第一篇：觀課 讀出語文的精髓

觀課有感

讀出語文的精髓

評于永正老師的《秋天的懷念》

早就對于永正老師的課堂向往不已，有幸跟同事們一起觀摩了于老師的《秋天的懷念》。領(lǐng)略了名師的風(fēng)采。教了這么多年的語文，回想自己的語文課堂，跟大師一比，簡直無地自容。

于老師在《秋天的懷念》中，通過反復(fù)帶領(lǐng)學(xué)生讀，利用各種形式的讀，一步步把學(xué)生引導(dǎo)到了課文的主題，中心所在，讓學(xué)生們讀出了文章的深刻的含義。讀出了語文的韻味，讀出了語文的精髓。我感受最深的于老師通過帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)讀書，對母愛進(jìn)行了形象的詮釋：從母親的表情中讀懂了母愛。

師：母愛是什么？就是一句句話語，一個個動作，一個個表情。一句話：母愛是一堆細(xì)節(jié)，一堆純白的不起眼的細(xì)節(jié)。如果把母愛比作大海，那細(xì)節(jié)就是一滴滴水，真是著水滴匯成了浩瀚的大海。這些細(xì)節(jié)鑄成了偉大的母愛。

師：只要你注意觀察，每個母親身上有一堆堆細(xì)節(jié)。那母愛究竟是什么。

透過這些文字去思。歌德說過，一只眼睛看到文字，另一只眼睛看到文字背后。

讀懂了細(xì)節(jié)要品味，品味這些詞語這些句子背后的意思。再讀讀句子。指名讀。

躲眼圈紅紅的撲過去

仔細(xì)品味母親的這些話、動作和神情，眼睛接著看書，盯著這些詞，這些詞語背后有什么？

為什么說北海的花開了，什么意思？

師：誰來讀第三自然段。

母愛究竟是什么？這些文字告訴我們什么？

學(xué)生讀第六節(jié)。

這些話又告訴我們什么？

讓我們聚焦這些細(xì)節(jié)，聚焦這個“躲”字，為什么不阻止兒子砸東西的？為什么躲出去？

為了讓孩子盡情發(fā)泄情緒。說明母親對兒子非常理解。告訴我，是不是母愛？

師：母愛就是理解。泰戈?duì)栒f過，理解是愛的別名。把這句話讀一讀。

擋，把這個詞所在的句子讀一讀。

一個擋字，不讓兒子看落下的樹葉。為了什么？

古人說，一點(diǎn)芭蕉……

兒子望著飄落樹葉，意味著一個生命的結(jié)束，他看了非常悲傷。所以母親用身體擋住窗戶。母親擋住了什么，留下了什么？

生：擋住了絕望，留下了希望。

師：母愛是呵護(hù)，是引導(dǎo)。

把原話找出來讀一讀。母親是長輩，為什么要用央求的語氣。

生：母親是在用征求的語氣在說，用商量的語氣在跟兒子說話。

母親在處處尊重。

師：母愛是尊重，是商量，是留心，是細(xì)心，是小心翼翼，是平等。

再看一個“笑”字。

讀原句：北海的菊花開了……

透過一個“笑”字，看出什么？

師：母愛是寬容。

聚焦母親去世前的一句話。齊讀句子。

臨死前母親說的話中，看出母愛是什么？

生：母愛是惦記；母愛是掛念；母愛是不放心；母愛是牽掛。死不瞑目，自己奄奄一息時還在牽掛子女。

師：母愛是博大的，這些是其中的一滴，要去品味。

引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，而不是沒有目的的讓學(xué)生隨便讀，那是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。

大師不愧是大師，于老師巧妙抓住了母愛這條主線，讓學(xué)生從課文的對母親的語言，動作，表情的描寫中，深深感受到了母愛的博大，母愛的無私，母愛的至高無上……

原來語文竟是這么教的，不需要太多的華麗詞語，不需要什么聲光電的渲染，我們照樣可以把語文上得有聲有色，風(fēng)生水起。

學(xué)生們在這節(jié)課中學(xué)到的不僅僅是母愛的偉大，還學(xué)到了如何讀

課文，如何抓字眼，抓關(guān)鍵句子，體會文意，做于老師的學(xué)生真是太讓人羨慕了！

第二篇：觀課報(bào)告語文

自從2016年研修開始至今，通過觀看這幾位老師的優(yōu)秀課堂視頻，我深深地體會到觀課追求用心靈感受課堂，體悟課堂。

觀課能夠改進(jìn)課堂教學(xué)，可以提高教師的專業(yè)水平，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。因此，我在每次觀課時都積極主動地思考。仔細(xì)觀察每堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，由學(xué)生的活動中分析與教師教學(xué)方面的聯(lián)系情況；思考如果自己是任課教師，由學(xué)生的活動，自己如何的處理教學(xué)；觀察授課教師的教學(xué)情況，思考其行為與教學(xué)理念的聯(lián)系程度；觀察教學(xué)中學(xué)生掌握情況，思考如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率？觀察教師的教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果的聯(lián)系，思考怎樣通過優(yōu)化過程達(dá)到理想的教學(xué)效果等。

觀看了幾節(jié)課，發(fā)現(xiàn)授課教師們都能利用多媒體播放課件創(chuàng)設(shè)了新穎、活潑的教學(xué)情境，以閱讀教學(xué)為重點(diǎn)，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生的主體作用。教師們的活動充分體現(xiàn)了教師在學(xué)生學(xué)習(xí)中的激勵性作用。老師們在課堂上積極地激勵學(xué)生，呵護(hù)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，啟發(fā)學(xué)生思考，并且注重面向不同層面的學(xué)生，讓學(xué)生盡可能有均等的發(fā)言機(jī)會。

從學(xué)生方面來看，學(xué)生在課堂上都有不同程度的發(fā)言需求，渴望在課中得到老師的關(guān)注，得到老師的鼓勵和表揚(yáng)。因此，我想，我們應(yīng)在教學(xué)中樹立“以人為本”的教育思想，把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，并且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識到自己就是學(xué)習(xí)的主人。

其次，通過這次觀課評課活動，我覺得，要培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，僅停留在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境上是不夠的。教師首先要具有探究意識，鼓勵學(xué)生積極大膽的嘗試，對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，要抓住一切機(jī)會激發(fā)學(xué)生的求知欲望。再次，通過這次觀課評課活動，我感覺到，無論哪種教法，其落腳點(diǎn)都應(yīng)該是學(xué)生的學(xué)習(xí)，因?yàn)殡x開了學(xué)生的學(xué)習(xí)，離開了學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，我們的教學(xué)任務(wù)，便無法得到真正的落實(shí)，無論我們的教師下多大功夫，無論我們的教師講課的功夫多么了得，其效果都不會很好。把教學(xué)的重點(diǎn)落腳在學(xué)生的學(xué)習(xí)，切記：作為一個老師，千萬不能自以為是。作為一個老師，應(yīng)該放下身段，深入到學(xué)習(xí)中去，感受學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)，思考學(xué)習(xí)，總結(jié)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和規(guī)律，這樣，才能在自己的教育教學(xué)活動中，有的放矢的引導(dǎo)學(xué)生（遵循學(xué)習(xí)的規(guī)律，高效的完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)），從而完滿的完成自己的教育教學(xué)任務(wù)。

第三篇：語文觀課報(bào)告

我的觀課報(bào)告

經(jīng)過近幾周的努力，戴著老花鏡，忙里偷閑，六節(jié)課的課堂實(shí)錄總算看完了。為什么呢？剛開始的時候，網(wǎng)絡(luò)總是卡，斷斷續(xù)續(xù)好幾天，好在老師們的課堂很精彩，值得等待。下面談一下我的觀課感受：

1、以生為本。以學(xué)生為中心，懂得放權(quán)，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在這六位老師的課堂上：老師們抓住每一個學(xué)生，見證每一個學(xué)生的神奇。讓學(xué)生以自己的想法體現(xiàn)自己的價值，以“主人”的身份去思考，去完成任務(wù)。

2、課堂導(dǎo)入是一堂課的重要組成部分?！昂玫拈_始是成功的一半”,導(dǎo)入語作為語文課堂教學(xué)中的第一個環(huán)節(jié),是課堂教學(xué)的基礎(chǔ),在教學(xué)中發(fā)揮著非常重要的作用。良好的導(dǎo)入語,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和興趣,讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴,調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,營造輕松、愉快的教學(xué)氣氛,拉近老師與學(xué)生的距離,促進(jìn)教師的課堂教學(xué),收到事半功倍的教學(xué)效果。

3、講授新知識環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)策略要靈活多樣，教學(xué)活動設(shè)計(jì)要豐富多彩。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果課堂過于單調(diào)，那么就會死氣沉沉，學(xué)生不愛聽，容易走神，注意力不集中，課堂的目標(biāo)完成率就會很低。

4、要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣是一種看不見的力量，是在不知不覺當(dāng)中養(yǎng)成的，學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好與壞，不僅與學(xué)生的智力有關(guān)，更重要的還是與學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)。所以俗話說：“與其給孩子金山，銀山，不如教給孩子好習(xí)慣。”因?yàn)榱己玫男袨榱?xí)慣是決定一個學(xué)生未來成功的基礎(chǔ)和保障。

建議：

1首先普通話要好。作為一名語文老師，普通話要過關(guān)，不然怎么教學(xué)生，特別是小孩子，他們的模仿力很強(qiáng)，你說什么，做什么，他們都會照著做。

2、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教會他們會預(yù)習(xí)，會提問，會討論，會方法，會反思。

我的收獲：

在課堂教學(xué)中，教師既要精講重點(diǎn)，又要展示變化多樣的教學(xué)方法，合理利用信息技術(shù)，做到圖文并茂，將他們有機(jī)結(jié)合，更能加深學(xué)生所學(xué)知識的理解，提高教學(xué)效率。這樣，學(xué)生一看就一目了然。

總而言之，課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，對提高教學(xué)質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用，因此，每位教師都應(yīng)深入地探索和研究。我也是如此。六位老師呈現(xiàn)了不一樣的精彩，值得我這位老教師好好借鑒與學(xué)習(xí)。

第四篇：觀語文賽課有感

淺議語文課的回歸 ————觀語文賽課有感

前段時間，我有幸觀摩了XX市小語城區(qū)能手賽，懷著學(xué)習(xí)的態(tài)度，我認(rèn)真地聽了前三堂語文課，三位教師分別執(zhí)教《觸摸春天》《丑小鴨》《畫家與牧童》，三堂課呈現(xiàn)出的精彩片段至今讓我回味無窮。

回想課改初，公開課上出現(xiàn)精彩紛呈的現(xiàn)象，大量的資料補(bǔ)充，太多的媒體演示，形同虛設(shè)的小組討論，決不旁逸斜出的課堂，熱熱鬧鬧的課堂，學(xué)生的回答總是那樣準(zhǔn)確到位，聽者總是看得眼花瞭亂……

隨著課改的不斷深入，大家都認(rèn)識到小學(xué)語文教學(xué)，需要正本清源，需要返璞歸真，需要簡單地教語文。

怎樣的課才算是一堂好的語文課呢？筆者認(rèn)為，首先，語文課上要教語文。語文課上，要學(xué)“語”習(xí)“文”，在課堂上，教師借課文作為例子，教會學(xué)生說話、寫話，這樣語文課才會有十足的語文味，才守住了語文本體的一畝三分地。

縱看我觀摩的三堂語文課，都應(yīng)該是較為真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)的語文課，三堂課都有“動情誦讀”、“靜心默讀”的讀味，都有“圈點(diǎn)執(zhí)筆”的寫味，也有“品詞品句、咬文嚼字”的品味，《觸摸春天》一文，馬玲老師引導(dǎo)學(xué)生，體會“流暢”一詞，不僅調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，也創(chuàng)設(shè)多種情境，想象安靜怎樣流暢于花園之中，想必這樣通過“流暢”一詞的體會，孩子們輕松體會到安靜熱愛生活，熱愛大自然。再比如說為了突破本堂課的難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對重點(diǎn)句子的體會，教者通過句子的訓(xùn)練、化難為易，整堂課不露痕跡的語言文字訓(xùn)練，不僅全面落實(shí)了學(xué)生聽、說、讀、練，養(yǎng)成了學(xué)生良好的語感，還培養(yǎng)了學(xué)生的整體把握能力，領(lǐng)悟了讀法、寫法，輕松滲透了本文的情感熏陶?！冻笮▲啞芬晃?，教者同樣扎實(shí)地落實(shí)文字訓(xùn)練，對“咬”“啄”的調(diào)換順序的練習(xí)，孩子們體會到作者用詞的準(zhǔn)確性，“鉆”“躲”的品讀，讓孩子走進(jìn)丑小鴨的痛苦，傷心的內(nèi)心世界，同樣這也是一堂充滿語文味的課堂?！懂嫾遗c牧童》一文，教者通過兩句話的對比閱讀，通過對“一……就……”的說話訓(xùn)練，對二年級的孩子，體會了訓(xùn)練的階段性、層次性。三堂課，不僅學(xué)習(xí)了“寫什么”，而且引導(dǎo)孩子體會到用什么樣的語言文字形式來承載。這些內(nèi)容即“怎么寫”，這三堂語文課均是充滿了“語文味”的語文課，我想這就是她們能獲得一等獎的真正原因吧！

其次，語文課上要喚醒學(xué)生。一堂好的語文課一定要有情趣。枯燥乏味、機(jī)械刻板的語文課注定不受學(xué)生的歡迎?！队|摸春天》一課，教者清新自然的風(fēng)格，標(biāo)準(zhǔn)、動聽的話語，自信、端莊的教態(tài)，如沐春風(fēng)，深深地吸引著在場的每一個人，安靜身上的堅(jiān)強(qiáng)、樂觀，對夢想的執(zhí)著，潤物細(xì)無聲地流淌進(jìn)孩子們的心田，使課堂上的情感熏陶價值引導(dǎo)輕松地解決了。加上教者精當(dāng)?shù)恼Z言，恰到好處的點(diǎn)評，積極調(diào)動了學(xué)生的思維，喚醒了孩子內(nèi)心深處的活力，課堂上呈現(xiàn)出靈氣勃發(fā)，靈光閃現(xiàn)，高潮迭起的動人時刻。《丑小鴨》一課，開課時精心制作的課件呈現(xiàn)，給孩子們展示了一道豐盛的童話盛宴，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)童話的興趣，孩子們在開課初便產(chǎn)生迫不及待走進(jìn)文本的欲望。《畫家與牧童》一課，以人為本，充滿了人文關(guān)懷，教者對一生抽讀課文遇到困難時，給予的是熱情的鼓勵，耐心地等待，細(xì)心地指導(dǎo)，在公開課上對學(xué)生的尊重，不僅給這個孩子樹立了學(xué)習(xí)語文的信心，必將激勵其潛質(zhì)，教者滿懷信心的眼神把孩子的生命火把點(diǎn)燃了，真正體現(xiàn)了一種智慧點(diǎn)燃另一種智慧。

誠然，三堂課都還存在這樣、那樣的問題，比如：《丑小鴨》一課對文本的解讀頗受質(zhì)疑，《畫家與牧童》一課的價值引領(lǐng)爭議較大。

但是我認(rèn)為三堂課各具特色，教風(fēng)是那樣樸實(shí)，教學(xué)目標(biāo)訓(xùn)練是那樣的扎實(shí)。教者在課堂上展現(xiàn)了自己的性格特征和人格魅力，或優(yōu)雅，或詩意，或溫婉，或活潑，這就是語文課的回歸，它那么真實(shí)，語文課我們要一起歡笑，一起感動，一起傷心，一起震撼，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾輩將上下而求索?！?/p>

相信各位同任將一道朝著那個目標(biāo)不懈努力。

第五篇：小學(xué)語文觀課心得體會

《2014年全國小學(xué)名師優(yōu)質(zhì)課示范教學(xué) 觀摩活動暨云南小學(xué)青年教師課堂大賽》

觀課心得

瀘西縣建設(shè)小學(xué)：亢利波

在陽春三月，我有幸觀摩了由云南大學(xué)科技咨詢發(fā)展中心聯(lián)合云南大課堂中小學(xué)教師教育中心在昆明市舉行的“2014年全國小學(xué)名師優(yōu)質(zhì)課示范教學(xué)觀摩活動暨云南小學(xué)青年教師課堂大賽”活動。在這一天半的時間里，我聆聽了來自云南省各個地州的十余位老師的精彩語文閱讀教學(xué)，被各位老師的風(fēng)采深深折服。收獲頗多。聽名師上課，聽專家解讀，讓我產(chǎn)生一種不可名狀的美妙感受，如聆聽蕩氣回腸的名曲，又似品余香繚繞的香茶。

課堂上老師們靈活多樣的教學(xué)手段,聲情并茂、自然大方的教態(tài),風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格,都給我留下了深刻的印象。這次昆明之行，不但讓我有幸認(rèn)識了方茹、溫雅、龔橋花、楊清、俞玲、陸赟、王雪、李娟、張麗君九位個性鮮明、多才多藝的老師，而且有幸聆聽了來自北京的王文麗和吳琳兩位名師的兩節(jié)精彩絕倫的示范課。她們端莊沉穩(wěn)、語文綜合素養(yǎng)深厚，在課堂教學(xué)上的游刃有余值得我們一線教師學(xué)習(xí)和追崇。

她們熱情洋溢，活力四射，師生水乳交融；她們的教學(xué)設(shè)計(jì)精巧，極富感染力，令人心儀，油然而生敬意。到現(xiàn)在想起來，我依然仿佛置身于那一堂堂鮮活的觀摩課中，隨著這些一線名師一起情感起伏，被這些老師所牽引、感化、折服，從而驚嘆教學(xué)藝術(shù)魅力的至高無上！

從她們身上看到的是為教的激情，為學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)，為人的真誠與坦蕩。我深深感到教育對人的一生是多么的重要，幸運(yùn)自己是一名教育工作者，可以“活到老，學(xué)到老”，同時我也領(lǐng)悟到“給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水，甚至是源源不斷的活水”。聽名師授課后，我不斷地反思，感悟很多，受益匪淺，像這樣樸實(shí)無華，通俗實(shí)用的好課，對于我們一線的老師特別有指導(dǎo)意義，現(xiàn)在說給大家分享。

一、課堂教學(xué)目標(biāo)更加明確。

教學(xué)目標(biāo)就像指向標(biāo)，對于每節(jié)課來說都是非常重要的。在我所觀摩的這十幾節(jié)課中，各位老師都明確了各個學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)，將學(xué)段目標(biāo)與課堂目標(biāo)相結(jié)合，并落到實(shí)處。比如張麗君老師執(zhí)教《學(xué)與問》中，引導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)系生活實(shí)際的方法理解學(xué)與問的關(guān)系與聯(lián)系，從用導(dǎo)入，注重教學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和學(xué)法，注重拓展資源，注重語言的應(yīng)用??這樣的教學(xué)安排，很符合《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。《三顧茅廬》中王雪老師根據(jù)高年級閱讀教學(xué)中對文本的解讀來品讀劉備誠心誠意請諸葛亮出山的好詞好句，通過抓人物的語言、動作、心理描寫來感受人物形象。

二、教學(xué)內(nèi)容更加豐厚。

1、重視了學(xué)生的朗讀教學(xué)，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀拓展思維空間，提高了閱讀質(zhì)量，也加強(qiáng)了學(xué)生閱讀理解的能力。比如在方茹老師執(zhí)教的《我和祖父的園子》一課中，老師以小詩歌的形式引導(dǎo)學(xué)生用文中話歸納課文梗概并采取了教師范讀、學(xué)生仿讀、配樂朗讀、教師導(dǎo)讀等多種多樣的朗讀方法，尤其是用各種各樣的節(jié)奏來朗讀的教學(xué)方法，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，帶動了課堂氣氛，同時也讓學(xué)生理解了課文內(nèi)容，更是培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力與興趣。

2、注重培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力、語感能力和思維能力。每位教師都注重培養(yǎng)了學(xué)生的語感能力和思維能力，都在學(xué)學(xué)習(xí)過程中，留給學(xué)生自由發(fā)言的時間，學(xué)生不明白的問題都創(chuàng)設(shè)思考的空間和氣氛，給學(xué)生思考的機(jī)會，讓學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了他們的思維能力和語言的表達(dá)能力。注重了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言、積累語言的能力，語言訓(xùn)練嚴(yán)格扎實(shí)。比如在王文麗老師所執(zhí)教的《輕叩詩歌的大門》一文中，老師以小游戲的形式出示詩歌，讓學(xué)生自由編寫詩歌，在一種輕松、自由、有趣的環(huán)境中學(xué)會了詩歌的押韻及簡單的詩歌撰寫技巧。

3、朗讀訓(xùn)練與讀寫結(jié)合。讀，是語文學(xué)習(xí)的生命之所在。朗讀，更是了解文本內(nèi)容，體會文本蘊(yùn)含情感的重要方法。各位講課老師在課堂上都注重對孩子的朗讀訓(xùn)練。他們用不同的形式來引導(dǎo)孩子從讀中學(xué)，從讀中品，從讀中悟。除此之外，幾乎每一節(jié)課，都注重了孩子們的書寫。不管是低年級的寫字訓(xùn)練還是高年級的寫作訓(xùn)練，都將“不動筆墨不讀書”的理念體現(xiàn)得淋漓盡致。

三、教師具有扎實(shí)的基本功和深厚的文學(xué)功底

1、教師語言具有藝術(shù)魅力，教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。如，陸赟老師執(zhí)教《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》一課時，朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練到位，板書行云流水，體現(xiàn)了深厚的語文功底。溫雅老師執(zhí)教《生命，生命》一課時，聲音甜美，聲情并茂，既烘托了課堂氣氛，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為高效課堂奠定了基礎(chǔ)；

2、教師的字體工整。新修訂的課標(biāo)明確要求學(xué)生要寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。作為語文老師，就要起到示范作用，在課堂上，不管是板書還是在田字格里示范寫字，每位教師都很認(rèn)真，給學(xué)生樹立了榜樣。尤其是李娟老師所執(zhí)教的《“紅領(lǐng)巾”真好》一課，不但老師的字體很漂亮，而且還對上臺板書的學(xué)生做了及時的書寫糾正。

3、教師有著很強(qiáng)的綜合知識素養(yǎng)，淵博的知識功底。能夠在教學(xué)過程中隨機(jī)的調(diào)用已有知識對學(xué)生新學(xué)知識中所遇到的問題進(jìn)行很好的疏導(dǎo)。同時，還能在新學(xué)與舊知起到很好的協(xié)調(diào)作用，即利用舊識輔助記憶新學(xué)，利用新學(xué)輔助回憶舊識，是學(xué)生的知識面無論上在橫向上還是縱向上都有了一個很好的調(diào)動與積累。如，在《輕叩詩歌的大門》一課的教學(xué)中，王文麗老師所教學(xué)的是現(xiàn)代詩歌《月之故鄉(xiāng)》，在教學(xué)過程中，教師巧妙的穿插進(jìn)了《鄉(xiāng)愁》、《思鄉(xiāng)》等現(xiàn)代詩，同時引入了《九月九日憶山東兄弟》、《長相思》等幾首較為有名的思鄉(xiāng)古詩，最妙的是王老師還設(shè)計(jì)的師生合作歌曲《月之故鄉(xiāng)》一環(huán)節(jié)，不但很好的幫助了學(xué)生理解、體會詩歌的情感，還調(diào)動的學(xué)生極強(qiáng)的求知欲望和創(chuàng)作欲望，訓(xùn)練了學(xué)生的思維、創(chuàng)作和表達(dá)能力。

四、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法簡練，學(xué)生學(xué)習(xí)更加充分，課堂訓(xùn)練有效，實(shí)現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)變。

幾位教師由教學(xué)的主宰、中心，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者；學(xué)生由被動的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，他們不僅有老師的組織下進(jìn)行共同學(xué)習(xí)的義務(wù)，而且有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)的權(quán)利。

五、課堂教學(xué)注重鼓勵性評語的使用和積極評價的效果。

1、適時捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)。每個學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，講課教師都注意適時發(fā)現(xiàn)、捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行評價，把握時機(jī)進(jìn)行對話交流評價，促進(jìn)師生、生生心靈的溝通，隨時隨地的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心。

2、努力營造寬松、民主的評價氛圍。讓學(xué)生享受成功的喜悅?！昂煤⒆邮强涑鰜淼摹泵刻谜n中，老師對于學(xué)生的回答都給予充分的肯定，并采用多形式的表揚(yáng)，讓學(xué)生沉浸在成功的喜悅中，這對于平時聽到都批評多的學(xué)生來說是很少有過的，因而上起課來興趣更濃，勁頭更高。因此講課教師都注意了營造寬松、民主的評價氛圍，寬松、民主的評價氛圍是實(shí)施激勵性口頭評價的重要前提。

這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，名師們的語文素養(yǎng)、教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)技能非常值得我學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、輕松愉悅的氛圍中掌握了知識，這正是我們語文課中所缺乏的，反思自己的教學(xué)行為，真有待改之。新的課程理念下，學(xué)生也在呼吁這種課堂氛圍，我們的授課方式應(yīng)進(jìn)行轉(zhuǎn)變，雖然我們都在踐行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，但是實(shí)效并不大。這些老師的教學(xué)機(jī)智更是我要學(xué)習(xí)的，這就需要利用課余時間博覽群書，提升語文綜合素養(yǎng)，對于學(xué)生的問題做到“開口即答”，對于學(xué)生出現(xiàn)的理解偏差能及時引領(lǐng)。

課后，崔巒專家點(diǎn)評指出，當(dāng)前的語文閱讀教學(xué)改革應(yīng)做到以下六點(diǎn)：①教學(xué)目標(biāo)要更加明確；②教學(xué)內(nèi)容要更加豐厚；③教學(xué)環(huán)節(jié)要更加簡化；④教學(xué)方法要更加簡化；⑤學(xué)生學(xué)習(xí)要更加充分；⑥課堂練習(xí)要更加有效。專家的點(diǎn)評和指導(dǎo)像一盞指路燈，照亮了我們前行的方向。

這次活動我的收獲真是很大，對我的觸動很深。這得感謝學(xué)校對我們老師的支持，不惜花費(fèi)資金送我們?nèi)W(xué)習(xí)，我們一定不會辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我們的培養(yǎng)，我一定要將所學(xué)到的教學(xué)技能、技巧和教學(xué)藝術(shù)運(yùn)用到我的課堂教學(xué)之中，在我的課堂教學(xué)中不斷地完善，形成自己的課堂教學(xué)特色。

短暫的一天半，聽了11節(jié)課，回顧自己的教學(xué)生涯，相比較而言，頓生許多感慨：教書難，教好書更難！最后，我想用一句話來小結(jié)這次聽課的感受：身為新課程改革一線語文老師的我們，更應(yīng)注重錘煉語文功底，加強(qiáng)文化底蘊(yùn)，煥發(fā)語言魅力，這樣才能真正成為一個不負(fù)眾望的好老師！