第一篇：中央民族大學畢業(yè)生實習與就業(yè)關系的實證研究

中央民族大學畢業(yè)生實習與就業(yè)關系的實證研究

摘要:畢業(yè)生實習工作是提高畢業(yè)生就業(yè)能力最主要的辦法。本文以中央民族大學2010屆畢業(yè)生為例，抽取部分學生，對他們畢業(yè)實習與就業(yè)之間的關系進行了分析，得到了該屆畢業(yè)生畢業(yè)實習與他們的專業(yè)和就業(yè)專業(yè)呈正相關對口態(tài)勢的結論。最后，本文針對如何促進畢業(yè)生實習工作，提出了自己的建議和看法。

關鍵詞：畢業(yè)生；就業(yè)；實習；實證研究

引言

1999年，教育部出臺《面向21世紀教育振興行動計劃》后，我國高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增加[1]，圖1為歷年大學生數(shù)量情況統(tǒng)計表。但與之相伴的是大學畢業(yè)生首次就業(yè)率逐年下滑，形成了巨大的大學畢業(yè)生待業(yè)群體?，如圖2所示。大學生是國家寶貴的人力資源，是國家保持持續(xù)經(jīng)濟活力的重要保證。龐大的畢業(yè)生待業(yè)人群，從人力資源管理角度講，是對優(yōu)質人力資源的一種隨意浪費，阻礙了國家經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。從這個意義上講，開展大學畢業(yè)生實習與就業(yè)關系的實證研究是極其有必要的。

基于此，本文對該問題進行了研究，以中央民族大學2010屆畢業(yè)生為樣本，隨機抽取5個專業(yè)共計100名學生的實習與就業(yè)情況，分析該樣本情況，得出改善畢業(yè)生實習與就業(yè)狀況的應對措施，希望為提高畢業(yè)生實習就業(yè)質量提供必要的幫助[2]。

2004年2006年2008年2010年 2004年2006年2008年2010年2012年 圖1 歷年大學生數(shù)量情況統(tǒng)計表（萬）

圖2 歷年畢業(yè)生就業(yè)率統(tǒng)計表相關概念

1.1 畢業(yè)生實習

畢業(yè)生實習是指大學生在結束學業(yè)準備工作前的培訓階段，把學校學到的理論知識應用到實際工作中，以鍛煉學生的工作能力[3]。

? 作者簡介：于方偉，男，1983年4月，中央民族大學管理學院行政管理專業(yè)2009級碩士研究生。

1.2 畢業(yè)生就業(yè)

畢業(yè)生就業(yè)是指大學生在結束學業(yè)后的首次參加工作的情況。畢業(yè)生就業(yè)實習情況 2.1 抽取數(shù)據(jù)

（1）抽取專業(yè)

抽取專業(yè)時，既要涵蓋最具代表性的專業(yè)，又要考慮專業(yè)的專業(yè)性，以增強樣本結論的真實性。本文抽取了中央民族大學5個最具代表性的專業(yè)，分別是3個理工科專業(yè)和2個文科專業(yè)。

（2）抽取畢業(yè)生

對畢業(yè)生進行抽取時，既要考慮所選取的畢業(yè)生的代表性，又要保證樣本的隨機性。本文對班級采取隨機抽取的方法，每個專業(yè)各抽取了1個班級，共計5個班級，100名畢業(yè)生。

（3）抽取畢業(yè)生的實習項目

本文就歷屆畢業(yè)生所參加的畢業(yè)前實習項目，進行樣本抽取并分析，以確保能夠最真實地反映樣本中畢業(yè)生的綜合素質和學習實踐能力。

2.2 采用方法

本文采用實證研究中最常用的定性和定量相結合的方法，對樣本的數(shù)據(jù)進行了分析，以期能夠最客觀地反映畢業(yè)生實習與就業(yè)之間的關系[4]。

（1）定性法

根據(jù)畢業(yè)生畢業(yè)實習和就業(yè)企業(yè)與畢業(yè)生專業(yè)的契合程度，將實習企業(yè)和首次就業(yè)企業(yè)分為專業(yè)契合、專業(yè)相近和專業(yè)不契合三種。專業(yè)契合是指企業(yè)類型和畢業(yè)生所學專業(yè)相一致；專業(yè)相近是指學位類型和畢業(yè)生所學專業(yè)相近；專業(yè)不契合是指企業(yè)類型和畢業(yè)生的所學專業(yè)沒有任何聯(lián)系。

畢業(yè)生實習時，往往同一個企業(yè)內(nèi)同時有幾名學生一起參加實習。因此，本文將實習方式分為集中和分散兩種形式，以5人為分界點，小于5人時為分散方式，反之則為集中方式。

對畢業(yè)生實習和就業(yè)之間的關系，主要考察畢業(yè)生實習和就業(yè)企業(yè)相一致情況、實習企業(yè)和畢業(yè)生專業(yè)不一致情況和首次就業(yè)單位和畢業(yè)生專業(yè)不契合情況等方面。

（2）定量法

統(tǒng)計樣本中畢業(yè)生的實習時間、實習人數(shù)、實習方式和首次就業(yè)企業(yè)和實習企業(yè)間的關系等方面，對樣本中的畢業(yè)生進行定量統(tǒng)計分析。2.3 結果統(tǒng)計

按照前述樣本分析步驟，對本文所選樣本進行統(tǒng)計分析，得到了畢業(yè)生實習情況統(tǒng)計表、畢業(yè)生首次就業(yè)情況統(tǒng)計表和畢業(yè)生實習和就業(yè)關系統(tǒng)計表，如下所示：

表1 畢業(yè)生實習情況統(tǒng)計表

表2 畢業(yè)生首次就業(yè)情況統(tǒng)計表

表3 畢業(yè)生實習和就業(yè)關系統(tǒng)計表

2.4 案例分析

由上述統(tǒng)計表格，我們可以看出：

（1）理工科畢業(yè)生實習以集中方式為主，占97%；實習企業(yè)與專業(yè)契合率高，占98%。（2）文科畢業(yè)生實習以分散方式為主，占73%；實習企業(yè)與部分畢業(yè)生專業(yè)不契合，占15%。

（3）樣本中，理工科專業(yè)畢業(yè)生首次就業(yè)與專業(yè)契合程度達85%；文科畢業(yè)生專業(yè)與就業(yè)企業(yè)不契合比例達18%。

（4）畢業(yè)生實習期專業(yè)不一致對首次就業(yè)專業(yè)契合影響比較大。結論

結合樣本分析，我們可以得到以下結論： 3.1 大學生畢業(yè)實習對首次就業(yè)幫助明顯

大學生畢業(yè)實習工作能夠切實提高畢業(yè)生的實踐能力，促進畢業(yè)生加快將所學知識應用到實踐工作中來，促進學生首次就業(yè)率的提高。

3.2 實習企業(yè)和畢業(yè)生專業(yè)契合程度與首次就業(yè)專業(yè)呈正相關態(tài)勢

畢業(yè)生在與專業(yè)相契合的企業(yè)里參加實習活動，能夠促進畢業(yè)生畢業(yè)后在與專業(yè)相契合的企業(yè)里參加工作，因此，將畢業(yè)生安排在相關企業(yè)里參加實習，是很有必要的。3.3 實習方式多樣化利于提高畢業(yè)生首次就業(yè)率

同集中實習方式相比，分散實習方式更能促進畢業(yè)生首次就業(yè)率的提高。特別是畢業(yè)生在與專業(yè)相契合的企業(yè)里參加實習活動，其作用更加突出。促進畢業(yè)生實習和就業(yè)的建議和舉措

為了提高大學畢業(yè)生的首次就業(yè)率，結合本文樣本，提出以下建議： 4.1 加強對畢業(yè)生實習工作的指導力度學校要引導畢業(yè)生根據(jù)自己專業(yè)情況，正確選擇實習單位，特別是最好在與專業(yè)相一致或相關的企業(yè)里參加實習活動，以便于畢業(yè)生迅速提高工作能力。4.2 加強對畢業(yè)生實習工作的質量監(jiān)控

分散實習方式下，學校對學生的監(jiān)管力度下降。因此，學?？梢圆扇徢芭嘤?、定期巡視檢查和網(wǎng)絡實時監(jiān)管等方式，定期或不定期對畢業(yè)生的實習工作進行檢查和指導，以促進畢業(yè)生實習工作效果的提高。

4.3 采取多種方式對畢業(yè)實行活動進行評定

學校應該摒棄只依靠實習評定書對學生實習效果進行檢查的老辦法，采取實習成果匯報、實習活動情況答辯等方式，促進學生對實行工作的重視。結語

本文對中央民族大學畢業(yè)生實習與就業(yè)關系進行了實證研究，通過對樣本的分析，得到了影響畢業(yè)生實習和就業(yè)效果的原因，針對存在的問題，提出了自己的建議和看法，希望為促進畢業(yè)生提高實習效果和首次就業(yè)率有所裨益。

參考文獻

[1] 朱生玉.大學生就業(yè)力調(diào)查[J].教育發(fā)展研究, 2009,(23):81-85

[2] 陳臘文.影響和制約大學生就業(yè)的主要因素[J].湖南科技學院學報,2007,(1):27-28.[3] 陳成文,歌舞,譚日輝.就業(yè)政策與大學畢業(yè)生就業(yè)的關系[J].高等教育研究,2008.[4] 李正衛(wèi),傅劍,裘穎.大學生就業(yè)競爭力影響因素的實證研究[J].浙江工業(yè)大學學報(社會科學版),2010,9(1):30-35.本資料由http:///整理提供

第二篇：第五屆中央民族大學數(shù)學建模競賽 大學畢業(yè)生就業(yè)情況的研究

第五屆中央民族大學數(shù)學建模競賽 大學畢業(yè)生就業(yè)情況的研究

摘要

本文探討了在教育大眾化的時代背景下，如何優(yōu)化大學生就業(yè)狀況的問題。

通過對影響大學生就業(yè)率因素的合理分析，我們在合理假設的基礎上建立逐步回歸分析模型，并求解模型給出具體排序情況，最后提出各項針對性建議。

問題一：確定影響大學生就業(yè)的主要因素。首先，對影響畢業(yè)生就業(yè)的因素進行合理假設，設定只有性別、年齡、學歷等十項因素對就業(yè)情況構成影響，并隨機抽樣選取樣本。其次，引入虛擬變量將文字信息量化，得到數(shù)據(jù)矩陣。建立多元線性回歸模型（Y = b0 + b1D1 + b2D2 + … + biDi + ε）及逐步回歸分析模型。最后，利用MATLAB軟件中Stepwise(x,y,inmodel,alpha)命令對樣本數(shù)據(jù)進行運算，求解模型，得出線性方程及相關數(shù)據(jù)：判定系數(shù)R2，標準誤差，相關系數(shù)r，F(xiàn)檢驗值。綜合各指標得到影響就業(yè)率的主要因素為：課程是否適合社會、專業(yè)是否對口、政治面貌、專業(yè)前景、性別、年齡、初次學歷。問題二：評價不同專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況。在進一步假設的基礎上選取樣本數(shù)據(jù)，分別計算各專業(yè)的就業(yè)率、初始薪金均值及目前薪金均值，在作圖比較的分析下給出客觀評價。

問題三：給出某一專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)策略。我們選定“經(jīng)濟學”專業(yè)畢業(yè)生作為研究對象，再次利用逐步回歸模型，探究在該專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況中起主要作用的因素，以此為依據(jù)就初始學歷、專業(yè)是否對口等方面提出針對性策略建議。

問題四：結合實際探討畢業(yè)生就業(yè)情況與地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平間的關系。在明確研究背景的基礎上，我們選取了八個不同城市作為研究對象，分別計算該地大學畢業(yè)生就業(yè)率，得出地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀與就業(yè)率呈正相關的結論。

問題五：對我校畢業(yè)生就業(yè)提出指導性建議。在本題研究成果的基礎上，結合我校實際，分析了就業(yè)壓力、自身期望、企業(yè)需求等方面的現(xiàn)存問題，從就業(yè)觀、薪金要求、專業(yè)對口等幾個方面給出就業(yè)指導建議。關鍵詞：虛擬變量；回歸分析；逐步回歸模型；相關性系數(shù)

第三篇：基督教與西方文化-中央民族大學

1希臘神話中，文藝女神是（）。1.0 分

? ? ? ? A、阿佛洛狄忒 B、雅典娜 C、阿爾忒彌斯 D、繆斯

正確答案： D 我的答案：D 2耶穌認為下面哪種律法最重要？（）1.0 分

? ? ? ? A、安息日不可做任何工 B、不可妄稱神的名字 C、不能崇拜別的偶像 D、愛上帝

正確答案： D 我的答案：D 3加爾文的宗教改革只設立（）作為教會的領袖。1.0 分

? ? ? ? A、主教 B、大主教 C、神父 D、長老

正確答案： D 我的答案：D 417世紀中葉以后，（）借助宗教的力量成為歐洲大陸最強的國家。1.0 分

? ? ? ? A、意大利 B、英國 C、西班牙 D、法國

正確答案： D 我的答案：D 5被稱為第一個經(jīng)院哲學家的是（）。1.0 分

? ? ? ? A、德爾圖良 B、托馬斯·阿奎納 C、安瑟倫 D、奧古斯丁

正確答案： C 我的答案：C 6（）標志著英國走向了君主立憲的道路。1.0 分

? ? ? ? A、宗教矛盾的結束

B、奧倫治親王和瑪麗女王共同統(tǒng)治英國 C、光榮革命的成功 D、《權利法案》的頒布 正確答案： D 我的答案：D 7西歐中世紀分為南北兩大文化圈，其中北部文化圈指的是（）。1.0 分

? ? ? ? A、拉丁文化圈 B、高盧文化圈 C、日耳曼文化圈 D、羅馬文化圈

正確答案： C 我的答案：C 8公元2世紀時，（）企圖斬斷基督教與猶太教之間的關系。1.0 分

? ? ? ? A、撒都該人 B、靈智派 C、法利賽人 D、加利利派

正確答案： B 我的答案：B 9大日耳曼尼亞的區(qū)域包括（）。0.0 分

? ? ? ? A、多瑙河北岸 B、多瑙河南岸 C、萊茵河西岸 D、兩河流域

正確答案： A 我的答案：C 10猶太教發(fā)生分裂后，艾賽尼派代表的是（）。1.0 分

? ? ? ? A、貧窮的游牧民 B、一般人民 C、知識分子 D、上層祭祀集團

正確答案： A 我的答案：A 11基督教最初傳到羅馬帝國時，只被（）接受。1.0 分

? ? ? ? A、公民 B、下層人民 C、貴族 D、皇族

正確答案： B 我的答案：B 12（）最早提出了預定論。1.0 分

? ? ? ? A、胡斯 B、奧古斯丁 C、加爾文 D、路德

正確答案： B 我的答案：B 13文藝復興時期一直到現(xiàn)在，俄羅斯人主要信奉（）。1.0 分

? ? ? ? A、猶太教 B、天主教 C、東正教 D、路德教

正確答案： C 我的答案：C 14宗教改革后，廣義的基督教不包括（）。1.0 分

? ? ? ? A、東正教 B、天主教 C、新教 D、伊斯蘭教

正確答案： D 我的答案：D 15啟蒙思想家（）著有《袖珍神學》，對基督教所有教義進行了挖苦批判。1.0 分

? ? ? ? A、伏爾泰 B、梅葉 C、霍爾巴赫 D、狄德羅

正確答案： C 我的答案：C 16關于主教策封權的沖突中，參與的國王是（）。1.0 分

? ? ? ? A、亨利二世 B、亨利四世 C、格利哥里七世 D、格利哥里九世

正確答案： B 我的答案：B 17封建農(nóng)奴與封建主之間的關系是（）。1.0 分

? ? ? ? A、土地依附關系 B、人身依附關系 C、財產(chǎn)依附關系 D、思想依附關系

正確答案： A 我的答案：A 18（）執(zhí)政期間把安立甘宗確立為國家教會。1.0 分

? ? ? ? A、伊麗莎白一世 B、愛德華六世 C、亨利八世 D、瑪麗一世

正確答案： A 我的答案：A 19（）最早提出了“道成肉身”的思想。1.0 分

? ? ? ? A、赫拉克利特 B、柏拉圖 C、畢達哥拉斯 D、斐洛

正確答案： D 我的答案：D 201517年，馬丁·路德撰寫了《九十五條論綱》，其主要矛頭指向（）。1.0 分

? ? ? ? A、欺騙底層人民 B、教皇的腐敗 C、買賣贖罪券 D、教徒的暴虐

正確答案： C 我的答案：C 21（）領導的宗教改革運動產(chǎn)生了新教，是真正意義上的宗教改革第一人。1.0 分

? ? ? ? A、威克里夫 B、胡斯 C、馬丁·路德 D、艾克哈特

正確答案： C 我的答案：C 22羅馬天主教會統(tǒng)治下，想成為神職人員要發(fā)三個誓愿，其中不包括（）。0.0 分

? ? ? ? A、貧窮 B、貞潔 C、贖罪 D、順從

正確答案： B 我的答案：C 23（）為了彌補英法戰(zhàn)爭造成的法國國庫空虛提出向教士們征稅。1.0 分

? ? ? ? A、約翰二世 B、腓力四世 C、腓力六世 D、卜尼法斯八世

正確答案： B 我的答案：B 24中世紀大學中，不是專科性質的學科統(tǒng)稱為（）。1.0 分

? ? ? ? A、法學 B、醫(yī)學 C、人文學 D、神學

正確答案： C 我的答案：C 25認為“基督耶穌有兩個，一個是作為神的基督，一個是作為人的耶穌”的是（）。0.0 分

? ? ? ? A、阿利烏異端 B、阿波利拿里 C、聶斯脫利 D、一性論派

正確答案： C 我的答案：A 26（）仍然保留了天主教的教會階層。1.0 分

? ? ? ? A、福音會 B、加爾文教 C、路德教 D、安立甘宗

正確答案： D 我的答案：D 27查理曼去世后，他的三個子孫通過《凡爾登條約》把查理曼帝國分為三個部分，不包括（）。

1.0 分

? ? ? ? A、東法蘭克王國 B、中法蘭克王國 C、西法蘭克王國 D、北法蘭克王國 正確答案： D 我的答案：D 28（）是希伯來文化的最主要代表。1.0 分

? ? ? ? A、希伯來數(shù)學 B、希伯來哲學 C、猶太教 D、伊斯蘭教

正確答案： C 我的答案：C 29處于中世紀第一等級的階層是（）。1.0 分

? ? ? ? A、貴族階層 B、僧侶階層 C、平民階層 D、大學學生

正確答案： B 我的答案：B 30公元前2世紀末1世紀初，猶太民族受（）的統(tǒng)治。1.0 分

? ? ? ? A、新巴比倫 B、波斯 C、希臘 D、羅馬 正確答案： D 我的答案：D 31畢達哥拉斯強調(diào)（）構成事物的本源。1.0 分

? ? ? ? A、靈魂 B、命運 C、數(shù) D、神

正確答案： C 我的答案：C 32在后來幾次大公會議上，西派教會總是略占上風，主要是因為（）。1.0 分

? ? ? ? A、西派教會的成員更多 B、西部經(jīng)濟更發(fā)達 C、西部文化水平更高

D、西部在政治上有更多的權力 正確答案： D 我的答案：D 33下面將宗教寬容原則寫進去的條約是（）。1.0 分

? ? ? ? A、《奧格斯堡和約》 B、《威斯特伐利亞和約》 C、《權利法案》 D、《至尊法案》 正確答案： B 我的答案：B 3411世紀以后，西歐最大的莊園主是（）。1.0 分

? ? ? ? A、公爵 B、王族

C、教會、修道院 D、國王

正確答案： C 我的答案：C 35下面符合加爾文對善功理解的是（）。1.0 分

? ? ? ? A、捐獻財產(chǎn)給教會 B、做好本職工作 C、要購買贖罪券 D、要購買圣主遺物

正確答案： B 我的答案：B 36中世紀進大學讀書的主要是（）。1.0 分

? ? ? ? A、貴族 B、王族 C、城市居民 D、農(nóng)家子弟 正確答案： D 我的答案：D 37下面受到加爾文教鼓勵的活動是（）。1.0 分

? ? ? ? A、喝酒 B、看戲 C、放高利貸 D、開設妓院

正確答案： C 我的答案：C 38下面關于《艾西多爾文》文獻說法正確的一項是（）。1.0 分

? ? ? ? A、將東羅馬帝國的世俗管轄權贈送給教會 B、發(fā)布于公元4世紀 C、以查理曼大帝的名義發(fā)布

D、是羅馬教會以君士坦丁的名義偽造的文件 正確答案： D 我的答案：D 39馬丁·路德宗教改革最重要的文化后果是（）。1.0 分

? ? ? ? A、因信稱義 B、人人皆僧侶 C、人人皆祭司

D、開創(chuàng)了內(nèi)在的精神自由 正確答案： D 我的答案：D 40下面關于雙預定論說法不正確的一項是（）。1.0 分

? ? ? ? A、有些人預定要被得救，有些人預定永淪地獄 B、由加爾文提出

C、可以憑著兩個確信在生前就得到確定 D、信仰和善功幫助人們知道自己的預定 正確答案： D 我的答案：D 41古羅馬時期《懺悔錄》作者是（）。1.0 分

? ? ? ? A、圣杰羅姆 B、奧古斯丁 C、君士坦丁 D、尤里烏斯

正確答案： B 我的答案：B 42截止到2003年，北美基督徒大約占當?shù)厝丝诳倲?shù)的（）。1.0 分

? ? ? ? A、75% B、76% C、80% D、81% 正確答案： D 我的答案：D 43（）成為教俗之爭的重要轉折點，從此教會勢力開始走向衰落。0.0 分

? ? ? ? A、向教士征稅 B、控訴教士并處以絞刑 C、第一次三級會議的召開 D、阿維農(nóng)之囚

正確答案： D 我的答案：A 44被稱為近代民主的代名詞的是（）。1.0 分

? ? ? ? A、伏爾泰 B、盧梭 C、洛克 D、牛頓

正確答案： C 我的答案：C 45啟蒙運動的啟蒙指的是（）。1.0 分

? ? ? ? A、重視科學的發(fā)展 B、反抗基督教神學 C、開啟人們的理性 D、繼續(xù)走文藝復興的道路 正確答案： C 我的答案：C 46（）把基督教確立為羅馬帝國的國教。1.0 分

? ? ? ? A、凱撒 B、奧古斯丁 C、君士坦丁 D、狄奧多西

正確答案： D 我的答案：D 47第（）次十字軍東征進一步加深了西方天主教徒與東方東正教徒之間的矛盾。1.0 分

? ? ? ? A、二 B、三 C、四 D、五

正確答案： C 我的答案：C 48托馬斯·阿奎納對經(jīng)院哲學的貢獻不包括（）。1.0 分

? ? ? ? A、用五種方式證明上帝的存在 B、首開邏輯論證的先河 C、《神學大全》 D、《反異教大全》 正確答案： B 我的答案：B 49下面不屬于天主教陣營的國家是（）。0.0 分

? ? ? ? A、法國 B、德國 C、西班牙 D、意大利

正確答案： B 我的答案：D 50（）提出了理念世界和現(xiàn)象世界的對立。1.0 分

? ? ? ? A、巴門尼德 B、蘇格拉底 C、畢達哥拉 D、柏拉圖

正確答案： D 我的答案：D

二、判斷題（題數(shù)：50，共 50.0 分）

1英國的莎士比亞受意大利文藝復興的影響創(chuàng)作了大量作品。（）0.0 分

正確答案： × 我的答案： √

2米利都學派和艾菲斯學派都帶有唯心主義色彩。（）1.0 分 正確答案： × 我的答案： ×

3隨著基督教成為占統(tǒng)治地位的宗教，成為排他性、專斷型的意識形態(tài)后，修道運動開始走向相反的方向。（）

1.0 分

正確答案： √ 我的答案： √

4中世紀的博士和碩士是平級的，不同學科有不同的學位名稱。1.0 分

正確答案： √ 我的答案： √

5加爾文宗教改革在主觀上有推動宗教和資本主義發(fā)展的意愿。（）1.0 分

正確答案： × 我的答案： ×

6基督教把耶穌之死都歸結到猶太教身上，稱為一種強烈反猶的宗教。（）1.0 分

正確答案： √ 我的答案： √

7受騎士精神影響的貴族，即使生活糜爛、作威作福，他們也是高尚的。（）1.0 分

正確答案： × 我的答案： ×

8哥特式建筑的十字架橫短豎長。（）1.0 分

正確答案： √ 我的答案： √

9加爾文認為，一個對自己靈魂得救充滿信心的人，一定是具有內(nèi)在的堅定的信仰和外在的敬業(yè)精神的人。（）1.0 分

正確答案： √ 我的答案： √

10歐洲中世紀的大學要求學生學完低階課程后就能進入專業(yè)學習。（）1.0 分

正確答案： × 我的答案： ×

11猶太民族生活非?？嚯y，毫無優(yōu)越感可言。（）1.0 分

正確答案： × 我的答案： ×

12在因信稱義的神學理論方面，加爾文教與路德教是一樣的。（）1.0 分

正確答案： × 我的答案： ×

1316世紀的宗教改革打破了羅馬天主教一統(tǒng)天下的格局，使得西北歐國家獲得了發(fā)展空間。（）

1.0 分

正確答案： √ 我的答案： √

14教會扶持大學的初衷是培養(yǎng)虔誠的教徒為教會服務，結果卻培養(yǎng)出了思想自由、叛逆的人。（）

1.0 分

正確答案： √ 我的答案： √

15奧托、約翰·威克里夫都曾領導過宗教改革。（）1.0 分

正確答案： × 我的答案： × 16自然神論把上帝趕出了自然界，是法國無神論者批判基督教的出發(fā)點。（）1.0 分

正確答案： √ 我的答案： √

17自然神論者既不是正統(tǒng)的、傳統(tǒng)意義上的有神論者，也不是無神論者。（）。1.0 分

正確答案： √ 我的答案： √

18文藝復興時期人們過度推崇自己的欲望，導致了道德體系的崩塌。（）1.0 分

正確答案： √ 我的答案： √

19基督教在羅馬帝國傳教之初的活動就包含領圣餐。（）1.0 分

正確答案： √ 我的答案： √

20加爾文教傳入法國后形成了胡格諾教派。（）1.0 分

正確答案： √ 我的答案： √

21哥特式建筑的每一個細節(jié)都體現(xiàn)了物質對精神的壓制。（）1.0 分

正確答案： × 我的答案： ×

22基督教是從猶太教中分化出來的，一直都保持著和睦相處。（）1.0 分

正確答案： × 我的答案： ×

23宗教改革解放了天主教對科學精神的壓抑。（）1.0 分

正確答案： × 我的答案： ×

24路德教之后，神職人員可以公然結婚。（）1.0 分

正確答案： √ 我的答案： √

25日耳曼人攻打羅馬帝國主要是受到匈奴人的侵略導致的。（）1.0 分

正確答案： √ 我的答案： √

26文藝復興的成就主要是在文學藝術上，科學上的成果并不多。（）1.0 分

正確答案： √ 我的答案： √

27基督教義認為與自己的欲望作斗爭是不符合神意的，人不該有欲望。（）1.0 分

正確答案： × 我的答案： ×

28神圣羅馬帝國與羅馬天主教會是分屬于不同地區(qū)的平等相處的關系。（）1.0 分

正確答案： × 我的答案： ×

29伏爾泰對基督教義進行了全面批判，他是一個自然神論者。（）1.0 分

正確答案： √ 我的答案： √

3017世紀偉大的科學家如牛頓等人均不是基督教徒。（）1.0 分 正確答案： × 我的答案： ×

31按照我們現(xiàn)在使用的公歷來算，耶穌誕生于公元元年。（）1.0 分

正確答案： × 我的答案： ×

32君士坦丁皇帝是羅馬帝國第一個皈依基督教的皇帝。（）1.0 分

正確答案： √ 我的答案： √

33德意志神圣羅馬帝國被教會長期控制的原因是德國人分離、愚昧、狡猾。（）1.0 分

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34基督教合法化之后，大量羅馬人開始加入基督教是因為他們之前就信任基督教義。（）1.0 分

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35西歐封建社會封建主的土地和主權是可以相互轉化的。（）1.0 分

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36新柏拉圖主義相對與柏拉圖主義來說更加神秘化。（）1.0 分

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37馬丁·路德認為基督教最重要的是內(nèi)在的信仰而不是外在的善功，《圣經(jīng)》是最高的權威，而不是教會。（）

1.0 分 正確答案： √ 我的答案： √

38中世紀，教會教育只限于宗教領域。（）1.0 分

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39自然神論認為基督徒最本質的標志就是信仰上帝。（）1.0 分

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40君士坦丁堡淪陷以后，大批希臘人被迫回到西歐，帶回了大量希臘典籍，促進了文藝復興的開始。（）

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41領主和封臣之間的關系是相對穩(wěn)定的，也是一勞永逸的。（）1.0 分

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42中世紀的國王始終擁有著自己的封地。（）1.0 分

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43公元前四世紀以前，日耳曼人就曾主動攻打過羅馬帝國。（）0.0 分

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44中世紀的日耳曼文化圈政治上分裂、經(jīng)濟上落后、文化根基薄弱，根本無法與拉丁文化圈相比。（）1.0 分

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45羅馬教會共組織了8次十字軍東征，只有第一次取得了軍事上的勝利。（）1.0 分

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4616世紀的宗教改革仍然沒有擺脫等級思想。（）1.0 分

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47二戰(zhàn)中希特勒排猶的極端做法使得基督教徒開始同情和幫助猶太人。1.0 分

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48純粹理性批判在自然科學領域和道德領域都否定了上帝的存在。（）1.0 分

正確答案： × 我的答案： ×

49羅馬人與希臘人一樣民族成長環(huán)境造就了他們樂觀開朗的特性。（）1.0 分

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50加爾文宗教改革時期，他控制了日內(nèi)瓦共和國的政權和神權。（）1.0 分

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第四篇：實習與就業(yè)的關系

實習與就業(yè)的關系

21世紀是一個知識經(jīng)濟的時代，學校培養(yǎng)的人才必須是綜合素質較高、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的復合型人才。而實踐教學是培養(yǎng)學生綜合素質和實踐能力的十分重要的環(huán)節(jié)，畢業(yè)實習則是實踐教學環(huán)節(jié)是專業(yè)理論和專業(yè)素質教育的一個重要的升華階段。學生到實習單位實習，可以在現(xiàn)實工作環(huán)境中學習和體會課本知識的實際運用。實習是學生們接觸社會的一個好機會，讓他們在實踐中縮短與實際工作的距離。同時，實習不僅能讓學生得到鍛煉，也為用人單位提供“相千里馬”的機會。

我校學生一定要認識到：實習是學生由學?？缛肷鐣牡谝徊剑彩菍I(yè)學習的一個重要實踐環(huán)節(jié)，其作用和意義不容忽視。實習應該是就業(yè)演習。用人單位更多看重的還是能力，希望學生來到單位最好能馬上派上用場，發(fā)揮作用。用人單位認為，學生理論知識的確掌握得不少，但與生產(chǎn)實際相差很遠，缺少實踐經(jīng)驗。在校生如何適應用人需求、順利步入社會?關鍵是要做到實踐教學環(huán)節(jié)的教育與實際相結合。首先，實踐環(huán)節(jié)一定要做到不走過場，每個學生都要重視實習，通過實習有所收獲。其次，同學們一定要懂得珍惜和把握實習機會，通過實習提升自己。

以護理專業(yè)為例：

3．1 提高認識畢業(yè)實習是學生把在校課堂上學到的知識和技能在反復的臨床實踐中轉化為獨立護理病人和預防疾病能力的關鍵環(huán)節(jié)，是完成由學生到護士職業(yè)過渡的準備時期，是護理專業(yè)學生知識、能力

和素質全面完善自已的最后階段。畢業(yè)實習是就業(yè)的基礎、前提，是就業(yè)的最重要的本錢或本領，是就業(yè)后很快或很好地適應崗位主要條件之一。畢業(yè)就業(yè)、擇業(yè)是學生學習的重要目標之一，是父母的期望，是國家和社會的要求，較高的就業(yè)率也是社會對學校教育教學質量的最好肯定，也是促使實好習的原動力之一。學生一定要明確實習目的，端正實習態(tài)度，始終保持一種高度的實習熱情。

3．2 轉變觀念。一是要教育學生打破計劃經(jīng)濟包攬包分的影響，樹立市場經(jīng)濟正確就業(yè)觀念和創(chuàng)業(yè)觀，心放平，眼往下，先就業(yè)后擇業(yè)，騎驢找馬切合實際的就業(yè)期望值。樹立正確的人生觀和價值觀，工作沒有高低貴賤之分，只有分工的不同，只要能體現(xiàn)出人生價值的就是好工作、好崗位。二是開展培養(yǎng)目標的教育，擺正自己就業(yè)的位置。職高專學校是培養(yǎng)社區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)的應用性人才，不要好高騖遠、盲目攀比，正確認識自己的能力，選擇適合發(fā)揮自己長處的崗位。三是教育學生明確眼前困難與長遠發(fā)展的關系。雖然目前社區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院條件差一些，待遇低一點，但國家對下到基層工作的高校畢業(yè)生制定了許多優(yōu)惠政策，社區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)前景看好，前途光明。

3．3 嚴格管理一年的實習對于醫(yī)生生涯至關重要，要進行嚴格管理。首先實習科室對實習生要嚴格考勤考核，考核內(nèi)容為實習生在各科室的每一個實習環(huán)節(jié)的態(tài)度、知識和技能，根據(jù)學校制定量比評分標 準，達到規(guī)定的分數(shù)，才能算為合格。只要有一個科室不合格，不予畢業(yè)。其次嚴格推薦書的填寫。推薦書認真如實填寫，輔導員和學生其他管理部門要層層把關，并在推薦書明顯的位置注明，無實習成績，推薦書無效。再次實習管理部門勤檢查，嚴格執(zhí)行有關規(guī)定。學校要經(jīng)常與實習單位取得聯(lián)系，下到各科室了解情況，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時與實習單位一起解決存在的問題。對個別學生在實習中“身在曹營心在漢”，分管病人一問三不知，不按時完成病歷和病情記錄等，進行耐心細致的思想工作，累教不改者，采取果斷處理措施，制止這種現(xiàn)象的蔓延之勢。3．4 加強指導學校畢業(yè)就業(yè)指導機構，對于學生 的就業(yè)要加強指導，做好服務。實習生在實習期間頻繁出動，耗費較多的時間和精力尋找就業(yè)單位，說明他們就業(yè)帶一定的盲目性，不熟悉黨和國家就業(yè)的政策，不熟悉就業(yè)渠道和人才需求情況。高校就業(yè)指導機構，通過校報、網(wǎng)絡、廣播和實習通訊等方式積極主動原原本本地宣傳黨和國家的就業(yè)政策，讓他熟知理解，胸中有數(shù)；利用信函、網(wǎng)絡、電視和電話等收集人才需求，考證人才需求單位的祥細情況，并及時準確地告知實習生：走出去打通就業(yè)渠道，建立一大批穩(wěn)定人才需求基地積極主動向用人單位推薦人才，有計劃地組織學生參加各種形式的招聘活動。在學校就業(yè)指導服務機構的指導下，讓學生有序地參加人才招聘競爭活動，減少他們的盲目性，減輕學生的思想壓 力，使學生把更多的精力、時間放在畢業(yè)實習上。3．5 規(guī)范時間 通過問卷調(diào)查中可知，從春節(jié)前一個月起，到實習結束，幾乎每個月有學生參加供需見面。為了保證實習質量，我們建議人事部、衛(wèi)生部等 部門應根據(jù)醫(yī)學生實習時間長，實習要求高的特點，明確規(guī)定供需見面的時間，最好安排在5月下旬后進行，各用人單位不得提前面試。在此時間前只接受書面推薦材料，根據(jù)書面材料，進行初步篩選，若

需要進一步面試，發(fā)出通知，要求面試者在統(tǒng)一規(guī)定的時間內(nèi)進行。學校也應根據(jù)面試時間，調(diào)整教學計劃，給1 2周參加供需見面的時間。這樣實習就業(yè)有機結合，減少兩者沖突，減輕學生精神壓力，保證實習質量。

第五篇：中央民族大學 《就業(yè)推薦表》使用及填寫說明

附件1 《就業(yè)推薦表》使用及填寫說明

1、《就業(yè)推薦表》使用范圍不包括：

1）已獲得免試攻讀碩士研究生或碩博連讀資格的畢業(yè)生； 2）港澳臺及華僑生源、外國留學生；

3）定向、委培的畢業(yè)生（非在職民族骨干除外）。

2、《就業(yè)推薦表》填寫注意事項：

◆“專業(yè)”項：應準確填寫本人專業(yè)名稱；

◆“學歷”項：規(guī)范填寫應為“本科”、“碩士”、“博士”；

◆“學制”項：規(guī)范填寫為“四年制”或“五年制”，研究生根據(jù)實際培養(yǎng)情況填寫； ◆“生源地區(qū)”項：

本科生以入學前戶籍所在地為其生源所在地。其中從藝術類中專校升入本科的藝術類專業(yè)學生，以考入藝術類中專校前戶籍所在地為其生源所在地。從中央民族大學附屬中學升入本科的學生，以考入中央民族大學附屬中學前戶籍所在地為其生源所在地；

研究生生源地根據(jù)以下原則確定：入學前未間斷學業(yè)連續(xù)攻讀的，其生源地與其本科時生源地一致；入學前有工作經(jīng)歷且已在工作地落戶的，以其工作地為生源所在地；

在校學習期間父母戶籍居住地變更，不影響畢業(yè)生生源所在地的確定?！簟爱厴I(yè)時間”填寫為“2013年7月”；

◆“通訊地址”和“郵政編碼”填寫本人求職期間使用的地址、郵編即可；

◆“社會實踐”、“特長及能力”填寫應保證真實、嚴肅，不得捏造，因填寫虛假內(nèi)容造成的影響由畢業(yè)生本人自負?！?培養(yǎng)方式項：

本科生填寫為“非定向”；

非定向畢業(yè)研究生填寫為“非定向”，民族骨干畢業(yè)研究生填寫為“民族骨干計劃”?！簟熬蜆I(yè)范圍”項：

本科生填寫為“不限地區(qū)”；

非定向畢業(yè)研究生填寫為“不限地區(qū)”，民族骨干研究生填寫為“在××省、自治區(qū)（定向省、自治區(qū)）就業(yè)”。

◆ “院（系、所）意見”由院系根據(jù)情況填寫（一般填寫為“同意推薦”）并加蓋院（系）黨總支公章；

◆“學校畢業(yè)生就業(yè)部門意見”欄日期填寫不早于“院（系、所）意見”欄日期。

◆“學校部門名稱”填寫：“就業(yè)工作處”； ◆“聯(lián)系人”填寫：楊新宇；

◆“聯(lián)系電話”填寫：010-68932640； ◆“傳真”填寫為“010-68939899”?！?“備注”中日期填寫“5月30日”。

3、《就業(yè)推薦表》畢業(yè)生人手一份，求職時可提供復印件、掃描件，原件與用人單位達成正式接收意向時使用。