第一篇：《小巷深處》導(dǎo)學(xué)案

小巷深處

——林莉

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能：積累生字詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容。

學(xué)習(xí)通過(guò)人物的外貌、神態(tài)、心理等描寫(xiě)表現(xiàn)人物性格的方法。掌握以人物的思想感情變化為線索安排材料的方法。

2、過(guò)程與方法：自主、合作、探究。情境教學(xué)法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受深沉、無(wú)私的母愛(ài)，增強(qiáng)對(duì)親情的理解。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

母愛(ài)是人世間最偉大、最無(wú)私的愛(ài)，我們自從降臨到這大千世界，就無(wú)時(shí)無(wú)刻的感受到母愛(ài)。于是，在文人墨客的筆下，就產(chǎn)生了許多不朽的篇章，同學(xué)們，你們知道都有哪些關(guān)于母愛(ài)的詩(shī)詞諺語(yǔ)嗎？（兒行千里母擔(dān)憂”（諺語(yǔ)）“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸”（唐?孟郊）“白頭老母遮門(mén)啼，挽斷衫袖留不止”（唐?韓愈）“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義”（諺語(yǔ)）“長(zhǎng)江能容百代客，寸草難報(bào)三春暉”（對(duì)聯(lián)）“難償世上兒女債，可憐天下父母心”（諺語(yǔ)）“無(wú)情未必真豪杰，憐子如何不丈夫”（魯迅））今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位母親的形象，她雖是養(yǎng)母，卻勝過(guò)生母，她以一位母親的崇高無(wú)私的愛(ài)呵護(hù)著“我”長(zhǎng)大，但“我”卻在長(zhǎng)大后，對(duì)于撫育“我”長(zhǎng)大的養(yǎng)母產(chǎn)生了隔閡，對(duì)養(yǎng)育“我”長(zhǎng)大的貧困的家產(chǎn)生了厭惡之情，并且離開(kāi)了它，養(yǎng)母與“我”之間發(fā)生了什么事情？母女二人后來(lái)的生活又怎樣了？讓我們帶著對(duì)文中這母女二人的命運(yùn)和情感的關(guān)切之情來(lái)閱讀這篇感人至深的抒情散文。

二、朗讀課文 解決字詞 給下列字注音

瘦癟()拆()掉炫()耀折()價(jià) 執(zhí)著()黝()黑葷()菜難堪()造孽()臉頰()粗糙()黯()淡揶揄()哽咽()

蹣跚()憧憬()

二、分析課文 回答問(wèn)題

1、瞎眼的母親收養(yǎng)了我，并用她全部的身心愛(ài)著我，同學(xué)們，讓我們用充滿“愛(ài)”的眼睛去文中尋找母親“愛(ài)”我的事例，你能找出幾個(gè)例子呢？表現(xiàn)了母親怎樣的性格特點(diǎn)？

2、作者運(yùn)用了哪些描寫(xiě)方法來(lái)刻畫(huà)這位可親可敬的母親形象？你能把這些句子找出來(lái)嗎?

3、文中的母親對(duì)“我”的愛(ài)始終如一，那么，“我”對(duì)母親的感情呢，是否發(fā)生過(guò)變化？請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文，找出答案。

4、是什么原因讓“我”對(duì)她的態(tài)度發(fā)生轉(zhuǎn)變的？

5、反復(fù)閱讀末尾3節(jié)文字，體會(huì)字里行間蘊(yùn)含的深厚感情。

6、總結(jié)全文，理解主題

三、感悟母愛(ài)

母愛(ài)就在我們身邊，她像春雨一樣滋潤(rùn)著我們，學(xué)習(xí)了這篇感人的散文，你從中感悟到了什么?請(qǐng)大家結(jié)合自己的實(shí)際寫(xiě)一段最想對(duì)媽媽說(shuō)的話“媽媽，我想對(duì)您說(shuō)??”(想想你的母親為你付出了多少，你是怎么回報(bào)的)

第二篇：小巷深處課本劇

小巷深處（中學(xué)語(yǔ)文課本劇劇本）

第一場(chǎng)：落戶小巷【旁白；英姨；買冰棍人；鄰居甲】

【場(chǎng)景一

巷口冰棍攤，瞎眼的英姨正在賣冰棍】

旁白：在一個(gè)初秋的早上，天還不太冷，樹(shù)上飄落著幾片黃葉。在一個(gè)山坡頂上，很多人圍著一個(gè)用破藍(lán)布襖裹著的嬰兒，嬰兒不時(shí)啼哭，聲音凄厲?？墒菄^的人好像沒(méi)有誰(shuí)打算把她抱回去。突然有人提議：嗨，倒不如叫巷口那個(gè)賣冰混的瞎眼英姨來(lái)?yè)旎厝?。英姨?huì)抱養(yǎng)這個(gè)小女孩嗎？請(qǐng)看-------英姨：你當(dāng)我是瞎子？你才是真瞎子，給二分錢(qián)想拿五分的冰棍？找死呀！你？ 買冰棍人：對(duì)，對(duì)不起，我下次不敢了。英姨：還有下次，滾得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的--------鄰居甲：（邊跑邊喊）英姐，英姐------（氣喘噓噓）我告訴你呀，山坡上有個(gè)嬰兒，天賜給你的呢！（接著用手比劃來(lái)龍出脈）

英姨：不要不要，我走路都靠竹棍呢，能帶好小孩呀-----鄰居甲：可是你不要，那個(gè)小孩怕是要凍死呢？你把孩子養(yǎng)大，她總比不知冷熱的竹棒強(qiáng)吧？那樣的話，說(shuō)不定你老來(lái)也有個(gè)依靠。英姨：養(yǎng)兒防老我到不指望，只是那孩子沒(méi)人管呀？那真凍死了可遭罪了，我----我-----

（猶豫片刻，終于下定決心收攤跟著劉嫂走了）

旁白：于是，英姨麻利地收拾了小攤，拄著竹棒，來(lái)到小坡，央人把那小孩放進(jìn)她的瘦癟卻溫暖的懷里。第二天，為了這小女孩，她從破棉鞋里掏出了她所有的積蓄150元，拆掉了自已住了十幾年的小木棚，搬進(jìn)小巷深處那間門(mén)口有兩個(gè)滑溜溜石凳的小房子。從此，這小巷深處有了一個(gè)溫暖的家。

第二場(chǎng)：享受母愛(ài)【英姨；鄰居甲；鄰居乙

【夜晚，英姨抱著撿來(lái)的小女孩在門(mén)口納涼】和路過(guò)鄉(xiāng)親說(shuō)話 英姨：（邊唱邊輕輕拍打小孩）世上只有媽媽好，有媽的孩子像個(gè)寶----鄰居甲乙（說(shuō)著話上場(chǎng)）：英姐，你對(duì)這孩子可真用心！英姨：（自豪、炫耀狀）：你們看，我丫頭多可愛(ài)呀，多漂亮，肉滾滾的，嫩嫩的。鄰居甲：（不服氣反駁）：我說(shuō)英姐呀，你撿她的那天我就想說(shuō)了，收養(yǎng)姑娘嘛，也該挑個(gè)漂亮。這丫頭黑不溜秋，眉不是眉，眼不是眼。（邊說(shuō)邊指著嬰兒）英姨（氣憤）：你說(shuō)什么呀，真是有眼無(wú)珠?。R上轉(zhuǎn)溫和）我的寶寶乖，讓那些吃不到葡萄說(shuō)葡萄酸的人快快走吧-----鄰居乙：啊呀?。▽?duì)甲）你忘了英姨可是個(gè)罵人王呀，敢這樣和她說(shuō)話。哎，直從撿了這個(gè)丫頭，英姨你可改好了！（夸獎(jiǎng)）

鄰居甲：你不知道，英姨可疼這孩子啦-----鄰居乙：這孩子長(zhǎng)大后要孝順才對(duì)得起英姨哦------（英姨沉浸在對(duì)孩子的喜愛(ài)中，兩人搖搖頭下場(chǎng)）

第三場(chǎng)：甜美生活【旁白；英姨；林莉；路人；群眾演員幾個(gè)】

旁白：時(shí)光飛逝，小女孩也慢慢長(zhǎng)大了。英姨媽媽給了她一個(gè)漂亮的名字----林莉，每天，林莉很開(kāi)心地扶著媽媽從小巷深處緩緩走到巷口。媽媽呢，等林莉上學(xué)后就守候著大冰棍箱，頂著烈日大聲叫賣。這天放學(xué)后------英姨（大吆喝）：買冰棍咧——大熱天，冰棍透心涼咧——（很多人圍過(guò)來(lái)買）林莉：（背著書(shū)包高興地上場(chǎng)，等人散后）媽媽，這么多人買，你真厲害，生意怎么那么好？ 英姨：（微笑）這也沒(méi)什么啦，坐在太陽(yáng)最毒的地方守著賣，準(zhǔn)沒(méi)錯(cuò)。林莉：可是，你不怕太陽(yáng)曬嗎？

英姨：為了多賺錢(qián)供你讀書(shū)，再累也開(kāi)心呀！林莉：（感動(dòng)、哽咽）媽-------旁白：冬天，冰棍無(wú)處可賣，母親就縫制棉被，租給鄉(xiāng)民。每晚租金四毛到六毛不等。這樣，在母親的辛苦勞作和苦心經(jīng)營(yíng)下，林莉家的日子居然也過(guò)得有聲有色。而林莉呢，也被調(diào)養(yǎng)得像個(gè)千金小姐，沒(méi)有干過(guò)任何家活，只知道讀一些母親不懂的書(shū)。又是一個(gè)大熱天---------英姨：（大吆喝）：買冰棍咧——大熱天，冰棍透心涼咧——（很多人圍過(guò)來(lái)買）林莉：（拿著作文本，向母親報(bào)喜）媽，你看，老師表?yè)P(yáng)我：“作文寫(xiě)得很不錯(cuò)，小小年紀(jì)，大有作為”。英姨（驚喜落淚）：真的嗎？太好了，我就知道，我家的莉兒可了不得。（接著賣冰棍。）路人：給，買支冰棍！

英姨：吃冰棍好，吃了就聰明，跟我家阿莉一樣。老師都贊她有出息呢-------路人：可不是，都說(shuō)阿莉是冰棍調(diào)養(yǎng)出來(lái)的女秀才呢！

第四場(chǎng)：情感蒙灰【旁白；英姨；林莉；】

旁白：小的時(shí)候，林莉?qū)@種生活很滿足，為母親而自豪。隨著年齡的增長(zhǎng)，她漸漸感到了同學(xué)異樣的目光和老師分外的關(guān)切，后來(lái)她終于明白了：原來(lái)她是一個(gè)瞎子撿來(lái)的女兒，她有一個(gè)特別貧窮的家。她開(kāi)始沉默，回避所有的同學(xué)，厭惡回家。鄰居甲：英姨啊，最近怎么很少看見(jiàn)阿莉啦？ 英姨（滿面春風(fēng)）：我家莉兒學(xué)習(xí)忙，老師贊她有出息呢？哪會(huì)在家耗時(shí)間！（落寞）旁白：時(shí)間飛逝，林莉以優(yōu)異的成績(jī)考上了縣城重點(diǎn)高中。臨行前，她穿上了母親節(jié)衣縮食為她購(gòu)置的連衣裙。林莉：（自豪）“媽，你說(shuō)這連衣裙漂不漂亮？” 英姨：“漂亮?！?林莉：（吞吐又清晰）“媽??您??以后別??沒(méi)急事的話??不用去找我??” 英姨（吃驚）：為什么？（沉默良久，點(diǎn)點(diǎn)頭），順手取過(guò)那已磨得又光又亮的竹棒向廚房走去。林莉：“您??”（上前扶?。?。英姨（失落，輕輕推開(kāi)）：“我去幫你弄點(diǎn)好吃的，食堂少油。”

第五場(chǎng)：母愛(ài)深深【旁白；鄰居甲；林莉；英姨；同學(xué)】

旁白：三年很快過(guò)去了，直到高中畢業(yè)時(shí)的最后一個(gè)星期。這一天-----鄰居甲：林莉，林莉，快出來(lái)，你媽媽給你捎?xùn)|西了------林莉：（來(lái)到教室門(mén)前）您好！鄰居甲：這是50元錢(qián)，這是你媽媽親手煮的鹵雞蛋--------林莉：謝謝您！同學(xué)：“林莉，你媽對(duì)你多好。每月都按時(shí)捎?xùn)|西來(lái)，你考了那樣好的分?jǐn)?shù)，肯定上重點(diǎn)大學(xué)，畢業(yè)聚會(huì)把你媽請(qǐng)來(lái)，也讓她高興高興吧。” 林莉（遲疑）：哦??這??我媽太忙了，她抽不出空，你瞧，連帶東西都是一直請(qǐng)別人幫忙，哪有時(shí)間呢？不和你說(shuō)了，我送送阿姨。林莉（感激）：阿姨，真是謝謝您，這三年來(lái)讓你操了心，讓您受累了。鄰居甲（疑問(wèn)）：你??真的考得很好？（長(zhǎng)嘆）“真是造孽！你??你媽怎么那么死心眼！”

林莉：怎么回事？（緊張狀）鄰居甲：你跟我來(lái)-------旁白：老婆婆拉著林莉的手直沖出校門(mén)，然后拐到一個(gè)偏僻的巷子里。老遠(yuǎn)，莉兒看到母親在風(fēng)中無(wú)助地倚在墻邊，凌亂而花白的白發(fā)在蒼老的臉旁飄著深凹的眼，布滿青筋和黑斑枯竹似的手，還有那根又光又亮的竹棒。鄰居甲：莉呀。你有出息啦，可不能沒(méi)良心啊。（深情埋怨）：這三年，我住在城里，哪能每個(gè)月回鄉(xiāng)？都是她央人把自己送上汽車，下車后又摸到我住的地方，把東西交給我，讓我?guī)Ыo你。然后又孤零零地摸上汽車?? 林莉（視線模糊，淚眼汪汪飛奔撲向媽媽的懷抱）：媽媽！??（母女倆人擁抱泣不成聲）

旁白：世上有一種最偉大的聲音，那便是母親的呼喚。母愛(ài)是永遠(yuǎn)不會(huì)枯竭的。

（《世上只有媽媽好》響起，戲劇達(dá)到高潮）

第三篇：《小巷深處》教案

一、設(shè)計(jì)思想

體現(xiàn)語(yǔ)文的人文性，學(xué)生的主體性和師生互動(dòng)的重要性（得法于課內(nèi)，得益于課外），創(chuàng)設(shè)民主和諧、活躍的課堂氛圍，注重提高學(xué)生的品德修養(yǎng)水平和審美情趣，使他們敢于說(shuō)話，敢于質(zhì)疑，這就是本節(jié)課的設(shè)計(jì)思想。

二、教材分析

《小巷深處》是語(yǔ)文版教材七年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇精讀課文。本單元內(nèi)容以寫(xiě)人的記敘文為主，目的在于引導(dǎo)學(xué)生了解并掌握表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法和技巧。同時(shí)四篇課文都洋溢著強(qiáng)烈的美好情感，這對(duì)于學(xué)生形成積極的人生觀和正確的價(jià)值觀，陶冶情操，是十分有益的?！缎∠锷钐帯肥且黄銓?xiě)母愛(ài)的感人散文。文章以“我”對(duì)養(yǎng)母的感情變化發(fā)展為主線，內(nèi)容貼近學(xué)生心理特征，語(yǔ)言淺顯感人，是一篇喚起學(xué)生親情教育的好文章。我們可以以此培養(yǎng)學(xué)生感受、體驗(yàn)親情的能力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生了解并掌握表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法和技巧。因此本文無(wú)論從情感內(nèi)容還是從能力培養(yǎng)上都是對(duì)前一課的延續(xù)和深入，在寫(xiě)人記敘文的單元教學(xué)中具有舉足輕重的作用。

三、學(xué)情分析

該課的教學(xué)對(duì)象是七年級(jí)的學(xué)生，剛剛步入青春期的他們?cè)谛睦砩峡释墒飒?dú)立，叛逆心漸強(qiáng)，但事實(shí)上又離不了父母的照顧，不理解父母對(duì)他們的良苦用心。這正是他們的幼稚之處，也是為人處世膚淺的一面，他們的真情需要熏陶，更需要引導(dǎo)，只有這樣才能使他們學(xué)會(huì)珍惜親情，感恩生活。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

（1）積累詞語(yǔ)，理解文中一些關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義和作用。

（2）了解寫(xiě)人記敘文的基本要求，懂得把人放到事件中寫(xiě)，通過(guò)寫(xiě)事來(lái)表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。

（3）學(xué)習(xí)文章選取生活瑣事和通過(guò)人物的外貌、神態(tài)等描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物和抒發(fā)情感的方法。

（4）掌握以人物的思想感情變化為線索安排材料的方法。

2、過(guò)程與方法

（1）在反復(fù)誦讀中感受母愛(ài)，贊美母愛(ài)，從而體會(huì)文章強(qiáng)烈的感情色彩。

（2）通過(guò)自主、合作、探究的方式，盡量讓學(xué)生談自己的理解和感受，加深對(duì)文章中心的理解。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

讓學(xué)生懂得父母對(duì)子女的愛(ài)體現(xiàn)在日常生活瑣事上，認(rèn)識(shí)母愛(ài)的偉大與無(wú)私，培養(yǎng)學(xué)生孝順父母的情感。

【確立依據(jù)】新課標(biāo)中提出“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀……以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感”，使學(xué)生“欣賞文學(xué)作品、能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示”，同時(shí)結(jié)合本單元教學(xué)目的和記敘文教學(xué)要求，確立了以上目標(biāo)。

五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：從課文中讀懂母愛(ài)，體會(huì)父母與子女之間的情感，增強(qiáng)對(duì)親情的理解。

2、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文選取生活瑣事和通過(guò)人物的外貌、神態(tài)等描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物、抒發(fā)情感的方法。

【確立依據(jù)】

1、新課標(biāo)中提出“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的……應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向”。因此我把“情”字作為教學(xué)重點(diǎn)，在感知文本的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活加深體驗(yàn)，陶冶自己的情操，培養(yǎng)感受、體驗(yàn)愛(ài)心的能力。

2、七年級(jí)學(xué)生還不能在習(xí)作中熟練運(yùn)用多種描寫(xiě)方法來(lái)刻畫(huà)人物、突出中心，所以在教學(xué)過(guò)程中針對(duì)本文的寫(xiě)作特點(diǎn)進(jìn)行討論時(shí)，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生在閱讀文本、感知語(yǔ)言的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展延伸、遷移借鑒，以提高學(xué)生寫(xiě)作記敘文的水平。

六、教學(xué)策略與手段

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“實(shí)施建議”中提到：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。” 為此，我主要采用以下教學(xué)方法：

1、創(chuàng)設(shè)情境法

通過(guò)吟誦關(guān)于母愛(ài)的警句詩(shī)文、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生一開(kāi)始就進(jìn)入濃濃的母愛(ài)氛圍。緊扣精彩凝練的語(yǔ)言文字，讓文學(xué)作品的韻味、情感價(jià)值充盈整個(gè)課堂。

2、稍加點(diǎn)撥法

這篇課文我只在需要時(shí)稍加點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)，不做過(guò)多的分析，把課堂還給學(xué)生，讓他們真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。

3、朗讀品味法

文章不厭百回讀，這是一篇文質(zhì)兼美的文章，特別是一些重點(diǎn)段落，語(yǔ)言典范精美，字里行間飽含著真情，我們應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀，以讀促悟，加深對(duì)母愛(ài)的理解。

七、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入新課

引導(dǎo)學(xué)生吟誦交流寫(xiě)母愛(ài)的警句歌詞和詩(shī)文等，導(dǎo)入課文。

【確立依據(jù)】由此導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)溫馨感人的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，建立起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情感基礎(chǔ)。

(二)初讀課文，掃除閱讀障礙

1、檢查預(yù)習(xí)情況：給加點(diǎn)字注音，并解詞。

瘦癟 炫耀 執(zhí)著 揶揄 哽咽 蹣跚 憧憬

2、快速默讀課文。教師指導(dǎo)學(xué)生了解詞語(yǔ)的語(yǔ)境義。

3、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的了解，選擇角度，用句式“這是一個(gè)……的故事”對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行概括。

學(xué)生說(shuō)出的內(nèi)容可能有：這是一個(gè)愛(ài)的故事。一個(gè)養(yǎng)母收養(yǎng)棄嬰的故事。一個(gè)小巷深處的故事。一個(gè)棄嬰長(zhǎng)大后厭貧離開(kāi)養(yǎng)母最后悔悟的故事等。

【確立依據(jù)】檢查字詞的目的在于督促學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。概括文章內(nèi)容的要求，可以幫助學(xué)生快速整體把握文本內(nèi)容。

（三）整體感知，討論交流

1、學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式讀課文，找一找：文中哪些地方是盲母對(duì)女兒的愛(ài)的表現(xiàn)？

（1）用自己賣冰棍的微薄的收入收養(yǎng)了“我”。

（2）為了“我”，她拿出所有的積蓄換住處。

（3）為了“我”，她改變了潑辣的性格。

（4）為了“我”，她終年辛勤勞作，苦心經(jīng)營(yíng)。

（5）把“我”調(diào)養(yǎng)得像個(gè)千金小姐，并為“我”讀書(shū)取得的每一點(diǎn)成績(jī)而驕傲。

（6）當(dāng)“我”為家的貧困，母親的卑微而沉默，回避同學(xué)甚至厭惡這個(gè)家，想離開(kāi)這個(gè)家時(shí)，她抑制自己的感情，表現(xiàn)的很平靜。

（7）她克服常人難以想象的困難，每月進(jìn)城給“我”送營(yíng)養(yǎng)品和生活費(fèi)，可是為了照顧“我”的情緒，每次都默默地讓別人帶到學(xué)校，自己孤零零的回家。

2、齊讀文中具體描寫(xiě)盲母愛(ài)養(yǎng)女的生活片斷的文字。想一想：這些事例是按什么順序?qū)懙?？文章運(yùn)用了哪些描寫(xiě)方法來(lái)刻畫(huà)母親這一形象的？母親是一個(gè)怎樣的人呢？

明確：（1）時(shí)間順序。

（2）外貌描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)。

（3）這些句子表現(xiàn)了母親為了養(yǎng)育“我”終年勞動(dòng)、飽嘗日曬的艱辛，寫(xiě)出“我”同家隔絕后，母親既痛苦又堅(jiān)強(qiáng)的心情與神態(tài)，從而可知養(yǎng)母是一個(gè)善良寬容、堅(jiān)韌執(zhí)著、默默無(wú)私奉獻(xiàn)的辛勤母親。

3、對(duì)一個(gè)這樣疼“我”愛(ài)“我”的母親，“我”是不是一直也如此的愛(ài)她呢？“我”對(duì)母親的感情有哪些變化?變化的原因是什么? 明確：不是。對(duì)母親的感情變化可分四個(gè)階段：

（1）對(duì)生活滿足，并為母親自豪。

（2）沉默，回避同學(xué)，開(kāi)始厭惡自己的家，不再與母親相伴而走。

（3）淡忘了家，淡忘了母親殷殷的招呼聲，與家完全隔絕。

（4）悔悟，為自己的虛榮無(wú)知而流淚。

滿足——厭惡——淡忘——悔悟（情感變化是貫穿本文的線索）

原因：很虛榮的在乎外人的看法。

小結(jié)：我最后悔悟了，是母愛(ài)的無(wú)私偉大感動(dòng)了我，使我這個(gè)虛榮無(wú)知的孩子成為一個(gè)懂事的孩子。

【確立依據(jù)】

1、整體感知課文，獲得初步體驗(yàn)。

2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握通過(guò)外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)和形象生動(dòng)的具體描述來(lái)表現(xiàn)人物、抒發(fā)情感的寫(xiě)作手法，實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與能力”的教學(xué)目標(biāo)。

3、小組討論交流，讓學(xué)生始終保持自主、合作、積極、主動(dòng)的活動(dòng)狀態(tài)，提高教學(xué)效率。強(qiáng)調(diào)歸納總結(jié)的方法，以突出學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

（四）課堂小結(jié)

文章用樸素?zé)o華的語(yǔ)言，通過(guò)生活瑣事表現(xiàn)養(yǎng)母對(duì)“我”的愛(ài)，一個(gè)善良、充滿愛(ài)心的母親躍然紙上，讓我們感受到母愛(ài)的偉大與無(wú)私。同時(shí)我們也看到了“我”隨著年齡的增長(zhǎng)，對(duì)養(yǎng)母的感情變化了，最后被母親深深的愛(ài)所感動(dòng)而悔悟流淚，這平實(shí)的敘事里潛藏著一條深沉而真摯的感情之流。

（五）布置作業(yè)

1、把文中四個(gè)字的詞和你認(rèn)為最感人的句子，摘抄在筆記本上。

2、朗讀全文，體會(huì)文章強(qiáng)烈的感情色彩。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：請(qǐng)一個(gè)學(xué)生復(fù)述課文的內(nèi)容。

（二）誦讀品味，領(lǐng)悟真情

1、教師朗讀第25、26自然段。

2、學(xué)生伴隨著音樂(lè)飽含深情地朗讀最后三段，體會(huì)字里行間蘊(yùn)含的深厚感情。并探究：文中小巷和竹棒的描寫(xiě)，起到什么作用？該怎樣理解“我回來(lái)了，我已經(jīng)回來(lái)了?！边@句話？

明確：（1）這幾段文字，蘊(yùn)含了母親對(duì)“我”深切的愛(ài)，憧憬女兒早日成才，等候與女兒一起過(guò)上幸福的生活，同時(shí)深切地表現(xiàn)了“我”被養(yǎng)母的愛(ài)所感動(dòng)，為自己的無(wú)知而悔恨之情。

（2）小巷是母女倆家的所在，竹棒是母親生活所不可缺少的東西，二者都是寄托情感的形象。對(duì)它們的描寫(xiě)，其實(shí)就是情感的形象抒發(fā)。

（3）我回到了小巷深處，回到了母親的身邊。

【確立依據(jù)】

1、教師朗讀主要對(duì)學(xué)生朗讀起示范作用，學(xué)生通過(guò)朗讀品味、體會(huì)字里行間的深厚感情，獲得啟迪。

2、文章中小巷和竹棒是寄托作者情思的形象。這是文本重要內(nèi)容，而又是學(xué)生不易理解的地方，需要教師點(diǎn)撥。

（三）合作探究

1、學(xué)生可以就文本中任何方面質(zhì)疑，師生共同討論解決疑難。

2、小組討論 ：根據(jù)本文內(nèi)容，你覺(jué)得“我”是個(gè)壞女孩嗎?（學(xué)生各抒己見(jiàn)）

學(xué)生可能出現(xiàn)的答案：（1）對(duì)“我”的行為應(yīng)持批評(píng)態(tài)度，因?yàn)樗髫?fù)義，沒(méi)有盡到做女兒的責(zé)任，對(duì)不起自己的養(yǎng)母；（2）認(rèn)為“我”的做法值得同情，可以理解。因?yàn)樗且粋€(gè)被撿來(lái)的孩子，有自卑的一面。同時(shí)她還是一個(gè)孩子，是老師、家長(zhǎng)沒(méi)有教育好她。而且她知錯(cuò)能改的做法也是值得表?yè)P(yáng)的。（該題沒(méi)有固定的答案，只要學(xué)生言之成理即可）

3、運(yùn)用“本文妙在……，它表現(xiàn)了（它寫(xiě)出了、它說(shuō)明了、它點(diǎn)出了）……”的句式，從任一角度說(shuō)說(shuō)你對(duì)課文的理解。

參考：（1）妙在“在風(fēng)中，她的臉是那樣黝黑，她的手是那么的粗糙，她的眼睛是那么的黯淡，然而她立在那兒卻是那么挺拔，那么堅(jiān)定，仿佛在憧憬，又仿佛在等候?！彼鑼?xiě)了母親的外貌，既寫(xiě)出母親的痛苦，又寫(xiě)出母親的堅(jiān)強(qiáng)。

（2）妙在用生活瑣事，表現(xiàn)了一個(gè)母親偉大而無(wú)私的情懷。

（3）妙在用小巷深處那光亮的青石板，那根長(zhǎng)長(zhǎng)的竹棒作為情感依托，寫(xiě)出了母女情深。

（4）妙在語(yǔ)言描寫(xiě)和外貌描寫(xiě)，寫(xiě)出了母親的含辛茹苦，母親的寬容，母親的堅(jiān)強(qiáng)。

（5）妙在用含蓄的寫(xiě)法，寫(xiě)出母親對(duì)“我”觀察細(xì)致，了解透徹，表達(dá)母親對(duì)“我”深深的愛(ài)。

【確立依據(jù)】開(kāi)放的問(wèn)題。學(xué)生可以借此深入體悟作品帶給自己的啟示。

（四）感情拓展

其實(shí)母愛(ài)就在我們的身邊，在平常的日子里，不一定非得都是驚天動(dòng)地、轟轟烈烈的母愛(ài)才感人。細(xì)細(xì)回想起來(lái)，也許只是一個(gè)關(guān)切的眼神、一句溫暖的話語(yǔ)，一聲兒女遠(yuǎn)行時(shí)的叮嚀，一道過(guò)早爬上眼角的皺紋……做兒女的，要善于從這些瑣事中感受到父母無(wú)私的愛(ài)。

1、引導(dǎo)學(xué)生回憶與母愛(ài)相處中最讓自己的感動(dòng)的瞬間，重溫感動(dòng)，體會(huì)母愛(ài)的溫暖與幸福。

2、讓學(xué)生暢談：該如何對(duì)待母愛(ài)？如何做一個(gè)孝順母親的孩子？

【確立依據(jù)】“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”，作為語(yǔ)文教師要努力拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，要讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際。在這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際對(duì)母愛(ài)引起共鳴，暢談對(duì)母親的回報(bào)，這比空洞說(shuō)教或是讓學(xué)生在還沒(méi)有體驗(yàn)、感悟的情況下就站起來(lái)“口上談兵”更有利于“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（五）總結(jié)全文

同學(xué)們，母愛(ài)是孕育萬(wàn)物的源泉，是推動(dòng)世界走向光明的根本動(dòng)力，母愛(ài)是最崇高、最美好的。母愛(ài)像陽(yáng)光一樣，在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用。只要你細(xì)心感受、觀察你身邊發(fā)生的一些生活瑣事，你不難發(fā)現(xiàn)你生活在母愛(ài)之中，請(qǐng)珍惜這份濃濃的親情吧！

（六）布置作業(yè)：

1、用一小段文字描繪母親的外貌和神態(tài)，要求能突出母親的性格特點(diǎn)。

2、回家后主動(dòng)與母親交流，多和母親相處，主動(dòng)邀請(qǐng)母親參加學(xué)?；顒?dòng)，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)珍惜偉大的母愛(ài)。

【確立依據(jù)】設(shè)計(jì)意圖：愛(ài)因斯坦說(shuō)“最重要的教育方法總是鼓勵(lì)學(xué)生去實(shí)際行動(dòng)”，作為語(yǔ)文教師，我們?cè)诮虒W(xué)中充分利用學(xué)校、家庭和社會(huì)等教育資源，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。因此我在課后作業(yè)里設(shè)計(jì)了這樣的題目：積累（第一課時(shí)作業(yè)）、習(xí)作、體驗(yàn)。讓學(xué)生借鑒本文的寫(xiě)作手法，進(jìn)行片段描寫(xiě)，聯(lián)系生活加深體驗(yàn)，也增強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐的能力。

九、板書(shū)設(shè)計(jì)：

盲母 愛(ài) 養(yǎng)女 描寫(xiě)方法

收養(yǎng)撫育 滿足、自豪 外貌描寫(xiě)

搬家

改脾氣 沉默、回避 神態(tài)描寫(xiě)

終年辛勞

為“我”驕傲 淡忘、隔絕 語(yǔ)言描寫(xiě)

抑制感情

送生活費(fèi)、營(yíng)養(yǎng)品 悔悟、感激 動(dòng)作描寫(xiě)

【確立依據(jù)】這一板書(shū)揭示出本文敘事的順序和感情線索，能夠體現(xiàn)上課流程，并著重揭示了本文的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

第四篇：小巷深處教案文檔

小巷深處

教材分析：

《小巷深處》這篇課文是新教材語(yǔ)文八年級(jí)第一學(xué)期第一單元“愛(ài)在人間”中的一篇課文，是一篇文質(zhì)兼美、感人至深的回憶性抒情散文。文章以“我”對(duì)養(yǎng)母的感情變化發(fā)展為主線，從生活中的平凡小事入手，通過(guò)人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物，抒發(fā)了養(yǎng)母對(duì)“我”深切的愛(ài)和“我”對(duì)養(yǎng)母的感情。此文內(nèi)容貼近學(xué)生心理，語(yǔ)言淺顯明了，情感內(nèi)涵豐富，其中養(yǎng)母對(duì)“我”深切的愛(ài)和“我”對(duì)養(yǎng)母的感情變化真實(shí)感人，催人淚下，有力地表現(xiàn)了“愛(ài)”的主題。

教學(xué)目標(biāo)：

?

1、理解并學(xué)習(xí)用多種描寫(xiě)方法來(lái)塑造人物形象；

?

2、通過(guò)多種閱讀方法感受母愛(ài)，理解并懂得珍愛(ài)親情。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)對(duì)文章的品味朗讀，感受親情，理解母愛(ài)的偉大與無(wú)私，從而懂得珍愛(ài)親情。

教學(xué)過(guò)程：

一、關(guān)于題目“小巷深處”

“小巷深處”貫穿全文，是母親花盡所有積蓄，苦心經(jīng)營(yíng)的母女倆相依為命的家，小巷深處有家、有母親，有愛(ài)，是 “我”的感情寄托，那里承載了太多太多的母愛(ài)，小巷越是深，就越表明母愛(ài)的深，以它為題含蓄，有深意。

二、這篇散文的主要人物是誰(shuí)？ 講述了一個(gè)什么故事？ ? 主要人物是“我”的養(yǎng)母。

? 講述一個(gè)雙目失明的婦女用她的微薄收入，收養(yǎng)了“我”這個(gè)棄嬰，并含辛茹苦地養(yǎng)大了“我”，而“我”卻對(duì)貧困的家庭產(chǎn)生了厭惡，躲避母親，最后“我”被母親深深的愛(ài)所感動(dòng)而悔悟流淚，回到母親身邊。

三、文章以什么為線索？

以“我”對(duì)家、對(duì)母親的感情變化為線索。

四、文章層次 ? 第一部分：（開(kāi)頭——第9段“以為自己是一個(gè)大功臣”）寫(xiě)我對(duì)生活滿足，并為母親而驕傲。? 第二部分：（第10段“隨著年齡的增長(zhǎng)”——第15段“臨近畢業(yè)的那個(gè)學(xué)期”）寫(xiě)我長(zhǎng)大后對(duì)貧窮的家產(chǎn)生厭惡之情，離家到縣城讀書(shū)。? 第三部分：（第16段“那個(gè)學(xué)期的最后一個(gè)星期”——結(jié)尾）寫(xiě)我被母愛(ài)感動(dòng)而悔悟、流淚。

五、解讀母親形象

養(yǎng)母雙目失明，她為我做了哪些事情？ ?

1、用自己賣冰棍的微薄收入收養(yǎng)了我；（英姨麻利地收了小攤，頗有節(jié)奏地用竹棒叩擊著青石板鋪成的路面來(lái)到我身邊，隨即央求熱心人把幼小的我放進(jìn)她瘦癟卻溫暖的懷里”。）

2、為了我，她拿出所有的積蓄換住處；（第二天，巷里的人都看到她拆掉自己住了十幾年的小木棚，搬進(jìn)了小巷深處那間門(mén)口有兩個(gè)滑溜溜石凳的小房子。）

3、為了我，她改變了以往潑辣的性格；（母親當(dāng)初是極潑辣的……有人說(shuō)：“為了這個(gè)丫頭，英姨改好了！”）

4、為了我，她終年辛勤勞作，苦心經(jīng)營(yíng)；（我曾問(wèn)她做生意的秘訣，她總是笑著說(shuō)：“坐在太陽(yáng)最毒的地方守著賣，是絕對(duì)不會(huì)錯(cuò)的”；到了冬天——冰棍無(wú)處可賣的季節(jié)，母親就會(huì)操起針線縫制出二十多條棉被，租給趕集的或幫工的鄉(xiāng)民，每晚租金四毛到六毛不等。于是，整整一個(gè)冬天，忙于拆拆洗洗縫縫補(bǔ)補(bǔ)。）文中為我們展示了一位怎樣的母親？

? 能干、吃苦耐勞、堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著、高尚無(wú)私、默默奉獻(xiàn)。

六、拓展延伸： 通過(guò)學(xué)習(xí)，我們感受到了小巷深處那深深的母愛(ài)，相信同學(xué)們也想起了自己的母親，想起了母親那溫暖人心的愛(ài)吧。請(qǐng)結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勛约旱哪赣H對(duì)你的愛(ài)。學(xué)生討論、發(fā)言。

總結(jié)：母親對(duì)我們的養(yǎng)育之恩是我們永遠(yuǎn)也報(bào)答不了的，正如《游子吟》中所寫(xiě)的那樣，“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”。母愛(ài)像陽(yáng)光一樣，在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用。只要你細(xì)心感受，你不難發(fā)現(xiàn)你生活在母愛(ài)之中，請(qǐng)珍惜這份濃濃的親情吧！并且讓我們每個(gè)人都學(xué)會(huì)感恩。

教學(xué)反思:

1、由于課文篇幅比較長(zhǎng)，可以建議課前讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，要求他們?cè)谕ㄗx全文的基礎(chǔ)上，概括大意。在課堂教學(xué)中，通過(guò)采用朗讀、自主—合作—探究的合作學(xué)習(xí)等方法，并配合以多媒體輔助教學(xué)。取得了較好的效果。先是從“母愛(ài)”的主題導(dǎo)入課文，再請(qǐng)學(xué)生概括文章大意，幫助大家理清文章內(nèi)容，更好地從整體上來(lái)把握課文，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)工作的檢查。接著在小組合作學(xué)習(xí)中重點(diǎn)解決幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，起到把握重點(diǎn)和難點(diǎn)的效果。然后通過(guò)對(duì)文章重點(diǎn)段落的誦讀和語(yǔ)言的品味來(lái)感受親情，理解母愛(ài)的偉大與無(wú)私，從而懂得珍愛(ài)親情。

2、朗讀的安排由于文章篇幅較長(zhǎng)，教學(xué)時(shí)間有限，以后不妨集中力量，重點(diǎn)品讀課文中一些人物描寫(xiě)和抒情的關(guān)鍵語(yǔ)句。最后通過(guò)拓展遷移，引導(dǎo)學(xué)生把視線轉(zhuǎn)移到自己的母親，感受身邊的親情，教導(dǎo)學(xué)生懂得珍惜、學(xué)會(huì)感恩，將愛(ài)的教育與生活實(shí)際緊密地結(jié)合起來(lái)，以體現(xiàn)“大語(yǔ)文”的理念。

第五篇：《小巷深處》教案

一、設(shè)計(jì)思想

體現(xiàn)語(yǔ)文的人文性，學(xué)生的主體性和師生互動(dòng)的重要性（得法于課內(nèi)，得益于課外），創(chuàng)設(shè)民主和諧、活躍的課堂氛圍，注重提高學(xué)生的品德修養(yǎng)水平和審美情趣，使他們敢于說(shuō)話，敢于質(zhì)疑，這就是本節(jié)課的設(shè)計(jì)思想。

二、教材分析

三、學(xué)情分析

該課的教學(xué)對(duì)象是七年級(jí)的學(xué)生，剛剛步入青春期的他們?cè)谛睦砩峡释墒飒?dú)立，叛逆心漸強(qiáng)，但事實(shí)上又離不了父母的照顧，不理解父母對(duì)他們的良苦用心。這正是他們的幼稚之處，也是為人處世膚淺的一面，他們的真情需要熏陶，更需要引導(dǎo)，只有這樣才能使他們學(xué)會(huì)珍惜親情，感恩生活。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

（1）積累詞語(yǔ)，理解文中一些關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義和作用。

（2）了解寫(xiě)人記敘文的基本要求，懂得把人放到事件中寫(xiě)，通過(guò)寫(xiě)事來(lái)表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。

（4）掌握以人物的思想感情變化為線索安排材料的方法。

2、過(guò)程與方法

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

讓學(xué)生懂得父母對(duì)子女的愛(ài)體現(xiàn)在日常生活瑣事上，認(rèn)識(shí)母愛(ài)的偉大與無(wú)私，培養(yǎng)學(xué)生孝順父母的情感。

【確立依據(jù)】新課標(biāo)中提出“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀??以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感”，使學(xué)生“欣賞文學(xué)作品、能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示”，同時(shí)結(jié)合本單元教學(xué)目的和記敘文教學(xué)要求，確立了以上目標(biāo)。

五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：從課文中讀懂母愛(ài)，體會(huì)父母與子女之間的情感，增強(qiáng)對(duì)親情的理解。

2、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文選取生活瑣事和通過(guò)人物的外貌、神態(tài)等描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物、抒發(fā)情感的方法。

【確立依據(jù)】

1、新課標(biāo)中提出“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的??應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向”。因此我把“情”字作為教學(xué)重點(diǎn)，在感知文本的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活加深體驗(yàn)，陶冶自己的情操，培養(yǎng)感受、體驗(yàn)愛(ài)心的能力。

2、七年級(jí)學(xué)生還不能在習(xí)作中熟練運(yùn)用多種描寫(xiě)方法來(lái)刻畫(huà)人物、突出中心，所以在教學(xué)過(guò)程中針對(duì)本文的寫(xiě)作特點(diǎn)進(jìn)行討論時(shí)，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生在閱讀文本、感知語(yǔ)言的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展延伸、遷移借鑒，以提高學(xué)生寫(xiě)作記敘文的水平。

六、教學(xué)策略與手段

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“實(shí)施建議”中提到：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣?！?為此，我主要采用以下教學(xué)方法：

1、創(chuàng)設(shè)情境法

通過(guò)吟誦關(guān)于母愛(ài)的警句詩(shī)文、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生一開(kāi)始就進(jìn)入濃濃的母愛(ài)氛圍。緊扣精彩凝練的語(yǔ)言文字，讓文學(xué)作品的韻味、情感價(jià)值充盈整個(gè)課堂。

2、稍加點(diǎn)撥法

這篇課文我只在需要時(shí)稍加點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)，不做過(guò)多的分析，把課堂還給學(xué)生，讓他們真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。

3、朗讀品味法

七、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入新課

引導(dǎo)學(xué)生吟誦交流寫(xiě)母愛(ài)的警句歌詞和詩(shī)文等，導(dǎo)入課文。

【確立依據(jù)】由此導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)溫馨感人的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，建立起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情感基礎(chǔ)。

(二)初讀課文，掃除閱讀障礙

1、檢查預(yù)習(xí)情況：給加點(diǎn)字注音，并解詞。

瘦癟 炫耀 執(zhí)著 揶揄 哽咽 蹣跚 憧憬

2、快速默讀課文。教師指導(dǎo)學(xué)生了解詞語(yǔ)的語(yǔ)境義。

3、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的了解，選擇角度，用句式“這是一個(gè)??的故事”對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行概括。

學(xué)生說(shuō)出的內(nèi)容可能有：這是一個(gè)愛(ài)的故事。一個(gè)養(yǎng)母收養(yǎng)棄嬰的故事。一個(gè)小巷深處的故事。一個(gè)棄嬰長(zhǎng)大后厭貧離開(kāi)養(yǎng)母最后悔悟的故事等。

（三）整體感知，討論交流

1、學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式讀課文，找一找：文中哪些地方是盲母對(duì)女兒的愛(ài)的表現(xiàn)？

（1）用自己賣冰棍的微薄的收入收養(yǎng)了“我”。

（2）為了“我”，她拿出所有的積蓄換住處。

（3）為了“我”，她改變了潑辣的性格。

（4）為了“我”，她終年辛勤勞作，苦心經(jīng)營(yíng)。

（5）把“我”調(diào)養(yǎng)得像個(gè)千金小姐，并為“我”讀書(shū)取得的每一點(diǎn)成績(jī)而驕傲。

（6）當(dāng)“我”為家的貧困，母親的卑微而沉默，回避同學(xué)甚至厭惡這個(gè)家，想離開(kāi)這個(gè)家時(shí)，她抑制自己的感情，表現(xiàn)的很平靜。

（7）她克服常人難以想象的困難，每月進(jìn)城給“我”送營(yíng)養(yǎng)品和生活費(fèi)，可是為了照顧“我”的情緒，每次都默默地讓別人帶到學(xué)校，自己孤零零的回家。

明確：（1）時(shí)間順序。

（2）外貌描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)。

（3）這些句子表現(xiàn)了母親為了養(yǎng)育“我”終年勞動(dòng)、飽嘗日曬的艱辛，寫(xiě)出“我”同家隔絕后，母親既痛苦又堅(jiān)強(qiáng)的心情與神態(tài)，從而可知養(yǎng)母是一個(gè)善良寬容、堅(jiān)韌執(zhí)著、默默無(wú)私奉獻(xiàn)的辛勤母親。

3、對(duì)一個(gè)這樣疼“我”愛(ài)“我”的母親，“我”是不是一直也如此的愛(ài)她呢？“我”對(duì)母親的感情有哪些變化?變化的原因是什么?

明確：不是。對(duì)母親的感情變化可分四個(gè)階段：

（1）對(duì)生活滿足，并為母親自豪。

（2）沉默，回避同學(xué)，開(kāi)始厭惡自己的家，不再與母親相伴而走。

（3）淡忘了家，淡忘了母親殷殷的招呼聲，與家完全隔絕。

（4）悔悟，為自己的虛榮無(wú)知而流淚。

滿足——厭惡——淡忘——悔悟（情感變化是貫穿本文的線索）

原因：很虛榮的在乎外人的看法。

小結(jié)：我最后悔悟了，是母愛(ài)的無(wú)私偉大感動(dòng)了我，使我這個(gè)虛榮無(wú)知的孩子成為一個(gè)懂事的孩子。

【確立依據(jù)】

1、整體感知課文，獲得初步體驗(yàn)。

2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握通過(guò)外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)和形象生動(dòng)的具體描述來(lái)表現(xiàn)人物、抒發(fā)情感的寫(xiě)作手法，實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與能力”的教學(xué)目標(biāo)。

3、小組討論交流，讓學(xué)生始終保持自主、合作、積極、主動(dòng)的活動(dòng)狀態(tài)，提高教學(xué)效率。強(qiáng)調(diào)歸納總結(jié)的方法，以突出學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

（四）課堂小結(jié)

（五）布置作業(yè)

1、把文中四個(gè)字的詞和你認(rèn)為最感人的句子，摘抄在筆記本上。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：請(qǐng)一個(gè)學(xué)生復(fù)述課文的內(nèi)容。

（二）誦讀品味，領(lǐng)悟真情

1、教師朗讀第25、26自然段。

2、學(xué)生伴隨著音樂(lè)飽含深情地朗讀最后三段，體會(huì)字里行間蘊(yùn)含的深厚感情。并探究：文中小巷和竹棒的描寫(xiě)，起到什么作用？該怎樣理解“我回來(lái)了，我已經(jīng)回來(lái)了。”這句話？

明確：（1）這幾段文字，蘊(yùn)含了母親對(duì)“我”深切的愛(ài)，憧憬女兒早日成才，等候與女兒一起過(guò)上幸福的生活，同時(shí)深切地表現(xiàn)了“我”被養(yǎng)母的愛(ài)所感動(dòng)，為自己的無(wú)知而悔恨之情。

（2）小巷是母女倆家的所在，竹棒是母親生活所不可缺少的東西，二者都是寄托情感的形象。對(duì)它們的描寫(xiě)，其實(shí)就是情感的形象抒發(fā)。

（3）我回到了小巷深處，回到了母親的身邊。

（三）合作探究

1、學(xué)生可以就文本中任何方面質(zhì)疑，師生共同討論解決疑難。

2、小組討論 ：根據(jù)本文內(nèi)容，你覺(jué)得“我”是個(gè)壞女孩嗎?（學(xué)生各抒己見(jiàn)）

學(xué)生可能出現(xiàn)的答案：（1）對(duì)“我”的行為應(yīng)持批評(píng)態(tài)度，因?yàn)樗髫?fù)義，沒(méi)有盡到做女兒的責(zé)任，對(duì)不起自己的養(yǎng)母；（2）認(rèn)為“我”的做法值得同情，可以理解。因?yàn)樗且粋€(gè)被撿來(lái)的孩子，有自卑的一面。同時(shí)她還是一個(gè)孩子，是老師、家長(zhǎng)沒(méi)有教育好她。而且她知錯(cuò)能改的做法也是值得表?yè)P(yáng)的。（該題沒(méi)有固定的答案，只要學(xué)生言之成理即可）

3、運(yùn)用“本文妙在??，它表現(xiàn)了（它寫(xiě)出了、它說(shuō)明了、它點(diǎn)出了）??”的句式，從任一角度說(shuō)說(shuō)你對(duì)課文的理解。

參考：（1）妙在“在風(fēng)中，她的臉是那樣黝黑，她的手是那么的粗糙，她的眼睛是那么的黯淡，然而她立在那兒卻是那么挺拔，那么堅(jiān)定，仿佛在憧憬，又仿佛在等候?！彼鑼?xiě)了母親的外貌，既寫(xiě)出母親的痛苦，又寫(xiě)出母親的堅(jiān)強(qiáng)。

（2）妙在用生活瑣事，表現(xiàn)了一個(gè)母親偉大而無(wú)私的情懷。

（3）妙在用小巷深處那光亮的青石板，那根長(zhǎng)長(zhǎng)的竹棒作為情感依托，寫(xiě)出了母女情深。

（4）妙在語(yǔ)言描寫(xiě)和外貌描寫(xiě)，寫(xiě)出了母親的含辛茹苦，母親的寬容，母親的堅(jiān)強(qiáng)。

（5）妙在用含蓄的寫(xiě)法，寫(xiě)出母親對(duì)“我”觀察細(xì)致，了解透徹，表達(dá)母親對(duì)“我”深深的愛(ài)。

【確立依據(jù)】開(kāi)放的問(wèn)題。學(xué)生可以借此深入體悟作品帶給自己的啟示。

（四）感情拓展

其實(shí)母愛(ài)就在我們的身邊，在平常的日子里，不一定非得都是驚天動(dòng)地、轟轟烈烈的母愛(ài)才感人。細(xì)細(xì)回想起來(lái)，也許只是一個(gè)關(guān)切的眼神、一句溫暖的話語(yǔ)，一聲兒女遠(yuǎn)行時(shí)的叮嚀，一道過(guò)早爬上眼角的皺紋??做兒女的，要善于從這些瑣事中感受到父母無(wú)私的愛(ài)。

1、引導(dǎo)學(xué)生回憶與母愛(ài)相處中最讓自己的感動(dòng)的瞬間，重溫感動(dòng)，體會(huì)母愛(ài)的溫暖與幸福。

2、讓學(xué)生暢談：該如何對(duì)待母愛(ài)？如何做一個(gè)孝順母親的孩子？

【確立依據(jù)】“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”，作為語(yǔ)文教師要努力拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，要讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際。在這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際對(duì)母愛(ài)引起共鳴，暢談對(duì)母親的回報(bào)，這比空洞說(shuō)教或是讓學(xué)生在還沒(méi)有體驗(yàn)、感悟的情況下就站起來(lái)“口上談兵”更有利于“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（五）總結(jié)全文

（六）布置作業(yè)：

1、用一小段文字描繪母親的外貌和神態(tài)，要求能突出母親的性格特點(diǎn)。

2、回家后主動(dòng)與母親交流，多和母親相處，主動(dòng)邀請(qǐng)母親參加學(xué)?；顒?dòng)，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)珍惜偉大的母愛(ài)。

九、板書(shū)設(shè)計(jì)：

盲母 愛(ài) 養(yǎng)女 描寫(xiě)方法

收養(yǎng)撫育 滿足、自豪 外貌描寫(xiě)

搬家

改脾氣 沉默、回避 神態(tài)描寫(xiě)

終年辛勞

為“我”驕傲 淡忘、隔絕 語(yǔ)言描寫(xiě)

抑制感情

送生活費(fèi)、營(yíng)養(yǎng)品 悔悟、感激 動(dòng)作描寫(xiě)

【確立依據(jù)】這一板書(shū)揭示出本文敘事的順序和感情線索，能夠體現(xiàn)上課流程，并著重揭示了本文的重點(diǎn)與難點(diǎn)。