的孩子心靈相融后，你會(huì)真正體會(huì)到教育的價(jià)值與真諦。經(jīng)過(guò)了解金海是在他的爸爸媽媽結(jié)婚十年后，因?yàn)闆](méi)有生育能力而抱養(yǎng)的孩子，因?yàn)榧彝サ倪^(guò)分溺愛(ài)造成了這樣的結(jié)果。孩子是無(wú)辜的，但如何教育金海成了我的一個(gè)頭等難題，決不放棄金海是我對(duì)自己堅(jiān)定不移的要求。

每天清晨我來(lái)到教室的第一件事情就是幫他，教他整理好自己的課桌，告訴他上什么課拿什么書(shū)，各科的書(shū)、基礎(chǔ)訓(xùn)練、作業(yè)本要放在一起，筆用完要放在鉛筆盒里，等等。即使這樣簡(jiǎn)單的事情，一學(xué)期的時(shí)間才把他教會(huì)。每當(dāng)我走進(jìn)教室看到金海的課桌上整潔干凈，我自己就有一種成就感。

初一階段幾乎每下一節(jié)課老師們都會(huì)和我講上幾個(gè)金海不遵守紀(jì)律的例子，所以初一一年的課間就成了我和金海專門的交流時(shí)間。和他談話又要講究方式方法，有時(shí)溫柔、有時(shí)嚴(yán)厲、有時(shí)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)、有時(shí)還要感情激勵(lì)。金海的確進(jìn)步了，上課能坐住了，遲到少了，他媽媽說(shuō)他自己能在一個(gè)屋里睡覺(jué)了。

為了進(jìn)一步提高金海的自信，我在班級(jí)舉行的發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)主題班會(huì)活動(dòng)中，故意安排幾個(gè)學(xué)生寫(xiě)他的優(yōu)點(diǎn)。有的學(xué)生說(shuō)，金海對(duì)生物，地理非常感興趣，一定會(huì)學(xué)有所成。有的說(shuō)金海在數(shù)學(xué)課上提出的問(wèn)題讓老師贊嘆不已。有的還說(shuō)金海的歌唱的很好?，F(xiàn)在經(jīng)常幫助她們打掃衛(wèi)生，越來(lái)越有愛(ài)心。當(dāng)學(xué)生們談到這些的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)金海的眼睛里閃現(xiàn)出從未有過(guò)的澄澈。

因?yàn)榧彝ピ?，他的父母初二上學(xué)期開(kāi)學(xué)把他轉(zhuǎn)往了外地的一所封閉式學(xué)校，開(kāi)學(xué)五天后金海的媽媽給我打來(lái)電話：“邢老師，孩子去了五天，四宿未睡，每到晚上嘴里就喊，我要回家，我要找邢老師?！甭?tīng)著家長(zhǎng)的話，電話這邊的我已淚流滿面。雖然開(kāi)學(xué)幾天來(lái)，教室里安靜了不少，但我和孩子們總象少了一

點(diǎn)什么似的。金?；貋?lái)了，我的六十多個(gè)孩子用最隆重的方式歡迎他。由于他的返回，我的孩子們更懂得什么是寬容，我的班級(jí)顯得更加的和諧。在一次班級(jí)舉行的“獻(xiàn)給媽媽的歌”語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)中，金海演唱了周杰倫的〈〈 聽(tīng)媽媽的話〉〉，只是在最后，他把歌詞改成了“聽(tīng)邢老師的話，不讓她受傷”。此時(shí)我已無(wú)言，在享受教育中，我已得到了最好的回報(bào)。的確，回過(guò)頭看著自己歪歪斜斜的腳印，我感慨萬(wàn)千：自我成長(zhǎng)之路只有一條——改變心態(tài)，享受教育；享受教育，讀書(shū)、思考、治學(xué)、治班！

這些年，為了提高自己臺(tái)上45分鐘的質(zhì)量，我讀了大量的語(yǔ)文教育和班級(jí)管理專著：《高萬(wàn)祥與語(yǔ)文人文教育》《趙謙翔與綠色語(yǔ)文》《程紅兵與語(yǔ)文人格教育》《聽(tīng)袁衛(wèi)星講課》《聽(tīng)竇桂梅講課》《聽(tīng)李鎮(zhèn)西講課》《為了自由呼吸的教育》《語(yǔ)文的魅力》《王開(kāi)東：非常語(yǔ)文課堂》《魏書(shū)生與民主教育》《愛(ài)心與教育——素質(zhì)教育探索手記》《走進(jìn)心靈——民主教育手記》《從批判走向建設(shè)——語(yǔ)文教育手記》《花開(kāi)的聲音——我班的故事》《享受與教育》《呵護(hù)生命》《細(xì)數(shù)陽(yáng)光》??后來(lái)，我還覺(jué)得讀書(shū)還不夠，人家常說(shuō)“讀萬(wàn)卷書(shū)不如行萬(wàn)里路”。2006年去山東泰安參加中國(guó)教育報(bào)舉辦的全國(guó)十大讀書(shū)人物報(bào)告會(huì)，2007年去山東龍口參加華東師大出版社舉辦的大夏教育論壇報(bào)告會(huì)。2012年去濟(jì)南參加第四屆名家人文教育高端論壇一路走來(lái)，收獲多多。

在座的老師們，我真誠(chéng)地邀請(qǐng)您加入到和我一起享受教育的行列。因?yàn)楫?dāng)你“把奮斗的甘苦當(dāng)作咖啡”之后，你享受到的就是濃香?？Х?，要換得滴滴濃香，需得磨咖啡豆，在“磨”中享受過(guò)程中的快樂(lè)。