第一篇：教師批評(píng)學(xué)生要講究藝術(shù)性

教師批評(píng)學(xué)生要講究藝術(shù)性

毛桂英2005年5月

學(xué)生違反了課堂紀(jì)律影響老師上課，這是教師們最氣憤的事，有些老師劈頭蓋臉地當(dāng)堂批評(píng)此生或課后不分清紅皂白的訓(xùn)斥，我認(rèn)為這是不可取的，當(dāng)堂批評(píng)學(xué)生不但會(huì)影響你講課的情緒和該生學(xué)習(xí)的情緒，也耽誤全體同學(xué)的時(shí)間，課后不假思索地訓(xùn)斥，從學(xué)生角度考慮，也許會(huì)打擊、挫傷他的自尊心??效果也不會(huì)太好。

那么，學(xué)生違反課堂紀(jì)律影響上課，老師不應(yīng)該管嗎？不，老師批評(píng)學(xué)生是對(duì)的，但我認(rèn)為要講究藝術(shù)性，分析錯(cuò)誤的原因，因勢(shì)利導(dǎo)，會(huì)起到事半功倍的效果。發(fā)生在我班的兩件事證明了這一點(diǎn)。

夏季的一天，同學(xué)們正在聚精會(huì)神地上語(yǔ)文課，突然有一位女同學(xué)尖叫起來(lái)：“毛毛蟲(chóng)！毛毛蟲(chóng)！”課堂上頓時(shí)亂了，有的同學(xué)躲，有的同學(xué)哄笑，毛毛蟲(chóng)的主人趕緊捉拿逃跑的毛毛蟲(chóng)。我站在講臺(tái)上，暗暗沉思：他為什么這樣喜歡毛毛蟲(chóng)呢？當(dāng)時(shí)，我對(duì)這位同學(xué)的表現(xiàn)沒(méi)有生氣，只是輕輕地示意，讓他把毛毛蟲(chóng)放進(jìn)文具盒收起來(lái)，繼續(xù)上課。下課了，他走到我面前，低下了頭，接受我的批評(píng)。我撫摸著他的頭溫和地問(wèn)道：“你是從哪弄來(lái)的？對(duì)你有用嗎？”這位同學(xué)告訴我，這種毛毛蟲(chóng)是在路旁的一棵大樹(shù)上找到的，他很想知道毛毛蟲(chóng)是怎樣變成蝴蝶的，他在觀察呢。我因勢(shì)利導(dǎo)，對(duì)他說(shuō)：“好啊，希望你把觀察到的小毛毛蟲(chóng)是怎樣變成蝴蝶的過(guò)程寫一篇文章，讓老師通過(guò)你的文章了解小毛毛蟲(chóng)是怎樣變成蝴蝶的。”后來(lái)，這位同學(xué)上課可認(rèn)真聽(tīng)講了，作文方面有了很大的提高。試想，課堂上爬出一條毛毛蟲(chóng)，影響了課堂紀(jì)律，如果對(duì)這個(gè)學(xué)生批評(píng)訓(xùn)斥，把毛毛蟲(chóng)扔出去弄死，結(jié)果會(huì)怎樣呢？

還有這樣一件事，我班有一個(gè)同學(xué)，上課做作業(yè)總是愛(ài)站著，有幾次，我讓他坐下寫，當(dāng)時(shí)，他坐下了，可我發(fā)現(xiàn)，不一會(huì)他又站起來(lái)了，一連幾天都是這樣，當(dāng)時(shí)我也很生氣，這個(gè)學(xué)生怎么不遵守紀(jì)律？寫字沒(méi)有寫字的坐姿？怎么不聽(tīng)話。課后我才了解到，原來(lái)，坐著寫字他是怕書(shū)和本卷邊，站著寫可以保護(hù)書(shū)。于是我在課堂上表?yè)P(yáng)了這位同學(xué)，夸他知道愛(ài)護(hù)書(shū)本，講究書(shū)本衛(wèi)生，我們大家應(yīng)該向他學(xué)習(xí)，我又補(bǔ)充一句：“不過(guò)，我們站著寫，是不是影響后面的同學(xué)看黑板呢？”后來(lái)這個(gè)同學(xué)再也不站著寫了，但他的書(shū)本依然保存很好，全班同學(xué)也都愛(ài)護(hù)書(shū)本了。

我們?cè)僭囅耄哼@件事，我若劈頭蓋臉地批評(píng)：“你也太不聽(tīng)話了，說(shuō)站起來(lái)，就站起來(lái)，一堂課說(shuō)你好幾回，你也沒(méi)臉，不是好同學(xué)！”效果又如何呢？我要說(shuō)，老師批評(píng)學(xué)生，要講究藝術(shù)性，分析其原因，因勢(shì)利導(dǎo)，效果事半功倍。

第二篇：批改作文要講究藝術(shù)性

作文評(píng)語(yǔ)要講究藝術(shù)性

安陽(yáng)市內(nèi)黃縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)李新

摘要：教師的批語(yǔ)要講究藝術(shù)性，在批改過(guò)程中，應(yīng)注意從以下幾方面寫評(píng)語(yǔ)：

一、肯定型批語(yǔ)。

二、征求意見(jiàn)型批語(yǔ)。

三、指導(dǎo)型批語(yǔ)。

四、欣賞型批語(yǔ)。

五、交流型批語(yǔ)。作文批語(yǔ)就是要使學(xué)生知道教師是如何評(píng)價(jià)自己作文的，自己又該怎樣改進(jìn)。好的批語(yǔ)能激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感，提高我們寫作的興趣。給孩子一盞燈，他們會(huì)給你一片光明。

關(guān)鍵詞：批語(yǔ)藝術(shù)性激發(fā)情感 提高興趣

教師的教學(xué)成功與否很大程度上取決于教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)性。語(yǔ)言的藝術(shù)性不僅指教師課堂語(yǔ)言的藝術(shù)性，還包含教師批語(yǔ)的藝術(shù)性。藝術(shù)性的批語(yǔ)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的情感，我在作文教學(xué)中的批語(yǔ)注意了一下幾點(diǎn)：

一、肯定型批語(yǔ)

學(xué)生習(xí)作有的在遣詞造句上較優(yōu)秀，有的結(jié)構(gòu)較完整，有的有一個(gè)出色的結(jié)尾或開(kāi)頭以這些長(zhǎng)處，可采用肯定型批語(yǔ)。如：“這個(gè)詞用在這很貼切?！薄澳愕慕Y(jié)尾意味深長(zhǎng)”，“你巧妙的過(guò)渡，使文章很精彩?！睂W(xué)生閱讀到教師這樣的批語(yǔ)，便會(huì)感受到自己在本次習(xí)作中某一方面的成功，從而激發(fā)他們寫作的興趣。

二、征求意見(jiàn)型批語(yǔ)

學(xué)生寫作是用自己的眼光去看待這個(gè)繽紛多彩的世界，往往表達(dá)出獨(dú)特的認(rèn)識(shí)，教師不能根據(jù)自己的主觀意志去任意修改，以致文章中美好的童真、童趣在修改中消失。當(dāng)然，對(duì)學(xué)生某些不規(guī)范的語(yǔ)言，教師還是要適當(dāng)點(diǎn)撥，但要用征求學(xué)生意見(jiàn)的口吻。如有學(xué)生寫道：“我實(shí)在很高興很高興?！苯處熆梢赃@樣批語(yǔ)：“你的心情老師可以理解，如果換成‘此刻我難以表達(dá)心中的喜悅’，是否更妥當(dāng)？”

三、指導(dǎo)型批語(yǔ)

通常我們所說(shuō)的批改作文，強(qiáng)調(diào)的是有批有改，這里的改不應(yīng)該是教師的大量修改，教師應(yīng)起一個(gè)指導(dǎo)作用，明確指出不妥當(dāng)?shù)牡胤郊霸?，然后指出該如何改。學(xué)生習(xí)作中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的語(yǔ)病，教師不能簡(jiǎn)單畫出句子然后寫上

一句“這句話不通順”。學(xué)生讀完這樣的批語(yǔ)仍是不知道該如何修改。指導(dǎo)型的批語(yǔ)應(yīng)給學(xué)生一點(diǎn)思考的空間，指出修改的方向。如學(xué)生寫道：“我的心情很激動(dòng)，久久不能平靜?！迸Z(yǔ)可以這樣寫：“‘很激動(dòng)’和‘久久不能平靜’重復(fù)了，能否選擇其一？”又如游記類文章，學(xué)生的過(guò)渡常常顯得單一。經(jīng)常是“我們先來(lái)到XX，又來(lái)到XX”。批語(yǔ)可以這樣說(shuō)：“請(qǐng)讀一讀《記金華的雙龍洞》和《人民英雄紀(jì)念碑》，再看看過(guò)渡形式是否可以多樣化一些？“

四、欣賞型批語(yǔ)

學(xué)生的作文中會(huì)出現(xiàn)教師意想不到的妙語(yǔ)或是驚人之語(yǔ)，教師一定不能吝嗇欣賞型的評(píng)語(yǔ)。一些學(xué)生閱讀面廣，寫作中能恰到好處地運(yùn)用古詩(shī)文，從而對(duì)文章起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。這時(shí)，教師不妨送上一句：“你的知識(shí)面真廣，老師佩服你?！币灿袑W(xué)生作文通篇文采飛揚(yáng)，比班內(nèi)學(xué)生明顯高勝一籌，教師就可以這樣批注：“欣賞你的文章是我的一種榮幸，幾年后你的名字或許會(huì)家喻戶曉?！蔽蚁耄恳粋€(gè)孩子讀到這樣的批語(yǔ)都會(huì)心花怒放。

五、交流型批語(yǔ)

閱讀孩子的作文就是走進(jìn)孩子的心田。孩子隨著年齡的增長(zhǎng)，減少了與教師的語(yǔ)言交流，但他們會(huì)用寫作的方式傾訴心聲，教師可利用這個(gè)機(jī)會(huì)寫上交流型的批語(yǔ)。如班上有一位學(xué)生，在教師節(jié)那天寫了一篇題為《教師節(jié)里說(shuō)聲“謝謝”》的文章，情真意切地回憶了數(shù)學(xué)老師手術(shù)后手撫傷口上課的情景，文章寫得真實(shí)感人。我寫了這樣一段話：“原本內(nèi)向的你原來(lái)有著如此豐富的情感，老師讀完此文，深受感動(dòng)，趕快把這種感情告訴數(shù)學(xué)老師?！边€有一次，一位學(xué)生寫到三年級(jí)的一件往事，文中描寫了我對(duì)他嚴(yán)厲指責(zé)的情形，流露了自己的委屈，同時(shí)又擔(dān)心他在老師眼里是一個(gè)壞孩子。于是我寫下了這樣的評(píng)語(yǔ)：“老師始終認(rèn)為你很優(yōu)秀。如果說(shuō)三年級(jí)那件小事老師的批評(píng)過(guò)分嚴(yán)厲的話，今天我向你說(shuō)聲抱歉?！倍潭痰膸拙湓挘瑤熒g的感情得到了很好的交流和溝通。

在寫評(píng)語(yǔ)時(shí)，我時(shí)常提醒自己“兩忌”一忌指責(zé)。學(xué)生本來(lái)就處于學(xué)習(xí)階段，寫作中很多地方會(huì)不盡如人意。教師千萬(wàn)不能隨便寫“你的文章糟糕透了”，“不動(dòng)腦筋，一點(diǎn)也沒(méi)進(jìn)步”，這樣會(huì)使學(xué)生厭惡寫作，時(shí)間久了，學(xué)習(xí)肯定會(huì)退步。二忌籠統(tǒng)。不要把每個(gè)學(xué)生的批語(yǔ)寫的大同小異，如“中心明確，層次清楚”，“基本還可以，有些地方還不是很好”，這樣的批語(yǔ)等于沒(méi)批，對(duì)學(xué)生的幫助甚

少。作文批語(yǔ)就是要使學(xué)生知道教師是如何評(píng)價(jià)自己作文的，自己又該怎樣改進(jìn)。好的批語(yǔ)能激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感，提高我們寫作的興趣。給孩子一盞燈，他們會(huì)給你一片光明。

第三篇：教師的批評(píng)要講究藝術(shù)

批評(píng)：良藥未必苦口，忠言無(wú)須逆耳

教育免不了批評(píng)，批評(píng)要講究藝術(shù)。批評(píng)的方式有很多種：暗示，以示諒解；沉默，下不為例；直截了當(dāng)，當(dāng)面糾錯(cuò)；委婉提示，不傷面子；欲揚(yáng)先抑，虛心接受等等。做任何事情、干任何工作都要講究藝術(shù)和方法，批評(píng)亦如此。但很多人不注意把握批評(píng)的藝術(shù)，把批評(píng)簡(jiǎn)單地理解為“責(zé)與罵”，批評(píng)人時(shí)如暴風(fēng)驟雨，披頭蓋腦下來(lái)，不但達(dá)不到批評(píng)的效果，還會(huì)造成不良后果。古人云： “良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”，但我認(rèn)為，批評(píng)講究藝術(shù)，就能做到：良藥未必苦口，忠言無(wú)須逆耳！今年1月17日早晨，王書(shū)記巡視到我班門前，發(fā)現(xiàn)一塊一尺多長(zhǎng)的大理石紅墻磚橫臥在教室門口，便拾起來(lái)放到我的辦公室，防止其再慘遭不測(cè)。顯然，這塊磚絕不是自然脫落的，而是某個(gè)或某些同學(xué)的“杰作”。想到自搬進(jìn)新校區(qū)以來(lái)，校園內(nèi)一些不文明現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮：打罵起哄，出口成“臟”不絕而耳；地上痰跡斑斑，墻上鞋痕累累不絕而眼；連堅(jiān)硬的防護(hù)網(wǎng)也在一些“大俠”的淫威和武力下扭曲變形，更別說(shuō)脆弱的花草、玻璃、燈管更是傷痕不斷，甚至香銷魂散??雖然這些現(xiàn)象在我班很少發(fā)生，但“天下大事，必行于細(xì)”，我必須借這塊小小的磚，向大家灌輸“校園是我家，文明靠大家”的思想，引導(dǎo)學(xué)生做“德才兼?zhèn)洹敝?，不做“有才無(wú)德”之流。一波未平，一波又起。正當(dāng)我考慮如何處理此事時(shí)，墻磚脫落后裸露在外的水泥也粉身碎骨了，一地狼藉。怎么辦？是在班上義正詞嚴(yán)的一番訓(xùn)話，批評(píng)一大片？還是 1

明察暗訪，糾出“肇事者”，嚴(yán)厲懲治？抑或是暫時(shí)沉默，選擇最佳時(shí)機(jī)，以一種適當(dāng)?shù)姆绞?，出奇制勝。我曾?jīng)讀過(guò)一篇文章，學(xué)生犯了錯(cuò)誤以后，老師要根據(jù)情況加以判斷，可以及時(shí)批評(píng)，也可以適當(dāng)沉默。批評(píng)是一種責(zé)任，沉默是一種寬容；批評(píng)可以使學(xué)生心有余悸，沉默可以使學(xué)生感到溫情；批評(píng)的目的是讓學(xué)生得到鞭策，從此不犯錯(cuò)誤，沉默的目的是讓學(xué)生心里沒(méi)底，收斂違紀(jì)行為。作為老師，應(yīng)該認(rèn)真處理好二者之間的關(guān)系，不可偏廢，批評(píng)大多對(duì)學(xué)生是一種苛求，往往引起學(xué)生的忌恨；沉默太多對(duì)學(xué)生是一種放縱，往往顯得不負(fù)責(zé)任。處理好二者的關(guān)系，老師才顯得和藹而有威嚴(yán)，可親而又可敬。當(dāng)我決定緩一緩再作處理時(shí)，又發(fā)生了一件事：班上的兩位女生不顧寒冷，一捧一捧地把地上的水泥塊收拾到垃圾桶里?？吹竭@，我的心里一亮，轉(zhuǎn)身回到辦公室，提筆寫了一首《受傷的紅磚墻》，并在第二天的語(yǔ)文課上進(jìn)行了宣讀：

教室門外，一塊紅色大理石磚脫落了，冰冷的水泥墻裸露出來(lái)，一尺多長(zhǎng)。時(shí)值隆冬，朔風(fēng)凜冽。水泥墻，冰冷了人心！

然而，水泥墻期盼來(lái)的，不是撫平傷痛的溫柔，而是變本加厲的支解，碎石夾著狼藉一片。我的心被刺痛了：草木有情，萬(wàn)物皆然；人不能堪，物何以堪？

水泥墻，默默無(wú)語(yǔ)。雖說(shuō)華麗的衣裳被扯破，顯得難看，但仍以單薄的身軀為我們擋住嚴(yán)寒，以自己的堅(jiān)忍、達(dá)觀向人們昭示：我在，故我堅(jiān)持！

兩位美麗的女孩，兩雙溫柔的小手，小心翼翼捧起一塊塊碎

石，生怕觸痛了它們！她們眼中，滿懷憐憫，滿是關(guān)愛(ài)！這一切，感動(dòng)了我，溫暖了我！

朋友們，生活因?yàn)樯利?！世界因?yàn)樯篮?！善待我們身邊的一草一木、一人一物吧，因?yàn)樗齻兊纳甜B(yǎng)了我們的生命，因?yàn)樗齻兊拇嬖诰柿宋覀兊拇嬖冢?/p>

懷有一顆誠(chéng)摯的人，懷有一世感動(dòng)的心，風(fēng)雨人生中，你將永遠(yuǎn)擁有兩把傘：一把別人感恩的傘，一把他人助人為樂(lè)的傘！

朗讀的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都很專注，眼神中流露出的有理解，有感動(dòng)，有希望，也有悔恨。

接下來(lái)的日子里，我注意觀察，除了那塊已脫落了紅磚，墻上再也沒(méi)有出現(xiàn)新的“傷痕”，墻上、桌上的亂寫亂劃現(xiàn)象極少發(fā)生，門窗墻的修復(fù)周期大大延長(zhǎng)、頻率大大降低。這說(shuō)明，一首小小的詩(shī)，已經(jīng)真正起到了“潤(rùn)物無(wú)聲”的作用。

俗話說(shuō)：“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。作為老師，應(yīng)該多準(zhǔn)備幾把鑰匙，以適應(yīng)不同性格的學(xué)生，適合鼓勵(lì)的給以鼓勵(lì)，適合批評(píng)的給以批評(píng)，適合直截了當(dāng)?shù)木椭苯亓水?dāng)，適合迂回曲折的就迂回曲折。批評(píng)就是為了改變，對(duì)待犯錯(cuò)誤的學(xué)生不僅要敢于批評(píng)，更要善于批評(píng)。只要能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，能夠改變，批評(píng)的方式應(yīng)該是不拘一格的。我一直認(rèn)為，批評(píng)：良藥未必苦口，忠言無(wú)須逆耳！

第四篇：班主任工作要講究藝術(shù)性-班主任工作藝術(shù)

班主任工作要講究藝術(shù)性

在改期開(kāi)放的新時(shí)期，班主任不但要用常規(guī)的教育方法處理好在班級(jí)管理過(guò)程中遇到和各種矛盾和各種復(fù)雜的關(guān)系，還要針對(duì)現(xiàn)代學(xué)生的特點(diǎn)和遇到的新問(wèn)題，采用講究的藝術(shù)性教育方法才能更好的達(dá)到育人效果。

（一）從關(guān)心愛(ài)護(hù)每個(gè)學(xué)生做起。

作為一名班主任，應(yīng)以培養(yǎng)和提高全班同學(xué)為己任，關(guān)心愛(ài)護(hù)每個(gè)學(xué)生。在學(xué)習(xí)上，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，在促進(jìn)優(yōu)生的同時(shí)，及時(shí)轉(zhuǎn)化和幫助差生；在生活上，我更是無(wú)微不至地關(guān)心每個(gè)學(xué)生，不管是家境好或壞的學(xué)生，都一視同仁，盡心幫助，和學(xué)生一起攜手共進(jìn)。而且，要學(xué)習(xí)，研究中學(xué)生的心理特點(diǎn)，把握本班學(xué)生的心理狀況，關(guān)心每個(gè)學(xué)生的身心健康，隨時(shí)關(guān)注他們的心理動(dòng)態(tài)，及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行心理輔導(dǎo)。

（二）加強(qiáng)德育教育和學(xué)生思想教育。

1、班會(huì)課是我們進(jìn)行德育教育的主要陣地。

2、健全班級(jí)文化，利用學(xué)習(xí)園地、班級(jí)一角、黑板報(bào)進(jìn)行德育宣傳教育。

3、班內(nèi)統(tǒng)一奮斗目標(biāo)，努力爭(zhēng)奪“文明班級(jí)”流動(dòng)紅旗，鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)做文明中學(xué)生。

4、經(jīng)常找班里的基礎(chǔ)較差的學(xué)生談心，穩(wěn)定他們的情緒，及時(shí)幫助他們發(fā)現(xiàn)身上的優(yōu)缺點(diǎn)，肯定進(jìn)步的同時(shí)指出缺點(diǎn)，督促其改正某些不良習(xí)氣，促使他們加強(qiáng)自我管理和糾正，不斷進(jìn)步。

（三）在培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣方面。

學(xué)生年齡小，身心發(fā)育不健全，自控力差，紀(jì)律渙散。

課堂上，進(jìn)行趣味教學(xué)，盡量吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生的紀(jì)律。利用晨會(huì)課、思品課學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度，提醒學(xué)生做好上課準(zhǔn)備工作，并且在課后注意觀察學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹(shù)立榜樣。在日常學(xué)習(xí)中，時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)課、認(rèn)真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣。

（四）加強(qiáng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成培養(yǎng)良好的班集體。

能否形成一個(gè)積極向上，努力學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)和睦的班集體是至關(guān)重要的。只有在良好的班集體中，教師開(kāi)展教育和教學(xué)活動(dòng)，才能收到較好效果。

1、注重教室文化的建設(shè)。每開(kāi)學(xué)初，要組織全班學(xué)生把教室布置好，讓教室的每一塊壁，每一個(gè)角落都具有教育內(nèi)容，富有教育意義。

2、注意班干部的培養(yǎng)。能否建成一個(gè)良好的班集體，一支能力較強(qiáng)，有一定影響力的班干部隊(duì)伍，起著至關(guān)重要的作用。

3、注意養(yǎng)成教育和傳統(tǒng)道德教育的結(jié)合。a、要求學(xué)生養(yǎng)成課前做好準(zhǔn)備工作，上課要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)。b、要求學(xué)生重視每一次大小考試。c、班級(jí)樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣，讓學(xué)生們向班里學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀或行為正派，助人為樂(lè)的同學(xué)學(xué)習(xí)，每人為自己找一個(gè)對(duì)手，樹(shù)立近期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

班主任工作的幾點(diǎn)體會(huì)

我體會(huì)到做好班主任工作首先要突出一個(gè)“愛(ài)”.即熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)教師職業(yè)，熱愛(ài)教書(shū)工作，熱愛(ài)自己從教的學(xué)校，熱愛(ài)班主任這個(gè)崗位，熱愛(ài)自己所教的每一位學(xué)生。要具備“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的高尚道德情操。沒(méi)有愛(ài)的教育是死亡的教育，不能培養(yǎng)愛(ài)的教育是失敗的教育。這一教育名言告訴我們，愛(ài)是教育的生命，是教育的催化劑、潤(rùn)滑劑和粘合劑。素質(zhì)教育對(duì)每一位教師提出了更高的要求，那就是必須全面地愛(ài)學(xué)生。一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生。這要求每一位教師捧著一顆愛(ài)心，用愛(ài)去澆灌每一棵幼苗，為每一個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)去付出所有的努力。正如冰心老人的話“有了愛(ài)就有了一切”.班主任的工作，是辛勤，是細(xì)心，是腳踏實(shí)地、勤勤懇懇的老黃牛精神。作為教師，尤其的班主任，要用很長(zhǎng)時(shí)間，用心靈來(lái)認(rèn)識(shí)學(xué)生，支持和賞識(shí)學(xué)生，努力與學(xué)生心靈產(chǎn)生共鳴，用理解打開(kāi)學(xué)生的心靈。“勤”字要體現(xiàn)在工作的每一個(gè)細(xì)節(jié)，應(yīng)做到腿勤、眼勤、嘴勤。其次要做到一個(gè)“細(xì)”.學(xué)生出了問(wèn)題，切忌主觀武斷，簡(jiǎn)單粗暴，處理問(wèn)題要言之有據(jù)，言之有理，嘵之以情，達(dá)到和風(fēng)細(xì)雨潤(rùn)物無(wú)聲的效果，使動(dòng)機(jī)和效果，手段和目標(biāo)有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)。教育的核心和靈魂是育人，要體現(xiàn)以人為本的教育理念。班主任要特別關(guān)注學(xué)生的心理動(dòng)向，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，尊重學(xué)生作為獨(dú)立個(gè)體存在的現(xiàn)實(shí)，努力做學(xué)生的良師益友，努力處理好自身與他人的人際關(guān)系，主動(dòng)幫助他人，用健康的身心去影響學(xué)生，協(xié)調(diào)好來(lái)自各方面的關(guān)系，嚴(yán)以律己，寬以待人，盡量為自己和周圍的人創(chuàng)造一個(gè)合適的空間。師愛(ài)如陽(yáng)光，學(xué)生的心理渴望老師的愛(ài)，教師的使命在于發(fā)現(xiàn)、喚醒、引，讓我們把陽(yáng)光播灑在別人心田，讓生命的陽(yáng)光照亮教育的每一個(gè)角落。我知道：感激不僅來(lái)自學(xué)生對(duì)老師的尊敬和愛(ài)戴，而且也來(lái)自于一份真誠(chéng)的信賴，老師的教誨，渴望得到學(xué)生的尊重，但更要珍視學(xué)生的這份尊重。

第五篇：班主任工作要講究藝術(shù)性

班主任工作要講究藝術(shù)性

這次班主任培訓(xùn)讓我學(xué)到了太多太多,讓我看到了自己的差距,讓我學(xué)到了更好的班主任工作策略,真可謂是“網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),助我成長(zhǎng)”。下面我談一下自己的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、意識(shí)到了班主任角色的轉(zhuǎn)換和定位的重要.以前就知道班主任應(yīng)該是班級(jí)的組織者和管理者，但卻只是停留在知道有這么個(gè)說(shuō)法,而從沒(méi)去考慮過(guò)如何去把這一角色在自己身上轉(zhuǎn)換或者定位,更不知道該轉(zhuǎn)換定位到哪個(gè)方向上。如今通過(guò)這次的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),使我深深的意識(shí)到班主任應(yīng)該做到：

（一）由”偏愛(ài)型”走向”博愛(ài)型”。班主任要深入班級(jí)，了解每個(gè)學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生都有才，善于挖掘?qū)W生的潛能，把愛(ài)播灑到全體學(xué)生身上，不要只喜歡那些學(xué)習(xí)成績(jī)好的優(yōu)等生，而應(yīng)該通過(guò)教育和培養(yǎng)，使每個(gè)學(xué)生都能成才、成功。

（二）由”專制型”走向”民主平等型”、。傳統(tǒng)意義上的師生關(guān)系是一種不平等的，老師是絕對(duì)權(quán)威的，學(xué)生對(duì)老師必須服從的，這種專制培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生固然守紀(jì)、順從，但缺乏主動(dòng)性、創(chuàng)造性，更談不上創(chuàng)新精神了。而現(xiàn)今的新時(shí)代呼喚民主平等的師生關(guān)系，班主任樹(shù)立班級(jí)的主體是學(xué)生、師生共同管理的班級(jí)，要尊重學(xué)生的看法。比如在班規(guī)的制定、班干部的選舉等都應(yīng)該多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，進(jìn)行廣泛的民主選舉。

（三）由“簡(jiǎn)單粗暴型”走向“細(xì)致耐心型”。在班級(jí)管理中，班主任要主動(dòng)了解學(xué)生所想、所做，要真誠(chéng)地走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，要尊重、愛(ài)護(hù)學(xué)生的重點(diǎn)自尊心。在沒(méi)有了解事情的真相前，不要武斷地下結(jié)論，班主任的言行要時(shí)刻考慮學(xué)生的心理特征和行為水平，考慮學(xué)生的想法和感受，在班級(jí)管理中要多表?yè)P(yáng)、少訓(xùn)斥，在鼓勵(lì)與指導(dǎo)中培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

（四）由“限制型”走向“開(kāi)放型”。班主任要善于從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，著眼于發(fā)展，善于拓展學(xué)生的潛能，對(duì)學(xué)生要寬容，不要把學(xué)生的失誤看得太重，不要怕學(xué)生犯錯(cuò)，要放手讓學(xué)生去做，只有在實(shí)踐中鍛煉，學(xué)生才會(huì)成長(zhǎng)。

二、意識(shí)到班主任要不斷提高自身素質(zhì)。

班主任的素質(zhì)不是與生俱來(lái)的，而是在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中進(jìn)行修養(yǎng)與鍛煉形成的。在這些案例的學(xué)習(xí)中，我都能感覺(jué)那些案例的真實(shí)性，因?yàn)樵谖业墓ぷ髦芯陀兄芏嗪桶咐邢嗤臓顩r，比如留守兒童、問(wèn)題學(xué)生、班規(guī)的制定、比賽失敗、選班委會(huì)、與家長(zhǎng)溝通聯(lián)系等等，只是自己都沒(méi)能那么科學(xué)地去處理，因而也就沒(méi)有收到自己當(dāng)時(shí)預(yù)想的效果。而這次學(xué)習(xí)卻能給我把這些課補(bǔ)上，讓我在以后的工作中再遇到類似事情時(shí)也會(huì)用案例學(xué)習(xí)中學(xué)到的相關(guān)理論來(lái)指導(dǎo)自己的工作，同時(shí)也使自己意識(shí)到班主任應(yīng)該不斷提高自身素質(zhì)的重要性。

（一）提高自身素質(zhì)重要方法就應(yīng)該是努力學(xué)習(xí)。常常聽(tīng)到我的同行們?cè)谡f(shuō)這樣一句話：“教了這么多年，就沒(méi)見(jiàn)過(guò)像現(xiàn)在這樣的學(xué)生”。其實(shí)這話也是有一定道理的，因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生的確與原來(lái)的學(xué)生不一樣，想讓學(xué)生再回到以前的狀態(tài)是不可能的，也是不現(xiàn)實(shí)的?，F(xiàn)在的學(xué)生視野開(kāi)闊、思路敏捷，遇到問(wèn)題總是窮追不舍，教師只用簡(jiǎn)單的說(shuō)教去規(guī)范學(xué)生，學(xué)生是不買帳的，更何況現(xiàn)在提倡新的教育觀、學(xué)生觀。因此班主任要想跟上時(shí)代的步伐，就必須努力學(xué)習(xí)，樹(shù)立自身形象，贏得當(dāng)代學(xué)生的信任和尊敬。要學(xué)習(xí)教育改革的新理念，用最新的教育理論武裝自己；，要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和其他各門學(xué)科知識(shí)，班主任不僅要具有精深的所教知識(shí)，而且還就具備廣博的其他各門學(xué)科的知識(shí)上，具有廣泛的文化素養(yǎng)和興趣愛(ài)好；要學(xué)習(xí)借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，“他山之石，可以攻玉”，對(duì)他人的經(jīng)驗(yàn)不管是正面還是反面，不管是成功還是失敗，都虛心學(xué)習(xí)，從中吸取有益的東西。

（二）提高自身素質(zhì)要善于提煉總結(jié)。在我的身邊許多班主任工作做了不少，辛辛苦苦干了一輩子，零碎的經(jīng)驗(yàn)也不少，卻如同“熊瞎子掰苞谷，掰一個(gè)丟一個(gè)”，從來(lái)沒(méi)去對(duì)自己的工作點(diǎn)滴進(jìn)行過(guò)總結(jié)，更沒(méi)有對(duì)發(fā)生在自己身上的許多案例進(jìn)行過(guò)反思。有人說(shuō)：“班主任是教育藝術(shù)家，而不是工匠?！痹趯W(xué)習(xí)模塊中的案例時(shí)，我才意識(shí)到要經(jīng)常對(duì)自己工作實(shí)際中的來(lái)自學(xué)生的各種案例進(jìn)行深思，不可以草草而過(guò)，要對(duì)比較突出帶有共性的問(wèn)題進(jìn)行多角度的深思，找到最好的解決辦法，并養(yǎng)成提煉總結(jié)的習(xí)慣，以便更好的完成自己的班主任工作。

三、意識(shí)到班主任工作的方法要講究藝術(shù)性。

在改期開(kāi)放的新時(shí)期，班主任不但要用常規(guī)的教育方法處理好在班級(jí)管理過(guò)程中遇到和各種矛盾和各種復(fù)雜的關(guān)系，還要針對(duì)現(xiàn)代學(xué)生的特點(diǎn)和遇到的新問(wèn)題，采用講究的藝術(shù)性教育方法才能更好的達(dá)到育人效果。

（一）要學(xué)會(huì)巧妙的使用表?yè)P(yáng)和批評(píng)，我們都知道現(xiàn)代教育提倡對(duì)學(xué)生多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，但并不是說(shuō)不批評(píng)，而是說(shuō)要會(huì)批評(píng)，才能使學(xué)生更快的成長(zhǎng)進(jìn)步。班主任在使用批評(píng)時(shí)，要多一點(diǎn)含蓄，比直截了當(dāng)效果會(huì)更好。有人說(shuō)“當(dāng)孩子意識(shí)到你是在教育他的時(shí)候，你所有的教育是徒勞的。”因此在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育時(shí)，切忌道理一堆又一堆，你講得口干舌燥，學(xué)生卻左耳進(jìn)右耳出了，根本就起不到教育的效果。正像學(xué)習(xí)案例中所說(shuō)的既需要雨露的滋潤(rùn)，也需要暴雨的洗禮；既需要澆水施肥，也需要剪枝打杈，既要科學(xué)地表?yè)P(yáng)，也要藝術(shù)地批評(píng)。而對(duì)照自己平時(shí)的工作，表?yè)P(yáng)真的是太吝嗇，我也要養(yǎng)成表?yè)P(yáng)學(xué)生的習(xí)慣，多用大拇指，不用小指，注意選準(zhǔn)表?yè)P(yáng)對(duì)象、找準(zhǔn)表?yè)P(yáng)內(nèi)容、選擇恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)方法。在批評(píng)中要把握批評(píng)的基本原則：教師批評(píng)學(xué)生不是為了出氣，而是為了解決問(wèn)題；學(xué)生最怕的不是批評(píng)，而是不公正的批評(píng)；批評(píng)的目的不是讓學(xué)生認(rèn)錯(cuò)，而是讓學(xué)生改錯(cuò)；教育目的不是把學(xué)生制服，而是讓學(xué)生成長(zhǎng)。批評(píng)中也要選擇適合的批評(píng)方法，還要選擇批評(píng)的時(shí)機(jī)和場(chǎng)合，努力讓表?yè)P(yáng)與批評(píng)的藝術(shù)性更講究。

（二）嚴(yán)慈相濟(jì)，愛(ài)是法寶。俗話說(shuō)：“嚴(yán)師出高徒”，作為班主任既要在思想、學(xué)習(xí)、行為上規(guī)范嚴(yán)格要求學(xué)生，又要對(duì)學(xué)生付出真誠(chéng)的愛(ài)心和真情的關(guān)心，在任何時(shí)候都要把嚴(yán)與慈結(jié)合起來(lái)。在模塊的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我看到案例中成功的經(jīng)驗(yàn)中無(wú)不滲透著為師的愛(ài)，真可謂是嚴(yán)字當(dāng)頭，愛(ài)在其中，使我不禁想到自己在工作中更多的是嚴(yán)而缺少的是愛(ài)啊，這也就難怪我的學(xué)生為什么表面上對(duì)教師是恭敬的，而實(shí)際卻沒(méi)能達(dá)到自己所做工作的預(yù)想效果的原因所在。

因此在今后的工作中我應(yīng)該嘗試去做到嚴(yán)之有理，愛(ài)之有情；嚴(yán)而有方，愛(ài)而有法。