第一篇：小巷深處(700字)作文

精選作文:小巷深處(700字)作文

六點的時光，遠去燕雀的翅膀打亂了一盞夕陽，流動的云霞彌漫滿天，最是那橙紅的一抹，描繪著地平線的輪廓。巷口傳來的腳步聲，人來人往，熙熙攘攘。燒的通紅的煤球發(fā)出滋滋聲，火鉗被反復的一收一合。不知是誰騎著自行車，不停地按響響鈴，于是叫罵聲不停。

老人穿過繁雜之聲，走到小巷另一頭，輕輕地撫摸著這坑坑洼洼，不滿涂鴉的墻。他的神情祥和而專注，仿佛在追憶一段時光，追憶這堵墻剛建起時，它該是怎樣的筆直挺；它又該是怎樣的意氣奮發(fā)的面對初生朝陽；又是懷著怎樣的情懷在黃昏之時送走夕陽。后來孩子們用蘸著顏料的畫筆，在這墻上畫著奇形怪異的圖片。而現(xiàn)在，仿佛一個涂鴉就是一個故事；一個坑就是一段歷史。在那段歲月中有關(guān)于他自己，也有關(guān)于他孩子的片段。

老人順著墻走到了小巷拐角處，在離郵政局幾米處停住了腳步，捏了捏被洗的泛白的衣角，走到郵政局前臺，脫下了青灰色的大衣，輕聲的問；今天有我的信嗎？

沒有工作人道

這樣子啊，有信，你到馬路對面巷口吱我一聲老人搖了搖頭走出了郵政局

等老人走遠了，好奇的人就問道這人誰啊？前幾個月就經(jīng)常在這看見他

住這好幾年了，就在馬路對面的小巷，每個月都來問有他信不？不過，重來沒有人給他寄過信，剛開始還三天兩頭的寄信，不過上個月就沒看他寄過了，我猜可能是知道寄了也不會回。工作人碼了碼字又補充道：前年聽說他兒子回來過，高興地直嚷嚷，這不接近年底了嘛，可能是想他兒子回來吧。

身旁的人搖了搖頭，拔出插頭，拿過熱水袋道今年還真冷，虧他進門他脫大衣。

聽說，是去年他兒子給買的，不過他進門就脫掉，也不知倒是為什么？

時間一直忙著做自己的事，每個人也是一樣，誰也不曾注意到直到下個月末，老人也不曾來過郵政局，沒人知道他被這個冬天留住了。高一:百慕達奶油花 篇一：小巷深處

《小巷深處》是陸文夫?qū)懹趯懹?955年10月的一部作品，也是陸文夫的成名作。是他“寫人的命運，寫人的感情”的創(chuàng)作意識的確立，是他創(chuàng)造“小巷人物”系列的開始。這篇小說在1956年

陸文夫

閭巷中的凡人小事，卻又深蘊著時代和歷史的內(nèi)涵，不僅主題積極，藝術(shù)精湛，且以清雋秀逸、含蓄幽深、淳樸自然著稱，具有濃郁的姑蘇地方色彩和深厚的文化品格，在我國當代文壇獨具風骨

篇二：小巷深處

時間：9月13日

班級 姓名 主備人

小巷深處

導學案

【學習目標】 1.識記并積累并積累文中的生字詞；

2.選取生活中有代表性的瑣事來表現(xiàn)人物的寫法；

3.感受深沉無私的母愛，增強對親情的理解。

【學習方法】 1.朗讀，品讀文章內(nèi)容；

2.合作交流，體會文中情感。

一、預習檢測

1.給加點的字注音

炫．耀（）揶揄．．（）斑駁．（）哽咽．．（蹣跚．．（）憧憬．．（）叩．擊（2.并組詞

縫

1.了哪些事情? 2.想感情經(jīng)歷了怎樣的變化?變化的原因是什么?

棒”的描寫有什么作用？

（解）））

1.根據(jù)拼音寫漢字。

xu執(zhí)zhuó（）揶揄（）（）哽咽（2.組詞。

（）__________ 臉頰．（）給多音字注音，二、合作探究 母親為“我”做“我”對母親的思

三、拓展延伸 文章對“小巷”和“竹造孽．（）葷．菜【課堂反饋】 【課堂練習】 給加點字注音或àn（）耀

．．．

給下列字注音并）__________ 咽）調(diào)

（）__________（）__________ 黝（）__________ 斑（）__________

拗（）_________ 班（）__________ 3.閱讀下面文段，完成后面各題。

大愛不言愁

蔣平

①自小,父母就溺愛他。由于個頭長得比一般孩子高,不到9歲,父親就讓他去體校,那一年,他還不會自己系鞋帶。

②體校的要求是很嚴歷的,一切都得自己動手,他又是里面年紀最小的,很難適應(yīng)艱苦而枯躁的訓練環(huán)境,經(jīng)常被教練訓得哭鼻子。終于有一天,他忍不住了,背著老師偷偷寫信給母親,說實在不想練了,要媽媽早點接他回去。信發(fā)出不到一個星期,母親就在校門口出現(xiàn)了。

③那一回,他沒有隨母親回去。母親那一副魂不守舍、心急如焚的模樣,讓他感到一種莫名的震撼與愧疚。他覺得,是自己的自私和嬌氣,給母親和全家人帶來了擔憂和傷害。也從那一天開始,他改變了想法,心里有了苦悶,只和教練商量。即使是受了委屈,也只暗地里向好友傾訴。除此之外,在所有的親朋好友眼里,他一直是陽光、帥氣的模樣。

④后來,他成為職業(yè)運動員,開始從事各類嚴酷和激烈的比賽。和別的運動員不一樣,他只習慣向父母報喜,告訴自己工作和生活上的好消息。當取得冠軍時,就在

的，盡是當年母親來體校接他是，那一副魂不守舍的模樣。還是母親率先打破僵局：“兒子，想說你就說出來吧，你是最棒的！”

⑧他就是林丹，北京奧運會羽毛球男單冠軍，一個習慣向父母報喜不報憂的男人。而父母，也習慣以一種默默無聞的方式，給兒子傳遞著愛和無憂的心境，讓他順利登上人生之巔。

1.選文篇三：小巷深處

《小巷深處》教學設(shè)計

北中 陳姣翠

一、教材分析：

《小巷深處》是語文版七年級上學期的一篇文章。本文作者林莉，1972年生于湖北嘉魚出生不久便被拋棄，被一盲女所收養(yǎng)，生活十分窘迫后來考上了縣中，不久后開始了文學創(chuàng)作，《小巷深處》便是她的代表作。本文是一篇文質(zhì)兼美、感人至深的抒情散文。文中一位雙目失明的婦女用自己微薄的收入收養(yǎng)了一個棄嬰，含辛茹苦地把她養(yǎng)大，而這個女孩兒卻因為虛榮對母親的感情發(fā)生了變化，直到最后她被母親深深的愛打動而悔悟流淚，抒發(fā)了養(yǎng)母對“我”深切的愛和“我”對養(yǎng)母的感情。文章語文淺顯感人，內(nèi)容貼近學生心理，對于培養(yǎng)學生健康的情感，形成正確的人生觀和價值觀有著積極的教育意義；同時還可以引導學生了解并掌握表現(xiàn)人物的方法和技巧。

二、教學目標與重難點

a、教學目標：

（1）知識目標

1、了解本文人物的思想變化過程，加深對中心的理解。

2、分析對人物的刻畫表現(xiàn)了人物的內(nèi)心活動。

（2）、能力目標

1、掌握通過人物的外貌、語言、動作、心理來刻畫人物的方法。

2、了解本文以情感的變化發(fā)展結(jié)構(gòu)全文的寫法。

（3）、情感目標

1、感情母愛，贊美母愛，感受人性美。

2、通過對本文的解讀以及親人在日常生活瑣事上對自己的關(guān)切、引導學生應(yīng)怎樣對待自己的親人，培養(yǎng)學生愛的情感。

b、教學重難點：

1、從文章中體會母愛，體會父母與子女之間的情感，增強對親情的理解。

2、學習如何選取生活瑣事來表達情感。

三、學情分析 本文授課面對的是七年級學生，他們剛剛步入青春期，既在心理上渴望成熟獨立，又在生活上時刻依賴父母，不了解父母的良苦用心。因此，他們的真情需要引導、感染。同時，學生對于以“母愛”、“親情”為主題的文章，應(yīng)該很感興趣，教師要充分利用這種興趣，把它引導到閱讀課文上來，理解文章是怎樣表現(xiàn)母愛和親情的，從而使學生珍惜親情，感恩社會。

四、教學策略選擇與設(shè)計 根據(jù)《語文課程標準》相關(guān)要求和學生的認知規(guī)律，以及本校七年級學生實際能力，實施多元評價方式。主要利用現(xiàn)代化手段，主要采取先行組織、自主探究、小組討論和活動練習等方法。

五、教學資源與工具應(yīng)用

在學校電腦教室授課，學生與老師每人一臺電腦，可隨時上網(wǎng)查資料，并用校內(nèi)論壇的形式進行交流。

六、教學過程 a、請學生思考：一個棄嬰，與一個不是生母卻勝似生母的女人產(chǎn)生

了深感的情誼，是什么搭建起這座感情的橋梁？用一個詞語概括出來。b、讓我們用一雙充滿“愛”的眼睛，在文章中尋找母親愛女兒的典型事例。（師生共同進入校園網(wǎng)站，點擊老師制作的《小巷深處》的網(wǎng)頁。在這里，老師繪制了一個“真情無限”表格，請學生認真閱讀文章，把母親愛女兒的典型事例復制并粘到表格中，并對這一事例進行點評。）

鼓勵學生結(jié)合母親的生活瑣事，對她善良、質(zhì)樸、無私、堅強等性格做出評價。做到敘議結(jié)合，言這有理。c、請同學們再次仔細閱讀課文，看一看女兒對母親的情感經(jīng)歷了幾次變化？

師生再次進入本課網(wǎng)頁中：這里設(shè)計了“女兒對母親的情感變化”表格，分為四個階段，請學生用簡練的語言，描述出“我”感情變化的過程，并把這些詞語敲擊到空白處。

d、“我”的感情經(jīng)歷了四次變化，那么，是什么促使“我”在變化呢？以組為單位，展開討論。

e、共同欣賞母女重逢的感人場面。

播放課件：flash動畫（在一個深深的小巷中，一位盲母親蹣跚而來，特寫她飽經(jīng)風霜的臉，粗糙的手，長長的木棒??），以《燭光里的媽媽》為音樂背景。

學生走進情境之中后，適時地提出問題：

1、把自己當做“盲母親”，想一想，她此時此刻到底在憧憬什么？等待什么？

2、把自己當做“女兒”，“我”向母親奔跑過去，應(yīng)該對母親說些什么？

學生略做思考后回答踴躍，如：關(guān)愛、理解、寬容、親情、真誠??各抒己見。

學生根據(jù)所選的典型事例談感受。語言質(zhì)樸、情真意切。

學生邊思考邊打字，課堂上鍵盤敲擊聲此起彼伏。學生答法可以各異，但應(yīng)主要圍繞四個階段：“自豪—沉默—回避—悔恨”。

學生展開熱烈的討論，課堂分外活躍。教師積極參與到討論中。討論之后，請小組中心發(fā)言人反饋小組的觀點。請同學富有感情地朗讀片段??

朗讀后，同學們?nèi)谌肭榫持?，?nèi)心激蕩。

學生在強烈的感情觸動下進行換位思考，聯(lián)想和想象能力得到培養(yǎng)。

網(wǎng)頁中表格設(shè)計——“女兒對母親的情感變化”即全文的線索。讓學生緊緊圍繞這一情感線索，理清脈絡(luò)，分析層次。

flash動畫，營造了凄婉傷感的氛圍：母親事例，感人肺腑；特寫鏡頭，叩擊心扉；音樂背景，催人淚下。a、請學生思考：一個棄嬰，與一個不是生母卻勝似生母的女人產(chǎn)生了深感的情誼，是什么搭建起這座感情的橋梁？用一個詞語概括出來。

b、讓我們用一雙充滿“愛”的眼睛，在文章中尋找母親愛女兒的典型事例。（師生共同進入校園網(wǎng)站，點擊老師制作的《小巷深處》的網(wǎng)頁。在這里，老師繪制了一個“真情無限”表格，請學生認真閱讀文章，把母親愛女兒的典型事例復制并粘到表格中，并對這一事例進行點評。）

鼓勵學生結(jié)合母親的生活瑣事，對她善良、質(zhì)樸、無私、堅強等性格做出評價。做到敘議結(jié)合，言這有理。c、請同學們再次仔細閱讀課文，看一看女兒對母親的情感經(jīng)歷了幾次變化？

師生再次進入本課網(wǎng)頁中：這里設(shè)計了“女兒對母親的情感變化”表格，分為四個階段，請學生用簡練的語言，描述出“我”感情變化的過程，并把這些詞語敲擊到空白處。

d、“我”的感情經(jīng)歷了四次變化，那么，是什么促使“我”在變化呢？以組為單位，展開討論。

e、共同欣賞母女重逢的感人場面。

播放課件：flash動畫（在一個深深的小巷中，一位盲母親蹣跚而來，特寫她飽經(jīng)風霜的臉，粗糙的手，長長的木棒??），以《燭光里的媽媽》為音樂背景。

學生走進情境之中后，適時地提出問題：

1、把自己當做“盲母親”，想一想，她此時此刻到底在憧憬什么？等待什么？

2、把自己當做“女兒”，“我”向母親奔跑過去，應(yīng)該對母親說些什么？

學生略做思考后回答踴躍，如：關(guān)愛、理解、寬容、親情、真誠??各抒己見。

學生根據(jù)所選的典型事例談感受。語言質(zhì)樸、情真意切。

學生邊思考邊打字，課堂上鍵盤敲擊聲此起彼伏。學生答法可以各異，但應(yīng)主要圍繞四個階段：“自豪—沉默—回避—悔恨”。

學生展開熱烈的討論，課堂分外活躍。教師積極參與到討論中。討論之后，請小組中心發(fā)言人反饋小組的觀點。請同學富有感情地朗讀片段??

朗讀后，同學們?nèi)谌肭榫持校瑑?nèi)心激蕩。

學生在強烈的感情觸動下進行換位思考，聯(lián)想和想象能力得到培養(yǎng)。

網(wǎng)頁中表格設(shè)計——“女兒對母親的情感變化”即全文的線索。讓學生緊緊圍繞這一情感線索，理清脈絡(luò)，分析層次。flash動畫，營造了凄婉傷感的氛圍：母親事例，感人肺腑；特寫鏡頭，叩擊心扉；音樂背景，催人淚下。

篇四：小巷深處

6、小巷深處

授課人：黃媛

一、教學目標

1、知識與技能：指導學生把握課文的感情基調(diào)，理解課文內(nèi)容。

2、過程和方法：自主、合作、探究。

3、道德、情感、價值觀：讓文中最精華的思想和最精美的形式來熏陶感染學生，感悟母愛、贊美母愛。

二、教學重、難點

重點：體會母愛，體會親情，對學生進行情感教育。

難點：分析“我”對母親感情發(fā)展變化的幾個階段。

三、教學方法

1、啟發(fā)法： 先讓學生感受盲人生活的艱難，然后開啟學生思維。

2、討論法 ：讓學生討論感人的情節(jié)，為什么受感動。

四、課時安排：2課時

2、讀了這篇課文，請同學們用“養(yǎng)母是一個的人”的句式說一句話。

3、面對母親能所做的一切，“我”是如何對待她的？隨著年齡的增長，又有些什么變化？ 對母親的感情變化可分四個階段：

（1）對生活滿足，并為母親自豪。

（2）沉默，回避同學，開始厭惡自己的家，不再與母親相伴而走。

（3）淡忘了家，淡忘了母親殷殷的招呼聲，與家完全隔絕。

（4）悔悟，為自己的虛榮無知而流淚。

我最后悔悟了，是母愛的無私偉大感動了我，使我這個虛榮無知的孩子成為一個懂事的孩子。

3、是什么原因使“我”疏遠母親、淡忘破舊的家？又是什么原因使我情感回歸？

幼年純真的“我”對生活滿足，為母親而驕傲，“我”長大以后，因虛榮心作祟和無知的緣故，開始厭惡貧困的家，淡忘母親，乃至與家完全隔絕。老婆婆的一番話深深教育了我，打動了我，悔悟，情感回歸。

4、課堂小結(jié)：

文章用樸素無華的語言，通過生活瑣事表現(xiàn)養(yǎng)母對“我”的愛，同時我們也看到了“我”隨著年齡的增長，對養(yǎng)母的感情變化了，最后被母親深深的愛所感動而悔悟流淚，這平實的敘事中潛藏著一條深沉而真摯的感情之流。

（五）品味課文

1、學生速讀課文。找出自己最受感動的句子或事例，有感情地朗讀，并談?wù)勛约旱睦斫?。（自己先小聲地各自說，然后發(fā)言）

2、用說：“妙在（用）得好，它表現(xiàn)了（它寫出了、它說明了、它點出了）

3、教師示范：妙在“在風中，她的臉是那樣黝黑，她的手是那么的粗糙，她的眼睛是那么的黯淡，然而她立在那兒卻是那么挺拔，那么堅定，仿佛在憧憬，又仿佛在等候。”妙在描寫了母親的外貌，既寫出母親的痛苦，又寫出母親的堅強。（學生們按句式發(fā)言）

4、教師指出最重要的是：

①妙在用生活瑣事，表現(xiàn)了一個母親偉大而無私的情懷。

②妙在用小巷深處那光亮的青石板，那根長長的竹棒為情感依托，寫出了母女情深。③妙在語言描寫和外貌描寫，寫出了母親的含辛茹苦，母親的寬容，母親的堅強。④妙在用含蓄的寫法，寫出母親對“我”觀察細致，了解透徹，表達母親對“我”深深的愛。

小結(jié)： 通過理解課文、品味課文，我們感受到小巷深處那深深的母愛，我相信同學們一定有許許多多的感想，一定對作品有了更深的感受。齊讀課文最后三個自然段。

（六）感悟課文

1、母親總是仁慈寬厚，包容了孩子的年少無知。小小的屋檐下，有母親在身邊是無上的幸福！請為偉大的母親獻上一句話吧！

2、小結(jié)：

同學們，母愛是孕育萬物的源泉，是推動世界走向光明的根本動力，母愛是最崇高、最美好的。母愛像陽光一樣，在我們的成長過程中起著至關(guān)重要的作用。只要你細心感受，你不難發(fā)現(xiàn)你生活在母愛之中，請珍惜這份濃濃的親情吧！

（七）布置作業(yè)：

把文中四個字的詞和你認為最感人的句子，摘抄下來。

第二篇：小巷深處課本劇

小巷深處（中學語文課本劇劇本）

第一場：落戶小巷【旁白；英姨；買冰棍人；鄰居甲】

【場景一

巷口冰棍攤，瞎眼的英姨正在賣冰棍】

旁白：在一個初秋的早上，天還不太冷，樹上飄落著幾片黃葉。在一個山坡頂上，很多人圍著一個用破藍布襖裹著的嬰兒，嬰兒不時啼哭，聲音凄厲?？墒菄^的人好像沒有誰打算把她抱回去。突然有人提議：嗨，倒不如叫巷口那個賣冰混的瞎眼英姨來撿回去。英姨會抱養(yǎng)這個小女孩嗎？請看-------英姨：你當我是瞎子？你才是真瞎子，給二分錢想拿五分的冰棍？找死呀！你？ 買冰棍人：對，對不起，我下次不敢了。英姨：還有下次，滾得遠遠的--------鄰居甲：（邊跑邊喊）英姐，英姐------（氣喘噓噓）我告訴你呀，山坡上有個嬰兒，天賜給你的呢?。ń又檬直葎潄睚埑雒}）

英姨：不要不要，我走路都靠竹棍呢，能帶好小孩呀-----鄰居甲：可是你不要，那個小孩怕是要凍死呢？你把孩子養(yǎng)大，她總比不知冷熱的竹棒強吧？那樣的話，說不定你老來也有個依靠。英姨：養(yǎng)兒防老我到不指望，只是那孩子沒人管呀？那真凍死了可遭罪了，我----我-----

（猶豫片刻，終于下定決心收攤跟著劉嫂走了）

旁白：于是，英姨麻利地收拾了小攤，拄著竹棒，來到小坡，央人把那小孩放進她的瘦癟卻溫暖的懷里。第二天，為了這小女孩，她從破棉鞋里掏出了她所有的積蓄150元，拆掉了自已住了十幾年的小木棚，搬進小巷深處那間門口有兩個滑溜溜石凳的小房子。從此，這小巷深處有了一個溫暖的家。

第二場：享受母愛【英姨；鄰居甲；鄰居乙

【夜晚，英姨抱著撿來的小女孩在門口納涼】和路過鄉(xiāng)親說話 英姨：（邊唱邊輕輕拍打小孩）世上只有媽媽好，有媽的孩子像個寶----鄰居甲乙（說著話上場）：英姐，你對這孩子可真用心！英姨：（自豪、炫耀狀）：你們看，我丫頭多可愛呀，多漂亮，肉滾滾的，嫩嫩的。鄰居甲：（不服氣反駁）：我說英姐呀，你撿她的那天我就想說了，收養(yǎng)姑娘嘛，也該挑個漂亮。這丫頭黑不溜秋，眉不是眉，眼不是眼。（邊說邊指著嬰兒）英姨（氣憤）：你說什么呀，真是有眼無珠！（馬上轉(zhuǎn)溫和）我的寶寶乖，讓那些吃不到葡萄說葡萄酸的人快快走吧-----鄰居乙：啊呀！（對甲）你忘了英姨可是個罵人王呀，敢這樣和她說話。哎，直從撿了這個丫頭，英姨你可改好了?。洫劊?/p>

鄰居甲：你不知道，英姨可疼這孩子啦-----鄰居乙：這孩子長大后要孝順才對得起英姨哦------（英姨沉浸在對孩子的喜愛中，兩人搖搖頭下場）

第三場：甜美生活【旁白；英姨；林莉；路人；群眾演員幾個】

旁白：時光飛逝，小女孩也慢慢長大了。英姨媽媽給了她一個漂亮的名字----林莉，每天，林莉很開心地扶著媽媽從小巷深處緩緩走到巷口。媽媽呢，等林莉上學后就守候著大冰棍箱，頂著烈日大聲叫賣。這天放學后------英姨（大吆喝）：買冰棍咧——大熱天，冰棍透心涼咧——（很多人圍過來買）林莉：（背著書包高興地上場，等人散后）媽媽，這么多人買，你真厲害，生意怎么那么好？ 英姨：（微笑）這也沒什么啦，坐在太陽最毒的地方守著賣，準沒錯。林莉：可是，你不怕太陽曬嗎？

英姨：為了多賺錢供你讀書，再累也開心呀！林莉：（感動、哽咽）媽-------旁白：冬天，冰棍無處可賣，母親就縫制棉被，租給鄉(xiāng)民。每晚租金四毛到六毛不等。這樣，在母親的辛苦勞作和苦心經(jīng)營下，林莉家的日子居然也過得有聲有色。而林莉呢，也被調(diào)養(yǎng)得像個千金小姐，沒有干過任何家活，只知道讀一些母親不懂的書。又是一個大熱天---------英姨：（大吆喝）：買冰棍咧——大熱天，冰棍透心涼咧——（很多人圍過來買）林莉：（拿著作文本，向母親報喜）媽，你看，老師表揚我：“作文寫得很不錯，小小年紀，大有作為”。英姨（驚喜落淚）：真的嗎？太好了，我就知道，我家的莉兒可了不得。（接著賣冰棍。）路人：給，買支冰棍！

英姨：吃冰棍好，吃了就聰明，跟我家阿莉一樣。老師都贊她有出息呢-------路人：可不是，都說阿莉是冰棍調(diào)養(yǎng)出來的女秀才呢！

第四場：情感蒙灰【旁白；英姨；林莉；】

旁白：小的時候，林莉?qū)@種生活很滿足，為母親而自豪。隨著年齡的增長，她漸漸感到了同學異樣的目光和老師分外的關(guān)切，后來她終于明白了：原來她是一個瞎子撿來的女兒，她有一個特別貧窮的家。她開始沉默，回避所有的同學，厭惡回家。鄰居甲：英姨啊，最近怎么很少看見阿莉啦？ 英姨（滿面春風）：我家莉兒學習忙，老師贊她有出息呢？哪會在家耗時間！（落寞）旁白：時間飛逝，林莉以優(yōu)異的成績考上了縣城重點高中。臨行前，她穿上了母親節(jié)衣縮食為她購置的連衣裙。林莉：（自豪）“媽，你說這連衣裙漂不漂亮？” 英姨：“漂亮?！?林莉：（吞吐又清晰）“媽??您??以后別??沒急事的話??不用去找我??” 英姨（吃驚）：為什么？（沉默良久，點點頭），順手取過那已磨得又光又亮的竹棒向廚房走去。林莉：“您??”（上前扶?。?。英姨（失落，輕輕推開）：“我去幫你弄點好吃的，食堂少油。”

第五場：母愛深深【旁白；鄰居甲；林莉；英姨；同學】

旁白：三年很快過去了，直到高中畢業(yè)時的最后一個星期。這一天-----鄰居甲：林莉，林莉，快出來，你媽媽給你捎東西了------林莉：（來到教室門前）您好！鄰居甲：這是50元錢，這是你媽媽親手煮的鹵雞蛋--------林莉：謝謝您！同學：“林莉，你媽對你多好。每月都按時捎東西來，你考了那樣好的分數(shù)，肯定上重點大學，畢業(yè)聚會把你媽請來，也讓她高興高興吧?！?林莉（遲疑）：哦??這??我媽太忙了，她抽不出空，你瞧，連帶東西都是一直請別人幫忙，哪有時間呢？不和你說了，我送送阿姨。林莉（感激）：阿姨，真是謝謝您，這三年來讓你操了心，讓您受累了。鄰居甲（疑問）：你??真的考得很好？（長嘆）“真是造孽！你??你媽怎么那么死心眼！”

林莉：怎么回事？（緊張狀）鄰居甲：你跟我來-------旁白：老婆婆拉著林莉的手直沖出校門，然后拐到一個偏僻的巷子里。老遠，莉兒看到母親在風中無助地倚在墻邊，凌亂而花白的白發(fā)在蒼老的臉旁飄著深凹的眼，布滿青筋和黑斑枯竹似的手，還有那根又光又亮的竹棒。鄰居甲：莉呀。你有出息啦，可不能沒良心啊。（深情埋怨）：這三年，我住在城里，哪能每個月回鄉(xiāng)？都是她央人把自己送上汽車，下車后又摸到我住的地方，把東西交給我，讓我?guī)Ыo你。然后又孤零零地摸上汽車?? 林莉（視線模糊，淚眼汪汪飛奔撲向媽媽的懷抱）：媽媽！??（母女倆人擁抱泣不成聲）

旁白：世上有一種最偉大的聲音，那便是母親的呼喚。母愛是永遠不會枯竭的。

（《世上只有媽媽好》響起，戲劇達到高潮）

第三篇：《小巷深處》教案

教案 課題

《小巷深處》

第2 課時

教 學 目 標

知識目標

體會課文中對小巷和竹棒的描寫所起的作用

能力目標

通過自主、合作、探究的方式，盡量讓學生談自己的理解和感受，加深對文章中心的理解。

情感目標

讓學生懂得父母對子女的愛體現(xiàn)在日常生活瑣事上，認識母愛的偉大與無私，培養(yǎng)學生孝順父母的情感。

教學重點

通過談最讓自己感動的句子，加深理解課文的情感，把握母親的性格特征和“我”與母親之間的感情。

教學難點

小巷和竹棒在全文中的作用

教學方法

自主合作探究，朗讀品味

教學手段

多媒體輔助教學

教學活動

導師點評

一、復習導入，分享感動 通過上節(jié)課的學習，大家對課文應(yīng)該都有了一定的了解。這篇文章講述了一位盲母親和養(yǎng)女之間的感人故事，相信這個故事在我們心里都記憶深刻，那位母親善良純樸、寬容無私的愛讓我們感動，那個女孩的悔悟回頭也讓我們欣慰。接下來我們再一起走進課文，去感受字里行間的情意。

1、回憶課文內(nèi)容，說出課文的感情變化過程。參考：板書：滿足，厭惡，淡忘，悔悟

2、檢查作業(yè)，交流感動

還記得上節(jié)課后給大家布置了作業(yè)，寫下最讓你感動的句子，現(xiàn)在我們就來談?wù)劯惺堋Ｍ瑫r請大說出感動的原因。

參考：學生可能說出的是盲母親對養(yǎng)女愛的任一處表現(xiàn)。或者是課文結(jié)尾處“我”看到母親時的一系列心理活動的句子。例如，“在風中，她無助地倚在墻邊，凌亂而花白的頭發(fā)在蒼老的臉頰旁飄揚著。我看到了她深凹的眼，布滿青筋和黑斑的枯竹似的手，還有那根又光又亮的竹棒?！被颉拔业囊暰€頃刻間模糊了。朦朧的淚眼中，我依稀看到了村旁那長長的路，路旁那長長的小巷，巷里那根長長的竹棒，竹棒后蹣跚著一個長長的、長長的人影?！被颉霸陲L中，她的臉是那么黝黑，她的手是那么粗糙，她的眼睛是那么黯淡，然而她立在那兒卻是那么挺拔，那么堅定，仿佛在憧憬，又仿佛在等候?！被颉拔移鋵嵾€記得，還記得來時的泥濘的山路，還記得赤足跑過石板的清涼，還記得家里厚重的木門栓，還有，還有我們曾共同相偎走過的那條小巷，那條深深的小巷?！?/p>

二、朗讀品味，領(lǐng)悟真情

從剛才的討論中，我們可以看出這篇課文的大量篇幅都是描寫了盲母親對“我”的愛，從一件件小事中體現(xiàn)出來，而結(jié)尾的三個自然段恰恰是對“我”的描寫。先聽老師朗讀，然后你們再自己朗讀最后三段，一起合作探究討論下列問題：

1、討論形象依托，在《小巷深處》有哪些形象多次出現(xiàn)，它又起到了什么作用呢？

母親的愛，不是憑空捏造的，也不是口說無憑，它是凝聚在生活中的每件小事里，就如同剛才大家所說的那樣。那么在這篇課文中，在這每件小事中，又有一系列的形象存在。就像詩歌的意象一樣，詩人用意象組成了意境來表達感情。所以請大家分小組認真思考，在《小巷深處》有哪些形象多次出現(xiàn)，它又起到了什么作用呢？ 參考：學生可能回答的是“小巷”，“竹棒”。引導學生，將竹棒與“我”聯(lián)系起來，都是對母親必不可少的。小巷是母親與“我”的生活場所，是故事發(fā)生的地點。

小巷在文中出現(xiàn)了六次。前五段中出現(xiàn)了三次；中間部分“我”替代了母親手中的竹棒；隨著“我”虛榮心的作怪，疏遠淡忘了母親，而竹棒又再次出現(xiàn)；結(jié)尾處“我”悔悟，又看到了竹棒。（散文是講究形象的，形象是情感的依托。這篇文章中，小巷深處那光亮的青石板，那根長長的竹棒，那竹棒后蹣跚著的長長的人影；還有母親那黝黑的臉、粗糙的手、黯淡的眼睛和挺拔的身形、充滿憧憬的神態(tài)，都是作者寄托情感的形象。小巷是母女倆家的所在，竹棒是母親生活所不可缺少的東西，對它們的描寫，其實就是情感的形象抒發(fā)。）

2、該怎樣理解“我回來了，我已經(jīng)回來了?！边@句話？ 最后一段中，“我回來了，我已經(jīng)回來了”是什么意思呢？“我”回到了哪里？為什么會說回來了，是不是因為曾經(jīng)離開過？

我回到了小巷深處，回到了母親的身邊。課文寫到了這里，就是一個完滿的結(jié)局，我再次回到家，回到小巷深處，回到母親身邊，愛終究會存在于我們心間，感動我們。

三、自由討論，各抒己見

課文大家都已經(jīng)學過，肯定有了自己的理解與收獲，那請同學們運用“本文妙在??，它表現(xiàn)了（它寫出了、它說明了、它點出了）??”的句式，從任一角度說說你對課文的理解。老師先給大家舉出一個例子，然后讓學生發(fā)言。參考：（1）妙在“在風中，她的臉是那樣黝黑，她的手是那么的粗糙，她的眼睛是那么的黯淡，然而她立在那兒卻是那么挺拔，那么堅定，仿佛在憧憬，又仿佛在等候?！彼鑼懥四赣H的外貌，既寫出母親的痛苦，又寫出母親的堅強。

（2）妙在用生活瑣事，表現(xiàn)了一個母親偉大而無私的情懷。

（3）妙在用小巷深處那光亮的青石板，那根長長的竹棒作為情感依托，寫出了母女情深。（4）妙在語言描寫和外貌描寫，寫出了母親的含辛茹苦，母親的寬容，母親的堅強。（5）妙在用含蓄的寫法，寫出母親對“我”觀察細致，了解透徹，表達母親對“我”深深的愛。

學生發(fā)言結(jié)束后，教師總結(jié)，大家說的這些也是我們在閱讀寫作中應(yīng)該去注意去學習的知識。

四、感情拓展，感恩母親

其實母愛就在我們的身邊，在平常的日子里，不一定非得都是驚天動地、轟轟烈烈的母愛才感人。細細回想起來，也許只是一個關(guān)切的眼神、一句溫暖的話語，一聲兒女遠行時的叮嚀，一道過早爬上眼角的皺紋??做兒女的，要善于從這些瑣事中感受到父母無私的愛。

1、讓學生回憶與母愛相處中最讓自己的感動的瞬間，重溫感動，體會母愛的溫暖與幸福。

2、大家一起暢談：該如何對待母愛？如何做一個孝順母親的孩子？

五、總結(jié)收束，布置作業(yè)

同學們，母愛是孕育萬物的源泉，是推動世界走向光明的根本動力，母愛是最崇高、最美好的。母愛像陽光一樣，在我們的成長過程中起著至關(guān)重要的作用。只要你細心感受、觀察你身邊發(fā)生的一些生活瑣事，你不難發(fā)現(xiàn)你生活在母愛之中，請珍惜這份濃濃的親情吧！學習完了這篇課文，給大家布置一個小作業(yè)：回家后主動與母親交流，多和母親相處，用實際行動來珍惜偉大的母愛。

六、板書設(shè)計

教 學 反 思

第四篇：小巷深處教案

小 巷 深 處

漢壽縣聶家橋中學曾莉

一、教學目標：

1、知識技能

（1）積累詞語，理解文中一些關(guān)鍵詞語的含義和作用。

（2）了解卸任記敘文的基本要求，懂得把人放到事件中寫，通過寫事來表現(xiàn)人物的性格特點。

（3）學習文章選取生活瑣事和通過人物的外貌、神態(tài)等描寫來刻畫人物和抒發(fā)情感的方法。

（4）掌握以人物的思想感情變化為線索安排材料的方法。

2、過程與方法

（1）在反復的誦讀中感受母愛，贊美母愛，從而體會文章強烈的感情色彩。

（2）通過自主、合作、探究的方式，盡量讓學生談自己的理解和感受，加深對文章中心的理解。

3、情感態(tài)度與價值觀

讓學生懂得父母對子女的愛體現(xiàn)在日常生活瑣事上，認識母愛的偉大與無私，培養(yǎng)學生孝順父母的情感。

二、教學重點、難點

1、重點：從課文中讀懂母愛，體會父母與子女之間的情感，增強對親情的理解。

2、難點：學習本文選取生活瑣事和通過人物的外貌、神態(tài)等描寫來刻畫人物、抒發(fā)情感的方法。

三、教學方法

1、創(chuàng)設(shè)情境法通過吟誦關(guān)于母愛的警句詩文、創(chuàng)設(shè)情境，讓學生以開始就進入濃濃的母愛氛圍。緊扣精彩凝練的語言文字，讓文學作品的韻味、情感價值充盈整個課堂。

2、稍加點撥法

這篇課文我只在需要時稍加點撥，一道學生關(guān)注細節(jié)，不做過多的分析，把課堂還給學生，讓他們真正成為語文學習的主人。

3、朗讀品味法

文章不厭百回讀，這是一篇文質(zhì)兼美的文章，特別是一些重點段落，語言典范精美，字里行間飽含著真情，我們應(yīng)指導學生進行朗讀，以讀促悟，加深對母愛的理解。

四、教學過程：

（一）、在學新課之前我們先來欣賞一段多媒體畫面，看完之后，你要告訴我母愛是什么？

1、母愛是滋養(yǎng)生命甘甜的乳汁。

2、母愛是連夜整理沉甸甸的書包。

3、母愛是那枚溫暖的枕頭。、4、幾年前香港曾經(jīng)舉行過一次我最喜愛的一首詩的評選活動，其中游子吟榮登榜首，人們?yōu)槭裁磿绱绥姁圻@首詩呢？它歌頌了濃濃的母愛，在高樓林立里有母愛，在小巷深處也有母愛。就讓我們走進小巷深處，一起去感受這份普通又別致的母愛。

（二）、初讀課文，掃除閱讀障礙。

1、檢查預習情況：給加點字注音。

瘦癟 炫耀 執(zhí)著 揶揄 哽咽 蹣跚 憧憬

2、學生快速閱讀課文，你覺得文章哪些對母親的外貌描寫最令你感動：

夏天，母親就如同一尊雕像，執(zhí)著的守候在大大的冰棍箱旁，毒辣的太陽把母親原已黝黑的皮膚曬得黑里透紅，日復一日竟成古銅似的顏色，因盲眼而忽略了的手，總是留著黑而長的指甲，身上的衣服早已辨不出色彩來。

在風中，她無助的倚在墻邊，凌亂而花白的頭發(fā)在蒼老的臉頰旁飄著。我看到了她深凹的眼，布滿青筋和黑斑枯竹似的手，還有那根又光又亮的竹棒。

3、教師就這些描寫提問。

問；母親為什么守候在大大的冰棍箱旁？ 答；為了養(yǎng)活我。

母親養(yǎng)女兒天經(jīng)地義，文中的作者是不是母親的親生女兒呢？ 不是，是撿來的。

夏天母親守候在冰棍箱旁，說明養(yǎng)活我并不容易，而母親為什么還如此執(zhí)著呢? 因為愛，母親對我濃濃的愛。

（三）、整體感知，討論交流。

1、學生用自己喜歡的方式閱讀課文，找出文中盲母對女兒愛的體現(xiàn)？ 用自己賣冰棍的微薄收入收養(yǎng)了我。為了我，拿出所有的積蓄換住處。為了我改變了潑辣的性格。為了我她辛勤勞作，苦心經(jīng)營。

她把我調(diào)養(yǎng)成了千金小姐，并為我取得一點成績而驕傲。

當我為家的貧困，母親的卑微而沉默，回避同學甚至厭惡這個家，想離開這個家時，她抑制自己的感情，表現(xiàn)的很平靜。

她克服常人難以想象的困難，每月進城給我寄生活費，可是為了照顧我的情緒，每次都默默地讓別人帶到學校，自己孤零零的回家。

2、對一個這樣疼“我”愛“我”的母親，“我”是不是一直如此的愛她呢？“我”對母親的感情變化的原因是什么？ 明確：不是。對母親的感情變化可分四個階段：（1）對生活滿足，并為母親自豪。

（2）沉默，回避同學，開始厭惡自己的家，不再與母親相伴而走。（3）淡忘了家，淡忘了母親殷殷的招呼聲，與家完全隔絕。（4）悔悟，為自己的虛榮無知而流淚。

（5）滿足----厭惡---淡忘---悔悟（情感變化是貫穿本文的線索）

原因：很虛榮的在乎外人的看法。

小結(jié)：我最后悔悟了，是母愛的無私偉大感動了我，使我這個虛榮無知的孩子成為一個懂事的孩子。

（四）誦讀品味，領(lǐng)悟真情

師生合作伴隨著音樂飽含深情地朗讀最后三段，體會字里行間蘊含的深厚感情。并探究：文本小巷和竹棒的描寫，起到什么作用？該怎樣理解“我回來了，我己經(jīng)回來了?！边@句話？ 明確：

（1）這幾段文字，蘊含了母親對“我”深切的愛，憧憬女兒早日成才，等候與女兒一起過上幸福的生活，深切地表現(xiàn)了“我”被養(yǎng)母的愛所感動，為自己的無知而悔恨之情。

（2）小巷是母女家的所在，竹棒是母親生活所不可缺少的東西，二者都是寄托情感的形象。對它們的描寫，其實就是情感的形象抒發(fā)。

（3）我回到了小巷深處，回到了母親的身邊。

（五）感情拓展

其實母愛就在我們身邊，在平常的日子里，不一定非得都是驚天動地、轟轟烈烈的母愛才感人。細細回想起來，也許只是一個關(guān)切的眼神、一句溫暖的話語，一聲兒女遠行時的叮嚀，一道過早爬上眼角的皺紋┄┄做兒女的，要善于從這些瑣事中感受到父母無私的愛。讓學生暢談：該如何對待母愛？如何做一個孝順母親的孩子？

（六）課堂小結(jié)

在秋風蕭瑟、楊柳渙黃的季節(jié)，一個瞎眼母親收養(yǎng)了她，養(yǎng)母拿出了所有的積蓄為她換了住處，為了她改變了以往潑辣的脾氣，后來她長大了她開始厭惡自己的家，不愿與母親相伴而行 到縣城讀書，最后她翻然醒悟，最終回到了母親的身邊。

在我們生活中，一直不缺少感動，但是直到今天才明白母愛的含義，這份母親賜給我們的感動，我們該如何回報愛我們的人，懂得感恩，懂得孝敬。

七、板書設(shè)計：

盲母 愛 養(yǎng)女 描寫方法

收養(yǎng)撫育 滿足、自豪 外貌描寫

搬家

改脾氣 終年辛勞

為“我”驕傲 抑制感情

送生活、營養(yǎng)品 沉默、回避淡忘、隔絕 悔悟、感激 神態(tài)描寫 語言描寫 動作描寫

第五篇：《小巷深處》教案

一、設(shè)計思想

體現(xiàn)語文的人文性，學生的主體性和師生互動的重要性（得法于課內(nèi)，得益于課外），創(chuàng)設(shè)民主和諧、活躍的課堂氛圍，注重提高學生的品德修養(yǎng)水平和審美情趣，使他們敢于說話，敢于質(zhì)疑，這就是本節(jié)課的設(shè)計思想。

二、教材分析

《小巷深處》是語文版教材七年級上冊第二單元的一篇精讀課文。本單元內(nèi)容以寫人的記敘文為主，目的在于引導學生了解并掌握表現(xiàn)人物特點的方法和技巧。同時四篇課文都洋溢著強烈的美好情感，這對于學生形成積極的人生觀和正確的價值觀，陶冶情操，是十分有益的?！缎∠锷钐帯肥且黄銓懩笎鄣母腥松⑽?。文章以“我”對養(yǎng)母的感情變化發(fā)展為主線，內(nèi)容貼近學生心理特征，語言淺顯感人，是一篇喚起學生親情教育的好文章。我們可以以此培養(yǎng)學生感受、體驗親情的能力，同時引導學生了解并掌握表現(xiàn)人物特點的方法和技巧。因此本文無論從情感內(nèi)容還是從能力培養(yǎng)上都是對前一課的延續(xù)和深入，在寫人記敘文的單元教學中具有舉足輕重的作用。

三、學情分析

該課的教學對象是七年級的學生，剛剛步入青春期的他們在心理上渴望成熟獨立，叛逆心漸強，但事實上又離不了父母的照顧，不理解父母對他們的良苦用心。這正是他們的幼稚之處，也是為人處世膚淺的一面，他們的真情需要熏陶，更需要引導，只有這樣才能使他們學會珍惜親情，感恩生活。

四、教學目標

1、知識與技能

（1）積累詞語，理解文中一些關(guān)鍵詞語的含義和作用。

（2）了解寫人記敘文的基本要求，懂得把人放到事件中寫，通過寫事來表現(xiàn)人物的性格特點。

（3）學習文章選取生活瑣事和通過人物的外貌、神態(tài)等描寫來刻畫人物和抒發(fā)情感的方法。

（4）掌握以人物的思想感情變化為線索安排材料的方法。

2、過程與方法

（1）在反復誦讀中感受母愛，贊美母愛，從而體會文章強烈的感情色彩。

（2）通過自主、合作、探究的方式，盡量讓學生談自己的理解和感受，加深對文章中心的理解。

3、情感態(tài)度與價值觀

讓學生懂得父母對子女的愛體現(xiàn)在日常生活瑣事上，認識母愛的偉大與無私，培養(yǎng)學生孝順父母的情感。

【確立依據(jù)】新課標中提出“各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀……以利于積累、體驗、培養(yǎng)語感”，使學生“欣賞文學作品、能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”，同時結(jié)合本單元教學目的和記敘文教學要求，確立了以上目標。

五、教學重點、難點

1、重點：從課文中讀懂母愛，體會父母與子女之間的情感，增強對親情的理解。

2、難點：學習本文選取生活瑣事和通過人物的外貌、神態(tài)等描寫來刻畫人物、抒發(fā)情感的方法。

【確立依據(jù)】

1、新課標中提出“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學生精神領(lǐng)域的影響是深廣的……應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內(nèi)容的價值取向”。因此我把“情”字作為教學重點，在感知文本的基礎(chǔ)上，讓學生聯(lián)系自己的生活加深體驗，陶冶自己的情操，培養(yǎng)感受、體驗愛心的能力。

2、七年級學生還不能在習作中熟練運用多種描寫方法來刻畫人物、突出中心，所以在教學過程中針對本文的寫作特點進行討論時，應(yīng)注重引導學生在閱讀文本、感知語言的基礎(chǔ)上進行拓展延伸、遷移借鑒，以提高學生寫作記敘文的水平。

六、教學策略與手段

《語文課程標準》在“實施建議”中提到：“閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！?為此，我主要采用以下教學方法：

1、創(chuàng)設(shè)情境法

通過吟誦關(guān)于母愛的警句詩文、創(chuàng)設(shè)情境，讓學生一開始就進入濃濃的母愛氛圍。緊扣精彩凝練的語言文字，讓文學作品的韻味、情感價值充盈整個課堂。

2、稍加點撥法

這篇課文我只在需要時稍加點撥，引導學生關(guān)注細節(jié)，不做過多的分析，把課堂還給學生，讓他們真正成為語文學習的主人。

3、朗讀品味法

文章不厭百回讀，這是一篇文質(zhì)兼美的文章，特別是一些重點段落，語言典范精美，字里行間飽含著真情，我們應(yīng)指導學生進行朗讀，以讀促悟，加深對母愛的理解。

七、教學過程：

第一課時

（一）導入新課

引導學生吟誦交流寫母愛的警句歌詞和詩文等，導入課文。

【確立依據(jù)】由此導入新課，創(chuàng)設(shè)溫馨感人的情境，調(diào)動學生的學習熱情，建立起學生學習課文的情感基礎(chǔ)。

(二)初讀課文，掃除閱讀障礙

1、檢查預習情況：給加點字注音，并解詞。

瘦癟 炫耀 執(zhí)著 揶揄 哽咽 蹣跚 憧憬

2、快速默讀課文。教師指導學生了解詞語的語境義。

3、請同學們根據(jù)自己的了解，選擇角度，用句式“這是一個……的故事”對課文內(nèi)容進行概括。

學生說出的內(nèi)容可能有：這是一個愛的故事。一個養(yǎng)母收養(yǎng)棄嬰的故事。一個小巷深處的故事。一個棄嬰長大后厭貧離開養(yǎng)母最后悔悟的故事等。

【確立依據(jù)】檢查字詞的目的在于督促學生認真預習，養(yǎng)成良好的學習習慣。概括文章內(nèi)容的要求，可以幫助學生快速整體把握文本內(nèi)容。

（三）整體感知，討論交流

1、學生用自己喜愛的方式讀課文，找一找：文中哪些地方是盲母對女兒的愛的表現(xiàn)？

（1）用自己賣冰棍的微薄的收入收養(yǎng)了“我”。

（2）為了“我”，她拿出所有的積蓄換住處。

（3）為了“我”，她改變了潑辣的性格。

（4）為了“我”，她終年辛勤勞作，苦心經(jīng)營。

（5）把“我”調(diào)養(yǎng)得像個千金小姐，并為“我”讀書取得的每一點成績而驕傲。

（6）當“我”為家的貧困，母親的卑微而沉默，回避同學甚至厭惡這個家，想離開這個家時，她抑制自己的感情，表現(xiàn)的很平靜。

（7）她克服常人難以想象的困難，每月進城給“我”送營養(yǎng)品和生活費，可是為了照顧“我”的情緒，每次都默默地讓別人帶到學校，自己孤零零的回家。

2、齊讀文中具體描寫盲母愛養(yǎng)女的生活片斷的文字。想一想：這些事例是按什么順序?qū)懙模课恼逻\用了哪些描寫方法來刻畫母親這一形象的？母親是一個怎樣的人呢？

明確：（1）時間順序。

（2）外貌描寫、神態(tài)描寫、語言描寫、動作描寫。

（3）這些句子表現(xiàn)了母親為了養(yǎng)育“我”終年勞動、飽嘗日曬的艱辛，寫出“我”同家隔絕后，母親既痛苦又堅強的心情與神態(tài)，從而可知養(yǎng)母是一個善良寬容、堅韌執(zhí)著、默默無私奉獻的辛勤母親。

3、對一個這樣疼“我”愛“我”的母親，“我”是不是一直也如此的愛她呢？“我”對母親的感情有哪些變化?變化的原因是什么? 明確：不是。對母親的感情變化可分四個階段：

（1）對生活滿足，并為母親自豪。

（2）沉默，回避同學，開始厭惡自己的家，不再與母親相伴而走。

（3）淡忘了家，淡忘了母親殷殷的招呼聲，與家完全隔絕。

（4）悔悟，為自己的虛榮無知而流淚。

滿足——厭惡——淡忘——悔悟（情感變化是貫穿本文的線索）

原因：很虛榮的在乎外人的看法。

小結(jié)：我最后悔悟了，是母愛的無私偉大感動了我，使我這個虛榮無知的孩子成為一個懂事的孩子。

【確立依據(jù)】

1、整體感知課文，獲得初步體驗。

2、指導學生學習并掌握通過外貌、神態(tài)、語言、動作描寫和形象生動的具體描述來表現(xiàn)人物、抒發(fā)情感的寫作手法，實現(xiàn)“知識與能力”的教學目標。

3、小組討論交流，讓學生始終保持自主、合作、積極、主動的活動狀態(tài)，提高教學效率。強調(diào)歸納總結(jié)的方法，以突出學習方法的指導，提高學生分析問題、解決問題的能力。

（四）課堂小結(jié)

文章用樸素無華的語言，通過生活瑣事表現(xiàn)養(yǎng)母對“我”的愛，一個善良、充滿愛心的母親躍然紙上，讓我們感受到母愛的偉大與無私。同時我們也看到了“我”隨著年齡的增長，對養(yǎng)母的感情變化了，最后被母親深深的愛所感動而悔悟流淚，這平實的敘事里潛藏著一條深沉而真摯的感情之流。

（五）布置作業(yè)

1、把文中四個字的詞和你認為最感人的句子，摘抄在筆記本上。

2、朗讀全文，體會文章強烈的感情色彩。

第二課時

（一）復習導入：請一個學生復述課文的內(nèi)容。

（二）誦讀品味，領(lǐng)悟真情

1、教師朗讀第25、26自然段。

2、學生伴隨著音樂飽含深情地朗讀最后三段，體會字里行間蘊含的深厚感情。并探究：文中小巷和竹棒的描寫，起到什么作用？該怎樣理解“我回來了，我已經(jīng)回來了?！边@句話？

明確：（1）這幾段文字，蘊含了母親對“我”深切的愛，憧憬女兒早日成才，等候與女兒一起過上幸福的生活，同時深切地表現(xiàn)了“我”被養(yǎng)母的愛所感動，為自己的無知而悔恨之情。

（2）小巷是母女倆家的所在，竹棒是母親生活所不可缺少的東西，二者都是寄托情感的形象。對它們的描寫，其實就是情感的形象抒發(fā)。

（3）我回到了小巷深處，回到了母親的身邊。

【確立依據(jù)】

1、教師朗讀主要對學生朗讀起示范作用，學生通過朗讀品味、體會字里行間的深厚感情，獲得啟迪。

2、文章中小巷和竹棒是寄托作者情思的形象。這是文本重要內(nèi)容，而又是學生不易理解的地方，需要教師點撥。

（三）合作探究

1、學生可以就文本中任何方面質(zhì)疑，師生共同討論解決疑難。

2、小組討論 ：根據(jù)本文內(nèi)容，你覺得“我”是個壞女孩嗎?（學生各抒己見）

學生可能出現(xiàn)的答案：（1）對“我”的行為應(yīng)持批評態(tài)度，因為她忘恩負義，沒有盡到做女兒的責任，對不起自己的養(yǎng)母；（2）認為“我”的做法值得同情，可以理解。因為她是一個被撿來的孩子，有自卑的一面。同時她還是一個孩子，是老師、家長沒有教育好她。而且她知錯能改的做法也是值得表揚的。（該題沒有固定的答案，只要學生言之成理即可）

3、運用“本文妙在……，它表現(xiàn)了（它寫出了、它說明了、它點出了）……”的句式，從任一角度說說你對課文的理解。

參考：（1）妙在“在風中，她的臉是那樣黝黑，她的手是那么的粗糙，她的眼睛是那么的黯淡，然而她立在那兒卻是那么挺拔，那么堅定，仿佛在憧憬，又仿佛在等候。”它描寫了母親的外貌，既寫出母親的痛苦，又寫出母親的堅強。

（2）妙在用生活瑣事，表現(xiàn)了一個母親偉大而無私的情懷。

（3）妙在用小巷深處那光亮的青石板，那根長長的竹棒作為情感依托，寫出了母女情深。

（4）妙在語言描寫和外貌描寫，寫出了母親的含辛茹苦，母親的寬容，母親的堅強。

（5）妙在用含蓄的寫法，寫出母親對“我”觀察細致，了解透徹，表達母親對“我”深深的愛。

【確立依據(jù)】開放的問題。學生可以借此深入體悟作品帶給自己的啟示。

（四）感情拓展

其實母愛就在我們的身邊，在平常的日子里，不一定非得都是驚天動地、轟轟烈烈的母愛才感人。細細回想起來，也許只是一個關(guān)切的眼神、一句溫暖的話語，一聲兒女遠行時的叮嚀，一道過早爬上眼角的皺紋……做兒女的，要善于從這些瑣事中感受到父母無私的愛。

1、引導學生回憶與母愛相處中最讓自己的感動的瞬間，重溫感動，體會母愛的溫暖與幸福。

2、讓學生暢談：該如何對待母愛？如何做一個孝順母親的孩子？

【確立依據(jù)】“語文學習的外延與生活的外延相等”，作為語文教師要努力拓展學生的學習空間，要讓學生聯(lián)系生活實際。在這一環(huán)節(jié)，讓學生聯(lián)系生活實際對母愛引起共鳴，暢談對母親的回報，這比空洞說教或是讓學生在還沒有體驗、感悟的情況下就站起來“口上談兵”更有利于“情感態(tài)度與價值觀”目標的實現(xiàn)。

（五）總結(jié)全文

同學們，母愛是孕育萬物的源泉，是推動世界走向光明的根本動力，母愛是最崇高、最美好的。母愛像陽光一樣，在我們的成長過程中起著至關(guān)重要的作用。只要你細心感受、觀察你身邊發(fā)生的一些生活瑣事，你不難發(fā)現(xiàn)你生活在母愛之中，請珍惜這份濃濃的親情吧！

（六）布置作業(yè)：

1、用一小段文字描繪母親的外貌和神態(tài)，要求能突出母親的性格特點。

2、回家后主動與母親交流，多和母親相處，主動邀請母親參加學?；顒樱脤嶋H行動來珍惜偉大的母愛。

【確立依據(jù)】設(shè)計意圖：愛因斯坦說“最重要的教育方法總是鼓勵學生去實際行動”，作為語文教師，我們在教學中充分利用學校、家庭和社會等教育資源，增加學生語文實踐的機會。因此我在課后作業(yè)里設(shè)計了這樣的題目：積累（第一課時作業(yè)）、習作、體驗。讓學生借鑒本文的寫作手法，進行片段描寫，聯(lián)系生活加深體驗，也增強動手實踐的能力。

九、板書設(shè)計：

盲母 愛 養(yǎng)女 描寫方法

收養(yǎng)撫育 滿足、自豪 外貌描寫

搬家

改脾氣 沉默、回避 神態(tài)描寫

終年辛勞

為“我”驕傲 淡忘、隔絕 語言描寫

抑制感情

送生活費、營養(yǎng)品 悔悟、感激 動作描寫

【確立依據(jù)】這一板書揭示出本文敘事的順序和感情線索，能夠體現(xiàn)上課流程，并著重揭示了本文的重點與難點。