第一篇：向貧困山區(qū)的師德楷模學(xué)習(xí)

向貧困山區(qū)的師德楷模學(xué)習(xí)

——記畢節(jié)一中高級教師黃鐘樂同志

2007年3月9日，在黔西北大山深處，一顆平凡而偉大的心從此停止了跳動。一個無私奉獻(xiàn)、愛生如子、淡薄名利、嘔心瀝血的師德楷模——黃鐘樂老師離開了他一生所鐘愛的教育事業(yè)。

在4月18日，我校舉行了向黃鐘樂老師先進(jìn)事跡學(xué)習(xí)活動，老師們幾乎都是含著淚學(xué)完他的事跡的。至黃老師離去后，畢節(jié)地區(qū)上下幾乎都舉行了先進(jìn)事跡報告會，學(xué)習(xí)黃鐘樂老師先進(jìn)事跡活動等，以黃鐘樂老師為教育標(biāo)兵，進(jìn)一步加強(qiáng)我區(qū)師德師風(fēng)建設(shè)，在全區(qū)教育行列中引起了強(qiáng)烈反響。

黃鐘樂是河南人，1957年出生，1976年畢業(yè)于貴州師范大學(xué)體育系。在任教期間，他考上了貴州教育學(xué)院中文系。1987年取得了優(yōu)異的成績后畢業(yè)，分配到畢節(jié)四中擔(dān)任語文老師，1996年調(diào)到畢節(jié)一中繼續(xù)執(zhí)教語文。

從教的三十二年里，先后任過10個班的班主任，他從未向?qū)W校請過一天假，未在外兼一節(jié)課，還經(jīng)常利用寒暑假到邊遠(yuǎn)農(nóng)村對學(xué)生進(jìn)行家訪。他有著強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，在他生病期間，掛著輸液瓶和引流袋堅持為學(xué)生上了72節(jié)課，在病床上，在臨終前念念不忘的是他的學(xué)生。他以崇高的師德、無言的大愛、辛勤耕耘、默默奉獻(xiàn)，為畢節(jié)的教育事業(yè)嘔心瀝血，多次被評為學(xué)校優(yōu)秀教師，他治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、功底深厚，在畢節(jié)語文教學(xué)界素有威望。當(dāng)一些教師背棄畢節(jié)調(diào)往大城市時，黃鐘樂仍然堅守在這片貧瘠的土地，辛苦耕耘。這些年來教師們熱衷于在外辦補(bǔ)習(xí)班，有償補(bǔ)課成風(fēng)，黃鐘樂從來不去也沒有掙過一分外快，這多少有點(diǎn)不識時務(wù)，成為另類。

同田沛發(fā)、劉恩和、陸永康等我省貧困山區(qū)優(yōu)秀教師典型一樣，黃鐘樂有著同樣的忠誠事業(yè)和高尚師德。所不同的是，黃鐘樂沒有遭遇田沛發(fā)他們那種特殊環(huán)境的磨難和特殊事件的考驗，更不可能在生死存亡的一剎那間挺身而出，成為英雄。黃鐘樂的一生就行走于書房—教室之間，平靜似水，平淡如昨。只有從他32載教師生涯中那種為人師表的道德堅守；那種淡薄名利的品格錘煉；那夜夜孤燈閱卷備課的執(zhí)著；那愛生如子、悲天憫人的情懷和點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛心，乃至他身染絕癥，生命不息、教書不止的最后絕唱里，才會發(fā)現(xiàn)，他普通而平凡的生命閃爍著崇高師德的耀眼光芒。正如許多教師所說，黃鐘樂的一生是平凡而偉大的，他身上的師德風(fēng)范，一點(diǎn)一滴都是都是我們可敬可學(xué)也可以做到的。

人們常說，教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，所謂“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”正是教師職業(yè)的真實(shí)寫照。然而，在當(dāng)今金錢至上，物欲橫流的社會現(xiàn)實(shí)面前，一些昔日神圣的殿堂正在悄然坍塌瓦解。報載：據(jù)最新一項調(diào)查顯示，我國職業(yè)道德水平下降得最嚴(yán)重的行業(yè)是教師和醫(yī)生。在這一令人痛心的社會現(xiàn)實(shí)面前，黃鐘樂就像一面鏡子，在叩問著我們的道德、良知和靈魂。

古人云：“師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范?！苯處熓侨祟愳`魂的工程師，教師自己的道德風(fēng)范和職業(yè)操守將影響學(xué)生的一生，影響著我們民族的未來。黃鐘樂老師扎根貧困山區(qū)32載，教書育人，默默耕耘，他對信念的堅持，對道德的堅守，對事業(yè)的忠誠，對學(xué)生的愛心，為我們矗立起又一座師德、師風(fēng)、師魂的不朽豐碑。

胡錦濤總書記在給北大教授孟二冬女兒的回信中說：“你爸爸是個普通的教師，但他為人師表的高尚品德卻深深地打動了每一個人，給人以心靈上的震撼??他把自己有限的生命全部用來報效祖國和人民??他的崇高精神和品德值得人們認(rèn)真學(xué)習(xí)?！秉S鐘樂老師也像孟二冬教授那樣，用自己道德的堅守和無言的大愛，用50載平凡而偉大的生命歷程，在烏蒙山區(qū)奏響了一曲愛的奉獻(xiàn)、愛的絕唱。

貴州是全國聞名的欠開發(fā)、欠發(fā)達(dá)貧困省區(qū)，其鏟除貧困、富民強(qiáng)省的目標(biāo)尚需要幾代人的奮斗和努力。值得欣慰的是，在我省教育戰(zhàn)線上，已經(jīng)涌現(xiàn)出田沛發(fā)、劉恩和、陸永康等一批光彩照人的人民教師先進(jìn)典型，今天又有了黃鐘樂老師的精神鼓勵，我相信還會在不久將來，也同樣會有千千萬萬的教育先進(jìn)事跡來鼓舞我們，以榜樣的力量激勵著后來人在三尺講臺艱苦耕耘。經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展需要人才，而人才的培養(yǎng)只能靠教育，靠人的素質(zhì)的改變和提高，這是我省強(qiáng)省之路的根本大計。無庸置疑，在當(dāng)前我省教育戰(zhàn)線，師德師風(fēng)建設(shè)顯得尤為重要。師德不是靠講出來的，而是靠內(nèi)心世界的豐富，文化底蘊(yùn)的提升，人格素養(yǎng)的完善才能實(shí)現(xiàn)。

黃老師，您走了，在這個萬物復(fù)蘇的春天，您帶上你畢生的夢想和追求，悄悄地離開了你的事業(yè)，正如您每次離開教室，眼中滿是對學(xué)生的叮囑和期望，而這次卻如此悄然。您曾經(jīng)說過，“如果我給學(xué)生的是一片綠葉，學(xué)生給我的就是整片森林?！弊鳛榻逃绯醭雒]的生手，我對你的離去表示深深的悼念和惋惜。你的精神感動著我們，鼓舞著我們。你是畢節(jié)地區(qū)教師群體中的杰出代表。

為此，我在這里呼吁教育一線的同志們，我們要學(xué)習(xí)黃鐘樂同志，忠誠黨的教育事業(yè)，熱愛本職工作，團(tuán)結(jié)合作，顧全大局；我們要學(xué)習(xí)黃鐘樂同志，自覺加強(qiáng)理論修養(yǎng)，樹立良好的師德師風(fēng)；我們要學(xué)習(xí)黃鐘樂同志，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，既教書，又育人；我們要學(xué)習(xí)黃鐘樂同志，刻苦鉆研，勤奮學(xué)習(xí)，不斷提高工作能力；我們要學(xué)習(xí)黃鐘樂同志，踏實(shí)工作，樂于奉獻(xiàn)，不計名利。

可樂鄉(xiāng)農(nóng)場小學(xué)李 甲

第二篇：向師德楷模學(xué)習(xí)肖

向師德楷模學(xué)習(xí)，爭做學(xué)生喜愛的老師

在2014年師德主題教育月活動中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了最美教師張麗莉舍己為人的先進(jìn)事跡，我的心情久久未能平靜。他們和我們一樣，都是普通人，在平凡的工作崗位上卻干出了不平凡的業(yè)績，他們對教育事業(yè)的高度責(zé)任感，對孩子強(qiáng)烈的愛，默默堅守、忘我工作、無私奉獻(xiàn)的精神都深深值得我們學(xué)習(xí)。

危急時刻，張麗莉老師挺身而出，將學(xué)生推向一旁，自己卻被碾到車輪下，導(dǎo)致雙腿高位截癱??她以自己的柔弱身軀支撐起一片生命的天空，用行動譜寫了一曲感天動地的大愛贊歌。鄧麗老師，一名普通的鄉(xiāng)村女教師。在她眼中，“沒有不可教育或教育不好的”學(xué)生。她用自己的行動詮釋了“一切為了孩子，為了孩子的一切”的師德理念。誨人不倦，就在我的身邊也有這樣的老師，如郭嶼學(xué)校的王賢錄老師，扎根大山幾十年，和學(xué)生同吃、同住，幾十年如一日的向照顧自己的孩子一樣照顧著學(xué)生，贏得了所有人的信任和尊重。他們雖然沒有轟轟烈烈的事跡，卻用自己一點(diǎn)一滴的努力，一步一步的耕耘，撐起了學(xué)生知識和理想的天空。“平凡之中見偉大，簡樸之中見真情”，幾位老師的事跡讓我經(jīng)歷了一次心靈的洗禮。教師是人類靈魂的工程師，是學(xué)生增長知識和思想進(jìn)步的指導(dǎo)者和引路人，教師的一言一行、一舉一動無時無刻不在潛移默化地影響著學(xué)生。師德不僅是一種行為，更是一份甘守寂寞，甚至是清貧的淡泊，是一份把一點(diǎn)一滴的小事認(rèn)認(rèn)真真、高高興興地做好后的愉悅和從容。正是因為有了這份發(fā)自內(nèi)心的愛，才能有春風(fēng)化雨的滋潤，才能有桃李滿天下的收獲。

這些最美鄉(xiāng)村教師，他們在自己平凡的工作崗位上，用不平凡的行動踐行崇高的師德，告訴了我們身教勝于言傳的道理，從他們身上我們看到了未來教育的希望。學(xué)習(xí)中，震撼和感動之余，同樣身為鄉(xiāng)村教師的我，也在反思，應(yīng)該以怎樣的姿態(tài)學(xué)習(xí)這些先進(jìn)典型呢？我決定從以下方面學(xué)習(xí)他們：

第一、學(xué)習(xí)他們敬業(yè)愛崗的高度責(zé)任感和使命感。敬業(yè)與愛崗都是一種責(zé)任、更是一種使命，教師只有愛這個職業(yè)，才能珍惜這個職業(yè)；只有日復(fù)一日，年復(fù)一年，幾十年如一日的堅守才能不辱于使命。教育不是一人的事業(yè)，而是整個中華民族的事業(yè)，因此教師要具備高度責(zé)任感、使命感，把教育當(dāng)作一種事業(yè)的追求，全身心地投入到工作中，敢于擔(dān)當(dāng)、勇?lián)厝?、盡心盡責(zé)，在平凡的崗位上創(chuàng)造不平凡的業(yè)績。

第二、學(xué)習(xí)他們舍己為人、至真至善至美的品質(zhì)。“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神”。這句話蘊(yùn)含著至善和博愛，這也是最美教師們身上真善美的體現(xiàn)。張麗莉老師在危急時刻挺身而出，把生的希望留給學(xué)生，死的危險留給自己；王賢錄老師視學(xué)生如己出，用愛呵護(hù)學(xué)生。從他們身上我們看到人性至真至善至美的一面。我們要秉承這種傳統(tǒng)美德，就要像他們一樣本著勤道樂業(yè)、愛生如子、舍己為人、至善大愛的博大情懷，扎扎實(shí)實(shí)、兢兢業(yè)業(yè)地做好本職工作。

第三、學(xué)習(xí)他們甘為人梯、樂于奉獻(xiàn)的精神。人們常說：“教師是天底下最光輝的職業(yè)”。然而不是職業(yè)造就教師的輝煌，而是教師鑄就職業(yè)的輝煌，正因有王賢錄老師、譚承斌老師這樣幾十年如一日的無悔執(zhí)教，堅守那份清貧的職業(yè)，堅守那份教書育人的責(zé)任，堅守那份無悔的人生，才鑄就教師職業(yè)的輝煌，譜寫一曲曲感人的贊歌。向他們學(xué)習(xí)，就要增強(qiáng)職業(yè)道德觀念，強(qiáng)化責(zé)任意識，甘為人梯、樂于奉獻(xiàn)的精神，力爭做人民滿意的教師。

作為教師隊伍中的一員，我在敬佩感動的同時，更多的是反思：反思自己的付出。我有著比他們優(yōu)越的環(huán)境，卻做不到他們的堅持；我有著比他們強(qiáng)健的體魄，卻沒有他們的勇敢；我有比他們優(yōu)秀的學(xué)生，卻沒有他們的身體力行。反思讓我驚醒，我要以他們?yōu)榘駱樱瑫r時處處嚴(yán)格要求自己，扎根山區(qū)教育，關(guān)愛每一位學(xué)生，努力工作，默默奉獻(xiàn)，做一個師德高尚的好教師，為山區(qū)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

第三篇：學(xué)習(xí)師德楷模演講稿

向師德楷模學(xué)習(xí)，做學(xué)生喜愛的好老師

在2013年師德主題教育月活動中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了最美教師張麗莉和十位最美鄉(xiāng)村教師宋玉剛、鄧麗、馬復(fù)興等老師的先進(jìn)事跡，我的心情久久未能平靜。他們和我們一樣，都是普通人，在平凡的工作崗位上卻干出了不平凡的業(yè)績，他們對教育事業(yè)的高度責(zé)任感，對孩子強(qiáng)烈的愛，默默堅守、忘我工作、無私奉獻(xiàn)的精神都深深值得我們學(xué)習(xí)。

危急時刻，張麗莉老師挺身而出，將學(xué)生推向一旁，自己卻被碾到車輪下，導(dǎo)致雙腿高位截癱……她以自己的柔弱身軀支撐起一片生命的天空，用行動譜寫了一曲感天動地的大愛贊歌。鄧麗老師，一名普通的鄉(xiāng)村女教師。在她眼中，“沒有不可教育或教育不好的”學(xué)生。她用自己的行動詮釋了“一切為了孩子，為了孩子的一切”的師德理念。誨人不倦，無手有大愛的馬復(fù)興老師用別樣的方式詮釋著人生的意義，演繹著生命的美麗，他用超乎常人想象的頑強(qiáng)和毅力，完成了對生命的詮釋和人生價值的體現(xiàn)，創(chuàng)造了奇跡，贏得了所有人的信任和尊重。他們雖然沒有轟轟烈烈的事跡，卻用自己一點(diǎn)一滴的努力，一步一步的耕耘，撐起了學(xué)生知識和理想的天空?！捌椒仓幸妭ゴ?，簡樸之中見真情”，幾位老師的事跡讓我經(jīng)歷了一次心靈的洗禮。教師是人類靈魂的工程師，是學(xué)生增長知識和思想進(jìn)步的指導(dǎo)者和引路人，教師的一言一行、一舉一動無時無刻不在潛移默化地影響著學(xué)生。師德不僅是一種行為，更是一份甘守寂寞，甚至是清貧的淡泊，是一份把一點(diǎn)一滴的小事認(rèn)認(rèn)真真、高高興興地做好后的愉悅和從容。正

是因為有了這份發(fā)自內(nèi)心的愛，才能有春風(fēng)化雨的滋潤，才能有桃李滿天下的收獲。

這些最美麗的教師，他們在自己平凡的工作崗位上，用不平凡的行動踐行崇高的師德，告訴了我們身教勝于言傳的道理，從他們身上我們看到了未來教育的希望。學(xué)習(xí)中，震撼和感動之余，同樣身為鄉(xiāng)村教師的我，也在反思，應(yīng)該以怎樣的姿態(tài)學(xué)習(xí)這些先進(jìn)典型呢？我決定從以下方面學(xué)習(xí)他們：

第一、學(xué)習(xí)他們敬業(yè)愛崗的高度責(zé)任感和使命感。敬業(yè)與愛崗都是一種責(zé)任、更是一種使命，教師只有愛這個職業(yè)，才能珍惜這個職業(yè)；只有日復(fù)一日，年復(fù)一年，幾十年如一日的堅守才能不辱于使命。教育不是一人的事業(yè)，而是整個中華民族的事業(yè)，因此教師要具備高度責(zé)任感、使命感，把教育當(dāng)作一種事業(yè)的追求，全身心地投入到工作中，敢于擔(dān)當(dāng)、勇?lián)厝?、盡心盡責(zé)，在平凡的崗位上創(chuàng)造不平凡的業(yè)績。

第二、學(xué)習(xí)他們舍己為人、至真至善至美的品質(zhì)。“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神”。這句話蘊(yùn)含著至善和博愛，這也是最美教師們身上真善美的體現(xiàn)。張麗莉老師在危急時刻挺身而出，把生的希望留給學(xué)生，死的危險留給自己；陳萬霞老師視學(xué)生如己出，用愛呵護(hù)學(xué)生，在父親病危住院期間，為不落下學(xué)生功課堅持給學(xué)生補(bǔ)課，在親情與工作這把秤桿上，她選擇工作為先。從他們身上我們看到人性至真至善至美的一面。我們要秉承這種傳統(tǒng)美德，就要像他們一樣本著勤道樂業(yè)、愛生如子、舍己為人、至善大愛的博大情懷，扎

扎實(shí)實(shí)、兢兢業(yè)業(yè)地做好本職工作。

第三、學(xué)習(xí)他們甘為人梯、樂于奉獻(xiàn)的精神。人們常說：“教師是天底下最光輝的職業(yè)”。然而不是職業(yè)造就教師的輝煌，而是教師鑄就職業(yè)的輝煌，正因有吳金成老師、宋玉剛老師這樣幾十年如一日的無悔執(zhí)教，堅守那份清貧的職業(yè)，堅守那份教書育人的責(zé)任，堅守那份無悔的人生，才鑄就教師職業(yè)的輝煌，譜寫一曲曲感人的贊歌。向他們學(xué)習(xí)，就要增強(qiáng)職業(yè)道德觀念，強(qiáng)化責(zé)任意識，甘為人梯、樂于奉獻(xiàn)的精神，力爭做人民滿意的教師。

作為教師隊伍中的一員，我在敬佩感動的同時，更多的是反思：反思自己的付出。我有著比他們優(yōu)越的環(huán)境，卻做不到他們的堅持；我有著比他們強(qiáng)健的體魄，卻沒有他們的勇敢；我有比他們優(yōu)秀的學(xué)生，卻沒有他們的身體力行。反思讓我驚醒，我要以他們?yōu)榘駱?，時時處處嚴(yán)格要求自己，關(guān)愛每一位學(xué)生，努力工作，默默奉獻(xiàn)，做一個師德高尚的好教師，為我區(qū)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

衡莊小學(xué)駱瑩

第四篇：學(xué)習(xí)師德楷模心得體會

學(xué)習(xí)師德楷模心得體會

師德楷模，就是為了摯愛的教育事業(yè)，為了孩子的健康成長，始終無怨無悔，在這個事業(yè)奉獻(xiàn)了自己的青春和熱血。通過學(xué)習(xí)全國育人楷模樸航瑛老師、楊麗老師、秦少華老師和劉振華老師的先進(jìn)事跡，使我感受很深。作為山區(qū)的一名教師，我想要從以下幾個方面做起：

1.愛崗敬業(yè)。要熱愛教育事業(yè)，要對教育事業(yè)盡心盡力。我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進(jìn)取，努力創(chuàng)新。盡心盡責(zé)地完成每一項教學(xué)任務(wù)，不求最好，但求更好。只有這樣學(xué)生才能受到老師的影響而努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。

2.尊重、關(guān)愛每一位學(xué)生。每一位學(xué)生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要與學(xué)生平等相待，不能把學(xué)生當(dāng)下級隨便呵斥。只有我們把學(xué)生看重了，學(xué)生得到老師的尊重了，他們才會尊重老師，愿意學(xué)習(xí)這個老師所傳授的各種知識。用師愛鑄就崇高的師魂，在教育中要做到嚴(yán)中有愛、愛中有嚴(yán)，如果我們把學(xué)生當(dāng)成天使，那么我們就生活在天堂，相反，我們就會覺得自己生活在地獄。

3.以身作則。教師的言行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學(xué)生均喜歡模仿，這將給學(xué)生成長帶來一生的影響。因此，教師一定要時時刻刻為學(xué)生做出好的榜樣，凡要求學(xué)生要做到的，自己首先做到，堅持嚴(yán)于律己。教師要知道教育是一朵云吹動另一朵云，一棵樹搖動另一棵樹，一個心靈感動另一個心靈。我們要學(xué)會喜歡學(xué)生，喜歡和他們在一起，這樣才可以發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，我覺得“身臨其境”才是最好的教育。

通過學(xué)習(xí)楷模，在今后的工作中，用一顆充滿大愛和智慧的心，去塑造著孩子們美好的心靈，讓更多的孩子托起美好的明天。

第五篇：師德模范學(xué)習(xí)楷模

師德標(biāo)兵學(xué)習(xí)楷模

——學(xué)習(xí)汪金權(quán)老師先進(jìn)事跡心得體會

汪金權(quán)是一位平凡的中學(xué)教師，在他從教的二十余年里，卻做出了許許多多不平凡的事情，他這種“扎根山區(qū)、愛崗敬業(yè)、扶貧濟(jì)困、淡泊名利、不求回報、安貧樂道、無私奉獻(xiàn)”的精神，值得我們永遠(yuǎn)歌頌和學(xué)習(xí)。他以高尚的師德、優(yōu)良的工作作風(fēng)、科學(xué)的教學(xué)方法和無私奉獻(xiàn)的精神，贏得了學(xué)生的愛戴、同行的敬佩和社會的廣泛贊譽(yù)，他對黨的教育事業(yè)無限忠誠，對青年學(xué)生滿懷深情厚誼，充分展示了新時期教育工作者的良好形象和高尚品格。他是我們教師隊伍中的優(yōu)秀代表，是廣大教育工作者學(xué)習(xí)的榜樣。學(xué)習(xí)汪金權(quán)老師的先進(jìn)事跡，我認(rèn)為要從四個方面去入手：一是他為黨的教育事業(yè)扎根山區(qū)、無私奉獻(xiàn)的崇高精神；二是他淡泊名利、甘守清貧的人生境界；三是他愛生如子、克己助人的優(yōu)秀品德；四是他愛崗敬業(yè)、為人師表的職業(yè)風(fēng)范。這些高貴品質(zhì)都源于他對于教育事業(yè)強(qiáng)烈而神圣的責(zé)任和使命感。

為了這份責(zé)任和信仰，他主動放棄城市的優(yōu)越條件，放棄重點(diǎn)中學(xué)的崗位，一頭扎進(jìn)落后的山區(qū)中學(xué)，一干就是22年，他生活條件艱苦卻給了學(xué)生最深厚的愛，他用最真誠的心愛護(hù)著每一個學(xué)生。他的行為無聲地告訴我們每一位教育工作者：家長們把孩子送到學(xué)校，就是把孩子的前途送給了 1

老師；國家把孩子們送給學(xué)校，就是把國家的未來托付給了老師，老師必須竭盡全力，把每一個孩子都培養(yǎng)成人。為了這份責(zé)任，汪金泉同志不論在多艱苦生活條件下，他都毫不動搖地常年堅持著；為了這份責(zé)任，不論在什么情況下，他始終把學(xué)生放在心中，把教學(xué)放在第一位。他的行為塑造了新時代優(yōu)秀教師的鮮活形象，詮釋了什么是真正素質(zhì)教育的踐行者；什么是真正的愛崗敬業(yè)、廉潔自律；什么是真正的淡泊名利、樂守清貧；什么是真正的無私奉獻(xiàn)、大愛無邊。

在學(xué)生的眼中，汪金權(quán)老師既是良師，又是益友。他為人寬厚，真誠、平等地對待學(xué)生。他做事為別人考慮得多，為自己打算得少，為別人做了好事也不說。他以一顆火熱的赤子之心，默默無聞地踐行著一個共產(chǎn)黨員和人民教師的價值標(biāo)準(zhǔn)。他甘為人梯，誨人不倦，是學(xué)生的良師益友。他支援邊遠(yuǎn)地區(qū)山區(qū)教育事業(yè)，上好每一堂課?！皫煹雷饑?yán)”，其實(shí)它是師者千百年來凝而成的力量。縱然我們的社會有滄海桑田之變，師道的力量卻綿延不絕、歷久彌新。汪金權(quán)老師就是這樣一位行動者。他對學(xué)子的牽掛、對授業(yè)的嚴(yán)謹(jǐn)，無不顯現(xiàn)出一種感人至深的師道魅力。

汪金權(quán)老師的精神，是一種時代的精神，體現(xiàn)了中國知識分子強(qiáng)烈的愛國主義追求和高度的社會責(zé)任感；他的精神，又是一種平凡的精神，體現(xiàn)了一名普通的人民教師把對國家、對人民的熱愛和回報，具體落實(shí)到自己的事業(yè)和學(xué)生

2上，在普通教學(xué)和科研崗位上，恪盡職守、嘔心瀝血、淡泊名利、執(zhí)著追求。20多年來，他省吃儉用，盡其所能地扶助那些家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，與特困生同吃同住，為求學(xué)困難的學(xué)生撐起一片藍(lán)天。他把全部的身心都傾注在學(xué)生身上，像愛護(hù)自己的眼睛一樣愛護(hù)學(xué)生的自尊心，細(xì)致入微地關(guān)心“雙差生”，自覺踐行著“有教無類”的可貴思想。他用愛心、誠心、細(xì)心、平等心、責(zé)任心和恒心，用自己的辛勞和汗水，先后將1000多名學(xué)生送進(jìn)大學(xué)，改變了無數(shù)山鄉(xiāng)孩子的命運(yùn)，使他們到達(dá)夢想彼岸。汪金泉說過，“我個人的力量很微弱，需要幫助的孩子還很多，但我努力每天去做，相信星星之火，最終可以燎原”。作為教育工作者，我要學(xué)習(xí)汪老師克己助人的高尚品格，讓愛的陽光撒滿社會的每一個角落，以我之力推進(jìn)和諧社會建設(shè)。

正是對祖國和人民的無限忠誠和熱愛，讓汪金權(quán)老師的生命之火為教育事業(yè)而燃燒。這種忠誠、這種熱愛，是中國知識分子幾千年綿亙不斷的道義傳承與現(xiàn)代社會賦予的神圣使命的高度融合；這種忠誠、這種熱愛，是中國教育界最可寶貴的奉獻(xiàn)精神與脊梁精神的完美體現(xiàn)。向汪金權(quán)老師學(xué)習(xí)，就是要在新的時代背景下堅持和發(fā)揚(yáng)這種精神，拼搏奉獻(xiàn)，利國利民，做學(xué)生熱愛、人民滿意的優(yōu)秀教師，做無愧于時代的光榮教師。

學(xué)習(xí)汪金權(quán)老師的精神，落在實(shí)際行動上是不斷加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè).努力提高自我修養(yǎng)；牢記《教師職業(yè)道德規(guī)范》上的相關(guān)要求規(guī)范自己的行為；強(qiáng)化事業(yè)心、責(zé)任意識認(rèn)真履行教師的義務(wù)；樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀；發(fā)揚(yáng)好學(xué)進(jìn)取、追求卓越的工作作風(fēng)；樹立不畏艱難、獻(xiàn)身教育的崇高理想；培養(yǎng)淡泊名利、甘守清貧的做人風(fēng)范；養(yǎng)成無私奉獻(xiàn)的高尚品格.我會以此為激勵和鞭策，在平凡的教師崗位上，努力學(xué)習(xí)和工作，做一名學(xué)生喜愛、家長滿意、社會歡迎的好教師。

馬鞍小學(xué)：劉興學(xué)

二○一○年十一月六日