第一篇：初一語文9月第二講教案

第二講：體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用 所謂重要詞句是文章結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、寫法等方面器關(guān)鍵作用的詞語和句子。內(nèi)涵：即體味并反復(fù)琢磨詞語、句子在具體語言環(huán)境中產(chǎn)生的臨時(shí)意義及表達(dá)的效果。

臨時(shí)義是指詞語的語境義、引申義、修辭義、指代義。

表達(dá)效果是指結(jié)合語境分析其在表現(xiàn)中心方面的作用，可以從兩個(gè)角度入手分析。從表述內(nèi)容的角度，分析寫出了什么內(nèi)容；從文章結(jié)構(gòu)、情感的角度，看有什么效果。

沒有一種給予是理所當(dāng)然的○1老人是菲律賓華僑，在海外奮斗半生。幾經(jīng)浮沉，衣錦還鄉(xiāng)的他萌生了濟(jì)世助人、造福梓里的念頭。于是，老人分別給家鄉(xiāng)幾所學(xué)校的校長寫了信，希望每個(gè)校長能提供十來個(gè)學(xué)生的名單，以便他從中確定人選，作為資助對(duì)象。家人嗔怪他的愚昧，既是捐助，何必把程序搞得這樣復(fù)雜？不如來個(gè)快捷方式，干凈利落地了卻一樁心愿，豈不是更好？老人搖搖頭說：“我的血汗錢只給那些配得到它的孩子?！蹦男┖⒆硬庞匈Y格得到資助？是那些家庭貧困的孩子還是優(yōu)秀生，抑或是特長生？無人知曉。

②名單很快到了老人手里。老人讓家人買來了許多書，分門別類地包裝好，準(zhǔn)備寄給名單上的孩子。家人面面相相覷：這樣微薄的禮物是不是太寒磣了？大家斷定書中自有“黃金屋”。可翻來覆去也沒有找到夾在書中的紙鈔。只在書的第一頁看到了老人的親筆贈(zèng)言：贈(zèng)給品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生x x x。落款是老人的住址、姓名、電話和電子郵箱。家人大惑不解，卻也不愿忤逆老人的意愿，只好替他一一寄出那些書。

③光陰荏苒，老人常常對(duì)著電話發(fā)呆，又莫名其妙地唉聲嘆氣。從黃葉凋零到瑞雪飄飛，誰也猜不透老人所為何事。

④家人讀懂老人的心，緣于新年前收到的一張很普通的賀卡，上面寫著：感謝您給我寄來的書，雖然我不認(rèn)識(shí)您，但我會(huì)記著您的。祝您新年快樂！沒想到老人竟然興奮的大呼小叫：“有回音了，有回音了，終于找到了一個(gè)可資助的孩子?！奔胰嘶腥淮笪颍某鋈サ臅瓉硎菈K“試金石”，只有心存感激的人才會(huì)有資格得到他的資助。老人說：“土地失去水分滋潤會(huì)變成沙漠，人心沒有感激滋養(yǎng)會(huì)變的荒蕪。不知感恩的人，注定是個(gè)冷漠自私的人；不知關(guān)愛別人，縱使給他陽光，日后也不會(huì)放射出自身的溫暖，也不配得到別人的愛?！?/p>

⑤想來也是，沒有一種給予是理所當(dāng)然的，沒有什么是必須和應(yīng)該的；所以，沒有一種領(lǐng)受是可以無動(dòng)于衷、心安理得的，都應(yīng)心存感激。

選文題目說“沒有一種給予是理所當(dāng)然的”，聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)這句話的認(rèn)識(shí)。

1、理解下面詞語在語境中的含義：

黃金屋：黃金屋本指盛滿黃金的屋子，在文中指的是紙鈔或其他值錢的東西。

試金石：文中的“試金石”的表面意思是試探金子的石頭，實(shí)際上有尋找懂得感恩、明白沒有一種給予是理所應(yīng)當(dāng)?shù)暮⒆拥暮x，表現(xiàn)了老人的良苦用心和理智做法。

2、理解文中畫線句“縱使給他陽光，日后也不會(huì)放射出自身的溫暖”的含義。人應(yīng)心懷感恩，只有心懷感恩的人，才懂得關(guān)愛他人，回報(bào)社會(huì)。

*注意：文中是否定句，結(jié)合語境和作者的意圖來看，作者是要表達(dá)一種肯定的意思，所以應(yīng)轉(zhuǎn)化成肯定句。

3、選文第7段中說“老人常常對(duì)著電話發(fā)呆，有莫名奇妙的唉聲嘆氣”請(qǐng)你用一小段話來描繪老人此時(shí)的心理活動(dòng)。

老人可能會(huì)想：真希望能有懂得感恩、明白沒有一種給予是理所應(yīng)當(dāng)?shù)暮⒆咏o我打電話啊！難道真的沒有嗎？

4、選文第5段中“落款是老人的住址、姓名、電話和電子郵箱?！痹谖闹杏惺裁醋饔?？

推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，為后文的有懂得感恩、明白沒有一種給予是理所應(yīng)當(dāng)?shù)暮⒆咏o老人寄賀卡埋下了伏筆。

【學(xué)法交流】：如何理解詞語的語境義或指代意義？

理解本義----回歸復(fù)位--------檢索語境------提取整合詞語理解題目的原則：詞不離句、句不離段、段不離篇。懂得聯(lián)系背景和文章中心理解詞語。答題點(diǎn)：本義+語境義+作者的寫做意圖（即這才詞語用在這有什么好處，要結(jié)合中心）換個(gè)說法：一般從表層和深層兩個(gè)角度考慮，表層含義即語境義，深層含義即意圖義。

小扇輕搖的時(shí)光

丁立梅

暑假了，母親一直盼望我能回鄉(xiāng)下住幾天，她知道我打小就喜歡吃一些瓜呀果的，所以每年都少不了要在地里多種一些。待我放暑假的時(shí)候，那些瓜呀果的正當(dāng)時(shí)，一個(gè)個(gè)碧潤可愛的在地里躺著，專我回家吃。

天氣熱，我懶在空調(diào)間里怕出來，故回家的行程被一拖再拖。眼看暑假已經(jīng)過了一半，我還沒有回家的意思。母親首先沉不住氣了，打來電話說，你再不回來，那些瓜果都要熟得爛掉了。

再?zèng)]有懶下去的理由了。于是，帶了兒子，冒著大太陽，做了幾個(gè)小時(shí)的車，回到了生我養(yǎng)我的小村莊。

村里的人都是看著我長大的，看見我了，親切的如同自家的孩子，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的就笑著遞過話來，梅又回來看媽媽啦？我笑著答應(yīng)。就聽他們?cè)诒车乩镎f，這孩子孝順，一點(diǎn)不忘本。心里面霎時(shí)涌滿羞愧，我其實(shí)什么也沒做呀，只是偶爾把自己送回來給日夜想念我的母親看一看，就被村里人夸成孝順了。

母親知道我回來了，早早的把瓜摘下來，放在井水里涼著。是我最愛吃的梨瓜和香瓜。又把家里唯一的一臺(tái)大電扇，搬到我兒子身邊，給我兒子吹。

我很貪婪的捧了瓜就啃。母親在一旁心滿意足的看著，一邊說，田里面結(jié)的多呢，你多呆些日子，保證你天天有瓜吃。我笑一笑，有些口是心非的說：“好?！眱鹤訁s在一旁大叫起來：“不行不行，外婆，你家太熱了。”

母親就詫異的問：“有大電扇吹著還熱？”

兒子不屑了，說：“大電扇算什么，我家有空調(diào)。你看你家連衛(wèi)生間都沒有呢?！?/p>

我立即用嚴(yán)厲的眼神制止了兒子，對(duì)母親笑笑：“媽，別聽他的，有電扇吹著不熱的?！?/p>

母親沒再說什么，走進(jìn)廚房，去給我們忙好吃的去了。

晚飯后，母親把那臺(tái)大電扇搬到我房內(nèi)，有些內(nèi)疚的說：“讓你們熱著了，明天你就帶孩子回去吧，別讓孩子在這里熱壞了。”

面。我仰面躺下，對(duì)著天空，手上執(zhí)一把母親遞過來的蒲扇，慢慢搖。蟲鳴在四周此起彼伏有個(gè)小女孩，手執(zhí)蒲扇，追著流螢。依稀的，都是兒時(shí)的光景呀。

母親在一旁開心的有一句每一句的說著，重重復(fù)復(fù)的，都是走過的舊時(shí)光。母親在那些舊時(shí)光里沉醉。

月光瀲滟，我的心放松似水中柔柔的一根水草，迷糊著就要睡過去了。母親的話突然在耳邊響起：“冬英你還記得不？就是那個(gè)跟男人打賭，一頓吃二十個(gè)包子的冬英?！碑?dāng)然記得，那個(gè)粗眉大眼的女人，干起活來，大男人也及不上她。

她死了。母親語調(diào)憂傷的說，早上還好好的呢，還吃兩大碗粥呢。準(zhǔn)備到田里除草的，還沒走到田里呢，突然倒下就沒氣了。

人呀，母親嘆一聲。人呀，我也嘆一聲。心里面突然驚醒，這樣小扇輕搖，與母親相守的時(shí)光，一生中還能有幾回呢？暗地里打算好了，明日，是決計(jì)不會(huì)去的了，我要在這兒多住幾日，好好把握住這小扇輕搖的時(shí)光。

1、說說選文標(biāo)題“小扇輕搖的時(shí)光”具體指什么時(shí)光？

2、你對(duì)選文中加下劃線的句子是怎樣理解的？

3、選文中加波浪線的句子是什么描寫？其表達(dá)作用是什么？

4、請(qǐng)簡要分析下面句子中加著重號(hào)的詞語的表達(dá)效果。

我很貪婪地捧了瓜果啃，母親在一邊心滿意足地看。．．．．．．．

5、選文中敘寫冬英這一人物的內(nèi)容能否刪去？為什么？

參考答案:

1．一是指充滿天真快樂的童年時(shí)光，一是指與母親相守的美好時(shí)光。

2．母親對(duì)“我”執(zhí)意到外面納涼去主動(dòng)陪伴她的舉動(dòng)感到意外和欣喜。

3．景物(環(huán)境)描寫；交代了人物活動(dòng)的場(chǎng)景，渲染了農(nóng)村夏夜安適恬靜的氣氛烘托出“我”輕松閑適的心情。

4．“貪婪”、“啃”生動(dòng)形象地寫出了“我”吃瓜時(shí)的情態(tài)以及對(duì)家鄉(xiāng)瓜果的喜愛；“心滿意足”突出了母親內(nèi)心的滿足和喜悅。

5．示例一：不能刪去；正是這一人物使“我”轉(zhuǎn)變了第二天就回城的想法，引發(fā)了“我”對(duì)人生苦短的思考，提醒“我”要珍惜與母親相守的時(shí)光。

示例二：可以刪去：刪去后不影響情節(jié)的完整；冬英的故事令人傷感，沖淡了全文營造的美好溫馨的氛圍。

【學(xué)法交流：】 關(guān)于環(huán)境描寫的作用：

環(huán)境描寫可以：提供背景、渲染（）氣氛、烘托（）的心情（情緒、感情）、奠定（）的感情基調(diào)、為（）作鋪墊

散文

別踩疼了雪

朱成玉

（1）我和女兒在焦急地等待著一場(chǎng)雪的降臨。

（2）雪，只在女兒的童話和夢(mèng)境里飄過。我一直這樣認(rèn)為：沒有觸摸過雪花的女孩，永遠(yuǎn)

做不了高貴的公主。我領(lǐng)她到雪的故鄉(xiāng)來，就是要讓她看看雪是怎樣把人間裝扮成宮殿，把人裝扮成天使的。

（3）帶女兒來北方，就是為了讓她看雪。因?yàn)槲覠o法為她描述雪的樣子，而-t~x．是那么渴望看到它。

（4）雪開始零星地飄起來，我和女兒激動(dòng)得手舞足蹈!

（5）它多美啊，輕盈、飄逸、純潔，讓人愛不釋手。

（6）女兒伸開手掌，發(fā)現(xiàn)，我們的手掌雖可以接住雪花，但雪花卻無法隨我們的愛意時(shí)間停留。它只亭亭玉立了那么—會(huì)兒，轉(zhuǎn)眼就消失得無影無蹤了。

（7）但女兒并沒有收攏她的手掌，她依然執(zhí)著地積攢著手中的白色花瓣。雪漸漸大了些，女兒小心翼翼地捧著她的雪花，她說把她帶回去，在媽媽的墳?zāi)古赃叾岩粋€(gè)大大的雪人。

（8）女兒的話觸動(dòng)了我。原來，女兒一直嚷嚷著要來北方看雪，真正的目的還是為了她的媽媽。

（9）我不忍提醒她，我們永遠(yuǎn)也無法將雪花運(yùn)到南方去。我總是提醒自己：孩子的心是最純潔的一片雪地，在他們心靈上經(jīng)過的時(shí)候，一定要小心，再小心，不要弄臟了孩子的世界，不要踩疼了他們的夢(mèng)想。

（10）女兒沒有見過她的媽媽，在她出生的那一刻，她的媽媽便因?yàn)殡y產(chǎn)離開了我們。仿佛一切都有預(yù)感一樣，在妻子的日記里，我看到了她寫給自己未出生的孩子的信。她說：即使有一天她離開了人世，她的魂魄依然圍繞在孩子的身邊，春天她就是早上第一縷吻著孩子臉頰的陽光，夏天她就是那大樹底下的陰涼，秋天她就會(huì)變成一朵朵云彩，冬天的時(shí)候她就會(huì)變成雪花??

（11）每當(dāng)女兒問我她的媽媽在哪里的時(shí)候，我就會(huì)對(duì)她說，你媽媽離開這個(gè)世界了，但她愛我們。春天的晨光，夏天的綠陰，秋天的云朵，冬天的雪花，這些都是你媽媽變的，她一刻都沒有離開我們。女兒記住了我的話。在春天，總是太陽剛一露頭就醒了，她說媽媽在喚她起床呢；夏天，她總是習(xí)慣把書桌搬到那棵大樹底下去做作業(yè)；在秋天，她總是趴在窗臺(tái)上，托腮凝望天上的云。我知道，她那顆小小的心在用她自己的方式懷念著母親。

（12）可在冬天的時(shí)候她找不到與母親的聯(lián)系了，因?yàn)槟戏經(jīng)]有雪。

（13）這就是她要來北方看雪的原因啊!

（14）雪花在天空舞蹈!

（15）天空陰暗得仿佛是大地，大地晶瑩得仿佛是天空。

（16）夜晚再黑，也壓不過雪的白。

（17）第二天清晨，女兒輕輕推開門，小心翼翼地踩出了一行小腳印。她對(duì)我說：“爸爸，順著我的腳印走，別踩疼了雪?！?/p>

（18）那一刻，我看到的世界全都是潔白的，包括人的心靈。

(選自《今日教育·讀寫舫》2008．2)

13．閱讀全文，說出女兒要來北方看雪的原因。(4分)

14．第⑦段加橫線的句子在文章結(jié)構(gòu)上有什么作用?

15．品味語言(7分)

(1)揣摩下面句中加點(diǎn)的詞，說說它的表達(dá)效果。

①孩子的心靈是最純潔的一片雪地，在他們心靈上經(jīng)過的時(shí)候，一定要小心、小心，不要弄臟了孩子的世界，不要踩疼了他們的夢(mèng)想。．．

②爸爸，順著我的腳印走，別踩疼了雪。．．

(2)第（16）段劃線的句子，有什么深刻含義?

夜晚再黑，也壓不過雪的白。

16．聯(lián)系全文，說說“雪”在文中有什么象征意義?

17．文中第@段有媽媽寫給女兒的一封信。在“5· 12’’汶川大地震中，也有一位母親給孩子留下了短信。這位母親雙膝跪地、雙手撐地，用脊梁為她三四個(gè)月大的孩子擋住了垮塌的房屋。在離世前她用手機(jī)給孩子留下短信：“親愛的寶貝，如你能活著，一定要記住我愛你。”讀了這兩位母親的信，你有什么感受?請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際作答。(50字左右)(4分)

答案：

13.（共4分）在女兒心中，雪花是媽媽變成的，通過看雪找到與媽媽的聯(lián)系，以此懷念媽媽。（意合即可）

14.（共3分）引出下文（或“承上啟下”，1分），由“看雪”的描繪轉(zhuǎn)入對(duì)媽媽的回憶（如答成“愛雪原因的記述”也可）（2分）。或：為后文寫她媽媽離世（2分）作鋪墊（1分）。

15.（共7分）（1）（4分）①變抽象為具體（答成“形象生動(dòng)”也可，1分）表現(xiàn)出父親對(duì)女兒夢(mèng)想的呵護(hù)，對(duì)女兒的愛（1分）；②用擬人的手法賦予雪以生命，表達(dá)出女兒對(duì)母親的愛，展示出女兒純潔的心靈（2分，三點(diǎn)答到一點(diǎn)給1分，答到兩點(diǎn)即給滿分）。（意合即可）

（2）（3分）人生有再大的不幸（或“困難”、“磨難”，扣“夜黑”。1分），只要我們擁有純潔的心靈（扣“雪白”。1分），我們就能樂觀面對(duì)，就能戰(zhàn)勝不幸（扣住“壓”。1分）（意合即可）

16．（共4分）①象征母親美好的形象②象征純潔的心靈。（每點(diǎn)2分）

17.（共4分）評(píng)分意見：聯(lián)系兩位母親的信來談，話題不偏離母愛（1分）；有具體感受（1分）；聯(lián)系實(shí)際（1分）；語言表述通順，字?jǐn)?shù)符合要求（1分）。意合即可。

示例：兩位母親的信，讓我認(rèn)識(shí)到母愛的偉大。想到媽媽平時(shí)對(duì)我的付出，我要說：“媽媽，我愛您！

第二篇：初一語文教案

項(xiàng)籍者，下相人也

項(xiàng)籍者，下相人也，字羽。初起時(shí)，年二十四。其季父項(xiàng)梁。梁父即楚將項(xiàng)燕為秦將王翦所戮者也項(xiàng)氏世世為楚將封于項(xiàng)故姓項(xiàng)氏。項(xiàng)籍少時(shí)學(xué)書，不成，去，學(xué)劍，又不成。項(xiàng)梁怒之。籍曰：“書，足以記名姓而已。劍，一人敵，不足學(xué)。學(xué)萬人敵。”于是項(xiàng)梁乃教籍兵法，籍大喜，略知其意，又不肯學(xué)。秦始皇帝游會(huì)稽，渡浙江，梁與籍俱觀。籍曰：“彼可取而代也！”梁掩其口，曰：“毋妄言，族矣！”梁以此奇籍。籍長八尺余，力有扛鼎，才氣過人，雖吳中子弟皆已憚籍矣。

公孫儀相魯而嗜魚

公孫儀①相魯而嗜魚，一國盡爭(zhēng)買魚而獻(xiàn)之。公儀子不受。其弟子諫曰：“夫子嗜魚而不受者，何也？”對(duì)曰：“夫唯嗜魚，故不受也。夫即②受魚，必有下人③之色；有下人之色，將枉于法；枉于法，則免于相，雖嗜魚，彼必不能常給我魚，我又不能自給魚；即無受魚而不免于相，雖嗜魚，我能長自給魚?！贝嗣鞣蚴讶瞬蝗缱允岩?。（《韓非子·外儲(chǔ)說右下》）

注釋：①公孫儀：《史記·循吏列傳》作公儀休，春秋時(shí)魯穆公的相。②即：假如。③下人：遷就他人。

1.下列句子中加點(diǎn)詞語解釋有誤的一項(xiàng)是（）（2分）

枉于法，則免于相 免：避免 一國盡爭(zhēng)買魚而獻(xiàn)之 盡：都。

其弟子諫曰?? 諫：下對(duì)上規(guī)勸。夫唯嗜魚，故不受也。唯：正因?yàn)椤?/p>

2.翻譯文中畫線的句子。

這是明白了依靠別人不如依靠自己的道理?。。ㄒ馑紝?duì)即可。評(píng)分點(diǎn)：明、恃）

3.公孫儀為什么將“受魚”與“枉法”聯(lián)系在一起？這表現(xiàn)了公孫儀什么樣的思想性格？

有道理。公孫儀認(rèn)為接受了別人送的魚，就欠了人情，顧慮到人情，執(zhí)法就有失公正。這表現(xiàn)了公孫儀清醒自律、廉潔奉公的思想性格。（意思接近即可

閱讀下面的文章，完成(1)～(5)題。雪地烤紅薯周海亮

①男人縮在高中校園門口，守著一個(gè)烤紅薯的老式烤爐。他不斷地把烤熟的紅薯挑出來，把沒烤的紅薯放進(jìn)去，十幾個(gè)紅薯，讓他手忙腳亂。第一次做這種營生，男人的心里有點(diǎn)慌。②(A)天空飄著雪花，男人的頭頂和肩膀上落著薄薄一層雪。正是放學(xué)的時(shí)候，走讀的學(xué)生趕著回家，住校的學(xué)生趕著回宿舍，所有人都在雪中匆匆而過。男人把一個(gè)烤得最成功的紅薯托在手里，嘴張著，卻并不吆喝。

③有人停下來，看他的紅薯。他立刻打起精神，從旁邊操起小秤。他挑了兩個(gè)最大的紅著放進(jìn)秤盤，扯起提繩，“啪”的．聲，兩個(gè)紅薯緊跟著掉在雪地上。男人急忙再從烤爐里取出兩個(gè)紅薯，那個(gè)學(xué)生卻早已經(jīng)走遠(yuǎn)了。

④整個(gè)下午他都沒有賣掉一個(gè)烤紅薯，這讓他很傷心?，F(xiàn)在，除了他，誰還把烤紅薯當(dāng)成好東西？兒子考上重點(diǎn)高中的那一天，鬧著要去吃洋快餐。兒子點(diǎn)了一份薯?xiàng)l，端上來的東西又黃又瘦，蜷縮扭曲著，他不知為何物。嘗一個(gè)，才知不過是炸過的土豆條罷了。他說：“這能比得上烤紅薯？”兒子邊笑邊喝著可樂?？蓸匪矅L了嘗，不好喝，麻舌頭。他想，烤紅薯多好啊，剝了皮，又香又甜，含在嘴里，不用嚼，直接化成蜜淌下去，如果再配一大碗玉米糝子和一碟腌蘿卜條，那滋味，真是給個(gè)皇帝也不換?。、菟匦掳研〕臃诺缴磉叄み^頭，眼睛盯住校門。這時(shí)，有幾個(gè)學(xué)生說笑打鬧著，走了出來。男人眼睛一亮，清清嗓子，喊了起來：“賣烤紅薯啰！”嗓音很小，又啞又沙，像被砂紙打磨過。聲音吸引了這幾個(gè)學(xué)生的目光，然而他們只是投來極為漠然的一瞥，又轉(zhuǎn)過臉繼續(xù)說笑。⑥于是，男人又提高嗓門吆喝：“烤紅薯白送哆！”這時(shí)，一個(gè)長脖子少年停下來，并轉(zhuǎn)身朝男人走來。邊上的平頭少年拽了拽他的胳膊，可是沒能將他拉住。長脖子少年走到男人面前，問道： “烤紅薯白送？”

⑦男人憨笑著挑出四個(gè)紅薯，邊挑邊問長脖子少年：“你們宿舍幾個(gè)人？”長脖子少年說：“四個(gè)?！蹦腥私又鴨枺骸澳莻€(gè)和你一起走的留平頭的也是？”長脖子少年說：“不錯(cuò)。”男人說：“那就給你們多帶幾個(gè)吧！”于是又挑了四個(gè)。他把八個(gè)烤紅薯分裝進(jìn)兩個(gè)袋子，遞給長脖子少年。

⑧天漸漸黑下來 ；（B）男人看了看填空，雪越下越大，地上鋪了厚厚的一層。男人仍然沒有賣掉一個(gè)烤紅薯。他推起三輪車，慢慢往回走。

他在一個(gè)街角停下來，就著昏黃的路燈，從爐里掏出一個(gè)焦煳的烤紅薯。他仔細(xì)地剝掉皮，慢慢地吃起來。他不聲不響地吃掉一個(gè)，又掏出第二個(gè)。他一口氣吃掉八個(gè)烤紅薯，那是烤爐里剩下的全部烤紅薯。吃到最后，他不再剝皮，將烤紅薯從烤爐里取出來，直接塞進(jìn)嘴巴。男人想，自己的嘴唇肯定被燙出了水泡，因?yàn)楝F(xiàn)在，那里鉆心地痛??

⑨長脖子少年回到宿舍，將兩袋烤紅薯隨手放在床頭柜上。誰對(duì)烤紅薯都沒有興趣，即使是白送，他們也不想吃上一口。終于，快熄燈的時(shí)候，留平頭的少年打開了一個(gè)袋子，取出一個(gè)烤紅薯，托在手里，細(xì)細(xì)端詳。長脖子少年提醒他說：“都烤糊了?！逼筋^少年低頭不理他，閉起眼睛嗅那個(gè)烤紅薯。電燈恰在這時(shí)熄滅，平頭少年在黑暗來臨的瞬間，將那個(gè)已經(jīng)冰涼的烤紅薯湊近嘴巴，狠狠地咬了一口。他沒有剝皮，感覺到了烤紅薯的微澀與甘甜。⑩長脖子少年突然說：“你和賣烤紅薯的那個(gè)人長得很像?！?⑾黑暗里，平頭少年偷偷流下了一滴眼淚。

(1)根據(jù)文中男人的行為，完成下面的填空。（2分）

手忙腳亂口紅薯__烤__打起精神稱紅薯—一高聲吆喝口紅薯_送____不聲不響吃紅薯(2)文中的男人對(duì)兒子（平頭少年）的父愛表現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)舉例說明。（4分）

在生活上關(guān)愛兒子，如白送并多給長脖子少年幾個(gè)烤紅薯，是想讓兒子吃上烤紅薯；在精神上尊重、寬容兒子，如顧及兒子的自尊，沒有與兒子相認(rèn)。(3)下列對(duì)文章的理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）(D)A第④段兒子“邊笑邊喝著可樂”中“笑”字，反映了兒子對(duì)烤紅薯的不屑一顧。B第⑤段男人“眼睛盯住校門”中“盯”字，表現(xiàn)他盼著有人來買紅薯，更盼見到兒子。C第⑥段平頭少年“拽了拽”長脖子少年的胳膊，是不想讓長脖子少年走近男人。D．第⑦段男人說“那就給你們多帶幾個(gè)吧”，可見男人對(duì)這些孩子關(guān)愛有加，很大方。文中男人說：“那就給你們多帶幾個(gè)吧”，這句話表現(xiàn)了“男人對(duì)這些孩子關(guān)愛有加”是不準(zhǔn)確的，準(zhǔn)確地說，是表現(xiàn)了對(duì)兒子的愛。“很大方”也不符合男人的處境，“大方”體現(xiàn)的是對(duì)兒子的愛。所以D項(xiàng)不恰當(dāng)。

(4)文中有兩處關(guān)于雪的環(huán)境描寫，說說這樣寫的好處。（3分）(A)天空飄著雪花，男人的頭頂和肩膀上落著薄薄一層雪。

(B)男人看了看天空，雪越下越大，地上銷了犀厚的一層。_暗示時(shí)間的推移；交代天氣變得更冷；烘托人物失落、苦澀的心情；營造蒼涼凝重的氛圍。__________(5)第⑨段“他沒有剝皮，感覺到了烤紅薯的微澀與甘甜”中的“微澀”和“甘甜”意蘊(yùn)豐富，請(qǐng)揣摩并寫出平頭少年的內(nèi)心活動(dòng)。（3分）

平頭少年想：我為什么不去跟爸爸打個(gè)招呼呢？這哪里是一只烤紅薯啊，這分明是爸爸一片沉甸甸的心意啊

第三篇：初一第二單元語文測(cè)試卷

一、積累運(yùn)用(21分)

1.下列加點(diǎn)字注音正確的一項(xiàng)是()(3分)

A.倔(jué)強(qiáng) 感慨(kǎi)悔(huǐ)恨 呵(hē)責(zé)

B.猝(cù)然 風(fēng)韻(yùn)墮(du)落 反省(shěng)

C.殆(dài)威懾(shè)奢(shě)望 尷尬(ɡà)

D.蹂躪(lìng)稟(bǐ ng)告 貪婪(lán)屏(bǐng)息

2.下列字形完全正確的一項(xiàng)是()(3分)

A.迷迷糊糊 小心冀冀 停滯不前 獨(dú)具慧眼

B.模模糊糊 不求深解 寬洪大量 出人意料

C.疲倦不堪 混為一談 花團(tuán)錦蔟 蛛絲馬跡

D.美不勝收 恍然大悟 持之以恒 芬芳撲鼻

3.下列加點(diǎn)成語使用有誤的一項(xiàng)是()(3分)

A.那些共同走過的日子，是我們友誼的見證，會(huì)給我們留下不可磨滅的印記。

B.免費(fèi)幼兒教育通過努力是會(huì)實(shí)現(xiàn)的，并非可望而不可即。

C.你看那邊的花草樹木，真是玲瓏剔透。

D.湖面波光粼粼，映射出山峰、綠樹、藍(lán)天、白云，讓人心曠神怡。

第四篇：國培語文第二講

第二講認(rèn)識(shí)自我

一、案例描述

小強(qiáng)是個(gè)處事果斷，遇事有主意的男同學(xué)，但是，十分任性，脾氣暴躁，小拳頭時(shí)常要發(fā)揮作用。有一天，小強(qiáng)的拳頭先后落在了桌子上、好朋友的頭上。那是今年三月二十一日，學(xué)校三名值日生來到教室檢查衛(wèi)生情況，剛走進(jìn)教室，就聽到幾個(gè)同學(xué)不約而同地低聲叫著同一個(gè)名字——鄭小強(qiáng)，并且在不斷的重復(fù)著，接踵而至的是教室里出現(xiàn)了嘈雜的議論聲和不自然的笑聲.只見小強(qiáng)瞪大了眼睛，歪著腦袋，雙手插著腰大聲地呵斥著：“叫什么叫，瞧我好欺負(fù)呀！”說著舉起拳頭就要打周圍的同學(xué)，被同桌的好友小亮一把拽住，可是，他這點(diǎn)邪火就撒到了小亮身上，一連幾拳都打在小亮的頭上，小亮卻一手未還，同學(xué)們見此情景都憤憤不平，紛紛要求把小強(qiáng)的家長請(qǐng)來評(píng)評(píng)這個(gè)理，還有的同學(xué)提議給他個(gè)處分。小強(qiáng)邊拍桌子邊喊：“用家長嚇唬我，我不怕！”在這種情況下，教師抑制住了自己的情緒，勸大家都冷靜下來先按課表上課，課后再解決問題。

二、案例剖析

小強(qiáng)這些不良習(xí)慣的形成其原因是多方面的，從主觀上分析：小強(qiáng)自尊心強(qiáng)，但心理承受能力較差；從客觀上分析：家長因小強(qiáng)自幼體弱多病當(dāng)發(fā)生問題后總是一味的遷就或采取不了了之的態(tài)度，這樣一來久而久之，小強(qiáng)的壞習(xí)慣成自然?？墒橇钊瞬唤獾氖墙裉斓氖滦?qiáng)因何而起呢？下課后有些同學(xué)主動(dòng)找老師反映情況，有兩個(gè)原因：其一，小強(qiáng)最近一次數(shù)學(xué)單元考試成績不理想，為此，他心里煩躁時(shí)常發(fā)火，其二，最近他聽到一些風(fēng)言風(fēng)語，說他喜歡外班的某個(gè)女生，而這個(gè)女生正好來班上檢查衛(wèi)生，個(gè)別同學(xué)就乘機(jī)起哄。原來今天的事是個(gè)導(dǎo)火索，看來，事情的發(fā)生絕非偶然，不能草率處理。面對(duì)這種情況，教師又做了一番理性的思考：根據(jù)同學(xué)反映的情況，不能單純的認(rèn)為是小強(qiáng)任性驕橫, 同時(shí)存在著青春萌動(dòng)期的一些心理因素,因?yàn)?初中一年級(jí)這個(gè)年齡段的孩子正處在心理發(fā)育時(shí)期,學(xué)生對(duì)于男女生之間的問題處在好奇心理較強(qiáng)的階段,對(duì)此問題并沒有正確的,較成熟的概念,當(dāng)學(xué)生中出現(xiàn)了議論男女生之間的事也是很正常的現(xiàn)象,小強(qiáng)對(duì)此難以承受而大發(fā)雷霆,作為老師不能采取訓(xùn)斥的態(tài)度,應(yīng)循循善誘,妥善處理。

二、應(yīng)對(duì)策略

1、以愛做原動(dòng)力傾心交談

傾聽:小強(qiáng)對(duì)此事的想法,請(qǐng)他做一下自我分析

分析:由于平時(shí)養(yǎng)成了任性驕橫的不良習(xí)慣,所以，當(dāng)個(gè)人利益受到侵害時(shí),而不顧集體利益,這樣做不是少年君子的作風(fēng),問題非但沒有得到解決反而傷了他人和集體,發(fā)火也有害于身心。

點(diǎn)撥:男子漢應(yīng)有勇氣面對(duì)現(xiàn)實(shí),應(yīng)有一顆寬容之心,遇事要沉著冷靜,好動(dòng)拳頭既不能解問題,又傷了友情,也顯得缺少君子的風(fēng)度.當(dāng)遇到一些風(fēng)言風(fēng)語時(shí),可以置之不理，也可以向老師或家長反映,爭(zhēng)得他們的幫助。

鼓勵(lì):面對(duì)不理想的奧數(shù)考試成績氣餒煩躁都會(huì)無濟(jì)于事,要樹立信心往前看只要刻苦努力,工夫不負(fù)有心人，要有勇于戰(zhàn)勝自我。

2、以愛做原動(dòng)力激發(fā)愛的情感

召開懇談會(huì).邀請(qǐng)平時(shí)與小強(qiáng)接觸較多的小伙伴坐在一起，從不同的角度談一談大家對(duì)小強(qiáng)的關(guān)愛,小強(qiáng)也講述了自己的感受感動(dòng)之余,小強(qiáng)主動(dòng)提出要在班上向大家道歉,并且表示今后要把自己的愛獻(xiàn)給同學(xué),把快樂帶給同學(xué)。

召開主題班會(huì).題為“愿同學(xué)之間多一分愛,多一份情”.會(huì)上同學(xué)們以這個(gè)突發(fā)事件為載體,圍繞著“愛”這個(gè)核心暢談了對(duì)愛的理解，對(duì)愛的感受以及我們應(yīng)該如何付出愛。除此，大家還講述了一些同學(xué)之間愛的故事。最后，班會(huì)在合唱的《愛之歌》聲中結(jié)束。

四、實(shí)施效果

在主題班會(huì)上，小強(qiáng)勇敢的剖析了自己的不良行為一再向同學(xué)們道歉，請(qǐng)求大家的原諒并表示今后決不再動(dòng)拳，做一個(gè)有愛心的少年君子，同時(shí)，有的同學(xué)也承認(rèn)了自己對(duì)小強(qiáng)的非禮行為是不尊重同學(xué)的表現(xiàn)。從這以后，班上不斷傳誦著愛的故事。小強(qiáng)也向變了個(gè)人似的，變得愛笑了，說話和氣了，逐漸的學(xué)會(huì)了幫助同學(xué)，老師也反映小強(qiáng)脾氣變了。最近的一天，班上的一個(gè)女生被外班同學(xué)叫外號(hào)讓小強(qiáng)聽見了，他一改往日用拳頭解決問題的辦法，而是在和對(duì)方講道理，使對(duì)方心服口服。當(dāng)同學(xué)們知道了無不交口稱贊。

五、個(gè)案感悟

一陣風(fēng)雨過后，彩虹總會(huì)出現(xiàn)。小強(qiáng)的拳頭也引起我們的深思：教育的確是門藝術(shù)，當(dāng)遇到突發(fā)事件時(shí)不可魯莽的草率的去處理，要注重調(diào)查研究，分析與突發(fā)事件相關(guān)的主客觀原因，尤其不可忽略種種心理因素。在處理的過程中要以愛的教育為主線，從激發(fā)愛的情感入手，采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄟ@樣方能收到預(yù)想的教育效果。

淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生自信心理

來源：班主任網(wǎng)

小學(xué)生自信心理的培養(yǎng)，是素質(zhì)教育不可缺少的重要內(nèi)容。很難想象，一個(gè)沒有自信心理的人能夠克服困難，勇往直前。所以，良好的自信心理，對(duì)一個(gè)人成就事業(yè)十分必要。那么，怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的自信心理呢？

讓學(xué)生以名人為榜樣認(rèn)識(shí)自我培養(yǎng)自信?？茖W(xué)家愛因斯坦奠定了相對(duì)論的偉大基石，然而他在上小學(xué)時(shí)卻是一個(gè)“笨小孩”。有一次老師叫每個(gè)學(xué)生做一個(gè)小板凳，當(dāng)他拿出自己做的板凳時(shí)，同學(xué)們都大聲嘲笑起來。他告訴大家，這個(gè)不象樣的板凳，是他做的第五個(gè)，前幾個(gè)比這個(gè)還要差。很顯然，小愛因斯坦有一種自信心理，他相信自己能做好板凳，事實(shí)上也是一次比一次做得更好，正是有這樣一種自信心，才使得他在科學(xué)的道路上不停地攀登，最終取得豐碩成果。我每接手一個(gè)新班，第一節(jié)課就是給學(xué)生講愛因斯坦做板凳的故事，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的潛力，相信自己通過努力一定會(huì)獲得成功。讓學(xué)生在鍛煉中挑戰(zhàn)自我培養(yǎng)自信。學(xué)生鍛煉的方式很多，我平時(shí)主要采用以下幾種：一是讓學(xué)生自己組織班隊(duì)活動(dòng)。從班隊(duì)活動(dòng)的內(nèi)容、節(jié)目主持人的確定、主持詞的創(chuàng)作、活動(dòng)安排到總結(jié)各個(gè)環(huán)節(jié)，老師均不參與，讓學(xué)生自己做主，這樣，每個(gè)學(xué)生的潛能得到發(fā)揮，從而對(duì)自己充滿自信；二是實(shí)行輪流班委制，讓每個(gè)學(xué)生都有當(dāng)“管理者”的機(jī)會(huì)。傳統(tǒng)的固定班委制，使大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為自己當(dāng)不上班干部，也干不好班干部，從而產(chǎn)生自卑心理。實(shí)行輪流班委制，使每個(gè)學(xué)生都可當(dāng)上班干部，參加管理班級(jí)事務(wù)。實(shí)踐證明,只要給每個(gè)學(xué)生提供舞臺(tái),他們都可以成為出色的班干部。三是交給學(xué)生辦的事,老師最好不要插手。我們常常看到這樣一種現(xiàn)象：打掃衛(wèi)生時(shí)，有的老師往往幫學(xué)生甚至替學(xué)生掃地、抹桌、擦窗；辦黑板報(bào)時(shí)，有的老師往往幫著學(xué)生設(shè)計(jì)、排版、畫刊頭、寫美術(shù)字等，這種擔(dān)心小學(xué)生‘小’做不好事而事必躬親的做法，恰恰丟失了許多讓學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)。我在工作中力戒這種做法，結(jié)果是，同學(xué)們分工合作，有的去書店里買板報(bào)書，有的去找相關(guān)的板報(bào)資料，有的畫畫，有的寫字，同學(xué)們興致勃勃，板報(bào)很快就辦好了。實(shí)踐證明，只要放手讓學(xué)生去做，他們會(huì)越做越好，學(xué)生在鍛煉中不斷增強(qiáng)了自信心理。

讓學(xué)生在集體生活中感受自我培養(yǎng)自信。培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，是一件十分重要的工作。讓每一個(gè)學(xué)生都知道我是集體中的一員，那么他們就會(huì)自覺地愛護(hù)這個(gè)集體，時(shí)時(shí)刻刻想著為這個(gè)班集體爭(zhēng)光。一是不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行集體主義教育。每當(dāng)班上在學(xué)校組織的活動(dòng)中獲得一點(diǎn)榮譽(yù)，我都會(huì)讓學(xué)生知道，這個(gè)榮譽(yù)來之不易，都凝聚著全班每個(gè)學(xué)生的心血和汗水。二是開展經(jīng)常性的愛國主義教育。教育學(xué)生從小就熱愛自己的祖國，給學(xué)生講清楚，我們班是祖國的一個(gè)小小的分子，愛國就得愛我們班集體。三是從一點(diǎn)一滴的小事抓起，強(qiáng)化集體榮譽(yù)感意識(shí)。我要求每個(gè)學(xué)生必須整齊佩戴紅領(lǐng)巾和學(xué)生證。通過花功夫培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，使班風(fēng)面貌發(fā)生了較大變化。原來，教室和清潔區(qū)的打掃，非得老師督促不可，現(xiàn)在，老師不在場(chǎng)，同學(xué)們也能認(rèn)真打掃，同學(xué)們不僅自已不隨手亂丟亂扔，注意周圍的環(huán)境，還監(jiān)督別人，以防破壞周圍環(huán)境。以前個(gè)別學(xué)生讓老師督促完成課堂練習(xí)，現(xiàn)在家庭作業(yè)也完成的工工整整的，有的學(xué)生還主動(dòng)預(yù)習(xí)新課。特別是今年“六一”兒童節(jié)，同學(xué)們自發(fā)地請(qǐng)校外舞蹈教師輔導(dǎo)創(chuàng)作了精彩的舞蹈節(jié)目《牛仔舞》，獲得全校師生一致好評(píng)。

讓學(xué)生在不斷總結(jié)中完善自我培養(yǎng)自信。小學(xué)學(xué)生所經(jīng)歷的事情不多，感知和認(rèn)知能力均比較弱，在學(xué)習(xí)和其他活動(dòng)中，很容易遇到困難和挫折。每當(dāng)學(xué)生遇到困難和挫折的時(shí)候，老師就應(yīng)當(dāng)耐心給他們講清楚做任何事情都要有接受成功和失敗的兩種結(jié)果心理準(zhǔn)備，不要因成功而忘乎所以，因失敗而喪失自信。成功了，要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)；失敗了，更要認(rèn)真吸取教訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生分析失敗的原因，尋找成功的竅門。我今年所帶的三年級(jí)中，有一部分同學(xué)作文成績差，對(duì)作文喪失了信心，在他們當(dāng)中流傳著這樣一句話：“提起寫作文，腦殼皮就疼”。我發(fā)現(xiàn)這個(gè)苗頭后，就幫助分析作文成績差的原因，通過分析得知，這些同學(xué)有的不愛看書，特別是不愛看課外讀物，有的不愛摘抄好詞好句、寫日記，有的平時(shí)不善于觀察，等等。找準(zhǔn)原因后，對(duì)癥下藥，因材施教，使這些學(xué)生改掉了不良習(xí)慣，作文成績上升很快，由原來的天天厭作文變成了天天盼作文。在學(xué)校組織的“小學(xué)口頭”作文大賽中，我班五名同學(xué)參賽，兩名獲一等獎(jiǎng)，兩名獲二等獎(jiǎng)，一名獲三等獎(jiǎng)。全班同學(xué)倍受鼓舞，學(xué)習(xí)的信心更足。戰(zhàn)勝自卑方案

中小學(xué)心理健康教育網(wǎng)

1、全面了解自己，正確評(píng)價(jià)自己

你不妨將自己的興趣、嗜好、能力和特長全部列出來，哪怕是很細(xì)微的東西也不要忽略。然后再和其他同齡人做一比較。通過全面、辨證地看待自身情況和外部世界，認(rèn)識(shí)到凡人都不可能十全十美，人的價(jià)值主要體現(xiàn)在通過自己的努力，達(dá)到力所能及的目標(biāo)對(duì)自己的弱項(xiàng)和遭到失敗持理智態(tài)度，既不自欺欺人，又不看得過于嚴(yán)重，而是以積極態(tài)度應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)，這樣自卑便失去了溫床。

2、轉(zhuǎn)移注意力

一個(gè)人既不可能十全十美也不可能一無是處。不要老關(guān)注自己的弱項(xiàng)和失敗，而應(yīng)將注意力和精力轉(zhuǎn)移到自己最感興趣，也最擅長的事情上去，從中獲得的樂趣與成就感將強(qiáng)化你的自信，驅(qū)散你自卑的陰影，緩解你的心理壓力和緊張。

3、對(duì)自己的自卑進(jìn)行心理分析

這種方法可在心理醫(yī)生的幫助下進(jìn)行。具體作法就是通過自由聯(lián)想和對(duì)早期經(jīng)歷的回憶，分析找出導(dǎo)致自卑心態(tài)的深層原因。并讓自己明白自卑情結(jié)是因?yàn)槟承┰缙诮?jīng)歷而形成的，并深入潛意識(shí)，一直影響著自己的心態(tài)，而實(shí)際上目前的自卑感是建立在虛幻的基礎(chǔ)上的，與自己的現(xiàn)實(shí)情況無關(guān)，因而是沒有必要的。這樣可以從根本上瓦解自卑情結(jié)。

用行動(dòng)證明自己的能力與價(jià)值。

其實(shí)，看一個(gè)人有沒有價(jià)值，根本用不著進(jìn)行什么深?yuàn)W的思考，也用不著問別人，有人需要你，你就有價(jià)值，你能做事，你就有價(jià)值。你能做成多大的事，你就有多大的價(jià)值。因此，你可先選擇一件自己較有把握也較有意義的事情去做，做成之后，再去找一個(gè)目標(biāo)。這樣，你可不斷收獲成功的喜悅，又在成功的喜悅中不斷走向更高的目標(biāo)。每一次成功都將強(qiáng)化你的自信心，弱化你的自卑感，一連串的成功則會(huì)使你的自信心趨于鞏固。當(dāng)你切切實(shí)實(shí)感覺到自己能干成一些事情時(shí)，你還有什么理由懷疑自己的價(jià)值呢？

4、從另一個(gè)方面彌補(bǔ)自己的弱點(diǎn)。

一個(gè)人有著多方面的才能，社會(huì)的需要和分工更是萬象紛呈。一個(gè)人這方面有缺陷，便可從另一方面謀求發(fā)展。一個(gè)身材矮小或過于肥胖的人，可能當(dāng)不成模特和儀仗隊(duì)員，可是這世界上對(duì)身材沒有苛刻要求的工作多的是。一個(gè)人只要有了積極心態(tài)，對(duì)自己揚(yáng)長避短，將自己的某種缺隱轉(zhuǎn)化為自強(qiáng)不息的推動(dòng)力量，也許你的缺隱不但不會(huì)成為你的障礙，反而會(huì)成為你的福音。因?yàn)樗鼤?huì)促使你更加專心地關(guān)注自己選擇的發(fā)展方向，往往能促成你獲得超出常人的發(fā)展，最終成為超越缺陷的卓越人士。這方面的著名事例數(shù)不勝數(shù)，如身材矮小的拿破侖、身短耳聾的貝多芬、下肢癱瘓的羅斯福、少年坎坷艱辛的巨商松下幸之助、霍英東、王永慶、曾憲梓，這些人要么有自身缺陷，要么有家庭缺陷，但他們都成了卓越越人士，都從某個(gè)方面改變了世界。

5、推翻內(nèi)向的自我形象。每個(gè)人都應(yīng)該是自己的主宰，做自己人生的導(dǎo)航員。沒有誰比你自己更能決定你的命運(yùn)。因此，你個(gè)性內(nèi)向與否，那不是上帝的安排，而是你自己的安排，而是你自己的決定。當(dāng)你認(rèn)定自己性格內(nèi)向時(shí)，你便賦予了自己內(nèi)向封閉的自我形象。而一旦這一形象標(biāo)簽進(jìn)入你的潛意識(shí)，它又反過來引導(dǎo)約束你的行為。對(duì)自己的社交缺交信心的人，不妨將自己從記事以來所認(rèn)識(shí)的朋友都羅列出來，你會(huì)驚訝于自己竟有這么廣泛的交際。特別是要多想想你的那些好朋友，既然你能與那么多人建立起良好的人際關(guān)系，深厚的友誼，也就足以證明你并非性格內(nèi)向，不善交際了。

第五篇：初一閱讀第二講記敘文基本概念和常識(shí)

第二講

一、技法詳解

記敘文是最常見的一種文體樣式。所謂記敘文，就是以敘述為主要表達(dá)方式，以寫人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內(nèi)容的一種文體。

二、特點(diǎn)

記敘文的主要特點(diǎn)是通過生動(dòng)的形象和事件來反映生活，表達(dá)作者的思想感情；文章的中心思想是蘊(yùn)含在材料之中的，是通過對(duì)人、事、景物的生動(dòng)描寫來表現(xiàn)的，記敘文的另一特點(diǎn)，就是以記敘為主，綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式，包括記敘中的描寫、說明、議論和抒情等。

1、記敘文的概念

記敘文是以記敘、描寫為主要表達(dá)方式，以記人、敘事、寫景、狀物為主要內(nèi)容的文章。中學(xué)階段，為了教學(xué)的方便，常常把消息、通訊、特寫、報(bào)告文學(xué)、游記、日記、參觀日記、回憶錄，以及一部分書信等，都劃到記敘文教學(xué)中。

2、記敘文的分類

根據(jù)寫作對(duì)象的不同，可分為四類——寫人記敘文、敘事記敘文、寫景記敘文、狀物記敘文。

寫人記敘文，指記敘、描寫某個(gè)或者幾個(gè)主要人物的文章。盡管寫人的記敘文也會(huì)敘述人物的故事或者事跡，但這些故事和事跡主要是為了反映人物的特點(diǎn)。如《鄧稼先》 《音樂巨人貝多芬》 《福樓拜家的星期天》。

敘事記敘文，指以講述真實(shí)的事件或者描述虛構(gòu)的故事為主的文章。事件和故事不可避免的會(huì)涉及人物，但在敘事的記敘文里，人物只是構(gòu)成故事情節(jié)的必要組成部分，不是主題。如《童趣》 《風(fēng)箏》 《皇帝的新裝》 《從百草園到三味書屋》。

寫景記敘文，指以描寫景物為主的記敘文。在描寫景物時(shí)，往往表現(xiàn)出作者的某種心情，一般比較好的寫景記敘文都是情景交融的。如《濟(jì)南的冬天》 《春》。

狀物記敘文，指以描寫某一個(gè)具體事物為主的記敘文。狀物的記敘文一般會(huì)通過描述某個(gè)事物以寄托作者的某種情感或者志趣，具有托物言志的特點(diǎn)。如《及藤蘿瀑布》 《黃河頌》。

3、記敘的要素

記敘文有六要素，即時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

4、記敘的順序

（1）順序，即按事情發(fā)展順序先后順序敘述故事。順序使敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。

（2）倒敘，指先寫結(jié)果，再交代前面發(fā)生的事。倒敘能夠造成懸念、吸引讀者、避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。

（3）插敘，指在敘事時(shí)中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。插敘能對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富形象，突出中心。

（4）補(bǔ)敘，在敘述結(jié)束后，又對(duì)前面的有關(guān)情節(jié)進(jìn)行內(nèi)容上的補(bǔ)充，這就是補(bǔ)敘。

5、記敘文中的敘事線索。

（1）以人物為線：以作者本身或者作品中某一人物的見聞、感受、經(jīng)歷或者相關(guān)事跡為線索。

（2）以時(shí)間為線：以時(shí)間的推移為線索。（3）以地點(diǎn)為線：以場(chǎng)景或者地點(diǎn)的變換為線索。（4）以事件為線：以事件本身的發(fā)展進(jìn)程為線索。（5）以情感為線：以人物的情感的發(fā)展變化為線索。（6）以物品為線：以某一具有特殊意義的物品為線索。（7）以題目為線：以文章的題目為線索。（8）明暗兩條線：一明一暗兩條線索并行。

6、記敘文的人稱

第一人稱：我、我們、用這種人稱更能體現(xiàn)內(nèi)心感受，反映真實(shí)感。第二人稱：你、你們，多用于書信體。

第三人稱：他、她、他們，則能反映更廣泛的視角，更客觀。一般采用第一人稱或第三人稱，個(gè)別時(shí)候使用第二人稱。

7、記敘文所用的表達(dá)方式

常見的有五種——記敘、描寫、議論、抒情和說明。比較復(fù)雜的記敘文，往往幾種表達(dá)方式綜合運(yùn)用。

（1）記敘：即記錄事件和故事發(fā)生的全部過程。

（2）描寫：對(duì)人物、事件和環(huán)境等所作的繪聲繪色、細(xì)致入微的描寫與刻畫。描寫分人物描寫和環(huán)境描寫。

① 人物描寫

人物描寫分為想象描寫、神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫、心理描寫等。另外，人物描寫從描寫的角度看，又可以分為正面描寫、側(cè)面描寫和細(xì)節(jié)描寫。人物描寫有助于塑造人物性格，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展和揭示文章主題。② 環(huán)境描寫

環(huán)境描寫分為自然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境描寫。自然環(huán)境描寫又稱為景物描寫，景物描寫可以交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)以及人物活動(dòng)的空間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn)，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，同時(shí)還能渲染氣氛、烘托人物形象（人物心情、感情），并起到突出、深化主題的作用。

社會(huì)環(huán)境描寫主要是交代作品的時(shí)代背景，揭示事件發(fā)生的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

（3）議論：記敘文中議論是以記敘為基礎(chǔ)，對(duì)記敘的內(nèi)容進(jìn)行分析或評(píng)論。記敘文中議論有三種方式:先敘后議、先議后敘、夾敘夾議。

記敘文中議論可起到承上啟下、統(tǒng)領(lǐng)全文、引發(fā)讀者思考、點(diǎn)明人物或事件的意義、突出中心，升華主題等作用，達(dá)到畫龍點(diǎn)睛的效果。（4）抒情：記敘文中抒情一般可分為直接抒情和間接抒情兩種。直接抒情是指作者或主人公直接傾吐內(nèi)心感受的抒情方式。間接抒情是指寄情于景，融情與物，感情流露于寫人記事、寫景狀物的字里行間的抒情方式。抒情可以抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章更具有強(qiáng)大的感染力。

（5）說明：記敘文中的說明一般是記敘中的涉及的相關(guān)事物的補(bǔ)充交代，一般要求文字簡明扼要，抓住事物最主要的并且和情節(jié)聯(lián)系最緊密的特點(diǎn)。

三、例題詳解

《陽臺(tái)上的小麻雀》

國永梅

陽臺(tái)上曾經(jīng)養(yǎng)過一只小麻雀，現(xiàn)在已是鳥去籠空，但我仍常常懷著一種很復(fù)雜的心情想起它。

那只小麻雀是鄰居在修房子時(shí)捉到，送給兒子的。母親怕它飛走，把它的翅膀給剪短了?；一业男÷槿福瑢?shí)在算不上漂亮，但它那婉轉(zhuǎn)清亮的叫聲，兩顆轉(zhuǎn)動(dòng)靈活的宛如黑珍珠的小眼睛，著實(shí)讓我喜歡。我特地給它買了一個(gè)小小的鳥籠，買了小米，在陽臺(tái)上為它安了家。每天早晨，揉著惺忪的雙眼，我總要到陽臺(tái)上去問候一下這個(gè)小家伙。那一段時(shí)間，平淡的日子也好像因了這清脆的叫聲有了生機(jī)。我把小麻雀當(dāng)成了朋友，照顧得也格外周到小心。

可是，慢慢地，撒落在陽臺(tái)上的小米和混合著糞便的沙子卻越來越多，我不得不天天打掃清洗陽臺(tái)。與正經(jīng)同時(shí)，麻雀的叫聲似乎少了很多，也暗淡了許多。麻雀慢慢地被冷落起來，只有記起來，才去為它添點(diǎn)水，加點(diǎn)食。

終于，有一天，在我打掃干凈陽臺(tái)之后，我打量了一下那只躲在角落里的毫無色彩的小麻雀，對(duì)老公說：“把小麻雀放了吧?！崩瞎詾槲沂强蓱z它，就說：“放了吧，它在鳥籠里也怪孤獨(dú)的?！庇谑谴蜷_鳥籠，老公抓住它，把手從陽臺(tái)伸了出去，奇怪的是，它并沒有振翅高飛，反而直接從三樓掉向地面的花園去了。我立刻明白過來，給它剪短的翅膀還沒長好，它還不會(huì)飛。果然，摔到地面的小麻雀努力了幾次，都沒有飛起。一剎那，我的心里灌滿自責(zé)和歉疚，是我拋棄了它！我匆匆地下樓，一路小跑趕到小花園，想重新帶它回家。但小麻雀似乎傷了心，跟我賭氣似的，好幾次差點(diǎn)就捉到了，但卻都溜走了。最后竟鉆到灌木叢中，任我怎么呼喚，怎么尋找，再也不出來了。見我在小花園里團(tuán)團(tuán)亂轉(zhuǎn)，老公在樓上喊：“上來吧，它不會(huì)餓死的?！蔽覑澣坏赝刈撸睦锵Ｍ苷业綄儆谧约旱哪欠教炜?。這以后，我經(jīng)常站在窗前向樓下花園里張望，希望能看到那只小麻雀。有一天，領(lǐng)兒子在樓下散步。兒子走著走著，驚叫起來：“媽媽，小麻雀！”我急走幾步，是一只已死去的小麻雀。也是灰灰的羽毛，我的心里一緊，莫非??小兒子蹲在麻雀前，仰起小臉問：“媽媽，小麻雀怎么了？”我沒有回答，抱起兒子快步走開了。

以后的日子，常常想起那只生死未卜的小麻雀，心情格外沉重，那種感覺，好像是朋友投奔到我家，而我卻自私地只能接納他帶來的益處，不能容納他的缺點(diǎn)，最后竟將他轟出家門！

1、這是一篇以人與動(dòng)物關(guān)系為題材的時(shí)文，文章以 為敘事線索，表達(dá)了作者 對(duì)與自己曾經(jīng)相處過的那只生死未卜的小麻雀的 之情。（4分）

2、對(duì)放掉陽臺(tái)上的小麻雀，“我”與老公的想法有何不同？（6分）

3、試找出文章首尾呼應(yīng)的語句。（3分）

4、想起那只生死未卜的小麻雀，“我”的心情格外沉重。這是為什么呢？（5分）

答案：

1、小麻雀 懷念和愧疚

2、我是因?yàn)槁槿浮叭雎湓陉柵_(tái)上的小米和混合著糞便的沙子卻越來越多”，不得不天天打掃清洗陽臺(tái)；老公是覺得麻雀“在鳥籠里也怪孤獨(dú)的”。

3、但我仍常常懷著一種很復(fù)雜的心情想起它。常常想起那只生死未卜的小麻雀，心情格外沉重。

這兩處前后呼應(yīng)，相互照應(yīng)。

4、自己自私地只能接納麻雀帶來的益處，卻不能容納它的缺點(diǎn)，最后竟將它轟出家門，以至生死未卜，為此深感慚愧

打出自己的旗幟 ①美國可口可樂公司總裁日理萬機(jī)，一般不會(huì)輕易接受記者的采訪。但是一位美籍華人在應(yīng)聘一家媒體的過程中，主管卻指示她去采訪可口可樂公司總裁。這是刁難，還是一種考驗(yàn)？對(duì)于她來說，已不重要。重要的是她必須完成對(duì)可口可樂公司總裁的采訪，否則，她就無法得到這份工作。

②她通過種種關(guān)系和可口可樂公司的高層管理人員接觸，但所有人都告訴她，她的采訪要求根本不會(huì)得到允許，除非總裁本人同意。但是她又無法知道總裁的電話，她多次進(jìn)入可口可樂公司總部，但還未到總裁辦公室，就被秘書客氣地?fù)趸亓恕?/p>

③有一次，她偶然在報(bào)上得到總裁應(yīng)邀到一所大學(xué)演講，她很高興，認(rèn)為這是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)。但是她再看詳細(xì)的報(bào)道，發(fā)現(xiàn)總裁只能在那所大學(xué)停留半小時(shí)，以她現(xiàn)在的人際關(guān)系根本無法采訪到總裁本人。她絕望了。

④到了總裁演講那一天，她還是到了那所大學(xué)，她站在人群中等候總裁的到來?？偛冒磿r(shí)來了，許多人圍著他，快速走向大學(xué)的禮堂。她覺得這是一個(gè)機(jī)會(huì)，如果現(xiàn)在不嘗試，以后也許更困難了。她沖上前去，氣喘吁吁地對(duì)總裁說：“.”總裁聽了，覺得十分奇怪，看著這位東方女孩兒，總裁說：“給你五分鐘，只有五分鐘。”

⑤總裁說完便走了。她欣喜若狂，她終于得到了寶貴的五分鐘。

⑥總裁的演講在大學(xué)禮堂準(zhǔn)時(shí)開始，她在臺(tái)下不停地看著表，他的演講十分生動(dòng)，大學(xué)生報(bào)以一陣又一陣熱烈掌聲。

⑦慢慢地，時(shí)間已接近二十五分鐘，她知道總裁離開大學(xué)的時(shí)間快到了，演講如果再進(jìn)行五分，那就意味著她的機(jī)會(huì)蒸發(fā)了。

⑧她突然有了一種勇氣，撕下自己采訪本上的一張紙，在上面寫上一句話：“總裁先生，演講之前你和一個(gè)東方女孩有一個(gè)約會(huì)。”她就從會(huì)場(chǎng)的最后穿過數(shù)千人的目光走到總裁的眼前，把紙條交給總裁?？偛谜归_那張紙條，看了一眼，便微微笑了。不一會(huì)兒，她聽到總裁在臺(tái)上說：“我的演講到此為止。”

⑨總裁接受了她的采訪，不是五分鐘，而是整整二十分鐘?？偛秒x去之前對(duì)她說：“你是我所見到的最勇敢也是最有個(gè)性的中國人！”

⑩在這個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)里，如果一個(gè)人還是按照常規(guī)思考問題，你遇上的可能都是壁壘。有了實(shí)力，并不代表成功，你還需要勇敢地打出自己的旗幟、抓住機(jī)會(huì)來證明自己。

1、概括敘述文章內(nèi)容。（含標(biāo)點(diǎn)40字以內(nèi)）（4分）

2、女孩得知總裁應(yīng)邀到一所大學(xué)演講，她很高興，是因?yàn)?她絕望，是因?yàn)?（4分）

3、第④段“說”的內(nèi)容已省略。女孩該說些什么才能打動(dòng)總裁呢？請(qǐng)根據(jù)上下文內(nèi)容

把她要說的話寫在下邊。（含標(biāo)點(diǎn)50字以內(nèi)）（4分）

4、第⑦段中“蒸發(fā)”一詞在文中的意思是？（2分）

5、全文最后一段運(yùn)用了表達(dá)方式，其作用是？（4分）

6、女孩兒的成功給你怎樣的啟示，請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際簡單談?wù)?。?分）

（答案）

1、一美籍華人女孩憑借自己的實(shí)力與勇氣成功地采訪了可口可樂公司總裁。

2、她認(rèn)為這是一個(gè)有可能采訪到總裁的好機(jī)會(huì)

總裁只能在那所大學(xué)停留半個(gè)小時(shí)，以她現(xiàn)在的人際關(guān)系根本無法采訪到總裁本人。

3、“我是一位實(shí)習(xí)記者，十分崇拜您，如果您能給我五分鐘，即使更少些，也將改變我的命運(yùn)。”

4、失掉、喪失、沒有

5、議論緊扣題目，點(diǎn)明文章中心。

6、成功靠實(shí)力，還需要有勇氣抓住機(jī)會(huì)，證明自己。

美麗的謊言(29分)

①我至今都記得我的第一位老師說的謊言。

②那年夏天，我被母親領(lǐng)進(jìn)了校園，迎候我的是一位五十多歲親切和藹的女教師。入學(xué)考試的內(nèi)容是從1數(shù)到100。我站在校園大操場(chǎng)的陽光下，面對(duì)著老師的笑容，脆生生地一口氣從1數(shù)到了100。老師拍拍我的腦袋，伸手在她的花名冊(cè)上畫了個(gè)紅五星。我非常仔細(xì)地留意著她的這一舉動(dòng)，在心里暗自猜測(cè)著那個(gè)紅五星的含義。

③開學(xué)了，看著班里四十多個(gè)同我一般大的孩子，我固執(zhí)地想找出與他們的不同來。我心里一直惦著花名冊(cè)上的那個(gè)紅五星，終于忍不住了，跑到老師那里問她，是不是我的入學(xué)考試第一名才得到了紅五星，老師笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭，當(dāng)我滿懷著希望從校園跑開時(shí)，快樂一直在我心里升騰。我是得了第一名的，我一定還可以再得第一名。這種信念一直鼓勵(lì)著我。直到很多年以后，當(dāng)我們一群同學(xué)聚在一起談起我們的第一位老師時(shí)，大家突然明白每一個(gè)人的入學(xué)花名冊(cè)上都有一個(gè)紅五星，而她幾乎對(duì)每一個(gè)班上的學(xué)生都說過：你很棒，你是第一名!

④我一直認(rèn)為人與人之間，有一些用心說出的謊言是那么美好。這和真實(shí)意義上的欺騙絕不相同。因?yàn)榍罢呤亲鹬?，是關(guān)愛，是惦念，是為了讓對(duì)方快樂。

⑤從我離家來美國，至今已快十年了。在這十年里，我跟母親說過不少的謊話。剛到這座城市時(shí)，包圍我的是陌生和孤獨(dú)，連找一個(gè)屬于自己的空間都不那么容易。在5個(gè)月的時(shí)間里，我換過5次住處。那時(shí)我還是一個(gè)窮學(xué)生，擔(dān)負(fù)不起租房的費(fèi)用，就輪流住在朋友以及朋友的朋友家里，每天早出晚歸躲避那些家人敏銳的眼睛。但每次都是我自己先受不了而被迫轉(zhuǎn)移。拎著一個(gè)大箱子，這座城市的東西南北我都住過。每天夜晚最感到無助的時(shí)候，我都會(huì)想起遙遠(yuǎn)的家園和母親的殷殷笑容。但是在每一封給母親的信里，我都說我住得很好，一切都順利。并且，用那些寫給母親的文字鼓勵(lì)自己。之所以這樣，惟一的原因是怕母親知道了擔(dān)心。而母親又何嘗不是如此呢?

⑥那一次，母親在電話里說她一切都好，每天散散步看看電視，連心臟病也多日沒犯了。剛放心地掛了電話，就接到朋友的信，說是遇見了我的母親，她病了，一個(gè)人去醫(yī)院打針。我愣了好久，覺得心里很慌，趕忙往家里撥電話，撥到一半，又停了下來，我質(zhì)問母親又有什么用呢。我原本真切地知道她為什么要說謊的!

1、第⑤段中“我”為什么每天早出晚歸躲避那些家人敏銳的眼睛?(3分)

2、作者為什么認(rèn)為有些謊言是美好的?(從謊言的作用上回答，應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上提煉、概括)(4分)

3、老師說謊的目的是什么?(含標(biāo)點(diǎn)15字以內(nèi))(3分)

4、用原文回答“我”為什么能在美國獨(dú)自忍受陌生和孤獨(dú)?(3分)

5、文中都有誰說了哪些美麗的謊言?(要全面考慮，不要遺漏)(6分)

6、母親為什么說謊?(3分)

7、畫波浪線的句子在結(jié)構(gòu)上起的作用是。(2分)

8、關(guān)于說謊這個(gè)問題，你贊同作者的觀點(diǎn)嗎?為什么?(5分)

答案

1、因?yàn)椤拔摇笔且粋€(gè)窮學(xué)生，被別人瞧不起。

2、因?yàn)檫@些謊言是尊重、關(guān)愛、惦念，是為了讓對(duì)方快樂。

3、鼓勵(lì)學(xué)生，樹立自信心。

4、用那些寫給母親的文字鼓勵(lì)自己。

5、(1)老師說，所有的學(xué)生都得了第一名。

(2)“我”告訴母親我一切順利。

(3)母親在電話中說她一切都好。

6、怕“我”惦念她。

7、過渡(承上啟下)

8、略

生命的姿勢(shì)（35分）

①一對(duì)夫婦是登山運(yùn)動(dòng)員，為了慶祝他們兒子一周歲的生日，他們決定背著兒子登上七千米的雪山。

②他們特意挑選了一個(gè)陽光燦爛的日子，一切準(zhǔn)備就緒之后，就踏上了征程。天剛亮?xí)r天氣就如預(yù)報(bào)中的那樣，太陽當(dāng)空，沒有風(fēng)，沒有半片云彩。夫婦倆很輕松地登上了五千米的高度。

③然而，就在他們稍稍休息準(zhǔn)備向新的高度進(jìn)發(fā)之時(shí)，一件意想不到的事發(fā)生了。風(fēng)云突起，一時(shí)間狂風(fēng)大作，雪花飛舞。氣溫陡降至零下三四十度。最要命的是，由于他們完全相信天氣預(yù)報(bào)，忽略了攜帶至關(guān)重要的定位儀。由于風(fēng)勢(shì)太大，能見度不足一米，上或下都意味著危險(xiǎn)甚至死亡。兩人無奈，情急之中找到了一處山洞，只好住進(jìn)山洞暫躲避風(fēng)雪。

④氣溫繼續(xù)下降，妻子懷中的孩子被凍得嘴唇發(fā)紫，最重要的是他要吃奶。要知道在如此低溫的環(huán)境下，任何一寸裸露在外的皮膚都會(huì)導(dǎo)致迅速地降低體溫，時(shí)間一長就會(huì)有生命危險(xiǎn)，怎么辦？孩子的哭聲越來越弱，他很快就會(huì)因?yàn)槿鄙偈澄锒I死。

⑤丈夫阻止了妻子幾次要喂奶的要求，他不能眼睜睜地看著妻子凍死。然而不給孩子喂奶，孩子很快就會(huì)死去。妻子哀求丈夫：“就喂一次！”⑥丈夫把妻子和兒子攬進(jìn)懷中。盡管如此，喂過一次奶的妻子體溫下降了兩度，她的體能受到嚴(yán)重的.⑦由于沒有定位儀，漫天風(fēng)雪中救援人員根本找不到他們的位置，這意味著風(fēng)如果不停，他們就沒有獲救的希望。

⑧時(shí)間在一分一秒地流逝，孩子需要一次又一次地喂奶，妻子的體溫在一次又一次地下降。在這個(gè)風(fēng)雪狂舞的五千米高山上，妻子一次又一次地重復(fù)著平常極為簡單而現(xiàn)在卻無比艱難的喂奶動(dòng)作。她的生命在一次又一次的喂奶中一點(diǎn)一點(diǎn)地消逝。

⑨三天后，當(dāng)救援人員趕到時(shí)，丈夫凍昏在妻子的身旁，而他的妻子——那位偉大的母親已被凍成一尊雕塑，她依然保持著喂奶的姿勢(shì)屹立不倒。她的兒子，她用生命哺育的孩子正在丈夫懷里安然地入睡，他臉色紅潤，神態(tài)安詳。被偉大的生命的愛包裹的孩子，你是否知道你有一位偉大的母親，她的母愛可以超越五千米高山而在風(fēng)雪之中塑造生命。

⑩為了紀(jì)念這位偉大的母親、妻子，丈夫決定將妻子最后的姿勢(shì)鑄成銅像，讓妻子最偉大的愛永遠(yuǎn)流傳，并且告訴孩子，一個(gè)平凡的姿勢(shì)只要傾注了生命的愛便可以偉大并且抵達(dá)永恒。

1、給文中加點(diǎn)的字注音。（2分）攜帶

裸露

2、解釋下邊短語中加點(diǎn)的字。（2分）①準(zhǔn)備就緒 緒：

②氣溫陡降 陡：

3、快速閱讀全文，說說：“生命的姿勢(shì)”這一標(biāo)題中“生命”的含義（整體感知全文，從兩個(gè)方面來考慮）。（4分）

4、第⑧段中為什么說妻子的喂奶動(dòng)作“現(xiàn)在卻無比艱難”？（請(qǐng)用文中的句子回答）（3分）

5、第⑨段中寫孩子“安然地入睡”、“臉色紅潤、神態(tài)安詳”的目的是：（4分）

6、第⑥段方框處應(yīng)填入的一個(gè)詞是（）（2分）A、損害 B、損失 C、損耗 D、損壞

7、文中的“一次又一次”前后重復(fù)了四次，對(duì)此，你如何理解？（理解關(guān)鍵詞語在表達(dá)文章中心上的作用）（3分）

8、結(jié)合上文，談?wù)劗嬀€句子的表達(dá)方式及其作用。（5分）

9、找出點(diǎn)明全文中心的句子并寫在下面。(注意中心句通常的位置)（3分）

10、課文《生命》的作者在見到的有關(guān)生命的例子描寫之后，深有感慨地說：“從那一刻起，我告訴自己，絕不辜負(fù)生命，絕不讓它從我手中白白流失。不論未來的命運(yùn)如何，遇福遇禍，或喜或憂，我都愿意為它奮斗，勇敢地活下去。”那么，讀了上文，你對(duì)生命又會(huì)作何感想呢？（字?jǐn)?shù)不超過100個(gè)）（5分）

參考答案

（一）1、xié luǒ

2、①指絲的頭，比喻事情的開端 ②突然，陡然

3、①母親的生命 ②母親用自己的生命創(chuàng)造了兒子的生命

4、在如此低溫的環(huán)境下，任何一寸裸露在外的皮膚都會(huì)導(dǎo)致迅速地降低體溫，時(shí)間一長就會(huì)有生命危險(xiǎn)。

5、細(xì)致描寫小孩子的臉色、神態(tài)，意在告訴讀者，孩子的生命得來不易，這是從側(cè)面贊頌?zāi)赣H舍身哺子的行為。

6、C

7、既點(diǎn)出時(shí)間的推移，也暗示母親的生命在一點(diǎn)一點(diǎn)消逝。

8、抒情，歌頌了母愛的無私和偉大。

9、一個(gè)平凡的姿只要傾注了生命的愛便可以偉大并且抵達(dá)永恒