第一篇:三個(gè)朋友
三個(gè)朋友
時(shí)間:2012-07-06 09:01:35發(fā)布人:省編輯閱
讀:1108
有三個(gè)朋友,他們從小就在一起,都是挺要好的,長(zhǎng)大后,都分手到外地工作了。
其中有一個(gè)朋友,在一寒冷的冬天里,生活碰到了困難,他迫切需要一件棉襖。那兩個(gè)朋友知道了,一個(gè)盡快地把自己身上的一件舊棉襖先寄去,免得那個(gè)朋友挨凍。還有一個(gè)朋友只寄去一封信,說了一大堆好話,信還說道:“我只有一件棉襖,自己要穿的,等以后再想辦法吧?!?/p>
后來,這個(gè)需要棉襖的朋友生活變好了,什么都不缺少了。他請(qǐng)了那兩個(gè)朋友到家做客。當(dāng)時(shí)沒有送棉襖的朋友,這回帶來了一件嶄新的狐皮襖,那個(gè)需要棉襖的朋友說:“謝謝你的好意,不過,現(xiàn)在我什么也不缺少。我當(dāng)時(shí)有了一件比狐皮還寶貴十倍的棉襖。”說完,他拿出舊棉襖給那個(gè)朋友看。
道理:一件舊棉襖比一件嶄新的狐皮襖還寶貴十倍,為什么呢?在別人最困難的時(shí)候及時(shí)給予幫助,要比事后加倍的饋贈(zèng)珍貴得多,因?yàn)槿藗冏钚枰氖茄┲兴吞?!?/p>
第二篇:三個(gè)故事告訴你朋友的意義
故事一、甲不喜歡吃雞蛋,每次發(fā)了雞蛋都給乙吃。
剛開始乙很感謝,久而久之便習(xí)慣了。
習(xí)慣了,便理所當(dāng)然了。
于是,直到有一天,甲將雞蛋給了丙,乙就不爽了。
她忘記了這個(gè)雞蛋本來就是甲的,甲想給誰都可以。為此,她們大吵一架,從此絕交。
故事
二、有一年,很熱的夏天,一隊(duì)人出去漂流。
女孩的拖鞋在玩水的時(shí)候,把拖鞋掉下去了,沉底了。
到岸邊的時(shí)候,全是曬的很燙的鵝卵石,他們要走很長(zhǎng)的一段路。
于是,女孩兒就向別人尋求幫忙,可是誰都只有一雙拖鞋。
女孩心里很不爽,因?yàn)樗?xí)慣了向別人求助,而只要撒嬌就會(huì)得到滿意地答復(fù)。
可是這次卻沒有。她忽然覺得這些人都不好,都見死不救。
后來,有一個(gè)男孩將自己的拖鞋給了她,然后自己赤腳在那曬得滾燙的鵝卵石上走了很久的路。
還自嘲說是鐵板燒。
女孩表示感謝,男孩說,你要記住,沒有誰是必須要幫你的。
幫你是出于交情,不幫你是應(yīng)該。
女孩記住了男孩的話,自此以后學(xué)會(huì)了對(duì)施以援手的人銘記在心,并給以更大的回報(bào)。
很多時(shí)候,我們總是希望得到別人的好。
一開始,感激不盡。
可是久了,便是習(xí)慣了。
習(xí)慣了一個(gè)人對(duì)你的好,便認(rèn)為是理所應(yīng)當(dāng)?shù)摹?/p>
有一天不對(duì)你好了,你便覺得怨懟。
其實(shí),不是別人不好了,而是我們的要求變多了。
習(xí)慣了得到,便忘記了感恩.故事
三、傍晚,一只羊獨(dú)自在山坡上玩。
突然從樹木中竄出一只狼來,要吃羊,羊跳起來,拼命用角抵抗,并大聲向朋友們求救。
牛在樹叢中向這個(gè)地方望了一眼,發(fā)現(xiàn)是狼,跑走了;
馬低頭一看,發(fā)現(xiàn)是狼,一溜煙跑了;
驢停下腳步,發(fā)現(xiàn)是狼,悄悄溜下山坡;
豬經(jīng)過這里,發(fā)現(xiàn)是狼,沖下山坡;
兔子一聽,更是一箭一般離去。
山下的狗聽見羊的呼喊,急忙奔上坡來,從草叢中閃出,一下咬住了狼的脖子,狼疼得直叫喚,趁狗換氣時(shí),愴惶逃走了。
回到家,朋友都來了,牛說:你怎么不告訴我?我的角可以剜出狼的腸子。
馬說:你怎么不告訴我?我的蹄子能踢碎狼的腦袋。
驢說:你怎么不告訴我?我一聲吼叫,嚇破狼的膽。
豬說:你怎么不告訴我?我用嘴一拱,就讓它摔下山去。
兔子說:你怎么不告訴我?我跑得快,可以傳信呀。
在這鬧嚷嚷的一群中,唯獨(dú)沒有狗。
真正的友誼,不是花言巧語,而是關(guān)鍵時(shí)候拉你的那只手。
那些整日圍在你身邊,讓你有些許小歡喜的朋友,不一定是真正的朋友。而那些看似遠(yuǎn)離,實(shí)際上時(shí)刻關(guān)注著你的人,在你快樂的時(shí)候,不去奉承你;
你在你需要的時(shí)候,默默為你付出、關(guān)心你的人,那才是真正的朋友!
第三篇:三個(gè)故事——獻(xiàn)給吃里扒外、不知感恩的朋友
三個(gè)故事——獻(xiàn)給吃里扒外、不知感恩的朋友
每天給他一塊錢,只要有一天不給,他便會(huì)記恨。每天給他一巴掌,只要有一天不給,他便會(huì)感激!別人幫你,那是情分!別人不幫你,那是本分!
一、甲不喜歡吃雞蛋,每次發(fā)了雞蛋都給乙。剛開始乙很感謝,久而久之便習(xí)慣了。習(xí)慣了,便理所當(dāng)然了。于是,直到有一天,甲將雞蛋給了丙,乙就不爽了。她忘記了這個(gè)雞蛋本來就是甲的,甲想給誰都可以。為此,她們大吵一架,從此絕交。
二、有一年,很熱的夏天,一隊(duì)人出去漂流。女孩的拖鞋在玩水的時(shí)候,把拖鞋掉下去了,沉底了。到岸邊的時(shí)候,全是曬的很燙的鵝卵石,他們要走很長(zhǎng)的一段路。于是,女孩兒就向別人尋求幫忙,可是誰都只有一雙拖鞋。女孩心里很不爽,因?yàn)樗?xí)慣了向別人求助,而只要撒嬌就會(huì)得到滿意地答復(fù)。可是這次卻沒有。她忽然覺得這些人都不好,都見死不救。后來,有一個(gè)男孩將自己的拖鞋給了她,然后自己赤腳在那曬得滾燙的鵝卵石上走了很久的路。還自嘲說是鐵板燒。女孩表示感謝,男孩說,你要記住,沒有誰是必須要幫你的。幫你是出于交情,不幫你是應(yīng)該。女孩記住了男孩的話,自此以后學(xué)會(huì)了對(duì)施以援手的人銘記在心,并給以更大的回報(bào)。很多時(shí)候,我們總是希望得到別人的好。一開始,感激不盡。可是久了,便是習(xí)慣了。習(xí)慣了一個(gè)人對(duì)你的好,便認(rèn)為是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?。有一天不?duì)你好了,你便覺得怨懟。其實(shí),不是別人不好了,而是我們的要求變多了。習(xí)慣了得到,便忘記了感恩。
三、傍晚,一只羊獨(dú)自在山坡上玩。突然從樹木中竄出一只狼來,要吃羊,羊跳起來,拼命用角抵抗,并大聲向朋友們求救。牛在樹叢中向這個(gè)地方望了一眼,發(fā)現(xiàn)是狼,跑走了; 馬低頭一看,發(fā)現(xiàn)是狼,一溜煙跑了; 驢停下腳步,發(fā)現(xiàn)是狼,悄悄溜下山坡; 豬經(jīng)過這里,發(fā)現(xiàn)是狼,沖下山坡; 兔子一聽,更是箭一般離去。山下的狗聽見羊的呼喊,急忙奔上坡來,從草叢中閃出,一下咬住了狼的脖子,狼疼得直叫喚,趁狗換氣時(shí),愴惶逃走了?;氐郊?,朋友都來了,牛說:你怎么不告訴我?我的角可以剜出狼的腸子。馬說:你怎么不告訴我?我的蹄子能踢碎狼的腦袋。驢說:你怎么不告訴我?我一聲吼叫,嚇破狼的膽。豬說:你怎么不告訴我?我用嘴一拱,就讓它摔下山去。兔子說:你怎么不告訴我?我跑得快,可以傳信呀。在這鬧嚷嚷的一群中,唯獨(dú)沒有狗。
真正的友誼,不是花言巧語,而是關(guān)鍵時(shí)候拉你的那只手。那些整日圍在你身邊,讓你有些許小歡喜的朋友,不一定是真正的朋友。而那些看似遠(yuǎn)離,實(shí)際上時(shí)刻關(guān)注著你的人,在你快樂的時(shí)候,不去奉承你;在你需要的時(shí)候,默默為你付出、關(guān)心你的人,那才是真正的朋友!
Zhqch1001 2014
第四篇:幼兒園大班語言領(lǐng)域:“你不知道的三個(gè)朋友”
幼兒園大班語言領(lǐng)域:“你不知道的三個(gè)朋友”
主要涉及領(lǐng)域:語言、健康
設(shè)計(jì)意圖:
第一次閱讀《你不知道的三個(gè)朋友》這本繪本時(shí),我就被其生動(dòng)有趣的人物形象和豐富的內(nèi)容所吸引。如何將這樣一個(gè)有一定理解難度的繪本帶給孩子們呢?在對(duì)繪本內(nèi)容進(jìn)行了畫面的取舍和呈現(xiàn)順序的調(diào)整后,我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo):
1.能認(rèn)真觀察、閱讀繪本。理解繪本內(nèi)容。
2.能在生活中保持愉悅的心情,并樂于做一個(gè)傳遞快樂的人。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.PPT課件
2.體現(xiàn)心情的場(chǎng)景圖片4幅,心情卡片、照片、心情標(biāo)記、記號(hào)筆若干
3.心情魔法罐2個(gè)
活動(dòng)過程:
1.談話導(dǎo)入,引出活動(dòng)主題
師:你們有自己的朋友嗎?跟朋友在一起是什么感覺?(幼兒講述)
師:從你們的話語中,我能感受到擁有朋友是一件很幸福的事兒,對(duì)嗎?其實(shí)還有三個(gè)朋友每天也陪伴在我們身邊呢!
2.觀察封面,激發(fā)閱讀興趣
提問:認(rèn)識(shí)他們嗎?猜一猜,他們可能是誰?
根據(jù)幼兒的回答,分別認(rèn)識(shí)肚子先生、心小姐、腦教授。
師:原來肚子先生、心小姐、腦教授就是“你不知道的三個(gè)朋友”,一起來看看這本繪本吧!
3.分段閱讀,理解故事內(nèi)容
(1)認(rèn)識(shí)三個(gè)朋友所處的位置
畫面一:在你出生的那一天,有三個(gè)好朋友住進(jìn)了你的身體里,腦教授住在頂層、心小姐住在一層的左邊、胖胖的肚子先生則住在地下室。
提問:這三個(gè)朋友分別住在哪里?(幼兒指認(rèn))
師:心小姐住的地方比較神秘,一下子可能不一定感覺到,不過我有一段視頻可以幫助到你們哦!(教師播放心跳的動(dòng)畫短片)
師:讓我們跟隨心小姐一起來跳一跳。(教師帶領(lǐng)幼兒原地跑一跑、跳一跳,然后引導(dǎo)幼兒將手按在心臟部位,感受心跳)
師:原來這三個(gè)朋友就住在我們的身體里,讓我們一起來看一看這三個(gè)朋友每天在我們的身體里做什么工作呢?
(2)了解腦教授和肚子先生的主要功能
腦教授
畫面二:聰明的腦教授負(fù)責(zé)把你每天看到的、聽到的、聞到的、嘗到的、感受到的一切都收集起來,好讓你以后進(jìn)行回憶。
提問:腦教授的工作是什么?(幼兒講述)你們的腦教授現(xiàn)在在想什么?
肚子先生
播放畫面三:幼兒觀察討論,教師根據(jù)幼兒的回答進(jìn)行引導(dǎo)歸納。
①肚子先生負(fù)責(zé)加工你每天吃下去的各種各樣的食物。
②燙的食物他會(huì)先幫你吹涼,冷的飲料呢?不加熱會(huì)發(fā)生什么事情?(肚子疼、拉肚子等)
③碰到你不愛吃的或者吃飽了,貼心的肚子先生會(huì)幫你把喉嚨打個(gè)結(jié)。
④如果你吃得太快、太猛了,惹惱了肚子先生,他會(huì)送你一個(gè)嗝兒。
4.重點(diǎn)感知,理解心小姐的工作
(1)討論、表達(dá)
畫面四:心小姐負(fù)責(zé)照顧你遇到的各種各樣的心。
提問:你們認(rèn)為這些心包括什么呢?(教師引導(dǎo)表述自己遇到的快樂和不快樂的心)
(2)觀看視頻
①地震后災(zāi)區(qū)的場(chǎng)景,人們紛紛向?yàn)?zāi)區(qū)人民獻(xiàn)出愛心。
師:災(zāi)區(qū)人民現(xiàn)在是什么樣的心?(傷心、難過、堅(jiān)強(qiáng))
捐錢的這些人是什么樣的心?(關(guān)愛的心)
②哥哥和弟弟為了丟失的玩具而吵架。
師:哥哥和弟弟分別是什么樣的心?(哥哥——憤怒,弟弟——委屈)
(3)送心情標(biāo)記
呈現(xiàn)四幅場(chǎng)景圖—快樂、憤怒、哭泣、害怕。
師:感受一下畫面中的主人公現(xiàn)在是什么心情,請(qǐng)你從椅背上把心情標(biāo)記拿下來,貼到相應(yīng)的圖片上。
(4)畫“心”
①師:老師還為你們準(zhǔn)備了心情卡片,請(qǐng)你將遇到過的快樂或者不快樂的心畫下來。
②請(qǐng)l~2個(gè)幼兒說一說,然后把心情卡片送到心情魔法罐里收藏起來。
(5)感知心小姐的工作
師:剛才有小朋友畫了不快樂的心,心小姐是怎么處理這些心的呢?
畫面五——畫面六:心小姐把流淚的心晾干,把破碎的心粘好,把郁悶的心抹平,然后把這些心小心地保存起來,好讓你送給別人。
師:當(dāng)你不快樂的時(shí)候,你的心小姐還會(huì)跟你說些什么嗎?
(6)觀看動(dòng)畫,再次感知
①師:剛才我們把遇到的心都收藏了起來,我把它交給心小姐,看看心小姐是不是可以把它們變成更快樂的心?
播放畫面七——畫面八:心小姐把不快樂的心變成快樂的心,從心情魔法罐里跳出小朋友們快樂的心情卡片。
②教師從心情魔法罐里取出貼有小朋友快樂照片的心情卡片(與視頻里看到的相同),一一發(fā)給小朋友們。
師:讓我們把這份快樂藏起來,貼在自己的衣服上。
5.情感遷移,做一個(gè)樂于傳遞快樂的人
(1)師:小朋友們,你們快樂嗎?住在我們身體里的三個(gè)朋友也很快樂哦!讓我們跟他們一起來段快樂的舞蹈吧!
(2)師幼隨著音樂《快樂song》,共同舞蹈。
(3)師:小朋友們,就我們快樂,行嗎?(不行]怎樣讓別人也快樂呢?(幼兒回答)
師:讓我們一起做個(gè)傳遞快樂的小小使者,讓身邊的每一個(gè)人都天天快樂!
反思:
本活動(dòng)根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn),對(duì)原繪本內(nèi)容及呈現(xiàn)順序進(jìn)行了調(diào)整,重點(diǎn)從情感角度出發(fā),設(shè)計(jì)了本次教學(xué)活動(dòng)。
1.重觀察。繪本教學(xué)中,教師需要引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)、思考,進(jìn)而表達(dá),這也是繪本教學(xué)的三要素。本次活動(dòng)中,從封面到內(nèi)容,每一幅圖片的呈現(xiàn),教師都積極地引導(dǎo)孩子進(jìn)行觀察,讓幼兒去發(fā)現(xiàn)去思考,從而了解這三個(gè)朋友的主要功能。
2.偏情感。在初次閱讀繪本的過程中,多數(shù)人會(huì)糾結(jié)這隸屬于哪一類繪本范疇,科普還是哲學(xué)?因?yàn)槔L本中容納的知識(shí)很多,從科學(xué)知識(shí)到生命教育,內(nèi)容生動(dòng)、豐富。執(zhí)教者對(duì)繪本內(nèi)容進(jìn)行了取舍和調(diào)整,以情感為重點(diǎn),進(jìn)行了活動(dòng)設(shè)計(jì)。本次活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒感受不同的心境,難點(diǎn)是在生活中要保持愉悅的心境,并樂于去傳遞快樂。
第五篇:朋友
朋 友 安陽云中仙客
席畢,送走最后一批朋友。
微醉,臥床而思曾經(jīng)的朋友,冥冥中我確乎看到了兒時(shí)光著屁股,玩耍嬉戲的小朋友,那時(shí)的天真純樸可謂至極,純樸得在家里偷偷拿來好吃的東西與同伴分享-----哪怕自己不流絲毫,看著小伙伴吃的香甜,心里美滋滋的。想起了學(xué)生時(shí)代的同學(xué)朋友,那是的朋友可謂“冰心玉壺”。一件好衣服朋友輪流穿,一碟好菜朋友圍著吃,一人有難,眾友“兩肋插刀”。然而這些朋友大多隨著歲月的流逝,變成了淡淡的、甜甜的記憶,有的甚至連面影也模糊了,每每想起,心里酸酸的、甜甜的。工作后朋友更廣泛,有同在一起工作的同事朋友;有走南闖北的江湖朋友;有商海拼博的老板、經(jīng)理朋友;有政府機(jī)關(guān)獨(dú)攬大權(quán)的高官朋友;有談天說地的網(wǎng)絡(luò)朋友。然而這些朋友隨著冬去春來的自然輪回,如風(fēng)如煙地走的走了,來的來了,或留下幽香的回憶,或留下淡淡的憂傷。屈指算算半生留下的知己朋友確實(shí)十指不滿,我不禁汗淋淋、淚潸潸了。憂傷之余我倒恨起這個(gè)“朋”字了,因?yàn)槲以凇掇o?!防锓置靼l(fā)現(xiàn),“朋”字的本意卻是古代一種貨幣衡量單位,與金錢有關(guān)。我就暗自思量,難道朋友一定要與金錢有關(guān)嗎?我確實(shí)不能茍同,也不愿意這樣想。因?yàn)榕笥巡皇菕煸诳陬^上的稱謂,也不是酒桌上的交杯換盞,更不是遇難時(shí)的尋覓不見。朋友應(yīng)是內(nèi)心深處的一種共鳴,應(yīng)是危難時(shí)的一種安慰與鼓勵(lì),更是同甘苦、共患難,能夠快樂著友人的快樂,痛苦著友人的痛苦。如果你只想取得、不想給予,那你永遠(yuǎn)也交不到朋友,永遠(yuǎn)是一個(gè)孤獨(dú)者。因此我決定以后稱朋友不再稱“朋友”而稱“友”。
我們的生活就像一列火車,朋友都坐在車?yán)?,然而有的從始點(diǎn)上的;有的從中途上的;又有中途默默去的。這當(dāng)中有多少是始點(diǎn)上、終點(diǎn)下的呢?又有幾人陪伴自己到終點(diǎn)呢?我多么希望中途下的朋友,能回頭看一下,露出溫馨的微笑,給車上人留下美好的回憶。也許我也不可能陪伴同行人到終點(diǎn),也會(huì)成為中途下車的一員,但我會(huì)凝望遠(yuǎn)去的列車,目送朋友很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)-----。然后依在樹旁,回憶同行時(shí)的歡樂,因?yàn)橛信笥言谏磉吺且环N幸福,不再身邊有美好的回憶也是一種幸福