第一篇：班級(jí)輿論

班務(wù)工作中營造正確班級(jí)輿論的智慧

郭承忠

一個(gè)班級(jí)有了正確的輿論，就能 明辨是非，提倡和支持正確的東西，批評(píng)和抵制不正確的東西，使班集體成員的思想和行為有正確的標(biāo)準(zhǔn)。所以說，要想帶出一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)，必須首先在班內(nèi)樹立正確的輿論。那么，如何培養(yǎng)班級(jí)的正確輿論呢?

一、抓養(yǎng)成，夯實(shí)正確輿論形成的基礎(chǔ)

在新班級(jí)形成之時(shí)，就應(yīng)該向?qū)W生宣講黨的方針、政策、學(xué)校規(guī)章制度、學(xué)生守則和行為規(guī)范，并把其小的大部分內(nèi)容具體化、情景化。確定這些具體化、情景化的政策、制度、規(guī)章內(nèi)容為班級(jí)管理的依據(jù)和追求目標(biāo)。

實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)的過程也就是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的過程。烏申斯基說過：“良好的習(xí)慣乃是人在其神經(jīng)系統(tǒng)小所存放的道德資本，這個(gè)資本不斷地在增值，而人在其整個(gè)一生小就享受著它的利息。”習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)于人的性格、命運(yùn)都起著重要作用，它對(duì)于一個(gè)良好班風(fēng)的形成也起著至關(guān)重要作用。良好習(xí)慣的形成是班級(jí)正確輿論形成的根本保障。高遠(yuǎn)的目標(biāo)確定之后，需要嚴(yán)格的長期的努力做保障。潘益大在《家庭美育》中說過：壞習(xí)慣有一種惰性，非嚴(yán)格要求不能矯正，好的習(xí)慣不易接受，非嚴(yán)格要求難以形成。在日常學(xué)習(xí)生活中，要求學(xué)生以政策制度規(guī)章所禁止的事項(xiàng)為，“警戒線”，以政策制度規(guī)章所倡導(dǎo)的為追求目標(biāo)。教師采用科學(xué)的方法協(xié)助學(xué)生朝這個(gè)方向努力，爭取做得最好，并以這一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)貫徹到底，常抓不懈，促成學(xué)生形成遵守紀(jì)律的良好的習(xí)慣和諸多良好的品質(zhì)。

在培養(yǎng)良好習(xí)慣及良好品質(zhì)的過程不中，班主任采取以表揚(yáng)為主、批評(píng)為輔的原則，對(duì)班上出現(xiàn)的好品質(zhì)和風(fēng)尚，在同學(xué)小表揚(yáng)、宣傳、擴(kuò)大，使其在實(shí)踐小得到鞏固；對(duì)于班內(nèi)出現(xiàn)的或大或小的不良傾向，予以及早的制止與批評(píng)、教育，讓學(xué)生在頭腦小形成一種“好事爭取做，紀(jì)律不可違”的意識(shí)，從而形成習(xí)慣。

二、明觀念，確立正確輿論形成的高標(biāo)準(zhǔn)

養(yǎng)成教育重點(diǎn)是讓學(xué)生明白什么事不該做，什么事該做；為什么不該做，為什么該做。這就需要解決學(xué)生思想上的疑惑，增加開學(xué)初所確立的班級(jí)及個(gè)人追求的目標(biāo)的權(quán)威性。具體辦法是對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀、世界觀、價(jià)值觀、審美觀的教育。小學(xué)階段正是對(duì)人生的認(rèn)識(shí)逐漸明朗并趨于穩(wěn)定的階段。人生觀、世界觀、價(jià)值觀、審美觀的教育就顯得至關(guān)重要。通過師生專題討論墻報(bào)、演講、主題班會(huì)等形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行以上教育，主要培養(yǎng)學(xué)生的正確的公私觀、榮辱觀、戀愛觀、勞動(dòng)觀、幸福觀，使學(xué)生初步形成正確的政治方向，初步具有判斷是非、識(shí)別真假、辨別美丑、開拓進(jìn)取的能力和素養(yǎng)。具備以上能力與素養(yǎng)方能在是非、美丑、善惡等問題上作出正確的選擇，才能抵抗形形色色的不健康的思想，班級(jí)內(nèi)才能有基本一致的正確的輿論。

三、做主人，營造正確輿論形成和運(yùn)轉(zhuǎn)的氛圍

小學(xué)生逐漸顯露出成人化的心態(tài)，或事不關(guān)己高高掛起，或礙于情面，或膽小怕事，或貪圖小利，或于己無益的事不做等等。雖然他們心中存有是非美丑善惡的標(biāo)準(zhǔn)，卻不表現(xiàn)出

來，從客觀上助長了歪風(fēng)邪氣，無益于正確輿論的形成與作用的發(fā)揮。所以，培養(yǎng)學(xué)生主人翁的態(tài)度和集體榮譽(yù)感在班級(jí)管理小就顯得非常重要。

通過專題講座和對(duì)日常生活小事件的態(tài)度，來明確學(xué)生對(duì)他人、對(duì)班級(jí)、對(duì)社會(huì)的義務(wù)和權(quán)利。尤其強(qiáng)調(diào)對(duì)班級(jí)應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)和權(quán)利(打掃衛(wèi)生、監(jiān)督衛(wèi)生保持情況、愛護(hù)公物、監(jiān)督班干部工作、愛護(hù)班集體的榮譽(yù)、為班爭光、敢于與班內(nèi)的壞人壞事作斗爭、評(píng)優(yōu)選模的被選舉和選舉權(quán)、使用公物等)，并鼓勵(lì)大家履行自己的義務(wù)。

班級(jí)內(nèi)有突發(fā)事件時(shí)，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生敢說真話的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生使用自己的權(quán)利、履行自己的義務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生追求真理，提倡和發(fā)揚(yáng)這種品質(zhì)，限制不利正確輿論形成和發(fā)揮作用的因素的滋長。

四、樹榜樣，確立正確輿論形成和運(yùn)轉(zhuǎn)的領(lǐng)頭羊

學(xué)生小威信高的同學(xué)往往被選為班干部。大多數(shù)情況下，學(xué)生不良傾向是沒有老師的時(shí)候才表現(xiàn)出來的，所以班干部便是老師的代言人，是管理者，他(她)便是正確輿論的先鋒和榜樣，所以，班干部的素質(zhì)尤為重要。

為了提高班干部各方面的素質(zhì)，一般應(yīng)經(jīng)常對(duì)班干部的工作進(jìn)行民主考評(píng)。反響小的班干部就虛心聽取同學(xué)們的意見，改進(jìn)工作方法；反響大的就改選。把能真正經(jīng)得起考驗(yàn)的同學(xué)選拔出來，給予他們管理權(quán)，給予他們自主權(quán)，給予他們反映權(quán)，充分發(fā)揮他們的帶頭作用，在各個(gè)方面做表率，使他們帶頭制止壞人壞事壞言論。只要有人帶頭，“正確輿論”這部機(jī)器就可以運(yùn)轉(zhuǎn)起來。

除此之外，還要確立班內(nèi)正義感強(qiáng)的同學(xué)的榜樣地位，充分發(fā)揮他們的積極作用。

五、化后進(jìn)，掃清正確輿論形成和運(yùn)轉(zhuǎn)的絆腳石

任何班級(jí)小都會(huì)有在反面有影響的學(xué)生，這些學(xué)生主要分為兩類：一類是有反從眾心理。特點(diǎn)是生理上日益成熟，心理上有了成人感，不愿意從眾，愿獨(dú)辟蹊徑，有與眾不同的觀點(diǎn)，以表明自身的存在等：另一類便是自制力差、個(gè)人意識(shí)突出、虛榮心強(qiáng)、好嘩眾取寵、專門與紀(jì)律制度唱反調(diào)的人，即道德上的后進(jìn)生。

這些學(xué)生往往很聰明，某方面能力很突出，很具號(hào)召力。如果能轉(zhuǎn)化這兩類學(xué)生，他們會(huì)在班級(jí)工作小表現(xiàn)出色，可以影響一大批愿受他(她)領(lǐng)導(dǎo)的、平時(shí)在是非面前動(dòng)搖不定的同學(xué)，有力地加強(qiáng)正確輿論的教育與約束力。

對(duì)第一類學(xué)生首先本著愛護(hù)和尊重的原則與學(xué)生談心，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己現(xiàn)有的思想狀況及反從眾的心理在人的成長過程小的意義，然后師生共同分析反從眾心理發(fā)展的兩種可能，幫助學(xué)生選擇好的發(fā)展方向，引導(dǎo)他們發(fā)展自己的創(chuàng)造性思維。第二類學(xué)生的轉(zhuǎn)化主要以曉之以理的說服教育為主，以表揚(yáng)為主，多肯定他(她)的優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn)，并提出熱切期望：如果他(她)的作用發(fā)揮出來，那么全班將更團(tuán)結(jié)更出色。在日常學(xué)習(xí)工作生活小，尤其在集體活動(dòng)小，對(duì)于他的正面作用，公開肯定與表揚(yáng)，培養(yǎng)他(她)的榮譽(yù)感和是非觀念，樹立他們?cè)诎嗉?jí)小的新形象，促使他們向正確輿論靠攏，并為班級(jí)建設(shè)添磚加瓦。

班主任學(xué)習(xí)——營造正確的班級(jí)輿論

第二篇：班級(jí)輿論建設(shè)

班級(jí)輿論建設(shè)

一、進(jìn)行班集體輿論建設(shè)是班主任的重要職責(zé)

[案例1] 開學(xué)不久，有一個(gè)班主任老師在他的教室里邊做了這樣的一個(gè)布臵。這個(gè)布臵里邊有班主任老師的彩照，班主任老師的格言，班集體的彩照，班級(jí)的座右銘，這個(gè)老師為什么這樣做呢，這樣做會(huì)起什么樣的效果呢？

[案例2] 小學(xué)低年級(jí)的一個(gè)班主任老師，同學(xué)到校以后，班主任老師要求同學(xué)用半個(gè)小時(shí)的時(shí)間，在校園和教室的每一個(gè)角落仔細(xì)地觀察，回來以后，大家討論，班主任老師讓我們干什么，于是這些小朋友就在校園，就在教室每個(gè)角落仔細(xì)地觀察，回到教師，班主任老師在黑板上寫了一個(gè)大大的“猜”字，小朋友們紛紛舉手，有的小朋友就說了，這是班主任老師讓我們搞好清潔衛(wèi)生，因?yàn)樗诮淌液托@里邊發(fā)現(xiàn)有隨便亂扔的紙，有的小朋友說通過觀察校園，看到了花草樹木，這是班主任老師要求我們保護(hù)學(xué)校的環(huán)境，保護(hù)學(xué)校的花草樹木，也有的小朋友在教室里邊撿到了鉛筆頭和橡皮，他就說班主任老師希望我們節(jié)約使用文具。還有的小朋友在這個(gè)觀察過程中，見到同學(xué)和老師彼此打招呼，特別有禮貌，這個(gè)小朋友說，班主任老師是希望我們有文明素養(yǎng)，有文明的禮儀，后來班主任老師說，同學(xué)們的這些猜想都是對(duì)的。那么我們今后應(yīng)該怎么做呢？于是小朋友提了很多的建議，各位老師們想一想，這位班主任設(shè)計(jì)的這次活動(dòng)，他的目的是什么。對(duì)孩子們又起了什么樣的作用呢？

[案例3] 一個(gè)高中的班級(jí)，他們軍訓(xùn)回來，拍了集體照，從高一第一天開始，他們就正式宣布，他們班級(jí)的刊物?啟明星?開始籌辦，開始出版，于是這個(gè)班集體伴隨著啟明星一起升起，畢業(yè)的時(shí)候，同學(xué)們把?啟明星?的刊物一集一集的匯總起來，加以保留。班主任想一想這個(gè)班主任在建班一開始就創(chuàng)刊了?啟明星?，與班級(jí)同時(shí)升起，他的目的是什么，對(duì)同學(xué)有什么影響？

以上案例中的班主任從開學(xué)伊始就抓班級(jí)的輿論建設(shè)，說班級(jí)的輿論建設(shè)，和班集體建設(shè)同時(shí)起步，甚至于提前起步。這充分說明了這些班主任老師是十分重視班集體的輿論建設(shè)。

（一）、班級(jí)輿論的含義

首先我們先說輿論，輿論就是人們對(duì)社會(huì)對(duì)生活中各種問題發(fā)表意見，發(fā)表評(píng)論，那么這種意見和評(píng)論，就是現(xiàn)實(shí)社會(huì)中問題的反應(yīng)。是人們生活中問題的反應(yīng)，是每時(shí)每刻都在進(jìn)行著的。

班集體的輿論就是班集體每個(gè)成員對(duì)社會(huì)上的問題，對(duì)學(xué)校生活中、班級(jí)生活中的問題發(fā)表自己的意見，發(fā)表評(píng)論。這也是無時(shí)無刻都在進(jìn)行著的。這些意見評(píng)論，可以分成兩種情況：一種情況是屬于自覺地，就是在班主任的組織引導(dǎo)之下，有組織的來進(jìn)行的，這是一種輿論，我們管它叫做自覺性的輿論。另外一種就是同學(xué)之間彼此聊天，對(duì)問題的一些意見，一些評(píng)論，一些看法。這是自發(fā)的，沒有組織，沒有引導(dǎo)的，那么在所有的這些輿論中也可以分成兩種性質(zhì)：一種輿論是積極的，健康向上的；還有一種輿論，當(dāng)然這是少量的，支流的了，就可能是比較消極的，不健康的，凡是有人群的地方，就有輿論存在。

（二）建設(shè)班集體輿論是班主任的重要職責(zé)：

班級(jí)輿論和我們班主任老師有什么關(guān)系呢？教育部下發(fā)的關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)班主任工作意見里邊有一段話說，班主任老師要做好中小學(xué)教育的引導(dǎo)工作，做好中小學(xué)教育引導(dǎo)工作的一個(gè)重要的手段，重要的陣地就是班級(jí)的輿論。

在這個(gè)意見里邊，還明確地提出，班主任要營造一個(gè)互助友愛，民主和諧，健康向上的班級(jí)氛圍。班級(jí)氛圍的重要組成部分，就是班級(jí)輿論。由此可見，班主任的職責(zé)，很重要的一項(xiàng)就是要建設(shè)班級(jí)輿論，這里邊包括建設(shè)健康的，對(duì)和諧成長有意義的這種正確輿論，也包括引導(dǎo)同學(xué)們，對(duì)一些不正確的消極的輿論要進(jìn)行說服教育，有的則要進(jìn)行抵制，所以班級(jí)輿論的建設(shè)，是國家規(guī)定班主任的一項(xiàng)重要職責(zé)，許多班主任老師，從長期的班主任工作實(shí)踐中也有這樣的體會(huì)，班級(jí)輿論的建設(shè)，對(duì)學(xué)生們的成長有著非常重要的意義。

（三）建設(shè)班集體輿論對(duì)學(xué)生健康和諧成長有重要意義

第一個(gè)方面評(píng)價(jià)作用，它使同學(xué)們能夠分辨現(xiàn)實(shí)生活中各種意見，各種評(píng)論，哪些是正確的，哪些是不正確的，從而進(jìn)行引導(dǎo)，進(jìn)行導(dǎo)向。

第二個(gè)方面是激勵(lì)作用。不僅通過輿論的評(píng)價(jià)來明辨是非，引導(dǎo)同學(xué)們健康成長，而且正確的輿論往往對(duì)同學(xué)的成長起著一個(gè)激勵(lì)，鼓舞的作用。所以一個(gè)班集體里面，科學(xué)的、健康的、和諧的輿論，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的成長，能夠時(shí)時(shí)處在激勵(lì)當(dāng)中，導(dǎo)向當(dāng)中。特別應(yīng)該提出來的，班級(jí)的輿論建設(shè)是學(xué)生自我教育的一種非常重要的方式。我們所有的教育要取得成功，取得實(shí)效，那就必須培養(yǎng)學(xué)生這種“自覺”的意識(shí)，所以班級(jí)輿論的建設(shè)，對(duì)提高學(xué)生自我教育的能力，也起著十分重要的作用。正是因?yàn)榭吹搅税嗉?jí)輿論建設(shè)的重要意義，所以許多班主任從一開學(xué)，從一起始，始終伴隨著班集體建設(shè)去加強(qiáng)班級(jí)輿論建設(shè)。

（四）建設(shè)班集體輿論的原則

第一，堅(jiān)持以社會(huì)主義的核心價(jià)值體系為指導(dǎo)。班主任老師通過學(xué)習(xí)十七大的文件都應(yīng)該清楚了這一點(diǎn)，要把社會(huì)主義核心價(jià)值體系納入國民教育的全過程當(dāng)中，當(dāng)然這就包括我們中小學(xué)教育的全過程。所以在這個(gè)輿論導(dǎo)向方面我們一定要十分明確，必須把社會(huì)主義核心價(jià)值體系來作為導(dǎo)向，這是第一個(gè)原則。

第二，堅(jiān)持從學(xué)生心理發(fā)展的需求出發(fā)。這個(gè)里邊涉及到了堅(jiān)持以人為本的原則。就是我們要以學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生終身的發(fā)展，學(xué)生的根本利益，作為我們班級(jí)輿論建設(shè)的根本的出發(fā)點(diǎn)，落腳點(diǎn)。這也是十七大精神所要求的。第三，堅(jiān)持正面輿論導(dǎo)向，弘揚(yáng)閃光點(diǎn)，鼓舞人。這一點(diǎn)要說明就是輿論建設(shè)要重在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，輿論建設(shè)的磚瓦正是學(xué)生的閃光點(diǎn)，學(xué)生這種自我教育的潛能，是以正面輿論建設(shè)作為基礎(chǔ)的。

第四，輿論建設(shè)要堅(jiān)持民主平等的原則。班級(jí)輿論建設(shè)過程中，以理服人，要重視各種輿論的建設(shè)和引導(dǎo)。因?yàn)樵诎嗉w當(dāng)中，輿論絕不僅僅是以班主任為主導(dǎo)的，以社會(huì)主義核心價(jià)值體系主導(dǎo)的這種輿論，它還包括有其他的一些輿論。對(duì)于不健康的，消極的，當(dāng)然要加以引導(dǎo)。但是對(duì)有些輿論，應(yīng)該學(xué)會(huì)包容，形成共識(shí)

二、進(jìn)行班集體輿論建設(shè)的主要方法

（一）班主任輿論導(dǎo)向

在班集體建設(shè)當(dāng)中，班主任始終處在一個(gè)主導(dǎo)的地位。那么班主任如何主導(dǎo)班級(jí)的正確的，健康的輿論建設(shè)呢？歸納班主任的經(jīng)驗(yàn)，我有三個(gè)方面的做法，不僅限于這三個(gè)做法。(1).第一個(gè)做法就是班主任及時(shí)傳達(dá)黨和國家的重大信息，建設(shè)認(rèn)真執(zhí)行國家地區(qū)學(xué)校有關(guān)法規(guī)制度的輿論。

這也是班主任的職責(zé)，是主導(dǎo)輿論的一個(gè)重要的方面，班主任要不斷地發(fā)布信息，體現(xiàn)黨國家重大方針政策。在具體做法上，不是簡單的念念文件，念念報(bào)紙，念念法律條文，有經(jīng)驗(yàn)的班主任老師他是以學(xué)生的根本利益為出發(fā)點(diǎn)，以自己現(xiàn)身說法，自己的體驗(yàn)來感染學(xué)生。比如說，今年9月，教育部在全國開展的一個(gè)感悟新變化，迎接十七大的教育活動(dòng)。目前我們正在宣傳貫徹十七大的精神，那么班主任老師，他的主導(dǎo)作用，就是如何把十七大的精神能夠傳達(dá)到班級(jí)當(dāng)中去。

[案例4] 有一位班主任老師他就用現(xiàn)身的說法跟同學(xué)們介紹，他今年的暑假去貴州搞一次活動(dòng)，看到貴州巨大的變化。這個(gè)班主任老師又坐了北京市的地鐵五號(hào)線，這個(gè)班主任老師又親自經(jīng)歷了從十六大到十七大五年期間自己學(xué)校的變化，同學(xué)的變化。他用自己的親身的感受，生動(dòng)的事例說明黨的路線的正確，激勵(lì)學(xué)生熱愛中國共產(chǎn)黨的這種情感。正是在老師的這種感染之下，許多學(xué)生也回顧了這五年他的切身的經(jīng)歷，確實(shí)感悟到了我們偉大祖國新的變化，從而激發(fā)了對(duì)中國共產(chǎn)黨的情感。這就說明了這一點(diǎn)。

今年上半年咱們學(xué)習(xí)未成年保護(hù)法，這個(gè)國家做了重大的修訂，班主任老師當(dāng)然有責(zé)任要讓同學(xué)知道國家保護(hù)未成年人的這些法律條款，以便依法維護(hù)未成年人的合法權(quán)益，班主任老師也應(yīng)該從自己的體驗(yàn)，自己的認(rèn)識(shí)進(jìn)行對(duì)比，給同學(xué)做了介紹，所以說這一個(gè)環(huán)節(jié)是非常重要的，班主任老師要主導(dǎo)這個(gè)班級(jí)的輿論，使黨中央和我們國家的重大的信息，用自己獻(xiàn)身地說法，使同學(xué)了解理解，從而掌握。其中有些還需要經(jīng)過班級(jí)同學(xué)共同的討論，來形成共識(shí)。這就是班主任老師主導(dǎo)班級(jí)輿論建設(shè)的第一個(gè)做法。

(2).第二個(gè)做法就是班主任老師組織全班同學(xué)經(jīng)過討論，不斷提出班級(jí)前進(jìn)的目標(biāo)，班級(jí)的精神支柱，班級(jí)的座右銘，形成班集體發(fā)展導(dǎo)向性的輿論。[案例5] 有一所高中學(xué)校，生源不太理想，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)考試分?jǐn)?shù)都不太高，但是這些孩子們有一個(gè)上高中的愿望。高一開學(xué)，每個(gè)同學(xué)都是帶著這樣良好的愿景來到這所學(xué)校。班主任老師做了調(diào)查和同學(xué)商量，用一段簡明的話，來表達(dá)我們這種愿景，來表達(dá)我們的這個(gè)心情，形成我們班級(jí)的座右銘，結(jié)果在班主任老師引導(dǎo)之下，同學(xué)經(jīng)過討論，就形成了這樣三句話：“我選擇了高中，我就選擇了拼搏；我選擇了高中，我就選擇了吃苦；我選擇了高中，我就選擇了攀登?！?/p>

這三句話醒目地寫在教室里，成為班集體的一個(gè)座右銘，一個(gè)推進(jìn)這個(gè)新集體前進(jìn)的動(dòng)力。然后期中考試以后，針對(duì)當(dāng)時(shí)的情況，班主任老師和同學(xué)又立了一組座右銘，這是班主任的主導(dǎo)班級(jí)輿論建設(shè)的一個(gè)重要的方面。就是要使這個(gè)班集體有明確具體的前進(jìn)目標(biāo)，有鼓舞士氣的座右銘。

(3)第三個(gè)做法，我們現(xiàn)在班主任老師已經(jīng)逐漸地習(xí)慣于用賀卡，用寄語的方式來教育每一個(gè)學(xué)生。

比如說新年的時(shí)候，給學(xué)生寫賀卡，畢業(yè)的時(shí)候，給同學(xué)寫畢業(yè)的寄語，這個(gè)做法效果很好。但是一對(duì)一的這種做法，往往形不成班級(jí)的輿論。如何才能把這種一對(duì)一的用賀卡寄語激勵(lì)學(xué)生，教育學(xué)生的方式，形成班級(jí)的輿論？有些班主任老師，在這方面做了一些創(chuàng)造性的探索。

[案例6] 這是一個(gè)年輕的班主任，初三畢業(yè)了，這個(gè)班主任老師，懷著十分激動(dòng)的心情，給每個(gè)同學(xué)，寫了一百字左右寄語，叫做畢業(yè)寄語。這個(gè)圖片展示的是他把畢業(yè)寄語裝訂成冊(cè)，我親自參加了這個(gè)活動(dòng)。同學(xué)在底下坐著，班主任老師把同學(xué)分成七個(gè)人一組，班主任念畢業(yè)寄語的時(shí)候，不說是誰，讓同學(xué)猜。但是班主任寫寄語的最后就是愛你的朋友某某某，當(dāng)時(shí)我看那個(gè)情境非常感動(dòng)，某個(gè)同學(xué)聽到班主任念，忽然發(fā)現(xiàn)這個(gè)寄語是給我的，一下子眼淚就流下來了，這樣的話就是對(duì)班上40幾個(gè)同學(xué)來說的，就不是一對(duì)一的給它寄語的感動(dòng)，而是形成了一個(gè)班級(jí)的輿論。使同學(xué)看到了經(jīng)過三年，我們的這個(gè)集體是得到了多么好的成長，這是一個(gè)做法。

那么還有一個(gè)做法，新年晚會(huì)，班主任老師設(shè)計(jì)了一個(gè)謎語，讓大家猜謎語，猜什么呢，他寫了40多條格言，請(qǐng)同學(xué)猜，哪條格言是給誰的，跟剛才那個(gè)情況一樣，同學(xué)一個(gè)先“喲，這個(gè)格言正好是對(duì)著我寫的”，就取下來，問班主任老師，“這是不是給我的”，老師說：“是，是給你的?！北热缯f班主任老師寫的有這樣的例子，“第一次被一塊石頭絆倒是意外，第二次被一塊石頭是恥辱?！边@個(gè)學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)，他不善于從失敗中吸取教訓(xùn)，吃一塹沒長智，感覺這是對(duì)他的。還有一個(gè)寫的是“生活的本身沒有奇跡，沒有付出辛勤的代價(jià)，才能獲得幸福?！边@個(gè)同學(xué)就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己平時(shí)比較懶，但是期望值很高，于是感覺到這個(gè)格言是給自己的。所以經(jīng)過半個(gè)多小時(shí)，同學(xué)們一一的猜，最后這40多條格言都被摘下來了。那么班主任這個(gè)做法，本來是新年可以給每個(gè)賀卡，但是就收到賀卡的同學(xué)自己知道，如果他這樣做呢，就把全班同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)閃光點(diǎn)得到了展示，同時(shí)給同學(xué)們指出不足，所提出的寄語也能使大家共同的受益。通過上面這幾個(gè)例子，說明班主任老師在主導(dǎo)班級(jí)輿論建設(shè)里邊是有著十分重要的作用的。而這種主導(dǎo)，不是簡單的說教，簡單的照本宣科，而是通過班主任老師藝術(shù)的手段，來達(dá)到實(shí)效的這種目的。這是講的第一個(gè)方面。

（二）班主任指導(dǎo)班級(jí)的組織，包括班委會(huì)，少先隊(duì)中隊(duì)，團(tuán)支部等來進(jìn)行班級(jí)輿論建設(shè)

班級(jí)輿論建設(shè)是人人有責(zé)，人人設(shè)計(jì)，人人參與，形成這樣的一個(gè)局面。我們很多班主任老師也都已經(jīng)做了，比如說教室環(huán)境輿論陣地的建設(shè)，比如說,晨檢,點(diǎn)評(píng),刊物,網(wǎng)頁等文字與語言的輿論建設(shè)。

那下邊我想重點(diǎn)說的一個(gè)，就是采用討論辯論的形式來進(jìn)行輿論建設(shè)，這一點(diǎn)對(duì)于在今天，我們的同學(xué)們的主體意識(shí)不斷在覺醒的這種形勢(shì)之下，更有著十分重要的作用。這種做法就是把社會(huì)問題，學(xué)校集體生活問題反應(yīng)在同學(xué)當(dāng)中，同學(xué)們發(fā)表了種種的意見評(píng)論。當(dāng)然是不一致的，怎么辦？這是一個(gè)非常好的進(jìn)行輿論討論的一個(gè)種子，怎么把這個(gè)種子播種在集體里邊，通過大家的討論澆灌，讓它開花結(jié)果?這種活動(dòng)每個(gè)成員對(duì)一種觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，不是班主任直接傳遞給他的，而是經(jīng)過他的思想斗爭，經(jīng)過爭論，明辨是非才形成的自己的看法的，這種看法是比較牢固的，又有指導(dǎo)意義的。這種輿論也在學(xué)生成長里邊起了很好的導(dǎo)向作用。

社會(huì)的熱點(diǎn)問題在班級(jí)中的反映

下邊我就舉一些例子，第一類就是社會(huì)的問題，反應(yīng)在我們同學(xué)當(dāng)中，引起了我們同學(xué)的一些行為做法和看法：

班級(jí)討論這種形式將來所占的比重會(huì)越來越大，實(shí)效也越來越好，越來越受同學(xué)的歡迎，舉兩個(gè)例子：

[案例7] 第一個(gè)例子就是賣賀卡的**。這個(gè)新年之前了，有一個(gè)學(xué)校的班長，從新年賀卡的批發(fā)店那兒，買了一些賀卡，回來以后賣給學(xué)生，賣給同學(xué)，賺錢不多，賣了三批，賺了大概是60多塊錢。班主任發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問題，就找他做了一次個(gè)別談話，這個(gè)班長對(duì)這次個(gè)別談話中老師提出的很多意見都接受了，但是有些不同的觀點(diǎn)。給班主任老師寫了長達(dá)1000多字的一個(gè)回信，比如說，班主任老師說：“你去買卡片，買賀卡也很辛苦的，賺一點(diǎn)勞務(wù)費(fèi)是可以理解的”學(xué)生不這樣理解：“在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)里邊，批發(fā)和零售本身就有一個(gè)差價(jià)”學(xué)生用市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的觀點(diǎn)來反駁老師的這個(gè)說法，班主任老師又提出來說:“你買來的賀卡可不可以賣給別的班賺一點(diǎn)錢，賣給本班了，就用批發(fā)價(jià)就行了“這個(gè)班長又提出了不同的意見，他說：“市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不存在這種情況，商品的買賣對(duì)顧客應(yīng)該是一視同仁?！卑嘀魅卫蠋熡痔岢鰜砹耍骸澳氵@樣做是不是會(huì)影響學(xué)習(xí)，影響咱們等等”這班長又說了“我們成長過程里邊需要有社會(huì)實(shí)踐，這個(gè)本身也是一種社會(huì)實(shí)踐的體驗(yàn)”這個(gè)班主任老師，一對(duì)一的和學(xué)生交換意見，班主任老師可以說是很虛心，在今天的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)情況之下，我們的觀念都得更新，哪些學(xué)生想，哪些學(xué)生做是可以的，哪些不行，他也沒有把握，但是這個(gè)班主任老師非常高明，他就跟團(tuán)支部提出是不是團(tuán)員可以開一次討論會(huì)，討論一下這個(gè)問題。沒想到這個(gè)問題得到了團(tuán)支部積極地響應(yīng)，在班上展開了非常熱烈的討論，當(dāng)然可想而知，肯定是分為兩派，充分地展示理由，而且討論很激烈，這次討論使同學(xué)就牽出一個(gè)非常重要的問題，就是在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的這種大環(huán)境里邊，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)什么，鍛煉什么，我們應(yīng)該抵制什么，防御什么。這樣的一次討論，最后沒有統(tǒng)一意見，但是有一點(diǎn)，班長提出將賺的這個(gè)60多塊錢，捐助我們學(xué)校一位有疾病的同學(xué)，全班同學(xué)也立即進(jìn)行了響應(yīng)，最后賺的錢，用來幫貧助困了。

班主任老師最后講，最后有沒有一個(gè)唯一的結(jié)論無關(guān)緊要，但是通過這個(gè)討論會(huì)，給同學(xué)提出一個(gè)人生的課題，在今天，這個(gè)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下邊，我們究竟應(yīng)該怎么樣健康的成長，這個(gè)輿論導(dǎo)向就是非常好的。

下面的一個(gè)例子就是發(fā)生在教室里邊的公平交易。[案例8] 班里的一個(gè)同學(xué)，他成立一個(gè)一人服務(wù)公司，一個(gè)人做什么服務(wù)呢？就是對(duì)家庭遠(yuǎn)的，早上不能趕到學(xué)校做值日的同學(xué)進(jìn)行服務(wù)，替他搞掃除，服務(wù)一次五毛，發(fā)生了，這也是社會(huì)的這種現(xiàn)象在我們學(xué)校的反應(yīng)，也是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)這種大環(huán)境下學(xué)生的思想的行為的這種變化。班主任知道這個(gè)情況，怎么辦，也很高明，讓全班同學(xué)參與討論。這個(gè)同學(xué)提出了自己的觀點(diǎn)：“他認(rèn)為這是發(fā)生在教室里邊的公平的交易，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，我為你服務(wù)了，五毛錢報(bào)酬，這是屬于公平交易?！?/p>

在討論過程里邊，就不是形成了兩種意見，而是形成一個(gè)明顯的主流的意見，就是我們同學(xué)之間究竟是什么關(guān)系？是團(tuán)結(jié)互助的關(guān)系，還是公平交易的關(guān)系？最后絕大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為他這個(gè)做法是錯(cuò)的，根據(jù)你的情況，你為同學(xué)做值日是可以的，但是把他看成是公平交易要五毛錢這是不對(duì)的，我們同學(xué)之間應(yīng)該存在的是團(tuán)結(jié)互助的關(guān)系，現(xiàn)在社會(huì)上還倡導(dǎo)志愿者服務(wù)，而不是這種公平交易的關(guān)系。那么這種不正確的做法，想法，得到了及時(shí)的引導(dǎo)。像這樣的例子還很多，討論討論辯論的方式，這個(gè)效果還是很好的。

（2）在校內(nèi)、班內(nèi)的熱點(diǎn)問題

還有一類問題，不是發(fā)生在社會(huì)，而是發(fā)生在校園的生活里邊，當(dāng)然也是跟社會(huì)緊密相關(guān)的.[案例9] 我去一個(gè)學(xué)校參加了這樣一個(gè)討論，這個(gè)問題可能很多學(xué)校都面臨到，就是猶豫學(xué)生的服飾儀表產(chǎn)生的這個(gè)問題，特別是前些年問題比較更突出，那么這就反應(yīng)了在現(xiàn)在改革開放的形勢(shì)之下，什么是美，什么是中學(xué)生的美，由于社會(huì)各方面的影響，同學(xué)們持有不同的看法，這是非常正常的。

有些學(xué)?？赡鼙容^簡單，就是說必須是什么發(fā)型，必須穿什么樣的服飾這也是應(yīng)該的，應(yīng)該這樣要求的，但是有些學(xué)校通過這個(gè)問題很好教育了學(xué)生如何做人，那就是讓同學(xué)討論，肯定每個(gè)中學(xué)生追求美都是正確的，那么中學(xué)生的美，有沒有一個(gè)比較客觀的標(biāo)準(zhǔn)，大家認(rèn)為應(yīng)該也有一個(gè)比較客觀的標(biāo)準(zhǔn)，于是，大家就進(jìn)行了討論。不僅是討論了中學(xué)生之美，而且讓大家通過畫來表達(dá)自己的想法，特別畫得好的同學(xué)，中學(xué)生應(yīng)該是什么樣的穿著，涉及到中學(xué)生要不要穿校服，當(dāng)然這個(gè)現(xiàn)在在全國來說也不盡完全統(tǒng)一。

那么就這所學(xué)校來說，他是希望穿這樣的校服，學(xué)校來建議大家設(shè)計(jì)怎么才能夠展示我們中學(xué)生這種健康美的校服。通過討論，大家的認(rèn)識(shí)層次又有了進(jìn)一步的提高。這是發(fā)生在現(xiàn)實(shí)生活里邊的問題。

[案例10] 對(duì)于學(xué)校開運(yùn)動(dòng)會(huì)，班上學(xué)習(xí)特別好的同學(xué)總是非常冷漠的，也不報(bào)名參加項(xiàng)目，也不參與宣傳，也不給運(yùn)動(dòng)員鼓掌，而是坐一邊看書。于是班主任老師對(duì)他說：“你看你要對(duì)運(yùn)動(dòng)會(huì)關(guān)心啊，關(guān)心我們集體啊，對(duì)嗎？運(yùn)動(dòng)會(huì)給我們寫寫稿吧?！庇谑蔷桶堰@個(gè)任務(wù)交給了這個(gè)同學(xué)，這位同學(xué)組織了幾個(gè)和他觀念比較一致的同學(xué)，寫了幾篇文章，<<我與魔鬼先生對(duì)話，大侃校運(yùn)動(dòng)會(huì)>>，就是對(duì)校運(yùn)動(dòng)會(huì)提出了批評(píng)，提了很多的意見，這是發(fā)生在現(xiàn)實(shí)生活的一個(gè)問題，班主任老師也是把這個(gè)問題提出來，大家討論，要不要開校運(yùn)會(huì)，校運(yùn)會(huì)對(duì)我們成長有什么作用，我們?cè)趺磳?duì)待校運(yùn)會(huì)，最后不僅說服了這個(gè)同學(xué)，而且使得這個(gè)同學(xué)轉(zhuǎn)變了對(duì)集體的態(tài)度，也轉(zhuǎn)變了一小部分平時(shí)對(duì)集體不關(guān)心的同學(xué)的態(tài)度。這是班主任老師一般采取的第二種方法，這也是屬于自覺性的輿論建設(shè)。他通過班級(jí)的團(tuán)支部，班委會(huì)，有組織有目的的來進(jìn)行討論。

三）搭建班級(jí)輿論平臺(tái)

在班集體的成長過程中，還有一些輿論，不一定是非得有目的有組織的。而是班主任老師應(yīng)該給他搭建一些平臺(tái)，讓同學(xué)有說話的地方，有這樣一個(gè)例子：

[案例11] 有一些班級(jí)，建立了今日評(píng)論，可以放到晨檢的時(shí)間里進(jìn)行討論，也可以專門開辟一個(gè)園地，另外有一所小學(xué)，大概是每周一，安排十分鐘，自由發(fā)言，同學(xué)們星期一早上到學(xué)校后，安排十分鐘時(shí)間，暢所欲言，班主任老師在旁邊聽著，可以談一談上個(gè)星期的生活，孩子們想說什么就可以說什么，這是非常好的，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)校生活，集體生活積極的參與，積極的發(fā)表評(píng)論，這些評(píng)論肯定相當(dāng)多的甚至大多數(shù)的是積極的健康的，也肯定會(huì)有相當(dāng)一部分，是不健康不積極的。那正是在搭建的這個(gè)平臺(tái)上，讓同學(xué)自己溝通，慢慢的就會(huì)形成這種意識(shí)，形成這種習(xí)慣，培養(yǎng)了他們關(guān)心社會(huì)，關(guān)心集體的習(xí)慣，讓他們做一些實(shí)際行動(dòng)。

相信班主任老師聽了這些例子以后，肯定會(huì)想到自己還有很多好的做法，只要班主任老師，在班主任實(shí)踐里邊，你認(rèn)真的思考，認(rèn)真的探索，肯定會(huì)對(duì)班集體輿論建設(shè)非常重視，也肯定會(huì)積累很多好的經(jīng)驗(yàn)。隨著我們國家民主化進(jìn)程的發(fā)展，也隨著我們教育中，學(xué)生這種主體意識(shí)，自我意識(shí)地增強(qiáng)，班級(jí)的輿論建設(shè)對(duì)學(xué)生的健康成長會(huì)起著越來越重要的作用。十七大的文件對(duì)這種以人為本的內(nèi)涵做了重要的解釋，其中一點(diǎn)就是要尊重人民的主體地位，尊重人民的主體地位里面就包括著學(xué)生，發(fā)揚(yáng)人民的首創(chuàng)精神。這里的人民也包括著學(xué)生，所以我們進(jìn)行班級(jí)輿論的建設(shè)，將會(huì)更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，更好地發(fā)揮學(xué)生的首創(chuàng)建設(shè)，這個(gè)對(duì)我們培養(yǎng)新一代的建設(shè)者，接班人是有著十分重要意義的，這是班主任老師的一項(xiàng)基本功，也是班主任成長的一個(gè)催化劑。我相信在未來的班主任工作實(shí)踐中，一定會(huì)在班級(jí)輿論建設(shè)方面，做出自己的成績，從而促進(jìn)師生共同的成長。

第三篇：用班級(jí)輿論釋放正能量

用班級(jí)輿論釋放正能量

著名教育家馬卡連柯說過：“集體輿論的力量完全是一種物質(zhì)的、可以觸摸到的教育因素，對(duì)學(xué)生良好品德的形成起著潛移默化的作用，無形規(guī)范著每個(gè)成員的言行”。健康、向上的班級(jí)輿論在班級(jí)文化建設(shè)中發(fā)揮著重要的導(dǎo)向作用。

我的學(xué)生曾經(jīng)問我：“老師，咱們學(xué)校分好壞班嗎，為什么咱班序號(hào)排在最后？他們說最后一個(gè)班不好”。“老師，咱們年級(jí)也沒有多少擇校生啊，咱們一個(gè)班就有11個(gè)，是年級(jí)中擇校生最多的班，咱們班不是亂班嗎？”

聽了學(xué)生的話，我突然意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生的自信心是當(dāng)務(wù)之急。沒有良好的心態(tài)，沒有進(jìn)取的動(dòng)力，沒有人生的航向，又怎能知道該做些什么呢？

我說：“你們是一樣入學(xué)的，都沒接觸過高中的課程，說明你們的起點(diǎn)是一樣的，能證明你是好還是壞的只有你自己。”我給學(xué)生講勵(lì)志故事，解釋名言警句，在學(xué)生中樹立勤奮學(xué)習(xí)的榜樣，發(fā)現(xiàn)進(jìn)步及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)，用各種方法鼓勵(lì)他們不放松自己的執(zhí)著追求。學(xué)校和年級(jí)組組織的活動(dòng)，我和學(xué)生們都精心準(zhǔn)備，積極參與。

通過各種活動(dòng)及語言的引導(dǎo)，我的學(xué)生終于擁有了自信，他們勤奮刻苦學(xué)習(xí)，用實(shí)際行動(dòng)證明自己的實(shí)力。我們班多次獲得第一名，并被評(píng)為精神文明班。期末考試，平均成績從年級(jí)最后一名變成了正數(shù)第二名。

席勒說，“人的完美需要在文化中實(shí)現(xiàn)”。良好班級(jí)文化輿論的作用在于潛移默化地影響學(xué)生的思想和行為，使學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀。

圍繞學(xué)校德育小課程理念和學(xué)生的實(shí)際情況，開學(xué)初本人有針對(duì)性地制定了主題班會(huì)計(jì)劃，利用每周一第八節(jié)課的主題班會(huì)時(shí)間，在班里先后開展了“來年看我們”“圓夢(mèng)大學(xué)”“共同走過的三月”“態(tài)度決定一切”等大討論活動(dòng)，達(dá)到辯是非、樹正氣、理思想、見行動(dòng)的目的。每次班會(huì)大家都積極踴躍地發(fā)言，認(rèn)真激烈地討論，不僅分析出班集體內(nèi)存在的問題，還找到了解決問題的方法，形成了拼搏進(jìn)取、完善自我、輝煌人生的價(jià)值取向，并能夠落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)之中。

發(fā)揮班級(jí)輿論的作用，形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，學(xué)生便能在自我激勵(lì)中努力提高自身素質(zhì)，展現(xiàn)自我價(jià)值，使自己的人生更充實(shí)、更有意義。

第四篇：淺談如何引導(dǎo)和形成班級(jí)的正確輿論

淺談如何引導(dǎo)和形成班級(jí)的正確輿論

作者：唐 均 文章來源： 更新時(shí)間：2005-1-2

4一個(gè)健全的班集體，不是班級(jí)里幾十個(gè)學(xué)生的簡單組合。要組織和培養(yǎng)出一個(gè)健全的班集體，除了要確立班級(jí)的共同目標(biāo)，選拔和培養(yǎng)學(xué)生干部和積極分子、形成班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)核心，組織班級(jí)活動(dòng)，培養(yǎng)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)外，在班級(jí)管理中還離不開正確的輿論導(dǎo)向。

正確的集體輿論，就是在集體中占優(yōu)勢(shì)和為多數(shù)人贊同的正確言論和意見。它是班主任進(jìn)行教育和學(xué)生自我教育的重要手段。如果在班級(jí)管理中能形成一種正確的輿論，那么它在班級(jí)管理中對(duì)個(gè)別學(xué)生的影響，有時(shí)比教師個(gè)人的作用還顯著。這即是所謂的“眾口爍金”。而正確輿論的形成，不是自發(fā)的，它是在班主任老師的正確引導(dǎo)下，經(jīng)過老師和全班學(xué)生的共同努力而形成的。那么，如何才能在班級(jí)中形成正確的輿論呢？在對(duì)班級(jí)的日常管理中，作為班主任，我們可以通過以下幾個(gè)方面來樹立班級(jí)中正確的輿論導(dǎo)向。

第一、在教育過程中要結(jié)合國家的法律法規(guī)、學(xué)校的規(guī)章制度和道德品質(zhì)的教育，進(jìn)行輿論導(dǎo)向。培養(yǎng)正確的輿論，最根本的在于樹立學(xué)生正確的是非觀。班主任要經(jīng)常教育學(xué)生用正確的世界觀和人生觀、學(xué)生守則上規(guī)定的行為規(guī)范及學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度來提高自身對(duì)問題的認(rèn)識(shí)水平和道德評(píng)價(jià)能力，以指導(dǎo)自己的言行。同時(shí)，還要經(jīng)常結(jié)合國際國內(nèi)的時(shí)事，更重要的是結(jié)合發(fā)生在學(xué)生身邊的事以及學(xué)校各個(gè)階段的工作重點(diǎn)，幫助學(xué)生形成自覺分析其中的是非善惡、榮辱美丑的習(xí)慣，使他們面對(duì)各種復(fù)雜的輿論，也能堅(jiān)持真理，明辨是非。

第二、結(jié)合班級(jí)中學(xué)生的實(shí)際情況，及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)和批評(píng)，為正確輿論的樹立創(chuàng)設(shè)良好氛圍。輿論總是在各種活動(dòng)中逐步形成的。班主任可以針對(duì)班上學(xué)生在各種形式的競賽及各種文娛活動(dòng)中表現(xiàn)出的積極參與為班級(jí)爭得榮譽(yù)與對(duì)班級(jí)活動(dòng)不聞不問做壁上觀兩種截然不同的態(tài)度，組織全班學(xué)生及時(shí)正確地開展議論，對(duì)那些表現(xiàn)積極、熱心班級(jí)活動(dòng)的予以表揚(yáng)，使之產(chǎn)生帶動(dòng)他人的作用；而對(duì)那些抱著凡事與己無關(guān)的學(xué)生，則發(fā)動(dòng)其余學(xué)生對(duì)其當(dāng)眾進(jìn)行批評(píng)，指責(zé)，使之意識(shí)到班級(jí)的榮譽(yù)僅靠某個(gè)或某幾個(gè)學(xué)生是不能贏得的，而必須靠班上每一位同學(xué)的共同努力與奉獻(xiàn)。如果在每次活動(dòng)后都能及時(shí)開展一次表揚(yáng)與批評(píng)的活動(dòng)，久而久之，就能讓那些無視集體活動(dòng)和榮譽(yù)的學(xué)生在強(qiáng)大輿論壓力下，逐漸變得自覺與主動(dòng)。

第三、要充分利用學(xué)校與班級(jí)的輿論陣地與宣傳工具，擴(kuò)大輿論影響。學(xué)校的廣播，班上的主題班會(huì)，團(tuán)員會(huì)議，墻報(bào)，操行評(píng)分表都是班級(jí)中可供利用的輿論陣地。班主任在管理中要充分利用這些來討論班級(jí)成員共同關(guān)心的話題，反映健康思想和情趣，表揚(yáng)班級(jí)中涌現(xiàn)出的先進(jìn)，鼓勵(lì)后進(jìn)，形成你追我趕的良好風(fēng)氣，利用學(xué)生的從眾心理發(fā)揮集體輿論的促進(jìn)作用和約束作用。同時(shí)，還可利用學(xué)校的廣播，對(duì)班級(jí)中特別突出的好人好事進(jìn)行大力宣傳，充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的進(jìn)取心和“爭強(qiáng)好勝”的心理，使班上學(xué)生產(chǎn)生“你這次做得好，我下次會(huì)比你做得更好”的不甘落于人后的念頭，從而在班上形成一種大家爭做先進(jìn)，爭著進(jìn)步的良好態(tài)勢(shì)。

第四、在各種教育活動(dòng)中，我們一定要教育學(xué)生正確處理好集體輿論與自我思想斗爭的關(guān)系。不管是正確的還是錯(cuò)誤的輿論，對(duì)學(xué)生來說，都只是一種無形的外部壓力，而自我思想斗爭才是學(xué)生進(jìn)步成長的最重要的內(nèi)部動(dòng)力。因此，班主任在工作中要教育班級(jí)學(xué)生通過自己對(duì)各種問題的不斷的反復(fù)思考和權(quán)衡后，能把感受到的正確輿論的影響，轉(zhuǎn)化為個(gè)體的內(nèi)在需要和自覺行動(dòng)。只有做到了這一點(diǎn)，正確輿論的作用才算得到了真正的體現(xiàn)。

第五篇：輿論學(xué)筆記

輿論：是社會(huì)上相當(dāng)?shù)財(cái)?shù)量的人對(duì)于某一特定的話題表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，態(tài)度和信念的集合體。構(gòu)成輿論的三大要素：問題，公眾，意見。

公共性問題：指與人們社會(huì)利益相關(guān)，和人們社會(huì)關(guān)系相關(guān)，和人們社會(huì)觀念相關(guān)的那些五問題。

輿論的客體：問題主體：公眾本體：意見

輿論的三個(gè)基本屬性：公共事務(wù)，公共意識(shí)，優(yōu)勢(shì)意見

優(yōu)勢(shì)意見：體現(xiàn)社會(huì)輿論在許多人富有感染里和征服力，是輿論的重要屬性，先前意見的粗俗不斷在傳播中被修正和添加新因素，逐漸形成完美的見解，這樣就形成了優(yōu)勢(shì)意見。優(yōu)勢(shì)意見的個(gè)性特點(diǎn)：1.它具有典型、準(zhǔn)確的詞語表達(dá)，意見完整深刻，反映多數(shù)人的意見

2.具有權(quán)威性，能吸引他人追隨，在相當(dāng)長時(shí)間內(nèi)傳播強(qiáng)勁3.優(yōu)勢(shì)意見得到傳播媒介的加工和引導(dǎo)，不斷增加影響力，具有輿論擴(kuò)散的功力。

輿論的本質(zhì)：社會(huì)知覺的反映

輿論環(huán)境：指人們面對(duì)的公眾意見的指向，以及多種意識(shí)交叉的意識(shí)氛圍，包括若干公眾意見的和諧，對(duì)立式?jīng)_突。

輿論的產(chǎn)生：劉建明的四個(gè)階段論：①公共問題與社會(huì)議論；②個(gè)人意見與議論圈的擴(kuò)散；③突發(fā)事件的激發(fā)；④輿論領(lǐng)袖的意見領(lǐng)導(dǎo)。

輿論場(chǎng)：就是產(chǎn)生輿論的微觀環(huán)境，它包含若干相互刺激因素，使許多人形成共同意見的具體時(shí)空環(huán)境。

輿論形成的四個(gè)重要階段：公共問題的產(chǎn)生—個(gè)人意見的產(chǎn)生—意見的互動(dòng)與整合—輿論的形成議論圈：指的是至少幾個(gè)人，多只是幾個(gè)人聚在一起交談，并取得初步一致意見的溝通狀態(tài)。它是自發(fā)形成的，它是輿論主體的初級(jí)語法，是輿論傳播的細(xì)胞。議論圈的出現(xiàn)，標(biāo)志著個(gè)人意見已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)意見，正在形成整體社會(huì)知覺。

輿論領(lǐng)袖：積極主動(dòng)向人們提供某方面的客觀事實(shí)并提出指導(dǎo)性意見，具有廣泛的社會(huì)影響力

輿論領(lǐng)袖的特點(diǎn)：①消息靈通，掌握的信息多，知識(shí)面廣；②分析力強(qiáng)③具有人格魅力 輿論引導(dǎo)與控制手段：傳播的控制，對(duì)象的控制，問題的控制

問題的控制：1.解決問題是第一位的2.解決的兩種方法：消滅問題，轉(zhuǎn)移熱點(diǎn)

輿論的傳播形態(tài)：街談巷議，社會(huì)公共討論，當(dāng)代論壇

民謠：是民間的順口溜，是人民敢于哀樂，緣事而發(fā)的的一種輿論形態(tài)，包含豐富深層的要求和對(duì)現(xiàn)實(shí)的評(píng)說。

民謠特點(diǎn)：1.藝術(shù)上：簡潔精，練合轍押韻，幽默風(fēng)趣，通俗易懂，朗朗上口，易傳易記2.內(nèi)容上：蘊(yùn)含民眾的心聲，表達(dá)民心的向背，是民意的外化，但夸大其詞，掛一漏萬

民謠的作用：①民謠實(shí)現(xiàn)了草根話語的輿論功能：民謠不僅是文學(xué)，更是政治宣傳和主張，它是從民間的角度評(píng)論社會(huì)現(xiàn)象是民間話語代表。②民謠具有安全網(wǎng)的作用：通過對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的諷刺，挖昔和戲謔來發(fā)泄內(nèi)心的不平和焦點(diǎn)，使群眾的情緒在積蓄，奔突中找到宣泄口，不滿和抗?fàn)庌D(zhuǎn)而得到緩解。③民謠會(huì)扭曲社會(huì)現(xiàn)實(shí)：雖反映社會(huì)某種真實(shí)，但以偏概全，夸大其詞，會(huì)扭曲社會(huì)現(xiàn)象。

為什么新聞界是社會(huì)的輿論機(jī)關(guān)：①新聞揭示社會(huì)輿論的發(fā)動(dòng)者②新聞揭示社會(huì)輿論的反映者③新聞揭示社會(huì)輿論的引導(dǎo)者④新聞揭示社會(huì)輿論的控制者

新聞?shì)浾摚盒侣劷缤ㄟ^連續(xù)報(bào)道新聞與發(fā)表時(shí)事評(píng)論表達(dá)某種觀點(diǎn)，從從而形成的公眾意見。（新聞界引導(dǎo)公眾形成的一致意見）

媒介事實(shí)：媒介對(duì)現(xiàn)實(shí)事件的反映，加入了媒介的選擇或認(rèn)識(shí)而成為擬態(tài)事實(shí)，是一種一件事實(shí)。

社會(huì)褒揚(yáng)不同于媒體的正面宣傳：社會(huì)褒揚(yáng)是公眾自發(fā)的，無組織指使，人們的肯定來自內(nèi)心的肯定。大眾媒介對(duì)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的介紹或?qū)Φ湫腿宋锏膱?bào)道是組織行為，具有鮮明的宣傳目的，它不一定得到公眾內(nèi)心的認(rèn)同

“壓新聞”的必要性和可能性：1.（1）必要性：一方面，在國際上有強(qiáng)大的反華勢(shì)力的壓力。而且“敵我”力量懸殊，我們不占優(yōu)勢(shì)；另一方面，剛建國，還處在各種矛盾交集點(diǎn)中，證券的掌控能力比較弱。因此，必須采取“壓”新聞的方式，以降低信息傳播落來的不可預(yù)測(cè)的輿論聚集，減少不必要的**。（２）可能性：當(dāng)時(shí)傳播信息的手段單一，主要靠報(bào)紙，社會(huì)的信息環(huán)境比較封閉。2.新情況?？繅盒侣剚砜刂戚浾撘呀?jīng)不合時(shí)宜。原因在于（1）社會(huì)日益開放和信息技術(shù)的發(fā)展，人們獲得信息的渠道增多，屏蔽信息的可能性幾乎不存在。

（2）公眾的自覺意識(shí)，啟蒙意識(shí)得到了很大的提升。在新的信息環(huán)境下，把事實(shí)更加客觀更加及時(shí)的告訴老百姓不僅會(huì)使傳媒在輿論的引導(dǎo)和控制中占主動(dòng)，而且會(huì)使整個(gè)社會(huì)面對(duì)的風(fēng)險(xiǎn)小于不告訴他們的后果。3.新主張（1）提高信息透明度是傳媒的必然選擇。原因A傳媒對(duì)社會(huì)需求的滿足與尊重。B是立黨為公，執(zhí)政為民方針在信息、政策上的具體體現(xiàn)。C使傳媒在輿論的引導(dǎo)和控制上處于更主動(dòng)的狀態(tài)。（2）提高傳媒的公信力—在社會(huì)公眾中樹立信息傳播、信息發(fā)布的權(quán)威感。A消息來源的可信性比消息本身更重要。B傳媒對(duì)社會(huì)信息的傳播實(shí)質(zhì)上是以信息為主的社會(huì)交換，而社會(huì)交換的前提和基礎(chǔ)是信任。

關(guān)于意見信息的引導(dǎo)的使用情況：“一面說”的適用情況：（1）宣傳者和被宣傳者的的意見觀點(diǎn)一致時(shí)（2）被宣傳者的啟蒙程度比較低，自身的辨識(shí)能力不夠自覺，有效地情況下?！皟擅嬲f”的適用情況：（1）如果首重原本就傾向于反對(duì)傳播者的觀點(diǎn)，那么正反兩方的意見都提出來就比之談一面之詞更為有效。（2）對(duì)教育程度較高的受眾，應(yīng)持正反兩方面的意見并一并陳述。

網(wǎng)路輿論的輿論場(chǎng)：網(wǎng)絡(luò)輿論一般出現(xiàn)在虛擬社區(qū)和個(gè)人博客兩個(gè)輿論場(chǎng)。在兩個(gè)輿論場(chǎng)提供了現(xiàn)實(shí)生活所需要的交流形式，構(gòu)成一個(gè)“虛擬社會(huì)”。特點(diǎn)：比現(xiàn)實(shí)社會(huì)更符合個(gè)人表達(dá)意見的要求，更容易得到真誠的意見；因共同利益彼此聯(lián)系在一起。

網(wǎng)絡(luò)輿論的引導(dǎo)：1．勸服，是網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)的最基本方式。（1）明示與暗示相結(jié)合（2）發(fā)揮典型性報(bào)道的輿論引導(dǎo)作用。2．議程設(shè)置，營造“擬態(tài)環(huán)境”，引導(dǎo)受眾“想什么”（1）通過網(wǎng)絡(luò)新聞、論壇、專題的方式，引導(dǎo)受眾“想什么”（2）議程設(shè)置，不一定都能帶來預(yù)期效果，為避免“推定效果”，應(yīng)對(duì)受眾進(jìn)行研究。3．輿論領(lǐng)袖，影響受眾“怎么想”。網(wǎng)絡(luò)輿論領(lǐng)袖的構(gòu)成（1）論壇版主（2）論壇中強(qiáng)勢(shì)話語者或活躍者（3）“專家在線”的專家

（4）網(wǎng)絡(luò)評(píng)論員4．網(wǎng)絡(luò)把關(guān)人，控制負(fù)向輿論。（1）過濾信息（2）刪帖（3）制定發(fā)帖規(guī)則（4）設(shè)置資格限制和身份區(qū)分（5）不是“嚴(yán)把關(guān)”，而是“巧指路”。

謠言傳播特點(diǎn):1.變異性是謠言傳播的重要特征。2.以人際多向順延的模式傳播，學(xué)者稱其“葡萄藤”式傳播（速度快，信息重大，反饋性強(qiáng)），以多維接力的方式傳播，人數(shù)以成幾何倍數(shù)順延增長。

謠言的特點(diǎn)：1.謠言中包含著某種新聞性，容易引起人們的廣泛關(guān)注。2.謠言以為人際傳播為主要形式，具有很強(qiáng)的人際說服特征。3.謠言具有很強(qiáng)的非官方性4.謠言大都具有攻擊性和誹謗性5.謠言具有很強(qiáng)的誘惑性。（好奇，驚異，猜測(cè)）

媒介的輿論合力：

輿論合力：多家媒體通過多種方式持續(xù)擴(kuò)散是一種意見而形成的綜合力量。（2）作用：多家

媒體的輿論引導(dǎo)使廣大公眾形成巨大的凝聚力，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的一致態(tài)度，一致立場(chǎng)和一致行為，出現(xiàn)萬眾一心投身于解決公眾問題的社會(huì)運(yùn)動(dòng)。（3）輿論合力的形成：①引起共鳴：新聞媒介通過重大新聞，社會(huì)及各種言論來發(fā)表意見。從而在公眾中產(chǎn)生共鳴，共鳴就是一種輿論合力。②形成觀念：一種意見一旦被多家新聞媒介持續(xù)他的擴(kuò)散。就能被多數(shù)人接受，在人們的思想深處形成公眾合力，多種媒介提供的共同信念回日益堅(jiān)定，外力更不易改變公眾的態(tài)度。③放大輿論：傳播意見的信息量大，時(shí)效性強(qiáng)；可在再現(xiàn)意見的聲勢(shì)，群眾對(duì)意見信賴的場(chǎng)面，渲染輿論的力量；使各階層在同等的時(shí)間內(nèi)感受社會(huì)公眾論的影響，輿論合力不斷增強(qiáng)。④公眾意見一致：多種媒介的共同報(bào)道消除意見的差異，為輿論傳播不斷增加動(dòng)力，逐漸強(qiáng)化輿論的穩(wěn)固性。（個(gè)人意見一旦被優(yōu)勢(shì)的，公式化的媒介意見牽制，公眾自身意見的獨(dú)立性即發(fā)生搖動(dòng)，漸漸變成大眾媒介的支持群體）“關(guān)注食品安全”“民生進(jìn)行時(shí)”

（4）輿論合力以正確的意見為軸心：輿論圍繞真理回旋。逐漸凝聚為一股社會(huì)思想，占有真理的輿論最終會(huì)取得統(tǒng)治地位，能從多數(shù)媒介獲得強(qiáng)大的輿論合力。

輿論監(jiān)督的作用：1.用輿論監(jiān)督權(quán)力，制約權(quán)力，是現(xiàn)代社會(huì)文明的集中體現(xiàn)?！耙詸?quán)力制約的權(quán)力”是現(xiàn)代法治國家的信號(hào)。（2）輿論監(jiān)督是社會(huì)公眾履行社會(huì)責(zé)任和義務(wù)的具體方式之一，是公民權(quán)利的表達(dá)機(jī)制。（3）輿論監(jiān)督是無處不在的社會(huì)法庭，人民可以制裁踐踏公民利益的人。（4）輿論監(jiān)督是來自權(quán)力之外的精神力量的制約，否則，監(jiān)督對(duì)象就會(huì)墜入自我監(jiān)督，并導(dǎo)致輿論機(jī)制的瓦解。（5）輿論監(jiān)督百利于消除社會(huì)丑惡，預(yù)防精神道德和官風(fēng)的墮落,社會(huì)的防腐劑。

新聞界是社會(huì)輿論的機(jī)關(guān)：

1.新聞是社會(huì)輿論的發(fā)動(dòng)者。日常的新聞報(bào)道，反映社會(huì)動(dòng)態(tài)積極影響人們的態(tài)度會(huì)因此而產(chǎn)生的輿論;尤其是重要的新聞會(huì)在相當(dāng)大的范圍引起人們的關(guān)注，在一定程度上引發(fā)公眾的討論，刺激社會(huì)輿論的興趣，2.新聞界是社會(huì)輿論的反映者。（1.新聞報(bào)道的議論很多來自公眾，他是社會(huì)輿論的反映者；新聞界自由能力也很有可能傾聽民聲，他是社會(huì)輿論的表達(dá)者。2.反映多數(shù)人的一件事新聞界媒體的必然選擇，媒體只有反映多數(shù)人的共同思想和感情，才有存在下去，才是受眾的代言人，否則將有失去自己的可能性。3新聞界既可以反映輿論，也可以扭曲輿論。（重要性））

3.新聞界是社會(huì)輿論的引導(dǎo)者。新聞界在反映輿論的基礎(chǔ)上，客增加相應(yīng)的反映報(bào)道，進(jìn)一步影響公眾的情緒，使輿論向著新聞界所希望的方向發(fā)展，并在此基礎(chǔ)上不斷強(qiáng)化這種輿論。（后續(xù)報(bào)道組織討論新聞評(píng)論）。4.新聞界是社會(huì)輿論的控制者1.與政治有關(guān)的新聞是帶有傾向性的報(bào)道，一旦公眾輿論與其持有不同意見，媒體的后續(xù)報(bào)道就會(huì)對(duì)公眾輿論冷處理。2.是種意見得不到新聞界的鼓吹，社會(huì)輿論的形成就非常緩慢；如果媒體積極引導(dǎo)并擴(kuò)大魔種輿論聲勢(shì)，意見就會(huì)很快的成為重要的社會(huì)輿論。3.通常情況下，媒體應(yīng)該控制輿論，從維護(hù)社會(huì)主流思想的地位，但在抑制輿論時(shí)，一定要制造一種正確的輿論，4.新聞媒介新形態(tài)出現(xiàn)后，給新聞界控制公眾輿論帶來了難度；媒介爭奪公眾和追逐利潤的充分東以及政治人物操縱信息的雙重壓力，似的新聞界在控制輿論的過程中喪失了中立性。