第一篇：模塊七總結(jié)與反饋

模塊七總結(jié)與反饋

篇一：模塊七總結(jié)與反饋

模塊七總結(jié)與反饋

1、在這個(gè)模塊中，你做了哪些事情？

答：（1）認(rèn)真學(xué)習(xí)了信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)、內(nèi)涵、整合的途徑、方法及策略、信息技術(shù)與課程有效整合的基本特征、信息技術(shù)與課程整合存在的問(wèn)題等理論。

（2）結(jié)合前面六個(gè)模塊所學(xué)案例，在課程討論區(qū)我的班級(jí)下的“反思所學(xué)案例”板塊中回答討論了活動(dòng)1里的三個(gè)問(wèn)題。

（3）閱讀了《找春天》這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，并觀看了教學(xué)視頻，進(jìn)入課程討論區(qū) 我的班級(jí)下的“信息技術(shù)與課程整合課例點(diǎn)評(píng)” 板塊，以回帖的形式，結(jié)合自己的理解對(duì)其教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，理論聯(lián)系實(shí)踐，在評(píng)價(jià)中滲透自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

（4）活動(dòng)3 優(yōu)秀設(shè)計(jì)賞析與評(píng)論中，我結(jié)合前面培訓(xùn)學(xué)到的理論和方法，挑選小學(xué)語(yǔ)文《b p m f》進(jìn)行分析，結(jié)合自己的理解進(jìn)行相關(guān)分析、評(píng)價(jià)。并且提出了幾點(diǎn)有針對(duì)性地肯定和中肯的修改建議。然后進(jìn)入課程討論區(qū)我的班級(jí)下的“優(yōu)秀設(shè)計(jì)賞析與評(píng)論”板塊，發(fā)起一個(gè)賞析與評(píng)論的主帖。、學(xué)完本模塊后，你有哪些收獲？

答：（1）基本掌握了信息技術(shù)與課程的整合的理論知識(shí)。如：整合的目標(biāo)、整合的內(nèi)涵、信息技術(shù)與課程整合的途徑和方法、整合的六大優(yōu)化策略、信息技術(shù)與課程整合的特征與誤區(qū)等。

（2）運(yùn)用所學(xué)理論，通過(guò)對(duì)所學(xué)課例進(jìn)行的回顧以及對(duì)《找春天》和《b p m f》這兩個(gè)案例的學(xué)習(xí)與分析，認(rèn)識(shí)到：首先，信息技術(shù)與課程整合，不是把信息技術(shù)僅僅作為輔助教或輔助學(xué)的工具，而是強(qiáng)調(diào)要利用信息技術(shù)來(lái)營(yíng)造一種信息化教學(xué)環(huán)境。教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一種既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的以“自主、探究、合作”為特征的新型教與學(xué)方式，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，根本性變革使傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)模式，從而使學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力培養(yǎng)的目標(biāo)真正落到實(shí)處。其次，實(shí)踐教學(xué)中教師要改正對(duì)信息技術(shù)與課程整合中存在的片面認(rèn)識(shí)，要從優(yōu)化策略方面著手，真正做到有效整合。、學(xué)完了本模塊的內(nèi)容后，你對(duì)培訓(xùn)過(guò)程和培訓(xùn)內(nèi)容有哪些意見(jiàn)和建議？ 答：我覺(jué)得這次培訓(xùn)是我受益最大的一次，通過(guò)視頻觀摩課例，不但學(xué)了技術(shù)還開(kāi)闊了視野，受益匪淺。在本模塊中，我唯一的建議就是希望能提供更詳細(xì)的案例賞析的材料，最好附上教材原文。以便使學(xué)員能進(jìn)行完整恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，彌補(bǔ)不同學(xué)科的不足。篇二：模塊七—總結(jié)與反饋(二)

?總結(jié)與反饋

（二）班級(jí)

1401期微軟汕頭*班

姓名

篇三：模塊七總結(jié)與反饋

1、在這個(gè)模塊中，你做了哪些事情？

答：在這個(gè)模塊中，我做了以下幾件事：閱讀了有關(guān)信息技術(shù)與課程整合的的目標(biāo)、內(nèi)涵以及整合的途徑等理論。進(jìn)一步了解了信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)內(nèi)涵點(diǎn)途徑方法及策略，還了解了信息技術(shù)與課程有效整合的基本特征和存在的問(wèn)題。并帶著這些理論觀點(diǎn)參與到課程討論區(qū)的反思所學(xué)案例板塊中討論了相關(guān)的話題。活動(dòng)2中觀看了《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)視頻，參照教學(xué)成果評(píng)價(jià)量規(guī)，結(jié)合自己的理解對(duì)其教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，做到理論聯(lián)系實(shí)踐，在案例評(píng)價(jià)中滲透自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解?；顒?dòng)3 優(yōu)秀設(shè)計(jì)賞析與評(píng)論中，我結(jié)合前面培訓(xùn)學(xué)到的理論和方法，挑選小學(xué)語(yǔ)文《bpmf》這一優(yōu)秀設(shè)計(jì)，結(jié)合自己的理解進(jìn)行相關(guān)分析、評(píng)價(jià)。最后還把本模塊所學(xué)進(jìn)行總結(jié)。

2、學(xué)完本模塊后，你有哪些收獲？

答：學(xué)習(xí)完本模塊后我最大的收獲是進(jìn)一步理清信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)內(nèi)涵點(diǎn)途徑方法及策略，了解了信息技術(shù)與課程有效整合的基本特征和存在的問(wèn)題。也在拜讀優(yōu)秀教學(xué)案例的過(guò)程中也學(xué)到了從哪些維度去評(píng)價(jià)教學(xué)設(shè)計(jì)，并在評(píng)價(jià)的過(guò)程總提高了自己的設(shè)計(jì)教學(xué)方案的能力，我想這對(duì)以后的教學(xué)會(huì)有很大的幫助。學(xué)完本模塊后，我的收獲很大，（1）我知道了教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)設(shè)計(jì)中一個(gè)極其重要的部分。（2）認(rèn)識(shí)了“信息技術(shù)與課程整合”的目標(biāo)就是培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的人才。（3）知道怎樣的信息技術(shù)與課程整合是有效的，有效的信息化教學(xué)課堂中，學(xué)生不僅是掌握了知識(shí)目標(biāo)，而且對(duì)學(xué)生對(duì)知識(shí)目標(biāo)掌握的層次和程度提出了更高的要求。（4）對(duì)信息技術(shù)與課程整合主要存在的誤區(qū)，能初步采取相應(yīng)對(duì)策。

3、學(xué)完了本模塊的內(nèi)容后，你對(duì)培訓(xùn)過(guò)程和培訓(xùn)內(nèi)容有哪些意見(jiàn)和建議？ 答：在本模塊中，我的建議是：對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)與分析，讓我們學(xué)員只是觀看教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)視頻，我個(gè)人覺(jué)得我們學(xué)員們更多的“跟著教學(xué)設(shè)計(jì)”的思路走，因?yàn)檫@個(gè)培訓(xùn)學(xué)科性不夠強(qiáng)，導(dǎo)致很多老師對(duì)教材不夠熟悉，如果能把相應(yīng)的課文、數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的新課標(biāo)里的教材分析，提供給我們教師，這樣我們學(xué)員們對(duì)教材有所了解，才能更加準(zhǔn)確的、針對(duì)性的、有效的，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)價(jià)。本模塊的內(nèi)容對(duì)于喜歡用多媒體上課的老師是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)材料，讓我們知道怎樣用多媒體課件來(lái)上課才是恰到好處，這樣即能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的以“自主、探究、合作”為特征的教與學(xué)方式，充

分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。感謝你們?yōu)槲覀兲峁┝诉@個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)。但學(xué)習(xí)時(shí)間還是很緊，有點(diǎn)應(yīng)付不了。

第二篇：模塊七總結(jié)與反饋

模塊七總結(jié)與反饋

一、主要做的事情：

在本模塊中，主要學(xué)習(xí)了信息技術(shù)與課程整合的理論知識(shí)，如整合目標(biāo)、內(nèi)涵、途徑和方法等結(jié)合平時(shí)所學(xué)的課例；對(duì)信息技術(shù)與課程整合情況進(jìn)行了思考，針對(duì)教學(xué)中存在的一些誤區(qū)提出了見(jiàn)解，在討論區(qū)發(fā)起了主帖；并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)點(diǎn)評(píng)了《找春天》課例；對(duì)兩篇優(yōu)秀設(shè)計(jì)進(jìn)行了賞析與評(píng)論，同時(shí)對(duì)本模塊的學(xué)習(xí)作出了總結(jié)與反饋。

二、收獲：

1、學(xué)習(xí)了信息技術(shù)與課程的整合的理論知識(shí)。

（1）整合的目標(biāo)：是應(yīng)用創(chuàng)造思維的理論培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；通過(guò)信息時(shí)代新型的教與學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與合作能力；要培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，主要培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)、信息知識(shí)和能力、信息道德等三方面的內(nèi)容，重點(diǎn)是要培養(yǎng)學(xué)生的信息知識(shí)能力，即獲取、分析、加工和利用信息的知識(shí)與技能；要使學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力；要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)能力、應(yīng)變能力和解決問(wèn)題的能力。

（2）整合的內(nèi)涵：將信息技術(shù)與學(xué)科整合來(lái)營(yíng)造一種信息化教學(xué)環(huán)境；實(shí)現(xiàn)新的教與學(xué)方式，既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又能學(xué)生主體地位的以“自主、合作、探究”為特征的新的教與學(xué)方式；變革傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)，以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲗?dǎo)——主體相結(jié)合”的教學(xué)結(jié)構(gòu)。

（3）信息技術(shù)與課程整合的途徑和方法：運(yùn)用先進(jìn)的教育理論（特別是建構(gòu)主義理論）為指導(dǎo)；要緊緊圍繞“新型教學(xué)結(jié)構(gòu)”的創(chuàng)建來(lái)進(jìn)行整合；要運(yùn)用“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計(jì)理論、方法進(jìn)行課程整合的教學(xué)設(shè)計(jì)；要重視各學(xué)科的教學(xué)資源建設(shè)和信息化學(xué)習(xí)工具的收集與開(kāi)發(fā)；要注意結(jié)合各門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)，建構(gòu)易于實(shí)現(xiàn)學(xué)科課程整合的新型教學(xué)模式。

（4）整合的六大優(yōu)化策略：內(nèi)容組織策略、思維引導(dǎo)策略、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)策略、資源組織策略、教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)策略。

（5）信息技術(shù)與課程整合的特征與誤區(qū)。

2、運(yùn)用所學(xué)理論，對(duì)所學(xué)課例進(jìn)行了回顧。在反思的過(guò)程，懂得了信息技術(shù)與課程的結(jié)合，是為了實(shí)現(xiàn)新的教與學(xué)方式，變革傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、合作精神和能力、信息素養(yǎng)以及學(xué)生適應(yīng)能力、應(yīng)變能力和解決問(wèn)題的能力服務(wù)。

3、認(rèn)真學(xué)習(xí)了《找春天》課例，并結(jié)合所學(xué)理論知識(shí)對(duì)課例進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。整體看，這篇課例安老師從課文簡(jiǎn)介、學(xué)生特征分析方面入手，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的三個(gè)維度設(shè)計(jì)了教學(xué)目標(biāo)，并結(jié)合目標(biāo)展開(kāi)了有序、生動(dòng)的教學(xué)。整堂課結(jié)構(gòu)清晰，“大自然中找春天——課文中找春天——感受春天——欣賞春天的文章——寫(xiě)春天”，教師能根據(jù)學(xué)生的年齡特征緊扣“找”字，設(shè)計(jì)精練合理的導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主體作用能很明顯地發(fā)揮出來(lái)，“主導(dǎo)——主體相結(jié)合”的新型教學(xué)結(jié)構(gòu)充分展現(xiàn)出來(lái)了。

4、在優(yōu)秀設(shè)計(jì)與評(píng)析板塊，對(duì)《b p m f》和《送孟浩然之廣陵》教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了評(píng)析。通過(guò)參照《教學(xué)設(shè)計(jì)成果評(píng)價(jià)量表》，結(jié)合平時(shí)教學(xué)實(shí)際，學(xué)會(huì)了從哪些方面去賞析別人的設(shè)計(jì)方案。比如課題概述、教學(xué)思想、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)者特征分析、教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程、教學(xué)評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)環(huán)境和支持說(shuō)明、資源內(nèi)容、技術(shù)實(shí)現(xiàn)等，我們常常只注意對(duì)教學(xué)過(guò)程與達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系、教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，而忽視了對(duì)課題概述、學(xué)習(xí)者特征分析以及資源方面的評(píng)價(jià)。

人要學(xué)習(xí)才不會(huì)落后，通過(guò)這次培訓(xùn)，可謂是收獲多多。

三、意見(jiàn)和建議：

每天要結(jié)合案例閱讀參考手冊(cè)中大量的文字，眼睛停留在屏幕上，大腦不停地思考，鍵盤(pán)還不停地“滴答”作響，而且還不清楚自己的學(xué)習(xí)方法和思考方向是否正確，確實(shí)感覺(jué)茫然。已經(jīng)連續(xù)奮戰(zhàn)了二十幾個(gè)日夜，用“廢寢忘食”來(lái)形容還不夠貼切。雖然學(xué)到了第七模塊，快要看到黎明前的曙光了，但是看看還有那么多內(nèi)容，本已身心疲憊的我，都不知道還有沒(méi)有信心去欣賞那美麗的日出。

第三篇：模塊七總結(jié)與反饋

模塊七總結(jié)與反饋

1、在這個(gè)模塊中，你做了哪些事情？

答：在這個(gè)模塊中，我“在反思所學(xué)案例”板塊對(duì)三個(gè)問(wèn)題結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了討論，認(rèn)真地研讀了相關(guān)的信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)、內(nèi)涵以及整合的途徑等理論。

學(xué)習(xí)了“信息技術(shù)與課程整合”這一節(jié)的主要內(nèi)容，了解了信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)，內(nèi)涵，途徑，方法，策略以及與課程有效整合的基本特征和存在的問(wèn)題，重點(diǎn)學(xué)習(xí)了信息技術(shù)與課程整合存在的四大誤區(qū)：對(duì)技術(shù)應(yīng)用的誤區(qū)，教學(xué)方法與教學(xué)思想上的誤區(qū)，對(duì)教學(xué)資源應(yīng)用的誤區(qū)，對(duì)教育信息化理解的誤區(qū)。

觀看《電磁繼電器的應(yīng)用》教學(xué)視頻，并以回帖的形式發(fā)表了自己對(duì)課例的評(píng)價(jià)和看法。

在優(yōu)秀設(shè)計(jì)賞析與評(píng)論中，我選擇了《自然資源總量豐富，人均不足》方案發(fā)了一個(gè)主題帖，并對(duì)自己選擇的方案結(jié)合自己的理解進(jìn)行賞析與品論。最后對(duì)本模塊的學(xué)習(xí)進(jìn)行了總結(jié)與反饋。、學(xué)完本模塊后，你有哪些收獲？

答：通過(guò)對(duì)本模塊的學(xué)習(xí)，我覺(jué)得信息技術(shù)與課程整合，需要我們教師在實(shí)踐不斷探索和完善。我認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)與課程整合不是把信息技術(shù)僅僅作為輔助教或者輔助學(xué)的工具，而是強(qiáng)調(diào)利用信息技術(shù)來(lái)營(yíng)造一種信息化教學(xué)環(huán)境，該環(huán)境能夠支持真實(shí)的情景創(chuàng)設(shè)，啟發(fā)思考，信息獲取，資源共享，多重交互，自主探究，合作學(xué)習(xí)等多方面要求的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式，使傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性的改變，從而使學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力培養(yǎng)的目標(biāo)真正落到實(shí)處。

我了解了信息技術(shù)與課程整合的誤區(qū)，特別是教學(xué)思想與教學(xué)方法上的三個(gè)誤區(qū)：在教學(xué)方法上重視演示現(xiàn)象，傳授知識(shí)，忽略揭示過(guò)程培養(yǎng)能力；錯(cuò)誤的理解學(xué)生的主體地位；忽視教學(xué)的主導(dǎo)地位。這給我在今后的教學(xué)使用信息技術(shù)時(shí)指明了方向，可以讓我在教學(xué)中有的放矢，盡可能的避免錯(cuò)誤，讓自己成為教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)者，學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，學(xué)習(xí)工具運(yùn)用的幫助者，合作學(xué)習(xí)的組織者，意義構(gòu)建的促進(jìn)者，以達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。我了解到信息技術(shù)與課程整合有五條基本的途徑與方法，六大優(yōu)化策略，六個(gè)基本特征，四大應(yīng)用誤區(qū)。

在熟讀了“教學(xué)成果評(píng)價(jià)量規(guī)”后，我不僅僅能大致上評(píng)價(jià)他人教學(xué)設(shè)計(jì)的好壞，還能把它做為根據(jù)來(lái)設(shè)計(jì)自己的教學(xué)過(guò)程，并通過(guò)比較完善自己的教學(xué)過(guò)程。要學(xué)生在課堂上的靈性飛揚(yáng)，還有賴于該教師所營(yíng)造的一種自由寬松的氛圍，創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主平等的對(duì)話，讓學(xué)生從各種束縛、禁錮、定勢(shì)和依附中超越出來(lái)。尊重學(xué)生之間的個(gè)性差異，擯棄只有聽(tīng)話的學(xué)生才是好學(xué)生的奴才思維，讓自由的思想和學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)在現(xiàn)代教育技術(shù)手段的引領(lǐng)下插上騰飛的翅膀！3、學(xué)完了本模塊的內(nèi)容后，你對(duì)培訓(xùn)過(guò)程和培訓(xùn)內(nèi)容有哪些意見(jiàn)和建議？答：我覺(jué)得這次培訓(xùn)是我受益最大的一次，不但學(xué)了技術(shù)還開(kāi)闊了視野，更新了一些陳舊的教學(xué)理念。但是對(duì)于我們?cè)谟懻搮^(qū)發(fā)的帖，質(zhì)量究竟如何，總結(jié)并不很清楚，希望老師能給以指導(dǎo)。

第四篇：模塊七總結(jié)與反饋

模塊七總結(jié)與反饋

1、在這個(gè)模塊中，你做了哪些事情？

答：這一模塊是對(duì)前面六個(gè)模塊的一個(gè)總結(jié)，主要是對(duì)案例分析的一個(gè)階段性回顧。在本模塊中，首先，學(xué)習(xí)了信息技術(shù)與課程整合的理論知識(shí)，如整合目標(biāo)、內(nèi)涵、途徑和方法等結(jié)合平時(shí)所學(xué)的課例；對(duì)信息技術(shù)與課程整合情況進(jìn)行了思考，針對(duì)教學(xué)中存在的一些誤區(qū)提出了見(jiàn)解，談?wù)劻俗约旱目捶ǎ⒃谡n程討論區(qū)中發(fā)了自己的帖子，讓同仁們批評(píng)指正；并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)點(diǎn)評(píng)了《電磁繼電器的應(yīng)用》課例；對(duì)《自然資源總量豐富、人均不足》優(yōu)秀設(shè)計(jì)進(jìn)行了賞析與評(píng)論，同時(shí)對(duì)本模塊的學(xué)習(xí)作出了總結(jié)與反饋。

2、學(xué)完本模塊后，你有哪些收獲？

答：通過(guò)對(duì)本模塊的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到：

（1）信息技術(shù)與課程整合，不是把信息技術(shù)僅僅作為輔助教或輔助學(xué)的工具，而是強(qiáng)調(diào)要利用信息技術(shù)來(lái)營(yíng)造一種信息化教學(xué)環(huán)境。教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中從五個(gè)方面創(chuàng)設(shè)一種既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的以“自主、探究、合作”為特征的新型教與學(xué)方式，這樣就可以把學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性較充分地發(fā)揮出來(lái)，使傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性變革，從而使學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力培養(yǎng)的目標(biāo)真正落到實(shí)處；

（2）運(yùn)用所學(xué)理論，對(duì)所學(xué)課例進(jìn)行了回顧。在反思的過(guò)程，懂得了信息技術(shù)與課程的結(jié)合，是為了實(shí)現(xiàn)新的教與學(xué)方式，變革傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、合作精神和能力、信息素養(yǎng)以及學(xué)生適應(yīng)能力、應(yīng)變能力和解決問(wèn)題的能力服務(wù)。

實(shí)踐教學(xué)中教師要改正對(duì)信息技術(shù)與課程整合中存在的片面認(rèn)識(shí)，要從優(yōu)化策略方面著手，真正做到有效整合。

人要學(xué)習(xí)才不會(huì)落后，通過(guò)這次培訓(xùn)，可謂是收獲多多。

3、學(xué)完了本模塊的內(nèi)容后，你對(duì)培訓(xùn)過(guò)程和培訓(xùn)內(nèi)容有哪些意見(jiàn)和建議？

本模塊雖然在教學(xué)案例設(shè)計(jì)中增加了視頻，但討論平臺(tái)還是不夠活躍，如果在接下來(lái)的面授中能對(duì)案例多展開(kāi)討論更好。每天要結(jié)合案例閱讀參考手冊(cè)中大量的文字，眼睛停留在屏幕上，大腦不停地思考，而且還不清楚自己的學(xué)習(xí)方法和思考方向是否正確，確實(shí)感覺(jué)茫然。

第五篇：模塊七總結(jié)與反饋

模塊七總結(jié)與反饋

1、在這個(gè)模塊中，你做了哪些事情？

答：不知不覺(jué)攜手助學(xué)教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)已經(jīng)接近尾聲，在這個(gè)模塊的學(xué)習(xí)中，我先閱讀了有關(guān)信息技術(shù)與課程整合的有關(guān)知識(shí)。進(jìn)一步了解了信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)內(nèi)涵點(diǎn)途徑方法及策略，還了解了信息技術(shù)與課程有效整合的基本特征和存在的問(wèn)題。運(yùn)用這些知識(shí)到課程討論區(qū)就反思所學(xué)案例板塊中討論的相關(guān)話題發(fā)貼。在活動(dòng)2里我觀看了《找春天》一課的教學(xué)視頻，并閱讀了教學(xué)設(shè)計(jì)方案，參照教學(xué)成果評(píng)價(jià)量規(guī)對(duì)其教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施過(guò)程進(jìn)行了評(píng)價(jià)，并在課程討論區(qū)班級(jí)下的信息技術(shù)與課程整合課例點(diǎn)評(píng)板塊中發(fā)帖對(duì)課例的評(píng)價(jià)和想法，另外也學(xué)習(xí)了其他學(xué)員對(duì)課例的點(diǎn)評(píng)。在活動(dòng)3里我選擇了中學(xué)語(yǔ)文《陳太丘與友期行》，閱讀了老師的設(shè)計(jì)方案，根據(jù)教學(xué)成果評(píng)價(jià)量規(guī)對(duì)方案進(jìn)行了總體評(píng)價(jià)并進(jìn)行了有針對(duì)性的肯定和自己的見(jiàn)解。

2、學(xué)完本模塊后，你有哪些收獲？

答：學(xué)習(xí)完本模塊后我最大的收獲是進(jìn)一步明確了信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)、內(nèi)涵、途徑方法及策略，了解了信息技術(shù)與課程有效整合的基本特征和存在的問(wèn)題。并通過(guò)對(duì)案例的點(diǎn)評(píng)，進(jìn)一步加深了認(rèn)識(shí)，為以后自己在教學(xué)中將課程與信息技術(shù)整合打下了理論和技術(shù)基礎(chǔ)。

3、學(xué)完了本模塊的內(nèi)容后，你對(duì)培訓(xùn)過(guò)程和培訓(xùn)內(nèi)容有哪些意見(jiàn)和建議？

答：學(xué)到現(xiàn)在，我越來(lái)越感到這次培訓(xùn)的實(shí)際意義，以及對(duì)教師今后在教學(xué)中教學(xué)能力的提高的巨大作用，因此希望這樣的培訓(xùn)能繼續(xù)下去，在不斷的學(xué)習(xí)中，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。一點(diǎn)小小的建議，由于我們的培訓(xùn)是安排在教學(xué)期間，感覺(jué)時(shí)間太緊，如果時(shí)間能夠?qū)捤梢稽c(diǎn)就好了！