第一篇：總結(jié)與反饋

1.在前面四個(gè)模塊中，您做了哪些事情？

答：在老師們的幫助下,四個(gè)模塊中，我主要做了以下事情：

（1）首先是為這次培訓(xùn)做準(zhǔn)備，簡(jiǎn)單地向大家介紹了我自己，認(rèn)識(shí)了老師、同學(xué)，并領(lǐng)取了案例《附中的研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案》；

（2）對(duì)《精心分析，適應(yīng)變化》進(jìn)行分析，應(yīng)用可視化工具進(jìn)行教學(xué)前期分析，我選擇了人教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的一篇課文《荷花》并上交了自己的作品；

（3）其次分析案例《有理數(shù)的乘方》，由于種種原因，不僅完成了個(gè)人帖，也完成了F組對(duì)該案例的總結(jié)帖，榮幸的是，為小組取得了很好的成績(jī)；

（4）應(yīng)用文字編輯工具對(duì)所選的《荷花》進(jìn)行了教案設(shè)計(jì)；

（5）分析案例《尋寶記》上交個(gè)人帖，最后應(yīng)用Frontpage為《荷花》這一課制作網(wǎng)頁(yè)課件。

2.學(xué)完這四個(gè)模塊后，您有哪些收獲？

答：學(xué)完這四個(gè)模塊后，受益匪淺，學(xué)會(huì)了以下內(nèi)容：

（1）從不發(fā)帖的我通過(guò)對(duì)前兩個(gè)案例進(jìn)行分析，使我學(xué)會(huì)了怎么發(fā)主貼以及回

帖；

（2）掌握了教學(xué)目標(biāo)的分析方法，尤其是新課程標(biāo)準(zhǔn)三維目標(biāo)的闡述方式，最

重要的是自己平時(shí)在授課的過(guò)程中，從來(lái)不用三維目標(biāo)，導(dǎo)致教學(xué)效果不

是很理想，那么通過(guò)這次培訓(xùn)，我學(xué)會(huì)了合理地制作三維目標(biāo)的方法，非常有成就感；

（3）掌握了學(xué)習(xí)者主要特征因素的分析方法，了解在信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。自己還是一名年輕教師，沒(méi)有任何經(jīng)驗(yàn)可談，想想在過(guò)去的每一節(jié)課上，總是用一樣的標(biāo)準(zhǔn)去要求所有的學(xué)生，根本不清楚學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)及個(gè)性，作為一名老師，在備課的過(guò)程中，不僅要備課本備習(xí)題，更重要的是備學(xué)生，畢竟我們要面向我們的學(xué)生。最大的感觸就是留家庭作業(yè)的時(shí)候可以讓稍微差一點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行選作，學(xué)有余力的學(xué)生還可以讓父母另外留作業(yè)；

（4）了解了常見(jiàn)教學(xué)模式與教學(xué)策略及適用范圍。之前自己就一套教學(xué)模式與

教學(xué)策略，甚至都談不上是完整的一套，只有一年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的我，繼承了老一輩們的“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)模式，根本不講究教學(xué)策略，通過(guò)這次培訓(xùn)，知道了教學(xué)模式有“有意義接受學(xué)習(xí)教學(xué)模式”、“探究性教學(xué)模式”……教學(xué)策略有“探究式學(xué)習(xí)策略”、“合作學(xué)習(xí)策略”、“啟發(fā)式教學(xué)策略”……

（5）我還學(xué)會(huì)了用文字編輯工具進(jìn)行教案設(shè)計(jì)，使“教師行為”、“學(xué)生學(xué)習(xí)活

動(dòng)”、“設(shè)計(jì)意圖”一一對(duì)應(yīng)，一目了然；

（6）學(xué)會(huì)了利用Frontpage制作網(wǎng)頁(yè)課件，包括網(wǎng)頁(yè)的布局、素材使用穿插等

等。通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，給我提供了一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我學(xué)到了很多工作、生活都可能用到的知識(shí)與操作。

3.學(xué)完了前面四個(gè)模塊的內(nèi)容后，您對(duì)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)內(nèi)容有哪些意見(jiàn)和建議？

答：在老師們的悉心輔導(dǎo)下學(xué)習(xí)完前面四個(gè)模塊的內(nèi)容后，整體來(lái)說(shuō)，教學(xué)過(guò)程和教學(xué)內(nèi)容安排得都很合理，具有實(shí)用性，不過(guò)我個(gè)人有這么幾條建議：

（1）模塊二的活動(dòng)二中，可選案例范圍有點(diǎn)窄，各個(gè)學(xué)科都提供幾個(gè)案例，這樣便于老師們選擇，學(xué)習(xí)的效果應(yīng)該會(huì)更好一些；

（2）模塊四制作網(wǎng)頁(yè)課件的步驟不是很詳細(xì)，做起來(lái)比較費(fèi)時(shí)，也可能是

我第一次接觸，再加上平時(shí)教學(xué)通常使用PPT，不怎么研究這方面知識(shí)，操作起來(lái)很不熟練，總感覺(jué)做起來(lái)有點(diǎn)浪費(fèi)時(shí)間，建議老師提供的視頻素材講解得再具體一些；

（3）建議教學(xué)內(nèi)容比較棘手的模塊，給大家提供更長(zhǎng)的時(shí)間去研究，因?yàn)?/p>

如果時(shí)間太短的話(huà)，只能學(xué)到皮毛，這樣學(xué)習(xí)的效果欠佳，不能真正地學(xué)到知識(shí)。

總之，通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我還是學(xué)到了很多有用的知識(shí)，即將應(yīng)用到我的工作中去，非常感謝這個(gè)平臺(tái)。謝謝！

第二篇：總結(jié)與反饋

1、在這個(gè)模塊中，你做了哪些事情？

答：在本模塊中，我學(xué)習(xí)了其他教師的優(yōu)秀案例，做了必選案例《關(guān)注光污染》的分析、可選案例《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》的分析、必選案例《附中的研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案》的分析總結(jié)，發(fā)表了三次主貼，進(jìn)行了“研究性學(xué)習(xí)方案觀摩”，參與了討論，設(shè)計(jì)了一個(gè)研究性學(xué)習(xí)方案，完成了作業(yè)。

2、學(xué)完本模塊后，你有哪些收獲？

答：學(xué)完本模塊后，我對(duì)運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)有了更深的認(rèn)識(shí)，懂得了研究性學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)意義是什么，知道了評(píng)定成績(jī)、總結(jié)、反思是研究性學(xué)習(xí)的一個(gè)必要環(huán)節(jié)，還知道了要順利完成一項(xiàng)研究性學(xué)習(xí)，首先教師要正確指導(dǎo)同學(xué)有條不紊地進(jìn)行研究學(xué)習(xí)，要做好小組的定期匯報(bào)階段成果，主動(dòng)和小組組長(zhǎng)進(jìn)行溝通，更加合理的分組等工作。嘗試了研究性學(xué)習(xí)方案的設(shè)計(jì)。學(xué)習(xí)了本模塊后，我接觸到了更多的教育理論，學(xué)習(xí)了一些更有價(jià)值的案例，更新了教育教學(xué)理念，對(duì)教學(xué)有了更多的想法和思考。

3、學(xué)完了本模塊的內(nèi)容后，你對(duì)培訓(xùn)過(guò)程和培訓(xùn)內(nèi)容有哪些意見(jiàn)和建議？

答：學(xué)完了本模塊，回過(guò)頭來(lái)看看這段時(shí)間的學(xué)習(xí)感觸良多。在培訓(xùn)中，通過(guò)對(duì)別人的優(yōu)秀案例的分析，我獲得了知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，自己也設(shè)計(jì)了一份研究性學(xué)習(xí)教學(xué)案例，雖然水平有限，但我認(rèn)為還是有一些進(jìn)步的。這讓我對(duì)給予我本次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的老師心存感激，人隨著年齡的增長(zhǎng)，歲月就會(huì)把原有那些對(duì)知識(shí)的渴求的欲望慢慢減弱，如果不是帶有任務(wù)式的學(xué)習(xí)，很多都懶于參加。雖然學(xué)習(xí)很辛苦，雖然不能滿(mǎn)載而歸，可是我覺(jué)得還是有收獲的。

第三篇：總結(jié)與反饋

1、在這個(gè)模塊中，你做了哪些事情？

答：在模塊七中，我主要做了以下事情：

（1）在 “應(yīng)用教育技術(shù)理論，反思所學(xué)案例”中，我認(rèn)真閱讀了有關(guān)信息技術(shù)與課程整合的知識(shí)點(diǎn)：信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)；信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵 點(diǎn)；信息技術(shù)與課程整合的途徑、方法及策略；信息技術(shù)與課程有效整合的基本特征；信息技術(shù)與課程整合存在的問(wèn)題。并且回顧了所學(xué)過(guò)的教育技術(shù)基礎(chǔ)理論。結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)真思考，在班級(jí)下的“反思所學(xué)案例”板塊中討論了三個(gè)問(wèn)題。

（2）認(rèn)真閱讀了《教育技術(shù)參考手冊(cè)》的知識(shí)群，了解了信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)，內(nèi)涵，途徑，方法，策略以及與課程有效整合的基本特征和存在的問(wèn)題。知道：信息技術(shù)與學(xué)科課程整合是指信息技術(shù)滲透在課程結(jié)構(gòu)的各個(gè)要素中，影響各個(gè)課程結(jié)構(gòu)要素，從而實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合。（3）在 “優(yōu)秀設(shè)計(jì)賞析與評(píng)論”中，我選擇了：《人類(lèi)遺傳病與優(yōu)生》方案，按照教學(xué)成果評(píng)價(jià)量規(guī)，結(jié)合前面培訓(xùn)學(xué)到的理論和方法，發(fā)起了一個(gè)主帖對(duì)所選擇的方案進(jìn)行賞析與評(píng)論。.學(xué)完本模塊后，你有哪些收獲？

答：學(xué)完本模塊后，我的收獲主要有：

（1）我認(rèn)識(shí)到：信息技術(shù)與課程整合不是把信息技術(shù)僅僅作為輔助教或者輔助學(xué)的工具，而是強(qiáng)調(diào)利用信息技術(shù)來(lái)營(yíng)造一種信息化教學(xué)環(huán)境，該環(huán)境能夠支持真實(shí)的情景創(chuàng)設(shè)，啟發(fā)思考，信息獲取，資源共享，多重交互，自主探究，合作學(xué)習(xí)等多方面要求的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式，使傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性的改變，從而使學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力培養(yǎng)的目標(biāo)真正落到實(shí)處。信息技術(shù)與課程整合，需要我們教師在實(shí)踐不斷探索和完善。

（2）了解到：信息技術(shù)與課程的有效整合有六個(gè)基本特征：以“教”為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲗?dǎo)—主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu) ；學(xué)生在課堂上有積極的情感體驗(yàn)；學(xué)生具有廣泛的認(rèn)知范圍；學(xué)生具有深層次的認(rèn)知體驗(yàn)；高層次創(chuàng)新思維的培養(yǎng)；學(xué)科知識(shí)有效應(yīng)用。

（3）懂得了：信息技術(shù)與課程整合主要存在以下四大誤區(qū)：對(duì)技術(shù)應(yīng)用的誤區(qū)；教學(xué)方法與教學(xué)思想上的誤區(qū)；對(duì)教學(xué)資源應(yīng)用的誤區(qū)；對(duì)教育信息化理解的誤區(qū)。特別是教學(xué)思想與教學(xué)方法上的三個(gè)誤區(qū)：在教學(xué)方法上重視演示現(xiàn)象，傳授知識(shí)，忽略揭示過(guò)程培養(yǎng)能力；錯(cuò)誤的理解學(xué)生的主體地位；忽視教學(xué)的主導(dǎo)地位。這給我在今后的教學(xué)使用信息技術(shù)時(shí)指明了方向，可以讓我在教學(xué)中有的放矢，盡可能的避免錯(cuò)誤，讓自己成為教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)者，學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，學(xué)習(xí)工具運(yùn)用的幫助者，合作學(xué)習(xí)的組織者，意義構(gòu)建的促進(jìn)者，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

3．學(xué)完了本模塊的內(nèi)容后，你對(duì)培訓(xùn)過(guò)程和培訓(xùn)內(nèi)容有哪些意見(jiàn)和建議？ 答：學(xué)完了本模塊的內(nèi)容后，我覺(jué)得培訓(xùn)的內(nèi)容很好，尤其是對(duì)“信息技術(shù)與課程整合存在的問(wèn)題”的剖析，端正了我們的認(rèn)識(shí)。到目前為止，在我們教師中仍對(duì)“信息技術(shù)與課程整合”存在種種片面甚至是錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，尚未明確實(shí)施信息技術(shù)與課程整合的目的、內(nèi)涵及方法。對(duì)信息技術(shù)與課程整合主要存在四大誤區(qū)。這需要我們所有教師認(rèn)真比照分析?，F(xiàn)在教育對(duì)教師的要求越來(lái)越高，要求教師必須與時(shí)俱進(jìn)，掌握新的教育理論與教學(xué)模式。

第四篇：1-4模塊總結(jié)與反饋

1.在前面四個(gè)模塊中，您做了哪些事情？

答：在前面四個(gè)模塊中您做了哪些事情

首先是認(rèn)識(shí)主講教師和輔導(dǎo)老師了解同班同學(xué)認(rèn)識(shí)同組同學(xué)并向大家打招呼。認(rèn)真學(xué)習(xí)“案例教學(xué)法”初步掌握了案例的學(xué)習(xí)步驟從給出的7個(gè)必選案例中領(lǐng)取了自己負(fù)責(zé)發(fā)起討論和進(jìn)行總結(jié)的案例《尋寶記》。能與朋友們一起學(xué)習(xí)是很快樂(lè)的事無(wú)論是在線(xiàn)上還是線(xiàn)下都得到了很多人的幫助讓我對(duì)終生學(xué)習(xí)又有了更深一層的理解。在第二模塊中通過(guò)對(duì)案例《精心分析適應(yīng)變化》的學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)了如何確定教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)了如何對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行分析。并學(xué)會(huì)了使用FreeMind這個(gè)可視化工具并利用這個(gè)工具做了三個(gè)思維導(dǎo)圖通過(guò)練習(xí)基本掌握了這個(gè)工具的使用方法。在第三模塊中我又通過(guò)對(duì)必選案例《有理數(shù)的乘方》的分析學(xué)習(xí)了如何選擇教學(xué)策略和教學(xué)模式如何運(yùn)用教學(xué)策略和教學(xué)模式學(xué)到了如何進(jìn)行教案設(shè)計(jì)如何使用文字處理軟件WORD進(jìn)行教案編輯也進(jìn)一步學(xué)習(xí)了如何美化自己的文檔。在第四模塊中我又通過(guò)對(duì)案例《尋寶記》的學(xué)習(xí)知道了多媒體素材的類(lèi)型和格式學(xué)會(huì)了如何在網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行資源的檢索和選取學(xué)會(huì)了對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行處理并且學(xué)到了如何使用FrontPage制作網(wǎng)頁(yè)類(lèi)課件認(rèn)識(shí)到網(wǎng)頁(yè)類(lèi)課件在教學(xué)中的互動(dòng)作用。

2.學(xué)完這四個(gè)模塊后，您有哪些收獲？

答：學(xué)完這四個(gè)模塊后您有哪些收獲

通過(guò)對(duì)案例教學(xué)法的學(xué)習(xí)讓我知道了應(yīng)該怎樣去分析一個(gè)個(gè)的案例。從對(duì)案例的分析學(xué)習(xí)中能認(rèn)識(shí)自身的不足認(rèn)識(shí)自身與別人之間的差距在哪里也知道了如何去尋找解決各類(lèi)問(wèn)題的資料以尋求解決問(wèn)題的辦法。通過(guò)這幾個(gè)活動(dòng)的學(xué)習(xí)將我的從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力從經(jīng)驗(yàn)判斷上升到一定的理論運(yùn)用。通過(guò)對(duì)前四個(gè)模塊的學(xué)習(xí)再聯(lián)系自己平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)發(fā)現(xiàn)了自己許多的不足。如在原來(lái)我并未對(duì)學(xué)生作全面仔細(xì)的分析在教學(xué)過(guò)程中并不能有針對(duì)性的、高效率的完成教學(xué)工作。通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身不足之處做到了在上課前對(duì)學(xué)生作出正確的分析和評(píng)價(jià)盡量縮減因?qū)W(xué)生的分析不足而造成的課堂時(shí)間的浪費(fèi)。

3.學(xué)完了前面四個(gè)模塊的內(nèi)容后，您對(duì)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)內(nèi)容有哪些意見(jiàn)和建議？

答：學(xué)完了前面四個(gè)模塊的內(nèi)容后您對(duì)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)內(nèi)容有哪些意見(jiàn)和建議 通過(guò)前面四個(gè)模塊的學(xué)習(xí)我發(fā)現(xiàn)這樣的培訓(xùn)比以前那些聽(tīng)報(bào)告式的培訓(xùn)更有效率更能真正的學(xué)習(xí)自己所需要的東西并在學(xué)習(xí)過(guò)程中能認(rèn)識(shí)更多的朋友在互相的探討過(guò)程中也增強(qiáng)了我們之間的情誼雖然有很多并不是同一學(xué)校的教師。遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)式的培訓(xùn)更能充分的利用我們的時(shí)間讓我們可以盡情學(xué)習(xí)、討論和交流能隨時(shí)向主講老師和輔導(dǎo)教師咨詢(xún)、請(qǐng)教和匯報(bào)且有一定的自由支配學(xué)習(xí)時(shí)間。教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)是相當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)莫?nèi)容也是豐富的除了必選的外還有很多的案例供我們自行選擇學(xué)習(xí)。

第五篇：模塊八總結(jié)與反饋

模塊八總結(jié)與反饋

1、在這個(gè)模塊中，你做了哪些事情？

答：在第八模塊的學(xué)習(xí)中，我學(xué)習(xí)了《北京大學(xué)教育技術(shù)參考手冊(cè)》中“研究性學(xué)習(xí)”的相關(guān)理論要點(diǎn)，并與同事一起認(rèn)真探討了“基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)”方面的知識(shí)。隨后根據(jù)這些理論的基本原理，我分別對(duì)必選案例：《關(guān)注光污染》、《附中的研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案》進(jìn)行了分析和交流，作為新帖發(fā)布在討論區(qū)；對(duì)可選案例《春天的校園》也按要求進(jìn)行了討論分析；在“研究性學(xué)習(xí)方案觀摩”板塊觀摩了案例《去春游吧！》并進(jìn)行了相關(guān)討論；根據(jù)提供的研究性學(xué)習(xí)方案設(shè)計(jì)模板，設(shè)計(jì)完成了一個(gè)研究性學(xué)習(xí)方案。最后，我還將這些分析結(jié)果發(fā)布到我的博客與其他老師討論、分享。

2、學(xué)完本模塊后，你有哪些收獲？

答：學(xué)完本模塊后，我最大的收獲就是：明白了研究性學(xué)習(xí)越來(lái)越成為一種重要的學(xué)習(xí)方式，知道了研究性學(xué)習(xí)是以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，在教師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定專(zhuān)題進(jìn)行研究，并在研究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。初步掌握了研究性學(xué)習(xí)要經(jīng)歷的步驟，學(xué)會(huì)了老師應(yīng)該如何指導(dǎo)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)。通過(guò)案例的學(xué)習(xí)，我對(duì)本模塊的主要知識(shí)和技能有了一定的了解和掌握；同時(shí)我也深深的體會(huì)到在研究性學(xué)習(xí)中，評(píng)價(jià)也是非常重要的，熟知了研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的一些特點(diǎn)，了解了研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的常用方法，學(xué)會(huì)了進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案的設(shè)計(jì)。

3、學(xué)完了本模塊的內(nèi)容后，你對(duì)培訓(xùn)過(guò)程和培訓(xùn)內(nèi)容有哪些意見(jiàn)和建議？ 答：學(xué)完了本模塊，回過(guò)頭來(lái)看看這段時(shí)間的學(xué)習(xí)感觸良多。在培訓(xùn)中，通過(guò)對(duì)別人的優(yōu)秀案例的分析，我獲得了知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，自己也設(shè)計(jì)了一份研究性學(xué)習(xí)教學(xué)案例，雖然水平有限，但我認(rèn)為還是有一些進(jìn)步的。馬上就到期末考試了，期末復(fù)習(xí)的工作繁忙，學(xué)習(xí)受了一點(diǎn)影響，但我還是抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)。雖然學(xué)習(xí)很辛苦，雖然不能滿(mǎn)載而歸，可是我覺(jué)得還是有收獲的。