第一篇：讓他們清凈些作文1000字

讓他們清凈些作文1000字

讓他們清凈些作文1000字

昨天在上網(wǎng)的時候瀏覽到了這樣的一條新聞：劉翔在黃金聯(lián)賽中僅獲得第三?？吹竭@里，我無言以對，不知道現(xiàn)在的媒體究竟是在為了表達什么。

一個簡單的“僅”字，整整震懾住了我一晚。我自己也是學體育的，深知想要取得驕人的成績是必定要接受艱苦的訓練的，而這其中要忍受著常人不能忍的累，經(jīng)受著常人不能體驗的苦。所以取得成績并不是一兩年的事情，是一個漫長的過程。從04年的雅典奧運會冠軍到06年的世界記錄創(chuàng)造者，劉翔經(jīng)歷了不知多少的磨練與挫折，他那頑強和自信的精神是永遠值得我們?nèi)W習的?？涩F(xiàn)在，也許因為狀態(tài)問題，或許是其他的原因拿了個第三名，我們的媒體就要用一個毫無人性可言的“僅”字來評價他嗎？我真的很痛恨這群家伙，什么都不知道卻又要胡說。黃金聯(lián)賽是每年國際田聯(lián)設(shè)置的一項獎勵賽事，并不是每個人都能參加的，必須是在當年的賽事中取得了一定的積分和在國際上穩(wěn)定的排名才能夠被選入?yún)⒓颖荣惖模冶仨毷侨〉?2站全勝后才有機會分享50KG的黃金?？梢钥吹剑@樣的比賽不是亞運會，不是全國賽，它是國際A1級別的賽事，面對的全都是世界一流的好手，要取得冠軍不是那么容易的事情。為什么我們就不能在劉翔失力后給予他更多的鼓勵和支持，為什么我們就不能體諒他一年參加10幾站的比賽總會因為勞累而失敗一兩次呢，何況他并沒有失敗，一個第三名足以證明了劉翔是世界一流的。你們的居心何在，良心何安??？ 在04年以前，劉翔曾取得過世界室內(nèi)比賽的第二名，那時的媒體是多么“偉大”：說劉翔“中國田徑的希望”“中國飛人”??等一系列的夸贊都如潮水一般涌上，現(xiàn)在怎么不說了？那是因為他們絕對劉翔的地位已經(jīng)今非昔比了，他是世界記錄保持者，他應(yīng)該拿下他所有比賽的金牌，不允許他失敗，不讓他拿第二??我說這些全都是在放屁！一個運動員的狀態(tài)是有規(guī)律的，正如我們學過的正弦函數(shù)的圖象一樣，并不是在每個時候都處在狀態(tài)的顛峰時期，一個顛峰過后對應(yīng)的是一個低估期，這是不可能改變的。真因為這樣，所以每當大比賽過后運動員都需要調(diào)整一大段時間才能恢復到賽前的水平。更何況劉翔還并不是處在運動生涯的最頂峰時期，他的成績還有發(fā)展，他現(xiàn)在正在朝著目標努力前進。他不是超人，他飛不起，只能腳踏實地的走好每一步，途中的挫折是再所難免的，總會要倒下幾次?，F(xiàn)在我們不但沒在他“倒下”的時候幫他加油，反到是給他喝倒彩，真的讓人揪心。當然，那些懂得體育的人們，那些支持劉翔的人們一定還會義無返顧的將“支持進行到底”，而我也不例外，因為劉翔是我們中國的驕傲，是我們體育人的驕傲。

希望那些只為抄作而吃飯的媒體們，你們該醒醒了，給那些奮斗在賽場上為國家爭光的將士們留一點清凈的余地吧，你們不需要過多的聲勢去給他們打名聲，這不是娛樂綜藝節(jié)目。做你們應(yīng)該做的事吧??

第二篇：讓主題班會簡單些

讓主題班會簡單些

寧海俠江蘇省睢寧縣實驗小學

snninghaixia@163.com***221200

自1998年起，國家教委以規(guī)章的形式明令“各級教育行政部門和中小學校應(yīng)切實保證校會、班會、團(隊)會、社會實踐的時間”。這是教育行政部門以“指令性計劃”的形式，專門分配給班主任的教育時段。主題班會是班會中最重要的一種教育形式，它中心更加明確，策劃更有目的性，其教育性更強。但在教育實踐中，能夠見到的主題班會大概就是那一兩節(jié)應(yīng)付檢查的公開課，大多是學生唱主角，有演小品的，有唱歌的，有朗誦詩歌的，既讓課堂熱熱鬧鬧，也結(jié)合了主題。而我們平時上的班會課，只是教師在唱“獨角戲”，或傳達學校通知，或羅列一周來班級所發(fā)生的事情和出現(xiàn)的問題，以告誡學生“有則改之，無則加勉”，班會課逐漸演變成老師生氣、學生懼怕的瑣碎說教課，哪里還有德育主題？更有甚者，將班會課移作他用，或干脆讓學生自修，特別是臨近考試之時，這種現(xiàn)象是普遍存在。作為德育工作的主陣地——主題班會，在班級德育工作中實際名存實亡，并沒有發(fā)揮出應(yīng)有的教育功能。

一、主題班會作用缺失的原因分析

1、班主任對主題班會存在認識誤區(qū)。受公開課影響，很多老師認為主題班會必須組織學生進行多種形式活動，前期準備工作太浪費時間，是一種形勢化的教育。同時，在急功近利和對學生主體地位漠視的意識驅(qū)使下，教師面對管理中出現(xiàn)的一些問題，往往不愿歸納提煉主題，引導全體學生通過主題班會自我教育，而是自己說說就算了，認為這樣省時高效。

2、班主任工作負擔過重。小學班主任一般由語文老師來擔任，語文教學本身任務(wù)就很繁重，加上應(yīng)試環(huán)境的外在影響和潛在的壓力，導致他們沒有過多的精力投入到主題班會課的策劃和組織上。

3、主題班會課的可利用資源很少。班會課讓班主任最感頭疼的是手頭沒有直接可利用的德育資源，自己又沒有時間去尋找整理。有時，放手讓學生去尋找德育資源，又面臨著學生本身的學習任務(wù)過重問題，即使花了時間尋找到一些德育資源，但由于缺少親身感受的體驗過程，或脫離學生的生活實際，而達不到應(yīng)有的德育效果。

4、學校對主題班會的指導、管理不夠。受教育大環(huán)境影響，學生安全和校園衛(wèi)生成了學校德育工作的重點，天天抓，時時抓，既缺乏階段性的主題提煉教育活動又忽略了其他的德育主題，這種導向直接造成了班會課的瑣碎、隨意性。學校對班會課的管理通常只是監(jiān)管班主任是否在班級上班會課，至于班會課的組織形式、內(nèi)容及效果則很少顧及與測評，這就讓班會課成為一種形式,缺乏有計劃有意義的實質(zhì)內(nèi)容，沒有對學生產(chǎn)生長遠的德育效果。

二、簡化形式，強化班會的可操作性

主題班會的形式性、豐富性是讓任務(wù)繁重的班主任望而卻步的主要原因，因此，讓主題班會簡單些，可操作性強些，那么，在我們的校園里就應(yīng)該能重見她的身影，在教育實踐中發(fā)揮應(yīng)有的教育功能價值。

1、學校統(tǒng)一組織，提供德育主題。

學校德育處應(yīng)該針對小學生各個年齡段的心理年齡特點，每學期有計劃地在全校各年級開展一至兩次主題班會活動，為班主任提供可操作性強的德育資源。在活動的基礎(chǔ)上，學校針對不同班級的活動特點，進行德育資源創(chuàng)新和收集，形成常用常新的系統(tǒng)性德育資源庫。如此循環(huán)，既解決了班級德育資源問題，又使學校德育主題得到貫徹和深化。例如低年級的學生重點進行良好的學習、生活習慣養(yǎng)成教育，學校就可在一二年級定期組織這方面的主題班會，盡可能為班主任提供一些文字、音像等方面的教育材料，并要求班主任根據(jù)本年級本班實際情況進行主題班會的設(shè)計和組織，既體現(xiàn)“習慣培養(yǎng)”這一主題共性，又呈現(xiàn)百花齊放、各有千秋的班級特色。學校德育處對活動進行評價，收集優(yōu)秀案例，找出存在問題，并對學生習慣養(yǎng)成跟蹤調(diào)查，從而建立新的養(yǎng)成教育資源庫。這樣的德育資源來自實踐，不斷豐富，鮮活而生動，教育功能極強。

2、立足學校實際，抓住德育主題。

班主任在管理工作中發(fā)現(xiàn)的一些問題，可以采用靈活方便的形式召開主題班會，發(fā)揮學生主體地位，激發(fā)學生自主意識，從而給學生留下鮮明的印象。例如，課間有學生在走廊奔跑追逐，上下樓滑樓梯等現(xiàn)象，班主任可組織一次“課間安全”的主題班會，讓學生演一演，學一學，使孩子們在輕松的氛圍中認識到我們課間活動中的一些“雷區(qū)”，老師再穿插介紹一些報紙上報道的或身邊真實發(fā)生的課間安全事故，兩者結(jié)合，增強孩子們的安全意識。同樣，視力保護、勤儉節(jié)約等都可以采用這種形式。這些主題從學生中來，到學生中去，深

受孩子們喜愛?！靶《鴮崱钡奶攸c既便于操作，又不失其教育作用。

3、關(guān)注生活環(huán)境，開發(fā)德育主題。

顧憲成曾說：“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關(guān)心?！卑嘀魅问菍W生生命成長歷程中的重要他人，要學會做個有心人，善于抓住有意義的節(jié)慶日及國家大事，開發(fā)德育主題，通過班會，培養(yǎng)學生關(guān)心身邊的人，關(guān)注國家大事的意識和習慣。例如母親節(jié)到了，教師可以引導學生自行搜集歌頌?zāi)赣H的詩歌、散文、歌曲等，組織一次“送給媽媽的歌”的主題班會，讓學生接受一次精神洗禮，懂得要回報母愛。在西南五省特大旱災(zāi)面前，教師要抓住教育契機，采用觀看視頻、展示圖片、讀新聞報道等形式，引導學生關(guān)注災(zāi)區(qū)情況。積極籌備，組織一次“干旱之痛”的主題班會，也可以在學生征求家長的意見后開展義賣抗旱的活動，讓學生在關(guān)心援助災(zāi)區(qū)的同時，知道節(jié)約的重要性。這樣的主題班會無需排練，源自真情，沖擊浸染著學生的心靈，從而銘刻于生命的記憶中。

國之教育，育人為先。主題班會是學校開展德育活動的主要途徑，它在學生集體性品德教育過程中起著不可替代的作用。如何充分發(fā)揮學生的自主能動性，利用電教手段、網(wǎng)絡(luò)資源，使主題班會簡單鮮明、生動活潑地走進我們的德育課堂，是我們每個教師應(yīng)該探索的課題。

（作者簡介：寧海俠，小學高級教師，本科學歷，擔任小學語文教學及班主任工作，多次被評為縣、市級優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教育工作者，論文發(fā)表于《班主任之友》等省級刊物。）

第三篇：讓愛伴他們成長

讓愛伴他們成長

大陽中心小學李會平

小學生尚未定型，心理還不成熟，教師在學生成長過程中必須用誠摯的愛去塑造他們、感召他們。在日常生活中我們應(yīng)像父母親那樣無微不至的關(guān)心學生、幫助學生，尤其對那些

學習成績落后行為習慣較差的學生不能歧視，多給他們一些愛，使之能視教師為朋友、為親

人。教師只有融入到學生的群體之中，成為其中的一員，才能與學生共生活共學習共進步。

一、深入后進生的內(nèi)心，和他們交朋友

后進生一般都有自卑感，對老師都有畏懼和逆反心理。要轉(zhuǎn)化他們，教師要真心地去愛

護他們，進入他們的心靈世界，了解他們落后的原因，知曉他們的優(yōu)點、缺點、興趣、愛好。

理解他們的歡樂和煩惱。和他們交朋友，讓他們感受到老師喜歡他們老師并沒有嫌棄他們。

我們班里有個女同學，各科成績都差，平時沉默寡言，不喜歡參加集體活動，從對她幾

次談話中了解到，她認為自己特別笨，智力不如人，老師、同學會看不起她，上課不敢接觸

老師的眼光，平時不愿與同學接近，學習上有困難也不問老師、同學。針對她的思想，我提

出同她交朋友，對她講一些名人成才的故事，使她懂得“聰明在于勤奮”的道理，課常上有意

對她投送親切的目光和友好的微笑，并讓她回答一些較容易的問題，答對了便進行表揚、鼓

勵，還安排課余時間耐心地幫她補習基礎(chǔ)知識，經(jīng)過曉之以理，動之以情，因勢利導，使她

感受到“老師關(guān)心幫助我，愛我”的溫暖；從而恢復了自尊心，對老師從“戒心”變?yōu)椤百N心”，從“疏遠”變?yōu)椤坝H近”，學習成績有了明顯進步，人也變得開朗起來，在班里又聽到了她和同

學玩耍時發(fā)出銀鈴般的笑聲。

二、激發(fā)他們的學習興趣

在課堂上要讓后進生克服畏難情緒，學有所得，激發(fā)出學習的興趣，逐步樹立起自信心，要善于觀察他們的情緒表現(xiàn)，注意捕捉他們的閃光點。只要稍有進步，就要及時表揚、鼓勵。

我們班有個男生，學習差，還經(jīng)常不寫作業(yè)，老師在前面講，他在下面說，經(jīng)常有科任老師

向我告狀，我也多次找他談話，想讓他改掉這些壞習慣，可當時他答應(yīng)的挺好，過后還是我行我素，有時我想他可能就是一塊朽木，算了，讓他自由發(fā)展吧，可轉(zhuǎn)念一想我不能因此就

放棄他，一次我講一節(jié)數(shù)學課是圖形的認識，我提出一個問題，沒有一個學生舉手回答，這

時我看見他舉起了手，他從來不舉手回答問題，這次他舉手，他會嗎？我心里想，我還是叫

起他，他雖然說得不流利，可他回答的卻是正確的，我及時的給予鼓勵，還送給他一陣熱烈的掌聲，他美滋滋的。課下我又趁熱打鐵，我對他說：你今天的問題回答的真好，老師真為

你感到高興，其他同學都不會的問題你都會了，可見你多聰明啊，只要你多努力，你一定會

把學習成績趕上來的。他望著我說：“老師我還能跟上嗎？”我說：“當然能??！”看到我鼓

勵的目光，他點點頭說：“老師我以后一定努力學習?！币院蟮囊欢螘r間里，他在課上認真聽

講，只要他在學習上稍有進步我就及時的鼓勵，有一天，他們的英語老師說他像換了一個人

似的，學習有了很大的進步。

三、以心換心，決不隨意責難，更不要嫌棄

老師的微笑、鼓勵、適度的贊揚獻給后進生，是后進生的心窩時時有一股暖流，這樣，他們自然會覺得老師是可親的、同學是友善的、學習是有趣的、上課是愉快的、學校是溫暖的，這一切猶如潤物的春雨滋潤著他們的心田。

轉(zhuǎn)化后進生的經(jīng)驗千條萬條，核心就是多給后進生奉獻愛心，讓愛的陽光溫暖后進生的心靈，讓愛的雨露滋潤后進生的成長。

第四篇：讓他們自由生息教案

讓他們自由生息 第一課時

學習目標

1、會認：瑞、筋、鑲、嵌、僻、賤、赴、啄、屑；會寫：鋼、筋、政、統(tǒng)、守、染、聯(lián)、占、尊、叉；掌握詞語：鋼筋、市政、統(tǒng)一、守護、染綠、聯(lián)合國、獨占、尊嚴。

2、熟讀課文，了解課文內(nèi)容。學習重點

學習生字，理解詞語。學習難點 了解課文內(nèi)容。學習過程 定向·誘導

1、談話導入

現(xiàn)在世界上現(xiàn)代化的大城市越來越多，建設(shè)的越來越先進，你都知道哪些大城市？這樣的大城市有什么特點？

瑞士的日內(nèi)瓦是什么樣的城市？這座城市有什么與眾不同的地方？

板書課題

2、出示學習目標。自學·探究

1、出示自學思考題。1）自學生字，借助工具書理解詞語。

2）課題中的“它們”指的是什么？課文從哪兩個方面寫“讓它們自由生息”的？

2、學生自學

3、成果展示

1）先后出示帶會認字的詞語和帶會寫字的詞語，生字都標注拼音，學生根據(jù)拼音讀準字音。

2）去掉拼音，認讀詞語。

3）指導書寫幾個生字： “統(tǒng)”不要少了一點，“染”不要把“九”寫成了“丸”，“尊”字不要少了“酋”中的一橫。

4）從野草和鳥兒的這兩方面描述日內(nèi)瓦人“讓它們自由生息” 討論·解疑 鼓勵大家提出問題 反饋·總結(jié)

1、我的收獲??

2、我想說??

第二課時

學習目標

1、有感情地朗讀課文，體會日內(nèi)瓦人對大自然的熱愛之情。

2、理解課文內(nèi)容，了解課文采用的是從不同方面連段成篇的敘述方式。

學習重點： 學習課文的 2-6 自然段，了解課文是從哪些方面寫“讓它們自由生息”的；抓住重點句，了解日內(nèi)瓦人是怎樣讓“它們”自由生息的。

學習難點：

了解課文是從哪些方面寫“讓它們自由生息”的，認識從不同方面連段成篇的敘述方式。

學習過程 定向·誘導

1、復習導入

課文從哪幾方面寫“讓它們自由生息”的？（從野草和鳥兒的這兩方面描述日內(nèi)瓦人“讓它們自由生息”。）

2、出示學習目標 自學·探究

1、出示自學思考題

1）默讀 2－4 自然段，一般的現(xiàn)代城市和野草是什么關(guān)系？它們是怎么對待野草的？日內(nèi)瓦人怎樣讓野草“自由生息”的？找出課文中有關(guān)句子讀一讀，從這些句子中，你想到了什么？

2）默讀 5、6 自然段，思考日內(nèi)瓦人怎樣讓鳥兒“自由生息”的？找出課文中有關(guān)句子讀一讀，從這些句子中，你想到了什么？

2、學生自學

3、成果展示

⑴ “但是，日內(nèi)瓦人對野草的態(tài)度卻有點兒不同?！?① 一般的現(xiàn)代城市和野草是什么關(guān)系？它們是怎么對待野草的？（水火不相容的死對頭）

② 在日內(nèi)瓦，“隨處可見花花綠綠的野草和野花” “在路邊、樹下、樓旁、城市偏僻角落以及城鄉(xiāng)結(jié)合處” “凡??都??”總之，野草、野花在很多地方都可以生長。

③ 不僅如此，“它們還能得到園林工人定期的修剪和養(yǎng)護”。植物園一面山坡上的野草與人工草皮錯落有致地分布，“只有高低之分，沒有貴賤之別”。這些都表明日內(nèi)瓦人對待野草像對待人工草皮一樣喜愛。

⑵“日內(nèi)瓦的野草染綠了城市，還被當作牧草” “展示了一幅田園牧歌風光圖”。

① 日內(nèi)瓦人是重視野草的價值的？

② 抓住“田園牧歌風光圖”，展開想象，說一段話（或?qū)懸欢卧挘蒙掀綍r積累的好詞、好句?！霸诼?lián)合國歐洲總部萬國宮的巨大院落里，有一面山坡由野草獨

占??展現(xiàn)了一幅田園牧歌風光圖。” ⑶日內(nèi)瓦人是多么愛這些鳥兒呀！

①“這里沒有人提籠架鳥，欲把天下珍奇鳥類都關(guān)進自家籠中獨賞”。

②“從??白天鵝，到??黑烏鴉，都有人投喂??從未聽說過偷捕和濫殺??”

⑷鳥兒跟這里的人們是多么親近哪?、佟斑@里幾乎所有的鳥都不怕人，一見有人喂食就飛來討要?！?②不少老人“定點定時”喂鳥，鳥兒“準時趕來‘赴宴’”，“在老人指尖上啄食”。

⑸“日內(nèi)瓦人把整個城市都營造成一個鳥兒的樂園?！?/p>

⑹ “在鳥兒的樂園里，連小小的麻雀也活得自在，活得有尊嚴。” ①哪里看出麻雀活得自在？

②什么叫做尊嚴？為什么說這里的麻雀活得有尊嚴？討論·解疑 回顧全文，課文是按什么順序?qū)懙模?/p>

⑴ 這篇課文是按照從不同方面連段成篇的方式敘述的。⑵日內(nèi)瓦的鳥也像野草般自由生息。①“也”說明什么？對什么而言？

②這句話有什么作用？（承上啟下的作用，是過渡句。）反饋·總結(jié)

1、我的收獲??

2、我想說?? 教學后記 作業(yè)反饋

教學一得

第五篇：作文：他們

他們

他們——是無私的，是英勇的，是偉大的。

你還記得嗎？2009年10月24日，他們?yōu)榱司绕鹉缢膬擅⒆?，組成了人梯。雖然救起了那兩名孩子，可是卻犧牲了自己。

當時下水救人的人很多，甚至有女生和不會游泳的同學們。即使是這樣，他們還是無畏地下了水?？墒橇魉疅o情，體力不支的他們被暗流沖散了。正好在冬泳的老人救起了六名同學，但是，最終還是有三位同學遇難。這件事情之后，網(wǎng)絡(luò)上瘋狂的爆出三位同學的死亡是另有隱情。當時溺水地點有兩艘漁船，船上的漁民沒有去救人。直到后來，漁民跟學校領(lǐng)導商討要一萬二的打撈費，無奈之下，只好照辦。第一位同學被打撈上來，離船只有不到3米的距離。如果當時那艘漁船將船槳伸出去救救人，或許，這個世界上還會有一個偉大的生命存在。后來，撈到了第二位學生的尸體，漁船停止了作業(yè)，聲稱“錢不到位不撈人”！這是多么痛徹心扉的話啊，身為一個人，母親賦予了你生命，你就應(yīng)該力所能及得去幫助每一個生命！可是，他們對不起母親，對不起國家的養(yǎng)育之恩！老師們別無他法，下跪請求漁民以一萬元的打撈費繼續(xù)打撈。這才撈起了其余的兩名同學。據(jù)悉，這整個過程海事局的工作人員都沒出現(xiàn)過，先不說這事是真是假，但是，打撈的工作為什么會由那些漁民來做，政府分派的人都去了哪里？

每每看見關(guān)于這件事的報道和圖片，淚水就忍不住在眼里打轉(zhuǎn)。這件事在電視上、網(wǎng)絡(luò)上、報紙上鋪天蓋地而來，滿滿的都是對三位大學生敬佩之意，對于這種舍己為人的精神表示贊揚、表示鼓勵，是值得學習的。中華五千年文化的精髓，就溶在他們的身上，就體現(xiàn)在他們身上！當然，中國無私無畏的人還是很多，5.12汶川地震就是個活生生的例子，他們?yōu)榱私饩雀嗟娜耍瑯拥臓奚俗约?。這種舍身救人的精神，會在上一代，這一代，直到下一代，一直一直地傳承下去。

人無完人，有這些英勇的人，就有那些唯利是圖的人！那些人居然用金錢與生命做交換。這是對生命的不尊重，對生命的褻瀆！中國文化源遠流長，可是到了他們這一代，都被抹殺地一干二凈了。人性，已經(jīng)不存在在他們身上了。

現(xiàn)在社會充斥著種種不悅。但是，我也同樣相信世界上的好人比壞人多很多很多。我們要以最真誠的心和最溫暖的微笑去對待每一個人。幫助每一個我們可以幫助的生命，就從扶老奶奶過馬路，耐心幫助問路人開始。就從我們的身邊開始…