第一篇：心理游戲—一分鐘的價(jià)值

一分鐘的價(jià)值

活動(dòng)目的：

1.讓學(xué)生意識(shí)到生命是由每分每秒組成的，熱愛(ài)生命就要從珍惜每一分每一秒鐘開(kāi)始。

2.利用好每一分鐘，在有限的時(shí)間里創(chuàng)造出其應(yīng)有的價(jià)值?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

秒表、筆等。

活動(dòng)流程：

1.主持人講話，宣布游戲規(guī)則

2.分組，每小組5—6人，選出小組長(zhǎng)，記錄員；

3．主持人提出討論的問(wèn)題：一分鐘能做多少事？

4．小組討論，記錄員記錄。

5.匯報(bào)各組的討論結(jié)果。

6．全班交流感受。

7.主持人小結(jié)。

注意事項(xiàng)：

1.主持人應(yīng)盡可能激發(fā)學(xué)生對(duì)一分鐘價(jià)值的挖掘，讓他們重新認(rèn)識(shí)日常生活學(xué)習(xí)中的每一分鐘。

2．要注意及時(shí)引導(dǎo)，把本次活動(dòng)的目的和意圖告訴學(xué)生，讓他們從這次活動(dòng)中去反省自己在日常生活中對(duì)待每一分鐘的態(tài)度。懂得道理僅僅是第一步，把道理落實(shí)到自己的行動(dòng)中，這才是真正懂得道理，也才有可能取得成功。

第二篇：一分鐘的價(jià)值讀后感

《一分鐘的價(jià)值》——讀后感

無(wú)錫市沁園試驗(yàn)小學(xué) 郭虹 暑期中閱讀了《教育田野》中的一篇文章《一分鐘的價(jià)值》。故事描述了所有老師都可能經(jīng)歷的一個(gè)場(chǎng)景：上課鈴聲響起后，學(xué)生們因?yàn)槭苌弦还?jié)體育課的影響還無(wú)法進(jìn)入上課狀態(tài)。面對(duì)嬉笑、打鬧、嘈雜聲一片的教室你又會(huì)采取什么樣的措施，使他們盡快進(jìn)入角色呢？你怒火中燒，訓(xùn)斥他們一頓；你默不作聲，等待他們安靜？前者也許立竿見(jiàn)影，但自己傷身不說(shuō)，學(xué)生也未必真的收心。后者的不作為的舉動(dòng)，雖說(shuō)最終會(huì)取得效果，但大好的教育資源就會(huì)被白白浪費(fèi)。而且兩種措施的實(shí)施要么會(huì)使學(xué)生心理受到傷害，要么就體現(xiàn)出教師的無(wú)能。

而我認(rèn)為作者的做法就顯得比較睿智。他先表明了對(duì)學(xué)生的理解，體諒他們?cè)隗w育課后身體比較疲憊了，接著他請(qǐng)學(xué)生用一分鐘的時(shí)間調(diào)整自己的情緒，精神飽滿的投入到這節(jié)課的學(xué)習(xí)中去。事實(shí)證明人性化的對(duì)策讓學(xué)生反思了自己的行為，迅速的安靜下來(lái)學(xué)生也使這節(jié)44分鐘的課堂效率遠(yuǎn)遠(yuǎn)的大于45分鐘的課堂效率。

在這個(gè)故事中首先是老師面對(duì)了這樣的一個(gè)課堂環(huán)境時(shí)，平和的調(diào)整了自己的心態(tài)，不急不燥采取了溫和的人性化的對(duì)策，考慮到學(xué)生生理和心理的需要，讓學(xué)生用一分鐘的時(shí)間進(jìn)入上課的狀態(tài)。這種平等、和諧的師生關(guān)系所營(yíng)造出的良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍更有利與學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

一分鐘很短暫卻也很有用，它給于學(xué)生的是一個(gè)心理上的緩沖，讓他們作出正確的判斷。在我們的教育教學(xué)中這樣的一分鐘有很多，面對(duì)教育上的沖突時(shí)我們要多給學(xué)生一分鐘反思，同時(shí)也是多給我們自己一分鐘冷靜。

2008年8月

懲戒也是一種愛(ài)

無(wú)錫市沁園試驗(yàn)小學(xué) 郭虹

今天是六年級(jí)畢業(yè)考試后的最后一次野外活動(dòng)，學(xué)生們的心情都很放松?！肮蠋?，今天我要請(qǐng)你吃燒烤?！笨粗悺痢帘谋奶呐軄?lái)和我這樣說(shuō)心里感到很欣慰，看著他笑嘻嘻的臉不禁讓我想起六年級(jí)剛接班的那會(huì)兒。

“郭老師,陳××今天又沒(méi)完成家庭作業(yè)”聽(tīng)了課代表的匯報(bào),我頭也大了，心里想著這才開(kāi)學(xué)一個(gè)月不到啊,這小子幾乎天天不做作業(yè)，偶爾避急了做個(gè)一兩天作業(yè)之后又是故態(tài)故態(tài)重萌。理由從“我昨天忘了抄寫回家作業(yè)”,“我忘了把作業(yè)本帶回家了”,到“我昨天完成了回家作業(yè),但老師我本子忘帶了,明天一定帶來(lái)”??不知道今天又有什么樣的理由。

課代表把他領(lǐng)進(jìn)了辦公室，他低著頭并不聲辯。我想他也是無(wú)話可說(shuō)了。想想這段時(shí)間苦口婆心的說(shuō)服教育；反復(fù)的鼓勵(lì)信任；請(qǐng)同學(xué)幫助他；請(qǐng)家長(zhǎng)督促他；因勢(shì)利導(dǎo)的分析現(xiàn)在的父母工作的不易；就業(yè)狀況的艱難，他聽(tīng)的時(shí)候一副痛改前非的樣子，做的時(shí)候就是另一回事了。想到這里我的火又冒了出來(lái)，他父母是沒(méi)時(shí)間管他，爺爺奶奶是管不了他，從上課的情況來(lái)看他的學(xué)習(xí)能力并不差。但據(jù)說(shuō)以前就經(jīng)常不完成作業(yè)，這樣使得他的數(shù)學(xué)成績(jī)游離在六十分左右，看來(lái)這小子得給他下一副猛藥才行。“從今天開(kāi)始的一周內(nèi)，你放學(xué)后不可以回去，必須在學(xué)校里完成家庭作業(yè)，幾時(shí)完成幾時(shí)回家。昨天的家庭作業(yè)今天放學(xué)后補(bǔ)完，要求字跡工整清晰，達(dá)不到要求再重來(lái)?！蹦翘旆艑W(xué)后我把他單獨(dú)留了下來(lái)補(bǔ)作業(yè)。他爽快的補(bǔ)完了作業(yè)，我一看肯定是急于回家潦草的完成的。“請(qǐng)你字跡清楚的重做一遍。”“老師你饒了我吧，我今天一定回去好好寫，保證以后不拖作業(yè)，你就放我回去吧，老師你看天都暗了你不也要回去煮飯嗎？”“不行先把昨天作業(yè)重做，再完成今天的作業(yè)，否則別想回去，不管到幾點(diǎn)老師陪你?！彼粗覉?jiān)決的樣子只好乖乖的回到位子上寫了起來(lái)。到

了五點(diǎn)半我給他買來(lái)了一些點(diǎn)心，他堅(jiān)持要先完成作業(yè)?！袄蠋煵皇且P你餓肚子，只是希望你做到一個(gè)學(xué)生應(yīng)盡的本分?！笨吹贸霎?dāng)時(shí)他眼中的那份感激之情。作業(yè)完成的比平時(shí)認(rèn)真。以后的一周天天如此，最后一天我找他談話“你是愿意天天在學(xué)校完成作業(yè)還是回去完成作業(yè)呢？”他撇著眼睛低著頭小聲的說(shuō)“我想回去完成，同學(xué)們都笑我天天留班，鄰居們也笑話我，我知道錯(cuò)了，也不能讓老師天天陪我。如果下次在犯老師你就再罰我好了”“可以信任你嗎？”“老師，相信我一次吧?！薄昂茫蚁嘈拍?。男孩子說(shuō)話要算數(shù)?！敝蟮膸字軆?nèi)他果然履行了他的諾言，在班上幾次表?yè)P(yáng)后學(xué)習(xí)的勁頭就上來(lái)了，逐步的學(xué)習(xí)成績(jī)也上去了，畢業(yè)考試也得了八十七分。通過(guò)這件事我索性在教室里民主的制定了上課、自習(xí)、作業(yè)的各項(xiàng)規(guī)范細(xì)則，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平對(duì)完成的好的學(xué)生可以加分領(lǐng)取獎(jiǎng)勵(lì)，而對(duì)完成的馬虎的學(xué)生第一次提出警告，第二次給予幫助，第三次要給予懲戒。獎(jiǎng)勵(lì)的內(nèi)容包括口頭表?yè)P(yáng)、累計(jì)積分、發(fā)放表?yè)P(yáng)卡給父母、獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)用品等。懲戒的內(nèi)容包括打掃衛(wèi)生、補(bǔ)上自習(xí)、重寫一遍作業(yè)、取消一次課外活動(dòng)、為班級(jí)做一件好事等等。采取了這些措施后學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活規(guī)范了很多，學(xué)習(xí)氛圍濃厚。

現(xiàn)在的教育界賞識(shí)教育、激勵(lì)教育，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生生命個(gè)體的敬畏，注重對(duì)教育個(gè)體的呵護(hù)和尊重，要求老師以平等的姿態(tài)與學(xué)生對(duì)話。但實(shí)踐告訴我們，在培養(yǎng)未成年人的道路上，任何一種教育思想都不是萬(wàn)能的，學(xué)生就象是成長(zhǎng)中的小樹(shù)，即需要和風(fēng)細(xì)雨，陽(yáng)光燦爛，也需要暴風(fēng)驟雨，電閃雷鳴，否則無(wú)法成為參天大樹(shù)，也經(jīng)受不了大風(fēng)大浪。教師在具體的教育過(guò)程中只能因人、因事、因情、因境采用不同的教學(xué)方式和手段，來(lái)保證相應(yīng)的教育效果。

我們的學(xué)生來(lái)自不同家庭，有著不同的生長(zhǎng)軌跡，不同的生活習(xí)慣，不同的道德標(biāo)準(zhǔn)，不同的思維方式。性格各異的個(gè)體共同在學(xué)校班級(jí)中成長(zhǎng)生活，如果沒(méi)有一套嚴(yán)格的規(guī)章制度去約束他們，沒(méi)有一套相應(yīng)的措施去懲戒他們，而只是一味的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、關(guān)心、說(shuō)服，當(dāng)學(xué)生把這一套都

聽(tīng)爛了，摸熟了，我們還怎么教育他們？頭上頂著“體罰”的緊箍咒,面對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”，想管，怕侵權(quán)，不管,良心不安。

關(guān)心是一種愛(ài)；賞識(shí)是一種愛(ài)；激勵(lì)是一種愛(ài)；我想說(shuō)有時(shí)必要的適度的懲戒也應(yīng)當(dāng)是一種愛(ài)?！巴暾慕逃x不開(kāi)懲戒?！苯處熞罁?jù)法律法規(guī)或?qū)W校章程對(duì)違反學(xué)生行為規(guī)范的學(xué)生進(jìn)行懲戒更是對(duì)學(xué)生的愛(ài)護(hù)。在青少年時(shí)期的可塑性是很強(qiáng)的，讓他們認(rèn)識(shí)自己所犯的錯(cuò)，正視自己所犯的錯(cuò)，改正自己所犯的錯(cuò)，并有勇氣來(lái)承擔(dān)犯錯(cuò)所帶來(lái)的后果，接受懲戒，反思后來(lái)的體會(huì)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)都是將來(lái)融入社會(huì)的一次體驗(yàn)。

同時(shí)我也想說(shuō)的是教師要分清懲戒不是體罰，它尊重學(xué)生的人格的前提下一種強(qiáng)制性糾正學(xué)生錯(cuò)誤行為的教育手段。懲戒不能剝奪學(xué)生的受教育權(quán)利。在懲戒時(shí)更應(yīng)適“度”。

蘇霍姆林斯基在《和青年校長(zhǎng)的談話》中指出“教育者的任務(wù)是既要激發(fā)兒童的信心和自尊心，也要對(duì)學(xué)生心靈里滋長(zhǎng)的一切錯(cuò)誤的東西采取毫不妥協(xié)的態(tài)度”。教育的懲戒是無(wú)法回避的，教師應(yīng)該利用不同的懲戒方式規(guī)范學(xué)生行為，“要以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展未出發(fā)和落腳點(diǎn)，反映時(shí)代和社會(huì)進(jìn)步的要求，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重和信任，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)尊紀(jì)守法?！?008年8月

第三篇：心理游戲

熱身游戲

★ 認(rèn)識(shí)朋友 游戲方法：

1.全體圍坐成圈，由某人開(kāi)始循順時(shí)針?lè)较蚱鹆ⅲ晕医榻B說(shuō)：「各位朋友好，我姓張XX。」第二人起立說(shuō)：「張XX您好，我姓楊XX?！沟谌似鹆t說(shuō)：「張XX、楊XX你們好，我姓劉XX?！挂院蟮娜苏諛诱f(shuō)下去，強(qiáng)迫大家把每人的姓名記住。備注： 1.人多時(shí)，可以分組舉行。

2.改成由一人起立介紹左右鄰居的朋友也可以.★ 串名字游戲

游戲方法：

1.小組成員圍成一圈，任意提名一位學(xué)員自我介紹單位、姓名，第二名學(xué)員輪流介紹，但是要說(shuō)：我是***后面的***，第三名學(xué)員說(shuō)：我是***后面的***的后面的***，依次下 去……，最后介紹的一名學(xué)員要將前面所有學(xué)員的名字、單位復(fù)述一遍。

2.分析：活躍氣氛，打破僵局，加速學(xué)員之間的了解。

★ “海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”

游戲規(guī)則：7或8個(gè)人一組（通過(guò)分發(fā)撲克牌隨機(jī)組合），以小組為單位，自行選出自己的組長(zhǎng)，然后順時(shí)針依次介紹自己（包括姓名、家鄉(xiāng)、性格、愛(ài)好），最后由組長(zhǎng)來(lái)總結(jié)發(fā)言并介紹自己小組所有成員的基本情況。（看哪個(gè)小組組長(zhǎng)介紹得生動(dòng)有特色，能讓大家都記住他們的組員）

游戲意義：讓大家對(duì)彼此有一份最基本的了解。

★ 快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤

目 的：制造熱烈氣氛；建立融洽親近氣氛。

操 作：成員圍成兩個(gè)人數(shù)相等的同心圓，面對(duì)面相對(duì)而立。指導(dǎo)者宣布規(guī)則：在你面前的人，你可以有3種選擇，與對(duì)方微笑、握手、擁抱。當(dāng)你想微笑時(shí)，伸出一個(gè)手指并高舉過(guò)肩；當(dāng)想和對(duì)方握手時(shí)，伸出兩個(gè)手指高舉過(guò)肩；想和對(duì)方擁抱時(shí)，伸出三個(gè)手指高舉過(guò)肩。如果對(duì)方和你的手指數(shù)一樣，你們就可以按照你們的選擇微笑、握手或擁抱。如果你們手指的數(shù)目不一樣，你們就什么也不要做。你們只有很短的時(shí)間選擇，活動(dòng)結(jié)束后，我會(huì)高喊：“向右邁一步。”所有的人聽(tīng)到指令后立即向右邁一步，然后與站在你面前的新人重復(fù)以上的動(dòng)作。游戲開(kāi)始。活動(dòng)結(jié)束后團(tuán)體分享：做這個(gè)游戲你有什么體會(huì)？

★‘諾亞方舟’ 游戲方法：

⒈ 把人數(shù)還少一張數(shù)目的椅子圍成一圈。除了諾亞外，其余的人坐在椅子上。2.每個(gè)人必須為自已選個(gè)代表的動(dòng)物。

3．諾亞必須站在中央一一的走到每個(gè)面前，他可叫任何一個(gè)動(dòng)物，被叫到的動(dòng)物必須站起

來(lái)跟著他走。當(dāng)諾亞說(shuō)：“洪水來(lái)了！”，全部的人，包括諾亞必須趕緊找個(gè)空位坐下，沒(méi)有坐位的那人則變成諾亞，原諾亞則變成該動(dòng)物。4.當(dāng)諾亞三次的人則算輸。

★ 跳躍的前奏——蹲蘿卜 游戲方法：

1、將參與者分成四組，每組人手牽手圍成一圈，給每組人以顏色命名（紅、白、黃、紫）；

2、指定一組蘿卜開(kāi)始統(tǒng)一蹲下，同時(shí)還要念詞，再指定別的蘿卜做同樣的動(dòng)作，目標(biāo)一致，依次類推，但不能馬上回指。

3、例如：白蘿卜先蹲，蹲的時(shí)候念“白蘿卜蹲呀，白蘿卜蹲，白蘿卜蹲完紅蘿卜蹲。”念完以后所有白蘿卜手指一致指向紅蘿卜。紅蘿卜們馬上要開(kāi)始蹲，口中念詞，之后他們可以再指定一個(gè)，但不可以是剛剛的白蘿卜。

★ 大風(fēng)吹 游戲方法：

1.全體圍坐成圈，野外可劃地固定各人的位置，主持人沒(méi)有位置，立于中央。

2.主持人開(kāi)始說(shuō)：「大風(fēng)吹！」大家問(wèn)：「吹什么？」主持人說(shuō)：「吹.穿鞋子的人?！箘t凡是穿鞋子者，均要移動(dòng)，另?yè)Q位置，主持人搶到一位置，使得一人沒(méi)有位置成為新主持人，再吹。

3.備注：

可「吹」之資料：有耳朵的人、帶表的人、兩只鼻子的人、沒(méi)有指甲的人、穿X顏色衣服的人、帶戒指的人、打領(lǐng)帶、擦口紅的人、有太太的人....。PS : 小風(fēng)吹則吹相反的 游戲意義：

一是考驗(yàn)同學(xué)們的反應(yīng)能力，二是考查換位雙方的溝通和協(xié)調(diào)能力。

★ 可憐的小貓 游戲方法：

1.全體圍坐成圈，一人當(dāng)小貓坐在中間。

2.小貓走到任何一人面前，蹲下學(xué)貓叫。面對(duì)者要用手撫摸小貓的頭，并說(shuō)「哦！可憐的小貓?！沟墙^不能笑，一笑就算輸，要換當(dāng)小貓。

3.撫摸者不笑，則小貓叫第二次，不笑，再叫第三次，再不笑，就得離開(kāi)找別人。

4.當(dāng)小貓者可以裝模做樣，以逗對(duì)方笑。

★ 青蛙跳水 方法：

1.全體圍坐成圈。

2.由主持人開(kāi)始說(shuō)：「一只青蛙」，第二人：「一張嘴」，第三人：「兩只眼睛」，第四人：「四條腿」，第五人：「撲通！」第六人：「跳下水」。

3.繼續(xù)下個(gè)人開(kāi)始：「兩只青蛙」，第二人：「兩張嘴」，第三人：「四只眼睛」，第四人：「八條腿」，第五人：「撲通！撲通！」第六人：「跳下水」....。

備注：

這本是喝酒時(shí)候，用筷擊碗的游戲?？此茊渭?，但玩的時(shí)候，要越說(shuō)越快，往往是說(shuō)成「二條嘴」、「四張腿」的笑話。

★ 正話反說(shuō)

游戲方法：

選幾個(gè)口齒伶俐的人參加游戲，主持人要事先準(zhǔn)備好一些詞語(yǔ)。主持人說(shuō)一個(gè)詞語(yǔ)，要參加游戲的人反著說(shuō)一遍，比如“新年好”，游戲者要立刻說(shuō)出“好年新”，說(shuō)錯(cuò)或者猛住的人即被淘汰。從三個(gè)字開(kāi)始說(shuō)起，第二輪四個(gè)字，第三輪五個(gè)字，以此類推，估計(jì)到五個(gè)字以上的時(shí)候游戲者就所剩無(wú)幾了。

★ 記憶考驗(yàn)簡(jiǎn)述 游戲方法：

隨著越來(lái)越多要記的東西，試試自已可不可以人數(shù)：不限場(chǎng)地：不限適合范圍：剛認(rèn)識(shí)或不認(rèn)識(shí)的人游戲方法：1.全部人圍成一圈，從第一個(gè)人開(kāi)始說(shuō)“今天我吃了一個(gè)ＡＡ”（ＡＡ為隨意食物名！）2.接著第二個(gè)接著說(shuō)，吃了一個(gè)ＡＡ，二個(gè)ＢＢ…（ＢＢ不同的食物名?。?.像這樣一直傳下去，每傳一個(gè)人就必須重覆前面的食物名，另加一個(gè)新的食物名。4.一直到有人中途講錯(cuò)出局！題目例子：可選一些較難的食物名或菜名！或一些平常不容易吃到的！例：滑蛋干貝牛肉湯。

★ 左右護(hù)法

1.目 的：使成員之間了解和記住彼此的名字，促成成員之間的熟悉和了解。2.道具準(zhǔn)備：報(bào)紙

3.操 作：全體成員圍成圈坐，選出一人站在圈中，手執(zhí)用報(bào)紙卷成的“棒子”。指導(dǎo)者喊出一位成員的昵稱，坐在被叫者左右兩側(cè)的成員要馬上站起來(lái)，否則由執(zhí)棒者給沒(méi)有完成任務(wù)者當(dāng)頭一棒，稱之為“棒打薄情郎”。反復(fù)做，直到大家能對(duì)彼此的名字熟練為止。

★ 考反應(yīng)力 游戲方法：

1．從全班中選出兩同學(xué)，一個(gè)喊口令，一個(gè)觀察，其余同學(xué)排好隊(duì)，前后左右相隔約半米；

2.口令如下：每喊一個(gè)數(shù)字就跨一步或者轉(zhuǎn)身，數(shù)字代表意義如下：跨步（1——向左，2——向右，3——向前，4——向后）；轉(zhuǎn)身（5——向左，6——向右，7——向后）。

3.動(dòng)作有錯(cuò)的同學(xué)或者反應(yīng)不過(guò)來(lái)的同學(xué)將會(huì)被淘汰，淘汰了5~7個(gè)同學(xué)就可以停止游戲，被淘汰的這些同學(xué)要表演一個(gè)節(jié)目，跳舞或者合唱一首歌也可以。

★ 成長(zhǎng)三部曲——我要長(zhǎng)大 游戲規(guī)則: 這個(gè)游戲分3個(gè)等級(jí)（雞蛋、大雞、鳳凰），同學(xué)們圍著場(chǎng)地站好，開(kāi)始大家都是雞蛋，然后各自尋找周圍的同學(xué)兩兩猜拳，贏的同學(xué)升級(jí)為大雞，輸?shù)耐瑢W(xué)繼續(xù)當(dāng)小雞，然后同等級(jí)的同學(xué)再相互尋找繼續(xù)猜拳，小雞長(zhǎng)成大雞，大雞長(zhǎng)成鳳凰，鳳凰就是最后的贏家，這過(guò)程中輸?shù)耐瑢W(xué)必須降級(jí)，大雞變小雞，小雞變雞蛋，如此循環(huán)直到只剩下最后一個(gè)雞蛋。

★ “找零錢” 游戲規(guī)則：

男生代表1元錢，女生代表5毛錢。由主持人說(shuō)出具體價(jià)格數(shù)目，由男女生自由組合，最快組合完畢的即為獲勝者，落單或者組合錯(cuò)誤的則視為失敗。游戲意義：讓大家都了解每個(gè)人都有其存在的價(jià)值，要懂得互相尊重和珍惜。

★ 突圍、闖關(guān)

目 的：熱身，使大家情緒飽滿的參與活動(dòng)。

操 作：選擇一個(gè)可以自由活動(dòng)的較大場(chǎng)地。成員自愿報(bào)名做挑戰(zhàn)者。突圍：成員手拉手肩并肩面對(duì)面緊緊的圍成一個(gè)圈——“圍城”，并快速走動(dòng)。挑戰(zhàn)者站在圓中央，想方設(shè)法伺機(jī)從“圍城”中突圍，活動(dòng)過(guò)程不得有打人現(xiàn)象，注意安全。

闖關(guān)：成員手拉手肩并肩背對(duì)背緊緊的圍成一個(gè)圈，挑戰(zhàn)者站在圈外，想方設(shè)法闖入“城”中央?；顒?dòng)直至挑戰(zhàn)成功為止。若挑戰(zhàn)不成功，挑戰(zhàn)者要舉手表示投降?；顒?dòng)后團(tuán)體分享。

★扮時(shí)鐘

游戲規(guī)則：

1、在白板或墻壁上畫一個(gè)大的時(shí)鐘模型，分別將時(shí)鐘的刻度標(biāo)識(shí)出來(lái)；

2、找三個(gè)人分別扮演時(shí)鐘的秒針、分針和時(shí)針，手上拿著三種長(zhǎng)度不一的棍子或其他道具（代表時(shí)鐘的指針）在時(shí)鐘前面站成一縱列（注意是背向白板或墻壁，扮演者看不到時(shí)鐘模

型）；

3、主持人任意說(shuō)出一個(gè)時(shí)刻，比如現(xiàn)在是3小時(shí)45分15秒，要三個(gè)分別扮演的人迅速的將代表指針的道具指向正確的位置，指示錯(cuò)誤或指示慢的人受罰

4、可重復(fù)玩多次，亦可有一人同時(shí)扮演時(shí)鐘的分針和時(shí)針，訓(xùn)練表演者的判斷力和反應(yīng)能力。

點(diǎn)評(píng)：

1、該游戲非常適合在晚會(huì)上或培訓(xùn)課程的休息時(shí)間進(jìn)行，可以活躍氣氛

2、亦可在《時(shí)間管理》課程上引用這個(gè)游戲，同時(shí)可以訓(xùn)練人的反應(yīng)能力。

★ 口香糖

主題：成長(zhǎng)路上，有你有我

目標(biāo)：學(xué)會(huì)管理情緒，提高與人相處的能力，建立和諧的人際關(guān)系。目 的：打破彼此之間的距離感，增進(jìn)親密度，激發(fā)自身活力。

操 作：參加活動(dòng)的成員為偶數(shù)，有一人做發(fā)令員。

規(guī)則如下：游戲開(kāi)始的時(shí)候，請(qǐng)所有的人一起問(wèn)發(fā)令員“口香糖，粘什么”？發(fā)令員開(kāi)始發(fā)令，比如“口香糖，粘肩膀”。所有的參加者（包括發(fā)令員在內(nèi)）必須迅速找到另一個(gè)人，兩人的肩膀粘在一起。最后肯定會(huì)剩下一個(gè)人，剩下的人自動(dòng)變成發(fā)令員，原來(lái)的發(fā)令員回到人群中。請(qǐng)大家繼續(xù)開(kāi)始問(wèn)“口香糖，粘什么”，發(fā)令員繼續(xù)發(fā)令。最后請(qǐng)所有做過(guò)發(fā)令員的人，一起上臺(tái)表演節(jié)目（第一個(gè)發(fā)令員除外）。注意：主持人在開(kāi)始的時(shí)候應(yīng)該聲明，像粘嘴唇、粘胸部等的指令應(yīng)被禁止。

提問(wèn)與討論：為什么在一開(kāi)始的時(shí)候有些不好意思？在工作中，有哪些情況要求我們打破自身的舒適區(qū)？我們的舒適區(qū)是如何產(chǎn)生的，如何拓展我們的舒適區(qū)？做完游戲后，人們之間處于一種什么樣的狀態(tài)？

★ 殺手游戲：

1.這是一個(gè)非常有趣的心理游戲，比升級(jí)，紅A更刺激，里面蘊(yùn)涵了很多饒有趣味的人生

哲理，玩完后，會(huì)讓你有所思考。如果不幸你成為“好人”，那么整個(gè)游戲過(guò)程完全憑借你 的智慧，你必須獨(dú)立分析和判斷，否則稍微猶豫和沒(méi)有主見(jiàn)就會(huì)正中“殺手”下懷。2.道具：和人數(shù)相等的撲克牌，或以名片代替。

3.人數(shù)：以10-20人范圍較好，最佳人數(shù)12-16人，另設(shè)“法官”一名。4.示例：

①參加游戲人數(shù)共13人，選其中1人做法官。由法官準(zhǔn)備12張撲克牌。其中3張A，6張

普通牌和3張K。眾人坐定后，法官將洗好的12張牌交由大家抽取。抽到普通牌的為良民，抽到A的為殺手，抽到K的為警察。

②法官開(kāi)始主持游戲，眾人要聽(tīng)從法官的口令，不可作弊。法官說(shuō)：“黑夜來(lái)臨，請(qǐng)大家閉

上眼睛睡覺(jué)?！敝挥蟹ü僖蝗四芸吹酱蠹业那闆r。等大家都閉好眼睛后，法官又說(shuō)：“殺手睜

開(kāi)眼睛，可以出來(lái)殺人了?！甭?tīng)到此命令后，只有抽到黑色牌的3個(gè)殺手可以睜開(kāi)眼睛，3 殺手此時(shí)可以互相認(rèn)識(shí)一下，成為本輪游戲中最先達(dá)成同盟的群體。并由任意一位殺手示意

法官，殺掉所有在座閉眼中的任意一位。

③法官看清楚后說(shuō)：“殺手閉眼。”稍后再說(shuō)：“警察掙開(kāi)眼睛?！背榈酵跖频木炜梢話觊_(kāi)眼

睛，相互認(rèn)識(shí)一下，并可以懷疑閉眼的任意一位為殺手，同時(shí)看向法官，法官可以給一次暗

示。

④完成后，法官說(shuō)：“所有人閉眼?！鄙院笳f(shuō)：“天亮了，大家都可以睜開(kāi)眼睛了。”待大家都

睜開(kāi)眼睛后，法官宣布誰(shuí)被殺了，此良民即為被殺之人，同時(shí)法官宣布讓大家安靜，聆聽(tīng)被

殺者的遺言。被殺者可以指認(rèn)殺手，并陳述理由。遺言說(shuō)罷，被殺者在本輪游戲中將不能夠

再發(fā)言。法官主持由被殺者身邊一位開(kāi)始任意方向挨個(gè)陳述自己的意見(jiàn)。意見(jiàn)陳述完畢，會(huì)有幾人被懷疑為殺手。被懷疑者可以為自己辯解。由法官主持大家舉手表決選出嫌疑最大 的2人，并作最后的陳述和辯解，再次投票后，殺掉票數(shù)最多的那個(gè)人。被殺者如是真正的

兇手，不可再講話，退出本輪游戲。被殺者如不是殺手，可以發(fā)表遺言及指認(rèn)新的懷疑對(duì)象。在聆聽(tīng)了遺言后，新的夜晚來(lái)到了。又是兇手出來(lái)殺人，然后警察確認(rèn)身份，然后又都在新

一天醒來(lái)，又有一人被殺。繼續(xù)討論和殺掉新的被懷疑對(duì)象。如此往復(fù)，兇手殺掉全部的警

察或良民即可獲勝。

⑤時(shí)間允許的話,在活動(dòng)的最后,要請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)講講本次活動(dòng)的感受.與大家共享自己此刻 的心情.團(tuán)體心理勵(lì)志游戲

★ 比長(zhǎng)短

每隊(duì)派出一人比不同的單位人數(shù)：不限場(chǎng)地：不限適用范圍：適合剛認(rèn)識(shí)或不認(rèn)識(shí)的人

游戲方法：

1.分組，不限人數(shù)，至少要二組。每組五人以上。

2.老師宣布要比的小組，然后每組派出一位他們認(rèn)為會(huì)贏此小組的人。3.等被派出的人都出來(lái)后，老師再說(shuō)比什么。

4.計(jì)算每次比完的輸贏即可。題目例子：這個(gè)游戲的題目就是要想越不會(huì)被大家猜中的越

有趣！比長(zhǎng)：比手臂；比上衣；比頭發(fā)…比短：比手指頭；比褲子或裙子…比高：比聲

調(diào)；比手抬起來(lái)的高度…比大：比眼睛；比手掌…比多：比身上飾物；比穿的衣服；比

身上的扣子…題目必須在看到被派出的人之前想好！

★ 一個(gè)也不能少 游戲方法：

1.一隊(duì)所有人站成一縱列，前后貼緊，同時(shí)將右手伸出，彎曲放在體側(cè)和肩膀持平，手指做槍擊姿勢(shì)后，將一根竹竿放在每個(gè)人的食指上，大家要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)將竹竿由肩部移到膝部，不能移動(dòng)身體，食指不能離開(kāi)竹竿，每個(gè)人的食指都必須貼在竹竿下方。

2.比賽按各隊(duì)所用時(shí)間進(jìn)行排名，第一名加20分，第二名加15分，第三名加10分，第四名加5分。

★ 奇數(shù)偶數(shù)

人數(shù)隊(duì)形：沒(méi)有限制，人越多越好；圍成一個(gè)圓圈。游戲方法：

1、將全隊(duì)人分成紅白兩對(duì)。

2、所有人圍成一個(gè)圓圈，面向內(nèi)側(cè)坐下。

3、然后依圓中央的主持人的口令逐次報(bào)數(shù)。但是和普通報(bào)數(shù)不同，以只報(bào)奇數(shù)或只報(bào)偶數(shù)的不按規(guī)則的形態(tài)進(jìn)行。

4、如果主持人說(shuō)：“報(bào)奇數(shù)”，就是1,3,5,7，主持人換成說(shuō)：“報(bào)偶數(shù)”，則接在剛才的數(shù)字報(bào)8,10,12,14。。。

5、如果說(shuō)錯(cuò)了，就被判出局，必須離開(kāi)圓圈。

6、玩到最后人越來(lái)越少，就可以結(jié)束游戲。

7、由主持人計(jì)算人剩下較多的那一組優(yōu)。

★

圓球游戲

游戲規(guī)則：

1、所有的人分成三組，每個(gè)小組約20人，分別配有1、2、3號(hào)球

2、游戲要求將球按1、2、3號(hào)的順序從發(fā)起者手里發(fā)出，最后按此順序回到發(fā)起者手里。在傳遞過(guò)程中，每一人都必須觸及到球，所需時(shí)間最少的獲勝。

3、球掉在地上一次額外加10秒 培訓(xùn)師必讀：

1、游戲開(kāi)始時(shí)，三組人一般會(huì)不約而同地圍成了三個(gè)圈，一個(gè)接一個(gè)地傳遞，計(jì)下三組的成績(jī)，例如分別為17秒、18秒和50秒。

2、“有沒(méi)有更好的辦法讓時(shí)間變得頊短些？這個(gè)游戲的最好成績(jī)?yōu)?秒?！迸嘤?xùn)師可以向所有小組提出挑戰(zhàn)。（參考思路：用手圍成一個(gè)圓筒狀，讓三個(gè)球分別從上面滑下，所用時(shí)間僅為4秒！這是一個(gè)絕妙的想法！當(dāng)然可能還有更快的方法，培訓(xùn)師需要不斷啟發(fā)學(xué)員去思考新的方法。）培訓(xùn)師點(diǎn)評(píng)：

有的隊(duì)員在看到成績(jī)連自己都不敢相信--“開(kāi)始覺(jué)得三十秒已是不可思議的！”“能不能再快些？”一個(gè)又一個(gè)想法從隊(duì)員們的腦中蹦出來(lái)，游戲過(guò)程中不斷傳來(lái)喜訊……“9秒”、“5秒”、“4秒”，最快的居然只用了0.58秒！通過(guò)這個(gè)游戲讓學(xué)員感受到：每一件看似不可能的事情擺到面前時(shí)，這種“不可能”的心理定勢(shì)，使每個(gè)人都會(huì)想到放棄。做了才能成功，但最終的成功不是因?yàn)槟阕隽?，而取決于你怎樣去做。發(fā)揮團(tuán)隊(duì)智慧，集合團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)意，一件不可能完成的事情奇跡般的成功了，這就是團(tuán)隊(duì)的力量！思維可以指導(dǎo)人們的行動(dòng)，同時(shí)也約束人們的行動(dòng)。要想成功唯有敢于超越自己的思維。

★ “情有千千結(jié)”

游戲規(guī)則：現(xiàn)場(chǎng)所有同學(xué)分兩組，手牽手圍成兩個(gè)大圈，主持人站在圈外指揮。每個(gè)同學(xué)都要記住自己左右兩邊的人，聽(tīng)到主持人說(shuō)解散的口令后開(kāi)始隨便相圈內(nèi)走動(dòng)，然后主持人會(huì)叫停，大家都得停止運(yùn)動(dòng)，然后找到剛開(kāi)始在自己身邊的人，保持原地不動(dòng)，重新?tīng)渴帧＞o接著就是要想盡一切辦法恢復(fù)到正常的牽手狀態(tài)。（最快恢復(fù)原狀的小組即為勝者，落后的小組則需要受到懲罰，可集體表演節(jié)目或者派代表表演）

游戲意義：考察大家的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，考察部分同學(xué)具有的組織領(lǐng)導(dǎo)能力。

★ “傳遞呼啦圈”

游戲規(guī)則：現(xiàn)場(chǎng)所有同學(xué)分兩組，手牽手圍成兩個(gè)大圈，主持人站在圈外指揮。每個(gè)圈內(nèi)放入一個(gè)呼啦圈，由主持人宣布開(kāi)始計(jì)時(shí)，看兩個(gè)小組順時(shí)針傳遞速度的快慢，一般記為三圈一輪且中途不允許把手放開(kāi)。（快的一組即為勝者，落后的依舊要給予懲罰）

游戲意義：考察大家的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及隨機(jī)應(yīng)變的能力。

★ “有錯(cuò)你就說(shuō)”

1.游戲規(guī)則：現(xiàn)場(chǎng)所有同學(xué)分兩組，并排站成兩列，用手搭前者的后肩。用數(shù)字代替方向（如1代表向左，2代表向右，3代表向前，4代表向后），由主持人喊口令并監(jiān)督隊(duì)伍行進(jìn)情況，犯錯(cuò)的同學(xué)需主動(dòng)舉手示意，并大聲對(duì)組員說(shuō)聲：“對(duì)不起，我錯(cuò)了！”

2.游戲意義：考察大家的方位辨別能力，與此同時(shí)讓大家敢于面對(duì)錯(cuò)誤并及時(shí)承認(rèn)錯(cuò)誤。

★ “生死與共”

1.游戲規(guī)則：主持人挑選6對(duì)選手（1男1女為1對(duì)，男強(qiáng)壯，女瘦?。?，助手在每對(duì)選手面前的地上鋪開(kāi)1大張報(bào)紙。主持人講解游戲規(guī)則，告知最后從報(bào)紙上站不住的一對(duì)選手即

為第一，并與助手示范一次。各對(duì)選手站到報(bào)紙上，主持人計(jì)時(shí)，數(shù)10下，堅(jiān)持不住者淘汰。助手把進(jìn)入第二輪的各對(duì)選手面前的報(bào)紙對(duì)折一半，選手站上去，主持人計(jì)時(shí)，數(shù)10下，堅(jiān)持不住者淘汰，如此循環(huán)，知道勝者決出。

2.游戲意義：讓大家知道，在困難面前要懂得互相支持、互幫互助的道理。

★“撕紙游戲”

1.游戲規(guī)則：大家圍成一個(gè)大圈坐著，然后由主持人給每個(gè)人發(fā)一張白紙。然后由主持宣布讓大伙閉眼，并按照指示對(duì)白紙進(jìn)行對(duì)折，然后進(jìn)行撕角。最后睜開(kāi)眼睛將被撕的紙張打開(kāi)，互相對(duì)比下看有什么樣的不同。

2.游戲意義：讓大家知道，每個(gè)人都有屬于自己的想法，我們不能把自己的觀點(diǎn)

第四篇：心理游戲

小組智慧：

游戲2，六種分組方法

活動(dòng)目的：根據(jù)要達(dá)到不同目的，合理的劃分小組，以達(dá)到預(yù)期的效果；活躍氣氛，激發(fā)活力。操作步驟：

1，屬相與星座分組法。

當(dāng)需要分組時(shí)，可以將相同屬相（星座）的人分成一組；當(dāng)人數(shù)不多時(shí)，可以將幾種屬相或星座的人分在一起。

此分組方法適用于團(tuán)隊(duì)破冰、小組活動(dòng)、小組討論，也是“支持團(tuán)體”游戲中最簡(jiǎn)潔有效的團(tuán)體組成方式。2，自愿結(jié)合分組法。

當(dāng)需要分組時(shí)，請(qǐng)大家自由的組合在一起。

此分組法最適用于小組規(guī)模為2人時(shí)；當(dāng)超過(guò)2人時(shí)，可能出現(xiàn)冷落個(gè)別人的現(xiàn)象。3，報(bào)數(shù)分組法。

當(dāng)需要分組活動(dòng)時(shí)，請(qǐng)大家按順序報(bào)數(shù)。

如分成兩大組，則報(bào)奇數(shù)的為一組，報(bào)偶數(shù)的為一組；如分成三組，則將總數(shù)除以三，報(bào)數(shù)前三分之一的為一組，中三分之一為一組，后三分之一為一組；當(dāng)分為四組時(shí)，方法以次類推。

在使用過(guò)程中，可能出現(xiàn)除不盡的現(xiàn)象，此時(shí)培訓(xùn)員或助教可補(bǔ)充，或者請(qǐng)剩余人員隨意加入一組。4，拋球分組法

事先準(zhǔn)備好乒乓球若干，并標(biāo)明1、2、3、4等。

當(dāng)需要分組時(shí)，培訓(xùn)師向大家拋球，直到每個(gè)人都得到一個(gè)球。凡發(fā)現(xiàn)標(biāo)記為1的為一組，標(biāo)記為2的為一組，以次類推。5，糖塊分組法

事先準(zhǔn)備好各種顏色的糖塊若干。

分組時(shí)，將糖塊拋給大家，拿到相同糖塊的人組成一組。此分組方法可較強(qiáng)的活躍氣氛。6，隱蔽分組法。

預(yù)先在聽(tīng)眾的桌牌或座椅底下做好標(biāo)記，如1、2、3、4或A、B、C、D等。

當(dāng)需要分組時(shí)，請(qǐng)大家查看自己的桌牌背面或椅子底下的標(biāo)記，凡是數(shù)字為1或字母為A的人為一組，凡是數(shù)字為2或字母為B的人為一組，以此類推。

游戲4，另類分組法 活動(dòng)目的：以獨(dú)特的方式分組，活躍氣氛，激發(fā)聽(tīng)眾活力。操作步驟：

1，當(dāng)需要分組時(shí)，培訓(xùn)師以與眾不同的方式進(jìn)行； 請(qǐng)所有帶眼鏡的人組成一組，不帶的人組成一組； 請(qǐng)男人為一組，女人為一組；

請(qǐng)鞋子號(hào)碼超過(guò)40的為一組，小于40的為一組；

請(qǐng)?jiān)缟掀鸫矎淖筮呄麓驳臑橐唤M，右邊下床的為一組，記不清和從中間下的為一組；

2，宣布完后，聽(tīng)眾即開(kāi)始找尋本組組員。

游戲5，找到同組的人

活動(dòng)目的：活躍氣氛，使同學(xué)在較短時(shí)間認(rèn)識(shí)更多的人。操作步驟：

1，入場(chǎng)的時(shí)候給每個(gè)人發(fā)一塊拼圖；

2，游戲開(kāi)始后，讓大家四處走動(dòng)，找到另外幾位朋友，組成一個(gè)小組；

3，請(qǐng)小組成員互相認(rèn)識(shí)一下，自我介紹一下姓名、專業(yè)等信息，再讓每個(gè)人分享一個(gè)笑話或腦筋急轉(zhuǎn)彎；

4，最后各小組推薦一個(gè)最幽默的笑話或腦筋急轉(zhuǎn)彎，講給全體人員聽(tīng)。

游戲6，隊(duì)名或隊(duì)歌

活動(dòng)目的：建立團(tuán)隊(duì)合作精神，活躍氣氛，激發(fā)聽(tīng)眾活力，使之保持良好狀態(tài)。操作步驟：

1，將成員分成若干組；

2，要求各組起一個(gè)響亮的隊(duì)名，選一首歌曲做隊(duì)歌； 3，給大家10分鐘的時(shí)間討論與準(zhǔn)備；

4，要求各組說(shuō)明隊(duì)名的含義，然后集體演唱隊(duì)歌。

從容應(yīng)對(duì)：

游戲3，有些苦是自找的(不行就刪掉,這個(gè)不是太好)活動(dòng)目的：使大家懂得有時(shí)困境的產(chǎn)生不是來(lái)自外力，而是人自己心志不一。操作步驟: 1,培訓(xùn)員先向大家說(shuō)明，有時(shí)困境的產(chǎn)生不是來(lái)自外力，而是人自己心志不一。提高情商的能力，既需要忍耐痛苦，控制情緒，也需要心志專一和敏銳的察覺(jué)以及能找到痛苦來(lái)源的能力； 2，接著培訓(xùn)員伸出一個(gè)指頭，放入濃鹽水（可在容器外寫上“苦水”），然后張開(kāi)口，舔舔手指，笑著說(shuō)“味道好極了” 3，讓所有人像他一樣，操作一次；

4，等操作完一遍，問(wèn)大家味道如何，大多數(shù)人會(huì)說(shuō)很“咸”； ,5，培訓(xùn)員繼續(xù)說(shuō)：各位，我很高興看到你們，在提高情商的過(guò)程中，第一項(xiàng)做的很好，但你們第二項(xiàng)沒(méi)有通過(guò)，因?yàn)槟銈儧](méi)有注意到我添的手指和我剛才放的不是同一個(gè)。

游戲6，我的經(jīng)驗(yàn)

活動(dòng)目的：交流經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)。操作步驟：

1，讓每個(gè)人在紙上寫下自己困擾的事情，然后把紙揉成一團(tuán)，扔入附近的紙簍里； 2，培訓(xùn)員從中隨手找出一個(gè)紙團(tuán)，公布問(wèn)題，請(qǐng)大家談自己的方法； 3，如果問(wèn)題的提供者愿意露面的話，可以提供更多的背景資料； 4，可以一次回答幾個(gè)紙團(tuán)問(wèn)題，這種解答可多次進(jìn)行。

游戲8，恐怖的圖像

活動(dòng)目的：揭示壓力的兩面性，提升應(yīng)對(duì)挫折與壓力的能力。操作步驟：

1，先說(shuō)，給大家看樣?xùn)|西，別害怕。2，打開(kāi)幻燈片，停頓幾秒，迅速關(guān)閉； 3，問(wèn)大家看到什么，多數(shù)人會(huì)說(shuō)看到骷髏；

4，是骷髏嗎？再向大家確認(rèn)一次，得到肯定后，再次打開(kāi)幻燈片，讓大家仔細(xì)觀看； 5，問(wèn)大家是否看到別的，靜心等待；

6，當(dāng)大家都發(fā)現(xiàn)，是一個(gè)少女在照鏡子時(shí)，開(kāi)始說(shuō)游戲的引申。，不同凡響

游戲2，故事接龍

活動(dòng)目的：激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，鍛煉快速反應(yīng)能力。操作步驟：

1，將全體成員進(jìn)行分組，每組8人。2，請(qǐng)小組成員圍坐一起，大家一起來(lái)編故事。

3，游戲規(guī)則：請(qǐng)一個(gè)人講一個(gè)故事，當(dāng)故事講到一半時(shí)，其他人來(lái)繼續(xù)創(chuàng)作后面的章節(jié)；（可以讓講故事的人指定下一個(gè)人，也可以按順序進(jìn)行）第二個(gè)人發(fā)展一些情節(jié)后，請(qǐng)下一個(gè)人繼續(xù)創(chuàng)作；每個(gè)人的時(shí)間限定為一分鐘。4．，鼓勵(lì)大家創(chuàng)作幽默的情節(jié)。有時(shí)候，雖然編的故事有些牽強(qiáng)，但也要繼續(xù)按規(guī)則進(jìn)行。5，請(qǐng)最后的人，創(chuàng)作故事的大結(jié)局。

游戲3，創(chuàng)作幽默的結(jié)尾

活動(dòng)目的：激發(fā)創(chuàng)造力和幽默思維 操作步驟：

1，將全體人員分成若干組，每組不超過(guò)8個(gè)人。

2，將幻燈片打開(kāi)，告訴大家給故事設(shè)計(jì)一個(gè)出乎意料的、幽默的結(jié)尾。在創(chuàng)作的 過(guò)程中，可以和同組其他的人進(jìn)行頭腦風(fēng)暴。

3，每組最后推薦一個(gè)結(jié)尾，分享給大家，看哪個(gè)組的結(jié)尾最爆笑、最出人意料。4，等大家說(shuō)完后，培訓(xùn)員告訴大家故事原來(lái)的結(jié)尾。

5，故事最好一個(gè)一個(gè)公布，這樣大家的思維能不斷地得到提升。

游戲4，沙漠奇案

活動(dòng)目的：激發(fā)想象力和邏輯思維能力。

操作步驟：1，先介紹案情，一個(gè)男人，在撒哈拉大沙漠中一絲不掛的躺著，死了，周圍沒(méi)有任何的痕跡，2，此時(shí)告訴大家，他們現(xiàn)在是負(fù)責(zé)此案的警員，負(fù)責(zé)判斷案件的起因；

3，每個(gè)人可以用封閉型問(wèn)題提問(wèn)培訓(xùn)員，以了解案情，但培訓(xùn)員的回答只是“是”“不是”；

4，幾分鐘后，請(qǐng)大家分享對(duì)案件起因的判斷，此時(shí)可看到不同人的想象力和創(chuàng)造力； 4，最后，公布案件的起因。

游戲5，八仙過(guò)海

活動(dòng)目的：激發(fā)創(chuàng)造力，活躍氣氛。操作步驟：

1，所有的人站到屋子的一側(cè)，大家要從屋子的這一側(cè)到達(dá)另一側(cè)，2，規(guī)則只有一條，你不許和別人的方法重復(fù)。

3，為了加強(qiáng)大家理解，培訓(xùn)員可示范，之后每個(gè)人的方法不能重復(fù)。4，當(dāng)大家明白后，游戲開(kāi)始。

5，等所有人過(guò)來(lái)以后，再要求他們回去，規(guī)則不變。6，大家圍坐在一起，分享體會(huì)與心得。

游戲6，突破思維的框框

活動(dòng)目的：開(kāi)闊思維，激發(fā)創(chuàng)造力，活躍氣氛。操作步驟：

1，先看四個(gè)點(diǎn)，要求用三條首尾相連的直線，將四個(gè)點(diǎn)連起來(lái)； 2，給大家紙筆嘗試，限時(shí)3分鐘。

3，若有人有答案，請(qǐng)之給出，若無(wú)，可給大家提示。4，再過(guò)幾分鐘，如果還沒(méi)有人想出來(lái)，培訓(xùn)師公布正確答案。

5，請(qǐng)大家來(lái)分享一下，剛才為什么自己沒(méi)有畫出來(lái)？是什么限制了自己的思考，然后，問(wèn)大家是否感覺(jué)到自己的思維開(kāi)拓了？

6，當(dāng)大家回答“開(kāi)拓了”時(shí)，培訓(xùn)員笑著對(duì)大家說(shuō)，“非常好，為了檢驗(yàn)大家的思維開(kāi)拓的程度，下面再進(jìn)行一個(gè)測(cè)試?！?/p>

7，展示9個(gè)點(diǎn)的圖形，規(guī)則是：用四條直線把這9個(gè)點(diǎn)連起來(lái)，線與線不能斷開(kāi)，而且，筆不能離開(kāi)紙面，要一筆畫好。時(shí)間為5分鐘。

8，如果有人找出答案，則請(qǐng)他公布；如果沒(méi)有，則培訓(xùn)員公布答案。

第五篇：游戲的價(jià)值

游戲的價(jià)值

【摘要】：在幼兒園中經(jīng)常運(yùn)用游戲來(lái)進(jìn)行教育、教學(xué)活動(dòng)，不僅有助于幼兒的發(fā)展，還有利于幼兒園的管理?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”。通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)：游戲不僅是幼兒的基本活動(dòng)，更是對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式，具有促進(jìn)兒童多方面發(fā)展的價(jià)值，它簡(jiǎn)單易學(xué)，趣味性強(qiáng)，且種類繁多，能讓幼兒在輕松愉悅的環(huán)境下更好的得到發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】：游戲、幼兒、發(fā)展、價(jià)值

每個(gè)幼兒都有一個(gè)純真、燦爛的童年。在這段美好的童年里，幼兒總是在游戲中快樂(lè)地成長(zhǎng)。其中，游戲可以讓幼兒體驗(yàn)角色的不同情感，可以做自己想做的事情，可以不受任何拘束，自由自在的幻想、遨游在游戲的海洋里。不論什么年代，幼兒都離不開(kāi)游戲，這使得游戲在幼兒教育中占主導(dǎo)作用。

一、游戲特點(diǎn)的分析：

游戲源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，是幼兒向往的快樂(lè)生活，經(jīng)過(guò)一代又一代的流傳和發(fā)展，游戲已成為我國(guó)民間文化中的一個(gè)組成部分。不同的國(guó)家、不同的地區(qū)都有各自的幼兒游戲。由于游戲所表現(xiàn)的內(nèi)容往往是人們?nèi)粘５纳?，再配備一些耳熟能詳?shù)膬焊?，使得游戲變得更加輕松、好玩。

游戲具有易學(xué)、易會(huì)、易傳的特點(diǎn)。幼兒在游戲的過(guò)程中，始終處于積極、主動(dòng)的地位。從游戲的選擇、角色的分配、玩具材料的準(zhǔn)備，到游戲情節(jié)的發(fā)展，都由幼兒自己來(lái)完成，做游戲的主宰者。因此，這些游戲?qū)τ谟變簛?lái)說(shuō)比較符合其年齡特點(diǎn)。

其次游戲具有較強(qiáng)的趣味性和娛樂(lè)性，使得幼兒在自發(fā)的狀況下也樂(lè)于游戲。游戲的這種趣味性往往反映在游戲的內(nèi)容、形式及過(guò)程中，游戲的內(nèi)容一般較生動(dòng)具體，形式也非?；顫姟⑤p松，許多游戲中還配有節(jié)奏明快、朗朗上口的兒歌和口令，幼兒在游戲中邊玩邊唱，情緒較為明快，始終處于歡樂(lè)之中。

如：民間游戲的玩法有很濃厚的趣味性，而且容易理解。一開(kāi)始我與一位幼兒玩，很快吸引了其他幼兒的注意力，不僅消除了我和幼兒之間的生疏感，而且幼兒很快就學(xué)會(huì)了游戲的具體玩法，并且對(duì)這個(gè)游戲也非常感興趣。“揪尾巴”這個(gè)活動(dòng)，幼兒對(duì)這個(gè)游戲的掌握已很不錯(cuò)，但是，隨著游戲的越來(lái)越熟練，問(wèn)題也接踵而至?！安凰?，我還沒(méi)跑，你就揪我尾巴。”“老師，你還沒(méi)說(shuō)開(kāi)始他們就跑了??。”越來(lái)越多的幼兒反映著相同的問(wèn)題，我仔細(xì)琢磨了游戲的全過(guò)程，發(fā)現(xiàn)是游戲的規(guī)則出現(xiàn)了漏洞，讓機(jī)靈的幼兒鉆了空子。

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，我決定將游戲的規(guī)則進(jìn)行細(xì)化。于是，我和幼兒一起商量了起來(lái)??“我沒(méi)有說(shuō)開(kāi)始，你們就不可以跑”;“誰(shuí)要先跑了，就表演節(jié)目” “遵守規(guī)則的才是好孩子??”幼兒們七嘴八舌的說(shuō)開(kāi)了。最后，我們決定：只要違反游戲規(guī)則的幼兒將失去繼續(xù)參加游戲的資格，同時(shí)在游戲結(jié)束后評(píng)選出“最佳游戲小能手”。游戲又繼續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)了，這次，再也沒(méi)有幼兒耍小聰明了，游戲迅速受到了幼兒們的喜愛(ài)。

“老師，這個(gè)游戲太簡(jiǎn)單了” “對(duì)啊，再教給我們一個(gè)好玩的吧??”有的幼兒直嚷著要換個(gè)新游戲。我答應(yīng)了他們的要求，讓他們作為游戲的主導(dǎo)者，而我也參與到游戲中，以一個(gè)“游戲者”的身份和他們一起進(jìn)行了開(kāi)心的游戲。有時(shí)忍不住還會(huì)“嘿嘿嘿”的笑，歡樂(lè)的笑聲充滿整個(gè)操場(chǎng)。

再者游戲的玩具材料具有簡(jiǎn)便性。游戲使用的玩具十分簡(jiǎn)單、廉價(jià)，一般都來(lái)自日常生活和自然的材料及半成品，甚至沒(méi)有玩具也可以用替代物。如幾顆小石子，即可以玩“抓棋子”，幾根木棍拼起來(lái)，便可以玩“跳格子”等等。這些石子、木棍、廢舊物品等材料價(jià)廉物美，許多是不需要花一分錢的。并且，由于這些材料沒(méi)有固定的形式，不表現(xiàn)某一具體的物品，幼兒在游戲中可以根據(jù)自己的興趣和想象，隨意將材料進(jìn)行加工和改造。有的游戲甚至只用幼兒的手、腳或身體的某些部位、某個(gè)動(dòng)作就可以進(jìn)行。

最重要的是游戲的開(kāi)展具有很強(qiáng)的隨機(jī)性。它一般不受時(shí)間、空間、人數(shù)、年齡等條件的約束，不要求有整塊的時(shí)間，也不苛求場(chǎng)地的大小。不論何時(shí)何地，只要幼兒想游戲，愿意玩，就可以在走廊、活動(dòng)室的一角、花園、操場(chǎng)或家里，利用點(diǎn)滴的時(shí)間自由地玩耍。

二、游戲在幼兒園的價(jià)值體現(xiàn)：

游戲有助于幼兒身體的發(fā)展，滿足幼兒身體活動(dòng)的需要?？梢暂^好地發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作，為提高幼兒的運(yùn)動(dòng)能力奠定良好的基礎(chǔ)。發(fā)展幼兒走、跑、跳、鉆等基本的動(dòng)作，如果只機(jī)械地反復(fù)讓幼兒做這些動(dòng)作，即不能引起幼兒的興趣，也無(wú)法調(diào)動(dòng)其積極性。練習(xí)的效果就會(huì)受到影響。由于游戲具有濃厚的趣味性，因此能引發(fā)幼兒參加游戲的欲望，吸引他們積極主動(dòng)地參加游戲。在游戲中，有簡(jiǎn)單的角色、情節(jié)和簡(jiǎn)易的玩具材料，這能使幼兒在游戲中情緒積極高漲，樂(lè)而不厭。經(jīng)常開(kāi)展這些游戲，能使幼兒在游戲中完成體育鍛煉的要求，達(dá)到增強(qiáng)幼兒體質(zhì)、發(fā)展幼兒基本動(dòng)作的目的。從而保證幼兒活動(dòng)的質(zhì)量。

游戲有助于幼兒認(rèn)知的發(fā)展，滿足好奇心的需要，較多的體現(xiàn)在認(rèn)知性活動(dòng)，豐富了幼兒自然、社會(huì)方面的知識(shí)，擴(kuò)大其知識(shí)面。大多數(shù)游戲都配有童謠和兒歌，這些童謠和兒歌中包含著許多關(guān)于自然和社會(huì)的知識(shí)，使幼兒在玩樂(lè)中接受新知識(shí)，吸取新信息。對(duì)于發(fā)展幼兒的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力具有特殊的價(jià)值，尤其是小班的幼兒，不僅僅是要提高他們的口語(yǔ)

表達(dá)能力，更重要的還在于說(shuō)話膽量的鍛煉。游戲中，有豐富的“說(shuō)”材料，可以使幼兒有說(shuō)的內(nèi)容，有想說(shuō)的愿望，變“要我說(shuō)”為“我要說(shuō)”，這就大大提高了幼兒口語(yǔ)發(fā)展的速度和效率。

游戲有助于幼兒社會(huì)性的發(fā)展。通過(guò)游戲幼兒能相互模仿、相互協(xié)調(diào)，學(xué)會(huì)了遵守規(guī)則，與他人友好相處，自己解決人際矛盾、控制自己的情緒和行為。在游戲中，每個(gè)幼兒都不斷地更換角色，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感和組織能力，同時(shí)教育了幼兒要平等待人，克服任性、嬌慣、以自我為中心的不良習(xí)慣。

游戲有助于幼兒良好個(gè)性及意志品質(zhì)的發(fā)展。幼兒在游戲中享有充分的自由，沒(méi)有任何干擾，他們的情緒是放松的，自在的。當(dāng)幼兒在游戲中取得好成績(jī)，則能體驗(yàn)到成功的喜悅，使他們的心理得到極大的滿足，從而增加了自信心和成就感。同時(shí)在游戲中，幼兒也會(huì)面臨失敗，這會(huì)使幼兒產(chǎn)生挫折感，但有趣的游戲又吸引著幼兒，使他們能忍受遇到的挫折，克服自身的弱點(diǎn)，繼續(xù)參加游戲。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒承受挫折的能力及活潑開(kāi)朗的性格得到了強(qiáng)而有力的培養(yǎng)。

如：在一次“我是小能手”的建構(gòu)游戲中，幼兒們都信心十足，滿臉自信地搭建自己的玩具，靠著想象和能干的雙手搭建出一個(gè)又一個(gè)精彩的“作品”。正當(dāng)大家都埋頭苦干的時(shí)候，團(tuán)團(tuán)突然跑到我面前，把他搭建出來(lái)的“巨型飛機(jī)”故意在我眼前晃來(lái)晃去，引起我的注意，示意要我看?！袄蠋?，你看！這是我搭的，他的名字叫‘藍(lán)天一號(hào)’?！蔽翼樦钢姆较蚩催^(guò)去，確實(shí)搭建的不錯(cuò)，很有創(chuàng)意。我笑著對(duì)他說(shuō)：“團(tuán)團(tuán)搭的真不錯(cuò)，過(guò)一會(huì)，把你搭建的飛機(jī)拿到桌子上給小朋友們展示展示吧?！蔽业脑拕傉f(shuō)完，他就像吃了蜜糖一樣，一蹦一跳的跑到位置上，還一邊跑一邊對(duì)旁邊的小朋友大聲地炫耀著：“看！老師說(shuō)我搭的好呢。”只是一個(gè)小小的桌面游戲，就讓幼兒有這么大的收獲，不僅激發(fā)了他無(wú)限的想象力，還讓他在心理上得到極大地滿足，體驗(yàn)成功的喜悅?？梢?jiàn)，游戲?qū)τ變旱纳硇陌l(fā)展起著不可替代的重要作用，具有不可磨滅的價(jià)值意義。

幼兒的童年只有一次，可是游戲卻成為他們童年里最好的“玩伴”，陪伴著他們的每個(gè)春夏秋冬，傾聽(tīng)著他們心中的愿望，觀看著他們快樂(lè)的影子，分享著他們多姿多彩的世界。無(wú)形中，游戲已慢慢滲透到幼兒的生活，讓幼兒享受著“玩中有樂(lè)、樂(lè)中有學(xué)”的豐富經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了游戲在幼兒園教育中的重要價(jià)值。